经济建设职能大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇经济建设职能范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

(一)地区经济相对落后与物质需要日益提高之间的矛盾。西部大开发以来，我州经济发展虽然取得了一定的成绩，但社会生产力水平依然相对落后，传统的生产、生活模式仍占较大比重，生产和生活意识还没有完全适应社会主义市场经济发展的要求，地区经济仍处于一个相对较低的发展水平上；同时，大多数农民、下岗职工及外来打工者不满足于温饱水平，走出去看到大城市生活的高消费，使他们产生提高物质生活水平的强烈愿望，消费欲望的膨胀在不能通过正当途径满足之后，便用不法手段达到自己的目的，导致犯罪案件的发生。

(二)经济的快速发展与管理模式落后之间的矛盾。自国家西部大开发政策提出后，海西地区的经济、交通等较以前有了较大发展，社会生产力得到了极大的解放，经济形式多样，经济内容丰富，经济环境宽松，价值取向趋于多元化。但由于市场经济发展不完善，管理部门的管理制约机制不健全、不完善，跟不上市场经济的发展要求，还存在很多可供经济犯罪利用的漏洞和间隙。客观上滋生了经济犯罪的土壤。

(三)分配不均与社会保障之间的矛盾。我国当前的分配制度为“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的制度。这种分配制度虽有利于激励竞争，调动积极性，使一部分人先富起来，但也容易拉大收入差距，使一些人产生不平衡心理，加上养老医疗保险、失业保险、社会救济、社会福利等社会保障制度不健全，使一部分人存在生存危机，从而以身试法，导致经济犯罪的发生。

二、积极履行检察职能，切实为柴达木循环经济建设服务

(一)强化维护稳定职能，努力为柴达木循环经济试验区发展创造良好的社会环境。依法打击危害国家安全和人民群众生命财产安全的刑事犯罪，尤其是突出打击严重暴力犯罪、黑恶势力犯罪、“两抢一盗”和涉毒犯罪，维护良好的社会治安秩序，增强人民群众的安全感和投资兴业者的信任感。坚持提前介入侦查，积极引导侦查，坚持规范执法、公正执法，提高办案质量。依法打击破坏环境资源的各类犯罪活动，强化生态保护，促进资源节约型、环境友好型社会建设。依法打击各种危害经济建设稳定、侵害企业合法权益、危害企业生产的犯罪活动，促进柴达木循环经济试验区的顺利建设。

(二)积极查办和预防职务犯罪，努力为柴达木循环经济试验区发展创造良好的政务环境。集中力量查办大案要案和群众反映强烈、影响稳定、阻碍发展的案件。突出查办党政机关工作人员贪污贿赂犯罪，土地、建筑、金融等部门和行业的职务犯罪，贪污、挪用重大工程建设项目资金的犯罪，基础建设工程发包承包中的贿赂犯罪，导致国有资产流失的犯罪，渎职失职造成严重工程质量事故的犯罪等案件，保护国有资产的安全。同时深入推进预防职务犯罪工作。围绕建立健全惩治和预防腐败体系，立足检察职能，深入开展发案单位个案预防、重点行业系统预防和重大工程建设项目专项预防；对重点部门、重点岗位、重点人员实行廉政介入，建立廉政档案，进一步增强预防效果：开展预防职务犯罪的专题巡讲活动，增强国家工作人员依法办事、廉洁从政的自觉性。

篇（2）

引言：随着经济的发展，我国的社会主义市场经济体制得到确立并使我国成为世界第二大经济体。但目前实际情况来看，政府经济职能未能发生转变，政府在经济职能管理上的一些问题日趋突出，对正常的经济活动产生干扰，阻碍了经济发展。因此政府在经济职能上进行转变，才能更好地推动社会主义市场经济的发展。

一、社会主义市场经济条件下政府经济职能的含义

在社会主义市场经济条件，政府要从宏观角度对国民经济的发展要制定规划、协调发展、服务人民、监督调控的职能。社会主义市场经济条件下政府的经济职能有：宏观调控、社会管理、市场监管、提供公共服务等，来对国民经济进行战略性统筹安排。这些职能有助于社会主义市场经济健康稳定的发展，对扰乱正常市场经济活动的违法犯罪进行有效打击，对市场正常运行进行监管，防止人民群众的日常生活受到影响。

社会主义市场经济是社会主义制度和市场经济的有机结合，社会主义市场经济体系的建设符合中国的国情，对中国经济又好又快的发展起到重要的推动作用。政府在经济职能上的建设要对市场体系的建立与运行进行监督、对国有资产的管理要加强监管、加大在基础设施建设上的投入、缩小贫富差距并消除两极分化、解决人民群众的就业问题。

二、社会主义市场经济条件下政府经济职能转变的重要性

社会主义市场经济的建设上，必须要符合市场经济体系的规律与特征，发挥价值规律的作用。市场在资源配置起着决定作用，随着经济的发展这一作用效果显著。但是，如果市场脱离政府干预，那将导致市场的决定作用失灵。价格由于供求关系出现变化导致价值上下波动，使资源出现浪费，部分行业出现垄断的情况造成出现两极分化的情况发生，最终出现对抗性的矛盾，造成社会动荡。市场配置资源本身存在着自发性、盲目性、滞后性等缺陷，出现周期性经济危机的发生，1998年亚洲金融危机和2008年全球金融危机就是例子。社会主义市场经济本身存在市场因素的关系决定了政府要对市场进行适度干预来弥补市场的缺陷。社会主义市场经济随着经济发展的变化而不断调整，这就要求政府的经济职能要不断进行转变。

我国的国情决定了政府经济职能要进行转变的要求。我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有改变，再加上我国经济步入新常态，所以在针对实际国情上，要充分发挥市场经济的作用，来弥补市场的缺陷。并促进我国区域经济的均衡发展。政府在经济上要加快发展，满足人民群众日益增长的物质与文化需求。同时要把发展方式进行转变，避免走向先污染，后治理的老路。

三、社会主义市场经济条件下政府经济能转变的方式

（一）从掌控市场职能转变为市场调控职能

以往的计划经济体制当中，政府包办一切，对所有经济社会事务进行直接承担管理。随着社会主义市场经济体制的发展，市场配置的资源逐渐得到增加，使政府对相关资源的控制有所放松，但是政府在部分职能上面管理内容仍然较多较死。社会市场经济体系的建设仍然需要市场来发挥相应的职能，政府不应过多的干涉。但是目前我国市场经济建设所需要的环境仍不健全，部分企业在经济管理水平仍然较低，市场经验能力不足。单纯依靠市场机制的发展无法对市场经济建设的发展无法进行正确的引导。因此政府在部分职能上要进行相应的宏观调控，对市场的管理上要有选择有重点。

（二）从直接管理职能转变为间接管理职能

计划经济体制遗留下来的最大问题是我国政企合一现象，虽然政企分开的经济体制改革仍然在进行中，但是政企分开已经成为经济生活的重大趋势。只有将微观经济的职能交给企业，政府对市场经济活动的干涉有所减少，才能对市场经济条件的环境建设上有所完善。在市场经济发展的条件下，将相关审批的项目要逐渐减少，政府在市场经济建设当中绝对不能出现既是裁判员又是运动员的情况，在相关决策上要有透明度，积极鼓励公众参与度，通过转向间接管理的职能，为企业正常经济生产提供一个平等、独立、稳定的环境。

（三）从参与竞争职能转变为制定规则职能

由于社会主义市场经济理论在我国确定到现在仅仅只有25年的时间，虽然社会主义市场经济制度得到确立。但是目前我国处于社会转型期的背景下，新旧体制的转变没有得到彻底解决。政府在经济体制的转轨上的问题要引起重视。但由于政府参与市场活动并进行监督管理的现象一直存在。因此，在职能转变上政府应为市场服务，来对市场活动进行监管，推动市场经济体制的改革。

（四）从管制市场职能转变为服务市场职能

篇（3）

在科学进步、技术发展的今天，各行各业的生产经营活动必须依赖新的科技成果，终身学习已经成为生产力进步的客观要求，各类的短期技术培训也就顺理成章地成为职业教育学校服务于社会的职业业务内容。我校有大学本科以上学历的各专业教师50余名，校舍建设13000多平方米，无疑有着较高的技术培训能力，为发挥自身优势，积极服务社会，我校积极争取与县内有关部门合作，挖掘培训资源，争取培训项目，力争更多、更好地为县域积极发展做贡献。在争取部门培训资源的过程中，我们首先采取的是挂单申请，就是向县内人力和社会保障局、就业局、农业局、经济局、工业开发区管委会等常年招工和有培训任务部门递交申请培训任务的申请书，请求这些部门把培训工作交给我们学校，并在我们学校开展培训。其次，我们采取上门申请，就是通过上述部门打听、了解到哪个部门有临时性的培训任务，我们就主动上门，介绍我校的培训能力和条件，承诺培训质量，争取完成他们的培训任务。第三是迂回申请，就是在打听到哪一部门有培训任务，又不肯把培训任务交给我校的情况下，主动向他提供师资、校舍和设施、设备等帮助，先建立友好的协作关系，在共同培训中让有关部门认识我们的能力和诚意，最后达到对方将培训项目交给我们的目的。经过努力，几年来我们结合县域经济发展的实际先后与农业局合作完成了5600人的农村劳动力转移“阳光工程”培训和500人的李兆基百万农民温暖工程培训；与人力和社会保障局合作完成了农村劳动力转移“春风工程”培训和500人的低保家庭子女就业培训；与安全监察局合作完成了4000余人的在岗职工安全生产条例培训；与经济局、开发管委会及部分企业完成了2200人的岗前生产技术培训；与就业局完成了2400人的下岗职工再就业技术培训和3000人的出国劳务人员培训；与科技局、农业局、畜牧局等部门合作完成了送科技下乡的367场科技讲座，培训农民和梅花鹿的等畜牧养殖人员达52630人次。今年除还将继续开展上述培训工作外，还要完成分别与民政局和人力资源和社会保障局，完成1000多人的退役士兵就业技能培训任务和500多人的创业培训任务。我校通过培训，向社会展示了自身的工作能力，得到了县内各部门的认可，现在许多单位在招工、培训的工作中，都主动来校请求援助，有的单位为了加强和学校的联系，县民政局将东丰县退役士兵职业技能培训基地设在了我校，派人长期住校，使培训工作的开展更加稳固和长久。县人力和社会保障局把劳动技能培训和技能鉴定中心也建到了我校，县安全生产监察局将安全生产培训基地设在我校。

二、健全培训机制，规范培训行为

为更好地开展学校的短期培训工作，我校设置了培训办公室，专门负责培训工作，结合几年来开展培训工作的实际，学校为就业办公室确定的工作职能是了解培训工作形势；掌握培训工作信息；争取培训项目；招收培训学员；制订培训工作的规划方案；从事培训教材、师资、学员和过程管理；健全培训档案；安置培训就是就业，跟踪结业就是学员服务等等。学校有一名副校长专门负责培训工作，对培训工作实施检查和评估。招生培训办公室人员也都是从教师中选拔的敬业精力强、工作效率高、有较强社会活动能力的人员担任，他们分工明确、责任清楚、配合密切，为培训工作的开展提供了有效的基础保证。

为了保证培训工作的顺利开展，我校培训办公室依据国家相关的法律法规，制订了一系列的培训工作制度，把培训工作从人员来源、培训过程、考核、结业到推荐上岗都进行了规范，在培训工作中我们严格按照培训制度开展培训，保证了培训质量。如在我校承担县安全监察局对企业安全生产条例的培训工作时，一家企业的老板害怕影响生产，要求我校培训办缩短课时，草草了事，我校工作人员耐心地向他宣传了上级有关要求和安全培训的意义，并陈述了擅自压缩授课会受到学校处分的规定，使该老板对安全培训有了正确认识，愉快地配合学校，要求职员认真学习，圆满完成了安全培训任务。

建立学员培训档案，如实反映学员培训成绩是我校规范培训行为的又一重要方法。我校为员工建立了《学员培训登记表》在培训中如实记录学员的出席、表现和学习成绩，在培训结束时由培训教师和培训办工作人员综合评出学员在培训期间的结业等级（分为优秀、良好、合格和不合格），涉及学校推荐就业的，我们将结业等级作为参考，涉及部门委托培训的，我们也如实将结果呈报给单位，作为单位用人的参考，通过这一举措，有效地约束了学员的培训行为，保证了培训的顺利开展。

几年来，正是由于学校不断完善就业办公室的职能，健全培训的规章制度，按照国家的法律法规要求开展培训，使我校的培训工作逐步走上了正轨，多次受到县委县政府的肯定，如在“阳光工程”培训中，许多培训机构由于对人员身份确认不实，出现了套取国家培训资金的现象，受到了相应处分，而我校在历次国家和省相关部门的检查中，都是县里推荐的单位，每次迎检都受到领导的好评。另外，规范培训也保障了培训工作的安全，虽然几年来我校培训的人数越来越多，但却从没出现过安全事故，得到了学员的高度认可。

三、培训师资，建设基地，全面提升培训能力

为提高学校教学和培训的质量，使学校教学和培训的内容更加适合县域经济的生产和经营实际，几年来，学校除根据专业建设需要先后招聘和调入了23名职业师资院校毕业的各专业青年教师，还通过培训和下企业锻炼、到农村参加实际生产等途径增强教师的职业教学能力，改善教师的结构配备，不断提高我校的职业技能培训能力。开始我校为提高培训学员的技能，从相关单位聘请高级技术人员来校任教，几年来，我校先后从后勤部安装大队聘请了10余名教师对我校教师进行农业指导，并协助我校开展农业技术培训，这些技术人员来校做兼职教师，弥补了我校开展培训初级的专业师资不足和学校教师技能操作的欠缺，为我校打开培训工作局面做了应有的贡献。近三四年，我校又把送学校年轻教师参加专业技术培训作为提高教师技能的主要途径，学校先后派出7人参加国家教育部举办的计算机、装潢、建筑、机械加工、焊接等5个专业培训；25人次参加省教育厅举办的计算机、机加、焊接、农业、烹饪、商务电子等方面技术的培训，6人参加省安全厅举办的安全生产监察培训；2人参加省人力和社会保障厅的创业讲师培训班。学校规定，凡参加培训的教师必须在培训结业时拿到技术等级证书，而且还要回校向全体教师汇报培训的收获和心得，当众演示学到的技能，并能够担任所培训科目的技能教学才属培训合格，发给学校双师型教师津贴。利用寒暑假和双休日，组织教师到企业生产一线，参加企业生产劳动，拜师学艺，是我校提高教师生产技能的第三种途径。几年来，我校先后派出机械加工、焊接、农学、畜牧、装潢和学前教育的专业教师20 余名，分别到工厂、农业技术推广站、畜牧养殖厂、装修公司和专业文艺团体去，参与一线企事业的生产和经营，学习工人师傅和专业技术人员的专业技能。教师们到企事业单位后任师傅、学手艺和企事业单位员工一样顶岗工作，即学习了专业技能也了解了企事业单位对员工的希望和要求，回校后既能从事教学，还能从事职业指导，达到了技术和教育能力的双丰收。校内的“师带徒”是提高教师职业技能和教学培训能力的第四种主要途径，刚招聘入校的青年教师缺乏教学经验和职业技能，学校就做了委派职业技能高、教学经验丰富的老教师带徒弟的规定，师带徒的基础时间是一学期，两学期过后青年徒弟要做汇报演示课，演示课合格了，师徒共同受奖励，出徒独立上课，演示课不合格，继续师带徒，直到合格为止。为了推动教师学习技能，学校还推出了一系列的奖励措施，在我校既能教授理论课又能教授技能课的“双师型”教师，享受一定数额的“双师型”教师津贴；寒暑假可以正常休息或到外地名牌职业院校参观学习，参与培训工作时可以优先选择经济效益好的培训项目等等，这些措施调动了我校教师学习技能的积极性，提高了我校教师的专业技能，改善了我校教师的结构配备，使我校有了越来越强的教学和培训师资队伍。

为了提高学校的职业教育和培训能力，学校还开源节流，努力争取外援改善办学条件，大力兴建实训实习基地。通过我校积极争取，劳动局一次给我校购买了价值80万元的数控和普通车床，民政局今年也将投资。经过学校的努力，改善了办学条件，创设了良好的职业教育育人环境，也给学校培训工作带来了生机和活力，参加我校培训的学员基本上都能考取职业资格证书，为他们上岗就业和劳动致富提供了可靠的技能技术支持。

四、提供就业跟踪服务保障培训效果

篇（4）

“建设坚强智能电网”这一提法引起了记者的兴趣。辛国良代表介绍说,这是我国今后一个时期内电网建设的趋势和目标,它是以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强电网为基础,利用先进的通信、信息和控制技术,构建以信息化、自动化、互动化为特征的坚强智能化电网。

辛国良代表说,与传统电网相比,智能电网具有更为强大的兼容性,风电、生物能源、太阳能等清洁能源接入电网就会非常顺利。当然这只是智能电网的一个特点,它还具有大范围优化配置电力资源、与客户信息共享、抵御重特大灾害和应对事故的自愈能力等诸多优势。

篇（5）

处在当今科学技术快速发展、社会不断进步的日新月异时代，社会力量高等教育办学要在激烈的竞争中立足，就必须从单纯的关注规模、追求数量的外延式发展转为眼睛向内、脚踏实地、注重结构，以质量提高、特色强校的内涵发展为自己的战略方向，这也是落实科学发展观的直接体现和具体要求。作为一所以现代建筑工程科学技术为主的高校，特别是建筑装饰专业的学院要建成“人民满意”、全国一流、乃至有世界水准的高等学府绝非一朝一夕之事，必须将学科规划与建设作为办学特色的根本，有效发挥教师在课程资源建设的作用，倾力打造属于我们二级学院本身的课程、教学、科研质量品牌，以及管理与服务质量品牌，尽显特色优势。

高等院校专业基础各学科课程标准及所涵盖与当今社会科技发展几乎同步的内容，充分体现了由崭新的教育理念支撑的培养目标，仅就我们建筑装饰学院应地方经济建设与发展诸行业信息化之需设置的软件工程学——计算机专业基础课程之一，倘若得不到广泛有效的课程资源的支持，要实现其课程目标是非常不易的。作为教师，肩负的责任更加重大，必须明确在专业基础学科课程资源建设中应具备的基本素能和所要履行的职责及对学生专业引领作用。结合近年所任的专业基础课《软件工程导论》、《计算机文化基础》、《计算机网页设计》、《C语言程序设计》等学科的教学实践，笔者认为，教师由被动到主动、从自发到自觉，最终到自由地开发和拓展、以及合理地利用课程资源的本身就是教师专业发展水平不断提升的过程。教师在此过程中实现了重新认识自我，促使教师的职能出现了深刻的变化，这种变化直接表现为极大地增强了教师劳动的复杂程度和创造性质。在高等教育改革走向纵深的今天，有谁不渴望将自己锻造成具有课程智慧的人师？除了进一步理清教师专业发展这个高校教育改革重要取向外，基于专业基础学科课程资源建设，教者要着重探究并解决好角色转换、职能转变两方面凸显问题，进而探索开发和利用专业基础学科课程资源的最佳途径，建构那些策略性知识，发挥好专业引领作用。

一、转换角色，增强开发和利用学科课程资源的自觉性，为实现专业基础课程目标服务。

我们说，在瞬息万变的现实世界，一所社会力量高等教育院校要以独特魅力生存与发展，必须将自己的办学目光锁定在国内一流并适时追踪国际教育的服务宗旨上，在人才培育上应是最前沿的教育信息，而作为教者个体，尽管所容纳的信息沧海一粟，但亦必须一如既往的以最快速度、近距离的随国内教育改革的节拍并把握国际教育的呼吸。因为一堂课、一次教学研究和实验活动、一个教育行为，对学生的影响和对教师的启示都可能是巨大的。教育惟有牢牢把握专业基础课程教育方向、发挥学科优势，才能促使学院品位的提升，更好地履行服务地方经济、社会发展的重要职能，谱写有区位特色的办学新篇。

目前，一些院校教学平庸、发展滞后其在于从教人员的主观愿望和付诸日常的教学行为在目标内容上“不脱纲”、在教学活动设计上“不超标”，教者匮乏创新意识，只注重课堂书本知识层面传授和学科课程终结的测试，在学科课程教学全过程中，严格依据教材和院系等对教学计划管理，不能有半点突破。教者受传统课堂教学思想束傅和教学流程框架组织形式的制约，使得“依赖心理”起支配，教学内容“唯书本论”、教学策略“唯上论”等传统观念依旧根深蒂固。作为教师，当一名“教书匠”非常容易，当“名师”只要努力去严谨治学也不是很难，但要成为“人师”，为学生发展服务，照亮学生生命的航程，用自己的课程智慧、专业创新来影响学生不是那么容易。

我们日常的专业基础课程的学科教学质量一直被院系视为“生命线工程”，在实施所任《软件工程导论》、《计算机文化基础》等教学计划中，我也愈加感受到教学质量的提升重点在课堂，教师要转换角色、改变课堂由教师主宰一切、学生被动接受知识的状况，必须重新审视和确立教师的角色，树立科学的教育质量观。据网上信息显示，时下我国有2000多所高校，不可能放在同一平台上，不同类型的院校有不同的培养目标和质量标准，其共同点是“适应性”，适应性就是质量。科学的教育质量观包括发展的质量观、合适目标的质量观、需求性的质量观、多元化的质量观、特色的质量观，各类院校都在用实力最强的师资、实验设备，集中人、物、财力加大发展，形成优势与特色。一旦形成特色后，这方面的人才，包括教师和学生，就会蜂拥而来。如果每所大学都有几个特色专业、品牌专业，就能满足社会各方面的特殊需要。应当承认，一些院校还未能把高教改革发展对未来教师的要求真正纳入发展战略，使得一些教师在以信息化引领未来世界发展的大趋势时代呼唤面前未能迅速调整自我、完成教师角色的转换，在承担起学生的学习与发展新的人才观和科学的教育质量观挑战面前，一些教师之所以处于被动地位，其原也在于缺少角色转换这一前提条件。不管教师的主观愿望多么纯正，教学策略倘若依然恪守“以我为中心” 、“教者是神圣殿堂”，这种教学是无效的、徒劳的。教学质量取决于课堂教学的有效性，教学改革实际上不单纯是教学本身的改革，而是培养模式、办学理念的改革；教师角色的转换，就是使教师在所任专业基础学科课程教学中为学生未来发展而设计、为学生主动学习导航。学院只有树立“学生就是大学”这一以人才培养为核心使命的办学理念、教师只有树立“质量即适合目标”这一和社会发展与时俱进的人才培养目标，才能做到角色的彻底转换。教师要忠诚人民的教育事业，为学生和学院的发展去发展自我，不断提升专业修养，提高自己的教育教学实际能力；教师也只有积极主动去开发所任学科课程资源、行使有效教学，才能完成促进学生成长这一最终标准，进而达到为基础课程目标服务之目的，整个教师队伍才会有强大的竞争力。

二、转变职能，探索开发和利用学科课程资源的有效途径，为学院专业优质和特色化教育的可持续发展夯实基础。

转变教育职能这是教育教学改革要解决的重点所在。一所好的学院，专业基础教学应恒定在一个较高的水准上。课堂，作为院系专业人才培养的主渠道，不是教师自身教学行为模式化运作窗口，应充分体现教者的课程智慧和师生共同探究知识的空间价值。我认为，提高课堂教学质量是提高整个教育质量的核心环节，它的关键取决于课堂教学的有效性。因此，我们必须建立和完善与教学改革配套的教育管理运行机制，通过实施课堂教学评估制度、去实践教学评估制度、同行评议制度和学生定期反馈等制度，来有效保证教学质量。教师只有实现教育职能观念的转变，才能确保课堂教学的有效性；也只有不断地将书本理论与实际操作相结合，为实现课程目标而去开发和利用学科课程资源并不断探索其有效途径，才能打破学生书本世界与生活世界之间的界限，使教与学活动其乐无穷，更加有吸引力。我们说，任何一门学科课程目标都离不开充裕的教育理念支撑和广泛而有效的课程资源的支持，高校基础课更是如此。尽管理论成分表述多是基本的专业技术原理，即前人的实践认识、操作过程的经验总结——现成的结论，学生获取专业基础知识上是被动的，特别是面对抽象、枯燥、生硬的理论，感受乏味，但教者务必使这些基础理论“活”起来。要在改革课堂教学上下功夫，就必须从两个方面切入：一是改变教与学方法。一个人走向成功，要具备多种素质，搞教育要IQ、EQ同时培养，有的学生智商很高，情商不高，很难成才。区分一名良师不仅要衡量讲授能力，还要衡量其组织学习活动的能力和调动全体学生学习情绪的能力。二是积极开发和合理利用课程资源。对教师而言，课程资源并不是完全陌生的新事物，它离日常的教育教学工作很近，教师可以围绕课程特点、基本知识技能、专业基础课程总目标和人才培育的课堂学期教学目标内容及分解的每节教学目标，视教学班学生需求，索取有价值的、鲜活的实践知识（操作层面的实例），作为对固定专业课程（书本原理）学习的补充，这样势必会激活专业基础知识与技能学习活动的教与学的全过程。其实，教者开发和利用学科课程资源途径很多，如诸多版本的教材、网络、软件、图书馆、社会实践（固定或非固定的教学研究、实习基地），只不过有些教师视野不够开阔，加之院校课程本身的封闭性和有些教师缺乏识别、开发和利用课程资源的能力，使原本十分丰富的课堂教学活动变成了单纯而枯燥的知识传授，但也必须谨防在课程资源开发上的盲目性和随意性。教者应明确有效开发和利用课程资源的目的是在于服务，为专业基础课的全程教学活动服务。我们吉林建筑工程学院建筑装饰学院专业基础课的学科教学就是在院系已通过的固定版本基础上整合了国内外优质的教育资源，无论是院系教研机构，还是教师在探索开发和利用学科课程资源中，都注重了从三个角度切入，以寻求新的突破：

转贴于 Ⅰ.在学科固定教材基础上，不断拓展实用所需。

应当看到，在全球信息化大潮推动下，我国的计算机产业发展迅猛，对专业人才的需求日益迫切，而专业教材建设在教育发展战略上更显得举足轻重。我国信息技术发展时间较短，从业人员较少，而国外特别是美国等发达国家在其计算机科学发展的几十年间积淀的经典教材仍有许多值得我们借鉴之处。我们的高等教育与世界接轨、建设一流的专业，要求教者必须具有前瞻性的教育理念，将目光瞄向世界最先进的层面，力促优质教育资源共享，这是高校课程资源建设和提升教育品位的必由之路。高校专业基础课程计算机软件工程学的资源建设应本着国家教育部对高校计算机适用人才培养提出的内外兼蓄，使用外文版的号召，兼顾学生外文基础参差不齐客观状况，在组织教学的实践中，以我国教材为蓝本，适当引用外国优质课程资源，诸如《计算机科学丛书》等。它是对国内高校的计算机及相关专业的教学度身订造的，其中，许多教材已为M.I.T，stanford，u.c. Berkeley， C.M.U等世界各版大学所采用。作为被我们建筑装饰学院基础科学教育选作的优质教学资源，我认为它不仅涵盖了程序设计、数据结构、操作系统、计算机体系结构、数据库、编译原理、软件工程、图形学、通信与网络、离散数学等国内大学计算机专业普遍开设的核心课程，而且各具特色，有的出自语言设计者之手，有的历经三十年而不衰，有的已被全世界的几百所学校采用。在这些圆熟通博的名师大作指引下，教者必将在计算机科学的宫殿中由登堂而入室。这些宝贵的优质教学资源为我们建筑装饰学院计算机专业软件工程教与学活动起到助推之成效。特别是影印版教材，单独开辟了“经典原版书库”，引进全美通行的教辅用书“Schaum’s outlines”系列组成了“全美经典学习指导系列”，第6版更加突出了软件过程，增加了敏捷开发方法，便于教师引导学生阅读掌握，其资源包括软件过程、软件工程实践、应用web工程、管理软件项目及软件工程高级课题，无论是我们搞教学研究还是引领学生探究学习都很有利用价值。

Ⅱ.从社会性即行业的实际应用价值合理地开发利用。

国家教育部门在“教学质量工程”的实施意见别强调，要“按照优势突出、特点鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个左右特色专业，引导各级各类高等院校发挥自身的优势，努力办出特色”。目前一些大学培养人才的质量参差不齐的重要原因是缺乏对专业教育属性的基本认定，即未能牢固树立以人才培养为核心使命和基本任务。一些院校往往处于一种急功近利的运行状态，有一种为教学而教学倾向，他们对社会需求不能深入考量，甚至不清楚科技发展和产业革命对未来工程技术专业人才的素质提出了什么要求，然而，他们却同样堪负着培养专业技术人才的重任。我校在优化课程结构上，以符合社会发展要求的实用人才培养为目标，其专业基础课程优势在于彰显出“生本观”、“为学生发展而施教”的教学特色，我们从社会性即学生未来专业技术岗位的实际应用价值有计划地、合理地开发课程资源。我们不仅关心人才培养目标，而且还能与时俱进地不断调整确定人才培养标准，以此为依据设计与之吻合的课程体系和课程内容，使其具有时代性、社会性、先进性，为实现培养目标服务，保证人才培养的必要质量，故从开始我们就赢在了起跑线上。

如何开发和利用课程资源为专业人才培养目标服务？我认为这是一项系统性很强的工作，应从社会发展对人才要求的基点出发，有计划、分步骤实施。开发和利用课程资源的有效途径：[Ⅰ]、充分挖掘和利用自身条件，即院系的条件性课程资源，诸如通用的专业基础课教材、图书音像（教学软件）资料。[Ⅱ]、通过教科研、学研、开放课堂（异彩纷呈的课堂革命）、学术讲座、热点沙龙、研讨交流等互动形式，实现资源共享。[Ⅲ]、通过E-Learning电子化学习、数字化学习和网络化学习等信息环境下的教学与学习行为，打造教与学的新亮点，促进专业基础学科课程资源建设。特别是通过博客、QQ群等学生喜爱的网络工具，教师可以“就地取材”、合理利用。为了延伸课堂教学，可以将课堂搬上博客，在“博客课堂”上，学生既可根据各自需要查阅资料，也可下载各章讲义，掌握专业基础理论，实现学习目标 [Ⅳ]、拓展校外课程资源。譬如“软件工程学”属现代信息技术范畴，社会应用范围广、专业科技含量高、工程技术人员发展潜力大，决定了人才市场的紧俏，我们可在共同发展、双方自愿、互利互惠的原则下，建立稳固的教科研训实践基地。仅从国内目前教育信息化行业有一定推动力的IT企业就有10多家，诸如联想、戴尔（中国）、浪潮、英特尔（中国区）、浙大网络、现代中庆、清华同方、华为3com、方正科技、IBM、一百易、华工紫龙、爱普生（中国）、汉王科技、AMD等。从国外的教育经验来看，发达国家99%的大学包括高职院校都是采用数字化教学平台，笔记本电脑的教学模式给整个大学的教学带来了革命性的改变。中国的高等院校要想达到国际一流水准，最需要的是创新和探索未知领域，这正是中国教育体系最需要提升的地方。

Ⅲ.从学院（系）长远和可持续发展的根本利益出发，完善资源库建设。

我国计算机软件行业与传统行业（机械、建筑等行业）相比，还是比较年轻的行业。传统行业生产、管理和工艺都相对成熟，而软件行业在各个环节上还不是很成熟。所以我们不仅要提高对软件“工程”科学性的认识，还要从学院（系）长远和可持续发展的根本利益出发，完善资源库建设。尽管时下软件开发太稚嫩，甚至有人认为还谈不上“工程”，即未有一套略为成熟的评估标准。软件项目极易出现失败或失误，而软件工程理论又未能完全解决软件危机中的所有问题，但我们仍要坚定专业教育信念，有足够的信心和耐心使它走向成熟。笔者认为，教者仅靠课堂教材是不能达到现代人才所必备的专业技术理论目标要求，还必须不断拓展新的课程资源，确立建设目标，形成新体系。计算机软件工程作为专业基础科学必须从软件开发、软件项目管理、软件过程改进三个重要方面完善课程资源库建设。

课程资源库建设不是盲目的，它是在科学精神指导下的系统工程，在建设中一般应坚持“六项基本原则”：[Ⅰ]、进步性原则。课程资源要充分体现社会的发展和进步方向，而不是游离时代。[Ⅱ]、适应性原则。课程资源要符合当代大学生渴求新知即专业技术理论与实践活动前瞻性的兴致需求，以促进个性发展。[Ⅲ]、实效性原则。教者应精选信息并与学科内容有效整合，形成具有一定实用价值并产生最大效益的课程资源。[Ⅳ]、经济性原则。教学管理、教学研究者的导行很重要，应合理使用开发项目经费，做到既省时又高效、便捷。[Ⅴ]、因地制宜原则。应以本院（系）专业特色优势为主，在学科教科研训中展示专业教师风采。[Ⅵ]、共享性原则。对校内外、有形和无形资源的有效利用，发挥其最大价值。专业基础学科课程资源的开发和利用必须深入到课堂教学的层面，因为在平素专业教师中的教科研学术交流和开展教学过程中动态生成了素材性课程资源，我们只有不断地潜心研究，课程资源建设才能从表至里、由浅入深，我们才能真正领悟其丰富内涵。

总之，在高等教育从规模发展向内涵发展转变的趋势下，专业基础学科课程资源建设显得更为迫切。因为学院（系）专业教育、学科教学面貌的变化是以发展为标尺、各层面的效能需用管理者和教师的智慧去探索，课程资源建设与环境建设、队伍建设已被列为整合办学资源的“三大工程”。由此可见，课程资源的开发、整合、利用对于满足师生成长需求、对于学院（系）教育发展、专业品位提升具有战略意义。理念认同源自实践，又指导实践，时下我们缺的并非理念，而是果敢的实践。我们计算机专业基础课程教师在学科课程资源建设中的职能作用就是通过研究和改革探索，形成一批计算机专业人才培养的新模式，更新计算机专业的课程体系和教学内容，推动计算机软件工程教学与计算机IT产业的紧密联系，提升计算机软件工程教育的质量和水平，更好地满足经济社会发展对计算机软件工程人才的迫切需求，同时，还要通过不断挖掘自身资源、用足用活已有资源、广泛吸纳社会资源、以最少的成本和资源达到学院（系）专业发展事半功倍的结果，实现教育绩效的最大值。让我们在百舸争流的教育大潮中，牢牢把握专业基础学科课程为学生成才服务、为社会服务的主旋律，以我们的教育创新成效来进一步推动我国高等教育健康、快速地发展。

【参考文献】

[1]《软件工程——实践者的研究方法》[美].Roger S.pressman著，郑人杰、马素霞、白晓颖等编译，机械工业出版社华章图文信息有限公司，2007.1出版.

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿提出,2009―2020年,高等教育总规模从2979万人增加到3550万人,毛入学率从24.2%提高到40%。大众教育替代精英教育,高等教育已从注重外延的发展转向注重内涵质量的提高。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求。开展学生职业技能大赛,不仅是对参赛学生交流沟通、团队协作、应变能力、实践能力、创造能力的检验,而且是参赛学校教育、教学、管理的成果展示,反映了职业教育“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向,体现了技能创新、人才培养模式创新的效果。

一、会计电算化职业技能竞赛的基本情况

我院会计专业学生两次参加福建省高职学生技能竞赛――会计电算化项目比赛,荣获三项一等奖。会计电算化竞赛以用友软件为平台,采用无纸化考试系统,考核会计电算化操作实务。看似单项技能的比赛成果,实则是专业教学和实践能力培养的彰显,比职业技能背后是比职业素质,是个人职业精神、职业道德、职业知识和职业综合能力的反映,个人水平代表的是省、市、学院的集体形象。

二、会计电算化技能竞赛对教学质量建设的作用

职业技能竞赛具有培养、选拔、激励、交流、宣传和展示技能人才的功能,其目的是“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。会计电算化竞赛的内容是按就业岗位群所需要的职业关键能力来进行安排的,对会计专业教学质量建设具有指导意义。所以,参照竞赛内容进行教学质量建设是可行的,也是合理的。

(一)推动课程体系改革。

职业技能竞赛以技能考核为载体。这就要求高等职业学校的课程体系要突出对实践能力的培养。强调实践实训课程的设置,注重课程逻辑结构层次及有序衔接,强化理论性课程的应用导向,致力于岗位课程教学模块建设。

会计电算化是以电子计算机为主,将当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称。会计电算化竞赛不仅考核学生的财务软件操作水平,更是对其综合运用会计专业知识的检验。因此,构筑基本技能训练、岗位要求的职业能力训练和专业综合能力训练等分层次,校内和校外相结合,理论教学与实践教学相辅相成的教学体系十分必要,且值得深入探讨研究。

(二)引导教学模式改革。

传统职业教育注重“教”的方法改革,力求给学生灌输更多的知识。这种填鸭式教学方法培养的学生在参加技能竞赛时缺乏主动性、适应性,自主学习、实践能力、创造能力不足,长期养成的学习依赖性导致学生在竞赛中遇到问题往往没有办法独立、及时解决。因此,在课程教学中,教师要改革教学方法,坚持职业教育的实践性、开放性,坚持“教、学、做合一”的原则,以提高学生综合素质和应用能力为目标,突破单一传授的方式,增加多种方式教学方法的应用,采用案例、直观性、互动式、项目式、情景模拟式、任务驱动式、角色扮演式等教学方法,引导学生从学习的客体变为学习的主体,化被动为主动,亲自动手、亲自操作,真正从知识型的学习转换到综合职业能力的培养上来。

实验、实训是人才培养模式改革的关键环节。职业技能竞赛体现职教特色,注重对综合能力特别是动手能力、实践能力的检验。因此,实验、实训课程的设置与实施就显得尤为重要。实验、实训课程采用任务驱动式、案例教学及讨论式等教学方法,能够实现有效互动,激发学生学习兴趣,培养创造性。在教学实施过程中,注重综合应用知识、技能、素质来完成具体任务,耐心引导,让学生自己动手完成任务,并适时鼓励、提点、归纳和总结,帮助学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作。

(三)促进教师提高教学水平。

职业技能竞赛是一项技术性、专业性较强的工作,是一次从个体到集体、从单一技能到综合素质、从学的过程到教的过程,是从学校到企业的全方位检阅。教师不仅需要比较全面的理论知识,而且需要较强的实践操作能力,才能全方位指导学生的学习和实践。这就要求教师要具备扎实的理论知识和专业知识,能将本专业的最新知识和成就充实到教学内容中去,引导学生跟上本专业、行业的发展步伐。因此,高等职业学校要实行“走出去,请进来”的举措,致力于“双师结构”型师资队伍建设。一方面,学校要支持教师有针对性地参加短期培训提高专业技能,更多地鼓励专任教师到企业挂职锻炼,深入调研,顶岗操作,获取素材,收集案例,由单一教学型向具有“产学研”综合能力的教师转变。另一方面,从企业引进高级工程师,或聘请一些有实践经验的中高级工程师到学校兼职任教,也可直接参与实践性环节的指导。应该指出的是,校外的“能工巧匠”具有丰富的实践经验和操作技能,能带来科研和生产第一线的新技术、新信息,但由于这些兼职教师多是非师范专业出身,教学经验、教学技巧缺乏,因此,可以组织专兼职教师定期集体备课,取长补短。

高职教师担任多重角色,既是理论课上的施教者,又是实验实习课上的指导者,还是校内外工学结合的研发者、学校管理的参与者,因此要改变过去单一以教学任务的完成与否来考核教师的办法,完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。

(四)指导实验室和实训基地建设。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿提出,要加强“双师型”教师队伍建设和实训基地建设,提升职业教育基础能力。技能竞赛有助于学校了解行业、企业的最新工艺、技术要求,校内完善硬件配套措施,校外寻求合作伙伴。参与技能竞赛可以提高学校的知名度,而技能竞赛成绩的取得能使学校更容易获得企业的信任和肯定,促使企业一方面愿意输送职工到学校进行培训,另一方面接收学生实习实训和教师实践。

(五)促进校校交流、校企合作。

技能大赛是各高等职业院校交流的平台。众高校云集,展示、切磋、交流,与机器、与标准、与评委、与教师、与选手之间形成多层次、多角度的“互动场”。各高校比赛场上是竞争对手,场下则通过座谈会、参观访问等方式增进校际合作。

随着近年来“工学结合、校企合作、顶岗实习”的教育教学模式改革的不断深入,技能大赛得到社会广泛参与和企业高度关注,技能竞赛多与企业合作开发,“企业积极支持大赛,大赛人才回报企业”,学校与企业直接对接,互利互赢。通过技能竞赛,学校得以精准高效地向企业输送优秀人才,而企业可以及时把需求反馈给学校,校企合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新,实现订单培养,使校内生产型实训、校外顶岗实习比例逐步加大,帮助学生实现与就业岗位的无缝对接。

(六)强化教学及竞赛组织管理。

技能竞赛要求以学校为单位组织报名参赛,且每一个项目都有参赛人数的限制。这就要求学校设置有专门的竞赛管理机构,来统一组织、协调安排各项具体工作。参赛人数的限制也对人才选拔的客观性、科学性提出了更高要求。学校内部要完善职业技能竞赛工作机制,建立健全职业技能竞赛的组织管理、运行管理、质量管理体系;教师要建立课程标准,参照竞赛要求不断改革教学内容,开展教研活动,使竞赛的受惠面不仅仅限于参赛选手,而让广大师生都能从中获得益处,提高专业知识、职业技能。

三、结语

总之,我们要充分发挥职业技能竞赛的导向作用,通过举办参与职业技能竞赛来进行内涵建设、提高质量。在肯定职业技能竞赛的积极作用的同时,也要避免一些认识误区。第一,不能只重视实践技能的培养而忽视理论知识的传授。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养具有高技能的应用型人才,这些人才必须具有一定的理论知识,否则就难以胜任高技术、高智能的职业岗位。而且,缺少必要的理论知识也不利于学生的可持续发展。第二,不能夸大职业技能竞赛的作用,而“以赛代考”、“以赛代学”,走向另一种“应试教育”。避免以名次论成败、论英雄的极端倾向,树立“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观,让师生、让整个学校在竞赛的准备和投入中更好更快地成长。

参考文献:

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引言

智能建筑的概念是有美国人最早提出的。美国建筑学会定义：智能建筑是对建筑物的结构、系统、服务和管理这四个基本要素进行最优化组合，为用户提供一个高效率并具有经济效益的环境。我国对智能建筑的定义是以建筑为平台，兼备建筑设备、办公自动化及通信网络系统，集结构、系统、服务、管理及它们之间的最优化组合，向人们提供一个安全、高效、舒适、便利的建筑环境。

1智能建筑的发展的关键技术和组成部分

1.1智能建筑发展的关键技术

其中软方面表现为如下四点：各方面的高度重视和迫切需求；智能建筑的功能朝着多元化方向发展；对智能建筑管理的高度重视；基于系统工程的开放式智能化建筑结构的建立。硬的方面主要体现在网络技术、信息通信技术、智能化技术等如下几个方面：信息通信技术；网络控制技术；流动办公技术；基于宽带的物业管理技术；智能化技术；无线局域网技术。

1.2智能建筑中各智能组成部分：

楼宇自动化系统（bas）的组成部分：电力供应与智能管理系统：保证安全、可靠、有效的电力供应；以及对各种高压配电、低压配电、备用电源检测与管理，节约用电；照明控制与智能管理系统：智能建筑根据对普通照明以及应急照明的不同要求，对普通照明进行智能的调节亮度，及无人区自动关闭电源，从而节约用电；同时碰到紧急情况，对应急照明进行智能控制，引导人员进行疏散和撤离，保证人员安全。空调系统的智能监测与控制系统：保证使用者得到舒适的生活工作环境，另外还要特别注意节约能源以及室内通风的质量，对风管及室风外温度进行监测，自动调节室内温度及空气流量；给排水系统的检测与控制系统：实现卫生、安全、节约用水，对水管压力、流量进行智能监测，防止水管破损浪费水源，并可实现水的重复利用以及污水处理；建筑室内通道智能管理：对电梯群实行计算机群控.达到优化传送和节约能源的目的，对进出的汽车进行自动化管理，停车场进行智能监控管理，通道安全监控。

2我国智能建筑发展现状

我国的智能建筑大多处于第一代水平阶段，正在向第二代智能化系统发展和过渡。楼宇管理自动化功能在中国的应用最为普遍，它包括楼宇设备自控功能，如空调系统控制、变配电控制、电梯及照明控制等；保安功能，如防盗报警、出入口控制、闭路电路监视系统等；还有消防报警及停车库管理系统等。

在智能建筑迅猛发展的背后，智能建筑的建设与管理也存在着一些问题：整体水平不高，设计质量低，智能建筑技术应用的整体水平不高，地区发展不平衡，产业化水平很低，相关技术产品尚不适应市场需求与合理滞后的矛盾，缺乏具有自主知识产权的智能建筑硬、软件产品。许多建设单位对智能建筑的期望过高，设计人员因不熟悉智能化设备的技术与智能建筑设计方法，智能化建筑竣工后出现应用效果差的问题。如集成性差，监控点配置不合理，控制精度低，致使智能物业管理实施困难。施工规范、验收标准不健全，近年来，由于智能建筑技术发展迅速，相关设备与系统的规范和标准尚不健全。

系统集成商技术水平与职业道德良莠不齐，功能需求由业主提出，设计通常由设计院负责，深化设计与具体实施由系统集成商来完成，普遍存在不协调甚至脱节。系统集成商的技术水平与职业道德水平也对建筑业的发展造成了巨大影响，由于系统集成商过分追求商业利益，而且缺乏必要的约束机制，以致好多工程建成后，系统运行不能达到预期目标。重建设轻管理，重建设轻管理是智能建筑领域普遍存在的现象。大多数业主对智能建筑的物业管理意识落后，对选择物业管理公司时无法提供具体的智能化建筑管理目标。有的业主从短期经济利益出发，在智能化专业技术人员配置人数和知识层次上降低要求，智能化系统不能有效的正常工作，无法实现智能建筑给投资者带来的好处。生态、节能和保护环境方面重视不够。

3智能建筑亟待完善和改进的问题

我国的智能建筑还处于初期发展阶段，还存在着诸多问题，主要表现在工程建设水平不高，工程质量不能令人满意，设计意图跟不上用户的需求，建设投资思路保守。如某些开发商只片面的考虑成本降低.而不去深刻的剖析用户的心理和社会的发展.跟不上科技进步的步伐。要求制定智能建筑设计标准、施工及监理规范，设计标准、施工及监理规范在设计中起到法律的作用，国家制定的设计标准、施工及监理规范实际上就是建设单位与设计单位必须遵守的法规。专家学者介绍，设计标准、施工及监理规范一般都按专业制定，智能建筑的设计标准可参考其它相关专业进行制定。如低压配电设计标准、施工及监理规范，建筑物防雷设计标准、施工及监理规范，工业与民用电力装置的接地设计标准、施工及监理规范，电子计算机房设计标准、施工及监理规范，建筑与建筑群综合布线系统工程设计标准、施工及监理规范以及消防设计标准、施工及监理规范等。

4智能建筑的发展趋势和发展前景

智能建筑是个国家的综合国力和科技水平的具体体现之一，被认为是本世纪建筑发展的主流。目前，世界各国都在加大力度发展信息高速公路。中国也把信息高速公路的建设纳入了重要的议程。智能建筑与国际信息高速公路接轨，也将促进信息高速公路的极大发展。智能建筑要想给人们带来安全、舒适、高效等的工作和生活空间，关键要综合运用现代高科技，进行规范化、标准化、集约化的开发与设计，既充分利用现有资源，又不破坏周边环境，向“绿色建筑”的方向发展，才能实现智能建筑的可持续发展。

智能建筑的发展前景广阔。目前我国既有建筑的总面积为400亿平方米，每年城乡新建房屋建筑面积近20亿平方米，其中城镇建筑占10亿平方米。据预测，到2020年我国还将建成约300亿平方米的房屋。到2010年，大中城市至少80%的行政办公楼、60%的住宅要实现智能化。而目前，我国现用楼宇智能化产品以进口为主，所以市场发展前景巨大。建设部在《建设科技“十一五”计划》中提出进一步加速智能建筑技术发展，智能建筑用品的国产化程度要大幅提高，系统集成软件国产化率争取到达90%，管理服务业器件产品和应用软件的国产化率达到80%。这些计划的制定，不仅为我国智能建筑的发展指明了方向，也为智能建筑的发展提供了新的机遇。

结束语

现在国内智能建筑选用的设备大部分都从国外进口。但近几年来我国计算机系统技术水平与产品质量提高的也非常快，完全可以满足一些中小型智能建筑的使用要求，造价比国外同类系统低很多。国产的敏感元件、执行元器件、阀门与变送器等没有形成配套开发与生产，给国产智能建筑的推广与应用造成较大影响，希望能引起政府有关部门与专家工作委员会的足够重视，给予大胆而必要的扶持。

参考文献：

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通常情况下，想要进行智能建筑火灾自动报警系统的设计，就必须再设计进行前对设计的建筑进行充分的了解，将最终的目的和合理设计结合在一起后，利用科学合理的设计方法进行智能建筑火灾报警设计系统的设计，也只有这样才能使设计达到最好的效果。

1智能建筑的火灾自动报警系统设计的概念

1.1火灾自动报警的概念

火灾现在已经成为了最常见的一种自然灾害，火灾也有很多不同的种类：化学材料引发的火灾，炎热天气引起的森林火灾等等。一下将主要对于在建筑中发生的火灾进行分析防御，而火灾自动报警系统将作为建筑火灾防御的主要手段。所谓的火灾自动报警系统指的是对于建筑中的每个系统以及每个角落都进行实时的监控，例如建筑中的防盗系统，监控系统，温度控制系统，保卫系统，防火系统，电力系统，通风系统，给排水系统等等，除此之外电梯，音频，显示系统，自然灾害检测系统等也属于火灾自动报警系统中的一部分，火灾自动报警系统的工作就是将上述个系统中的数据资料进行汇总，并对其进行实时分析，只要在任意一部分出现问题造成火灾隐患的同时就会自动报警，提示相应的监控人员，这样就可以让相关的工作人员对出现的问题进行及时的问题分析并处理，可以说火灾自动报警系统在建筑的火灾防御中起到了极其重要的作用。

1.2智能建筑的火灾自动报警系统的硬件选择

对于智能建筑的火灾自动报警系统来说，系统硬件的其构成的主要部分，尤其是火灾报警器，火灾报警器作为智能建筑中各个系统的链接枢纽和实时分析的重要方式，火灾报警器都具有一个指定的火灾报警标准范围，只要智能建筑中的火灾范围超出了规定的标准范围就会提示报警，并且在进行报警的同时引发整体系统中的全部消防设备，以此来避免火势的蔓延。随着我国社会经济的飞速发展，国内的科技技术也逐渐发达起来，特别是计算机领域几乎是质的飞跃，火灾报警器的研发问题基本上都可以通过计算机技术得到解决，近几年来，越来越多类型的火灾报警器被研发出来并得到了广泛的应用，原始的火灾报警器也子不断的进行改革，新型火灾报警器逐渐代替了传统的火灾报警器成为了火灾自动报警系统中不可缺少的部分。当然，与之搭配的消防联动系统也得到了广泛的应用[1]。除此之外，不可以盲目的选择最新型的火灾报警器，最重要的是选择与智能建筑火灾自动控制系统相匹配的灭火报警器，并且需要注意的是要求火灾警报器必须与智能建筑中其他的系统具有兼容性，否则及时火灾报警器可以起到作用，但是同时也会对智能建筑中其他系统的应用产生一定的影响。尤其是要对火灾警报器的警报效果和智能建筑中全部系统的警报效果的匹配情况重点关注，与此同时，也必须要重点观察火灾警报器的信息通讯能力以及与相关的消防设备的相互作用，这样才可以使火灾警报器与智能建筑的匹配度达到最高。

2智能建筑中火灾自动报警系统设计的基本实施原理

随着科学技术的发展，在智能建筑中的火灾自动报警系统的种类越来越多，但是常见的智能建筑中的火灾自动报警系统通常都分为硬件系统和软件系统。

2.1智能建筑中火灾自动报警系统设计中的硬件系统

一般的智能建筑中活在自动报警系统的硬件主要用于数据手机端和数据采集端[2]。数据收集端主要负责智能建筑中全部系统之间的信息传递和信息接收。通过无线接收与发送模块等部分进行连接。无线接收与发送模块相当于将所有的数据传送到中央控制器中，同时把中央控制器的信息变成无线的方式进行传递。而数据采集端是将智能建筑中产生的数据进行采集。

2.2智能建筑中火灾自动报警设计中的软件系统

软件设计作为智能建筑火灾自动报警设计中的主要组成部分，主要针对硬件系统收集的信息进行处理的软件程序。所谓的软件程序主要分为初始化程序，数据接收过程，数据发射过程等三个部分[3]。

2.3智能建筑中火灾自动报警系统的基本实施原理

火灾报警系统都是利用火灾发生条件来判断是否进行火灾报警，自动火灾报警系统就是根据系统自动收集到的数据等进行自行判断，要比人为判断更加准确并且更加及时。火灾自动报警系统从表面上分析并不是很难，但是从内部硬件软件分析确实比较复杂的程序，其主要依赖于分析调试个部分系统的稳定性等，再将调试结果通过硬件系统传递到中央控制器中，然后在根据中央控制器的处理进行判断，同时规定火灾报警条件，这样一旦发生火灾就会出发火灾警报器，实现智能建筑的火灾自动警报系统的作用。

3结束语

综上所述，通过上述对于智能建筑中火灾自动报警系统设计的详细论述与探讨，让我们深刻的了解了在进行智能建筑的活在自动报警系统设计时应该要求相关的工作人员对建筑完全的了解后再进行设计，这样就可以保证进行设计后的智能建筑火灾自动报警系统能够高效的进行智能建筑的火灾预防工作。

参考文献：

[1]李艳红,尹成龙.智能建筑中火灾自动报警系统的设计[J].城市建设理论研究（电子版）,2015,(23):5786-5787.

[2]崔骞.智能建筑火灾自动报警与消防联动系统探讨[J].消防科学与技术,2015,(11):1484-1486.

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中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）34-0226-03

高职院校担负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要功能，在区域经济建设、科技进步和社会发展中发挥着不可替代的作用。在当今科技创新日益成为支撑和引领经济社会发展的主导力量，成为提升国家和区域核心竞争力的决定性因素的背景下，如何进一步增强科技创新能力，更好服务于地方经济社会发展，并在服务地方过程中促进自身发展，是高职院校必须面对而又亟待解决的现实问题。

一、高职院校加强科技创新能力建设的意义

（一）科技创新能力建设是高职院校推进内涵建设的重要引擎

我国高等职业教育经过十余年的快速发展，已经进入内涵建设和竞争阶段，科技创新在内涵建设过程中发挥着引擎作用。一方面，科技创新直接涉及高职院校的专业建设、师资建设、人才培养、学校管理制度革新等学校内涵建设的核心问题，是推动高职院校办学上层次、上水平的决定性因素之一。另一方面，通过科技创新，特别是科技成果转化，高职院校与企业、社会紧密连为一体，由社会经济的边缘走向社会经济的中心，有利于提高学校的知名度和社会地位。再者，科技创新离不开校企合作，校企合作推动职业院校从市场角度审视企业的需求、理念和运作机制，促进自身改变传统的管理理念和机制，形成更利于学校发展的良好环境。

（二）科技创新能力建设是高职院校提高人才培养质量的内在要求

转变生产方式，调整经济结构，使得社会对高职院校教育质量的要求不断提高，高职院校培养的人才要具有较高的科学素质和创业精神、创新能力，能够满足企业技术创新的需要。这就要求高职院校加强科技创新能力建设，提高教师的教学、科研和技术服务能力，并通过教学和学生科技创新活动转化为学生的科技创新能力。因此，加强科技创新能力建设，既是提高高职院校人才培养质量的内在要求，也是重要保障。教育部高职高专人才培养工作评估和国家示范性高职院校建设工程都把科技创新能力作为重要评价指标，很好地体现了高职院校科技创新能力建设与人才培养结合的内在要求，为高职院校提升科技创新能力，提高人才培养质量指明了导向。

（三）高职院校科技创新能力建设是地方科技创新体系的重要支撑

高职院校与地方经济社会发展紧密相连，专业设置与地方产业需求相适应，课程与企业岗位接轨，教学与生产实际结合，科研项目来源于地方，服务于地方生产实践第一线，在推动地方技术创新实现产业升级中发挥着重要作用，成为地方科技创新体系的重要支撑。是否具有较强的科技创新能力，能否为地方经济社会发展提供科技支持和服务，是高职院校参与地方经济建设能力的重要标志，也是对地方科技创新体系贡献率的重要标志。参与地方创新体系建设，高职院校必须提高科技创新能力。

二、影响高职院校科技创新能力建设的因素

（一）对科技创新的重要性重视不够

我国高职院校绝大多数由中专转制而成，科技创新意识淡薄。一部分高职院校对科技创新在促进教学、提升人才培养质量、提升学校综合实力和服务地方经济社会发展能力的重要性认识不足，把教学作为高职教育的唯一功能。有的院校认为高职院校层次低，在科研方面难有建树，因而，对科研工作缺乏有力的推动，教师开展科研工作的目的更多是为了评奖、应付评职称，导致高职院校科研项目、技术专利、科技开发等方面的成果普遍较少。

（二）科技创新基础薄弱

我国高职院校成立时间较短、底子薄，科技创新能力与地方社会经济社会发展需求存在许多不适应的方面。一是科研装备水平较差，科研设备与本科院校差距大，研究与技术平台建设也处在初级阶段。二是研究力量单薄而且分散，优势学科少，科技项目的集约化程度低，缺少学科交融和有竞争力、有特色的学科群。三是科研队伍实力不足，高水平领军人才匮乏，科技创新队伍建设滞后，教师科技创新能力和学术竞争力比较弱，开展高水平研究困难多。四是科技创新资金渠道单一、投入不足，经费主要依靠学校内部拨款，校外获得科研经费有限。

（三）科技创新管理机制不够完善

大多数高职院校尚未建立起完善的科技创新管理机制，对科技创新服务地方经济社会发展的激励不足，缺乏良好的科技创新环境。一是照搬本科院校科技管理体制机制，忽视高职院校科技创新的独特性，对教师的研究方向引导不够，对应用性技术的研究开发缺乏必要的支持和鼓励，造成理论研究多、应用性研究少，重复研究多、推广应用成果少。二是在项目管理中重项目立项鉴定评奖、轻研究过程和成果转化，科技创新选题与地方经济发展需求脱节，导致科技成果转化率低，科技创新缺乏市场推动。三是科技创新评价体系简单，评价指标侧重于数量指标，重视显性评价忽视隐性评价，导致科技创新的功利化趋向。

三、提高高职院校科技创新能力的路径

（一）以服务地方经济社会发展为宗旨

高职院校的科技创新必须为地方经济建设服务，服务地方企业解决生产中的具体技术问题和重大科技问题，支撑传统支柱产业发展，推进高新技术产业发展。离开为地方经济社会服务发展服务这一宗旨，任何科技创新将失去它应有的意义。因此，高职院校科技创新能力建设，要坚持科学定位，要立足地方，发挥自身优势与特色，围绕地方科技创新体系的构建，选择适合自身实际的路径，使自身真正成为地方科技创新的“人才源”与“智力库”。高职院校积极为地方经济建设解决技术问题、开展科技服务，必然会获得地方政府、企业的大力支持和投入，从而获得强大的持续发展动力，进一步提升自身科技创新能力和综合实力。

（二）以技术创新为定位

科技创新主要是指科学技术的不断突破与发展，包括知识创新和技术创新两大部分。知识创新侧重于科学知识和技术知识的理论、原理、方法、概念、思想的创新，技术创新则是科学技术上的发现与发明转化为社会生产力的过程，或者是科技成果商业化的过程。高职院校由于自身条件限制，较难像本科院校特别是高水平大学那样具备知识创新的能力，但高职院校的教学、实训与生产实践结合非常紧密，具有开展技术创新的优势。高职院校的科技创新应扬长避短，准确定位，把技术创新作为主攻方向，注重知识的“引进、消化、吸收、再创新”，将新知识、新技术转化为新产品、新工艺和新服务，注重解决生产实际中的技术问题，突出创新成果的实用性，给企业直接带来效益。

（三）以专业建设为核心

对高职院校而言，任何科技创新活动都是围绕着专业的发展而展开的，科技创新的重大成果，都与专业的创新或专业间的融合密切相关，因此，专业建设是高职院校科技创新能力建设的核心所在。高职院校要提升科技创新能力，首先要加强专业建设，发挥专业建设的龙头作用，将科技创新与重点专业建设有机结合起来，凝练方向，形成特色。高职院校大多具有明显的行业性或地域性，它们的某些专业，在某个行业或某个领域拥有较强的办学实力，具备一定的科研水平和科技创新能力。高职院校应充分发挥自身在这些专业和领域的优势，在建设与行业、地方基础产业和支柱产业密切相关的专业方面，深化内涵，取得突破。

（四）以创新人才建设为根本

人才是科技创新的根本，没有一流的人才就不可能建设一流的专业，也不会产出一流的研究成果。高职院校提升科技创新能力，必须解决人才匮乏的问题，把人才建设作为科技创新能力建设的根本。一方面，要注重引进和培养在一定研究领域内具有较大影响力、较强组织协调能力的高水平学术带头人，另一方面，要加强科研人才梯队建设，汇聚和培养一批具有创新能力和发展潜力的青年学术骨干人才，以专业带头人为核心，以重大项目为牵引，通过跨专业的力量整合，优化人才组织模式，建设造就学风优良、学历和年龄结构合理、富有核心竞争力的科技创新团队。

（五）以科技创新平台建设为载体

科技创新平台包括技术（工程）研究所、研究中心、重点实验室、科技创新服务机构和实训基地等，是高职院校科技创新的重要物质基础和主要载体，也是培养高水平教学科研人才和高素质技能型人才的基地。科技创新平台的特性在于它的集成性和核心性，不同的项目需要整合不同学科和不同方向上的力量。通过科技创新平台建设，可以优化高职院校科研资源配置，聚集分散的研究力量，促进学科专业间的相互交融，提高科技项目的集约化程度，形成有竞争力的研究领域和方向。高职院校应根据专业优势，结合地方社会发展需要，大力加强科技创新平台建设，以科技创新平台为依托，凝聚优秀创新人才，积极承担科技研发项目和研究课题，不断提高科技创新能力。

（六）以管理体制机制改革为保障

科技创新管理体制机制建设是高职院校科技创新活动顺利开展的重要保障条件，也是高职院校科技创新能力发展完善的重要标志。高职院校加强科技创新能力建设，应把建立完善管理机制体制建设摆在重要位置。一是完善科技创新组织机制，依托科研管理部门和各种学术组织、平台，形成科技工作网络，建立集基础研究、应用研究、技术开发、产品开发、技术咨询服务为一体的科技创新体系。二是创新完善管理模式，改革项目立项、研究、鉴定、成果归档及报奖的静态管理模式，将科技管理置于经济与社会发展的大系统中，建立科技合作、研究开发、推广转化的动态管理模式。三是完善评价激励体系，逐步实施科研项目的社会化评价，定性评价与定量评价相结合，从追求数量向注重质量转变，注重科技人员对创新的实际贡献，把服务地方经济社会发展的工作绩效作为评价的重要依据，引导教师面向经济社会主战场开展科技创新。四是完善成果转化推广机制，重视科研情报和市场需求信息的搜集与分析，提高科研创新的针对性和准确性；加强与行业、企业的联系和合作，把“是否获得商业上的成功”作为评价技术创新的重要标尺，促进科技成果转化。五是建立多元投融资体系，加大学校内部投入，积极争取政府、企业资金，建立投融资主体多元化、资金筹措市场化的科技创新投入格局。

（七）以校企合作为支撑

我国高职院校拥有丰富的科技成果、科研人才等科技资源，但缺少科技创新与成果转化的有效载体；企业拥有设备、资金、市场以及运作经验等方面的优势，但自主创新能力整体水平不高，尤其是中小型企业的自主创新能力普遍较低，需要外部提供支持，校企合作，共同推进科技创新，成为职业院校和企业必然的选择。高职院校应视市场需求为自身技术创新的源泉，将为本行业、区域内的企业视为技术创新的大本营，通过联合、共建、融合等方式，加强与企业的合作，实现资源的优化配置、优势互补，从而借助企业资源提升自身的创新能力、核心竞争力和社会影响。这既是当代经济社会发展对高职院校提出的新要求，也是高职院校自身发展的迫切需求，没有校企合作，高职院校不可能真正承担起通过科技创新服务经济社会的历史使命。

综上所述，加强科技创新能力建设既是高职院校发展到一定阶段的现实需求，也是区域经济社会发展对高职院校的客观需要。高职院校加强科技创新能力建设，必须紧紧围绕地方经济社会发展需要，依托自身优势，科学定位自身科技创新领域和方向，合理选择路径，突出搞好专业建设、人才建设、科技创新平台建设、体制机制建设、校企合作等工作。

参考文献：

[1]杨艳玲.地方高校科技创新团队建设初探[J].中国高校科技与产业化，2012，（12）.

[2]刘兆媛.高职院校科技创新体系建设研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2011，（4）.

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(一)宣传文化。宣传文化即对全国职业院校技能大赛进行一系列的宣传工作以及对各方面的影响。具有宣传力度广、宣传时间久宣传范围逐年增大的特点。其中包括很多方面加会徽的设计、大赛服装的统一与否等;宣传途径包括报纸、电视、网络等;如全国职业院校技能大赛会徽标识主体由一个抽象的青年与一个齿轮相结合,象征着专业知识与动手能力相结合体现出职业教育中“工学结合怕勺人才培养模式。齿轮之上抽象的青年又好似一本展开的书寓意职业院校的青年学子在认真研修理论知识的同时注重实际能力和技能的提高象征着通过“工学结合”的人才培养模式正在迅速地成长为国家与社会急需的高素质技能型人才。标识上端的橙色好似朝阳象征着我国职业教育蓬勃兴旺同时也寓意着全国的职教事业正在生机无限的大环境中协调有序地全面发展。标识以蓝色为主色调象征着大赛的公正、公开与公平更是希望选手们能在技能大赛这个宽阔的舞台上实现的自己的理想展示出职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。经全国职业院校技能大赛高职组赛事筹备组商议,赛事服装可采取购买、赞助或设计制作等方式准备。基本原则如下:一是符合职业规范和岗位要求,体现职业特点;二是符合安全生产标准;三是突出技能大赛标识;四是环保节俭。无论是通过购买、赞助或设计制作等方式准备的服装,均需要在服装上统一设置大赛标识和中文名称。

(二)场所环境文化。场所环境文化指的是会场内出现的口号、横幅等象征大赛精神方面的环境布置和空间设计中所体现的文化内涵。场所环境整洁有序,各个工种车间特点显著赓场上的横幅也体现出赞助商和场所布置人员的别具匠心。2”12年全国职业院校技能大赛(高职组)的两项比赛是在天津现代职业技术学院举办,其电子工程系和生化系的设备优良教师素质与能力兼备,起到了很好的带头典范作用。其中包括啤酒制作工艺、蛋糕制作、食品或药品检验等。设备齐全为培养一级的技术工人提供了场所和动手实训的机会。该校的印刷实训基地包括三个部门:印刷、装饰装演、影视动画。职业院校的基础设施与技术标准是学校的灵魂只有实训基地的设备与时展相匹配,学生才能更好地了解市场需求,为自己提供更多的就业机会。

(三)移动文化。在场内场外来往活动的参赛选手所表现出的精神面貌方面所反映出的大赛文化,我们称为移动文化。移动文化的特点尤其突出大赛的精神内涵选手各个整装待发脂导老师认真观看,裁判们公正严明。全国职业院校技能大赛的裁判都是工信部、教育部、教师和企业人员共同组成的裁判小组。现场秩序井然,裁判组、教练组、参赛选手、赛场周围的服务人员以及礼仪小姐都各有统一服装,既能便于辨认,又给人整洁序重之感,大赛的精神文化随处可见。精神文化不仅体现在赛场上赓场外的指导老师更是大赛精神文化的集中体现。职业院校的师生都非常乐意参加这样的全国比赛老师们乐于参加,学生们乐于学习,大赛使得职业院校内部形成了良好的学习氛围,参加大赛不只是为了获得荣誉取得成绩更重要的是可以利用这样的机会和全国同类院校的师生交流经验,通过大赛了解企业发展动态接触更新更前沿的技术水平和技术需求,对学生,对教师,对学校都是一个很好的提升自我价值的机会。

二、全国职业院校技能大赛的精神文化建设不足与建议

全国职业院校技能大赛精神文化建设调研分为:宣传文化、场所环境设置文化以及移动文化。从宣传文化上看,虽然宣传工作做的不错但是仍有许多不足:

(一)宣传范围应避免单一化。大赛的宣传仅仅局限于职业院校当中而这些院校又大多是参赛院校,在其他高校我们很难看到关于全国职业院校技能大赛的宣传。想要扩大技能大赛的知名度就不应局限在单一的学校中,而应扩大范围,多向外校师生介绍大赛价值所在,多邀请他们参观比赛跳出职业院校的圈子,从更广大的高校群体中寻找发展突破点拓宽职业教育建设路径。

(二)大界的宣传内容应充实化。由于并非是完全对外开放所以也在一定程度上降低了对于大赛的直观宣传力度只有在大赛现场才能真正体会到大赛的精神所在。宣传文化方面也有所欠缺。将凝练成的“大赛精神”通过多种途径赴广大非参赛单位知晓,提升大赛在职业教育乃至教育领域的知晓率和影响力。不仅仅是在何处宣传的问题更关键的是以何种方式宣传的问题。宣传途径一般包括电视新闻、期刊广告、网络网页等而全国职业院校技能大赛的宣传途径虽然也涵盖了主流媒体但却依旧得不到社会各界的关注原因在于许多宣传新闻只是作为宣传一条消息的方式去做而忘记在宣布消息的同时更多地介绍大赛的魅力与价值采访更多的师生展现职业院校师生的风采。

(三)界场地点应“走出去”。自2008年第一届全国职业院校技能大赛以来,每年的大赛都是在职业院校举办,这么做本是为了更好地宣传职业院校,扩大宣传职业教育。但是我们也应该看到所谓“闭门造车出门不合辙”的现象时有发生。大赛的场馆应该选在与外界有紧密联系的地方,比如周边的普通高校,只有自己走出去才能引进来,与周边的高校对口合作不仅拓宽学生的视野,教师之间的交流沟通,更能很好地为职业教育提供发展的机会与表现自己的平台。另一方面职业教育的特色之一就是校企合作,那么技能大赛为什么不能办到企业中去让学生有更多的机会接触当下企业的发展需求,企业文化的内涵和技术所需,真正地走出去才能引进和发展实用的技术和知识。精神文化中的移动文化不容忽视。让参赛选手“走出去”规场观众“走进来”。在场内场外来往活动的参赛选手所表现出的精神面貌方面所反映出的大赛文化,我们称为移动文化。移动文化的特点尤其突出大赛的精神内涵,选手各个整装待发指导老师认真观看裁判们公正严明。并非所有的学生都可以参观比赛参赛学生也需要有相关指导老师的单独指导这对各个院校的要求更高。观众与大赛还存在一定的距离感对于选手的操作其实很多观众是很感兴趣的加果可以在赛场外或是另置一个赛区让观众亲自感受技能的乐趣让更多的观众通过了解技能、认识技能从而认识职业教育加强职业教育的吸引力以便进一步提升移动文化的感染力。

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中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）19-0210-02

1 油田采油工作中井场监控系统的构建要求分析

中国的大多数油田位于现场交通不便、自然环境十分恶劣的地区，同时又加上盗窃和破坏的问题，使得石油生产和运输安全受到严重威胁。石油开采工作的一个重要组成部分就是做好安全控制工作。井场智能监控系统的建立，首先需要建立在了解控制要求和现场监控系统的功能要求的基础上。从不同角度来说，对于井场监控会有不同的需求。对石油的储层分析后发现，对油井现场的控制包括对钻油压力、套管压力和油气比、含水率、井下温度和压力等数据进行监控分析，加强对油藏管理的可视化。在油田油井的生产中，需要严格的控制井口出油温度等参数，从而对油井到计量点的集属进行合理的技术管理；通过实时监控抽水机示功图能够及时掌握生产情况；通过对电机运行状态的监控确保其正常运行；通过监控井场周围环境以及电网，对现场供电和生产设施的安全进行合理控制。对于井场的监控需求来说，通过远程视频监控，油井智能监控能够对井口的漏油情况及抽油机的工作情况进行实时监控，同时监控井场的作业是否规范的问题，通过视频监控人员就可以看到工作现场情况，一旦出现问题就能够及时停止作业指令，并进行检查，从而有效地防止现场操作错误造成的安全事故。此外，油井智能监控系统还应有电机远程启停、井场数据实时检测、产液自动计量、闯入智能分析、工作状态智能分析等功能。这些功能可以通过系统及智能的操作对油井的情况及时的监测和控制，避免发生油井安全问题。

2 油井的监控分类

2.1 自喷井的监控

自喷井需要收集油压力、套管压力、回压和油温度的数据，如果使用了电可调喷嘴，还需要收集油嘴阀位的数据，并控制油嘴的开口度。

2.2 气举井的监控

气举井是一种在油田开发的中间阶段采用的开采方法，与自喷井不同的是气举井增加注气举气控制。

2.3 电潜泵油井的监控

电潜泵油井是由电潜泵RTU和电潜泵变速驱动器组成的监控系统。由变速驱动器对电潜泵进行控制，这种监控没有远程控制功能，是根据生产的需求，把电潜泵和井下压力传感器和油井底部进行连接，通过电缆和电潜泵连接变频调速驱动，连接好的压力传感器对井底压力进行测量，通过对电潜泵驱动器的控制保持井底压力不变。

2.4 抽油机油井的监控

抽油机监控系统包括变送器、井场RTU以及电机控制柜三部分。电机控制柜主要是对抽油机的电机运行进行控制，并且把电机的电压、电流、运行状态等数据传输给井场RTU。在大部分的油田作业中，抽油机一般用人工举升的方式进行抽油操作。一旦油层的供油能力不抵抽油机设备的抽油能力，会形成泵抽空状态。在这种情况下，游动凡尔在下冲程时会对液体表面进行冲击，增加压力和冲击波，从而会损坏抽油杆、泵以及地面抽油设施。同时，这种状态会降低生产效率，消耗大量能量。因此，对抽油机油井进行自动化远程监控和诊断，能够满足生产要求。

3 智能监控系统的构成

3.1 监控中心

由于数字化抽油机与传统抽油机的组合，推动了油田生产的数字化、智能化向前发展。我国大多数油田油井的数字化抽油机很好的融入了智能监控系统，通过智能监控系统，油田油井现场的信息采集、状态监测和抽油机运行状态的监视都可以实现全程实时监控。大多数智能监控系统包括现场信息采集和联合站监控中心两部分，数字化抽油机通过信息采集软件采集到现场数据，并传输至井场通信协议箱，然后通过网络将信息反映在联合站监控中心，通过系统分析，监控中心评估井场及抽油机的工作状态，从而做出正确的判断。在这样的方式可以及时的反映和处理现场的数据信息，实现智能控制。

3.2 数字化抽油机

在油田油井智能监控系统中，其核心部分是数字化抽油机的智能化监控，对整个系统的工作状态和工作进度都产生影响。油田油井的抽油机的智能化开发，帮助智能监控系统的形成并推动其进一步的发展。数字抽油机有采集和数据传输功能，利用摄像头还可以实现实时监控，通过无线网桥接收信息，然后利用软件分析和处理信息，能够保证智能化操作的有效性和即时性。

4 油田油井智能监控系统软件分析

4.1 智能监控系统的软件组成

油田油井智能监控系统主要包括四层结构，第一层是数据采集，基于数字化抽油机控制软件实时监测油井参数，也可以与智能化视频监控软件相结合，采集油田井场现场生产情况。第二层是数据传输，数据传输层将采集层和监控中心连接起来，快速传输数据。第三层是数据处理，数据处理层是基于智能分析软件，通过及时分析和控制收集并传输过来的数据，控制油井现场设备。第四层是人机界面，人机界面层通过工作人员的操作能够满足查询、分析、监控的需要。智能监控系统中数字化抽油机控制软件、视频监控系统和智能分析软件是最重要的三个软件。

4.1.1 数字化抽油机控制软件

整个监控系统的核心就是数字化抽油机的控制软件。数字化抽油机的控制软件的主要程序包括电机保护程序、最佳冲次判定程序、平衡调整程序、故障自诊断程序，这些程序既能够采集和分析数据，也能利用抽油机的控制功能对最佳状态进行调整，还能对数据进行分析，做出控制决策。它作为一个重要的油井现场数据采集软件，最大的优势是通过软件的组态形式使得对整个系统的控制目标得以实现，并且各模块的基本功能能够集成监控层系统。同时随着网络通信设备的结合以及网络技术的支持，数字化抽油机的控制软件能够集中管理控制，并通过设置人性化的界面，将油田油井现场智能分析软件提供基础数据进行集成分析。

4.1.2 视频监控软件

视频监控软件是数字化抽油机控制软件后第二大主要软件。视频监控软件通过视频硬件级图像分析程序的检测监控视频捕捉到的图像，将实测数据进行了分析，锁定油田油井现场的工作环境以及抽油机运行状态，将拍摄到的视频传输到监控窗口，确保现场工作环境。视频监控软件和智能控制平台相互之间保持联系，监控画面可以通过工作人员对控制平台的操作进行切换，可以随时上传监控视频记录，工作人员可以随时进行查看和取证。

4.1.3 智能分析软件

智能分析软件分析起着重要的分析作用，及时评估和处理油田井场信息，对数据信息进行智能控制。井场数据库中存储的数据信息是智能分析软件的基础。通过对油田井场采集到的抽油机运行参数、油压等数据进行分析比较，智能分析软件可以及时控制油田井场的抽油机和其他情况，并及时处理故障和问题，进行报警，从而保证油田油井现场抽油机的正常运行和工作环境的安全。基于油井计量软件和功图分析软件的智能分析软件，分析软件通过识别和分析，可以自动进行故障诊断，从而达到动态分析的目的。

4.2 智能监控系统在采油中的应用功能

在生产过程中，油田油井智能监控系统发挥着多重功能，它的远程实时监控功能依赖于控制中心，将抽油机的运行状态和现场操作情况通过监控中心系统运行监测，例如故障修井作业、抽油机漏油等情况，并且对发生的特殊情况通过分析系统和控制系统进行智能控制。闯入分析功能能够针对视频监控检测到的车辆和人员出入情况进行分析，遇到可疑情况及时报警，确保现场的安全生产。产液自动计量功能能够及时记录和分析油井的产液量，并及时将数据传送到监控中心。井参实时显示功能主要用于显示和记录抽油机的参数。

5 结束语

我国智能井场监控系统随着智能化和信息系统的开发和应用，将得到越来越广泛的应用，应用将更加符合油田的实际需要。智能井场监控系统能够实现现场无人值守和智能实时监控，同时使油田的采油效率得到有效地提高，促进了油田生产和管理的发展。

参考文献：

[1] 张媛. Missan油田（伊）油井智能监控系统的研究与设计[D]. 西南石油大学， 2015.

[2] 陈仕杰. 基于ARM的油井智能测控系统的设计与实现[D]. 北京工业大学， 2015.

[3] 周福鹏. 基于KINGVIEW的油田计量间数据采集与监控系统[D]. 曲阜师范大学， 2015.