动画标题设计大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇动画标题设计范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1.1 活动主题

如何指导教师围绕教学目标更有效设计课堂教学活动。

1.2 活动目的

（1） 促进教师认识到备课中目标先行的重要性；

（2） 提升教师围绕教学目标有效设计课堂教学活动的能力。

1.3 活动形式

（1） 参与对象：全体学科教师（教研员与大备课组组长先行展开研究与展示）。

（2） 组织流程：找问题（教学中感到困惑的问题）——教研员先行研究与展示——大备课组组长讨论、模仿、研究与提升——备课组教师讨论、学习与展示。

（3） 活动时间：一个学期。

（4） 活动方式：教研员亲临课堂教学研讨；核心研究人员的区级展示与研讨；大备课组“同课异构”式的研讨。

1.4 活动过程

1.4.1 前期准备

（1） 教研员针对问题，思考与形成研究模式（图1）。

主题教研模式说明：

① 上层的三个环节是指对提供的案例在评价、讨论反思后，形成与自我教学特色一致的教学设计，然后经说课、同伴评价后的进一步反思，完善教学设计。

② 关于反思1，指研究者需反思已有的教学行为与新理念、新经验间的差距；关于反思2，指在反思预设的教学设计与学生实际收获间的差距中完成由理念向行为的飞跃。

（2） 与大备课组组长一起研讨学习，完善研究形式。

加强对主题活动课题核心概念内涵的研讨，形成统一看法。

如本主题教研活动中的核心概念为教学目标与有效的教学活动设计，经过研讨认为在这个研讨活动中，“教学目标”是指依据学科课程目标要求制定的课堂教学目标，直接指向学生的学习活动，旨在使学生获得特定的知识或经验。“有效的教学活动设计”是指在仍沿用班组授课制的教学形式下，从“教”的角度思考如何引导学生的学习，备课中应先思考：采用的策略与手段是什么？需要完善教材的材料是什么？为什么要完善？针对的目标是什么？……

根据初步确定的研究模式，在研究使用中逐步修正与完善。

如一开始并没有框架结构中第一环节的“关注他人已有经验的教学行为”，然而在自我研究中发现我们在设计一节课时会从网络、书刊上借鉴很多先行者的优秀做法，并结合自己的教学特点与所教学生的学习方式而发展性使用。为此笔者将此补充为第一环节，让教师们，尤其是青年教师明白借用其他教师的优秀做法是正常的，但要明白在使用中，必须要通过自我的评价、反思与重建，要和自己教学风格融为一体。

1.4.2 实践优化

（1） 教研员先行自我研究，形成指导性案例。

关于目标与教学活动设计指导性案例举例：

教学目标：知道细胞识别的概念及概念形成的过程（威尔逊实验思想）。

教学活动设计：

① 设问：为什么免疫细胞能识别和区分“自己”和“异己”物质？是如何识别和区分的？

② 讲解威尔逊实验过程，追问为什么会产生这个结果？

③ 回顾与介绍细胞的识别功能与细胞膜上的糖蛋白和糖脂有关引出细胞识别的概念划出概念提升：细胞识别是免疫的基础

设计意图：从对免疫概念中关键词的质疑，引出威尔逊实验，感悟科学家实验设计中的思想与方法。

（2） 大备课组组长讨论、模仿、研究与提升。

大备课组组长对各自研究课题进行目标的制定，并在网络中展开讨论与确定，然后按“模仿设计教案——说课研讨——内化提升”的形式，加深对课程目标、教学目标与相匹配的教学活动设计的认识。

关于大备课组组长通过讨论、模仿、研究与提升的举例：

目标2：分析节肢动物繁盛的原因。

策略：假设可能的原因找证据分析结论。

教学活动设计：

（1） 节肢动物的种类和数量极为庞大，占了动物界的84%，在江河湖海都有它们的身影，它们如此繁盛，你估计是什么原因呢？（学生猜测可能的原因）

（2） 大家有这么多的假设，你们的假设对不对呢？请各小组就其中的一个猜测，找寻证据分析你猜测的合理性。

（3） 交流总结节肢动物繁盛的原因。

设计意图：培养学生科学的学习方法以及假设、推理分析问题的能力。

（3） 核心成员展示研究成果，并展开进一步的研讨。

关于核心成员研究成果展示的举例：

活动3：真菌与人类的关系。

知识技能目标：知道几种我们身边常见的真菌；了解真菌对人类的有益之处和有害之处。

能力目标：通过自己收集资料，培养小组合作及资料整理和归纳的能力。

（4） 各大备课组展开相关学习与研讨活动。

本阶段的研究主要从以下三个层面展开：

第一层面是撰写教学设计，主要是制订切合学生实际的教学目标，思考与目标相吻合的教学活动设计。

第二层面是说课研讨，主要进行15 min片断课或一堂完整课的说课，通过研讨与反思，完善教学设计。

第三层面是课堂教学实践，主要是进行课堂观察，通过对听课后的感受、遇到的问题、处理方法及对引发的思考的讨论，改善和提升上课教师与听课教师的实际的教学行为和能力。

2 活动方案实施后的收获与启示

2.1 活动方案实施后的收获

从上述回放的活动过程可以看出，这个过程还是围绕大多数教学研讨中采用的一般环节进行的，主要由课前设计、过程描述、课后反思这三个相互联系、相互依赖的环节构成。

图2示主题研讨活动的流程。

反思这种主题研讨形式的实践活动，由于活动的发展与每位参与者心路发展的历程紧密结合，促进和提升了教研员和教师们对专业发展的主动追求。

（1） 实现了自我超越。

因为人都有肯定自己，追求成长的动机。在这个过程中，教师都在不同程度上改变着自己以往的传统做法和传统观念，积极吸收先进的教学理念，结合科学的研究方法，并运用到自己的教学实践中去。由于初步获得成功，青年教师们有了发展自己和提升自己的信心。

（2） 培育良好的研究环境。

由于研究过程都是心与心的碰撞，强化教师之间的认同感。在这个基础上，教师的主体意识、研究的效能感、个人的反思能力都得到了增强。

（3） 构建研究的共同体。

由于主题活动的研究方式采用的是“行动研究”，这个过程更强调的是反思。而反思是一种依赖群体支持的集体性活动，在教师与教师合作的共同体中，通过与其他教师的研讨、交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己的教学监控能力。

（4） 完善了人格。

因为在这个过程中，强调了教学合作的心理机制，在研讨的过程中，提醒自己与他人是否能做到：倾听（尊重与信任）；交流（理解与沟通）；协助（互助与竞争）；分享（体验与反思）；整合（对话与统筹）。只有做到这些，才能博取百家之长，使自己的教学更加完善，也会乐善好施，将教学经验与之分享。

从实施过程中透视的信息可以看到，在这个主题的实践活动中，力求以大备课组的形式弥补学科在学校中无研究氛围的局面，也由于在研究过程中运用了教师们熟知的研究方式进行了相关的研究，教师们乐于参与，激发了教师的创造力和主观能动性。但在实施中也发现缺少专业引领就会影响活动的效果，因此专业引领资源的不足，已成为制约主题教研活动进一步发展的瓶颈。

2.2 活动方案实施后给予的启示

从教研员工作定位看，教研员是教学研究的实践者和组织者，教研活动的本质是教研员有目的、有计划地组织教师实现有效教学或有效研究的活动过程。

（1） 教研活动主题必须是调研中的“真”问题的研究。

当前，教师们都有想通过参加各种形式的教研活动开拓自己的视野，并都有想通过借鉴别人的经验或别人的研究成果来改进自己的教学或完善自己的教学的愿望。如本活动的主题是教师在课改研究逐步深入过程中碰到的实际问题，且又是对课标要求、教材展开、校本教材开发之间的关系的认识，由于活动的主题与教师们的想法一致，为此教师们都能积极参与活动，活动后也能真实谈出他们的观点和进一步的思考，也乐于模仿，并继续这个主题的研究。

（2） 教研活动方案的设计要与规划和研究的主题相“匹配”。

篇（2）

一、新媒体的概念和特点

新媒体是一个相对概念，关注新媒体必须对如广播、报刊等传统媒体有所了解。首先，新媒体具有多种传播形式和内容形态；其次，新媒体需以新技术为体系支撑。上述两点是目前平面设计领域中被普遍接受的新媒体概念。常见的新媒体形式如触摸媒体、数字影视媒体、数字化传统媒体等。

数字化和网络化是新媒体的两大特点，因此也可将新媒体称作为以网络为依托的数字媒体，主要由四部分组成：网络媒体、移动媒体、户外媒体和与传统媒体结合而生的新模式媒体，每一类别中又可继续细分且仍在不断更新。以网络媒体为例，早期的网络以各大门户网站为主，一个综合型的网站几乎涵盖了网络中所有的信息分类。而随着网络的普及和拓展，出现了更多专一化的网站，流媒体、B2C、SNS、BBS……在媒体特性上，每一种又都有其与众不同的特点，受众群体也不尽相同。

二、新媒体时代的平面设计

新媒体时代下的平面设计开展本身得益于数字化，手工制作逐渐被电脑制作代替，层出不穷的设计软件逐渐将设计实现简化成设计中最简单的部分，以此解放了设计师令其更加专注于设计的创意；而一些辅助设备如数位板等又将传统手工制作的技艺之美重新呈现于数字世界。

（一）新媒体时代平面设计特征

新媒体的广泛普及对平面设计造成了深远的影响，平面设计作品呈现的终端与方式在新媒体时生了巨大改变，其在商业中的应用也有了新的特征。

首先，展示优质化。由于设计本身在数字化平台上完成，令其能够以最原始的方式在数字平台间传播，传统以印刷实现的设计作品受印刷技术本身所限，在设计开展前就依据印刷标准设定各种限制，新型显示终端本身仍非尽善尽美，但其最终的呈现效果相较于印刷媒介要优秀得多；第二，传播即时化。传统媒体从设计开展到最终呈现的周期很长，当接受方限定到个体或特定群体时，这一过程更为曲折。而利用网络的优势，这一过程被大大简化，排除设计所需的时间，几乎可以达到“实时”传播；第三，对象分众化。由于平面设计作品更频繁的被观赏者接触，审美疲劳和阅读疲劳都较之前更加明显，因此要求平面设计更加简单直观，同时又富含变化，避免雷同出现，要求尽可能更针对不同群体的审美需求进行分众式的准确定位以完成具有针对性的动态化平面设计；第四，传递非线性化。此特征得益于网络的发展和普及，现在受众接触信息的方式是非线性的，超链接等方式的存在允许接收方可以在任何时刻跳转到更感兴趣的信息内容上，而避开了传统媒体“信息接受中断―搜索新信息―搜索失败―再搜索―重新接受信息”的繁琐循环方式。

（二）新媒体时代平面设计在商业应用中的特点

新媒体改变了大众的生活方式，也改变了平面设计的方式，这就必然造成平面设计在商业应用中产生相应的变化。

多媒体性：由于传播平台和介质的变化，使得平面设计的呈现方式更加丰富。以声音为例，在传统平面设计中，是没有声音元素的。而在现代的平面设计呈现终端中，诸如网页、触摸屏、智能移动终端等都可以实现多媒体环境下的平面设计。

装置性：传统平面设计的作品和受众是一个“阅读―思考”的过程，不论哪一点都处于“静止”的状态。当设计作品的数量增加时，很难保证不与其他作品有雷同的地方。同样的视觉刺激重复发生时，很容易被受众遗忘。在新媒体环境下，需要平面设计具有装置属性，能与观赏者发生互动，通过身临其境的视、听、触等多方位体验，让观者牢牢记住设计所要传达的信息。

反馈性：传统平面设计的投递属于“广撒网”式，很少对受众群体进行分类。盲目的传播既不符合“绿色设计”的新理念，也无益于商业活动。而新媒体平台的一大优势是可以及时反馈用户信息，用户的个人喜好，消费倾向，当这样的反馈信息积累到一定程度时，通过有目标地选择后续平面设计广告的审美、设计倾向和投递对象，准确性就会大大增加，广告效果会有显著提升，同时也能对设计的完善提供有效信息。

新媒体发展对平面设计产生的影响促使动态化平面设计逐渐走入人们的视野，动态化的发展也在不断加速。

三、动态化表现在平面设计中的应用

平面设计动态化在应用过程中将有很多方法，有些已经开始运用于当今平面设计领域中，完成了优秀的作品；有些则处于尝试阶段；还有一些好的方法则尚未被开发出来。以下是笔者对平面设计动态化表现的一些深入思考。

（一）平面元素的动态化表现

在传统动态形式设计中，普遍为具体物象的动态化表现。而在新媒体时代的动态化平面设计中，文字、符号、图形、色彩等元素是平面设计动态化表现中的首要对象。对构成元素进行分解，以体现构思经过或理念内涵的方式重组，将这一过程以动态形式体现出来，在表意上更加丰富、深刻。以LOGO的动态化为例，任何传承至今的经典LOGO总是经过设计师不断修改演化而成的，同时越是年代久远的LOGO，其演变过程越值得推敲，这种演变的过程本身就代表了设计的走势和变化方向。通过动态的方式，将一些较为隐晦的内涵通过对构思过程的展示表达出来，使动态化平面设计作品不仅能对外在形式进行表现，同时可以传达理念层次的内涵。Windows LOGO的衍变就是对平面设计从抽象到立体半写实再到当下极简趋势变化的切实写照，而我们若将其做为动态元素进行logo的动态化表现则是体现这种含义的有效手段之一。

此外，还可以利用动态化过程增加平面作品的趣味性，通过相似造型的同构或异化，令作品产生新的内涵，尤其是同一元素经过多次动态化能够产生系列的动态效果。

（二）平面构成方式的动态化体现

平面的构成方式，主要控制的是画面中元素的布局、节奏和比例关系形成一定的版式和空间关系。平面构成方式的巧妙组合能够强化动态化表现力。诸如重复、渐变等构成形式，可以保持其他因素相对稳定，仅对特定要素做有计划的动态操作，从而赋予画面“动感”。如运动类的平面广告可以以连续渐变的方式展现某一运动过程，不仅能充分体现产品的特性，画面也更具冲击力。

传统平面设计通过构成方式把握视觉流程，而在动态化表现中可以动态构成方式通过巧妙的组合加以呈现。此外，还可以利用构成法则中的一些视错原理，为静态的画面带来动态的视觉体验。动态的形式下，为营造系列化效果，还可以以特定的构成方式完成多幅作品。

（三）平面设计动态化的交互理念运用

新媒体平台为平面设计动态化表现的实现提供了强大的支持，更重要的是为用户提供了更多的交互空间。设计者和观赏者的绝对隔离逐渐在新媒体环境下消解，观赏者成为了设计循环的一部分。这样不仅能通过观赏者之间的差异使设计作品产生多样的变化，同时能利用“身临其境”的体验感和参与作品完成的成就感使设计更加深入人心。

交互型的动态平面设计作品本身是一个半成品或包含隐藏内容的作品，需要通过交互行为才能完整的欣赏到作品的全部内容。在设计开展的过程中，需要充分预测受众的可能性操作，保证一定的容错性。通过之前提到的各种方式引导观赏者按设计者的初衷来体验设计内容。

一些户外平面作品在画面中刻意留白供观赏者合影纪念，让每个看到这样广告的人有跃跃欲试的冲动。当一位观赏者在尝试过程中，又作为画面的构成元素对整个设计进行完善，以此让其他的欣赏者看到充满变化的设计作品，同时参与者也会沉浸在完成作品最终效果的创作喜悦之中。

总之，平面设计在新媒体时代背景下的动态化表现有很多形式和方法，笔者仅对其中的几种做了一些初步的探究。在新媒体时代的平面设计应用中，还有更多、更新的动态化表现方法有待设计者去思考、去探究，更有待我们在设计实践中去开发探索，进而为现代平面设计的发展开辟新径。

参考文献

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二是认真审核严格把关。按照“简化、量化、固化、强化”的原则，对各单位职责严格审核。“简化”即减少审批事项，最大限度简化程序和办理时限。“量化”即将工作职责量化到具体事项、具体时间、具体人员；“固化”即将各单位行政处罚的自由裁量权固定化，按照宽严相济的原则，明确处罚标准，最大限度地规范执法行为；“强化”即强化和延伸各单位服务发展、服务民生的职能。通过严格审核，真正凸显机关单位为民办事的服务意识和服务理念。

篇（4）

在PPT 2010中插入新幻灯片，通常的操作是单击“开始”选项卡的“新建幻灯片”，从列表中选择一种版式来新建幻灯片。然后还要再输入幻灯片标题，要大量创建幻灯片得花不少时间。其实在PPT中有一个小技巧可以更快速地创建幻灯片。

打开PPT 2010，在左侧窗口单击切换到“大纲”选项卡，单击把输入光标定位到大纲列表中的第一张幻灯片后输入标题，按回车即可新建一张幻灯片。继续输入标题再回车，如此重复即可快速完成新幻灯片的创建和标题输入（如图1）。在此你也可先重复回车，快速插入足够的幻灯片后再逐一输入标题。

按下来只要逐一选中幻灯片，在“单击此处添加文本”的占位符框中输入分标题、内容即可（如图2）。一定要在原有占位符框中输入，尽量不要自己插入文本框，后面才好快速设置动画。对于一些需要使用图形的内容也不妨先在文本框中输入文字，以后再转成图形。如果有个别页需更换版式，可定位到该幻灯片，单击“开始”选项卡的“版式”选择其它版式。不过尽量少改版式吧，因为你没时间啦！

设置布局颜色 再省十分钟

快速设置当然不可能再慢慢设置布局颜色了。通常在这种情况下建议直接使用PPT内置的字体、颜色、主题样式设置布局颜色。切换到“设计”选项卡，单击“主题”列表右下角的下拉按钮，在弹出的主题列表中单击选择一种即可，在此选择“波形”主题（如图3）。

这些现成的样式都是专家设计的，别认为你会有比他们更优的设计感。当然，如果你是专业的设计人员，有个性化的配色方案，那么，别忘了平时就保存下来。

快也别忘设计感

全部只有文字的幻灯片会让人觉得单调，不过直接插入形状再输入文字不仅花时间，也不利于快速动画设置。在PPT中可以通过把文本内容直接转换成图形的方法快速插入图形。我们以把“公司基本情况介绍”幻灯片中的5行子标题转成圆角矩形按钮为例。

切换到“公司基本情况介绍”幻灯片，拖动选中下面的5行文本，在快捷菜单中右击选择“转换成SmartArt图形”（如图4）。在弹出的“布局列表”中鼠标指向任一布局项即可预览转换图形的效果，在此就选第一种布局吧。选择后文字就会变成5个按钮并自动切换到“设计”选项卡，再从“SmartArt样式”的下拉列表中选择倒数第二种“日落场景”，效果就不错了（如图5）。

图片导入不必手忙脚乱

既然是介绍公司就免不了要有几张公司、产品的照片，前面用回车快速插入的幻灯片全部是“标题和内容”版式。在幻灯片的内容占位符框中会显示6个图标，单击第四个图标即可直接弹出打开图片窗口，让你快速选择插入照片。

如果有大量产品照片需要每页一张地显示，靠单击，插入显然还不够快。对此可使用相册批量插入。切换到“插入”选项卡并单击“相册”图标，在“相册”窗口中单击“文件/磁盘”按钮，在“打开新图片”窗口中选中所有需要的照片并单击“插入”按钮。在图片相册窗口的列表中，还可适当调整图片顺序。然后在“图片版式”下拉列表中选择“一张图片（带标题）”（如图6），单击“创建”按钮即可新建一个文档并以每页一图的方式插入所有图片生成幻灯片。

加紧赶工动画批量设

最后就剩下动画设置了，通常这是最花时间的。什么，还想设置一些独特的笑话，别开玩笑，时间要到了！只要能同时为所有对象设置动画效果就行了。PPT2010中可以在母版中快速为所有对象设置相同动画，前提是文本和图形都必须是直接在占位符中输入的。

篇（5）

在空白幻灯片中，选择“插入”选项卡，点击其中的“图表”按钮，在弹出的窗口中，选择“折线图带数据点的折线图”，在新弹出的数据源窗口，删除不需要的列，输入所需要的数据记录，就可以插入一个折线图表了。选中图表，点击“图表工具设计”选项卡，通过“添加图表元素”中的菜单去除图表标题及图例（图2）。

如果觉得数据源窗口编辑不太方便的话，可以点击“编辑数据”中的“在Excel中编辑数据”来进行数据的录入。

2. 修饰折线图表

图表添加完成后，为了使图表看起来更加美观，还需要对它进行必要的修饰。选中图表，利用“图表工具格式”选项卡中的“形状填充”，将图表区的背景色填充为深蓝色。选中图表中的横、纵坐标轴，将它们的文字颜色设置为“白色”。在网格线上右击选择“设置网格线格式”，设置线条的颜色、透明度、宽度，设置短划线类型（根据个人喜好选择调节）。再选择折线，在“线条”选项卡，设置线条颜色、宽度；在“标记”选项卡，将“数据标记选项”展开，选择“内置”类型和大小，设置填充的类型和颜色；边框处选择“无线条”。点击“图表工具设计”选项卡中的“添加图表元素数据标签上方”添加好数据标签并设置颜色。这样，图表大体就装饰完成了（图3）。

3. 添加图表动画

图表设计完成后，就该为其添加动画效果了。选中图表，将其向下压缩一些，这样可以预留一个添加图表标题的动画位置。选择“动画”选项卡，添加进入动画中的“阶梯状”动画，点击“效果选项”，方向选择“右上”，序列选择“按类别”；点击“动画窗格”，在动画窗格中选择分类动画，将它们的开始设置为“上一动画之后”（图4）。

接下来是比较关键的一步，将动画窗格中的所有分类动画选中，选择“动画”选项卡中进入动画中的“擦除”，效果选项中方向为“自左侧”，即把原来的阶梯状动画改为擦除动画（图5）。

4. 添加装饰动画

篇（6）

片头通常都是演示文稿的封面，所以要尽量使内容简洁、风格明快。但是在某些场合，为了增加动画效果的表现力以及演示文稿的神秘色彩，可以为片头文字设置一种“龙飞凤舞”的华丽效果。

我们来看看这个“市场调查报告”演示文稿的封面幻灯片。先把幻灯片的文字在“标题”版式的幻灯片中输入完成，然后将标题文字框拖放到幻灯片的下方（放在幻灯片放映区之外）。

接下来为标题文字设置一种“动作路径”动画，再选择“自由曲线”路径方式，用路径笔在幻灯片中左右随意画几个来回，但是要将重点停留在幻灯片的中心。再将动画速度调整成“慢速”或“非常慢”。

好了，到了关键步骤：选择动画栏中的动画效果，单击鼠标右键，选择“动画效果”命令，在第1个“效果”选项卡中，将下方的“动画文本”从默认的“整批发送”选项更改成“按字母”选项，并将最下方的字母延迟更改成“3%”。

全部设置完成后，来看看效果。当进入到放映视图后，由于文字在幻灯片放映区下方，所以先不显示标题文字，当单击鼠标后，标题中的文字便会沿着绘制的路径以字母的方式排队从下向上移动，龙飞凤舞，效果不错。

完美落幕：文字片尾动画

片尾是演示文稿的最后一张幻灯片，通常都会填写“谢谢观赏”和“制作人员”等信息作为结尾。这里向大家介绍一种经典的字幕动画效果的制作方法。先在幻灯片的上下用矩形制作了模拟电影遮幅的黑条。

字幕文字要填写在文本框中，并调整好文字的位置。设置了字幕动画后，文字才能在放映时从下向上到达指定的位置，放映效果如图所示。注意，文字的终点位置要先调整好，而且要将文字的动画设置成“飞入”动画效果，然后进入到“效果选项”对话框，将“正文文本动画”选项卡中的“组合文本”选项更改成“作为一个对象”。

重点突出：要点说明文字动画

以文字为主的幻灯片非常常见。为了更好地在放映时进行讲解，需要把文字的动画顺序调整成与讲解顺序一致。在商务应用中，文字动画设置得过于夸张和复杂，反而会分散观众的注意力。

默认情况下，一个多级的文本如果设置了文本的进入动画，那么2级和3级文本会与1级文本一起进行动画出现。

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中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0250-02

多媒体集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体技术。在众多的多媒体技术手段中，PowerPoint因具有制作简单、容易修改等特点被广泛应用在教学中。PowerPoint多媒体课件在生物学科中教学中具有直观、形象、生动的优点，培养学生的观察能力。有些分子、生物体结构、生理过程是无法用语言准确表述的。因此，笔者提倡在生物学科教学中使用多媒体课件。但是不少人质疑多媒体课件在使用时存在多种误区。笔者认为，教师可以在设计和制作多媒体课件的过程中，巧妙化解这些矛盾。下面笔者结合自己设计PowerPoint课件的经验，提出几点关于PowerPoint多媒体课件设计的想法。

一、多媒体课件呈现内容的选择

不少教师的多媒体课件制作非常“完美”，课本上的概念、图片、问题、答案、知识网络等等一应俱全。学生在上课时根本不需要教材，只要跟着教师的课件就可以掌握这节课的教学目标，学生会忽略做笔记、做标记。艾宾浩斯记忆曲线显示遗忘在学习之后立即开始，在学习后的一天内会忘记所学知识的65%，如果学生不做标记、笔记，那么这部分知识不能及时得到强化，很快会从记忆中彻底消失。因此，在设计多媒体课件时，应该遵循以下的基本原则――教材上有、课件上无，教材上无、课件补充。充分发挥多媒体课件容量大、呈现方式直观，对传统教学方式的补充作用。图片选择与文字选择有些不同，教材上有些图片效果不好，可用其他类似图片替代呈现在课件中；有些需要在图上做标记，但教师用语言描述较困难的图片也要呈现在多媒体课件上。这样做不仅直观且清晰，还可以节约宝贵的课堂时间。如：细菌和蓝藻的结构模式图可以指明页码，让学生学会在教材上读图，培养学生的读图能力并加深对这两幅图的印象。线粒体和叶绿体的结构模式图可以选择其他的更清晰、更吸引学生的图片。脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构图需要呈现在多媒体课件上，用文字指明五个碳的位置和脱氧的碳原子，方便学生从本质上理解脱氧核糖和核糖的区别。“噬菌体侵染细菌”的过程教材上没有相应的图片，可以呈现出来并为每一个过程添加标注，加深学生对“噬菌体侵染细菌实验”的理解。在选择图片时，笔者经常遇到同一生物的图片，各有优点，不知如何选择，就全部放入课件中，无意间造成了过度呈现。过度呈现忽略了学生的接受能力，造成了新的难点，干扰了教学重点。因此，在选择图片时应该“有舍”，这样才能“有得”，真正起到图片的辅助作用。教材上没有动画和视频，因此动画和视频的引入无疑是多媒体整合的最生动、最激发学生兴趣的教学资源。例如：一个猫叫综合征的视频给学生的不只是吸引，还有震撼。但是生物学中的有些生理过程是比较复杂的，受制作水平的限制，有些动画和视频在有些知识点上的表达不科学。例如：在mRNA翻译的过程中，有些Flas没有将“一个mRNA分子相继结合多个核糖体，分别完成多条肽链的合成”这一特征显示出来；有些Flas则没有显示翻译从起始密码开始。如果使用这些Flas不仅不能巩固知识点，反而会带入学生走入误区。因此在动画和视频的选择最重要的依据是动画的科学性，只有贴近真实生理过程的动画才能够发挥它们的最大作用。

二、文字、图片、动画和视频的呈现方式

在PowerPoint课件中，常用的呈现方式是设置动画方式。很多教师在制作动画效果时使用多种动画方式，还设置很多声音。如果每次制作课件都使用固定的、不添加任何声音效果的动画方式，那么学生发现教师的动画效果不会出现变化之后，自然地会把注意力放在呈现的内容上，避免了对学生的干扰。多媒体课件由于设置了动画，而动画的播放顺序不能够改变，这就使课堂教学的灵活性受到限制。例如：比较光合作用和呼吸作用的表格，学生就只能按照教师设计好的表格进行填写。一般情况下是学生回答一个问题，教师播放一个答案，有时学生的答案虽然正确，但是却与教师预先设置的答案不一致。这种活动不但不能起到鼓励学生积极思考的作用，反而限制了学生的思维。因此，在设计表格时不要列出比较项目，由学生设置比较项目，能进一步培养学生的处理信息的能力。在设置动画时也不要每一个表格空格就播放一次动画，而设置为在学生回答时教师做引导和修正，但不播放答案，学生回答完之后一次性播放出来，再对学生的答案进行说明补充。除表格外，课件上呈现的问题的答案也可以采取这种方式。假如问题的设置环环相扣，那么问题的答案可以在学生回答完所有的问题后再播放。这种处理方法有利于教师及时对学生的回答进行点评，有利于信息的反馈，还能够发挥多媒体课件增大课堂容量、节约在黑板上画表格、板书的时间，避免多媒体课件使用时模式僵硬的缺点。动画和视频呈现一般有两种方式。一种是超链接，另一种是安插Flash和视频控件。超链接的方式需要教师停下来去点击才能够播放，会中断课堂教学的节奏。笔者倾向于使用安插控件，可以直接播放视频，不会被遗忘也不干扰教学节奏。

三、标题的设计

多媒体课件设计时要关注知识的条理性，突出幻灯片的标题，设计一级标题和二级标题等。例如：有位教师在《基因指导蛋白质的合成》这节的课件中，设计了如下标题（节选）：

遗传信息的转录。（1）RNAa.RNA与DNA的比较；b.RNA作为信使的原因；c.RNA的种类。（2）转录的过程，这样清晰的标题设计能够使学生在学习时清楚掌握各个知识点之间的联系，在头脑中构建知识框架。

四、字体、颜色的选择

有些课件使用了多种字体、颜色、艺术字，且没有任何规律，让人看得眼花缭乱。笔者认为应该避免使用多种字体和颜色，形成一定的用字习惯。例如：标题用黑体，概念、问题用宋体，答案、图片的标注等用楷体；需要突出的关键词用红色，其他用黑色。当教师形成一定的用字习惯时，学生也会逐渐明白每一种字体、颜色代表的含义，养成一定的听课、记笔记的习惯，不需要教师每次都强调哪里需要记笔记、哪里需要做标注。教师只要做好这些细节就能够达到事半功倍的效果。

综上所述，虽然多媒体课件的使用的确存在一些缺点和使用误区，但是不能否定多媒体课件在生物课堂教学时的巨大作用。教师应该重视这些缺点和误区，在设计多媒体课件时避免各种干扰课堂效果、干扰学生思维和接受能力的因素，制作出既能扩大课堂容量，又不忽视教材和传统教学媒体的多媒体课件，真正发挥生物多媒体课件的作用，达到提高课堂效率的目的。

参考文献：

篇（8）

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）02-0117-03

随着科学技术的飞速发展，网络的应用对传统的教育、教学产生了相当大的影响。网络化教育成为信息化教育的主要趋势，而教学网站、学科网站成为网络化教育的重要标志之一。随着网络的普及，信息技术与课程整合是高等教育教学的重要内容。建设教学网站，不仅可以对教学资源进行收集、整理与应用，实现教学资源的共享与交流，还能很大程度的提高学生学习的主动性、积极性、及时性、有效性和高效性。

《计算机二维动画制作》是高职院校多媒体技术、动漫设计、计算机应用技术等多种专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flas设计创意的思维及技巧，最终实现学生自主设计具有创意的Flas，并为以后学习其他动画制作软件奠定良好的基础。Flas制作虽然入门简单，但由于教师在教学中多使用传统的教学方法和教学手段，因此，在学习《计算机二维动画制作》这门课程时，效果不是特别好。开发一个《计算机二维动画制作》的公共教学网站是解决上述问题的有效方法。该网站利用多媒体和互联网的交互性，为师生提供了交流的新平台，不仅适合动画制作的初学者或很少有设计经验的学生，也为那些经验丰富的动画制好者提供了交流和展示的平台。

1 课题内容

建设一个基于校园网的《计算机二维动画制作》教学网站，服务于教师和学生。在方便《计算机二维动画制作》专业课教师教学的前提下，对教学资源进行收集、整理。同时方便学生对该门课程的学习，实现学生对课程的不定时，不固定地点学习。还能实现学生与学生，教师与学生之间互动与交流，促进学生对该门课程学习的积极性、主动性、高效性。

在帮助需要学习《计算机二维动画制作》专业课程的专业学生之外，该网站还能满足其他专业对喜欢动画制作学生的需要。能让专业课学生与这些非专业课学生的进行交流，从而实现相互的促进与成长。

教师在这个网站中起着重要的作用。教师不仅要对资源进行收集、整理和维护。同时也要与同学进行交流，了解学生对该门课程的理解和学习程度，要兼顾不同学生的认知能力，总结教学经验。在与学生进行交流的同时要听取学生建议，寻找和运用一种较适当的方法进行教学。

2 教学网站需求分析和概要设计

2.1 网站需求分析

《计算机二维动画制作》教学网站需要实现其它教学网站的所具有的基本功能，用户进入系统必须先注册，然后输入相应的密码登陆，网站的功能有用户登录区、网站日历区、搜索区、通知区、竞赛活动专区、优秀作品欣赏区、师生互动交流区、教学资源共享区和学生作业区。

2.2 网站功能需求

用户登录区。在这个区域主要实现网站用户的注册与登录的功能。

网站日历区。主要实现日历的显示以及网站文章在日历上的标识。

搜索区。实现网站文章的搜索功能。

通知区。在这个区域中可以向学生一些重要的校园信息、教学动态、紧急通知等，学生通过通知区文章的阅读可以尽快的了解这些信息。

竞赛活动专区。在这个区域主要展示与计算机二维动画制作这门课程相关的活动、比赛的一些通知，以及我校学生参加各种动画制作比赛的信息报道。

优秀作品欣赏区。在这个区域主要要实现利用Flash制作的各种优秀动画的展示，包括两个部分，一是网上优秀作品的在线欣赏，另一部分是学生优秀作品的展示。

师生互动交流区。实现该课程的答疑功能。学生提问，老师或者其他学生答复。

教学资源共享区。这部分学生可以浏览关于本门课程的一些学习教程，以及浏览用户上传的对本门课程学习有用的资料，可以是文档，也可以是附件。管理员可以上传课件、教程，学生上传内容需管理员审核后在网页显示，该模块是提供了用户对资源的分享功能。

学生作业区。这个区域分为两部分，一是学生作业的上传，学生可以将每个实验需要交给老师的文档作为附件上传到学生作业的目录，以供教师下载批改，教师批改完可以把批改意见写到学生作业的评论栏中以供学生查看；二是教师将每一个实验的实验要求以及实验需要的源文件作为附件放到实验要求的目录，以供学生查阅和下载。

2.3 系统实现过程分析

首先，搭建开发平台：选择一台电脑作为服务器，安装linux，在linux上安装apache/PHP/MySQL，下载Wordpress并安装。接下来，利用Wordpress作为网站开发的平台，开始搭建网站的整体框架。接着，根据网站所需完成的功能，逐一完成各个模块的设计。最后，进行网站功能的测试。

2.4 系统概要设计

通过对网站功能的需求分析，设计得出以下九个关键模块，并得到如图1所示的系统功能模块结构图。

3 教学网站的详细设计与实现

3.1 网站服务器的安装

（1）首先 登录linux

（2）在线安装wordpress-3.3.1：apt-get install wordpress

（3）安装mysql-server：apt-get install mysql-server

（4）在mysql中创建数据库：mysqladmin -p create wordpress

（5）进入mysql，使用数据库wordpress： mysql –p ， use wordpress；

（6）创建数据库用户wordpress：

CREATE USER 'wordpress'@'localhost' IDENTIFIED BY 'wordpress'；

（7）添加所有权限给用户wordpress： GRANT ALL ON *.* TO 'wordpress'@'localhost'；

（8）将文件config-172.18.11.12.php指向wp-config.php

ln -s /etc/wordpress/wp-config.php /etc/wordpress/config-172.18.11.12.php

（9）编辑配置文件config-172.18.11.12.php

edit config-172.18.11.12.php

（10）将文件/var/www/wp指向/usr/share/wordpress

ln -s /usr/share/wordpress /var/www/wp

（11）重启：/etc/init.d/apache2 restart

（12）完成wordpress网站的配置

在浏览器输入http：//172.18.11.12/wp/wp-admin/install.php，点击安装WordPress，完成安装。

3.2 网站主题的安装

登录网站http：//172.18.11.12/wp/wp-login.php，进入到控制板，选择外观->主题，选择安装一个适合内容的主题并进行网站的一些常规设置。至此 网站的基本框架已经完成。

3.3 网站各功能模块的实现

（1）网站登录模块的实现。用户的登录、登出，用户的注册，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“功能”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，加上标题“系统登录”，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“Primary Widget Area”的第二个位置。

（2）首页重要通知模块。可以在文本区简短的文字通知，也可以写入HTML代码，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“文本”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，加上标题“重要通知”，然后在文本区写入简要的通知内容，最后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“Primary Widget Area”的第一个位置。

（3）网站搜索模块。实现网站内所有文章的搜索功能，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“搜索”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“Primary Widget Area”的第三个位置。

（4）网站日历。站点的文章日程表，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“日历”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“Primary Widget Area”的第四个位置。

（5）通知模块。实现与课程相关的信息、公告的，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“通知区”，并把分类目录中的目录“通知”加入到该菜单，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“通知区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“通知区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第一个位置。

（6）竞赛专区。于该课程相关的所有活动、竞赛的信息，包括校级竞赛、省级技能竞赛以及国家级竞赛的通知，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“动画制作比赛活动专区”，并把几个与竞赛相关的文章用自定义链接的方法加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“竞赛专区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“动画制作比赛活动专区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第2个位置。

（7）优秀作品欣赏。提供优秀的flas片以及学生优秀作品的在线欣赏，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“优秀作品欣赏”，并把分类目录中的“网上作品欣赏”、“学生优秀作品”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“优秀作品欣赏”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“优秀作品欣赏”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第3个位置。

（8）学生作业上传区。实现学生作业和实验要求两类文件的上传与下载，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“学生实验区”，并把分类目录中的“学生作业”、“实验要求”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“学生实验区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“学生实验区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第4个位置。

（9）教学资料上传区。实现与该课程相关文件共享，包括课件区、教学资源区2个部分，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“教学资源区”，并把分类目录中的“课件”、“教学资源文件”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“教学资源下载区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“教学资源区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第5个位置。

（10）师生交流区。实现学生与教师之间的信息交流，也可以是学生之间对于各种问题的讨论，最主要是实现提问与答复的功能，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“答疑区”，并把分类目录中的“答疑”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“师生交流区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“答疑区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第6个位置。

4 教学网站维护

《计算机二维动画制作》教学网站的建立，为学习者提供了一个可以随时随地学习的平台，网站的设计与建设是重要的，但网站的维护与更新更加重要。随着网络的快速发展，其功能，网站架构和技术支持也要不断进行发展和改进。因此网站后期的维护及扩展性非常有必要，也是非常重要的一个环节。

参考文献

[1]周鹏，李芳.利用教学网站提高专业教学质量[J].中国现代教育装备，2008，（2）：103-105.

[2]陆鑫，罗克露.精品课程教学网站系统建设与教学信息化整体解决方案探索[J].电子科技大学学报社科版，2005，（7）增刊：57-59.

[3]郭伟，骆 红.课程教学网站设计研究[J].软件导刊，2007，（7）：40-41.

篇（9）

在PowerPoint2010中，用SmartArt制作组织结构图基本上可以分成两种方式：一是插入SmartArt图形直接绘制，二是把现成的文本内容转换成SmartArt图形。

直接绘制

启动PowerPoint2010，打开演示文稿，在“开始”选项卡单击“新建幻灯片”，选择“只有标题”版式新建一张幻灯片，用来存放组织结构图，并在其中输入幻灯片标题“公司组织结构图”。

切换到“插入”选项卡，单击“插图”区域中的“SmartArt”，在“选择SmartArt图形”窗口左侧单击“层次结构”，然后在窗口中选择一种适合的结构，比如第1种（如图2），单击“确定”即可在当前页面上插入一张基本的结构图，并自动切换到“SmartArt工具”的“设计”选项卡。单击选中第1个矩形，输入“总经理”，同样为其它形状输入相应文本。默认的形状和字号都比较大，别急着马上调整，随着文字输入和形状的添加，系统会自动调整所有字号和形状大小。文字大小或字号最好等全部绘制好后再统一调整。

接下来是删除不需要的“助理”形状。单击“总经理”下的“助理”形状的边框，按键盘的Delete键删除即可。在此，一定要单击形状的边框，才能真正选中形状进行删除、多选或拖动（下同）。

默认插入的结构图只有三个下级形状，还得按需要再添加其它形状。右击“总经理”矩形，选择“添加形状/在下方添加形状”，即可在“总经理”下添加一个矩形，输入内容为“人事科”。同样顺次添加总务科和所有下级部门（如图3）。

文本转换

还可以直接把现成的文本转换成结构图。用PowerPoint2010打开演示文稿，在“开始”选项卡单击“新建幻灯片”按钮，选择“标题和内容”版式新建一张幻灯片。在内容文本框中输入组织结构图中的各级文本标题，每项一行（如图5）。在此各下级文本行的降级缩进是通过把输入光标定位到行首，按Tab键实现缩进的，在行首按“Shift+Tab”键则可消除缩进，提升标题文本级别。

现在你只要在内容文本框中的文字上右击，选择“转换为SmartArt图形/其它SmartArt图形”（如图6）。在“选择SmartArt图形”窗口左侧单击“层次结构”，同样选择第1种“组织结构图”，确定后文本框就会转换成一张组织结构图，其效果就和前面直接绘制的组织结构图完全一样。

修饰和美化

组织结构图制作基本完成后还得再修饰美化一下让它更加精美醒目。

首先把第三级形状修改成竖条矩形。在组织结构图的空白处单击以选中整个组织结构图，切换到“SmartArt工具”下的“设计”选项卡，单击“布局”列表框的下拉按钮，选择第二行第1种布局“标记的层次结构”，把第三级垂直排列的形状改成水平并列。再按住Shift键逐一单击选中要调整的所有3级形状，切换到“开始”选项卡，单击“文字方向”，选择“竖排”以让文字竖向排列。切换到“SmartArt工具”下的“格式”选项卡，在 “大小”区域中输入高度2.4，宽度1.4，回车确认后即可把3级形状全部改成竖条矩形（如图7）。

接下来就是颜色、字体和形状效果设置了。选中组织结构图，切换到“SmartArt工具”下的“设计”选项卡，单击“更改颜色”按钮，选择一种颜色方案，如“彩色/强调文字颜色”，再从“SmartArt样式”列表框中选择一种样式，如三维的卡通（如图8）。然后切换到“开始”选项卡设置一下文字的字体、字号和颜色。最后把“总经理”的形状和字体适当放大，并向上拖动适当拉开距离，这样差不多就是所示的组织结构图效果了（如图9）。

让组织结构图动起来

仅仅以静态的方式来显示组织结构图显然是远远不够的，还需要用软件强大的动画功能，让组织结构图变得更加生动活沷。这样幻灯片才能更有效地吸引观众的注意。

设置整体动画

选定插入的流程图，切换到“动画”选项卡，选择一种动画效果（如 “旋转”），再设置一下持续时间和延迟时间即可。这样设置的动画是整图一起出现的。如果想让各个形状逐一出现，单击“效果选项”，选择“逐个按级别”就可以了。

通常电影中的大BOSS都是最后出场的吧？我们也可以把出场顺序改成由低到高，让总经理最后出现以突出领导的重要性。选中组织结构图，切换到“动画”选项卡，单击“动画”区右下角的斜箭头按钮打开“旋转”的效果选项窗口，切换到“SmartArt动画”选项卡，单击选中“倒序”复选项即可（如图10）。在此还可顺便设置一下“效果”选项卡下的声音，以增强动画效果。

个别强调动画

篇（10）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）03-0253-01

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教W视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1 微课开发手段

微课开发要充分合理运用各种现代教育技术手段，主要的微课开发手段有：录制屏幕、实拍视频、二维动画、三维动画、静态HTML页面等。在具体的微课开发过程中，大多数微课都使用这五种手段中的一种或多种。

2 微课设计

微课设计通常是选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，微课类型可以是讲授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。

微课选题要尽量“小而精”，微课内容要深入浅出、通俗易懂、短小精悍，同时具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励的作品。

通常来讲，微课设计一般可以归纳总结为三步：知识萃取、教学设计、媒体设计。

知识萃取阶段的关键任务是提取微课的重点、难点和关键点，而且尽量采用可视化、图形化的方式展示微课内容。此阶段的关键任务是设计一个简明扼要、体现微课内容的微课标题。在微课标题的设计方面，需要避免这样的两个问题：一是微课标题太大，无法从标题获知微课内容；二是将系列课程标题融入到微课标题中。

教学设计阶段的主要任务是确定教学目标、授课方式及撰写脚本。教学设计应该反映教师的教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。微课设计中教学目的要明确，教学思路要清晰，要注重学生的全面发展；教学方案的设计应该围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学内容的设计要严谨充实，能够理论联系实际，反映社会和专业发展等信息内容；教学过程的设计要主线清晰、重点突出，逻辑性强，简单易懂，注重突出以学习者为主体的教学理念以及学做一体的有机结合。

媒体设计阶段的主要任务是文字、图片、视频、音频、动画的选择及微课的包装设计，同时注重多种媒体手段的运用与知识点的衔接。

3 微课程的开发流程

微课程的开发一般需要经历选题、设计、确定开发路线、开发、检测这样几个阶段。

选题是微课制作最关键的一环，其主要任务是选择知识点和微课程标题。微课选题角度要精练，教学内容要明晰，关键点要突出，内容可以是知识讲解、教材解读、题型精讲等。

微课设计阶段主要是确定教学目标、选择教学策略、根据脚本撰写模板撰写脚本，不同的开发路线，脚本撰写的方法也不一样。

确定开发路线主要是根据要制作的微课程内容选择某一种或几种开发手段，如录屏、实拍视频、二维动画、三维动画、HTML页面等。

微课开发阶段主要是素材的开发和各种资源的整合阶段，如教学实施与拍摄（或录制）、动画制作等。在微课程形成过程中，有可能会出现各种问题，需要不断与技术人员协商修改。

微课检测阶段主要是制订检测标准与检测表。对效果不理想的微课查找原因，寻求解决对策，改进微课设计。

4 微课程设计总结

与传统的教育资源相比，微课程具有主题突出、资源多样、短小精悍、使用方便等众多优点。微课程的应用，极大方便了学生的自主学习，提升了学生的自我学习能力，学生仅需短暂的学习时间即可完成每个微学习过程，而且知识更易于消化吸收、深入理解及掌握。

在微课设计中，微课程选题要紧贴教育教学实际，做到主题立意鲜明，内容健康富有时代性。微课内容展现形式要丰富，而且微课程开发时要合理运用信息技术手段，正确选择使用各种富媒体，辅助教学。微课程选择的知识点不要太长，时长以5-10分钟为宜，微课视频图像要清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等。

但是，并不是所有的教学课型都适合微课程，也不是所有的教学环节都需要用微课程。每个学科要根据自己的学科特点，构建微课程，方便了学生的自主学习。

参考文献

篇（11）

前言

随着教育信息化进程的稳步推进，多媒体技术已在教育教学中得到了普及应用，并且越来越受到各级学校与教师的青睐。而优秀多媒体课件的标准是不仅要使学生很好地获取知识，还要具有美感，使在师生乐教乐学中提升教学效率。但是目前在很多学校关于多媒体可见制作的现状并不容乐观，他们片面地注重课件素材的收集筛选和内容的组织完善，制作出的多媒体课件虽然内容丰富，结构清晰严谨，却忽略了课件视觉高效传达信息这个核心问题，致使课件缺乏视觉美感，违背学生的认知规律和心理渴求，损害学生学习热情，严重影响了课堂教学效果。因此，找出存在的问题，分析与研究如何在多媒体课件中合理地设计视觉元素来充分提升教学效果，具有重要的教育研究价值和现实意义。

一、多媒体教学课件与视觉元素的概述

多媒体课件概括来说就是教师用来辅助教育教学的工具与手段，制作人员根据自己的需要和创意，先从整体上对知识进行分门别类管理，把文字、图片、动画、声音、视频等多种素材在时空上进行融合，合为一体并赋予交互特性，而开发出的丰富多彩的多媒体应用软件产品。

多媒体教学的优势主要在于它采用声画结合的方式，多角度刺激学习者以提升教学效果。视觉元素是多媒体课件语言的主要构成之一，它通常是指课件中所看到的字幕、图片、按钮、动画与影像等媒体的集合。多媒体课件视觉元素生动形象在创设新颖有趣的情境、引人人胜与调动学生全部学习机能等方面起着不可估量的作用。

二、多媒体课件中视觉元素设计存在的问题

多媒体课件中的视觉元素虽然具有其他语言不具备的真实性与直观性，可以带来极强的感染力和冲击力，起到意想不到的效果，但是在实际教学实践中，不少教师仍然存在着一些认识误区。

1、文字设计存在问题

制作多媒体课件时，页面文字并不是越多越好，过多的文字只会使画面杂乱无章。多媒体课件内容的文字设计和规划中，不能够简单地堆积满屏的文字信息，不要使主要教学内容之外的元素占据多媒体课件的视觉主置，而应尽量保持清晰简洁而美观，重难点突出，令人眼花缭乱的图文信息只会让学生无从下手，其最终的结果是有效教学信息被淹没其中，致使核心信息无法识别，课件本身失去教学性，引起学生反感甚至产生排斥心理。

2、配色设计存在问题

在很多教师设计制作多媒体课件时，经常会遇到这样的烦心景象，事先精心设计的多媒体课件，在个人电脑上色彩鲜艳无比美丽，可是拿到教室投影银幕上却模糊不清。这不仅与文字的字体、字号有关，还在于文字与背景的色彩对比及亮度对比难以把握，由于投影仪银幕的视觉颜色是依靠银幕对投影仪发出光线进行反射显示，教室的照明光线对银幕效果有很大的影响，而电脑屏幕是直接发光的，所以在电脑上调试好的颜色放在投影银幕上会损失一部分光线，因而实际亮度和对比度降低。

3、图片设计存在问题

由于多媒体和网络技术的普及发展，网络图片资源丰富无比，使得多媒体课件在图片运用上有其独特的魅力，这种魅力导致人们对课件技术手段的过分关注，致使制作者在课件中将大量与教学无关的图片及其效果尽情着力表现，这往往会突出了课件绚丽多彩的技术手段，但却喧宾夺主，干扰了知识的传递。

4、动画设计存在问题

动画存在的主要问题在于界面设计太过繁琐，色彩配置不够合理，动画的色调与界面整体风格不相符。甚至个别教师掌握了动画制作技巧后，在课件中过多过滥地炫耀使用不必要的动画效果，让学生眼花缭乱，注意力被炫目的画面所吸引，而忘记了所要学习的教学内容，所以，设计时应注意画面中动的成分不宜过多，不能单纯为装饰画面而动，这样容易降低和分散学生的注意力。

三、多媒体教学课件中视觉元素设计的解决对策

1、文字设计的提升对策

首先，对于多媒体课件设计中的标题，教师要通局考虑，合理地定位大标题、中标题、小标题等所处的页面和位置，注意在字号、字体、色彩上要有一定的区别，建构起一定的层级关系和严谨的逻辑体系，利于学生把握多媒体课件的信息脉络。在所有页面上，各级标题部分还要注意保持课件版面风格的统一性和延续性，维持视觉稳定性，方便教师在课堂教学过程中对关键内容的同步讲授及学生查找和识记重难点。

其次，对于课件设计中的正文内容，要充分利用空格、项目符号、首字下沉等设置来突出文字段落的起始位置，认真调节文字的字号、行距、字数及字符距，严格控制每行与单屏字符的数量和种类，能使学生快速识别所需的关键信息，并能清晰地理解和把握知识信息的相互关联。为使学生轻松找到知识重难点，设计者除了注意标题与正文在字体、字号、色彩上有明显区别，字体颜色与背景色对比强烈，还要学会使用下划线、变换颜色与字号、加粗字体、使用图表等方法使关键内容能一目了然，从而将学习者的注意迅速吸引到主要模块上，做到页面主题突出、视觉美观、内容清晰与可读性强，使人看后产生一定的兴趣。

最后，课件的封面、封底等也是关键部分，这里可以将文字通过PhotoShop等软件做成浮雕、倒角、阴影等艺术特效，以加强课件的醒目与美观性，先声夺人。另外在制作课件过程中，尽量使用系统自带的字体，应避免使用加装的特殊字体，以免在其它电脑上播放时找不到字库。

2、配色设计的提升对策

色彩被称为美术中最有表现力的艺术元素，在多媒体课件中，它不仅能美化界面，还能充分的营造表现教学所需的各种情境。因此，在多媒体课件视觉设计中，要灵活运用色彩，把握文字色与背景色及背景亮度的具体对比匹配，界面色彩要柔和且搭配合理，画面要符合学生的视觉习惯。教师如果对多媒体课件的色彩搭配把握不准，可以借鉴现成的色彩案例，如：书籍封面、电视画面、广告招贴等。为了避免个人电脑和教室投影显示视觉效果的差异，使课件效果更加完美，在制作课件时要注意以下原则，如投影银幕上的视觉清晰度与颜色亮度有关，高亮度的前景色（白色、黄色、绿色、青色）适合与低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色（黑色、兰色、红色、紫色）适合与高亮度的背景色匹配；投影银幕上的颜色清晰度与前、背景色的对比度或亮度差有关，高清晰度的匹配显示出前景色与背景色的极高亮度差；在投影显示中，最佳的前景色为黄色和白色。

3、图片设计的提升对策

多媒体教学课件中图片的设计与编排同等重要，图片可以栩栩如生地向学生展示信息，成倍地加大教学信息量，还可以大大地美化多媒体教学课件的外观，可以说要使多媒体课件变得更有趣味生动，运用图片是最为简捷有效的方法，而且图片对学生的诱惑要远远超过枯燥的文字。

尽管多媒体教学课件对图片质量要求不高，但图片的位置、面积、数量、形式、方向等直接影响着视觉信息的传递。在图片的选择和优化时，图像一定要清晰规整，作为背景的图像要颜色素雅，能够突出主体，有利于缓解学生视觉疲劳和对主体内容的感知、理解和记忆。若将图片作为学习对象时，图的内容要便于观察，图片要清晰放大并放于屏幕视觉中心，简洁明了，对于复杂的图示，要随着教学流程逐步展示讲解，便于学生观察，加深学习者的感性认识。鉴于以上分析，在具体选择与编辑图片时，应考虑它们在整体规划中的合理作用，既要做到整体统一，又要注意赏心悦目，还要突出重点，特别在处理和文字一起编排的图片时，更要注意达到和谐整齐效果。

4、动画设计的提升对策

优秀的课件离不开动画的展现。动画功能强大，适用性广，可以化繁为简，化抽象为形象。在课件设计中，选择动画演示、虚拟现实等可控教学方式展示教学内容直观形象，可在课堂中将复杂、真实的动态图形细致地展示给学生，有利于突破教学重难点问题，激发其学习兴趣，培养学生细致观察事物现象的能力。在具体动画设计中要注意以下几个方面。

第一，动画的画面设计要流畅，无停顿或跳跃的感觉。动画画面的设计应简洁生动，构图布局均衡，色彩和谐明快与整体风格一致，文字醒目，动作自然流畅。画面中每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。动的成分不宜过多，同时运动的对象不要超过两个，否则易分散学生的注意力。

第二，动画的配音设计要恰当。声音应力求做到清晰流畅、朴实生动、准确无误、通俗易懂、节奏合理。音乐要能深化主题，烘托气氛，转换时空的，节奏要与教学内容相符。音响本身具有丰富的艺术表现力和感染力，它与具体的画面配合传递教学信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛，创造好的教学情景。动画和视频还应具备重复演示功能，对于动画和视频图像，学生可能一次没看清或真正理解，因此，最好设计重复播放的按钮，以便教师根据教学实际，灵活地进行二次演示。

四、结语

设计好多媒体教学课件，尤其是营造好多媒体课件自身的视觉美感和加强多媒体课件信息的有效传达是多媒体课件设计的核心部分，它可以把枯燥的课堂变得生动有趣，展现出特有的魅力与作用。因此，老师要特别注意多媒体课件的视觉元素设计，以激发学生强烈的求知欲，形成直接的学习动机，使师生在教学中获得更多视觉愉悦和审美享受，促进教学效果与学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]赵素云．多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]．光盘技术，2008，（8）：13－17．