辩论小知识大全11篇
时间：2023-10-17 10:46:03绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇辩论小知识范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
高校财务管理的任务是合理编制预算，统筹安排，节约资金，以保障正常运转，定期编制财务报告，如实反映学校预算执行情况，并进行财务活动分析，以促其建立健全内部财务管理制度，对单位经济活动进行财务控制和监督，以加强国有资产管理，防止国有资产流失。按照财政部2008年下发的《关于加强预算管理的通知》实施，充分施展预算管理功能，跟踪操作流程，注重执行考核，并根据实施过程中的变化因素合理调整预算。高校在经历了部门预算、收支两条线、政府采购管理、国库集中支付制度等财政改革后，深刻体会到只有从科学化、规范化和精细化入手加强预算管理，才能提高财务管理水平，达到提高资金使用效率的目标。
一、预算编制的基本原则
1、坚持“积极、稳妥”的收入原则
“积极”就是指在收入预算编制中，根据国家实施科教兴国战略给教育发展带来的有利条件，抓住机遇，挖掘潜力，积极拓展财源、增加收入。编制预算时应按照国家有关规定将学校各项收入全部列入预算，做到不隐瞒、不遗漏；特别是应将学校所属二级单位的收入全部纳入学校财务统一管理。“稳妥”就是充分考虑影响收入的各种因素，做到应收尽收。通过贯彻“积极、稳妥”的原则，使收入预算项目明细、数字准确。应通过预算，将学校经济责任制与干部任期目标结合起来，鼓励多渠道筹资，多种形式发展教育事业，促使校内各单位加强与企业、科研部门的协作和联合，加强与地方政府各部门的联系，充分调动各方面筹措教育经费的积极性，争取更多的办学经费。同时，应通过编制收入预算，加强收入管理，把该收的钱全部收归学校财务，集中统一管理，避免学校经费的流失。
2、坚持“保证重点”的效益原则
编制支出预算时要坚持保证重点、兼顾一般的原则，做到集中财力，择优重点支持，以发挥资金的使用效益，促进学校的发展。显然，在编制支出预算时，必须优先安排人员经费及维持正常业务运行所必需的经费，如公务费、业务费、设备购置费及不可预见费用开支等。在保证学校正常运转所需经费的前提下，应根据学校的发展规划和学校的中心工作，按计划项目的轻重缓急安排支出资金，优先保证本年度重点项目投入，优先安排急需的学科建设资金、重点实验室建设资金、教学基本建设资金。在编制重点项目预算时，应遵循民主性、公开性等原则，由学校领导、财务部门、相关项目负责人和有关专家组成预算编制组进行民主评议，然后由校务会决议，以保证重点项目选择合理、重点项目预算经费及时到位，使学校有限的经费发挥最大的使用效益。总之，在编制高校预算时，我们必须遵循《高等学校财务制度》中所规定的预算编制的基本原则。同时，各高校应根据本校的情况灵活运用这些原则，并有所创新。
3、坚持“量力而行”的支出原则
在编制支出预算时，要以收入为基础，根据财力的可能和各项事业发展的需要，贯彻统筹兼顾、保证重点、兼顾一般、勤俭节约的原则，做到合理预算。一是支出预算应量力而行，不搞超出学校综合财力所能够承受的赤字预算；二是编制每个预算项目的数据要有客观依据，充分体现出学校的办学方向和不同学科的需求差异，遵循事物发展的客观规律，适应社会发展的需要；三是编制收入预算应以优化学校资源配置为目的，充分发挥学校教育经费的使用效果，使学校的各项工作得以顺利开展；四是应维护预算的严肃性，因为国家财政根据各高校的实际情况所确定的预算补助额度一经确定，除了国家招生计划方面的原因外，一般不予调整，这就要求学校自求收支平衡。因此，学校年度预算制定后，由财务部门严格监督执行，如无特殊情况，任何人都无权随意增减，这样，可促使学校各部门、广大职工勤俭节约，防止挪用预算资金与资金外流现象的发生。
二、预算编制的重要性
高校的预算是国家预算的重要组成部分，是学校经济命脉的中枢神经，是推动学校经济工作的龙头，是整个学校财务工作的核心，是高校进行经济活动的前提和依据，其管理的好坏直接影响学校目前的财务状况和持续发展的能力。因此，我国各高校都十分重视学校的预算工作。高校编制预算是根据本校发展计划和本年度教育任务编制的年度财务收支计划。其重要性体现在以下几方面。
1、有助于资金的宏观调控
编制预算，综合学校各项收入来源和支出用途，对学校的财力进行科学规划、合理安排、总体平衡，以保证教学、科研、后勤服务等各项工作的协调顺利进行，达到宏观调控学校资金的目的。
2、有利于高校收支管理，保证高校各项资金合理有效使用
预算编制包括收入预算编制和支出预算编制。支出预算应根据收入预算总额来控制。收入预算包括：教育经费拨款收入、科研经费拨款收入、上级补助收入、教育事业收入、经营收入、其他收入等全部纳入预算，以加强资金管理。通过支出预算，将高校年度内用于教学、科研及其他活动的支出即事业支出、经营支出、自筹基本建设支出等全部纳入预算，以提高资金使用效益。
3、有利于学校持续稳定地发展
高校预算是按照学校的发展规划及年度教育计划编制的，即根据事业发展的需要与财力的可能，紧紧围绕学校的中心工作，按轻重缓急，合理安排各项资金。这既能使学校圆满地完成年度教育计划，又能使学校具有持续发展的后劲。
三、预算编制应采用的方法
1、增量预算法
其指以学校上一年度预算实际执行情况为基础，根据预算与实际执行的差异，分析产生差异的原因，然后根据影响预算的因素对相应预算经费进行扣减或增加，对上一年度的预算进行调整，以确定本年度预算数的一种方法。这种方法比较简单。
2、零基预算法
其指在编制计划年度预算时，抛开上一年度的预算实际执行情况，一切从零开始，按照预算年度学校各项工作的轻重缓急及相关影响因素，重新测算每一项预算经费的必要性及其所需数额，然后从总体上加以协调综合，确定计划年度预算的一种方法。其操作程序为：根据学校各基层单位工作任务的需要，按正常经费和专项经费两部分核定各单位预算经费，正常经费按照人员编制及定员、定额标准核定；专项经费根据工作需要与学校财力逐项核定，然后从总体上加以协调综合。采用零基预算编制方法，不仅可以体现公平和公开的原则，提高预算编制的透明度，同时可以优化支出的结构，改变预算资金有增无减的状况，将资金用于急需的项目和重点项目，达到合理配置资源，充分利用有限的教育经费，保证资金的正常供给和运转，提高资金使用效率的目的。这种方法比较切合实际，但操作较繁杂，工作量较大。
在实际预算编制工作中，既要使预算比较切合实际，又要减少预算编制的工作量，就必须将增量预算法零基预算法结合起来。
四、预算管理的功能与流程
1、高校预算管理的功能
（1）导向功能。预算以一定量货币反映高校战略意图和业务活动要达到的目标，它决定着高校活动的方向和结果，成为引导高校各部门为实现目标所进行活动的指示器。由于资金的性质和特殊作用，高校领导者就可以通过预算管理对学校及其下属各部门的活动加以引导，形成合力，向统一的目标前进，为实现学校战略目标而努力。
（2）核算功能。通过预算会计，以货币对高校各部门的业务活动过程加以量化和记录反映，形成执行预算的实际信息，这些核算资料为进行日常预算管理、预算执行的评价以及领导决策提供了依据。
（3）协调功能。高校内部各部门的分工不同，它们的职能不尽相同，利益就有所不同，各部门之间的利益有可能发生不协调甚至冲突。此时，预算管理就成为协调各部门利益关系，消除利益冲突，调动各方面积极性，为完成统一任务而努力工作的有力手段。
（4）控制功能。预算也是计划，预算按编制程序编制完成后，经领导签署后即生效，学校内各部门和个人的各项业务活动必须遵照执行。预算执行必须具有刚性，一般情况下不能突破预算规定的范围和标准。这样，预算所规定的范围和标准，就成为对校内各种日常业务活动进行控制的有效工具。财务部门则成为进行预算控制的关键部门，它的重要职能就是按照学校目标的要求和各项业务预算标准，严格控制经费支出，保证预算目标的实现。
（5）评价功能。高等学校内各部门和个人的业务活动是否按实现学校目标进行，其结果如何，这就要对工作业绩进行考核和评价。预算提供了重要的考核和评价标准，预算管理将执行预算结果的实际数据与预算标准进行比较，提供了考核和评价的量化依据，其结果就可作为兑现奖惩办法的重要依据。
2、预算管理的信息流程
（1）保证信息的真实性。一是要建立健全相应的学校内各项业务活动的业务核算资料和财务会计核算资料的登记、收集、整理和分析工作的管理制度；二是要加强思想政治工作，强化职业道德教育，确保信息资料的真实性和可靠性。
（2）保证原始资料的完整性和系统性。一是要建立有效的控制制度，设计完整的系统性强的原始凭证账册等信息载体，及时取得完整的资料，漏缺的要及时补上；二是要建立快速畅通的信息反馈系统，及时保证分析、调整和控制预算对有关信息的需要；三是要讲究投入产出比，以较低的成本取得尽可能全面、完整和真实的信息。
五、预算管理模式及执行
1、预算的管理模式
要以财务为核心进行整体集权控制，通过财务管理信息化固化内部控制，利用全面的预算控制，将预算指标渗透到各个部门，形成一套财务管理预警机制，真正实现财务管理由事后总结分析向事前管理，过程控制和在线分析的目标飞跃。其作为高校财务制度改革的核心内容，在高校财务管理中具有极其重要的地位。目前，国家对高校实行“核定收入，定额或定项补助超支不补，结余留用”的预算管理办法，预算内外资金在宏观上实行“统一核算，统一管理，综合平衡”的原则。全国高校根据本校的校情，分别采取统一领导，“集中管理”的模式或“统一领导，分级管理”的模式。
2、预算的执行
改革后的财务主要应在“精细化管理”上下功夫，同时应具备计划、核算、监督、管理、分析和控制等多种职能，要随时关注预算执行进程，注重收入、支出和效益的实现。
六、预算收入的构成与评价
1、预算收入来源的构成
一是财政和上级补助收入。随着国民经济的发展，财政对高校的拨款和上级的经费补助将逐年增加，这是属于社会公共部门对教育的投入，比较稳定，它占国家GDP的比重逐年递增。二是高校自主创收收入。高校自主创收收入是根据政府的政策，发挥社会、个人或高校自身的办学积极性，自主筹集教育经费的办法。高校创收收入包括事业收入、经营收入、附属单位上缴收入。目前的情况是，高校自创收入增速比财政和上级补助收入增速快，但在总量上所占比例不大。三是其他收入。这部分收入增加也较快，但占收入比重很小。四是基本建设拨款收入。
2、预算收入执行的管理
一是要建立健全与预算收入相关的各种原始记录、账册和表格，为预算收入管理打下良好的基础。二是预算收入项目的管理。保证主渠道收入按量、按进度及时到位，防止拨款时间滞后可能出现的经费收支脱节所带来支付困难；事业收入中，学生交纳的各种费用，要按量按时交纳，并及时入账入库，防止出现拖欠、截留或挪用；附属单位上缴收入要按时按量上缴，不得挤占挪用；个人和社会捐赠要及时如数入账入库，防止截留和挪用。对上述各种收入项目，特别要注意防止截留，高校内设机构不得从小团体利益出发设立小金库，这是个人或集体容易出现腐败的物质根源。
3、预算收入管理的考核评价
考核评价注意从下列几方面进行：一是预算收入的标准和范围是否合法，是否得到认真执行，有无乱收费现象；二是是否存在私设账户，使资金体外循环；三是收入预算与实行执行结果存在差异时，要查明原因，分清责任，奖罚分明；四是广开财源，多渠道筹集资金，确实保证高校教学科研的需求；五是奖惩要兑现，充分发挥激励与约束机制的作用。
七、预算实施与合理调整
在预算执行过程中，由于高校预算是按年度实施的财务计划，编制预算时间为上年末，运行时间的跨度长，因此不可预见事件难以避免，计划和实际执行之间可能出现差异，有必要根据实际执行过程中的情况变化进行合理调整。但是，这种调整只能是微调，而不是经常性的大幅度调整。否则，编制预算就失去了其应有的财务管理作用，甚至导致学校财务管理的弱化，致使财务收支处于无序状态。
八、预算控制的有效途径
1、对预算执行过程实行内部控制制度
掌握资金的不同时间需求，合理分配和使用资金，发现问题及时采取措施，防止出现财务漏洞。
2、建立起财务管理内控组织机构
保证内部相关人员能严格按制度执行，要将互相牵制和制约的内控制制度融入到预算中来，财务内部互相监督，要设置相应的事后监督岗位。强化内部审计，建立起内部监督防线。
3、内部控制要不断更新发展
定期或不定期的实行内控制度的有效性检查，及时发现问题并采取措施，保证内部控制制度的有效性，使财务管理制度能够充分发挥其监督和约束的作用。
九、结论与启示
高校预算管理中存在着诸多问题，突出问题集中在1999年以后，国家改革高等教育发展战略，由“精英”化的高等教育转为“大众化”高等教育，扩大招生规模，提高收费标准。然而，由于我国社会主义处于初级阶段，国家财力有限，教育投入不足，教育资源匮乏，一些高校举债大搞基本建设，根本不预测偿还能力，形成了基本建设靠贷款，学费收入保运转的局面，严重影响了财务预算管理工作。全国高校数千亿的银行债务，严重影响了部分高校教育事业的正常运行，同时，直接或间接的给各级政府造成了沉重的经济负担。近几年在国内教育系统召开的各种高校工作会议上，渴望政府加大对教育的投入，期盼政府尽快厘清高校债务，要求政府化解高校债务的呼声颇多。
显然，高校受制于国家“公共财政体制”的影响，除国家“公共财政体制”投入以外，不同地区，不同类型，不同层次的高校资金状况差异巨大。据悉教育部直属院校债务也未曾完全化解，部分经济发达省市已通过政府投入化解了债务，中西部省市的部分高校，通过旧校区土地转让方式化解了债务。诚然，还有部分高校债务化解面临困难，虽然有闲置的旧校区土地，又因地段等因素难以有偿转让，客观存在着少数高校仍然对银行债务化解束手无策的状况。从整体来看，近几年高校财务状况大有好转，但纵观国家财政投入体制而言，高校财务状况不容乐观。就高校理财环境而言，不但要取得政府及上级管理部门的支持，而且要取得本校领导及各部门的支持。因此，必须更新观念，细化预算管理，硬化预算执行，严格编制程序，建立预算执行分析与考核制度，同时要提高财务人员的综合素质，切实做到依法行政、依法理财，提高资金使用效益，确保年度预算的收支平衡，确保高校各项事业的健康发展。
【参考文献】
篇（2）
文章编号：1007-2349(2011)01-0023-01
小儿厌食症是指小儿较长时间食欲低下，甚至拒食的一种病证。多因小儿禀赋不足，脾胃虚弱或过食肥甘、生冷杂物，喂养不当或久病后中气未复所致。小儿厌食症直接影响其身体和智力发育。笔者运用中医辨证论治该病60例，取得较好疗效，现报道如下。
1、临床资料
60例病例均来自本院门诊患者，其中男40例，女20例；年龄最小6个月，最大13岁；病程平均2个月。诊断标准根据卫生部中医司1986年拟定的《中医儿科病证诊断标准》，并结合临床症状拟定。主要症状：厌食、甚则拒食，面色萎黄，消瘦，身热盗汗，躁动不安，大便干燥或泄泻臭秽，小便短赤，舌质红，苔少或无苔，脉滑数或细数。临床分为心脾积热、脾虚湿泛、虚火上浮、心火上炎4型。
2、辨证论治
2.1心脾积热型纳食不香，食少饮多，面色萎黄，口唇干裂，舌头吐弄露于唇外，大便千，小便短黄。舌偏红少津，苔少或花剥；脉细。治以清心泻火，养阴和胃，方选加味泻黄散合丹栀逍遥散加减治疗，药用栀子、葛根、石斛、粳米、荷叶、丹皮、当归、白芍、柴胡、薄荷、钩藤、蝉蜕。
2.2脾虚湿泛型面色少华，形体偏瘦，食不知味，伴嗳气冷恶，脘腹胀满，大便不畅。苔多白腻或微黄；脉细缓。治以健脾利湿，方选藿朴夏苓汤加味治疗，药用藿香、厚朴、姜半夏、茯苓、杏仁、薏苡仁、草蔻仁、柴胡、炒枳壳、醋香附、川芎、甘草、钩藤、蝉蜕。
2.3虚火上浮型心烦易急，睡眠易惊或啼哭切齿，骨软瘦弱，头发黄干稀疏，舌边尖红苔黄，脉沉细数，方用大补阴丸加味，药用：焦柏、知母、生地、龟板、柴胡、黄芩、法夏、女贞子、旱莲草、仙鹤草、沙参、麦冬、五味子、钩藤、蜱蜕。
2.4心火上炎型
颜面红赤，躁扰心烦，睡眠惊恐，时时咬舌，小便短赤，舌尖红脉细数，方用清心莲子饮合小柴胡汤加减，药用竹叶、莲子心、柴胡、茯苓、法夏、钩藤、蝉蜕、车前子、仙鹤草、生鸡内金、槟榔、蒲公英。
3、疗效标准与治疗结果
3.1疗效标准参照《中医儿科病证诊断疗效标准》制定。治愈，食欲显著增强，食量增加，恢复到正常水平：好转，食欲好转，食量有所增加，尚未恢复到正常水平，还在继续治疗过程中；无效：食欲未见改善，食量也未增加。
3.2治疗结果治愈48例，好转12例，总有效率为100％。
4、典型病例
篇（3）
1 湿食里滞型症见：厌恶进食、脘腹胀满、口臭、汗多、烦躁不宁、大便臭秽或干结便秘，舌苔厚腻或黄腻、脉沉带滑，或指纹紫红。针刺四缝穴黏液多而稠。多由喂养不当，饮食内伤，水谷无从化生精微，导致湿食积滞于内，以致脾失健运，胃难纳谷。治拟消导化滞，运脾燥湿。方选董氏开胃散加减：胡黄连、五谷虫、川厚朴、青皮、陈皮、茯苓、莱菔子、连翘、枳壳、炙鸡内金、谷芽、麦芽等。暑湿困阻则加藿香、佩兰、六一散、砂仁；若腹满微硬、大便秘结者，则加槟榔、木香、枳实、小青皮等。案例1 史某，男，10岁，2003年6月28日初诊。厌食1年余，恶心口臭，进食量少（150 g/d），挑食偏食，面黄少华，形体偏瘦，轻度鸡胸，肋骨外翻，两便尚调，舌质红苔黄腻，两脉濡带小滑。针刺四缝穴4指有黏液。证属湿食里滞，脾失健运。先拟芳香化湿、消滞健脾之法：藿香10 g、川厚朴6 g、胡黄连3 g、炒五谷虫10 g、炒神曲10 g、炙鸡内金9 g、炒枳壳6 g、姜竹茹9 g、炒莱菔子10 g、连翘10 g、生谷芽15 g、生麦芽15 g，7剂。7月5日二诊：药后胃和，呕恶未作，纳谷渐增（250 g/d），舌红苔微腻，脉细软。针刺四缝穴仅1指有黏液。湿食渐化，脾运尚弱，上方去竹茹，加佛手6 g，7剂。7月12日三诊：胃开纳馨，眠安便调，舌苔根部微腻，两脉细和。针刺四缝穴无液。食欲已振，脾气尚虚，予藿香10 g、太子参9 g、白术10 g、茯苓10 g、砂仁3 g、白豆蔻3 g、白扁豆10 g、炙鸡内金9 g、炒枳壳6 g、木香6 g、炒莱菔子10 g、连翘10 g，7剂，益气健脾助运以善其后。按：患儿厌食已久，恶心苔腻，针四缝穴液体黏稠，已显湿食里滞，日久化热，阻于脾胃，纳运失司，形体消瘦，将成疳证。急选胡黄连、五谷虫、神曲、鸡内金、莱菔子、连翘清热消食化滞；藿香、川厚朴芳香化湿。湿热食滞俱化，则脾运复健，胃能纳谷也。经统计该型患儿约占就诊厌食儿的80 %左右。基本方乃从董廷瑶教授治疳三验方之甲方衍化而成，针对湿食里滞型患儿有显著疗效。
2 脾胃气虚型症见：不思进食、面色少华、精神萎靡、少气懒言、食少便多或大便夹不消化物，舌淡胖嫩、苔薄白润、脉濡细软，或指纹淡红，未过风关，山根常现青筋。素体脾胃气虚，运化无权，不能及时腐熟水谷。治拟益气健脾、助运醒胃，但又不可壅补。患儿运化力薄弱，过补则更呆胃，宜补运兼施。异功散加味：党参、白术、茯苓、陈皮、甘草、砂仁、神曲、山楂、鸡内金、谷芽等。夏令兼感暑热加藿香、佩兰、黄连；腹痛泄泻加煨木香、炒扁豆、炮姜；苔腻便烂加苍术、炒薏苡仁等。案例2 黄某，女，10岁， 2003年5月24日初诊。厌食已9年，食欲不振，进食缓慢（100 g/d）。形体羸瘦偏矮，漏斗胸，面色萎黄少华，大便隔日1次，干结艰行，夜眠磨牙，舌胖淡红，苔薄白腻，脉濡带数。针刺四缝穴2指黏液较多。有胃炎史3年。先天不足（孕母妊娠反应重，胎儿发育欠佳，早产3周），脾胃两虚，又奶粉厚味喂养，继之湿食内滞，不思饮食，形体瘦小，渐成疳证。治拟消疳化滞，益气健脾醒胃。藿香10 g、太子参6 g、生白术10 g、胡黄连3 g、炒五谷虫10 g、煨三棱6 g、煨莪术6 g、炒枳壳9 g、生麦芽15 g、生谷芽15 g、山楂10 g、佛手6 g，7剂。5月31日二诊：纳谷渐增，进食已爽（150 g/d），大便尚调，隔日1次，苔薄白润，脉细而濡。针四缝穴3指有液。上法颇合，仍宗前义。上方加莱菔子10 g、连翘10 g，7剂。6月7日三诊：胃开纳馨，知饥索食，面色转润，大便已调，隔日1次，苔薄脉濡。针刺四缝穴3指液少。食滞虽化，脾气尚弱，形体偏瘦，再拟芳化健脾，益气养血。藿香10 g、太子参9 g、生白术10 g、炒白芍9 g、胡黄连3 g、炒五谷虫10 g、炒枳壳9 g、山楂10 g、佛手6 g、枸杞子9 g、青皮5 g、陈皮5 g，7剂。6月14日四诊：纳谷正常（300 g/d），食而有味，面转红润，两目有神，体重增加，大便日行成形，舌苔薄润根微白，两脉细和。针刺四缝无液。湿食俱化，久病脾胃气阴尚弱，难供生长需求，再拟益气健脾，滋阴养胃。上方去胡黄连、五谷虫，加薏苡仁30 g、白扁豆10 g、淮山药10 g，7剂，向愈。 按：患儿先天不足，脾胃元虚，运化无力，理应益气扶脾助运为正治。然厌食年久，后天又喂养不当，水谷精微难以化生气血，脏腑失养，生长缓慢，形体羸瘦矮小，疳象已露，又兼食伤，虚中夹实当先祛其积。急选胡黄连、五谷虫、三棱、莪术以消疳为主，酌加参术以顾脾虚，消扶兼施。三诊后疳证转和，纳谷已馨，改投参苓白术散加枸杞子，调扶脾胃，补益气血，以资生长发育。由此可见厌食与疳证的关系，在治疗中除必须辨证分型外，尚须按症之轻重、虚实夹杂，先消后补或消补同施，徐消徐补，方随症改，才能振奋脾气。
篇（4）
计量分析
双边市场包含三类人，即中间平台商、买家和卖家，其中中间平台环节既有可能被单一企业垄断，也有可能出现寡头垄断、垄断竞争等市场结构。不同环境下的人策略行为、定价结构和外部性特征也不尽相同；买家既有可能是产品的直接消费者，也有可能是批发商；卖家既有可能是产品的生产商，也有可能是某一级商。多数研究［16，17］以付款卡、企业黄页等个体市场为例对双边市场进行理论和经验分析，这些市场都具有较为显著的双边平台性质。专业市场作为改革开放之初在中国兴起、为广大中小企业提品销售平台的中间载体，也同样具有显著的双边市场特征。尽管各专业市场在所经营的产品类别、规模大小、区域分布等方面存在差别，但其基本结构大致相同，一般由一个实体交易场所、借助市场销售产品的厂商、在市场上购买产品的批发商组成。交易场所多数由独立经济主体运营，且在大型专业市场中也呈现实体市场与网上虚拟市场融合发展的趋势，即依托实体市场衍生出专业电子商务交易平台，以此突破实体市场的空间局限性，延伸市场的空间辐射范围，吸引更多的买卖主体进入专业市场。中小企业由于难以承担产品销售渠道建设的高昂成本，并鉴于专业市场所具有的空间辐射效应，因而更愿意依托专业市场的中间平台出售产品；同时，批发商也会借助专业市场平台能有效降低产品搜寻成本而直接进入市场采购产品。与已有文献侧重研究双边市场定价机制不同，本文着重关注三个问题：专业市场中交易配比成功率与市场中双边人（企业、批发商）数量的关系；均衡交易价格与市场中双边人数量的关系；双边人中的交叉外部性和群内外部性。基于2011年8月笔者所在的项目组对“中国小商品城”市场相关主体进行的共计11万余份问卷调查结果，本部分将对专业市场规模、摊位费水平、买卖双方空间分布和市场进入决策等变量的相互关系及影响因素进行分析，以检验有关双边市场中中间平台定价行为、正负外部效应等理论阐述。之所以选择“中国小商品城”作为研究样本，主要原因在于：一是专业市场本身具有双边市场特征，可以作为研究双边市场交易配比这一重要问题的有益对象；二是“中国小商品城”为目前全球最大专业市场，其市场发展成熟度、市场影响力较大，双边市场中的诸问题体现得较为充分；三是该市场所在地———义乌，为本课题组十多年以来的研究基地，在问卷调查、数据收集方面具有较大优势，有利于借助翔实数据深化有关双边市场交易配比问题的定量分析。（一）数据、变量与描述性统计本次调查共发放问卷13000份，回收有效问卷11765份，涉及与“中国小商品城”市场相关的多类利益主体，包括国内外客商、市场经营户、市场管理者，此三类群体可分别对应双边市场中的买家、卖家和中间平台垄断商；同时，还对与当地产业有关的行业协会进行了问卷调查。结果表明，在市场经营户样本中，个体户占94％，公司法人占6％；经营类型属于生产厂家直销的占598％，属中间商的占402％。国内客商将义乌小商品市场作为采购基地平均已有389年，每次的采购金额平均为1015万元；在国外客商中，英语系客商141人，占701％；阿拉伯语系客商60人，占299％，外商将义乌小商品市场作为采购基地平均已有535年，每次的采购金额平均为295万美元。市场管理者包括负责日常经营管理的商城集团及所属各分公司和当地政府职能部门。187名行业协会被调查者分别是围巾、家纺、床上用品、工艺品、酒店用品、帽业、汽摩配、体育健身用品、皮带、毛绒玩具、五金、制伞、日用品、皮革、拉链、花边、袜业、线带等行业协会的会长或骨干会员，基本覆盖了在市场中经营的主要行业。本次问卷调查有四个特点：一是利益主体多元化。问卷调查对象涉及了与专业市场相关的所有利益主体，包含了本文理论论述部分中的全部人，因此，避免了借助其他数据对相关变量进行间接分析。二是行业分布广。问卷涉及“中国小商品城”市场中经营的18个行业，便于分析行业特征对买卖双方进入双边市场激励的影响。三是样本总数大，这有助于规避小样本数据情形下容易出现的计量问题，从而得出更具稳健性的结果。四是可信程度高。问卷内容是针对市场经营户、企业等实际情况所设计的，问题基本不涉及企业生产技术、商业机密、个人收入等敏感性项目；同时，问卷发放、填写、回收均在相关部门人员监督下完成。根据理论分析的两个发现，本部分将对双边人数量与交易配比效率、交叉外部性、群内外部性、进场费四个变量的关系及其影响因素作研究；同时，将对其他重要的衍生性问题加以分析。本文结合问卷调查中的问题设置情况，拟定因变量4个、自变量16个、控制变量3个。相关变量定义及指标见表1、表2。关于变量定义，需要说明的是：（1）基于对客商和经营户（即双边市场的买卖两方）所作的两套问卷，本文选择与研究主题有关的四个问题，据此设计了衡量专业市场外部性程度的四个因变量，其中采购商问卷中的两个因变量（市场影响力评价、采购频率）为主观变量，经营户问卷中的两个（年均销售额、销售倍增数量）为客观变量。市场规模对客商进入市场采购的影响程度越高，采购行为发生越频繁，则表示专业市场作为双边市场的外部正效应越强；在其他条件不变的情况下，市场经营户的销售倍增程度越高，则专业市场之于经营户的外部性程度也越明显。（2）针对客商和经营户所设计的两套问卷也包含若干个相同问题，本文选择其中关于专业市场变化的问题作为自变量。我们通过客商和经营户的实际访谈得知，市场内产品质量的提升、经营环境的改善、物流服务的完善对促进买卖双方借助市场平台进行交易具有显著作用。据此将相关问题作为因变量纳入分析框架。同时，客商数量也作为重要的自变量被纳入。由理论分析可知，采购商数量的增加对买卖双方具有不同的效应，对此将结合计量结果进行研究。（3）三个控制变量被纳入回归分析，以控制地域和行业效应。由于与专业市场的空间距离不同，人进入市场并借此购买或销售产品的激励有所不同，市场的外部性程度也具有差异性，故此在客商问卷和经营户问卷中均设置了地域（空间）虚拟变量。同时，有关经营户的行业变量也纳入回归方程，以控制行业效应。表3列示了采购商和经营户问卷主要变量的描述性统计值。可知，多数变量统计值的均值标准误差较小，样本均值与总体均值的平均差异程度较小，样本数据较好地反映了总体数据的基本特征。（二）检验结果与分析1．相关系数与解读由于上述主要变量多为二项或多项等级计数数据，因此可采用Kendall等级相关分析方法得出主要变量的初步数量关系。表4、5分别列示了生产商和批发商主要变量的Kendall等级相关系数。由表4可知，采购商数据中的两个重要因变量（市场影响、采购频率）与其他六个自变量均呈现正相关关系：市场对采购行为的影响与配套物流服务、采购商前期投入显著正相关（P＜0．01）；采购商进入市场采购商品的频率与商品质量、物流服务、前期投入三个变量也呈现较为明显的正相关关系（P＜0．01）；市场影响和采购频率两个因变量之间具有较高的正相关性。由表5可知，经营户的年均销售额和销售倍增数两个因变量与其他八个重要自变量亦呈现正相关关系：年均销售额与市场品牌关系度、产品技术水平、客户认可度、产品质量、电子商务、客商数量这七个变量呈显著正相关（P＜001）；经营户的销售倍增数与所有八个自变量也具有显著的正相关关系（P＜001）；两个因变量之间也正相关。然而，初步结果也显示经营环境变量与采购商采购频率、经营户年均销售额两个因变量呈现负相关关系，需要对此作进一步研究。据此，本文将利用有关专业市场外部性的多个指标来进行深入分析。2．回归结果与讨论针对客商样本数据的特征，即两个因变量均为有序分类变量的情况，可选择有序Logistic回归分析方法进行数量研究。当客商关于专业市场影响程度和采购频率两项具有不同且有序的评价时，此方法较为适用，并可得出不同水平因变量与自变量之间的数量关系，从而获得有关哪一情形最有可能发生的信息。表6给出了采购商和经营户的有序多项Logistic回归分析结果：χ2值的显著性水平较高，回归模型具有显著性；拟合优度较好（p＜001）；似然比检验表明，各解释变量的回归系数均有显著性意义（p＜001）。由回归结果可知，采购商对市场影响的评价和购买频率两个变量与多数自变量均呈正相关关系，物流服务和前期投入两个变量的显著性水平较高；经营户年均销售额和销售额倍增数两个变量与除产品技术之外的其他自变量均正相关；市场影响评价变量与产品质量、采购频率与电子商务、年均销售额与经营环境、销售倍增数与产品技术四对变量呈负相关关系。据此，下文将结合理论阐述并对比已有研究成果，就重要变量关系进行深入分析。（1）市场影响评价与主要自变量的关系。在采购商样本数据中，本文采用了两个测度专业市场外部性程度的指标，即市场影响评价和采购频率，前者表示市场品牌和规模对采购商进入市场采购商品所产生影响及其程度，后者系对采购商进入市场采购商品频繁程度的估测。由表6可见，当以市场影响评价为因变量时，在其他条件不变的情况下，认为进入市场的决策受市场本身影响的采购商概率最大。回归结果还显示，物流服务的提升和前期投入对采购商进入市场的决策具有显著影响，说明多数将物流服务及其配套体系是否完善已成为影响采购商是否进入市场的重要因素，而且前期投入对其进入市场可能形成一种锁定效应。基于对专业市场发展历史的跟踪研究可以发现，无法为交易双方提供低成本和高效率的交易平台是多数市场逐渐萎缩甚至消亡的主要原因之一，而其中物流体系是极为重要的一项［18］。前期投入对采购决策的影响具有两重含义：一是短期内采购商即使发现可替代的交易平台，但是由于前期投入的存在，可能继续进入现有市场采购；二是市场搜寻和交易转换依然存在一定的难度。（2）采购频率与主要自变量的关系。相比市场影响评价，采购频率更直接地测度了专业市场的品牌、规模、服务等综合因素对采购商行为所具有的重要作用。回归结果显示当以采购频率为因变量时，在其他条件不变的情况下，采购频率趋高与市场特征有关。回归结果还表明，采购频率显著地与产品质量、物流服务和前期投入正相关，而与电子商务负相关。这里需要对电子商务的影响作重点分析。传统的专业市场以为企业提品集中展示和销售的实体平台为主，而新型专业市场更注重搭建基于实体市场的电子商务销售网络，以此拓展市场的销售时空范围。然而，电子商务和专业市场在本质上是具有相互竞争性的产品销售业态，二者是否能够以及如何实现融合发展是重要的理论和现实命题。Hendershott和Zhang［19］曾从搜寻理论的角度对网上直接销售和借助中间商销售两种形式进行比较分析，并找出了上游企业同时采用两种方式的均衡解；而本文的研究则表明，即使存在网上和实体两种销售方式并存的情形，电子商务等网上平台的运行仍有可能较为显著地弱化客商进入实体市场采购商品的激励。同样重要的是，客商数量与采购频繁程度之间的负相关关系印证了本文理论分析部分有关双边市场上买方群体中可能存在群内负外部性效应的阐述，即对于单个采购商而言，其采购数量的增加在一定程度上削弱了自身的议价能力、压缩了可议价空间，并通过降低采购频率达到弱化市场竞争程度的目的。问卷调查结果也显示，客商单位时间的采购数量呈上升趋势。在多平台竞争框架中，采购商可通过同时进入多个双边市场，以求达到优化产品组合、降低采购成本的目的。（3）年均销售额与主要自变量的关系。与上述两组变量关系相类似，回归方程3中的常数项亦呈递增趋势，即当其他条件不变时，多数经营户认为其年均销售规模与表征市场变化的诸变量有关。由回归结果可见，专业市场品牌关联和采购商品牌认可度显著地与经营户年均销售额变量正相关。这一发现证实了本文的理论分析：由于双边市场中某一方进入市场的激励取决于另一方的数量是否增加，因此超市、卖场等大多以制定不同水平的进场费的方式来影响买卖双方的数量，以优化和提高市场交易配比效率；然而，经验结果表明：专业市场本身的品牌塑造和经营户自身的品牌建设可能成为吸引人进入中间平台的更为重要的因素；电子商务与年均销售额之间的正相关关系则表明，网上销售方式的应用在减少进入实体市场客商数量的同时，并没有缩减反而增加了经营户的销售业绩，这为上游企业并行多种销售渠道提供了外生激励。客商数量与销售额之间的正相关关系则印证了关于双边市场的传统观点，即卖家进入市场的激励和达成交易的概率取决于市场中买方数量的多少。（4）销售倍增数与主要自变量的关系。由于年均销售额会依经营户规模大小、时间长短不同而有较大差异，故本文采用了销售倍增数（2011年销售额预计数与进入市场之初时销售额的比值）作为因变量进行回归分析。问卷调查结果还显示，所有经营户均认为在调查期内其销售额不变或者增加，并无减少的情形。根据倍增数的分布情况，同时为了避免误差极值对回归产生干扰，我们对倍增数进行了合理分档，据此进行多项有序Logistic回归分析。结果表明，所有变量均具有显著性意义，且与以年均销售额为因变量的回归结果相类似的是：品牌关联、客商认可、电子商务、客商数量等因素对经营户销售额倍增同样具有正效应；而物流服务的回归系数显著性水平更高。3．稳健性检验我们还在上述回归结果的基础上，分别添加地域和行业虚拟变量以进行稳健性检验。（1）在采购商分析样本中加入地区虚拟变量以控制在客商层面上未观测因素的影响。我们认为，客商空间分布的不同会使其在进入双边市场的成本上呈现差异性，是影响其是否进入实体市场采购商品的重要因素。基于对客商的问卷调查，我们构建了表征其空间分布情况的地区虚拟变量。回归结果（表6中方程2、方程4）显示，加入地区虚拟变量后主要自变量系数仅比未加入时略低，且R2值有所变大，分别解释了353％的市场影响效应和385％的采购行为发生频率。这些稳定结果印证了列表中主要自变量的稳健性，即产品质量、经营环境、电子商务、客商数量、产品技术、物流服务和前期投入对采购商购买行为受专业市场的影响不会因其他因素的加入而发生明显变化。（2）在经营户分析样本中加入地区和行业两个虚拟变量以控制在经营户个体层面上无法观测因素的影响。我们认为，经营户对专业市场的依赖性可能会因其在销售目标区域和所属行业上的不同而有所差异。特别地，在国际贸易中不同出口市场会在政治、经济、文化上存在差异，且出口行为本身也将引致一定成本，单一企业可能无法承担相应的风险，因而会借助于双边平台来实现中间协调型交易［2021］。对此，我们构建了表征经营户目标销售区域的虚拟变量，和行业虚拟变量一起纳入回归分析。结果（方程6、方程8）表明，虚拟变量加入后主要自变量回归系数未发生明显变化，仅比加入前略低，且多数变量在1％水平上显著，显示出相当的稳健性；同时，R2也有所提高，回归方程解释力增强。
篇（5）
《语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出摘要：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。”“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”
2006年河北省首次教学评估中指出摘要：加强命题探究，提高命题的含金量，以利于指导教学。
在教育评价体系中，考试是重要的评价手段，不仅能检测教师的教学质量和学生的学习质量，而且还发挥着指示教学发展方向的功能。然而，怎么考？考什么？众说纷纭。过去我们提出口试和笔试相结合、平时和期末相结合、分项和综合相结合。但是，无论采取什么样的方式，都不可回避利用书面考核。尤其是期末试卷更能引起学校、教师、学生、家长的关注。虽然说一张试卷不能代替一个人的终身发展，但是在人们的思想观念中，这张试卷就是学生在某个阶段学习的水准。可见，不可忽视期末这张试卷的份量和影响。
从全国各地看，语文试卷的编制呈现多元化，有的侧重于传统的模式，有的赋予现代特征的创新，还有的注重人文色彩。应该说，试卷不仅是形式的变化，更重要的是内容的把握。因此，考什么必须经过深思熟虑。
从宏观角度说，语文课程标准的目标是摘要：知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观。因此，理论上讲语文试卷要围绕这三个方面来编制。那么如何处理这三个方面的关系呢？各占多大的比重，这是一个值得商榷的新问题。
我认为，书面考试主要在于“知识和能力”“情感态度和价值观”的考核。过程和方法两个方面从属于“知识和能力”，在“知识和能力”的考查中能够有所体现。从微观角度说，语文学习内容包括摘要：识字和写字、阅读、写作（写话、习作、作文）、口语交际、综合性学习等。这样，语文试卷编制的重点也就在“识字和写字、句子练习、阅读、口语交际、写作”这五个方面了。
语文试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求，一定要符合学生年段的特征。
有关题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。有关内容的编制，紧紧把握教材的特征，否则会导致学生不知所措。
总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。
1.命题依据的原则。
质量检测，以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性。从学生实际出发，注重面向全体学生。依据课标，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和习作能力。同时，测试内容的设置注重趣味性、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，展示个性，让学生以轻松的心态，考出真水平、好成绩，对今后的学习布满信心。
2.试题的设计思路。
（1）试题内容突出基础性。
“语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。力求体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。
（2）命题布满情趣和差异性，体现人文关怀。
传统语文试卷因过分强调甄别和选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严厉呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，在用词上我们细细地加工了一番，像“请写出来”“请回答新问题”“请选择”“能谈谈您的想法吗？”“您是怎样看的？”这些亲切客气的提问，使学生感到自己会成功的，即使答不上来，教师也不会怪罪，也能从中感受到老师的关爱。
非凡是一年级的试题，我们在命题形式上动了一番脑筋（低年级明显不如高年级好做），尽量用“连一连”，“照样子写出来”“不会写的字可以用拼音代替”等富有游戏色彩的提问方式。目的是注重保护低年级学生的学习积极性，注重激发小学生学习的愿望和喜好，帮助学生把握正确的学习方法和良好的学习习惯。使小学生在考试中体验到愉悦和成功，增强自信心，形成“乐学、乐考”的情感体验和态度体验。
（3）努力创设试卷的宽松氛围，营造一个自然和谐的考试情境。
一份试卷，就是一组新问题的情境。试卷情境的宽松程度对儿童的考试成绩有着重要的影响功能。宽松的新问题情境对于儿童充分展示业已形成的课程三个维度的目标有着十分重要的意义。因此，在命题时从情境的创设入手。
①卷首设计考前寄语，打消应试的顾虑，激起儿童应试的积极性和主动性。
小朋友，一学期过的真快，您们一定学会了很多的知识和本领，今天，做做这份试卷，您一定会发现自己真的学会了很多，这该是多么兴奋的事啊！赶紧行动吧，不过得把字写端正哟！（相信您是最棒的！好孩子，任何困难都难不倒您。成功永远属于您！）
②卷尾设计提示语，引导学生学会检查和反思，体验考试成功。
为了进一步激起学生的考试喜好，发现自己的成功，体验成功的乐趣，我们在卷尾又设计了小结提示语。如摘要：
祝贺你全部做完了！亲爱的同学，不要带着“遗憾”走出考场，请你再仔细检查一遍。
小朋友，做了试卷，你一定发现自己进步了吧？不过要想取得更好的考试成绩，还得仔细地检查检查哟！假如发现自己有困难的新问题，可得耐心地思索思索啊！
（4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神。
儿童是活生生的个体，各有各的精神世界，新课程强调教学要为每一个学生的发展服务，考题设计也应具有多样性和选择性。在保证目标底线的基础上，设计了一类可供选择的试题。
设计多项同类不同水平的试题，供学生选择，体现学生达标水平的差异性，让不同水平的学生都尽可能地感到考试成功的喜悦。
（5）试题应具备以下特征。
全摘要：面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重了新旧知识点的联系、基础知识的把握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。
精摘要：以点带面，从一个考查点能透视出多重新问题，在份量和要求上均有一定弹性。
篇（6）
一、师道尊严之常
我们传统的教育伦理内涵丰富，包括：有教无类，诲人不倦，师道尊严；为人师表，率先垂范；因材施教，教学相长，循序渐进等。其中，“师道尊严”的内涵最为丰富，它出自《礼记?学记》，“凡学之道，严师为难，师严然后道尊。道尊然后民知敬学。”这是说大凡为学的道理，让老师有威严是很不容易的，只要老师有威严了，那么学说和道理才会庄严。道理庄严了，人们才懂得尊重学业。“为师者道既尊且严”。人们只要提起“师道尊严”，很多人的脑中便出现一副专门板脸对付学生的冷冰冰的不容置喙的面孔。实际上，它原本是对教师自身道德的严格要求。“只有在敬德修业方面，乃至于一举手，一投足，都能符合为人师表的标准了，堪为晚辈后生师法效从了，一个人才算是符合了‘为师之道’，也才算凭靠着后天的修养，获得了‘为师之尊’”。[1]每个人在整个求学过程中会遇到很多老师，其中一些以“为师之道”获得了“为师之尊”的师者最终实际上构成了我们未来个人生活场景与价值观念的主干。由此可见，师道尊严对于学生的重要价值以及深远影响。而真正践行了“师道尊严”的老师也格外值得敬重。
二、师生伦理之变
也许，有人会针对传统的“师道尊严”日渐式微这一不争的事实，认为现代社会的师生关系的本质就是契约关系，这就意味着解除的可能性与合理性。那么就有必要追问什么是契约关系？以及其中所体现的契约精神的具体内涵又是什么？
师生伦理在当下时代应具有哪些基本内涵？“过去几十年来，随着社会的发展和变迁，在师生伦理上，正在形成一套新的价值系统。这一套新的价值系统不一定是不如过去的，它是特定时空中的产物，反映了我们的生活和制度，任何企图用旧传统来规范新时代的努力都是徒劳的”。[2]正如一个时代有一个时代的文学一样，一个时代也应当有一个时代的师生伦理关系。不是恢复旧有的，而是从旧有的当中生发出新质，让它既能面向新的时代，适应新的要求，又能与过去对话。这其中尤其应当注意出现的新变化，具体而言，师生关系中，应当鼓励学生独立思考和判断，不盲从轻信权威，敢于质疑，毕竟在信息化时代中教师对知识的垄断已然成为历史，而对于在现代民主意识熏染下成长起来的青年人而言，批判精神与自我意识的较大发展，使他们对权威的无条件服从与信仰几无可能。从教师方面来说，应当提倡更加宽容的胸襟，时常提醒自己“与我意见不同的并不一定是错的”。
篇（7）
一、我校思想政治理论课教学实效性调查分析
为了更好地发现问题和解决问题，切实提高课程的教学效果，2014年9月课题组对学校970名大二学生做了思想政治理论课实效性的问卷调查。以了解学生对思想政治理论课的看法和评价、学习态度和受益程度，为思想政治理论课的进一步改革提供现实依据。此次调查共发放问卷970份，回收问卷965份，其中有效问卷952份。通过调查与分析可知，目前思想政治理论课总体教学效果不错，但也存在一些突出问题：如知识灌输有余，价值观引导不够；短期教学效果明显，但持续影响力欠缺；学生过分注重教师的个人魅力而忽视其专业素养等等。
（一）调查结果分析
1.对思想政治理论课总体评价较高，但也存在一定偏见与误解。有58.9%的学生认为课程理论性强，能有所收获；26.8%的学生认为课程是说教灌输，被动学习。在是否感兴趣方面，有55.1%的学生选择了感兴趣，37.5%的学生选择了不太感兴趣。其他选项比例较小在此不加论述。
2.思想政治理论课效果明显，但持续影响力有所欠缺。通过学习，大部分学生认为有所收获，对自己的政治价值观、生活有所影响，但只有极少数学生会持续关注相关内容。通过调查发现，对学生的影响比较多是片段式的故事和碎片化的信息，而不是的系统理论，这也导致了在引导学生树立正确的“三观”方面，思想政治理论课缺乏持续的影响力。
3.大学生喜欢“生动有趣”的教学热莺徒萄形式。95后大学生深受视觉文化的影响，易沉迷于感官刺激，习惯于用直观的方式而不是文本的方式认识事物，不适应纯粹的理论灌输和解析。调查显示，学生普遍排斥理论和说教，青睐生动形象的教学形式和轻松有趣的教学内容。
4.教师个人魅力有着举足轻重的作用，学生偏爱幽默风趣型老师。有超过三分之一的学生是因为喜欢老师的上课方式从而喜欢思想政治理论课。在教师特色的偏爱方面，有59.5%的学生把票投给了“幽默风趣，能调动课堂气氛”的教师，其次才是“知识渊博，能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观”，占到27.1%。可见，学生首先关注的是“是否有趣”，而不是“是否有益”。
5.课程缺乏吸引力是学生不喜欢思想政治理论课的重要原因，教育形式主义严重是当前思想政治理论课存在的主要问题。当前存在的最大问题是教育过程过于形式主义；同时，超过50%的学生认为应该将理论教学和实践教学相结合，让学生有充分的参与空间，以突显其主体性。详见表1。
（二）发现的新问题
通过调查结果的分析，笔者认为除了一些学界达成共识的原因如社会各种思潮、网络负面信息及教材与中学重复率过高等因素影响外，还有些较为突出的问题，主要表现在：
1.部分教师缺乏价值自觉，重传道授业轻解惑。所谓价值自觉是指价值主体在一定的价值认同基础上所进行的一种有意识、有目的和有计划的价值实践活动。价值观是思想政治理论课的核心和灵魂所在，用理论解答学生在思想认识上的困惑、用理论解释复杂多变的社会现实矛盾，也是思想政治理论课的应有之义。目前思政理论课的课堂教学重知识传授而忽略价值观的引导。因此，导致思想政治理论课难以发挥持久的影响力。
2.部分教师难以把握知识性、理论性和趣味性之间的关系。受读图时代与视觉文化的影响，学生的认知方式越来越趋于扁平化：重感性轻理性、重过程轻效果、重感受轻行动。因此，对思想政治理论教师也提出了更高的要求，即在确保课程知识性和理论性的同时，如何增强课程的趣味性；在铺天盖地的碎片化的信息中，如何确保课程的系统性和逻辑性；在日益愉悦轻松的课堂环境中，如何引导学生去讨论、思考与分析；在越来越突出教师人格魅力的今天，如何不断完善自我，提高自身素质，做学生最好的表率。
3.学生强烈的主体性意识与传统授课方式之间的矛盾日趋凸显。首先，大班上课无法满足学生的主体性发挥，也无法实施个性化教学。其次，基本上仍以传统授课模式为主，网络平台利用不足，网络资源开发不够，网络课堂缺乏影响力。第三，部分教师固步自封，不求上进，对新事物缺乏相应的敏感度，教学方法的创新力度不够。与之形成鲜明对比的是，95后的学生个性彰显，标新立异，对未知世界和新事物充满好奇。最后，社会实践活动因师资力量、经费等问题难以满足全体学生需求，往往停留在“为活动而活动”的形式主义层面，无法真正发挥学生主观能动性。
二、社会主义核心价值观体系下思想政治理论课教学的“三个转变”
（一）从以事为中心向以人为中心转变
思想政治理论课归根结底是“培养什么人，如何培养人”的教育，理应充满无限生命力和吸引力。但是在实用主义、功利主义思潮的影响下，学生经常对为什么要学习思想政治理论课提出质疑，处在一种相对被动的学习状态。所以，提高思想政治理论课实效性首先要充分展现思想政治理论课的魅力与生命力，激发学生学习的内在需要，消除这种“被胁迫”感与无奈感。思想政治理论课不仅仅是系统的课程，但其更是向学生传递爱和感受爱、传递价值观和培育价值观的实践过程。关于人的教育即道德修养与思想素质的培养是思想政治理论课最核心的部分，从理论出发，从思想出发，从叙事出发，最终落脚点在人的成长。
首先，每一堂课必须让学生真真切切感受到思想政治理论课的人文关爱与理论魅力。为什么要学习思想政治理论课，因为与我们的成长息息相关。教师要学会从博大精深的理论体系和宏大叙事的内容中寻找与学生成长最为直接的契合点，帮助学生消除学习的“被动感”。其次，每一堂课必须是善的教育，爱的教育。在教育过程中，要让学生感受到道德的待遇。教师不是高谈阔论何谓道德的说教者，而是以身作则做出榜样的行动者；教师要尊重学生的主体地位和情感感受，做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，只有对学生付出真诚的关心以让其懂得何为关心，才能让其学会如何关心别人。
（二）从知识体系向价值体系转化
从初中到高中一直学习思想政治理论课的相关理论，同学们对此早已经熟稔于心。因此，在大学阶段知识性解读与记忆不再是首要任务，当务之急，就是如何将熟稔于心的知识体系转化为价值体系。
所谓知识体系向价值体系的转化，就是要从结论性的知识理论出发梳理出其背后人们对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法。教师不应该沉醉于对知识的传授和满足于学生对知识的滚瓜烂熟，更重要的是如何将知识转化为价值观去影响学生的行为。以人生价值为例，定义的解读和传授相对比较简单，甚至是在较短的时间内激发学生的共鸣也相对比较容易，但更重要的是如何让学生在课后去思索相关问题，去践行人生价值观。持久深远的影响力，才是思想政治理论课的真正实效性所在。梳理与剖析案例背后蕴藏的价值理解、判断与选择，是课堂教学不可忽的重要环节。
（三）从教材体系走向生活世界
说，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。与其他课程一样，思想政治理论课有教学大纲、授课计划和教学内容，有严密的逻辑结构和体系。但与其他课程不同的是，思想政治理论课它不仅仅是“说教价值观”的课程，更是“践行价值观”的课程。将教材中的理论转变为学生自觉践行的价值观，这两者之间非常重要的中介就是日常生活世界。
著名教育家陶行知指出：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。思想政治理论课要提高实效性，必须实现从教材体系走向生活世界。因为学生是生活中的人。生活既是思想理论的源泉，也是思想理论的落脚点。只有让学生觉得所学的思想政治理论与他们的生活、所处的时代和社会息息相关，让学生用课堂所学的理论去解答生活中所遇到的困惑、争议与怀疑，才能将理论深深扎根于其心中，成为自觉践行的价值观。
篇（8）
一、问题的提出
案例：申请人甲公司与被执行人褚某买卖合同纠纷执行一案，执行过程中查明，被执行人褚某名下暂无财产可供执行，法院将执行情况书面告知申请执行人，后申请执行人以上述债务发生在夫妻关系存续期间，系夫妻共同债务为由，申请追加被执行人原配偶张某为被执行人。经法院执行部门审查，认定被执行人褚某与原配偶张某于2003年12月份登记结婚，于2012年2月份登记离婚，根据本案生效法律文书所认定的事实，本案债务系婚姻关系存续期间夫妻一方以个人名义所负债务，应当按夫妻共同债务处理，故裁定追加被执行人原配偶张某为被执行人。
上述案例是我国司法实践中对夫妻共同债务执行的普遍做法。在执行依据确定夫妻一方为被执行人，且债务性质不明的情况下，执行机关往往会依职权或依申请执行人的申请，展开对案件事实的调查，然后根据婚姻法及婚姻法司法解释等实体法律规范对债务性质作出判断，若认为系夫妻共同债务，则要么裁定追加配偶或原配偶为被执行人后执行夫妻共同财产和个人财产，要么在执行裁定书理由部分对债务性质作出判断后直接裁定执行上述财产。
造成上述现象的除夫妻共同债务认定价值取向复杂，法律未作统一规定外，还有一个重要原因就是债权人和审判案件承办法官的“功用”思想导致的。从债权人角度看，由于举证责任负担、败诉风险、诉讼程序比执行程序复杂等原因，其更愿意在执行程序中看看被执行人的财产状况后再决定是否再提出来追加配偶或原配偶为被执行人；从审判法官角度看，由于送达、夫妻共同债务的认定裁量难度较大等原因，因此，即使债权人已诉请认定共同债务，其往往也会做债权人工作，让其在执行过程中再提出追加申请，审判中先撤回对债务人配偶或原配偶的诉请。
虽然强制执行领域是程序法与实体法交织的领域，不但涉及程序问题，同时也涉及实体问题，但追加被执行人配偶或原配偶为被执行人涉及一系列实体权利义务关系的审查判断，将其放在执行程序中是否超出强制执行权的范围、是否符合程序正义的要求等等这些问题仍值得我们反思。
二、夫妻共同债务与共同诉讼的关系
所谓的共同诉讼，是指数名原告或被告参与一个诉讼程序的诉讼形态。共同诉讼是诉的主观合并（主体合并），其意义在于简化诉讼程序，节省诉讼的时间和费用，实现诉讼的经济和迅捷，并避免人民法院在同一件事的处理上做出相互矛盾的判决。按照我国《民事诉讼法》第52条的规定，根据共同诉讼人之间对诉讼标的的关系，共同诉讼分为必要共同诉讼和普通共同诉讼，争议诉讼标的是同一的共同诉讼，是（固有）必要共同诉讼；争议的诉讼标的是同种类的共同诉讼，是普通共同诉讼。
按照我国民诉法理论，所谓（固有）必要共同诉讼，是指当事人一方或者双方为二人以上，其诉讼标的是同一的共同诉讼。（固有）必要共同诉讼人没有独立的诉讼实施权，不能单独行使诉讼实施权。因此必要的共同诉讼要求共同诉讼人必须一同起诉或应诉，未一同起诉或应诉的，应予以追加，人民法院还必须合并审理，且作出合一判决。所谓普通共同诉讼，是指当事人一方或双方为两人以上时，诉讼标的是同一种类，法院认为可以合并审理并且当事人也同意合并审理的共同诉讼。普通共同诉讼的诉讼标的是同一种类的，系可分之诉，各共同诉讼人与对方当事人之间一定存在着两个以上的诉讼请求，法院对普通共同诉讼的各请求不是合一确定，而是分别确定的。各共同诉讼人不受其他共同诉讼人制约，而各自具有独立实施诉讼的权能。
诉讼标的的同一性或共同性由实体法律关系所决定。共同诉讼人在同一实体法律关系中存在着共同的利害关系即享有共同的权利或承担共同的义务，其在诉讼中诉讼标的就是共同的。我国传统民诉法理论中，通常认为共同诉讼人之间存在连带关系是（固有）必要共同的基础。但将连带关系所发生的诉讼纳入固有必要共同诉讼的范畴，意味着连带关系人应当一同起诉或应诉。这与实体法上连带之债的性质和外部效力不相符合。从性质上讲，连带之债属多数之债，因此各债权人与各债务人间是独立的而不是同一的法律关系。从连带之债的外部效力看，以连带债务为例，连带债务所对应的债权人可得对各债务人中的一个或数个或全部，同时或先后请求全部或部分给付，而非债权人必须要求全体债务人为全部给付。从连带之债的性质和法律效力看，将数名受害人对同一加害人提出损害赔偿请求之情形与一并起诉数名连带债务人之情形理解为普通共同诉讼更适合。
但无论是将连带关系所发生的诉讼视为（固有）必要共同诉讼还是普通共同诉讼，在执行程序中追加执行名义之外的连带债务人都与共同诉讼制度相违背，具体而言：
（一）如果认连带债务所发生的诉讼系（固有）必要共同诉讼
因必要的共同诉讼要求共同诉讼人必须一同起诉或应诉，未一同起诉或应诉的，应予以追加，人民法院必须合并审理，且作出合一判决。根据《民诉法适用意见》第211条规定：依照审判监督程序再审的案件，人民法院发现原一、二审判决遗漏了应当参加的当事人的，可以根据当事人自愿的原则予以调解，调解不成的，裁定撤销一、二审判决，发回原审人民法院重审。因此，如果法院应追加而未追加的，诉讼系属后应按审判监督程序中发回重审，而不是直接在执行程序中直接追加执行名义之外的连带债务人。
（二）如果认连带债务所发生的诉讼系普通共同诉讼
根据审判权的被动性，法院的判决只能依据诉讼请求作出。情形一：连带债务所对应的债权人对全体债务人共同行使诉权，因普通共同诉讼系可分之诉，法院对普通共同诉讼的各请求不是合一确定，而是分别确定的。原则上法院对各诉请的裁断是相互独立的。诉讼系属后，如果债权人仅就部分诉请申请执行机关强制执行所对应的债务人。此时，执行名义效力虽然及于执行名义所确定的各对立当事人，但执行机关仅得依据债权人的申请为强制执行，其不得依职权强制追加其他债务人为被执行人。情形二：如果债权人仅向债务人中的一人或数人行使诉权，执行名义效力自然不可能及于未被诉请的其他连带债务人。债权人与其他债务人间的系争应通过其他诉讼解决。因此，执行机关在此情形亦不得根据已取得之执行名义，直接追加其他连带债务人为被执行人。
三、涉夫妻共同债务判决之既判力客观范围
终局判决一旦获得确定，该判决对请求之判断就成为规范今后当事人之间法律关系的基准，当同一事项再度成为问题时，当事人不能对该判断提出争议、不能提出与之相矛盾的主张，法院也不能做出与该判断相矛盾或抵触之判断。这种确定判决之判断被赋予的通用性或拘束力，就是所谓的既判力。判决既判力客观范围，实际上就是判决对哪些法律关系或实体请求权有拘束力的问题。依照大陆法系民事诉讼理论和民事诉讼法，既判力客观范围的原则是：对终局判决中已经确定的诉讼标的有既判力。即意味着对未经裁判的法律关系就不发生判决既判力。
夫妻共同债务系连带之债，而连带之债又系多数之债，债权人可对各债务人中的一个或数个或全部，同时或先后请求全部或部分给付，因此，涉夫妻共同债务判决的既判力客观范围就随着债权人诉请而定。具体而言：
1.配偶一方为被告。如果债权人仅以配偶一方为被告提起诉讼，那么该确定判决既判力客观范围仅及于债权人与该配偶间的法律关系。相对应的，如果债权人以该判决为执行名义向执行机关申请强制执行，因该执行名义效力原则上仅作用于对立的当事人之间，执行名义效力主观范围不得扩张于另一法律关系的当事人，因此，该执行申请只能以执行名义上的被告为被执行人。如果执行机关在执行过程中依申请或依职权追加另一方配偶为被执行人，则相当于执行机关行使审查判断权，对执行名义客观范围之外的法律关系作审查判断后，再对另一配偶采取强制执行措施，该追加系典型的“以执代审”行为，与现代法治“审执分离”原则相违背。
篇（9）
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（福建省上杭县湖洋中学 林华春）
根据教育测量学的原理，语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试，是以取得教学反馈信息、检查教学目标的达成度、促进学生学习积极性为目的的成绩考试。
无论何种考试，都只是一种抽样测量。这是因为，测试的内容（如一个单元或一册课本）是十分丰富的，包含大量有测试价值的具体内容，每一具体内容又可以从不同角度以及不同难易度编制成许多测试题目，但是，由于一次测试的时间不可能过长，所以不可能完成从待测的内容中编出的全部问题（被测的总体），而只能从全部待测问题中选取部分内容（被测的样本）用于测试，从对样本的测试结果来推断总体的特征（即考生对被测总体的掌握情况）。这样，抽样的科学性、合理性、准确性，也就是试卷“效度”的控制，就成为编制试卷的关键。
效度，是指考试结果的有效性，它是评价考试质量的一个基本指标，是对考试准确性程度的估计，也就是指实际所测的东西与所要测量的东西间的吻合程度。
由于语文单元过关考试是一种诊断性的水平考试，目的在于检查学生对单元教学目标的达成度，检查学生学习中存在的问题及其原因，以便进行补偿性教学，因此，语文单元过关试卷编制中的效度控制是否得当就直接影响能否达到单元过关的根本目的。
效度可分为内容效度、结构效度和效标效度，对于语文单元过关考试，我们着重应探讨的是内容效度。
内容效度是指考试作为一种抽样测量，样本对总体的代表性如何，也就是一项考试能够测量出其所欲测量的内容及预期行为反应的程度。
以语文单元过关考试为例来说，“所欲测量的内容”是指符合教学大纲要求的本单元的全部教材内容，“预期行为反应”是指教学大纲所要求的、学生学完这些教材后所产生的行为变化，也即行为目标，例如对单元内容的记忆、理解、应用、分析等目标，如果测试题目恰当地代表了教学大纲所规定的全部内容和所要求达到的行为目标，理解这份单元过关试卷就有较高的内容效度。要使单元过关试卷有较高的内容效度，必须采取如下措施：
1.试题编制者必须明确单元教材内容和行为目标要求、划分单元双向细目表。
作为试题编制者，必须对教学大纲和本单元教材全面掌握，明确教学大纲对该单元的内容和行为目标的具体教学要求，明确该单元的重点、难点所在，罗列出该单元的全部知识点（被测的总体），并按“识记、理解、应用、分析、综合、评价”这六个水平层次目标，将全部知识点进行分类。同时将学习内容与教学目标联系在一起，根据学习内容的复杂程度和教育目标的层次高低，列出该单元学习内容、教学目标的二维层次模型。根据二维层次模型，具体划分双向细目表。
下面以义务教育教材初中语文第一册第一单元为例加以说明。本单元共四篇课文，《这不是一颗流星》（下称《这》）、《羚羊木雕》。（下称《羚》）、《北影》（下称《背》）和《短文二篇》。其双向细目可列表如下（表附后）。
（附图 {图}）
2.试题必须是所界定的内容和行为目标范围内的代表性取样。
所谓代表性取样，必须包括：
①知识覆盖面：
命题的知识覆盖面是评估效度的一个主要环节，单元试卷能否在规定时间内测量出学生对所学的该单元知识的掌握的深广度，要参照教材及大纲规定的该单元的知识点的个数和命题中出现的知识点的个数的权数比值，权数越接近1，命题的知识覆盖面就越大，效度就越高。
②方法覆盖面：
命题对测量学生在分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等方法上的掌握程度，是考查能力的一个必要条件，对这一内容的评估要参照教材及大纲要求学生掌握方法点的个数及命题中出现方法点的个数的权数比值，权数越接近1，命题方法覆盖面就越大。
③重点覆盖面：
命题作为从学生所学知识的总体中抽取具有代表性的样本，能否代表知识总体，重点内容的考查将是至关重要的问题，一般说来，大纲及教材规定的重点内容，都是培养能力的关键性内容，所以命题力求避免考查那些偏僻的非重点内容，而应着重考查教学重点。
篇（10）
the relationship between circadian rhythm varlation of blood pressure and tcm syndrome pattern in essential hypertension of old age
qi lian-fen, hu yuan-hui, fang ye-ming, et al
guang’anmen hospital, china academy of chinese medical sciences, beijing 100053, china
abstract：objective to study the relationship between circadian rhythm varlation of blood pressure and tcm syndrome pattern in old age essential hypertension. methods one hundred and sixteen cases of old age essential hypertension were selected, their circadian rhythm varlation of blood pressure and tcm syndromes were determined. results the daytime systolic blood pressure was increased in the pattern with hyperactivity of liver-fire syndrome, there was difference compared with qi and yin deficiency pattern (p＜0.05). the incidence of blood pressure scattered as ladle type was high in the pattern of qi and yin deficiency, and has difference with other syndromes (p＜0.01). conclusions tcm syndrome pattern is related to circadian rhythm varlation of blood pressure in old age essential hypertension. we can infer objected organs damage and prognosis by tcm syndrome.
key words：old age hypertension；tcm syndrome；ambulatory blood pressure monitoring；circadian rhythm variation
高血压是心血管疾病的重要危险因素,血压昼夜节律的减弱、消失或异常,将造成患者心、脑、肾血管事件发生增多。中医对高血压的治疗有其独到之处,不同证型患者的临床表现和中医治法亦不相同。笔者对本院2006年4月－2008年1月住院的60岁以上老年高血压患者进行动态血压监测,并对患者进行中医辨证分型,观察24 h血压变化及昼夜节律并探讨与中医辨证分型的关系。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 研究对象
老年原发性高血压患者116例,均为本院住院患者,年龄60～80岁,入院后即行24 h动态血压检测,高血压诊断符合2005年《中国高血压防治指南》[1]诊断标准,除外继发性高血压病。
1.2 中医辨证分型
患者中医辨证由本院心内科3位副主任医师同时进行,诊断标准采用《中医临床诊疗术语》[2]证候部分、《中药新药临床研究指导原则》[3]并结合临床实际,分为4种。肝火亢盛证：眩晕头痛,面红目赤,急躁易怒,便秘溲赤,舌红,苔黄脉弦。痰浊壅盛证：眩晕头痛,头痛如裹,胸闷腹胀,心悸失眠,口淡食少,呕吐痰涎,舌苔白腻,脉滑。瘀血阻络证：眩晕时作,头痛如刺,口唇紫黯,肌肤甲错,健忘,心悸失眠,耳聋耳鸣,舌紫黯,脉涩。气阴两虚证：头晕目眩,少气懒言,乏力自汗,两目干涩,五心烦热,消瘦颧红,舌淡红,脉细数。对116例高血压患者进行辨证分型,肝火亢盛证：12例,其中男7例,女5例,平均年龄(69.5±3.8)岁；痰浊壅盛证：45例,其中男28例,女17例,平均年龄(75.3±6.1)岁；瘀血阻络证：35例,其中男18例,女17例,平均年龄(74.8±4.1)岁；气阴两虚证,24例,其中男9例,女15例,平均年龄(74.0±3.8)岁。各证型患者一般资料比较,差异无统计学意义(p＞0.05),具有可比性。
1.3 动态血压监测
24 h动态血压监测采用无创性袖带式自动血压监测仪(美高仪公司),设定昼时间段(7:00－22:00)及夜时间段(22:00－7:00),测量间隔白天30 min,夜间60 min,仪器自动充气测压并记录储存数据。有效血压读数标准：收缩压70～260 mm hg(1 mm hg＝0.133 kpa)、舒张压40～150 mm hg、脉压20～120 mm hg,无解释理由均为无效记录。24 h有效测量次数需大于等于设定次数的85%,否则资料不计入统计分析,监测期间避免情绪激动、焦虑、剧烈运动。记录白天平均收缩压(dsbp)与舒张压(ddbp),夜间平均收缩压(nsbp)与舒张压(ndbp),夜间血压下降率(昼夜差值)＝(白天平均血压－夜间平均血压)/白天平均血压×100%。以此判断血压昼夜节律变化规律,此值大于10%为正常昼夜节律,即血压分布呈杓型；否则,称为昼夜节律消失,即血压分布呈非杓型。
1.4 统计学方法
采用spss统计软件对收集到的数据进行处理,数据用x±s表示,计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验。以p＜0.05为有统计学意义。
2 结果
2.1 中医各证型患者平均收缩压比较
收缩压升高幅度依次为肝火亢盛证＞痰浊壅盛证＞瘀血阻络证＞气阴两虚证。气阴两虚证的收缩压夜间下降率值明显降低,与其他组比较,差异有统计学意义(p＜0.05),表明气阴两虚证的收缩压昼夜节律消失明显,甚至呈昼低夜高的规律性。见表1。表1 各证型高血压患者平均收缩压比较(略)注：与气阴两虚证比较,*p＜0.05；与瘀血阻络证比较,p＜0.05(下同)
2.2 中医各证型患者平均舒张压比较
气阴两虚证的舒张压夜间下降率值明显降低,与其他组比较,差异有统计学意义(p＜0.05),舒张压昼夜节律消失程度依次为气阴两虚证＞瘀血阻络证＞痰浊壅盛证＞肝火亢盛证。见表2。表2 各证型高血压患者平均舒张压比较(略)
2.3 中医各证型患者血压分布曲线比较
气阴两虚证昼夜节律减弱或消失的发生率较高,痰浊壅盛证和瘀血阻络证次之,肝火亢盛证血压昼夜节律基本存在。见表3。表3 各证型高血压患者血压分布曲线比较(略)注：与肝火亢盛证比较,p＜0.01
3 讨论
正常人的血压分布曲线常呈双峰-谷的长柄杓型。现代医学认为,血压昼夜节律变化可能与机体生物钟控制的昼夜规律受神经体液影响有关,同时夜间血压降低可能与睡眠时交感神经张力减低、迷走神经张力增高有关[4]。这种昼夜节律方式对适应机体活动和保护心、脑、肾等器官功能是有益的。国内外许多研究发现,高血压会导致靶器官的损害和心血管系统结构功能的重构,而血压昼夜节律紊乱同样可导致或加重靶器官的损害[5]。凡昼夜节律消失(非杓型)的高血压患者有发生脑卒中的较大危险性。较高的疾病发病率和死亡率(心脏猝死、心肌梗死、脑卒中)常易发生在清晨血压升高的高峰期,因此,降压治疗不仅能够降低已升高的血压,还能够恢复其紊乱的昼夜节律。
高血压属于中医“头痛”、“眩晕”、“肝风”范畴,基本病机是阴阳失衡,肝肾阴虚,水不涵木,阳亢于上的偏颇失调。本组资料显示,老年高血压中医证型分布中,痰浊壅盛证多见,肝火亢盛证较少见。各中医分型组血压昼夜节律消失程度依次为气阴两虚证＞瘀血阻络＞痰浊壅盛证＞肝火亢盛证,收缩压升高幅度依次为为肝火亢盛证＞痰浊壅盛证＞瘀血阻络证＞气阴两虚证。血压分布曲线呈非杓型者的发生率,即昼夜节律减弱或消失的发生率,气阴两虚证最高,其次为瘀血阻络证和痰浊壅盛证,肝火亢盛证血压昼夜节律基本存在。分析原因可能为：①与现在的生活习惯有关,饮食过于肥甘厚味,伤脾聚湿,导致脾失健运,痰湿内生,痰湿雍盛而阻滞气机,瘀血阻于经络,阻碍气血的运行,痰热瘀血上扰导致血压上升。②痰瘀日久化火,耗伤阴液,加之老年人年事已高,脏腑功能逐渐衰退,气血阴阳失调,气虚无力行血,则血流凝滞,肾阴亏虚,阴虚不能敛阳,阳亢于上,易致失眠心悸,血郁于上,导致头痛头胀。因此,痰浊壅盛证、瘀血阻络证,尤其是气阴两虚证患者,在夜间血压仍保持在较高水平,因而夜间血压下降率较低。既往研究表明,非杓型原发性高血压患者与杓型患者相比有更严重的靶器官损害倾向,这些靶器官包括心、脑、肾脏,尤其对心、脑血管有较高的危险[6]。各型高血压患者都有不同程度的收缩压升高,而肝火亢盛证型中收缩压及舒张压升高幅度明显高于其他证型组。
综上,老年高血压患者24 h血压水平和血压昼夜节律在中医辨证分型各组分布存在差异,通过中医辨证分型可以判断靶器官损害及预后。这些差异为中医辨证分型、研究中医病机、确定治则治法提供了新的信息；为临床对老年高血压的诊断、病情预测与治疗提供了可参考的思路。提示临床在降压的同时,还应尽可能恢复紊乱的昼夜节律,防止夜间心血管事件的发生。
【参考文献】
[1] 中国高血压联盟.中国高血压防治指南[m].修订版.北京：人民卫生出版社,2005.41.
[2] gb/t 16751.2－1997,中医临床诊疗术语·证候部分[s].
[3] 中华人民共和国卫生部.中药新药临床研究指导原则(第一辑)[s].1993. 28－30.
篇（11）
首先，高校管理者的思想观念和工作作风。有些高校管理者任人唯亲，严重。工作时浮在表面，漫不经心，敷衍塞责，对教师需要解决的问题，不及时处理，而是上推下放，今天“研究研究”、明天“考虑考虑”，办事拖拉，作风疲沓；工作时从个人感情出发，在决定有关教职工切身利益的奖励、职称评定、评优、课题申报等问题上偏听偏信、爱憎亲疏，重用会搞“关系学”者，埋没老实能干的人；工作时作风不民主，爱搞“一言堂”，喜欢“一锤定音”，听不得反面意见。这些官僚作风，极易引起教职工产生强烈的不公平感，严重挫伤他们的工作积极性，也严重影响了和谐校园的建设和高校健康的发展。
其次，评奖、评优中存在的不平等。高校组织评奖、评优的根本目的是为了奖励优秀、督促后者。但是，由于评奖、评优和教职工的职称评定、工资涨幅等切身利益挂钩，在评奖过程中存在着“论资排辈”、“风水轮流转”的现象比较严重。在评选过程中有些高校还存在程序不严格的问题，不能完全做到民主推选，或者说民主推选完后还要到领导那边“集中”，也有一些领导喜欢指定几个候选人，然后搞一个“差额”。这些做法都使得学校的各项工作缺乏生机与活力，竞争氛围难以真正形成，严重抑制了中青年优秀人才的积极性，造成教师强烈的心理落差和不公平感，在一定程度上造成了人和人之间的隔阂，影响了学校良好学术氛围的建立。
最后，某些领导的“特权”。第一，人才引进时的“特权”。现在，每个高校都制定了一套严格的人才引进办法，在招聘公告中虽然有招聘程序、招聘岗位及对招聘人员详细的要求，但在实际招聘中存在着“走过场、打招呼”的现象。高校有领导职务的导师的研究生往往留校任教的机会特别高，使得学科“近亲繁殖”的现象严重，中国人民大学教授顾海兵2006年做的一项调查显示，中国大学“近亲繁殖”程度比海外高5倍。高校在人才招聘的时候有时也受到主管单位干涉，有些时候不是因岗招人，而是因人设岗，这使得一些优秀人才被拒之门外，人才引进制度在一定程度上还欠缺公平性和公正性。第二，资源“特权”。现在很多高校评价教师以及教师职称评定时，还是用论文、科研课题、奖励等指标来衡量。
但是，有些高校、高校主管部门以及科研课题的主管部门在课题申报时往往向“领导干部”倾斜；外面单位和高校联合项目中也是倾向和领导教授合作。这样就使得普通教师丧失很多申报和获得科研课题、奖励等机会。正因为领导具有某些“特权”，才出现了40个教授争一个处长的现象。
应用霍曼斯公平理论，加强高校人事管理
（一）提高高校管理者素质，更新人事管理理念
众所周知，高校教职员工素质普遍较高，思维比较活跃，民主意识比较强烈，更渴望得到社会、组织的肯定和认同，在工作中更希望得到公平竞争的机会。因此，管理者必须更新管理理念，以人为本，改进工作作风，充分利用公平的激励机制，提高教职工的工作积极性，促进高校的和谐健康发展。首先，管理者与教职工之间建立平等的同事或朋友关系，切忌高高在上，在教职员工面前摆领导架子，应尊重关心每位教师，不给教师造成不平等感。其次，要能从集体利益出发，公开透明、以身作则，不掺杂个人情感，不滥用权力，不凭个人喜好决定与他们切身利益相关的晋升、奖励、职称评定、科研课题申报等，以免挫伤部分教职工的自尊心和积极性。
（二）建立科学的考核评价制度和薪酬制度
霍曼斯公平理论认为：职工的积极性与他所获分配上的公平程度感受影响很大，这种公平感受取决于社会比较或历史比较。所谓社会比较，是指职工对他所获得的报酬与自己工作的投入的比值与他人的报酬和投入的比值进行比较。如果比较发现得失比相当，他们就会认为合理、公平，会更加认真工作，这是一种最有效的激励。如果比较发现得失比失衡，自己得到的比别人过低时就会工作懈怠、不努力。因此，在高校人事管理改革中，我们要建立科学合理的考核评价制度和薪酬制度，做到人事分配上的公平、公正。在管理过程中如果忽视了公平公正原则，即使给教职工大幅度的增加福利待遇，最终也不能调动多数人的工作积极性。
首先，考核评价制度应打破用一把尺子衡量所有教师的问题，根据教学科研岗、教学为主岗、科研为主岗等不同岗位，自然科学、人文社会科学、基础学科与应用学科等不同研究领域的特点，使用不同的评价指标，树立符合教学科研规律的教师考核评价导向，指标的制定应尊重客观规律，具有科学性；其次，考核由重视过程管理向更加重视目标管理转变，评价方法、程序和结果对外公开，从而增强学术评价的科学性和透明性；最后，考核评价的结果要与教职工切身利益相关的薪酬、职务晋升、职称评定等相联系，对工作能力强，思想态度端正，考核优秀的教职工提供更多的机会去发展，同样对不能很好地履行岗位职责、未能完成目标任务的教职工，根据考核结果下浮或减发其津贴、奖金，坚决杜绝产生新的、高水平的大锅饭。
薪酬制度是否科学合理也是调动教职工工作积极性的根本原因之一，只有让每一位教职工都感到自己得到的报酬适当，才会产生和维系高涨的工作积极性。薪酬制度首先要具有内部公平性。为了使薪酬产生必要的激励作用，必须打破平均主义，破除论资排辈的陋习，建立以绩效考核为依据的公平合理的薪酬体系，提高教职工的公平感。同时又要坚持“效率兼顾公平”的原则，防比挫伤青年教职工的工作积极性。不患寡而患不均，薪酬制度内部公平性可以保证教职工的凝聚力，提升教职工工作的积极性，有助于减少本校优秀人才的流失。其次，薪酬制度要具有外部竟争性。要尽量保持薪酬在外部市场的竟争力，努力使本校教师的薪酬水平在同行中保持相对的优势，不低于其他高校教师，特别是同类型的高校。在人才竞争越来越激烈的今天，薪酬制度的外部竟争性有利于吸引高层次优秀人才加入到本校的师资队伍中。
