家庭教育的基本要求大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇家庭教育的基本要求范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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（一）现实性。“双合格”家庭教育实践活动是加强未成年人健康成长，促进素质教育，坚持“为国教子，以德育人”的有效途径，对提高国民素质，培养社会主义合格接班人具有重要意义。

（二）科学性。“双合格”家庭教育实践活动体现了育人工程的基本途径，反映了家庭教育育人工程的主体性，突出了对广大家长的素质要求；同时也把家庭，特别是家长的教育作为育人工程的前提。从而营造了学习型家庭的良好氛围，达到两代人学习，两代人提高，两代人双赢的效果。

（三）社会性。“双合格”家庭教育实践活动主题鲜明、要求明确。这项活动不是一般的创先达标活动，标准不是高不可攀，它是以家庭和做人基本准则为依据，普通家长和孩子都能做得到的要求制定活动计划，从而促进社会群体的进步，这一活动抓住宣传、教育、实践三个环节，能够得到广大家庭的积极参与。

（四）创新性。“双合格”家庭教育实践活动，是新形势下家庭教育工作又一创新。这一活动与“六个一”工程、原创：“五小”活动结合在一起，产生积极的社会效果。“双合格”家庭教育实践活动还为家长学校增添了活力，使家长学校不再流于形式。同时，拓宽了企业家长学校、新市民家长学校、流动人口家庭学校的空间。

（五）指导性。家庭教育工作经过20多年努力，有了较大的提高，在知识健全、理念更新、宣传普及等方面都有了发展。但是，我们也应该引起关注：社会的炒作、商业化的运作、家庭教育误区也还困扰着家庭教育。“双合格”家庭教育实践活动，无疑是一个适合广大家长教育实践的良好平台，对指导家长科学教子，促进儿童健康成长起着重要的作用。

二、“双合格”家庭教育实践活动中的差距

“双合格”家庭教育实践活动开展以来，取得了初步的成绩，但由于我国的地区、城乡、职业等诸多生存状况不同，也造成了明显的差异，制约着这项活动的发展，表现出这项活动的不平衡性和间断性。

（一）认识差距。“双合格”家庭教育实践活动在一些地区还存在着认识不到位的问题，缺乏广泛宣传。不少群众、不少家长还不甚或不了解“双合格”的活动要求。有些地方这项实践活动还仅限于妇联组织实施落实。党委、政府部门还没有将这项活动与构建和谐社会、打造学习型社会有机地结合起来，缺乏应有的重视。

（二）城乡差距。“双合格”家庭教育实践活动在城市开展较为广泛，在农村却不尽人意。一是农村劳动力转移，约有六成家长外出打工，这些为父母者，迫于生计基本上或完成放弃对孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能给儿童衣食上照顾。一些农村除贫困外，受到重男轻女和读书无用论影响，使儿童、特别是女童辍学，家庭教育出现弱化或虚化现象。由于农村基层干部的压缩，有些农村村一级妇联组织不能充分发挥作用，家庭教育实践活动成了空中楼阁。

（三）实践差距。“教无定法”家庭教育是一项复杂的教育工程，因人因家庭而异，它只能有普遍的认知规律，没有一成不变的模式。近来，由于媒体的炒作，家庭教育有简单化、教条化的趋势。如媒体炒作“哈佛女孩”、“高考状元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大学。我们不能用特定教育方法去指导所有的家庭，成为教育儿童一成不变的模式。

（四）理论差距。在当前的家庭教育中教育理论呈多元化态势，也不乏商业运作，有意作秀，出现了良莠不齐的状况，出现了一些值得探讨的理论“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏协议书”等等。这里在有的仅仅是自我感知，家庭教育理论目前还存在着“老方法不灵，新方法不明”的特征，要让家长有普遍的认同感就要建立科学的理论不能以偏概全，更不能断章取义，使家长处于难辩真伪，无所适从的境地。

（五）家长差距。在市场经济发展大潮中，家庭结构也发生了变化。独生子女家庭增多，出现了单亲家庭、留守儿童家庭、流动人口儿童家庭、特困儿童家庭等，这些家庭在一些地区约占儿童家庭总数的四分之一到三分之一。这些家庭比一般家庭的儿童更需要关爱，一些单亲家庭缺少父爱或母爱，一些特困家庭忙于生计，儿童缺少基本的教育条件。一些失去双亲的家庭，有的与祖父母生活，生活拮据；有的与叔叔等亲戚生活，受到歧视等等，更谈不上家庭教育。

一些独生子女家庭对独生子女教育特点缺乏足够重视，这些捧出来的儿童往往感情脆弱，经不起挫折。

篇（2）

    第一，提倡新理念，实现家庭教育观念现代化。家庭教育观念的核心是为什么生儿育女，把子女培养成什么样的人。我国传统的家庭教育观念，就是“养儿防老”或“光宗耀祖”，就是“望子成龙”“考状元做官”。受这种观念的影响，有些家长重智育，轻德育、劳动教育，只知道给孩子增加营养和开发智力，别的不过问或很少过问。而现代家庭教育提倡的新理念最核心的应该是：为民族未来生儿育女，为国家的富强教育子女，家庭教育不仅是为了给孩子谋生的技能，开发他们的智力，更重要的是使他们的个性获得和谐、健全的发展，成为“幸福的人”，成为愿意并且有能力为谋求社会的进步和人类的幸福作出贡献的人。这种人智力健全，有毅力，不怕艰难困苦，奋发有为，既能适应紧张而复杂的现代生活，又能创造美好的现代社会。提倡现代家庭教育新理念还包括：要学会向孩子学习、孩子不是你的私有财产、教育要先从改造母亲开始、父亲的人格魅力在于责任心、教育孩子首先不要输在家庭教育上、解决孩子问题首先要解决家长问题、树立终身学习现代家庭教育知识等等。

    第二，学习新知识，实现家庭教育内容现代化。相当一部分家长教育子女的知识陈旧，这是造成家庭不良育人环境的主要根源。不断学习和掌握现代家庭教育新知识，不断接受现代家庭教育新信息，这是做一名合格家长的基本要求。试想一个教育孩子知识和方法都落伍的家长怎能培养出优秀合格的孩子？！大量失败的家庭教育事例都说明：仅仅是由于家长平时不注重学习现代家庭教育知识，必然面对孩子没有智慧，没有科学的方法。因此，只有我们不断学习现代家庭教育知识，家庭教育的内容才有可能与时俱进，才能顺应孩子成长的基本需要，才能实现家庭教育内容的现代化。

篇（3）

一、由一则家访案例说起

1.家访背景

某周四，一早到班，又没看到小韩，算算小韩已有三天没来上学了。周一一早打电话与小韩家长联系了解到：周末不知什么原因，小韩坚持要买电摩，若不买则不上学；父亲明确态度肯定不买，不去上学随他便。家长要求让孩子在家“冷”几天再说。我到周四中午又与小韩家长联系，了解小韩在家情况，得知他或睡觉或闲逛或上网吧，纯属一个“无业游民”。我认为我该行动了——家访。

2.家访过程

我用什么方法劝小韩上学呢？我在进入小韩外婆家前（为缓解小韩父子关系，小韩妈让小韩暂住外婆家）还在思考，可抓住这几点劝他上学：四天不来上学，已违反校纪校规；买电摩不适合，原因有二：安全考虑，面临中考现实考虑，回校读书不揭老底，给其面子。老待在家里的感觉肯定不好受，老师尽力来协调父子关系。经过两个多小时的家访，小韩答应中考前不买电摩并好好上学。

3.家访感慨

俗话说：有其父必有其子。爷俩脾气一模一样，家访过程中，小韩两次对他父亲大吼：你别拿这语气来讲！你只会要成绩！作为父亲，不分析儿子存在哪些问题，可以用什么方法来引导，一味地责骂加铁拳，教育效果极差。皮艺军教授说：“道德不是靠灌输的，是靠家长身体力行，用自己的行为教给孩子的。孩子世界的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影。”言教不如身教，问题少年缘于家庭教育缺失，这个家庭的家庭教育严重缺失。

二、家庭教育缺失的表现

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

当前家庭教育存在一定问题，已影响到孩子的健康发展，其主要表现为：

1.家长认为，教育孩子的主要责任是学校

一种普遍的现象是我家长把孩子送到学校，孩子的成长就是学校的事情了。在城市化高速推进的过程中，现代化是城市的发展目标，其中就包括教育现代化。而教育现代化又包括现代化的学校教育、社会教育和家庭教育。若家长观念陈旧，一味地把自身的责任推卸给学校，那这样的家庭教育对现代家庭的基本要求相差太远。本可通过家庭教育就能解决的问题，现在不得不靠学校、靠班主任来完成，严重影响了教育效果和进程。

2.家庭结构存在形式造成家庭教育缺失

不幸的家庭各有各的不幸,这预示着此类孩子的成长将经历孤独与排斥、苦涩与不平、艰难和坎坷。单亲家庭、重组家庭、危机家庭的经济来源堪忧、“战争”氛围浓烈，造成了家庭教育的缺失，班主任的有限关怀实在无法弥补这一巨大的创伤。

以上这些主要家庭教育缺失现象，给班主任工作带来了巨大压力。但作为班主任是有责任、有义务为学生、家长提供指导和帮助。

三、家庭教育缺失下的班主任工作策略

1.积极教育，引导“重点学生”

“重点学生”重点关爱。对学习成绩差，学习兴趣不浓，贪玩好动的学生，不能不闻不问，认为父母都不管他们，自己也无这个必要，听任他们放任自己的行为，这是不负责任的做法；对已形成一定恶习的学生，要立足于拉、帮、爱、教，要使他们明白，家长和老师不是不管他们，只是家长不能经常、及时地关心他们；对父母经常不在身边的学生，让他们在年龄相近的同学中结交朋友，参加集体活动，感受到置身大家庭之中的温暖，以增强他们的团结、友爱、乐观、勇敢等良好的心理品质。

2.积极架构家校沟通的立交桥

一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生的在家情况；学生也喜欢把班主任、任课老师的教育教学水平、同学和班级情况等毫无保留地向家长反馈。家长观察自己的孩子及其他孩子的各种表现，常常比老师还要深入、细致、具体。在家访、家长会和同家长联系时，班主任通过与家长双向传递信息，全面了解学生，赢得家长的尊重、理解和合作，在工作中占取先机、获得主动。同时要重视与家长的个别指导和交流，会更具针对性。

3.积极提高家庭教育指导的技能和策略

（1）要让家长了解教育现代化对家庭教育的要求

家长或监护人能够了解并认同现代人的基本素养。研究表明现代人的特征主要集中在三个方面：思维的开放性，乐于接受新事物；自主性、进取心和创造性；对社会的信任感，能够正确对待自己和别人。

为了让家庭教育成为现代教育的一个组成部分，家长的现代化素养值得关注：能够了解并认同现代人的基本素养；能够依据现代人的素质创设家庭教育环境，实施对子女的教育；能够以人的现代性确立自己的基本生活态度，具有积极、健康、向上、进取的价值观。

（2）要让班主任学会对家庭教育资源的利用和开发

①智力、经验资源：提供孩子相关的教育资料；成功的教育经验；对相关教育问题的讨论和建议；参与各种亲子活动等等。

②技能、特长资源：提供学校特色；创建学校和学生发展中的各种家长特长。如兴趣活动的指导教师；德育和社会实践的校外辅导员；新科技的宣传者等等。

③社会关系资源：可以使学校教育得到广泛的社会支持。如宣传学校的办学成果，为学校的发展提供各种社会支持等等。

篇（4）

家庭教育是指由家长按国家、社会的要求对子女实施的有意义、有目的的教育实践活动。家庭教育和学校教育相比，有他自身的优点和特点，家长最了解自己的孩子，所谓“知子莫若父”，“知女莫若母”，具体了解的情况和特点，可以更好地因材施教，使教育更有针对性。一般说，家长与子女政治、经济利益一致，休戚与共，感情深厚，家长爱护孩子，孩子尊敬家长，家长在孩子面前有更高的威信，子女易听教诲。

当前职业学校的学生，由于在义务教育学习阶段，没有养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，所以学生在德、智、体、美、劳等各方面都表现较差。因此，在学校教育过程中，出现厌学、逃学、不求上进、不听老师的话等现象。那么，与学生有着特殊的血缘利害关系的家长的家庭教育，此时就显得尤为重要，而家长如何才能做好对学生的家庭教育呢？

首先，家长要了解家庭教育的基本要求：

一、树立优良的家风。家庭环境的实质是社会环境。孩子诞生后，就是在这个环境中生活成长。我们知道，社会存在决定人的意识，孩子越小，越易受环境影响。所以，如果有良好的家庭环境，优良的家风，就会对孩子产生积极的影响，是他们更好发展：如果家庭环境不好，家风不正，就会对孩子产生消极影响。因此，建立新型家庭，树立优良家风，是教育好子女的重要条件和措施，必须引起我们家长的重视。我们家长都应该主动的按照“努力学习，思想品德好；积极工作，勤俭持家好；家庭和睦，尊老爱幼好；文明礼貌，环境卫生好”的要求去做，建立民主平等、团结友爱的新型家庭，实践证明，孩子在这样的家庭里，就会受到积极的潜移默化的教育影响，就会健康的成长。

二、掌握教育子女的规律、方法。目前，我国有许多做父母的缺少一定的文化、道德素养和教育孩子的科学知识，不讲究科学育人。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事，这需要才能和渊博的生活知识。”教育者必须先受教育，所以我们做父母的都应该学会做父母，自觉的进家长学校，经常参加学校举办的有家长参与的各项教育会议，从而掌握家庭教育的规律和方法；同时家长还需在实践中，通过言语、思想、作风等方面言传身教，也是一项最基本有效方法。

三、严爱相济，相互结合。既要让孩子感到父母的和蔼可亲和热爱，又要让孩子意识到大人的坚强意志，体验到大人所支持的正确要求是不容违背的。如果一味无原则的迁就孩子的要求，并以此来博得孩子的爱，结果他会觉得大人可爱而不可敬。当大人没有满足孩子的某些不合理要求时，他就不但不爱你，反而可能怨你。如果家长整天板着面孔，严肃的对待孩子，他们感受不到家长的亲切爱护，则会觉得大人可敬而不可亲，对家长敬而远之，更不会和大人谈心；有时甚至发展到撒谎，用一些虚伪的态度和表现对付大人。所以，只有严爱结合，亲切而又坚持原则，坚持原则中又表现亲切，做到严中有爱，爱中寓严，才能使子女觉得家长可亲近、可相信、可谈心、可敬爱，由衷的听从教导，这就必然促使孩子向正确方向发展。

四、说理导行。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服。说服首先是为了使孩子明事理，提高认识，知道怎么做。这只解决了理论认识问题，而重要的是行，言行一致。所以，说服的目的不仅是使孩子明事理，更重要的是，要他们自觉的行动。只有自觉行动了，才真正达到说服的目的。故家庭教育必须把说理教育与训练行为结合起来，也就是讲练结合，只有这样，才能使孩子不仅懂得，而且做得；不仅会说，而且会做。成为真正既有知识，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长必须在坚持正面疏导、耐心说服教育的同时，按照学生守则制定一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，使之自觉实行，并且经常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，固然要批评教育，但重要的是耐心开导，帮助分析原因，指出努力方向，启发他们自觉改正。有不少家长习惯封建式管制，孩子动辄得咎，不是训斥穷骂，就是动手体罚。既不讲道理，更无明确家规。孩子当然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练，这样的家长当然不可能真正的把孩子教好。

五、信、威、教结合。父母的威信是有效教育子女的前提和基础。如果父母没有威信，孩子不听话，就根本谈不到教育孩子。如果家长在孩子的心目中有威信，子女就会确信父母的言行。父母所提要求是正确的，对父母的话就能听进去，并产生积极反响，将父母的话转化为自己的行动，就会取得良好的教育效果，就会进一步增进孩子对家长的信赖，更加尊敬和听从教导。这可以说是家教的“正循环”。如果孩子对家长不信赖，当然说不上威信，往往孩子就不听众教导，教而效果不好，就会使孩子不信不敬家长了。这可以说是家长的“负循环”。可见，信、威、教是相互联系相互促进的关系。所以，家长要想教好孩子，需必在孩子心目中赢得信任，享有威信，并且正确施教。这样，孩子就会易听教诲，教学效果就好。

其次，家长要明白家庭教育的内容。

一、重视体育卫生。中职生是成长发育的关键时期，家长要非常关心的身心健康，培养孩子讲究卫生、锻炼身体的良好习惯，促进他们身心正常发育，成为体格健壮的人。为此要注意孩子的合理营养；保持家庭的清洁卫生、阳光充足，空气流通；规定孩子合理的生活制度，养成早睡早起、按时学习、按时锻炼、讲究卫生的良好习惯；加强保健，预防并及时医治孩子的疾病。做到既要督促子女好好学习，又要他们按时休息，锻炼身体，保护视力，这样才能促使他们全面发展。

二、正确进行智育。家长配合学校对孩子进行智育的任务时，辅导或督促子女努力掌握必要的知识和完成学校规定的学习任务，发展他们的智力，培养他们的能力。子女上学后，家长的重要任务是督促孩子按时上学，不迟到，不旷课，放学后按时回家；要求子女完成老师布置的作业；经常检查他们的作业本，了解他们的学习成绩，询问他们学习中的有关问题。有进步应表扬鼓励，有问题要及时辅导帮助，但不要包办代替，更不要粗暴斥责，甚至打骂。要激发孩子的学习兴趣，培养他们认真踏实的学习态度和良好的自觉习惯，以及正确的学习方法。针对中职生普遍存在各科成绩都较差，所有科全无兴趣，家长可选择与生活联系紧密的学科为突破口，如化学，当学生食用食盐时，家长就可提问为什么是咸味？加碘盐是怎么回事？面粉的主要成分是什么？食醋为啥是酸性？让孩子感觉到厨房中的化学，从而首先对化学产生学习兴趣，然后再逐步发展子女多方面的兴趣和才能。家长还要为孩子定购有关书报杂志，指导他们阅读有益的文学作品和科普读物，鼓励他们热爱科学，并利用业余时间学习必要的技术，例如，学习无线电、电工、汽修等。

三、抓紧抓好德育。所有的家长都应配合学校进行思想品德教育。注意培养孩子辨别是非的能力，认真培养他们良好的道德品质和优良性格，使他们成为具有社会主义精神文明的一代新人。对孩子进行思想品德教育，家长必须言传身教，必须先从大人做起，父母应处处给他们做出榜样，从潜移默化中影响孩子。同时要提出要求，并在日常生活中耐心的训练他们，做得好的，表扬；做得不好的，及时纠正。那种不从我做起，不注意“小节”，不从日常生活中细小生活抓起，不坚持一贯，是不可能把孩子培养成为一代新人的。

四、切实加强美育。实施美育，学校固然是重要的基地，而家庭也是不可忽视的场所。中职生已经进入人生爱美的时期，对他们进行正确的美育，也是家长一项不可忽视的任务。不论家长自觉与否，家长对孩子的审美观念的养成都有重要影响。家长实施美育，可从以下三方面做起：1、家长可以指导孩子阅读文学作品和观看戏剧、电影、电视，看后，最好和他们评论评论，帮助他们分辨美丑、区别好坏，使孩子吸收好的思想，养成正确的审美观点。2、家长可以利用节假日带领孩子到附近的风景区、名胜古迹浏览参观。以增加孩子的知识，陶冶他们的情操，而且还可能使他们认识自然美，了解自然美，欣赏自然美，养成审美能力。3、家长可以在家庭环境、衣着穿戴、言谈举止、自觉习惯、待人接物等方面对孩子进行审美教育，培养孩子正确的审美观和表现美的能力。

五、重视劳动教育。勤劳是一个人的最主要的美德，也是一个人幸福的源泉，而好吃懒做刚是一个人变坏的开始。家长必须对上中职的孩子继续加强劳动教育，要求他们去做力所能及的家务劳动和公益劳动，只有通过实际劳动锻炼，才能培养孩子独立生活能力，以及热爱劳动的优良品质。当然孩子的中心任务是学习，不能教他们过多的从事劳动，但现在却出现有些家长为了保证孩子学习，不让他们做任何劳动的偏向，这显然是不妥的。

相信只要家长了解家庭教育的基本要求，做到严以律已。明白家庭教育的重要内容，对子女适当教育，那么，中职生在德、智、体、美、劳诸方面一定会得到发展，成为具有创造性的社会主义一代新人。

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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-121-01

为了使孩子成为一个有责任感的公民，家长必须重视从小开始培养孩子具有责任感。如今有许多家长对孩子缺乏学习的主动性和责任心感到头痛，作为教养者的家长是有责任的。如何从小培养孩子有责任感，家长要根据幼儿年龄特点培养孩子的责任感，一般说来要从自身的事、简单的事做起。

在我国，以家庭为单元构建的社会体系，使家庭第一的观念经久不衰，并在经济竞争的社会里越来越表现出更大的优势。浓郁的家庭观念已经成为举世公认的中国人的优秀品格之一。各个家庭自己照顾自己、强调个体的责任感的中国社会心理特征，是我国家庭进行儿童责任感培养极为有利的条件。家庭教育中，培养儿童责任感要注意以下几项基本要求：

一、走出家庭教育的误区是培养儿童责任感的基本条件

现代家庭教育存在“专制型”、“溺爱型”和“放任型”三大误区，这是由不正确的儿童观造成的。许多年轻的家长只是看到独生子女的弱小性而不能充分看到其发展性，片面注意独生子女的依赖性而不能充分看到儿童的独立性特征，甚至把儿童作为自己的私有财产，对儿童的活动包办代替，这一类儿童观导致了“专制型”和“溺爱型”的家庭教育模式，儿童要想的、要做的，在这种家庭教育模式中，或不敢想、不敢做， 或已经由成人替儿童想到了、做到了，长此以往，何谈儿童责任感的培养呢？ 还有的年轻家长矫枉过正，过度强调儿童的发展性而不能正确地认识儿童年龄阶段特征，甚至不能很好履行监护职责，这种观念导致了“放任型”的家庭教育模式，儿童想什么、做什么无人问津，任凭儿童的责任感在生活当中自发地形成和发展，自然也就使儿童良好心理品质的形成与发展丧失了正确的评价标准以及客观的监督、制约和强化机制。因此，走出家庭教育的误区是培养儿童责任感的基本条件。

二、正确的教育观和成才观是培养儿童责任感的思想基础

家庭中培养儿童责任感，家长还要树立正确的教育观和成才观。为什么教育子女？让他们接受怎样的教育？什么是成才？ 这些问题在许多家长的心目当中并不很明确。在我国，传统教育“万般皆下品，唯有读书高”的陈腐观念，加之学校长期以来的应试教育所造成的种种弊端，使家长们严重轻视年轻一代责任感的培养，这已成众多有识之士所共同关心的社会问题。

三、民主型家庭生活氛围是培养儿童责任感的有利环境

家庭生活氛围积极适应社会进步和文化发展的需要， 提高儿童的参与意识是家庭培养儿童责任感的根本手段。责任感是在一定的活动中形成和发展起来的，只有通过参与各种活动，儿童才能切实体验到诸如对自己、对家人、对家庭等的责任；只有儿童认识到了这份责任，认真履行了这份责任，责任感才能在这个过程中逐步形成并获得发展，因此，家庭教育中，要积极创设民主型的家庭生活氛围，提高儿童的参与意识，首先，家长要承认并尊重儿童在家庭中的权利和相应地位，不搞家长权威，提高儿童的自信心；其次，让儿童主动地分担一定的家务劳动，规定儿童的家务劳动任务和质量标准，提高儿童的自我管理能力；再次，让儿童积极参与家庭事务管理并参与家庭决策，允许儿童充分发表自己的意见，提高儿童对家庭责任的认知和承担家庭责任的自觉性。

四、正确的家庭教育方法是培养儿童责任感的根本措施

在家庭中，伴随儿童年龄的不断增长，儿童对责任的承诺越来越多、能力越来越强，儿童责任感便随之进一步发展起来。儿童责任感的形成与发展是一个知、情、意、行协调发展，共同提高的过程。实践证明，家长的以情感人是培养儿童责任感的突破口，提高认识是培养儿童责任感的起点，知行统一是培养儿童责任感的根本方法，家长的以身作则是培养儿童责任感的基本原则，鼓励儿童认真履行责任是培养儿童责任感的必要途径。

五、鼓励孩子参与社交活动

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一、少数民族地区家庭教育与学校教育存在的误区

1　缺乏共识，家庭教育与学校教育的指导思想不统一。

在普及九年制义务教育和大学毕业生，自主择业的今天，国家的用人制度虽有改变，但对人才的需求量并不减少，质量并不降低。作为承担着为高一级学校输送合格人才和为本地区培养劳动后备军双重任务的农村学校，教育教学工作难度越来越大。从这个意义上讲，学校教育应得到家庭的支持与配合。可是不少家长对子女读书却失去信心，认为国家不包分配而读书考学是无用的，这样既花钱又费时，不如多少懂点文化就外出打工还能为家里挣钱，于是，对孩子的教育也就不抱什么目的和希望，而是放任自流，导致学生流失严重。这与学校教育的培养目标是不协调的。

2　缺乏沟通，家庭教育与学校教育的宽严尺度不统一。

在全面推进素质教育的今天，社会各个行业对人才的质量要求越来越高，不仅要求文化知识过硬，而且要求思想道德、为人修养等方面的综合素质达标。而要培养大批高素质的人才，仅靠学校教育的力量是不够的，必须得到家庭的积极配合，而现在的家庭教育，由于多数是独生子女，许多家长对子女是无原则的爱。在满足子女物质需要方面存在盲目性，子女想吃什么。想穿什么，想用什么，想玩什么，父母总是千方百计予以满足，这不仅使孩子娇生惯养，更会使孩子养成过高的物质厚望，甚至会导致以错误的手段来满足自己对物质的追求。对子女的学习、纪律要求却缺乏远见，一般只重智育，重知识，重考分，认为只要孩子能考高分就心满意足了，至于能力高低，文明礼貌。行为规范的养成，思想品德的优劣却无关紧要，这与学校教育的尺度也是不协调的。

3　缺少方法，家庭教育与学校教育的步调不统一。

由于家庭的环境，经济状况和人际交往的不同，家长的思想品德、文化程度，教育思想和教育方法存在很大差异。少数家庭能对子女进行良好的教育，但对大多数家庭来说，对子女的教育效果是不理想的。部分家长对子女进行教育时的态度是以自己的情绪为转移的，教育的语言和方法随心所欲，有的甚至常在酒后教育子女。不能掌握分寸，轻则唠唠叨叨没完没了，重则拳头棍棒，不分青红皂白。这种随意、简单、粗暴的教育方法只能使孩子产生逆反心理。而教唆和纵容子女违法犯罪的也不乏其人，袒护包庇子女做坏事的也屡见不鲜。这岂不是与学校教育背道而驰吗?由于家庭教育与学校教育的严重失调，因而导致当教育效果不令人满意时。家长埋怨老师不负责任，老师埋怨家长不配合工作。

二、做好家庭教育与学校教育有机结合的策略

1　适时召开家长会，提高家长的认识。

家长会是协调家庭教育与学校教育的重要渠道。由于民族地区学生家长绝大多数是农民，他们与学校教育思想不协调的主要原因在于：第一，与部分家长不是专职教育工作者，没受过教育专业训练，他们对青少年思想和智能发展规律了解得很少；第二，大部分家长的文化水平不高，思想道德水准偏低，因而对国家的方针政策缺乏正确认识，对子女教育缺乏正确的指导；第三，由于生产、工作及生活琐事缠身，在教育子女上常心有余而力不足，即使教育也不到实处。为此，学校和班主任应根据需要适时召开全校或班级家长会，首先组织家长学习上级有关文件精神，通报有关信息，向他们宣传党的方针政策，提高他们的政策水平，使他们明确方向，而不至于对子女教育产生错误的导向・其次，向家长介绍学校工作情况及办学方向，争取家庭对学校教育工作的理解与支持；再次，向家长提出有关要求和听取家长对学校工作的意见和建议，使双方产生共识，达成协议，形成教育合力。

2　经常进行家庭访问，帮助家长解决教育疑难问题。

家庭访问是学校进行家庭教育指导，沟通学校教育与家庭教育，使之相互协调配合的重要途径。学校教育与家庭教育中存在的一般问题，通过家长会可以解决，但要解决个别家庭中存在的突出问题，只有通过家庭访问才能实现。在进行家庭访问时。班主任要根据学生在校表现、家庭教育情况、经济状况来研究解决新矛盾和新问题，以指导帮助家长改变落后、粗野的家庭教育方式。家访要面向全体学生，既要访问后进生家庭，也要访问优秀生家庭，从中探索家庭教育的经验和规律。家访时要注意尊重学生及家长的自尊心。切忌“告状式”的家访或“指责训斥式”的谈话，否则，难以收到良好的效果。

篇（7）

一、要学会与孩子沟通。

下面的案例，希望会给家长一些启示。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么?她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，你儿子排倒数第二。我们怀疑他智商有问题。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你只要能再细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子眼神一下子亮了起来。第二天上学时，他去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点儿子的名字，因为每次家长会，儿子总要被作为差生点名。然而，这次直到结束，都没听到。她有些不习惯，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，高兴地告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，你很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华录取了，因为在他报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子果然带回来清华大学招生办公室发来的特快专递，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”她再也按撩不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……

二、要学会花时间在孩子的学习上和玩上。

日本京都大学教授河合隼雄说：现代家庭物质生活富裕，父母都忙碌，花大部分精力在工作上，只懂得用钱，不懂得用心。家庭教育的根本就是最基础的人际关系，大家住在一起有安定、安心的一体感。为人父母应有清楚的自我认识，思考父母亲的角色，多和孩子说话、一起玩耍。三、教会孩子定时定地的环节学习法。

第一步，课前自学，对于不理解的地方做好标记；

第二步，课堂领悟，掌握基本原理的来龙去脉；

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（一）家庭教育的意义。孩子出生的第一所学校可以说是家庭，第一任教师是自己的父母。父母在养育子女的过程中，实际也对孩子进行着启蒙教育，例如养成良好的生活习惯，掌握一定的知识经验，形成初步的伦理道德观念等。家长的言谈举止时时刻刻影响着子女，起着潜移默化的作用，正所谓“有其父必有其子”。

（二）家庭教育的特点。家庭教育与学校教育不同，它的主要特点是：教育内容的生活化；教育方式的情感化；教育方法的多样化等。首先，家庭教育不是有计划、有组织地进行，它主要贯穿在日常生活中自然而然地进行。如待人接物、孝敬老人、团结邻里、讲公德等。其次，父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量，这是因为父母在教育子女时往往自觉或不自觉地运用感情，使子女受到熏陶、感染，易于接受。第三，家庭教育以家庭为单位进行，比较做到有的放矢，因材施教。主要靠从实际出发，随机进行。

（三）家庭教育的基本要求。1.形成正确的教育观、人才观。在孩子的作业本或试卷上，常看到“请老师抓紧对孩子的教育”这样的留言，但孩子试卷和作业本上错题仍然没有订正。显然，这些家长认为教育孩子是学校的事。其实，家长督促孩子改错题本身就是在帮孩子养成良好的习惯。家长既要注重培养孩子的才艺，也要培养他们的品质。2.教育方法得当。“一位聪明的家长用100种方法来教育自己的一个孩子。”这句富有哲理的话形象地说明了家长教育子女选择方法的重要性。我们中国是礼仪之帮，向来提倡尊老爱幼。自古以来，但凡忠孝之人，必定有一位教导有方的伟大母亲。如：孟母三迁，为的就是在良好的育人环境中陶冶孟子的品格；岳母刺字，激励岳飞精忠报国。古人尚且如此，我们现代的家长更应成为教育子女成才的楷模。3.不断提高家长的文化素养和思想素养。一般说，家长的文化素养和思想素质的高低，与孩子发展程度的高低是成正比的。家长思想休养水平高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善交际等良好性格特征。家长专制、严厉、思想陈旧、趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。所以，家长应通过各种学习不断提高自己的文化素养和思想素养。

二、家校互访，达成共识

对于班主任、教师、家长来说，互访是教育孩子不可缺少的手段。班主任要充分发挥沟通、连接学校与家庭及社会有关方面教育力量的桥梁，运用多种形式，积极主动地与学生家庭及社会有关方面互通信息，统一认识和教育要求，争取其积极配合、密切合作，以努力创造一种良好的总体的校内外环境、情境去教育影响学生，控制、消除、指正不良的环境对学生的消极影响和作用，从而有效地教育学生，搞好班级工作。班主任与家长沟通的最好方式就是定期家访。

作为家长，应该主动与老师建立联系。在信息高速发展的今天，电话联系十分方便。另外，定期去学校询问孩子的情况，可以直接详尽地向老师介绍孩子最近在家的具体表现和思想动态，使老师对孩子有更全面的了解，便于今后因材施教。同时，家长也可以了解孩子最近在学校的表现以及学校的一些要求和老师的建议，从而在家庭教育中做到有的放矢，以便更好地配合学校教育。

当然，除了家校互访，还可以定期举行家长会。这样班主任可以在较短的时间内与大多数家长取得一致性联系，效率较高。家长会应在学期开始、期中、或期末举行。主要向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育孩子的经验，发放学生成绩册等。

三、学校与社会教育的联系

家庭、社会、学校构成儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据了孩子的整个生活。家庭、社会、学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，使不良影响有机可乘，危害孩子的健康成长。解除这些后顾之忧的最佳选择就是建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住地区间形成稳定的联系。

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二、家长,你的责任重大

每个为人父母者,在心理发展上都肩负着双重任务:既要努力发展自我,做一个心理健康、身心和谐发展的人;又要时刻注意辅导、帮助子女,使下一代能克服发展中的障碍,适应社会,做一个有益于社会的人。所以,一个心理健康的家长,他既要注重自身的健康发展,又要在帮助子女心理健康发展上下功夫。只有这两方面都做好了,才能称得上对子女的教育的成功。可见,心理健康的家长才能有效地教育自己的孩子,促使孩子健康成长不仅是学校社会的责任,更是家长的责任。我们的家长应该充分重视自己的心理健康状况,积极调整自己的心态,努力为教育孩子打好心理基础。所以,家庭心理健康教育指导的关键是对家长的教育。家庭教育的好坏与家长是否恪尽职守有关。因此,成人教育也不能够忽视家长———这一成人角色的心理健康教育。因此,家庭心理健康教育指导具有双重性。指导的最终目的是为了对孩子的教育取得最佳的效果,但家庭教育指导的直接对象不是孩子,而是他们的父母。对家长的家庭心理健康教育指导具有双重性:开展家庭心理健康教育指导就应该把有关的理论知识和方法传授给家长们。其次,家庭心理健康教育要传授品格的东西。家庭教育指导是通过家长教育其子女,因此,父母必须有高尚的道德品格才能影响和教育孩子,在子女面前应当具有榜样和表率的作用,起到潜移默化的教育作用。因此,成人教育应帮助家长们,先从摆正自身心理健康做起,做一个终身学习、热爱学习的好家长。当然,成人教育也应该引导成人家长如何使自己的子女拥有一个健康的心理状态,让孩子在一个健康美满的家庭中成长。这将是成人教育义不容辞的社会责任和应尽义务,也是成人教育不仅对成人所具有的贡献,更可贵的是,对于下一代的教育,成人教育也同样具有不可磨灭的功劳。

三、成人教育,应如何帮助家长进

行儿童心理教育家庭教育是一门科学,更是一门艺术。掌握教育孩子这门艺术并非每个父母都与身俱来,必须通过学习。这也是终身教育及成人教育所倡导的。终身教育大师保罗`郎格朗指出:“事实上,人永远是一个‘未完成’的动物”所以,“教育,不能停止在儿童期和青年期,只要人还活着,就应该是继续的”。

1、了解你的孩子

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中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0080-01

常常觉得把孩子送到学校由学校和老师教育就可以了。有的家长到孩子毕业时还不知道班主任是谁。这些现象充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有形成协调一致教育合力。为了避免形成教育真空，使孩子在学校、在家庭都能得到良好的教育。我们必须家校共商共育方案，构建师生共同和谐成长校园。

1.办好家长学校，构筑家校育人的平台。家长学校既为家长提供了一个参与学校管理的机会，也为家长搭建了一个监督学校的平台。通过家长学校校方可以听取到学生家长广泛的意见和建议，不断改进和完善学校管理，提高教育质量和办学水平。同时，家长通过家长学校有更多的机会了解学校的方方面面，能多次接触到老师，可以了解学校发展中的困难，并以实际行动支持和帮助学校，和学校共同担负起教育孩子的责任。此外，通过这个渠道可以互相反馈学生信息，老师可以把学生在校的情况提供给家长，家长可以把孩子在家里的表现告诉老师，这种双向信息交流可以增强家校教育的针对性。特别是通过家长学校对家长的培训、沟通，使家长提高对家庭教育重要作用的认识，掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和艺术，理解、配合老师做好孩子的思想品德及行为习惯养成等工作。

2.开展家访活动，开设家校联系通道。为了进一步提高德育效益，加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解，形成学校教育和家庭教育的合力，我们有必要开展家访活动。家访的教师充分明确活动的重要性，认真对待家访工作。家访工作以班主任为主，每位班主任及教师在进行家访时要有重点地选择家访对象，作好充分的准备，为家庭教育提供科学的思想和方法，帮助家长分析子女在思想、学习、健康等方面的优势与不足，寻求解决的良策。对家长宣传学校的规章制度、育人原则，尊重家长，融洽家校关系。家访使老师理解不同文化背景、不同行业家长对孩子教育的现状，充分了解了学生家庭的组成结构、经济情况、周边环境、教育情况等第一手鲜活资料，为学校德育提供了依据，创设了和谐的德育交流氛围。家访让家长感受到了老师热情与真诚，建立起与家庭教育紧密结合的感情基础，通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一。

3.定期举行座谈会、家长会，实现家校合作育人。学校广开言路，构建信息互通制。定期举行座谈会，有的放矢地开展家校共商共育工作。设立校长接待日，每周一为接待日，没有特殊情况由校长接待家长，听取家长意见，汇后针对家长提出的要求及意见，及时解决问题，消除家庭和学校教育中存在的不和谐，这样做得到了广大家长的好评。座谈会主要是学校领导向家长介绍学校近几年来基础建设、教育科研、教学质量、素质教育等方面所取得的成果，以及学校今后的发展目标。家长会，学校要求教师要热情接待，各班主任老师就本班的学生行为习惯养成、学习情况进行认真、翔实的汇报；并就班集体建设、班风、学风养成等方面与家长进行了交流。根据实际情况向学生家长传授教育孩子的方式方法，同时针对出现的问题与家长共商解决办法。通过与家长的沟通，让家长明确了下阶段家校合作的方向。科任教师与家长也进行了近距离交流，探讨孩子的教育问题，并给予指导性建议。家长会家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。

我们的家校共育工作虽然进行了一些有效的探索并取得一定的成效，但也面临着许多的问题。

1.家庭教育责任严重缺位。我们学校有很大一部分学生来自农村，家长受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用，对孩子缺乏在精神、道德上的管束和引导。导致孩子们从小就放任甚至放纵。还有一些父母让爷爷奶奶来监护，尽管他们对孩子也非常关心，但主要体现在物质上，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上的需要却较少关注。这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征。如何改变这种家庭教育责任严重缺位，成为我们亟待解决的问题。

2.家庭教育环境堪忧。有的孩子家里除了学校发放的教科书以外，再没有其它任何有益于学生身心健康成长的书籍了。有益孩子身心发展的娱乐设施更是极少，适合孩子的社区娱乐活动场所几乎见不到。因此孩子们一旦放学回家，或三五成群在街头逗留玩耍；或沉溺于不适合他们的言情、暴力等电视剧里；更有甚者，一些孩子受家长影响一有空就召集伙伴打牌赌钱，这种家庭教育环境，导致不少孩子沾染了吸烟、打架、赌博、偷窃等不良的行为。

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一、影响学校教育质量的家庭教育因素探析

1.从学生家长的文化与职业来看。城乡结合部学生家长文化水平普遍偏低，笔者通过调查发现，家长们所受到的教育大部分在初中，由于他们的教育程度使他们很少与外界联系，为生活奔波，如何教育孩子更多的是延续他们父辈的做法，当然另有相当数量的当地农民依靠土地补偿费或住房租贷度日，不劳而获的收入方式容易形成不健康的生活方式，沉迷于电视、麻将，扭曲了对家庭教育功能的认识，对孩子影响极坏。而另一部分学生家长由于是外来务工人员，因工作时间长，经济收入不高，居无定所，忙于生计，无暇顾及孩子的教育。

2.从学生家长的教育观念来看。虽然家长也希望孩子能接受教育，但由于他们自身的素质及经历，他们更多的认为教育是孩子和学校的事，把孩子送进学校就等于送进了“保险箱”，培养和教育孩子是学校应尽之责，于是家长们“坐收其利”，作孩子学习的旁观者，甚至是阻挠者。另一方面家长对孩子的期望值不高，总认为读书好坏对未来影响不大，使学生学习动力不足，特别是“不读书同样有出息”等消极倾向，使学生学习缺乏动力，影响学生的正常发展。

3.从学生家长的教育方式来看。有相当一部分家长希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，可又不知道怎样引导孩子，教育孩子。平时教育孩子比较盲目，方法欠科学，但见孩子考试成绩不佳，便“一棍子打死”。而同时又有一部分家长与孩子沟通交流过少，学生的学习和心理问题得不到解决。学生是个性形成发展的重要时期，在学习、生活上不免遇到各种问题，需要与家长沟通交流。但是父母亲普遍存在“重结果轻过程”的情况，当孩子遇到心理和学习上的问题时，家长的态度要么不闻不问，要么简单粗暴。

4.从学生家长的教育投资来看。教育投资不仅来自于学校和社会，有一大部分来自于家庭。家庭教育投资数量在很大程度上决定了家庭教育的质量，而家庭教育的投资数量又与家庭收入有关。从时间投资来看，由于大多数家长忙于工作，他们不可能象城里的家长从小给孩子讲故事、逛书城、读书等，相反他们更多的会希望孩子能帮他们做点家务。二是从教育资金投资方面，由于家长所受的教育以及他们的教育观念，他们不可能象城里的家长那样舍得让孩子在学业上投资，于是就无法实现孩子对学习的需求，或多或少制约了孩子学习的积极性，影响了孩子的学业。笔者曾在所任教的班级做过调查，百分之九十以上的学生在小时候没有享受过诸如听故事、陪孩子逛书城的经历，偶尔还有学生家长在三缺一的情况下要求子女凑上一角，这样两种不同的投资方式所教育出来的产品一目了然。

5.从学生家长的职能来看。如何做一个合格的家长是对所有家长的基本要求，作为现代家长，由于家长本身的文化教育，对孩子的重视程度，对家长的要求也越来越高，既是父母也是保姆还是老师、知心朋友。而城乡结合部的家长一部分由于自身条件的限制，他们要么过于放纵要么过于宠爱，使孩子从小少了份真正的关爱与引导，如果家长外出务工或离异等原因，教育的责任推到了祖辈身上，隔代教育遏制了孩子的独立能力和自信心的发展。祖辈们只管孩子生活，对孩子的学习习惯，良好个性品质的本文由收集整理建立却无能为力，对孩子放任自流。

二、改善影响学校教育质量的家庭教育因素的对策

1.转变错误的家庭观念，改善家庭教育方式。农村家庭教育存在一些错误的家庭错误观念，这些错误观念不转变，家庭教育将难有较大发展。“读书无用论”、“女子无才便是德”等错误观念不改变教育质量就难以提高。同时，家庭教育者应积极改善教育方式，在民主和谐的家庭氛围中，引导学生建立积极、乐观、独立的人格。

2.发挥期望效应，营造成功氛围。教师期望效应的实质就是“爱、期望、信任”效应，它要求教师对学生抱有爱心、理解和信任，达到情知统一，从而对学生的学习成绩和行为表现产生积极的影响。在城乡结合部学校，这里的学生所缺少的正是对他们的“爱、期望、理解和信任”。因此在学校教育教学中，我们应当在充分了解学生的基础上，积极正确地运用教师对学生的期望效应，为学生营造一种积极向上的充满成功的学习氛围。

3.适当增加家庭教育投资。农村经济相对于城市来说还有一定的差距，但相对于过去有了长足的发展，很多农村家庭收入甚至已经超过了城市的收入，仅仅是因为在思想上农村家庭教育者还没有城市家庭教育的投资意识。农村家庭教育者应当充分认识到家庭投资的意义，适当增加家庭教育投资。当然家庭教育投资不仅仅是从经济上加以支持，更应该在时间上陪伴孩子的同时，在情感上关心孩子。

4.成立家长学校。人们常说：“孩子是看着父母的背影长大的。”父母怎样对待生活、工作、学习，怎样对待社会、同事、邻里，怎样为人处世，都会在孩子的头脑中留下深刻的印象，影响他们的认识和行为。所以，希望孩子具有什么样的品质、修养，父母首先应该具备这些品质和修养。正所谓“解铃还需系铃人”，为了改善家庭教育环境，提高家长素质，促进家长和学校的沟通和理解，使家长积极配合学校教育工作，除了开好正常的家长会外，我们尝试成立“家长学校”。

学校组织举办各种科学教育系列讲座，邀请有关方面专家、教师定期或不定期地传授家庭教育知识，让家长了解中学生身心发展的基本规律和特点，学习并掌握一些教育孩子的科学方法，从而提高家长的素质。定期在家长学校中开展不同形式的家庭教育经验交流活动。学校要找一些家庭教育比较成功的家长作为代表交流自己成功的教育经验，从另一个侧面来批判简单粗暴等错误的教育观，使家长树立科学的现代教育观。