五年级科学论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇五年级科学论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我是五（1）班的范思婕，很高兴竞选这次的xxx。

转眼我已是五年级的学生，无论在学习是，还是在思想品质、管理组织能力上，都有了进一步提升。百尺竿头更进一步，我有信心参加这次竞选。

我从一年级起至今担任中队长职务，我热爱我们的学校和班级，是老师的好帮手。作为班干部，我热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加班级活动，具有较强的责任心和集体主义观念，时时处处起好表率作用。我能团结同学、踏踏实实地为同学服务，积极肯干，任劳任怨，以自己的实际行动影响带动周围的同学，得到了老师和同学们的信赖和肯定。我是一个学习刻苦勤奋的好学生。我爱学习，勤思考，爱钻研，求知欲强，课堂上认真听讲，积极回答问题，课后认真完成作业，学习成绩优良。同时，我并不满足于课堂上所学到的知识，课后我还阅读了大量有益的书报，开阔了视野，增长了知识。

我不但品学兼优，还具有强烈的集体荣誉感，凡事以集体利益为先。平时我严以律己，甘于付出，具有较强的组织管理能力和高度责任心，是老师的得力助手，是同学的表率。我主动为班级出黑板报，还帮助低年级出黑板报，为他们查找资料，让班里的黑板报变得更好。平时在学校里，每逢搞卫生、班里的值日我总是一马当先，带领大家一起劳动，班里开展什么队活动，我也非常积极，为班级送来所需的装饰品，亲自动手布置教室，出谋献策。认真帮班级为同学做实事，延迟了回家时间。热心助人是活泼开朗的我的一大优点，主动热心地帮助每一位需要我帮助的同学，我在这些事情中付出着，但也收获着，学习着，我深深体会到“助人为乐，快乐之本”这句话的内涵。

篇（2）

全面贯彻党的教育方针，坚持以实施素质教育为核心，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，壮大强势学科和骨干群体。突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和小学教育质量的全面提高。

二、主要目标

1．使小学教学水平提高，有详细的小学教学工作计划。加强教导处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。

2．加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。

3．加强教研组建设，使教研活动开展丰富有效。

4．加强师资培训力度，着重培养青年教师，确保教师队伍有层次、稳固提升教学水平。

5．坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强校本培训，提升办学水平。

6．继续深化新课程改革，全面试行《义务教育课程设置》方案，加强综合实践、艺术、科学等一些新课程的研究工作，摸索行之有效的课程实施模式。

三、主要工作

（一）明确要求，规范教学常规

学期初，组织教师重温学校教学“七认真”工作要求，对照要求，找差距，明确本学期备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的工作要求。

1．备课要提前三课时，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重点、难点要合理清晰。要有教后小记，教后小记一定要及时写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。通过平时每一堂课的反思小结，来促进每一位教师不断成长。

2．课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要结合“新课程标准”的新理念，认真思考学、教、练三者的关系。在师生平等的基础上强调教学互动，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要重视学生思维能力的培养。指导和帮助学生建立适合自己特点的学习方式，促使他们养成良好的学习习惯。要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。

3．教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。作业批改要认真、及时、正确。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字姿势、写字质量。

4．课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。毕业班尤其要作好辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。

（二）加强教学研究，提高教学水平。

1．加强理论学习。

有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为，教学观念决定教学行为。在当今深入实施素质教育开创教育新纪元之时，对教学理论的学习显得尤为重要。本学期，继续采用集中学习与自学相结合的方式引导教师学习教学理论，更新教育观念。集中学习由年级组长、教研组长在备课组活动、教研活动时，组织开展专题性的理论学习。自学要求教师做到每周进图书室、阅览室借阅教育教学书籍、杂志及报刊，并做好摘记。每周完成读书笔记的摘录任务，并按要求认真完成继续教育学习任务。

2．加强教研组、备课组建设

加强教研组、备课组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。使教研组、备课组成为学科课题实施、教学研究的基本单元。教研组工作必须上一个新台阶，做到教研活动的常规化、专题化、系列化。各教研组务必在期初制订好切实可行的小学教研工作计划，活动过程要具体体现全过程，有重点，有专题，有资料记载。教研组长负责组织好学习相关理论文章，每周听本组成员的随堂课，督促本组成员认真参加各年级段的听课、评课等交流活动，组长将每次活动资料收集记录完备，及时交教导处。

各年级成立备课组，开展好集体备课活动。保证集体备课的有效性。由组长负责先确定活动内容，备课组成员一起对所定内容进行分析研讨，确定目标、重点、难点，教学方法；每一阶段都要有一个主题，每次活动都有一个中心发言人；提倡教案多样化，个案与共案并存，集思广益，共同提高课堂教学的有效性。

3．开展教学研讨活动。

组织教师开展相互听课、评课活动，努力营造浓厚的教学研讨气氛。鼓励青年教师上好“一课三上、三课一议”活动，在每一次修改中得到不断提升。其他教师每学期认真上好一节研讨课。班子成员、骨干教师每学期向全校教师上示范课。师徒结对教师分别上好示范课和汇报课。每位教师每学期听课不少于20节。5年以内青年教师和学校中层领导每学期听课不少于30节。同时，本学期还要加强教师间的互相评课制度。通过听课、评课活动，使教师在听的过程中学习，在评的过程中反思，以促使每一位教师加速成长。

4．开展好新课程改革实验工作。

本学期要继续指导好一至五年级任课教师开展好新课程改革的实验工作。课改领导小组成员定期深入课堂听课，组织低、中年级备课组、教研组开展教学研讨活动，与实验教师一起探索、实践，积累资料，撰写案例与论文，努力形成阶段性成果。

这学期继续加强对综合实践活动课程的研究，形成完整的管理网络，组织任课教师加强理论学习与实践研究，开展各种形式的研讨活动。综合实践活动指导教师要引导学生，从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的问题，然后进行交流和筛选，确立若干个“主题”，并有计划地组织学生开展调查，观察上网，实验咨询等综合实践活动，使学生增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力和人际交往的能力。

同时，这学期还要加强对艺术这门学科的研究工作，利用现有的师资，以点带面，加强艺体组的教研组活动。促进全体任课教师业务水平的不断提高。从而提升我校的艺术教学质量。

（三）加强师资队伍建设，提高教师整体素质

一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。因此，本学年，我们将继续致力于在青年教师的快速成长与壮大骨干教师群体上下功夫，不断创造条件，为他们搭设成长的阶梯。

1．鼓励教师参加学历进修和各种培训

新世纪的教育充满挑战，新世纪对教师的业务素质要求，有人把它概括为信息技术应用能力、心理健康教育能力、教育教学研究能力、跨文化学习能力等。而我们观念的转变和能力的培养要内化为我们自身的素质，很重要的一点就是要通过学习和培训来完成。所以在年龄规定内的学历进修、现代教育技术培训及其他学习任务都要督促教师积极参加，认真完成。同时引导所有教师积极参加其他专题培训，不断夯实底蕴。

2．继续高度重视骨干教师的培养。

对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。

3．抓好五年以内的青年教师的成长。

贯彻落实市教育局有关文件的精神，扎实开展传帮带活动，为三年内的新教师配备教学能力强、教学经验丰富的业务指导老师。明确师徒结对的活动内容、要求，明确帮带的目标。每个青年教师均要制订并切实实现个人成才奋斗目标。学校将组织各种竞赛活动促进五年内的青年教师业务能力与专业水平的提高。本学期将组织开展青年教师三字一话等教学基本功竞赛和教学评优课活动。

（四）、落实制度，做好常规工作的管理工作

1．加强随机检查。

依托“行政人员值班制度”和“课堂教学随机调研制度”，对教师的教学常规工作进行随机检查，及时发现问题，及时反馈纠正。主要检查课程计划执行情况、教学秩序情况、课外辅导帮教情况等。班子成员按教研组分工，加大听老师随堂课的力度，及时了解教师的教学动态，并相应作出评价，提出要求，不断规范教师的教学行为。

2．组织专项调研。

针对教学工作中的薄弱环节及存在的问题，组织开展专项调研活动。如新教师课堂教学调研、学科教学质量抽测等。本学期将着重在数学、英语课堂教学上进行专项调研，探索构建科学有效的数学和英语课堂教学模式。

3．规范教学百分考核。

本学期，继续对教师的教学工作进行百分考核。为保证每月考核的正常开展，教导处负责做好以下工作：1、每月组织教研组长、备课组长对教师的备课、作业批改情况进行检查，并及时反馈。2、班子成员、教研组长深入课堂听教师的随堂课做好记录与评定性评价。3、教研组长组织教师开展教学研讨活动，上课教师有教案、听课教师有评课意见。4、组织参加各级各类竞赛，设立辅导奖，辅导学困生有记录、有成效。5、认真组织各学科的平时抽测和期末测试工作，做好质量分析。6、教学论文、教学随笔、教学一得、读书笔记每月收缴登记，择优上贴《教科研信息网》和学校网站，对于发表、获奖的及时做好登记与表彰。

在规范教学百分考核的同时更要注意发挥百分考核的示范榜样作用，对考核中对某一方面表现优秀的教师教导处将予以公布表扬，对考核中发现的一些优秀备课、优秀作业将组织展览，对一些教师在教学中的成功做法予以推广，使其他教师就从身边的榜样学起，从而督促每一位教师在各方面做得更好。

（五）加强体育、美育、科技教育和劳动教育，全面提高教学质量。

素质教育提出要注重学生的全面发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要让学生获得生动地、活泼地、全面地发展。因此，要加强对体育、美育、科技、劳动等学科的教学管理，根据新的课程标准开展以培养学生综合实践能力为主的实践活动，抓好田径队、足球队、文娱队、书画组的平时训练辅导工作，开展好器乐比赛、绘画比赛、科技制作比赛等，全面提高教学质量。

四、具体工作安排

附:主要活动安排:

三月份:

1．学期初各项常规检查（学科计划、备课等）；

2．教研组长、年级组长会议；

3．组织全校学生参加“第八届世界华人小学生作文大赛”；

4．小学语文命题研讨与试卷评比；

5．寒假读书笔记竞赛；

6．教学“七认真”检查；

7．制订2009年教导处工作计划、教研组、备课组计划；

8．上报学额，整理学籍；

9．学雷锋活动；

10．备课组活动和教研活动常规进行；

11．参加片级小学语文教师评优课活动；

12．植树节活动；

13. 参加市小学生田径锦标赛；

四月份:

1．中、高年级英语单词默写竞赛；

2．选送英语论文参加市评比；

3．体育节；

4．音乐优秀课评比；

5．速算比赛；

6．课堂教学展示；

7. 品德学科教研组活动；

8. 青年教师会课比赛；

五月份:

1. 教学质量调研；

2. 教学常规检查；

3. 语文命题作文比赛；

4. “名师引路”活动；

6. 四年级钢笔字比赛；

7. 选送论文参加苏州市（张家港市）优秀论文评比；

8. 开展校际间课堂教学观摩活动；

六月份:

1. 科学论文评比；

2. 选择选手参加苏州市计算机操作应用能力竞赛；

3. 艺术节暨庆“六一”活动；

4. 世界环境日教育；

5. 校内结对师徒上汇报课；

篇（3）

一、思路

上海市小学体育与健身教研工作秉承海派学校体育文化“务实、开放、创新”的理念，从纵向（发展历史）、横向（国内外研究）、内向（区域现状）三个视角，聚焦学科教学研究的重点和热点问题，体现教研工作的方向性、科学性、针对性。

近年来，随着课程与教学改革的不断深化，学科教研工作突出了“三个定位转变”：一是研究领域从单纯以学科课堂教学为主的研究转变为学科课程的整体研究；二是研究方法从基于经验的教学研究转变为证据与经验相结合的教学研究；三是研究主体（教研员）从个人“权威式”研究转变为“合作共同体”式研究。

二、回顾

1.学科基地，课题引领

2010年11月，上海市教委教研室与浦东新区育童小学签约，成立了上海市小学体育与健身学科课程与教学研究基地。三年多来，学科基地重点开展了“中美体育课程整合下的小学低年级单元教学设计与重构”的实践与探索。

市教研员作为学科基地的主持人，首先组织基地成员参加华师大举办的SPARK课程系列培训，然后以身作则率先“下水”进行课堂教学实践，引领学科团队进行“洋为中用”的课题研究，赋予学科基地建设新的内涵。

课题借鉴SPARK课程的成功经验，结合上海市体育与健身学科课程教学，重构单元教学组成体系，设计符合学生身心发展规律、动作技能发展规律等具有较强指导性和操作性的教学单元模式。单元设计与重构由两个环节构成：一是接纳、融入，二是构建、创新。首先是“单元内容整体构建与要素优化”，主要是指把SPARK课程成功经验与我国体育课程内容有机融合，凸显目标的物化，优化单元要素，把相同或相近的一类教材游戏化、综合化，使之转化成为一个相对独立完整的内容主题单元，单元内容各课次之间有内在逻辑性及递进性；其次是“单元教学实施程序”，激趣导学增趣促学定量演练学会应用，而学习评价则贯穿于整个教学过程中，融入四个教学环节中，通过教师与学生对教学活动进行自我评价调控教学实施程序。以上各环节之间既密切联系又各有区别，彼此间互相制约、环环相扣，形成一个统一的有机体。

2013年12月25日，市教研室举办了主题为“依托学科基地建设，深化体育教学改革”――上海市小学《体育与健身》学科基地建设总结交流活动。2014年7月，本课题荣获中华人民共和国第十二届学生运动会科学论文报告会一等奖。实践与研究证明：中美体育课程整合下的单元设计与重构，有效促进了教师教学理念的转变和教学行为的优化，具体体现在对教学内容的再处理、教学方式的选择、学习评价的运用悄然发生了转变，给广大教师提供了可以借鉴的范例。

2.主题教研，注重品质

2012年，上海市小学“每天一小时校园体育活动”专项调研显示：学生久坐少动现象较为突出，体育课和体育活动的强度不大，达到中等及以上运动强度的次数较少、持续时间较短等。针对上述比较典型的问题，学科教研进行整体设计，选择学科课程标准中基础性的“跑、跳、掷”等（与身体发展密切相关的）教学内容，持续开展“关注运动负荷，活化身体练习”为主题的系列教研活动，着力体现“基于课程标准的教学与评价”等研究内涵。

例如，2014年10月30日在嘉定区江桥小学举办的“基于课程标准的教学研究――小学三至五年级‘投掷’教学实践与研讨活动”，由“教学设计文本交流”“投掷课堂教学展示”“经验+证据的教学点评”三个部分组成。关键环节是三年级“前抛实心球”现场课堂教学展示与“身体、心理、社会适应”三个维度课堂教学观察指标的同步检测和生成，并在1小时后的现场主题研讨（“经验+实证”的课堂教学评价）中呈现实证数据和图表。由于前期研究准备比较充分（进行了相关文献资料研究和体育课堂教学观察指标的检测方法培训等），课堂教学现场学科骨干教师两人一组观测学生，“运动负荷”“心理活动”“交往互动”等检测指标顺利采集完成并输入计算机软件快速生成。

本次教研活动从准备阶段到总结阶段历时3个月，学科中心组团队和嘉定、青浦、宝山教研团队全程参加，形成了3～5年级单元教学设计和课时教学设计文本、基于标准的投掷教材分析文本、课堂教学观察指标“运动负荷、心理活动、交往互动”的数据图表，并结合网络教研（在“上海教研在线”平台上为全市体育教师提供了“教学文本、课堂实录、专家点评”等资源）拓展了学科教研的时空和受益面，不仅深入开展“基于课程标准”的教学实践，而且推进了各级各类学科教研团队“证据与经验相结合”的教学研究。

3.教研团队，智慧前行

学科教研员水平的高低直接影响着区域学科教研工作的质量。近几年来，区县体育学科教研员新老交替频繁，十几位一线青年体育骨干教师踏上学科教研岗位。他们具备“有活力、重实践、接地气”的鲜明特点，但也存在“缺经验、少指导、无带教”的转型困难。针对这个现实问题，2013年6月，市教研室学科组吸收了10名初职中小学体育教研员（教研岗位不满5年），组建了“学科青年教研员学习小组”团队，制定了“学科区县初职教研员岗位培训实施方案”，并邀请冯敏和李鹰两位特级教师带教，对新入职的体育教研员进行指导和培训。

一年多来，学科青年教研员团队先后经历了读书学习、任务驱动、专题交流、实证研究等，在“读书感悟先行，导师指导引领，同伴合作践行”的教研员岗位培训中，提高了青年教研员的课程理解能力、教材解读能力、活动组织能力、教学指导能力、体育教科研能力，促进了学科青年教研员的专业发展。2014年12月24日，在金山教育学院举办的“夯实基础 智慧前行――上海市体育与健身学科青年教研员学习小组展示研讨活动”中，不仅展示了由“团队风采篇、个人规划篇、学习心得篇、教学研究篇和教研案例篇”五个篇章组成的文本资料汇编，而且现场展现了青年学科教研员转身的过程、成长的经历、探索的足迹。

三、展望