人物通讯的特点大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇人物通讯的特点范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一般来说，通讯有四大特点：

（1）严格的真实性。

（2）报道的客观性。

（3）较强的时间性。

（4）描写的形象性。

通讯的种类

（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。

（2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

通讯的写作

第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、、结尾才有依据。

第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。

第三，写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞。

第四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察……角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。

【范例】

篇（2）

通讯，是运用叙述、描写等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

2．通讯的特点

（1）严格的真实性。

（2）报道的客观性。

（3）较强的时间性。

（4）描写的形象性。

3．通讯的写作

第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、、结尾才有依据。

第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。

第三，写作方法可灵活多样。除叙述外，可以采用描写、议论等写法，只要运用得当即可。

4．校园常见的通讯

（1）人物通讯

所谓人物通讯，就是以报道社会先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。

（2）事件通讯

所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。

例文：（1）

9月25日晚，我院计算机科学系“《系统理论》硕士点考研动员大会”在讲学厅208室召开。出席本次大会的系领导有系主任陈潮填教授和系副主任谢赞福教授。本次大会面向的对象主要是03级毕业生。

大会上，陈潮填教授就以下七个方面的内容发表了重要讲话：1、为什么考研；2、有没有资格考研；3、考什么；4、怎么考；5、考上研究生后学习什么内容；6、考上研究生后可以做什么工作；7、本学科点《系统理论》硕士考点的基本情况。其中，他也指出了本院考生在报考研究生方面的优惠政策，同时分析了目前我院学生与外校学生的差距与优势所在。陈潮填教授精彩详尽的报告在很大程度上鼓励了在场毕业生，激起他们报考研究生的热情。

在讲座完毕后，陈潮填教授和谢赞福教授还就在场毕业生提出的问题一一作了详尽的回答。

暨本次动员大会，我院考研将于10月10日开始网上报名。相信经过本次动员大会，我院我系将回有更多的同学参加报考“《系统理论》硕士点”。

附：普通通讯稿三步走：

篇（3）

2．通讯的特点

（1）严格的真实性。

（2）报道的客观性。

（3）较强的时间性。

（4）描写的形象性。

3．通讯的写作

第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、、结尾才有依据。

第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。

第三，写作方法可灵活多样。除叙述外，可以采用描写、议论等写法，只要运用得当即可。

4．校园常见的通讯

（1）人物通讯

所谓人物通讯，就是以报道社会先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。

（2）事件通讯

所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。

例文：（1）

9月25日晚，我院计算机科学系“《系统理论》硕士点考研动员大会”在讲学厅208室召开。出席本次大会的系领导有系主任陈潮填教授和系副主任谢赞福教授。本次大会面向的对象主要是03级毕业生。

大会上，陈潮填教授就以下七个方面的内容发表了重要讲话：1、为什么考研；2、有没有资格考研；3、考什么；4、怎么考；5、考上研究生后学习什么内容；6、考上研究生后可以做什么工作；7、本学科点《系统理论》硕士考点的基本情况。其中，他也指出了本院考生在报考研究生方面的优惠政策，同时分析了目前我院学生与外校学生的差距与优势所在。陈潮填教授精彩详尽的报告在很大程度上鼓励了在场毕业生，激起他们报考研究生的热情。

在讲座完毕后，陈潮填教授和谢赞福教授还就在场毕业生提出的问题一一作了详尽的回答。

暨本次动员大会，我院考研将于10月10日开始网上报名。相信经过本次动员大会，我院我系将回有更多的同学参加报考“《系统理论》硕士点”。

附：普通通讯稿三步走：

篇（4）

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0036-01

通讯在现实生活中使用较为频繁。苏教版语文教材在中高年级选入了《永远的白衣战士》《在大海中永生》《梦圆飞天》《大江保卫战》等多篇通讯类课文。教师该如何进行通讯类文本的教学呢？

一、关注题目，感受通讯的吸引性

由于通讯要刊登在报纸、杂志、网站等媒体上，而这些媒介有很多信息，要想让通讯吸引更多人的注意，就要设置一个吸引人的题目。这是通讯写作首先要关注的热荨＝萄А洞蠼保卫战》时，教师先引领学生初读课文题目，并尝试理解题目的意思。当有学生指出题目的大意就是“保卫大江的战斗”时，教师引领学生聚焦思考：将题目改为“保卫大江的战斗”，好不好？学生在深入辨析、对比的基础上意识到：“课文的题目简练、短促，富有震撼力，彰显了‘保卫大江’这场战斗的气势；而修改之后的题目则显得拖泥带水，不够简洁、有力。”

题目是文章的眼睛，是洞察整篇文章的窗口。在这一环节中，教师引领学生在深入品读中进行辨析、感知，让学生深刻感受到题目所彰显出来的内在意蕴与语言节奏，为学生言语能力的提升奠定了基础。

二、关注内容，感知通讯的公众性

通讯作为媒体中一种重要的新闻报道形式，对内容有一定要求，并不是所有的新闻事件都可以用通讯的方式来报道的。如何让学生自主发现通讯在内容选择上的共性呢？在教学《大江保卫战》时，教师先出示学生之前学习过的三篇课文《永远的白衣战士》《在大海中永生》《梦圆飞天》，与本节课要教学的课文形成一组通讯类群文。然后，教师引导学生回忆这些课文的内容，感知通讯在内容选择上的特点。有的学生发现通讯所报道的都是大事件，繁琐小事不应该成为通讯的内容；有的学生发现通讯中的人物对社会、对百姓产生很大的影响……最后，在学生探寻、认知的基础上，教师引领学生进行提炼与归纳：通讯所报道的事件都是普通大众非常关注的社会性事件。

这样的认知对学生阅读通讯类文体，乃至写作通讯都具有十分重要的促进意义。

三、关注结构，体悟通讯的层次性

由于通讯反映的是大众普遍关注的事件、现象与人物，因此在结构上基本都是采用读者易于接受的总―分―总的结构。同时，通讯要传播正面舆论，在其总起、总结中有一定的规律性，这就需要教师引领学生进行提炼与归纳，让学生进一步感知通讯的写作特点。如，在教学《大江保卫战》时，教师就先后为学生出示《永远的白衣战士》《在大海中永生》《梦圆飞天》这三篇通讯的开头与结尾，引领他们在整合、对比、归纳中发现：通讯的开头除了点明事件的时间、地点、人物等核心要素之外，常常从整体来描述事件，并将写作的焦点聚集在事件意义以及人物精神的揭示上。

这一共性特点的揭示为学生阅读、感知通讯报道提供了方法支撑，促使学生高效地解构文本，给学生写作通讯提供了抓手，提升了学生语文素养。

四、关注语言，品味通讯的感染性

阅读教学是一门关于语言文字感知、体悟、内化、运用的学科。它要求教师在教学中要将时间放在文本语言的品悟与感知上。通讯报道在语言表达上极具特色，不管是修辞手法的运用，还是语言情感的表达，都是学生进行语言品悟与悦纳的最佳载体。因此，教师要充分运用对比策略，引领学生在多重品读中深入感知体悟通讯语言的内在魅力。如，《大江保卫战》的第一段，作者运用了“暴雨，大暴雨，一场接着一场”来凸显雨势之大。在教学中，教师不是直接引导学生对这一典型句式结构进行感知，而是出示自己修改后的语句“一场接着一场的大暴雨”，要求学生进行深入对比。学生在深入品读中体悟到：原句将“暴雨”两个字前置，并以一个“大”字作为程度递进的阶梯，以富有节奏感的句式有效地体现暴雨的程度，而改动后的语句所表达的气势就明显减弱了。同时，为了表现形势危急，课文写到“荆江告急！武汉告急！九江告急！”教学时，教师将这一语句改动为“荆江、武汉、九江都告急！”来引领学生进行深入对比，感受其不同的表达效果。

篇（5）

而作为中铁二局新运公司石武项目部，这样的生产施工单位，新闻写作更是起着记录生产、描述施工、阐述人文风情和烘托单位氛围的重要作用。

可以说，新闻写作是一支笔，一支软性却强有力的笔，它记录的不仅是当下，更为日后的施工生产打下了坚实的思想基础和人文积淀。一个企业，如果没有思想宣传这一条途径的话，只能证明这个企业没有文化基础，没有人文建树；而一个思想活跃且氛围和乐的企业，很多时候就需要新闻写作来记录它存在的真实感和质朴性。

所以，新闻写作对于任何一个企业来说都有其重要，而对于中铁二局新运公司石武项目部而言，也是不可或缺的环节。基于两年来项目对这项工作的重视，和自身的一些写作经验，现在来浅谈一下对于施工现场新闻写作的认识和收获的感触。

一.新闻写作的种类

新闻写作的对方繁多复杂，但归结起来，可以分为以下四点，这也是工地新闻写作的主要着手点。

1.工作通讯

对于施工单位来讲，工作通讯是最主要的一项表现形式，因为它服务的对象主要是施工生产的各个重要环节。通过新闻通讯的形式，以最快捷，最方便的形式传达给他人当前的工作情况。

在石武项目部开展工作的两年多当中，工作通讯稿尤其多，比如：《石武项目部箱梁架设突破600孔》《石武项目部元氏制梁场提前51天完成制梁任务》《新运公司石武项目部新年箱梁预制拉开大幕》《石武项目部CRTSII型轨道板单日灌浆创全线新纪录》等，都是比较成熟的通讯稿内容。其中都以较为精准的通讯稿语言，短小精炼的形式表现了当下石武项目部的施工生产进度和在其中收获的工作成绩。

2.事件通讯

事件通讯是以重大的或者寻常的事件为报道的通讯类型，它是记录新近发生的受到人们普遍关注的事情。在事件通讯过程中比较重视的是事件的的条例、线索的清晰、语言的言简意赅和鲜明生动，要有重点有突出地将事件叙述清楚。

事件通讯稿也是石武项目部宣传工作中的一个重要的组成部分，类似的内容也非常多，比如：《铁道部副部长卢春房莅临石武项目部视察工作》《股份公司安置部长吴海强一行到石武项目部进行安全质量专项检查》《石武项目部开展“廉洁从业指导手册”授书仪式》《炎炎夏日送清凉，石武项目部推动创先争优活动再次深入》等，都是比较优秀的事件宣传通讯稿。它们都以明晰的语言阐述了石武项目部在施工生产过程中遇到的主要事件，清晰地表明了该部的工作态度和生产成绩，较为突出地向外宣传了该部的事件存在。

3.风貌通讯

风貌通讯只要是以小见大的叙述形式，通过一个事例的存在，表明整体的状态。所以一般选用的都是常见的细小的事例，但是却从从小见大，以一隅看整体。所以石武项目部中的一个分时段存在的事件，也会反应出其整个项目的人文气氛。

石武项目部连续两年获得和谐项目第一名的成绩，这充分证明了该部在人文建设方面的突出成绩和作为，所以这方面内容的通讯稿，更能直接地表明该部的和谐气质。比如：《石武项目部举办“庆祝中铁二局成立60周年暨第三届企业文化节”系列联欢会》《石武项目部举行“庆五一迎五四”趣味运动会》《心系灾区，石武项目部为青海玉树地震遇难同胞降半旗致哀》《石武项目部欢庆“三八”妇女节方式多，女员工福利深入工作根基》等，这些表现石武项目部风貌的通讯稿都较好地为该部赢得了口碑和赞誉，将该部发展的点滴记录下来，并营造了和谐、积极、向上、团结的大氛围。

4.人物通讯

人物通讯是以报道人物为主要内容的通讯形式，是以人物的精神风貌和特点特质，来反应他的工作和生活状态。在报道过程中，不必面面俱到，但是要做到突出重点，反应阶段，用特定的场景、简单的笔触，把人物描绘出来。当然，这也是企业当下形式的侧面的报道。

选择典型是我们在进行人物通讯过程中的主要手段，要将其具有代表性和强大说服力的事迹材料表述出来，令读者有举一反三，看现象知本质的感觉。在工作中，涌现了大批的优秀的工作人员，所以类似的通讯也不胜枚举。比如：《项目上有了全能兵》《项目经理杨格的“格”式管理理念》《石武项目部工地上可亲可敬的工会“妈妈”》等，这些通讯稿都以质朴的语言描述了石武项目部工作开展过程中的代表和典型，这也能从侧面很好地反映出石武项目部的人文风貌和工作特质。

二.新闻写作的特点

新闻写作和一般的文学性写作不同，文学写作强调的是文学性，更突出的是浪漫的文笔和虚拟的情节，而新闻写作的特点则与其大大相反，它要求高度的真实和语言的精简，在短时间内令读者充分获得新闻线索和信息本身。

1.形式短小精炼

新闻的短小精炼，这是新闻写作过程中的基本要求。因为短小精炼的形式，才便于读者迅速及时地捕捉到新闻报道的事实。长篇大论的形式，不符合新闻写作时效性和当下性的特点，所以这一形式特点已被淘汰。

2.语言生动简洁

新闻写作有它特质的语言，那就是生动、简洁，给人耳目一新的感觉，不拖泥带水，不重复出现，这样的语言才能吸引读者，也才能最准确地表达新闻事件本身。而浪漫的、曲折的、华丽的语言，根本不能将新闻事件的精髓抓到，所以这样的语言是新闻写作中很大的忌讳。

3.结构独特倒置

新闻写作的结构不同于文学写作的倒叙、插叙、总分等性质，而是要将最重要、最新鲜的事实放在新闻稿件的最前头，按事实重要性程度和读者的关注程度分前后做安排，内容越是重要的才是读者阅读过程中真正要捕捉的内容。这是新闻写作的倒置结构，也是它的特有结构。

4.叙述详细深入

尽管新闻写作形式短小，语言精练，当不表明它就是肤浅的表述，新闻通讯一定是详细且深入的报道。类似那些表面化的、毫无内容而言的新闻写作是完全不合格的，只有生动的形象，感染力的语言，才能将新闻说到位，说到点子上，才能真正吸引读者的眼睛。

上述的新闻写作的特点，都制约并很好地服务了我们写作新闻通讯的内容，它们不仅让通讯员明确地规划了下笔的范畴，更明确了通讯员写作的角度，这样写出来的通讯稿才是可观的。

石武项目部历来重视新闻宣传通讯这项工作，所以专门举办了通讯员培训班，接近二十名的专业的通讯员在培训班中都收获了不小的进步，这也充分保障了石武项目部文化宣传工作的有效开展。

篇（6）

事件通讯的特征主要为以下几点：一是报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。二是注重思想意义，报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材，而且讲究主题的开掘。三是突出评论性。事件通讯的思想观点通常一目了然，对就是对，错就是错。阅读事件通讯时，考生可以从以下几方面着手：

一、找准典型，抓住主题

典型是事件通讯的筋骨，主题是事件通讯的灵魂。什么是典型呢？那些具有代表性、具有普遍意义、具有宣传价值和教育意义的事，那些在一定时期内人们所关注的问题即是典型。一般来说，事件通讯的主题主要是体现时代精神，表现时代风尚，反映事物的本质和规律。

二、分析人物

事件通讯写事一般很具体，有原委，有情节。考生很容易抓住事件的关键信息，难点是对事件中的人物形象进行分析。考生在阅读事件通讯时要抓住其中写人物的语言、行为、活动等，以此来分析人物;除了分析其音容笑貌，还要分析其内心活动。

三、抓性角度

事件通讯的写作方法灵活多样，除叙述外，还有描写、议论以及穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受;既有用第三人称的报道形式，也有写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事实，一般会从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察……考生若能准确抓住作者所选用的角度，往往就能抓住事件通讯的主要表现手法、作用及信息。

四、分析结构

纵式结构，是按时间顺序、事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构。在这种结构里，时间发展的顺序、情节展开的顺序、作者认识事物的顺序多为行文的线索。这种结构的通讯，一般详略得当，布局巧妙，富有变化，避免平铺直叙。横式结构，是指用时间变换或按照事物性质来安排材料。这种结构概括面广，又注意不同空间的变换以及恰当地安排通讯所涉及的各方面的问题。事件通讯一般采用空间变换的方法组织结构，会用地点的变化组织段落，考生可据此理清文章脉络。考生在阅读按事物性质安排结构的通讯时，要抓住主题，并列地概括出文章不同的几个侧面，从而快速把握文章内容。纵横结合式结构，是以时间顺序为经，以空间变化为纬，把两者结合起来运用。采用这种形式的事件通讯，多以时空的变化来组织结构。阅读这类通讯，考生要注意分析其交叉的内容。

【针对训练】

阅读下面的文字，按要求回答问题。

探访阿里

神秘消失的古格文明

王 林 李晓琳 贡桑拉姆

中新社阿里11月20日电 19日，赶在日出之前，来自四面八方的游客涌入古格王朝遗址。待第一缕晨光升起，空旷的土林响起此起彼伏的相机快门声。这70多万平方米的遗址又迎来大批探究古格文明的朝圣者。

古格王朝遗址位于阿里地区的札达县境内。史料记载，公元11世纪吐蕃赞普后裔建立起的古格王朝，成为地方历史上最有名的王朝，到17世纪前后世袭了16个国王。然而，这个拥有灿烂文明的王朝，却突然消失在历史长河中，只给后人留下无数难解之谜。

依托古格文明，人口不足一万的札达县正在致力打造为旅游胜地。如今，神秘的古格王国，吸引了众多游人好奇的目光。19日，记者跟随古格王朝遗址管理员巴桑次仁来到曾经强盛一时的古格王国的“宫殿”。

“在这片备受摧残的土地上，唯有寺庙保存完好。”巴桑次仁带我们走进这座几乎与周围泥土融为一体的城堡。

巴桑次仁说，仅从遗址已无法推想古格王朝曾经的鼎盛，但从寺庙幸存的精美壁画中，还能感受到古格王朝的繁华。

跟随巴桑次仁的脚步，记者在遗址的渡母殿、红殿、白殿等几个佛殿内看到了古格时期的精美壁画，内容包括佛教故事、神话传说以及当时古格人的生活场面。尽管经历过无数次劫难，但幸存的壁画依旧色彩鲜艳、气势磅礴。

巴桑次仁说，因为年代久远，以土石结构为主的古格王朝遗址一度出现空鼓、脱落、泥污等问题。

2011年5月，古格王朝修缮保护工程正式启动，总投资5700多万元人民币，通过山体排水整治、加固，壁画保护修复，建筑遗址保护共三阶段的维修工程，对遗址进行全面的保护性维修。2014年10月，历时3年多的古格王朝遗址修缮保护工程顺利完工。

“如今，札达县对遗址的保护力度非常大，但从文化方面来说，我希望投入更多力量去研究古格时期的壁画。”巴桑次仁说，古格艺术自成一体，风格迥异，不论是佛像还是壁画，在都是独一无二的。“它承载着古格王朝700多年的历史，是阿里地区一段不可忽略的历史。”

巴桑次仁说，在札达还有许多古格时期的文化与建筑，包括古格王国在阿里地区建造的第一座佛寺――托林寺，以及1992年才被发现的石窟壁画遗址――东嘎皮央。或许还有许多没有发现的秘密，正埋藏在札达浩荡的土林之中，等待人们去发现。

近年来，札达县对境内的遗址分别启动不同程度的修缮保护。札达县委宣传部副部长陈建新介绍，目前，札达县正在建设古格文化展厅，预计2015年建成。届时，游客能更系统和直接地了解古格的“秘密”。

“古格文明是札达的宝贵财富，做好文物保护和文化传承是每个札达人的责任。”陈建新说，如今，不仅工作人员，连遗址周边的居民也加入到保护古格文明的队伍中来。

在东噶村，守护在“东嘎皮央”洞窟前的75岁藏族老阿妈对记者说：“小时候，放羊累了我就躲在这里休息，墙上的画发着金光，是我见过最美丽的地方。”阿妈指着墙上的壁画回忆当年的场景。

如今，经历过种种劫难的石窟外表看来有些残破，石窟内的壁画也有一定的损坏，但色泽依旧鲜艳，壁画中有异域人物、图案和造型，被人们称为“小敦煌”。

老阿妈说，她希望在有生之年能看到洞窟里的壁画重焕光芒。

（选自“中国新闻网”2014年11月20日）

1.下列对文章的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.本文在叙述之外，运用最多的是人物语言描写，为事件的叙述增添了可信性和生动感。

B.文章从不同角度去反映古格文明的宝贵，有专家的意见，也有普通民众的期望。

C.对于古格文明的保护，从政府到民间都是大力支持的。

D.古格王朝遗址如今只有寺庙还幸存。

2.古格王朝遗址保护行动有哪些？请简要概括。

篇（7）

通讯员要发挥自己生活、工作在基层，是基层开展各项工作和活动的直接参与者、实践者、亲历者、目睹者的优势，认真观察和研究一个地方、一个单位在实际工作中的突出个性，发掘出以个性体现事物共性的报道。比如，宣传报道贯彻落实党的方针、政策和工作部署是新闻工作者的首要任务和重大责任。作为基层通讯员，没有条件也没有可能采写出全局性的贯彻落实党的方针、政策和工作部署的动态、进程、经验、典型的报道来。但是，各个地方、各个单位，由于政治、经济、文化基础各有不同，干部和群众的素质不一样，在贯彻落实党的方针、政策和工作部署时的切入点、侧重点也会不一样，具体做法不一样。通讯员对本地区、本单位的干部、群众如何从实际出发贯彻落实党的方针、政策有亲身体会，对取得的成果和群众的反映最了解。对存在的问题也最清楚。因此，通讯员只要找出本地区、本单位的不同背景和独有的特点，随时抓住干部、群众在实践中创造的新经验和新做法、出现的新事物、取得的新成就等进行采访报道，都可以写出有个性、有特点，新闻价值高，对实际工作有较强指导意义的稿件。

通讯员要发挥与群众联系紧密，与现实生活接近的优势，视野向下倾斜，多采写一些反映底层实际的“平民报道”。近年来，党和国家高度关注民生，大力加强民生建设，努力改善民生以后，新闻媒体都加强了反映基层老百姓生活生产状况和精神面貌等方面的报道。对于这方面的报道，通讯员具有媒体记者不可比拟的有利条件。通讯员本身就是平民身份，生活在群众之中，与群众同呼吸共命运。了解群众的酸甜苦辣、喜怒哀乐，知道群众在想什么、干什么、忧什么、盼什么。在采访时，很容易与采访对象沟通交流，了解到采访对象的真实情况，掏出采访对象的真心话。这样，就能够采写出代表社会主流方向、个性突出、光亮鲜活的“小人物”报道，采写出群众中出现的新创造、新事迹、新风尚的报道，也可以采写出反映群众的呼声、意愿、诉求的报道。这样的“平民报道”，不仅能够适应媒体报道的需要，有较强的竞争力，而且往往可以取得不同凡响的舆论引导效果。

通讯员要发挥区域优势，报道好当地的“土特产”新闻。各个地方都有着自己的地理环境、历史文化、名胜古迹、风俗民情、民间艺术、名优特产等独具特色的东西。这些我处独有，他处没有的“土特产”，本身就是身在其境的通讯员得天独厚的新闻资源。通讯员只要用心挖掘，就能够挖出“宝”来。当然，通讯员在采写这方面的稿件时，不要老是重弹资料介绍、产品介绍之类的老调，而要“花样翻新”，挖掘出其深刻的、丰富的内涵价值，写出其发展、变化、保护、利用等方面的新情况，增强报道的新闻价值。

通讯员要发挥较大的机动性、灵活性、自主性的优势，多抓“活鱼”新闻。通讯员不像媒体记者那样有专业分工，有指令性报道任务，而可以较多地自主安排采访时间和采访对象。这样，通讯员可以利用自己对本地区人熟地熟、朋友多、人脉广、信息灵通的有利条件，去观察分析发生在自己身边的政治生活、经济生活、社会生活中的亮点和热点，尽快弄清真实情况，在第一时间发出报道，取得新闻竞争的主动权。这不仅可以拓宽通讯员的报道面，而且可以提高新闻稿件的采用率。

篇（8）

不仅如此，三峡日报还提供了多项制度保证，如把典型宣传作为指标纳入年度考核，实行重大典型项目负责制，要求领导带头进行典型报道策划，选派大员上阵采写典型报道，推行典型报道的激励机制，等等，表明狠抓典型报道是全集团的自觉行动。多组报道的成功也是明证。

篇（9）

20 世纪60 年代，美国、加拿大等国家掀起了能力本位教育思潮，它强调以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础。而能力最后要归结到每个学生的个体上，只有尊重学生，发挥学生主体能动性，能力才能有所体现。高等学校新闻学中的新闻写作课程是核心专业课程，理论性强，实践性也很强。在“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念指导下，如何提高学生的写作水平？如何才能培养出人才？这就要打破僵化的理论教学，以学生的学习活动为中心，注重“学”而非注重“教”，要把“学生本位”的理念贯穿到教学中去。

一、运用“学生本位”教育模式，突破新闻写作教学的瓶颈

目前新闻写作学科多数高校使用的教材，都以理论为主体编著的。教师在教授新闻写作理论时，很容易成为一言堂，让学生感到枯燥乏味。这和“学生本位”的教学模式完全背道而驰，因为新闻写作能力是新闻专业学生和新闻工作者应具备的基本能力。新闻写作这门课程要求学生掌握新闻写作的基本理论和方法，并能够灵活运用到采访和写作中。但教师容易忽略学生的接受能力和理解能力，重理论而轻实践，使学生只记住了理论而没有提高写作能力，也就无法培养出实用型的新闻人才。

2004 年，清华大学李希光教授的《新闻采访与写作教程》被列为国家级精品课程。李希光认为好的新闻教育应该是：教学永远为新技术和新知识敞开大门；通过师生间的交流传播知识；课堂教学是教师和学生最好的关系状态；学生和教师共同探讨问题；教师激励学生提出问题，引导他们理解和认识新闻报道的复杂性和观点的多样性；教师帮助学生发现宣传、意见、事实三者是有区别的。①李教授的这些理念在新闻写作教学中具有适用性，对于新闻写作课程的教学具有启迪作用。

二、运用好“学生本位”教育模式，在新闻写作教学中处理好三大关系

学生不能很好的吸收课堂知识，甚至不愿意听课的原因很大程度上是因为课程内容不能引发学生兴趣。怎样使学生对课程感兴趣，提高教学质量？就要把主动权交给学生，教师引导学生主动去求知，让学生想听要听想参与学习中去。推行“学生本位”的理念要处理好三大关系：

1、构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础。美国心理学家罗克斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”②师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。和谐的师生关系往往从破除教师权威开始，特别是像新闻写作课程，只要新闻作品反映了客观现实，承担了媒体应该承担的责任就是好的新闻作品。一些教师在教学过程中以权威自居，搞“一言堂”，不许学生提出异议，现在的90 后学生有自己的个性和想法，面对这样的教师，他们往往反感，也不会因为老师的“权威”而产生崇敬感。而在教学过程中教师抱着互相学习、平等互敬的态度面对学生反而会赢得学生的尊敬，取得好的教学效果。

2、处理好教学中指导与教导的关系

在新闻理论教学中，处理好指导与教导的关系至关重要。真正把握好总体指导，具体教导的原则。大学的学习是自主的学习、兴趣的学习。课上教师将学生领进门，学生课下的学习也很重要，但这并不意味着教师对学生的课下学习没有引导的责任。学生课下的学习往往以课本为主，由于理解能力和知识系统程度等方面原因，很多学生对于教材的编排思路，知识的重点和难点等不能做出自己的分析判断和理解，教师应该帮助学生梳理教材，分析教材的重点和难点。以刘明华、张征著的《21 世纪新闻传播学系列教材·新闻写作教程》为例，其上编部分为总论，介绍新闻报道的基本原则、基本方法、基本要求、角度、跳笔、语言等带有普遍性的内容；中编和下编则分别系统地介绍了消息和通讯的写作。此外，教材对网络新闻也给予了较多关注。在具体理论部分，以人物通讯为例，教材主要介绍了人物通讯的定义、我国人物通讯发展轨迹、人物通讯报道对象以及人物通讯的写作要求，需要强调的是写作要求是这一部分的重点和难点。这样通过横向与纵向的结合，点与面的结合就使学生清楚了教材的编排思路和重点难点，甚至能够复述出教材主要内容和重点内容。破除了教材理解上的难度，学生便有了学习兴趣。

3、处理好教与学的互动关系

“教”与“学”的有机结合是激发学生兴趣的核心。“教”、“学”本就相辅相成，有机结合才能实现教学相长。如果教师在教学过程中只顾自己，不顾学生是否理解是否能接受，只为追求教学进度，单纯地认为教师职责只是“ 教”，学生职责只是“学”，为教而教，是不能达到好的教学效果的。真正好的教学是“教”与“学”结合，充分调动学生，多抛出一些有引导性的问题，鼓励学生自主思考，大胆创新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同时也要抛出一些具体的案例，让学生动手去做，比如以新闻写作教学中的导语的写作为例，给出以下材料让学生进行导语写作的练习。

“一个上海青年，他是位个体户，他名叫程铿，今年5 月10 日，北京一家研究所，聘请这位青年为总工程师，这位青年一无学历、二无职称。”③

一般说来，学生在写作中会出现很多种组合形式。如：

（1）以时间开头：今年5 月10 日，一位上海个体户青年程铿被北京一家研究所聘请为总工程师。尽管他一无学历、二无职称。

（2）以人物开头：上海青年个体户主程铿，虽然一无学历、二无文凭，今年5 月10日却被北京一家研究所聘请为总工程师。

（3）以人物的定语开头：一位一无学历、二无文凭的上海青年个体户主程铿，今年5 月10 日却被北京一家研究所聘请为总工程师。

（4）以用人单位开头：北京一家研究所今年5 月10 日聘请一位一无学历、二无文凭的上海青年个体户主程铿为总工程师。

针对以上导语，充分调动学生，让学生发表意见，究竟哪种导语更具有可读性和新闻性，教师加以总结，不一定要有最终结论，这样能够引起学生注意，掌握几种导语的写法。

三、运用好“学生本位”教育模式，建立以实践为主体的教学机制

1、让学生在新闻写作实践中去体会理论

新闻写作是一门理论丰富的课程，但它也是一门需要将理论应用到具体实践中的课程，而新闻写作的实践无非就是撰写新闻作品。要提高新闻写作能力，除了鼓励学生到媒体实习，切身感受媒体氛围和日常运作，最重要的就是抓住学生的日常学习。以人物通讯写作为例，人物通讯是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事迹和生活，再现其精神境界、人生轨迹和生存状态，从而达到教育启迪或监督批判、警示社会的目的。基于人物通讯的这些特点，需要学生深入了解具有新闻价值、具有故事性和可报道性的某一人物。很显然，仅凭学生自己的能力很难找到符合要求的人物。在这种情况下，教师可以组织学生去采访一些有故事的人物，例如当地养老院的老人或退休的老兵，听他们讲自己的故事。或者教师利用自己的人脉邀请有丰富人生经历的人为学生做演讲，并实时提问，这样既能够使学生感受到真正的采访氛围，又能写出具有真情实感的作品，一举两得。

再比如，学生如果要采访一个在养老院工作的人员，可以去养老院做一周的义工，体验工作人员的辛劳与酸甜苦辣，那么学生在采访和写作的时候就会有方向感，也就能集中地把握主题。

2、让学生在经典新闻作品阅读和点评中去感知理论

阅读经典新闻作品可以提高学生的专业写作能力，阅读各种社会学和自然科学的书籍可以增加学生的阅历。“读书破万卷，下笔如有神”。对于各种类型的新闻作品有了一定的阅读量后自然能够积累丰富的背景知识与专业写作知识，从模仿中开始，在创新中升华。这样学生在将来的新闻工作中才会“下笔如有神”。曾经有一个已经参加工作五年的学生说，他读作品的时候无论文学的还是新闻的还是其他书籍，他都要做笔记，记经典的词汇，经典的手法，还写读后感。后来他在写新闻的时候经常能够信手拈来，就得益于他平时的积累。有总结的阅读，有意识的阅读会构筑一个人博大的精神世界。

3、让学生在新闻作品的考核中去升华理论

教师应该认识到评价新闻写作课程教学成果的最终标准还是学生的新闻写作能力，而不是教材中的理论。所以在课程的考核中，教师大可不必通过一纸试卷评价学生的学习。而是适当增加实践在考核中的比例，例如综合学生的课堂表现以及历次新闻作品的好坏最终给学生一个公正合理的评价。这样也可以避免学生在考试前疯狂记忆理论知识而不重视平常的写作能力培养的现象。

4、让学生在创新中培养写作能力

新闻界有云“新闻常新”。新闻写作最忌守旧。在授课的过程中灌输学生这样一种观念：任何著作或任何权威人士所谈的新闻写作技巧和方法，都不过是迄今为止实践经验的总结，他们不应成为束缚我们的框架，更不能把它们看作不能改变的教条戒律。无论怎样模仿只是开始，真正的新闻写作还需要学生的创新意识，教师要以开放的态度面对其新的发展和变化，才能使学生“青出于蓝而胜于蓝”。

总之，“学生本位”的教育模式对于高校教育是一个大课题，其中，运用好“学生本位”教育模式，突破新闻写作理论教学瓶颈；处理好新闻写作教学中三大关系；建立以实践为主体的教学机制，就能够充分发挥“学生本位”教育模式的优势，培养出适应时代要求的新闻人才。

参考文献

①李希光：《新闻采访写作教程》[M].清华大学出版社，2011

②《浅谈如何激发学生的学习兴趣》，zxxk.com

篇（10）

通常有两种形式。单行标题，即“关于+先进对象的名称+先进事迹的主要内容(材料用途)+文种”。如，《关于评选×××党支部为市十佳党支部的事迹材料》;双行标题，采用正题和副题形式，正题高度概括文章的主旨，副题标明先进对象。如，《一心为乡亲 倾力筑和谐——×××同志先进事迹材料》

前言

开门见山地对先进对象进行介绍。前言有三种写法：简介式、概括式、引题式。简介式即用简洁明了的语言交代典型人物的姓名、性别、年龄、工作单位、职务以及所获的荣誉和称号。概括式即概括典型的突出之处和先进事迹。引题式是通过具有代表性的事例或群众对先进对象的评价引出先进对象和主题。上报的材料可采用简介式，而登于报刊的材料则较多采用概括式和引题式。

主体

事迹材料主体的写作以事迹为主要内容，写出先进单位或人物的工作经历、工作事迹及取得的成绩。为了达到写作目的，还要具体到典型事例、典型言论、典型行为、典型思想动机、典型精神品格和道德风尚以及获得的荣誉称号。在结构上可采取横式结构或纵式结构。横式结构按照材料的不同性质进行安排，纵式结构则以时间的前后或事物的发展规律为序。

结尾

结尾又称结语，此部分可进一步概括文章主旨;或表示先进人物或单位的努力方向和决心;或以所获荣誉、成就显示其先进性;或引用群众的评价、领导的表扬;或号召向先进人物或单位学习。结尾要简洁、凝练、意尽言止，切忌画蛇添足。实际运用中，在会议发言的事迹材料应当有个结尾，不能收束太快。以书面文章发表的事迹材料结尾可写可不写。

落款

一般在材料正文的右下方注明单位名称、写作日期和加盖公章。

事迹材料特点

鲜明地体现特定的时代精神。事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。这是由事迹材料的宗旨和根本目的所决定的。

以叙写先进事例为旨要。事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。事迹材料所要体现的先进对象的先进思想、精神，特定的时代特征都要通过叙事予以展现。

具有较强的触发力和感染力。事迹材料的写作目的是为了引导读者认识先进，学习先进。要达成此目的，首先要吸引读者，感染读者。这就要求事迹材料要具有较强的触发力和感染力。

事迹材料区别

篇（11）

19世纪中叶，中国近代报纸陆续问世，除继承古代报纸普遍采用记叙文外，开始出现电报文件。在这两种文体的基础上，形成了新闻体裁中最早出现的消息和通讯。最初的消息没有导语, 不分段落，不加标题。以后，随着读者的增多，报业的竞争，社会生活的复杂和新闻写作的不断改革，逐步创造出多种多样的新闻体裁。中国新闻传播工具常用的新闻体裁有：消息、通讯、新闻特写、调查报告、答记者问、新闻公报、采访札记和报告文学。广播 、电视除以上新闻体裁外，还发挥音响、图像的优势，创造出多种广播、电视新闻体裁 (见广播新闻体裁)。

新闻体裁是为了表述新闻事实及其思想内容服务的。内容决定形式，内容和形式力求统一。选择新闻体裁一般从 3个方面考虑：①适于对新闻内容的表述。写消息，要求把最重要、最新鲜、最能吸引人的材料放在最前面；写通讯，在结构上可以自由安排；写经验，可以先提出观点, 再从几个侧面加以分析、阐述，也可以摆出矛盾，然后层层剖析，引出结论。②与新闻内容适宜的表现手法。写消息主要是叙事，写人物可以抒情，新闻特写要再现 1

事物的场景。③与新闻内容贴切的表达口吻。新闻、通讯是客观报道，记者不直接发表意见；访问记可以表述记者所见、所闻、所感。

不同的新闻体裁，对新闻素材有不同的选择；对文章开头、中间和结尾的安排，段落的划分和过渡，前后交待、照应的方法也不同。但是，不论运用哪种新闻体裁，都要求中心突出、思想鲜明、层次清楚，叙事传情要文约事丰、言近旨远、词浅意深。采写新闻时，要根据新闻事实的特点、价值和意义,选用最合适的体裁,以取得最好的效果。

体裁与结构·新闻体裁

尽管新闻的种类繁多，分类的标准各异，但是，它们都必须通过记者按不同的报道形式即新闻体裁（news style）予以采写。由于新闻活动的范围是一个广阔多姿、变化无穷的世界，其间的客观事物也呈多样性，因而报道的内容是丰富多彩的，新闻体裁也在不断更新。就我国读者阅读英语报刊的基本情况而言，新闻体裁主要可分为四大类：消息报道（news reportings）、特写（features）、社论（editorials）和广告（advertisements）。 消息是以简要的文字迅速报道新闻事实的一种体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。虽然消息通常由三个部分构成，即标题、导语（lead，常为全文的第一段）和正文（body），但正如常人所说，文无定法。消息的写作结构灵活多样，往往因人而异。特写与消息的区别在于报道的范围与目的不同。消息主要告诉读者发生了什么事情。为了把某件新闻事件交代清楚，消息往往需要写出新闻的各个要素，也就是说，消息所报道的范围一般具有全面性和完整性。特写则不需照顾全面，而是侧重于某个方面，注重再现生活的画面，将新闻事实诸要素中最有意义、最有情趣和影响的一两个要素或片段，像电影中的特写镜头一样，既形象又突出地把它们再现出来，使读者如身临其境，如耳闻其声，如目睹其人其事，从而获得深刻的印象和强烈的感染。由此可见，消息报道勾勒出新闻内容的一幅全景画面，而特写报道则展现给读者新闻内容的片断或一组特写镜头的画面。因此，特写比消息读来更感集中、细腻、绘声绘色，所得到的信息更多，也更为详尽。

特写的种类很多，不论是哪一种性质的特写，其写作形式或结构与消息报道不一样。它们一般没有特定的规律或格式可循。读者在阅读英文报纸时，可看到各种不同结构的文章，别开生面。有的略提一下整个会议程序和会场情景，专写一个问题的讨论，一个提案的提出，一次独特的会面等等。还有的抓住时间过程中的某一个富有情趣或人情味浓厚的细节层层开掘，溯

前追后，写出立体化的新闻。

总的说来，由于将写文章的篇幅比消息长得多，少则几百字，多则成千上万字。为了要引起读者兴趣，吸引他们一直往下看，作者常以细腻的笔触，挥洒自如的笔调突出表现事件的精髓内容。就语言修辞而言，特写的文笔要比消息报道高深、讲究些，才能最恰如其分地把新闻内容栩栩如生地再现出来。可见，阅读特写文章不失为读者提高英文水平、丰富词汇的有效途径之一。

特写的结构虽无定格，但是英文报刊上众多的特写文章通常以一个概括性的导语或引言开头，点出部分事实要点；或从生动的情节、场面和引语入笔，但不透露大多，真正最重要、最精彩的东西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼应，文义完美，使人读完终篇后产生一种“满足感”，从而兴趣愈浓，印象愈深。

就新闻价值而言，英语报刊上的特写可分为新闻性特写和趣味性特写。当然，将英语特写简单分为两大类，难免带有较大的武断性，因为有不少特写往往介乎于两者之间，算哪一类都可以。因此，较普遍能接受的方法是，将英语特写按采写题材或范围划分成十余种具体的类别，其中最常见的主要有人物特写、事件特写和风光特写等。

社论是报纸的灵魂。它代表着报社的言论，最集中地体现某种立场、观点，常常及时地评述当前社会上的重大事件或问题，以言辞明快犀利，论理深刻、透辟的特点来吸引和影响读者，起到感染读者的号召性作用。现代英语报刊常聘请资历深、声望高的老记者和名记者担任专栏作家（columnist），在言论版上辟一个专栏，每天或定期刊登他们的署名评论性文章。这些专栏作家不仅具有丰富的新闻工作经验、渊博的知识和相当的专业修养，而且还具备敏锐的分析能力和深湛的驾驭文字的功底。因此，他们笔下的言论，往往富有巨大的吸引力。如美国著名专栏作家沃尔特·李普曼（Walter Lippman，1889-1974），就曾经接受《纽约先驱论坛报》（The New York Herald-Tribune）的聘请，撰写“今日和明日”（Today and Tomorrow）的专栏，每周两次，持续30多年之久，曾在资本主义世界产生过重大的影响。作为新闻体裁中的一个大类，社论不同于以叙述新闻事实为主的消息与特写。英语社论的篇幅一般较长，文字比较正式，语气较为严肃，语法结构繁琐的长句、难句也较常见，故初读英语报刊的读者常常会对大块大块黑压压的文字望而生畏，不敢问津。

其实，以发表议论、阐明事理的社论文章，主要运用逻辑思维去说服读者。在篇章结构上，社论不同于消息或特写，却与一般的议论文颇为相似，即通常由“引论”——“论证”——“结论”三部分组成。读者在实际阅读中，不妨先看一下社论开头的引论部分，了解一下全文的论点，然后浏览一下对引论逐段进行论证的部分，最后，在结尾部分再细看一下全文的结论。结论部分一般都会回答引论所提出的问题或重申一下全文的观点。若照此方法阅读，读者就容易抓住要点，消除“畏惧”心理，久而久之，便会觉得社论并不是过于高深难懂的。当然，读报习惯与方法因人而异，不宜机械效仿。

[思路分析]

新闻体裁主要分为四类：即消息报道、通讯特写、简讯和图片新闻。

[解题过程]

消息是纯新闻

对新闻事件的客观报道

通讯则类似于专访