小型景观设计案例大全11篇

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关键词：公共空间；小型公共空间景观设计；人性化设计；

Keywords: public space; small landscape design of public space; user-friendly design.

中图分类号： S611 文献标识码： A 文章编号：

引言

公共空间作为人们用于消闲，娱乐和运动的公共场所，是市民进行城市生活的重要舞台，也是最能体现城市活力的场所。一个成功的城市公共空间不仅需要良好的物质景观，更需要生机勃勃的人的活动。公共空间是城市人们生活中息息相关不可或缺的部分，它提供了人与人交流的地方，是供人分享、同欢、体验的场所。而小型公共空间以其便利的可达性深受人们的喜爱。人类的行为方式影响到环境，也直接影响到景观设计的合理性。如何从景观设计的角度满足人的生理和心理需求，设计师需要更多的设计前期调研分析，合理利用场地，提高场地使用率，创造一个舒适的活动空间，缓解城市带给人们的压力。

1.公共空间、小型公共空间的概念、作用

公共空间同公园一样都属于舶来词汇，广义的来讲未被私有化的空间，都是公共空间的范畴，包括城市广场、公园、街头绿地、美术馆、图书馆等等。狭义来讲公共空间指：城市中室外的，面向所有市民的，全天免费开放的，经过人工开发并提供活动设施的场所[1]。

公共空间的概念是随着城市化发展演变出来的概念，城市中人们的空间越来越拥挤，我们每天从一个水泥硬壳到另一个水泥硬壳，人们需要一个舒适的空间进行思考、交流，公共空间随之而生。简单来讲公共空间景观设计就是为大众所服务的景观设计。小型公共空间的概念界定较为模糊，可以将之理解为各种交往场合中人与人之间交往距离相对较小、围合较封闭、交往强度相对较大空间, 可以是庭院、天井、中庭、楼间隙、屋顶花园等形式。这种零星点缀的空间虽然占地面积、服务辐射半径小，但是它胜在随处可见，方便可达，存在于人们的生活缝隙间，应当是使用率很高的场所。

美国较早的开始对小型公共空间的（如社区儿童公园、微型公园等）进行了系统研究，我国也开始倡导5-10分钟可达公共绿地的概念，这其实是一个目的，如何更好的利用空间，使景观设计更好的融入人们的生活，发挥其应有的作用。

2、人性化景观设计

人们之所以去公园是出于对自然环境渴望的本能，以及与人交往的需求。所谓人性化设计指在设计中能及时把握人们活动心理的变化，充分挖掘人们潜在的需求，以务实的态度考虑景观细节，在满足人的生理需求的同时，更要满足不同地域、不同阶层、不同年龄的人的心理需要。人性化设计要坚持以人为本，满足人的物质和精神、生理和心理等诸方面的需要，创造出安全、舒适、宜人的公共空间景观环境。

2.1、人的活动的特点，对环境的要求

扬.盖尔在《交往与空间》中说过，人往人处走。也就是说，在公共空间中人及其活动更能吸引人，使公共空间焕发活力。[2]扬.盖尔将人的活动分为三种类型：a.必要性活动：指日常工作和事务b. 自发性活动：主要包括散步、呼吸新鲜空气和驻足观望等活动，这些活动有赖于外部物质条件，只有外部条件适宜，天气和场所具有吸引力时，人们才有参与的意愿。c.社会性活动：有赖于他人参加的各种活动，包括儿童游戏、互相打招呼、交谈、以视听来感受他人和各类公共活动。简单来讲，环境的好坏左右着人们参与社会活动的积极性。

2.2、人的活动的生理需求与心理需求

设计的目的在于满足人的自身生理和心理需要，需要成为人类设计的原动力。心理学家马斯洛在四十年代就提出人的“需要层次”，这种学说对我们认识人的心理需要具有一定的普遍性。环境景观的参与者在不同阶段对环境场所有着不同的接受状态和需要。对景观来说，首先起码是人在场所的使用功能上得到需求和满足。然后从整个场所的精神层面上得到审美、心理上的人文关怀。景观是研究人与自身、人与人和人与自然之间关系的艺术，因此，满足人的需要是设计的原动力。

2.3、景观设计中应充分考虑人的活动心理

营造一个好的公共空间不仅仅提供相应的物质设施条件，在景观设计时候更应考虑人的活动的心理。近年来，上海提出重构基层公共文化服务体系建设，在公园之外，社区文化中心成为一个新的吸引人流的场所。不同于小型公园或是街头绿化，社区文化中心兼具体育与文化的特点，扎根于区镇的居民小区。它具备市民健身馆、图书馆这些功能，可谓麻雀虽小五脏俱全。社区文化中心景观设计属于小型的公共空间景观设计，作为一个人们喜爱的场所，在设计时候应该不仅仅停留在建筑加绿化覆盖的层面，应该务实的考虑到来往人群的需求。

不同于一般的街头绿地，社区文化中心景观应该更具开放性，蕴含更多的人文气息，体现“文化”与“活力”。

在规划初期应该进行调研了解服务对象，在景观设计中使用者的需求应被充分考虑。如儿童、老人、残疾人的不同需求。景观设计应该灵活运用空间，创造一些良好的供人们交流的绿色“公共空间”，在设计美术馆、图书馆、体育馆时候是否考虑到营造一个屋顶花园、内庭、后院等等。我们总是谈到可持续性发展、低碳环保等等概念，但是我们是否有很好的利用一块土地？如社区文化中心，人们健身、读书之余室外的交流空间是必要的，是否有公共座椅、草坪以及供室外用餐区都是评判一个公共空间是否适于人们活动的重要标准。

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独立院校的景观设计设计专业，其学科定位相对比较混乱。有很多院校的景观设计置于“农林”之下，也有些设置在“生物”之中，还有在“艺术”中安排课程。实际上，对于学科的发展来说，景观设计的内容涵盖很广，在不同的专业门类下设置有不同的侧重点，所以院校在专业设置的过程中相对要具有针对性，培养计划应有所侧重，而目前很多学校所出现的状况是，景观设计课程放置在大学科下并没有体现其学科优势，而是相对混杂，使得学生学习没有着力点，浅而不精，这是独立院校开设景观设计类课程需要推敲的重要方面。

（二）景观设计教学理念相对滞后

目前，在独立院校中，景观设计的教学内容相对更新缓慢，是制约独立院校景观教学的重要问题之一。由于其接触景观设计这一门类的时间较短，导致教学大纲相对不成熟，学术的交流以及学术的会议相对较少。另一方面，在独立院校中，教师进修的机会相对较少，与王牌院校及行业的接触机会较少，使得教学内容没有办法得到持续得更新、补充，教学的侧重点不明确，不能正确地传递给学生行业信息。把最新的行业动态、景观设计理念带到课堂，不仅可以带给学生强烈的新鲜感，生动课堂教学，同时可以很好地引导学生的学习方向，使得独立院校景观设计的教学真正与社会需求接轨，培养符合社会发展的高质量人才，这是当前独立院校在景观设计课程建设中需要正视的首要问题。

（三）教学方法相对单一

在大部分独立院校的教学中，主要注重的是课堂之中理论知识的灌输，理论教学过程中教师与学生基本处于讲台上下的关系，教学模式比较单一、呆板，使得学生对于基础知识转化为现实存在的变换意识较弱，不能很好地推敲实际的空间关系问题。而在制图的过程中，又过分强调制图的重要作用，忽略了专业基础知识的讲授，使得学生有了制图能力又忘了基本的理论知识。如此，学生经常会在毕业之时遇到实际问题思想准备不足，或者空谈设计不顾实际的需要，很难去适应用人单位的要求，也就导致了大量的应届毕业生就业困难。

（四）教学内容较陈旧

在我国大部分独立院校的教学方面，基本都参考了国内知名院校的整体教学内容体系，而这类内容的架构来自于国外的设计基础与国内的理论基础。因此，在独立院校教学的内容上，一般呈现的就是对于景观设计学科的基本理论认识、设计的基本构思及形式表达、设计构成要素的渗透、各类地块的分项设计这几大方面。在现代的景观设计研究中，更倾向于专项的研究，对于景观设计内容的细致化要求更高，这也是独立院校在景观设计课程内容上所欠缺的重要方面。

二、独立院校景观设计教学的创新思路

（一）提升教学理念，提高教师综合素质

1.关注国际新理念与新方法，更新课程体系。

学校在学科建设中要时刻关注现代中国发展中所遇到及正在解决的问题，同时应该关注到国际社会中有关于景观设计领域的新的动态与理念，以及在这些理念支撑下所研究的新的设计手段与方法，另一方面，也要关注国内外高校在景观设计教学中的具体课程设置，以此作为立足点，结合院校自身特点，进行合适的教学体系更新与调整。

2.加强学术交流。

作为高等院校的景观类教学，学术交流是提升学校整体教学水平的重要途径。它可以使高校教师之间就专业问题有更多的相互交流、探讨的可能性，也可以使得教学手段得到传播。在学术交流的环境中，可以使教师积累经验、获取信息，从而提升整体教学水平。

3.促进教师进修，提升整体教师队伍水平。

独立院校相较于普通高校的教师，进修的机会相对并不是很多，使得教师队伍自身的素质提升速度相对缓慢。加强教师进修，可以使教师在更专业的环境下获取到专业内的更强、更准确的信息，这些信息的及时反馈，有助于提升课程的整体教学质量，与社会总体需求相符合。

（二）多种教学方式结合

1.案例教学方法的渗透

在传统的教学方法中，通常对于专业的理论知识以讲述的方式为主，学生对于所营造的空间、意境以及效果都来自于自我的想象，很难准确地理解理论知识中所包含的实际设计内容。通过专业项目的案例引入，结合以往枯燥乏味的基础理论知识，帮助学生将复杂的专业理论转化为真实的场景信息，从具体的设计项目案例中找到契合点，简单直白地展示理论应用于实践的过程，强化学生的理解与记忆。另一方面，也通过实践案例的介入，提高学生的学习积极性，主动地介入项目中去发现和分析问题，又借助于案例项目所提供的各种信息找到问题的解决方法，培养学生自我探索与认知的过程，真正掌握设计的学习方法。另外，在专业理论知识贯穿的过程中，会碰到传统的景观设计案例，同时也会接触到在当前环境下景观设计的成功案例。在同一地区、不同时期的案例，或者有着相同背景的景观设计案例，有很多共通的地方，也有很多针对小环境所作出的细致处理。在案例教学中的新旧案例结合，会使学生认识到同一设计手法在不同设计环境中的处理手法，或者相同元素在不同设计语境下的变换运用，使学生形成整体的意识，也形成对于细部环境空间的关注意识。通过案例之间的对比研究，掌握来自于本源的设计思路。

2.课堂中小组讨论教学方法的介入

在通常的景观设计课程设置中，经常性地抛给学生具体的设计项目内容，需要学生独立完成以达到课堂教学的目的。而独立院校更多的是在培养应用型专业人才，对于学生的沟通与表达能力也是培养的重要课题之一。在课堂教学中建立小组讨论模式，使得学生成小组的方式进行项目的交流与合作。学生在这一过程中，可以将自我的想法加以表达，同时通过跟小组内各成员之间的交流，可以刺激学生的思考能力，碰撞出更多、更有价值的设计思路；另一方面，通过小组之间的交流与配合，培养学生的团队合作意识，使学生学会跟不同的人合作过程中不同的处理手法，为将来进入社会中人际交流奠定好的基础。

3.加入实际项目的教学手法

在景观设计类课程的结课作业中，通常会通过某个竞赛项目去实践课堂内容，而作为独立院校的学生来说，竞赛项目相对遥远，使得学生没有清晰的认识，空间、尺寸各方面的掌握都很欠缺。因此，在教学过程中，以学生所在的校园环境作为基本出发点，寻找校园环境中相对欠缺的一部分区域，把学生拉到具体环境中，亲身体会、身临其境，在其中去感受和领域环境中美好的与欠缺的部分，并对其进行改造设计。这样的过程，使得学生能够真正接触现场，对于设计项目有清晰明确的认识，更好地理解课堂内容，同时把握实际环境的具体操作。

（三）课外教学手段——工作室制，加强设计创新思维

1.工作室下的专项课题探讨

在正常教学过程之外，在教师中建立工作室制，由专业老师负责，提出专业理论研究课题与实践研究课题，学生可以根据自我喜好选择相关课题进行跟随性学习。提高学生的学习兴趣，会大大提升其对于专业的认知度与探索性，学生能够自发地透过图书馆与网络翻阅大量课题相关资料，作出合理的分析与判断，并且通过与专业教师的讨论，加深对于专项课题的认识，达到融会贯通。

2.工作室下的话题探讨

在每个专业教师的工作室中，每周都会给出一个专业内的热门话题，学生在拿到话题后可以自我搜寻资料与相关信息，在每周的固定时间进行话题探讨，以座谈形式展开，面向全校开放，学生在一种轻松自由的环境中各抒己见，同时由于不同专业学生的介入，会从不同的视角与不同的专业角度去理解和分析问题。在这样的讨论中，给学生以更广的思路，也加强了各学科之间的交流，将学生以往所排斥的课堂环境中的各学科渗透搬到课堂以外，在没有压力的环境下去接受和探讨专业知识。

3.工作室下的读书环境营造

在专业教师的工作室中，有专门建立的图书角，除学校及专业教师提供的相关书籍外，大部分书籍来自于学生的自发交流行为。学生将自己感兴趣的书籍放到图书角中，同时在自己感兴趣的部分做相关批注，其他学生可以随意地在图书角中进行书籍借阅，同样也可记录对于相关部分的认识与见解。这种小型图书角的建立，可以使学生都更多地交流平台，加强与专业教师的交流，可以使学生对专业的认识有更更加深入的理解。

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中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

随着景观设计学科的蓬勃发展以及国内设计市场对景观设计人才需求量的不断增加,各地高职院校开设了与景观相关的专业或课程，教学重点和特点各异。环境艺术设计专业中开设的《景观设计》课程更有其一定的特殊性，也存在一些突出的问题。

景观设计课程在环境艺术设计专业教学体系中占有十分重要的地位。虽然在近年的项目化教学改革中取得了一定的效果，对培养学生的应用性专业能力有着实质性的提升，但在教学的过程中，仍有问题出现。本文拟对高职院校景观设计专业课程的现状进行分析，并结合高职院校实际及景观设计的市场走向，提出对高职院校景观设计专业课程教育改革的一些设想。

景观设计专业教育的发展现状及历程：

景观设计师的职业称谓最早是由美国景观设计学之父奥姆斯特德于1858年提出的。1900年在哈佛大学开设了景观设计课程，正式确立了景观设计学的学科地位。

20世纪20年代，我国部分高等院校就开设过各园林专业的课程，这就是景观设计专业的雏形。50年代初期，北京农业大学园艺系与清华大学营建系曾合作创办了我国第一个园林专业，标志着我国景观设计学科的形成。此后，一些高等院校相继设置了园林专业，我国的园林景观专业得到了很大的发展。

在这个领域，以前称之为“园林”或“风景园林”，以后引入美国的称法叫“景观建筑” (Landscape Architecture) ，后来又叫“环境景观设计”，也有称为“环境设计”或“景观设计”。 景观设计专业教育如同上述混乱名称一样较为混乱。林业院校的园林系偏重绿化、城建院校的风景园林专业偏重建筑、规划、艺术院校的环境艺术专业偏重小品、造型等，目前城建和理工院校已不设风景园林专业，只有少数高等农林院校和美术学院具有相对完整的景观专业学科体系，高职院校的景观设计课程的设置亦有待改革，从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨。

环境艺术专业《景观设计》课程现状

环境艺术专业中的《景观设计》课程目前存在一些突出的问题:

一．教学内容多，容量大，前期知识铺垫不够。《景观设计》在环境艺术设计中作为一门不可或缺的主干课程，但是在前期的教学过程中，往往很少进行前期教学内容铺垫，学生一进入该门课程，就直奔主题，直接讲授相关理论重点，学生对知识的吸收较为缓慢，理解不够透彻，直接造成在接下来的项目教学过程中，对方案设计的思路不够完善，方案无新意，设计理念不强等缺点，学生接受难度较大。

二．课程目标设置与社会需求脱节。高校景观设计专业招收以艺术类专业学生为主，因此，在课程目标设置上也偏重学生艺术修养的提高，多以艺术作品的标准来衡量学生景观设计专业水平。这种课程教学目标和社会对景观设计专业人才的需求是脱节的。景观设计作为一门多学科的综合性艺术，艺术性只是景观设计的一部分，现代社会对景观设计的要求更侧重其自然属性和人文价值，追求景观中人文和自然和谐统一。因此，景观设计课程的目标设置不能单一化，要紧密结合社会审美需求及社会实际应用。

三．学生综合知识和自学能力有待提高。景观设计是一门综合性很强的学科，涉及学科知识比较广泛。大多数学生已经从小养成了灌输式的学习方法，缺乏学习的自觉性和主动性，自学能力较差。学生的自主学生意识有待提高，需要多吸收课外知识，改变自身的学习方法。

景观设计课程教学改革的实践与方法

一．确定教学目的，明确课程定位

景观设计课程教学的根本目的是培养满足社会需求的景观设计专业人才。在教学目标的设定和教学实践过程中，要始终以提高学生的职业能力为目标，丰富课堂教学内容，减少难以理解的空洞理论，增加实践训练的课时，给学生提供充足的自习时间和实践机会。培养学生具有基本的景观概念，懂得景观设计的规律及方法，能够设计出完整的方案，绘制出相应的图纸，流畅的表达设计要领，能在规定时间内完成一个小型方案的设计。明确课程定位，确定教学目的后，才能进行相应的教学改革。

二．综合运用多种教学方法，提高课堂效率

景观设计课程教学内容多而杂，因此，课堂效率的提高，是决定学生知识的掌握程度和能力的提高的关键。应该针对景观设计学习内容的不同，合理选择相应的教学方法。

1.多媒体教学法

在课堂案例教学中，可以运用多媒体教学法，向学生展示优秀的景观设计方案、景观漫游动画等，在展示的同时，边分析边讲授，加强学生的理解，提升课堂教学效果。

2.实地考察教学法

带领学生进行实际案例考察，考察的范围包括所在地区的各城市景观，在考察过程中，由教师实地讲解分析，分析对比，加深学生的理解，并在考察后要求学生进行整合分析，形成汇报PPT，在课堂中进行分析汇报。

3.项目教学法

由教师给出相应实际地块，并带领学生进行现场实地考察后，给出相应的设计条件，由学生完成该地块的景观设计。这种教学方法的优势在于，学生在前期考察后对该地块已经积累了一定的现状分析，对周边环境了解较为透彻，对人文要素，设计要素都有较为深入的分析，容易上手，方案设计容易深入，不浮于表面。

4.体验式教学法

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

三．课程内容的筛选与精简

选择各种类型的景观设计，进行系统教学，由浅入深，分层次、分阶段教学。教学专题主要由四部分组成：

庭院景观设计；2.居住区景观设计；3.广场景观设计；4.村落景观设计。学生分成几个项目小组，协作设计，自主创新。

经过以上对教学改革发面的思考，本人已经将其应用于实际教学之中，实践检验，这些方法是行之有效的，学生在专业技能上有所提升。但是仍然需要在今后的教学过程中继续进行深入探讨、反思。深化高职教学改革，需要各高职院校教师不断进行探索创新，实实在在进行实践教学，总结经验，以培养出适合社会发展的优秀专业人才。

参考文献：

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Abstract: With the development of city land increasingly expensive and city level of development green environment is more and more small, forcing developers to develop longitudinal space greening, to guarantee and improve the rate of greening, in underground building roof to create landscape has become the inevitable trend of development in city construction. In this paper, analyzes the underground building roof landscape design construction.

Key words: underground building roof; landscape design; factors

中图分类号：P901 文献标识码：A文章编码：

引言

地下室顶板景观与一般地面景观，即露地造园的最大区别在于把植物种植于人工的建筑物或构筑物之上，种植土壤不与大地土壤相连。地下建筑造园景观与传统意义的天台花园景观相比，有很多特殊之处。过去主要考虑天台花园景观能够在有限的城市空间里向尽可能多增加绿量，作为地面绿化的补充，以体现生态效应为主。实际案例中，多数天台花园面积不大，覆土厚度仅几十厘米，以种植草坪和小型灌木为主，硬质景观设施一般也仅限于简单的园路。相比而言，地下建筑顶板景观的面积范围大得多，与地面绿地景观连成一体，且往往在比较核心的位置来构筑绿地景观。地下顶板构筑的景观效果对整个地面绿地景观尤为关键，因此在设计和建造时应与地面绿地花园连成一体。

1地下建筑顶板造园景观设计

1.1制约因素

讨论地下顶板造园景观设计的问题，要清楚地认识到地下建筑对位于其顶板上部的造园景观的设计造成诸多制约，从而在一定程度上限制了景观设计创意的自由发挥。这要求景观设计师更加熟练、透彻地了解这些制约因素，并掌握一些技巧方法，不让这些制约因素约束了景观设计的创意思维，以取得更好的景观效果。

诸多制约因素主要归结于两点：一是地下建筑顶板荷载的要求对顶板上所有软硬质景观及人的活动所带来的重量的限制；二是必须妥善解决好不与大地土壤完全相连的土壤蓄排水问题。

1.2植物布局

在植物生长条件，浅根性乔木需要的种植土及排水层厚度之和至少为1.2m，深根性乔木的这个数字为1.8m。经常面临的问题是由于造价及其他限制，地下建筑顶板的覆土厚度整体比较薄，比如在有些案例中，地下建筑顶板结构只能满足0.6m（含排水层）的覆土，无法种植乔木。即便在覆土厚度可以满足种植乔木的前提下，再增加更厚的土层，虽然有利于植物生长，但是增加覆土厚度的同时也增加了造价，这不仅包括覆土层增厚带来的地下建筑顶板均布恒荷载的荷载值增加，而且导致地下建筑埋深增加。覆土厚度往往成为在造价和绿化效果之间权衡的重点。景观设计师不能简单地一味要求增加覆土厚度，而是需要考虑如何在不增加、少量增加或局部增加覆土厚度的前提下进行设计。

化解地下顶板荷载导致的土层厚度对植物布局的不利因素，主要有下列方法可供参考。

（1）尽早确定布局方案，以便地下建筑的结构设计在布置乔木树林的位置局部加强结构，增加覆土厚度。

（2）地下建筑结构采用反梁系统可以在不增加整体结构埋深的前提下增加覆土厚度，可增加相当于梁高50％～90％不等的覆土厚度。但需在土层底部反梁贴近顶板上表面位置埋设过水管，避免反梁围成的“槽”无法排水。

（3）在没有地下建筑的位置多布置乔木，即便地下建筑顶板范围内的绿量不足，总体绿量仍可保证。

（4）利用局部堆高的树池种植乔木，并将树池尽量布置在柱、梁的位置，对结构造价提高的影响较小。日本的崎玉新都心榉树广场就是采用该做法的著名成功案例，设计师利用了地下建筑的制约因素，形成一种独特的景观效果。

（5）采用顶板花园防排水新材料新技术，减少蓄排水层厚度。蓄排水层是屋面种植不可或缺的部分，一般所说种植土土层厚度均应包括蓄排水层厚度，以浅根性乔木需要的种植土及排水层厚度之和至少为1.2m为例，其中排水层厚度为0.3m，这里的排水层指的是传统卵石排水层，如果将卵石排水层替换为排（蓄）水板，渗水盲管等新型排水系统，厚度不到0.1m，这就使有效覆土厚度增加了不少。

1.3景观建筑小品的布局

景观建筑小品如亭、廊、花架的柱将对地下建筑顶板形成一个较大的集中力，如果这些柱没有落在结构梁或柱上，地下建筑结构往往需要布置次梁来承受这个集中力，从而对地下建筑结构布局体系造成较大影响，增加了结构设计工作量，增加了造价，造成顶板结构不够整齐美观，甚至与地下建筑上部空间的管线布局冲突。所以景观建筑小品的布局不能随意，应注意以下几点。

（1）亭、廊、花架等景观建筑小品尽量采用轻型结构而非钢筋混凝土或砌体结构，如钢结构、木结构，不仅重量轻很多，而且环保、时尚。面对有些松软的土层，木结构景观建筑对下部结构荷载影响很小，布局的自由度很大。

（2）不管采用何种结构材料，都要尽量将景观建筑的柱网与地下建筑柱网对齐。比如，布置四柱凉亭，最好其中一个柱与地下建筑结构柱对齐，另外两个柱位于梁上，还有一根柱子需要结构布置次梁来承受。同时注意尽量采用与地下建筑柱网体系吻合度较好的方形或矩形平面来设计景观建筑小品。

（3）结合地下建筑的人员出入口的地面构筑物布置挑廊、花架等，比如利用出入口构筑物未设入口的墙面设挑廊，增加的挑廊荷载可以与出入口构筑物一并考虑，地面各类景观及功能构筑物的布局也比较简洁。

1.4其他硬质景观元素的布局及做法

其他硬质景观元素的种类很多，主要包括，园路场地等硬质铺地及侧石、花池树池等种植槽墙或种植槽座墙、座墙座凳座椅、各种高度的景墙及挡土墙、矮柱及柱墩、花钵、小型雕塑、景观灯柱等。

高景墙、挡土墙、较大型的花钵雕塑等高度较高、体量较大的景观元素对地下建筑顶板荷载的影响与景观建筑小品类似，可能会对顶板形成较大的集中力，首先要尽量采用轻质材料。如：采用木格栅制作的景墙；采用轻型钢结构框架外表干挂石板的景墙；采用蒸压粉煤灰加气混凝土砌块等轻质材料砌筑的景墙（蒸压粉煤灰加气混凝土砌块的容重5.5KN/m3，仅为腐殖土容重的1/3）等。高度较高的重力式挡土墙必须采用容重较大的材料砌筑，如块石、实心砖，应尽量避免在地下室顶板采用。如果不能有效地减小这类景观元素的重量，就要考虑顶板结构专门处理，应参照景观建筑小品的处理原则。

高度很低、体量很小的景观元素往往在硬质景观中占主体，数量多，分布广，对景观的灵活布局影响大，但对地下建筑顶板荷载的影响也比较小。铺地及其构造层的容重比腐殖土稍大，其他高出地面的元素如果布置在局部落低的区域，增加的重量正好可以由减少的土层厚度抵消。所以在景观设计的具体操作中，尤其在初始方案阶段，无需太多考虑这类元素对顶板荷载的影响，以便自由灵活布局，但定稿后应该交地下建筑的结构设计复核。景观设计师应该对腐殖土、石材、常用砌筑材料等建筑材料的容重比较熟悉，以便在设计中随时检查景观元素对地下建筑顶板荷载的影响。

1.5水景布局及做法

水景包括喷泉水池、瀑布跌水以及仿自然形态的溪流、池沼等。水景对地下建筑顶板荷载的影响与前面介绍的硬质景观元素类似，高大的瀑布跌水景观必须考虑额外增加重量的影响，一般低矮的水池溪流与铺地、花槽墙的情况基本一致。

布置在地下建筑顶板的水景可以视为局部的蓄水屋面，由于长期蓄存较大量的水，容易对地下建筑顶板防水带来隐患。在地下建筑顶板布置水景主要应注意以下两点。

（1）水景布局时注意水景面积不宜过大，尤其注意水面不应跨越地下建筑顶板范围线和变形缝位置，因为这些位置容易产生不均匀沉降和横向伸缩，导致水景结构的损坏。如果溪流等带状水体必须跨越地下建筑顶板范围线和变形缝位置线时，可以将两侧的结构分开成为两个独立的水景结构，采用埋设软管连通水体，暴露的两个相邻的水景池壁可采用景石遮蔽。

（2）不可采用地下建筑顶板防水层刚性保护层作为水景的结构池底。地下建筑顶板蓄水种植屋面防水层上面应做设刚性保护层，刚性保护层一般采用50mm左右厚度的细石钢筋混凝土，水景池壁与细石钢筋混凝土刚性防水层的连接容易造成刚性防水层受力不均导致损坏。所以应该在地下建筑刚性防水层以上，做包括池底、池壁的独立水景结构。这就要求景观设计必须综合考虑水面标高、水深、水景结构等因素。

1.6竖向地形设计

种植土层不仅作为绿化种植的基质，对种植土进行高低起伏有致的竖向地形塑造也是景观创意的重要手段。这必然首先关系到种植土层增厚影响地下建筑顶板荷载的问题，即如何在不增加覆土厚度的前提下做出较鲜明的地形起伏效果。

由于顶板荷载限制，地下建筑顶板覆土厚度即便增厚，一般也只能达到1.5m左右，能够做地形起伏高差的尺度空间更小，可能只有几十厘米，很难塑造丰富的地形效果。适当提高堆土标高，又不导致覆土荷载大幅度增加的办法是采用“EPS”工法。 “EPS工法”是近年来在软土路基施工等领域采用的一种新型工艺，简单地说就是利用比重很小的聚苯乙烯泡沫（EPS）板垫高路面，EPS板容重极小，仅为腐殖土容重的1/100～1/50。该工法自从20世纪90年代经由国外引入我国，目前应用广泛。引进到景观领域，则可以利用EPS板垫高种植土，取得局部较大的地形起伏，而荷载增加很小，控制在结构允许范围之内。

2结语

地下建筑顶板造园所面临的制约因素对景观设计的影响牵涉到景观设计从方案布局到施工图对材料构造确定等各个阶段，对景观设计师与地下建筑各专业设计师之间的密切配合提出特别要求，还牵涉到景观设计对施工工艺的考虑以及在施工现场的指导及应变，以及对有关的新材料新技术的掌握和运用等。希望通过本文就该问题做一个初步分析总结，为我国绿化景观建设水平的提高做点贡献。

参考文献：

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中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0049—02

近年来，景观设计师作为一种专门从事景观设计的新职业群体，受到社会各界的广泛关注。我国城市化进程高速推进的当前时期，社会对于景观设计专业人才需求量必将持续增大，这对景观设计相关从业者来说，既是巨大的挑战，也是难得的机遇。提高景观设计学科课堂教学质量，培养出更多高素质的景观设计人才，最大限度地满足社会发展的需要，成为摆在我们面前的新的课题。

一、我国景观设计学的发展现状

景观设计作为一个专业词汇是由被称为“现代景观设计之父”的奥姆斯特德在1857年创造的。1990年，美国哈佛大学第一个开设了景观设计课程，距今已有逾百年历史。

国内景观设计一直以来都集中在古典园林式设计学的教育和研究上，现代景观设计课程的开设则要相对晚得多。1997年，哈佛大学设计学博士俞孔坚教授创办了北京大学景观设计学研究院，开启了景观设计在中国大陆发展的新时期。到目前为止，虽然各个学校专业名称略有差异，但在培养专业性景观设计人才的目标上都是相同的。这学探索和努力极大的推动了景观设计学在我国的发展，为满足新时期社会对景观设计人才的需求做出了很大的贡献。

笼统来讲，景观设计的研究范围非常广。从家庭院落、小型社区、城市活动广场的场地设计，到城市公共场所的整体设计、景区的系统规划都在景观设计的范围内。一般的，根据景观设计规模的大小，可以将景观设计分为微观层次和宏观层次两大类。在高等院校景观设计的课程安排上，一般先通过微观层次的景观设计学习，掌握景观设计的一般原则和常用手段，打下良好的景观设计理论基础，并能够独立进行一些小型场所的景观设计实践，积累一定的实际设计经验。由于大型宏观景观设计一般地理面积较大，设计内容复杂，除需具备扎实的景观设计基本功和理论基础外，还应具备宽阔的视野、历史性的眼光、良好的人文素养和生态环境学功底，对设计者综合素质的要求较高，因此，宏观景观设计课程一般安排在大四或研究生阶段学习，属于景观设计研究的高级阶段。

二、目前景观设计教学中存在的问题分析

景观设计课程在我国开设时间虽短，但其发展却十分迅速。近年来，各高校在景观设计教学实践中不断探索和总结，积累了较为丰富的教学经验；随着计算机软件绘图功能的普及和在景观设计中应用的增多，景观设计教学也逐步形成了以手绘设计为基础、计算机设计软件为主体的双重技能教育模式；同时，为更好地促进学生的学习，不少景观设计实力较强的高校已经建立了设施一流的校内实际训练基地，使学生在理论学习之外加强实践锻炼。同时，高校和企业交流合作的加强，也给景观设计学生提供了很多宝贵的企业锻炼机会，开阔他们的视野，更有助于他们增强实战经验，将理论知识和企业需要、社会需求紧密结合。然而，在看到取得一系列显著成绩的同时，我们也不能忽视目前高校景观设计教学中仍存在一些问题。

（一）课程目标设置和社会需求脱节

高校景观设计专业招收的大多是艺术类专业学生，因此，在课程目标设置上也偏重学生艺术修养的提高，多以艺术作品的标准来衡量学生景观设计专业水平。这种课程教学目标和社会对景观设计专业人才的需求是脱节的。景观设计作为一门多学科的综合性艺术，以艺术标准来衡量并不为过，但是，艺术性只是景观设计的一部分，现代社会对景观设计的要求更侧重其自然属性和人文价值，追求景观中人文和自然和谐统一。因此，景观设计课程的目标设置不能单一化，要紧密结合社会审美需求，不断改进考核标准。

（二）教学方法单一

景观设计作为重要的综合性课程，教学中涉及内容很广泛。教师是课堂教学的组织者和指引者，对学生的学习起着重要的引导辅助作用。在教学过程中，很多教师不能够针对教学内容灵活运用各种教学方法，限制了教学效率的有效提高。同时，长期运用单一的教学方法，会引起学生的视觉和听觉疲劳，对学习产生抵触情绪，不利于学生学习积极性的调动和课堂效率的提高，甚至难以完成教学进度。

（三）课堂教学拘泥于课本

课本是教师实施课堂教学和学生进行景观设计学习的主要依据，是组织课堂教学最重要的工具。认真学习研究课本理论，对我们的学习和教学将起到事半功倍的效用。然而，景观设计课程属于工科类范畴，具有很强的实践性、应用性和综合性，课本理论学习只是课程学习的基础而非主体、核心。在掌握理论基础的基础上，还应该指导学生加强实践锻炼和实际应用，提高学生的综合应用能力。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”景观设计也是一样，必须要经过无数次的实际操作设计、体验感受，才能更好地理解设计原理，并在独立设计过程中合理应用。

（四）学生综合知识和自学能力有待提高

景观设计是一门综合性很强的学科，涉及学科知识比较广泛，任何知识的缺失都可能影响景观设计课程的学习和对设计理念的理解，影响景观设计作品的效果和高度。我国目前的教育体系还是应试教育模式为主导，学生对课程外知识的掌握十分欠缺，知识掌握不够全面，偏科现象严重。同时，大多数学生已经从小养成了灌输式的学习方法，缺乏学习的自觉性和主动性，自学能力较差。在时展日新月异的今天，终身学习的理念已经深入人心，自学能力的不足不仅会限制他们知识面的扩展，也会对今后的进一步发展造成很大的局限，难以在景观设计职业生涯的道路上做出出色的成绩。

三、我国高校当前景观设计教学改革的路径

（一）以提高职业能力为培养目标

景观设计课程教学的根本目的是培养满足社会需求的景观设计专业人才。在教学目标的设定和教学实践过程中，要始终以提高学生的职业能力为目标，丰富课堂教学内容，减少难以理解的空洞理论，增加实践训练的课时，给学生提供充足的自学时间和实践机会。要站在景观设计职业需求的高度，立足实际工作中对景观设计师知识和能力的要求，打牢基础，注重提升能力，促进景观设计人才知识和能力的全面提高。

（二）综合运用多种教学方法，提高课堂效率

景观设计课程教学内容多而杂，但受学时和其他课程限制，实际安排课时相对不足，因此，课堂效率的提高，是决定学生知识的掌握程度和能力的提高的关键。笔者在多年的景观设计教学实践中发现，针对景观设计学习内容的不同，合理选择相应的教学方法，对于学生课堂学习效率的提高能起到事半功倍的功效。比如，在课堂案例教学中，可以运用多媒体教学法，向学生展示优秀的景观设计图纸、实际效果、视频效果等，在展示的同时，教师可以向学生讲解每处设计的理念和把握的原则，图文并茂，形象生动，帮助学生理解记忆的效果十分显著。又如，在课堂上没有实际场地的情况下，可以采用虚拟项目实做法，由教师提出简单的虚拟项目，让学生当即完成景观设计，这种教学方法简单灵活、易于操作，在课堂教学中也要灵活加以运用。

（三）注重学生创新精神的培养

景观设计是一个极富创造性和创新性的领域。创新精神是优秀景观设计人才的必备素质，直接决定着其在景观设计道路上能够达到的高度。我国高校大学生长期受传统教育模式的禁锢，已经习惯了“拿来主义”，普遍缺少创造精神。因此，我们在景观设计教学过程中，要善于引导学生独立思考，主动为他们提供发挥自己创新能力的平台，鼓励他们打破定式思维的限制，表达自己的思想和倾向。要通过大学阶段开放、兼容的教育，重新活跃他们的思想，激发他们潜意识里的创造能力和创新精神，使他们在景观设计这个有巨大创新需求的领域中尽情绽放自己的聪明和才智，取得事业和人生的成功，为我国景观设计学的发展和进步贡献自己的力量。

[参考文献]

[1]张继之.对高等教育中景观设计人才培养的思考[J].科学教育，2009（03）.

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中图分类号：S791.246 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-07-0234-3

景观设计是一门兼融文化艺术与科学技术的综合性学科。它涉及社会学、生态学、心理学、经济学、文化学、环境学等诸多学科。具有技术、艺术、社会、文化等属性。景观设计师需兼备人文综合素养，它既要有高度的艺术性，又要有严谨的科学技术性，同时还需兼备广博的社会及人文知识，如今，景观设计学科面临着新的机遇与挑战。随着2010年上海世博会、2011年西安世博会等大型展览活动的成功举办，景观设计专业被更多的人所关注，这也促进了我国景观设计教育事业的发展。景观设计学作为一门新兴交叉学科，发展前景广阔，在各高校都得到了重视。

景观设计教学的主要目标是培养具有广泛知识面的景观设计师，他们应该能够解决现代社会生活中的多种要求之间的潜在矛盾，并通过某种形式来满足社会化和个性化的环境需要。目前国内各高校由于传统、资历条件、教学定位的差别，其相应的景观设计教学水平是不平衡的。而民族地方院校由于教学的资历较浅、师资队伍不足、师生比例失调、教师对教学投入不足等问题的存在，对于社会发展的反映速度过慢，还与其他高校景观设计教学存在一定的差距。这就制约了本校教育的有序发展。在这种大背景下，民族地方院校应结合自己的特点，以基本的环境艺术设计教育为平台，努力探索民族性、地域性特色的景观设计教学之路，创造性地建立、发展及完善地域特色的景观设计教育体系，探索景观教育新的发展方向，培养新型景观设计方向的人才，这项任务变得前所未有的重要。内蒙古科技大学环境艺术设计专业教育体系也作了尝试性的改革，在学校的支持鼓励下，环境艺术专业景观设计课程体系在逐步的构建，为将来实现景观设计方向的建设打下坚实的基础。

1 现状分析

1.1 国外景观设计教育的现状

总体看国外的景观设计专业教育，非常重视多学科的结合，包括生态学、土壤学等自然科学，也包括人类文化学、行为心理学等人文科学，最重要的是景观设计的基础知识。这种综合性进一步推进了学科发展的多元化，表现在以下几个方面：

（1）边缘化：景观设计是在自然和人工两大范畴边缘诞生的，因此它的专业知识也处于众多自然科学和社会科学的边缘。

（2）开放性：持有各种专业背景的人都可以从事景观设计工作。

（3）综合性：学科专业的综合性。

（4）完整性：景观设计专业教育横跨自然科学和人文科学，包括建筑工程技术、经济政策、法律、管理到心理行为、文化历史、社会习俗等方面的教育内容。

（5）体系性：这些多学科知识基本都统一在环境规划设计这一总纲下。景观设计自身也应有完整的学科体系。

1.2 国内景观教育需求

目前,随着社会的进步和经济的发展,国内对景观专业人才的需求大大增加，但是景观设计教育事业却发展缓慢,这种状况已经严重地阻碍了中国城乡环境建设的保护和发展。从国内高等院校相关专业的培养计划来看，对景观设计师的培养仍是只注重知识讲授而弱化了实践能力。国内目前的景观设计人员的培养和教育主要是在建筑类、农林类和综合性高校，还有一部分是在艺术类高校中。由于设置景观设计专业的高校的学术背景不同,具体的课程设置和规划设计教学内容的安排也会有所差异。

1.3 我校景观教育的现状

内蒙古科技大学环境艺术专业成立于建筑与土木工程学院，依托了建筑学与城市规划的学科背景，于2006年招收第一届学生，2011年3月与广告设计、工业设计等专业共同合并成立为艺术与设计学院，环艺系包括200多名本科生，现已有两届毕业生。景观设计课程于2006年开设，是本校景观教育的开端。2010年《环艺专业景观设计方向的建设研究与实践》的校级教学（教改）研究项目立项，而我院景观设计方向的设立是势在必得的，因此做好课程建设和培养计划，更会使得下一步的申报工作事半功倍。

2 地域性的课程内容

《景观设计》是环艺专业本科生三年级的专业必修课程，共56学时，针对学校的地域性特征，我们在整体办学思想指导下进行地域性特色的课程建设，有针对性的对课程内容进行设计。景观设计课程教学包括三部分内容：景观设计理论学习环节（12学时讲授）、城市景观环境认知环节（12学时调研辅导）、城市景观环境设计环节（32学时设计辅导），下面分别对这三部分内容进行介绍。

2.1 景观设计理论学习环节

在这部分内容中，结合地域性特征，我们有针对性的增加了包头市历史文化、景观发展史等方面的知识，以及草原景观的保护与开发等，以期从地域景观和技术两个方面对学生进行培养。结合相关理论讲解，布置作业《包头印象》（图1、图2），通过这个小作业，让学生在学习景观课程之初理解自身文化背景下的景观，思考社会与文化背景对景观的意义，并展示在景观文化形成的过程中个人经历的作用。学生从个人感知的角度认识包头景观的特点和原因，分析文化背景、历史原因，开始尝试分析小块地段的景观，绘制简单的示意图来表达所在城市生活环境的景观要素和肌理。

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Abstract: this article with the "Taiwan high science and technology park road landscape design" as a case, this paper discusses how to design a both regional culture characteristics, and full of creativity and accord with humanity, ecology garden landscape design.

Keywords; Taiwan high science and technology park; Landscape design; Transformation design

中图分类号：K928文献标识码： A 文章编号：

1 、工程概况

本项目位于东莞市松山湖高新技术产业开发区东部台湾高科技园内。松山湖高新技术产业开发区处在东莞中部大朗、寮步和大岭山三镇围合区域，是东莞市的地理几何中心。台湾高科技园位于开发区东部，西面通过大学路与中心区相连，北、东、南三个方向与大朗镇接壤。

园区内交通由外部交通主要包括3条高速公路。内部交通主要包括6条用台湾城市命名的主干道。主要存在以下几个问题：1）拥有较完整的道路绿化，但整体平铺直述，缺少韵律变化，对外联系的重点区域；2）拥有分段特色的行道树，但两侧背景层单薄，大量的护坡、开山区、交通岛等黄土；3）公共设施不完善。

2 、整体设计

设计原则；以人为本的原则，功能性原则，生态优先原则，经济性原则及和谐原则。

设计理念；延续松山湖科技产业开发区的总体设计理念“科技共山水一色，新城与产业齐飞，生态与开发共荣”，主要以人本、生态、文化为设计理念。

设计目标；结合台湾特色、高科技特点、松山湖高新开发区总体规划，强调生态环境，体现高科技、高效率和智能化，打造良好的招商环境及营造舒适的生活休闲配套空间。

设计策略；对应各道路城市，提取台湾城市人文元素，结合市树市花，打造台湾特色的主题园区；以生态为原则，以高科技、高效率、智能化为元素；分区域重点打造，控制成本：首先重点考虑对外联系的高速入口区域，其次结合新入住厂区，将厂区周边道路：桃园路—台南路—高雄路段重点设计，其他路段以植物丰富为主；合理利用苗木，统筹管理，结合总体规划设计。

设计主题；宝岛揽胜觅松湖，经纬纵横两港望。十里花海争四季，芳香满园两岸情。

设计提炼提取台湾6个代表城市的特色元素和高新科技行业元素，通过家具设计、植物设计、慢行空间设计、节点设计，打造大气舒展 、意蕴生动、 冲击力强的生态休闲景观空间，并结合每条道路命名，形成各具特色主题的景观大道。

莞深高速出入口——基隆港：提取基隆港口城市元素，以船为雕，蓝紫色植物形成基调。

虎岗高速出入口——高雄港：设计中提取高雄城市的活力、热情，以红色开花植物为基调。

台中路——芳香雅致：取台中城市精髓，以白色、淡雅的植物作为基调。基隆路——碧海流霞：取基隆城市精髓，以枫香、紫薇为主要树种。

高雄路——红飞翠舞：设计通过其市树木棉的打造，感受红飞翠舞的现代与繁荣。

新竹路——绿野嫣然：设计中以翠绿为基调，大树结合嫣然的杜鹃。

桃园路——缤纷浪漫：桃园县，因桃花而得名，设计中结合LED灯与桃花元素。

台南路——凤凰怀古：设计中取怀古的景观意境，以黄色为植物基调，结合市树凤凰木。

景观格局：两轴：台中路和联系社区公园、滨河绿地及已进驻厂区（配套台科LED厂房、联胜变电站、台科花园和联胜厂区）路段。两心：基隆港与高雄港。五节点：迎宾园、芳菲园、四季园、花语园、听风园。

3 、高速入口景观升级改造设计

基隆港（莞深高速入口）景观设计。根据现状，对高速入口两侧地形进行调整，依地形进行植物配植，把原有植物移植并重新组团，增加背景林的营造，围合整体空间。

高雄港（虎莞高速入口）景观设计。水体边主要以水杉林造景，点缀垂柳、黄槐、小叶紫薇等开花植物。山体与高速桥相接，为高速路主要视觉景观，于边坡前配植浓密的丛林景观。

4 、桃园路——高雄路景观升级改造设计

桃园路两侧绿化带景观升级改造设计。设计中结合LED灯与桃花元素，展现无限的缤纷与浪漫。新增植物：本地桃花、海南洒金、长春花、小叶龙船花、银边草、韭兰

芳菲园（台科LED厂房路口）景观设计。对原景石进行位置调整，增加LED灯进行景观空间的升级改造。植物配置结合市树盆架子及鸡蛋花、棕竹、万年麻等植物，依石而植，形成大树、石头、草坪的写意空间。植物选择：盆架子、鸡蛋花、棕竹、万年麻、龙船花、春羽、肾蕨

花语园（联胜变电站路口）景观设计。植物上选用本地桃花及凤凰木为主景植物，结合路口景观，大凤凰木花坛种植。植物选择：凤凰木、本地桃花、尖叶杜英、黄槐、红继木球、黄金叶球、肾蕨、九里香

台南路两侧绿化带景观升级改造设计。保留原茂盛的植物群落，移植该项目的大荔枝树，前置于草坪中，群落大小有致，下层配植玉龙草，烘托出“凤凰怀古”的主题。新增植物：黄金叶、蜘蛛兰、红背桂、红继木、玉龙草

听风园（联胜厂区路口）景观设计。设计提取电路板元素，植物主要以竹子为主题，围合园路空间，形成景墙背景，增加配植下层灌木地被植物，以桂花、红继木球等芳香植物及色叶植物点缀竹林中。 植物选择：竹子、宫粉紫荆、尖叶杜英、红继木、桂花、肾蕨、蜘蛛兰、红背桂、沿阶草

高雄路两侧及中央绿化带景观升级改造设计。中央绿化带，引用高雄市市树木棉作为主体树，把阵列木棉组团与造型植物组团有韵律地结合，对原有植物品种进行梳理整合，体现“红飞翠舞”主题。新增植物：红车、福建茶、大叶红草、花叶连翘、金叶连翘、蜘蛛兰、韭兰。

5 、主干道绿化丰富设计

5．1台中路绿化丰富设计

引用台中市市树盆架子作为基调树种，结合该路原有植物品种，及增添白色调芳香植物形成自然式组团种植，体现该段路“芳香雅致”的主题。

新增植物：盆架子、桂花、山瑞香球、白花夹竹桃、狗牙花、鸳鸯茉莉、栀子花、满天星

5．2基隆路绿化丰富设计

以“碧海流霞”为主题，引用基隆市市树枫香作为主景树，下层统一采用紫色调的紫花马缨丹成片种植，打造绿浪上的碧海流霞，回味海港情怀。

新增植物：枫香、黄榕球、紫花马缨丹

5．3新竹路绿化丰富设计

对原有植物品种进行梳理整合，结合配植中下层植物，围合草坪空间，于局部草坪上孤植大乔木或杜鹃丛，形成以翠绿为基调，呈现“绿野嫣然”景观。

新增植物：小叶榕、红花杜鹃、白花杜鹃、大叶蚌兰、希美莉、肾蕨

6 、专项设计

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20世纪50年代，朝鲜战争爆发。日本政府实施复合经济体制政策，实行出口导向型经济发展战略，日本经济逐渐崛起。1950年，日本普及九年义务教育，积极发展教育培养人才，希望建设一个适应未来社会发展需要的国家新形象。在这种情势下，景观设计界人才辈出，艺术语言日渐丰富，设计流派百花齐放，涌现出一大批艺术家，使景观设计进入了一个崭新的发展阶段。在不同社会思潮与独特的文化背景下产生了一大批以重森三玲、佐佐木叶二、户田芳树等为代表的景观设计师。户田芳树的作品充满了自然界的景观元素，注重表现“再现自然”“贴近自然”的同时，还注重“描述自然”。[1]

1 户田芳树简介

户田芳树1947年出生于广岛县尾道市，当时日本正处于战后重建，推行“和平宪法”主张，尊重基本人权成为当时的最根本原则，解放人类的思潮与活动正在弥漫。户田芳树1970年毕业于东京农业大学造园系，曾在日本东京京都庭师做学徒，从那时起，开始了其景观设计职业生涯。1980年，户田芳树着手创办户田芳树风景计画研究所。1989年，其作品《诹访湖畔公园》获得东京农业大学造园大奖。1995年，户田芳树创作的修善寺“虹之乡”项目荣获造园协会奖。

户田芳树是日本当代三大景观设计师之一，非常注重设计教育，并不遗余力支持艺术院校设计的相关培训工作。1996年，在东京农业大学造园学科担任客座讲师，2000年又担任千叶大学绿地环境学科客座讲师，为现代景观设计教育的发展做出了贡献。

2 户田芳树的设计特色

2.1 贴近自然、再现自然

室外是人们活动的重要场所，在自然环境中，人们身心可以得到舒展。[2]户田先生之所以有这么多成功的案例，说明他对自然有一种特别的感悟，即相信室外环境会对人产生一定的影响，把贴近自然、再现自然放在十分重要的地位。作品《鹤川台新城真光寺公园》，考虑到住宅庭园别致细腻的特点，在公园中设置“修景池”“记忆之丘”“眺望之家”等活动空间，并通过小溪流水和树林巧妙地将这些部分连在一起。将河流、田野、草坪等作为设计场所的自然背景，通过这些平凡细小的事物，展现与自然融合的无限魅力，并将城市的特性展现出来，创造出一幅完美的风景画，[3]让游客更好地感受到自然对人之精神的意义，唤醒人们对自然的憧憬。

2.2 合理尺度与空间关系

位于宫城县仙台市运动公园“划艇俱凡俊保2000年），作为以运动为主导的活动空间，公园整体采用高亮度的暖色调，构建物的色彩与树林的颜色相得益彰。公园与周围环境的相关协调关系处理得很完美。利用现有的地形，减少庞大建筑物运动馆的空间尺度。为此设置小型人工建筑物，形成回游式的空间。此外，还设置能够远处眺望的运动馆的小亭，营造使用面和方便观察的景观面协调的舒适空间。

空间关系主要指个体的人与其所处环境之间直接的关系。[4]建筑容易形成硬性的空间边界，可以分别从水平和垂直的方向限制人的活动范围。以修善寺“虹之乡”为例，就没有把重点放在形式的设计上，而是按时间和空间把“创造”和“使用”两种不同的方式结合起来，构建各国风貌的自然村――英国村里面到处悬挂英国国旗，黑白相间的木条搭建的传统房舍，欧式街道，处处洋溢着古典气息。该作品反映不同地域的风土文化，使体验环境的个体都有不一样的经历，当场所只剩下空间界限和光线时，具体的环境信息需要个体亲身参与、体验、感知才可以获得的。

2.3 水的应用

如果石头是景观设计的骨骼，那么水就是景观设计的中心、血液，它象征生命。[5]水能给景观带来生机和灵秀，也可暗喻时间的推移。户田事务所与水有着不解的深渊，在绿地津南中央庭院，充分利用亲近自然的“水”，做成“动”与“静”两种不同的水景，成为作品中最有特色的景观。围绕水这条主线，利用“七之釜”溪流的典故，设置溪流与水池，把七条河流连成完整的景观。大面积的缓坡草坪，利用倒影表现周围景观，水、天空没有明显的界线，如同一幅油画般。人行走在水路一体、舒缓的空间之中，随着观赏者角度的不同，不断产生无限的变化，整个画面被赋予一种东方文化的独特魅力。绿地津南中央庭院突出开放、简洁的环境氛围，体现了设计师深厚的功力。

2.4 多元化的作品类型

户田芳树作品中表现出强烈的多元化倾向，总是细心感受设计作品所在场地的特性，创造出具有场所精神的园林空间。天童道之车站，是综合的休闲设施，除了考虑休息、鉴赏的因素，还需要提供各种庆典活动。在重大节日期间，人满为患，但是其他时间却是空旷无人。通过地面铺装的图案的变化，搭配广场周围可兼做长椅的垒石以及植物，力图创造出丰富多样的环境空间，以适应现代社会多元化的发展。

从户田芳树的作品中经常可以看到以各种线条勾勒的建筑物。这些建筑物带来丰富的色彩和质感，营造一种轻松的氛围。在设计中可以说体现了“人与自然”共生，以不同季节、不同天气状况等为主题的表现作品，其主导富有生命感的空间，把人的视线引入这个空间，自然界中的每一个元素以及更深层次的精神内涵都值得我们用身心去感受。

3 结语

户田先生是日本当代三大景观设计师之一，他以创造性的“描述自然”的设计，诠释了对自然的偏爱，并得到了景观设计界的认可。他以非凡的表现力创造出了许许多多优秀的作品，在空间处理上，挣脱框架的束缚，与自然相融合，与人工景观相融合，敢于创新，设计风格简约但具有独特的韵味。一个好的作品应该是在满足基本功能的同时，让人接受、理解、欣赏。户田先生不断地以其独特视觉世界的表现，创造出别具一格的设计语言。总之，户田先生在解决社会问题的同时也担负起社会职责，尊重民族的历史和地区的风土人情。其设计理念与实践，极大地推动了景观设计的发展，不愧为日本“心匠”景观设计大师。

参考文献：

[1] 吉泽力（日）.户田芳树风景计画手绘作品实录[M].刘佳，邓舸，译. 2014.

[2] 郑希彬.生态乐园都市的起点――珠海凤凰山公园规划设计[J].景观设计，2014（5）：126-131.

篇（9）

1．课程名称内涵不清晰

2005年国际风景园林联合会/联合国教科文组织的《风景园林教育》中强调《风景园林规划设计的理论与方法》为风景园林教育要求学生掌握的主要知识点，景观设计原理课程的最终目标是使学生在专业实践中理清设计思路，学会应用学科前沿理论分析与解决问题的方法，增强专业实践项目的科学性与系统性，因此有必要在课程教学环节中增加方法论的知识点，来拓宽本课程内涵与外延。2011年我国风景园林学专业一级学科成立，将景观、风景与园林名称合并统一为风景园林学。我校环境设计专业的景观方向隶属于风景园林学科范畴，本课程名称应和学科称谓保持一致，故将本课程名称更名为《风景园林设计理论与方法》。

2．理论课程与设计实践课程脱节

作为专业主干理论课程，传统的教学体系存在理论课与设计课脱节的问题，学生需要在规定的时间内快速学完理论课程并完成教师指定的作业，收效甚微;学生在设计实践课上普遍存在基础理论知识掌握不牢固，设计方法不正确的问题。因此如何将理论课程与设计主干课程结合，提高学生基础理论知识的应用能力与科学设计的实践能力，是景观设计原理课程改革的主要目标。

3．结课方式不易体现教学目标

景观设计原理课尝试过开卷考试、研究报告的结课方式。开卷考试对本学科的基础理论、相关知识及热点问题进行文字考核，这一方式无法满足学生设计实践能力的培养。研究报告以学生实地调研后撰写调研报告进行PPT汇报为考核方式，对学生实践调研、分析与表达问题的能力有提高，但也存在小组内部工作量不均等问题。

4．课程教材需要更新

本课程教材为2010年校内印发的讲义，随着风景园林学科的不断发展和完善，需要及时更新本课程教材，并为今后的《风景园林设计理论与方法》教材出版工作奠定基础。

5．授课方式“满堂灌”

景观设计原理一直以多媒体与板书结合的“满堂灌”授课方式，这种传统授课方式无法对学生的理论知识点掌握程度，以及设计方法的应用能力进行全面评估与考核。

二、课程创新理念及教学目标

风景园林设计理论与方法课程采用理论知识与实践应用的“融嵌式”改革主线，按学生对专业实践课程的认知结构来搭建《风景园林设计理论与方法》课程的教学认知塔，精细化风景园林设计理论与方法的单元知识点，与环境设计专业课程的教学重点与难度保持同步，成为环境设计专业课程的理论拓展平台，激发学生的理论学习热情。图1为风景园林设计理论与方法课程的认知塔。将学生认知过程分为概念认知、统觉认知、思维认知与创意思维四个阶段，风景园林设计理论与方法课程主要侧重前三个阶段的培养。概念认知侧重风景园林学的基础理论与设计方法培养，目的是帮学生树立科学专业观、掌握基础设计方法与形式表达方法;统觉认知侧重类型设计与调研方法的培养，使学生掌握不同类型景观设计要点与思路，掌握调研方法;思维认知侧重理论体系与分析方法的培养，使学生具备分析问题的能力、应用理论知识解决问题并确定主题表达方式的能力。

三、多层次的创新模式与知识构架

根据环境设计专业培养目标与课程体系，规范现有景观(风景园林)方向的学科知识结构，完善《风景园林设计理论与方法》课程的教学大纲与细化单元知识点。图2为风景园林设计理论与方法课程架构图。将本课程拆分三个教学单元:风景园林设计理论与方法A、B、C(各16学时，共48学时)，分别与主干实践课程环境设计A、B、C的教学环节保持同步，作为其理论教学拓展平台。

1、风景园林设计理论与方法A:基础理论与设计方法风景园林设计理论与方法A共分三个教学模块:风景园林学科导论、风景园林设计方法与风景园林形式表达。风景园林学科导论主要介绍本学科的基本概念、发展历程、社会需求、专业实践、专业教育及学习方法，培养学生树立科学的专业学习观;风景园林设计方法侧重讲授基本流程、场地调研、功能分析、交通分析、生态分析、行为分析等设计方法，以广场景观设计为例重点介绍，使学生掌握基础设计方法;针对初学者形式处理不好的问题加入风景园林形式表达的教学环节，通过几何母题法、有机曲线法、城市肌理法、文化符号法、自由组合法与空间整合法的讲解，使学生掌握形式表达的基本规律与方法。学生在学习本课程过程中结合环境设计A的专业实践(城市广场景观设计)进行理论的应用，通过文字简图的形式表达设计构思，规范过程草图，深化设计成果，并作为本课程的检测途径。

2、风景园林设计理论与方法B:类型设计与调研方法风景园林设计理论与方法B由风景园林设计类型、风景园林设计案例与风景园林成图表达方法三个教学模块组成。风景园林设计类型主要介绍庭院景观、社区景观、公园景观、滨水景观、商业景观与旅游景观的设计要点，其中重点介绍社区景观的调研与分析方法，并带领学生开展实地调研活动，完成调研报告;风景园林设计案例环节分为国际案例、国内典型、扩初阶段、施工阶段、作业阶段与竞赛阶段6个类别，帮助学生理清不同案例设计思路与要求;风景园林成图表达以构思、过程与成果表达三部分构成，使学生掌握设计全过程的表达方法与技巧。学生在学习本课程过程中结合环境设计B的专业实践(居住小区景观设计)进行理论的应用，完成居住小区调研与分析报告，规范过程草图，深化设计成果，并作为本课程的检测途径。

3、风景园林设计理论与方法C:理论体系与分析方法风景园林设计理论与方法C由风景园林三元理论、风景园林学科专题及风景园林主题表达三部分构成。风景园林三元论由景观美学、景观生态学与景观行为学三部分构成;风景园林学科专题由发展简史、文化遗产、棕地修复、生态设施与雨洪规划五部分构成，帮助学生熟悉本学科的前沿理论动态，搭建自身理论体系;风景园林主题表达模块重点使学生掌握主题立意的分析与表达方法，由问题分析、理论分析、学科分析与文化分析四部分组成。学生在学习本课程过程中结合环境设计C的专业实践(城市公园景观设计)进行理论的应用，从问题分析、主题确定、方案设计方面，规范过程草图，深化设计成果，并作为本课程的检测途径。

四、课程创新实施办法

1．优化课程体系:通过调研与分析环境设计专业核心课程教学计划与课程设置，量化每门课程学生需要掌握与完成的知识点，并将这些知识点与风景园林设计理论与方法课程的知识点进行比对分析，去除重复的内容，深化重要知识点，将本课程的知识结构融入环境设计专业整体教学框架中，减轻学生重复学习的工作量，优化风景园林设计理论与方法课程构架。

2．规范课程讲义:目前建筑类、农林类、美院类与综合类院校都有风景园林设计专业，不同的院校背景下也形成的不同的教学特色与优势，如侧重建筑设计基础与城市景观方向、种植设计与生态景观方向、公共艺术方向等。本校风景园林设计原理课程教学以建筑学科的教学体系为依托，侧重风景园林学科综合知识的理论教学，探索独立院校风景园林专业的特色教学体系，按照风景园林设计理论与方法课程认知塔(图1)，梳理与完善《风景园林设计理论与方法》课程大纲与讲义，将本课程的重要知识点通过概念图解地方法进行有针对性地剖析，增加知识点并更新设计案例。这种按照学生认知过程来叙述风景园林设计原理的方法，能够帮助学生建立不同设计阶段之间的联系，更快速地掌握与理解原理知识。通过图解式的引导，来增强学生对风景园林学科理论学习的兴趣点，规范掌握设计表达方法。

3．增设课堂实践环节:由“满堂灌”向“实操型”转化，在重要知识点讲解完成后，让学生在课堂做练习，并进行评析，授课形式调整为讲课与实际操作相结合的形式。比如风景园林形式表达的授课环节中，让学生应用几何母题、有机曲线、城市肌理、文化符号、自由组合等形式表达手法当堂设计一处小型场地，并进行点评，加深学生的知识理解力与应用能力。

篇（10）

    景观设计的当务之急

    一是要解决环保与生态化问题。二是解决城市化带来的环境问题。三要解决自然与文化遗产保护问题以满足人们旅游的需要。四要解决不可在生与可再生资源问题。在“南湖”案例中不同程度存在这些问题。这些问题的解决都离不开景观设计理论所发挥的作用。

    景观设计理论在采煤沉陷区生态治理中发挥的作用

    “唐山南湖生态城”(包括南湖)是中国采煤沉陷地生态修复的典范,景观设计在这一案例中发挥的作用不容忽视。这一项目所面临的最重要的问题就是对原有煤矿沉陷区进行生态恢复和治理。景观设计的理念正与这一目标相吻合。

    1顺应自然,可持续发展———生态价值

    “南湖”沉陷区的水体面积广大,通过实施水体还清工程,大小沉陷坑的整合,使“南湖”水体景观优势逐步显现。通过对水体的整体景观规划,以岛、滩、湾、泊、淀、池等方式进行景观设计,以此来丰富水体景观的观赏性。整体格局上具有很强的形式感和节奏感,一步一景也让人流连忘返。考虑到将来可能发生的地形变化,实施以植物造景为主的措施,引进挺水植物、浮水植物和沉水植物达到了20余科40余种,累计植树138万株,栽植草坪20×104m2,各类植物60多种,动物50余种。形成以林地、灌木丛、草地、湿地为主的生境结构,并使得每个区域都保持其特定的自然风貌,以对应不同的动植物群落。同时,在景区培育优势种群,强调本地物种。注重保留场地上原有植物,充分发挥原生植物改造城市环境的作用。自2009年5月开园以来,唐山市的极端最低气温升高3℃~4℃,极端最高温度降低3℃~4℃;森林覆盖率由41.57%上升到44%,野生鸟类已多达100种,而且有30多种是以前自西伯利亚经唐山飞往澳大利亚和新西兰的候鸟,现在这些候鸟开始在公园过冬。其生态价值逐步显现。

    在南湖建设过程中,针对场地内存在的垃圾山、粉煤灰、软弱地基、水土流失等问题,采取了一系列的低干扰、低成本、低能耗的技术措施。采用废物再利用的思路,用粉煤灰生产出粉煤灰砖、粉煤灰水泥、粉煤灰加气混凝土,并将它们用作公园内场地地基基础材料,堆叠公园内的地形(覆种植土)。“凤凰台”和“市民广场”正式这一思路的成功体现。受“南湖”地质条件影响,公园内的建筑则以抗震的木结构为主。木结构有利于提高建筑的舒适度、减少建设污染排放、实现建筑废物资源化和再利用,把资源消耗降到了最低。在南湖公园的湖泊岸边,人们可以看到一种国内罕见的生态护岸。制造这种生态护岸的材料,不是传统的水泥和砖石,而是干枯废弃的树枝、树杈和树干。“整个南湖的护岸上面,没有一点水泥、没有一块砖。对整个水面的污染很小,甚至几乎没有,且因其是多孔构造,还可以为小型水生生物创造栖息环境。这项专利技术可谓绿色技术,为生态的可持续发展做出了贡献。

    2尊重历史,发展特色———提升经济价值

    唐山曾经是近代工业的摇篮:“中国第一条准轨铁路”、“中国第一台蒸汽机车”、“第一件卫生瓷”、“第一袋水泥”……均诞生在这里,工业文化底蕴深厚。唐山又是一个震后崛起的新城,地震文化是一大优势。在“南湖”的整体景观规划设计中充分挖掘了工业文化、矿业文化、地震文化、凤凰图腾所承载的价值,将历史、文化、社会活动的丰富性和多样性准确、如实的传给后人;保护和保存历史环境与现代生活的统一又是景观设计的责任。由开滦投资建设复原的“老唐山风情小镇”正是挖掘工业文化的案例之一。位于南湖公园核心地带,以清末民初老唐山的历史文化为背景,是文化景观与商业元素巧妙融合的特色小镇,也是中国北方工业文化休闲游的绝佳选择。其中“洋房子和员司俱乐部”与开滦煤矿有着深厚的渊源,是唐山这座因煤而兴的城市特有的历史痕迹,记录和反映了老唐山中西文化的交汇和历史变革。“广东街和广东会馆”与唐山的外来文化有关。唐山近代产业的兴起与发展,与当时大量涌入的广东技师密切相关,出现了第一条城市街道———广东街。由广东人经营一大批老字号商铺,是老唐山南北文化融合中的一道独特风景。后于1909年建成广东会馆,成为广东人聚居唐山的历史标记。“小山大世界和永盛茶楼”是1934年,裕丰饭店经理白月亭在小山最高点兴建的联营商场,名曰“大世界”。它标志着小山成为当时唐山的商业中心。经过多年发展,小山商业繁荣,久负盛名。和当时天津的劝业场、北京的大栅栏、上海的大世界并称四大繁华街,盛极一时。“永盛茶园”是唐山风土人情的历史财富,也是中国评剧溯源地之一。为了满足日益增多的产业工人和底层市民文化生活的需要,1912年,唐山开明绅士王永富修建了“永盛茶园”,为评剧的第一个剧场。此后,以此为源头,出现了众多脍炙人口、风靡一时的经典剧目。“欧洲风情街和婚庆广场”体现了中西文化交汇、南北文化的相融、本土文化浓郁的唐山,是多元文化的复合体。欧洲风情街和婚庆广场,正是以西风东入的包容诠释着多边文化底蕴,用混搭的手法展示唐山新的城市文化品味。

    为更好地保护地震遗址,传播地震文化,为唐山市民提供一个祭奠地震罹难者的场所,在原唐山机车车辆厂铸钢车间地震遗址处,辟建了“唐山地震遗址纪念公园”。该方案利用固有的铁轨和新引入的纪念大道,将地震遗址纪念公园划分成遗址区、水区、碎石广场、树林区四个区,充分体现出“对自然的敬畏、对生命的关爱、对科学的探索、对历史的追忆”这一设计宗旨。凤凰图腾的代表,“南湖之门”和“丹凤朝阳”尤为突出。以凤凰展翅腾飞为主题,由中国工艺美术大师韩美林先生设计的“南湖之门”开启了生态南湖的大门。景区的主题雕塑“丹凤朝阳”也是凤凰图腾的又一体现。是唐山标志性建筑之一。雕塑总高度70m,分为基座和铜雕两部分,基座净高9.23m,铜雕净高60.77m,重447t。中间为球形,寓意“太阳”,上下两部分为两组“凤凰”。在八尊狮子的拱卫下,铜雕高耸入云,形成独特的审美效果和视觉冲击力。它是吉祥和谐的象征,预示着新时代的唐山如同五彩锦绣的凤凰翱翔于盛世中华的天空。在南湖景区景观的命名中也是融入了凤凰文化因素,把南湖最高的观景台称为凤凰台,把水中的五座洲渚,以凤凰台为核心,皆以鸟类命名,取“百鸟朝凤”之意。从历史中挖掘特色,以文化带动经济,这是景观设计理念的一个深层内涵。

    3整体设计,长期完善———提升社会价值

    景观设计是建立在整体规划的基础上,是一个多种元素的复合体,要考虑到景观设计带来的可持续的发展空间。“南湖”整体的景观规划设计是在城市发展进程中逐步丰富和完善的:人文精神的体现,自然精神的展现,生活品质的提高,建设开发与自然环境的共生四大理念是贯穿于整个规划设计的始终。1996年开始,对市区南部采沉区(南湖)实施综合整治,唐山市委、市政府提出“变劣势为优势,化腐朽为神奇”的口号。

篇（11）

中国人群体性的作息，大家聚集在一起，在树林下聊天、喝茶、下象棋，在传统园林设计中，亭子、石桌就很明显的体现了这一点。这种围合型的空间在城市景观中也非常使用，这也可以在大都市里找到很好的例证。我们要根据中国人民这几千年来的文化思想，结合人们现在仍保留的传统习惯，与西方的景观有机的融合在一起，形成自己的风格。

二、传统园林艺术在景观设计中应用的发展

现在都市人群的生活比较单一，三点一式外加一游玩，即工作、路上、家庭、假期游玩。快节奏的生活也使得城市景观设计简单流畅，大致分为3种：住区景观环境规划设计、带状空间场所规划设计、面状景观规划设计。这与传统的园林景观相比，传统的园林设计就显得过于复杂化、专业化。即使是居住环境的景观，也很难做到如此复杂的园林设计，如果都市景观严格按照传统园林设计很明显是行不通的。对于城市景观的建设，我们只能取传统景观与城市景观相融合的那一部分。

在住区景观环境规划设计上，可以多用传统的园林建设，小区建设主要是便利人们的生活，结合居住区人们对环境的要求，体现中国大家庭式的快乐气氛，建立具有人情味的聚集空间，给人们的交流提供场所，例如亭子、石桌、庭院等等，营造一个祥和的、快乐的气氛，以增加人与人之间的沟通，这在人情逐渐淡薄的今天是很重要的；在带状空间场所规划设计上，虽然有时人们花费在道路上的时间较多，但是人们一般都是不停歇的，这就要求城市景观要在速度上冲击人们的视觉，景观不易做的太细。

而针对较短的走廊，我们就可以多借鉴一些传统园林艺术，传统园林上的移步换景就可以应用到现在的走廊设计上，同时也要考虑人们的感知和经济开销；在面状景观规划设计上，像公园、商业区、滨水带和自然场所。这些景观大部分是给人们提供休息娱乐场所，就可以更多的采用传统园林的设计，为人们提供一个优美的、精致的环境未尝不可。

三、传统园林艺术在景观设计中应用的展望