初中网络教育大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初中网络教育范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

伴随着网络技术的不断提高，互联网已走进千家万户，融入到人们的生活中。互联网已经成为重要的思想交流与舆论传播的平台。同时，学生上网也已经非常普遍，而且网络对学生的影响也在不断地加深，这从一定程度上加大了初中德育教育工作的难度。互联网的信息涉及到的内容非常广泛，并且其具有开放性和普遍性，学生在进行信息获取时，如果没有形成一个正确的人生观和价值观，那么互联网带给学生的危害也是巨大的。基于此，网络德育工作成为初中校园德育工作的一个重点。初中各德育教师要针对目前的形势，对当前初中网络德育教育工作做出新的调整。

一、我国当前初中网络德育教育工作中存在的问题

（一）教师的素质问题

德育教育不同于其他科目的教育，德育教育需要教师具有较高的信息化素质和德育教育素质。在初中校园的德育教育工作中，有些教师自身的素质水平并没有达到应有的水平。目前，有些进行网络德育教育的教师对于自身的工作职责都认识不到位，没有意识到网络德育教育工作的重要性，并且在德育过程中所采用的教学方法也不够合理。在德育工作中，习惯于对学生采取硬性措施，如严格限制学生的上网时间，这样做的后果必然引起学生的反感和师生关系的紧张，造成网络德育教育工作效果不理想。

（二）对网络德育教育工作不重视

在当今全球网络化的环境下，有些校园的德育教育依然停留在传统的教育方式上，不能适应现阶段网络化背景下的教育需求。校园中的德育教育工作跟不上网络发展的步伐，造成校园的德育教育工作落后。而且很多教师对网络德育教育工作也没有引起足够的重视，所以，对学生没有进行良好的引导与教育，给学生的思想道德培养造成了一定的不了影响。

（三）家庭教育的弱化

对于一个学生的网络德育来说，影响很大的还有家庭教育，家庭教育对于学生一生的成长都具有重要的意义。在网络飞速发展的当前，家庭中对于孩子上网的态度及要求，对学生的网络德育教育也起着很重要的作用。在一个家庭中，家长不能只关心孩子的学习成绩，只要看到孩子在上网就会产生很大的顾虑，认为孩子在做与学习“无关的事”，家长便加以制止。这样只会让孩子产生叛逆心理。可以说，很多家庭的网络教育没有适应时代的进步，缺乏有效的家校合作，没有形成教育合力。

二、优化初中网络德育教育工作的对策

（一）创建一支优秀的网络德育教师队伍

随着网络技术的不断进步，初中校园要在网络德育教育工作中取得教育优势，必须具备一支高素质的网络德育教师队伍。这就要求我们德育教育工作者必须转变传统的教育观念，要充分认识到网络平台的开放性的普遍性，认清网络思想的多元化和复杂化。同时，要不断地进行学习，努力提高自身的素质。主动对网络知识及网络技术进行研究与扩展学习，并不断提高自身的网络道德修养。德育教育工作者还要善于利用网络知识充实德育教育工作内容，以顺应网络时代的德育教育要求。此外，作为一名初中德育教育工作者，还要时刻关注网络上的热门信息，及时了解学生关心的话题，在对学生进行德育教育工作时多运用网上的正面材料，利用网络媒体交流手段，如微博、微信朋友圈等对学生进行有针对性的德育教育和健康的心理引导。

（二）利用网络优势，创新德育教育方法

初中校园在长期的德育教育工作中，已逐步形成了一定的德育教育工作思路与方法。这些方法对于我们进行网络德育教育工作有一定的借鉴作用，但也不能一味的生搬硬套。我们应该根据时展的形势，根据学生的情况，适当地调整我们的教育方法及手段。在当前网络时代的背景下，德育工作者要充分利用现代多媒体技术手段，将图片、视频等运用其中，使教育内容具有直观性、生动性，能够使其更具有吸引人、教育人、易于被学生接受的特征。德育教育工作者在教德育过程中，要充分发挥学生的主体地位和自主意识，使他们积极主动地参与到网络德育教育的各个环节。

（三）以德育教育为主线，营造健康的校园网络德育氛围

在当前的网络环境下，网络对初中学生的影响是很大的，很多学生都从网上获得信息，这已经成为现代社会发展的一个重要特征。在初中校园里，德育工作者要不断的充实德育教育内容，创新德育教育手段，对校园中的网络加强管理，从根本上起到净化作用，为初中校园的网络德育工作提供一个健康的环境。同时，还要注重营造校园的网络德育氛围，加强校园网络文化的建设。以德育教育为主线，结合学生感兴趣的话题，在校园里开展一系列的网络德育教育活动。如校园文化节、网络技能大PK、我为班级代言网页设计制作大赛等等。这些活动的开展，有利于提高学生的综合素质和能力，升华校园网络文化的健康内涵。

结语

总而言之，当前社会网络媒体日新月异，初中校园的网络德育工作是一个长期的而艰巨的任务。这需要教师对传统的德育工作进行积极改进，并要注重提高自身的综合素质，努力建设一个绿色网上校园，形成健康向上的网络育人环境，培养学生网络文化的自觉性，从而促进学生思想道德素质的不断完善。

篇（2）

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0161-01

一、背景

随着社会不断发展，信息技术不断完善，网络在世界各国的经济发展与社会进步中起到了重大的作用。互联网的迅猛发展，催生了电子商务、信息交流等各类型软件及网站。传统教育体系也悄然发生着变化。包括基础网络教育、高等网络教育、网络职业培训认证以及网络教育服务在内的互联网教育发展方向，对传统的教育体系进行着有益的补充，帮助学生、在职进修生等根据自己的学习特点，从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式进行学习。

二、研究概要

网络教育大体可分类为职业认证为培训目的的网校、企业培训、经国家批准以提供学历为目的的网络教育学院、不提供学历的辅质的网络教育。

传统的学校教育体制下，学校为教委主管，家长注重的更多是孩子将来会考上哪所学校，而非现在在学校学到了什么内容，导致学校的职能明显而且过于简单，提高升学率，并以此为吸引学生及家长的资本。与传统的学校教育不同，网络基础教育商业性质更加浓厚，更加要求以学员为中心，无法持续吸引学员的网站或软件便会失去生存的基础。因此此类基础教育网站内容灵活多变，免费或收费相对低廉，教育对象广泛，已为广大网民所接受。

三、调查对象

本次调研分别邀请同学会、某幼儿园学前班家长、某语言学校培训班学员QQ群，以问卷形式进行调查。

四、调查结果

被调查者集中推荐的网站及软件包括各种计算机类学习软件、幼儿识字软件，以及QQ应用等。

幼儿识字软件在学前幼儿中使用频率较高，其特点是学习进度可以任意调整，画面及音乐比较容易吸引孩子的注意力，符合孩子特性，学习内容较为全面，有语文、数学及英语。

五、网络学习效果的评价及分析

（一）网络中资料很多，但想真正找到与课堂教学内容紧密相关的内容却非常困难

互联网是信息的海洋，无论是针对儿童还是成年人的信息都可以在互联网上轻易地找到，但能否有效地利用找到的信息，则成为了学员与教育者面临的一个新课题。

（二）网站很吸引人，但自己不知道该学些什么，怎么学

网络学习软件为了吸引更多的使用者和点击率，不得不快速地进行内容更新。“高度自主性”的网络学习，对学员的要求不是放松，而是“高度自律”。传统的学校教育体制下，学员的学习进度往往时刻处于教师的掌控与督促中，而网络学习则脱离了教师的监督，这就要求学员自身不断地设立阶段性教育目标，不断进行自我检测，从而完成有效率的网络学习。

（三）学习效果不明显

不同年龄段的学员，反馈中都存在一定程度的困惑，即“学习效果差强人意”。网络教育发挥了学员的主观能动性，是建立在“兴趣”的基础上，选择想要学习的内容，学员也设立了阶段性的学习目标，但学习效果却不甚理想。通过调查反馈，发现某些软件设计过于花哨，以及大多数学员在网络学习过程中过分依赖网络和计算机，是导致学习效果不良的主要原因。

从反馈的调查表中反映的另一个现象是，大多数学员在进行网络学习的过程中，都忽略了“笔记”的作用，过分依赖于计算机的存储功能。也是造成学习效果不明显的原因之一。

篇（3）

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0126-01

目前，我国英语阅读教学普遍采取的是传统教学模式，课堂以教师为中心，学生缺乏自主学习、探究的积极性，没有参与意识，处于被动的地位。加之英语阅读教学资源相对单一，主要依靠配套的教材、练习，教学素材更新较慢，阅读量不足，学生的学习局限于书本知识之内。近年随着网络信息技术的发展，多媒体网络技术已经普遍被应用到教学中，以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来，这种教学模式在英语教学中发挥着重要作用，不仅可以担负传统课堂教学的主要功能，而且还有其不可比拟的优越性，是对传统阅读教学的继承和发展。

1 网络环境下英语阅读教学的优势

1.1阅读教学更富于情境性

网络环境下的英语阅读教学弥补了传统教学中缺少实际情境的缺限，把利用多媒体、虚拟技术创设的较真实的语言情境作为教学设计的一个重要内容。图文并茂的情景使教学内容的呈现从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式，使学习活动摆脱了文字的平面化叙述，充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，激发了学生的学习兴趣和想象力，极大地调动了学生以多种感官参与阅读活动。

1.2阅读内容更加丰富

网络多媒体拥有其它文本无法替代的巨大的网上资源，为学生提供了大量的阅读信息。“网络无界，信息无限”，熟练运用搜索引擎，会得到最及时、充分的信息，为学生阅读提供便捷的服务。网络阅读教学因丰富而便捷，同时又因便捷而丰富。而且网络上的阅读内容在教材的基础上提供了更多更广的富有时代气息的真实材料，丰富和拓展了背景知识，使基础不一的学生能根据自己的情况做出选择，满足不同兴趣、不同水平学生的需求，真正体现了因材施教、因人而异的教学原则，从而达到了英语阅读教学面向全体学生的目标。

1.3阅读环境更加开放

网络学习空间的开放性，打破了课堂时空条件的束缚。学生可随时随地上网，请教教师答疑，与学习者进行切磋、交流。同时，网络学习空间又是一个可以被人自由控制的空间，学生阅读的范围不再局限于课本、课堂，学生可以不受时间、地域和资源的限制进行自主阅读。同时自由自在、无拘无束的网络阅读心理能让学生在阅读时充分调动各种心理因素协同参与，在不知不觉中“思接千载，视通万里”，充分体现出阅读者鲜明的个性和无限的创造性。

1.4阅读学习更加主动

网络英语阅读教学重视的是学生怎样学，而不是教师怎样教。教学过程中，教师由知识的传授者变成学生学习的帮助者、促进者，教师的主要作用是培养学生自身获取信息和处理信息的能力，指导学生主动思考、主动探索、主动发现。学生由被动学习变为独立的主动学习，学生在开放式的、自由轻松的、富有个性化的语言学习环境和氛围中，自主选择学习内容、学习顺序，自行就相关话题展开想象，选择交流对象，参与在线讨论等，真正体现了由“要我学”变为“我要学”，使整个学习过程个性化、自主化、探索化。

2 网络环境下的初中英语阅读教学

2.1基本教学模式分析

网络环境下的初中英语阅读教学的基本模式为：（1）情境设置。利用多媒体网络将图片、文字、声音相结合设置情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，使其进入情境当中，引发学生的思考、讨论，为下面的授课做好铺垫。（2）布置任务。教师在介绍新课的基础上，根据教学内容、目标设计不同的任务，促进学生积极主动地学习。比如就某一话题发表一些自己的看法；对课文里的角色进行扮演；以周围的人为对象，就某一主题进行采访等。这些任务兼顾听、说等技能，培养了学生综合学习运用英语的能力以及合作精神。（3）小组合作。合作学习既能提高学生的集体意识，也有利于培养他们的团队协助精神，同时又能锻炼学生们的写作表达能力。（4）课堂组织和管理。网络环境的开放，给予了学生很大的自由，在学习上也会产生松散。因此，为了教学能够顺利开展，教师要对课堂进行有效地管理、组织。初中生的自控力不强，在学习的过程中，教师要通过网络平台对学生的学习进行适时监控、指导。在进行小组讨论时，教师要巡视各个小组，如发现问题，要及时指导、纠正。当学生由于观点不一致而产生分歧、冲突时，教师需要及时进行协调。（5）课堂小结。对本堂阅读课进行总结，同时为下一次的课程作铺垫。

2.2利用上述模式进行初中英语阅读教学

案例用的是牛津版初中英语教材九年级上册第一单元reading课文：What is star sign？（1）情境设置。首先学生在网络上搜索12星座的相关资料。网络材料丰富多样，包括各种文字、图片以及视频等。学生可以根据自己的兴趣，对特定的星座进行搜集。（2）布置任务。教师就课文提出阅读理解任务，讲解文章中的生词与文章中的不同星座的人物性格、特征等，学生可以对不理解的句子或者词语进行提问，提高学生的能动性。（3）小组合作。根据小组收集的资料，讨论不同星座下的人性格有什么不同？自己的性格是怎样的？与星座说的吻合吗？通过这些学生感兴趣的提问，拉近课堂和生活的距离。（4）课堂小结。同学们对自己在本次课堂学到的知识进行总结。

网络环境下的初中英语阅读教学能够唤起学生们的学习热情，鼓励他们积极主动地学习，提高他们获取信息、分析问题的能力。笔者认为，在教学改革的今天，这种教学新模式值得深入研究与推广。但它是有别于传统课堂教学的新生事物，如何正确看待和利用网络进行阅读教学，让其更好地为英语教学服务，是摆在我们教育工作者面前的充满挑战性的新课题。

参考文献：

篇（4）

传统教学模式下存在很多问题，例如：第一，以教师为中心，教师决定了整个课堂，决定了上课内容及上课时间分配，这就会导致学生学习的热情下降，对阅读教学失去热情。第二，学校对于初中语文阅读教学重视度不够，提供的阅读资源较少，课程分配上对于初中语文阅读教学不重视，这就导致了学生阅读量少，阅读综合素质低，整体上语文学习的水平也较低。第三，有些教师对于初中语文阅读教学的认识不够深刻，在阅读量上分配不合理，分配了过多的阅读任务，这样不仅浪费了时间也没有起到理想的效果。

1.以教师为中心

不只是初中语文这一学科，其他学科也是如此。传统的教学模式以教师为中心，教师掌握着课堂时间，学生只能在讲台下一味听讲。长此以往，学生缺乏自主思考的能力，对初中语文失去热情，严重影响了初中语文教学的质量。因此，要想改变这种状态，就一定要改变以教师为中心的传统教学模式。

2.阅读量少，阅读资源少

初中生学习科目较多，学习负担重，经常会为了学习其他科目而减少阅读量。每天学习可能看不见长进，但是一天不学习必然会退步。这句话很好的诠释了初中语文阅读。阅读能够反映学生的综合素养，也能够决定学生的语文水平，但同时，阅读也需要长年累月的坚持才能够看到效果。另一方面，学校领导对初中语文阅读重视度不够。很多学校图书馆并不对本校学生开放，有些学校甚至取消了阅读课。学校方面为学生提供的阅读资源较少，不能够满足初中生语文阅读教学的需要。

3.阅读负担过重

与阅读量少，阅读资源少相对应的是阅读负担过重。阅读虽然很重要，但是也不能把阅读作为初中语文教学的全部。有些教师认识不到位，给学生布置过多的阅读任务，南辕北辙，既浪费了学生大量的时间，又没有起到促进学习的作用，百害而无一利。因此，教师必须正确认识初中阅读教学，找出最合适初中生的阅读量，根据阅读量来制定教学计划。

二、网络教育下的初中阅读教学

随着网络的普及，网络教育应用而生。将网络运用到初中阅读教学当中可以解决传统教学模式下存在的很多问题。例如：容易创设教学情境，能够调动学生学习的兴趣；网络资源丰富，学生可以根据自身情况，选择适合自己的阅读资料；网络教育交流比较方便，学生阅读之后可以及时利用网络跟同伴分享阅读心得，提升表达能力，也能够纠正阅读上的偏差。

1.创设情境，调动学习兴趣

网络教育下的初中语文阅读教学，与传统的初中语文阅读教学相比，形式活泼自由，能够创设情境，使学生身临其境，加深学生对于文章本身的认识，也能够有效调动学生的学习兴趣。

2.利用网络资源，培养学生个性化阅读

互联网信息量庞大，网络资源丰富，信息获取方便快捷，若能够有效利用到初中语文阅读教学当中，定能够全面提升初中语文阅读教学的质量。网络的普及也能够有效解决传统教学模式当中的阅读资源少的缺点。学生可以根据自身喜好选择适合自己的阅读资源，有利于培养学生个性化阅读，有利于学生形成良好的阅读习惯，受益终身。

3.相互交流，协作学习

传统的教学模式中，在课堂上一般都是教师在讲，学生在听，根本没有小组讨论的时间。实际上，相互交流，协作学习对于初中语文阅读教学非常重要。阅读必会有所感想，及时交流感想也是两个灵魂之间的交流。在交流中学生们互相影响，可以纠正自身思考问题出现的偏差，也可以让学生从其他角度全方位思考问题，形成全面思考的好习惯。既有利于初中语文阅读教学，在生活中也是十分有益的。

篇（5）

传统教学模式下存在很多问题，例如：第一，以教师为中心，教师决定了整个课堂，决定了上课内容及上课时间分配，这就会导致学生学习的热情下降，对阅读教学失去热情。第二，学校对于初中语文阅读教学重视度不够，提供的阅读资源较少，课程分配上对于初中语文阅读教学不重视，这就导致了学生阅读量少，阅读综合素质低，整体上语文学习的水平也较低。第三，有些教师对于初中语文阅读教学的认识不够深刻，在阅读量上分配不合理，分配了过多的阅读任务，这样不仅浪费了时间也没有起到理想的效果。

1.以教师为中心

不只是初中语文这一学科，其他学科也是如此。传统的教学模式以教师为中心，教师掌握着课堂时间，学生只能在讲台下一味听讲。长此以往，学生缺乏自主思考的能力，对初中语文失去热情，严重影响了初中语文教学的质量。因此，要想改变这种状态，就一定要改变以教师为中心的传统教学模式。

2.阅读量少，阅读资源少

初中生学习科目较多，学习负担重，经常会为了学习其他科目而减少阅读量。每天学习可能看不见长进，但是一天不学习必然会退步。这句话很好的诠释了初中语文阅读。阅读能够反映学生的综合素养，也能够决定学生的语文水平，但同时，阅读也需要长年累月的坚持才能够看到效果。另一方面，学校领导对初中语文阅读重视度不够。很多学校图书馆并不对本校学生开放，有些学校甚至取消了阅读课。学校方面为学生提供的阅读资源较少，不能够满足初中生语文阅读教学的需要。

3.阅读负担过重

与阅读量少，阅读资源少相对应的是阅读负担过重。阅读虽然很重要，但是也不能把阅读作为初中语文教学的全部。有些教师认识不到位，给学生布置过多的阅读任务，南辕北辙，既浪费了学生大量的时间，又没有起到促进学习的作用，百害而无一利。因此，教师必须正确认识初中阅读教学，找出最合适初中生的阅读量，根据阅读量来制定教学计划。

二、网络教育下的初中阅读教学

随着网络的普及，网络教育应用而生。将网络运用到初中阅读教学当中可以解决传统教学模式下存在的很多问题。例如：容易创设教学情境，能够调动学生学习的兴趣；网络资源丰富，学生可以根据自身情况，选择适合自己的阅读资料；网络教育交流比较方便，学生阅读之后可以及时利用网络跟同伴分享阅读心得，提升表达能力，也能够纠正阅读上的偏差。

1.创设情境，调动学习兴趣

网络教育下的初中语文阅读教学，与传统的初中语文阅读教学相比，形式活泼自由，能够创设情境，使学生身临其境，加深学生对于文章本身的认识，也能够有效调动学生的学习兴趣。

2.利用网络资源，培养学生个性化阅读

互联网信息量庞大，网络资源丰富，信息获取方便快捷，若能够有效利用到初中语文阅读教学当中，定能够全面提升初中语文阅读教学的质量。网络的普及也能够有效解决传统教学模式当中的阅读资源少的缺点。学生可以根据自身喜好选择适合自己的阅读资源，有利于培养学生个性化阅读，有利于学生形成良好的阅读习惯，受益终身。

3.相互交流，协作学习

传统的教学模式中，在课堂上一般都是教师在讲，学生在听，根本没有小组讨论的时间。实际上，相互交流，协作学习对于初中语文阅读教学非常重要。阅读必会有所感想，及时交流感想也是两个灵魂之间的交流。在交流中学生们互相影响，可以纠正自身思考问题出现的偏差，也可以让学生从其他角度全方位思考问题，形成全面思考的好习惯。既有利于初中语文阅读教学，在生活中也是十分有益的。

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传统教学中，教师主导课堂教学，学生处于被动学习的状态，这样的教学挫伤了学生的学习积极性及思考积极性，严重影响了学生发展。新的教学理念要求我们以学生为中心，教师应处在辅助地位。学生是课堂教学的主体，一切从学生的需求出发。在当今社会中，学生对知识的需求越来越广泛，当课本上的知识及教师本身的知识不能满足学生的需求时，我们就要借助丰富多彩的网络资源。在教学过程中，教师要做好引导者、辅助者的工作。在做好教学设计的同时，根据学生实际需求及教学要求，利用网络搜集学生需要的内容，丰富教学内容，同时满足学生对知识的需求。资源的利用不能仅限于语文知识，如果教学内容涉及其他门类，就可以搜集其他学科的资料。总之要以满足学生的需求为目的，改变学生被动学习的教学模式，引导学生积极主动地探索知识，发现知识，丰富课堂教学，让学生真正成为课堂学习的主人。

二、利用网络资源，突破教学重难点

网络中大量的教学资源可以使教学更加灵活多变。教师可以根据学生的需求及教学要求，从学生的认知规律、认知水平、兴趣爱好等角度出发创造出更适合学生自身的教学方式方法，使教学难点更容易突破，使教学重点更容易被学生掌握。在传统的语文教学中，很多教学难点对于学生来说很抽象，教师总是花大量的时间与精力在难点上，但总是感觉教学效果不是很好，一些学生还理解得不到位。许多学生面对重难点还会表现出厌烦、逆反心理，在这种情况下无论怎么设计都不会取得应有的教学效果。因此，在教学过程中，为了保证突破教学重难点，我根据学生的情况合理地利用网络资源，把教学重难点更直观形象地展现在学生面前。这样不仅使学生更轻松地理解了教学内容，更提高了学生的学习兴趣，突破了教学难点。例如，教学《鸟的天堂》时，我在网络中收集了一些榕树的图片作为课件的背景，并在教学过程中，为学生展示了各种各样漂亮的榕树。在直观观察的基础上学生更容易理解“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”的含义。这些简单的图片展示不仅让学生更好地理解了文章，还激发了学生的学习兴趣，极大地提高了教学效率。

三、利用网络锻炼学生的思维能力

现代网络有利于培养学生收集、处理信息的能力。运用媒体资源，可为学生提供创造思维中介，使学生思维由形象逐渐向抽象转化。帮助学生的认识突破时间、空间的限制，从有限的电教手段中学到更多东西，使学生在阅读课文时，始终保持思维的活力。如教学《观潮》这篇课文时，为让学生理解“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，播放气势宏伟的场面，这样丰富了表象，发展了想象力，帮助学生理解了语言文字，为理解文章意境提供创造了中介。在科学课上，网络资源更能启发学生思维，教学《死海》时，教师出示一幅游人在海面上漂浮休憩的图片，学生感到很新奇，不可思议，从而激发探索知识的兴趣。教学《一个中国孩子的呼声》一课，学生对于站争场面、战争的残酷、灾难认识得很不够，战争距离学生的生活很远，如果只读课文，单凭语言文字描述，学生的情感体验则很难到位，但通过图片、视频资料的展示，学生的情感一下子被深深触动了，让他们谈自己的体会时，个个跃跃欲试，精彩的发言和内心的感触让老师感到意外和惊喜……他们在网络里漫游，提高了知识修养，开阔了视野，拓展了思维。现代丰富的校园网络有利于学生自学能力和自主精神的培养，学生有了充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，不断提高自觉性，培养自学能力和自主精神。

四、利用校园网络，实现资源共享

校园网络的运用可以提高网络资源运用的有效率。校园网络更多地针对教学资源，因此，极少受到网络中其他不良资源的污染，更适合学生浏览。另外，校园网络也更方便学生之间及师生之间的沟通与交流，更利于合理地设计教学。我校根据实际需求建立了自己的网站，设置了走进课堂、学科资料、学生论坛等内容。学生通过网络，不仅可以及时得获取教学相关知识，还可以锻炼表达能力和阅读能力等。教师通过网络将自己总结的教学内容及教学中重要的知识点放在网络上，方便了学生及时查询，实现了教师与学生的资源共享，为学生的课后学习提供了帮助。

校园网络的应用还可以在教师与教师之间实现资源共享，更利于教师之间对教学内容、教学设计的研究探讨，能够互相取长补短，共同提升教学水平。

篇（7）

一、网络资源在英语教学中的优势

21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。

1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。

2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学, 学会自己思考和获取知识。此外, 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排, 根据自己的水平和需要, 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。

3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流, 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。

二、网络英语教学模式

1.演示型教学模式。外语教学中的演示型教学，是指教师利用word、powerpoint或frontpage等编写教学演示文稿，通过网络教室提供的环境直接呈现给每一位学生。这是一种较为基本的教学方式。教师根据教学目的，可以选择现有的多媒体教学软件，也可以利用课件大师、Authorware等软件工具自己动手制作课件。

2.网络交互式学习模式。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，是这一模式的具体做法。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生的学习效果。

3.基于协作的自主学习方式。在传统的教学中，群体活动开展较少，而在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中（家中）的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。

4.基于个别化的自主学习方式。该方式中学习者可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。我们都清楚，学生学习过程中的背景知识、学习习惯和能力、认知风格都有很大的差异，而在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，往往按照“一刀切”的方式进行教学。而在网络英语教学中，学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。

三、网络英语教学应遵循的规律和注意事项

篇（8）

“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”（叶圣陶语）。因此，通过网络平台，可以把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。美国教育家华特？科勒涅斯指出：“语文的外延与生活的外延相等”。而国际互联网的虚拟环境，为学生提供更为广阔、无地域局限的活教材，实现了“大语文教育思想”。厚积方能薄发，旁征博引也不再是难事。

如在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课的网上搜寻，提供给学生更多感性资料：观赏颐和园的视频，阅读有关颐和园的故事，为激起学生爱国情怀提供基石。《敬畏自然》的学习后，让学生利用网络搜寻了解到当前全球面临着的环境问题，同时观察、调查一下发生在我们身边的环境破坏，通过“论坛”发表自己的看法？对《云南的歌会》的学习，让学生利用网络了解各地的民风民俗，调查当地毛龙、敬雀节民俗活动，写出自己的独特感受等。

二、网络平台激发了学生的学习兴趣

在网络环境下，信息资源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。如学习《看云识天气》这篇说明文，课文具体介绍了云的形态和天气的关系、云的光彩与天气的关系。如果只凭文字的理解和教师的口头描述，学生难以理解，但我在教学中利用多媒体课件教学，配以相关的动画与音响，使学生身临其境，感受到云与天气的密切联系，从而加深对课文内容的理解。

在课文预习中，网络还可以为学生带来丰富的现实生活材料，能够大大调动学生学习语文的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富而有趣的语文问题。例如在教学中通过百度、谷歌、有道、搜狐、雅虎等搜索引擎查找每篇课文的作者简介、写作背景和课文中关键的词语，既提高学生的预习效果，也可以提高课堂教学效率。“他山之石，可以攻玉”，学生的知识面打开了，视野开阔了，我们语文老师就可以免掉许多无用功的花费。从而更多时间去钻研自己的教法、学生的学法。

三、网络平台促进了学生写作能力的提高

在传统作文教学课上，由于条件限制，作文教学以面向整体进行，范围窄、形式单一、效率低下。在网络环境下的语文教学中，可以突破时空局限，拓宽学生视野，学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说。教师利用计算机的交互性，给学生提供作文教学的个别化指导。针对学生参差不齐的作文水平，分别给予不同的写作要求和不同的评语。通过调查了解到，在我所教学的九（4）班中，全班62名学生，占80%的学生都有QQ号，于是就利用这一资源，要求学生开通QQ空间，在空间里写日志，一方面加大了学生写作素材的积累，另一方面有利于学生开展互助学习。同时教师也参与日志的写作，为学生起到良好的示范作用，要求师生之间、学生之间相互的留言、评论。学生写作自然会成了身边的事，自己的事。

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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0161-02

网络媒体进入到学校各个方面的教学工作中，以往的教学方式已经无法适应教育事业的发展。初中语文课堂上教师可以运用网络媒体在图、声等其它方面的综合作用，给学生建立逼真、形象的场景，激起学生对语文知识的兴趣提高教学的质量和效果。

一、网络媒体中网络语言的运用

网络语言有着生动形象的特点，它能给使用者创造一个虚拟的交流空间，在该空间中他们可以流露出自己真实的想法，并且在网络环境中产生了许多针对性很强的新词例如菜鸟等，这些新词符合人们在现实生活中的审美眼光。虚拟空间给人们的交流提供一个轻松的环境，因为集思广益网络语言也就诞生了，其中有很多词语都比较幽默风趣，很适合中学生使用例如“坑爹”、“大神”等。网络语言的最大特点是新颖。在网络这个虚拟交流平台上人们能够随便畅想，他们挣脱现实中的束缚，在该平台上没有什么限制。

网络语言代表着一个时代的发展，也开阔了学生的思想。语言文字需要经过规范才能被继续使用，特别是在初中语文课堂上使用。这个规范不是那种要使语言表达死板化，网络语言对于学生来说是多了一种交流方式与渠道，也能够加强学生与老师的沟通。与普通语言相比网络语言还有直接新奇的特性、有很多的新词汇，表达方式也在不断被规范，这些对初中语文的教学都有很大的好处。

网络语言提高了大量信息传播与交流的速度，给初中语文的教学工作带来了较多的研究素材。初中生的思想较为活跃所以在教学过程中很容易产生新类型的创作形式与素材。此外网络语言的表达方式多种多样，初中学生很喜欢使用个性化语言来展现自我。不少学生在创作中不仅仅迎合其他的创作理念，也产生了一些新奇、幽默的词语。加强对语言的表达是初中语文教学的新方向，因为网络平台很容易被使用，所以初中生在使用时可以把他们在学习中的不愉快用网络语言表达出去。教师也可以在网上了解学生的思想状况，这样就能更好地引导学生使用网络语言，有利于提高初中语文的教学质量。

二、网络与多媒体紧密结合起来在初中语文教学中的运用

通常情况下在教学过程中网络与多媒体是结合起来使用的，多媒体教学中能够利用计算机等设备把文字、声音和图像等信息运用到教学环节中。相比传统的教学方法，多媒体教学无论在环境上还是在设备上都发生了本质变化。利用计算机等多媒体设备可以在教室里制作多媒体课件，把课本中较为抽象的东西用具体的声音与图像展示给学生，能够激发他们对学习的兴趣和拓展思维。

使用多媒体设备进行教学，可用的信息很多，教学内容易懂且速度比较快。在这种教学方式中学生做笔记的时间较少，所以会给教学产生一些麻烦，针对这个问题可以依靠多媒体教室的计算机设备，对这种教学模式进行研究，尽快使教师与学生适应这种教学方式，注重该方式的教学效果，对于课件资料可以让每个同学都拷贝一份，方便他们复习的时候和整理笔记用。多媒体教学方式也对教师增加了较多的要求，多媒体教学过程中必须要用计算机来制作课件，相对来说要多花费一些时间和精力。所以教师还要学会使用相关的应用软件，才能制作出更适合教学的多媒体课件。

在教学中有这样一句话：兴趣是最好的老师，学生对学科知识感兴趣不但是教学目标，这种兴趣也会使学生对所学知识产生持续不断的积极性与动力。这种情况下如果换成语文知识的话，学习语文就不再是负担，学生的积极性会大大提高。例如教他们学会制作幻灯片与Flas，并让他们把课本上的文字制作成动画课件或幻灯片，然后向同学展示并讲解自己的劳动成果，这会激起学生对语文的热情与兴趣。既提高了他们的计算机水平又学到了课本知识，在这种方式中教师也能够了解到学生的思想和语言特点，为教学工作积累经验。这样坚持下去会提高学生的语文素质。

语文课本中的知识也有较多涉及到其他学科内容的，对初中生来说较为陌生或不容易理解。这是可以利用多媒体设备，把抽象的知识具体化，还能通过计算机网络找到较多生动的实例帮助他们理解课本内容。初中语文有较多的文言文，有不少学生觉得它难于理解和记忆，使用计算机把文言文翻译过来并配上动画，这样会使学生增加对文言文的了解，然后在对学生进行翻译和讲解就比较容易了。这种多媒体教学方式能够消除学生对文言文的害怕，在理解的基础上进行记忆更容易些。

三、总结

网络媒体有利于教师的备课、激发学生对语文知识的兴趣、提高教学质量与效率。网络是一个内容丰富的资源、记录和交流平台，无论是现在还是在未来的教育中，它的作用都是无可替代的。使用计算机网络进行多媒体教学，是所有语文教师应该努力的方向。

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网络的迅猛发展，造就了多方信息的交流与传播。网络正以其自身的特点和优势，为学校体育教育的开展提供了更加广阔的空间，开辟了一条全新的途径。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心，强调在教学过程中让学生处于主体地位，通过有效的教学策略来激励学生，使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。可以预见，网上体育教育必将成为21世纪我国学校体育教育的基本走向之一。

一、传统学校体育教育途径的局限性

实践证明，传统的学校体育教育途径本身也存在一定的局限性。首先，时空制约作用明显。在传统体育教育模式下，知识、技能的传播与学生身心素质的提高主要依赖课堂教学以及书籍、活动等媒介的运用，这就使知识传播的范围和辐射面极为有限。其次，参与开放程度偏低。实践证明，在传统学校体育教育条件下，学生参与体育教育活动的积极性和主动性是不够，内心要求得不到满足。于是现实条件往往使他们的文化学习、自身身心素质与极为有限的体育教育条件相矛盾。最后，师资培训难以跟上。由于体育课程在我国现行教育中的“特殊”地位，学校事实上难以满足有足够的体育师资，在广大农村学校这一问题更为突出。目前，在广大农村学校，体育教师有大量是兼职的，对体育教师的专业培训更是少之又少，给体育教师正常的学习与交流带来不便。

二、网络体育教育的特点和优势分析

网络体育教育是指在网络上，师生通过专业网站提供的相关知识、资料和信息，学习并接受有关体育教育的知识与技能，同时主持网站的体育教育专家或教师通过网络的各种互动功能介绍体育教育知识，提供体育教育与咨询的新服务。相对于传统体育教育，网络体育教育具有自身的特点和优势：

1.具有新颖性和操作性，易被广大学生接受

网络能最大限度地满足青少年学生的好奇心和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力，无疑为广大青少年学生积极参与网上体育教育提供了良好的体育背景。

2.具有灵活性和及时性，大大拓展了学校体育教育的时空

网络体育教育突破了传统体育教育的时空局限，提供了师生异地教学与辅导的机会，学生不论何时何地都可以接受网上体育教育。这种灵活性和及时性不仅使体育教育的可持续性得以保证，同时极大地方便了在职体育教师的学习和培训，缓解了偏远地区学校接受体育教育难的现状。

3.具有平等性、双向性和交互性等特点

这种互动交流方式不仅提高了学习效率和教育效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。特别重要的是，网上体育教育的双向互动性，有利于学生身心健康双向调节机制的建立和发挥，这也弥补了传统体育教育的某些不足。

三、体育教学网络资源的分类

利用各种体育教学网络资源的主要目的是拓展学生的视野，弥补课本知识更新缓慢的缺点，给学生在学习体育与健康知识时接触更广泛的知识范围，提供不同的感官刺激，拓展学生的知识体验与知识面。同时，教师也可以从中吸取更科学的教育教学方法，更适合学生的教学内容。按照体育教学网络资源呈现的形式以及给学生提供刺激的不同，可以将体育教学网络资源分为以下几种：

1.网络视听资源网络视听资源所传递的信息主要作用于学生的视觉与听觉。学生在视觉和听觉的共同刺激下，在对动态画面观察学习的同时，结合听觉刺激，对抽象的运动经验具体化，为学生提供全面的资源信息，更有利于学生对运动技术的分析、综合、概括，达到进一步快速掌握体育与健康知识的目的。

2.网络图文资源网络图文资源不同于网络视听资源主要是呈现形式的不同，网络图文资源主要是一种相对静态的可变性资源，具有更新快的特点。例如：对某一观点的评论；对某一连续性较强的运动技术的静态分解等等。对网络体育教学图文资源进行归纳整理，同时结合网络视听资源进行教学，更有利于学生对教学内容的理解与掌握。

四、全方位创建网络体育教育的系统工程

首先，要建立体育教育专业网站，必须按自上而下的程序建立全国性、省市一级和校一级体育教育网站，并实现各级专业网站之间的连接以及各网站或主页之间的互联，逐步形成全国体育教育的网络化系统。才能更好的规划系统体育网络，提供详尽的丰富的体育知识。

其次，各级各类学校应开始重视网络体育教育的建设与开展。有条件的大、中、小学应建立自己的体育教育网，条件暂不具备的学校也应考虑在大网站设立自己的体育教育专题主页。在网络体育教育的开展方面，重视网上体育教育课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论以及体育知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。学校还可以利用网络组织开展体育教育的师资培训与辅导动作，促进网络体育教育知识与信息资源的开发、利用和再生。

最后，努力提高体育教师的信息化能力素质，使其尽快掌握网络文化及技术。互联网是一种形式新颖的现代高科技产品，只有对计算机和网络知识比较熟悉，能自由地进行网上各种操作，才能利用电脑实现沟通。这就需要体育教师具备较高的信息化能力素质，对网络文化有一定的了解，只有这样，才能给学生提供恰当的学习资源，引导学生寻求最适于自己的体育帮助。

五、反思

1.网络资源在体育教学中的应用定位在辅作用上，其辅主要表现在体育课程本身的特点。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课，身体实践活动是体育与健康的核心。离开了体育活动，就失去体育课程的特征。

2.信息技术并非万能，要注意教学手段多样化。根据我们的实验结果，学生的能力有限。因此，运用教师的网页进行教学或许是较为有效的教学方式。

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一、计算机网络对初中思想品德教育的意义和影响

计算机网络的风靡对社会生活的各个方面都产生了深刻的影响，在提供高效、便捷服务的同时，也带来了一定的负面影响。

（一）初中思想品德教育被认为是青少年教育的灵魂，是通过对正处于成长阶段中学生的思想品德教育，培养和提高学生的思想道德素质。随着时代的发展，思想品德教育也必须与时俱进。计算机网络丰富了初中思想品德教育的内容，赋予思想教育时代性和实效性，同时计算机技术的应用实现了初中思想品德的多媒体教学方式，扭转了传统思想品德教育枯燥、乏味的困境。

（二）计算机网络中信息纷繁、冗杂，有许多不良因素的存在，对正在价值观形成期的初中生会产生不良的导向作用，不利于良好思想道德素质的养成。

二、计算机网络在初中思想品德教育中的具体应用及具体方法

（一）计算机网络在初中思想品德教育中的应用具有必要性和可行性。充分结合时代特征，在初中思想品德教学中利用计算机网络技术，不仅能够将思想品德教育与时代紧密地结合起来，同时还可以利用网络中复杂的信息，为初中思想品德教育提供多面材料，通过真实案例的分析和对比，得出科学的结论，相较于一味阻拦学生接触不良因素，反而更能够帮助学生树立正确的是非观和价值观。

（二）计算机网络在初中思想品德教育中的应用可以分为两个方面：

1.计算机多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的应用。充分利用多媒体技术，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，融合初中生的时代气息的思想品德教育，才能够真正起到引导学生树立良好价值观的作用。

2.利用计算机网络中的信息，作为初中思想品德教育的生动案例，加以科学的解析和引导，顺应初中生的好奇心理，以正确的思想道德观做指导和基础，促进初中生以健康、科学的方式形成良好的思想道德观念。

计算机网络时代的初中思想品德教育必须具备时代特征，在以科学思想品德观念为指导的前提下，充分结合时代特征，利用先进技术，定能够科学、有效地搞好初中思想品德教育，促进学生健康成长。