环保学习材料大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇环保学习材料范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

这主要指适宜幼儿学习数学的空间，应该具有数学的秩序感、美感及情趣，能让幼儿在潜移默化中获得基本的数学经验。如窗框上色彩交替排列的小猫、活动室里生动形象的识数角、走廊里不同等分的图形、扶梯地面上按自然序列排列不断增大的数字等。还可以从幼儿园整体环境的设计与装饰上考虑外观、功能上的搭配、分区，创设一个具有丰富数学关系刺激的空间。另外，在进行数学活动时，模拟真实的环境布置，为幼儿进入问题情境、解决问题提供背景和活动支持也是值得重视的，例如开设小超市、小银行，让幼儿通过存钱、买卖认识钱币等。

二、提供蒙氏数学教具

蒙台梭利教育中的数学教具，是专门为幼儿接触与学习数学而设计的。在活动区里，幼儿不仅看到1、1000或1/2这些符号，同时，他们还可以将相等数量的东西握在手中。将这些教具组合、分割、分配、计算及比较的过程，幼儿可以自己操作这些算术的基本运作。蒙台梭利专门为幼儿设计的数学教具全套学具共54类，教学内容包括数量的分解与组合，十进位法、十进位及并行练习，连续数的认识，导入初步的平方、立方、四则运算、分数和几何知识等，这些教学内容都是通过具体教具的操作及游戏来实现的。例如：操作纺锤棒箱，通过把每一个分开的量“束”起来，以了解数量同时认识“0”；串珠可做数量与数词对应练习，同时也可做十进位和四则运算练习；“分数小人”可以帮助幼儿了解分数的本质。

三、具有传统意义的教玩具

如连锁方块（一种塑料制的可以连接起来的方块，经常用于表示数量与基本的计算过程）、各式各样的连接材料（可以有多种颜色和形状，常用于计数、样式和分类活动）与属性积木（木制或塑料制，不同形状和大小的几何图形，通常用于归类、样式和问题解决等等）。又如俄罗斯的传统工艺品“套人”（由大小不一的人形盒层层相套组成，发展儿童的序列感），同类的还有套筒、套蛋等。在我园的数学活动中，我们尽量多地为幼儿提供这些教玩具。

四、挖掘生活中的数学材料

如幼儿外出郊游捡回的树叶、石头、贝壳等，是天然的计数、分类、做式样的好材料，日历、月历是幼儿理解时间的顺序性、不可逆性等的天然工具。每天天气情况的记录积累下的数据（日期、气温、天气情况等），可以用来让幼儿感知时间、温度的变化、进行概率与统计数学。蒙台梭利主张幼儿的操作材料要真实的，为此，我们为幼儿提供了一些真实的数学工具，如尺（卷尺、直尺、三角尺）、秤（台秤、体重秤）、天平和砝码、大小不一的量杯、各种计时的工具（手表、钟表、跑表）及计算器等，让幼儿在好奇中产生探索的愿望，并在探索中发现有趣的现象和规律。

五、目的性、指向性强的数学教具

篇（2）

【关键词】

小班 个别化学习 材料投放 有效策略

美工区个别化学习活动作为幼儿教育重要的一部分，能够锻炼幼儿动手能力，对幼儿大脑的开发具有重要作用，特别是3-4岁的幼儿，对周围世界充满了兴趣，有动手尝试的愿望，因此小班美工区学习材料的投放就显得特别重要，如何投放材料才能使幼儿的个别化学习有效，激发幼儿兴趣，这也是相关工作者研究的主题。

一、投放材料应体现主题性

目前，小班美工区材料投放难度较大，材料没有得到及时的更新，不受幼儿的欢迎，美工区常常被忽略，因此为解决此种问题，小班美工区的材料的投放应根据活动主体进行更新和补充，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

案例分析1：

某小班的个别化学习活动的主题为《下雪啦》，让幼儿创作“小雪花的样子”，首先教师为孩子们准备好了小雪花样子的模版，同时为孩子们提供了各种颜色的画棒，通过孩子们丰富的想象力，为小雪花涂上不同颜色，开始孩子们对涂颜色并不感兴趣，因此我们增加了一些实物，收集了许多有雪花图案的帽子和手套，并挂在了美工区的墙上，供幼儿欣赏和观察，同时可以让幼儿进行试戴，我们发现这些实物的增加，激发了孩子们的兴趣，因此我们让孩子选择喜欢的帽子和手套，并提供毛线、颜料、棉签以及皱纹纸等材料，让孩子们自己动手制作手套和帽子，并为帽子上的雪花图案进行上色，这时孩子们非常有兴趣，手套和帽子完成之后，对帽子上的雪花图案涂上了丰富多彩的颜色，这样不仅使幼儿完成了这次活动的任务，还加强了孩子们的动手能力。

二、材料投放应具有趣味性

小班美工区材料的投放应具有趣味性，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力，但是由于小班幼儿的缺乏丰富的知识，所以需要教师对幼儿进行正确的引导，对于小班美工区材料应分层投放，同时应不断的增加和更换材料，从而引导幼儿发现问题，解决问题。

案例分析2：

在《风车》的主题活动中，我们收集了许多废弃的材料，并把这些材料应用到风车制作中，这样做不仅环保，还节省材料，刚开始所有的孩子们都非常喜欢制作风车，但是随后的日子里，越来越多的孩子对制作风车失去了兴趣，于是我们对材料进行补充和更新，如卡通电风扇、扇子等材料，让孩子做更多新奇的作品，并引导幼儿探索不同风车制作的过程，从而重新激发孩子们的兴趣，使幼儿体验到不同的乐趣。

三、材料的投放应凸显年龄性

（一）创设真实情境

活动真实情境的创设，对提高幼儿兴趣具有重要作用，尤其是幼儿的具体形象思维突出，有趣、丰富的操作材料会吸引幼儿的注意力，因此游戏活动需要教师创设比较真实的情境，并利用游戏材料组成一个连贯的游戏情节，增加个别化学习活动的真实性和趣味性，让幼儿主动参与活动中来，让孩子在游戏中学习，体验游戏的快乐。

（二）游戏内容贴近生活

根据上海的《课程指南》的要求，小班个别化学习活动应贴近生活，活动内容应具有真实性、生活化等特点，由于幼儿对我们所生活的世界的认识不足，因此个别化学习活动主题应是幼儿所熟悉和理解的，不应选择难度大、不易理解的活动主题，游戏中材料的选择也应贴近幼儿的日常生活。

（三）提倡自由、自主、自发的游戏

游戏需要幼儿自由、自主、自发的活动，教师应当为幼儿提供游戏经历，这样才能使幼儿的个别化学习活动有效。

案例分析3：

在个别化学习活动《小手掌大本事》中，幼儿对活动中印小手的活动很感兴趣，在活动评价时，我让每个幼儿介绍自己的作品，并让幼儿回答我提出的问题，第一个问题是：“你的小手做什么了”，幼儿回答：“印小手”，然后，我又提出了第二个问题“你把小手印在哪里了啦？”，幼儿回答：“盘子上”，之后，又提出第三个问题：“印在盘子上变成了什么？”，幼儿回答：“花”，由于在活动之前我在纸上已经画好了一个盘子，并认为孩子们在提出第一个问题时，就能说出用小手做成了花，孩子们的回答使我明白孩子们把印小手只当成一个游戏，并不是为装饰盘子。

【结 语】

总之，小班美工区个别化学习材料投放对幼儿的发展具有重要作用，锻炼幼儿的动手能力，让孩子们在游戏中体验到快乐，懂得更多的道理，因此小班美工区个别化学习材料的投放应体现游戏的主题性、趣味性，同时材料的投放应凸显年龄性，同时一切从孩子们的角度出发，创设真实的个别化学习活动的情境，为幼儿提供自由轻松的活动氛围，激发幼儿对活动的兴趣，从而促进幼儿的发展。

【参考文献】

篇（3）

以深入学习实践科学发展观为动力，坚持以人为本，坚持安全发展，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实“安全生产年”各项措施为主线，结合实际，集中开展一次安全生产宣传教育活动，推进公司安全文化建设，努力提高全体员工安全文化素质，促进安全生产各项措施落实到位，为安全生产提供更加强大的精神动力和舆论支持，推动公司安全生产形势进一步稳定好转。

二、活动主题

关爱生命，安全发展

三、活动时间

09年6月1日至6月30日。

四、组织机构

公司安全环境与治安消防委员会为“安全生产月”活动的领导组织，安委会办公室、党委办公室和公司工会办公室为本次“安全生产月”活动具体办事和协调机构。

五、活动内容及组织形式

组织召开“安全生产月”动员大会

5月27日上午，公司安委会办公室组织召开全公司09年“安全生产月”动员大会，安排活动期间各项工作。

结合实际情况，深入开展“五个一”活动，确保各项活动有实际效果。

（1）读一本安全生产知识的书。结合全国职工安全健康知识竞赛，本次学习以《全国职工安全健康知识普及教材》为主要学习材料。由公司统一提供教材，各单位自行组织本单位员工学习。

（2）观看一部安全生产警示教育片。各单位结合自身情况选用安全环保部提供的安全音像资料，也可以选用其它片源，有计划地组织员工集中观看。

时间安排：从6月初开始，到20日前全部结束。

（3）组织一次全员安全培训活动。各单位要在安全生产月期间，结合基层班组安全学习活动安排岗位安全生产操作规程和有关规章制度学习讨论。各单位6月上旬开始组织员工学习《全国职工安全健康知识普及教材》，6月中旬开始组织考试、答题。7月上旬各厂（部）统一将答题卡报公司安委办。

公司组织一次主要负责人及专职安全管理人员安全管理资格培训和考试。从5月下旬开始组织培训，拟定于6月中旬邀请自治区安监局有关领导来考核（具体考核时间与自治区安监局联系后确定）。

（4）出版一期安全生产专栏。

6月上旬，各单位组织车间、科室开展一期以“关爱生命，安全发展”为主题的安全健康知识板报比赛。6月10日，各单位选送优胜作品（一份）参加公司汇展，公司党委办公室、工会办公室、安全环保部联合组织评比，并给予适当奖励。

内容要求和评比标准：内容丰富，紧扣活动主题，形式多样，坚持节约的原则。

（5）组织一次事故隐患治理活动。结合二季度开展的安全专项排查“回头看”活动，各单位以车间（科室）为单位组织安全隐患清理整治工作，全面清理本车间（科室）区域内各类隐患和遗留问题，按“三定四不推”原则落实负责主体，进行整改，要求有具体整改结果。对不能整改的问题，由厂（部）统一汇总后报公司安委会办公室。

六、工作要求

各单位要将“安全生产月”活动列入重要工作日程，明确任务分工，安排具体负责人员，分头抓好落实工作。

各单位应根据公司文件要求制定相应的活动方案或实施细则，确保各项活动得到具体落实，及时、保质、保量完成。

7月6日前，各单位要将竞赛活动答题卡、隐患整治情况和本次活动总结报送公司安委办。

其它未尽事宜，在5月底公司安全环保例会上进行讨论和解释。

09年是全国安全生产年。为全面贯彻落实中央精神和国务院的各项部署，切实加强安全生产宣传工作，有序组织开展第八次全国“安全生产月”活动，教育员工关注健康、关爱生命，切实将“安全第一、预防为主、综合治理”的方针落到实处，推动公司安全生产形势更加稳定好转，根据国家安监总局、自治区安监局、市和县安监局有关文件要求，制定本方案。

一、指导思想

以深入学习实践科学发展观为动力，坚持以人为本，坚持安全发展，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实“安全生产年”各项措施为主线，结合实际，集中开展一次安全生产宣传教育活动，推进公司安全文化建设，努力提高全体员工安全文化素质，促进安全生产各项措施落实到位，为安全生产提供更加强大的精神动力和舆论支持，推动公司安全生产形势进一步稳定好转。

二、活动主题

关爱生命，安全发展

三、活动时间

09年6月1日至6月30日。

四、组织机构

公司安全环境与治安消防委员会为“安全生产月”活动的领导组织，安委会办公室、党委办公室和公司工会办公室为本次“安全生产月”活动具体办事和协调机构。

五、活动内容及组织形式

组织召开“安全生产月”动员大会

5月27日上午，公司安委会办公室组织召开全公司09年“安全生产月”动员大会，安排活动期间各项工作。

结合实际情况，深入开展“五个一”活动，确保各项活动有实际效果。

（1）读一本安全生产知识的书。结合全国职工安全健康知识竞赛，本次学习以《全国职工安全健康知识普及教材》为主要学习材料。由公司统一提供教材，各单位自行组织本单位员工学习。

（2）观看一部安全生产警示教育片。各单位结合自身情况选用安全环保部提供的安全音像资料，也可以选用其它片源，有计划地组织员工集中观看。

时间安排：从6月初开始，到20日前全部结束。

（3）组织一次全员安全培训活动。各单位要在安全生产月期间，结合基层班组安全学习活动安排岗位安全生产操作规程和有关规章制度学习讨论。各单位6月上旬开始组织员工学习《全国职工安全健康知识普及教材》，6月中旬开始组织考试、答题。7月上旬各厂（部）统一将答题卡报公司安委办。

公司组织一次主要负责人及专职安全管理人员安全管理资格培训和考试。从5月下旬开始组织培训，拟定于6月中旬邀请自治区安监局有关领导来考核（具体考核时间与自治区安监局联系后确定）。

（4）出版一期安全生产专栏。

6月上旬，各单位组织车间、科室开展一期以“关爱生命，安全发展”为主题的安全健康知识板报比赛。6月10日，各单位选送优胜作品（一份）参加公司汇展，公司党委办公室、工会办公室、安全环保部联合组织评比，并给予适当奖励。

内容要求和评比标准：内容丰富，紧扣活动主题，形式多样，坚持节约的原则。

（5）组织一次事故隐患治理活动。结合二季度开展的安全专项排查“回头看”活动，各单位以车间（科室）为单位组织安全隐患清理整治工作，全面清理本车间（科室）区域内各类隐患和遗留问题，按“三定四不推”原则落实负责主体，进行整改，要求有具体整改结果。对不能整改的问题，由厂（部）统一汇总后报公司安委会办公室。

六、工作要求

各单位要将“安全生产月”活动列入重要工作日程，明确任务分工，安排具体负责人员，分头抓好落实工作。

篇（4）

[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0126-01

虚拟实验系统是根据中小学实验教学的要求，以实际实验为依托，通过虚拟图形图像，利用网络计算机技术对实验教学的设备、仪器、物品和实验流程进行建模。虚拟实验系统搭建了虚拟的实验环境，其作用论述如下：

一、优化课堂、提高效率

特级教师于琦曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激发思维的火花，好像磁铁一样，把学生牢牢地吸引住。”多媒体新软件的应用把动画、图像、声音有机的集成并投射在屏幕上，有效刺激学生的大脑皮层，激发学生学习兴趣，进而优化课堂教学过程，提高学生学习效率和教师教育教学质量。

作为启蒙课的化学课，在既要学习新知识、新技能，又要提高实验、应用、理论联系实际能力的紧迫任务压力下，虚拟实验软件为充分利用45分钟的教学提供了很好的平台。准备化学实验、课堂完成演示实验以及各种操作实验，耗费了老师大量的宝贵时间，而使用虚拟实验仅仅需要1-2分钟。其他需要较长时间才能有明显现象发生的化学实验，如铁的生锈，虚拟实验的优化课堂、提高效率的效果体现的更淋漓尽致。

二、安全环保、稀释风险

传统实验教学受环境、设备、成本等外部条件的限制，致使很多实验课开设不足，有些实验甚至根本无法进行。在保证实验安全，实现环保，稀释实验风险方面，虚拟实验软件有着不可比拟的优势。如氢气的爆炸、浓硫酸的稀释等实验，老师不敢让学生亲手做，自己操作可见度小，现象又是惊鸿一瞥，转瞬即逝。即使实验成功，学生的注意力也会不同程度的分散。虚拟实验化解稀释了实验风险，便于教师更好的教育教学。

三、转变方式、自主学习

《国家基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。虚拟实验软件作为一种教学媒体，实现了教师教学方式的转变，从操纵瓶瓶罐罐到点击鼠标，从闭门实验到教学资源的开放，让教学充满了智慧、体现了探索、实现了教育教学的突破。而学生自己设计实验方案，网上搜索学习资源、实现实验，进而交流讨论，直至完成实验作业的批改和评价反思。学生对教师的学习依赖性大大减少，给了他们学习和探索的空间，最大程度的实现自主学习。

四、突出感知、突破思维

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”初中学生还处于形象思维为主导，抽象思维初步建立的阶段。在教学过程中经常涉及一些抽象概念，如分子结构、化学反应过程，这些学习材料很难在学生心中建立有效记忆符号。虚拟软件有效的把视频、音频、动画结合起来，逼真的模拟实验，呈现实验过程，以形体、色彩、动感、音响感染吸引学生，为学生提供丰富形象思维素材，为发展学生的理解、想象力提供了有效媒介，突出感知，突破了学生的形象思维瓶颈，建立抽象坐标。

五、立足创新、培养能力

初中化学课程标准明确指出：“以提高学生的科学素养为主旨”，倡导“以科学探索为主的多样化的学习方式”，重视学生的亲身经历和体验，强调“创设生动活泼的学习情境”。这些课程理念的落实离不开化学实验，但就目前现状，很多学校实验室拥有率低，仪器数量不足，专业教师缺乏条件的限制，学生实际操作技能相对较差。利用虚拟实验软件可以使学生不受时空的限制，不受环境的影响，只要有微机联网就可以进行实验、学习、互动，大大节省了师资和设备。这种开放性的实验有助于开拓学生的想象力和创新能力，培养学生的综合素质。学生在实验过程中经历和体验发现的快乐，领略科学的魅力。而教师更可以从中获取更多的时间和精力，从事更广泛的探索与学习，进一步指导学生向更高层次迈进。

当然，虚拟软件的应用也有不尽如人意之处。首先，是对师生本身使用软件能力的考验，如果没有一定的操作能力，结果会适得其反。其次，从亲手做实验到动鼠标操作实验，对师生亲身认识探索化学学科知识有很大障碍。学生由“做做”实验到“看看”过程，这其中的学习乐趣和动手能力无形被抹杀，还有一些实验教学过程中出现的教学素材也不能有效挖掘和利用。那么，我们每一个学科教师就要切实思考如何将虚拟软件和实际操作有机结合，以便更好发挥软件的效能，推动学科教育的良性发展。

【参考文献】

[1]刘江田.新课程教学问题解决实践研究.

篇（5）

在专委会会员单位的大力倡导下，在省交通厅领导的关心下，在省公路学会的支持下，我们今天在呼伦贝尔召开第一届公路工程筑路材料技术研讨会，这次会议对我们筑材专委会来说，意义很重大，是我们筑材专委会成立以来举办的第一次交流会议，今天我们还有幸邀请到省学会、省公路局以及我们两大高速集团的领导出席会议、同时我们还要特别感谢内蒙交通物资公司的梁董和常总能够莅临现场。

这是我们筑材专委会成立以来的第一次，我们将交流专委会工作的经验，总结工作规律，探讨加强专委会工作的思路，会后，专委会将根据大家的意见，制定一个加强专委会工作的意见，以指导和推动专委会工作，由于筑材专委会成立时间短，目前并没有取得突出的成绩来跟各位汇报，下面我先就今后一个阶段如何进一步加强专委会工作，充分发挥专委会的作用谈几点自己的看法，希望在座给位多提宝贵意见。

一、以科技创新为依托，以环保发展为导向

随着世界高新技术的迅速发展，作为公路材料服务单位，我们也要把转变发展方式、打造绿色公路，作为建设资源节约、环境友好社会和幸福宜居城市的一项紧迫而艰巨的任务。切实依靠科技创新，坚持走节约型、低能耗、可持续的发展之路。通过制订发展规划，确立了绿色发展目标。创新发展理念，转变发展方式，以科技创新为依托，以节能减排为重点，以低碳环保为特征，不断提高资源利用率，着力打造绿色公路，开辟了一条低碳环保、资源节约、环境友好、科学发展的新模式。深入实施公路材料标准化战略，不断完善国家标准、行业标准、地方标准、企业标准四级标准体系建设，加强标准制修订能力建设，推动标准有效实施，努力提升公路工程技术标准化发展水平，更好地服务于公路交通科学发展、安全发展。

二、加强组织管理，积极推动行业秩序和行业新技术的发展

我们筑材专委会虽然成立时间较短，但是加强组织管理依旧是重中之重。首先作为领导要提高认识，确保做到认识到位、机构到位、人员到位、资金保障到位、工作机制到位。其次是要加强标准体系建设，进一步提高国家标准和行业标准制修订水平，全面加强地方标准建设，持续深入引导企业加强企业标准建设，坚持对标准体系进行分类管理。另外还要加强公路材料行业标准的编制和修订，进一步加大工作力度，加强公路养护管理标准和服务标准建设，调动多方面积极性，加大部、省、科研院所、企业联合编修力度，积极推动公路材料新技术的推进，不断优化行业秩序的建设，加强标准信息化建设，确保标准的正确理解与严格执行。

三、学习先进经验，深入开展多地域组织交流会议

此次研讨会不仅会促进公路材料技术的更新，还会促进行业的发展经验交流，更会对我们专委会提供学习材料和学习经验。尤其是涵盖新技术、新工艺、新材料、新产品的推进，在行业中的普及推广作用显而易见。为此我们所需要做的就是：从学术交流的角度，如何适应社会环境、经济环境的变化，确立新的适合专业委员会交流的形态。在全球化环境下，一种新的环保方式、一种新的管理模式、一种新的技术材料的都是我们专委会不断学习的动力和方向。

四、充分调动专委会委员的积极性，使委员的主体作用得到充分发挥

篇（6）

我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题看似浅显，却值得我们思考。小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的精髓，这就要求我们在备每一节课前想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方要使用它。尽量做到在实际情景中融入数学知识，而不是干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就不用枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；引入由模仿现实际应用的练习，与书本练习题配合使用，总之，“从生活中来，到生活中去”。

例如：在教学人教版四年级下册第二单元《位置与方向》时，许多学生对位置与方向的语言叙述不会组织，说得颠三倒四，不清不楚。为此，我用图画纸以学校为观测点绘制了一张平面图，引导学生说出卧龙山、朝斗岩、三元阁、水吉门等学生熟悉地点的位置与方向，再让学生估计自己家的位置与方向并在平面图中标出。学生学得主动、有趣，很快就掌握了有关位置与方向的知识。最后，每人发一张16开印刷纸，比一比谁能又快又对地绘制出以学校为观测点的平面图：（1）长汀一中在学校的北偏西30度的距离800米的位置上；（2）长汀二中在学校的东偏南40度的距离1000米的位置上；（3）长汀三中在学校的东偏北45度的距离1200米的位置上；（4）长汀四中在学校的西偏南15度的距离700米的位置上；（5）火车站在学校的西偏南25度的距离1200米的位置上；（6）母亲园在学校的南偏东30度的距离600米的位置上；（7）黄老师的家在学校的南偏西30度的距离900米的位置上（图上1厘米表示实际200米）。优秀作品在学习园地展出，效果非常好。

二、把枯燥的数学学习转变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展现一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心地爱数学，主动地用数学？我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象、陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。小学生的学习带有浓厚的感彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习兴趣，才会进入学习角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增强理解和应用的信心。因此，在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。

例如：教学人教版三年级数学广角――搭配的学问，可出示：用上衣和裤子搭配，到底能有多少种不同的搭配方法？学生在解决问题的过程中有的用形象化的图示，有的用简明的连线，有的用文字说明，有的编号，还有的列算式。教师充分尊重学生多样化的表达方式和学习方式的差异，体现出解决问题策略的多样化和个性化。教学不仅局限于此，还可进一步引导学生比较和反思各种不同表示方法的优点和缺点，用多媒体演示两种思考过程，渗透有序思考的意识。这样，通过不同的学习体验的交互与碰撞，展示了学生个性化的思维成果，使得每个学生都能在学习交流中得到不断完善与发展。从而让每一个学生在具体感受和体验中感受到学习的快乐，激发学习的兴趣和情感。

三、创造性使用情景图，模拟实际情景

翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，不仅赋予了枯燥的数学以生命力，更为教师的教学设计提供了丰富资源。教材为小学数学教育者提供了许许多多的情景图，实质上是编者把自己对人生的理解、对现实的看法，转化为书本上的图加以展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师和学生都拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生就能更快进入学习角色，产生更浓厚的学习兴趣，有更具体的感受和体验。

我经常根据书上的图找实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教学一年级下册24页《100以内的加减法》时，一位教师根据书上青蛙吃害虫的情境图，让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一个又高又胖的同学扮演大青蛙，一个又瘦又小的同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，做着吃害虫的动作，然后他们碰面并对话，大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了30只害虫。你呢？”大青蛙自豪地说：“比你的多多了，我吃了56只害虫。”这时让下面的同学提出一些数学问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？……然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算过程。老师利用学生表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受数学的魅力与价值。

四、挖掘教材潜在价值，丰富数学课程资源

数学教材是数学课程资源的核心部分，是最基本的课程资源。在新课程理念的指导下，数学教材是教师教和学生学的基本素材和重要工具，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。教材作为丰富而重要的课程资源，蕴涵着或多或少、或深或浅的潜在价值，这就需要教师正确处理教材，充分挖掘教材的潜在价值。

1.“活”用教材提供的材料，充分发挥教材功能。

用“活”教材，体现在创造性地使用数学教材上。选择学习材料首先要考虑的是用好教材提供的材料，既要尊重教材又不“唯”教材，既“基于”教材又能“再生”教材。

首先，教师要钻研教材、把握教材，深刻领会教材的编写意图，善于对教材进行教学与加工，将教材中静态的数学知识转化为学生能主动参与的数学活动，引导学生在“做数学”的过程中经历知识的形成过程。

其次，教师要善于把握学生学习的现实起点，关注学生的经验和兴趣，注意挖掘材料的价值，充分发挥材料的功能。要合理呈现学习材料，注意学习材料的呈现方式多样化，可以是文字、图表、实物、媒体等多种形式；呈现的时机要恰当，可以整体呈现也可以分步呈现。注意充分挖掘学习材料的价值，可以是同一材料在一节课中多次使用，也可以是材料的分层使用，还可以是通过教师的追问、引申，使学习材料的教育价值发挥得更充分。

2.改编教材提供的材料，拓展学习资源。

教材不可能把所有的问题都设计得十全十美，也不可能考虑到所有学生的情况，难免有些题材脱离学生实际，也有可能处理简单化、典型化和理想化。因此，教师要挣脱教材的束缚，创造性地使用教材，挖掘其中潜在价值，要善于从学生的实际出发对教材内容的呈现方式、编排顺序等方面进行适当调整和改变，变“教教材”为“用教材教”，实现教材功能的最优化。主要可以采取以下几种方法。

（1）适当增减：即以教材的学习材料为本，适当增加、删除，或增加与删除结合的形式，达到促进学生有效学习的目的。

篇（7）

一现状

绿色教育是提高全民族四道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。小学科学课作为小学生获得基本的科学方法和科学知识，并形成一定的科学态度的重要学科，在帮助学生探索大自然奥秘的同时，也担负着对小学生进行绿色教育职责。尽管过去的自然教学中包含一定意义上的绿色教育，但这种教育只是注重书本上的环保知识的学习，或包含着环保意识的渗透，并没有从根本调动学生主动探索环境问题的欲望。也没有能够使学生的实际问题情景中运用所学的环保知识，将之转化为实际从事环保问题调查探究的能力。<<绿色教育与科学探究>>的课题就是在老师的指导下,从自然社会和生活中选择确定专题进行研究,引导学生充分关注本地的自然环境人文环境以及现实的生产生活关注其赖以生存与发展的乡土和生活环境,从中发现需要研究和解决的问题,让学生在探究性学习中认清环境保护的迫切性,让学生在探究性学习中获取有关的环保知识,增强环境保护的意识.

二、内容及主要思路

《我们身边的水》是海门市级课题《绿色教育与科学探究》的一个子课题，就是在教师的指导下，引导学生提出关于家乡水资源的问题,然后进行归纳筛选,确定要研究的问题,进行研究汇报交流,增强学生对周围水资源的保护意识和责任感,引导学生走出课堂、走向社会，自主的（教师、家长协助）考察家乡的水资源，发现周围水资源的现状，了解水污染的危害及主要原因，以及现实的生产生活，关注其赖以生存与发展的乡土生活环境，从中发现需要解决的问题。通过绿色教育与科学探索的系列活动，使大家带着责任感积极的参与社会实践活动，培养和提高小学生保护大自然的自觉性，以适应知识经济和高科技发展的要求。

三、理论意义

1发展观

科学发展观是一种全心的人学观。科学发展观的核心理念—“以人为本”。人既是社会发展的主体，是实践的主体，是发展的原动力，又是社会发展的客体，实践的对象，发展的收益者。科学发展观把人的主客体地位在实践的基础上同意起来。在人类经济发展到比较富裕的时候，必然会产生一些环境的破坏，如何使经济发展的同时有能力保护环境就必须走“可持续发展”的道路。

2科学教学中的“做中学”理论

所谓的“做中学”就是通过集体的问题进行学习。在这种学习的方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的解决这些问题，从而学会解决其他类似问题。在“做中学”教学模式中，学生在老师的知道下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让学生防开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极的参与到科学实验活动中，让学生有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达交流的探索活动中，体验科学探究的过程，建构基础性科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”科学教育目标是：让儿童有机会亲历探究自然的奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的学科知识、获得初步的科学痰厥能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

四应用价值：

通过活动使大家了解“可持续发展”的战略意义，历史由来与基本内容，了解“可持续发展”战略的行动要求和发展目标，帮助大家学习和综合应用科学基础知识学会运用科学的方法参与社会问题的讨论和决策，增强大家的科学知识，培养大家的科学创新精神，以提高他们解决问题的综合能力。

五、课题研究的方法：

1、文献搜集：通过查阅有关的图书、报刊，或通过广播、电视网络等搜集有关水资源的资料加以分析、比较、综合，进行判断推理进而提出自己的看法见解，得出符合实际的结论。

2、实地考察：就是围绕小课世界秘书网版权所有题，深入实地进行调查研究，收集有关水资源现实情况和历史状况的材料，在此基础上进行理性的分析，然后写出调查报告。

3、观察实验：就是有目的、有计划、有系统地获取处在自然界中的一些动植物，由于生活环境的变化而产生的一些反映，并对这些反映借助一些资料作出准确的推理解释

篇（8）

在学习高等数学、化学、物理等基础理论知识及相关实验技能的基础上，本专业主要学习材料科学基础、结晶化学、高分子化学、高分子物理、现代材料分析技术、材料研究与测试方法、材料性能学、材料化学、材料工艺学以及材料基础实验、材料化学专业实验等专业基础课和专业课，接受计算机课程模拟及应用，实验技能、信息获取、工程设计、科学研究等方面的技能培训。该课程体系设置使学生既掌握了材料化学方面的扎实宽广的基础理论知识又具备材料专业特长。主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10--20周。

材料化学专业就业方向

本专业学生毕业后可在无机材料、高分子材料等材料及相关技术领域从事质量检验、产品开发、生产、教学及技术管理工作。

从事行业：

毕业后主要在石油、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：

1、石油/化工/矿产/地质;

2、新能源;

3、电子技术/半导体/集成电路;

4、制药/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行业;

7、建筑/建材/工程;

8、环保。

从事岗位：

毕业后主要从事研发、工艺、材料工程师等工作，大致如下：

1、研发工程师;

2、工艺工程师;

3、化验员;

4、质检员;

5、材料工程师;

6、销售工程师;

7、技术员;

8、实验员。

1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;

2.掌握材料制备(或合成)、材料加工、材料结构与性能测定及材料应用等方面的基础知识、基本原理和基本实验技能;

3.了解相近专业的一般原理和知识;

4.熟悉国家关于材料科学与工程研究、科技开发及相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规;

篇（9）

随着现代社会的高速发展，人们逐渐被现代的高科技技术所吸引。但是，也有越来越多的人对自己的本性缺乏一种正确的认识，有的人开始走向一种错误的道路，所以，在化学的教育中一定要融入人文教育。科学技术是人们改造世界的物质力量，但是如果人们在对世界进行改造时没有正确的价值观和正确的判断力，就有可能使人们最终被自己所创造的科学技术所害。例如，在人类史上的第二次世界大战中，德国和日本将最新的科学技术应用到战争中，使世界遭受了巨大的伤害，同样德国和日本只是为了在战争中得到一点好处，没有正确地看待科学技术，给人类带来了不可避免的伤痛。

2.在化学教育中激发学生的学习欲望

兴趣是最好的老师。在实际教学过程中，给学生创造一种开放的学习环境，不仅可以使学生更加自主地学习，而且可以使学生更加积极地融入到教学活动中，使学生真正体会到学习化学的快乐，使自身的素质得到提高。在实际教学过程中，教师要在课前进行充分的准备，给学生准备各种各样的学习材料，让学生根据自身的特点来进行自主学习，选择一些自己感兴趣的内容进行深入的探究。教师在创设情境时，要从学生所熟悉的知识背景和生活情境出发，结合学生的生活实际进行创造，使学生积极探究知识的意识得到激发。

3.在化学教育中融入环保教育

现代的化学正处在一个高速发展的阶段，但是，人们大量使用化学用品，使人类的生存环境遭到严重的破坏，污水到处都是，烟尘满天飞，这些都给人们的日常生活带来了巨大的影响。所以，在化学教育中，一定要将环保教育融入其中，使学生从小树立环保意识。

篇（10）

初中语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。综合现在教材，其选文与环保教育密切相关的课文有这样三类：一是具有显性特征的普及自然科学知识的说明及科学小品文章，如《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《生物入侵者》、《看云识天气》、《你一定会听见的》、《月亮上的足迹》、《绿色蝈蝈》、《化石吟》及《山市》等，重在介绍科学知识、阐释科学道理的同时，还能让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识。二是具有隐性特征的环保教材，如《春》、《济南的冬天》、《从百草圆到三味书屋》、《小石潭记》、《望岳》、《登飞来峰》、《苏州园林》、《紫藤萝瀑布》、《海燕》等。教师在把握文章的文学性的同时，可通过探讨试的教学方式带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们产生对大自然母亲的敬仰之情，激励学生从身边的小事做起，为环保事业贡献力量的决心。教师只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育有机的与语文教学结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确的环境价值观的良好载体。

二、利用教材辅助系统，进行环保教育。

初中语文教材中除在教学中应该把握好进行环保教育的时机外，教材的助读系统也是教学中应该重点把握和运用的环保教育好载体。在现行初中语文教材中，编者为了帮助学生更好地理解课文，安排了很多幅表现自然风光和动植物图片，教师可以在教学中合理运用，在学生直观的感受自然、了解自然、热爱自然的同时将环保的主题渗透其中。如《月亮的足迹》一课后面的月球表面图片，从那一圈圈班驳的痕迹中，让学生在理解课文的同时，更能让他们体会到大自然的脆弱；在课后的一些综合性学习材料中也有对环保教育很有价值的内容。如：《感受自然》后面根据提供的材料让学生去接近大自然，并说出自己的感受；《敬畏生命》：搜集资料，出一期关于“人与宇宙之秘”的期刊等。

三、抓住课堂教学，渗透环保教育。

语文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要的载体，特别是初中生更显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类奈以生存的环境的思考是我们教育工作者历史的使命。

阅读课。根据阅读课的特点，我们语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育有机的与语文教学相结合，避免机械的说教和与课堂教学脱离。如《大自然的语言》文中的第一、二自然段为我们展现了一幅幅生动的画面：春天草木萌发，万物苏醒；夏天燕子翩然归来，果实孕育；秋天果实成熟，落叶纷飞；冬天衰草连天，风雪载途。一年四季，周而复始。教学时，就应该抓住描写引导学生思考：如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是一幅什么景象？这就很容易将学生的思维带到环保主题上来；这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。

朗读课。教师应指导学生动情地朗读教材中一些优美的诗歌、散文，通过学生反复有表情地朗读，与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。如教学朱自清的散文《春》时，我们完全可以集审美教育与环境教育一体，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、情、景跃然纸面，让学生在情感上产生共鸣，感受春带给我们美，感受文中的“我”热爱大自然的情怀；又如教学的诗词《沁园春雪》，朗读时，要读出主席的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。还能收到良好的环保教育效果。

篇（11）

绿色行动

每年的3月20日―26日，是广东省的“爱鸟周”，因此学校也将每年3月下旬的一周定为“爱鸟周”，组织全校师生开展形式多样的爱鸟护鸟活动。2007年3月19日上午，天空飘洒着蒙蒙的春雨，爱鸟周活动启动仪式又如期举行。这次活动的主题是“人、鸟共享一片蓝天”。首先，学校红领巾广播站开播了爱鸟周的特别节目――“飞翔的翅膀”，学生们从中了解到更多关于鸟类的知识。下午的班会课，学校统一播放了本校老师摄制的“振能小学――鸟的天堂”视频录像。3月21日下午，“爱鸟周”活动掀起了一个新的，中高年级的学生举行现场作文比赛，低年级学生进行现场书画比赛。翻阅比赛作品，我们不难发现每一件作品都反映了同学们热爱自然、保护自然的美好情感。随后，学校的蔚起文学社还出版了“振能小学――鸟的天堂”专刊，展示这次比赛中获奖的优秀作品。3月23日，学校又组织部分学生走进“深圳市红树林海滨生态公园”，观察各种迷人的湿地鸟，倾听工作人员的解说……

一年又一年，“爱鸟周”活动成为振能小学开展环保教育的特色活动。

当同学们看到有的山头变得光秃秃时，感到鸟类的生存受到了威胁，于是挥笔呐喊：“……我大吃一惊,由于人类经常捕杀鸟类，据科学家统计，近500年来，已经有6种鸟类从地球上永远消失了，我们人类再也看不到它们的身影了,现在就连北京雨燕也只剩下3000多只。这是多么令人心惊胆颤的数字呀！我真想大声地说，快救救鸟儿吧，它们是人类的好朋友……”

当同学们在校园发现鸟儿的影子，听到鸟儿婉转的歌声时，便欣喜万分地行动起来，在学校的树丛中挂上鸟笼，为鸟儿建立“成长小档案”，悉心呵护每一只小鸟。

……

类似的环保教育活动在振能小学常办常新，如建设绿色班级、循环经济理念进校园、推行绿色办公等等，每一次活动，就像在学生的心中播撒下一颗颗绿色的种子。

难能可贵的是，振能小学在初步实现了校园绿化、美化之后，又下大功夫把人文资源融进校园内外的每一项活动中，从而提高了教育的质量。

看，学校制作了环保旗帜，谱写了环保歌曲。每周一举行升旗仪式时，雄壮的国歌声刚刚结束，随即就会响起高昂的《绿色种子》歌声，绿色环保旗也伴随着歌声冉冉升起，绿色环保的意识潜移默化地影响着每一位师生。

看，学校以“一班一绿地”的方式，形成一对一管护、培育校园植物的责任，不但提高了校园植物的植种、管护质量，还让学生在亲历建设绿色校园、绿色班级的活动中，不断强化保护环境的意识。

看，五、六年级的师生到深圳西丽荔枝世界观光园,进行主题为“领略生态科学，倡导绿色环保”的社会实践教育活动。看恐龙化石，了解恐龙灭绝的原因；参观阴生植物园、沙漠植物园、珍奇瓜果园，切身感受科技的发达，环境的重要；简洁庄严的环保宣誓签字仪式，更坚定了学生爱护环境，争做环保小卫士的信念。

看，“循环经济进家庭”亲子趣味知识赛吸引了不少的学生和家长一同参与，有趣的合作性游戏，彰显智慧的知识问答，在轻松愉快的比赛中，学生和父母一起交流、沟通，活动中既增进了两代人之间的感情，又为打造文明和谐的家庭，将环保宣传延伸到社区做出了努力。

……

绿色举措

2000年，深圳市观澜街道提出《关于全面推进循环经济发展的实施意见》，“发展循环经济，建设生态观澜”成为新世纪当地政府的工作思路。振能小学的领导意识到：学校是教书育人的地方，不仅要有琅琅的书声，还要与社会发展紧密相连;通过大力倡导绿色人文，开展环保教育，打造学校特色，是使学校内涵得以提升与发展的一个契合点。

自从提出了“环保教育，绿色人文”的办学理念以后，振能小学就成立了环保教育领导小组，把环保教育作为校本课程。校长陈育新提出了在总课题引领下，结合绿色环保实践行动，在班级开展环保小课题研究的工作思路。

2000年10月，学校申报了区级的研究课题《环保教育研究》，围绕这个总课题，设立了多个子课题：废物的回收与利用；“白色”垃圾及杂乱广告的处理；学校环境污染源的调查；节约用水的探究；“绿色信息”的收集；绿色环保邮票的设计；修正液与橡皮的利弊研究；小学生文具与健康；观澜河漂浮物的观察与调查……学校印发了所有课题的内容和研究要求，由各班自行选择、申报子课题。现在，全校有20多个子课题，分别在各个班进行定点研究。

这是全校性的研究活动。学校采取了一系列绿色举措――

培训引动 校长陈育新认为，让教师学好、用好和教好环保方面的知识，是开展环保教育的关键一环。在他的倡导和组织下，学校推行绿色办公，让教师体验绿色生活; 从《自然与人》《大自然的探索》《中国国家地理》等报刊和网站下载有关的学习材料挂在校园网上，供教师们业余学习讨论；通过知识竞赛、论文评比、专题报告会和演讲比赛等措施，促使教师学习环保知识，提高环保教育的理论水平和实践能力。与此同时，不定期组织老师交流、观摩，取长补短，共同提高。

实验引路 以典型的课题带动面上的研究。例如，四（2）班的环保子课题“垃圾从哪里来，该到哪里去？”经过一段时间的学习调查后，取得了一定的成果。为了推介他们的研究成果，学校精心组织了一场课题报告会。在多功能厅里，课题组成员王佩怡同学任主持，课题组组长李媛同学宣读了研究报告，课题组成员吴俊杰、陈仲英分别作了补充发言。应邀到会的老师和同学饶有兴致地观看了该课题组进行调查、采访的录像，从中得到启示。

开展环保教育活动，振能小学并不是第一家，也不是仅此一家。但他们坚持了7年，并在实践中实现了三个转变。

师资由无到专振能小学的环保教育课，每两周一节，且只学不考。但对这门课，不仅学生表现出极大的学习兴趣，教师也同样教得兴致勃勃。现在学校虽然没有专职的环保教育课教师，但每一位班主任都负起了这份责任，而且在课堂上大都可以讲得有声有色。

覆盖面由窄到宽当初开设环保教育课时，学校仅从如何搞好环境的角度帮助学生掌握一些基本的知识，现在加强了综合性和文化性，覆盖面由了解环境情况、环保知识扩展到各科结合教学内容有机渗透环保教育。比如在语文阅读中指导学生欣赏描写美丽大自然的优美词语、句子；数学应用题教学中，通过运算认识绿化造林的作用；美术教师指导学生开展写生活动，描绘美丽的大自然，制作以环保为题材的纸贴画、手抄报等。

教学内容由零碎到系统当初开课时，资料缺乏，哪本书籍、哪篇文章勉强可用便临时拿来当教材。现在，学校整理出一大批环保教育典型案例和课件，出台了《振能小学师生环保行为规范》；开发了环保教育校本教材《环境与人》，该教材分低、高年级两册，各有侧重，层次递进，今年，学校对这套教材又进行了修改，更新了教学内容。

7年的努力，振能小学的环保教育引起了社会的关注。学校环保教育课题组连续两届荣获“宝安区教育系统先进课题组”荣誉称号，研究课题《环保教育研究》也被滚动升级为深圳市教育科学“十五”规划课题。