亲子活动调研大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇亲子活动调研范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

北京教科院家教研究与指导中心主任闵乐夫介绍说，调研过程中，有23%的爸爸坦言苦于孩子总缠着自己，26%的爸爸则感觉亲子活动太单调。为此，闵乐夫提醒，营造和谐亲子关系需要的是“高质量”的陪伴。

本次调查也了好爸爸教室根据调研中孩子们的描述总结出的“好爸爸标准”。

善用细节流露情感：爸爸应该善于利用每一个细节真实的表达情感，让孩子明白爸爸的关注和关爱。

不明情况不露声色：对孩子发生的不好事件，不应该盲目下结论、急于批评，而是应该先观察了解情况。

共同成长袒露心声：和孩子分享自己的成长和情绪，让孩子感受到爸爸不是高高在上。

亲子活动抛头露面：爸爸应多积极参与孩子的亲子活动，避免孩子产生自卑心理。

异性关系巧露情史：轻松看待孩子的异性情感，分享自己与异性朋友交往的故事，帮助孩子处理朋友关系。

带头尝新故意露丑：爸爸应树立榜样，勇于尝试新鲜事物，失败后坚持挑战，让孩子明白露丑并不可怕。

篇（2）

不过正是这段经历让他找到了现在的 方 向，找到了一部分人的“痛点”。偶们是一个专注于 0～12岁孩子的父母带孩子去哪儿玩的移动互联网平台。平 台 聚合了国内外亲子游、周边亲子游、精品亲子活动、游学、冬夏令营、亲子场所、演出展览等有关于亲子出行的内容。

同时，偶们亲子出行还有周末去哪儿玩、本月推荐、当季最新等专题推荐，更加便捷了父母带孩子出行，解决了父母不知道带孩子去哪儿玩、怎么玩、玩后能给孩子带来何种收获的痛点。

并非简单地打造亲子版携程/去哪儿

在做“我们网”时，曹李涛发现有两个话题讨论非常火，一个是关于孩子的，一个是关于宠物的。他最终决定沉下心来，选择其中一个小而美的方向。在进行了很长时间市场调研之后，最终他选择亲子出行这个尚有市场空缺的垂直细分领域开始了新的征程。

通过《爸爸去哪儿》这个节目的火爆可以看出“亲子游”在父母孩子当中有多受欢迎。不过曹李涛认为目前并不存在真正的亲子游产品。现在市面上那些常规的旅游产品只是简单地加上了亲子的话题，顶多算是家庭游，只是一种不细分用户的标准化产品，也造成亲子行的各种信息散落在网络的各个角落，对于真正有亲子出行需求的父母来说很难把它们发掘出来。

不过偶们并非只是想简单地做一个亲子出行线路的聚合平台，他们想要赋予这个平台更多的意义，因为普通的亲子出行线路只局限在游玩，做得比较“轻”，并没有根据亲子出行用户的特点打造产品。

大家都知道旅行对于孩子成长过程的重要性，但是目前很多父母带孩子出去玩只是停留在“走马观花，到此一游”阶段。其实很多父母都希望在这个过程中孩子能收获更多（尤其是中高端收入人群）：最基本的是让孩子开心、增进亲子感情，再高一层就是扩充孩子的知识视野，更高一层是培养孩子与人交流的能力、懂礼貌礼仪，最高层次就是对孩子性格的培养了。 “ 偶们”创始人曹李涛

为什么现在早期教育这么火？根本原因就是父母都望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子能更好地了解这个社会，而性格的培养就在其中。早期教育主要有三种情景――家庭、教育机构、户外，最后这一个是孩子最期待最喜欢的，却也是普遍缺失的。

其实亲子出行是一个非常重要的教育环节。曹李涛举了一个朋友的例子，他的孩子从 2岁开始就跟着他全球到处跑。这个对比看起来夸张却真实存在 ：“当别人的孩子护照都换一本了，懂礼仪礼貌，在飞机上知道不哭不闹，而你的孩子还在楼下光着屁股玩泥巴，满街乱跑乱撒尿，脾气还大得不得了。正所谓读万卷书，行万里路，很多人从小就没出去旅行过，长大了之后出差坐火车都会发怵，更别提离开家乡独自去远方打拼了。”

所以，对于孩子来说，旅行绝对是一个无法替代的成长过程。让孩子通过旅行领略别处的风景，观察别人的生活，感受大自然的美，开阔视野、培养性格，从而爱生活、爱家人，相信这是所有家长对孩子的共同期待。所以亲子出行是亲子教育这片红海中的一片蓝海。

那么偶们怎么做？

打造门槛：引入分享经济，首创全新的亲子游角色

曹李涛介绍了他们最新推出的战略 ：打造全球亲子精品线路游，引入分享经济概念，首创一种全新的亲子游角色――育乐师，并形成自己独有的培训内容和体系。而这些将会让偶们与同类产品差异化竞争，并形成自己的门槛，使别人无法轻易复制。

偶们会将教育专家、旅游专家整合在一起，自建一套独有的标准化培训体系。

偶们将在全球筛选育乐师。育乐师相当于《爸爸去哪儿》里面的“村长”角色但是比“村长”更专业。这些育乐师选自世界各地的华人华裔，素质普遍很高，经过偶们的简单培训就能上岗，同时他们也会得到不菲的服务费用。

偶们通常会为 5个孩子家庭配备1名育乐师。孩子每天的行程都是经过精心设计和安排的，以“收获”为导向，育乐师们在这个过程中不仅会对孩子进行智能上的培训，还有行为上的培训。甚至他们在培训过程中的每一句话都是经过深入研究的，目的是引导孩子做出正确的行为，告诉他们什么是对，什么是错，乃至教他们如何控制情绪。同时，育乐师们也会注重对孩子性格的培养，比如让他们参加一些有关陶艺、马术的亲子活动，或者去旅行时挑选一些制作手工艺品的景点，告诉孩子这个世界上没有不劳而获的东西，在旅行和玩乐中潜移默化地完成对孩子的教育。

除了国内外和周边、精品等亲子活动之外，偶们平台上还聚合了游学、冬夏令营、亲子场所、演出展览等众多有关亲子出行的内容，比如可以根据孩子的兴趣选择贵族击剑、夜宿海洋馆、制作标本画、侏罗纪化石探秘、艺猎陶艺吧等丰富的活动。除了按照活动类型搜索之外，用户还可以在偶们App上按照年龄进行搜索。

据曹李涛透露，偶们现在的用户已经达到了 500多万，其中有很大一部分用户来自偶们投资的真人秀节目《爸爸在这儿》。偶们最近还参与了湖南卫视拍摄的纪录片《和爸爸在一起》。

亲子出行产品可能很普遍，但是赋予其教育属性和打造育乐师及培训体系是需要时间积累出来的门槛。曹李涛称，目前亲子游还没有到井喷状态，偶们希望能在这个行业做成一个标杆，通过标准化地复制到全球，在这个市场打开一个缺口。另外，这个事业是一个有爱的事业，偶们希望能帮父母找到更多教育孩子的方式。 标题

偶们

篇（3）

今天是每学期一次的开放日活动,老师邀请爸爸妈妈们来幼儿园和孩子们一起度过“幼儿园的一天”。看看都有哪些安排和活动吧。

看一看

1.小朋友是怎样玩过家家、搭积木、做手工的?孩子从中能获得什么呢?

2.小朋友每天都进行哪些体育活动和锻炼?

3.小朋友的“课”(集体学习活动)是怎么上的?孩子学到了什么?

4.自己的孩子和其他小朋友相处得如何?如果遇到了问题,他(她)能解决吗?

5.自己的孩子在整个班级里大概处于什么样的发展水平?

6.孩子喜欢上幼儿园吗?他(她)最喜欢幼儿园的什么活动?

爸爸妈妈们,这些不正是你平时关心和疑惑的问题吗?而且这些问题也恰恰是关系到孩子发展的重要问题。如果你想获得答案,那么请你走进孩子的幼儿园。因为不管听老师讲、听接送孩子的爷爷奶奶或是保姆讲,都没有亲自去幼儿园看一看,体验一番更加直接和有效。

听一听

1.幼儿园为什么对孩子一天的活动做如此安排?这样的安排对孩子的发展有什么意义?

2.老师给孩子提供的各种玩具有什么价值?游戏能够给孩子的发展带来哪些帮助?

3.老师如何选择“上课”的内容?又用什么样的方式帮助孩子主动、愉快地学习?

4.幼儿园为孩子的饮食、卫生、安全都做了哪些工作?

听了老师的解释,爸爸妈妈可以知道更多孩子在幼儿园的情况,进一步了解幼儿园对孩子的教育和发展能起到哪些作用。而这些内容,只有当你“亲临”现场才能获得直观的理解,才可能会对你的教育方法产生实际、有效的影响哦。

聊一聊

1.老师,我们很想让孩子的语言表达能力提高点,有什么好办法吗?

2.老师,我看我家孩子不怎么和其他小朋友一起做游戏,他平时也这样吗?

3.老师,我们孩子身体偏胖,以后户外运动能不能给他多增加一些运动量?

4.××妈妈,你家孩子对讲故事特别有兴趣,他在家里也喜欢讲吗?我们可以一起培养他这方面的兴趣和特长。

5.××爸爸,你觉得孩子在课上的表现如何呢?

在看一看的基础上,老师和爸爸妈妈对孩子的问题可以进行更有针对性的交流。父母不仅能了解到更多孩子在幼儿园的情况,而且也可以把孩子在家里的情况和自己的意见与老师交换。千万不要小看这种交流哦!幼儿园和家庭如果能够做好沟通,在孩子的教育上达成比较一致的观点,就能为孩子创造一个和谐统一的教育环境,而不是让孩子感到幼儿园里有一套规矩,回到家里又有另外一套。

许多研究发现,如果孩子经常处于不同“规矩”的环境中,容易感到无所适从,不利于身心的健康发展。有人用5和2的关系来比喻孩子在幼儿园的5天和在家里的2天(双休日)。如果幼儿园和家庭在教育上能够做好沟通,保持协调一致,那么就能够为孩子的发展带来“5+2”的收获。相反呢,如果家庭和幼儿园之间缺乏了解,对孩子的教育存在诸多不协调,则会大大削弱幼儿园、家庭的教育效果。

先看看下面的内容,再决定缺席与否

1.父母都不关心,老师又怎能给孩子更多的关注

由于“种种原因”,许多爸爸妈妈都不亲自接送孩子,而是委托他人代劳。殊不知,在老师眼里,这是父母“不关心”孩子的行为。不要小看到幼儿园接送孩子的小事,这可是家长和老师沟通的好时机,家长一个月甚至一学期都不在幼儿园出现一次,不主动关心、了解孩子的情况,怎么能算得上称职的好父母呢?

幼儿园的每个老师都要同时面对20多个孩子,所以不可能对每个孩子都给予十二分的关注。人之常情,那些经常主动和老师交流的家长,他们的孩子也自然会得到老师更多的关注。连自己父母都不关心孩子,又怎能希望别人给予更多的关注呢?更何况孩子的教育是家庭和幼儿园的合作,老师缺少了父母这个合作伙伴,对孩子的教育也会显得无从下手。

2.在亲子活动中提升育儿能力

爸爸妈妈去幼儿园参加亲子活动,和孩子一起玩乐是一方面,还有很重要的一方面是通过和老师的交流,提升自己育儿的能力。在很多亲子活动中,老师除了观察孩子的表现之外,还会观察父母和孩子互动的方式。对于接受过科学、系统培训的幼儿园老师,他们常常能够发现亲子沟通中存在的一些问题,特别是当这些问题有悖于科学育儿的观念、影响孩子发展时,老师都会给父母提出一些合理建议。父母也可以趁机观察老师如何与孩子互动,有哪些方式值得自己学习和借鉴。这样一个可以接受专业指导的好机会,又怎能轻易错过呢?

3.幼儿园的“家庭团”

篇（4）

有专卖店老板介绍，专卖店必须销售有一定毛利空间的产品。一般毛利要在30～40个点，专卖店才有盈利。而网络平台产品的毛利空间大多在十几个点，价格非常透明，毛利空间被压缩了，专卖店的生存空间自然就没有了。同时，专卖店的分销职能也在被弱化，因为很多下级乡镇客户都在通过网络进货，有的甚至每次进货上百台。尤其是京东批发，因为整体的物流费用低，商品的供货价格比传统商低20%，对于中小乡镇客户自然具有很强的吸引力。据统计，这三年来，各品牌专卖店的数量都在不同程度的减少，其中以小家电品牌最为明显。有品牌统计发现，其最高峰期专卖店的数量达到一千多家，目前还有六七百家，萎缩了四成以上。

有商介绍，一些县城的专卖店一般具有本地零售和向下级乡镇市场分销的职能，生存状况还可以。但是，那些只以零售为主的小型专卖店的业绩一直处于下滑状态。从宣传效果上看，专卖店相对连锁大卖场已处于劣势，难以形成销售的合力，对于消费者的吸引力在减弱。因此，有品牌倡导县城的专卖店走下去，通过直营乡镇扩大销售半径。

与专卖店的步步后退相反，村淘、苏宁易购等网络平台的线下实体店则步步紧逼进入乡镇市场。5月份以来，洛阳地区的一些乡镇相继组织了村淘的促销活动，虽然暂时没有形成太大声势，但是长期看也是乡镇专卖店的有利竞争对手。在这样的背景下，无论是县乡专卖店的数量还是大中城市的连锁大卖场数量都会持续萎缩。因此，那些经营上动心思，下功夫的专卖店才能存活下来。

关店，还是转型？这是个非常严峻的问题。但有一个趋势却是对专卖店的利好，那就是房租成本上涨的趋势已经被遏制，在逐渐平稳或者是向下走。

从售后服务到公益事业，让专卖店成为”村口的大树”。

品牌专卖店在数量不足的情况下，很难形成大的声势，更难抵大平台的号召力。因此，在引流方面，专卖店是不具有优势的。只有通过活动或者有固定的粉丝，经营才能持续。

苏泊尔专卖店一直都叫生活馆。前年起，苏泊尔为其做了功能上的转型。有商介绍，他们的生活馆除了销售产品，接待下级客户的洽谈，还增加了售后服务的职能。由于各种原因，以往大多数品牌是不愿意将售后服务放在专卖店的。而增加了售后服务的功能，一方面提高了专卖店的客流量，增加门店的粘性，也可以成为专业售后体系的补充，更好地服务于消费者。对于配件管理、维修培训等，目前已比较成熟，对专卖店并没有造成太大的压力。因为有了售后服务，有的专卖店每年旧机器置换新机器的数量可以达到三四百台之多，对拉动生活馆的销售有非常明显的促进作用。

泰兴的苏泊尔生活馆负责人告诉记者，苏泊尔公司的以旧换新已经做了多年了，他们最近这里组织的以旧换新活动效果非常好。半个月前，他们借着当地3个乡镇合并的机遇，策划了以旧换新活动。销售人员挨家挨户地到消费者家中，将废旧的小家电产品做回收，并以一定的折价换购新的产品。这种销售方式没有那么大的声势，但是到了顾客的家里就形成了一对一的销售氛围，因此，成交率一般都高于那些大型的促销活动。

专卖店还可以增加配送职能。某品牌的微商城已经开始接纳消费者的订单。专卖店就是微商城与消费者之间的纽带。消费者下单后，平台自动识别最近的专卖店，将订单分派给该店为消费者配送，减少了路途配送的时间。

与此同时，苏泊尔倡导生活馆的经营者可以增加更多的服务项目，使其成为周边消费者的生活助手，如免费卫生间；免费雨伞；免费充电；免费的太阳伞等等。当这些便民的措施确实帮到了消费者，成为其生活中的一部分，自然店面就会受益。例如，苏泊尔在江苏泰兴市的生活馆贯彻苏泊尔总部做公益的大战略。与当地的公益组织联合组织了爱心早餐活动。每天早晨专卖店的导购员使用苏泊尔的煎烤机、破壁料理机等制作出50份爱心早餐，放在店门外，不设销售员，只有一台收款箱。每份早餐的价格只有1元，为那些需要帮助的人解决了早餐问题。还有，导购人员发现当地街道的环卫工人每天工作非常辛苦，推着车子走了几个小时却没有休息喝水的地方。这家店门口就特意为环卫工人设置了座椅和遮阳伞。遮阳伞和座椅可以让辛苦的环卫工人有休息的地方，受到了环卫工人和市民的欢迎。当地商的推广负责人认为，不要将爱心公益活动都看的那么高大上，其实，我们身边有很多事情都是随时随地可以做成公益活动的。实实在在地做好身边的公益事业，对于品牌和店面形象的提升和口碑的积累都有帮助。记得我们小的时候，每个乡村独有一棵大树，而这棵树不但是村里的信息中心，也是大家寻求帮助的重要地区。专卖店同样可以通过服务与消费者，成为市区的那颗大树。

在专卖店活动的组织上，苏泊尔也是别有深意。摆脱专卖店出现单纯以销售为主的模式，苏泊尔要求老板真心地参与公益活动，通过活动影响周边的消费者，树立口碑形象，带动长期的增长。例如，儿童节的时候，为幼儿园做一些公益性的活动，拉近与消费者之间的距离。

从销售产品到亲子中心，让专卖店成为家庭乐园。

九阳的专卖店体系同样在打亲情牌，倡导通过组织亲子活动来调动专卖店的活力，让专卖店成为客户的娱乐中心之一。亲子活动一般是专卖店统一向客户发出邀约，让客户带着孩子到店里学习制作自己喜欢的美食，体验烹饪的乐趣。在亲子活动的过程中，家长既充分与孩子交流，也可以观看产品的使用体验，提高购买的兴趣。

有九阳专卖店老板介绍，参与亲子活动的客户，第一次都是抱着试试看的心态，体验一次之后，很多孩子都会喜欢上这样的活动。但是，这样的活动在大中城市推广难度较低，在乡镇的专卖店推广起来难度就大一些。有的乡镇消费者不好意思去店里参加活动。无法开展多样有效的活动，也是乡镇专卖店未来发展的障碍之一。

洛阳的九阳商还联合其他企业合作为专卖店引流。例如，某银行新办理信用卡的客户，会收到一份九阳赠送的小礼品和专卖店的购物折扣卡，消费者可以持优惠卡到店里购买折扣商品，为专卖店引流。再有，通过为银行的VIP客户提供增值服务。银行为了答谢VIP客户，会定期在酒店、高档社区等场所组织一些趣味活动。九阳的推广人员就借助这个机会，嵌入九阳的亲子活动。推广人员携带物料到现场，与银行的VIP客户做活动，同时赠送给其优惠购物卡，作用同样是为专卖店引入更多的客流。

在活动的现场，银行的客户可以以一定的折扣购买九阳的产品。或者是联系某社区的居委会，将烹饪DIY作为社区活动中的一个项目，很多大妈现场学习了制作饼干之后，直接购买一台烤箱和烘焙物料等。

2016年以来，九阳还全国的专卖店系统组织置换活动。市场调研发现，很多家庭都有几件废旧的小家电，扔了可惜，在家里占地方。如果将这些闲置的废旧小家电产品给予一定的折价，置换新的产品，不但会产生一定的销售量，还会带动专卖店的人气。这个活动的传播方式是，公司的每个人通过微信的扩散在朋友圈内做大面积推广，效果非常好。

在洛阳城区，有多家九阳的专卖店。每个专卖店在店庆的时候都会组织促销活动，但这个活动并不是在单独一个店里做，而是所有的专卖店联动，形成声势。专卖店单独靠自己的资源是有限的。九阳在洛阳的商在大卖场销售的产品，也会保留客户信息，并在公司内充分利用。

抱团取暖，让其他伙伴进来。

某品牌四川商介绍，他们在下级市场共开了四十多家专卖店。一个西南地区的县城专卖店，店面租金要四五千元，人员工资每月要两三千元，一个月销售额两三万元的专卖店是难以为继的。以前品牌要求只能经营本品牌的产品。因为经营的压力确实太大，近两年来，品牌商对于综合经营也是睁一只眼闭一只眼了。只要80%经营该品牌的产品，另外增加与其不冲突的产品也是允许的。因此，他们的县城专卖店很多都增加两季产品，或者陶瓷产品，补充店面的总体营业收益，摊销经营的成本。

篇（5）

调查发现，45.92%的家庭存在“成员间相互不一致”“工作忙，没有精力管”等现象。在“家庭教育氛围”选项中，选择“民主型”“严厉型”“溺爱型”“放任自流型”的家长分别为51.44%、21.12%、17.67%、9.77%。此外，70%的家长愿意参与家长志愿者活动，58%的家长愿意让幼儿参与互动交流活动。

在教育行为上，最受家长青睐的方式分别是“亲子活动”“家长开放日”“个别交流”等。在“家长陪孩子做什么”选项中，示范园、一级园的家长选择“做孩子喜欢的游戏”选项的最多，而二三级幼儿园的家长选择“看电视”居多，其中示范园的家长重视孩子的阅读和郊游。在增长育儿知识的渠道上，家长们认为主要通过与朋友沟通、上网、看书、看电视节目等形式。调查发现，示范园家长的综合素质、育儿意识等方面最强，公办、民办一级园次之，民办二三级园最低。

在对待幼儿成长中出现的问题上，不同层级幼儿园的家长没有明显差异。家长育儿乏力，近九成家长在育儿方面不自信，隔代教育、家庭成员间观念不一致等家庭教育问题突出。家长对待育儿普遍感到焦虑、力不从心，学前家庭教育急需得到指导和提高。

篇（6）

一、妇委会设置情况

于2015年成立妇女委员会，设有妇委会主任1名，副主任1名，妇女委员5名，2018年对委员进行微调补选，但未开展换届选举。截止目前为止，妇委会尚未出台制度，但出台了《工会、共青团、妇联工作职责》，明确妇委会成员职责。

二、妇委会工作情况

自成立以来，妇委会组织开展了“三·八”国际妇女节主题活动、“六·一”国际儿童节亲子活动等系列主题活动，通过积极与地方单位开展联谊活动、组织志愿服务等方式，切实发挥妇女组织作用，丰富妇女文体活动。同时，制定教育计划，宣传党的路线方针政策，组织学习《新疆维吾尔自治区人口与计划生育条例》《妇女权益保障法》等政策法规，教育引导妇女同志树立正确的世界观、人生观、价值观，着力提升妇女同志政治素养。

由于我单位工作地点分散，人员无法集中，致使工作开展较为不便。另外，与地方部门妇女组织交流较少，工作方法较为单一。

三、妇委会发挥作用情况

篇（7）

家庭教育的角色应该是家庭中的每一位成员，父亲毫不例外应该共同承担，为孩子的成长营造良好的教育生态，提升家庭教育的质量，促进孩子健康成长。

笔者在三所学校皆推崇推荐阅读、专家报告、学爸行动、学爸课堂四大锦囊，以破解父亲参与这一难题，构建新型的家校合作模式。

推荐阅读。课题组向家长推荐了父亲教育的相关书籍，如《好好做父亲》《我的事业是父亲》《傅雷家书》，利用QQ群和微信等网络平台向家长推送相关文章，此外还精选了十几位优秀父亲育儿案例和父亲参与的相关文献，分成父亲的重要性、如何成为好父亲、故事分享、好书推荐四个部分编印成册，取名为《学吧，学爸》，送给每一个孩子的父亲。

专家报告。先后在三所学校举办了四场以父亲参与为主题的报告，邀请父亲参加，特殊情况下（爸爸出差或单亲）妈妈可以参与，主讲的专家都是资深的教育研究工作者，也都是成功的家长。专家们或高屋建瓴，上通天线，通过生动的案例唤醒爸爸们的责任；或细致入微，下接地气，指导父亲参与的方式和途径。

学爸行动。课题组设计的一个系列活动，包括学爸运动、学爸技能、学爸阅读等。爸爸们毫不懈怠，认真完成每一次特别的作业，开展亲子活动，体验参与的快乐，感受到孩子对父亲陪伴的渴望和自己对孩子成长的作用。

学爸课堂。爸爸根据自己的职业特点和专业特长走进孩子所在的班级，为孩子们上一堂课。酷爱运动的爸爸带着孩子们一起玩篮球，点心师爸爸为孩子们制作精美的蛋糕，教授爸爸把科技实验室搬进了课堂，军官爸爸为孩子们介绍国防知识……

二、父亲参与需要家庭的推动，尤其是妻子和孩子

1. 妻子的支持

通过座谈，课题组了解到父亲参与的程度和效果与母亲的影响分不开。因此，在推动父亲参与的同时或之前，学校通过家长学校宣讲父亲角色在孩子成长中的不可替代性，让母亲意识到父亲角色的重要和父亲缺位的危害，为父亲参与提供支持。

首先是母亲的放手，敢于放手和舍得放手，相信父亲的能力和作用；二是鼓励，成为父亲参与的引领者和共同成长者，更新观念，重视父亲参与对孩子成长的影响；三是缓解父亲的经济压力，打破“男人赚钱，女人带娃”的观念，降低传统思想对父亲的影响，让父亲有足够的时间和自己成为家庭教育的同盟军。

因此，每一次活动课题组都极为重视母亲的支持和推动作用，或是让母亲在其后鼓励或是共同参与亲子活动，见证父亲在孩子成长中的作用，成为积极的评价者。

比如学爸运动中（爸爸教孩子打篮球），有位妈妈这样说：每次看爸爸打篮球都超兴奋，爸爸的动作、技能都很吸引人。现在宝贝也一起学习了。对于青少年来说，打篮球可以让自己的骨骼发育成长的，而且可以让自己越来越强壮。”

2. 孩子的需求

现实生活中，不懂孩子心理需求，漠视孩子的情感状态的爸爸大有人在。

篇（8）

学校通过”停课不停学”相关任务的反馈，敏锐地察觉到家庭教育发生了一些变化，设计并向家长投放了调查问卷。通过对问卷数据的分析，我们发现了居家学习期间，亲子相处过程中存在的一些问题。

随着复工复产，学生居家学习全靠自律、自觉完成。上班需要分心监控，下班还要辅导孩子，家长表现出了强烈的无奈与无助。家长成为教育的第一责任人，成了孩子居家学习的“老师”。孩子对家长的角色不认同，出现言语反驳、行为顶撞等问题，导致家长权威失衡。多数家长认为，孩子的教育是学校的事，将无法和孩子沟通归结于学校教育不到位。亲子有效沟通意识不足。在部分亲子沟通中，因家长没能控制自身情绪，或者使用不当的语言表达，极易使用"语言暴力”刺伤孩子，导致孩子和家长渐行渐远，隔阂越来越深。动辄打骂，是家庭教育中最易出现的问题，也是家长和孩子无法有效沟通的主要问题之一。稍有不从，孩子便要直面家长带来的肢体和精神层面的双重压力。孩子逐渐退缩，不敢表达真正的意愿。孩子的诉求被忽视。“手机才是亲人。”这句话从侧面反映出现代人的生活状态。长此以往，孩子逐渐学会隐藏、忽视自己的情感，造成沟通障碍。

二、“六步”导航，重拾亲情

在和班主任、辅导员交流的过程中，大家一致认为，亟待解决的是家长沟通方式单一的问题。家长要学会多种沟通方式，助力家庭感情升温。

会倾听──听孩子内心真实的声音。家长要蹲下身，放下架子，走进孩子的内心，静心倾听孩子内心的声音；听需求、听想法、听愿望、听表达，鼓励孩子说出内心最真实的想法。

会尊重──尊重孩子的观点和想法。《四川教育》2020年第4期.综合每一个孩子都是独立的个体，拥有独立的思维方式和对事物的感知能力o家长要鼓励孩子勇敢表达自己的思想，让孩子大声说出“我认为”，并用自己的良好素养潜移默化地影响孩子。

会共情──站在孩子的角度思考问题。孩子有独立的思维，和家长的认知有不小的差距。家长要学会换个角度看问题，从孩子心理出发，寻找孩子行为产生的真正原因，再一起寻求解决方法。这样才能化解“越打越哭，越骂越叛逆”的现象，增加家长的信服力。

会讲故事──融教育于故事，浸润童心。有时候，直接沟通或许无法达成某种效果。此时，家长可以把问题放在某个故事的主人公身上，再把故事讲给孩子听，用他人的故事引导孩子反思自己的行为。比起生硬的说教，这种方式能够起到事半功倍的效果。

会阅读──学习成功案例，寻找有效办法。家长在孩子阅读时，放下手机，与孩子共同遨游书海，不仅能静心陪伴孩子，为孩子做好榜样，同时，也能从书籍中找寻亲子有效沟通的好办法。

会营造──爱在一饭一菜间。一桌包含爱意的饭菜，不仅能刺激味蕾，还能营造其乐融融的就餐环境，鼓励孩子进行沟通，有助于了解孩子的想法，缝补“渐行渐远”的亲子感情。

三、“六法”助力，控制情绪

学会把握和控制自己的情绪，在亲子有效沟通里至关重要，特别是在当前的居家防疫中，能够有效疏导孩子心理，促进家庭和谐美好。

冷静思考，缓冲矛盾。家长遇到事情不要慌张，先冷静地想一想后果，再做判断，避免因气愤而产生语言或者肢体暴力伤害。

微笑倾听，缓和气氛。怒目圆睁，不但不能改善日渐紧张的亲子关系，反而会吓退孩子。家长要多微笑，用和善的态度处理

幽默语言，缓解尴尬。家长要提高自己的情商，多用用幽默的方式化解尴尬，相机教育。这样既能保护孩子的颜面，还能巧妙地教会孩子处理问题的方法。

延迟教育，缓兵之计。延迟教育不等于不教育。对于一些问题，家长可以避其锋芒，分散孩子的注意力，改变剑拔弩张的紧张氛围，淡化事情给孩子带来的影响，再择机进行引导，缓和亲子矛盾，达成相互理解。

亲子运动，柔缓关系。家长要多和孩子进行亲子运动，增加肢体接触的机会，在相互协助完成运动的过程中，传递爱，表达爱，感受爱。

音乐抚慰，舒缓情绪。聆听舒缓悠扬的音乐能够净化心灵，淡化怒气，是调节心理状态的好方法。

四、提升修养，融会贯通

家长要灵活运用"六步”“六法”，提升自我修养，以理论支撑实践。

篇（9）

为让“儒雅教化”理念落地，学校开展丰富多彩的德育活动，以“礼仪、感恩、爱国、环保、法制、生命”六大系列主题教育活动，同时创兴了“五礼六节”：日常生活，不断强化“站立礼”“感恩礼”“行进礼”；每周星期一举行庄严的“升旗礼”； 9月28日，在国际公祭孔子日举行了一年级新生“开笔礼”；10月23日举办了文武生辉的“华兰侨心十载情”第十届艺术节；12月8日举办石镇中心小学第十四届冬季运动会（体育节）； 12月25日举办了“快乐英语 快乐生活”首届校园英语节；2016年3月至4月举办了“与阅读为伴 做儒雅师生”石镇中心小学2016年校园读书节；4月7日举办了石镇中心小学首届书画节；6月1日，举办了“科技点亮生活，创造点燃梦想”――校园科技节暨庆“六一”活动。活动承载儒雅，故事浸润文化。

在这一年中，我们把“五礼六节”走了一圈，孩子们的学业成绩依旧保持全优；还收获了师生能力的提升、家校交流的和C、领导部门与社会上越来越多的肯定与赞赏――这让我们更有信心走下去。这就是儒雅的力量。

“德艺兼养，文武兼修”成就儒雅育人之梦

学校以校训“崇文尚武 厚德博艺”为指导思想，大力推动特色活动，培养学生的特长，指导学生积极参与各级各类竞赛，获得优异成绩。在第八届广东省中小学“暑假读一本好书”活动中，1人获一等奖，1人获二等奖，1人获三等奖；在2016年广东省电子制作锦标赛中，3人获一等奖、1人获二等奖；曾凯澄被评为2014-2015年度“广东省优秀少先队员”；孙乐乐、凌碧瑶、陈颖妍、黎h君、袁宇晴、张诗靖均被评为广州市优秀学生；林书洋被评为2016年广州市中小学阅读之星；在广州市第十六届“小小科学家”学生科技教育体验活动中有3人获一等奖、6人获二等奖、3人获三等奖；在广州市电子制作大赛中，1人获一等奖、1人获三等奖；在第七届广州市中小学规范汉字书写大赛中，1人获特等奖，1人获一等奖，1人获优秀奖；在第二届广州市小学英语“爱阅读・有创意”活动中，2人获一等奖；在2016年广州市中小学电脑制作活动“作品评选”项目比赛中，2人获二等奖，2人获三等奖，等等。

多措并举完善儒雅育人之立体网

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一、问题的提出

2010颁布的《幼儿园教育指导纲要》里提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与参与，并积极支持、帮助家庭提高教育能力。”家庭教育是一种没有专门计划和明确目标，随环境而转移的，以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，分散在千家万户之中，因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。父母潜移默化地影响着孩子的成长，包括身体、政治、思想、道德、科学文化知识、心理和教育等方面。

本研究是围绕3～6岁重庆市城镇幼儿园家庭教育素养的调查分析，围绕家长教育素质和家长教育行为以及儿童的成长问题三方面进行调研，并在此基础上提出相关建议。

二、调查对象与方法

本次调查时间为2013年9月，从重庆市征集了12个区域、共计25个园所。园所包括示范园11所、公办一级园、民办一、二级园各3所，民办三级园2所。其中主城区幼儿园15所，县镇幼儿园10所。在各个园所抽取大、中、小班幼儿家长参与调研，共计2425个家庭，回收有效问卷1896份，回收率78.19%。其中公办园1473人，民办园423人，男童1004名，女童972名。

本研究所用工具为自编问卷。从家长基本信息、教育素质与行为以及儿童成长问题三方面组成，并参考有关专家意见编制而成。问卷采用封闭式和开放式相结合方式设计，分两部分：26项客观性题（单项选择、多向选择）和2项主观性题。在研究过程中，将各园所分项目统计;园所类别归类统计;各项目合计统计几种形式。在研究中，11所示范园又分为主城区和县镇示范园，各选项数据及比率接近。鉴于此，示范园计为一项综合统计。

园所数据统计按等级分类为：示范园、公办一级园、二级园园、民办一、二、三级园;调查问卷主要以调研园所通过网络下载，向家长发放形式。整个过程用时50多天。

三、调查结果与分析

（一）受访人基本信息

对受访人年龄、性别、学历、职业、收入基本信息进行分类调查，统计数据显示：受访者年龄，示范园家长30岁以上的占83.67%，35岁以上有37%;公办二级、民办二、三级园家长25～30岁占30%以上，示范园家长相比其他类别家庭年龄更为成熟。受访者母亲占63.60%、父亲占36.40%，母亲为此次调研主要人群。学历上，示范园家长本科学历占42.88%，硕士及以上占10.05%，是所有类别园所学历最高人群;其次是民办一级园、公办一级园;公办二级、民办二、三级园家长学历中学、专科最多，占有比例80%以上。职业项目来看，政府机关、军人、金融服务业、事业单位家长更多选择示范园、公办一级;公办二级、民办二、三级家长自由职业者居多，分别为45.03%、41.07%。从家庭收入来看，示范园家长收入最高、公办、民办一级园之间家长收入差异不明显，5000元以上占4成;民办二、三级园家庭收入最低。

基本信息数据统计显示：示范园家长群综合素质最高;公办一级园、民办一级园次之;公办二级园、民办二、三级园家长综合素质较低。

（二）教育素质与行为

1. 教育素质。从育儿能力、家庭教育氛围、家庭教育承担者等方面进行调查，数据统计表示，对受访者“育儿能力”自查，分“游刃有余”“基本胜任”“有问题不知如何处理”三项。其中家长认为育儿“游刃有余”仅为5.21%，其中综合素质最高的示范园家长此项仅为3.66%;“基本胜任”占64.27%;“有问题不知如何处理”占达到30.04%。近九成家长育儿方面缺乏自信。近94.65%的家长认为孩子的教育需要幼儿园与家长结合。

在家庭教育方式中，45.92%家庭存在“成员间相互不一致”“工作忙，没有精力管”“隔代教育”“单亲教育”项分别为26.68%、24.94%、2.23%。这说明成员间对教育不一致是家庭教育最大问题;而现代父母承受的社会压力和工作压力等，也让部分家长感到力不从心，将孩子的教育交给长辈管教。

“家庭教育氛围”选项，“民主型”家长选项最高，占51.44%。其中示范园、公办和民办一级园家长自我评价均达50%以上。民办三级园最低，此项比率29.51%;“严厉型”和“溺爱型”比例接近，分别为21.12%、17.67%。“放任自流型”合计比率为9.77%，约15.57%民办三级园家长认为属于此项。

“主要家庭教育承担者”选项中，五成及以上的母亲是家庭教育承担者，其次为长辈，父亲参与率较低，公办二级园仅为6.8%。示范园父亲参与度最高，占29.61%。调查数据显示母亲主要承担家庭教育者，父亲参与角色，相对整体素质最高的示范园所父亲最为重视儿童的教育。

在“父亲的育儿角色”项目调查中，74.4%家长认为父亲角色很重要，近两成家长认为“重要，但没有时间”。此选项民办三级园最高，达30.6%。

针对家长是否意愿参与家长志愿者活动，有70%家长愿意参与，其中民办二级园达96.43%;58%家长愿意让幼儿参与活动。

综上数据显示，近九成家长对育儿不自信;家长有家园共育意识;家庭教育主要以母亲、长辈为主要承担者、父亲参与度低;家庭氛围各层级园所有差异，示范园、公办民办一级园家长“民主型”较高，“严厉型”“溺爱型”较次，而“放任自流”型民办三级园比率最高;多数家长愿意自己与儿童参与互动性活动。

2. 教育行为。从家园联系方式、家长陪伴时间、陪伴方式、育儿知识渠道等方面进行统计。

此选项为多选，“幼儿园与家长联系方式”项目统计，家长开放日、亲子活动、家园栏是幼儿园最常用方式，示范园、公办一二级、民办一级园使用班级博客或qq方式。

表中15项显示，最为家长青睐的方式，亲子活动”最受家长欢迎，其次是“家长开放日”“个别交流”“班级博客”“讲座”“家园栏”。

“陪伴孩子时间”项，70%以上母亲陪伴孩子“一天半小时以上”，民办三级园相对较低，占44.64%，21.43%的家长利用周末陪伴孩子。

“陪孩子做什么”选项，由高至低分别为：示范园“做孩子喜欢的游戏”“阅读”“外出郊游”“约小伙伴一起玩”，四项合计占73.26%;公办一级园“做孩子喜欢的游戏”“看电视”“阅读”“外出郊游”公办二级园“看电视”“做孩子喜欢的游戏”;民办一级园“做孩子喜欢的游戏”“外出郊游”“看电视”“阅读”;民办二级园选择“看电视”“做孩子喜欢的游戏”民办三级园选择“看电视”“外出郊游”“约小伙伴一起玩”，选择“阅读”项仅为10.92%。

“增长育儿知识的渠道”项，“朋友沟通”方式最高，占24.67%，“上网”“看书”“电视栏目”方式分别占21.78%、20.33%、17.20%。

综上数据显示：幼儿园与家长联系方式，家长更喜欢亲子、个性化交流方式。大部分母亲能保证陪伴孩子的时间，民办三级园家长因为生活及工作压力，陪伴时间较少。与儿童的交流方式，示范园家长尊重儿童个性成长，注意引导幼儿对书的兴趣，亲近自然和儿童同伴交往;一级园家长尊重儿童个性成长，但“看电视”比例较高;民办三级园家长陪伴“看电视”比率最高，对“阅读”不重视;家长和孩子对电视的依赖较大。朋友交流、网络、书籍、电视成为家长拓展育儿方式的主要渠道。

（三）儿童教育行为问题

此项为多项选择。从儿童生长发育、生活习惯、行为习惯、学习习惯、个性心理五方面进行统计，情况如下：

“生长发育”一项共计1253人次，占总人数的66.0%。其中“孩子抵抗力低，容易生病”占54%;“体重、身高不达标”项占28%;肥胖、先天性疾病分别占12%、6%。

“生活习惯”一项共计有2562人次选择，占总人数135.13%，是五个选项中比例最高一项。其中“不能按时入睡”“不能独自进餐”“不能整理自己的物品”问题比率分别为31%、26%、21%。

“行为习惯”选项，共计有2214人次选择此项，占总人数的116.77%。包括九方面的内容，其中“无理取闹”“不珍惜物品”比例最高，分别为26.24%、22.49%;“不愿意分享”“不遵守规则”次之，分别为16.12%、15.58%。

“学习习惯”选项，共计有2512人次选择此项，占总人数的132.79%。其中“注意力不集中”“喜欢看电视打游戏”“做事拖拉”“不喜欢看书”几项比例最高，分别为27.47%、25.72%、21.30%、12.10%。

“个性心理”选项，共计有1756人次选择，占总人数的92.62%。其中“不自信”“情绪不稳定”“性格暴躁”三项最为突出，分别为28%、26%、20%。

本研究从“现阶段最突出的问题”和“育儿困惑”两方面进行主观性调查。共计有768人参与了主观性答题，占总人数40.51%。其中示范园、公办一级园、民办一级园家长参与度相对较高。“儿童最突出问题”经过整理，包括个性、人际交往、情绪管理、自理能力、爱看电视、生活无规律、注意力不集中、挑食、睡觉、不尊重长辈等问题。项目合计1861人次，占总人数242.32%。

“育儿困惑”一栏中，内容包括：如何与幼儿沟通？如何培养兴趣、特长及良好的习惯？家庭教育如何把握度、隔代教育问题、成员间如何协调、没有时间陪伴孩子？还有一些比较具体的问题，如是否需要教孩子识字、算数，要不要让孩子上兴趣班等。合计困惑总数757个。小班幼儿家长问题集中于自理能力、睡觉、进餐等生活能力，以及情绪管理等方面;中大班家长更关注于幼儿社会往、学习习惯等问题。

综上所述，幼儿育儿问题明显突出，同时也反映出家长育儿问题明显;隔代教育、成员间观念不一致等问题让家庭教育矛盾突出;工作压力和缺乏育儿经验，让家长焦虑、力不从心。

四、结论和建议

（一）结论

1. 学前家庭教育发展不均衡。综合上述调查数据，六个类型的园所家长存在明显差异。示范园家长综合素质：包括年龄成熟、学历、工作环境、收入、教育意识与行为等方面最强;公办、民办一级园次之;民办二、三级园相对最低。

2. 学前家庭教育家长乏力。通过统计，反映出学前儿童成长问题突出，其中生活习惯、学习习惯、行为习惯分别为135.13%、116.77%、132.79%;个性心理发展问题占92.62%。对待儿童成长中出现的问题，六个层级家长没有明显差异，家长育儿乏力，近九成家长育儿方面不自信。整个学前家庭教育育儿能力与水平都需要得到提高。

（二）建议

学前儿童家庭教育涉及到家长和子女两方面。指导的全过程四类对象包括：学前儿童、学前儿童家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的管理者。学前儿童的指导工作在幼儿园、社区、企事业单位、传媒介中进行。学前儿童指导过程包括：学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭指导工作的组织管理。鉴于此，拟以下几点建议：

1. 强化政府责任，建立学前家庭教育指导机构。面对日益完善的学前教育体系，与学前家庭教育发展滞后的现状。政府要面对问题，解决问题。就学前教育而言，因其多功能和综合性，需要应实施跨部门综合，而不能仅限于教育单一部门的垂直管理，需要将相关的多方面的行政力量整合起来，如民政、妇联、工商、教育、卫生等部门，基层社区相结合，建立学前家庭教育指导机构，营造氛围，建立系统管理机制，提高社会、社区、幼儿园指导家庭教育素养的提高工作。

2. 加强园所指导，切实做好家庭教育引领工作。福禄贝尔提出：“学校同家庭的联系是完美教育和儿童健康发展的必不可少的条件。”学前教育机构成为文化交流与教育经验交换的场所。各园所要加强对教师指导家庭教育能力的培养，使其善于同家长和热心支持幼儿教育的各界人士合作，共同为幼儿创造一个良好的社会文化氛围。

3. 创建网络平台，分享优质学前家庭教育资源。互联网时代，运用网络虚拟空间，打破地区、性质、等级的界限，通过社会支持、媒介宣传、专家引领、园所联盟、家长参与等方式，建立一个网络平台，只要能上网，就可以分享优质教育资源和育儿理念与方法，让更多的家长和儿童受益，促进园所、教师、家长、幼儿共同成长。这种方式成本低、收效快，受益广，值得实践研究。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南[M]. 北京：首都师范大学出版社，2012.

[2] 罗.麦金托什. 发展生态学理论[M]. 北京：中国科学技术出版社，1992.

[3] 丁连信. 学前儿童家庭教育[M]. 北京：科学出版社，2011.

[4] 左本琴，周平. 家长选择民办亲子园的原因及其评价调查[J]. 学前教育研究，2009（11）：42-166.

[5] 中华人民共和国教育部. 幼儿教育指导纲要（试行）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001.

[6] 张燕. 经济体制转型中我国学前教育发展面临的问题与挑战[J]. 学前教育研究，2009（10）.

[7] 吴波，方晓义，李一飞. 青少年自主研究综述[J]. 心理发展与教育，2003（1）.

[8] 徐燕. 幼儿教师“恶性流动”原因探析及对策思考[J]. 学前教育研究，2007（4）.

[9] 洪秀敏，庞丽娟. 学前教育事业发展的制度保障与政府责任[J]. 学前教育研究，2009（1）.

[10] 刘熙瑞. 服务型政府：经济全球化背景下中国政府改革的目标选择[J]. 中国行政管理，2002（7）.

篇（11）

二、教研重点及措施

1、加强理论学习，提高教师理论水平

教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体如下：

（1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

（2）进一步学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育

2、注重业务培养，提高保教质量

每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：

（1）每周制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。

（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手段，课后组织全体教师进行评价，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。

（3）开展评比活动，适时开展早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。

（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周4—5节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分—作为月考依据）

3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用

（1）建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。

（2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：

a、综合研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。

b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，由业务园长带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。

4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设

师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示，针对我园实际情况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资队伍建设工作。

（1）继续加强教师基本功训练。

（2）不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。

（3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于4节，并做好听课记录。

5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。

（1）加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，把剪纸、泥塑、版画、编织等融入到课程中，促进幼儿全面素质的发展。

（2）继续注重民间美术课程审议的过程，丰富幼儿的知识，追逐幼儿的喜好，以幼儿的视角为课程的出发点，全面打造适合幼儿的课程。

（3）加强教师民间美术基本功的练习和交流，通过多种途径的培训形成自己的个人特色。

（4）关注四个工作室的创设，彰显民间美术的幼儿特色。

6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。

（1）有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品，在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

（2）通过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。

（3）通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。

三、逐月工作安排

九月份：

1、20xx年事业统计报表工作及新学期报名收费工作

2、正常教养秩序，制定交流幼儿园教学、科研工作计划

3、教师制定教学、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划

4、学期初班级常规抽测

5、开展优秀论文评比活动，上送z市教科研优秀论文评比

6、庆祝29个教师节系列活动

7、第一次家长活动

8、上交教师培训计划及具体安排；师徒结对签约仪式

9、新教师听课活动

十月份：

1、市级规划课题常规工作常规教育活动正常开展，课题组推门听课

2、骨干教师讲座——z

3、第二次家长活动

4、庆祝国庆主题教育庆祝活动

5、“我运动、我快乐、我健康”亲子模拟奥运活动园内比赛

7、园内主题环境比赛——区主题环境比赛——市主题环境比赛

8、幼儿园指南学活动

9、邀请专家进行课题研究辅导的讲座

10、师徒结对系列活动

11、z市、z区教育新秀评选

12、区民办幼儿园送教活动（自由报名社会、科学）

13、民办幼儿园半日活动调研

十一月份：

1、幼儿园保教工作常规调研、修订工作

2、第三次家长活动——向家长开放半日活动

3、组织幼儿远足活动（感受家乡的美）

4、读书交流活动

5、教师园内自弹自唱基本功培训、练兵

6、教研组研讨活动观摩展示

7、班级常规抽查、新教师随堂听课

8、园长示范课

9、骨干教师讲座

10、区主题环境评比（z幼儿园）

11、20xx办学水平质量调研

十二月份：

1、教研组长、骨干教师示范课

2、新教师汇报课

3、兴趣小组汇报活动

4、迎“元旦”庆祝活动

5、第四次家长会

6、课题组幼儿作品展览会

7、骨干教师论坛

8、师徒结对总结展示推荐活动

9、幼儿园质量调研（重点：备课、游戏、幼儿发展，积累的工作室的游戏资料查阅备课的时候拿出来看。）

一月份：

1、做好幼儿园综合评估工作

2、园部期末教学质量抽测

3、评比优秀班集体、优秀教师、优秀教研组、优秀工作室

4、完成各类总结，制定下阶段工作计划