思想与政治的关系大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇思想与政治的关系范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

人文关怀是对人本身的生存方式以及发展的状态的关怀，即表现在关心，尊重，理解，丰富完善，使人全面发展。而在高校思想政治教育中要加强人文关怀，将思想政治教育作为高校教学的重点，从而发挥其作用。

1人文关怀在高校思想政治教育中的意义

人文关怀是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。人文关怀在高校思想政治教育中占重要比重，在高校进行思想政治教育中，从学生的根本出发，结合实际，将人文文化引入到思想政治中，才能增强高校思想政治教育的有效性。人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心、爱护、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。是对大学生进行思想政治教育的核心内容。人文关怀是思想政治教育中的一种本质体现，能够体现出深刻的人文精神，倡导人文关怀，实现思想政治教育中的价值体现。

2高校思想政治教育中的人文关怀存在的问题

2．1教师为主导，忽视学生的主体：当今社会，在高校教育学生的过程中，往往忽视学生的内心想法，以及接受教育的程度以及对思想政治的积极判断，以教师为主，学生为辅的教学模式使学生失去动力。要尊重学生，发挥出学生的潜质，不受束缚，在轻松自由的状态下接受教育，而不是完全由教师死板的灌输知识，这就要在学生接受教育时，充分发挥其地位，尊重学生，由被动学习转换为主动学习。2．2没有正确认识人文关怀在思想政治教育地位及作用：高校思想政治教育中人文关怀教育的成效不理想是现阶段存在的主要问题，导致这一现象的原因有很多，但是根本的问题是高校大学生没有认识到人文关怀在思想政治教育中的地位，其本身的社会功能和价值很实用，能够促进大学生的全面发展，由于重视程度不够，所以在思想政治教育中很难有更好的发展，无法发挥到极致。2．3教育方法对人文关怀缺失：在学生接受高校教育的过程中，受到传统教育方式的影响，只注重学生思想政治道德观念的培养，没有结合实际情况去教育学生。在思想政治教育的过程中忽视了教育的意义，只重视理论与义务教育，课程的进度是否完成，从而失去了教育的内涵，缺少人文关怀。与此同时，部分思想政治教师对人文关怀的理解程度也不够，在教学的过程中忽略人文关怀教育，使学生学到的知识不够全面。当今社会，倡导重视人文关怀教育，但是部分高校知识形式宣传，没有从实际去解决，所以导致学生对人文关怀的理解程度差。

3增强高校思想政治教育中的人文关怀的解决措施

3．1提高高校学生对人文关怀的认识：思想政治教育教师要改变以往传统教学模式，深刻了解人文关怀在思想政治教育中的作用，对学生进行正确的引导，使高校大学生健康成长。高校思想政治教育中人文关怀不但可以提高大学生的思想政治教育成效，还能促进大学生自身的完善和发展。思想政治教学老师要根据最终目标作出相应的解决办法，使学生能够在受教育的过程中端正心理态度，要达到这一目标，要尊重学生，关心学生，加强对学生思想政治的培养，进行正确的引导。3．2正确把握高校学生对人文关怀的需求：首先要寻找到学生的需求，帮助学生正确的认识自身的状况，激发出学生的学习兴趣，了解自己的教育程度，从而接受教育。其次，了解学生的需求，根据了解的情况满足学生的需求，从而激发学生的积极性，还要对高校大学生进行正确合理的引导。3．3提升高校思想政治教师的人文素养：在高校大学生的教育中教师起到很大的作用，教育的方式方法直接影响到学生的接受程度以及将来的运用方法，所以提升高校思想政治教师的人文素养是十分必要的。教师在教育的过程中要采用公平、公正、平等的教学模式。引导高校大学生自我教育，提升自身政治素养，与学生良好的沟通与交流，了解学生的同时也要让学生接受教师，喜爱教师。3．4健全高校大学生思想政治教育的人文关怀制度：在高校要设立健全的思想政治教育的人文关怀制度，整理出高校大学生不同阶段的心理想法，教师及学校的管理人员做到以学生为中心，实现学生为主的价值理念，树立良好的教学观念，培养出良好素质的现代大学生，使大学生全面发展。在制定规章制度的同时也要保证有相应的反馈制度，及时沟通对比，作出相应的调整，使制度更加完善，要做到健全完善的思想政治教育人文关怀培养不是一朝一夕就可以达成的，要作出长久打算，才能为以后的思想政治教育人文措施的具体教学奠定良好的基础。3．5深化大学生思想政治教育人文关怀的研究：加强高校大学生思想政治教育人文关怀是高校教育的重要内容，为了满足这一要求，要做到寻找问题，发现问题，分析问题以及解决措施，加强大学生的思想政治教育人文关怀要做到按规矩办事，合理妥善的处理好问题，实现学生与社会的价值体现。加强思想政治教育老师的文化素质从根本解决问题，寻求思想政治教育与人文关怀之间的联系与发展的规律，提出相应的措施。

4结束语

人文关怀是思想政治教育的基础，是中国特色社会主义的核心体现，是构建和谐社会的重要组成内容，是高校大学生步入社会前期的必修内容。在高校思想政治教育中人文关怀占决定因素，能为高校大学生成长提供有效帮助，能帮助学生解决现实问题，促进学生全面发展提供良好的促进作用。

作者:陈娇 单位:湖南信息职业技术学院

参考文献

篇（2）

1 人文关怀是新时期思想政治教育的题中应有之义

从本质上讲，思想政治教育具有广泛和深刻的文化内涵，是一种人文色彩非常浓厚的学科，是培养人、塑造人、转化人的教育活动。而人又是有着被启发、被关心、被教育、被尊重的精神需求，而这种精神需求的实现会产出并转化成强大的物质力量，成为激发人成长的动力。所以思想政治教育离不开人文关怀，思想政治工作如果没有人文关怀将是空洞和乏味的，是没有内涵的，所以，思想政治教育的基本要求和思想政治教育的应有之义都是人文关怀。

目前，从大学生状况看，思想政治工作下的人文关怀显得非常重要。在竞争日趋激烈的当今社会，大学生面临着来自各个方面的压力。据调查，目前有一些学生面临学习的压力，还有一些学生患有就业恐怖症，绝大多数的学生希望得到学校、老师更多的关心和帮助。而作为学校，理应站在培养人的高度，树立以人为本的理念，以大爱的精神，更多地关心学生的心理健康，更多地与他们进行心灵沟通，减轻学生的思想和心里负担，提高学生的精神境界，完善自我人格，引导学生把个人的需求和社会价值的实现、个人的发展和国家的命运紧密的联系起来，使他们在更多的人文关怀中健康成长。但是在很长的一段时间里，受很多因素的影响，缺乏一定程度人文关怀的思想政治教育存在了很长一段时间。在高校思想政治教育中忽略了如何满足学生的个性化需求，反而过分强调教育为政治和经济服务，为社会服务，否认其存在的价值，忽略了他们的心理健康，在一定程度上影响了学生的发展和健康成长。为了解决上述问题，现在最重要的就是改革以前那种传统的思想政治教育模式，在思想政治教育实践中坚持以人为出发点，注重对所有学生的人文关怀，关心他们的全面发展，尊重他们的个性培养及主观能动性，从而建立人文关怀的新格局。这是学生所期待的，也是学校和老师的责任，它是教育的使命。从这个意义上说，思想政治教育必须被赋予人文关怀，他肩负人的自身全面发展，是生命价值的一种体现，是构建精神家园的重要使命，它还肩负着促进学生全面发展的重要任务。在大学生的道德素质和思想政治教育中，要充分发挥人对尊严、价值和命运的关注，这样才能体现出思想政治教育的一致性。

2 人文关怀是提高思想政治教育有效性的重要手段

思想政治教育工作是了解人、培养人、塑造人、转化人、完善人的社会教育活动，是对“人”的基础教育项目，这是一项最基本的育人工程，这是离不开人文关怀的。目前，大学生思想政治教育是积极的，健康向上的，但在国内和国外，当前形势下大学生正面临着许多严峻的挑战，目前已经对当代大学生产生了很大的影响，大学生思想政治教育正面临着越来越多的困难和障碍。在这个竞争激烈的社会，学习和就业的压力使很多大学生的心理产生了一些问题。在这种情况下，大学生需要人文关怀，需要一种尊重、一种关爱、一种温暖。如果把这种关怀和真情实感投入到对学生的思想教育中，就会很容易抓住学生的心理，更会使学生易于接受学校和老师的正确思想，提高思想政治教育的有效性，从而实现学校和社会引导方向的一致性，从根本上完成对学生的思想政治教育。所以，离开人文关怀，思想政治教育将会是无源之水，无本之木，所以必须把人文关怀作为思想政治教育的有效途径和重要手段。人文关怀既然如此重要，那么作为学校和教师应深入学生中，多渠道地了解学生的心理需求和他们的内心世界，采取有效措施，提高他们的心理承受能力、自我控制能力和社会适应能力，抓住学生感兴趣的热点和难点问题，深入分析，引导学生树立正确的世界观、价值观，使他们有健全的人格体现，只有这样才能把思想政治教育的效果提升上去，才能使思想政治教育不断发展和进步。

篇（3）

一、加强企业培训，促进员工思想政治认识的提高，加快企业发展速度

1.培训内容要有针对性。现代企业对员工进行培训，要根据目的确定相应的培训内容。企业针对不同的培训层面和专业，要有不同的培训手段，经过分析和判断采用内部交流和逐步积累的方式进行。

2.进行有效的培训需求分析。培训需求分析涉及人员、工作、组织及组织所处的环境，它是一个较复杂的过程，包括组织层面的、工作层面的和人员层面的培训需求分析。组织层面的培训需求分析主要是依据组织的目标、结构、内部文化、政策、绩效及未来发展等因素。工作层面的培训需求分析主要是通过查阅工作说明书或具体分析完成某一工作需要那些技能，了解完成该项工作必须具备的条件，找出差距，确定培训需求。人员层面的培训需求分析，从培训对象的角度分析培训的需求，通过分析确定哪些人员需要培训，一般是对照工作绩效标准，分析员工目前的绩效水平，找出员工现状与标准的差距，以确定培训对象及培训内容和培训应达到的效果。

3.重视培训评估制度。培训评估可以反馈信息，调查收集培训员工对培训项目的看法与建议，在接受培训后对工作态度、行为与绩效是否更加的积极，在培训前有没有发生变化。长此以往可以有效地促使员工达到预定目标，提高培训质量，为下一阶段培训计划的制定提供依据，更为加快企业发展打好基础。

二、进行思想政治教育，应当处理好几个关系

1.正确处理好党务部门思想政治教育与企业部门的思想政治教育关系。党务部门开展的思想政治教育主要侧重于比较系统、完整的思想教育，其目的是以、思想的基本理论武装本单位工作人员，从根本上提高全体工作人员认识世界和改造世界的能力。而企业部门中思想政治教育则是针对企业人员在企业工作中出现的思想问题，有针对性地进行的一种思想教育，其目的是通过教育，解决存在的问题，转变企业人员的思想，引导企业人员的行为。两者都是党的思想政治工作，但又各有侧重和特点。党务部门的思想政治教育起着引导和保证作用，而企业部门的思想政治教育则起“拾遗补缺”的作用。要认清两者的关系，针对各自的特点和实际，贯彻理论联系实际，本着“实际、实用、实效”的原则，下力量认真抓好。

2.正确处理好思想政治教育与技术培训的关系。企业业务技术培训不单纯是一种培训活动，它在形成企业人员岗位能力的同时，能否积极主动、讲求质量地完成自己的工作，本身就带有思想政治的意义。一个人岗位能力的形成，除了文化素质外，思想政治素质是很重要的组成部分，而且起着主导和统帅的作用。业务技术培训只能解决会干不会干的问题，而思想政治教育解决的是会干不愿干、能干不好好干的思想觉悟问题。近几年来，企业管理部门对基层办了不少培训班，培养出来的人才一批又一批，到后来企业队伍还存在不稳定。除去提升、工作需要调离外，有一部分基层企业人员，不愿做企业工作，干方百计寻找其他“吃香”的工种，因此不注重思想政治教育，即使培养出了人才，也可能是有才无德。要切实把思想政治教育放在培训工作的首位，积极发挥思想政治教育的育人功能，重智轻德不成，丢了德更不成。

3.正确处理好思想教育的计划性与阶段性的关系。坚持思想政治教育是带有战略意义的一项重要工作。对于思想政治教育，要坚持克服“短期行为”，形成一套比较完整的、系统的教育计划。要密切结合社会形势和企业人员的思想实际，有计划、有重点地实施教育内容，努力做到长流水、不断线。把思想政治教育渗透到业务技术培训中去，真正做到培训育人、服务育人、管理育人。使培训与考核、使用、奖惩之间建立起协调合理的运行机制，使企业培训充满活力和生命力。

4.改革培训模式。首先，在培训目标上要坚持学以致用，学用结合的原则。市场经济下的岗位培训是岗位能力的培训，这个能力不仅仅指狭窄的职业技能，而是指在工作范围内能将知识、技术在新的形势下灵活运用的能力。企业培训要着眼于能力的培训，在教学上要变传统的“文化型”为“能力型”，不仅注重“应知”还应注重“应会”，要使理论知识为培养技能服务，要推行模块教学法，问题教学法，将专业基础理论、技能方法、实践操作三合一，使学员在获得知识的过程中形成能力。在目前情况下，尤应加强企业专业人员信息的管理和开发能力的培训和企业领导干部领导艺术、组织协调能力的培训。其次，在教材上，一要改革目前教材中与实际脱节、滞后于现实的内容，在保留反映企业工作规律和方法等基本内容基础上结合本地区、本行业的实际情况，以及培训的具体对象，以能力为主线编写培训教学大纲和讲义，不断地补充理论上的新知识，突出地方性、专业性、现实性、实用性。二要改变不分层次同念“一本经”的状况，高、中、初级企业人员的岗位培训不仅仅是在科目上有区别，更要在内容上、层次上有所区别。第三，加强师资建设。师资素质是提高培训质量的关键，作为传授知识与技能的企业培训教师对所教的课程不但要有较深的理论素养，而且要有较丰富的实践经验。国家企业局和各省市企业教育机构要建立师资进修轮训和考聘制度，加强师资自身的知识更新和提高。其二，要改善师资成才环境，建立激励机制，鼓励教师进行调查研究，通过企业学研究提高专业理论素养，通过深入基层调查研究，丰富实践经验。只有提高师资才能提高培训的质量和效果。第四，建立巡视和评估制度。省市企业教育部门要组织教学巡视团或派巡视员对所属企业培训的办班模式、设施、经费、师资、教材、教法以及培训效果等等进行定期巡视、考核和评估，并建立一套行之有效的考核评估标准和制度，切实保证培训的质量和效果。

三、采取有效方法，使思想政治教育更加具有针对性和实用性

首先要因人而异进行思想政治教育。要针对不同的对象，把握企业人员在事业上、工作上以及生活道路上有所追求的共性和主流特点，进行不同的思想政治教育。其次，要明确培训的目的。企业培训中设置的思想教育课是针对培训的总体内容而进行的，两者有着密切联系，目的是通过思想政治教育为企业业务技术培训起到一个“开路先锋”的作用，达到提高企业人员思想认识，端正学员的学习态度，使其受到潜移默化的教育。不能试图通过短短的几个小时，把各方面的思想问题一下子全部解决，急于求成是不会收到好的效果的。第三，培训的内容要有所侧重。无论是开展规范化岗位培训、技术等级培训，还是开展短期应急培训，在安排思想教育内容时，不能搞简单化、雷同化、模式化，甚至是凑课时，走形式。要有针对性、时效性，通过不同形式的教育使企业人员有所收益。可采取正面教育，积极引导的方法，或是专题教育，知识竞赛，也可采取典型示范和组织实地参观等方法。

总之，不管采取那种教育的方法，都要注意使教育具有鲜明的针对性，防止只图形式，不讲内容，不解决实际问题的做法。

参考文献：

[1]纪淑琴.浅谈现代人力资源管理中培训工作的重要性[J].新疆有色金属，2011，34（1）

[2]姜红.浅析企业培训的重要性和途径[J].内蒙古煤炭经济，2010，12（3）

篇（4）

学界针对思想政治教育学的研究对象出了不少论文成果，但大多都缺乏创新，“换汤不换药”，有些甚至连“汤”也不换，似乎写思想政治教育学的研究对象的论文已经有了一套约定俗成的“模式”。

首先，在写作步骤上，文章一般都会以“任何一门学科的形成，都必须具有本学科独立的研究对象”开头来说明“研究对象”的重要性。接着引用《矛盾论》中的话“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一矛盾的研究，就构成某一门科学的对象”来论述要确立思想政治教育学的研究对象，首先就要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域，和该领域中需要解决的特殊矛盾是什么。因而就通过分析“研究领域”、“特殊矛盾”就得出“……的规律就是思想政治教育学的研究对象”的结论。

其次，在文章内容上，文章在得出某个结论前，一般都会罗列前人的研究成果而取其“折中”意见作为自己的研究成果。而且，罗列的这些观点几乎都是一样。例如在“特殊矛盾”上，列举“主体和客体、思想和行为的矛盾”“主体意识形态和客体思想行为的矛盾”“社会发展的客观要求与社会环境之间的矛盾”等几个观点，最后都会得出“人的思想政治观念和思想政治素质的形成和发展”就是思想政治教育学特殊的研究领域的结论。

再次，在某些引用和语言上，在许多文章中都能见到一模一样的文字。上述《矛盾论》的引用为一例。又如通过论述“思想政治教育”与“思想政治教育学”的区别来说明“思想政治教育学”的特殊性时，都会以“思想政治教育的对象是人，思想政治教育学就是研究如何做人的思想工作，肯定要研究人，但不等于思想政治教育学就是研究人的科学。思想政治教育学不可能研究人的一切，只能研究人的某一个领域，某一个特殊的领域”来论述。再如在论述研究对象问题的重要性时，都会先说明“建设任何一门学科都必须具备三个条件：一是该研究领域必须有特殊的研究对象；二是必须有指导其研究的理论基础和方法；三是必须着力开展实际的研究，从而形成一个完整的科学体系”。

难道真的那么巧合，这些文章的作者竟然如此“默契”，思考结果甚至是所用语言都如此惊人相似？细想一下就知道，其实不然，出现这样的情况是首先由于现在学界盛行的功利主义所引起的，尤其是在硕士研究生的的制度上的“负作用”的反映。其次是学界对“思想政治教育学”的研究缺乏创新，甚至某些人会认为“思想政治教育学”已无研究价值。而且，有些文章还是对邱伟生、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》一书中的有关文字的简单挪用。因此，笔者斗胆认为，按此“模式”写成的文章，多为“拼凑”之作。这些思想和行为对“思想政治教育学”的发展甚为不利。当然，不能否认，学界也不乏真知灼见之文，如武汉大学黄钊教授《关于“思想政治教育学”学科名称的再思考》一文，文章认为，“思想政治教育学”的研究对象不仅包括“思想政治教育”，还包括“思想道德教育”，从本质上说，两者都属于“思想观念教育”，因此黄钊教授认为可以将两者并称为“思想教育学”，笔者对这个观点印象尤为深刻。

二、对思想政治教育学的研究对象的层次问题分析

现在学界普遍认为思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。在研究对象的一般界定时，应该顾及到两个侧面，一个是客体的侧面，另一个是主体的侧面。因此，对上面这个“特殊矛盾”可以从两个方面来看：从受教育者的角度而言，是研究其思想品德形成发展的规律和所接受的教育内容的规律；从教育者的角度来说，是研究思想政治教育作为一门学科的发展规律。因此，对思想政治教育学的研究对象的层次问题也可以从两个方面来分析：

1.思想政治教育学的研究范畴

作为有自身完整体系的一门科学，“思想政治教育学”这一总的称谓实际上涉及了三个范畴：“思想”、“政治”和“教育”。由于这三个范畴在对“研究对象”考察的视野中是密切关联，不能分开的，因此必须把这三个范畴连贯起来考察“研究对象”。

首先，唯物论告诉我们，社会中的思想是社会存在的反映，因此，这里所说的“思想”不同于一般的“观念”、“认识”，它是对社会的认识，而且这种社会认识不是指心理层面上的认识，而是指意识形态层面上的认识。也就是说，思想政治教育的“教育”着眼点是对人们在社会认识的理性层面展开的。

其次，我们知道，只要社会存在着不同利益集团就存在着“政治”。其实，“政治”更多的是集中在这种利益集团之间的“利益关系”表现到意识形态层面的东西。比如法律的、国家的、政治思想意识的，这些实际上都是政治的具体表现形式。

这样一来，“政治”与“思想”就很自然地关联在一起了。“思想”是对社会“政治”现象的认识，而且是在社会意识层次上的认识，这种认识间接地反映社会存在，而社会存在最要紧最集中的表现就是社会利益集团的存在，它上升到意识形态方面就是政治意识和思想政治。

再次，“教育”实际上是一种社会活动，将“教育”与“思想政治”联系在一起就是指通过这种活动“引导”人们去接受某种思想意识、某种政治格局。“教育”可以是最广义的，是社会层面明摆着的一种“政治思想”的转变工作，它每时每刻都在影响着人们，这是一种教育；我们这里的“教育”是专指的一种思想政治的引导活动。将“思想”、“政治”与“教育”连贯起来看，它实际上是一种特殊的社会现象，而且这种现象只要社会的“政治”存在着，社会的“思想政治”就必然产生，“教育”也就必然存在。

2.思想政治教育学的结构分析

为了更好地确立思想政治教育学的研究对象，在分析过程中，我们还必须对其研究客体――思想政治教育的总体结构进行更进一步的分析与理解。思想政治教育作为一项社会实践活动，它不是在真空中进行的。总的来说，思想政治教育是在三个实践层面上展开的。

在第一个层次上，思想政治教育活动作为国家或社会的事业，是社会这个大系统的一个子系统，就像社会的政治系统、经济系统、文化系统一样。我们可以把它称为宏观层。在第二个层次上，思想政治教育作为一种机构的活动，在各级各类学校、工矿、企业和军队等机构实体中进行着，我们可以把它称为中观层。第三个层次，思想政治教育作为人与人之间的特殊交往形式存在着。交往的一方为教育者，另一方为受教育者，他们借助于一定的信息媒介进行交往，这一活动的直接结果就是受教育者身心的变化和发展。我们可以把这一层次称为微观层。

这三个层次间的关系是逐层内化、个别化。社会对思想政治教育的要求首先内化为各级各类学校、工矿、企业和军队等机构的具体要求，然后再转化为思想政治工作者的要求，并通过教育者和被教育者的共同活动，转化为受教育者的个体内部的变化和发展。这三个层次，各有特色，相互依存而不可分割。只有当我们从这三个层次逐步地认识思想政治教育学的研究对象时，才不致于陷于片面和被动，从而使我们在广泛的学科借鉴中、在广阔的知识背景中较为科学地确定其研究对象。

三、对思想政治教育学的研究对象的属性问题分析

人们在界定一门科学的“个性”时，通常会通过其与其他关联学科的“共性”的区别来显现出来，这是建立在与“他者”的比较分析上的，但对科学本身的内部属性的分析却显得不够充分。就思想政治教育学这门科学来说，不可否认它与教育学、政治学、心理学、管理学等学科关联密切，通过它们之间的区别的确能把思想政治教育学的“个性”显现出来，但分析其研究对象的属性则可以从另一个侧面界定其“个性”。

现在人们习惯于把思想政治教育学界定为“一门综合性的应用科学”，因此，对其“个性”可以从两个层面进行分析。

1.思想政治教育学的应用性与理论性

这里其实是对上面提到的思想政治教育学的客体――思想政治教育的属性的分析，也就是到底是把思想政治教育当作一个应用性的工具来研究，还是当作一门理论科学来研究。其实，把思想政治教育学当作应用科学，是从它与实际关系的大小程度立论的。这种提法本身没有错，关键在于“理解成什么样的应用科学”和“怎样理解它是一门应用科学”。按照偏重于理论还是实践这个标准，人们通常将所有科学划分为两大类，即抽象性的基础理论科学和具体性的实践应用科学。也就是说，当我们把思想政治教育学当作应用科学时，是相对偏重于理论的基础科学而言的，是以其他大量的应用科学为参照系的，是以思想政治教育学研究中应用性多于理论性、理论研究服务于实践为旨归的，而归根结底这种零散的经验整理、教条式的“注经”思维是必须而且应该升华为科学理论的。唯有这样的理解和研究思想政治教育学，才是对思想政治教育学应用性的正确认知。那种因为应用性而使思想政治教育学脱离其理论性，将思想政治教育学降低为简单的实际操作的行为，不仅否认了科学的基本要求，而且违背了人类思维发展由感性至理性的必然规律。正确的思路应该是，在的指导下，围绕思想政治教育实践中的重大现实问题，借助于其他科学，比如哲学、教育学、心理学、管理学、传播学、社会学等，使思想政治教育学成为真正的理论应用科学。因此，当我们说思想政治教育学的实践应用性很强时，那也是指它必须有正确的政治理论作指导为前提的，而这个正确的政治理论是来源于对生动活泼的生活实践的科学抽象。

2.思想政治教育学的综合性与边缘性

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0引言

师生关系作为教学过程中最主要的人际关系之一，是教学领域其他一切人际关系的基础，也是教学活动开展的基础，在大学思想政治教育领域也是如此。良好的师生关系可以增进师生双方的了解，加深师生双方对彼此的依从感，提高师生之间的默契度，使大学中的思想政治教学活动进展地更加顺利和通畅。如果在大学思想政治教学中，学生和思想政治老师关系僵化，师生双方的的上课情绪和兴趣都将受到极大地挫败，学生甚至不愿听教师的授课，或者干脆不去上课，影响思想政治教育活动的正常开展。

1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系的必要性

1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是师生关系良性发展的需要

学生对思想政治教师的认同不仅仅要从理性方面和感性方面，而感性方面是影响师生关系最主要的因素[1]。学生对思想政治教师理性方面的认同感主要来自教师思想政治教学水平和个人的修养、品质等。如果一个思想政治教师不用心备课，上课的时候照读课本和课件，缺乏良好的理论修为和分析对策，在学生眼中就是一个不合理的教师。而另一方面，如果一位思想政治教师的上课质量很高，然而上完课就走，上课前也准时进入教室，在上课的过程中一致保持“高冷”的态度，只是一味地传授理论知识，缺乏与大学生沟通和情感交流，学生就会形成与教师之间的距离感和层次感。

1.1 大学生思想政治教育领域创建和谐师生关系是提高思想政治教学效率的需要

在大学生思想政治教学的具体实践中，所谓的教学，本就是教师的“教”与学生的“学”的相互统一，离开了另一方都失去了意义和价值[2]。在教师的“教”与学生的“学”中，师生的关系则是连接“教”与“学”知识的传输纽带。师生关系的好坏直接制约着知识传输的质量和功能地发挥。如果师生关系融洽，老师和学生双方保持经常性地思想沟通和情感交流，彼此都相互了解，相互尊重，则思想政治教师的教授和学生的知识掌握都会更加的顺利，教学过程也会更加愉快。相反，如果师生关系出现矛盾，将极大降低学生对思想政治的学习兴趣，学生的学习将会受到阻碍甚至发展中断，而教师的授课质量也会大大降低，影响思想政治的教授。

2 大学生思想政治教育领域构建和谐师生关系的途径

2.1 教师方面

2.1.1 教师要关心爱护每位学生

在大学思想政治教学过程中，教师要抛弃只关注表现好，发言积极的学生，而经常忽略课堂表现差，默默无闻的学生，这是师生关系的大忌。在具体的思想政治教学过程中，教师一定要用平等的眼光和态度对待每一位在座的学生，争取给予每位学生发言和表现的机会，发言后及时用肯定和赞扬的语言对学生的表现加以肯定，使学生增加思想政治课程的学习信心和兴趣。对于课堂表现差，喜欢坐在教室后面默默无闻的学生，教师一定不能忽略了他们，而是要刻意得点他们起来回答问题或者发表意见和想法，增加他们课堂的参与度，否则，教师对他们采取置之不理的态度，将永远失去这些学生对教师的信任和亲近感。

2.1.2 采取生动的教学方式

思想政治课程本就是理论性很强的科目，如果教师采取传统的“填鸭式”的教学方式，时间一长，课堂教学难免枯燥乏味，学生必定会产生排斥情绪。因此，思想政治教师可以采用“情景教学”、“合作式教学”、“探究式教学”等方式，以大学生为学习主体，把教师自身放在指导者的位置上，充分发挥学生的自觉能动性，激发学生学习的积极性和创造性，培养自主学习能力和发散思维能力。

2.2 学生方面

大学生在学习思想政治课程中，要端正学习态度，摆正位置，主动地像教师学习，在遇到问题时，要勇敢地像思想政治老师请教。课余时间，学生要善于主动找老师聊天，进行思想和情感方面的沟通，并悉心诚恳地听从教师的指导和建议。人无完人，教师虽然起着表率作用，但他们也是普通平凡的人，因此，学生在发现教师出现失误时，要尽量去理解和尊重教师，不能因为教师一时的失误就完全否决教师的整个教学。

3 结语

在大学思想政治的教学过程中，作为新形势下的大学教师，要充分发挥为人师表的作用，关心爱护每一位学生，关注每位学生的需求，坚持一个都不落下的原则，这样才能拉近与学生的距离，博得学生的爱戴。学生也要端正自己的态度，向思想政治教师敞开心扉，进行诚心的思想沟通。只有通过师生双方的共同努力，才能营造和谐的师生关系，提高思想政治的教学质量，进而全面提高当代大学生的思想政治素质。

篇（6）

随着教育教学改革的推进，高校思想政治课教学改革也受到了极大关注，思想政治课教学的主要目的就是引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的思想政治素养，培养学生的优良品质。笔者将分别从：思想政治教育开展的必要性、促进思想政治教育开展的对策分析，两个部分来叙述。

一、思想政治教育开展的必要性

（一）是素质教育发展要求

素质教育打破了传统的教育观念，重视学生德智体美劳等全面的发展，但是不一定知识水平高和能力强就是高素质的人才，虽然具备高水平以及高能力，若缺乏高素质就是不健全的人才。从教育的层面，从仅注重知识理论的培养到能力的培养，是教育的一项重大的改进；但从素质教育发展方面而言，人才应是知识、能力以及素质等集于一身；从人才培养的层次分析，传授知识和能力仅是教育学生做事，但高素质则要求学生学会做人，这样才是真正的教育[1]。

（二）教育对象的需求

大学生正处于人生发展的重要阶段，处于由学校向社会转型的过度阶段，正是学生“三观”形成的重要时期。当代大学生主要特点有：他们希望融入到社会中，但是缺乏正确地认识；追求完美化，但有过重的金钱观；智力水平高，但未形成辨证思考能力；愿望过于理想化，但缺乏正确的自我认识；情感丰富，但情绪不稳定；想独立，但是又有依赖心理等特点。大学生极易受到外界的影响，情绪波动较大，极易产生烦躁、抑郁、自卑、人际交往不善等问题[5]，因此思想教育工作者需要了解大学生的心理变化和特点，利用正确地方法加以引导。思想教育工作者缺乏相关的经验，但是却是心理健康教育者的特长，其可以充分地发挥自身的优势弥补思想教育者工作的空白；在有些思想问题方面可以借助心理教育的方式潜移默化地教导学生；在品德、政治方向等问题，可以借助思想政治教育工作加以弥补。

（三）思想政治教育自身的发展需求

随着社会的发展，各高校更加注重“以人为本”的教育理念，以学生的一切为教学宗旨，但是传统的大学生思想政治教育工作已经不能适应大学生自身的发展，不能够解决大学生所遇到的问题，因此这就需要高校的思想政治教育要跟上时代的发展，不断创新思想政治教育的教育方向、教育内容以及教育模式，而与心理教育相结合正是符合时展的潮流。心理教育与思想教育相结合能够促进学生的全面发展，打破传统的教育方式，提高大学生的思想政治教育质量。

二、促进思想政治教育开展的对策分析

（一）加强思政与心理教育的结合

心理健康教育和思想政治教育在工作上是相辅相成的，二者互为前提和条件，并且缺一不可，心理问题在很大的程度上影响着思想的发展和进步，同时思想又紧密的支配着心理活动的方向[2]。个体的思想问题除了与自身的教育等问题有关，还与个体的心理有着密切的关系，因此人的思想问题可以利用心理健康教育的方式来加以化解，进而也达到了思想政治教育的目标。而对于存在有心理问题的学生，心理教育工作者应及时对学生的心理进行指导和排解，但是不能仅是关注于心理层面，更要帮助学生形成正确的政治意识和方向，给予学生更深层次的指导。学生心理问题的出现，不仅是心理障碍所单方面造成的，还有观念问题，这就需要思想政治教育者站在学生的角度思考问题，从根本上消除学生的疑惑。思想政治教育的主要目的在于完善学生的个性发展，教会学生做人，养成优秀的思想品德，而心理健康教育就是其发展的内部在因素。健康的心理使学生更易于将外在的思想理论知识化为内在的认识，是实施思想政治教育的前提。

（二）积极完善师资队伍健设

各个高校想要提高对大学生思想政治的教育的前提是必须建立完善的高水平师资队伍建设。高校可以通过聘请、兼职等方式建立起高水平的心理健康师资队伍。此外，对思想政治教育工作者加大培养力度[7]，重点学习心理辅导，将其转化为心理健康教育者，使其更能在两者之间的教育方式和教育内容灵活地转化[3]。其次，心理培训工作应纳入全校的师资培训工作中，要求各科教育者掌握一些心理学知识，进而更够对学生随时进行教育和指导；最后还要制定关于大学生心理健康教育等方面的资格认定制度，不断地完善师资队伍的发展。

（三）给予一定的资金支持

资金支持是思想政治教育的基础，各高校应给予一定心理健康教育专项费用；使高校有能力建设心理咨询师、实验室、团体训练室等；在器材上配备监控器、生物反馈仪等各项器材。各高校应该把关于心理健康教育的现代化设备也纳入到学校的总体规划之内。国家要制定一些关于心理健康教育的优惠政策和经费支持，为心理健康教育提供物质支持和政策支持，更能将思想政治教育和心理健康教育有机地结合。

（四）深化教育教学的发展

在高校教育中，可以在课堂教学上，开展对学生心理健康教育知识的普及，以此为主要教育方法，并将课内与课外、教育与个人辅导、咨询与协助等相结合形成新的心理健康教育模式。同时思想政治教育课上增加心理健康教育的内容，根据大学生发展的特征，增加《大学生生涯规划》、《常见的心理疾病》、《如何消除心理问题》等章节。此外还要开展相关的专门心理健康课对学生进行全面的教育；不断地创新教学方法，将心理健康教育得到真正的落实。各高校要以提高大学生的心理素质为主要任务，进行设立各科教学的目标，将心理健康教育融入各个学科之中[4]。

对学生的素质教育不能仅局限于课堂之中，要充分地将理论和实践相结合，引导大学生多参加公益活动，志愿者活动等社会实践活动，让学生在实践中完善自我；另外也要利用信息技术与教学相结合，通过电脑进行网上心理咨询/交流的等心理辅导工作，更能解决大学生所遇到的心理问题。

结束语

随着社会的发展，大学生社会经验不足，面对各种压力以及新问题，极易产生各种各样的心理，造成一定的负面影响；但传统的思想政治教育不能满足当代大学生的需求，因此必须要将心理健康教育与思想政治教育相结合。高校大学生开设心理健康教育与思想政治教育向结合是一个漫长的过程，各高校要与时俱进，不断总结和反思教育模式，提高教育质量；政府应加大支持力度，提高资金保证，进而才能够培养创型性人才[5]。

参考文献：

[1]张锋.试论高校思想政治教育在学生管理中的作用[J].学校党建与思想教育，2013，26：48-49+52.

[2]章海玲.心理契约视角下的高校学生思想政治教育研究[J].教育与职业，2014，36：44-45.

篇（7）

在职业学校的思想政治教育管理中，网络既有利也有弊。利表现在网络可以迅速传递信息和实现资源共享。弊表现在网络传播的有害信息会影响学生的身心健康。另外，大部分学生喜欢在网上发表言论，和老师的面对面谈话几乎很少，因此学校要平衡好思想政治教育和网络吸引力之间的关系。

一、网络时代下职业学校思想政治教育管理工作的问题

1.职业学校思想政治教育的管理水平有待提升

职业学校主要是培养学生的操作能力和实践能力，使学生更好地适应激烈的社会竞争。由于职业学校的教学目标影响，很多老师对学生的技能培训和操作能力非常重视，而对学生的思想政治教育则较为忽视。另外，由于职业学校的老师在思想政治教育的管理上缺乏经验，面对学生的思想问题时，很难及时、有效地对症下药。

2.职业学校思想政治教育的管理缺乏监督

监督机制和评估机制可以帮助思想政治教育的管理者提高工作激情，可以帮助学生及时解决思想问题。大部分职业学校的思想政治教育缺乏监督机制和评估机制，导致学校的思想政治教育缺乏创新。由于解决措施陈旧，学生对思想政治教育管理的信任度大大降低，使学校在思想政治教育时难以有效开展管理工作。

二、网络时代下职业学校思想政治教育管理问题的解决措施

1.加强思想政治教育的网络管理

（1）加强思想政治教育的网络管理。网络是实现资源共享的主要手段，很多职业学校的思想政治教育管理人员并没有认识到网络在思想政治教育管理中的重要性和必要性。因此要加强思想政治教育的网络管理，使老师快速适应网络教育和网络管理的工作模式。

（2）建立思想政治教育网站。虽然校园网络在职业学校中普遍建立，但是思想政治教育的网站较少。学校可以在校园网中设置思想政治教育的版块。首先，利用思想政治教育网站宣传党和政府的重要思想和重要方针，加强思想政治教育的政治导向；其次，建立电子布告系统、聊天室、新闻服务器等，通过热点问题展开热点讨论，及时了解学生的思想情况和及时解决学生的生活问题、思想问题、心理问题；然后，根据学生希望进行思想交流的内容设置网上论坛等，并安排思想政治教育的管理者参加讨论和给予意见指导，积极引导学生在思想碰撞中树立明辨是非的价值观。

（3） 提高网站的吸引力。根据学生的兴趣特点和心理特点，不断充实网站的信息内容，并且使信息内容贴近学生的生活实际，让信息内容更具可信性、可读性、服务性。

2.提高思想政治教育管理人员的素质

思想政治教育的管理者要顺应时展，本着坚定的政治立场和正确的政治方向，传播健康信息和正确言论，积极引导学生建立科学的人生观、价值观、世界观，并提高学生明辨是非的能力。这就要求思想政治教育的管理者不仅要精通网络技术的专业知识，还要熟悉思想政治的工作业务。同时，思想政治教育的管理者不仅要具备优良的职业道德，对学校提倡的道德规范身体力行，做学生的楷模和榜样；还要不断激发自我思想政治教育的热情和效能，使自我能全身心地投入到思想政治教育的网络管理中。

3.建立科学的网络管理制度

（1）建立科学的管理制度。建立科学的管理制度是学校进行思想政治教育网络管理的重要保障，不仅可以帮助老师及时了解学生的思想变化和心理变化，还能促使老师创新思想政治教育的管理方法，改善思想政治教育的管理效果。要建立科学的管理制度需要学校先建立利于学生健康成长的网络环境，并使全校师生树立健康网络和安全网络的意识。因此老师要加强网络不良信息的监管，并重视网络不良道德观念对学生的影响，保证网络环境的安全健康，为学生提供良好的网络学习环境。

（2）加强网络的规范管理。建立和健全网络管理的组织，并制定相应的管理准则，通过对校园网和局域网的严格管理，有效监管学生的网络行为，如果发现黄赌毒等不良信息时，要及时清理；如果发现学生有思想问题时，要及时展开针对性教育。

（3）培养网络道德的意识。通过网络法制和网络伦理的思想政治教育，加强学生网络道德的自律行为，使学生树立正确的网络意识，规范合理的网络行为，并积极抵制网络不良信息和不良观念。

（4）加强网络安全的立法。职业学校要根据国务院颁布的《中国公众多媒体通信管理办法》和《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行办法》，以及《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》等，结合学生的具体情况制定适合学校思想政治教育管理的网络制度，通过网络安全的立法，为思想政治教育的网络管理提供安全健康的网络环境。

4.探索符合学校思想政治教育管理的规律

（1）趋利避害。对网络问题进行处理的基本原则是趋利避害。首先，要看到网络的利，深刻认识网络的发展力量，并积极应用网络技术；其次，要看到网络的弊，采取积极措施解决网络问题。在网络的利弊关系中，要保持清醒认识，通过兴利除弊，充分发挥网络技术的积极作用和有效降低网络的危害性。

（2）引导和监督并重。引导和监督是进行网络管理的重要手段，通过引导和监督的并重，主流信息和扶持正面信息，从而有效引导网络舆论，做到对网络信息堵疏结合。另外，学校要培养思考能力较强的骨干力量和政治立场坚定的党员学生，带动其他学生思想政治的自我教育和自我管理。

（3）网上教育和现实教育同步。网络教育是思想政治教育的有效方法，但不是唯一方法。在展开网上教育的同时，要重视思想政治教育的其他形式，并以现实环境的思想政治教育作为网络教育的基础。首先，学生对网络信息的辨别能力和网络行为的自律能力，主要受现实的教育和经验影响；其次，网络对学生的不良影响，要通过现实思想教育解决；然后，具有重大影响力的难点和热点在网上难以透彻讲解，需要对学生展开行针对性的现实教育，而网上体现的学生问题，也需要老师在实际工作中采取措施有效解决。

参考文献：

[1]孙圣雅.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策探析[D].烟台：鲁东大学，2013.

[2]陈江茹.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策[J].网友世界，2014（14）：163.

[3]陈国成.提高高校网络思想政治教育实效性研究[D].福州：福建师范大学，2013.

[4]房晓琛.高校网络思想政治教育的对策研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.

篇（8）

一、企业人事管理中思想政治工作现状

就目前企业发展实际情况而言，企业人事管理及思想政治工作现状均不是十分理想，仍旧有一定问题存在。首先，企业人事管理工作及思想政治工作均停留于形式层面。在现代企业发展过程中，在很多管理层人员及工作人员看来，思想政治工作属于政工部门责任，而人事管理工作属于人力资源部门责任，两者之间并无共通性存在，仅仅属于两个部门，两者之间不能同时实施并未能够进行有效沟通，缺乏充分配合。其次，思想政治工作与企业人事管理之间。在目前企业运行过程中，在很多人事管理方面的工作中，思想政治工作并未能够符合实际需求，与企业人事管理工作相比明显比较落后，未能够在企业人事管理中较好融入。再次，目前很多企业高层管理人员未能够充分认识思想政治工作的重要性，其具体表现主要就是在企业中注重业务发展而轻视队伍建设，注重要求而轻视管理，注重员工使用而忽略员工培养。此外，思政工作能力存在参差不齐的情况，有些员工对于思政工作缺乏积极性与主动性，往往忽略对于相关知识积累及思政工作能力的提升。

二、企业人事管理工作与思想政治工作的关系

（一）企业人事管理工作与思政工作存在共通性。对于企业思想政治工作而言，其所指的就是企业管理人员，对于企业员工思想上存在的疑惑及矛盾，通过实行科学宣传，以正确方法将员工思想上存在的问题解决掉，使员工能够形成正确观念，确保员工在实际工作中能够以积极心态投入，其属于一种教育疏导工作，目的是实现员工全面发展。对于企业人事管理而言，其主要就是通过相关管理体系，有效激发员工工作积极性，促使人才艺术应用能够得到最优化效益，从而使企业能够实现规范化及科学化发展。因此，企业人事管理工作与企业思想政治工作在需要完成的基本目标方面存在共通性，同时两者的作用对象及基本手段也存在共同点，如两者均以员工为作用对象，均是通过对员工思想产生影响，有效激发员工积极性，使员工行为得以转变，同时两者均需要借助企业文化及企业环境等载体使基本目标得以实现。

（二）在思政工作开展中人事管理属于重要载体。在企业实际发展过程中，企业人事管理与思想政治工作之间存在密切联系，在企业人事管理方面，思想政治工作属于强有力支持，通过思想政治工作的开展，可有效激发员工思想积极性及工作积极性，有效发掘员工潜力，这在员工思想政治工作中也是重点内容。在企业人事管理方面，不能单纯依靠制度体系及高层命令，而是需要对管理方法进行不断创新，以更加科学规范化的现代化方法实行管理，可使企业员工思想行为更好协调，促使企业人事管理水平得以有效提升。在企业思想政治工作与人事管理工作开展中，两者之间需要相互借鉴，优先考虑员工利益，以员工基本问题的解决为着手点，在企业人事管理中促使思政工作水平提升，在思政工作中对人事管理进行完善。

（三）在企业人事管理中思政工作为重要基础。在目前企业发展过程中，思政工作占据重要地位，企业高层、领导者及员工均需要清楚认识思政工作的重要性，在此基础上才能够更好地了解员工思想，使员工思政工作得以更好完善，在员工积极向上思想的基础上，才能够营造良好和谐环境。在目前企业改革背景下，企业中出现的各种矛盾也越来越多，导致人事管理面临严峻挑战。对于目前企业人事管理中存在的相关问题及挑战，通过对思政工作原则及方法进行利用，可使员工解决一些实际问题，使员工矛盾得以缓解，从而使人事管理得以更好开展。

三、结语

在目前企业人事管理工作开展中，思政工作发挥的作用越来越明显，两者之间存在的联系也越来越密切，因而为能够实现人事管理工作水平的有效提升，作为人事管理工作人员，需要清楚认识思政工作与企业人事管理的现状，在此基础上对两者之间关系进行充分把握分析，为两者能够实现有效融合提供支持与依据。

【参考文献】

篇（9）

中图分类号:F270文献标识码:A文章编号:1009-2374(2010)04-0077-02

总书记在党的十七大报告中指出:“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉”,企业文化也同样成为企业之间综合实力竞争的重要因素。随着现代企业制度的建立和完善,企业文化建设已越来越多地受到人们的关注和重视,它已成为推动企业发展的巨大力量,成为企业潜在的资源。营造积极健康的业文化氛围,离不开思想政治工作这个根本指导思想。

一、思想政治工作能够加强企业文化的创设

(一)促使企业价值观的形成

企业价值观具有时代性、经济性和社会责任感等特点,结合市场经济条件下企业的变革发展趋势,思想政治工作有必要对企业价值观进行创新,变传统的价值观中“为富不仁”、“无商不奸”、“见义忘利”、“竞争不义”、“人不为己,天诛地灭”等,为“公平竞争”、“义利并重”、“既要利已,更要利人”等新的价值观念,以适应市场经济发展的需要。

(二)加强企业精神的创设

企业精神是对企业现有的观念意识、传统习惯、行为方式中的积极因素进行总结、提炼及倡导的结果,是全体员工有意识地实践所体现出来的。只有高尚的企业精神才能够成就企业伟大的事业。这种精神不是一朝一夕就能形成的,它要靠点点滴滴深入细致的思想政治工作来完成。那些通过有意识地提倡、培养出来的优良精神风貌,诸如对崇高事业孜孜不倦追求的精神,对企业认真负责的精神,淡薄名利、乐于奉献的精神,敢于进取、勇于拼搏的精神……都会在关键时刻显出“英雄本色”,成就企业的兴旺发达。

(三)推动企业制度的创设

企业制度是塑造企业形象的关键,企业制度的创设只有充分体现“以人为本”的管理思想,才能最大限度地调动员工的内在积极性、主动性和创造性。思想政治工作过去一直强调的是发挥职工的“主人翁精神”,现在仍然要求以实现最广大人民群众的根本利益作为落脚点,从根本上维护广大职工的政治权利和经济利益,关心员工、尊重员工,全心全意为员工服务,只有这样,员工才能真正感受到企业的温暖,对企业产生归属感和责任感,从而自觉执行和遵守企业的一切制度。

二、以企业文化为载体强化思想政治工作

(一)牢固树立“以人为本”的思想

现代企业的竞争说到底是人才的竞争,人才是企业的希望,是企业发展的根本保证,没有人才的企业是枯死的企业,没有希望的企业。我们建立社会主义市场经济的目的就是要推动社会主义生产力的更快发展。而发展生产力中的一项根本性工作,就是提高人的思想道德素质和科学文化素质,调动人的积极性和创造性,企业文化的主体是“人”,而党的思想政治工作也是做人的工作。实践经验表明,越是搞市场经济和现代化建设,提高人的素质就越重要。

(二)铸造企业精神,培养群体意识

培养企业精神,不但是企业文化的一项内容,也是加强和改进企业思想政治工作的一种有效形式,是企业内部更深层次的思想政治工作。它可以把思想政治工作渗透到企业的各个环节中去,同经济工作、经营管理工作有机地结合起来,通过一定的文化思想熏陶,通过正面事物的示范感召作用,通过群体自身的自我教育,自我规范作用,逐步形成一种良好的群体意识。

(三)塑造和传播企业形象

企业文化建设能塑造良好的企业形象。譬如设计企业发展战略和产品标志,塑造企业名牌形象;提炼企业精神,塑造企业凝聚人心、奋发进取的灵魂形象;规范企业中工作、劳动、生活的行为,塑造现代企业新型员工队伍的形象。

三、正确处理企业思想政治工作与企业文化建设的关系

(一)企业思想政治工作和企业文化建设不可相互替代

思想政治工作是我们党的优良传统,多年来积累了丰富的经验,在我国的经济建设中起着巨大的作用,在市场经济的条件下,思想政治工作仍是企业发展中不可或缺的重要工作。企业文化作为当今最新的管理理论和管理方法已被世界优秀企业证实是企业发展的根本动力。作为意识形态建设的思想政治工作与作为企业管理活动的企业文化建设在各自领域发挥着不可替代的作用,思想政治工作保证了企业的正确发展方向,这不仅对企业文化建设有益,而且对企业的管理和发展也十分有益。如党的建设和思想政治工作在一些“三资”企业取得很大成功,受到外方的欢迎等。企业文化建设是企业管理的创新,思想政治工作不可能完全具有这种功用。思想政治工作与企业文化建设虽然有许多相同或相通之处,但二者均不可偏废,不得相互替代。

(二)应努力实现思想政治工作与企业文化建设的有机结合

在经营企业的实践中,应将思想政治工作与企业文化建设有机结合起来。与企业管理相结合是新形势下企业思想政治工作创新的一个重要方略。我国一些优秀企业的实践已经充分证明,企业文化建设是思想政治工作渗透到经营管理中的极好途径和载体,可以使思想政治工作更具有针对性、时效性、主动性和时代感。与此同时,企业在建设企业文化的过程中,也应当很好地利用和发挥思想政治工作的资源优势来推动优秀企业文化的形成。

(三)企业思想政治工作与企业文化相结合需处理的几对关系

第一,要处理好指导和促进的关系。思想政治工作在企业“两个文明”建设中处于指导地位,具有导向作用。企业文化建设是为企业思想政治工作创造必要的条件和良好的环境,他以独特的文化方式和管理方式,对改进企业思想政治工作产生重要的促进作用。思想政治工作指导企业文化建设保持社会主义方向,担负起两个文明建设的重任。企业文化则为思想政治工作提供了新思路、新领域和新方法,可以有效地促进思想政治工作向深度和广度拓展。

第二,要处理好互补和互渗的关系。企业文化与思想政治工作在内容上各自具有不同的优势。在二者相结合时要坚持相互补充、相互渗透的原则,不能搞没有政治生命力的企业文化建设,也不能搞空洞的教条式的思想政治工作。企业文化建设要吸收思想政治工作的政治性、思想性,注重教育人、培养人、塑造人的要求;思想政治工作要吸收企业文化的文化氛围和寓教于乐的方式方法。

篇（10）

在我国有悠久的发展历史，是对身心健康十分有利的活动。在学校中体育教学和思想政治教育均是培养人的活动，彼此相互影响，相互渗透，有密切联系。下文即结合笔者的工作经验，对这一问题展开分析。

1.体育教学对生思想政治教育的积极影响

一个人的情感、道德认知、行为与意志只有通过参与社会活动与实际生活，经教育与引导才可逐渐完善，故而学生思想品德对学校教育、社会影响的直接反映。体育教学可在传授相关技能与知识时，对学生带来积极影响，指导学生形成积极的性格特征与优良的意志品质，推动学生世界观形成。

1.1体育教学中，学生要掌握任何运动技能，都需经历复杂实践，同时需在这一过程中付出积极思维训练与大量体力。练习期间学生会产生酸胀感、疲劳感或疼痛感等生理反应，同时会出现怕伤、怕疼、怕累等心理情感，这时需要学生克服心理障碍与生理反应。通过体育教学，教师可引导学生形成不怕苦、不怕难、百折不挠的坚毅品质。

1.2体育教学的目的是增强学生体质，因此学生需要达到一定运动量。为实现这一目的，教师需通过不同措施、不同形式组织活动，指导学生根据计划完成规定强度或规定量的训练，如在一定时间完成要求动作、完成特定次数动作、规定距离内跑步等。学生长时间参与到有组织、严格而规范的体育训练中，纪律观、组织观念均可得到锻炼，同时也可培养听从指挥、服从命令的习惯。

1.3体育运动充满竞争性。在实际教学中，体育训练多以教学比赛、对抗性练习等形式呈现。通过体育比赛，教师一方面可以了解学生的战术意识、技术水平、身体素质、体能情况，同时还可促使学生形成竞争意识，使之认识到运动竞赛不仅是对身体素质的考验，也是对心理素质的锤炼。另外，通过体育竞赛形式，促使学生形成积极乐观、自信向上、坚毅果断、勇敢顽强的品质。

1.4体育活动。从方法至要求、从内容至形式均表现出集体性，不管学生参与什么比赛，都可帮助其形成集体荣誉感。因此在体育教学中，教师可通过有意识的指引与启发，促使学生互相配合、互相尊重、团结协作、互教互学，长此以往使之形成公而忘私、先人后己的集体主义观念。

2.体育和思想政治教育互相渗透、彼此联系

体育教学和思想政治活动的开展目的都是培养人，其中体育教学中的技能教学、提高学生体质和思想政治教育的追求是统一的，思想政治教育可帮助我们实现体育技能教学，为学生体质的增强提供保障；而通过传授体育技能与体育知识，不仅能帮助学生提高体质，还能培养学生的优秀品质，进而辅助思想政治教育工作的开展。基于教学目的分析，体育和思想政治教育属于手段和目的的关系，也就是说体育教学是以思想政治教育为目的的，同时也是实施思想政治教育的重要手段。基于教学内容分析，体育教学和思想政治教育属于载体关系，体育教学内容是思想政治教育工作的重要载体；基于教学过程分析，二者属于途径关系，体育教学为实现思想政治教育的重要途径。由此可知，在体育教学中的方方面面，均有思想政治教育的存在党与政府颁布的一些政策法规对体育教学和思想政治教育的关系也做了一些明确。《学校体育工作条例》中指出，学校体育承担着为学生展开品德教育，培养学生进取精神、拼搏精神、顽强品质的重任，其他文件也对这一观念加以强调。基于文件精神，很多院校近年来将体育教学和思想政治教育紧密结合在一起，促进彼此渗透，并取得了明显效果。目前很多学校借助校园体育文化、体育竞赛、课外体育训练或体育活动、体育课堂教学等诸多途径来促进二者的渗透及互动，这不仅可为体育教学的开展提供动力性与方向性保障，同时对思想政治教育理论发展有重要促进作用。当然，在部分地区，尤其是在经济相对落后地区，部分学校对体育教学和思想政治教育结合方面还缺少重视，如部分教育者与受教育者并未认识到二者的关系，对二者的结合缺少重视，未能健全各项评估机制与激励机制，教学队伍结构不合理。为培养社会需要的社会主义事业建设者与接班人，我们必须加强体育教学和思想政治教育的互动充分发挥体育教学的思想政治教育功能，助力于学生的健康成长与成才。

3.校园体育文化助力于思想政治教育水平的提高

校园体育文化建设的内涵是弘扬体育文化精神，通过办体育宣传栏、加大体育建筑及相关设施的投入，可以让学生感受体育环境；通过经常举办趣味体育比赛，展开优秀运动员评选强化体育精神；通过建设体育制度文化，可逐渐锻炼学生的心理与生理，让意志坚定者不断坚持，不断得到锻炼和提高。这些活动，均可提升学校思想政治教育水平，助力于学生成长。

4.结束语

全球化经济、技术的发展使得各国对人才培养日益重视，作为培养人才的重要阵地，各院校应大力重视体育教育，探讨体育和思想政治教育的关系，借助体育教学不断提高思想政治教育水平，以便为国家、为社会培养身心健康、品质过关的合格人才。

参考文献：

[1]周颖.论体育的思想政治教育功能[D].长春：吉林大学,2013.

篇（11）

一、环境的含义和特征

（一）环境的含义

世界上一切事物的发生都存在于一定环境之中，离开了环境，任何事物都不可能存在，抽象事物也是如此，环境深深的影响着人的生存和发展。是人存在和发展的条件和基础。

环境的含义：是物质和精神的客观存在，是自然环境和社会环境的综合，是人生活在其中，围绕着人并影响着人的发展的一切外部世界。

（二）环境影响的特征

1.环境影响的自发性

环境对人和事物的影响是自发存在的，发生是不以人的意识为转移的。并自觉的对人产生着影响，不同的环境对思想政治教育的内部环境和教育有着重大的影响，探索良好的思想政治教育环境是十分必要的。为此，我们要不断的引导和利用环境，开发其积极的因素，克服和杜绝不良环境的影响，

2.环境影响的片面性

环境本身是个复杂多元的系统，在各个方面的作用都不相同，优劣也不尽相同， 环境的不全面、不系统、不深入的特性决定了环境积极和消极的影响是此消彼长或的，因此，需要人们去认识环境，优化环境，增强其积极的作用更好的为思想政治教育服务。

3.环境影响的盲目性

环境作用于人和事物是没有目的，没有方向的，是随意的，其影响不是事先做好的计划和安排，没有任何的主要对象和实施方向。所以有可能是表面的，有可能是局部的，同时它的盲目性表现出时断时续，或经常发生，良好环境对人有促进的作用，消极影响有阻碍的作用。

二、思想政治教育环境的含义与特征

（一）思想政治教育环境的含义

思想政治教育环境的概念有学者把其归结为：思想政治教育主体为实现一定的教育目的按照教育规律在实施思想政治教育的过程中创建的教育情景。这里我们认为思想政治教育环境是在实施思想政治教育过程中对思想政治教育影响的外部因素的综合。可理解为教育者为实现一定的教育目标有计划的营造的教育环境，是有意识有目的的活动，同时思想政治教育环境是个不断变化的过程，随着政治、经济的发展变化而变化。

（二）思想政治教育环境的特征

1.思想政治教育环境多样性

思想政治教育环境是由多种因素构成的整体，从社会存在的角度上看，传统社会到现代社会，人类生存发展的环境不断变化，对人的生存和发展影响深远，从以农业为主的自给自足的自然经济到科技不断进步生产不断发展的市场经济，环境的多样性不断增强。从人主体意识的选择上，人对社会发展的需求不断增多，日益丰富，对思想政治教育环境也提出了新的要求。

2.思想政治教育环境复杂性

思想政治教育环境的影响是广泛的，既包括自然环境也包括社会环境。地理、气候、环境和人口等自然因素，对思想政治教育程度和手段的运用有明显的影响。而社会环境中的经济发展程度是影响教育效果的关键，物质生活的好坏，直接影响教育的开展和接受情况。同时影响具有多面性，有直接影响、间接影响；整体影响、部分影响；真实影响和虚假影响等等。其多样性决定着影响的复杂性。

3.思想政治教育环境的开放性

社会在日新月异的发展，科技在不断进步，人们获取信息知识的途径渠道更加多样，新媒体的优化更新，互联网的革新变化，扩大了人们的生活空间。整个社会处在一个不断变化发展的过程中，影响着思想政治教育环境的动态发展，随着时代的发展，人们的思想观念在不断的变化，就要求思想政治教育环境要随着时代的变化而变化，要与时俱进，不断开放，运用新的手段方法营造更有利于教育实施的环境。思想政治教育的开放性决定着其是不断更新，不断优化的过程。

三、环境与思想政治教育环境的互动

环境与思想政治教育环境都作为一种外在条件对人们的思想行为产生影响，环境的不确定性导致积极和消极环境对思想政治教育环境不同的影响，于是外部环境对思想政治教育环境就具有强化和消弱作用，那么他们的互动也体现在同向的增强和异向的消弱。

（一）积极的环境对思想政治教育环境的强化

当积极的环境在性质和方向上和思想政治教育环境保持一致时，它们的内容、目标在相同的方向上发挥作用，此时两者发展符合自然客观规律，环境对思想政治教育环境的营造就具有积极的促进作用。思想政治教育环境就会在环境的变化下，不断汲取新的内容，拓宽新的方法，通过思想政治教育环境的优化不断的强化思想政治教育的效果。积极环境主要通过社会舆论强化、政策制度强化、榜样示范强化和氛围感染强化等几种方式表现。

1.社会舆论强化

社会舆论强化主要是社会大众传媒创设的舆论形成一定的环境对人们的思想形为的影响。以互联网为核心的大众传播媒介不断丰富完善，以其传播速度快，信息容量大，覆盖范围广，正对人的思想意识产生重要的影响。思想政治教育积极的同新媒体对接，认识其发展趋势，掌握其引导方法，运用传媒手段努力营造良好的思想政治教育环境，丰富思想政治教育方法，增强思想政治教育实效性，更好的强化对人的思想引导和教育。

2.政策制度强化

政策制度强化主要是通过国家政策和法律法规加强对人的行为活动的规范和引导，形成一种有利于社会发展，个人成长的良好环境。十的以来，依法治国理念深入人心，在全党全社会都形成了良好的社会风气。我国正努力构建一个更加崇尚法治、文明有序的和谐社会。与此同时，国家制度上也紧密结合时展要求，不断通过更有利于人民的政治举措，来加强自己的统治，深化思想政治教育的效果。像学校规范的校纪、企业完善的规章、军队严谨的制度都是运用制度来强化的形式。

3.榜样示范强化

榜样示范是用社会先进典型作为榜样强化良好社会道德的养成。这种直接的示范效应通常能起到规范社会成员道德行为，约束受教育者行为向着社会要求的方面发展。全国评选的感动中国道德模范就是运用榜样示范的方法加强思想政治教育的功能，达到在全社会形成发展正能量。屠呦呦作为我国第一个获得诺贝尔文学奖的获得者，她通过艰苦卓越的不懈奋斗，一次次的医学实验，一点点实践经验的积累，对科学严谨认真的态度，热爱本职工作的奉献精神，凭着坚持不懈的努力终于在医学方面获得巨大成就，在我国社会中产生了广泛的影响，促使更多的国人扎根本职工作，更好服务社会。

4.氛围感染强化

氛围感染强化主要是社会环境营造或自发形成的氛围风气对人们的思想意识的影响。主要有包括情绪感染、形态感染、群体感染等形式。当这种氛围与思想政治教育环境保持一致时，都会产生强化的力量。

（1）情绪感染主要是社会风尚和重大事件影响人的思想观念的变化。如今国际局势复杂多变，我国积极参加国际会议努力消除分歧，和平共处，但世界和局部地区局势仍不安宁，冲突性事件时有发生，地区矛盾此起彼伏，巴黎袭击案，欧洲难民危机，朝鲜核试验成功，中国南海的地区冲突问题。在复杂多变的局势下中国始终坚持走和平发展之路，努力在联合国框架下从维护各方利益，营造政治解决意见分歧的平台，坚持用和平方式化解矛盾。这样积极的态度对于我国人民是正面的感染，有利于激起人民爱国情感。

（2）形态感染是生动，形象的事物形态，典型案例给人们的触动和感受，从而影响人们的思想情感的表达和建立。如实地考察，参观访问等，通过革命纪念馆的参观学习，让我们更加了解当时艰苦的革命生活，了解革命前辈前仆后继勇往无前的英雄气概。更加认识到革命换来的美好的生活的不易，坚定人们树立为国为民的远大抱负。同时一些直观的图片，影像等工具也起到加强思想政治教育的作用。

（3）群体感染是社会中的对人们思想产生的引导和变化。一个家庭就是一个群体，和谐美满的家庭有利于家庭环境的优化，有利于文明礼貌，尊老爱幼美德的建立和发扬。一个企业也是一个群体，朝气蓬勃的企业氛围能让员工精神振奋，工作热情高涨。个体都是生活在一个个群体中，不同的群体时刻的影响着成员的观点，思想，价值观。个人就是在这群体的微观环境和社会的宏观环境中发挥着作用。

（二）消极环境对思想政治教育环境的弱化

环境和思想政治教育环境在性质上相反，方向上相悖时就会产生环境对思想政治教育的弱化。古人所谓的“与善人居，如入芝也”就是对良好环境的追求。然而，面对市场经济的深入发展，竞争开放的环境出现了更多的变化和不确定性，环境的良莠不齐，弱化了思想政治教育环境的效果。

1.环境的自发性与思想政治教育环境的目的性相背离。

思想政治教育旨在希望用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其社会成员有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者形成一定的社会思想品德的活动。号召人们追求“真、善、美”，使人们成为“四有”新人。而往往社会环境中不良行为，丑陋现象影响着思想政治教育的发挥。

2.环境的广泛性与思想政治教育环境的主导性相矛盾

的理论思想是我们开展思想政治教育的指导思想。复杂的国际环境，使社会主义也遭受着沉重打击。面对市场经济的发展，改革开放的深入，社会上的思潮不断对为主导的思想政治教育产生压力。环境的广泛性冲击着主导性。

3.环境的多边性与思想政治教育环境的稳定性相冲突

随着社会的加快发展，尤其是工业革命，科技革命的兴起，环境的快速变化给思想政治教育认识环境，运用环境增加了难度。思想政治教育作为一门学科有其稳定性和规律性。面对社会发展的日新月异，教育者要及时分析变化原因，总结变化规律，而当两者不同步或滞后时，就影响着思想政治教育的效果。

总结：本文以思想为指导，从环境与思想政治教育环境作为人的思想形成和发展的外部条件出发，分析两者的概念、特证，继而比较两者区别，为更直观的论述环境与思想政治教育环境的互动关系，积极的环境通过舆论、制度、榜样、感染等途径实现对思想政治教育环境的促进作用。而消极的环境则阻碍了思想政治教育的发展，因此在思想政治教育发展的发展道路上应积极的构建良好的外部环境，强化思想政治教育的作用，培养具有良好思想道德的公民。

参考文献：

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