初中历史经济危机大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初中历史经济危机范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、充分利用多媒体技术，优化初中物理课堂氛围

初中物理教学要充分发挥多媒体教学的优势，优化初中物理课堂的学习氛围.教师教学过程中通过多媒体教学视频、音频等方式对学生的视听感官进行刺激，加强学生的学习兴趣，提高学生对物理学科的好奇心，以此达到提高教学质量的最终目的.物理教师在教学过程中可以通过多媒体技术向学生展示与课程相关的物理现象，引起学生思考“为什么会发生这种现象呢”、“产生的此种现象的条件是什么呢？”等问题，学生会带着思考去学习相关的知识，这种教学模式改变了传统物理教学中的枯燥乏味的弊端，教师通过多元化的视觉呈现，活跃了课堂教学氛围，提高了学生对物理知识的掌握能力.教师在进行《小粒子与大宇宙》（沪教版初中物理）的教学，可以通过多媒体设备向学生展示原子、分子的组织机构，学生通过多媒体设备直观的演示，可以充分地理解教学中的知识点.再如，进行《声的世界》教学过程中，可以通过多媒体设备播放一些有趣的生活现象：海豚在海中捕鱼、蝙蝠在黑暗中飞行、大规模的动物迁移现象等，说明超声波的作用.

二、充分的运用多媒体技术，优化物理实验教学

物理实验是物理教学的重要组成部分.物理实验可以加强学生的探索能力，提高学生的思维拓展能力，加强学生的观察能力.初中物理教学可以通过物理实验提高学生的分析、总结能力，提高学生的自主探索能力.但现阶段的初中物理实验，还存在着一定的不足与弊端.如，因个别学校实验基础设备不足、实验的可视性差等客观原因，造成实验教学的操作性差的现象，有的实验因其自身性质，对安全性有着严格的要求，无法在校园中开展等问题，初中物理实验应用多媒体技术可以解决这些存在的问题.教师在教学过程中，可以通过多媒体教学进行仿真实验模拟，降低物理实验成本，如《验证阿基米德原理》（沪教版初中物理）过程中可以充分运用多媒体设备通过动画短片、或者电影片段还原著名的阿基米德原理发现过程，进行简单的课堂实验，提高学生对阿基米德原理的认知与理解.其次对于一些大型的物理实验可以通过多媒体技术进行还原，运用多媒体教学的直观性、动态模拟效果等特点，提高学生对物理实验的认知能力，加强学生对物理知识的理解.最终达到优化物理课堂教学的最终目标.

三、充分运用多媒体技术，提高学生思维拓展能力

多媒体技术可以有效的提高学生的思维拓展能力.物理教学过程中学生通过知识的累计，形成了自己的学习系统.学生会利用自身的物理知识，进行实践探索，满足学生的求知欲，提高自身物理知识的思维拓展能力.多媒体技术在物理教学中的应用还可以培养学生的自主学习能力，加强学生的自主创新能力，全面的促进学生的综合素质能力的形成.

教师教学过程中可以通过多媒体教学对学生进行启发式教学，通过对学生思维能力的拓展，鼓励学生将物理知识理论联系实践，加强对身边的物理现象的理解认知.学生可以通过网络、论坛以及求助教师等途径搜索相关的信息.如《压强》知识的教授过程中，教师可以先让学生对生活中关于压强的物理现象进行收集，在课堂上举例“切菜的时候，菜刀要锋利、书包带做的很宽、以及吃早餐时喝豆浆的时候吸管不容易插入”等现象，教师讲解相关的知识后就会得出：“压力相等时，受力面积越小，压强越大.因此菜刀要很锋利；书包带做得宽是因为当压力相等时，受力面积越大，压强越小等知识.教师也可以通过多媒体技术播放相关的视频；如当蚊子通过刺吸式口器吸食血液等慢镜头，通过多媒体技术播放，给学生带来一定的视觉冲击，提高学生的学习兴趣.

篇（2）

对基础理论四维时空观的革新及对经络系统认识的革新。

中医萎缩和衰落的原因在于对基础理论的四维时空观认识不清和对概念的摸糊，中医术语的含糊其词、摸棱两可、生涩难懂也是阻碍中医发展的重要因素。阴、阳、虚、实、风、寒、暑、湿、燥、火、痰、邪、毒，让人雾里看花。古人对人体和自然用类象表述是非常智慧的，随着科学的发展，对传统医学的概念和术语也应该有更加明确的定义，或是更加清晰的表达和认识，如：中风可表达为脑梗塞，瘰疬可表达为肿瘤或结核等。有些概念也的确难以用现代语言表达，阴、阳、精、气、神是中医最核心的概念，它就像“道”一样“道可道，非常道。名可名，非常名”，用“普遍规律”、“万物本原”定义，并不能包含古人所说的“道”。“阴阳者，天地之道也”意思是：阴与阳相互转化是自然界的普遍规律。医学敎育网搜集整理《内经》中的“精化为气”、“气归精”和道家修炼中的“以精化气，以气还神”其实说的就是一个阴阳转化过程。这里古人还有一个概念的混淆和矛盾，如：“虚为阴，实为阳”和“清阳为天，浊阴为地”相矛盾。气为虚为阴，气为清又为阳，精为实为阳，精为浊又为阴。中医与道家的阴阳是相通的，医道同源，医易同源，把握了阴阳，就把握了中华传统文化的主脉，只有清楚地理解阴阳，才能清楚地理解中华传统文化、清楚地理解古人的思维、清楚地理解中医奥妙、清楚地理解易道奥妙、清楚地吸取历代中医精华去其糟粕。

阴阳物质的特征区别是：

1、阳性物质是实存在，呈显性状态，用肉眼或借助仪器可以看到，占有空间；阴性物质是虚存在，呈隐性状态，借助仪器都无法看到，充满空间，但不占有空间。2、阳性物质的实存在方式是粒子或粒子组合状态，无论怎么分解或分割，都仍然是粒子态；阴性物质的虚存在方式是波或波群。3、阳性物质运行的速度上限是光速；阴性物质运行的速度下限是光速。速度的差异是阴阳两大类物质的重要区别，光速则是两大类物质的临界点。能把握住这个临界点，就能把握阴阳的转化。这样，古人说的“精”，就是阳性物质，它可以是糖、脂、蛋白质、维生素、水、矿物质的分子或原子存在：“气”是阴性物质，它可以是波、波群或信息场的存在，而阴阳又无处不在，上下、表里、热凉、动静、男女等都可用阴阳表述，细分又有阴中的阴阳与阳中的阴阳。如：肝为阳性中的阴，胆为阳性中的阳，肝气为阴性中的阴，胆气为阴性中得阳等。风、寒、暑、湿、燥、火就是古人对不同气场的感觉。风，是木性气场；寒，是水性气场；暑火，是火性气场；湿，是金性气场；燥，是土性气场，其实就是木气、水气、火气、金气、土气的表象，是阴性物质的五大类气场的存在形式。人体经络系统肝胆经中运行的主要是木气，脾胃经中运行的主要是土气，肺大肠经中运行的主要是金气，心小肠经中运行的主要是火气，肾膀胱经中运行的主要是水气，心包三焦经中运行的是综气。它们又分别和自然界的春夏秋冬相对应，春天前两个月主要是木气，夏天前两个月主要是火气，秋天前两个月主要是金气，冬天前两个月主要是水气，每季最后一个月主要表现为土气。木气可使自然界春回大地、万物复苏、植物生根发芽。气在这里表现为能量、生命场、信息场，我们无法用肉眼看见也无法用仪器观察到它的形态结构。经络中运行的气同样如此，由于经络存在于生命体中，有粒子现象，即阳性现象，又有波的现象，即阴性现象，所以经络有阴阳双重性，有波粒二现象，它的运行速度是光速，经络有光、电、波性；经络一方面直接与阳性的生命体相联系，另一方面直接与阴性的生命场相联系，也就是说，人体的经络系统，一方面联系“阳界”实存在的生命体，另一方面联系“阴界”虚存在的生命场，天人感应的实质就是天（生命场）与经络系统进行能量和信息交流，经络系统同时与人体进行物质和能量交流，即天人可通过经络系统进行阴阳物质转化；中医的阴阳学说和天人合一学说的实质就是如此，中华传统文化的阴阳学说和天人学说的实质就是如此，深刻的破译它需要人类共同的智慧，这是一个庞大的系统工程。医学敎育网搜集整理

中医以人体这一“特殊仪器”去感受、体验自然界万事万物，并与其进行能量信息交流。人，是自然界全方位开放的信息接收器，也是全方位开放的信息发射器，其收发装置就是经络系统。经络系统是人体中的隐系统，它不仅能运行气血（应该说是经气），营养组织，联络脏腑，沟通表里上下，更能平衡阴阳， “阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之腑也。”“孤阴不生，独阳不长。”“阳到阴处生，阴到阳处灵。”宇宙间万事万物无处不阴阳，平衡阴阳不仅仅是平衡五脏（阴）和六腑（阳）的正常生理功能，平衡六阴经六阳经运行的经气，更是平衡各系统之间的正常生理功能及各系统与天体（宇宙生命场）之间的阴阳之气。人体每个系统都受经络系统调控，它的调控机制是全自动的，是大到自然的，也就是说经络系统有自控调节功能，大多非传染性疾病都是自控调节的表现形式，如高血压、糖尿病、脑梗塞、痛风、关节炎等等，为保证生命状态的整体平衡，不至于全面溃败或死亡而采取的自控应急调节，所以用扩张血管去降压，用补充胰岛素去降糖，用溶栓降脂去开塞，用阻断嘌呤分解去降尿酸，用抗生素去消炎都不是解决问题的最佳选择，都不能保证真正意义的生命健康，更不用说延年益寿了。

篇（3）

21世纪是城市的世纪，城市发展是现代社会一切发展的中心，“企业化城市治理模式”作为一种新的城市管理模式，在我国得到普遍应用，推动着城市朝着现代化方向健康、可持续地发展，这种模式对强化城市功能，提高城市综合竞争力的作用正逐渐被认可，被接受。

城市基础设施管理运营系统建设是一个城市发展的基础和核心，城市基础设施经营管理企业作为该系统的具体执行者，是一种新兴的城市经营、公共基础设施市场化道路的载体，对于提升城市品位，改善城市形象，带动整个城市及周边区域经济发展起着举足轻重的作用，同时也预示着城市基础管理主体从行政管理机关向社会服务型企业转型，实现了政府谋求城市基础设施等公共产品利益最大化为出发点和归宿的民本意识。

城市基础设施企业所具有的公共属性决定着它们在防范和化解公共危机方面的关键地位和主导作用，在风险社会里，组织的生存与发展很大程度取决于其抵抗风险、化解危机的能力。由于危机本身同时也意味着机遇与危险，如能有效应对和化解危机则会巩固自已的社会地位。只有诚实、透明与负责任的企业才能领导和发动相关资源共渡难关。

1.良好的城市基础设施经营管理企业形象在化解危机中的作用

企业形象是公众对企业行为及企业员工的总体评价，而该类企业的形象除其本身企业形象外，由于其公共性特征，还是政府形象的构成部分，该类企业良好的企业形象是政府效能的保障，它是一种资源，对化解风险起着非常重要的作用，因此这类企业要在日常管理中培植和塑造一种诚信、务实、负责、廉洁和高效的企业形象，以便于在危机管理中有效发挥该无形资源的积极作用。

首先，该类企业形象反映的是城市基础设施管理运营系统的形象，是体现政府信誉、威信的一种精神资源，能激励公众共同应对危机。这种信誉是公众对政府的一种良好印象和评价，甚至是一种无形的政治资源，它增强了政府组织的内聚力和外张力，是该系统的共同价值观，对内在该系统内的全部成员中形成强烈的感召力，对外激励公众众志成城，共克时艰。

其次，该类企业形象反映出城市基础设施管理运营系统的影响力、凝聚力和号召力，是一种能力资源，能动员公众共同应对危机。影响力是指该类企业形象是该系统和公众之间双向互动的心理关系，是决定其政策能否为公众所接受或被接受程度高低的一项重要指标，直接影响着公众对该系统决策的心理、行为或行为倾向。凝聚力是指公众对该系统的认同感和信任感，可以使公众与该类企业之间情感容易沟通，关系容易协调，问题容易得到解决，进而创造出一个合谐的局面。号召力，是该系统代言政府号召全城市公众同心同德，战胜困难，夺取胜利的能力。因此该类企业形象是推行该系统有关政策，实现企业既定目标可资利用的能力资源。

2.公众所期待的城市基础设施经营管理企业形象

由于该类企业在防范化解城市公共危机方面处于关键地位，发挥主导作用，城市公共危机发生时，社会公众对企业的期待是理想的，公众期待的该类企业形象主要有：

一是诚信形象。该类企业的诚信形象是政府形象的外延，它体现了政府的诚信形象，对社会诚信系统建设具有引导和示范作用，树立诚信企业形象，首先要做到信息透明公开，只有提高信息透明度，才能在经营管理城市基础设施这一公共事物（产品）过程中保持公正和中立，并自觉维护社会的公平秩序，共同营造“守信为荣，失信为耻”的社会环境和社会气氛。二是服务形象。由于该类企业是城市管理模式改革的产物，是构建服务型政府的具体措施，目的是实现部门利益向公共利益的转变，因此谋求公共利益最大化是该类企业生存的根本目标，向公众提供优质的服务是实现根本目标的保证，因此该类企业良好的服务形象是公众的必然期待。三是责任形象。该类企业负责的态度表现在将公众利益看成是最高点，真正从公共利益出发，善于倾听公众呼声，了解公众诉求，及时解决公众的实际问题，这种态度脱胎于政府的政治原则，形成了该类企业独特的企业文化，同时公众通过对这种企业文化的感知，在很大程度上满足了公众对政府的信任感，推进了政府工作，并促进政府增强责任心。

3．公共危机处理结果的不确定性

危机既可能是衰亡的开始，也可能是走向新一发展阶段的契机，结果没有必然性，取决于危机环境的压力状况，更取决于危机管理主体的状况和能力，前者的不确定因素使危机处理结果不可预见，但后者积极与否决定危机是否可控。

城市基础设施经营管理企业作为一种代表公共利益、提供公共产品和公共服务的公共组织和其他组织一样在经历危机状态的过程中，面临着三种截然不同的结局：一是组织无法承受危机的沉重打击，在危机中全面崩溃，消亡；二是组织在危机虽然存在下来，但是由于未及时采取适当、有效的危机管理对策，尤其是未及时想办法得到公众的理解和支持，危机过后，组织形象严重下降，极度损坏了原有的威信和地位；三是在危机中，组织经受了危机带来的各种压力，由于它采取的积极、有效的危机管理措施和危机问题解决对策，进一步巩固了社会地位和竞争优势，在公众心目中的良好形象大幅度提高。

所以该类企业应当利用处理城市公共危机的契机，推进企业形象建设，完善和巩固原有的企业形象，给公众展示一个“敢负责任，能解决问题”的企业形象。

4.城市公共危机管理中的城市基础设施经营管理企业形象建设

4.1理性管理塑造企业形象

该类企业必须确立加大城市基础设施管理、维护的资金投入，以城市基础设施的稳固保证城市主体设施正常运行的理念；做好城基础设施的统筹规划和论证，确保城市基础设施与城市发展规模、需求相适应努力并形成协调配合和应急替代格局；同时着眼可能发生的各类城市突发应急事件，适量储备各类应急物资和器材。

4.2资源共享塑造企业形象

城市应对公共安全的人力资源、科技资源、信息资源等十分丰富，该类企业应加强资源整合，把量的优势转化为质的优势，使其在应对公共安全危害中发挥重大作用。建立信息共享平台，进一步扩大信息收集面，建立紧急事件档案库，搜集掌握城市公共突发危机的数据，为应对危机提供依据。同时迅速有效地分析评估可能发生的危机及发展趋势。要完善信息决策机制。

4.3快速反应高效应对塑造企业形象

篇（4）

初中历史学习中，包含许多历史故事，通过这些历史故事能有效地激发学生学习历史的兴趣，从而提高初中历史教学课堂教学的有效性，是一种可行的方法。在初中历史课堂教学中，教师应该合理把握教学内容，在分析历史现象的原因、过程和结果中，将历史故事穿插其中，让学生在学习基本的史实和分析历史现象的过程中，接受的不只是固定的历史理论知识，还包括学习历史的乐趣，让学生真正喜欢上历史课，从而提高学习历史的主动性，提高历史科目的学习效率。

一、通过历史故事导入新课

良好的开端是成功的一半，在初中历史教学中，导学部分做得好，必能有效激起学生的历史学习兴趣，让学生集中注意力探索这一部分所讲的历史。因此，在新课导入部分，老师可以拿出五分钟左右的时间讲一个历史小故事，作为历史教学开始的“热身”，让学生在倾听故事的过程中进入历史学习的状态，沿着一定的脉络将与历史故事相关的史实研究清楚。学生在接受相关的史实时精力是充沛而集中的，能够将教学内容和导学中听到的故事相联系，能够加深印象，提高课堂听讲效率。历史故事的来源是多种多样的，可以是文学作品中提到的历史故事，也可以是古诗词中涉及的历史典故。比如，在讲唐朝的安史之乱时，会讲到安史之乱的原因，原因之一就是唐玄宗后期统治是很腐败的，沉迷于酒色，会提到杨贵妃这个人物。于是，就可以借助杨贵妃的故事导入新课。古诗云“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说的是杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗就派快马将荔枝运到皇宫，可见唐玄宗对于杨贵妃是非常纵容宠爱的。通过这个故事引出主题，学生在听故事中进入“安史之乱”这一章的学习，比较容易接受。

二、通过历史故事使抽象的历史内容具体化

初中历史教学包括两部分，一部分是中国历史，另一部分是世界历史，历史发生的时间与背景都与现代的生活拉开了一段距离，有些知识点比较模糊，学生理解起来有些困难，这时，通过历史故事的讲述可以有效地将这些知识点化难为易，化抽象为具体，使学生便于理解和认识，使历史知识点得到更加有效的消化。比如，在讲解“经济危机”一章时，首先讲述的是美国，可以借助文学作品中的历史事实，看待这场危机对美国民众的影响有多大。这是一个关乎信任的故事，讲述的是美国大萧条时期的故事，也就是美国第一次大规模的经济危机时期，一位年轻的姑娘费尽周折终于获得了金店销售人员的职位，可以负担和母亲的生活支出。有一天，一个面色憔悴的男子走入了金店，看了一枚枚戒指，然后离开了，姑娘的服务态度很好，心想好不容易有了一个顾客，但是那位男子什么也没买，就走了；姑娘下班清点戒指时，发现戒指少了一枚，意识到是男子趁机取走了戒指，但是如果拿不回这枚戒指，就会失去这门工作，而且要赔偿。姑娘后来进了男子家门，跟他说了一些话，男子抓住姑娘的手表示感谢，戒指就这么失而复得；通过这样一个故事，可以从中提炼出经济危机时工人的失业现象严重，工人的购买力低下，很难满足正常的日常生活。老师可以根据历史故事提出相关的问题，引导学生思考：造成经济危机的原因是什么？有什么样的破坏力？等等；学生刚听完了历史故事，会很热衷于这些问题的解答，解答问题就是从课堂内容中进一步认识“经济危机”这个概念的过程。通过故事学生们对经济危机的认识由抽象的概念转移到具体的事例中，降低了历史学习的难度，提高了课堂教学效率。在这样的策略实施中，历史老师要注意精心选择历史故事素材，并控制好讲故事的时间，讲述要声情并茂，引起学生的共鸣。

本文从以上两个方面论述了历史故事在初中历史教学中的运用，有值得借鉴之处，也有不完善之处，希望读者能根据实际情况积极创新方法，使历史故事的效能在初中历史教学中得到进一步的发挥；在初中历史教学中运用历史故事提高教学的有效性不能止步于以上两种策略，可以组织学生演练历史故事，在演练的过程中了解一段历史发展的来龙去脉和作用。这样，学生不仅发现了学习历史的乐趣，还对历史知识加深了印象，从而提高了初中历史课堂教学的质量和效率，学生学习历史的积极性被有效地调动，提高了自主学习历史的能力。

参考文献：

［1］杨红琴.历史课“六步有效教学模式”初探［J］.林区教学，2009（06）.

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DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.23.174

良性前列腺增生（BPH）是中老年男性常见疾病之一， 随全球人口老年化发病日渐增多。随着激光技术的发展， 激光逐渐应用于BPH的治疗， 且手术效果更好， 并发症更少[1]。但患者围术期很容易出现焦虑不安、失眠、甚至抑郁， 术后常并发血压升高、膀胱痉挛疼痛等情况。近年来， 舒适护理模式作为优质护理举措能给患者生理、心理、社会以及灵性全方面的舒适感受[2]， 已被逐渐应用于患者的围手术期的护理， 并且取得了一定的疗效。本院对行经尿道前列腺半导体激光切除术患者给予舒适护理干预， 取得满意的临床效果， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2014年6月～2015年10月连云港市第二人民医院泌尿外科良性前列腺增生择期行经尿道前列腺半导体激光切除术患者150例。患者年龄61～86岁， 平均年龄（69.6±6.20）岁。随机分为观察组和对照组， 各75例。

1. 2 方法 对照组给予围手术期常规护理；观察组在围手术期常规护理基础上增加舒适护理干预。

1. 2. 1 术前舒适护理 术前详细了解患者病情及顾虑， 向患者介绍手术室环境、术式、麻醉方式、优点及安全性、术中可能出现的不适及对策、手术预后等情况。提高患者对于手术的认识， 并且介绍同病种患者手术成功康复范例， 减轻患者恐惧及紧张心理， 身心放松， 以较好的心态积极配合手术。

1. 2. 2 术中舒适护理 ①心理舒适护理：患者准备手术当日， 管床护士执行术前准备时， 与患者进行有效沟通以减轻紧张心理。术前访视护士核对患者的身份后热情接待患者入手术室并全程陪护， 使患者心理上获得满足感和安全感；②环境的舒适护理：保持室内整洁安静， 温、湿度适宜， 术中不断询问患者的冷暖情况， 适当给予患者增减覆盖物及温、湿度调节。由于手术患者老年居多， 术中尽量减少隐私部位的暴露， 增加其舒适度；③生理舒适护理：麻醉前摆时， 向患者解释目的和注意事项， 同时在下肢各支撑点垫好海绵衬垫并询问是否舒适并给予调整。指导患者麻醉时行深呼吸达到放松效果。术中巡回过程中注意密切观察， 记录患者的生命体征变化， 适时安慰鼓励患者， 控制适宜室温， 注意保暖， 注意保护患者隐私， 增加患者舒适度和安全感[3]。术中如患者出现口干不适， 可用棉签蘸水湿润口唇以减轻不适。手术过程中给予下肢定时按摩或者行压力泵， 促进下肢血液循环以防血栓形成。由于手术当中需要大量的膀胱灌洗液， 患者容易出现寒冷不适， 甚至出现寒战， 术中灌洗液体需加温至37～40℃， 增加患者的生理舒适度。

1. 2. 3 术后舒适护理：①心理及环境舒适护理：向患者及家属交代手术情况及冲洗液颜色， 让患者放松心情， 增强治疗疾病的信心， 减少患者对手术效果及出血的担心。保持室内相对安静， 促使患者心情舒畅及充分的休息， 促进患者康复。②膀胱冲洗、尿管护理干预措施：依据患者膀胱冲洗液的颜色变化， 对冲洗速度给予相应调整， 保持冲出液呈粉红色或澄清状态， 滴速保持在80～100滴/min；冲洗液温度控制在20～30℃， 减少膀胱痉挛的发生率。待膀胱冲洗液颜色变清后， 将导尿管充气量保留在10～15 ml， 以减膀胱颈及膀胱三角区由气囊刺激导致的不适。引流管给予定时挤压以保持通畅， 防止血块堵塞诱发引起膀胱痉挛。尿管拔除过程中抽出气囊内盐水后， 即时向气囊内注射1 ml空气或者生理盐水， 保持气囊略为隆起和皱褶消失状态， 减少患者不适感[4]。③疼痛的舒适护理：术后给予患者镇痛泵留置， 可有效减轻术后疼痛， 减少膀胱痉挛的发生。加强巡视观察患者膀胱痉挛情况， 指导患者进行深呼吸， 全身放松， 分散注意力， 减轻疼痛。向患者家属宣教， 增强护士与患者及家属的互动， 从而得到更多的家庭情感支持， 使患者能够感受到家庭、社会温暖， 从而减轻疼痛。根据患者膀胱痉挛的程度和频率， 可酌情给予解痉、镇痛药物以减轻不舒适感。

1. 3 观察指标及疗效评价标准：①术前心理反应评价标准：根据患者的生理及情感方面的反应将其分为二个等级：正常、焦虑。②术后近期疗效指标：包括术后膀胱冲洗时间、留置导尿管时间和术后平均住院时间。③术后并发症：主要包括膀胱痉挛， 采用疼痛视觉模拟评分法（VAS）间接评估膀胱痉挛。评分1分：术后出现尿意急迫感， 便意急迫感， 膀胱区疼痛， 膀胱内压升高导致冲洗不畅。2分：膀胱区疼痛难忍， 导尿管周围有尿液外溢， 冲洗出现反流症状。全部出现为10分， 累计>4分即为膀胱痉挛[5]。④患者满意度调查：自制满意度调查表， 分为：满意、基本满意、不满意。

1. 4 统计学方法 采用SPSS16.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

2. 1 两组患者术前心理反应的比较 观察组患者术前1 d心理反应正常者46例（61.33%）， 焦虑者29例（38.67%）；对照组心理反应正常者27例（36.00%）， 焦虑者48例（64.00%）， 观察组明显优于对照组（P

2. 2 两组患者血压、心率及术后近期疗效比较 两组患者术前平均动脉压（MAP）和心率（HR）水平比较差异无统计学意义（P>0.05）；与术前比较， 术中两组患者的MAP和HR水平均明显上升， 但观察组患者上升的幅度明显低于对照组；观察组患者术后留置尿管和膀胱冲洗时间、平均住院时间均明显少于对照组， 差异均具有统计学意义（P

2. 3 两组膀胱痉挛和满意度比较观察组和对照组患者膀胱痉挛发生分别为6例（8.0%）和15例（20.0%）， 观察组患者术后膀胱痉挛的发生率明显低于对照组， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

良性前列腺增生是老年男性患者中较为常见的一种良性疾病， 并且发病率呈逐年上升的趋势。近年来， 随着激光技术的广泛开展和适用手术发展， 经尿道前列腺激光切除术已经成为现在新的治疗前列腺增生的手术方式， 其具有创伤小、恢复过程短及临床并发症少等特点。尽管微创手术较以前有许多优点， 但对患者的身心都会产生一定影响， 患者术前可能出现一些负面情绪， 比如焦虑、 烦躁、 抑郁等， 患者术后易发生膀胱痉挛等不适症状， 严重影响患者的舒适程度和术后的恢复。

本研究结果显示：观察组患者的心理反应、血压、心率的变化明显低于对照组， 提示舒适护理干预提高患者的手术应激反应能力及稳定患者术中血流动力学状态， 提高患者手术安全性 ；观察组患者术后留置尿管及膀胱冲洗时间、平均住院日、膀胱痉挛的发生率均明显少于对照组， 说明临床优质护理服务中运用舒适护理干预模式， 可显著改善激光手术患者术后疗效， 缩短住院时间减少医疗成本， 减少患者术后并发症的发生率。观察组患者的满意度调查明显高于对照组， 提示舒适护理干预能够明显改善护患的关系， 提高护理质量。

综上所述， 舒适护理是一种“以人为本， 以患者为中心”现代护理模式， 能使患者在生理、心理、社会上达到愉快状态， 真正做到人性化服务， 提高患者的手术安全性及术后患者的恢复及舒适度， 也促进了护理质量的进一步提高。

参考文献

[1] 张洪博， 史庆路， 杨青松， 等. 980 nm半导体激光治疗高危BPH安全性分析.中华泌尿外科杂志， 2010， 31（9）：629-631.

[2] 箫丰富.萧氏舒适护理模式.台湾：华杏出版社， 1998：5.

[3] 盛树力.老年痴呆发病机制研究进展和药物治疗未来战略.中国医学科学院学报， 2004， 26（2）：101-103.

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[中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）01（c）-0134-02

胆囊结石在中医学属于“胁痛”、“胆胀”等范畴，为腹部外科常见病，多发病，人群中发生率约为6.62%，40岁以上发病率约10.16%。其发病机制多因情志不畅，感受湿热之邪，肝胆气郁导致温热内炽、蛔虫上扰、气机受阻、疏泄失常、胆汁外溢而致[1]。如今临床上已将腹腔镜胆囊切除作为胆囊结石外科治疗的金标准[2]。现对本科2010年5月～2011年5月收治的160例腹腔镜胆囊切除患者围术期出现的不适因素进行调查分析，探讨相应的中西医结合护理措施取得的效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择本科2010年5月～2011年5月收治的腹腔镜胆囊切除患者160例，其中女性96例，男性64例，年龄25～78岁，平均53岁。

1.2 方法

分别在术前1 d、手术当日、术后1 d、术后3 d对160例患者进行情志、肩背部酸痛、呕吐、腹胀、排尿困难等不适因素进行调查分析，并探讨相应的中西医结合护理措施及其取得的效果。

2 结果

结果显示，经过采取相应的中西护理措施后，160例患者的不适症状均得到有效改善，见表1。

3 讨论

3.1 不适因素分析及护理对策

3.1.1 恐惧和焦虑 心理恐惧和焦虑是患者手术前最普遍的心理状态。中医学认为，情志不调会导致肝气郁结，疏泄失职，胆汁郁滞，因此保持一个愉快的心情，才能使人的气体通畅，气血调和，肝的疏泄正常。以《灵枢·师传》中记载的“告之以其败，语之以其善，导之以其所便，开之以其所苦”来帮助患者克服焦虑、恐惧的消极情绪。护士应积极主动向患者说明手术的大致过程、优点、术后恢复情况、及有可能产生的不适原因、应对方法等，也可请手术成功的患者现身说教，以取得患者主动配合。

3.1.2 腰肩背部酸痛 由于人工气腹CO2积聚产生张力牵拉膈肌纤维，刺激膈神经，患者常常在术后感觉腰肩背部酸痛，在改变或者平卧时酸痛加重。首先护士要向其做好解释工作，理解患者的痛楚，及时给予低流量吸氧，帮助更换舒适，按摩酸痛部位，指导康复操，进行上肢、肩背部肌肉活动，深呼吸锻炼，对症状较重者采用中药包热敷可减轻酸痛症状。

3.1.3 恶心、呕吐 受腹腔镜手术本身特点、麻醉用药及麻醉方法影响，腹腔镜胆囊切除手术并发术后恶心和呕吐的发生率较传统手术明显增高，其发生率可高达50%以上[3]。术后恶心、呕吐不仅给患者带来了痛苦，而且还影响患者术后的恢复。为避免呕吐物窒息，应注意保持呼吸道通畅，并给予胃复安10 mg进行足三里穴位注射，或艾灸内关、足三里两穴。

3.1.4 腹胀 由于手术、麻醉刺激，抑制胃肠道蠕动，加上气腹及高碳酸血症，对患者术后胃肠功能的恢复也产生一定的不利影响。术后应根据病情指导患者尽早下床活动，术后12 h给予口服大柴胡汤加减，促进胃肠道功能恢复。对于症状明显的给予维生素B1进行足三里穴位注射或艾灸内关、足三里两穴等。

3.1.5 排尿困难 术后因麻醉、、切口疼痛、心理等因素常常引起排尿困难，导致尿潴留。护士应及时指导协助排尿，细致地说明其目的，消除患者紧张不安情绪。让患者听流水声诱导排尿，还可按摩中极、关元、三阴交、阴陵泉，配合手法按压膀胱，使膀胱逼尿肌收缩，尿道括约肌松弛，从而排尿。无禁忌证时鼓励患者坐于床沿或下床排尿。多数患者免除了尿管导尿，减轻了患者的痛苦。因手术部位不宜按摩，可针刺足三里、三阴交、阴陵泉等穴。

3.2 中西医对胆囊结石及腹腔镜胆囊切除术的认识

调和情志是中医治疗疾病的重要方法。藏象学说认为胆主决断，《素问·灵兰秘典论篇》云：“胆者，中正之官，决断出焉”；《素问·六节藏象论篇》又有“凡十一藏，取决于胆”之说。胆病患者多受七情干扰，又直面手术，故大多伴有焦虑、恐惧心理，胆决断无常则肝气郁结，表现为善太息、数谋虑而不决、情绪消沉、郁闷不乐等症。治宜疏肝解郁，并配合心理疏导，以减轻手术应激不良反应。

术后由于残留在腹腔内的CO2积聚于膈肌下，刺激膈神经，引起腰肩背部酸痛。通过低流量给氧，进行康复操锻炼、深呼吸运动、中药包热敷，有效地促进血液及腹腔中残余CO2的排除和吸收，缓解疼痛。

腹腔镜胆囊切除术后存在胃肠功能紊乱，这是由于术后胃肠运动及消化功能受到抑制，兼术后瘀血败浊蕴于腹中，故早期常见腹胀欲呕、腹痛阵作等气滞腑实证。其次，手术创伤后患者元气受挫，并有引流、渗出等致津液损耗，故出现虚实夹杂的病机变化[4]。内关穴为手厥阴心包经络穴，有宽胸利气、降逆止呕之功；足三里穴为足阳明经穴，能调理脾胃、补中益气、通经活络。现代医学研究证实，艾灸内关、足三里两穴可以促进胃肠蠕动，提高多种消化酶的活力，增进食欲，帮助消化。胃复安为多巴胺受体阻断剂，通过阻断延髓催吐化学感受区的多巴胺受体而产生较强的止吐作用，维生素B1能抑制胆碱酯酶的活性，有利于胃肠蠕动和消化腺体的分泌。大柴胡汤为张仲景所创，能增加胃泌素分泌，促进胃肠功能恢复[5-6]。

膀胱的正常排泄与肺、肝、肾密切相关。肺气宣降，肾脏温化，肝气疏泄，均可影响膀胱排泄。中极为膀胱经募穴，三阴交乃肝脾肾三经交汇穴，关元乃任脉与足三里经交汇穴，阴陵泉功能清热利湿、气化疏利。按摩以上穴位能刺激腧穴，调畅气血，使膀胱气机通畅，促进气化功能，调畅水道而利小便。

[参考文献]

[1] 郭兰忠. 新编中医内科临床手册[M]. 南昌：江西科学技术出版社，2001：603.

[2] 邵有为. 腹腔镜胆囊切除术的护理[J]. 医学信息：上旬刊，2012，25（9）：154.

[3] 严美娟，葛云芳，楼小侃. 格拉司琼对腹腔镜胆囊切除术后恶心、呕吐的预防作用-随机双盲对照研究[J]. 中国微创外科杂志，2006， 6（1）：42.

[4] 何明军，黄有墨，钟小生. 中医理论在胆道围手术期的应用[J]. 新中医，2007，7（39）：94.

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初中生正处于思维身体都极度活跃的阶段，所以对于古板乏味的事物是不容易接受的，而历史正是一门枯燥无味的学科，所以怎样充分调动起学生的学习兴趣就成了一个亟待解决的教育问题。当前应对这一问题的有效方法就是改进历史教学方式，通过将历史故事融入课堂教学的手段来引起学生的学习兴趣，在对历史现象的分析过程，引入充满情景的历史故事，不仅可以使学生有欲望去了解与故事相关的历史事实，也可以通过故事让学生铭记历史知识，从而达到提高学生历史学习能力的目的。下面我们就针对教师将历史故事引入课堂教学这种新颖的教学方式讨论一下，了解并发掘这样做对于初中历史课程的发展有何影响，对初中生的历史学习是否会产生帮助。

一、将历史故事融入课程教学，充分调动学生学习欲望

初中生的学习自主性还不是很强，所以非常需要教师的正确引导才能将他们的学习能力充分发掘出来。对于历史这门需要准确记忆的课程，对于初中生来说是很枯燥无聊的，所以这就更加考验教师的教学本领了。教学过程中教师的引导作用至关重要，对于新课程的教授，首先需要充分调动学生的学习兴趣，教师可以用一个有趣的与课程相关的历史故事将学生先引入到历史事实当中去，再进一步的介绍历史知识。要知道初中生还处在热血方刚、很难集中注意力的时期，所以让他们专注于课堂是首要任务，用故事吸引学生们的注意力才有可能提高他们的课堂学习效率。当然教师的历史故事要是和讲授知识是相契合的，例如，在学习唐朝盛世的安史之乱这一历史内容时，当介绍它发生的原因时就会提到唐玄宗后期的沉迷酒色同时会说起杨贵妃，自然而然就会引入“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的故事，故事讲述的就是杨贵妃钟爱食荔枝，唐玄宗为了博得美人的欢心，所以令人一刻不停、快马加鞭的将荔枝从千里之外运到杨贵妃手上。教师利用这样吸引人心的故事来把学生的注意力都吸引到“安史之乱”的学习中来，不仅起到了“暖场”的效果，还在一定程度上增加了历史科目在学生心中的趣味程度。

二、通过历史故事，让学生更加有画面感的了解历史

历史学习在初中阶段主要分为两个大的版块，其中一部分是中国历史，另一部分就是世界历史，这对学生的记忆来说是有一定难度的，很有可能由于历史长河的发展流向大致相同，导致学生记忆发生混淆的状况。然而如果教师可以适当的融入相关的历史故事，通过历史故事中不同人物的表现可以帮助同学们将相似的历史知识转化为有情景的历史内容来区分记忆。比如在教授世界史的“经济危机”时，首先可以通过文学作品的讲述让学生了解到这场经济大风暴对美国社会产生的影响是多么巨大的。这个故事内容主要是说人与人之间的信任，讲的是在美国处于第一次经济危机爆发时期，一位非常年轻能吃苦的女孩通过千辛万苦得到了一份金饰品店的销售人员这一工作，这几乎解决了她们一家人的生活难题，可是这天有一位面黄肌瘦的男顾客来到店里挑选饰品，她非常热情的接待了这位顾客，最终这个男顾客什么也没有买就离开了，可是就在女孩最后做清点的时候发现丢失了一枚金戒指，她明白一定是那位男顾客所为，随后她找到了那位男人并且以真情打动他，最终获得了那个男人的感激和戒指的失而复得。通过这个故事的讲述，可以知道当时的美国人民身处于连日常生活都难以满足的状况之中，大量人口失业甚至引发了一些社会治安混论，教师在让学生深刻感受历史氛围的同时可以提出思考问题，例如引发经济危机的具体原因是什么？经济危机的爆发给人们的生活带来了哪些影响？由于故事的情节煽动，学生们会很乐意去思考回答这些问题。通过这么一来二去的提问与反馈，不仅帮助学生深刻了解了经济危机的实质，还让学生能够以生动的故事情节理解记忆美国经济危机这一历史知识。当然历史故事的引入并非随便插入的，教师要根据所讲内容的历史特点和历史背景来向学生声情并茂的讲解故事，将抽象枯燥的知识转化为生动形象的故事加以记忆，增强学生的学习效果。

总而言之，教师可以通过历史故事引入历史教学中，增加学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，最终达到提高学生的学习效率的目的。初中生的教学任务是非常重要的，教师只有充分了解了学生的心理状态，才能更好地把握教学方法，给予学生足够的自主学习空间，同时做好一位引导者的角色，帮助学生在学习中找到自我，让他们建立起对历史学习的兴趣和信心，这样才能有利于历史科目在学生心目中占据主导地位。

【参考文献】

[1] 杨琼. 浅谈故事在初中历史教学中的应用[J]. 中学政史地：教学指导版，2012（6）：65-66.

[2] 林琳. 试论故事教学法在初中历史教学中的运用[J]. 成功（教育版），2012（10）：163-163.

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孔子云：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知之者”。梁启超说：“我是主张趣味主义的人”。在初中历史课堂教学的实践中，我们历史教师让历史学科有趣起来，活跃课堂气氛，提高学生学习历史的主动性至关重要。怎样才能让历史课堂变得有趣起来？很多专家和同仁有很多好的经验和方法。我通过参加国培学习，结合自己的教学经验，也来谈点自己的体会，望各位专家和同仁不吝赐教。

1.努力创设情景，提高学生兴趣

比如：在对《资本主义世界的经济危机》课堂实录进行研习中，我发现王英姿老师精心设计了几个教学情景，极大地调动了学生学习历史的积极性。从实录中可以看到，王老师是在武汉首义路中学初三（1）班的借班上课。在2002年，经济危机、股票、股票利润、上市公司、证券公司等经济学名词对于郊县、甚至当时的宜昌城区的初中学生来讲还是有些陌生的。但是王老师（现在是王专家、王校长了哟）却能充分了解到当时武汉学生已有的认知基础，在开课之初就创设了一系列问题情景。“老师这次到武汉希望了解一些新的知识，扩大视野。请问：我们学校附近有股票交易所吗？”“我不太明白上市公司发行股票的目的是什么？”“一个股民要想知道他的股票是否赚了钱，他应该如何计算呢？”这样把学生的学习激情给点燃。

接着，王老师又加了一把“柴”：“老师在你们的帮助下了解有关股票的基本常识，获益非浅。在我正式搏击股市之前，我想在你们的帮助下先演练一把，熟悉股市的操作，体验股市的惊险与刺激。”这样又把学生带进下一个情景――模拟股市。通过活动情景的创设，学生对“什么是经济通过危机？为什么会出现经济危机？经济危机与股市崩溃之间有什么关系？经济危机会带来哪些灾害呢？”这些问题又产生了兴趣。老师又提醒，这些问题都可以在《资本主义世界经济危机》一课中找到答案。请同学们认真阅读课文P72―75：“资本主义的相对稳定时期”和“1929-1933年资本主义经济危机”两个子目。自然是全场寂寞，学生聚精会神自学探究局面的形成。

我想，这就是王老师的匠心独运之处。她通过教学情景的设计，增强了学生学习历史的现实性，把复杂的历史问题和现实结合起来，让学生学习历史不再感觉陌生。从课堂中发现，学生思维活跃，探究积极，“灵感”经常闪现。那么，我们也要向王老师学习，努力创设情景，提高学生学习历史的兴趣。

2.形成幽默的教学风格

现如今的学生更喜欢幽默风趣的老师。我曾经拜读过刘新吾老师的《不幽默，你就最好别当教师》一文。 在文中，刘老师引用了林语堂的名言：“幽默是人类心灵的花朵。”还引用了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基语：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”“如果你具有幽默感，那么，最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面，就可以得到缓和。孩子们之所以热爱和尊重快乐、不泄气、不悲观失望的教师，是因为孩子们自己是快乐的、具有幽默感的人。”由此，刘老师还得出结论：“幽默是一种风度，一种优雅，是人生的一种境界。”

在文中，刘老师认为：“教师的幽默，是厨师的拿手菜肴，既富有营养又味道绝美；是良医开出的药方，即使苦涩，也一定对身体有益；是高山上的一泓清泉，更是大川下的空谷回音。它不同于幽默大师的幽默。教师的幽默，可以缓冲紧张，消除疲劳。对学生来说，如果长时间聚精会神地听老师讲课，大脑就会处于相当紧张状态，且容易疲劳。课堂上教师的诙谐、幽默,无疑是使学生精力集中、消除疲劳的兴奋剂。”

在我的历史课堂中，我也不失时机的幽默一下，或用笑话、或用歌声、或用肢体语言……由此，我的很多学生都称我为“幽默大师”。也有很多学生在语文周记中写着盼望每周的历史多上两节。我想这也印证了刘老师的观点：“如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。否则，你就只好下自己的课了！”

3.建立老师的亲和力

俗话说,亲其师才能信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。不论是课堂还是课外，我都把学生放在与自己平等的位置上，而不居高临下。也不论是学习还是生活，我都把每位学生的基本情况了解的清清楚楚，有的学生的情况甚至比班主任了解的还细致。这样，师生交流既没有了障碍，又有了更多的话题，学生也就喜欢历史课堂，认真听讲成了习惯。同时，笑容是亲和力的最好体现，每次我都带着微笑走进课堂，站在讲台上用亲切的目光注视全班的每一位学生，使学生能感受到老师对每一位学生的关爱。那么学生们就会带着轻松的心情进入课堂的学习，那么学习的效率就会提高。

4.“史上最牛历史老师”是我们孜孜不倦的追求

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1.通过创设情境，能够充分激发学生的学习兴趣

由于学生天生就有爱玩的天性，在初中历史教学中，如果教师可以抽出一小部分上课时间来给学生讲一个有关的历史故事，可以使学生通过听故事进入历史学习的最佳状态。在学习历史的过程中，学生可以主动地将历史故事与教学内容联系起来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以通过情境创设使学生更好地了解历史。

2.通过引入历史故事，能够很好地将历史内容化抽象为具体

初中历史教学的内容，主要由两部分组成，一部分是世界性历史，另一部分是中国历史，通过引入历史故事可以很好地将抽象的内容化为具体的知识点，有利于学生更好地理解，例如，教师在讲经济危机这一知识的时候，可以讲一些美国大萧条时的故事，让学生从这个历史故事中了解到经济危机的严重性，让他们明白现在的生活来之不易，让学生学会珍惜。

3.通过对学生进行历史故事相关问题的提问，提高学生的思考水平

在初中历史教学中，教师要让学生在听历史故事的时候边听边思考，让他们了解历史故事要真正传授给人们的知识，从而不断地去努力。教师在选择历史故事时，一定要尽量选择那些具有激励性作用的题材，并且要充分结合教学内容，掌握好讲故事的时间，只有这样才能让学生在听故事中不知不觉地学到更多的知识，大大提高历史教学效率。

二、选取历史故事的主要原则

1.内容生动，形式多样

教师在选择历史故事时，一定要充分尊重学生的学习习惯，要深入了解学生真正喜欢哪方面的历史故事，有利于他们更好地理解与感悟，并且选择时，一定要选择内容生动有趣并且积极向上的历史故事，这样有利于学生综合素质的提高。

2.主题明确，围绕大纲

教师在选择历史故事时一定要紧紧围绕教学大纲，不能选择与教学内容无关的历史故事，并且最好能够通过故事将教学重难点凸显出来，从而便于学生理解与掌握。选择历史故事时必须有一个明确的主题，要根据主题将历史故事层次清晰地表现出来，让学生有计划地去学习。

三、初中历史教学中历史故事的应用

1.改变传统的教育方式

传统的历史教学，教师的思维方式一味地注重求同，从而忽视了求异，这样的思维方式就使教师在教学过程中常常是一味地讲解和传授，而忽略了学生自己对知识的归纳和吸收，不能很好地培养学生的创造性精神和能力，所以，在初中历史教学中，教师一定要改变这种教育方式，要充分利用好历史故事与教学内容的结合，从而充分调动学生学习的热情，达到事半功倍的效果。

2.提升教师的教学水平

历史是一门综合性很强的学科，所以，教师的教学水平尤为重要，如果教师的教学水平不高，就不能很好地引导学生进行学习，进而不利于学生对知识的理解与掌握，不利于教学质量的提高。为此，教师一定要养成终身学习的理念，要通过不断的学习，逐渐提高自身的水平，进而很好地进行教学，除此以外，学校也要提高对教师的教学培训力度，要定期组织培训，真正提高学校的师资水平。

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传统的历史课堂教学模式，以教师和课本为中心，将点点滴滴的历史知识和结论直接灌输给学生，使本应丰富多彩、活泼生动的历史课变得枯燥乏味。历史情境教学是指根据教学内容的要求，运用各种手段创设生动、具体的情境，使学生感到身临其境，从而启迪思维、培养能力。本文就初中历史课堂的情境教学谈谈自己的看法。

一、历史情境教学的依据

1.历史学科的特点

（1）历史学科具有时空性和事实性，利用现代多媒体技术对文本、声音、图像、动画、视频等信息做综合的编排处理，突破了时空的限制，再现生动的历史场景、鲜活的历史人物、复杂的历史事件，给学生提供了具体的、直观的课堂情境，提高了课堂效率。

（2）历史学科具有思想性、人文性和综合性，探索的是对人类自身命运的关怀，在教学时创设问题讨论情境，引导学生探讨交流具有生命力的历史运动过程，帮助学生认识和理解现实与未来的社会，培养社会责任感和使命感。

2.初中生的特点

初中生正处于从感性认识向理性思维过渡的阶段，根据历史事件向学生展示图片、播放视频资料和历史歌曲等，通过这些直观性、感染性的方式，能够再现历史场景，唤起学生的情感体验，维持他们的有意注意，激发他们学习历史的兴趣。同时，借助角色扮演、实地参观等以学生活动为主的历史教学情境，可以充分调动学生的主体性，满足初中生的表现欲望，培养交流与合作的能力和实践意识，提高学生对历史人物和历史事件的认识。

3.课程改革的要求

新课改强调以学生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的学习过程和情感体验。通过创设角色扮演、多媒体演示等类似于真实的学习场景，学生学习的兴趣和主动性大大提高，

在亲身实践探究的过程中学会独立思考，学会与他人合作交流。

4.建构主义学习理论

建构主义强调知识是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的，要使学习尽可能发生在现实情境中。建构主义主张的基本教学环节包括：创设情境―确定问题―自主学习―合作学习―效果评价。

二、如何开展历史情境教学

1.运用实物、图片、影像资料演示情境

（1）再现历史。历史是一幅画，史中有画，画中有史。我们教师根据历史事件，给学生展示相关的图片资料，再辅以语言描述，让学生展开想象的翅膀，真切地感受历史情景。例如，为了让学生理解资本主义世界经济危机时的情景，出示《等候领救济面包的长队》《因无钱支付房租而靠在绳索上睡觉的难民》等图片，加深了学生对这次危机的感性认识。

（2）激发兴趣。巧妙的课堂导入或情境创设，能够充分激发学生学习历史的兴趣，我们讲课时可将历史素材和学生的生活实际、兴趣爱好相结合，转换成学生感兴趣的东西。例如，在讲《开国大典》一课时，直接播放具有时代特征的视频资料――开国大典的盛况，学生在受到振奋鼓舞的兴奋状态中进入新课的学习，还可以组织学生观看《建国大业》等影片，体会“中国人从此站起来了”的深刻内涵。

2.借助语言描绘情境

教师在讲授历史事件、人物命运时，声调的高低、节奏的快慢、表情和动作都会影响教学效果。这就需要历史教师不断提高自己的语言艺术水平，以达到生动有趣、紧扣学生心弦的效果。

3.联系背景展现情境

任何历史事件的出现都不是偶然的，都与当时的时代背景有关。这些背景包括经济、政治、文化、军事、民族、外交等方面的内容。教师根据学生已有的知识体系，通过图片、文字、视频等资料让学生了解历史背景与学习内容之间的关系，引导学生联系背景探讨相关问题。例如，在讲时，从的发展过程入手，先给学生创设发生的背景情境，再进一步探索其兴起标志、代表人物、主要阵地、旗帜、内容及影响等，更符合中学生的认知规律。

历史情境教学，营造了一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生主体作用得到了充分发挥。在课堂教学中创设的方式也灵活多样，我们要根据教学目标和学生特点巧妙地应用，不管是图片的展示、影片的回放、语言的描述、角色的扮演，还是相关背景的说明，主旨都是模拟类似史实的情境。让学生在新鲜活泼、生动感人的历史情境中，情感得以升华，能力得到提高。

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当前，世界经济一体化步伐正在加快，随着中国参与经济全球化程度的日益加深，社会对复合型外语人才需求持续旺盛，商务英语专业应运而生。然而中职商务英语专业定位不明确t商务英语专业作为复合型专业，不容易处理好“商务”和“英语”两个专业的关系；中职学校商务英语专业的办学历史不长，还没有形成非常科学的课程体系和结构，很多方面需要完善。认真思考商务英语专业建设中的诸多问题，对学校的专业建设，对商务英语人才的培养，都具有极其重要的作用和意义。广东省财经职业技术学校的商务英语专业创办于l996年，有13年的办学经验，近两年来，乘着学校教学改革的东风，商务英语专业的领导和教师经过多次的调研和反复的论证，开始对本专业进行改革与建设。

1建设目标

1．1我校商务英语专业人才培养目标

2009年教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中对我国中等职业学校的培养目标进行了明确界定，中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和中初级技能型人才。

在中职学校人才培养总目标这一框架下，我们对商务英语专业人才培养目标进行重新定位：本专业主要面向国际贸易、货运、报关报检及国际物流等企事业单位，以全面素质为基础，以能力为本位，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广东外向型经济发展，具有良好的职业道德和较好的英语语言能力，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，从事各类外贸生产服务行业的高素质技能型人才。

1．2商务英语专业职业岗位群

本专业学生毕业后主要从事外贸跟单员、国际商务单证员、货运员、报检员、报关员、外销员、中英文秘书、星级酒店从业人员、涉外咨询、办公室文员等工作。

2商务英语专业建设与改革

我校商务英语专业的建设和改革贯彻教育部职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以工学结合为基础、以校企合作为途径”的指导思想，坚持“职业道德先行，专业能力为重”的育人理念，围绕培养“英语语言能力+商务知识+综合实践技能的技能型人才目标，充分体现“以英语为核心，以商务为背景，以实践为主线”的专业教学思路，开展“双证融通”的专业教学活动，努力实施校企合作，建立“专业+企业”的具有工学结合特色的人才培养模式。

2．1重新修订专业教学计划．改革课程体系

重新对商务英语专业教学计划进行了制订和修改。新的人才培养计划在原有的专业教学计划的基础上做了以下几个重大的调整：

(1)提出了新的培养目标和人才培养规格，明确了以职业技能资格考证为第二证书的“双证”教学模式，使学生成为“英语+商务”的应用型和复合型英语人才(表1)。

(2)在商务英语专业的课程设置方面，将本专业技能所需的理论基础和基本技能进行分解并整合，建立基础理论模块、专业核心模块、拓展知识模块、实训课等多个课程模式，由核心课程、相关课程、选修课程组成。其中，加大实训、实习的比重，占整个课时的40％，以提高中职学生的应用和实操能力。同时，对选修课的选课方法和选修内容做了相应的调整，要求针对本专业学生的学习特点和要求，开设适合本专业学生的选修课，以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。

(3)整合了繁杂的课程，课程门数从过去的40多门减少到30门，使我们的教学能真正落到实处，做到“少而精，拿到手”。中等职业教育的中心任务是使学生在规定的修业年限内掌握必备的职业能力，要完成这个任务，就只能以“必需”和“够用为度，进行理论教学改革，舍弃与专业方向关联不大的内容。根据社会需求的变化，我们摈弃过时的专业课，增添与岗位能力和工作任务需要紧密关联的课程，以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，开设新课程。我们秉承“就业导向”和“能力本位原则，增加了《外贸平台综合夹训》、《报关实务》、《国际经贸法规》、《商务办公软件综合应用》和“跟单员考证培训》将垒省英语技能比赛项目植入本专业课程体系，即将图片描述环节融入《英语口语》，将英文听打环节融入Ⅸ英语听力》。进行改革之后，课程的专业针对性明显增强，最新的知识、技能及成果能得以随时补充进来，学生对专业理论知识的学习目的更为明确，效率有较大提高。

(4)在教学安排上，我们遵循“多实践，早实践，四年实践不断线”的原则，使实践课与专业基础课齐头并进在第三学期、第五学期、第六学期和第八学期分别安排学生进行不同层次的实习，让学生对本专业有一个感性认识，并能进行简单的技能操作，这样学生在学习专业理论课时，由于往往是带着在实际操作中发现的问题去听，学习积极性很高。实践证明，对于中职商务英浯专业的教学来说，打破传统教育中基础理论课与专业(实践)课之间的关系，把初级能力训练作为基础，不仅是可行的，而且是必要的。

2．2完善专业教材建设，提高课堂教学质量

商务英语专业除商务英语、外贸函电等专业英语课程外，主要有精读、泛读、口语、听力四门主干课程，每门课程开设时间多为5～6个学期。为了让学生的学习能由浅至深、循序渐进并渐入佳境，教材的选择也应该具有一定的连续性，应该能体现循序渐进和渐入佳境的原则。近两年来，我们对泛读、听力和口语课程的教材做了相应的调整，形成了从基础阅读到商务阅读、从基础听力到商务听力、英文听打、从基础口语至商务口语的学习过程。

2．3积极参与全省技能大赛，以赛促教，以赛促学

我校高度重视技能大赛，从人力到物力，积极备战。首先在全校积极开展“英语口语技能比赛”，以配合全省英语口语技能大赛。我校参照广东省英语口语技能大赛的形式，每年举办英语口语技能大赛选拔赛，并安排辅导老师对选的选手进行强化培训。经过师生的共同努力我校在近两年的英语技能大赛中取得了骄人的成绩并成功举办了20l0年省属学校英语技能大赛和20l0年广东省中职学校英语技能大赛两项赛事。通过技能比赛，学生和老师都有了展示自己专业水平的大舞台，对本专业的核心技能有了更深的认识和理解，让我们的老师和学生更有专业认同感，激发了师生共同打造专业的信心和决心。

英语技能竞赛之后，获奖同学的事迹带动了其他同学学习英语的积极性，同学们的自信心增强，对本专业的前途更加充满希望曾获全省二等奖的江凯敏同学更是以实际行动回报学校的培养，积极组织“英语世界”的同学，自编教材，义务开展“卡门英语”口语培训，不但让“英语世界”的活动内容变得更具有针对性，丰富和充实了商务英语专业的第二课堂活动，更带动了同学们“第一课堂”英语学习的积极性。

2．4推行有特色的实训实习教学，推动人才培养目标的实现

实训是职业教育的特色之一，也是进行专业教育的一个重要的实践环节，给学生提供了一个走入社会，认识社会，认识自己，评估自己的机会。通过实训，学生熟悉了外贸实务的具体操作，增强了感性认识和社会适应能力，进一步巩固和深化已学过的理论知识，提高综合运用所学知识发现问题，解决问题的能力。我校的实训一般包括校内夹训和校外实习。

2．5加强师资队伍建设，重视教师的教育和培养