生物科技的前景大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇生物科技的前景范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1　小组竞争

小组学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互学习，因此合理有效地利用小组合作形式与竞争机制对改革课堂结构会有很大的帮助。小组竞争可以培养学生合作意识和增强集体归属感。学年伊始，教师根据学生的心理特点和该班级的实际情况遵循“组内异质，组间同质”的原则按优、良、中、差分为尽量均衡的6人小组，每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人、抢答人、检查人等各一名，确定每个成员的职责和任务。组长负责组织开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见观点和积分，发言人负责代表小组汇报小组合作学习成果，抢答人负责得到答题的机会，检查人则负责每个小组今天所学知识的复习巩固以便下次课前提问的顺利进行。小组竞争的条件下，组内成员的工作是相互支持的，同时活动的目的指向性很强，彼此交流及时，相互理解和友好，提高单位时间内的效率。6人小组能较好的发挥每个学生的能动性，全班共同进步，克服了学习困难生在小组学习中“局外人”的景象。而且6人小组成员根据实际情况可组内、组间适时调整定位。每次小组竞争结束，回答正确的小组每人加10分，回答有误的小组每人加4分鼓励分，捣乱的小组每人扣2分以示惩戒。

例如在讲授“孟德尔的豌豆杂交实验”这一章节有关盂德尔遗传实验获得成功的原因时，教师指导学生思考已学内容并且小组讨论，得出结论。比如：甲组同学关于豌豆适于做杂交实验材料的优点提出两个答案，豌豆是严格的自花传粉闭花授粉的植物，具有多对易于区分的相对性状。回答结束后，另外有一组学生抢答补充一点教科书上没有的知识，豌豆花大，易于做人工杂交等。这两组都获得每人加10分的成绩。这样的实例很多，课堂上人人积极思考，抢答人举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情淋漓尽致地表现了出来，教学效果自然也很明显了。小组竞争每月按每组总分计算积分高低，小组积分最高即为月小组冠军，得到老师的表扬和全班学生的鼓励以及小奖品等。积分低的小组则要接受“惩罚”，给全班学生讲述一例生物科技的研究进展(可以请老师指导，上网搜索等)，就是这样的惩罚，让全班学生了解了基因治疗、克隆、转基因等等先进的科技。

2　“一对一”竞争

法国启蒙思想家卢梭提出“有比较才有进步”。让学生在比较中学习一方面可以改变传统的“填鸭式”教学为主动学习，让以教师为主导转变为以学生为中心。“一对一”竞争就是把成绩和学习能力相当的两个学生组成“竞争搭档”，量化他们的课堂表现、课后作业、学习成绩，让他们在学习生物过程中可以互相竞争，取长补短。“一对一”竞争的成绩同样适用“竞争积分制”，每月一轮，谁的竞争榜上积分最高，即为月个人冠军；两个月分值进步最快即为月进步冠军，都可得到老师的表扬和竞争对手赠送的小礼物。这种方式的优势在于可以让“后进生”建立自信，在全班形成良好氛围的竞争。传统的竞争往往只是部分“好学生”的舞台，“后进生”丧失了体验竞争的乐趣。针对这种情况，把学生分成“一对一”的若干竞争小组，自己去找竞争伙伴，竞争伙伴一旦确定，整个学期的生物学习、活动该竞争组都要根据自身的实际情况量化成积分进行统计。由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手主动去改善自己学习方式，对生物学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。只要动脑思考、积极发言就能得到老师的表扬，获得2分；如果答对获得5分，对手捣乱扣1分。“一对一”竞争能很好的培养学生的竞争意识，而且方法操作方便，只需要共同竞争的两名演互相记分即可，不会给教师太多负担。例如每一单元内容结束后，将一些要求识记、理解、应用的知识分层次设计问题，以投影的形式全班答题，这种考查方式，既能分层次地考查学生，又能考查出学生的掌握层次，同时促进学生的参与意识和竞争意识，大大提高学生的学习兴趣。

3　男女竞争

男女生竞争适用于知识点的识记、课前预习、练习题等等，目的是为了全面提高学生的生物素养，而非分派别作对。因此，笔者制定出了男女生对抗赛的要求和具体措施，要求学生心态端正，正确对待比分。每个群体民主产生队长一人。队长人选要求责任心强，有一定的组织能力和号召力，并起到带头人的作用。队长确定后负责记录得分、扣分情况。每次男女生竞争力求公开、公平、公正。每一次竞争，队员自愿举手，队长从中确定选手参赛，力争每次都要有“新面孔”出现，目的是面向全体队员。男女生对抗赛的每项活动的底分为10分，由对方找差错，经全班学生核实，确有问题的扣2分。为调动参赛队员的积极性，确定2分为保留分，即4次以后不扣分。对手找不出问题的，奖励2分，即该选手获得12分。比赛结束优胜团队全体成员获得奖励分10分。

如复习“减数分裂和受精作用”一节有关减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化，以及染色体的行为变化所对应的时期，就采取男女竞争的方式，课堂气氛热烈，学生学习生物的积极性被充分地调动了起来。

每次生物课前主要检查预习情况，如预习人数、预习效果等等，针对预习中的不足，让双方找差错定积分。课后作业不完成的，每人次扣除3分；字迹潦草的，每人次扣除1分。期中、期末考试中获得班级生物前10名的，所在群体依次加10分～1分。凡为群体加分者，学生们都应用掌声鼓励一下。

从男女竞争的效果来看，成绩是显著的。群体分累积于个人“竞争积分制”上。通过男女竞争，笔者发现学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也大大增强了。为了使男女竞争能对大多数人起到激励的作用，教师也要力争让不同智力、不同兴趣、不同特长的学生都有施展个人才能的机会。

4　班级竞争

课后活动同样也可以提高学生学习生物的兴趣。课后可开展班级竞争，譬如对同一个热点问题发表看法如“基因工程是把双刃剑”让全体学生积极参加，发挥个人创造力，加强集体协作能力，争创佳绩。引导各个班级正确地对待竞争，把竞争看作是激发班级内在潜力的一种手段，是反映本班某方面整体水平或各方面综合实力的一种方式，对竞争的胜败不要看得太重，更不能产生“胜者为王，败者为寇”的思想。在开展某方面的竞争时，不要只注意这一方面的学习，还要注意其他方面如人际关系、个人素养的学习。班级竞争中的各班应共同遵守竞争道德行为规范，这是班级竞争中兴利除弊的主要措施。竞争后，对获分多的班级进行表扬与提醒，成绩只能说明过去，不能表示未来。对分数少的班级鼓励，胜败乃兵家常事，只要本班尽心尽力了，就应无怨无悔，要正视本班的不足，发挥本班的优势，虚心向其他班级学习、取经等。

5　自我竞争

篇（2）

最近两年由于市教育局对初三理化生三科进行实验考试，本人被抽调参加生物实验培训、监考，发现民办初中生物教学存在着许多现实性问题，深深地为民办初中生物教学前景感到担忧。下面就几个方面简单地谈一谈：

一、学生是学习的主体，学生的态度、学习习惯往往决定是否能学好某门功课

由于某些原因，学生对待生物课往往很随意，不是很重视。造成这种现象的原因有两种：

1.“副科”说

很多学生在思想里形成了“生物是一门副科”的概念。相比高中而言，初中生物担任着可有可无的角色，没有升学的压力。很多学生在生物课上不认真听讲，特别体现在一些所谓的优等生身上，他们常常在生物课上做着语数外的作业，他们认为学不学生物对升学无关紧要。

2.缺乏兴趣

不可否认，兴趣是最好的老师，而在民办初中生物教学中，学生基本无兴趣去学习生物，老师上课往往以读书为主，学生仅仅听听而已。再者缺乏相应的实验课的实践，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，无法体验学习生物的快乐，自然提不起兴趣。

二、教师是知识的传递者，课堂的引导者，但一般学校都会出现以下两种情况

1.缺乏专业的生物老师

本人调查了附近几所学校的生物老师的任职情况，发现绝大数生物老师都是兼教生物，这就造成很多老师的知识能力与教学任务不相适应，有的老师甚至在上课前都没弄清楚上课的内容。至于实验方面，则更为严重，基本上一学期只做一到两次实验，有的甚至一学期都不做实验。

2.专业教师的成长需要加强

近一年来，各个学校增添了不少生物专业老师，但基本上都是青年老师，对于新课改、新要求往往力不从心。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点办学条件等因素限制，新课程理念转化为教学能力的效率不高。而且参加培训的只是少数老师，不能满足普及生物教学的需要。民办初中生物教师的培训工作任重而道远。

三、学校的管理上也存在着一定的问题，具体表现在以下两个方面

1.缺乏系统的管理体系

因为对生物课程不重视，很多学校都缺乏相应的系统管理体系。市教育局或省教育局发放某个文件或下达某个指令时，学校往往随便找一个人完成任务。一般的民办初中没有专门的生物教研组，更别谈集体备课、集体听课了。学校对待生物考试，往往只是考完之后批改一下就结束了，有的甚至连改都不改。

2.实验室硬件设施不达标

目前民办初中在新课程实施中面临经费“跟不上”的现象。相当一部分民办学校缺少足够数量的独立实验室，某些学校的生物实验室仅仅是平常的教室简单改装而来。新课程中的创新实验仪器缺口更大，设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求。

四、对民办初中生物教学前景的几点畅想

1.领导重视

市县级教育局应该重视民办学校的教学，建立系统的管理体制，专职生物教研员除做好本职工作外，还需要经常走访民办学校加以检查、督促及给予相应的指导。关于生物教学所涉及的经费问题，应由政府协商讨论，支持民办初中的生物教学工作。学校方面应设立生物教研组，定期进行集体备课活动，商讨教学策略，解答有关疑难问题，并倡导互相听课，积极开展各种形式的教学研究活动，从而避免在教学过程中出现一些科学性的错误，提高民办初中生物教学的质量。学校不能再将考试当成一种形式，可以适当地将其算入考评总分，以提高学生的重视，使生物学科成为一门真正的“主科”。

2.教师重视

不断提高生物教师的政治素质和业务能力，使生物教师树立牢固的生物专业思想，并具有不断开拓进取的精神；使生物教师具备相应的学识，即初中教师有专科以上学历；使生物教师具有熟练的基本技能、技巧。

综上所述，在民办初中生物教学中，只要坚持新课改的精神，落实好新课标，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生的兴趣和思想观、价值观的培养，就可以促使他们自觉地进行研究性学习，就能为学生的未来发展提供强大的推动力。而我们也可以预见未来的民办初中生物教学将会出现一个质的飞跃。

参考文献：

[1]叶佩珉.生物学课程教材改革探索.人民教育出版社，2002-03.

[2]金光.新课程下现代教育技术与生物学教学整合的实践[J].中学生物学，2008（1）：59-61.

篇（3）

充分利用师生在课堂中的互动性,极大的发挥师生在课堂中的能动性和创造性。课堂教学是教师传播高中物理知识的主要阵地,也是学生获取高中物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起,充分发挥课堂教学的主渠道作用。

1.1突出知识的实用性高中物理是一门实用性很强的科学,与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容,紧密联系生产和生活实际,突出知识的实用性。高中物理知识。高中物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍,使学生更加认识到科学知识在日常生活,工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用,从而更加相信科学,热爱科学,树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

1.2注重高中物理史教学高中物理发展史是高中物理教学的一项重要内容,通过高中物理发展史的教学,不仅使学生了解高中物理发展的历史,一些著名高中物理学家的典型事迹,同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化高中物理学史的教学,根据具体的教学内容,选用适当的高中物理学史材料,如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等,不失时机地对学生进行高中物理学史教育;同时,在实际教学中,可适当向学生介绍建国以来,特别是改革开放以来,我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍,可使学生更加了解科学家们对科学的态度,研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神,了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力,树立民族自尊心和自信心,从中受到良好的科技意识教育。

1.3加强实验教学加强实验教学,有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验,笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手:⑴改革课堂演示实验教学,把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式,给学生提供更多的亲自动手操作机会。⑵注重学生实验教学。对学生实验的教学,教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行,对实验中出现的问题组织学生认真讨论,分析原因,并找出解决问题的方法,并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告,从而培养学生严肃认真,实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。⑶加强实验习题的教学。对实验习题的教学,主要采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行教学,让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

2积极组织开展高中物理课外活动,充分利用课外广阔的天空让学生多进行物理社会实践

高中物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。

2.1趣味外活动中,根据学生的知识基础,精心设计趣味高中物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些实验,既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能帮助学生破除迷信,解放思想,树立科学的人生观和价值观。

2.2科技小制作根据学校的实际情况,我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动,如自制电铃。自制平行光源。制作针孔照相机。制作潜望镜。自制量筒。楼梯电灯开关电路等,并组织展评。科技活动的开展,既能锻炼学生的科技制作能力,又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。

2.3指导学生阅读科普读物根据学生的知识基础,教师要指导学生阅读有关的科普读物,使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向,增加学生的科技知识,并定期组织“实用高中物理知识竞赛”,以调动学生学习、读书的积极性,使学生掌握更多的科学文化知识,培养学生的科技阅读能力。

篇（4）

农村中学的生源素质一般较差，学生基础知识掌握不牢，对学习新知识普遍存在着畏难情绪，学生多半比较好动贪玩，但他们也有着得天独厚的优势，那就是与大自然接触的机会比较多，对生物的知识有着较多的生活体验，还保存着不泯灭的好奇心。如果我们教师能够切实贯彻基础教育课程改革的具体目标，关注学生的学习兴趣和经验，培养学生形成积极主动的学习态度，就能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，就像昆虫学家法布尔因为兴趣耗费一生来观察昆虫。我国数学家陈景润，也因为老师的一次生动启示激发他对数学皇冠上的明珠产生了浓厚的兴趣、奋发图强、潜心钻研，终于在世界数学领域创立了“陈氏定理”。还有，兴趣让达尔忘记了异味将昆虫含在口中……

自古至今，多少成功人士，他们的成就大多来源于不懈的追求，来自他们小时候的兴趣与爱好，因此可以说兴趣的力量是巨大的，不可估量的。

那么怎样才能在农村初中生物学教学的过程中激发和培养学生的学习生物的兴趣呢？并且使兴趣持久，且转化为学习的动力呢？培养学生学习生物学兴趣的方法和途径是多种多样的，这也是“仁者见仁，智者见智”。本人主要从以下几个方面来谈一谈自己如何培养学生学习生物学的兴趣。

一、充分发挥生物学的学科特点――活生生的实物展现

生物学作为一门基础性的自然科学，是研究各种生命现象和生命活动规律的科学、生物在哪里？它就在每一个人身边，在人与自然的奇妙天地，中学生正值花季少年，最富好奇心，有着强烈的求知欲，面对大千世界如此绚丽多彩的生命现象，必然会激发他们极大的兴趣，必然有无数个为什么出现在他们脑海中，兴趣会激发他们的好奇心和求知欲，引导他们主动观察思考，而这正是新课程改革所要达到的目标。

尽可能利用本地常见的生物来演示来实验以便激发学生的兴趣。例如在人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》，本人利用学校依山傍海的独特地理资源，采集了学校周边常见的水绵、墙藓、芒萁等植物在实验室上课、这些植物对学生来说，简直熟悉到视而不见，但一旦摆放到实验台上、又重新迅速激起他们的兴趣，不约而同拿起放大镜兴趣盎然地仔细观察探究。又如在讲《开花和结果》时，让学生解剖校园内种植的羊蹄角的花，学生两个人一组津津有味地拿起解剖工具在仔细地观察探究，切实地在感受体验生物实验的奥妙。

二、利用学生形成教育资源，激发学生的兴趣

本地的学生有许多家庭有开展养殖业和种植业，许多学生长年累月耳闻目染，对此类生物可算是小行家，教师可在课前摸底调查统计，当上到有关章节时、让此类同学事先准备，上课时当主角、现身介绍、不足的地方他人补充讨论，总结出本节的要点。又如讲到八年级下册《两栖动物的生殖和发育》。让养牛蛙的同学们带来几只牛蛙、介绍牛蛙的一生，学生主动参与，非常投入，他们兴奋不已，经过讨论补充，归纳得出本节课所要学习的内容，使学生对学习生物产生浓厚的兴趣。

三、设计生物教学情境

激发学生的求知欲，精心设计良好的教学情境可以学生由境入情、学习进入最佳状态激发学生探究的欲望，运用些诗句，设计一些提问，可以点燃学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

在进行《昆虫的生殖和发育》的教学时、引用唐朝李商隐的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，设计提问：“这首诗艺术性很好，但从家蚕的发育过程来分析，这首诗有不准确的地方，应如何改其中的两个字，才可以使其既有科学性，又不失艺术性呢？”在讲到细菌和真菌作为分解者参与物质循环时、引用了“落红不是无情物，化作春泥更护花”。并提出为什么，以激发学生探讨问题的兴趣。

四、建立友好和谐的师生关系

农村学生有相当一部分是留守儿童，缺少关爱，我们要多关心他们的日常生活，多与他们沟通，做他们的贴心朋友，使学生对老师产生信任感，建立民主和谐的师生关系。正如古人所说的“亲其师而信其道”，教师逐步培养学生的自学能力，增强他们的自信心。农村学生上课时较腼腆，我们要多鼓励他们，在探究实验时，他们有时提出相反的错误看法时，我们也要灵活驾驭课堂给以学生表现的机会，巧妙设置疑问，并加以指导点拨，促使学生认真思考，帮助学生解答疑问，从而激发了学生的兴趣性和积极性，形成健康积极的心态，主动学习，进取向上。学习生物的兴趣也就自然高涨起来。

五、 加强课堂教学与日常生活的联系

初中学生活泼好动，好奇心强，常常会对生活中碰到的事情产生疑问。教师可以利用学生的这种心理特征，把初中生物学教学融入生活，挖掘课程中的趣味性，有利于学生对生物知识的理解和掌握，调动学生的学习积极性。

（一）关注社会生活中的热点问题

在信息时代，社会新闻逐渐渗透到学生的日常生活中，社会新闻中蕴藏着丰富的生物教育资源，并且其传播范围广，传播速度快，把这些教育资源应用到日常教学中，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生情感态度与价值观的培养。

（二）关心家庭生活中的细节问题

将生活中产生的问题引入课堂教学后，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野、培养学生理论联系实际、学以致用的能力，同时也能提高课堂教学的效率，培养学生热爱自然、珍惜生命的高尚情操。

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者。”心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好老师、它永远胜过责任感。”可见激发了学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，那么他就会自觉动、热心地、专业致志地去接受新知识，变苦学为乐学、变要我学为我要学，从而事半功倍地完成学习任务。

篇（5）

多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用，有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情境，如再现生物的形态特点、生理结构及生活环境等等。多媒体可以做到认知活动和情感活动相伴相随，有利于教师的教学和学生的探究，收到事半功倍的效果。

1.多媒体技术在生物学问题情境创设中的作用

情境教学就是教师根据教材所描绘的情境，利用多媒体，加入音乐、图片、动画、视频等多种因素，模拟具体的场景，创设出生动形象的教学情境以激起学生自主学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。多媒体在生物学问题情境创设中的作用可以概括为以下几个方面。

1.1 利用多媒体创设问题情境提升学生学习兴趣

多媒体可以为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像素材，使抽象难懂的教学内容变得妙趣横生，使广博的天地浓缩在方寸之间，从而激发学生学习兴趣。例如：在讲《生物圈到细胞》一课开始时，先播放一段人的生殖和发育过程的视频，让学生感受到神奇生命的诞生过程。再讲到生命系统的结构层次时，可以播放一段《人与自然》的一段视频，展现动植物的千姿百态，特别是一些罕见的珍稀动植物，并配以优美动听的音乐，会立即引起学生的兴趣，使学生在美妙的音乐声中欣赏丰富多彩的生物物种，感叹大自然的神奇，可唤起学生的情感活动，使学生了解本节课的学习任务，为学生的自主学习提供信息资料，创设教学情境，引导学生探索生命系统的结构层次之间的关系。

1.2 利用多媒体创设形象化情境有助于突破重难点

利用多媒体能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，不仅可突出重点，而且在化解难点上也可收到事半功倍之效。例如：在《细胞分裂方式》的内容时，特别是有丝分裂和减数分裂，其分裂过程是教学的重点，同时又是教学的难点，利用多媒体课件动态展示“细胞分裂过程”学生可以清晰地看到细胞由一个分裂成两个时染色体结构的变化以及细胞内其他结构的变化过程，理解细胞分裂过程中染色体的平均分配。细胞分裂的动画演示还可以把每个时期的变化过程形象化、具体化，使学生对细胞分裂各期的特征有直观的了解和感知，本课的重、难点在轻松愉快、生动有趣的课堂气氛中得以突破，学生的观察、思维、概括、总结、合作、表达能力都得到了培养和提高。

1.3 利用多媒体创设生活情境有利于学生从生活中获取生物知识

用生活实际创设的生物情境，符合学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣。联系生活实际的内容很广泛，既包括生产技术实际、日常生活中常见的生物现象。从网上搜索一些资料，为学生提供源于生活的教学情境，如我在上《细胞癌变》一节课时，收集关于细胞癌变的原因。多媒体播放癌症产生的原因，根据癌症发生原因，学生自主讨论怎样减少癌症的发生率。学生大家一起总结出了以下生活健康小贴士（1）不要图便宜买不新鲜或腐烂的蔬菜和水果。（2）咸菜、咸肉等食物中含有致癌物质亚硝酸盐，应少吃。（3）做米饭、煮粥之前要把米淘洗干净，以减少霉变对身体的损害。（4）熏烤的鱼、肉、香肠等食物中含有致癌的烟焦油，应少吃。（5）多吃富含纤维素的食物。

1.4 利用多媒体创设情境有助于培养学生动手能力

生物学是一门以实验为基础的学科,实验可作为探究性教学的载体之一。通过播放实验录像或视频、动画，创设理想的实验情境，让学生迅速实现从“依赖”到“自主”的实验认知。采用“提出问题─作出假设─设计实验─实验探究─得出结论─表达交流”模式，以强调学生探究新知的经历和获得新知的体验，实现结果和过程的并重，激发他们探求知识的热情，更好地培养学生的科学素养，有利于其观察能力、动手操作能力、创新能力合作探究能力的培养和提高。

2.对多媒体技术在生物学问题情境创设中的作用的思考

利用多媒体技术，通过问题情境的创设，课堂中引导学生自主实践探索等，突出学生的主体性，激发了学生学习兴趣，让学生在课堂上学会学习、提问、思考、交流。多媒体是教学情境创设的最佳技术支持。生物教师必须熟练掌握现代化的多媒体技术，将枯燥的生物知识趣味化，将抽象的生物理论具体化，将微观的生物现象宏观化，创设生物学实验的合作情境，实现生物教学效果的最优化，推动生物教学的现代化进程。

参考文献：

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中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0056-02

在21世纪，在新课程改革的这个大背景下，教学的重心不再是教给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格，全面提高学生的综合素质。学生也不再是单纯的学习书本知识，学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习、如何与他人共同生活、生存等方面的知识、能力，并上升为情感。对教学的有效性进行研究，可以改变种种教学低效、无效、单纯成效或不讲成效的现象，促进学生的素质和能力的全面发展，避免在“应试教育”的老路上打转，为我国培养新世纪的新型人才创造有利先机。

重视和加强中学课堂教学的有效性的研究是课程改革的迫切需求，有利于新课程的顺利实施。新课程、新教材体现着全新的教育思想和理念。但是，无论教育思想如何更新、教学内容如何改革，最终都要落实于教学过程中，要体现在教师的教和学生的学上，换言之，要体现在教学效果上。如果教学没有成效，或少有成效，一切教学改革的目标都会落空，课程改革的构想只能成为美丽的幻影。

教学有效性的研究有利于提高教学效率，加深学生对学科知识的认识，有利于学生人格的健全和发展，为他们学会学习、学会生活、学会生存提供必要的基础，从而有助于全面培养学生的科学素养。

加强中学课堂教学的有效性的研究是教师专业发展的需求[1]。新的基础教育课程是对原有课程体系和课程观念的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的教学中所熟悉和运用的，这有利于提升教师的理论水平，发展教师的业务能力，对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战，期待教师角色的相应转变，促使教师在教学实践中作出回应。归根结底就是要求教师提高教学的有效性，以符合新课程的基本思想和理念。

生物学科一直是自然科学中的重点学科，是一门实验性学科。在我国，由于长期以来人们对的认识存在诸多偏颇，认为生物学是一门描述性的“软科学”，而物理、化学是“硬科学”[2]。生物学在高考中的地位一直没有得到很好的提高，进入21世纪的新课程改革，虽然在很大程度上提高了生物学在中学课程中的地位，但要使中学生物学获得长足发展，仍需一个较长的时间。在这样一种形势下，如何在有限的时间和精力下，有效进行以及如何引导学生进行有效学习，在新课标理念的指导下，以学生为本，圆满达到生物学科教学预期的三维目标，是每一位生物学科教育工作者都应该着重思考的问题。

此外，传统的中学在很多方面存在很大的弊端[3]，如以教师为中心忽视了学生的主动性；以教材为中心限制了学生的想象空间；以知识为中心不关注学生的实践能力；以传授为中心，不注重学生的探究；以分数为中心忽视对学生的综合评价。传统的中学还脱离了学生的现实生活，也缺失了对当下生活的关注，使得生物科学这门本来与学生本人及其生活有着直接密切联系的学科丧失了其本体意义，最终变成枯燥乏味的文字符号[4]。从生物学科教学现状分析，这些因素都限制着中学生物学课堂教学有效性的提高，故对这些现状进行反思，研究提高中学生物学课堂教学有效性的相关对策有着很大的现实意义，更需要突破旧的教学规则去大胆的实践 。

这些困难和问题不解决，必然影响中学生物学课程改革的顺利进行。有效地教，有效地学，有效地教学结合，才能实现教学相长。因此，研究中学生物学有效教学的策略，是十分迫切与必要的。目前虽然对有效课堂教学的研究成果特别多，但针对中学生物学课堂教学的并非很多，并且大都集中在理论层面的谈观点，提建议。笔者认为，课堂教学是一个理论指导实践，理论与实践相结合的过程，因此从实践的角度切入，再上升到理论的研究是很有必要的。本文旨在通过对中学生物学课堂教学有效性的研究，从大量的教学实践中得出结论，为中学生物学教育科学提供一定的理论依据，从而使得新课程改革的实施能够顺利进行，以实现新课程改革目标的达成，同时，和同在一线的中学生物学教师共勉，进一步促进教学相长。

一、注重培养学生的主观能动性，发展主体性课堂教学

所谓学生的主体性[5]，是指在课堂教学中，作为主体的学生在教室引导下处理与外部客观世界的关系（主要是课程和教材）时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。学生作为课堂教学的对象，作为成长中的个体，受动性、依附性和模仿性等也是学生主体性的有机组成部分。

社会是一个大舞台，每个人都在这个舞台上扮演着不同的角色，而角色是随着身份的变换而变换的。如面对观众我是演员，面对演员我是观众；面对老师我是学生，面对学生我是老师……面对家庭，面对社会，面对人生，角色支配着人的生活，角色决定着说话的角度。学习者也有多重身份，多重角色，有时会是读者，有时会是听众，有时会是研究者，有时会是实践者。因此在教学的过程中，必须有机的让学生成为各种角色，积极主动的参与教学活动，这样才能更好发展其主体性，更好的完成教学任务。

篇（7）

如今饱受SARS困扰的人们，可以在此书找到很多乐趣。特别是本书向我们描绘了在生物科技时代没有疾病的世界。传染病一直是人类的噩梦。虽然使用疫苗已经有几百年之久，但直到最近才出现以基因得以产生的疫苗。这种DNA疫苗是直接将DN段植入体内，指导细胞产生抗原，再由抗原产生强力的T细胞对抗入侵的病毒。同时免疫学同样快速发展。10年内，预防C型肝炎、脑膜炎、中耳炎、痢疾、疟疾，以及其他疾病的疫苗都会相继问世。虽然新的疾病还会不断出现，但生物科技的发展将使人们在疾病威胁下回转的余地大大拓宽，使人类在和疾病的斗争中掌握主动权。生物科技为人们提供了一个更加安全，更加舒适的世界。在这个世界中，没有疾病的困扰，生物科技已发展到能探索微观世界的奥秘，没有失业的困扰，生物科技作为全球经济的新引擎，使每个人都能享受经济增长带来的好处。

在生物科技时代，大大小小吸纳了巨额风险投资的生物科技公司将成为生物科技发展的组织基础，它们将构成全球生物科技发展的主导推动力量。这些科技公司不仅增进了人类的福祉，而且在知识产权受到日益严格保护的情况下，这些科技公司也将成为生物科技发展的最大受益者，他们理所当然地将赢取那个时代的巨额馈赠，成为大量经济资源的支配者。

另一方面，由于信息技术基础设施在全球的构建和对接，分散的科研力量被融合到全球生物科技发展的潮流中，全球范围内的生物科技竞争和协作将成为那个时代的主题。

在人类面临SARS威胁的时候，这一切开始加速显现。世界各地的科学家和公司，包括美国数家生物技术和制药公司、加拿大和香港的研究者，已经在申请与SARS相关的专利了，内容涉及有关这种病毒的方方面面。美国疾病控制与预防中心(CDC)就是竞争者之一，它申请对SARS病毒及其全部基因情况拥有所有权。

当然，CDC面临着来自世界各地竞争者的有力挑战。位于华盛顿州的生物技术公司Combimatrix申请获得SARS病毒两个关键遗传基因的专利。而我们国家也组织了全国的科研力量，进行联合攻关，总体来说还是一种官方主导下的组织模式，这是一种现实的选择。毕竟中国民间科研力量的应急能力、资源动员能力以及本身的科研力量和知识储备还不足以应对这场公共卫生体系内发生的危机。而《即将到来的生物科技时代》描述的这种基础性的组织为我们提供了借鉴。这种借鉴将会在人们后续的反省中更加显现出来。

篇（8）

今年的全球元月行情，有涨有跌。因2009年的绝地大反弹，元月行情，反而显得比较平淡。同时，这一月份也是全球投资界给出全年预测报告的集中发表期。从已公布的报告看，几乎没有一家报告认为今年行情会胜过去年的。即使再看好的市场，比较乐观的预测也是升幅30％左右。因此，今年的行情不能预计太高，收益也不能期望再一次上演去年增长50％到100％的荣景。

查阅晨星亚洲网站，可以看到一个比较有趣的现象，凡上一年度升幅超过40％的市场，下一年度的升幅一般很难继续维持相同的升幅，这就是市场的波浪式前进、潮汐式上升的大趋势。

据中银国际的一份报告统计，2009年超过40％以上的市场有，巴西144％、印度89％、H股62％、韩国6l％、恒指51％、纳指43％等，这基本涵盖了成熟与新兴市场。因此，按照过往的经验和历史走势，今年行情要接近或胜过去年，确实颇有难度。何况，还有比较悲观的预测，全球经济可能走双底的阴影并没有全部挥去。基于这样一个基本判断和预测，今年的收益定在30％左右，可能更贴近实际，更易操作。

去年的大反弹超出普遍的预期，为此，海外投资界对今年投资还提出了一个比较稳健的操作思路，配置一些与经济景气度相关性较弱、市盈率较低的品种，如健康护理、生物科技类的基金。

在投资标的中，健康护理、生物科技类基金，属下跌抵抗性强的防御性品种。以2008年全球市场暴跌为例，去年涨得较好的巴西、印度和俄罗斯，2008年的跌幅为-67％、-73％和-73％，而健康护理、生物科技类基金，仅为25％、-8％，跌幅甚至小于一些债券基金。如富达亚洲高收益债券基金，2008年亏损达40％。目前海外投资界把健康护理、生物科技类基金视为抗抵性较强的资产之一，在资产配置中买入一定占比的这类基金，有助于防止风险，特别是在全球经济复苏之路仍有反复或不确定的时候。

当然，这类防御性品种在经济前景明朗、发展较快的年份，升幅也是有限的。有数据显示，在去年各类投资品种大反弹时，这类品种往往会输给市场平均水平。如去年MSCI全球股价指数上涨26，98％，而纳指生物科技指数上涨15.6％，MSCI医疗保健指数上涨16.4％，因此，投资人对此也要有一个明白的预估。收益与风险共生的理财定理，对认识和操作这类品种是最好的注脚。

篇（9）

生物技术及其蕴含的巨大产业发展前景，不仅能够为中国转变经济发展方式提供新的动力，也将为世界经济的发展开辟新的空间。中国政府将坚持把生物科技作为中国科技发展的战略重点，统筹规划，系统布局，大力提升生物领域基础研究和技术创新能力。坚持以企业为主体、市场为导向、政产学研用相结合，引导技术、人才、资金等向生物科技领域集聚，形成完善的生物产业创新体系，努力把生物产业培育成国民经济支柱产业。坚持面向大众、服务民生，加强生物技术在医学、农业、生命健康、防灾减灾、环境保护、生态建设和应对气候变化等领域的应用，推动生物科技成果转化和普及。坚持深化科技体制改革，营造有利于生物科技发展的良好政策环境，最大限度地调动和激发广大科技工作者的创新活力。坚持扩大对外开放，加强生物科技领域的国际交流与合作，分享新知识、新技术，提高生物技术的研发水平。

当今时代，生命科学和生物技术快速发展，不断取得新的突破。全球生物经济发展的速度已经大大超过经济增长的速度，成为最活跃的技术创新领域。在生物技术、生物产业发展方面，取得了显著进展，成为我国重要的生物产业基地。“十二五”期间，将进一步加大力度，加快生物医药产业发展，努力构建生物经济发展新优势。我们愿与国内外科研机构、生产企业加强合作，共同推动生物经济的繁荣与发展。

篇（10）

作为名医药保健品营销资深人士，看了这则报道，我心不知怎的，隐隐产生了担忧：

篇（11）

那么，什么行业具防守性呢？传统上，公用事业及消费必需品行业均属防守性行业，因为就算经济衰退，人们总不能不用电、不用水、不吃东西吧！衰退期间，这两个行业虽难完全免疫，但必定胜过资源、航运及消费奢侈品等行业。除此之外，健康护理(Healthcare)亦是防守性强的行业，只是较少人注意。

健康护理行业的防守性极强

公用事业、消费必需品行业和健康护理业这3个防守性行业，就在熊市中的表现好于其他行业。在2007年10月11日至2009年2月10日期间，美国标准普尔500指数暴挫，连股息(下同)录得45.1%之亏损，但该3个分类指数“仅仅”跌了两成多，其中核心消费类指数直至金融海啸于去年9月爆发之前仍录得正回报，足见其较强的防守力。

健康护理股的防守性从何而来呢？防守性强的行业，一般有个共通点：受经济周期的影响低。健康护理业亦不例外。所谓健康护理行业，泛指提供与预防疾病、治疗疾病及促进健康有关的产品及服务的公司。这包括研发及生产药物、制造医疗器材、提供医疗服务及研究生物科技等等。在现实中，无论经济是好是坏，人总会生病，对医药的需求不会大幅波动，令相关企业之盈利相对稳定。在中国及香港地区亦不乏此类上市公司，例如云南白药(深：000538)、同仁堂科技(港：08069)及提供身体检查服务的香港体验(港：00397)等等。这些公司的业绩及股价表现均有很大分别，例如云南白药最近5年盈利连年上升，年均复合增长29%，股价亦有强劲抗跌力，现价只较高位下跌约4%；反观同仁堂最近5年盈利先升后跌，复合增长近零，股价则已从高位下挫70%；业务转型不久的香港体验股价更由高位暴挫97%！

健康护理业除了具防守性，亦有不少长远利好因素。

1 看看全球人口老化，就会知道这个行业的潜在发展力度。

全球各国医疗科技日益进步，延长了人类平均寿命。但出生率反而有下降趋势，特别是已发展地区。联合国人口调查指出，全球出生率呈下降趋势，预期2050年全球出生率，是每名妇女平均诞下1.85名小孩，比现在的2.1名低。这两个趋势自然导致人口老化。日本的人口老化最为明显，有所谓“银发族”。在香港地区，根据相关统计处推算，到2030年，约27%的香港人口属65岁或以上长者，远高于2007年的12%。在美国，婴儿潮(二次世界大战后不久出生)的一代人步入老年。而在中国，独生子女政策长远亦令人口老化。这些现在和将来的老年人一般都会有较多健康问题，上述趋势无疑增加了对健康护理的需求，也就刺激了健康护理业的迅猛发展。

2 然而新兴市场崛起也要求医疗服务的发展。

已发展国家的医疗服务已相当具规模，很多地区的医疗开支约占本地生产总值(GDP)10%，随着人口老化，医疗开支的比重很可能进一步上升。美国于2003年之医疗开支占GDP之16.3%，冠绝全球，预计到2016年更会升至19.5%。

但从另一个角度看，既然医护行业于发达国家已颇为完善，发展空间相对较小，反而是新兴市场的潜力要大得多。中国、印度等经济起飞的新兴国家人口庞大，当人民解决了温饱问题，便开始注重健康。发展中国家的健康护理行业尚在起步阶段，尚难望欧美项背，但这正为相关企业提供了庞大商机。以中国为例，去年底便提出深化医药卫生体制改革，目标是“建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务”，未来3年将对行业投放约8500亿元人民币，令人憧憬可带动有关公司的销售，利好盈利前景。须注意此等商机绝不限于本土企业，因为随着中国加入世贸(WTO)，国内医疗服务市场对外开放，为大型跨国医药公司带来巨大机遇。

近期美国刺激经济方案中会透过增加医疗开支，创造职位及带动经济复苏。

新总统奥巴马提出的刺激经济方案中，有关医疗类的计划主要包括：加强投资于健康护理之信息科技系统及疾病预防，及完善各州对天灾及恐袭的医疗应变系统。此计划之开支约为500亿至650亿美元，有望提高医护行业的销售及盈利。

纵观全球发达和发展中国家，无论短期及长期均对医疗服务的需求增强，有助行内企业盈利保持增长，加上行业的抗衰退特质及防守性，预料未来一段时间仍会受投资者青睐。

你能够投资的医疗保健行业

健康护理行业覆盖甚广，包括大大小小不同类型的公司，主要分为制药(例如罗氏药厂、辉瑞)、医疗服务、研究医疗器材(例如Diagnostic Product)及生物科技(例如安进Amgen)。药厂及生物科技公司均从事药物研发及制造，但两者的产品有微妙分别，前者的药物较微细，可以穿透细胞膜，后者的则属于较大的蛋白质复合物，难以穿透细胞膜。

对一般投资者而言，单是要认识及分辨上述几个类别已非易事，更何况分析每个类别内每家公司的盈利前景及投资价值。但投资医护行业个股却正是需要具备专门知识，否则承担投资风险较大。例如个别公司可能面对新产品减少、药品专利权届满、药物管理局冗长的审批过程及法规改变等问题时，公司的股票价格也会发生很大的变化，而且医药公司的研发开支成本相当高，总不能保证每次均能成功研发新药物，投入的开支可能石沉大海，拖累盈利。那么你作为医疗行业的投资者，其中要承担的风险的确很大。

所以说，选择以股票形式投资医药行业的投资者，如果独具慧眼，有机会选中暴涨十多倍的医药股；但同时要冒血本无归的风险。另外，中国投资者或有兴趣买入国内医药股，但中国的医药公司尚在起步阶段，未达到世界级水平，增添了投资难度及风险。

那么还有什么投资渠道可以既获取行业的收益，又可以减少个人投资的风险呢？众所周知，基金的最大好处是分散风险。目前全球的大部分健康护理基金投资于全球各健康护理公司，可分散个股及地域风险。即使某公司研发失败甚至药物出现问题引致诉讼，又或者某国家法规改变，都不至于对基金造成重大打击。透过基金投资医护行业的另一大好处，是可借助基金经理及其领导的分析员团队对行业的深入认识及丰富经验，减低押错注的风险。

医疗基金优势易显

健康护理基金日渐受市场关注，尤其是经历金融海啸，此板块之防守性强更深得投资者欢心。以下介绍的是均获香港证监会认可，在香港地区可以投资的健康护理互惠基金。

下文提到的贝莱德世界健康科学基金、景顺健康护理基金、富达全球健康护理基金、富兰克林生物科技新领域基金4只基金，都会投资于美国医疗保健市场，前3只健康护理基金(暂不与生物科技新领域基金比较)的资产规模介乎1.4亿至3.1亿美元。但各具不同的特点。

贝莱德表现优异

从表二可见，贝莱德世界健康科学基金表现较佳，于2007年升幅最高，于2008年熊市中却有最强抗跌力。此基金目标是长线资本增长，投资范围包括全球之健康护理、医疗科技、生物科技及制药公司。原本的资深基金经理Jordan Schreiber刚于2008年退休，现由Robert Hodgson掌管。转换基金经理一般会引起投资者关注，正如足球队转换领队，战绩随时出现180度转变。不过，新任基金经理Hodgson其实亦十分资深，拥有24年投资经验，是健康护理行业中最富经验的基金经理之一。Hodgson亦已与Schreiber并肩作战逾10年，过去3年两人已共同出任基金经理，所以这次基金经理调动料对基金运作影响不大。

选股方面，贝莱德世界健康科学基金一般持有40至60只股票，大型医药股比重较低，约占组合24%，远低于基准指数MSCI世界健康护理指数之60%。投资地区方面，基金较偏重美国股市，组合内约71%股票来源于美国医疗保健市场，高于基准的64%，而瑞士及英国的比重则偏低。根据标准普尔指数，截至2008年终，此基金5年总回报为10.1%，跑赢基准(8.9%)及同类基金中位数(2.8%)，于152只同类健康护理基金中排行20位。

景顺持股分散

景顺健康护理基金的目标与贝莱德相若，表现却有所不及，截至2008年底，5年总回报为5.38%。基金经理Derek Taner有15年投资经验，自2002年起专注于健康护理行业，于2006年1月加入景顺，主管此基金。基金团队着重基本分析，并且很多时人弃我取，买入他们认为被过分抛售的股份。基金持股数目较多，一般为70至110只，并设有个股比重上限，大型股为7%，小型股为3%，因此更能分散风险。基金也偏重投资美国健康护理行业，组合内约80%股票投资于美国市场。

富达地区较分散

富达全球健康护理基金一般倾向持有中型股，组合总持股则为60至80只医疗类股票。它是上述几只基金之中美股比重最低的一只，只占5成，投资于瑞士约占17%。基金表现平平，截至2008年终，5年总回报为-1.9%。