入学安全教育大全11篇

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篇（1）

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一、加强大学生安全教育的必要性

大学生安全教育是指“高校管理者和教育者以党和家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

二、辅导员对安全教育工作的思考与认识

首先应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要率先垂范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校，重视安全，平安人生。

其次，加强大学生的安全教育，能够完善大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。 三、实施安全教育的重点及主要内容

1.学校安全“十防”

防火，防盗，防触电，防交通事故，防身自卫，防食物中毒，防打架斗殴，防运动伤害，防情感伤害，防上当受骗。

2.班级安全教育活动“十种方式”

安全教育讲座，安全教育班会，安全教育演练，安全教育板报，大学生安全教育测试，大学生安全教育问卷，班级安全教育工作量化考核细则，系上与辅导员签订的班级安全责任书，学生安全责任协议书，法制安全教育影视资料。

3.威胁班级安全的“十个方面”

心理障碍学生，校外不法分子进入校，学生丢财物，打架，酗酒，旷课，夜不归宿，外出活动，游泳，迷恋网吧（网恋）。

4.加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展人身安全、交通安全、公共法律法规的教育，普及医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，应急疏散演习，消防演练，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

5.建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并及时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。

6.建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

7.提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩大自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的做出处理。

四、压力与责任

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视，安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，安全教育形势严峻，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过自身的努力，用智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

参考文献

[1]钟晓明，高校安全教育的几点思考 [J].教育学论文，2007（18）

篇（2）

1.应将生命安全教育，纳入学校教育的重要课程

生命安全教育不能流于形式，不能只是空洞的说教，而是要教给学生实用的求生知识与技能。也就是说，学校开展的次类教育必须是理论与实践相结合，必须是入脑入心的教育。那么如何才能达到这种效果呢？

1.1让生命安全教育走进课堂，要常抓不懈。

学校的安全教育不能只局限于纪念日，也不能只局限于一两次的活动，而是需要警钟长鸣，常抓不懈。因而生命安全教育必须走进课堂。但是大多数人总是有“不见棺材不落泪”的心态，在平安无事的情况下，学生可能对这门课程不感兴趣。为了引起学生的重视，应该把生命安全教育这门课程列为必修课，并发放课本，期末要进行考试，必要时还要进行一定的面试。

1.2学校要经常组织学生开展多种形式的逃生演练。

知识不能代替能力，有了逃生的知识，没有进行演练是绝对不行的，正如古时候的赵括一样，纸上谈兵将一无所获。因而学校应多开展各种形式的逃生演练。演练时，应该让学生参与设计、组织安全紧急疏散及防范事故等。这样，学生的积极性就会高涨，演练就一定能达到事半功倍的效果。

1.3教师要运用探究式教学，增强学生生命安全意识。

教师在讲授这门课程时，要改变以往的说教式教学模式，要善于运用探究式教学。不能只是不断地重复“夏天不能到河边游泳”之类的嘱咐与命令，而应提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒……等等之类的危险，当遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结。在课堂教学中，应经常开展“如果地震来临时，你正在三楼教室上课，你该怎么办？”诸如此类问题的讨论。并且讨论要分小组进行，确保人人都可以参与。在讨论过程中老师必须及时纠正学生的一些错误做法与选择。然后创设情境，组织学生进行即时表演。经过一系列的教育环节，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。

2.家长要积极参与，并树立走安全文明之路的榜样

父母是孩子的第一任老师，家长的行为、习惯对孩子有直接的影响。因而家长在日常工作和生活中，一方面要给孩子提供生活上的各种帮助，以故事等孩子喜欢的方式传输一定的安全知识与技能。同时从树人、培养合格的现代公民角度，在日常生活和工作中，也要给孩子树立榜样，在安全行为、安全意识，包括一些日常用语上，都应该给孩子良好的示范。这样才能引导孩子走安全文明之路，也才能让生命安全意识在孩子的心中生根发芽。

篇（3）

中图分类号：TU998 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0231-02

火灾是无形的，我们应对的措施就应该在于防患，尽量做到防患于未然。我们应该利用新闻媒体及各类通信传播介质大力宣传，并以教育警示片的形式让广大人民群众了解防火的重要性，使消防安全知识深入人心。而学校是我们宣传教育工作的重心之一，消防安全知识教育融入学校基础教育中，是当代少年儿童必须掌握的。通过理论与实践使思想上与行动上统一起来。

1 中小学校的消防安全教育依然面对严峻的形式

在我国，很多中学小学寄宿的方式普遍存在。而一个宿舍楼的面积通常是500m2，可以容纳的学生数量是四百人左右。在学校刚开始修建宿舍楼的时候，会把消防安全问题考虑到设计图当中，然而科技不断进步，社会的发展程度越来越高，影响学生安全的不稳定因素也越来越多，比如说盗窃问题。为了确保学生的安全，校方投入到防盗防窃的力度日益增大，而很多中学生因为年龄在十几岁，正是叛逆贪玩的年龄，总会想各种方法来逃避老师的监管，晚上偷跑出去上网，或者几个人合伙在厕所抽烟，他们的消防意识都比较淡薄。校方加固了防盗的设施，在一个四五百人的楼层里边，疏散通道仅有一两个，在火灾发生时，往往来不及逃脱，造成大规模的人员伤亡。

全国各地的中小学在国家的开展消防安全教育的号召之下，确实很多地方都建立了消防组织，为帮助学生提升消防安全意识采取了一些积极的方法和措施，用教育活动的方式使防火的意识深入到中小学生的心中，但总的来说，开展消防安全教育工作的深度广度和力度依然有所欠缺，在发达的城市地区学校确实有成效，但在偏远的农村地带以及山区，硬件设施缺乏，连像样的桌椅板凳都没有，何来的灭火器消防栓。在偏远的农村和山区工作的老师也是心别无它用，一心只抓学生的学习成绩，由于环境的原因，忽视了对消防安全知识的教育，加之本身师资力量对于这一方面的知识有所欠缺，更是加大了在这些偏远地区开展消防安全知识教育的难度。主要原因有以下两个，首先，消防部门对校园消防教育的引导和宣传工作仍未形成大范围的气候，联动协调机制并未步入正轨，中小学生的消防安全教育工作需要社会力量的广泛配合，政府的资金支持与政策引导，各行政主管部门的执行实施，媒体的跟进配合和报道，几方通力合作才能有效的推进消防安全工作日程。想象中的模式是这样的，可是在真正实施的时候，只有学校和消防机构两方在单打独斗，甚至还有推脱责任的现象，一些地方的教育机构在没有正确估量学校消防硬件设施以及老师消防知识如何的软件设施情况下，一味地把消防安全教育任务一股脑推给学校。没有实地演习，没有充足的器材设备，纸上谈兵的工作对于学生来说意义并不大。甚至有一些党委政府的相关工作人员依赖于消防机构在对中小学的消防安全教育问题上，一副事不关己高高挂起的样子。目前的真实情况时，消防机构也有很多的社会任务需要执行，人少事多，全力去抓学校的消防教育有很大的难度，甚至是不切实际的。没有实战没有演练，学生心中对于消防防卫的意识概念就相当淡薄，在学校简单枯燥的教育方式无法吸引学生，尤其是玩心较大的中学生。其次，从高到低的党委政府对中小学消防安全教育缺乏完善的计划和系统保障，甚至都没有把该项工作归进消防部门的安全宣传计划中去，深入地开展消防安全教育工作是难上加难，即使有那么寥寥几次的教育大会工作，也只是徒有虚名，学生在火灾发生时依然是一头雾水，不知道如何正确防御。

2 提高学校领导对消防安全知识教育的重视

学校领导、教师及教职员工是学校消防安全教育主要的组织者、实施者和管理者，只有自身充分认识到学校消防安全教育的重要性和必要性，才能认真组织消防安全教育。同时，对中小学生教师和教职员工开展消防安全教育培训，使学校教师、员工掌握的各种消防基础知识，培养解决消防安全工作实际问题的能力，从而有能力提高中小学生的消防安全意识。青少年大部分时间是在学校度过的，学校有条件、有能力进行有组织的系统的消防安全教育。对青少年的消防安全教育，学校起着主渠道的作用。随着现代教育改革的推进，中小学生教育在把基础教育和素质教育逐渐深入的同时，更要深刻地认识到开展中小学生消防安全教育的重要性，尤其是中小学生是祖国的未来，加强中小学生的消防安全教育，对推进消防工作的社会化进程具有极其重要的意义。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到消防安全宣传教育的必要性和重要性。

组织开展多种形式的消防安全知识教育和灭火自救实战演习。

首先要把消防安全教育纳入学生教育课程。消防安全教育课程可以针对防火基本常识、初起火灾的扑救方法、灭火器的使用方法、自救逃生和疏散方法为主要内容。

其次要结合当地的实际情况，每季度组织进行模拟真实火场演练、突发应急实战演练，以理论结合实际的方法，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用相结合，才能真正提升自防自救的技能。

三是加强消防宣传教育、培养消防知识。校方对于宣传消防安全知识教育的具体内容方面，要充分考虑学生接受问题的心理特点，把趣味性与知识性紧密结合，使教育工作更加贴近中小学生的生活实际情况，在趣味中学习，在快乐中学习，进而有一个安全的成长环境。在消防教育的课程内容设定方面，要加强对学生自救自防能力的培养，同时提升学生对于消防法制教育的理解深度，把每个年级每学年需要上的课的节数，以及达到什么样的教育目的严格规划出来，并定时的检测学生对於消防安全知识的掌握程度。借助于每年的119宣传日，开展趣味消防知识竞赛，并通过学生自制的宣传海报来建立起学校独具一格的消防安全知识教育文化。

3 建立学校自己的消防队

加强学校自身的消防管理。在正常的教学进度之外，组织成立教职工义务消防队，定期检查学校的消防设施，消防通道以及用电线路是否达标，安全。对宿舍楼，实验室，教学楼，电气房等重点部门严格检查。务必保证消防设施的安全性，以及疏散通道的畅通。在发现消防设施有问题的情况下，要及时上报，取得资金支持，来更新为更好的防火工具。同时，由于学校本身是专注于学校知识性教育的，在对消防方面肯定没有专业人员的水平高，因此，要借助于专业人士来增强对消防设施的定期维护工作，把仅有的消防设备放在最需要最能及时解决问题的地方，通过开展消防演习，增强学生在火灾发生时的应急能力。

4 结语

青少年学生是国家和社会的未来和希望，是“祖国的花朵”，少年强则国强，对于抓好中小学生的消防安全教育不仅关乎青少年本身，也关乎社会的安全发展、文明进步，因此，加强对他们的教育意义深远也刻不容缓。我们必须坚持不懈的开展消防安全教育，加强消防安全教育宣传的广度和力度，强化消防意识，普及消防知识，使更多的人了解消防、重视消防。通过学校、家庭、学生三方的努力，让消防意识伴随新生一代成长，让惨剧不再发生！

参考文献

篇（4）

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-229-01

安全重于泰山，安全牵系着每一个人的生活。在学校里，抓好安全教育，增强学生安全意识，培养学生的自卫，自救的能力不仅仅是班主任的事情，也是每位老师义不容辞的责任。作为一名数学教师以自己在所教的学科的特点在课堂上进行安全教育是非常有必要的。

一、在教案和教学计划中充分考虑安全因素

安全工作是一项不能忽视的工作，稍微麻痹大意就可能引起一场事故。因此，在制定教案和教学计划时，必须充分考虑到本学期、本节课在课堂纪律、学生活动等方面有可能发生的安全问题。提前预防那些可能发生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有据可依，有据可查。

例如在数学课堂上，在教学椭圆部分时，为了更好的让学生理解椭圆的概念，教师常常让学生准备刀具，钉子，绳子等工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。但是中职学生的纪律和自觉性都不高，常常把危险物品拿来玩耍。因此，在教具准备开始时，就要提醒学生这些东西的危险性，提高自身的安全意识。在使用工具是，教会学生正确使用工具，避免安全事故的发生。

二、根据教学内容引申安全教育

在新课程改革下的数学教材，非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验，众多知识的传授都与学生的个人生活经验息息相关。众多数学知识的引例都是以实际生活的例子给学生，教师如果能适时抓住这些例子中的信息对学生进行安全教育也能收到很好的效果。

如在高等教育出版社中职数学书区间的引例中，关于列车运行速度不断提高的引例，设计运行的速度在200KM/h-350km/h，结合这个例子，就可以给学生讲讲温州高铁由于超速翻车事故。让学生骑车外出时注意安全，不要超速。这样在潜移默化中，就对学生进行了一次安全教育，学生的接受效果也比较好。

三、突出数学的逻辑功能，可以有效防止安全事故发生

中职学生的基础较差，在各方面的行为习惯、能力和认知都相对较差。很多学生在做一件事情都是凭借自己的感觉和直觉做事，在行为习惯上比较差，不能充分的判断出这件事情的结果，就会发生诸如打架等事情。或在做一样事物是否存在危险性的认知比较薄弱。因此，数学教师可以利用数学对学生进行必要的逻辑思维训练，对学生进行正确的引导。教会学生用逻辑思维考虑问题，避免安全事故的发生。

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，我们可以从以下几方面训练学生的逻辑思维。

（一）从简单的数学知识，训练学生的思维能力

在数学课堂上，利用一些数学知识对学生的逻辑思维训练。如从最简单的“a>b，b>c那么a与b哪个大？”到“甲乙两人共同加工一批零件，计划甲加工的零件个数是乙加工的2/5。实际甲比计划多加工了34个，正好是乙加工零件个数的7/9。这批零件共有多少个？”的训练。引导学生，使学生的逻辑思维得到训练。

（二）利用趣味数学启发学生的思维，让学生置于疑问，矛盾和问题之中，使学生思维得到不断的激发

例如：数学问题：“小明向妈妈借500，向爸爸借500，买皮鞋用了970，还剩三十元，还妈妈十元，还爸爸十元，自己留十元，差妈妈490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，为什么才990，还有十元呢？”，让学生思考，提高学生的思维能力。

（三）使用逻辑树状图，提高学的逻辑思维

“逻辑树状图”可说是逻辑思考方法的集大成。其特点主要是能有效处理事情的“大小关系”、“因果关系”与“阶层关系”。

学生逻辑思维的提高，可以进一步提高学生的逻辑能力，让学生明白事情的前因后果，增强学生的纪律性，进而避免学生出生打架，斗殴等事情，或做危险的事情。

四、利用数学建模对学生进行安全教育

数学建模的教学实践在我国已有十多年的探索了，新的国家课程标准和新的教材都将数学建模内容列入学生必修内容。在学生的安全教育中，数学教师可以利用简单的数学建模的方式对学生进行交通追尾，紧急疏导，食品安全等的安全教育。

例如在安全驾驶车间距是为了防止车辆追尾。最简单的，考虑刹车时，线性减速（反向加速度恒定），人的反应时间t恒定。

安全车距就是刹车距离加上反应距离。

写出公式：（这里V是车速，保持车距的时候近似的为恒定速度）

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1 加强大学生安全教育的必要性 

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。① 

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。 

2 实施安全教育的重点及主要内容 

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。 

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。 

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。 

（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。 

3 辅导员安全教育工作的思考与认识 

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。 

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。 

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。 

4 总结 

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。 

 

注释 

①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文,2007(18). 

 

参考文献 

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[j].教育学论文,2007(18)． 

篇（6）

中职学校由于其人才培养方式的特殊性，在校内有大量的实训和操作性课程，而且学生要在校外参加大量的生产实践和服务实践，学生由于缺乏安全意识和实践经验，在突发事件中自救自护的知识和能力很有限。为了保障学生的健康成长，维护社会的稳定和发展，安全教育必须成为每个学生的必修课。学校应按国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容、教学计划，使之规范化、制度化。要以课堂讲授的方式，合理安排不同年级、不同时段的教育内容，主要内容应该包括课间安全、实训安全、运动安全、集体活动安全、宿舍安全、人身财产安全、校园交通安全和常见传染病预防等，包括校外实习安全、饮食安全、娱乐安全、道路交通安全、公共场所安全、消防安全、社会交际安全等，还有择业、就业安全、禁毒、反传销、反等；同时要根据形势的变化和实际需要，适时增加新的教学内容。要坚持将安全教育课程的实施与学校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校纪校规教育等相结合，从学生的思想学习和生活实际出发，结合不同教育阶段的特点，有针对性地开展安全教育。

在安排好常规系统的安全教育课堂教学的同时，中职学校要针对不同阶段、不同时期学生的思想动态，从新生入学开始至毕业生离校为止，贯穿学生在校学习生活的全过程，安排一些教育活动，大力加强安全意识教育。特别是在开学初、放假前有针对性地对学生集中开展安全教育，帮助学生及时了解相关的安全制度和安全规范，通过理性灌输，强化安全意识，让学生不但知道怎样去做，而且知道为什么要这样做。可通过专题讲座、案例分析、安全演练等多种途径和形式开展安全教育，做到安全工作天天讲、时时讲、处处讲、人人讲；还要利用图片、投影、影像来演示安全情景、防范事例，大力宣传安全知识，为学生提供直接经验，拓宽学生视野，并善于利用各处发生的安全事故对学生进行警示教育，培养学生的安全意识，让安全意识真正深入学生心中，切实提高学生的自我防护能力。

二、落实全员育人措施，加强校园安全管理

中职学校由于招生门槛低，毋庸置疑，部分学生思想素质不高、行为习惯差，所以学生的思想教育和安全管理任务重、压力大，在安全教育和管理方面需要充分调动学校各方面力量，发挥全体教师的主导作用，创新德育工作模式，强化全员育人措施，全面强化学生德育和以安全为重点的学生管理工作，保持优良的校风和平安的校园秩序。

在学校安全管理中，要严格落实校园安全工作责任制，制定、健全有目标层次管理的安全制度。，学校校长、政教处主任、班主任、科任教师、门卫、保安以及学生家长要根据各自的职责签订安全目标责任书，明确各自的职责，做到层层落实。在安全管理措施上，中职学校要落实校园24小时无缝隙、无死角的管控，及时对校园各个部位进行排查和解决各种隐患，认真抓好安全防范环节，落实各项防范措施，特别要突出教学楼、宿舍楼、餐厅、校门等重点部位的检查、巡查力度，强化安全管控职能。要做到定人定岗定责，防止管理“死角”、“盲区”，通过疏而不漏的人防管理网络有力控制学生严重违纪和打击犯罪活动。要加强课间、课外活动、就餐、就寝等重点时段和要害部位的监控，落实校园电子监控系统建设，建立人防、物防、技防相结合的防范机制。

篇（7）

随着暑假的结束，各地的校园又活跃起来。在新学期开始的这个时候，校园的安全问题也成为社会关注的焦点之一。当前由于连续扩大招生，实行淡化班级管理的学分制，加之大批外来人员进入高校务工而形成一个庞大的临时用工群体，校园周边环境复杂，对学生的教育管理难度加大，总体治安形势较为严峻。大学校园诸多不安全因素及大学生自身违法犯罪所带来的负面影响，已经威胁到高校的安全和稳定。如何加强学校的安全防范管理工作，增强大学生应对各种危险的意识，保障学校师生的健康，已成为新形势下维护社会稳定、提高高校教育教学质量、促进学校持续健康发展的重要内容。大学生在学好专业知识的同时，接受必要的安全教育和管理，学习和掌握必要的安全知识和自我保护技能，增强抵御各种危险的防范能力，是十分重要和必要的。

一、当前高校学生面临的安全问题

一是人身安全。人的生命只有一次大学生的人身安全也会遭到不法侵犯冷别学生还会由于学业、生活和感情等问题而轻生、自残。

二是财产安全。由于校园是一个相对开放的环境加上大学生自身的安全意识淡薄造成了盗窃、诈骗等案件频发，而大学生也成为不法分子敲诈勒索的重点对象。另外火灾的发生也会导致财产的损失。

三是防火安全。大学宿舍是人员密集之地如果用电不注意极易引起火灾。

四是交通安全。全国近几年死于交通事故人数每年达10万人左右，学生因交通事故死亡人数占学生非正常死亡人数的比例较大。

五是生活安全。大学生在校学习期间会遇到打工问题食品、安全问题、传染性疾病预防安全、旅游安全等这些问题极易造成学生的人身财产遭受损害。

二、加强高校学生安全教育的重要意义

保护学生的人身及财产安全，就是保护职业技术人才资源。学生的安全知识和安全意识的提高，不仅能够帮助学生在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。学生在校学习文化科学技术知识的同时，学习、了解、掌握一些安全常识，不仅可以减少自身在校期间的安全风险，还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。加强高校学生安全教育，能够弥补中小学以及过去教育中安全知识和意识教育的不足，提高学生适应社会的能力以及对危机防范意识和处置能力。加强在校生的安全教育，能够增强学生安全防范意识，使其掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康。

三、新形势下高校学生安全教育中存在的问题

当前高校学生安全教育面临的主要问题有以下几点：

（一）对安全教育工作重视不足

高校领导在管理校园的过程中，都会将重点放在了学习教育上，而往往会忽视了学生的安全教育，致使学生安全事故频发。例如，有些学生与社会上的不法分子交往，并把他们带入校园，引发了校园偷盗、校园暴力等危险事件。还有些学生，甚至也会加入的队伍当中。

（二）学生法律意识淡薄。

一是对法律知识了解不多。大学生在小学、初中、高中阶段，基本都是学习与升学有关的知识，对法律方面的知识很少接触，到大学以后，虽然在《思想道德修养与法律基础》课上对宪法、民法、刑法等法律有所了解，但也了解不多，一知半解而已。二是意气用事，情绪偏激。大学正处在青春期，对新生事物抱有很强的好奇心，从众心理强，爱瞎起哄，遇事不冷静，哥们义气，易冲动而不计后果，稍有不顺，或出言不逊、或大打出手，严重者甚至拉帮结派打群架，给对方造成伤害，触犯法律。

（三）大学生安全教育队伍素质不高

新时期以来，大学生安全教育已经成为公众所关注的话题，然而学校却没有对安全教育工作加以重视，对教师队伍的素质要求也不高。当前，我国各大高校大学生安全教育工作，要么是由普通教师担任，要么就是由学校安全保卫部门担任。普通教师只能够教会学生一些关于安全的理论知识，而安全保卫部门的人，却只懂得教学生一些普通的安全防范技术。这些担任大学生安全教育的人员，自身的综合素质也不是很高，难以教出既懂得安全理论知识，又懂得将之运用于实际生活的学生。

四、新形势下加强高校学生安全教育的建议

（一）加强学校重视，各部门联动。

首先要健全组织机构。各高校要成立以校级领导为主要责任人的领导小组，院系成立以党政领导为主要责任人的安全教育领导小组，层层落实，责任到人；其次要重视安全教育课。学校要将安全教育课列入日常教学计划，并配备专门的老师和教材，教学内容要形成体系，使学生安全意识的培养具有连贯性。再次思想上要高度重视。目前学校的安全教育往往都是临时性的，一般是迎接各种检查、节假日前或出现事故时才进行突击性的教育，平时很少抓，安全教育成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，所以各高校领导在思想上要高度重视，将大学生的安全意识教育纳入重要的议事日程。最后要求保卫部门主抓，其他部门联动。学院保卫部门要加强大学生安全知识教育。教育内容包括消防安全知识教育；财产安全知识教育；交通安全知识教育；心理健康知识教育；网络安全知识及法规教育；外出游玩安全知识教育；识别传销知识教育；国防教育等。

（二）建立健全高校学生安全教育课程

开设高校学生安全教育必修课程，是让大学生提高安全意识、掌握必要的安全知识和基础的安全防范技能、培养安全态度、提高自我保护能力的有效方式。安全教育课程的开设，可以让零散的、单一的、随意的安全教育变得规范化、制度化和系统化。

一是要课程定位：《大学生安全教育》课程应为面向全校学生开设的必修课程，要求学生在入校后第一学期修习。同时随着年级的提升，也可设置心理、恋爱婚姻、求职权益维护等选修课程。二是师资队伍建设：吸纳选拔思政课教师、心理咨询老师、一线辅导员和保卫处工作人员等，组建一支专人负责、人员结构合理、经验丰富、责任心强的教师队伍。对教师进行培训，“请进来，走出去”，邀请外面专家来校讲课；将骨干教师送出去参加培训。采取集体研讨备课方式，确保授课质量。

（三）加强高校学生法律法规、校纪校规的教育。

加强对高校学生进行《治安管理处罚法》、《维护互联网安全的决定》、《宪法》、《国家安全法》、《突发公共卫生事件应急条例》等相关法律知识的教育，增强大学生的法律意识，提高运用法律有能力。此外，学校要安排一定的时间通过不同的方式组织学生学习学校的各项规章制度，学生只有知道了哪些能做哪些不能做，才能规范自己的行为。在这方面，笔者所在单位的做法值得借鉴，如开学初开展的“法制、安全在我心中”法制安全周教育活动；每学期开展一次“安全教育月活动”，包括开展一次“普及安全知识，确保生命安全”教育活动、观看警示教育电影、与片区公安分局为全院师生上一堂法制教育课，对特殊群体开展一次关爱行动等，通过活动提高学生安全防范、法律常识和守法意识。

（四）高校学生要主动的加强自我防范意识

大学生在校园内和校园外都应该时刻保持清醒的头脑清少年必须学会自我保护。社会经验不足的青少年在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时往往因处于被动地位而受到侵害。因此在复杂的社会生活环境中青少年必须学会自我保护。自我保护是人的本能具备自我保护意识是未成年人向成熟迈进的重要一步。面对一些突发的事故和侵害裁们应该积极争取社会、学校和家庭等方面的保护。如果这些保护不能及时到位裁们就要尽自己所能用智慧和法律保护自己的合法权益。因此，青少年必须要学会自我保护树立防范意识知道防范的方法逐步培养自我防范的能力。

（五）建立家 - 校 - 社会联动机制

高校在学生入学伊始应与家长沟通，包括互留通讯方式，对家长进行常见安全问题的培训，如遇到学生安全事件应先与辅导员老师沟通确认，而不要盲目相信一些诈骗电话、短信；发现学生异常现象马上进行沟通获得准确信息。学校也可与公安、消防等部门密切合作，邀请专业人士到校指导，建立全社会关注高校安全问题的良好氛围。

参考文献：

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一、中职学生安全隐患的因素

1.社会的不安全因素

随着社会的快速发展，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。如周围的小贩和的士三轮车已经快把学校附近的道路挤得水泄不通。学生往返学校途中发生意外事故（如交通安全、社会闲杂人员威胁等）、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在校外经常遇到的问题。

2.学生自身的年龄特点

中职学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，缺乏自我保护意识，缺乏安全知识的中职学生，势必成为各种不安全问题和案件的受害者。他们身上的很多不安全行为将会直接导致安全事故的发生。在财产安全方面主要表现为：思想麻痹，财物随意乱放；在人身安全方面主要表现为：缺乏社会经验，遇事容易冲动，辨别是非能力差，缺乏社会责任感，认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害，甚至会被犯罪分子利用使其进行犯罪。

3.中职学生的不健康心态

中职学生的年龄正处于青春发育期，这个时期的学生，思想最活跃，可塑性极强。是世界观和价值观形成的重要阶段。然而也正是这个时期的学生在思想上最容易受到社会或是家庭的一些不良的因素的影响，从而形成一种不健康的心态。比如：他们在同学相处或是交友的过程中，遇事不去分析对与错，在他们的思想里更多的是所谓的“哥们义气”，帮“朋友”骗父母，骗老师，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不顺眼的人就变成自己的“仇人”，对于异性朋友相互之间容易发生“争风吃醋”的现象。这些都是思想不成熟的表现，如果不能得到及时、正确的引导，很容易酿成祸事。作为教育者在处理一些学生问题时，要充分考虑到学生的这种心理特征。

二、安全教育措施

1.适时宣传教育

通过适时的宣传教育，不断增强学生的安全意识，是做好中职学生的安全教育工作的前提和基础。班主任应该做到在不同的环境、不同的时间及针对不同的对象有针对性的进行安全宣传教育，并且宣传要到位，要具有周期性。例如，端正学生的交友态度，要经常教育学生谨慎交友，明辨是非，诚实往来，不追求虚荣，学会理解人，尊重人，宽容人，并且正确把握友情和爱情的关系。学会正确化解同学之间的矛盾，大事化小，小事化了。未成年人不得驾驶机动车。在使用非机动车时，要文明行车。过马路时禁止玩手机，注意交通安全。在炎热的夏天，要严格禁止学生下河游泳，并举例由此引发的悲剧。也不要在外面地摊食用不洁净的食物，食用此类食物可以引发胃肠道疾病等。在假期应告知学生不要乘坐黑车，从而减少不必要的安全隐患。我校在新生入学时，每人都发有一本《教育安全读本》让学生通读安全教育读本，组织安全知识竞赛。读本里详细的讲解了并指出社会上一些安全问题，哪些属于违法违规的行为，并告知了其处理方法，让学生用一个星期的时间，通读全书，然后以分组形式讨论，进行知识竞赛，给与奖励。这样不但可以让学生溶于集体，也增强了是非判断能力，增强集体荣誉感，促进学生们的交流，建立友情，感受到集体的温暖。从而不断增强学生的安全意识。

2.深入学生，及时了解学生的情况

每周至少例行两次班会，平时也应该多去班级走走，班主任和学生之间要从心灵上进行沟通，建立起一种相互信任的友谊关系，这样学生无论遇到什么事才愿意和班主任进行交流，班主任才能真正了解学生的思想动态。另外，就是要建立健全的班干体系，加强和班干的沟通，及时观察了解出现的异常情况，及时处理。.现在的学生都有微信和QQ，可以建立一个班级群。因为有些学生不善于表达，喜欢在网络上表达自己的看法。这样可以及时了解学生思想动态，个别的特殊情况私下了解和指正。另外，除了及时向学生会了解学生就寝纪律外，也应该不时地突击检查学生就寝情况。是否有学生夜不归宿情况 ，并且及时查问其去向。

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一、对大学生安全教育的认知能力提高

高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为大学生安全教育的依据，本着以提高大学生全面的综合素质为原则，以对安全知识、对安全意识和安全责任为教育内容，通过入学教育、日常生活作用和课上教育的方式来提高大学生们自身对安全意识的认知。使其全面掌握安全知识，提高安全防护意识和自我保护意识，能更好的适应当今形式下的大学生活和今后走向的社会。

随着大学校园招生的规模不断扩大，大学教育也达到普及化，但是校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化也越来越明显，很好的为大学与社会接轨做出重要的铺垫。但是校园附近与校园内的治安环境也越来越复杂，各种大学校园的治安和刑事案件也随之增多，为校园内的学生带来了极大的安全隐患。所以在这种情况下，有些大学生的安全意识和自我保护意识比较薄弱，势必会给这样的大学生带来危险。因此，增强培养大学生们的安全意识和自我保护意识，已经引起了社会和学校管理群的共识，学校有必要针对大学生的安全教育制定和实施具体的方案。

二、制定并实施安全教育的重点和内容

（一）提高大学生的安全意识和自我防护技能，平时加强对大学生门的安全法律意识的普及和教育。日常生活中辅导员可以通过平时与学生们的接触制定一些以安全意识为重点的主题班会，对学生开展防火、防电、防盗、等以人身安全为第一位的思想展开教育，增加对人身安全、交通安全、法律法规等的全面安全教育。另外学校相关部门还应该配合辅导员们，以增强学生的心理素质与应对技能为基础，对学生开展求生训练、安全演习等训连。此外，辅导员也要注意特殊时期的安全问题，比如对新生入学、节假日休息、外出学习或者实习、毕业后离校等都要做好稳定的安全性教育，建议辅导员可以根据学什们的共同兴趣特点来开展多样、有趣的安全教育工作。

（二）为学生建立档案，来掌握学生的基本情况，为学生的心理健康教育做好准备。辅导员可以从各种方面了解学生，比如自我介绍、入学资料、入学体检、老师和同学的介绍、宿舍等表现来对学生所了解的情况做归档处理。此外，作为管理员对学生们应该密切关注，还要通过学生们的身体情况、家庭成员情况以及家庭是否贫困并注意观察是否有违纪、收到处分过和成绩上下波动比较大等方面来了解学生们的心理素质和问题。并且对于有些存在心理问题的学生，通过心理咨询或者心理健康教育等方式，来引导、帮助学生们走出心理阴影。

（三）对大学生们建立并完善安全稳定的应对策略，使其能正确的处理突发事件。辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面主要体现在：（1）将学生的思想工作做到位，（2）建立完善有效的安全预警系统（3）具备处理突发事件的能力等。辅导员要保证通信方式24小时畅通，争取在第一时间了解事情发生情况，事情发生的原因，解决事情的有效措施，将事态发展严重性降到最低。如果事态严重时，辅导员应及时上报学校领导以及有关部门，经过学校管理层联系学生家长，做好事情的善后，但些时候更要处理好此次发生的事情给学生带来的心理及相关的负面影响。

（四）辅导员们要全面提高自身心理健康和安全教育知识，增加自身的安全防护意识。于此同时，辅导员更应该具备自身的专业素养，熟悉运用一定的思想教育方法，辅导员在平时还要不断学习，提高自己的知识面，增强其安全知识、法律知识、心理学知识等水平。另外，还要强化训练自身的观察力、判断能力以及对突发事件的应变能力，真正强大自己的内心，做到遇危险事物临危不乱，可以做出准确的处理方式。

三、辅导员对安全教育工作的思考与认知

负责和值得信任是学生们感到安全的首要因素，无论在生活中还是在工作中，辅导员都应该提高热情和极强的负责任心理。而且在日常生活中，辅导员要传递正能量，以积极的心态来对学生们。不要以死板的指导员来教育学生们，可以适当变换角色，作为学生们的姐姐或者哥哥来与他们（她们）沟通来了解他们，进而得到他们的信任。这样可以深入学生们的心理更了解学生，对于学生在生活中和学习中出现问题时能及时给他们带来处理解决的方法，做到发现问题是能及时批评教育、不偏不向、刚正不阿。奖罚分明，要让学生们懂得一个优秀的大学生不仅要学好专业知识，还要自身具备良好的道德修养和处理问题的能力。使学生们热爱大学生活，并维护好校园的健康环境。

另外，学校的安全教育也有期待加强，帮助大学生们提高自身学识的修养，并且提高学生们在问题处理时的应变能力。学校还要对学生们开展全面性的安全知识和法律法规的教育等问题做出培训，可以降低学生们在校期间的安全隐患，还可以通过学生们学到法律法规的力量来维护自己的权益，提高自身应对突发事件或者危机事件的处理解决方式。保证了学生们在今后遇到各种突发事件时候，可以保持镇定的心理，并且可以果断的处理该事件。

四、 总结

近年来党和政府高度重视高校的安全教育工作。安全是学生日常生活和学习中的总要保证，但是现在许多高校的处理问题时太大众化、比较死板。所以提倡高校的办学主体和办学层次多元化，开展并提高学校安全教育的问题。尤其是在高校中的辅导老师起着贯穿的作用，故希望通过我们我们辅导员

的努力，用真诚和热情，将辅导员的工作提高到一个更新的层次。

参考文献：

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[J].教育学论文，2013（18）.

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.

浙江科学技术出版社，2007.

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安全教育正在被越来越多的学校所重视，有关于安全教育的课程也被列入了日常的教学内容，但是从全国来看，中小学安全事故依然频发。为什么会出现这种情况？究其原因，还是由于学校当中的安全教育不到位，安全课程教学流于形式，并没有让学生们体会到安全教育的重点之所在。下面笔者结合自身的工作经验，借此篇文章谈一下关于目前学校安全教育所存在的一些问题与改进办法。

一、学校方面重视不足

中小学生公共安全教育是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程，安全教育工作应该作为学校学生教育工作的重中之重来抓，以确保学生的和谐、平安、健康成长，确保校园的安定稳定，全面建设和谐平安校园。但我们的教育现状却是：大部分学校都有公共安全教育的详细计划，很难真正落实到现实工作中。因为在校园当中发生的危险事件只是极个别的现象，这就让众多的学校抱有侥幸心理，关于安全教育的内容也仅仅是敷衍了事。许多学校的公共安全教育不科学、不系统、不能一以贯之，教育时间远远不足，特别是一些中学，由于教学任务较重，公共安全教育课程虽写在课程表上，但却往往是挂个名而已，大多数的时候其课程时间分给了语、数、英等课程。更有的学校完全依靠一个学期的一、两次安全演练完成公共安全教育的任务，教育效果可想而知；大部分教师和学生家长都认为学校有必要开展公共安全知识教育活动，学生认为在校得到的公共安全教育在生活中是相当实用的，然而，在学校受到的公共安全教育远远少于父母或家人以及学生自己的生活经验积累。针对于这种情况，学校方面必须重视起来，安全教育是学校当中比不可少的一部分，其重要性不亚于像语文、数学这样的主科，甚至要比这些教学科目重要的多。所以为了保证安全教育的课时不被占用，一方面学校要制定好相关的规章制度，明令禁止任何教师以任何名义占用安全教育的课时，同时规定好相关的处理办法，保证制度的落实。另一方面还要加强关于教师的思想认识教育，从而从根源上杜绝挤占安全课程现象的出现。

二、教学方式手段单调

在平时的工作中，我发现绝大部分的学校都是以传统授课的形式来上安全课程，口头讲授成为了主要的授课方式。这种方式不能说是错误，但是效果却不理想，单纯的讲解理论知识无异于是纸上谈兵。理论方法讲的天花乱坠，到真的发生什么情况的时候，由于慌乱，这些理论有可能完全发挥不上作用。所以作为安全教育的老师，我们的讲课不能单单的局限于普通的语言讲授，使用模型或者是多媒体，再或是组织小范围的实践活动都是行之有效的教学方式。比如，在讲地震逃生时，可以通过ppt或者是模型演示，让学生们知道哪里是安全，这样的方式肯定要比单纯的语言更有说服力。再比如通过班级内小范围的模拟，让学生们寻找安全的地方，这样一来，老师也可以纠正出有些学生错误的做法，将未来有可能发生的危险概率降到最低。

三、防灾演练重视程度不足

防灾演练是安全教育的重要组成部分，它可以模拟灾难发生的实际情况，好让学生们了解灾难发生的场景。这种演练目前在大部分的学校当中都已经开展，效果也差强人意，但是在演练的开展和具体环节上，依然存在着问题。一方面是，演练开展的频率严重不足，大部分的学校，防灾演练一学期往往只有一次，而且流于形式，就如同过家家一样敷衍了事，通常一次的时间只是一个课间操时间，这还远远不能达到提升学生防灾意识的目的。还有另一方面就是老师还不够重视，在一次防火防灾演练当中我发现，学生们都猫着腰，捂着嘴快速的从教学楼里面跑出来，而旁边的两位老师，慢悠悠的一边走路一边聊天。试问，老师给学生做了如何的榜样？如果连老师都不能重视起来，那又怎么能去要求学生去认真严肃的参加防灾演练呢？所以从学校方面来讲，要着手提升防灾演练开展的频率，最好是可以一个月一次，以便让学生们充分的学习到相关的防灾安全知识。从教师方面来讲，老师要以身作则，在演练进行的过程中，也要参与其中，绝不能一副与自己无关的样子。做好表率，起到带头作用，这样学生们也才能更认真的投入到防灾演练当中，也能让防灾演练发挥更多的成效。

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近年来，中小学生因交通事故造成的伤亡呈逐年上升趋势，加强交通安全教育已经到了刻不容缓的地步，已引起政府和社会的高度重视。作为教育工作者，我们要积极在教学活动中大力渗透交通安全教育，充分发挥学校内在教育因素，防患于未然。

一、在课堂教学中渗透

课堂教学是教育的主渠道，这并非是某个领导或教师决定的，这是教育规律。课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分。对交通法规、交通安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。因此，要在课堂教学中渗透交通安全教育。如：五年级社会课中中有认识道路交通标志的内容，教师除了让学生懂得这些标志的作用外，还让学生认识交通标志，并引导学生用手势示范，指挥交通。另外，通过学生分组扮演违反交通规则的生活小品，激发了学生的表现欲，激发学生学习社会知识的浓厚兴趣。在巩固知识的同时，还增强了学生遵守交通法规的意识，提高了学生的自我保护能力。

二、在教材延伸中感悟

教材是学生学习的材料，它蕴含着许多作为交通安全教育的内容，供我们挖掘利用。如：四年级自然常识《野外自然考察》一课，教师在组织学生讨论野外考察的内容、考察的工具、考察的方法后，启发学生设计考察的方案时，还要注意什么？学生说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……。显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的渗透，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。又如：二年级数学有一道应用题：某段公路上有小轿车48辆，大客车27辆。小轿车比大客车多多少辆？教师在学生解答了这道题后，教师引伸到：在大桥上，小轿车和大客车都可在自己的机动车辆道上行驶，如果没有划分大、小型机动车辆道，在确保安全的前提下，小轿车可以超大型客车，大型客车要予以礼让。这样，学生在学会计算的同时，又学到了有关交通安全知识，延伸了教材内涵，拓宽了学生的知识视野。

三、在主学科中强化

小学生交通安全教育途径多种多样，但我在教学实践中发现小学思品课和社会课（以下简称两课）是学生接受交通法规知识最主要的途径。“两课”内容决不是德育目标的简单堆砌，而是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此“两课”教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：课前实地考察、调查和课内讨论、交流、演小品、知识竞赛等，更好地调动学习积极性，强化学生的交通安全意念。

四、在课外活动中设计

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透交通安全实践教育，可以收到意想不到的效果。有一位辅导员在组织少先队举行《安全骑车》中队主题活动时，辅导员让队员自己设计活动方案，分头收集资料，汇报交流，整个过程都由队员们自己完成。通过这个活动，队员们既巩固了已学到的交通安全知识，又能进一步规范自己的行为；并体现了队员的主体作用和自我教育的功能，受到队员们的热烈欢迎。又如：针对六年级有一部分学生对骑自行车发生兴趣，班主任利用活动课给学生上了一节情趣盎然的活动课《交通安全教育一一安全骑自行车常识之一》。在活动课上为学生播放车祸光盘，让学生亲眼目睹了不满12周岁的少年儿童在马路上骑自行车发生的车祸，给少年儿童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法规骑自行车的危害。在活动课上同学们认识了有关骑自行车安全的零部件，亲自动手检修自行车，模拟十字路口指挥交通，规范骑车行为等，学生在轻松愉快中受到教育，在实践操作中增强自我保护的能力。

五、在警示教育中引导

学校还要结合日常生活中发生的交通事故，向学生宣传交通法规和学校要求，不厌其烦地提醒学生遵守交通安全，定期为学生播放交通事故警示教育录像，聘请交警来校做报告，在社会多方面加强安全警示教育的同时，教师要因势利导，不失时机地向学生普及交通安全常识。前几年，我县蟒岭山区的某镇发生了一起未成年人骑摩托“骑”出的赔偿案，双方闹上法庭，依法判决后《商洛日报》、《西部法制报》等媒体均做了详实报道，我校积极组织学生进行警示教育，不仅使未成年人了解自己没有驾驶机动车辆的资格，而且还明确了无证驾驶机动车辆应承担的后果和责任。同时还使我校学生养成了乘坐车辆以前一定要确认驾驶人员准驾资格的良好习惯。

六、在社会课堂中实践