动物医学防治大全11篇

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篇（1）

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1  中医药防治左心室肥厚常用的动物模型类型

1.1  自发性高血压大鼠

自发性高血压大鼠(SHR)是较为接近人类原发性高血压病的遗传性大鼠模型,出生后不久就出现血压增高,12～16周后与同龄正常血压大鼠相比较有非常显著的差异。SHR左室重量及左室重量指数、心肌细胞面积及横径在高血压初期(6周)无明显改变,7～8周龄后左室肥厚逐渐发生,14周时有显著增加,24周时增加更加显著[1]。有学者用具有补阴益阳作用的桂附八味丸早期干预治疗,可纠正血压升高,据此提示SHR可能是重要阴阳两虚模型。但其病理变化的过程复杂,以上结论尚缺乏进一步的实验证据的支持[2]。目前研究表明,多种中药复方或单味中药均可从不同的机制干预SHR模型LVH的形成,如益气活血复方[3]、活血潜阳复方[4],活血化瘀类的通心络复方[5],滋肾抑肝的滋肝青阳片[6]、杞菊地黄丸[7],以及单味药丹参[8]、灯盏花素[9]、前胡丙素[10]、钩藤[11]等,均通过不同的作用机制降低SHR大鼠血压、逆转心肌肥厚的作用。导致此类现象的原因可能是在SHR血压增高的过程中,左室肥厚、心肌纤维化及血管周围纤维化和间质纤维化的发生发展过程是不同步的,它们各自有自己的演变规律,而导致这些变化非同步的原因可能是由于其致病因素并非完全相同。

1.2  腹主动脉缩窄大鼠模型

根据Anversa[12]的方法,平均体重为220 g(200～230 g)的SD大鼠,腹腔注射戊巴比妥钠(40 mg/100 g体重)麻醉,仰卧固定后,腹部常规处理,沿膈以下2 cm处切开皮肤和肌肉,打开腹腔找到腹主动脉并分离，取一探针(直径约0.6 mm)沿主动脉的方向与分离的腹主动脉一起结扎,然后抽出探针,形成一个缩窄的腹主动脉,关闭腹腔。大鼠腹主动脉部分狭窄5周后,形成实验性心肌肥厚模型,心肌和左心室重量明显增加。洪氏等[13]对此模型4周后开始连续给黄芪注射液和卡托普利8周，观察两者的抗肥厚作用。以动物的心脏重量衡量心肌肥厚程度,用HP法测定血浆及左心室组织中肾上腺素和去甲肾上腺素(NE)含量,结果显示,黄芪注射液和卡托普利有不同程度的抗心肌肥厚作用,并可部分纠正肾上腺素和NE含量的异常变化。另有学者运用逆转录多聚酶链反应方法结合图像分析技术检测到该模型组大鼠心肌P53mRNA的表达减少。给槲皮素75、150 mg/kg后均能明显降低心肌和左心室重量,增加大鼠心肌P53mRNA表达,提示槲皮素抗心肌肥厚作用与增加大鼠心肌P53mRNA的表达有关[14]。

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1.3  肾性高血压大鼠模型

此模型用Wistar或SD大鼠,腹腔注射麻醉,经腹膜后近主动脉侧分离左肾动脉,用内径为0.2 mm银夹狭窄左肾动脉,右肾不触及,此即为二肾一夹肾性高血压大鼠模型(2K1C-RHR)[15]。有学者观察大鼠于术后第4周可形成明显的左室肥厚[16]。而有的学者认为,2K1C-RHR左肾动脉缩窄1周后就有明显的LVH,其左心室重量/体重(LVW/BW)较假手术组大鼠显著升高(P<0.05)[17]。此模型有关中医证候属性的研究较多,有研究表明,助阳药可使该模型动物高血压加剧,而滋阴药使之减轻,提示可能是高血压阴虚模型[18]；进一步研究表明,该模型大鼠的脑组织中脑啡肽含量明显低于正常大鼠,而脑啡肽作为交感活性抑制性调制物,脑啡肽降低有利于交感活性增高,具有阴虚证的属性；药物反证法也证明,助阳药可使其脑啡肽含量进一步下降,具滋阴作用的六味地黄丸可使之趋向正常,更加明确了此模型的“阴虚”属性[19]。廖氏等[20]从中医病因学,大鼠的症状、体征特点,微观指标的检测及药物的反证等角度分析2K1C-RHR模型的证侯特点,结果大鼠造模后1周即表现出体重减轻,尿量减少,饮水量增加,毛发干枯,体温上升,易激惹程度增高。该模型血浆环磷酸腺苷/环磷酸鸟苷(cAMP/cGMP)、血清肿瘤坏死因子γ(TNF-γ)、白细胞介素1(IL-1)含量均明显高于正常大鼠,与人类阴虚阳亢证候特点相似。六味地黄丸与具有滋阴潜降作用的中药复方滋水降火饮,对以上改变均有一定的调节作用,但在降压、降低易激惹程度等方面滋水降火饮较六味地黄丸有明显的优势。该模型不仅有阴虚的一面,尚有阳亢的特征,应属阴虚阳亢证型。进一步研究表明,造模后第12周模型组大鼠的LVW、LVW/BW值明显增加,中药滋水降火饮可使其LVW/BW值明显降低,证明滋水降火饮对高血压阴虚证LVH有一定的预防和治疗作用[21]。有学者利用中药复方首乌降压胶囊防治肾性高血压大鼠LVH也取得一定效果[22]。

1.4  L-甲状腺素诱发实验性甲亢大鼠心肌肥厚

L-甲状腺素(Thy)4 mg/kg连续7 d灌胃可诱发缺血性心肌肥厚,以地黄为主药的六味地黄汤对Thy诱发的肥厚性心肌病具有治疗作用,可降低缺血心肌细胞丙二醛(MDA)含量和升高超氧化物歧化酶(SOD)活性,以及减少机体儿茶酚胺的释放。而地黄煎剂可通过对缺血细胞线粒体及其Ca2+转运酶的保护作用,使细胞线粒体避免缺血损伤和ATP耗竭,从另一方面揭示了地黄对Thy性心肌肥厚的消退作用机制；并提示地黄可能具有抗甲状腺亢进的药理学作用[23]。近来有研究表明,黄连素、芍药总苷和荞麦花总黄酮对Thy所致心肌肥厚大鼠的心肌均有保护作用[24-26]。

1.5  儿茶酚胺诱导心肌肥大模型

   　 心肌缺血或心脏压力超负荷时,交感神经活性提高,循环中的儿茶酚胺含量明显增加,这是LVH中最敏感的调节代偿机制之一,血浆中的NE浓度与左室重量指数在一定程度上呈正相关。因此,给动物持续注射大剂量NE或其它儿茶酚胺类活性物质可制备心肌肥大模型。

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1.5.1  去甲肾上腺素诱导心室肥厚方法

大鼠皮下植入微型NE渗透泵,根据不同情况,使其恒速释放NE 2.0～14.0 mg/(kg·d)连续3～14 d。术后可见大鼠血压升高,外周阻力增加,左心室重量指数、心肌纤维直径明显增加,心输出量减少。在给予NE后的1～3 d,I和M型胶原表达、心房利钠多肽(ANP)表达上调。姜氏等[27]利用NE腹腔注射1.5 mg/(kg·d),2次/d,建立大鼠心肌肥厚模型；同时利用荞麦花叶总黄酮(TFBFL)和卡托普利灌胃给药15 d,观察心电图、左心室肥厚指数(LVWI)和心重指数(HWI)；同时采用比色法测定心室肌钙含量,用放免分析法检测血浆、心肌、肾脏血管紧张素Ⅰ(AngⅠ)生成率和血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)含量。结果与肥厚模型组比,TFBFL能剂量依赖性改善心肌肥厚大鼠心电图,降低LVWI、HWI、心肌钙含量和心肌AngⅡ含量,但对血浆肾脏AngⅡ含量及心肌、血浆和肾脏AngⅠ生成率均无明显影响,且与阳性药物卡托普利组治疗效果相近。因此认为,荞麦花叶总黄酮对大鼠心肌肥厚具有保护作用,其机制可能与拮抗心肌局部肾素-血管紧张素(RAS)系统有关。

1.5.2  异丙肾上腺素诱导心室肥厚

异丙肾上腺素(ISo)诱导大鼠LVH的方法不一,剂量和时间不同。如有学者在大鼠皮下注入微型渗透泵,使其恒速、持续释放ISo 1～4 mg/(kg·d),连续3 d以上,即可致心室重构,HWI明显增加,心肌细胞体积增大,但心肌细胞数减少,心脏胶原组织明显增生,反映心肌细胞肥厚的相关基因,如转移生长因子-β1(TGF-β1)、ANP等表达增强。秦氏等[28]用ISo 0.02 mg/kg,2次/d,连续皮下注射6周,可形成大鼠心肌肥厚模型,槲皮素能通过清除氧自由基和降低心肌细胞内游离钙浓度抑制ISo所引起的心肌肥厚。胡氏等[29]用ISo 12.5 μg/kg每天皮下注射2次,连续14 d,造成小鼠实验性心肌肥厚模型,研究知母、黄芪对模型动物的心率和心肌肥厚的作用,结果表明,知母能拮抗ISo所致的心率加快,降低HWI,知母、黄芪合用能减慢心率、提高心肌储备、改善模型动物对应激反应的能力。此外,三七总皂苷、灯盏花素、葛根素等均可防治此类大鼠LVH[30-32]。

2  述评

2.1  存在的问题

从目前中医药防治高血压病LVH实验研究来看,中医药可通过多途径对高血压LVH有较好的改善作用,能防止、延缓或逆转LVH,但使用的基本上是现代医学的病理模型,难以反映中医药学辨证施治的学科要求。在中医理论指导下,按照中医证候特点复制病证结合模型一直是中医药学开展实验研究的难点之一。有关高血压LVH病证结合动物模型也处于探索阶段,有的学者进行了有益的尝试,但也存在一些问题。主要表现在：①动物模型研究中如何将传统的中医理论和现代医学科学知识结合,复制出既能揭示LVH演变过程中中医证候特点,又符合LVH病理生理变化特征以及中药新药研究要求的病证结合动物模型,是值得探索的重要内容。②许多研究只是对中医药干预心肌肥厚疗效的简单观察,缺乏对其它相关脏器保护作用的综合观察以及对心脑血管事件发生远期效果的进一步研究。③中医药在降低高血压、逆转LVH方面,虽效果良好,但对其机制尚待进一步深入研究；中医传统的辨证指标与现代医学的理化指标如何结合,以及各项指标的敏感性和特异性如何有待深入探讨。④高血压LVH辨证的规范化、标推化研究尚待进一步完善,疗效的可重复性和可比性尚待进一步提高。职称网

2.2  研究展望

面对以上存在的问题,我们在今后的研究过程中应有针对性地采取相应的措施和对策。①高血压病作为一种遗传异质性疾病,具有延迟外显性,其发病是体质、环境因素以及不良生活方式共同作用的后果,与中医学多因素致病的发病观有显著的相似之处,能否利用具有遗传特质的动物辅之以环境因素(如无规律的噪音刺激)、饮食因素(如高盐、高热量食物等)制造出病证结合的高血压LVH动物模型。②在研究方法上,应注重宏观辨证和微观辨证相结合、辨证与辨病相结合；注意将对微观指标的综合分析评价,与机体机能的整体调节结合起来,更易于赋予中医学的辨证要素,进一步指导临床治疗。③加强LVH关键病理机制的研究,通过观察其病变的演变规律,特别是结合LVH形成过程中证候的时相性特征,寻求相关证候演变间的内在联系,为临床辨治提供理论支撑。④注意引入现代实验研究方法,充分利用现代细胞、分子生物学技术,加强高血压LVH宏观证候与相关基因谱表达内在联系及其中药干预的实验研究,为将来临床治疗提供高层次的理论指导。

笔者认为,随着现代科学技术和先进实验方法的参与,必然能够使中医药防治高血压病LVH的研究达到更新更高的水平；找准研究的切入点,突出中医药学研究的学科前沿的交叉、融合和一体化,中医的整体性认识和现代复杂性研究的有机结合,将给高血压病LVH的研究带来契机。

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篇（2）

一、假期管理的规定

1、学生离校必须严格履行请假手续，提前请假，注明去向和联系方式，并按时返校销假，上报__必须真实。要求学生严格遵守学校假期时间安排，必须按时返校，学院将进行严格考勤；

2、放假期间在学校做实验的同学请做好实验室的防火、防电以及通风工作。外出做实验的研究生同学除了在学院备案外，务必告知导师，并注意路途的交通安全与人身安全。

3、假期留校的同学请不要随意接待校外人员在寝室留宿，如有特殊情况，请及时与假期值班老师取得联系。另外，假期留校的同学请注意用电、用水、防火等安全问题，切忌使用电炉、热得快、电热杯等违章电器，同时注意个人的人身安全、物品安全，防止盗窃、抢劫、受骗等事件的发生。

4、不提倡学生开展校外旅游、班级出游活动。不提倡学生开展登山、游泳等危险系数较高的活动，责任事故自负。若有班级自发外出游玩，必须由班主任陪同，并将去向、往返时间和有效的联系方式告知辅导员。

5、不允许组织、参加非法集会、游行等活动；参加各项社会实践同学，请提前向学院备案，保持警惕，注意安全。

6、为丰富在校同学假期生活，鼓励年级、班级、学生社团等组织校内各种文体活动，活动申请上报学院学工办和团委，学院在经费上给予支持。

二、对于发热等疑似疫情的防控和处理预案

1、留校学生要在假期期间搞好公寓及个人卫生，经常保持开窗通风。

2、发生发热时，学生要及时前往校医院排查诊疗，并上报班级应急网络负责人（班长），并逐级上报学院。

3、密切接触者情况要定期检测体温，进行排查，如有发热情况，按照第2条方案处置。

假期期间，全体辅导员保持手机24小时开机状态，有事可及时与辅导员沟通联系。

预祝各位同学假期愉快！

__学院学工办

__年4月25日

各院（系、部）、各部门：

根据国务院办公厅关于__年部分节假日安排的通知，结合我校实际，现将劳动节放假调休安排等事项通知如下：

一、放假调休安排

（一）放假

__年五一劳动节放假3天，即5月1日（星期四）至5月3日（星期六）放假。

（二）调休

5月4日（星期日）上班（上课），教学按5月2日（星期五）的课表执行。

二、有关安保要求

（一）放假前，各部门（单位）要对所管校舍、设备、设施和物品进行安全排查，特别当前正值雨季，有关部门要对校舍屋面和校园下水道进行全面检查与清理，关好长春楼、弘船楼、各个教学楼等校舍的门窗水电；对本部门（单位）人员进行全面的安全教育，加强交通、防火、防盗、防溺水、防流感、饮食卫生、治安、防自然灾害等方面的安全防范，尤其要做好肠道传染病等春季传染病防控工作，确保师生员工的生命财产安全。

（二）各部门（单位）要按有关节假日值班要求，安排人员做好劳动节的值班工作。值班安排表于4月25日前报学校办公室；值班人员按正常上班时间到岗值班。

（三）治安处应加强节假日期间的巡逻和外来人员的登记管理工作。

（四）凡是节假日离校的师生员工要关好各自宿舍的门窗、水、电、煤气，妥善保管贵重物品。

三、作息时间调整

自5月1日至9月30日，学校作息时间改为夏季时。

附：__

大学作息时间表（夏季）.doc预祝全校师生员工劳动节快乐！

__大学办公室

__年四月十四日

各部门，各学院：

根据上级有关通知精神，经研究，我校“五一”放假安排如下：

5月1日至5月3日放假调休，共3天。其中，5月1日（星期四、“五一”国际劳动节）为法定节假日，5月4日（星期天）照常上班，安排5月2日（星期五）的教学任务（包括晚上）。假期交通车按校车时刻表中节假日校车线路运行。

请各部门、各学院安排好值班，做好节假日期间的安全工作。

5月1日起，学校开始执行新的作息时间安排；校车时间安排相应调整。

各部门，市中等职业技术学校：

根据《国务院办公厅关于__年部分节假日安排的通知》文件精神，结合我院实际情况，现将五一劳动节放假安排通知如下：

一、放假时间

5月1日（星期四）至3日（星期六）放假调休，共3天。5月4日（星期日）上班，补星期五的课。

二、有关要求：

1、节假日期间严格执行值班制度。各部门，市职教中心根据工作需要落实值班责任。严格按照要求把除值班车辆外的车辆封存在指定地点。

2、后勤、保卫部门要切实做好水电气安全检查和防火防盗工作，特别是要加强对重点部门和重点部位值班的部署和检查，确保学院财产安全。

3、劳动节过后，执行夏季作息时间。

上午 8：00 至 12：00，

下午 15：00 至 18：00。

办公室

*年四月二十一日

校内各单位：

根据《国务院办公厅关于__年部分节假日安排的通知》精神，现将我校“五一”劳动节放假安排通知如下：

一、放假时间安排：

__年5月1日至3日放假调休，共3天。__年5月4日（星期天）上班，补上5月2日（双周周五）的课程。

二、放假期间的注意事项：

节日期间，各单位要妥善安排好值班和安全保卫等工作，如遇重大突发事件，要按规定及时报告并妥善处置，确保全体师生平安地度过节日。

请各单位将值班安排表于4月28日前分别报送学校办公室和保卫处。

学校办公室值班电话：__

篇（3）

一、严格遵守放假时间规定。放假时间为4月30日至5月2日，共3天。5月3日(周x)正常上课(上班)。任何学校和个人不得擅自变更放假时间。

二、认真执行减负各项规定。任何学校不得以任何借口组织学生集体补课或统一组织自习，不得以任何形式动员、参与、组织学生参加各类辅导培训班。

篇（4）

中图分类号：S851.34 文献标识码：A 文章编号：1003-4374（2012）02-0072-03

随着畜牧业规模化、产业化、现代化发展，以及现代社会生活多样化，动物疫病疫情呈现高发、频发，快速传播与扩散趋势，对畜牧业生产、公共卫生安全、人们健康构成了严重威胁。从SARS到高致病性禽流感、口蹄疫、疯牛病、猪流感等疫情的爆发，足以看到动物疫病疫情的危害之大、之广、之难以估量。加强动物防疫检疫问题，已引起了国际社会的广泛关注和重视。1998年以来，我国相继出台了《中华人民共和国动物防疫法》、《畜牧法》、《重大动物疫情应急条例》、《动物检疫管理办法》等一系列法律法规、技术规范和技术标准。2006年4月，农业部正式成立中国动物疫病防控中心，之后各省市相继成立动物疫病防控中心。在国家职业（工种）分类中，把动物防疫检疫员作为一个单独的职业（工种），并实行准入制度。在此背景下，一门新的高职课程《动物防疫与检疫技术》应运而生。

1.课程性质与特点

《动物防疫与检疫技术》课程是高职畜牧兽医专业、动物防疫检疫专业和动物医学专业的主干课程。该课程是一门直接面向养殖防疫诊疗职业岗位和监督执法职业岗位的技术应用性课程。通过课程学习，使学生熟悉动物防疫检疫法律法规和动物防疫检疫操作流程、技术规范与标准，掌握动物防疫检疫的技能、技术，培养科学防疫意识和从事动物防疫检疫工作的职业道德与职业操守。该课程具有较强的应用性、实践性和针对性强特点，所学的法律法规和操作技能是畜牧兽医生产中疫病防控和动物检疫工作必备的。

2.教学模式的创新

根据课程特点和高职生学习特点，按照工作过程为导向的教学理论，重构教学内容体系，运用行动导向教学理念，创新课程教学模式。实现了将直观、实练、考核、全真操作融为一体，强化了学生实践能力培养，提高课程教学的质量。

2.1“教、学、做一体化”教学模式

充分利用学院校内实习基地广西绿兴种猪有限公司、种鸡场和示范养殖场以及校外实习基地如南宁市肉联厂、广西金陵养殖有限公司等距离学校较近的优越实践条件，将课堂搬到实习基地开展现场教学，做到课堂与实习地点一体化，教、学、做一体化。比如，动物免疫技术内容的教学是在养殖场现场给动物进行免疫接种；消毒实训教学也是在养殖场根据生产实际需要组织实施消毒。由于将课堂搬到实训基地，贴近了生产实际，教具、材料、场地、设施真实直观，教学场景新鲜、环境广阔，教师边演示、讲解，学生边学边做，直观性强，提高了学生学习兴趣及对授课内容的理解和掌握程度，从而也提高了教师的教学效率和教学水平；同时学习过程即工作工程，促进了学生理论与实践相长，强化了学生能力培养和工作素养养成。

2.2“工作过程导向”实景教学模式

该模式是指课程教学建立在“以工作过程为导向”的真实工作场景的基础上的教学模式。充分利用校内中央财政支持的实训基地（广西绿兴种猪有限公司、种鸡场、示范养殖场）和南宁市肉联厂的优越条件，以典型的真实工作任务为载体设计教学内容，按照工作过程导向设计教学过程，教学实施过程按“资讯决策计划实施检查评估”六个步骤。在教学过程中，围绕学习工作任务来组织教学，整个教学过程体现任务驱动，融教、学、做（练）为一体，学生在任课教师的指导下进行真实动物防疫检疫工作，将直观、实练、考核、全真操作融为一体，学生全程参与养殖、流通、屠宰检疫等工件环节的防疫检疫的实践训练，促使学生把所学知识和各种单项操作技能应用于实际生产过程中，促使学生在实际生产中发现问题、解决问题，从而提高了所学知识和技能掌握熟练程度，强化了学生职业能力的培养，体现了“以工作过程为导向”、“以能力培养为核心”的职业教育特点。

2.3“工学交替”教学模式

在课程教学即将结束时，以实习小组为单位安排学生到校内企业广西绿兴种猪有限公司和校外实习基地，如南宁市肉联厂、柳州市肉联厂、玉林市臣东种养有限公司、广西农垦永新畜牧集团金光有限公司、隆安县动物疫病防控中心等进行岗位训练。这些企业由实习单位根据生产实际的需要安排学生在生产一线岗位进行顶岗实习，使学生在真实的工作环境中进行岗位实践锻炼。企业为课程实践教学和学生生产技能训练提供材料、场地设施及岗位技能训练指导，教师和学生为企业提供技术服务和劳务支持，企业为学生提供食宿便利并给予以一定的劳动报酬，课程教学与企业形成了长期友好合作互惠的关系。到不同的企业行业（如养殖场、动物诊疗机构、屠宰场、动物卫生监督所、动物疫病防控中心等）进行岗位实训，学生角色员工化，学生着装企业化，让学生在真实工作情境，按照真实生产岗位要求，学习完整工作过程。且学生在做中学和边做边学的工作中，不但可练就熟练的专业技能，在企业文化的熏陶下，还能培养学生的方法能力和社会能力，学习企业先进的技术和经验，学会与人共处，培养团队协作精神，敬业爱岗，培养良好的职业道德和社会责任感。为学生的就业打下良好的基础。

3.教学方法的灵活运用

在教学方法方面，主要采用行动导向教学法。根据具体教学内容、教学环境条件和现有教学手段，针对学生特点，灵活选择任务驱动教学法、现场实景教学法、专家会诊式案例教学法、岗位训练（角色扮演）教学法、模拟实境教学法等具体的行动导向教学方法。把学生充分调动起来，实现“五动”，即动脑（思考）、动手（操作）、动口（读说）、动眼（观察）、动心（想学），从而提高课堂教学效果和效率。使培养学生实践动手能力、主动学习能力、创新能力和利用信息资源能力能真正实到实处。

3.1任务驱动教学法

这是通过资讯、计划、决策、实施、检查、评估等六步骤，由师生共同完成一个完整工作任务而进行的教学方法。下面以对猪或鸡免疫接种工作为例。具体做法是“资讯”：由教师明确工作任务（实施猪或鸡免疫接种工作），学生按任务要求查找相关信息；“计划”：学生以小组为单位，学习和分析信息资料，制定免疫接种工作方案；“决策”：学生以小组为单位向全班汇报、讨论，老师审查方案并提出建议，学生修改并确定方案，根据方案，购买疫苗、用具并做好相关准备；“实施”：学生根据工作方案完成免疫接种工作的实际行动；“检查”：教师和学生检查对照已完成任务的每个工作环节，并评定分数；“评价”：学生对完成工作任务的表现进行总结，以小组为单位向全班汇报完成工作任务的经验教训，讨论、反思工作过程，使原有经验和新的经验的重新组合，形成行动能力。任务驱动教学法体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学理念，激发了学生的学习热情，教学效果明显。

3.2现场真景教学法

现场实景教学法是指把课堂设在生产现场这样真实的工作场景进行教学。使课堂与工作、生产地点结合起来。主要是利用学院中央财政支持实训基地――广西南宁绿兴种猪有限公司、种鸡场和示范养殖场的良好条件，以及校外实习基地如南宁市肉联厂、玉林市臣东种养有限公司、隆安县动物疫病防控中心等优越的实践条件，将学生带到养殖场、屠宰厂、集贸市场等进行现场授课和操练，如动物临诊检疫、产地检疫的调查、猪宰后检疫、布鲁氏菌的检疫、旋毛虫的检疫、牛结核病的检疫、鸡新城疫的检疫、鸡白痢的检疫等实践性教学任务，完全是在实验室和生产实际过程中进行训练。在现场，教师边演示、边讲解，学生边学、边做，做到了教师的“讲、做、导和评”，学生的“听、看、练和做”充分有效结合。由于教学场景新鲜、展现生产实际，教具、材料、设施真实直观，增加了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的自主学习能力。

3.3专家会诊式案例教学法

专家会诊式案例教学法是指教师以真实现场为事例，或把用文字、影像、视频呈现的案例提供给学生，让学生以专家或技术员、官员身份参与分析、讨论，并由学生们自己推选一位负责人组织讨论活动，教师只是在最后才作点评。教学开始前，教师将任务下达给学生，以便学生上课前查阅有关资料、学习相关知识，作好准备。如，学习养殖场防疫条件的知识时，教师把学生带到学院养殖场，以此为案例，让学生以动物卫生监督人员的身份对养殖场的防疫条件进行评估，可以各自写出评估报告，也可以集体讨论后写出一份代表“官方”的评估报告。采用案例教学，可以改变满堂灌和一言堂的授课方式，鼓励学生在课堂上发言，各抒己见，教师只是给予必要的点评和总结。专家会诊式案例教学是一种真实情景下的教学，可以起到多方面作用，如促进学生学习知识，培养学生应用专业知识分析问题、解决的能力，树立学生自信心，活跃课堂气氛，培养学生口头或书面表达能力，团结协作意识，组织纪律性，领导才能等。

3.4岗位训练（角色扮演）教学法

动物防疫与检疫职业岗位的职业能力要求加强对学生职业技能的培养。在课程教学内容学习即将结束时，还安排岗位训练，各班分若干个实习小组，分别到养殖场、集贸市场、诊所、监督所和屠宰厂进行岗位实践技能的实训。如在动物的临诊检疫上，开始时由教师或部门技术人员当“师傅”――技术员、业务主管，先讲明操作要领和注意事项后，然后进行操作示范，先对岗位适应速度快且动手实践能力强的小组长教会、教熟；然后让小组长给少数学生当适应慢和动手实践能力相对较差的学生“师傅”――技术员、业务主管、场长，由小组长再教小组成员；训练过程中小组成员经常相互讨论交流岗位工作体会，互相帮助，反复训练，提高技能的熟练程度。这种进行岗位技能训练教学方法能锻炼作为“师傅”的学生的工作能力和责任感，同时也减轻能力相应较弱的学生心理压力，有利学生的共同进步。由于岗位是真实的，管理要求是真实的，使学生在真实的工作环境中进行岗位实践锻炼，切实提高了学生的实践操作能力和职业能力。

3.5“模拟实境”教学法

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中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）10-0095-03

开放大学远程教育移动学习支持服务的特点

最初，学习支持服务的思想是在英国开放大学的远程教学与远程学习中逐渐发展形成的，主要目的是为学习者的学习需求提供各种支持服务。近年来，随着移动互联网技术的日益成熟，开放大学远程教育开始越来越多地应用移动学习模式。当前开放大学远程教育移动学习支持服务的特点可以总结为以下三点。

1.开放性

开放大学远程教育的显著特点是它的开放性。这种开放不光是指教育形式、教育环境的开放，更是指教育本质、教育观念的开放，任何教育对象都可以通过现代信息技术，利用开放的教学资源完成自身知识水平的提升。

2.自主性

开放大学远程教育学习具有显著的个性化学习特征，学习者可以自主选择学习内容和学习方式。当前，开放大学的学习者普遍都随身携带移动设备，如平板电脑、智能手机等，他们通过移动设备既可以进入学习平成知识的学习，也可以进行自我z测、补充练习等，所以学习者的学习具有较大的自主性。

3.移动性

开放大学远程教育的学习者可以随时随地获取丰富的学习资源，他们既可以在工作单位、家里，甚至旅途中通过网络访问教学资源，也可以将教学资源下载下来，随时观看学习。所以，这种开放式的学习模式具有显著的移动性，能方便学习者随时完成学习任务。

开放大学移动学习支持服务平台的主要构成要素

1.课程学习资源

移动学习支持服务平台提供的课程教学资源，包括教材资源、授课视频、课件资源库、试题库、教学案例库等数字化教学资源。学习者主要通过课程学习资源了解任务、寻求解答，从而掌握知识内容，进行扩展学习。

2.教学过程资源

教学过程资源包括学习内容设计、学习活动设计、学生形成性考核记录、学习评价反馈、作业完成记录等。这些资源在学习者学习课程内容、获取辅导以及和他人进行交流的过程中，能够引导学习者的学习方向，督促学习者的学习过程，是学习者开展学习的重要资源。

3.人力资源

学科专家、技术人员、教师、学习小组等都可以成为移动教学支持服务平台中的人力资源。学科专家具备学科专业能力和超前的教学观念，能为学习者提供与学科性质相关的教学内容、扩展资源和信息；计算机网络技术支持人员能为学习者创建学习平台，解决技术难题；教师与学习小组能对学习者进行答疑，组织学习者交流互动，并给出学习评价和情感支持。

4.技术资源

技术资源包括为学习者提供交流互动的工具等硬件资源，以及教学策略、教学技巧等软件资源。技术支持要能使学习者在解决问题的同时，获得情感满足，所以要在实现交流功能的基础上，尽量考虑学习者的交流互动习惯，通过信息技术手段让学习者更方便地获得多种途径的交流互动。

开放大学移动学习支持服务平台在计算机课程教学中的建设

目前，开放大学计算机基础课程主要有《大学计算机基础》《计算机应用技术》等，开设这些课程的主要目的是帮助学习者了解、掌握计算机的基本原理、应用技术等，从而提高学习者的计算机应用能力，使其适应互联网时代对社会人才的需求。

按照《国家开放大学建设方案》的要求，我们可以利用现代信息技术建设开放性、一站式、交互式的移动学习服务平台。

1.移动学习支持服务平台的功能

在开放大学移动学习支持服务平台中，需要实现的基本服务包括学习课程教学任务服务、课程答疑服务、课程测试服务、资源下载上传服务等，另外还需要有教务信息查询服务、为师生交流提供的服务等。

教师通过登录移动学习支持服务平台课程教学相关任务，其中包括课程内容相关资源、教学任务目标、课程学习指导等。学生通过浏览并下载教学任务，为远程课堂教学的开展做好课前准备。在课程答疑服务中，教师可以根据学生留言对课程教学中的问题进行有针对性的解答。在课程测试服务中，学生可以登录移动学习支持服务平台，选择章节测试或总测试等检测自己的知识掌握情况。在资源上传下载服务中，学生可以选择自己需要补充学习的相关资源进行下载，或将一些优质资源上传以供他人参考。

2.移动学习支持服务平台学习资源的建设

从计算机课程学习资源的建设来说，开放大学要提供丰富、全面的学习资源，因为学习资源作为支撑教学过程的基础，是教学开展不可或缺的关键要素。

首先，开放大学在建设移动学习服务平台计算机课程学习资源时，需注意保证学习资源的全面性、完整性和多样性。例如，对于计算机基础知识课件、教学演示PPT、计算机知识重难点讲解视频、计算机功能演示教学动画、CAI课件等计算机课程学习资源，要考虑到不同学习者的学习基础与学习需求，以保证学习者可以根据自己的需要自主选择学习资源。

其次，建立资源开放共享平台不仅能为学习者提供丰富的资源，还能为学习者分享自己检索到的优质学习资源提供便利。开放大学还可以鼓励学习者在交流互动中获得知识，并且将其分享的教学资源保存下来，以便为后续的学习者提供更多的学习资源。

最后，在移动学习支持服务平台上，教师不仅要能够方便地上传教学内容、教学课件等，还要能够根据教学的需要，及时地搜集各种新形式的课程资源，如国家精品课程资源网、网易公开课等作为补充资源整合到教学资源库中。

3.教师与技术人员提供的支持服务

教师提供的服务主要是传授知识技能，提升学习者的知识学习能力、计算机技能等，此外教师还要能熟练运用学习平台学习资源、解答学生问题等。技术人员的支持则是维护学习平台的正常运转，确保资源上传下载接口的安全，保证平台各功能正常发挥作用。

由于移动学习支持服务平台中的所有教与学行为都是依托计算机技术、移动网络实现的，所以远程教育工作者（教师）、平台管理人员要具备一定的计算机知识，并能够熟练运用平台提供丰富的学习支持服务。

4.建设虚拟计算机实验室

虽然计算机课程的一些基础理论、基本功能演示等可以被制作成文本、视频、PPT课件等来辅助学生学习，但由于计算机是一门实践性较强、以培养学生动手能力为目标的课程，所以对于一些需要学生动手操作、实际演示的内容，则需要建设虚拟计算机实验室进行学习。

近年来，我们普遍采用VMware、Virtual PC、Virtual Box等仿真软件来搭建虚拟计算机实验室。例如，用VMware软件构建虚拟的网络实验环境，能够真实地模拟实际网络情况，让每位学生都能在虚拟网络环境中学到理论知识并参与动手操作，这就极大地克服了开放大学计算机实验课程中难以进行实际操作的困难。

结语

开放大学通过构建移动学习支持服务平台进行计算机课程教学，不仅能丰富学习者的学习方式，增强师生间的交流和学生间的互动，还能在很大程度上实现学生的自主学习。

参考文献：

[1]王少锋.开放教育课程教学辅导网站的构建[J].海峡科学，2012（7）：69-72.

[2]乔艳琰.学支持服务体系在网络学习资源建设中的应用研究[D].上海：上海外国语大学，2012.

[3]姜玉莲.基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究――以基层电大课程实践为例[J].中国远程教育，2014（3）：52-60.

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随着无偿献血工作的普及， 采血模式已经由原本的政府指令执行单位集中采集[1-3]， 逐渐发展成为街头流动采血车的居民志愿参与无偿献血。因为流动采血受到气温、设备等因素的影响， 积极开展有效防范措施是确保血液质量的重点。护理安全是保证医疗安全的关键所在， 重视护理工作中存在的安全隐患问题， 增强护理管理是护理工作的重点内容， 血液质量的好坏是维持生命的根本， 优质的服务是医院输血事业发展的重要保证。现选择2013年7月～2014年7月在本站流动采血车参加无偿献血的268例， 针对其护理工作中存在的问题进行深入探究， 具体报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2013年7月～2014年7月在本站流动采血车参加无偿献血的268例， 包括男168例， 女100例。年龄21～49岁， 平均年龄（32.51±5.49）岁。

1. 2 防范措施 ①在实际工作中， 应该不断强化护理安全意识， 充分结合实际情况查找安全隐患问题， 并制定相应、有效的防范解决措施， 加大落实力度。②坚持严格要求、高标准的原则[3]， 在护理工作、服务方面不断完善， 同时围绕质量管理的要求， 逐渐完善各个环节中存在的问题， 才可以从根本上改善护理工作的质量， 解决护理工作中的隐患问题， 为献血者创造优质、安全的护理， 积极保障献血者的安全， 进而避免或减少护理差错问题、护理纠纷的发生。③采血不但要求娴熟、过硬的技术水准， 并且还要提供专业、优质的服务， 才可以保证血液的质量。所以， 要求工作人员具备高度的责任心， 严格律己， 并且技术上应该精益求精。血液质量直接关系到人民群众的健康、生命安全， 流动采血时必须将安全的血液质量放在一切行动的首位， 努力提高质量意识。④根据ISO9000-2000质量管理体系认证的基础， 加强把控质量管理， 在根本上保证临床用血的安全， 严格内部管理， 不但改进各项规章制度及岗位责任制， 提高工作人员执行各种规章制度的自觉性， 严格抓好质量， 同时这也是实现人性化护理服务的最终目标， 血液质量的好坏是维持生命的根本， 优质的服务是医院输血事业发展的重要保证。

2 结果

流动采血护理工作中的主要问题是环境问题与工作问题。本组268例献血者中， 3例献血者由于环境在质控中会有菌落超标， 从而造成血液污染， 约为1.12%。

3 讨论

护理安全是保证医疗安全的关键所在， 重视护理工作中存在的安全隐患问题， 增强护理管理是护理工作的重点内容。流动采血车为便于献血者无偿献血主要以流动式运行。采血车一般停泊在人流密集的地方， 车内环境很容易受到周围环境的影响。并且车内空间有限， 很难划分采血区与非采血区。人员流动性大， 频繁进出， 车内不容易保洁， 很容易污染采血环境。护理人员或献血者如果衣着不规范、随意进出车内[2]， 也会污染采血环境。大部分献血者不是特意前来献血， 一般多是临时路过， 献血的随意性比较大， 所以不会特别注意个人卫生、衣着卫生等， 很容易污染采血环境。因为献血者的性别、年龄以及体质等一般资料各有差异， 对献血的认识程度不同， 在献血时身体状况不同， 一些献血者存在劳累过度、睡眠不足、空腹、体虚以及烦躁等情况， 均会造成突发事件的发生。护理人员对献血者身体状况缺乏评估， 未了解详细的既往病史。对于献血者献血次数、上次献血时间未进行询问了解， 献血者的资料不完善或发生误差， 均会对献血者、采血质量产生一定的影响。护理人员服务意识的高低对献血者的献血状态具有直接的影响， 消极态度、生硬的语言均会导致献血者的身心不适， 引发献血不良反应的产生。护理人员未能严格执行无菌操作， 也会导致血液的污染或献血者发生交叉感染。护理人员操作技能不够熟练， 不仅会增加献血者的痛苦， 还会提高献血反应的发生率。

本研究268例献血者中， 通过加强流动采血过程中的防范措施干预， 仅3例献血者由于环境在质控中会有菌落超标， 从而造成血液污染， 约为1.12%。因此， 在实际护理工作中， 仍需继续努力加强防范措施， 提高护理服务意识， 将护理安全放在一切工作的首位， 正确诠释护理安全的重要性， 不断提高护理的理论水平、强化专业技能， 全身心的投入到工作中去， 保持严谨的工作作风， 注意观察， 善于发现问题并及时解决问题， 杜绝安全隐患问题的发生。

参考文献

[1] 郝琼， 夏华红.流动采血车采血护理安全隐患防范措施探讨.中国当代医药， 2013， 20（11）：163-164.

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在国家大力发展教学改革的号召下，在学院领导对教育改革的重点关注下，在结合我专业进行的教改实践下，以及调研时了解到的兄弟院校在本专业的教改情况下。该如何对我专业进行应用“五位一体”教学模式（即“教师队伍一体化”、“教材编写一体化”、“教学内容一体化”、“教学组织一体化”、“教学评价一体化”），本人一直在不断的探索着。

1 药物制剂专业的现状

1.1 教师队伍

药物制剂专业现有专业教师21名，其中高级讲师5人，讲师12人，助理讲师4人。专业教师全部为一体化教师，中级药物制剂工11人，高级药物制剂工10人。学历方面，教师中制药工程类硕士学位5人，生物制药硕士3人，制药工程类在读硕士6人，药学相关专业本科6人，医学本科1人。本专业师资力量强，教改经验丰富，一体化教师众多，这为实现“五位一体”教学模式课改研究奠定了教师队伍的基础。在GMP教学方向上，专业教师有6人，高级讲师2人，讲师4人，六人均能够独立完成GMP一体化教学课程，具备“五位一体”课改对教师的要求。

1.2 实训条件

我院药物制剂专业现有实训场地为1号实训楼的3、4两层，其中3层为GMP仿真实训车间，能够真实模拟片剂、胶囊剂、水针剂、颗粒剂等剂型药品的生产。4层有分析检验室、一体化实训室、药品营销实训室、微生物检验室等实训场地，能够满足对药品检验及营销的实训。由于GMP学科涉及范围都在三楼的GMP仿真实训车间。因此此实训场地可为“五位一体”GMP实训课改提供场所，让学生从书本中走出来，在实际操作中加深对GMP管理基本知识的掌握。

1.3 教学资源

药物制剂专业为14级学生准备了五间教室，每间教室能容纳35-40人教学，黑板、讲台、课桌椅齐备，每间教室均安置了电脑，投影仪，电子白板等多媒体设备，能够满足对“五位一体”课改的硬件要求。

1.4 药物制剂专业学生情况

我院2014级药物制剂学生共招生170人，大多数学生来自黑龙江省，其中76%为城镇户口学生，24%为城市户口学生；初中毕业学生占总数的81%，高中毕业占总数的16%，初中毕业证待发者占2%。为了确保“五位一体”课改实验数据真实有效，将170名学生按个人情况随机分布于五个班级中，但基本保证各班级初高中毕业生比例均等。

1.5 就业岗位技术

药物制剂学生毕业之前均需要参加哈尔滨市劳动与社会保障局主办的技能鉴定考试。鉴定相关工种有药物制剂工、中药检验工、中药调剂员、化学检验工等等。GMP课程作为一门关于药品生产和质量管理的基本准则，适用于药品制剂制剂生产的全过程和原料药生产中影响成品质量的关键工序，是药学专业的必修课程。

1.6 教材情况

一共选用了3个版本的教材。最开始用的教材是化学工业出版社出版的《药品生产质量管理规范》，随着国家对药品生产质量管理规范的进一步提升，换成了《药品生产质量管理规范》（2010年教程），应用良好，单考虑到这套教材是高等职业药学专业“十二五”规划教材，不太适用中职学生学习。后来选用的是《实用药品GMP基础》，化学工业出版社出版，突出了案例的引入，以任务领引教学模式，收到良好的效果。

2 主要研究内容及实验方案

2.1 主要研究内容

本课题旨在研究通过五个方面的一体化，对药物制剂教学进行课改研究，并研讨在实施中出现的各种问题，进行分析问题、解决方法、调整方式方法，最终建立适合职业院校药物制剂专业教学的“五位一体”教学模式。

2.2 实验方案

2.2.1 实验研究法

本次“五位一体”课改研究方法应用经典的实验研究法。所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。为了验证“五位一体”教改对中等职业院校药物制剂专业教学的推动作用，我们将在教学中从以下五个方面进行课改。（1）教师队伍一体化，加强教师队伍建设，培训双师型一体化教师；（2）教材编写一体化，针对就业岗位实际要求编写相应的校本教材；（3）教学内容一体化，突破以往书本理论的限制，将更多与就业相关的实训内容进行填充；（4）教学组织一体化，对学生实行企业化管理，以学分代替工分，激励学生积极主动学习；（5）教学评价一体化，根据平时学分、阶段考核、技能大赛、实训操作等方面对学生进行全面的评价。

2.2.2 建立实验班与对比班

学院14级药物制剂专业共有五个平行班级，为了确保实验数据真实有效，将170名学生随机分布于五个班级中。14药1班35人，14药2班35人，14药3班35人，14药4班35人，14药5班30人。其中，将14药1班作为实验班级，对此班学生进行“五位一体”药事法规课程的课改教学，其他四个班采用传统教学方式。

2.2.3 创建优化校本教材

针对学生就业岗位实际要求，对学生应用教材进行整改优化形成自己的校本教材。GMP学科将理论与实践相结合起来，以项目教学的形式进行“五位一体” 课改。将原有内容进行分解，划分为以下大项目。项目一：认识理解GMP（其中包括4个任务）；项目二：物料的管理（其中包括5个任务）；项目三：药品生产前准备的管理（其中包括7个任务）；项目四：药品生产过程的管理（其中包括10个任务）；项目五：药品生产结束的管理（其中包括7个任务）；项目六：药品质量检验的管理（其中包括4个任务）；项目七：药品质量管理与质量风险的控制（其中包括3个任务）。在校本教材中，每一个项目又被分为若干个子项目，每一个子项目均有理论部分与实训部分，每一个理论部分都有相应的案例，方便学生学习讨论。

2.2.4 理论教学改革方法

本次教学改革打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主题的课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识。将学生引导为教学的主体，根据职业类元宵的特点，研究出一套如何利用“五位一体”理论将GMP学科进行课改教学的方法是十分重要而且迫在眉睫的。在理论教学中将一体化课改贯穿于教学始终，将相应的理论知识点转换成案例分析与讨论，充分调动学生对于理论课学习的积极性。

2.2.5 实训教学改革方法

在一体化实训课改教学中，设置了与理论相对应的实训内容。如：物料的接收与储存。原来的教学就是将知识通过讲授的方法传递给学生，但是这样传统的教学不如设计一次一体化实训来的更加好，让学生情景模拟，假设一个药厂的车间购进了物料，应该怎样分配，怎样记录，物料储存在哪里，物料进入车间由谁来审核，去哪些相关部门申报等等一系列内容均在模拟实训中体现出来，这样学生更深刻的理解，加深了记忆，在今后的工作中更加有的放矢。

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关键词：

布鲁氏菌病；疫情；档案管理

人间布鲁氏菌病防治档案的管理已有专门的文献进行了论述[1]，故作者在此不在重复，本文就中国人间布鲁氏菌病疫情档案管理现状，并参考相关文献[2-13]档案管理现状及改进的若干问题进行探讨。

1中国人间布鲁氏菌病疫情档案数据输入与管理现状

1.1中国人间布鲁氏菌病疫情档案管理

人间布鲁氏菌病的疫情档案管理现状是实现5级管理，1级管理为最低级，乡级防保机构进行管理，仅对本级疫情档案管理。2级管理为次低级，为旗县级疾病预防控制机构进行管理，除对本级管理外，还要对乡级的疫情档案进行管理。3级管理为中级，处于最中间位置，为地（市）级疾病预防控制机构进行管理，除对本级管理外，还要对下级乡、旗县的疫情档案进行双重管理。4级管理为次高级管理，为省（自治区）级疾病预防控制机构，除对本级管理外，还要对乡、县及地（市）级疫情档案进行多重管理。5级管理为最高级管理，除对本级管理外，还要对乡、县、地（市）及省（自治区）级疫情档案进行多重管理。

1.2中国人间布鲁氏菌病疫情档案数据的输入

人间布鲁氏菌病疫情档案数据输入是有诊断资质的医疗单位和疾病预防控制（或地方病防治）机构，实行属地管理的原侧，由诊断机构把情档案数据直接输入中国疾病预防控制信息系统。在现阶段有诊断资质的医疗单位和疾病预防控制（或地方病防治）机构为县级及以上的医疗单位和疾病预防控制（或地方病防治）机构。按照中华人民共和国传染病报告卡要求的项目进行填写和输入人间布鲁氏菌病疫情档案数据。

1.3中华人民共和国传染病报告卡

1.4中国人间布鲁氏菌病疫情档案数据的公布

人间布鲁氏菌病疫情档案数据的公布由国家卫生计划生育委员会定期在网上公布，在特殊情况下由国家卫生计划生育委员会授权的省、市、自治区卫生计划生育委员会实施不定期的公布。

2中国人间布鲁氏菌病疫情档案管理需要改进的若干问题

2.1建立中国人间布鲁氏菌病疫情档案专网

目前中国人间布鲁氏菌病疫情档案网是中国疾病预防控制信息系统的一部分，有诸多弊端。应该建立中国人间布鲁氏菌病疫情档案专网，与中国疾病预防控制信息系统网相联，其档案数据进行共享，不仅把人间布鲁氏菌病疫情档案纳入，而且要把畜牧布鲁氏菌病疫情档案纳入其中，可以及时准确的进行预警，从而为政府和决策机构提供及时而科学的疫情档案预警信息。建立专网是当前布鲁氏菌病疫情防控的需要，也是改变有省级或地市级地方病防治机构的地区，布鲁氏菌病网络管理的专业人员不能及时了解和浏览疫情档案的现状，从而更大地发挥疫情档案网及时性的作用。

2.2布鲁氏菌病防治的专业人员应纳入其专网系统

从事布鲁氏菌病防治的专业人员应纳入其专网系统，如果专业人员未纳入其专网系统不同级别的卫生行政机构、疾病预防控制机构或地方病防治机构就无法及时了解专业人员的信息。专业人员纳入其专网系统，从人员数量上就可以及时判断出某地区的重视程度。若某地级市疫情比较严重，又频繁更换其专业人员，而且数量非常少，少到6～7种地方病防治的地级市仅有1名专业人员，可以想象这个地区的工作能够扎实吗？再者根据专业人员的更换速度，上一级机构就可以准确地预判什么时候需要举办何种培训班，培训班的规模、教学内容、培训期限等。

2.3专网系统扩大其输入途径

专网应系统应扩大输入途径，增加语音或扫描输入等多种功能，适应不同地区，特别是有利于落后地区或基层输入速度的提高。

作者：李宏茹 石杲 单位：赤峰市疾病预防控制中心

参考文献

[1]李宏茹,石杲,李保荣.人间布鲁氏菌病防治档案的管理与分析[J].医学动物防制,2013,29(3):117-118.

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[3]石杲,王树君,张杰.布鲁氏菌病抗体快速检测新方法—胶体金技术的应用研究[J].医学动物防制,2006,22(1):13-14.

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篇（9）

[中图分类号] S851.33 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）01-0280-01

一、动物防疫工作现状

长期以来，我县的动物防疫工作坚持以突出重点、综合防治、讲求实效、规范管理、分级负责等观念为原则，坚持以预防为主作为方针，将各项任务有条不紊的完成，以取得更好的效果。

1.政府加大行政推动力度。动物防疫能够保障畜牧业产品的安全与人们的健康社会的稳定，其工作一直受到畜牧部门与乡镇政府的高度重视。各个乡镇政府都颁布并采取了切实可行的措施，加强领导、明确目标，我县政府还特别成立了“江城县重大动物疫病防治指挥部”，并提出了关于《江城县重大动物疫情应急预案》，全县51个行政村都配备了村兽医防疫员。

2.防治工作有序进行。猪与鸡两瘟的防治密度分别高达88.7%、80%，而五号病的对牛、猪、羊的免疫密度也高达88.6%、60.4%、50%，同时有针对性的加强了疫病监控和免疫等措施，切断了疫病传播途径，我县对动物疫病的防治能力得到了很大的提高，真正做到了有备无患。除此之外，还建立起了免疫标记与免疫档案制度，设立专门人员对耳标、疫苗、耳号钳等其他管理工作进行负责。对档案标记与各项管理工作进行了严格规范，建立起全面的、包含村、乡、县的疫情监测报告网，以便第一时间掌握消息。并选出专门的人员进行疫情收集、汇总与分析报告工作，提供全面、及时、准确的信息。

3.加快防疫监督与检疫工作的进程。政府对免疫工作进行了强制性的标识管理，将产地对畜牧的检疫工作、屠宰时的检疫工作，运输途中的检疫与监督等工序紧密结合，并在江城县整康公路上设立了动物防疫监督检查站设立了关卡，对来往的承载动物或者动物产品的车辆进行严格的检查与登记，全面开展产地检疫，加快了工作的进程。

4.对饲料的监督与对兽药的监控水平有了显著的提高。随着畜牧业防疫工作的不断开展，畜牧部门对兽药与饲料的管理力度也随之加强，畜牧部门通过各个形式对兽药管理与饲料管理的各项条例进行了大规模的宣传，并对其进行了抽检工作，加大了对无证经营制造假劣伪冒饲料与兽药的厂家的惩罚力度，净化了兽药饲料的销售市场。

二、畜禽疫病防治目前存在的问题

1.基层兽医缺乏专业知识与临床经验。很多基层兽医在没有对动物病情进行确诊时就以往的经验习惯对动物进行防治，这样的防治结果往往适得其反。甚至有很多从事兽医行业多年的兽医从未做过动物剖检，也没有做临床用药记录的习惯，缺乏临床经验，见病用药、见效停药。滥用药物、盲目用药，严重缺乏专业知识，导致畜禽机体的防御能力下降，形成热型混乱，影响兽医对症下药。这个现象在兽医临床上经常发生，滥用抗菌素的现象更是屡见不鲜，无论什么疾病会用抗菌素，不对畜禽发病的内因外因进行研究，只一味的对致病因素进行表面治疗，不从提高动物本身防御能力下手，导致畜禽的病情经常复发，有的甚至会变成慢性病。在烈性传染病初发时不及时汇报，只用药物进行治疗，导致最佳控制日期延误，疫情蔓延。

2.有很多基层兽医对药物的适应症了解不明确，对药物的药理、动物病理以及病原微生物的特征一知半解，有的甚至完全不懂，对每一种药物的适应性不了解。在很多乡镇村庄对治疗新城疫、猪瘟是采用的青霉素。有相当一部分基层兽医凭借着自己的用药习惯进行用药，经常采用青霉素、地米、安乃近这三种药物，当这种药物没有作用时就乱用药，导致治疗经常失败。

3.有相当一部分基层兽医不会计算用药量，不了解用药的测算方法，而且有很多用药量没有标出上限量，如果兽医超出使用剂量，很容易导致畜禽的药物中毒。在使用药物时都是按照畜禽的没钱个体重进行测算的，兽医无法正确掌握好合理的用药量反而会加重动物的病情甚至导致动物的死亡。而如果用药量不足就会达不到预期的治疗效果，还可能造成病原微生物对药物产生抗性，治疗效果不明显甚至无效。而疗程治疗即药物治疗的全过程，一般都需要针对病况以及发病动物本身来决定药物的剂量与每天的治疗次数与治疗天数，只有这样才能保证畜禽的病情完全康复并且不再反复。但在基层用药中，鲜少有能够坚持按照疗程用药的情况，很多基层兽医在疾病流行期顾此失彼，导致患畜的死亡率增高，对养殖户造成了严重的损失。

4.为患畜用药的操作不当。用药方式主要有口服、静脉注射、肌内注射等方式。不同的药物所需选择的用药方式不同。用药途径是否正确能够对患畜的治疗效果或预防效果产生直接影响。用药的途径不正确能够导致患畜药量不足，使得防治效果不明显或者因药量过多引起食物中毒。如果采用饮水用药，若药物的水溶性不强，则会导致动物只喝上面的水，导致药量不足，喝到底层是则会因为超量导致药物中毒。动物若患有消化道疾病一般采用口服的治疗方法，多用饮水或者搅拌的方式用药。进行防疫工作时，不当的操作会影响疫苗作用的发挥，使其无法达到理想效果。

三、解决防治问题的措施

1.针对性用药。在发现畜禽有疫病后，最好要先对患畜进行药敏试验，这样能够较快的为患禽选族有针对性的敏感药物。在临床治疗上既要能够消除致病因素，还要能加强患畜的抵抗能力，进行综合性的治疗并加强患畜的护理与饲养，只有这样才能获得好的疗效。

2.适量用药。在对患畜进行用药时一定要掌握好用药的剂量，从科学的角度出发，避免随意增大剂量。

3.坚持按疗程用药。一个完整的用药疗程一般在三天到五天。在对患畜进行治疗时需要遵循治疗疗程的规律，在患畜的病症消失后仍要坚持用一至两天的药物进行巩固，防止病情的反复。

4.为患畜选择合适的用药途径。加强兽医的专业知识，兽药与养殖户要提高对患畜疾病治疗的基本常识的积累。一般用于口服的药物不能作为肌肉注射，以免抓捕带来应激反应。对一般的家畜而言，静脉注射与肌肉注射较为常用且比较可靠。

5.提高基层兽医的专业知识水平与技术水平。设立专门的专业知识培训班对基层兽医进行集体培训，邀请具有专业知识与丰富临床经验的兽医到现场进行技术指导，加强兽医间的交流，学习先进知识，提高技术水平。

参考文献

[1]霍金林，童晓波，陈璐. 浅谈中药在畜禽疫病防治应用中的存在的误区及对策[A]. 中国农业历史学会畜牧兽医史专业委员会、西南地区中兽医学会、四川省威远县畜牧兽医学会.中国《活兽慈舟》学术研讨会论文集[C].中国农业历史学会畜牧兽医史专业委员会、西南地区中兽医学会、四川省威远县畜牧兽医学会：，2013：3.

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2课程的调整

在教育目标、核心能力及能力指标的导引下进行课程调整，将原来的基础课+专业课调为素质通知课程、专业统整课程、专业核心课程和专业选修学程，增加体现学生协作力、责任力及发展力的课程，以便达到预期目标。素质通知课程开设职业生涯规划、思想道德与法律基础、语文阅读与表达、形势与政策、大学生心理健康、办公设备与软件应用、专业英语、体育、就业指导等;专业统整课程开设实用化学、动物解剖生理、动物微生物及免疫等;专业核心课程开设动物病理诊断、动物临床诊断、动物药物应用、动物外科手术、动物防疫检疫、中兽医、兽医法规等。在专业选修课程中设置动物疾病模组课程和宠物疾病模组课程，学生可根据就业方向进行选修，也可全修。动物疾病模组课程有牛羊病防治、猪病防治、禽病防治、宠物病防治、特种动物病防治;宠物疾病模组课程有宠物内科病防治、宠物外产科病防治、宠物传染病防制、宠物寄生虫病防制等。

3课程的设计

动物医学专业在课程设计时采用工作过程导向的学习领域课程体系，按照兽医行业“诊治防控检”工作过程开发学习领域，突出动物疾病诊治能力、疫病防控能力和动物检疫检验能力的培养。通过对养殖场、动物医院等企业进行现场调研，对岗位职业能力进行分析，确定动物医学专业毕业生主要的就业岗位是动物疾病诊断、治疗、预防、控制和动物检疫检验等。通过对岗位工作任务的收集，整理出疾病调查、病原检验、病理剖检、临床检查、药物治疗、外科手术治疗、疫病预防与扑灭等典型工作任务，根据能力复杂程度整合典型工作任务，归纳出动物医学专业的行动领域是动物疾病诊断、动物疾病治疗、动物疫病预防、动物疾病控制和动物检疫检验。在此基础上，根据认知及职业成长规律将递进重构行动领域转换为学习领域。与企业行业合作，参照兽医职业资格标准，针对兽医临床工作特点，以诊疗过程和典型工作任务为导向，进行成果导向课程大纲及单元教学设计的开发。

4课程的实施

在单元教学中设计真实或模拟的情境，采用行动导向教学，在学习情境实施过程中，按准备活动、发展活动、整合活动开展教学，为学生提供信息资料单、工作任务书、评量表等材料，指导学生按项目式教学为主的行动导向教学完成工作任务。在工作过程的背景下实施行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，学生是学习过程的中心和主体，教师是学习过程的组织者与协调人。

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主管单位：贵州省畜牧兽医科学研究所

主办单位：贵州省畜牧兽医科研所;贵州省畜牧局;贵州省畜牧兽医学会

出版周期：双月刊

出版地址：贵州省贵阳市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1007-1474

国内刊号：52-1099/S

邮发代号：66-58

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1976

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