电子技术应用培训大全11篇

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设计的模块化现代电子技术课程体系框图如图1所示。该课程体系大致分为三大类模块：基础电子技术模块、专业电子技术模块和实践模块。其中基础电子技术模块包括：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术。现代电子技术模块包括：微机原理/单片机、EDA技术。实践模块包括：电工电子技术实验、基础课程设计、专业课程设计、开放创新实验室、学生科研与竞赛和毕业设计。该课程体系的特色在于：强化实践模块，通过多种途径，为学生创造电子技术实践和提高的条件，强调培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力，建立学生从基础课学习到社会就业的直接通道。

2完善现代电子技术精品课程建设

按照精品课程评估体系扎实推进课程体系建设，具体包括：

2.1推进课程教学基础建设和教学实践平台建设

完成课程教学大纲、教案、多媒体课件、教学参考书、网络教学资源、课程建设与管理规划、实践教学设计、教学质量控制控制等基础性工作；并按照有关要求，建设了课程网站，优化资源配置的教学模式。建成省级电子信息实验教学示范中心1个、省级机电工程实验教学中心1个、省级电工电子基础实验平台1个，校级开放创新实验室1个，建成6个校企联合实验室和多家校企合作实习基地，拓展了学生进行电子技术设计实践平台。

2.2推进课程教学内容建设　突出知识的应用性

按照“分立元件起步，集成电路落脚，突出技术应用”来组织教学，努力提高学生的综合素质和创新能力。根据电子技术的飞速发展的客观实际，教学内容以集成电路为重点，重外部特性，轻内部结构；重实用电路，轻基本电路；重技术应用，轻理论分析；把电子技术的新概念、新器件、新设备溶入课堂教学中去；突出技术性、应用性，引入新技术、新器件，正确、妥善处理传统内容与新知识、新技术之间关系，对教材内容的精选要遵循“少而精”的原则，教材水平应保持与本学科发展相适应的科学水平。

2.3形成“一体化，多层次”的教学体系

通过对传统的电子技术实验课进行优化、整合，分阶段开设基础板块、提供板块、拓展板块3组系列，并增加“创新实验”和“开放实验”，既体现不同层次的差异，又形成一个有机整体，突出了“基础、提高、综合、创新”的特点。将原有以电子技术理论课程教学为主体，变为理论教学与实验教学并举，验证性、应用性训练与创新性训练并举，从原来被细化的按专业方向培养学生，变为按一级学科特点培养人才。

3创新教学方法　更新教学手段

利用现代化教育手段，设计多媒体课件，开展课堂演示实验教学，创新教学方式。通过应用EWB，MATLAB和Multism软件，制作了电路原理、模拟电子技术和数字电子技术演示实验软件，并课程教学中新增了演示实验环节，使抽象的理论变得形象，加深了学生对知识点的理解,增强学生对实际应用知识点的感知力。通过引人电子设计自动化工具软件，形成“电子仿真工作平台”，对现成的组合逻辑器件及时序逻辑电路进行功能验证，提供简便快捷、准确有效的实验手段，可以丰富教学内容，更新课程的教学思路，提高课程的实践性与应用性。另一方面，也可以借助计算机网络环境，将数字电子技术课程教学资料(例如：课件、讲义、教案、辅助教学材料、试卷等)上网，使其成为共享的资源，能促进数字电子技术课程的交流和改革。模拟仿真突破了教学难点，具有化繁为简、化难为易、化抽象为具体的功能。

4以开放创新实验室为平台　加强第二课堂实验基地建设和指导

4.1建立开放创新实验室和校企联合实验室

为学生搭建良好的电子技术实践和创新平台学生通过项目申请，进入开放创新实验室；实验室则为学生提供电子技术实践场所、仪器设备、元件耗材，并由相关的老师负责指导。具体做法是：首先，每学期开学初，学生向实验室提出申请；其次，经指导老师审核、实验室管理老师批准，申请获得通过后的学生将进入创新室，借用仪器设备(如：计算机、示波器、直流电源、信号发生器)搭建自己的实验平台；学生可以根据自己电子系统设计的需要，使用实验室中的电子设计设备，如打印机、转印机、铜板腐蚀剂、钻台等公共设备，并申请常用的电子元器件。同时，常年有课题组教师负责创新实验室学生的辅导。在学生座位的安排上，将高年级的学生和低年级的学生进行穿插安排，充分调动学生自主学习的主动性，让高年级的学生起到良好的传帮带的作用。创新实验室为学生提供了一个良好的实践平台，极大地提高了学生实践与创新能力。

4.2利用每年暑假时间　进行大学生电子设计竞赛培训

以全国大学生电子设计竞赛为切入点，举办电子设计培训。培训的重点放在实践能力提高上，注重实践训练，弥补理论教学上的不足。根据竞赛征题要求及历年竞赛试题，培训内容采用基础平台+模块化训练。其中基础平台主要内容包括：传感器、放大器、振荡器、运算放大器、调制与解调、数字电路、单片机小系统。模块化训练主要内容是历届竞赛试题和本年度的模拟试题，具体类型有电源、信号源、无线电、仪器、数据采集与控制类。实践证明，这种培训模式是行之有效的，能迅速提高大学生的动手能力，培养其创新意识和协作精神。

5加强学生科研引导和毕业设计建设　提高创新能力

5.1引导学生申报各类科研项目

鼓励学生申报校团委科研项目、省级和校级大学生创新实验项目，并为学生项目立项和项目实施提供指导。

5.2加强学生科研引导和毕业设计指导

以毕业设计形式或课程设计形式，引导高年级学生参与电子技术类产学研项目，锻炼学生解决实际问题的能力和创新能力。学生通过独立完成课题的设计、制作、调试和实验分析，锻炼分析问题和解决实际问题的能力，促进创新意识、创新能力和工程实践能力的培养调，提升适应未来工作的自信心。近年来，有多名大学生通过参与教师与企业间的项目合作，得到了良好的锻炼，毕业后直接到企业就业，成为技术骨干。

6改革成效

6.1电子技术类课程教学质量显著提高

改革后的电子技术课程在授课内容、教学方法上都有了明显的进步，课堂互动性增加，学生的学习兴趣提高了。项目实施以来，电子技术相关的课程授课效果良好，在期末测评中获得同学们的好评，有多位教师获得省级、校级教学名师称号。

6.2学生电子技术实践和创新能力显著提高

各类科技创新活动取得佳绩项目组依托开放创新实验室，通过暑期的大学生电子设计竞赛培训，每年完成约100人次的电子技术设计培训；每学期指导进入开放创新实验室和校企联合实验室的学生约60人，四年来累计指导学生约400人次；指导的大学省级创新创业实验项目、校级创新实验项和团委科研立项目60多项；四年来，本项目组成员指导大学参加了全国、全省大学生电子设计竞赛，获得各类奖项32项，其中一等奖6项、二等奖11项、三等奖15项；指导的学生分别获得2009、2011和2013年福建省大学生课外学术科技作品竞赛二、三等奖。

6.3学生毕业设计课题完成质量显著提高

通过现代电子技术课程体系改革，学生对新技术的掌握和实践动手能力都应该比以前有所提高，这部分学生在毕业设计中就可以做一些难度较大、有实用意义的课题。四年来，指导约200名大学生开展与电子技术相关的毕业设计，取得良好成绩，近30位同学获得校级优秀毕业论文。

6.4获得社会的广泛关注和用人单位的好评

几年来，以开放创新实验室和校企联合实验室为平台的现代电子技术课程体系，培养了一大批实践能力强、创新意识强、具有团结协作精神的大学生，这些学生毕业后能胜任与电子技术相关的技术工作，成为公司的技术骨干，获得用人单位的好评。

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0 引言

随着汽车工业的飞速发展，汽车维修行业发生了巨大的变革。一是维修从机械与电器的简单维修发展到电、机、光、液一体化的复杂高科技维修，而这些都是基于信息电子技术之上的；二是从过去的国有汽修企业单一经营到以股份制为主的多种经济成分的现代汽修企业经营；三是在用工与报酬上已经改为择优招聘、多劳多得的方式。面对以上变化，汽修技工必须认真分析当前汽修行业的维修技术需求与发展水平，找出关键——强化信息电子技术在汽车维修领域的应用——解决汽修实际问题，成为自己的专长；企业择优录用，实现顾客、企业、员工的三赢。因此，在汽车修理行业应加强维修技术人员的信息电子技术的培养。

1 信息电子技术在汽车领域的应用

目前，汽车信息电子技术化已经被公认为是汽车技术发展进程中的一次革命。信息电子技术的应用程度被看作是衡量现代汽车水平的重要标志；汽车制造商认为增加汽车信息电子设备的数量、促进汽车信息电子化是夺取未来汽车市场的重要的有效手段。据统计，从1989年至2008年，平均每辆车上信息电子装置在整个汽车制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪华轿车上，使用单片微型计算机的数量已经达到53个甚至更多，电子产品占到整车成本的50%以上，目前信息电子技术的应用几乎已经深入到汽车所有的系统中来。

汽车信息电子产品可为两大类：①汽车信息电子控制装置，包括动力总成控制、底盘和车身电子控制、舒适和防盗系统；②车载汽车信息电子装置，包括汽车信息系统(车载电脑)、导航系统、汽车视听娱乐系统、车载通信系统、车载网络等。具体汽车电子各分系统的构成如下示意图。

由于汽车上的电子电器装置数量的急剧增多，为了减少连接导线的数量和重量，网络、总线技术在此期间有了很大的发展。通讯线路将各种汽车电子装置连接成为一个网络，通过数据总线发送和接收信息。电子装置除了独立完成各自的控制功能外，还可以为其它控制装置提供数据服务。由于使用了计算机网络化的设计思路，简化了布线，减少了电气节点的数量和导线的用量，使装配工作更为简化，同时也增加了信息传送的可靠性。通过数据总线可以访问任何一个电子控制装置，读取故障码对其进行故障诊断，使整车维修工作变得更为简单。而这一切都归功于信息电子技术尤其是总线结构的发展。

当前汽车电子技术发展的方向向集中综合控制发展：将发动机管理系统和自动变速器控制系统，集成为动力传动系统的综合控制(PCM)；将制动防抱死控制系统(ABS)、牵引力控制系统(TCS)和驱动防滑控制系统(ASR)综合在一起进行制动控制；通过中央底盘控制器，将制动、悬架、转向、动力传动等控制系统通过总线进行连接。控制器通过复杂的控制运算，对各子系统进行协调，将车辆行驶性能控制到最佳水平，形成一体化底盘控制系统(UCC)。

由以上事实分析可知，信息电子技术在汽车领域已经大量使用，作为新时代的汽修技术人员，必须掌握新兴的信息电子技术才能在未来的汽车维修领域发挥更大力量。

2 对汽修技工进行新兴信息电子技术培训方案的可行性研究

汽修技术本身是一门综合性很强的技术。不同车型故障不同；同一车型不同时期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要诊断和排除故障，必须具有较强的综合分析判断能力。汽车的设计，制造是经过很多专家共同研究试制改进到定型制造出厂的，是集体指挥的结晶；而维修时则是一个人找出问题、分析问题并解决问题的过程，是个体行为。加上维修单位，没有比较先进的检测设备，要在简陋的环境下解决复杂的疑难问题，这就要求维修技术人员的维修技术相当过硬。针对汽车维修行业技术人员的文化知识水平普遍不高的现实情况，对他们进行行之有效的、有针对性的新兴信息电子技术培训，就成为提高汽车维修技术水平的必然选择。现在就以发动机管理系统为例，进行信息电子技术培训方案可行性的讨论。

首先要掌握电子计算机使用技术。随着信息社会的发展，电子计算机为主的高科技术在汽车上应用越来越多。电控汽车是汽车的主导产品和发展方向。因此，汽修技工必须要掌握电子计算机使用技术，会用电子计算机查找维修资料、检测故障代码、寻找故障排除的手段、网上技术咨询和网上修车等。而这一切均依赖于新兴信息技术培训。因此信息技术培训可以采用多种技术方式尤其是结合修车查找资料等网上作业进行实际的操作演练。这样迅速提高维修技术人员的技术水平，因此可以大大调动他们的积极性与实际维修效果。比如下载某发动机管理系统的相关程序。可见，对汽修技工进行信息技术培训是必要的也是可行的。

其次要掌握好较为全面的电子技术，包括模拟电子技术，数字电子技术，单片机原理与接口技术，传感器技术等，这些都依赖于电子技术培训。

ECU是英文单词组合缩写，意为“电子控制单元”，简要的说就是车载电脑。现在很多轿车发动机大都用电子燃油喷射系统，其中有一个形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，简单地说，ECU由微机和外围电路组成。而微机就是在一块集成芯片上集成了微处理器（CPU），存储器和输入／输出接口的单元。所以ECU就是单片微型计算机（简称单片机）。

发动机管理系统就是以单片机为核心，把各种检测器或者传感器采集来的各种信号（比如进气量，项位角等）进行相应的模拟/数字技术处理通过总线传送到单片机（或ECU）里，然后在经过相应的程序控制与数据处理，从而产生相应的控制信号，指定执行机构进行相应的操作（加大节气门开度）。

现在一些中高级轿车上，不但发动机上应用ECU，在其它许多设备上都可发现ECU的踪影。例如刹车防抱死制动系统、4轮驱动模式转换系统、电控自动变速器、主动悬架调节系统、安全气囊系统、以及多向可调电控座椅等都配置有各自的ECU模块对其进行控制。运用修车的现场实例加以指导与讲解，经过事实检验，学习效果相当好。

再次要具有对故障的综合诊断与排除的能力。汽车电控技术设计人员，在进行汽车电子控制系统设计的同时，增加了故障自诊断功能模块。它能够在汽车运行过程中不断监测电子控制系统各组成部分的工作情况，如有异常，根据特定的算法判断出具体的故障，并以代码形式存储下来，同时起动相应故障运行模块功能，使有故障的汽车能够被驾驶到修理厂进行维修，维修人员可以利用汽车故障自诊断功能调出故障码，快速对故障进行定位和修复。因此，从安全性和维修便利的角度来看，汽车电控系统都应配备故障自诊断功能。

依据故障自诊断功能配合相应的解码器，方便的查找出故障的原因所在而不在单单依赖原始经验积累。因此，信息电子技术培训可以大大提高综合诊断与排除能力。经由邯郸北方汽车维修总校教具模型开发部提供自主研发的BF8系列智能电控汽车模型40套（涵盖欧、美、日各大主流车系），又有完好的汽车整车30余台供学生实践所用，学员的综合诊断与排除能力大大提高。

3 追踪汽车行业新技术的应用

以汽车安全系统电子技术改进汽车安全性能的发展为例，看看汽车行业新技术的应用。据Strategy Analytics公司的市场研究报告指出，汽车安全系统是汽车电子领域增长最强劲的需求之一，年平均增幅达到25%以上。杜邦汽车最新调查表明，大部分用户认为最需要考虑的问题是汽车的安全性，它比汽车性能、车载娱乐和燃油效率都更重要，安全气囊和ABS有望成为标准配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽车消费者最关心的问题。

Renesas对中档轿车的研究揭示：国外1996年就将安全气囊作为标准配置，从2002年起国际上已经将两个乘客测知座椅、预紧式安全带和传感器系统与安全气囊一起作为标准配置，到2006年预紧式安全带和传感器系统将增加到4个，传感器系统更是大幅度增加以提高冲撞检测能力并提高乘车的稳定性，从而有可能构成统一的安全气囊网络。

由此可见，以信息电子技术为核心的新技术已经甚至更快的步伐在改变着传统的汽车行业，已经大大提升了汽车的各个方面的性能。

综合以上分析，信息电子技术目前已经在汽车领域大面积推广使用，未来会发展更快，针对汽车维修人员技术含量不高的现实，汽修专业应加强信息电子技术的培养，以追踪高新技术在汽车领域的应用。为了为顾客提供更好的服务质量，为了更好的提高汽车维修企业的整体实力，为了实现更好的个人理想，努力实现顾客、企业、人员的三赢局面都依赖于加强信息电子技术的培养，因此汽修专业应加强信息电子技术的培养！

参考资料：

[1]天津大学.姚春德.何邦全.《车用发动机气门间隙的确定与调整》.《岩土工程》.2004.6.

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1.引言

EWB（EetoiWokec仿真软件是加拿大Itrciemglcrncrbnh）neatvIaeTechnologies公司于2O世纪八十年代末、九十年代初推出的一种EDA（电子设计自动化）软件，常称为电子设计工作平台或者“虚拟电子工作台”。EWB软件强大的电子电路仿真功能，使它特别适合于普通高校、高职高专等多类学校电工电子类课程的教学和实验应用。目前，该软件使用者能够较好地掌握各种元件在电路中所起的作用，以及各种仿真仪器的基本使用、电路参数的测试方法，把设计理念与实际问题有机地结合起来。同时，计算机仿真设计电路也克服了真实元器件品种、规格和数量上的不足，避免了在使用中造成测量仪器损坏等不利因素。仿真设计对提高设计者分析、解决问题能力有实际意义。利用WEB软件进行仿真、演示、消除“抽象感”，可使理论和实践能有机地结合，改进电子技术课程的授课方法。能从课程的特点出发，激发学习兴趣和强烈的求知欲，使课堂教学更加生动、直观，使电子技术课程中一些基本理论和基本概念更加容易理解。

2.虚拟电子技术平台的建立

虚拟电子技术实验是在PC机上建立一个电子实验平台，利用仿真软件来进行模拟电子技术、数字电子技术等课程实验，实验以“软”代“硬”、以“虚”代“实”。开辟了实验教学的新领域。虚拟电子实验平台提供了一个虚拟逼真的实验环境，在平台上存放有示波器、信号源等虚拟仪器设备及实验所需的各种元器件，造就一个集建立电路、实验分析和结果输出一体化的实验环境。

虚拟电子技术平台EWB是加拿IneactvelgTcnlgetrimaeehoois公司推出的一个专门用于电子电路设计与仿真的软件。它是非常优秀的电子技术实验训练工具。其特点是虚拟仪器齐全，容纳各种高级分析方法，提供丰富的元器件，根据需要可以自己制作库元件等。它的操作也很方便，画电路时可直接从桌面上的器件库和仪器库选取元器件、测试仪器来创建电路，界面非常直观。电路的设计、仿真与分析工作只需轻点鼠标即可完成。可以说，安装了EWB就相当于拥有了一个功能强大、设备齐全、器件丰富的小型“电子实验室”。

在继续教育和岗位培训中，应用EWB仿真软件辅助教学，在EWB这种全新的虚拟实验环境下，可以轻松地凭想象进行实验。这样不仅提高了兴趣，激活了的思维，而且大大提高了电子设计的质量和效率，也排除了元器件损耗和仪器损坏，解决了成人教育中存在的经费不足、实验条件差、工作和学习时间矛盾突出等问题，提高了学习兴趣，增强了对各类电路的感性认识，在继续教育和岗位培训中充分发挥出学员的主观能动性，获得了良好的教学效果。

3.EWB在继续教育和培训中应用的优势

（1）方便快捷

一般而言，无论身处何方，只要有电子计算机，基本上就能满足使用EWB软件的硬件条件。如果使用EWB5.0绿色版本，则不需安装即可使用，而且软件占用内存空间较小。因此仅使用普通的闪存盘便可随身携带。使用EWB软件时，遇到软件的使用问题或者是电路上的技术问题，也可以用闪存盘随时将其保存，以便于沟通。因此，EWB软件的学习和使用极为方便。

（2）安全可靠

电子技术是实用性很强的应用技术，在培训教学过程中必须进行大量的实验。通常进行电工电子实验时，首先要注意的问题就是人身和设备的安全问题，而利用EWB进行仿真实验时，由于它是利用计算机进行仿真，不需要购买也不需要接触真正的元器件、仪器仪表和电源等设备。因此，EWB软件使学习和实验过程既低成本又十分安全。

（3）直观、高效、随机

应用EWB软件去进行仿真实验，一方面由于许多元器件工作状态与实物相似，如指示灯亮与灭，数码管的数字显示变化过程等，因此实验过程非常直观和生动，易于提高学习兴趣。另一方面由于不必事先准备各种元器件和实验用的仪器仪表，仅仅是用鼠标去设计连接实验电路，因此可以把主要的精力都用在做仿真实验上面，省下大量的准备和实验时间。应用EWB软件可以提高电工电子技术的学习兴趣和学习效率。

（4）实用性

在实际工作中，生产设备的电气故障，如果是电路的故障，则可能仅仅是某些或某个电路元器件出现了问题，而分析某元器件出现故障时对电路产生什么影响，只能通过实际电气测量的数据，从理论上进行分析和判断，而使用EWB软件后则可以将某些电子电路中电阻或电容等元器件出现开路、短路、漏电时可能对电路造成什么影响，用实验的方法直观地仿真出来，便于进行电路故障的分析，也解决了某些实际故障不便或无法进行测量的问题。因此，EWB软件还可以仿真在工作中遇到的某些实际问题。

4.结语

实践证明，应用EWB仿真软件辅助教学，十分有助于电工电子技术水平的提高。实际上，EWB仿真软件不仅是帮助学习和掌握电子技术的一种有效辅助手段，而且增强了学习的自主性，实验的经济性和实用性，是保障教学质量的重要环节。

参考文献：

［1］秦曾煌.电工学［M］.北京：高等教育出版社，1999.

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2参与工作任务分析会，与企业专家零距离接触

高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目，任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装”到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务，并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势，必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向。

3参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

3.1依据核心技能，确定核心课程。核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。

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职业教育自开办以来在我国已有二十多年的历史，在很多方面都取得了不错的成绩，但不得不承认的是职业教育发展到今天也遇到了很多问题，旧的专业能否发展下去，新的专业要怎么样开展等都是直接摆在我们职业教育人面前的问题。电子技术专业人才的需求是什么现状，他们应该掌握什么技能才能更好的适应社会的需求？我们来探讨一下。

一、中职学校应用电子技术专业现状

（一）学生综合素质稍弱

很多学生在进入中职学校之时，学习能力欠缺并且基础普遍较差，很多学生没有接触过电流、电压等相关知识。这些学生由于平时散漫、懈怠等不良习惯造成学习缺乏独立性，只是习惯对简单的机械进行模仿操作，在电子技术中遇到的需要灵活变通的操作以及相关理论知识便难以适应。

（二）学校课程存在缺陷

在中职学校中，很多课程设置的并不合理，教学内容落后，没有针对性。并且专业课开设的课程比较多，但是学生学习时间有限，这就导致了教师在课程中无法对重要知识点深入讲解，匆匆带过，而学生也敷衍了事，长此以往学生们也就并没有掌握到过硬的知识和技能。此外，中职学校中很多电子技术专业教材很多都是本科教材的压缩版，知识过于系统和理论，并不适合学生的学习和发展需要。

（三）实践教学不符合实际

目前我们接受的教育都是理论指导实践，中职学校也同样如此，一直在实行“理论指导实践”的教学模式，只为学生制定少量的实习机会，这种状况与当地社会和市场劳动力需求情况严重不符，也就导致了培养的电子技术专业学生与社会用人单位期望值有很大差异。

（四）实践经验和能力严重不足

中职学校师资来源比较单一，因此大部分人都是理论知识丰富而没有参与过实践操作，这就导致其无法掌握专业的技能，这是其目前存在的问题中比较严重的一项。

二、培训定位与发展方向

在上面已经阐述过目前中职学校电子技术专业存在的问题，当前社会科技发展非常迅速，如果学生不能掌握真正的专业技能，将无法适应这个社会，因此，我们要改变目前的现状，这就需要对中职应用电子技术专业的学生们做好培训定位以及确立发展方向，使其能够在毕业后真正的与社会接轨。下面具体阐述一下应对措施：

（一）改革教学模式整合教学内容

目前电子技术应用专业教材内容并不适合学生使用，理论性强，专业术语、名词概念较多，学生理解教材会很吃力，因此要进行教材改革。一方面针对目前中职学生学习能力较弱，以及他们毕业后主要从事操作性工作的情况，在选择教材时，少些理论，多些实践。例如在讲解二极管的教学时，应以讲清二极管的特点以及功能，应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程以及载流子的运动规律等微观内容可以省略。另一方面要注重学习重点，在教学中应“以分立电路为基础、以集成电路”为重点，分立电路则是电子技术发展的基础，所以，在教学时，电子技术必须从分立电路的学习开始，建立电子技术的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。但我们也要看到，随着电子技术的不断发展，集成电路在实际应用中已经越来越广泛。为使学生所学不与时代相脱节，学校就必须要重视集成电路这方面的教学。教师可以重点选择几个典型的集成电路进行教授；如555电路，着重介绍其外部管脚的排列规律并分析共宏观功能和典型作用。

（二）优化教师队伍

中等职业学校教师素质与其他高校来比，素质较弱，因此加强教师素养是加强职业教育基础能力建设的重要内容之一，学校应该大胆引进人才，尤其是在企业一线工作的技术骨干，还可以将本校教师安排到企业工作，每年选派几名专任教师到企业参加实践锻炼来增强实践教学能力，重点培养骨干教师和专业带头人，建设一支专兼结合的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队；还可以与企业建立职教师资培训基地，拓展校企合作的内容和形式，做好教师的“新知识、新工艺、新方法、新技术”轮训工作。

（三）改革课堂教学方式

学校可以开展多媒体教学，鼓励教师整合课程的教学内容，开发多媒体教学课件，目前电子技术专业使用多媒体课件教学的比例达35%。此外，学校可以建立网络教学平台，积极开展网络教学，如建立一个师生共用电子信箱，学生可以利用网络中的课件、通信线路方面的照片等资源进行自学，同时还可以通过网络进行自我测试以及和教师进行交流。这种教学方式不仅提高了学习的积极性和主动性，也扩大了学生的知识面，学生的学习能力和教学质量能够明显提高。

（四）加强校企合作。

学校可以与企业进行合作，创建以学院提供师资，企业提供设备的新型校内外实习实训基地，通过与企业签订相关合约，邀请企业参与学生培养全过程，将职业能力培养与素质教育挂钩，开展岗位培训。为学生提供岗位实习创造良好条件。另外，学校可以利用学院的人才资源为企业承担科研任务，提供技术服务，协助企业解决技术难题，同时可以帮助企业培训从业人员，支持企业发展。

三、总结

新世纪以后，随着经济事业的发展壮大，我们国家非常重视职业教育发展状况，并为其制定了一系列能够推动职业教育改革和发展的措施和政策，这为我国的职业教育改革和发展道路开创了全新的局面，但是面对目前电子工业高技能型人才极其缺乏的局面，中职学校应该努力提高学生的电子技术操作技能以及提升就业能力，使其能够适应地方经济与行业发展的需要。

参考文献

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    (2)目前,部分学校的相关课程基本都按照固有的学科安排课程的相关计划。同类学校之间相互模仿的开设专业课程,没有从实际的角度出发,去考虑专业的教学发展是否具有一定的经济效益与社会效益。在专业的课程开设与设置方面存在着严重的理论与实际发展相脱节的现象。应用电子技术专业的发展缺少了客观的现实基础,可谓是举步维艰。应用电子技术专业教学中的理论课程与实践情况的发展存在的脱节问题,使应用电子技术的发展无法满足社会的有效需求。应用电子技术专业实验、实训课程的改革虽是箭在弦上,但是碍于实际情况的制约,应用电子技术专业实验、实训课程的改革进程的发展一直止步不前。过去传统教学模式下的理论教学、实训教学相分离发展模式还在沿用中,不同教师负责不同的课程,导致学生的学习积极性、主动性的意识不强,无法保证教学目标的实现。

    2不断加强实训教学及实训教学改革的重要性

    (1)随着众多相关学者对应用电子技术专业实验、实训课程的改革的深入探究,改变教学模式、进一步打破专业固定学科的相关限制,最大程度的结合社会的实际需求发展改革的相关事宜成为当务之急。强化应用电子技术专业实验、实训课程的发展观念应作为一种办学理念,将其贯穿于整个教学计划的全过程,并将其改革的力度切实的落实到应用电子技术专业的教学计划、课程安排、教材选择的方面。进行改革中的应用电子技术专业实验、实训课程的相关事项尽量安排得井然有序,这样才能在实际生活中有条不紊的使改革进行下去。学校以及教师对于应用电子技术专业实验、实训的课程的比重要问题,在充分考虑之后做出适合的规划。在进行理论教学与实际教学的过程中,最好安排同一个教师进行授课,这样可以在一定程度上,减少学生对于实训课与理论课在教学内容方面相互脱节的反感。同时,学校应该设立相关的平台,为相关专业的教师定制学习培训的计划。专业的教师在课前需要做好充分的备课工作,并定期参与一定的培训,提高自身的理论和实践的教学水平。并时刻明确教师的主要任务是,将模拟型的设备通过创新的做法向着实用型不断进行转变,使学生深切体会到实验的成功与否与现实的关系。

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因为缺乏相关的市场调查以及技术领域的科学论证，我国的应用电子及技术专存在着定位不准确，人才培养输出能力无法满足新时期我国社会主义经济建设事业的客观要求。

1.2缺乏实践能力

应用电子技术设计很多个岗位，现阶段电子技术领域更新发展速度过快，客观上要求学生具有较高的技术水平和学习能力，但是现阶段我国的职业学校不能很好的针对专业特点设置有效的人才培养方案，同时对于学生就业岗位没有一个很好的定位，导致了学生的职业素养偏低以及缺乏实践能力的现场。

1.3缺乏先进的指导理念

在应用电子及技术教学事业发展中，我们的教师肩负着重要的责任。教师不但要帮助学生掌握理论知识，同时要让学生获得丰富的实践经验，有针对性的对学生开展教学活动，通过利用现代化教学手段达到教学目标。但是目前我国应用电子技术领域的教师存在着从学校到学校的现象，虽然他们都掌握着丰富的理论体系，但是存在着缺乏实践经验的问题。在教学中教师虽然更多的引入案例和开展教学活动，但是这些案例和教学活动并非来自企业，明显脱离社会实际，导致目前我国应用电子及技术教学存在着设施少、缺乏实践操作等问题。这样就限制了我国应用电子技术领域培养输出高质量专业技术人才的能力，无法满足我国社会对于应用电子技术人才的需求。

二、电子技术领域中提高操作能力的策略

2.1运用多媒体手段和高科技软件

在现阶段，我国网络科技和多媒体技术迅速发展，大大拓宽了现代学校学生获取知识的途径，学生对于知识的获取不再是仅仅依赖书本知识，所以教师在进行应用电子技术教学过程中，可更多的利用网络科技和各种多媒体教学，这样很好的丰富了课堂内容，让学生摆脱了枯燥的照本宣科的讲授模式，使学生们面对生动多彩的课堂内容，这样不但很好的激发了学生的学习热情和学习兴趣，同时对于培养学生的创新性思维有重要促进作用，使学生深刻掌握了所学知识，提升了教师的教学效果和课程进度。

2.2对电子产品进行实际设计

在应用电子及技术教育领域教育工作者要始终坚持能力培养的主线，以职业素养和专业知识的培养为基础，以专业技术核心能力为重点，引导学生加强对理论知识的学习及专业实践能力的培养。以理论结合实践为原则，根据重点培养学生设计、维修、制造电子产品的能力。在进行实践操作的课堂里，可以引入电子产品实体作为教具，让学生通过观察研究甚至是动手操作掌握电子产品设计、装配等技术，这样可以培养学生的动手能力，使学校教习与日后学生的工作紧密联系起来。

2.3对电子产品进行实践维修及研发

在实际教学中，教师需要针对专业需求和就业情况展开调查研究，以掌握社会对于本专业在就业岗位、职业技能和综合素质等方面的客观要求。应用电子技术专业涉及的领域非常广泛，特别是在电子产品制造企业需求更为突出。电子技术行业要求在职员工都能很好的掌握电子技术专业理论知识和实践操作能力。从业人员不但要胜任电子产品装配、调试、维修和护理等工作，同时还要具备对电子产品分析、检测、设计研发的能力。

2.4引进先进的电子技术经验

在目前科技不断发展的新形势下，我国应用电子及技术领域也随之发展更新，所以，应用电子技术领域的教师也要跟上时展要求，同步更新知识。现阶段应用电子技术教育领域的教师水平参差不齐，所以各相关部门应有针对此种情况组织开展教师进行培训和学习，对于高水平的教师也需要定期进行培训进修，并且鼓励教师在教学中引入各种现代化的多媒体手段，以激发学生的学习兴趣和热情。在具体教学过程中，教师教授学生专业知识和实践能力之外，还应各方面兼顾，注重培养学生的创新能力和综合素质。

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由以上事实分析可知,信息电子技术在汽车领域已经大量使用,作为新时代的汽修技术人员,必须掌握新兴的信息电子技术才能在未来的汽车维修领域发挥更大力量。

汽修技术本身是一门综合性很强的技术。不同车型故障不同;同一车型不同时期的故障不同;同一故障在不同的路面上的反映不同。现代维修企业,如果没有比较先进的检测设备,要在简陋的环境下解决复杂的疑难问题,这就要求维修技术人员的维修技术相当过硬。针对汽车维修行业技术人员的文化知识水平普遍不高的现实情况,对他们进行行之有效的、有针对性的新兴信息电子技术培训,就成为提高汽车维修技术水平的必然选择。

维修人员首先要掌握电子计算机使用技术。随着信息社会的发展,电子计算机为主的高科技技术在汽车上应用越来越多。电控汽车是汽车的主导产品和发展方向。因此,汽修技工必须要掌握电子计算机使用技术,会用电子计算机查找维修资料、检测故障代码、寻找故障排除的手段、网上技术咨询和网上修车等。而这一切均依赖于新兴信息技术培训。因此信息技术培训可以采用多种技术方式尤其是结合修车查找资料等网上作业进行实际的操作演练。这样迅速提高维修技术人员的技术水平,因此可以大大调动他们的积极性与实际维修效果。比如下载某发动机管理系统的相关程序。可见,对汽修技工进行信息技术培训是必要的也是可行的。

其次要掌握好较为全面的电子技术,包括模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与接口技术、传感器技术等,这些都依赖于电子技术培训。

ECU是英文单词组合缩写,意为“电子控制单元”,简要的说就是车载电脑。现在很多轿车发动机大都用电子燃油喷射系统,其中有一个形似方盒子的控制元件就叫“ECU”,简单地说,ECU由微机和电路组成。而微机就是在一块集成芯片上集成了微处理器(CPU),存储器和输入/输出接口的单元。所以ECU就是单片微型计算机(简称单片机)。发动机管理系统就是以单片机为核心,把各种检测器或者传感器采集来的各种信号(比如进气量、项位角等)进行相应的模拟/数字技术处理通过总线传送到单片机(或ECU)里,然后在经过相应的程序控制与数据处理,从而产生相应的控制信号,指定执行机构进行相应的操作(加大节气门开度)。

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中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）02C-0071-03

江苏省连云港中等专业学校（以下简称“连云港中专校”）以国家改革发展示范校建设为契机，进一步加强师资队伍建设，取得了显著成效。学校电子技术应用专业着力打造一支以“名师引领、骨干带头、专长发展”的优秀教师团队：在示范校建设过程中，通过培训进修、下企业实践、参与课程改革、教材建设、科技服务等方式不断提升教师队伍的综合实力;增加相关电子行业、企业技术人员和社会能工巧匠来校兼职比例，进一步优化了师资结构;完善专业带头人和专业骨干教师的培养机制，培养了一支勇创新、精教学、能课改、善科研的名师团队。

一、确定目标

学校电子技术应用专业高度重视师资队伍建设，重视每一位教师的自身发展需求，结合学校教育发展目标，整体规划教师的职业发展。成立了师资队伍建设领导小组，制定了《连云港中专校电子信息系师资队伍建设规划》，打造了一支以“名师团队、骨干团队、专长团队”为主体的“三维并举式”发展型教师团队。

二、有序推进

（一）整体规划――教师专业发展的出发点

一是建立正确的导向机制，树立科学的教师发展观，积极构建“学习型”专业团队;二是建立科学的选拔机制，遵循教师成长规律，发现并培养具有良好潜质的青年教师，促进其尽快成长为骨干教师;三是重建满足教师合理需求的长效激励机制;四是建立能动的典型带动机制，注重培植骨干，树立榜样，让名师、骨干教师带动其他教师步上良性的专业发展轨道，提高教师整体专业发展水平。

（二）科学管理――教师专业发展的支撑点

1.建立多层次的进修培训机制。

学校电子技术应用专业着力以适合本系教师需要、符合教师能力发展规律、符合新课改需求为目标。建立了多层次的教师培训体系，出国培训、企业培训、骨干教师培训、技能大赛培训、新课改培训、参观考察、专家讲座、新入职教师培训及校本培训等，让每位教师都有机会参加培训。落实培训配套制度，以保证培训的质量。近2年来，教师参加各类培训近100人次，其中参加国外培训学习4人次、国家和省级培训40人次。

2.建立多元化的评价体系。

新课改下的教师评价体系主要围绕“加强教师职业道德建设，促进教师的专业化发展，倡导教师个性教学，强调教师对自己教学行为的交流与反思”等方面目标构建，并注重评价的主体多元化、评价手段多样化。实践证明，只有把教师自身素质的提高纳入教师评价指标，才能真正发挥评价体系的激励作用，推动教师专业发展。

（三）教学教研经历――教师专业发展的着眼点

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“课程改革推进的主战场应该是日常的、平凡的课堂，课堂作为教学的最基本、最常见、最细小细胞，如果没有发生什么变化，课程改革也就成了空中楼阁，只能外在于学校，外在于教师与学生的具体行为。”学校电子技术应用专业以“五课”教研、“两课”评比为抓手，聚焦课堂。教师运用教学理论对自己的实践有意识、有系统、持续不断地探究反思，并在反思的基础上提高自己的实践能力以改进教学实践。

（四）课改实践活动――教师专业发展的关键点

1.构建教师合作平台。

学校电子技术应用专业非常重视教师间合作意识和合作能力的培养，通过集体教研、技能集训、青蓝工程、课题研究、有效教学、教研沙龙、项目开发、产品研发等方式，努力为教师创造一个和谐的合作氛围。同时为教师提供一定的保障，努力为教师创造宽松的发展空间。

2.以课改实践活动带动教师的专业发展。

学校电子技术应用专业很多教师具有教育教学专长，如教育教学研究专家和行业专家，或者资深的专家型教师等。他们具有先进理念、思想方法和经验，通过科研讲座、合作研究、技能竞赛、信息化大赛、两课评比、师徒结对、课例研究等课改实践活动等平台，带领着一线教师开展教育教学实践和研究，促进教师专业发展。

三、成效显著

1.有效提升教学团队整体实力。

经过三年的努力，电子技术应用专业教学团队水平显著提升。培养了一名江苏省职业教育教科研中心信息技术专业组成员，一名省特级教师;一名连云港市“333工程”名师，两名连云港市“333工程”学科带头人，四名连云港市“333工程”骨干教师，多名校级专业骨干教师。成立了许长斌名师工作室，多名骨干教师积极参与了名师工作室的各项活动。另从行业企业聘请了四名工程师及技师作为兼职教师。

2.有效提升教科研综合能力。

电子电工教研组是“学习型”的教学研究组织，组内教师以微型课题为载体开展校本研究，近两年来，电子技术应用专业教师主持或参与四项省级课题研究，主持的两项省“十一五”教育科学规划重点课题《中职项目化教学评价标准制订与实践研究》和《构建退役士兵职业技能培训模式的研究》已顺利结题，在公开刊物上24篇。

3.有效提升课程改革成效。

电子技术应用专业教师改革传统的教学模式，形成了行动导向的理实一体化教学模式，有效调动了学生积极性。在推进课程改革的过程中，专业教师在教育教研的基础上，总结课改经验，先后开发并出版了《电子CAD》、《单片机应用技术》、《电机电气控制技术》、《电子产品测量技术》、《电子基本技能与实训》、《彩色电视机故障分析与维修项目教程》、《电子元器件识别 与检测》等七部教材，现已在全国职业学校推广使用。

4.有效提升各项职教赛事水平。

（1）省、市职业学校“两课”评比成绩突出。

电子技术应用专业教师在省职业教育“两课”评比中成绩喜人，徐春妹、孙秀珍、魏朴等三人获江苏省职业学校“两课”评比电子电工专业示范课，张宝珍、徐海涛等两人获江苏省职业学校“两课”评比电子电工专业研究课。

（2）职业学校技能大赛成果丰硕。

近三年来，在连云港市职业学校技能大赛中，电子技术应用专业连续三年获团体一等奖。王萍、尹兰明、徐海涛、魏朴、袁杨等教师参加连云港市职业学校技能赛获市一等奖六项，二等奖七项，三等奖六项。

（3）信息化大赛收获甚丰。

近三年来，电子技术应用专业教师积极参加省、市信息化比赛，取得全国一等奖一项，省二等奖一项，省三等奖两项。其中徐春妹老师获全国“创新杯”信息化教学设计与说课比赛电子电工专业一等奖;徐春妹、朱薇薇老师参与的江苏省信息化实训教学比赛获二等奖。

（4）创新大赛成绩可观。

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二、参与核心课程体系的建构和课程标准的编写

1.依据核心技能，确定核心课程。

核心课程是为了完成共同的任务，不同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。

（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划，教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课程体系的构建。

（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后，如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识，突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状，促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路，组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经济的特点。

2.团队分工协作，编写课程标准。

（1）经验，写作思路清晰。目的建立核心技能训练课程，开发和建设的核心课程，对课程教学改革方案的主要思想。根据研究成果和实践经验的电子技术专业人员的应用特点，课程改革的经验，与写作课程标准。

（2）资源的整合，团队合作。建议的核心技术，行业专家，目前的教学，基于尊重认知规律，根据行业专家，应用电子技术专业工作任务分析表，构建新的教学体系，教学内容的确定，课程标准。经过反复研究，学校队五分，选择专业的特点，在各个学校的骨干教师，制定完备的课程标准。虽然我们有自己的任务，过程和方向，但思想内容，完整的格式，每个都有自己的风格。当然，有一些分歧和争论，最后作出调整。

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关键词:

应用电子技术;职师教育;教学改革

职业教育，在我国教育体系中占据着重要地位。目前，我国不缺高学历的人才，却缺乏技艺精湛的高级技工。职业教育师资(简称职师)正是为职业学校培养专业人才的师资力量。职业教育的特点决定了职师是“双师型”人才，即是教师，又是工程师。随着电子技术的蓬勃发展，企业对电子类职业技术人才的需求也越来越大，这就要求职业学校开设更多的电子类职业培训。因此，培养专业的职师人才已迫在眉睫。然而，目前普通的本科电子专业教育培养的人才理论强实践能力弱，而职业教育培养的人才实践能力强理论弱，并且两者培养的人才都不是师范人才，不满足职师的要求。

一、目前职师专业教学存在的问题

职师的培养目标要求学生既具有工程实践能力，又会教学。目前，应用电子技术职师专业培养的人才与培养目标还存在一定距离。究其原因，存在以下问题:

(一)课程体系设置不合理公共课、专业课、师范教育以及实践课在应用电子职师专业设置上都占据重要地位，如何合理分配四者之前的比例至关重要。现有的课程体系中，重理论轻实践，重专业轻教学，课程设置不合理。目前的课程体系中，实践环节多流于形式，教学法没有得到充分的重视，学生在工程实践、课堂设计和多媒体课件制作等方面都缺乏实战经验。此外，市面上的教材多是针对普通大学本科和职业教育的电子专业教材，针对职师专业的电子类教材很少，这为职师专业的教学增加了难度。

(二)教师的教学能力有待于加强应用型电子技术职师专业教师主要有两个来源，一是高校毕业的电子专业人才，二是职业技术学校培养的人才或企业工程师。前者实践能力欠缺，后者理论知识和教学能力欠缺，都不满足“教师，工程师”双师型人才的要求，这就导致培养出来的学生和职业学校的用人需求严重脱节，严重影响学生的就业。

(三)缺乏实训基地知行合一，贵在实践。职业教育与大学本科最重要的区别就是学生的实践能力特别强。受学校场地和经费的限制，目前很多职师专业苦于没有实训平台，对学生实践能力的培养流于形式，未达到预想的效果。

二、应用电子技术职师专业教学改革思路及方案

应用电子技术职师专业应紧紧围绕“职业技能+教学技能”开展教学改革，以培养“教师型+工程师型”人才为目标，深化职师专业教学改革，全面提高人才培养质量。我校应用电子技术职师专业不断探索学习，总结教学经验，在教材、课程体系、教师队伍和实习基地等方面都进行了改革，取得了一定的成效。

(一)优化课程体系鼓励有丰富教学经验的教师根据学生的接受能力和实际教学情况编写教材，调整公共课、专业课、师范教育课以及实践课在整个教学体系的比例，增加实践课和师范教育课所占的比例。实践课细分为课堂实践，课程设计，毕业设计和校外实习等环节。确保在每个环节学生的电子设计能力能得到有效锻炼。同时，学校扶持优秀社团例如电科协会的发展。近年来，电科协会每年都会开展一系列活动，比如电子设计活动周和义务维修活动等，为电子专业学生将理论应用于实践提供了平台。此外，学校每年组织学生参加各种电子设计大赛，以赛促学。在校外实习环节，与富士康等企业开展合作，让学生真正参与到企业的实际工作中，提高对电子专业的理解和实践操作能力，为将来在职业学校授课打下良好的基础。教学能力是应用电子技术职师专业学生需具备的能力之一。为了不断提升学生的教学能力，近年来学校每年都开展师范生教学能力大赛、普通话培训、普通话等级考试和教师资格证考试等等一系列教学活动。

(二)加强教师队伍的建设教师队伍的优劣直接影响了教学效果。要培养双师型学生，教师首先是双师型教师。为了培养教师的实践能力，我校组织电子专业的专业教师到广西机电职业技术学校参加实践培训，并且每位专业教师都取得了中级电工证书。同时，鼓励应用电子技术职师专业到企业挂职锻炼，将企业的项目变为教学案例。此外，邀请优秀的企业工程师和职业学校的老师走进实训课堂，让学生知道企业和职业学校的用人需求。

(三)拓展实训基地职业教育的目的是为企业培养合适的技工人才，而职师专业培养的正是技工们的领路人。实训基地是培养实践能力的重要平台。近年来，我校加大资金投入，先后建立了电工、PLC、嵌入式和通信等实训实验室，在校内为学生实践搭建了良好的实训平台。同时，在校外与富士康等企业合作，和广西技工职业学校和南宁市第一职业学校等职业学校开展交流合作，为应用电子技术职师专业进一步拓展实训平台。尤其是随着中国电子北海产业园的日渐繁荣，应用电子技术职师专业更需走出去，和企业加强合作，建立更多的校企合作的平台。

总之，随着电子技术的发展，职业学校对职师人才的要求将不断提高。目前，我校正筹建广西职业发展研究中心。在此契机下，我们将进一步深化教学改革，以培养双师型职师人才为目标，培养更多更好的电子类职师专业人才。

参考文献: