寄宿制学校管理大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇寄宿制学校管理范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

随着现代教育的发展，小学寄宿制学校管理工作在一定程度上关系着学校教学管理工作的推进，尤其是教学现代化的今天，寄宿制学校管理工作的顺利开展能给学校带来更扎实的教学基础。就目前的发展而言，小学寄宿制学校管理工作还存在很多弊端，呈现滞后发展的态势。

一、小学寄宿制学校管理存在的问题

随着时代背景的不断转化，教育也迎来了特定的机遇与挑战，随着教育理念的发展，小学寄宿制学校管理制度不断完善。但是，管理工作仍存在较大问题，亟待解决。首先是工作运行中存在的问题，我们知道寄宿制学校管理工作较为复杂且关系到学生的生活安全等方面，因此管理、财务、后勤、相关院校等环节缺一不可，且需要进行紧密的合作，但是部分学校管理运行工作不健全，使得寄宿制学校管理工作脱节甚至是滞后，这都严重影响了学生的就学问题，也阻碍了学校的发展。其次，在管理过程中也存在一定问题，部分学校人员紧缺，面对繁琐的管理问题，工作人员只能疲劳应对，加之，管理分工不明确造成的职能重叠和职位空缺，都让管理工作陷入困境。最后，办学质量良莠不齐，也给寄宿制学校管理带来了极大的难题。

二、小学寄宿制学校管理的核心原则

在开展小学寄宿制学校管理工作中，必须坚持一定的教育管理原则，遵循科学的管理理念，把握学校发展的总体方向，实现科学管理目标。

（一）教育为先原则

在开展小学寄宿制学校管理工作过程中，首先要遵循教育为先原则，一切工作的开展，都是为了提高教学水平与质量，争取为学生营造更好的学习环境，提升学生综合竞争力，为学生以后的深入学习和多元发展奠定基础。在教育为先理念的指引下，管理教师要在纷繁复杂的管理工作中找到重点，通过有效的管理，切实提升学校教育水平。

（二）以学生为中心原则

在开展小学寄宿制学校管理工作过程中，必须以学生为中心。小学生由于年龄和家庭特点，具有一定的特殊性，每天都大部分时间待在学校，更加需要学校的呵护与关爱。在这样的理念指引下，管理教师在开展管理工作过程中，要充分注重学生的诉求，提升管理的科学性，尽可能满足不同学生的多元化需求，提升管理的总体水平。

三、小学寄宿制学校管理工作面临的新特点

（一）学生具有复杂性

小学生具有一定的特殊性和多元性。在现代劳动力流动格局下，部分学生的家长都在外打工，学生住在学校里，由于缺少亲情的呵护，很多学生容易出现极端表现。另外，小学生由于受教育条件不同，素质也会有较大差距。从经济条件来看，不同学生之间也会有较大差异。在这样的情况下，开展小学寄宿制学校管理工作也存在一定难度。

（二）工作具有较强的体系性

小学寄宿制学校管理工作具有一定的复杂性和体系性，管理工作有着“牵一发而动全身”的特点。基于此，构建现代管理体系，对于提升管理水平具有至关重要的作用。在小学寄宿制学校管理体系中，教师承担着比较重的管理任务，既要统筹协调教育工作，同时也要承担诸多工作，需要充分发挥主观能动性，找准矛盾点，提升管理工作的科学性和体系性。

（三）工作受现代网络影响较大

近年来，随着现代信息技术的发展，网络开始对社会方方面面都产生深刻的影响。小学寄宿制学校管理工作也受到了网络的冲击和影响。不管是小学的学生还是教师，都受到网络多样思潮的影响，管理工作呈现出复杂化的趋势，具有一定的复杂性。如何在网络时代保障教育发展方向的正确性，是寄宿制学校管理工作需要重点考虑的问题。

四、创新小学寄宿制学校管理的策略

（一）强化教学管理

在开展小学寄宿制学校管理工作时候，要将教学管理作为工作中心，着力提升教学水平，在进行决策和相关工作过程中，要充分整合教学资源，优化配置教师结构，提升教学的总体水平，同时也要兼顾平衡性。由于小学师资力量相对较为薄弱，在这样的情况下，更需创新工作理念，要努力做到教育的平衡，让更多学生享受到优质教育，为学生以后的深入学习打下良好的基础。

（二）充分利用现代信息技术开展管理

在小学寄宿制学校管理实践中，必须注重网络管理的重要性，尽可能利用现代信息技术，提升管理的科学性和体系性，提高管理效率。在管理过程中，现代很多小学也建立起了自己的网络系统，要强化网络资源的利用效率，一方面利用网络丰富管理体系，同时也要利用网络提高管理的总体效率。管理教师在强化自身信息化管理水平的同时，要发挥示范带头作用，提高学生的信息化利用能力，实现小学寄宿制学校的科学化管理。

（三）学校要着力做好培训工作

小学寄宿制学校管理工作具有复杂性，对于具体工作，很多工作都需要管理教师去落实。基于此，学校要想提升班主任管理水平，就必须做好教师的培训工作，帮助管理教师准确领悟学校管理精神，精准落实学校决策。有条件的学校可以采取“请进来”和“走出去”两种方式，一方面，让有先进管理经验的外校老师来学校开展座谈和培训，提高教师水平，同时也要积极组织教师外出学习。

五、结语

综上所述，小学寄宿制学校管理不是一个孤立性的工作，而是一个系统工程。在管理体系中，寻求有效的管理方式与方法，是开展好小学教育工作的保障。基于此，要不断创新管理理念，在充分考虑学生特点和教育特点的基础上，找到最科学、合理的寄宿制学校管理方式，实现现代素质教育目标。

参考文献：

［1］李世平．浅谈山区寄宿制管理———洛河小学寄宿制管理经验［J］．读写算———素质教育论坛，2015（21）：37－38．

［2］高慧芳．寄宿制小学管理之我见［J］．延安职业技术学院学报，2014（1）：133－134．

［3］庞恩学．对小学寄宿制管理的思考［J］．小作家选刊，2017（1）：273．

篇（2）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-150-02

随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。下面我在藏区寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：

一、突出特色，明确思路

比如我西俄洛乡农牧民居住分散，为了解决偏远村寨农牧民子女上学难的问题，保证学生进得来、留得住、学得好，让家长放心，学校应尽力为学生营造一个良好的学习、生活环境，明确提出了“突出当地特色、彰显以人为本”的办学思路。为了保证学生学习的稳定性和教学的持续性，学校要加强与学生家庭、乡党委、政府的沟通与联系，携同多方力量，共同解决家长送子女积极性不高、学生流失、迟到、早退、旷课、逃课等问题，把学校办成学生之家，家长、社会放心之所。

二、建章立制，加强制度建设

办寄宿制学校的目的是整合资源，提高教育质量，推进农牧区教育发展。为此，应明确提出“以学生为主体，教师为主导”的理念，切实加强内部管理。

1、加强教师管理。学校首先应从提高教师的政治素质入手，建立健全政治理论学习制度，加强对教师的政治思想教育，增强其敬业意识和使命感、责任心，使其自觉做到爱岗敬业，一心扑在教育事业上。同时，建章立制，以制度约束人，制定《教学常规管理办法》、《教师业绩评价办法》、《教师岗位责任制》、《寄宿生管理教师责任制》等各项规章制度。

学校在各项规章制度的制定与实施中力争做到情感上尊重师生，在工作与生活上关心师生，关心他们的需要，营造领导与教师之间、教师与学生之间、同事之间彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和谐氛围，尽力为教师敬业营造一种安心、舒心的工作环境。

2、加强常规管理。按照上级主管部门的要求，结合实际，切实加强常规管理，建章立制，制定《作息制度》、《门卫制度》、《食堂卫生制度》、《财务管理制度》、《寄宿生行为准则》等一系列规章制度，并完善监督机制，狠抓制度落实，使寄宿制教育基本步入规范化、正规化管理轨道，保证寄宿制教育各项工作的正常运行。

3、改善办学条件，营造良好的环境。寄宿制教育的关键是改善办学条件，完善相应的设施，使学生有一个良好的学习环境和条件。为此，学校应积极争取上级相关部门的支持，在政府和主管部门的支持下，修建和改善教学综合楼、师生宿舍楼、办公综合楼、学生食堂，购置床及配套的棕垫、床单、被子、枕头等，建起实验室、图书室、少先队活动室、陈列室、储藏室，改善办学条件。同时，绿化环境，美化校园。组织师生种花、种草、植树，美化校园、净化校园，尽力创造良好的学习环境。在此基础上，学校要经常开展符合学生实际的文体活动，每年除组织开展丰富多彩的“五四”、“六一”、“十一”庆祝活动文艺演出外，平时开展符合学生实际特点的文体活动，丰富学生的课外生活，尽力为学生创造良好的学习、生活环境，让学生在愉悦、舒心的环境中学习、生活，使学生有一种胜似在家之感，真正做到让学生进得来、留得住、学得好，并让家长放心。

4、加强财务管理。学校应健全财务管理机制，落实专兼职人员，强化财务管理，统一开支，日结月清，账目清楚，公开上墙。并要求炊事员用心安排一日三餐，做到卫生可口。

5、落实四保证机制。学校要始终把学生安全放在第一位，制定《学校安全制度》和《突发事件应急预案》，并与各班签订《安全责任书》，落实责任，各班班主任具体抓，科任老师协助抓。从日常起居到课外活动，从冬天生火到夏天游泳，均有具体的安全制度，做到排除安全隐患，防止安全事故的发生。学校要把保证学生健康成长作为抓好农牧区寄宿制教育的前提，从在校行为到公共场所的言行举止，从身心健康到学习文化知识的能力培养，均要有量化管理要求，并且要与老师的晋级、评先进等挂勾，从机制上为学生的健康成长提供保障。把教育质量和学生合格率作为寄宿制教育的立足点，制定相应的量比管理办法，实行老师跟班制和阶段跟班制，狠抓教育质量，强化合格率保证措施，

以人为本，切实保证每位学生成为合格生，从而保证入学率和毕业率。

三、以人为本，向学生捧献“六心”

寄宿制教育的特点就是解决偏远农牧民子女上学难问题，而寄宿制学生一般都年龄小，他们在正需要父母关爱年龄阶段离开父母到新的环境学习、生活，这就要求学校针对寄宿制学生的特点，营造母爱和父爱的家庭气氛，关心他们的身心健康，千万不能造成寄宿制学生母爱、父爱心灵上的缺失。为此，学校要在坚持以人为本的同时，在寄宿制学生管理中坚持向学生捧献“六心”。

1、爱心。学校要明确要求各班班主任和管理教师要像父母一样，给予学生慈父母般的爱，要从学习、生活、家庭等方方面面，给予他们无私的爱。

2、耐心。寄宿制学生往往都来自偏远农牧区，大部分不懂汉语，难以交流，加之离开父母来到陌生的环境，既有不适应环境的一面，更有陌生之感。为此学校要求班主任和管理教师要有足够的耐心，尽力做好教育和引导工作，使之适应新的学生、生活环境。

3、细心。学校要求班主任和管理教师要关注每一个学生，善于察言观色，对寄宿制学生的学习、兴趣、个性、家庭状况都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顾学生的实际，做到细心。

4、信心。学校鼓励班主任和管理教师在工作中遇到困难不要气馁，要有信心。要善于与寄宿制学生交朋友，随时关注后进生，肯定他们微小的进步，重树他们的自信心。在此基础上，采用走出去和把家长请进来共同做好学生思想工作等办法，探索学校与家长互动的教育模式，共同促使学生健康成长。

5、童心。针对低年级寄宿制学生的实际和特点，学校要要求班主任和管理教师要善于转换自己的角色，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生排扰解难，与他们做知心朋友。

6、责任心。学校要要求班主任和管理教师应有对学生教育终身负责的思想，要对学生、对家长、社会负责，做寄宿制学生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，责任心要强。

篇（3）

“不以规矩，不成方圆”“规者，正圆之器;矩者，正方之器”“无规不成圆，无矩不成方”。这些耳熟能详的名言告诫人们立身处世，必须遵守一定的准则和法度。教师的职责是教书育人，更应该是育人教书。只有先做好人，形成好的习惯、好的人生观，才能更好地生活、学习，才能获得更好的发展。

规范班主任制度 开学之初，即召开班主任工作会议讨论班主任工作制度。班主任制度不能太复杂，德、能、勤、绩四块内容要简洁明了。做到一周一公示，一周一总结、一月一汇总。

注重班主任工作的几个重要节点 教师是一支特殊的群体，正是学高为师，身正为范，而班主任更是与学生接触最多的教师，更应该做到教师无小节、处处皆育人。管理中更应在早起、一课、两操、三餐、晚就寝五个环节上下功夫、严要求。例如：学生出操时不允许围在一起谈论问题，应该站到班级队伍的后面或前面指导或督促学生做操，最好与学生一起做操，即有助于身体的锻炼，又有助于对学生示范作用及态度教育，更有助于班主任与学生的感情融合。学生晚就寝前夕，班主任必须进入学生的宿舍指导督促学生洗漱，其间可以督促养成许多好的习惯。比如，学生快速洗漱的良好卫生习惯，确保每位学生能做到洗脸、洗脚、三天洗一次头;物品整理习惯，睡前整理被子;督促学生带足生活用品，如每周带一卷手纸、冬天带一个唇油等。这些看似平常的举动，却能深层次地了解学生之间的矛盾、学习情况和家庭情况等，长久地坚持就会获得学生的尊重，赢得学生的爱戴，学生更愿意与班主任分享个人的秘密。

多讨论沟通、重细节、常指导 每个学期应多组织班主任对班级管理的研讨活动，研讨的内容包括：环境卫生的安排、公物管理、路队的人员站位安排、班级座位的安排、班级文化的布置等，这样既能促进班主任之间的管理心得交流，又能增进班主任之间的人际关系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班级环境卫生的安排上，笔者所在学校达成的一致做法是，先由班主任对班级的教室、男女生宿舍、清洁区的卫生区域作统筹具体的分配;然后制成任务签，由学生有序地抽签，形成班内值日表。这样既公平又不扯皮，同时对学生进行良好的意志教育――一件正确的事坚持数年，必得好处。又如：笔者所在学校对于学生座位安排形成的一致做法是，各班级一定要遵循四条原则。一是眼睛、耳朵有问题的同学优先照顾;二是前后顺序按照个子高低排列;三是力争达到95%以上的同学满意;四是一个月后南北互换座位。这样一视同仁，没有丝毫的人情掺杂其中，避免了班主任处理人际关系的难处，做到公平、公正，更能赢得学生的认可，树立了班主任处理班务的公正性。

重制度、抓常规、常督促

明确中学生守则，先诵后考再落实 学习需要规范，成长也需要规范，但是师生们身边不守规矩的例子却俯拾皆是：有的同学穿奇装异服，留怪异发型;有的乱丢垃圾，上课吃零食，下课大声喧哗、打闹，在自习课随意说话;有的迟到、旷课，甚至遛出校外上网吧;有的吹口哨、相互谩骂、讽刺打击同学;有的未经允许，擅自出入校园。这些违规乱纪的现象，轻则会使学生成绩下降，重则会使学生误入歧途，其后果是不堪设想的。造成这些情况的主要原因是学生不能做到有法可依。笔者所在学校在学生入学时，就利用班主任的班会课及晨读的时间，让学生更好地背诵中学生守则10条、中学生日常行为规范40条，然后由政教处组织学生考试评比，保证知晓率100%，最后在日常生活中落实。

有序巡查、及时通报、抓实学生一日常规 笔者所在学校实行由值周教干与学生会组成的双督查制度。对早读、午休自习课的纪律、 做早操表现、课堂纪律的遵守、课堂情况记录、晚就寝的纪律等进行督查，做到当天通报，隔天总结。如早读，在老师来之前，各科课代表是否督查朗读课文情况;自习课，各班学生是否安安静静地上自习，是否有下位等情况;在升旗的时候，同学们站队是否做到快、静、齐，是否有饱满的热情和向上的精神。这些情况的督查到班，给同学们一种意识――“走出去，你不再代表自己，你的一言一行将代表整个班级”，使学生们形成良好的集体荣誉感。

利用班会课，做好学生思想教育工作 德育处每年要对学生的安全教育、习惯教育、常规教育作统筹的规划。比如，笔者所在学校本学期德育工作，主要是抓好学生上下楼梯的安全教育、防震减灾教育、火灾中自救与互救教育、防溺水教育、运动中安全教育、就餐安全教育等13项安全教育，培养学生的做人习惯、礼仪习惯、卫生习惯、饮食习惯、运动习惯等9项习惯教育，以及两操教育、就寝纪律教育、如厕教育、集会礼仪教育等8项常规教育。同时，利用学校的示范性心理咨询室做好个别同学的思想工作。有一点让笔者体会很深：就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的。当某些很让笔者生气的事发生后，常采取冷处理，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时班主任心平气和，思路清晰，与学生谈话往往能达到良好的效果。

确保德育活动系列化

发挥校园广播的优势，让学生感受多样的教育 江苏省教育现代化的率先实现，使学校的硬件设施有很大的提升。笔者所在学校充分利用校园广播系统对学生开展两周一歌活动：学校选取一些适合学生诵唱的歌曲在课余时间循环播放，要求学生学唱校园歌曲，每两周检查一次;大课间活动时开放校园广播由学生自行组织，既增加了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。比如，钱文忠教授讲解的《弟子规》，就深受学生们的喜爱。

有计划地设置德育课程，开展丰富的德育活动 在切实抓好常规管理工作的同时，学校还根据学生思想实际和工作特点，结合上级布置的相关工作，开展一系列的德育活动，比如，学雷锋守规范活动、清明祭扫活动、女生青春期教育、关爱空巢老人活动、母亲节活动、读书征文活动、艺术节、学习节活动、社会实践性活动等。这些系列活动的开展、评比，加强了对学生的爱国主义的教育、集体主义，丰富了学生的精神生活，同时增强了班级的凝聚力。学校还根据德育工作的规划蓝图，聘请市教科所专家作专题报告，聘请市青少年辅导中心的老师作心理健康专题知识讲座等，例如，每年3月，是本校学雷锋月，是以雷锋团的精神为指针，以进一步加强思想道德建设，全面提高中学生基础文明素质为目标，教育与引导中学生积极投入学雷锋活动，坚持岗位学雷锋、校园树新风，树立关爱他人的思想观念，努力建立优良校风和优良学风，把学雷锋精神、争做社会好少年、文明在校园教育推向新的阶段。

篇（4）

一、管理体系不完善，管理上缺少成熟的经验和规范

在以前就近入学制度下，义务教育办学呈散点形式存在，许多学校或教学点根本不存在寄宿生，即便在个别乡镇学校有为数不多的寄宿生，但由于人数不多，管理上几乎不存在难度和压力，学校也没有形成寄宿制管理的完善体系。而近年来随大规模的资源优化整合和集中办学，寄宿制学校规模迅速扩大，寄宿生人数急剧增大。就我区许多农村寄宿制学校现有情况来看，以前有寄宿生数十人或百人左右的学校，现在寄宿生突然增至数百人，这种规模迅速扩大现象与学校在管理体系建设上准备不足形成了明显落差，由于缺乏完善的管理体系、经验与规范，造成寄宿生的管理跟不上，影响到教育质量和教学秩序，甚至存在较大的安全隐患。

解决对策：学校首先应该采取有力措施，健全各项管理制度，构建相应的管理体系。第一，要建立健全制度保障。比如寄宿学生日常行为规范，从卫生、纪律、作息等方面制定宿舍标准及行为规范，教育引导和制约学生的在校行为，形成良好的生活秩序。第二，要完善公寓管理体系。譬如成立公寓部，对应年级组，实行责任包干；成立学生工作部公寓分部，培训学生部相关成员，积极开展学生自治管理；成立公寓安全工作小组，制定安全管理条例和各种应急预案，开展安全管理培训、安全预防宣传、安全隐患排查、紧急疏散及应急救助工作；建立住宿学生管理考核档案，实行量化考核，考核结果可与发放寄宿生生活补助挂钩；对于有心理障碍、残疾、单亲、特困、留守等情况的学生，应建立专门档案，安排辅导教师定期交流沟通，多关爱，多帮助，引导其健康成长。第三，重视并充分认识寝室文化建设的重要性。加大对寝室文化建设的资金投入，改善学生的住宿条件，从物质上保证寝室物质文化建设，从制度上保证寝室卫生有序的行为文化建设。要充分发挥学生在寝室文化建设中的主导作用。学生一般都有较强的自我表F欲望，愿意以各种方式展示自己的才华。让学生参与寝室管理，最大限度地发挥学生积极性的一面，限制其消极的一面。在加强寝室内部建设时，要加强对寝室长的培养和教育，注重提高他们的素质和能力，使他们学会有效的管理，善于调节寝室成员的人际关系，营造浓郁的公寓寝室文化氛围。开展“爱舍如家”各项活动，进行样板宿舍、优秀宿舍、爱舍标兵等评选活动，创造温馨和谐、安全舒适的生活氛围。

二、生活教师配置跟不上，教师岗位转型观念滞后，管理水平较低

篇（5）

〔文章编号〕 1004―0463（2014）20―0027―01

在寄宿制学校，寄宿生管理工作尤为重要，如果这项工作没有做好，就会直接影响学校的教育教学工作。而对于直接参与这项管理的政教工作者，不得不面对寄宿生数量多、事务杂、行为养成亟待提高、学校管理人员紧缺、管理难度大等情况。因此，除了建立健全学校管理制度规范外，在寄宿生管理中，努力营造“家”的氛围，让寄宿生对学校的一草一木、点点滴滴中都能体悟到“家”的味道，找寻到“家”的温馨感觉。将“家”的意念植入学校，把寄宿生管理变为“家庭”式管理，使师生联系变为“拉家常”式交流，使师生关系转变为“亲朋邻里”相处。创建特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。

一、学校是成长之“家”

学校的办学目标是使每一个学生全面发展。因此学校要营造“家园、乐园、花园、学园”的氛围，培养学生“自立、自信、自控、自学”的能力，使学生“学习上自主，行为上自尊，生活上自强”，真正让学生“学生活的知识，学生存的技能，悟生命的意义”。

寄宿学生24小时都在学校，因此，从养成教育入手，培养学生良好的行为习惯和独立生存能力是寄宿生教育的第一步。学校领导、班主任、生活老师要有计划地到宿舍与学生谈心，让学生感受到家的温馨。生活老师与学生住在一起，要按时检查各个寝室的情况，督促学生及时睡觉、起床，管理学生日常行为，要使学生养成食堂排队就餐、不浪费粮食、按时进班自习等好习惯。陶行知先生说：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学和督促不学的人究竟少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。”在管理中我们发现，当前学生之所以不肯努力求学的缘故，大多是由于学校里缺少学问上的熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。所以，学校管理要致力于营造适合学生成长的良好的“家庭”氛围，使学生在拥有浓厚文化气息的环境中健康成长。

二、年级是成功之“家”

“没有规矩，不成方圆”，制度是一个学校搞好管理工作的前提和保障。随着学校寄宿生人数的持续增多，管理难度进一步加大，因此要根据寄宿生特点制定适合推动持续发展、可行性强的制度，确保管理工作有序、有效开展。要充分挖掘和发挥年级组“家”的作用，整个年级是一个大家庭，每个班级又是一个小家庭。各年级班主任要依据学校制定的《寄宿生管理细则》等制度，创造性地管理各自的“家庭”，用赏识、激励等手段让学生充分享受成功。一方面要让学生在课堂上发挥主体作用，参与班级、宿舍各项工作的管理，制定方案，落实行动，享受管理乐趣;另一方面可评选各类星级学生，用闪亮的照片配上精美的的颁奖词，粘贴在学校橱窗，让学生充分享受成功的乐趣。以放大的眼光发现美，以欣赏的目光激励学生，以积极的心态宣传学生，给学生创造一片蓝天，他们肯定会飞得更高、更远。

三、班级是学习之“家”

篇（6）

中图分类号：G637 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0154-03

1 前言

天祝藏族自治县石门镇中心小学是全镇唯一一所寄宿制完全小学，有学生130名，承担着镇政府所在地及周围近10个牧业村的小学教育任务。以学校所在地为中心，辐射半径大约为10公里，属纯牧业区，在此范围内的学生，50%以上无法走读，需要住宿。

2 寄宿制学校的优势

虽然农村地区的寄宿制条件、教育环境比较差，但寄宿制带来的好处是显而易见的。

办好寄宿制，有利于解决农村学生上学困难 石门镇中心小学大部分学生居住分散，上学交通不便、存在安全隐患。办好寄宿制，可以免除学生上学因路途遥远而辍学的情况发生，确保了农村广大适龄儿童依法受完规定年限的义务教育，有利于巩固“两基”成果。

办好寄宿制，有利于自立能力的培养 实践表明，寄宿学生走出校门后，在自立能力方面完全优于走读学生，在生活环境变化的情况下，有住校经历的学生适应环境的能力非常强，情绪、意志等很少因外界条件的变化而受到影响。因此，在青少年成长过程中，寄宿制对于他们的自立能力的培养是有好处的。同时可以丰富学生的课余生活，有利于学生的全面发展。

办好寄宿制，有利于提高学习成绩 住校的学生，除吃饭、休息时间，其余时间都可以直接与教师接触，完全有自由支配的时间用以学习，每天要比走读学生多学习1～2小时。而且在学校组织的晚自习上，还有教师讲解辅导，通过长期的日积月累，学习成绩提高较快。

办好寄宿制，有利于学生的管理 住校生完全是在一个半封闭的环境中生活，每天的生活和学习，基本上是在教师的管理范围之内，各种规章制度能够全面贯彻落实，从而完全消除了学生抽烟、喝酒、打架斗殴等不良现象的发生，这也就消除了学校对借宿校外学生管理的盲点，教育效果良好。

办好寄宿制，有利于解除学生家长的后顾之忧 实践表明，寄宿生由于在学校有严格的管理制度，有较好的住宿设施与服务体系，更重要的是有一支爱岗敬业的教师队伍，因此，家长特别愿意让自己的孩子在这样的学校读书，在一定程度上解决了留守儿童接受教育的问题，有利于推进新农村建设。

3 寄宿制学校管理中存在的问题

分散居住，管理难度增大 由于校园内宿舍不够，部分学生借租民房寄宿，但散居于校外的寄宿学生与房东常发生矛盾；学生中有抽烟、喝酒等现象，违规违纪人数直线上升；偷窃等事屡屡发生，周围的居民怨声载道；学校教师也由于受到诸多方面因素的限制，很难完全、及时地了解校外寄宿生的一举一动，实际上这是学校对学生管理中的一个盲点。这一现状成为发展寄宿制学校的一个亟待解决的问题。

资金投入不足，阻碍学校的发展 由于天祝藏族自治县天祝县石门镇经济发展滞后，农牧民收入不高，对学校的资金投入有限，因此需要建立农村寄宿制学生生活保障制度，通过减免生活费，较好地解决农村学校寄宿学生的食宿问题。由社会力量投资硬件设施建设，学校负责管理，是今后发展寄宿制学校的一个方向。

教师担任多种角色，增加工作强度 寄宿学生一年有240天左右的时间是在学校度过的，在校时间是全年总时间的2/3。再从农村的实际情况来看，有80%以上的学生家长，每年总有一方要出外打工，不少家长只是开学初把学生送到学校，就算完成了任务，所以学校教师，除教师身份以外，实际上还担任着“准”家长的角色。

家长远离学校，规范化管理受约 大规模的农民工进城，导致出现许多留守儿童无法照顾的问题。针对这些留守儿童，应该改革教育服务体系，真正将留守儿童在不利的环境中组成一个互相帮助的集体、一个积极向上的新“家庭”。可是，教育观念、教育内容、教育方法没有去适应这种变化，是乡村教育领导、每位校长、每位教师应当反思的问题。

4 寄宿制学校管理的途径

随着教育改革的不断深化，优化教育资源，调整中小学布局，实行集中办学，这样就使更多的学生远离学校。如果不采取科学的管理方法，不但使寄宿学生的学习成绩下降，而且会造成学生流失，影响学校的办学，普及“九年义务教育”也会成为一句空话。所以，办好寄宿制学校将是解决天祝藏族自治县石门镇农牧区学生就学的一种有效途径。

解决寄宿生的膳食问题是搞好寄宿生管理的第一要务 虽然前几年已解决了寄宿生膳食的“温饱”问题，但是学校不能满足于现状，要力求上进，全面改善寄宿生的食宿条件。石门镇中心小学积极采取“两免一补”措施，为寄宿学生提供了有营养的早餐和午餐。早餐以牛奶、豆浆、鸡蛋、苹果、馒头为主，午餐主食加炒菜，以满足当地学龄儿童的口味。食堂提供的食物种类丰富、营养搭配，绿色食品、膳食平衡成为学生饮食的“主旋律”。住宿生不但能吃饱，还能吃好，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。

经纬交织，完善管理机制 “抓管理，以人为本；促质

量，制度为绳”。石门镇中心小学宿舍的管理主要依照“四条线”的管理模式进行。

以“宿舍管理制度”为准则的第一条线，构成宿舍管理的“经线”，这既是学校对管理员工作的要求和目标，也是学生在宿舍中必须遵守的行为规范。

以“宿舍检查制度”构成管理的第二条“经线”，从规范管理员工作的角度出发，要求管理员从早、中、晚对宿舍进行检查，检查要周密、细致，避免对宿舍管理的放任自流。

以“宿舍周量化考核制度”为主的第三条线构成宿舍管理的第一道“纬线”，从管理W生，增强学生的竞争意识、集体荣誉感的角度，与前两道“经线”交织。它把“宿舍管理制度”中的各项内容进行量化，由学校组织进行打分评比。

俗话说得好：“吃饱肚子不想家。”学校的后勤保障是第二道“纬线”，这条线至关重要。火要生旺，饭要吃饱，只有吃得饱、住得暖，学生才能安下心来，把心思用到学习上，真正做到“留得住”。

学校的后勤管理这四条线决不能忽视，只有把这四条管理的线有机地结合起来，才能把寄宿生管理的“经纬网”织得更加细密，把工作做得更加周到。

转变观念，提高管理素质

1）管理人员必须有较高的责任心。寄宿生管理工作是一项细致的工作，每个宿舍就像一个“家庭”，管理员就是这一家庭的“家长”，所以对管理员的要求较高。家长把自己的孩子送到学校，既是对孩子的期望，也是对教师的一种信任。所以，孩子们在学校内是否住得暖、吃得饱、学得好，是每一位学生和家长关心的事。这就要求管理员必须履行一位家长的职责，从学生的衣、食、住、行等各个方面全盘考虑，如果没有较强的责任心，是难当此任的。

2）管理人员要有耐心。宿舍管理员牵扯的面广，工作琐碎，宿舍的布置，被子、枕头的摆放，暖瓶、牙具的摆放，都按军事化要求整齐划一。此外，宿舍中今天灯绳断了，明天学生感冒了，类似的小事几乎天天发生，所以没有耐心是做不好这件事的。

3）管理人员要有爱心。宿舍是学生在学校的另一个“家”，要把宿舍中的每一位学生都看作是自己的孩子。把宿舍作为学生心灵的庇护所，畅游学海后得以休憩的温馨港湾。这就要求管理员时常跟学生交心，及时了解学生的思想动态，解决学生生活、学习中的困难，稳定学生思想情绪，解决学生之间的小矛盾，为学生营造一个安全、宁静、舒适的生活环境。

加强寄宿生的养成教育 寄宿学校不仅管学、管食、管宿，而且管怎么做人。就人一生的发展而言，后者更重要。石门镇中心小学在对寄宿生进行养成教育时主要从以下几个方面来抓。

1）加强规范建设。学校根据《小学生日常行为规范》和有关教育方针、法规，结合学校实际制定校训、校纪、校规，为学生的学习、生活、礼仪等方面制定了明确的行为准则；班主任主要强化训练，力求人人达标；注重加强师德礼仪教育，提高教师的师德水平，努力创设一种讲文明、讲道德、守规范的育人环境；并定时开展小学生形象大赛，使学生学有榜样、赶有目标，使文明规范教育生动、具体、实在。

2）严格纪律管理。严格纪律管理本身就是对学生的养成教育。有的学生“有意违规”“故意捣乱”“明知故犯”，这就不是一般的言行不一致的心理问题，而是涉及品德不良的萌芽。对其中少数影响正常教育教学秩序而坚持不改者，不能搞“教育万能”，要进行必要的惩戒，甚至采取行政手段强制其觉悟、改正。

3）强化自我教育。心理学研究发现，在人一生的成长过程中，外律由强渐弱，内律自弱渐强。因此，强化寄宿生的自我教育是寄宿生养成教育的一个关键环节。石门镇中心小学通过倡导“自省”、培育“自制”、实践“自育”等途径来强化自我教育。

4）加强心理辅导。由于寄宿生的生活单调，心理寂寞，人际关系复杂，学习压力大，因此，相当一部分学生心理焦虑严重。石门镇中心小学成立心理咨询室，把寄宿生的心理教育作为德育的重要课题进行研究。在教育方式上要以辅导、疏导、引导为主，绝不能以训诫为主，增强德育的针对性和实效性。

5）在活动中育人。养成教育的方式要进行创新，以活动为载体，创设多种多样的养成教育的活动情境。活动可以让学生自己设计、自己组织、自己评价。尤其是把班会作为一堂课科学对待，坚持德育备课。特别是主题班会课要做到：精心设计，分工准备；严密组织，角色扮演；及时总结，巩固成果。

激励引导，科学评价 无论多好的制度，如果不去落实，就是空的；再好的制度，没有与其相配套的评估体系，就是虚的。宿舍管理的“四条线”组成宿舍管理网络，同样需要一套比较公正、完善的评价体系。如果宿舍中出现不规范情形，既影响管理员的得分，又影响宿舍的得分，可以说“牵一发而动全身”。所以，通过宿舍检查登记情况，评选文明宿舍的次数，作为管理员工作完成好坏的评价，并与本人评先进、年度考核挂钩，真正做到奖勤罚懒，激发管理员的工作积极性。通过“宿舍周量化考核制度”，根据各宿舍的得分情况，作为评选“优秀宿舍”的主要依据，不但可以规范学生行为，还可以增强学生的竞争意识和集体荣誉感，为学校的学风、校风的形成起到良好的作用。

因此，学校建立“定量与定性，随机与定期，自评与他评，形成与诊断”相结合的全方位、多层次的养成教育评价机制，把寄宿生个人的日常行为表现进行量化，并与操行鉴定挂钩，采用学生自评、小组互评、教师导评、家长助评相结合的方式。量化考核要做到每天检查公布，每周评选周优秀集体与文明宿舍，下周一由班长宣布结果并颁发流动奖章，期末累计总分评选先进班集体、三好学生，写出每个学生的操行鉴定，记入档案。

5 结语

总之，加强寄宿制学校管理，优化教育资源结构整合，是新时期教育均衡发展的需要，是实现家长满意、社会满意、提高教育教学质量的关键。要克服困难，努力加快石门镇中心小学的寄宿制建设，进一步提升办学水平，为社会主义新农村建设做出应有的贡献。

参考文献

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1990.

[2]孙锦涛.教育管理原理[M].广东：广东教育出版社，

1999.

[3]王平.学校管理理论与实践[M].北京：中国和平出版社，2003.

篇（7）

在具体的管理中，管理者要实施人性化的管理，更要实施科学化的管理。尤其是对一群懵懂无知的农村学生来说，科学化的管理更加有利于学生形成良好的意志品格和行为习惯。在科学化的管理中离不开制度化，让学生从小养成遵循规章制速的习惯，养成接受约束的素养，为学生未来走向社会，接受法律和规章制度做好了铺垫。实施人性化的管理，可以使学生感受到学校和教师的关心爱护，安心住校，认真学习，和同学、教师和睦相处。同时，学校的这种管理，可以使家长安心、放心、舒心，将孩子交给学校，能让他们感到最大的放心。学生在这可以学到科学知识，形成良好的生活习惯，强化与人的沟通能力；形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气。

二、防微杜渐，安全性管理

安全无小事，尤其是对于学校这样学生相对集中的场所，安全更是天大的事情。寄宿制学生的学习、住宿都在学校，人员集中，安全隐患大，如果疏于管理，有可能酿成祸端，造成无法挽回的损失。很多校园安全事故提醒我们要把学生的安全管理放在头等重要的位置。农村寄宿制学校住校生多，在校时间长，这给学校的安全管理带来重大的挑战。我们王盘山小学每学期定期开展一次突发事件应急处理和逃生自救能力训练，目的是贯彻“预防为主、防控结合”的方针，增强全校师生的忧患意识、责任意识和安全意识，提高突发事件应急处理和逃生自救能力。

我校在定期进行安全检查的基础上，认真落实学校重点部位安全保卫责任区，做到防患于未然，切实做到学校消防安全无事故。我校每一次活动前先对学生进行了消防安全教育，讲解灾难发生时逃生的方法以及注意事项，并告诉学生如何进行自救，如何逃生，遇事学会不慌张、不害怕、沉着冷静等。我校还建立安全领导小组，制定安全管理制度，明确到人，奖罚分明。组长由校长亲自担任，副校长任副组长，班主任为管理成员。此外，安全教育还与学校考核相挂钩，确保学校安全工作有序开展。这样就能做到时刻宣传，加强了安全教育。

三、校本研究，深化教学管理

学校的核心工作是教书育人，因此教学工作是学校管理的一项重要内容。学生来到学校就是要学习科学文化知识，成为社会需要的人才，这也是学校肩负的历史使命。学生是未来的希望，他们就像一张报纸，需要教师在上面画出最新、最美的图画。我校十分重视教师的继续教育学习，给教师提供外出学习交流的机会。我校还十分重视学校教师队伍建设，通过“走出去，引进来”的办法，让教师出去学习先进教学思想，以此来培养、提高我校教师的业务素养。

篇（8）

（1）我校是2008年全县“两基”32作顺利通过省政府和国家教育部验收之后，新建的一所普通类高级中学。卓尼县委、县政府高度重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位，高瞻远瞩，洞察社情，迎合民意，全面规划设计，实施初高中分离办学工程，历时两年，为全民关注的占地112亩，投资近九千万元，建筑面积32000多平方米的卓尼县柳林中学顺利竣工。在硬件建设上创甘南州之首，使卓尼高中教育遇到了前所未有的大好机遇。各级党委、政府加大了对学校政策、资金的扶持力度，为学校发展提供了坚强有力的支持。学校所有基础设施均按标准化高级中学配备，是学生健康成长、走向成才之路，实现梦想的育人圣地。

（2）师资力量不断壮大，综合素质不断提高。近几年来，在县委、县政府的大力支持下，从省内外引进师范类本科教师150多名，凝聚了一大批基本素质过硬、教学能力突出的教育人才，充实了我校专业教师队伍，缓解了高中教师极缺的突出问题。特别是音体美专业教师空白的现状逐步得到解决，为学校音体美特长生的发展创造了良好条件，搭建了展示艺术才华的新舞台。全县高中教师队伍已形成数量上扩大，结构上优化，质量上提高的良好局面。目前，学校专任教师合格率达85%以上。

（3）学校拥有一支年富力强、锐意进取，团结向上的领导班子，为学校的发展打下了坚实的基础，学校新一届领导班子成员平均年龄41岁。学校选用了一批作风扎实、业务精良、工作认真、责任性强、年轻有为的青年骨干教师来担任中层领导，为学校的发展注入了新的活力，学校领导作风民主、管理科学、联系群众、率先垂范，使学校的各项工作正在步人科学化、规范化、法制化、系列化的轨道。

（4）在学校办学过程中，始终坚持“以人为本，激励成才，张扬个性、全面发展”的办学理念，确立了“质量立校、教研兴校、教师强校、文化活校”的新思路，不断创新管理机制，以制度为基础，以发展为目标，以文化为内力，以提升为目的，以师生为核心，以责任为前提，以细化为措施，形成了具有丰富内涵思想的管理特色。学校始终突出全员育人意识，丰富德育活动载体，强化班主任责任意识，发挥学生团队作用，狠抓学生教育，特别是在学生宿舍管理，学生用餐管理上坚持齐抓共管，形成全方位的管理网络，保证正常的教学秩序。学校实行全寄宿制管理，从根本上解除了家长的后顾之忧，稳定了教学秩序，促进了三风建设，教育教学质量初见成效。2012年高考成绩有了新的突破，高考升学率达96.7%，创卓尼教育历史新高。实践证明，初高中分离办学的思路是正确的，在少数民族地区创办全寄宿制管理模式的高中教育，是符合县情、校情、民情的，也是广大农牧民盼望已久的愿望。

2 学校发展不足

（1）高中阶段优质教育资源短缺，教师整体素质较低，导致很多家长在外地择校上学，昂贵的“择校费”使家长们怨气十足，反映强烈，这也给我校的高中教育提出了新的挑战。教师队伍的数量与质量不能满足教育发展的需要。其一是数量不足。师范类本科毕业的本县内学生数量极少，外地学生来本县求职的更少。尽管县上近几年先后选招了不少师范类院校毕业的本科生，但专业教师与学生人数比例差距过大；其二是质量不高。学业成绩优秀的教师很少选择艰苦边远的少数民族贫困地区，特别是西北师大毕业的专业教师招进的数量不足，多数都属于二本、三本院校的本科毕业生，而部分本地区的教师都属于降分照顾录取的，可以说低分进，低分出，不合格的学业水平上岗从教，只能形成恶性循环；其三是教师培训经费不落实，教师工作任务繁重，离职提高难，加之本县因自然条件影响和教师待遇偏低等问题，难以吸引优秀人才从教。学校自身无法解决关乎教职工切身利益的住房、职称评聘等问题，在一定程度上影响了教职工的工作积极性。

（2）高中教育发展的政策环境不容乐观，高中教育虽然是广大人民群众普遍关注的焦点之一，但是，目前还没有专门的法律保障，国家尚未列入义务教育之中，经费投入所限，学校发展后劲不足。近几年来高中贫困生虽然受到资助，但人数有限，广大农牧民子女上高中难的问题从根本上得不到解决，目前面临着大部分来自农牧村的学生因交不起学杂费、课本费、伙食费而要面临辍学。学校经费严重不足，由于高中实行收费制，省上核定的本地区学生学费标准低，物价上涨与学费收入已成反比例。

（3）优秀生源基础缺失，我县近几年初中六科合格率平均在7―10%之间徘徊，高中录取分数线在300分左右，2012年8月新招的高一学生成绩400分以下的667人，占录取人数的70%。学生学习基础不扎实，缺乏自觉性，家长配合教育缺失，学生中普遍存在着不良的学习习惯和养成教育不够的问题，直接影响着教育教学质量的提高，困扰着广大教师、学生和家长。一些家长不文明的言语、打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐痰、乱扔东西等不良行为习惯无时无刻不在影响着孩子。另外，学生对外界的一切都有强烈的好奇心和求知欲，经不起社会上高消费的生活方式和贪图享乐的诱惑，近墨则黑，养成一些不良的行为习惯。这些都给我校教育教学质量的提高带来了诸多困难。要在短时间内扭转这一困局是摆在我们面前的一项艰巨任务。

（4）高中实行寄宿制管理难度大，校园安全已经上升为社会高度，给学校管理增加了一定的难度。因我县农牧民居住分散，大部分学生来自边远的农牧村，学生一入校全部的责任都由学校承担，学生的衣食住行学习均由班主任、科任教师、后勤管理人员去责任管理，其难度、工作量、责任性是无法估量的。教师所付出的要远远超过普通学校的教师。

3 学校发展策略

高中教育作为基础教育的最高级阶段，是连接义务教育和高等教育的桥梁，是广大人民群众的首选教育目标，广大家长的需求所在，关注最多，也是少数民族地区选拔培养高层次人才的有效途径。如何加快民族地区高中教育发展进程，缩小区域差距，是摆在我们面前的首要任务。

（1）政府加大投入，多方筹资办学，确保学校发展。政府加大了财力投入，想法设法按照高中学校所需的教学设施进行配备。政府多方筹资，确保了学校前期各项设备的到位。政府管教育的职能逐步转向教育规划、政策供给、执法监督、教学督导等宏观管理。承担起了信息、咨询、监督任务。不断优化了高中教育发展的社会环境和政策环境，加强了对高中教育政策和发展的领导和研究。政府、教育局对学校管理是服务而不是约束，是发展而不是限制，是协调而不是命令，是目标而不是“盲目”管理。为学校的发展确定了一条可持续发展的路子，以求长期生存与发展。对学校管理的本质有了一个清醒的认识，在管理理念上努力实现了三个转变，找准了发展的优势，发挥特长，打造精品。一是实现从一般管理向规范管理的转变，实现管理创新有突破。结合学校实际研究学校发展的长远问题，制定符合县情、校情的学校发展规划。使规划具有前瞻性、实效性、战略性；二是实现了从重视数量的管理向重视质量的管理转变，实现学校规模质量双方面有突破，解决好了规模发展与效益提升之间的矛盾；三是实现了从经验型管理向科学管理的转变，实现学校管理制度建设有突破，努力克服指导依靠老经验、凭感觉的不科学管理行为，不断优化管理流程；四是以依法治校作为学校管理的重点，以学校章程作为保障学校发展的法律基础，保证学校安全和谐发展。

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一、农村小学寄宿制学校发展现状分析

经济的发展使得城市化进程进一步加快，农村经济的薄弱和交通的落后等使农村人口也纷纷涌向城镇，所以，农村小学学生数量也不断减少。为方便对学生的管理，学校基本采用寄宿制，对学生进行统一化的管理，但是在实际的管理过程中，由于管理方法不当，也会出现诸多问题。这对学生的生活以及学习也会带来相应的影响，所以探求新的管理方法非常重要。

二、农村小学寄宿制学校管理的优化方法探究

加强对农村小学寄宿制学校的管理要从多方面进行考虑，首先，要规范经费管理，提高学生生活质量。从具体的措施实施来看，学校要成立家庭经济困难学生资格认定评审委员会，并将学生、班主任以及老师都归入委员会当中，老师要为学生争取补助资金，让学生能够在生活质量上得到提升。对食堂从业人员实行月工资聘用制，杜绝利润性的经营。

应用多种措施，让学生能够健康地成长，在责任保障安全方面要结合实际进行加强。在寄宿学生管理过程中学校老师和校长都要签订责任书，保证学生的安全。另外，在课题的研究质量上进行提升，针对教育教学质量进行提升，进一步推动寄宿制学校的发展，还可开展兴趣小组，丰富学生的生活。

再者，要改善学校的办学条件，学校在这一方面要能将自身优势得到积极充分的发挥，在各种社会关系的作用下向政府争取建设资金，让学生的办学条件能够得到进一步的提升，为学生营造良好的住宿环境等，使学生真正感受到学校是乐园、是自己的家。

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一 农村寄宿制学校的优势

1.有利于整合教育资源，减少投资浪费

甘肃省某乡镇所辖小学13所，其中百人以上学校3所，50～100人学校4所，6所村小学生总数不足50人，每校教师2～6人，这样造成了师资的浪费。撤并后，除三所完全小学外，其他9所学校4～6年级全部撤并到中心小学，实行寄宿制管理。由于学生相对集中，减少了师资的浪费。同时也推进了中心小学教师专业化的进程和教学质量的提升。以前一名教师带多门课程，教师一天没有一节空堂，没条件也没精力研讨，只是机械的上课，而现在把教师集中到一起，学校成立了语文、数学、英语、术科教研组，组建了合唱、舞蹈、绘画、书法、篮球兴趣小组，培养学生的特长，为学校的教育教学增添了不少光彩。让我们切实感受到了寄宿制给农村小学带来的变化。

2.有利于解决离校较远学生上学难的问题

农村学生由于住的比较分散，有的学生到校上学要走1个多小时。如遇下雨、下雪天气，其艰难程度更是可想而知。同时，孩子在上学、放学路上的安全也成了家长的心病、学校的隐患。以前遇到暴雨、暴雪，都要老师和家长接送上学，很不方便，住得特别远的同学还会旷课，影响学习成绩。实行寄宿制管理后，这些问题都得到了有效的解决。

3.有利于培养学生生活的自理能力

现在的孩子大多过着衣来伸手、饭来张口的生活，其生活自理能力、抗挫折的能力很差。实行寄宿制后，孩子的生活自理能力得到了锻炼和培养。实践证明，通过科任老师和生活老师的指导训练，大部分孩子都能自己穿衣、梳头、洗脚、洗脸、自己打饭洗碗，生活自理能力得到了较大的提高。大部分家长反映孩子回家懂事多了，懂得孝敬父母，自觉地帮大人干家务活，家庭作业也能自觉完成。在集体生活中孩子们学会了谦让、合作、互帮互助，为今后上中学、大学乃至步入社会独立生活奠定了良好的基础。

二 寄宿制管理存在的不足

1.学生年龄偏小，学校管理难度增大

第一，住宿管理存在隐患。学校的床为上下铺，睡在上铺的学生不小心从床上摔下来受伤的事件偶有发生。在漫长的严冬，由于学生宿舍用炉子取暖，防止学生燃煤中毒也成为学校领导和生活老师最操心的大事。

第二，伙食管理存在隐患。在学校食堂伙食方面，学校尽管采购最新鲜的蔬菜、面粉、食用油，但大锅饭的质量众口难调，不可能满足每一个学生，况且现在的营养早餐所提供的鸡蛋和牛奶，学生天天吃也吃腻了，乱扔现象严重，易形成不好的习惯。

第三，活动管理存在隐患。周一至周五学生24小时均在学校度过，除去休息、学习、三餐，其余时间怎么安排？只有开展活动。但是，学生人数众多、年龄跨度过大，设备设施简陋，教师人手不足等都不利于活动的有效开展。致使活动存在安全隐患以及活动流于形式，质量低劣的现象，不仅无法培养学生的兴趣爱好，而且还容易让学生养成不良的行为习惯。

2.过早的封闭管理不利于小学生的身心健康和个性特长的培养

一方面，十一二岁的孩子正处在爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护下幸福成长的时期，正在充分感受着家庭的温暖。过早地让孩子脱离家庭，封闭在学校里过“群居”的生活，不利于孩子的身心健康和行为习惯的养成；另一方面，当孩子对这个美丽而纷繁复杂的世界还一无所知的时候，就人为地将其“圈”在学校这个狭小、单调的天地里，每天都按照学校的规章制度和老师的令行进行生活，久而久之学生的生活习惯，乃至思维习惯就越来越像他的老师。设想几十名学生长大后做什么事，思考什么问题都是近乎相同的一个模式，那“创新”怎么体现？孩子的天性被扼杀，想象力被限制，活泼可爱的小学生被训练成一个个“小大人”，令人觉得可悲。

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二，寄宿制学校建设的主要经验和成绩

1，寄宿制学校建设整合了教育资源，使全县义务教育逐步走上优质均衡发展的道路.至2008年，全县义务教育阶段共建寄宿制学校49所，寄宿学生41164人，占义务教育学生总数的38%.自寄宿制初中建设以来，全县共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剥离了县一中，县二中，蕨溪中学，白花中学四所高完中的初中部，将四所高完中办为纯高中.利用撤并的初中校舍合理调整小学布局，全县小学2000年476所，至2008年381所，撤并小学95所.寄宿制学校建设较好的整合了教育资源，避免了重复建设，为国家节约了数千万教育经费；改变了学校过于分散，规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路；改变了教师分不进，留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路.部分年龄大，素质偏低的村小教师到寄宿制学校当生活老师，充分发挥他们耐心细致的特长，调动了他们的工作热情.

2，寄宿制学校强化了安全管理，保障寄宿学生在校安全.家长将学生交给学校最大的担心是安全，寄宿制学校最大的压力也是安全，因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理.寄宿制学校陆续安装校园监控系统，对校园进行全方位全程安全监控.学校实行半封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园.家长可以到校看望孩子.学校门卫24小时值班，学校行政和班主任轮流值班（住值班室）.住校学生定床定位，有序管理，寝室管理人员24小时值班，吃住在学生寝室的值班室，且女生寝室的管理人员必须是女管理人员.寄宿制学校均与当地医院取得了联系，不论什么时候学生有病，医生都能及时出诊或者候诊.

3，寄宿制学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长提供保障.学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长负责.学生每周的食谱公布在黑板上，接受学生，家长和社会监督.早餐一般是包子，馒头，稀饭，午餐，晚餐是荤素搭配，都是变换口味做的，买米买菜专人检查质量，有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，吃得营养.部分学校的食堂可以提供“小炒”，供家庭经济条件较好的学生选择.建立试尝留样和学生餐前食堂巡视制度，值周教师守候学生用餐制度.为保证饮食安全，学校一律要求学生自带餐具.学校早晚为学生提供洗用热水（小学生用水由教师调好水温并放给学生），保证学生生活安全.

4，寄宿制学校强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高.寄宿制学校建立健全了一整套规章制度，管理职责，保障寄宿制学校正常运行，保证学生课外活动，体育锻炼和良好行为习惯养成.小学生早上由生活老师带领锻炼身体，晚上看电视（新闻，少儿动画，小学生礼仪行为习惯等内容的光碟），自由阅览，制作手工，每月一次文体活动（表演或者比赛），让学生玩得高兴，过得充实，学得愉快.初中寄宿制学生在保证课外活动和睡眠时间的前提下组织上早晚自习，一般上一节早自习，二至三节晚自习.

5，寄宿制学校建立了家校联系制度，形成了教育合力.间周一次家长回执单，了解家长对学校的建议和意见，对家长提出的问题有条件的及时整改，暂不具备条件的向家长做好解释.实行家长访谈日制度，每期不少于一次家长座谈会.

三，存在的困难和问题

1，办学条件与家长需求的矛盾非常突出.目前，全县寄宿制学校仅能满足不到40%的学生住宿，加上义务教育学校不收住校费，且住校学生中有50%（今后这一比例还要逐步提高）的学生还能享受生活补助（初中每生每年750元，小学每生每年500元），很多学生及其家长强烈要求住校；由于学校的住宿条件有限，学校根本不能满足学生及其家长的要求，稍微处理不好就可能导致学生及其家长与学校之间的矛盾.

2，寄宿制学校安全压力及管理难度将面临进一步加大.部分学校宿舍，食堂等修建于上世纪60，70年代，消防通道等不达标，供电线路老化.由于住校学生人数增多，为了满足学生及其家长的要求，部分学校只能在学生宿舍加床，有的学校两个人睡一张床，有的学校几十个学生住一间大寝室.安全及卫生防疫隐患多，压力极大.在为学生提供后勤服务，如开水供应，热水供应以及学生学习，纪律，品行等方面的管理难度越来越大.

3，寄宿制学校运转成本增加，经费严重不足.要解决学生住宿问题，学校就得购买床铺，床垫等.由于有住校学生在，必须安排人员进行管理，学校就要增加诸如寝室管理，早晚自习辅导，楼道值班，寝室值班等经费支出.有住宿学生在，水费，电费，维修费等相应增加.而现在的生均公用经费寄宿生和非寄宿生都是一个标准，均为小学每生每年263元，初中每生每年403元，寄宿制学校经济压力很大，住校的学生越多，学校的经济压力就越大.

4，寄宿制学校教职工编制紧缺.按照省政府办公厅文件规定，小学每班不得超过45人，中学每班不得超过50人.目前执行的教职工编制标准为小学教职工与学生比为1：23-25，初中教职工与学生比为1：18-21.现在寄宿制学校没有增加管理人员编制，全部是由任课教师代管，也就是说一个初中班级两个多不到三个教职工，除了上完十几门学科课程以外以外，还要负责寄宿学生的管理.寄宿制学校教师工作压力大，教师超负荷工作，出现严重的身心疲惫，教师队伍不稳定，不能保证工作质量，学校无法正常运行.

5，寄宿制学校债务沉重.我县利用社会力量建设学生宿舍的乡镇学校有18个，总建筑面积24500平方米，总投资1590万元.近年来，学校收取的住宿费除用于改善学生住宿条件和对住校学生的教育教学管理外，偿还了部分筹建学生宿舍的债务.现仍有债务本金430.81万元，利息156万元，共计本息586.81万元未偿还.这些债务均为学校内部向教师的借款.

四，解决寄宿制学校突出问题的建议

1，加大对寄宿制学校的基础建设投入，在最短的时间内建设一批适合农村学生住校就读的食堂，宿舍等基础设施，以满足广大人民群众及学生住校就读的需求.

2，增加寄宿制学校管理人员和服务人员编制.实施寄宿制学校建设，必须保证学校正常运行，就要增设管理人员和服务人员编制，至少寄宿制初中师生比保证1：15的比例，小学寄宿制师生比保证1：19的比例，才能保证寄宿制学校有基本管理人员.