思想政治教育措施大全11篇

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思想政治教育是党的工作的一个组成部分,是党领导下的教育实践活动,加强和改善党的领导,是做好思想政治教育的关键。

1.党委对思想政治教育工作的定位及工作思路

是否把思想政治教育资源放在“育人为本，德育为先”的位置；是否有全员、全过程、全方位育人的明确思路

2.健全的思想政治教育工作领导体制与工作机制

在思想政治教育的组织系统中，学校党委是思想政治教育工作的领导核心，也是能否达到适度整合的关键。党委宣传部、学工部，是管理大学生思想政治教育工作的职能机构；工会、共青团等群众组织，是进行思想政治教育工作的有力助手；行政、后勤等工作系统是潜移默化进行思想政治教育的隐性资源；教务系统是通过课程进行思想政治教育的重要力量。这些力量都要在党委统一领导下，分工合作进行思想政治教育工作，有效整合各种组织资源，实现各组织要素在大学生思想政治教育中的力量最优化、最大化。

（二）人员队伍资源

大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。另外非思想政治理论课教师、普通学生管理人员、图书馆、就业、后勤等跟学生接触较多的工作岗位的人员都负有对学生进行思想政治教育的职责。

（三）课程资源

1.思想政治理论课

按照05方案使用理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课统编教材，落实规定的学时和学分。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。理论教学是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生掌握相关理论知识，判断是非黑白，树立正确的人生观、世界观、价值观的重要途径。

2.思想政治理论课以外的其它课程

人文社科课程、各种基础课程、专业课程都是进行思想政治教育的有效途径之一。这些课程的教师都有责任在自己的课上潜移默化的对学生进行隐性思想政治教育。

（四）课堂外思想政治教育资源

1.实践育人

坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。因此，要积极组织大学生参与社会调查和社会实践，通过社会调查和社会实践可以帮助大学生深入社会、体察民情、磨练意志，感知时代的要求、了解世情国情、学习新观念及新知识。在此基础上把所学理论与实践结合起来，树立中国特色社会主义共同理想。

2.管理育人，服务育人

高校管理无论是制度还是具体行为，都要体现育人的要求。育人是管理的内在要求，思想政治教育要取得成效，就要充分发挥管理的作用，依照法律和规章制度加强和改进学校管理。高校各种与学生有关的管理制度具有指引、评价、预测等育人作用，管理制度用来引导学生养成良好行为习惯。高校要把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来，把思想政治教育融入学校管理之中。高校各系统中除管理职责外，更多的体现为服务职能。广大职工通过自己的服务，以良好职业道德影响学生，以优质服务感染学生，以无私奉献教育学生，以优雅的服务环境熏陶学生，言传身教，耳濡目染，使学生在接受具体的服务与管理工作过程中受到全心全意为人民服务精神的熏陶。

3.校园文化建设

校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校个性化精神面貌的集中反映。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。

4.网络思想政治教育

高校网络思想政治教育是在充分利用计算机网络、多媒体技术和现代传播技术等手段的基础上，紧密结合当代大学生认知特点而设计的一种新的思想政治教育方法。另外在学校实际工作中，通过心理健康教育、资助工作和就业创业等进行思想政治工作教育。

（五）经费资源

在一切教育资源中，教育经费可以看作是几乎所有其他资源必须依赖的基础性资源，这是确保各项工作顺利开展的物质基础。

（六）时间资源

高校学生在校时间为3到5年，时间分配一般为理论知识学习、学校各个组织安排的活动、私人休闲活动。作为一种不可逆的、稀缺资源，它在上述三方面分配时往往存在矛盾，各方都希望自己能分得更多的时间。

二、各项资源的联动措施

在校党委的统一领导下，各个部门明确各自在思想政治教育中应承担的责任，这就有效避免了教育空白的存在。尤其一般情况下认为思政教育与己无关的专业课教师、管理、服务部门。没有教育空白后，还要避免资源的重复浪费。

（一）思想政治理论课教师与辅导员、班主任的整合联动

第一，思想政治理论课教师有辅导员、班主任工作经历。通过从事辅导员工作，一方面对学生在校几年中不同时期集中存在的思想方面的问题。在课堂上结合课程中的相关内容有针对性的进行教育，二是建立与所在系部的辅导员的个人间的联系，便于了解学生新的动态。这样思政课的理论教学才能更好的做到贴近学生。第二，对辅导员进行理论培训。辅导员、班主任由于忙于具体事务、又多数不是哲学或思政教育专业，所以在面对学生处理问题时，往往就事论事，不能做出理论解读，使学生的日常思想政治教育缺乏深度。一是要重点组织辅导员、班主任学习马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系，学习时事政策等内容。二是作为学生学习、生活等各项工作的组织者，学习优良的学风、班风、舍风的引导和建立。第三，共同搞科研。辅导员、班主任与学生接触最多，因此对学生的学习、生活、管理中存在的问题最清楚。这就为思政理论课教师以问题为切入点进行科学研究提供了基础。思想政治理论课教育与辅导员共同探究问题背后存在的深层次的思想层面的问题，为学生解开如人生目标确立、生活态度形成、知识才能丰富、工作实习岗位选择、如何交友、如何面对挫折等一系列问题的思想疙瘩。

（二）思想政治理论课与专业课的整合联动

通过相互听课共同挖掘专业课程中思想政治教育资源，形成一致的思想政治教育目标。可以通过相互听课的形式共同探讨有时实效性的教学内容。例如大部分思政课程安排在前两年，此时学生上的专业课程相对简单，思政教师基本都能听懂。通过听专业基础课程，思政教师挖掘所听课程内容中的立场、观点、方法，在思政课堂上把这些内容作为例子帮助学生理解的观点。专业课教师则在思政教师的课堂上体会的立场、观点和方法并从自己的专业课内容中或是讲授方法中蕴含的的基本原理挖掘出来，在传授知识的同时也对潜移默化的对学生进行思想政治教育。思政课内容与专业课内容相关联，一方面引起学生兴趣，另一方面反复刺激强化学生记忆，甚至把这种记忆带人以后的工作中。

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大学思想政治理论教育课对大学生良好的人生观、世界观、价值观的形成有积极的意义。因此，高校的思想政治教育一直是我国的焦点问题之一。它对我国社会的现代化发展有着深刻的影响。但是由于长期以来大学生对思想政治理论教育课的漠视，在加上社会化市场经济模式的转型所带来的冲击，高校思想政治理论教育课所面对的环境日益严峻和复杂，处境也越来越尴尬。所以，如何改变大学生的思想观念、行为方式，提升他们学习思想政治理论教育课的积极性、主动性，克服和纠正当前大学思想政治理论教育课教学实践中存在的缺陷，探索出新教学理念、教学方式、促进大学生的健康成长，已经成为了一个迫切的问题。本文首先阐述了大学思想政治理论教育课的意义，接着分析了当前大学思想政治理论教育课的现状和存在的问题，最后提出了几点改革的建议。希望能够引起相关专家和部门的重视。

1.高校思想政治教育的意义

高校思想政治教育的意义主要有三点，充分认识到高校思想政治教育的意义对高校思想政治教育意识的贯彻有着十分积极的作用。首先高校思想政治教育能够促进社会的和谐，这是因为通过高校思想政治教育可以对高素质人才进行思想改进，树立他们良好的人生观、社会观、价值观，并将他们的理想与社会的和谐建设紧密联系起来，增强他们的使命感、责任感。其次，高校思想政治教育能够促进我国的民族凝聚力和国际竞争力增强，当今世界的竞争实际上就是人才的竞争，而只有具备了优秀的思想政治素质的人才能够真正肩负起民族复兴的任务，确保我国在竞争中能够立于不败之地。最后，高校思想政治教育还能够促进大学生自身的需要与发展，指引他们不断完善自己，实现自己的人生价值。

2.高校思想政治教育的现状

2.1 高校思想政治教育内容滞后、与实践脱节

在当前的高校思想政治教育过程中，许多高校普遍存在思想政治教育内容滞后、与现实社会的发展脱节的现象，再加上当前大部分高校的教学侧重点都是文化培养，对思想政治教育大部分是流于形式。这就导致了大多数高校的思想政治教育仍然停留在口头上和形式上，根本达不到所要的实效性，丧失高校思想素质教育课程的开设意义，学生根本无法结合必要的社会实践来对思想政治教育的思想进行体会。

2.2 教学手段单一、高校学生素质不高

当前高校教师在教授思想政治课程的过程中所采取的教育手段比较单一，即没有能够围绕学生这个主体，忽略人本意识，实施单方面的“灌输式”教学。这在一定程度上阻碍了大学生学习思想政治的兴趣，降低高校思想政治教育的效果。因为，当前许多高校的大学生处在思想理念转变与行为方式替换的阶段，他们存在许多诸如信仰不明确、价值观念模糊、思维倾向功利化、意识比较缺乏等问题。所以，大部分的高校学生对思想政治课程的学习积极性都不高，使得高校思想政治教育理论课程处于一个尴尬的状态。

3.高校思想政治教育的改革措施

3.1积极开拓高校思想政治教育新途径

高校思想政治教育的最终目标是要解决当代大学生的思想政治问题。由此可见，高校的思想政治教育的对象是大学生。当今社会处于高速发展、信息膨胀的时代。要想能够培养素质优良的大学人才，必须要做到以人为本，时刻把握“世人皆可成才”这一观念，努力开拓出高校思想政治教育的新途径。根据学生的个性化做到因材施教，让他们能够全面发展，提升综合素质。多渠道、多层面开展思想正教育工作，提高高校思想政治工作效率。

3.2努力为大学生营造一个和谐的发展环境

过去的大学生是天之骄子，而现在的大学生是毕业就失业的人群，如何帮助学生顺利就业实现人生价值呢？大学生的健康发展关乎到国家的发展、民族的复兴。由于当前的高校思想政治教育本身就存在许多薄弱的地方，再加上国内外形势不断变化所带来了巨大冲击，我国高校的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。所以，为了跟上时代的发展，适应新形势的变化。我们要号召社会、学校、各级政府共同协作，对校园及其周围的环境进行净化、优化，为大学生的身心健康发展提供一个良好的和谐环境。

综上所述，当前的高校思想政治教育工作面临着许多的问题。要想取得一个良好的高校思想政治教育效果，高校的高校思想政治教育工作者就必须要牢记自己肩负的责任，围绕大学生这个主体，不断地积极研究和探索，对课程进行必要的改革创新；努力将高校的《思想道德修养》与《法律基础》进行有机结合，围绕教学内容中的社会主义核心价值体系来建立一个具有政治性、实践性、思想性、科学性的教学框架；并要大力培养大学生的创新能力和实践精神。让高校——这个大学思想政治理论教育课程实施的主要阵地能够真正的起到促使大学生养成一个知法、守法的良好习惯，成为一名道德品质高尚的社会主义建设接班人的作用。

参考文献：

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在我国高职院校的学生群体中，有很大一部分学生是家庭贫困生，这类学生在平日的学习中会更加刻苦，更加勤勉，但是这样日复一日的高压学习会让其忽视自身心理健康，从而削减其学习效率，甚至还有可能会影响到学生最终的学习成果。对于这一现象，高职院校必须积极对贫困生开展思想政治教育工作，从精神层面帮助贫困生，使其能够拥有一个良好的精神风貌，调整目前自身存在的缺陷，从而更好地投入到日常的学习活动中。但如何开展思想政治教育工作、什么时候开展思想政治教育工作、以什么形式开展思想政治教育工作，这一度成为了高职院校内教师们共同的问题。

一、高职院校对贫困生开展思想政治教育的必要性

（一）贫困生对于思想政治教育的需要

对于家庭经济困难的贫困生而言，其在高职院校内最重要的事情便是努力学习，争取在未来能够有一个比较好的工作。但是这样日复一日高强度的学习虽然能够帮助其在短时间内快速提升自己的学习成绩，却也容易使其在精神和心理上产生一定的压抑感与无力感，从而导致学生出现心理问题和学习乏力的现象。面对这种现象，高职院校和教师们必须及时对学生开展思想政治教育工作，及时地帮助学生剖析目前学生在学习中遇到的困难与问题，帮助学生出谋划策，将学生从思维误区中引导出来，从而帮助学生缓解心理健康问题，促进学生身心健康的发展。

（二）国家对于高校贫困生的重点关注

近几年来，我国大力开展精准扶贫工作，让无数贫困家庭脱贫致富，这足以体现我国对于贫困家庭和贫困生的重视和关怀。但国家给予的关怀更多是对于贫困家庭，而形式则更偏向于物质层面。而对于贫困生而言，只对其进行物质补助很明显是不够的，学校和教师应该将工作的重点放在贫困生的精神层面，主动关注学生的日常情绪变化，若发现学生有什么心理状态上的异常现象便积极对其开展思想政治层面的教育工作，保证学生在富物质的同时也富精神，这样才能保证学生拥有一个良好的精神风貌，避免受到外界不良信息和不良行为的诱导，真正成为一个全面发展的高质量人才[1]。

（三）高职院校对学生精神关怀的需要

随着我国教育改革的不断推进，我国各大高校也逐步开始重视学生的心理健康发展，对学生的心理健康辅导和思想政治教育也开始被划入到重点教育行列。高职院校在对校内学生开展思想政治教育的过程中，必须要注意到贫困生与普通学生的差别，一来是因为贫困生的时间更多地被运用于书本知识的学习和巩固中，并没有在精神健康上多做工夫；二来则是因为贫困生相较于普通学生而言，贫困生因自幼生活在贫困家庭中，其品尝到了普通学生很难体会到的困难生活，导致了其抗压能力更强，学校和教师很容易便便会疏忽了对其的关注，结果导致问题的发生。

（四）能够推进高职院校内的教育平等

在过往的教育模式中，很多高职院校出现过教育歧视和教育不平等的现象，其中受害最大的便是这些家庭贫困生，这也直接导致了在过往的教育过程中会出现很多贫困生出现心理问题和精神问题的现象，最终产生了很多悲剧。而这些问题归根结底都是因为学校教育的不平等，让本就有着莫大学习压力的贫困生在学习的道路上困难重重，一点一点地导致思想层面崩塌，最终误入歧途。如今，国家加大对贫困家庭和贫困生的关注力度，各大高职院校也增强了对贫困生的关照，时常对其开展人文关怀，这一举动能够改善过往教育不平等的现象，让贫困生能够感受到普通学生应有的关怀，为贫困生的日常学习生活铺平了前路，使其能有更多的上升空间。

二、现阶段高职院校开展思想政治教育存在的不足

（一）学生自身对思想政治教育的忽视

在很多的高职院校中，贫困生因为家庭教育和自身观念的影响，其在学校中的大部分时间都被用来进行书本知识的学习与巩固，鲜少有时间进行娱乐活动、放松精神。然而，这样的学习方式虽然能够极大地提升贫困生的学习成绩，但是却对其的心理健康和精神状态产生严重的负面影响，而且很可怕的是，因贫困生自身思想观念和学习模式的影响，很多贫困生并没有意识到个人精神状态不佳带来的影响，最终极有可能会导致严重的后果。例如：学生虽然在高职院校内学习、生活，但每日依旧会接受到外界的各种信息，而这些信息有好有坏，一时之间是难以分辨的。而贫困生若是在高压的情况下，精神状态长时间紧绷，很容易会被这些负面信息影响，一时冲动地做出一些不妥的举动。

（二）学校无法及时开展思想政治教育

由于每一个贫困生都存在着一定的差异，高职院校很难及时地对贫困生开展思想政治教育，这也就导致了很多贫困生只有在负面情绪外显时才会得到学校的关注。例如，有的贫困生平时给予自己的学习压力相较而言更大，有些学生给予自己的学习压力并不大，甚至还有一些贫困生并不关注自己的学习情况；或者有的贫困生会因为自己的经济状况而苦恼，有的贫困生并没有这种困扰；再者有些贫困生会受到外界不良信息的影响，而有些贫困生则不会。故而我们可以发现，由于贫困生个体差异性的存在，高职院校很难精准地对每一个贫困生开展思想政治教育工作。

（三）教师们思想政治教育能力的不足

现阶段，我国高职院校的教师虽然已经开始对自身的教育能力做出了提升，但其更多的是针对自己所教授的科目内容进行深入研究，而不是选择研究思想政治教育的相关内容，故而在对贫困生们开展思想教育工作时便会显得有些力不从心。并且，由于受过往教育模式的影响，很多高职院校并没有专业的思想政治教师，在开展思想教育工作时便不得不请其他学科的教师来顶替，这就导致了思想政治工作的效果大打折扣[2]。

（四）思想政治教育无法长期持续开展

由于受高职院校的教学进度和学生家长的影响，很多高职院校想要好好地对贫困生开展思想政治教育，最终却只能匆匆了事，无法从根本上改善贫困生的精神风貌，也无法根本上改善学生的心理状态。例如：有很多贫困生家长受自身教育水平的限制，其意识不到思想政治教育对于学生的重要性，也固执地认为自己的孩子没必要进行思想教育，故而其极度反对学校开展的思想政治教育，这也就直接导致了学校工作无法正常开展或是无法长期进行，只能类似走形式一样地关怀一下贫困生的状态，结果导致学生的心理状态逐渐失衡，最终导致十分严重的后果。

三、改善高职院校内思想政治教育工作的措施

（一）改善学生对思想政治教育的认知

高职院校和教师们在开展思想政治教育之前必须先为贫困生和其家长们普及学生思想健康对学生日常学习生活和未来的影响，让贫困生们对自己过往的错误思想有一个正确的认知，避免其因为自己过往的固有认知影响到教师们的日常教学活动和整体的教学质量。例如：学校可以提前组织校内的贫困生，让其参加教学会议，由教学主任或者指导教师为其讲述思想政治教育的具体流程和相关内容，让贫困生明白思想政治教育是什么以及为什么对其开展思想政治教育，从而真正地去接受学校和教师的安排[3]。

（二）学校统筹规划开展思想政治教育

高职院校在开展思想政治教育工作之前，首先要了解贫困生们现阶段的精神需求，并且按照需求将贫困生们进行整理合并，之后再有组织、有纪律地开展思想政治教育活动。例如：学校可以根据学生信息档案系统了解到每个贫困生的基础情况，再通过一对一谈话的形式，对每个贫困生的现状进行了解，然后再通过对学生情况进行整合归档，将贫困生分成几个小班，以班级为单位开展思想教育工作，这样既便于学生管理，又能够有效解决问题。

（三）提升教师在思想教育层面的能力

若要对贫困生们开展思想政治教育工作，不仅仅要学校和贫困生的尽力配合，还需要教师们提升自身的思想政治教育能力，保障自身在与贫困生的交流过程中能够及时发现贫困生存在的思想疑惑和精神追求，并根据问题和需求来深入探讨并根据贫困生的能力和现状来给予其合适的解决措施。例如：教师们可以通过组织学生一同外出参加社会实践，让学生们在实践中缓解日常学习所带来的压力，并且通过社会实践，学生们能够获取到更多课堂中所学不到的内容。或者教师们可以对学生们开展心理健康测试与辅导，通过摆沙盘、面对面问话的形式，让学生们说出自己心中存在的困扰，再由专业疏导员进行一对一疏导[4]。

（四）学校与学生们积极沟通组织学习

学校组织教师们开展思想政治教育工作之前，首先要与贫困生们进行良好的沟通，让贫困生们对思想政治教育能有一个基础的认知，最基本地让贫困生们了解思想政治工作是帮助其解决哪方面的问题、该怎样解决这些问题、教师们能够给予他们什么帮助，尽可能地让贫困生们能够接受并积极融入到这门课程之中，能够与任职教师产生良好的沟通，并积极配合教师的工作，从而改善自身的精神状态。

四、从高职院校的思想政治教育工作中获得的启示

（一）对贫困生开展思想教育工作是必要的

在过往的教育教学模式中，高职院校的教师们基本上不会关注到学生的精神状态和精神需求，他们更多会关注到学生的学习成绩和日常学习状态，搞“应试教育”的流程。但是这种教育模式已经不再适应当今的社会需求，现如今的社会环境更加注重学生的精神培养和精神健康，尤其是对贫困生的照顾和关怀。故而，在现阶段的高职院校中，教师们必须要注重对学生们开展思想教育，让学生能够在学习中领悟到学校对其的关怀，从而提升自身的学习状态。

（二）学校应当主动关怀贫困生的心理健康

正如前文所言，贫困生的心理相较于普通学生而言会更加脆弱，这份脆弱是来自于其家庭的影响和社会中的负面舆论，而高职院校和教师们必须要为贫困生们树立起一个正确的思想，将贫困生们从这种误区中带出，让其对自己的家庭和能力拥有一定的信心，进而拥有一个积极向上的态度去面对日常的学习生活和社会的舆论

（三）学校和教师应与贫困生家庭保持联系

若高职院校想要对贫困生们开展思想政治教育，那么必须要与贫困生的家庭开展联络沟通，从侧面了解到贫困生的日常生活状态，了解学生家长对学生的关注程度和教育模式，并向学生家长传达学校要组织贫困生开展思想政治教育的目的。在争取到家长的同意之后，学校可以根据这些信息来改良自身的教育方案和教育内容，做到切实为学生考虑，能够从根本上改善学生目前的状态，让学生了解健康的精神状态是什么样子的，进而让学生能够有针对性地转变自身目前的状态，最终提升自己。

（四）学校应当给予贫困生更多的人文关怀

对于贫困生而言，因受自身家庭的影响，其本身便存在一定的自卑感，容易出现心理问题。面对这种情况，高职院校和教师必须要给予贫困生更多的人文关怀，让贫困生能够在校园中品味到来自学校温暖，让其能够建立起对学校的和对教师的信任感与亲切感，只有这样贫困生才能够真正地对学校和教师敞开心扉，让学校和教师及时了解到自己现阶段的精神需求，进而帮助教师们开展思想政治教育工作[5]。

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一、大学生自杀事件给思想政治教育带来了新挑战

2004年，北京市某重点院校传来一个噩讯：某专业一男生从高高的宿舍楼跳下，结束了自己年轻的生命。经调查和了解到：该生从小到大一直是学校的优等生，家里为了让他更加专注于学习，从来不让他做任何家务活，可以说他在学习的道路上充满了鲜花和掌声。自从他升入重点大学，除了学习外一切显得不尽人意。因为离开了父母，发现自己的自理能力特别差，更不会处理和同学间的人际关系，常常和同学发生矛盾，生活中没有一个朋友，心里压抑承受不了，于是悲剧就发生了。

2008年6月，河南省某高校一女生宿舍大楼传来惊人消息：该校某系大四学生自杀身亡。消息传开后，同学们都议论纷纷，有关人员做了大量详细的调查工作，最后确认该生是服用大量的安眠药自杀身亡。据了解，该生生于1985年，山西人，标准的独生子女，性格内向，人际关系一般，就读于三类本科院校，每年学费15000元。在一次学校考试中被发现作弊而被取消了学位资格，在即将毕业时，看到自己的同学都颁发了学士学位证书，又想到自己同样拿高额学费来读书，结果什么也没有得到，无法向父母交代，由于这些心理因素无法缓解，使她丧失了生存的力量，因而轻生。

大学生自杀事件成为高校越来越普遍的现象，上述两个案例只是其中的两个代表，确切的说每年都在上演大学生自杀的悲剧。大学生自杀行为对社会、集体、他人的负面效应很大，产生原因多。对于思想政治教育学者来说，面临着一个严峻的课题。

二、从思想政治教育协调功能分析大学生自杀事件的成因

思想政治教育的对象是人，必然涉及人的心理活动，而人的心理又是十分复杂和深奥莫测的。但是，我们经常注重的是政治思想问题、道德品质问题，往往忽视了心理素质问题。大学生处于自我意识渐趋成熟的重要阶段，也是个性形成的关键时期。由于大学生独立意识和自尊心的不断增强，而心理发展又尚未成熟，自我调节和自我控制能力不够强，因而在处理学习、爱情、社交、友谊等方面复杂问题时，常常引起心理矛盾的激情冲突，造成心理发展不平衡。

大学生自杀事件发生的原因很多，笔者仅从思想政治教育的协调作用中的两个表现展开分析。

首先要了解协调的具体内涵，所谓协调，主要有两层意思：第一是指通过调整、调节、劝解、说服，使不同主体（可以是团体或个体）之间又争执的事情得以和平而合理的解决；第二通过调整、斡旋，使参与某项社会活动的各种因素、各种力量、各种手段得到最佳的相互配合，提高活动效率。它表现在：协调人与人的关系、协调人们的心理状态。

协调人与人之间的关系。这里所说的人与人之间的关系，主要是指人际关系。只要人生活在这个世界上，就避免不了要和他人打交道，任何人都不可能脱离人际关系而存在。因为人际关系对人的行为有重要的影响作用，人际关系对人的心理健康产生重大的影响。正如案例一当中男生自杀有两个原因：第一，本身自理能力就差，又缺乏人际交往，因此不能增进同学们之间的相互沟通。这样一来，他也就无法缓解自己的情绪。第二，经常和同学们发生矛盾，不能及时的化解矛盾，理顺各种关系。在生活当中不能自理，可以寻求同学的帮助，当然他应该也在学习当中帮助自己的同学，如果发生摩擦，应该学会相互谦让、宽容的积极心态或者通过一定的宣泄渠道，使自己的情绪和怨气得到发泄和疏解，让自己真正明白只要活着，生活中没有解决不了的问题。

协调人们的心理状态。所谓心理状态，是指人的心理活动在某一短暂时间内的相对稳定的特征。人们的心理状态是在一定的环境因素刺激下逐步形成的，它反过来又通过行为对环境产生反作用，尤其是当人们产生消极的心理状态，并由此引发消极的行为时，这一问题应当引起我们的重视。正如案例二中的大学生，由于客观刺激因素作用于主题而在主体心理上产生一种主观判断。造成该大学生自杀显然有两个因素：一是学士学位证的取消；二是个人在认识上的主观性所致，只想到自己和同学们拿着相同的学费，最后学位证也没有拿到。如果仅仅只是比较结果，不能考虑到父母辛辛苦苦养育她23年，耗费了多大的心血，自杀以后父母会有多么的伤心与绝望；不能考虑到没有学位证不等于自己的人生将不再精彩，社会重视的是能力而不是一纸文凭。试想：如果该生面对如此挫折能够坦然面对，而不是采取消极的心态，从此更加的奋发图强，努力争取，可以想象得到她的前途还是一片光明的。

三、防范大学生自杀行为的措施

（一）在大学生思想政治教育中应加强以下几方面的教育，以便突出重点，针对性强，力求取得应有的实效

加强思想教育,使学生树立科学的世界观、人生观和远大的理想,能够正确的面对现实,正确的评价自己,塑造和完善自己。

加强独立性、自觉性的教育和艰苦朴素教育。目前大学生中大部分是独生子女,依赖家庭和父母,自立能力不是很强,不关心他人和外界的情况,同时缺乏自觉性。因此要培养全方位的人才,对个性存在不足的学生要积极进行教育和引导。发扬优良传统,进行艰苦奋斗教育。

针对所学的专业进行专业教育,培养学生对所学专业的兴趣,帮助学生指明专业的发展前景,激发他们以最大的热情去学好专业知识,以真才实学去竞争谋职；同时进行公关择业教育,提高竞争意识,增强危机感。

（二）在大学生思想政治教育中探索多种新的教育方式和途径

改进思想教育方式。除运用传统的教育方式:如上政治理论课、做报告、开班会、进行个别谈心外,还需要深入到学生中去,了解学生的经历、家庭环境、经济条件、求学目的、思想状况,做学生的良师益友,针对学生不同的特点、不同的情况,有的放矢地开展深入细致的思想政治工作。

在学习、日常生活和工作中对学生进行严格的要求和管理。在思想教育的同时,抓好学生的管理工作是十分必要的。从严管理,健全严格的管理制度,做到有章可循、有章必循,以制度的实施推动良好的班风和学风,对学生学习的自觉性,生活的自立性,工作的积极性起到强的督促作用。在学生管理上实行量化管理,对学生日常生活、学习、思想、工作、行为等各个方面进行考核打分,监督学生的行为规范,对学生进行全方位的综合素质的培养教育和考核，以巩固思想教育的果实。

丰富校园文化,开展“第二课堂”活动,对学生的综合素质进行培养和锻炼。校园文化是校风的外在表现,对学生的教育能够起到潜移默化的作用。因此可多组织一些与所学专业知识对口的社会实践活动,多请专家、学者做讲座和学术报告,讲经济热点问题,讲青年学生关心的实事问题,聚拢学生的视线。同时组织开展学生群众性的文娱体育活动,通过丰富多彩、健康文明向上的活动,寓教于乐,陶冶学生的高尚情操,发挥学生的特长,培养学生多方面的爱好兴趣,增强自信心,提高学生综合素质,更快更早更好的适应国家和社会的要求。

（三）优化思想政治教育的环境，通过对环境因素的优化与有效利用，以增强思想政治教育的效果

1、营造优良的心理环境，使思想政治教育真正走进大学生的心理世界

首先，加强对思想政治教育工作者心理知识的培训，提高他们的心理健康素质，将心理健康教育融于思想政治教育工作的全过程。通过各种途径对思想政治工作者进行系统的心理学知识培训，使其正确运用丰富的心理学知识培养学生积极、健康、进取的思想意识，帮助学生摆脱心理障碍，从而使我们的思想政治工作能更好地应用的立场、观点和方法占领大学生的思想阵地。

其次，加强心理咨询，培养学生健康的心理和人格，重视社会实践活动的开展。大学生思想政治工作必须采用新的手段，运用心理学和行为科学，加强对学生的心理健康和人格训练，化解学生的思想矛盾和心理障碍。

最后，创设身心愉悦环境，实施有效心理激励。思想政治教育要能够被学生接受，必须营造赏心悦目、令人愉悦的情境。学生进入这种情境就不会产生沉闷、压抑、厌倦之感，而只会使他们更容易接受思想政治工作教育的影响。

2、树立以人为本的教育理念，构建民主和谐的思想政治教育环境氛围

树立以人为本的教育理念，努力营造民主和谐的思想政治教育环境氛围。高校学生思想政治教育中的“以人为本”就是以学生的成长、发展为本，这也是教育的根本。“以人为本”就是要尊重学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律。

3、德育优先，形成良好的德育环境

营造良好的德育环境。道德是以“实践精神”来把握世界的一种特殊方式。德育不仅仅具有政治功能，而且还具有文化功能和经济功能。大学生所认可的德育知识应是活生生的，与大学生的实际生活和经验贴近的，与大学生的实际需要相关的知识，而不应是理想的，悬浮于真空之中的知识。所以，德育教育要从观念创新、人文关怀和时代要求出发努力创造条件使人得到全面发展。

随着中国的不断发展,思想政治教育已经进入了一个新的历史发展阶段,这为高校思想政治教育工作提供了前所未有的良好发展机遇,同时也带来了严峻的挑战。“十年树木,百年树人”教育的长足发展,需要我们的坚持不懈；为促进大学生身心健康全面发展,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出新的更大的贡献。

参考文献：

[1]仓道来.思想政治教育学[M].北京大学出版社,2004.

[2]戴艳军.思想政治教育案例分析[M].高等教育出版社,2001.

[3]高伟.建构发展性的学校道德教育环境[J].高等师范教育研究,2003(5).

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中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.091

1 大学生思想政治教育的现状

当前高校的思想政治工作存在着诸多的问题和面临着严峻的挑战，具体表现在以下几方面：

当前的大部分高校对思想政治教育不够重视，具体表现在学校的领导只重视办学的规模，以及博士点，考研项目师资队伍和就业等硬性的指标，而对大学生的思想政治教育不够重视，因此导致了很多的先进的德育理念和科学思想不能有效的贯彻落实到大学生的脑海里。

1.2 思想政治教育的工作队伍不稳定

当前的现状是高校思想政治教育队伍、辅导员队伍未全面实现专业化专职化，而半路出家和中途转行的现象突出，因此导致了高校的思想政治教育的工作难以很好的展开，人员流动性强等现象；另外还有因为对思想政治教育的不够重视导致了在职教师在地位和待遇和发展前景上都没有切实的保证，从而导致了师资队伍的不稳定现象的时有发生。

1.3 教学上方式单一，枯燥无味，效果差

大多数高校的思想政治课，如思想道德修养与法律基础课、思想概论等课程都是我说你听的传统教学模式，但随着素质教育的推行和发展，这种传统的教学方式明显是行不通的，学生的自主意识，参与意识和竞争意识的明显增强，单项的传输的方法是很难和现在的学生相适应的，尤其是网络的发展，使得学生的认知度和辨识度都空前提升，教师传输的信息如果不是当前最新的、不是最新颖的、也不是最及时的话是很难符合学生的兴趣的，因此便不能提高学生的学习积极性。

2 实效性是大学生思想政治教育的根本所在

2.1 实效性是检验大学生思想政治教育得失的实践标准

实践的观点是认识论之首的和基本的观点，是从事各项工作、当然也是我们从事大学生思想政治教育工作必须始终重视和坚持的首要观点。他不仅有着普遍的意义，尤其是对我们的思想观念，不能凭我们的感觉去评判我们的目标和方法措施是否有效，唯一的办法便是在实践的过程中来检验和说明，从而发现错误纠正错误。

2.2 实效性是坚持“以人为本”大学生思想政治教育科学理念的内在要求

“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊、以人为重、以人为先。作为一种育人理念，是大学生思想政治教育实践的前提和基础。坚持这个科学理念，在思想政治教育的理念上，就要从视学生为思想政治教育的被动者转变为视学生为思想政治教育的主动者，从视学生为思想政治教育的客体转变为视学生为思想政治教育的主体，把提高学生的主体性作为一切教育管理活动的基本原则。在思想政治教育的目标上，要使大学生思想政治教育“目中有人”，把塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展作为思想政治教育的终极目标。在思想政治教育的功能上，核心内容是“树魂立根”，“树魂”，就是树立建设中国特色社会主义共同理想，突出热爱党、热爱社会主义祖国之魂。“立根”，就是立民族精神之根，从国家意识、文化认同和公民人格三个层面和世界观、人生观、价值观三个方面进行富有针对性的教育，教育的成效则体现于并取决于大学生的认同和接受程度。

2.3 实效性是永葆大学生思想政治教育生机活力的动力源泉

高校思想政治教育的最终目的是培养和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。“培养什么人”、“如何培养人”，是我国高等教育必须解决好的根本问题。“培养什么人”是指我们应确立的培养目标；“如何培养人”即是按照所确定的培养目标，选择正确的指导思想、工作理念，确定主要任务、创新教育途径和方法，实现所确定的目标。

3 创新大学生思想政治教育的途径和方法

第一，在思想政治教育工作过程中，高校一方面要善于争取来自社会、家庭等各方面的力量，并且有相应的部门负责组织和协调，这样才会形成强大的大学生思想政治教育工作合力。另一方面，高校要通过各种形式与方法加强社会、家庭、学生三方面认识，从思想上争取工作的主动权。

第二，高校学生工作者要学会熟练运用QQ、MSN、飞信等现代高科技信息手段与学生保持联系，用这些学生常用的网络信息手段向学生传递正能量和健康正确的人生观和价值观。与此同时，高校应当鼓励大学生思想政治工作者开设微博、博客等，加强与学生的沟通与交流。另外，形成完备的学生工作队伍，切实提高思想政治教育工作的执行力和紧急情况处理能力。

第三，广泛开展思想政治教育，从思想上加强对学生的教育，鼓励他们树立理想，并为之终身努力。实现理想的过程不是一帆风顺的，所以要设立若干个小目标，当这些相对容易的小目标达成后，理想也就不远了，但无论如何不能放弃理想和目标。

第四，坚持理想信念教育，用先进的理论引导大学生端正思想，从此树立正确的人生观、世界观和价值观。加强感恩教育和诚信教育，使学生认识到自身承担的责任，刻苦学习各种文化知识和技能。

第五，不断的改进其教学的方式和运用先进的手段来增强其时效性和感染力，以提高其科学性和专业性。另外最重要的是提升思想政治教育的师资队伍的素质和水平，形成强有力的教育骨干力量，以建设一支专业化，职业化和专家化的思想政治教育队伍为目的，严格按照教育部门的相关要求来配备思想政治辅导员，以此来更好的满足日益增长的学生的需求。

参考文献：

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关键词 医院 思想政治教育 医德医风

随着经济的快速发展，腐败问题在各行各业不断滋生，医疗行业也不例外。近年来，不断曝光的医务工作者腐败案例向我们敲响了警钟，某些医务人员已然抵不住经济诱惑，出现了道德滑坡。作为公益性医院，迫切需要加强医院思想政治教育工作，促进医疗行业健康、稳定发展。

一、目前医院思想政治教育工作现状及存在问题

1、对思想政治教育工作认识不够

作为医院思想政治教育工作的组织者和开展者，党政工作者往往要求行政人员参与学习相关的思想政治教育文件、工作会议、知识讲座等，但医务人员因其承担医疗、教学、科研等工作原因，常常会放松思想政治教育工作的要求，久而久之，便形成了“开绿灯”现象，造成医务人员参加思想政治教育的积极性逐渐降低。很多医务人员对思想政治教育工作的认识存在偏差，简单的认为救治病人靠的是技术，全身心投入医疗技术水平的提高。殊不知，一所医院、一个医务工作者，只有具备良好的医德和医疗作风，才能真正做到“以病人为中心”，全心全意为人民健康服务。

2、思想政治教育工作形式单一

目前，思想政治教育工作依然采用传统的文件学习方式为主，辅以组织召开相关教育学习会议。思想政治教育工作形式的多样化直接关系思想政治教育工作效果。而这样比较单一的教育工作形式，易造成学习疲乏，缺乏说服力、感召力和亲和力，使思想教育工作最终流于形式，收效不佳。

3、医院监督考评机制不健全

现在医院对思想政治工作的考评多采用比较泛化的指标，全院采用统一的考核指标，针对性不强。医院是个业务工作量较多、系统性较强的单位，不同人员来自不同的岗位，而统一的考核指标没有针对不同岗位和相应的工作性质设置不同考评指标。只注重共性，不注重不同医务人员的个性特征①，未能比较全面准确的反映出思想政治教育工作监督考核的最终效果。

医院思想政治教育工作的考核评估多采用单一纵向的考核方式，即个人先自评，然后科室领导考评，后上报支部考核。由低到高纵向层级考核的方式仅仅反映了上级对下级的思想政治教育工作效果的考评情况，难以反映相关业务科室，以及不同层级之间的互评情况，发挥不了相互监督的效果。

二、加强和完善医院思想政治教育工作的措施

1、评估思想政治教育工作现状，积极引导正面思想

医院的思想政治教育工作要想卓有成效地开展，首先必须了解掌握医院全体职工的思想状态。

及时评估医院思想工作情况，了解不同医务人员的思想，包括不同的文化水平、思想觉悟及接受能力等。对于那些人生观、价值观有可能偏离道德标准的错误思想，及时采取措施，积极超前引导，帮助他们树立正确的价值观、道德观，防患于未然，避免其抵不住各方诱惑而走上错误道路。因为思想上的阵地，你不用有益的思想去占领它，它就会被庸俗的内容所占领②。

2、加强医德医风建设，提高职业道德素养

医德医风是医务人员职业道德的具体呈现，是医院精神文明建设的核心内容，更是医院思想政治教育工作的重中之重。

医患关系的紧张、医疗纠纷、事故及差错的发生，在一定程度上归咎于部分医务人员的责任心缺失。加强医德医风教育，开展医德修养、医德信念等教育宣传，使医务人员充分认识到自己的一言一行都关系到患者的安危，对患者承担着道德上的责任和义务，促进其把这种道德责任转化成一种信念。

良好的医德医风，能够有效引导医务人员把社会效益放在第一位，树立良好的职业道德，增强医务人员的道德自律和责任感，自觉执行各项规章制度，不再依靠行政命令。

良好的职业道德必然促使医务人员形成良好的职业操守，促使医务人员抵挡住经济诱惑，一切以患者为出发点，尊重病患意愿，及时与患者沟通，减少大处方、过度检查、回扣等不良现象。在保持和谐融洽医患关系的同时，创造团结协作的工作秩序，保证医疗工作顺利开展。

3、建设好医院文化，增强荣辱感和凝聚力

医院文化反映的是一所医院所特有的传统文化和人文风气。院风所形成的政治、思想、文化、道德氛围，能影响医院的社会声誉、业务工作和人才培养。

医院应从营造良好的医院视觉环境和人文环境做起，充分发挥环境对文化的载体作用和推动力，创新文化载体，统一员工的价值观、道德观，增强员工的凝聚力、归属感和认同感，充分宣传医院核心价值理念，在提高职工人文素质乃至综合素质方面发挥积极作用，营造充满生机和活力的医院文化氛围。各种形式的文化载体是对外宣传和交流的桥梁，直接展示了医务人员精神风貌和良好形象，有利于医院精神的外化。良好的医院形象一经树立，便成为医院的无形资产,直接凝聚患者的就医意念,增强患者对医院的信任感。

4、改变思想政治工作形式，达到预期效果

环境、时期、对象不同，思想政治教育工作开展的形式和目标也会随之变化，需要大胆实践，不断总结、不断提升。思想政治教育工作要适应医院院情，改变灌输式的工作方法，将理论与实际行动有机结合，领导干部带头，广大职工共同奋进，主动关怀和帮助他人，树立良好形象。

（1）思想政治教育工作要发挥领导干部先锋模范作用。领导干部自身要高标准、严要求，作风正派，坦诚相待，给人以安全感，豁达大度给人以宽厚感。要换位思考，善于倾听职工心声，疏导化解矛盾、协调关系、理顺工作情绪，帮助要有针对性，解决问题才会取得好的效果，思想政治教育工作才能达到预期目的。

（2） 思想政治教育工作采取正面教育与反面警示相结合。当人们的自主性下降时，要开展有效的思想教育就需要借助外力，正面和反面的典型都可以发挥鞭策的作用。对先进典型进行表彰、宣传和推广，以鼓舞干部职工积极学习，奋发向上；选择反面典型进行剖析，引导干部职工吸取教训，引以为戒。正反面的鲜明对比，感召力强，既丰富了思想政治教育工作的内容，又让人印象深刻、铭记于心。

5、建立监督考评长效机制

（1）与业务水平挂钩。当前，病人对医院的满意度不仅局限于对医疗技术的满意，越来越受到医德医风的影响，良好的服务态度，认真细致的检查讲解，亲切关怀的语言语气，带给病人心理上的愉悦甚至超过了治疗的效果。因此，思想政治教育的考评与业务水平的考核同等重要，两者结合考评，才能创造良好的自主学习氛围，激发医务人员不断创新，积极构建和谐的医患关系。

（2）开展监督互评。思想政治教育工作的考评，工作目标效果的体现不能仅仅是通过上级领导，同时还应接受来自业务相关部门的考核，才能全面体现领导干部的领导、指挥、协调能力，以及与职工的沟通、处理能力，才能真实体现思想政治教育工作的真实效果。

（3）考评层次清晰。思想政治教育工作是面对全院职工开展，不同岗位和工作性质的员工除了要达到医院的基本要求外，还应有针对性地细化不同层次的考核标准，以突出其特性。

（4）激励奖惩措施。对思想政治教育工作的考评结果，医院最终要有所体现，激励先进，鞭策后进③，奖惩并施，直接与自身利益挂钩，才能壮大纪律严明、职业道德高尚的优秀模范队伍。对于优秀先进者除给予物质奖励外，还可采用与人才培养相结合，优先考虑其学习、深造、晋升等。

总之，医院的思想政治教育工作掺杂很多不定性因素，对外病患是不断变化的，对内医院自身在不断发展壮大、领导干部职工在不断流动更新。医院的思想政治工作只能在多变中求主动，不断实践，在实践中不断创新探索，不断改进，进而推动医院思想政治教育工作全面、健康、持续发展，为建立和谐医患关系和良好医疗行风提供保障。

参考文献

①康小明，《以科学发展观指导医院思想政治工作》[J].《医院院长论坛》，2010（2）：53-56

②王华，《浅谈医改背景下医院思想政治教育工作新举措》[J].《改革与开放》，2012（16）：103

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中图分类号：G641

文献标识码：C

如今的社会充斥着各种不同的价值观，人们原有的价值观在一次又一次的冲击下变得支离破碎，大学生本就脆弱的价值观会显得不堪一击，因此对大学生进行思想政治再教育至关重要。互联网络已成为大学生生活工作的重要部分，互联网络对大学生具有很大的吸引力，因此将思想政治教育与网络进行联合，既拓宽了思想政治教育的阵地，又将思想政治教育融入了大学生的生活之中，定会取到很好的效果。

1 高校网络思想政治教育的重要性

1.1丰富校园文化的内涵

使用互联网络进行思想政治教育的最大优势，在于能够吸收网络上丰富的资源，并进行资源的合理利用，增强思想政治教育的感染力和吸引力，同时也能够丰富校园文化。原有的思想政治教育更强调课堂的灌输，但教育效果并不好，而利用互联网进行思想政治教育，能够相对克服这一弊端，既丰富了校园文化，又能够使大学生在娱乐的同时进行思想政治教育，并在良好和谐的网络文化氛围之下，树立起正确的人生观、世界观。

1.2创新思想政治教育工作方式

正如上文中提到的那样，过去高校在进行思想政治教育时，注重课堂灌输的方式，往往会造成一种情形“老师不愿讲，学生不愿听”。为解决如此尴尬的境地，利用网络进行思想政治教育，充分发挥互联网“网络信息传递快、信息储存量大、互动便利快捷等优势”，让学生能够产生浓厚的兴趣，加之利用互联网络学习能够使用动画、声音、视频等多种形式，视觉及听觉的感受冲击更加有利于学生的记忆，改变原有的思想政治教育单调、乏味的特点。互联网的便捷性与时效性也可改变传统教师与学生的交流方式，利用网络，学生可随时随地提出学习中的困惑，老师也可及时作出答复，既能够提高学习效率又能够减轻学生面对面向老师请教所造成的心理压力。

1.3有利于学生思想政治水平的快速提升

无论是网络思想政治教育还是传统思想政治教育其最终目的都是提高学生的思想政治素质。大学生正处于人生观世界观的形成时期，很容易受到外界事物的影响，必须加大对大学生思想政治教育的力度。利用互联网络进行思想政治教育最大的特色在于能够将琐碎的时间加以利用，学习和娱乐的界限不再明显，学习即是娱乐，娱乐也是学习，潜移默化中引导学生的行为，学生的思想政治素质会得到大幅提升。一个思想政治水平高尚的大学生才应该是高校培养的目标。

2 高校网络思想政治教育的实施措施

2.1正确认识网络思想政治教育的重要性

网络思想政治教育一直未得到应有的重视，这与我国久存的“应试”教育理念相一致，但是多年的实践经验告诉我们，大学生若自身思想政治素质不过关，即使他再有学识，能力再强，进入社会后也无法被这个社会所接纳，因此育人应先教做人，后教做事，然而目前似乎这个顺序是颠倒的，应将思想政治素质教育摆在重要位置。其次重新定位网络的积极作用，网络虽然充斥着各种负面信息，但是其正面的作用远远大于其负面作用，重新定位网络，利用网络进行思想政治教育是可行的，并在今后应成为国家高校教育改革的重点。

2.2继续创新网络方式进行思想政治教育

一些高校通过实践总结出了一些工作方法，例如将互联网上的新鲜、时事新闻分享给学生，制作思想政治教育网页，或者在已有网站里增添思想政治教育专栏等。这些新方式、新方法已经取得了一些成绩，但仍是远远不够的，需要继续创新方式，例如“采用‘大数据’技术，实现精细管理、动态管理和智慧管理，统领网络空间的思想意识行为”，对学生的网络行为进行合理规划。目前移动客户端发展迅猛，笔者认为甚至可以利用手机等移动终端进行思想政治教育，将思想政治教育搬进微博、QQ群、微信朋友圈等。当然更应当考察这些方式的教育效果。

2.3培训一大批高素质网络思想政治教育工作者

师者，闻道授业解惑也。网络思想政治教育同样离不开一大批高素质教育人员，但目前从事思想政治教育的教师对适应新型的网络教育仍存在困难，因此需要培训一大批高素质网络思想政治教育者。只有这样，他们才能够在学生的学习过程中进行授业解惑。对网络思想政治教育者的培训不仅依赖于教师自身的积极性，还应当有相应的制度保障，社会、高校、政府三方牵头，以高校为领导，社会、政府予以保障。挑选培训人员时应注重实际情况，最好是能够注入新鲜血液，但也应考虑到原有思想政治教师经验丰富这一事实。

2.4构建高校网络思想政治教育平台

网络思想政治教育若要真正得到实施，必须建立相应的平台，确保教师及学生能够在相对宽松的环境进行思想的交流和沟通。建立友好和谐的平台，能够加深学生对课堂知识的消化及吸收。我们甚至可以借鉴互联网校的发展模式，建立思想政治学习网站，为想学习的学生提供平台和契机。建立思想政治学习网站仅是其中很小的一环，这是考虑到学生很少会刻意浏览思想政治教育网站，然而若将思想政治教育内容体现在其他网站的适合位置，其必将会取到意想不到的效果。以新闻网站为例，大力宣传社会正能量，不刻意突出不正风气等，将思想政治教育融入新闻之中，使学生能够在不知不觉中得到教育。帮助学生浏览网站时明辨是非，树立正确的人生观和价值观。

2.5将网络思想政治教育纳入高校评价机制

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0046－01

伴随着改革开放的进程，高校的就业体制也进行了深刻的变革，由“计划经济分配”向“自主择业、双向选择”转变。再加上高校的大规模扩招，高校大学生面临着就业难的问题，越来越引起社会各界的关注。排除客观方面的原因，从主观方面来看，造成大学生就业难的一个问题在于大学生的就业竞争力不强，难以适应用人单位的需要。高校思想政治教育作为高校思想文化的前沿阵地，应该把提升大学生就业竞争力作为教育的主要任务。为此，本文笔者就在实践经验的基础上，探索在思想政治教育中提升大学生就业竞争力的途径。

一 发挥课堂教学的主导作用

课堂教学是高校思想政治教育的主要阵地，因此，必须发挥课堂教学在提升大学就业竞争力的作用，发挥课堂教学的主导作用，应以就业问题为出发点和归属。如思想政治教育学科要围绕大学生在求职市场上所遇到的问题来展开教学，使大学生能够学有所用。此外，高校思想政治教育课程也应引导大学生树立正确的职业理想，教会大学生在就业途中处理好个人利益和国家利益之间的关系。如引导大学生树立“先就业、后择业”的思想，鼓励大学生到中西部基层地方去。

思想政治教育学科还应大力引进职业心理教育的内容。在职业心理教育中，最基本的是心理健康教育。心理健康教育，就是以心理健康咨询为主要的阵地、以心理健康教育课程为主要的渠道，向大学生宣传心理科学知识，引导大学生学会在求职过程中或工作岗位上，适当调节自己的就业压力、工作压力和人际关系压力。同时，高校思想政治教育工作者应结合校园文化活动，运用心理学的原理和方法，根据大学生的心理特征开展心理健康教育，培养大学生乐观进取的心理品质和健全的人格品质。

二 在社会实践教育中，开展职业思想教育

在提升大学生就业竞争力中，最重要的一个环节是社会实践。在高校大众化的当代，很多用人单位都会对大学生提出必需具备“两年以上工作经验”的要求，因此，高校思想政治理论课为了提升大学生的就业竞争力，必需开设社会实践课程，在社会实践中渗透职业思想教育。

高校可组织大学生参加多种社会实践活动，在不影响学习的前提下，鼓励大学生到社会兼职，让高校大学生能够真正体验生活、接触社会，使大学生能够尽早明确自己毕业的就业方向。

高校可以根据大学生的认知特点和心理特点，展开多种形式的社会实践活动。如低年级的大学生，可以以社会调查、参观方法、去企业考察等形式来开展社会实践活动；对于大二、大三这些中年级的大学生，学校可举办专业类的实践活动，让大学生在社会实践的过程中学到新知识；对于高年级的大学生，可举办服务类的社会实践活动，如各种社团、团委、学生会举办的社会实践活动，还有各种勤工俭学、科技发明等公益性活动，让大学生在实践中增长真知。同时，高校也可以尽力为学生构建课内和课外实践活动的平台，如建立一批稳定的就业基地和学生实习基地，组织学生在基地内开展调研、实习等社会实践活动，在实践教育的过程中提高大学生的就业竞争能力。

三 强化思想政治教育的职业道德教育内涵

职业道德是人们在职业活动中所应遵守的职业道德要求和行为准则。现在用人单位对求职的大学毕业生的一个印象就是诚信度不高、职业道德水准底下，并缺乏一种吃苦耐劳的精神和意志力，这极大影响了大学生的就业成功率。针对于此，应强化思想政治教育的职业道德内涵，也就是向学生开展职业道德教育。

为了强化思想政治教育的职业道德教育内容，教师在思想政治课程中，应开展诚实守信、爱岗敬业、奉献社会、服务群众、办事公道的职业道德教育，从中培养大学生踏实的作风和艰苦奋斗的精神、对事业的责任感和进取心、团队合作精神等。同时，高校思想政治教育应向大学生宣传与职业有关的法律教育，让大学生懂法、知法和守法，在学会自觉遵守法律条文的同时，还要会运用法律武器来维护和实现自己的正当权益。只有这样，才能培养大学生具备胸怀大志、积极进取的优良品质，并且为社会做出自己应有的贡献，实现人生的理想和价值。

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随着高校毕业生就业形势的日益严峻，毕业生求职的压力和难度逐渐增大，越来越多的，毕业生选择了当“校漂族”。根据他们的生活特点，目前学术界普遍认为，“校漂族”是指那些虽然已经毕业但生活重心仍然还在高校周围，利用高校资源生存的人群。他们有两个重要特点：一就是“无业可就”；二就是“有业不就”。通俗一点来说，“校漂族”就是高校毕业以后，心理行为上仍保留在校学生的社会角色，俨然和在校学生没有什么区别。

有人认为，高校毕业生选择“校漂”作为进入社会的缓冲阶段，目的是为了寻找到更加适合自己的人生起点。其实，不管毕业生因为何种原因选择“校漂”，都在某种程度上反映了当今青年一代在心理上仍然没有“断乳”，没有从心理上做好从学校到职场的社会角色转换。有人为“校漂族”进行辩解，认为毕业生选择“校漂”，有利于缓解当前我国高校扩招带来的就业压力。从实质来看，它给国家造成人才的浪费，给自身带来心理上的落寞和自卑。有学者以宁波市内高校“校漂族”为个案进行调查，发现有45％的人觉得压力特别大，41.2％的人觉得压力很大。随着数量的日益增加，“校漂族”日益已经成为社会、学校、家庭不得不面对的一个现实问题。找出“校漂族”思想政治教育难点的症结所在，探索如何有效地教育引导他们，是当今思想政治教育工作者面临的重要课题。

一、“校漂族”思想政治教育的现实难点

(一)日益严峻的就业形势，导致部分“校漂族”心存恐惧和逃避

随着高校的扩招，高等教育从精英教育逐步走向大众教育，高校毕业生人数不断增长。而全球金融风暴的影响和中国经济结构的转型，导致社会就业机会相对减少，就业竞争日益激烈，就业门槛不断提高。国内用人单位对劳动力的要求日益严格，使广大毕业生一开始就在就业市场中处于不利地位。有些毕业生在寻找就业岗位中不断碰壁。根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次学说，人在社会发展的过程中不仅有着生存的需要，还有着安全的需要。有些大学毕业生面对着陌生的就业环境、日益激烈的就业竞争岗位，没有足够的自信心和挑战勇气，心理产生一种不安全感。为了自身的心理平静，部分毕业生选择“校漂”，留在学习过的大学校园，把那里当成“避风港”，把逃避社会“漂”在那里作为一种长期的生活方式和生存状态。

(二)不当的教育，导致部分“校漂族”产生严重的依赖心理

从20世纪70年代以来，我国独生子女日益增长。“校漂族”基本上属于80后”一代，不少人属于独生子女。从家庭教育来看，有些家长过分关爱独生子女，养成了他们生活处理能力差、依赖性强、不愿意吃苦等陋习。面对就业压力时，他们往往自信心不足，不能知难而进，而是选择依靠。从学校教育来看，相关教育部门过多强调知识的灌输和技能的培训，缺乏对“立人”的教育。读书依赖教师、考试依赖笔记，没有养成独立学习的习惯。部分毕业生一旦走出校门，迈入社会，面对独立，便显得无所适从，茫然不知所措，难以适应。从社会教育来看，虽然政府加大了对失业群体的社会再就业培训力度，但是对于刚毕业就失业的大学毕业生，在就业方面的再教育培训目前还没有具体措施。于是，某些大学毕业生没有能力走出校门，在依赖的惯性推动下，留恋校园，逃避社会，成为“校漂族”。

(三)茫然的自我认知，导致对“校漂族”个人定位模糊不清

改革开放以来，特别是进入21世纪，社会变革剧烈，社会公众的价值观念日益多元化。人们对社会的行为、社会的风气和社会的发展有着多种多样的认识与歧异，对自己未来在社会中的地位都抱有不确定感，对自己在不同的时期可能会有的遭遇也不确定。在这种环境浸染下，很多毕业生对自己的未来没有较清楚的自我认知，不清楚自己适合干什么、想干什么，更不清楚社会需要自己干什么。特别是在当前多元化的社会价值观主导下，部分毕业生无所适从，极易形成广泛的从众心理。当众人推崇高学历时，他们就暂时放弃就业而选择考研；当众人追求高工资，他们也不愿意从低薪做起；当众人选择留在大城市或者国有企事业单位，他们就宁愿失业也不愿意下基层，更不用说到边远西部地区去。很多青年大学生都有一定的理想和抱负，但是自身又缺乏一定的自我认知，盲目地选择提高学历或者择业条件，给自身带来困惑和痛苦。有学者认为，有些大学毕业生选择考研或者等待更好的就业机会，暂时“漂”在校园与社会之间，这种情况值得鼓励。笔者担心这些“校漂族”花费了一定的考研成本或者机会成本，到时未必能够找到比现在就业更好的机会，很可能这种茫然的自我认知会转化为心理自卑、封闭。

(四)缺失的管理机构和体制，导致“校漂族”的思想政治教育难到位

部分毕业生因为没有找到合适的工作，愿意“漂”在其他高校附近，导致对“校漂族”流向地难以掌握；也有些毕业生虽然“漂”在自己原就读的高校附近，但也不愿意与高校有关负责组织或负责人联系，导致“校漂族”的数量难以确认；更由于当今高校把教育当成商品向学生销售，视学生为高校的匆匆过客，而不是学校的终身成员，不愿意管理，更没有内在动力来成立专门的管理机构帮助已经毕业但仍然“漂”在校内的毕业生，导致“校漂族”想找组织无处去。受部门分割的影响，把户口仍保留在学校的“校漂族”，社会有关部门在引导和帮助他们时却难以到位，导致“校漂族”的思想政治教育很难开展。即使两年以后户口迁回至原来居住地，但由于自身仍“漂”在高校内，而不在户口所在地，当地社区想管理又管不着。所以说，“校漂族”的思想政治教育基本上处于真空地带。

二、“校漂族”思想政治教育的措施探析

“校漂族”的产生，是当今社会急剧变迁下的个人与礼会、传统与现代之间紧张关系在高校中的一个折射，其存在将是长期的。为了使“校漂”不再是广大毕业生的一种选择，党和政府应当不断创造有利于毕业生就业的良好环境，加强毕业生就业职能的培训等有关措施。笔者认为，应当从以下四个方面，有针对性地对“校漂族”进行思想政治教育，帮助“校漂族”解决其思想困惑、理清其思想情绪、提高其心理素质。

(一)重视社会角色转换教育，进行社会角色体验实践，着重培养其社会角色转换意识

社会角色的转换问题是每个社会成员在工作生活中，成为符合社会某个角色的过程中必然要碰到的问题。而从学生角色到职业角色的转换，是人生社会角色转换过程中的重要一环。这个角色转换的成功与否，将会深刻影响到其未来的人生道路。在这种角色的转换过程中，必然会带来一定的角色冲突。“校漂族”面对这种角色转换的冲突，往往采取了退缩与回避的态度。其实，越是退缩和躲避，就越不能解决角色的冲突。长期以往，这种角色冲突得不到顺利解决，就会导致“校漂族”心理压力越来越大，越来越难走出“校漂”的困境。

为了使“校漂族”走出“校漂”困境，提升其面对角色冲突的信心和勇气，思想政治教育工作者应当努力创造各种职场体验机会，让“校漂族”能够进入职场，体验职场角色，在职场中进行广泛的人际交往和社会交往，从交往中发现自我和正确评价自我。

此外，思想政治工作者应当加强“校漂族”的角色转换意识教育，要让他们从学场进入职场具备一定的思想和心理准备，并学会如何通过发挥自我主观能动性，从模仿、学习、内化到外化等途径来解决这种角色的调适。为了使思想政治教育工作更加具有说服力，思想政治教育工作者可以邀请已经进入职场多年且职场角色较好的师兄师姐来现身说法。基于朋友友谊或同辈关系基础上的思想政治教育工作者，“校漂族”会把他们当成“自己人”，从而更容易接受、认同他们的思想政治教育。

(二)思想政治教育工作者应树立“以人为本”的理念，重视“校漂族”的职业生涯规划，着重培养其崇高的理想和科学的就业观

党的十七大提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”所谓人文关怀，就是尊敬人、理解人、关心人，其实质就是“以人为本”。思想政治教育工作者应当树立“以人为本”的理念，不能因为他们似学生又不是学生、似社会人又不是社会人而漠视他们，更不能因为他们不去就业而歧视他们。把“校漂族”培养成符合社会主义的人，是思想政治教育工作者应尽的义务和最终的目的。为了使“校漂族”接受思想政治教育，思想政治教育工作者应当树立“以人为本”的理念，尊重“校漂族”、理解“校漂族”、关心“校漂族”，发挥“校漂族”在思想政治教育工作中的主动性、积极性。

大多数“校漂族”在学校学习期间，对自身定位模糊不清，对于学习结束后自已想做什么没有一个清晰的目标，对于未来的职业规划更是没有考虑。因此，思想政治工作要有针对性，思想政治工作者一定要结合“校漂族”自身的优势与特点，综合各方面因素，帮助和指导“校漂族”制定长期职业发展规划和各个时期职业发展目标，使“校漂族”早日结束“漂”的现状。 为了坚定“校漂族”在就业中的自信和抗压能力，思想政治教育工作者要加强对“校漂族”进行科学人生观和理想教育，引导“校漂族”树立正确的人生观、价值观和崇高的理想。有了崇高的理想和目标，“校漂族”就能够在实现理想和目标的过程中，有信心和勇气克服各种困难。同时，思想政治教育工作者还应加大对“校漂族”的择业观、就业观教育，树立职业平等、行行建功、处处立业的就业新理念，敢于面对激烈的就业竞争，在择业、就业上根据自己的兴趣能力同国家和人民的需要紧密结合起来，而不是单纯考虑经济收入和工作是否体面。

(三)注重规范管理，进行分类教育，强调思想政治工作与解决“校漂族”实际问题相结合

“校漂族”游离于社会与高校之间。他们虽然出入校园但不是在校大学生，虽然走上社会但又不属于任何组织或单位的成员。为此，高校要多方调查本校“校漂族”人员资料，建立管理档案，对未就业毕业生进行跟踪服务，组织专门机构和有关思想政治教育工作者与其保持联系，继续对未就业毕业生提供政策咨询、心理辅导，采取适当的措施来约束和引导他们。

为了做到思想政治教育工作有的放矢，提高思想政治工作的成效，思想政治工作者应当根据“校漂族”的个性、特长、生活、学习、择业意愿等进行摸底调查和分析归类，对于不同类的“校漂族”采取不同的思想政治教育方式。有学者把“校漂族”分成六类：复习考研者、“漂”并暂时工作着的“打工族”、就业困难的大学生、求职不满意或遇到困难回校再谋出路的“恋校族”、少量坐吃家庭财富的“潇洒族”、拿不到毕业证学位证又不愿离校的“围城边缘族”。这六类“校漂族”选择“校漂”既有共性，又有不同的个性。这就决定思想政治工作者应当因材施教。

思想政治教育工作要取得实效，还必须从人们的实际利益人手。马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”而利益之中，最重要的是经济利益，“校漂族”也不例外。目前造成“校漂族”不参加工作的原因很多，但最重要的是其“漂”在校园里的现实收益或者未来预期收益要大于毕业就参加工作所获取的收益。当前，党和政府高度重视高校毕业生的就业问题，不断扩大高校毕业生就业机会、提高最低工资标准、完善就业保障体系，从而逐步提高了高校毕业生参加工作所获取的收益。这为“校漂族”走出“校漂”提供了良好的宏观环境。思想政治教育工作者在宣传党和政府的有关政策情况下，应大力增强“校漂族”的就业信心，激发他们为改变“漂”的困境而努力奋斗。同时，在条件许可的情况下，在提供就业指导的同时，生活上、学习上也给予适当的关心和帮助。通过解决“校漂族”实际举措，思想政治教育工作更加具有说服力。

(四)主动与家庭、高校、社会有关负责部门合作，营造“合力”，促使“校漂族”走出“校漂”困境

父母应当充分认识到“校漂族”的弊端，要从长远角度来考虑如何有利于“校漂族”独立自强。在日常的学习生活中，父母既要教育子女吃苦耐劳、奋斗拼搏，还要培养他们独立个性和自我发展能力，鼓励他们自主就业和创业。

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网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。

二、创新人才思想政治教育培训渠道

网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.192

信息时代快速发展，网络教育已经广泛存在于社会大环境下，对传统大学生思想政治教育来说既是机遇又是挑战，如何用好这把双刃剑，对思想政治教育者是一项必攻课题。网络教育已经成为新的教学方法，这一背景下分析大学生思想政治教育现状，探索大学生思想政治教育改进措施十分重要。

一、网络教育下大学生思想政治教育现状

（一）网络教育下大学生自主意识加快形成

从整体上来看，大学生主要利用网络进行查阅专业知识、学习资料、了解国际国内动态，有部分学生会玩游戏、看电视和听歌等休闲娱乐。大学生在网络教育下可以展示自我个性、开阔视野、实现自我价值，日益形成了开放自主意识，网络教育打破了传统的思想政治教育模式，使得教育能够时刻渗透到大学生生活中，突破了传统特定的教育时间限制。

（二）网络教育下大学生平等参与意识增强

不同于传统教育需要面对面交流的形式，网络教育下，大学生可以用代号的身份平等的出现，通过网络平等地参与感兴趣的话题，平等的与教育者进行对话和交流，这种“隐形人”的身份，大学生能够畅所欲言，深受大学生喜爱，平等参与意识增强。

（三）网络教育下大学生积极主动意识提高

网络教育下，人际交往形式变为一对多和多对多的交流方式，人与人之间的心理距离缩短。网络教育具有开放性，人际交往形式更为直接简单，思维活跃的大学生一定程度上具有自主话语权，激发了大学生的主体意识，独立认知能力和选择判断能力得到锻炼，明辨是非的能力得到增强，促进了大学生积极主动意识的提高。

二、网络教育对大学生思想政治教育带来的机遇和挑战

（一）网络教育的发展丰富了大学生思想政治教育的内容和形式

大W生思想政治教育的内容本应是多方面的，传统的思想政治教育内容和形式并没有结合大学生的实际情况、实际问题，教育缺乏实用性。网络教育通过多种形式和手段为大学生思想政治教育提供的信息丰富，教育工作者通过网络查阅大量资料和素材来弥补单一的教材知识，使得思想政治教育内容更为丰富，形式更加多样，更具时代性。

（二）网络教育的发展促进了思想政治教育者与学生之间的对话互动

传统的思想政治教育老师和学生之间缺乏有效的互动，交流不畅直接影响教育效果不佳。网络教育使得师生之间形成交互、平等、开放的沟通局面，充分提高了学生主体性，主动参与到思想政治教育教学中，这种方式拉近了师生之间的交流距离，教育者更容易得到学生对思想政治教育教学的反馈。

（三）网络教育的发展对大学生的身心健康发展造成了一定的影响

网络信息纷繁复杂，使得部分大学生分不清现实和网络。一些沉迷于网络的大学生自律性差，沉湎于虚拟世界，停止上网后，就会出现情绪低落、体质虚弱、反应迟缓等不良反应，难以自主恢复到正常学习生活状态，给身体和心理带来了不良的影响，还会有认知冲突、情感冲突、人格冲突等问题，危害到大学生身心健康发展。

三、网络教育下改进大学生思想政治教育的路径

（一）合理利用网络资源，转变教育模式，创新教学方法

其一，结合大学生的身心特点，重视“两课”内容规律的研究。结合时代热点焦点，激发学生对思想政治理论课的学习兴趣，善于引导学生真正喜欢和接受“两课”教育教学。其二，要转变教育模式，师生之间互相学习，老师和学生之间建立亲密关系，提高信任感。其三，创新教学方法，网络教育下，思想政治理论课应积极采用多媒体网络教学，增强学生参与学习的主动性，提高思想政治教育理论课的吸引力和感染力。

（二）加强对大学生网络道德的监管，营造良好的网络教育环境

网络教育下大学生思想和行为不再受约束和克制，这样造成部分大学生网络行为失范、网上人际交往弱化等问题，因此对大学生网络伦理道德加强监管需要引起重视。第一，网络道德教育课需要尽快在高校里开设，以学时和学分形式强化网络道德教育在大学生中的普及力度，提高大学生应对网络信息的辨别力、判断力和明确是非的能力。第二，教育工作者要主动承担起帮助学生树立网络道德意识的责任。应利用日常生活中与学生的交流机会直接、间接引导学生要合理合法利用网络，不信谣、不传谣、不造谣，大学生有责任和义务来自觉维护网络文明。第三，以课外教育和实践活动为载体，开展多种形式的校园文化和社会实践活动，通过校园文化建设和社会实践活动潜移默化的进行引导，增强网络道德教育的感染力，大力支持和鼓励大学生积极参与到校园网络媒介的共建中，倡导文明健康的网络活动。

（三）建立健全大学生思想政治教育网络平台，开展形式多样的网上教育活动

改进大学生思想政治教育的有效途径之一就是通过建立健全大学生思想政治教育网络平台，开展形式多样的网上教育活动。第一，建立网上论坛，思想政治教育工作者参与到大学生关注热点焦点问题的讨论中，并争做虚拟意见的导师，积极引导大学生关注的热点焦点问题进行理性思考，给出正确判断。第二，建立网络班级和团支部，通过建立班级qq群、微信群等讨论班级、团支部工作，将班级学生凝聚起来，主动参与班级、团支部建设中来。第三，开设网上心理咨询服务。充分利用网络便利快捷、保密性好、传播面广的优势，为学生提供网上心理咨询服务，利用网络工具时时传播网上心理知识，帮助学生形成健康的心理。

参考文献