孩子毅力培养的重要性大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇孩子毅力培养的重要性范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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教师，人类灵魂的工程师，教师，太阳底下最光辉的职业，教师，除了要担负起教书育人的神圣职责，还要不定时对学生进行思想教育、道德教育、法制教育、德、智、体、美、劳等方方面面的教育，可想教师这一职业的重要性。

那么，教育的根到底在哪里？通过认真研读徐建华老师的《做有根的教育》这本书，我才有了新的认识，新的体会、新的感悟，徐建华老师告诉我们，教育的根在哪里？那就是回到人本身。尊重教育规律和学生身心发展规律，让教育成为教育，让教育回归教育。因为教育除了人，别无目的。

我从事教育工作将近20年，在这20年的教育教学工作中，我深刻认识到对学生的教育，要从心开始，要真正让学生认识读书的重要性，就应该让他们主动去学习、去思考、去实践、去动手。教师该如何让学生做到这些呢！这才是值得我们每个教育工作者深思的问题。经过反复思考和实践，我决定从培训孩子的读书习惯开始。

如何让孩子把读书当成一种习惯呢？我想具体从以下几个方面着手：

一、激发读书兴趣，培养读书习惯

做什么事都要有兴趣，特别是孩子；兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。而兴趣要从小培养，除了在学校、还可以在家庭、在社会。在学校的时候，教师在培养学生看书之前，可以先培养他们听，由教师读给他们听。教师还要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、想什么、做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如古诗宋词、童话故事、励志故事等，可以分别读给他们听。等他们认识了更多的字，就可以主动读这些生动的故事了。这不仅激发了学生读书的兴趣，还可以让他们主动去找书来读。长此以往，随着年级的升高，他们的读书欲望就会急剧升温。

二、创造读书环境，营造读书氛围

环境很重要，学生读书更应选对环境；人们常说有什么样的环境，就可能造就什么样的人才。孩子无论在什么时候读书，都应选对环境，在学校，要努力营造读书的大环境。可以采用很多形式，如开展讲故事、朗诵、诵读经典古诗词、召开读书交流会等，都可以促进学生的读书兴趣，其次，去寻找比较突出的学生，让他们去引导并带领其他孩子，影响他们去读书，读好书。最后，在读书过程中，应创造条件让孩子去表现，表现是孩子的天性，我在实践中发现，如果读课文让学生“赛读”的话，效果会非常好，通过几次实验，我发现，平时读课文很费力的孩子，他们为了不拖后腿，在小组里刻苦练读，读的不好的，其他同学还加以指导。这样，在练读过程中每个学生都可以得到提高。就形成了一种好的读书氛围。

三、选对读书内容，发挥读书作用

爱读书是好事，但，选对读书更为重要；书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目的读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用。

篇（2）

青少年具有坚定的毅力能够让他们克服生活中和学业中所遇到的种种困难，其也更有助于让青少年能够更好地面对生活，形成勇往直前，永不言败的精神和态度。青少年受到年纪的影响与身心的飞速发展中，这一时期的孩子们正处在青春的叛逆期，面对日益增长的学业压力，和即将来临的中考，以及各种各样复杂的社会环境，很容易产生叛逆的消极情绪和消极心理。因此，教师培养青少年的毅力，能够更好地让青少年度过这一段青春叛逆时期，而对于青少年毅力的培养则能在初中体育教师教学之中展现出来。针对以上这种情况下，学校积极加强初中体育教学中对于青少年的毅力培养具有重要的研究意义。

1、提高青少年体育锻炼与毅力培养的意义

1.1、有助于培养青少年坚强的品质

目前来说，现在的青少年都是被家里“宠”大的，这主要原因也是因为目前社会中的物质条件非常好，孩子们生活在丰衣足食的年代，所以，这一代的孩子多数都不具备吃苦耐劳的精神。加强青少年身体素质教育和精神品质教育是当前教育改革的主要方向，体育教育在青少年的身体健康和精神品质意志能力等方面的教育，具有其独特的作用，它既可以实现青少年身体素质的提升与发展，又可以通过规则意识、竞争意识、协作意识等多种意志品质的提升和训练，实现青少年核心素养的全面发展。体育是学生思想道德品质教育和意志品质教育的有效措施，应该根据青少年发展的特点加以利用。当前青少年成长和发展中，在意志品质和毅力发展方面存在着诸多问题，其中最为明显的表现在，很多青少年在学习上或者是生活上遇到困难之后，就很容易产生找别人帮忙或者是放弃的念头，这并不有利于青少年未来的发展，也有一些青少年在自己的生活或者学习之中经常缺乏耐心，总是非常的不耐烦，这种情况如果长时间的发展下去，也会造成青少年性格上的缺陷，从而影响青少年未来的发展。针对以上两种情况，教师应在体育课堂上采取多样的教学手段，增强青少年的毅力，让青少年能够具有坚强的品质，从而让青少年能够更好地全面发展。

1.2、有助于推进青少年体育的推进

随着新课改的不断发展和深入，教师在进行教学的时候，要能转变自身的教育教学观念，采取多种多样的教学手段，给青少年营造一个良好的学习氛围，让青少年在这样的氛围中，能够更加全面地发展自我。因此，教师将培养青少年的毅力教学理念融入日常的教学活动之中，能够更好地符合新课改的要求，让青少年更加了解体育这门课程的重要性的同时，有助于青少年成为全面发展的高素质人才。传统体育教育主要关注学生的体育技能的发展，对学生的身体素质发展和思想道德培养，以及学生毅力等精神品质的培养都比较忽视，所以说传统体育教育并没有充分发挥体育教育的实质，对青少年意志品质和思想道德的塑造没有达到理想的高度，没有充分发挥体育教育的功能。在青少年体育锻炼和意志品质培养方面重视青少年毅力培养，重视青少年思想道德发展，可以有效发挥体育教育的功能，实现学生的精神品质和身体素质共同发展，转变青少年体育教育的观念，促进青少年体育教育的改革与推进。

2、加强青少年体育锻炼与毅力培养的方法和策略

2.1、激发青少年对于体育训练的兴趣

要增强青少年体育锻炼和毅力培养，首先要让青少年对体育运动产生浓厚的兴趣，要通过积极参与各类体育运动，通过体育运动这一方式来增强自己的体力和意志品质。如果青少年对体育锻炼缺乏兴趣，就不可能实现有效的锻炼，更不可能通过体育锻炼来增强他们的意志品质，提高他们的毅力。体育这门学科相对于其他学科来说，还是比较受青少年喜欢的。但是我们也看到，并不是所有青少年对体育本身有兴趣，甚至相当一部分青少年喜欢上体育课的主要缘故是没有作业，他们对各种体育锻炼活动既无法有效掌握技能，又不能有效的坚持下去。从这一点来说，青少年的发展无论是意志提升，还是体育发展，都需要坚强的意志和品质。而在体育锻炼过程中，青少年的意志能力提升效果最为明显的加强青少年的体育教育，在体育训练中提升他们的意志品质是有效的教育措施。在我们相关的调查中，我们发现很多青少年之所以喜欢体育课是因为体育课能够有较多的自由活动时间，但是青少年对于青少年体育锻炼与毅力培养的必要性及措施陈自博（陇西县大河九年制学校甘肃定西748100）体育这门学科的喜欢并不包括各种体育训练项目。这也是因为初中阶段青少年需要进行体育训练项目具有一定的难度，并且也比较考验青少年的毅力，像1500m、800m的长跑等等。因此，为了能够更好地培养青少年的毅力，教师就需要让青少年在各种体育训练中感受到体育的魅力和乐趣。由于初中生之间存在一定的差异性，因此教师在进行教学的时候，要能充分考虑每一个青少年。在进行体育教学的时候，教师也可以采取各种鼓励的方式，培养青少年的毅力。比如，教师可以采取实物激励法、目标激励法等多种方法，促进青少年的毅力培养。

2.2、熟练掌握运动技能加强青少年锻炼

学校体育教育中有大量的体育运动项目，教师需要让学生通过技能训练，逐渐掌握这些运动项目的训练技能，只有学生熟练掌握了训练技能，学生才能够带着兴趣有效进行体育锻炼。体育锻炼是加强青少年毅力训练的有效措施，在体育课上学生只有对各种运动技能有基本的掌握，并且通过各种竞赛活动或技能训练活动进行有效的体育锻炼，才能够增强自身的体质，锻炼自己的意志。学生有了健康的体魄，便能够有更加坚强的意志和毅力来约束自己的行为，为自己的目标而不懈的努力。当前中学生身体素质较弱，在体育课教学中往往可以看到部分学生，因为没有运动技能或者运动技能太差，而不能参与一些有效的体育锻炼活动。有的学校体育课组织比较随意，体育课纯粹成为学生休息和放松的时刻，体育课上部分学生根据自己的兴趣爱好选择运动项目，而另一部分学生由于不喜欢运动而选择围观或者坐在一起聊天等等。学生对体育课的重要性认识不足，往往在体育课上养成懒散的状态，也严重的影响着学生的意志品质，影响着学生的其他科目学习。所以体育课教学中，体育教师一定要根据学生的特点提供适合学生的运动，能够激发学生运动兴趣的运动项目，并教会学生相关的运动技能，让学生投入体育运动活动中，并从体育运动活动中得到有效锻炼，并使自己的意志品质和毅力得到提升与发展。

2.3、创新训练措施培养青少年的毅力

过于单一和枯燥的体育锻炼方式不能够有效激发青少年的积极性，也难以发挥良好的体育锻炼的促进毅力发展的效果。教师在对青少年进行毅力的培养过程中，教师要能够在实际展开教学活动时，根据教学内容和青少年的情况，对教学方法进行创新。例如，青少年还处于成长阶段，所以，教师可以使用游戏教学的方式，让青少年在游戏活动中进行体育上的训练；教师也可以将他们划分成不同的小组，让青少年在小组中进行合作教学，同组青少年合作，其他组青少年可以相互竞赛，用这样的方式都能培养青少年的毅力，并且也能让青少年对体育训练更加的感兴趣；教师在进行“广播体操”的教学时，青少年则可以自己根据自己的意愿进行小组的划分，确保每一个小组是4-6个同学，让组内青少年相互监督，相互鼓励。互相激励和比赛不仅能够促进青少年的运动效果，而且能够有效激发他们积极向上的心理，在互相的关注与激励下，他们可以激发出较强的内在动力，可以实现更加良好的身体锻炼和毅力训练。

2.4、为青少年树立毅力的榜样

对于初青少年来说，他们进入到校园之后，会将自己的感情转移到教师身上，也会把教师作为自己的榜样。因此，教师在进行教学时候，要能够以身作则，为青少年树立坚强毅力的榜样。教师的一举一动都能被青少年看在眼里，因此教师的坚毅精神也能打动青少年，能够让青少年进行追随。在树立榜样的过程中，教师需要注意以下几点：首先，树立的榜样要能够引起青少年的重视，并且能够让青少年自觉自愿地弥补自己身上的不足；其次，教师在树立榜样的时候，不能选择和青少年相差较大的榜样目标，确保青少年能够通过自己的努力，就能追得上榜样，不打击青少年的自信心；再次，榜样需要具有权威性，能够让青少年从内心中对榜样起敬仰之情。从另外一方面来说，教师可以给青少年找寻一些名人或者名人事迹，让青少年在这些名人事迹中明白自己可以靠坚强毅力克服困难，获得成功。例如，青少年耳熟能详的爱迪生，他通过不断的坚持、不断的努力，终于在无数次的失败之后获得了成功，发明了电灯泡；也可以给青少年讲述著名的滑冰运动员叶乔波，尽管在自己的膝盖破碎的情况下，但是他没有放弃，没有屈服，依旧靠自己的毅力获得了成功，拿到了奖牌。体育教师可以经常给青少年讲述这样的名人事迹，让青少年能够明白人的成长并不是一帆风顺的，在人成长的这一生中，会遇到无数的困难和挫折，但只有不断的和挫折与困难做斗争，具有永不服输，永不放弃的精神，才能够最终成长。由于这一时期初中生受到年纪的影响，他们很容易被这些名人事迹所打动，因此，教师在不断地给青少年讲解名人事迹的过程中，也会让青少年的内动力更加充足，让青少年明确坚持毅力的意义；最后，一个班级里的青少年，他们的各项学习能力都是不同的，有的青少年可能文化课成绩并不好，但是体育天赋却非常强，针对这样的情况，教师要找寻青少年身边的人，成为青少年的榜样。比如，在开展一些体育训练的项目中，有一些青少年因为自己的体质或者是对体育训练项目出现了逃避心理，不愿意进行训练，或者无法坚持进行训练，教师可以通过对班级里表现较为优异的青少年，提出表扬，从而号召全班同学向他们学习。这种榜样就在青少年的身边，榜样的一举一动都能被青少年尽收眼底，其次，榜样和他们一样都是普通的青少年，既然榜样能够做到，那么青少年在心里就会认为自己也能做到，从而会认真地投入地投入到体育项目训练之中。

2.5、在体育锻炼实践中培养青少年的毅力

体育教师教学和文化课教师教学有一定的区别，体育教师教学的内容相对于来说比较枯燥，并且内容上也较为单一，青少年进行体育训练的时候，也会觉得比较辛苦。所以，很多青少年很难真正的坚持参加完一场体育训练，在这样的情况下，教师在进行教学的时候，体育训练的项目要能从易到难，理论知识要从浅到深，根据青少年的具体情况进行具体的教学内容，确保青少年能够有层次地进行学习，逐渐增加训练难度。更重要的，就是要提升青少年的毅力，要让青少年具有积极面对困难的基本态度和坚持到底、迎难而上的心理品质，当体育训练枯燥无味和存在困难时青少年的毅力训练便显得更加重要。当然，在初中体育教学中，教师想要培养青少年的毅力，需要认识到，这并不是一个一朝一夕之间就能完成的事情，而是需要青少年不断的进行体育训练，能够坚持长期的进行才可能让青少年具有坚强的毅力。青少年对新鲜事物非常有兴趣，但同时他们却总是对新鲜事物的热情不够持久。因此如果青少年在进行体育锻炼的过程中，总是三天打鱼两天晒网，那么青少年自然不能很好地培养他们自身的毅力。青少年在进行体育锻炼的过程中，原本就是在磨练自身的意志，因此教师可以采用不同的锻炼方式来培养青少年的意志力和毅力。例如，教师可以在体育教学中开展长跑这项体育训练，这项体育训练原本就是培养青少年的耐力，教师也可以通过球类的运动，让青少年的拼搏精神得以提升，如果有条件的话也可以带领青少年去登山，锻炼青少年的顽强性这些体育项目都能够很好地培养青少年的毅力。

2.6、树立青少年培养毅力的意识

青少年体育教学教师培养青少年坚强毅力的过程中，最为基础的是要让青少年树立培养毅力的意识，教师需要向青少年讲清楚什么为毅力，为什么人需要有毅力。一个人有了毅力提升的意识，在自身的发展中就能够更加主动的接受各类毅力训练活动，在锻炼过程中更加积极的进行训练，在训练中提升自身的心理耐受力，久而久之，成为一种自身的基本素质和心理品质，通过青少年毅力培养意识的教育能够让青少年从内心中重视毅力的培养，在平时的锻炼中，青少年也会从自身素质和毅力品质出发，根据自己的情况来制定锻炼的计划，从而更加主动地完成体育训练项目，并且也能对自身进行一定的约束，使青少年的毅力提升有更加良好的效果。同时，只要青少年自己有了主动提升毅力的意识，并通过自己的计划，在锻炼与提升中具备了明确的目标，就能够让青少年的意志更加坚定，也能够达到体育训练项目的目的。

3、青少年体育锻炼与毅力培养取得的效果分析

近年来，学生德智体全面发展的教育理念深入人心，大多数学校开始注重学生的素养提升和全面发展，学校体育教育得到了空前重视，改变随意组织或放任自流式的体育课组织方式，加强学生体育教育和心理健康教育，以及学生意志品质提升与发展成为当前体育教育的重要内容。学校体育课教学活动也被赋予了厚望。体育教师通过创新体育锻炼方式和加强学生体育技能训练，来提高学生体育锻炼的实效，并通过具体的体育锻炼活动，加强青少年的体育锻炼，提高青少年毅力发展。教学中，教师通过为青少年树立良好的运动榜样来激发青少年的运动热情，在体育课上讲述我国奥运会冠军的优秀事迹，对他们强调优秀品质培养和毅力发展的重要性，让学生从思想上对于体育锻炼和毅力发展有正确的认识，并能够在体育锻炼中主动加强锻炼，促进自身毅力发展。针对部分学生对于体育重要性认识不足的问题，我们向中学生介绍了体育锻炼所带来的毅力和意志品质的提升，对于他们文化课学习的积极促进作用。总之有了新的教育理念和教育思想，体育教育从过去的随意组织或放任自流状态过渡到有效计划、有效组织并针对性加强学生身体锻炼和意志品质的提升，有效促进了体育教育的发展，在青少年身体锻炼和毅力发展方面便能够取得良好的教育效果。

4、结语

总的来说，今天的青少年是祖国的未来，青少年要有健康的体魄和坚强的意志，在体育与健康教育中，教师要关注青少年的身体素质提升，也要注重青少年心理健康教育，提升青少年的意志品质与毅力。想要通过体育课堂来培养青少年的毅力，首先，教师要从思想上让青少年明确毅力的重要性；其次，可以运用榜样的力量，推动青少年的内在动力；最后，在不断的体育锻炼中，让青少年的毅力进行培养。目前来说体育教师课堂的效果还不能够尽人意，因此教师要能转变自身的教学观念，采用多种多样的方式，不断的引导青少年，激励青少年，从而让青少年能够坚持不断的进行训练，全面发展，给国家培养出全方位的高素质人才。

参考文献：

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如果孩子是因为不会弹或弹不到位而不想学，就到了孩子能否坚持学琴的关键时刻，处理得恰当与否会产生两种截然相反的结果。这时命令就没有用了。孩子的情绪越是出现剧烈波动、心情沮丧、哭泣、发脾气、甩手不弹、对学琴的热情和信心急剧下降等等，我们就越是要冷静、克制，因为这是他们宣泄不良情绪和自我康复的重要手段。只要我们冷静，孩子经过足够的心理震荡和摇摆后，就会渐渐平静下来，重新建立新的心理平衡。此时，他们才会认真考虑和接受我们的建议和忠告。

具体做法如下：

第1，给予耐心的具体的指导―如果是因为没有认真听课而不会弹，就抓住这个时机，告诉他认真听课是学琴的基础。切记不要指责、埋怨、呵斥，重要的是让他明白认真听课的重要性及不认真听课的后果。如果是因为反复练习后仍弹不到位、丧失信心而不想弹，那么，要理解孩子的不易，充分肯定孩子付出的努力。比如搂住孩子真诚而温和地说：“我知道你已经尽力了，我真的为你的努力感到高兴。弹得不到位不是你的错，我们都知道要想把琴弹好是需要反复练习的，不可能一两天就练好。老师弹得好也是经过许多年反复练习才达到的呀！只要你多练，你也一定能够弹好。妈妈相信你。”孩子从我们的话语中得到了认可、支持和信任，就会重拾信心，继续努力。

如果因弹不到位而沮丧、发脾气，不妨冷静地等待他们自己平静下来，因为他们只是在生自己的气。但如果孩子在发脾气的同时有伤人毁物（如钢琴）或伤害自己的行为，就应该立即采取措施制止：用力地握住他的双手，严肃地说“不可以”，并迅速把孩子带离钢琴，等待他平静下来后，再讲道理。

第2，讲述别人的故事激励孩子。我们可以给孩子讲钢琴家幼时学琴的故事，也可以讲我们自己对钢琴的梦想和憧憬，讲述我们对孩子学琴寄予的希望，激励孩子克服困难，战胜自己。

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学生要成功地完成学习任务，不仅需要有较好的智力，还要有对学习活动的兴趣、热情，顽强的毅力，以及谦逊、自尊、自信的性格等。良好的非智力因素能够对学生的学习产生内在的巨大推动力，下面笔者谈谈自己在小学数学教学中的几点做法。

一、利用非智力因素，提升教学实效

动机、兴趣、世界观、价值观、情绪情感、意志、性格、气质等非智力因素能对学生产生巨大的影响。正确利用这些非智力因素，引导学生更有效地投入到学习中，能大大提升教学实效。

（一）端正学生的学习动机，进行兴趣激励。学习动机是影响学习效果的内在因素。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在教学中，要更好地激发学生的学习动机，使其能正确看待学习，明确学习目的，努力成才。在利用学习动机这一非智力因素的过程中，关键要对学生进行兴趣激励。小学数学教师必须根据学生求新求趣的心理特点，想方设法激起学生的学习兴趣，促使学生主动学习。幽默风趣的语言，新颖有趣的故事，辛辣夸张的漫画，紧贴时代脉搏的现实事例等都可以使课堂教学情趣盎然，吸引并激励学生积极学习，努力探索真理。

（二）进行情感激励，调动学生学习积极性。情感是人对客观事物所持态度的体验。情感既是学习的重要目标，又是完成教学任务的重要手段，在学生的学习过程中具有十分重要的作用。情感在人的认知活动中具有双向作用——积极的情感能够将教师主导作用与学生主体地位有机地协调在教学过程中，产生内在的亲和力，促进学生在一种积极的、愉悦的环境中的氛围接受知识。教师要巧妙地利用积极情感的作用，注意教学方法的选择与改进，让学生在愉悦的氛围中接受知识，以达到事半功倍的效果。为了达到这一教学目的，教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的感情关系，坚持不懈地对学生进行情感激励。只要教师以饱满的热情、充沛的精力投入教学，必然能使学生受到教师情感的激励，从而奋发学习。这样就能提高教学的实效性。

（三）让学生成功，进行表扬激励。学生渴望获得成功，得到别人的认可，体现自己的价值。教师让学生成功，对他们进行表扬激励，能使他们获得巨大的成就感，从而更加主动地进行学习。因此，教师应该利用或创造一切有利条件，让学生尽可能地参与教学过程，并使其有成功的喜悦体验，以激发他们的学习热情。一次成功的体验，会激起学生更多次的尝试。因此，教师在教学中要针对不同学生的状况，设计一些让他们“跳一跳，够得着”的题目，使多数学生都能体会到成功的喜悦。通过学生的成功，教师能发现学生的优点，然后运用表扬、奖励等手段激励学生积极进取，帮助学生特别是后进生树立学习信心，促使他们向新的奋斗目标不断迈进。

二、利用课堂教学，培养学生的非智力因素

对智力水平较高的孩子，还要注意培养他们的非智力因素，促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能促进他们智力的发展。人们常说的勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。我发现我所教的班上智商很高的学生在学习上并不是特别优异，而一个智力中等的学生却是班里的佼佼者。究其原因，就在于这个孩子有坚强的毅力。实际上，大多数孩子智商差异不大，为什么智力发展差异很大呢？主要原因是非智力因素影响的结果。在小学教材中，有很多思想品德、人生观、世界观等涉及学生非智力因素的内容。教师除了担负教书的本职工作之外，还担负着重要的育人职责。在教学中培养学生的非智力因素，能够发挥重要的育人功能，还能够反过来促进学生的学习，强化教学效果。因此，教师应该重视培养学生的非智力因素。

首先，阐述数学学科的重要性，激发学习动机，形成学习数学的动力。学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。要针对学生厌学的种种原因进行学习动机、学习目的教育，激发学生学习数学的兴趣。

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众所周知，随着社会的发展，经济的腾飞，生活条件好了，孩子也娇嫩起来了，他们意志薄弱，犹如温室中的花朵，经不起风吹雨打，孩子都是在家长精心布置的暖棚里长大的幼苗，他们的成长过程是多么的一帆风顺。

然而我们时常又从报上看到孩子离家出走，心态失常，轻生等不良现象。另据有关部门对10所重点学校的孩子进行问卷调查表明：在“你的弱点是什么”一题中，有60%的孩子认为自己缺乏毅力，不能自我调适感情，经不起挫折。这都表明当前挫折教育的重要性。

笔者认为对孩子进行挫折教育与学校是不可分割的。学校教育在挫折教育中起着主导作用。“学校教育负担着设计、主持、调整教育过程的任务，教师应通过自己的观察理解，从不同角度的信息中筛选和积累对青少年健康成长产生深远影响的教育因素去主动施教”。作为一线教育者，应当有科学的挫折教育措施。

（一）巧用教材生成资源

我们总觉得给孩子进行挫折教育，必须要给学生设置障碍，让学生去体验，其实，我们学习当中的许多材料，只要我们细心挖掘都可以是挫折教育的资源。比如学生最熟悉的语文课文《丑小鸭》，曾经听过一位老师在上课是就问学生：“丑小鸭那么丑，小伙伴们嘲笑它，哥哥姐姐欺侮它，连爸爸妈妈也不怎么喜欢它。如果你是丑小鸭，你会怎样？”有一位男孩子非常踊跃站起来说：“如果我是丑小鸭，还不如死了算了。”这样的答案确实让大家吃了一惊，幸好老师能及时引导：“可是丑小鸦有没有像你说的这样呢？（没有）是啊，丑小鸭凭着它坚强的意志活了下来，结果却变成了美丽的天鹅，其实我们每个人也只要坚持下去，克服困难，也会像丑小鸭一样有一个美好的未来。”虽然二年级的孩子对这些道理还是似懂非懂，但他们也知道不能那么容易去放弃。在我们的教学中经常会发现很多类似的事情，我们教师可以运用自己的智慧，将其生成对孩子有教育意义的资源。

（二）树立榜样 激发动力

榜样的力量是无穷的，学生具有强烈的模仿心理，为其树立一个良好的榜样，能对学生起到很大的激励作用。例如，希腊阿基米德想出利用比重来辨别黄金的故事，引发起学生也想专心思考、不达目的不罢休的热情；有了这些榜样，学生就好像有了无穷的蕴力，不断想前进。

现在很多学生所崇拜的都是一些影星、歌星等。曾经红遍大江南北的还珠格格——赵薇就是不少学生的偶像，其中就有我们班的小倩同学，她的课本上、练习本上都是“小燕子”的贴纸。平时的她更多地关注电视节目，在学习方面显得很马虎，为了能让她在学习方面努力一些，我还特意上网查找了有关赵薇的一些资料，发现赵薇是一个学习工作都很努力的人，并在班级中跟全班同学一起交流，从赵薇身上挖掘我们应该学习的方面。发现那段时间不少学生的确有所进步。

（三）遵循原则适当惩罚

惩罚性教育让学生知道做错事应该承担后果，与其让他们一直生活在蜜罐里，到社会上才知道什么叫挫折不如提前让他们懂得人生。”这与当前普遍认为“好孩子是夸出来的，应该用鼓励的方式来培养孩子的自信”的教育理念相比，学校的这一做法显然背道而驰。现在社会、家庭对孩子已经够宠爱了，到了学校老师如果还只是一味地知道表扬却不敢批评，只会害了他们。

前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务；合理的乘法制度不仅是合法的，也是不要的，合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵制诱惑和战胜诱惑的能力；如果教师的良心、教师的熟练技术和教师的信念说明他可以使用处罚时，他就没有权利拒绝使用惩罚。

（四）参加锻炼磨砺毅力

我们的体育课堂也是进行挫折教育的好场合，体育中有许多项目，要完成一定的运动内容，往往要克服不少困难，包括体力消耗，跌倒碰伤等。其中克服“极限点”的现象，更能学生坚强意志力 。“极限点”是人在运动中由于自身的体质所限，而达到一个难以再坚持下去的“限度点”。如果要战胜它，冲破它，必须有一股无比坚韧的毅力，一腔绝不言败的勇气。其中长跑、爬山、踢足球、跳绳、引体向上等运动，“极限点”的出现最明显。因此，以此来磨练学生的毅力也是最为见效的。

记得上学期刚开学的时候，学校新来一位体育老师，对教学非常严格。我们班的好多学生都担心上体育课，面对太阳的暴晒还要坚持跑步、蹲马步，个个是怨声载道。刚开学的时候，只有少数几个有毅力的学生能坚持下来，在好胜心的驱使下，更多学生开始不服输了，他们都咬牙坚持着。即使没有达到体育老师的要求，也是值得我们去肯定的，因为在他们咬牙坚持的时候，就是磨练他们的毅力

（五）开展活动促进成长

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早在2010年，我国就已取代日本成为世界第一动画生产大国，根据国家广电总局《关于2012年度全国电视动画片制作发行情况的通告》，2012年我国制作完成的国产电视动画片共395部达222938分钟。在政府的大力推动和政策扶持下，我国动漫产业迅速发展，社会上掀起了一股“动漫热”。动漫产业的发展推动了我国动漫教育的迅速发展：大量高校纷纷开设动画专业，社会培训机构层出不穷……但是，我国动漫人才培养的形势却不容乐观，主要表现在我国没有自己的动漫大师，动漫专业毕业生就业难（在麦可思的《2012年中国大学生就业报告》中，动画专业被列为2012年本科就业红牌警告专业）等方面。“动漫人才空有数量，缺乏质量”——不能解决人才的问题，势必影响我国动漫产业的健康发展。本文试图从高校生源选择的角度对我国动漫教育进行探讨，以期为推动我国高校动漫人才培养提供一点思路。

一、强烈的兴趣、坚定的毅力和丰富渊博的知识是成为高端动漫人才所必须具备的素质。

日本动漫在世界动漫领域有着举足轻重的地位，其中最著名的两位动漫大师莫过于手冢治虫和宫崎骏了。手冢治虫，创造性地将电影拍摄手法引入漫画，开创了日本“新漫画”的形式，17岁时观看动画《海神兵桃太郎》后立志要做动画家，18岁时以四格漫画《小马的日记》出道，大学主修医学，曾获得医学博士学位，他留下的漫画作品多达百种，内容涉及儿童生活、科幻、侦探、恐怖、自然、历史、神话传说、文学、医学、宗教、音乐、哲学等各个领域，被称为日本“漫画之神”。宫崎骏，高三时在观看动画片《白蛇传》后立志要当一名漫画家，进入大学后主修政治经济学，大学期间便创作了大量的漫画，其动画作品题材广泛，主题多样，作品以厚重思想主题和人文精神著称，被称为第一位将动画上升到人文高度的思想者。在当今全球动漫界具有重要地位，其作品受到世界人民的广泛喜爱，

从对这两位日本动漫大师的简单介绍中，我们可以发现这样一些共同点：他们很早就开始对动漫产生强烈的兴趣，在青年时期年便确立了自己的人生目标，开始进行动漫创作实践，并将其作为一生的事业坚持下去，其作品都具有内容丰富，内涵深刻的特点。可以看出，强烈的兴趣、坚定的毅力以及丰富渊博的知识对高端动漫人才成长非常重要。相对而言，是否在高校中接受过动漫的专业训练，拥有高超的绘画技巧反而是次要的，这两位动漫大师，在学校里接受的教育看起来都与动漫甚至与艺术完全无关，手冢治虫大学主修医学，后获得医学博士学位，宫崎骏在大学时主修的则是政治经济学。

两位动漫大师的成长经历是否仅仅是个别现象呢？强烈的兴趣、坚定的毅力、丰富渊博的知识对动漫人才的成长究竟有多大作用？这就要从动漫艺术的特征谈起，动漫是一门集文学创作、美术创作、影视创作、计算机技术操作和创意策划等于一体的综合艺术形式，具有很强的复杂性和综合性。目前，动漫专业往往被归为美术类专业，那么，相对于其他美术类专业，动漫对创作者综合素质的要求无疑更高。显而易见，一个高端动漫人才应该具备多方面的知识和技能。首先是深厚的文、史、哲知识， 这些知识是进行动漫创作的基础，只有头脑中拥有丰富的知识，创作出来的作品才能拥有思想和灵魂，才能打动和感染人；再者，从事动漫是一项非常辛苦的工作，因其涉及的领域广，所要面临和克服的困难也特别多，对动漫没有兴趣、没有坚定的毅力是很难在这个行业中坚持下去的。可见，要成为一名动漫高端人才，就必须对动漫抱有强烈的兴趣、拥有坚持和克服困难的毅力以及丰富渊博的知识。

二、我国高校动漫生源选择的现状和存在的问题。

就接受了高校动漫教育后走上相关工作岗位的人才而言，其培养过程主要包括三个环节：生源选择、高校教育和工作培养。因个人知识范围有限，本文仅就生源选择环节进行论述。

我国有句俗话叫“师傅领进门，修行靠个人”，学习的主体是学生自己，是起决定性作用的内因，而师资、教学条件等等只是起促进或者延缓其发展作用的外因。生源选择是高校教育和工作培养这两个培养环节的基础，直接影响整个专业人才的培养质量和水平，其重要性可见一斑。前面我们已经论证过，强烈的兴趣、坚定的毅力和行动力以及丰富渊博的知识是成为一个高端动漫人才必须具备的素质。其中，对个人毅力的判断相对比较困难，不过，根据著名的“棉花糖实验”①，因而在一定程度上我们可以认为，那些中学时综合学习成绩较好的学生毅力相对较强。综上所述，生源选择这一环节的目标任务和可操作方案是：选择那些既对动漫有较大兴趣，综合成绩也比较好、知识基础较扎实的学生。那么，我国高校在动漫生源选择方面的现状如何呢？

在我国，承担生源选择这一任务的是高考制度。我国高校的动漫生源主要来源于参加高考的美术类特招生，录取的学生高考文化成绩普遍不高，大大低于同批次文理科高考分数线。以2012年浙江省高考的文理科一批次的录取线来看，2012浙江高考一本线，文科606分，理科593分，艺术类（美术类）第一批的文化线，分别是352分和341分，分别是同批次文理科线的58%和57.5%，其他省份的情况也差不多，艺术类（美术类）文化分数线约为同批次文理科分数线的60%左右。正是因为对文化成绩要求较低，在中学，许多学校为了追求升学率，将许多文化成绩较差的学生都发动转化成为美术生（因为体育、音乐类专业对学生身体、个人素质要求较高，短时间难以培养），许多高中也纷纷成立了“美术班”，同时，这些文化成绩薄弱的学生为了能进入大学，也冲着这一点，经过为期不长（大部分为1年多，有的甚至仅有半年）的美术专业课程培训就匆匆上阵参加艺考，这样的现象非常普遍。学生不是因为对美术有兴趣而选择学习美术，而是因为文化成绩不好，“不得已”将学习美术当成了他们进入大学的一条“捷径”。

为什么会出现这样的现象呢？长期以来，动漫专业乃至整个美术类专业考试的标准都在一定程度上陷入了“重美术基础，轻综合素质”的误区，即过于强调考生的“绘画能力”，即考生的素描、色彩、速写的水平，将“画画”的水平，作为选拔人才的第一标准，文化知识则退而居其次。这样的人才选拔方式既忽视了学生个人的兴趣爱好，也造成动漫乃至整个美术类专业学生文化知识基础普遍薄弱的现状。许多学生在中学时就养成了学习热情不高、做事情毅力不足，缺少学习主动性和积极性的不良习惯，进入大学后，不少人也会自觉或不自觉地放松自己的学业，再加上大学的教学方式比较宽松，相对中学而言，老师对学生的管束、要求也少了，这些缺乏学习自觉性、主动性的学生，其怠学情况非常严重。并且，这些学生在中学时就不重视文化课程的学习，再加上用较低的高考文化分就能进入高校，客观上也助长了这些学生相对重视艺术专业课程，不重视文化知识学习的思想，严重阻碍了动漫专业学生的知识积累和综合素质的提高。

总而言之，经过我国美术高考制度筛选出的学生主要有以下特点：绘画水平相对比较突出，个人兴趣爱好被忽视，文化知识基础相对薄弱，学习主动性和做事情的毅力相对不足。这样的结果毫无疑问离生源选择的预期目标相差甚远。

三、对提高我国动漫生源质量的建议。

1、提高对美术考生文化成绩的录取分数线。提高高考文化分数线是提高生源质量最直接、也是最有效的手段。美术考生的文化分数线可以略低于同批次文理科分数线，但分数线过低对高校美术教育和整个行业的发展都不利。幸运的是，提高艺术考生的文化水平和综合素质已经引起了教育部的重视，2012年12月31日《齐鲁晚报》有报道称：在2012年11月24日召开的第七届全国艺术院校校长高峰论坛会议开幕式上，文化部教育科技司副司长王丰提到，教育部已经就艺术类招生模式改革开过多次研究会议，并且会出台文件，主要解决目前艺术类考试结构的问题。艺术类招生改革主要是加大文化课分数在艺考录取中的比重，也就是说改革后的艺考，会提高艺术生文化课的分数线。

2、增加对动漫专业考生的面试环节，了解他们选择学习动漫的动机，向他们简要介绍我国动漫产业的现状以及动漫就业形势的严峻性，并为他们提供进行二次专业选择的机会。现在，由于社会上掀起的“动漫热”，许多考生在对动漫、对我国动漫产业完全没有了解的情况下，仅仅因为道听途说“学动漫以后好找工作”、“学动漫收入高”之类的传言，便盲目选择了动漫专业。而事实上，近年来动漫专业毕业生不止就业形势非常严峻，动漫工作者也不是有的人想象中的高收入，相反不少动漫工作者工作非常辛苦，收入也很有限。一些对动漫既没有兴趣爱好，也没有了解的学生进入这个专业，不仅浪费了高校教育资源，对学生个人的发展也不利。

3、开放部分名额，让没有参加美术高考的普通考生也能报考动漫专业。动漫作为美术类专业，只有参加了美术高考的学生才有资格报名进入，这种制度无形中剥夺了许多可能“美术造型能力”一般，但可能对动漫有着强烈的兴趣，文化知识较丰富、综合能力较强、想象力丰富、在动漫领域极富潜质的考生进入动漫行业的资格。前面我们已经论证过，动漫作为一门综合艺术形式，要求的不只是美术能力，更多的还是对动漫的热爱、做事情的毅力以及综合知识基础。因此，开放部分名额给予这些没有参加美术高考的非艺术考生，在对其进行面试或者额外加试后，可以挖掘出部分既爱好动漫，又富有潜力的学生进入动漫领域。

注释

[1] 美国心理学家沃尔特·米舍尔上世纪60年代在斯坦福大学工作时设计的一个考验儿童耐心和毅力的实验。测试人员把四、五岁的孩子分别带进一个房间，桌上放着一颗棉花糖。测试人员告诉孩子，如果能等测试人员回到这个房间再吃糖，他可以吃两颗，否则只能吃一颗。多数孩子等了大约30秒就吃掉棉花糖，只有1/3孩子等到测试人员15分钟返回后才吃。米舍尔和同事后来跟踪这些孩子的成长情况，发现那些坚持到底的孩子更能集中精力做事，更能承受压力，学业成绩更好。

参考文献

[1] 路盛章.关于我国原创动漫艺术人才培养的思考[J].美术观察，2012.1.

[2] 孙立军、张启忠.动漫教育要注重培养创造性[J].当代电影，2010.6.

篇（7）

苏霍姆林斯基认为，必须让孩子从小就知道生活中有困难等字眼，这样他们长大以后就会大大缩短社会适应期。随着孩子的逐渐长大，许多事情他们不愿意一味地依赖家长，而是希望自己独立处理，所以应该让孩子多接触社会，为孩子自理自立积极创设条件。适度地将一些问题和障碍交给他们让他们经受挫折和摔打，久而久之，孩子的独立能力得到增强，承受挫折的能力也就随着增强了。

二、抓住有利时机培养耐挫力

耐挫力不是与生俱来的，而是在实践活动中养成的。例如，孩子考试考砸了，心情低落，沮丧不堪。在这种情况下，作为家长不是批评和埋怨，而是抓住有利时机，以诚恳的态度使队员放下包袱，“不要紧，失败是成功之母，好好总结一下失败的原因，我相信你下次一定能考好”。短短的几句话，会激发孩子的自信心。长此以往，孩子们就会从家长肯定、信任的态度中获得强大的动力，充满信心，以坚强的毅力克服生活、学习中遇到的困难和挫折。

三、要从小事做起培养幼儿坚强的意志

“千里之行始于足下”。坚强的意志是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的，我们应当帮助幼儿从小事做起，把克服生活中的每一个困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。小事很多，从哪些小事做起呢？就从那些自己最容易忽略也最容易暴露自己意志弱点的小事做起。拿每天按时起床，每天坚持早锻炼之类的小事来说，培养幼儿在任何情况下都从不马虎，坚持不懈，不以“肚子疼”“天气不好”“瞌睡”等借口原谅自己。

四、要注意利用榜样进行耐挫教育

篇（8）

苗怿泽就是个很会玩的孩子，可他的成绩很好，一直在班上数一数二。数学第名的位置直没有人能撼动，班里的女同学喊他是“数学王子”。

当然，一开始，他的妈妈夏小云并没有让孩子将来一定当数学家的梦想，可是她认为孩子能把数学学好，在整个的求学过程中会相对轻松愉悦。不仅是因为学好了数学就会考高分考名校、有美好的前程，而是在攻下道道难题时就能享受到快乐。

整天说孩子就知道玩的父母是因为没有教会孩子怎样玩。会玩的孩子能体会到生活的乐趣，有愉悦感和成就感。

玩也是一种学习能力，所以玩什么和怎样玩很重要。有的游戏对孩子来说是学习，是苦差使，而对另一种孩子来说就是玩。会玩的孩子更会学习，有些游戏必须学会一定的游戏规则、并熟练掌握才能够玩得好，才能从中找到乐趣，比如打牌，打牌要打得好需要动脑子，需要记牌、推断、需要揣摩对方的心思。

毅力、恒心和争胜心在游戏中得到磨练

夏小云知道孩子在生活中玩的重要性，也清楚有愉悦感的事才能够坚持长久。我们经常说：学习是件苦差事，所以大家学习起来都是一副苦哈哈的模样，但苗怿泽学习起来却没有辛苦感，每当他攻下道难题，接着就又乐呵呵地去解下道难题。

对于很小的孩子未说，玩和学习是分不开的，孩子的毅力、恒心和争胜心可以在游戏中得以磨练。在游戏中培养出来的毅力、恒心、专注和争胜心一样可以用于学习，而一点争胜心也没有的孩子是不会把学习搞好的。最好的结果就是在游戏中体会到――学习也是最具有挑战性的游戏之　。

夏小云发现一个有趣的现象：她的同学很多都在小的时候做过趣味数学题，从而爱上数学的，所以她很注意在孩子小时候对他进行趣味题的训练。

很多家长乃至老师都谈“奥数”色变。但是早期学习奥数，对于开发智力真得非常有效。开始的培养阶段是比较麻烦，要陪孩子起做有挑战性的题目，还要忍受孩子不时犯下的低级失误。但实际上，当夏小云用孜孜不倦和谆谆善诱，让孩子在“奥数”中对数学产生了兴趣之后，其它的练习、熟练过程等最耗时间的部分孩子自己就能应付了。

别偷懒，想办法把数学题变成游戏给孩子玩

事实上，夏小云在教育孩子的十几年中始终坚持“有趣”和“提前一点点”这两个原则，尤其是在数学方面。

在孩子还没有上学之前，夏小云并没有按至六年级的课程顺序去讲解数学，而且从来不去讲那些上学之后老师会教的东西。四岁时学会了百以内的加减法以后，苗怿泽就开始在母亲的引导下接触鸡兔同笼、倍数、植树原理、抽屉原理等数学知识――效果出奇得好。现在，社会上大部分课外辅导、培训机构是从三年级才开始这些内容，夏小云则遵循“提前点点”的原则，一方面是因为她觉得孩子可能会因为感兴趣而能够愿意学习，另一方面因为将来学校不会重复讲这些大纲里没有规定的东西。十白孩子试来试去没有了耐心，她就先做好一个3×3的魔方图，再要求孩子把已经填好写着1到9的九个小圆片按要求填到数字魔方中。孩子像做游戏样完成，并乐在其中。

在苗怿泽很小时候，夏小云就注意培养孩子的数字概念，和他用扑克牌玩24点游戏。她让孩子对些常用的结果烂熟于心，如1到19的平方，25×25、35×35　45×4555×55　65×65、75×75　85×85、95×95的简便运算。苗怿泽的口算永远是班里最快的。

学习好，才能更理直气壮地玩

成绩好的孩子不会总是埋头苦学，只是集中力持续的那段时间拼命去学，他们也有玩的时间。他们学习成绩好并不是因为他们花在学习上的时间是最多的，而是因为他们的集中力强。

夏小云告诉苗怿泽：“学得好就会更好，因为学好了，玩起来没有愧疚感，更能够理直气壮地玩――不用怕爸爸妈妈不高兴，不用躲着藏着地玩。”

有次，小怿泽在夏小云的办公室里玩，有个四年级的小孩子做一道数学题：用一根绳子吊水桶到井里打水，单系绳子，井口多出6米的绳子，可是双着系还需要6米的绳子，问井有多深，绳子有多长?

几个大人忙着用设XY去解，但才上年级的小怿泽就脱口而出：井深12米，绳子长18米。几个大人惊讶于他的解题速度，他很高兴。他耐心地拿　根跳绳来给小朋友讲解，这样比用XY更容易让小朋友理解。这样的“成功”案例多了，就引发了他更强的学习欲望。

他听到数学老师对他妈妈说：“你的孩子数学次次考百分，绝对不是仅仅学会了课本知识，肯定是多学了课外的知识。多学了课外知识会不会让孩子更辛苦?”

夏小云说：“多付出了反而会轻松。他写作业的速度快速准确，不用返工，省出时间来，他也敢提自己出去玩的要求。”

到初中还是考班里第一，到高中又是班里第一。因为“准确”、“快速”是初、高中生们必备的一种能力。最让他妈妈高兴的是，他有玩的时间，有劳动观念，而且乐于为别人付出。

在高年级的学习中，相对于同龄孩子来说，苗怿泽比较轻松，学习效率也高。最主要的是，他即使是比别的同学努力，也没有辛劳感，因为在他的努力中更多的是成就感和愉悦感，因为他的基础好。牢固的“地基工程”随着年级的升高、学习的深入会日渐发挥出独特的作用。同样多的学习时间内，上游生比下游生学得更多，更快，其中一个原因就是彼此的基础的不同。

小时候尽情玩耍过的孩子，不太会贪玩了

苗怿泽的地基工程打得好，当然是得益于妈妈的早期培养。当看到孩子学习起来不但主动而且效率高，夏小云心中升腾出种由衷的自豪感，她和比自己年轻的妈妈们分享经验：在孩子小的时候多付出，将来就会省心。因为孩子小更容易听父母的话，在孩子小的时候培养起的信任感，孩子大了后容易主动选择正确的道路。

教育孩子的最终目的就是让孩子超越父母，青出于蓝而胜于蓝，而教育的关键在于：家长也要学习。

小时候尽情玩过的孩子是不会太迷恋玩的，已经玩过了，知道玩也是种什么样的感觉，再者，会玩的孩子才会学习。家长要和孩子直游戏，学习游戏规则，遵守规则才能玩得更好。如果孩子整天只知道玩，就足以说明家长并没有教他怎样玩。

夏小云经常和孩子一起做游戏。她的心得体会是，小时候在折纸中培养孩子的空间意识，对于孩子学习平面几何和立体几何很有帮助。因为有好玩的事情，孩子也不会过于迷恋电视和网络，过于迷恋电视和网络，只是说明家长没有教给孩子更好的游戏。

做父母的应该明白，玩耍不是件浪费时间的事，而是件很重要的事，一个人一生如果懂得怎样娱乐，这种人会活得很快乐，而玩的过程中可以培养孩子快乐的性格。

夏小云还应孩子要求养过许多种小动物，比如小乌龟、小仓鼠等，在养小动物的过程中，她和孩子一起观察小动物的成长，还写成作文和日记。在照料小宠物的过程中，培养了孩子学会负责任――动物需要天天喂食，不喂它们就会死，所以孩子就会明白：看似简单的件事，坚持下来就成了不简单的事了。

人想要快乐，必须在快乐之前努力过

夏小云说，没有人后悔自己曾经努力地爱上学习，倒是听到很多人在说：“要是我以前知道努力就好了。”所有努力学习过的人，都没有后悔自己为什么会努力。

篇（9）

自我管理，就是给自己确立目标，制订行动计划，并保证计划的实施。自我管理，还包括对自我行动的约束、监督、审视、调整，等等。自我管理能力是指人们对自己进行规划设计，保证行为行之有效，创造生命最佳价值的能力。自我管理能力强，就能保证对自身资源和潜能进行有效的开发和利用。并借助外因条件进行自我壮大和完善。

目前，有相当一部分学生，在学习和生活上有着极强的依赖性，缺少恒心和毅力，缺少独立性和创造性，自我意识模糊，无论对自己还是对他人，都缺少应有的责任感。这些表面现象折射出的深层次问题。就是缺乏自我管理的能力。

二、自我管理能力的重要性

1　自我管理能力决定效率。自我管理能力是随着人的意志品质、行为习惯等素质的养成一起逐渐形成的。谁的自我管理能力形成早、强，谁就会处处抓住先机，掌握主动，否则，就会步步落后，被动挨打，失去竞争力。凡是具有良好自我管理能力的人，他们的思维一般都比较清晰，给自己确立的奋斗目标切实可行，为实现目标制订出比较科学的计划，使自己有限的精力集中有效地投入到为实现目标的行动中来。有自我管理能力的人，他们知道自己在每一阶段、每一天应该做什么，必须做什么，什么不能做。什么不该做。也就是说：他的言行是有目的的，是有效劳动。有自我管理能力的人，会做到“吾日三省吾身”，经常检视自己的行为，及时发现错误和不足，并加以纠正和改进，避免“小洞不补，大洞吃苦”的遗憾。

2　自我管理能力决定人生价值取向。自我管理能力“立”则兴。不“立”则废，纵观凡成大器者，无不在青少年时期就显示出超常的自我管理能力。中学读书时就确立“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。为培养自己的毅力和定性，在北大图书馆工作期间，专门到闹市读书。现代科学家钱学森、钱伟长等，为了实现报效祖国宏愿。毅然放弃国外的优越条件，冲破重重困难，回到百废待兴的祖国。

凡人生失意者，无不败在缺乏自我管理能力，或自我管理能力低下。他们没有明确的、坚定的人生目标，或者是虽有目标却没有实现目标的具体规划，缺乏自尊、自信、自律。这些人往往生性懒散，学习和工作效率低下，意志不坚强，抵挡不住诱惑。

在人的头脑中，始终有正义和邪恶在较量，它们的胜负就在瞬间，而决定它们胜负的就是自我管理能力。

3　自我管理能力影响其它素质形成的质量。中小学是人的意志品质、行为习惯等素质的养成阶段，自我管理能力是各类素质中最重要的素质。信念、意志、毅力、自律、自控、自强等都体现自我管理能力，认知能力、接受能力、自育能力也反映出自我管理能力。自我管理能力也决定着道德情操、行为习惯养成的质量。如果没有一定的自我管理能力，一切都靠别人监督管理，要提高其它方面的综合素质几乎是不可能的。

三、自我管理能力的培养

许多中学生，甚至学生家长、老师，对“自我管理”这一概念的意识是模糊的，不能有目的、有计划地进行自我管理能力的培养和提高。当我们把“自我管理能力”作为一个重要教育理念提出来，那就有必要谈一谈如何培养学生的自我管理能力。

1　给孩子提供足够的空间。家长由于对孩子的溺爱或低估孩子的能力，往往会越俎代庖，把孩子该做的事做了，把孩子能做的事也做了，使孩子失去动手的机会。也失去了思考的机会，养成了孩子的依赖心理。比如孩子穿衣、洗漱、吃饭、作息、打扫卫生、洗衣服、上学等，都应该放手让孩子自己去做，孩子的兴趣爱好、理想志向，家长都应给予充分尊重，潜移默化地养成孩子自我管理意识。

有些老师由于要求“标准”太高，往往把学生该完成的事情全安排好了，这样，既剥夺了学生的实践过程，也剥夺了学生的创新过程。比如班级管理，宿舍、生活管理，团队活动，兴趣小组活动，社会实践活动，节日庆祝、纪念，手抄报，升旗仪式等，都应放手让学生自己去规划、组织落实，积极导入学生的自我管理意识。

2　充分信任孩子。充分信任孩子是对孩子人格的尊重，也是对孩子行为的鼓励。处于今天知识爆炸的时代，孩子从各种渠道获取的信息相当丰富，孩子的独立意识强，选择余地大。孩子的人生之路让孩子自己走，家长的义务是看着孩子走，而不是搀着孩子走，不要让孩子生活在自己的影子里。老师是学生的引路者、摆渡者，而不是乘车的驾驶员，老师对学生应多“授之以渔”而少“授之以鱼”。时代的迅猛发展，孩子将来面对的是家长和老师都不曾经历过的严峻挑战。将来复杂的社会要由今天的孩子去管理。如果我们今天能够培养出孩子较强的自我管理能力，那么将来，孩子长大后就会有较强的社会管理能力。

我们不必担心孩子在自我管理中犯错误，他们往往会在错误和挫折中变得更坚强、更成熟。俗话说：“不经一事，不长一智”、“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”放开手，让孩子在自我管理中摔打，在自我管理中成长!

篇（10）

一、幼儿心理畸变的危害性

幼儿阶段作为道德观念形成的萌芽期、人的社会化发展的基础期、健全人格形成的关键期和良好习惯养成的黄金期，具有举足轻重的地位。幼儿的发展影响甚广，小至家庭，大至社会，甚至国家。就家庭而言，他们是父母的希望，一旦心理畸变，产生心理问题将严重影响家庭正常的生活秩序，影响父母良好的情绪、生活和工作。就社会而言，他们是社会主义事业的接班人，将严重影响社会主义建设事业的顺利进行。当不良心理产生时，他们思想和行为会变得消极，对于生活失去信心，对于学习失去兴趣，处在一种得过且过的状态。就国家而言，他们是祖国的花朵和未来，一旦心理不健康将严重影响国家的繁荣稳定。它对幼儿的侵蚀更是严重，因为幼儿是国家发展的未来和根基，如果根基动摇了，一切的努力都是徒劳的。总之，幼儿不健康的心理不仅危害到家庭，更危害到社会和国家，值得我们重视。

因此，为了解决此类问题，作为家长和学校老师应该做到以下几点，从而培养幼儿健康的心理想。使之，快乐健康的成长。

二、建立良好的父子或母子关系

父母应创建“民主型”教育方式。家长应认识到教育是循序渐进，应正确地引导，应坚决杜绝“专制型”“暴力型”“放任型”的教育方式。在工作之余，父母应多了解幼儿的心理，要把握幼儿的发展规律进行教育，和孩子交朋友，避免与其产生对立的关系。如民主式教育方式就是一个很好的选择，父母主要采取理解和关心的方式进行教育，让孩子感受到自己和父母关系的平等，愿意把父母作为朋友，愿意与父母交流沟通，愿意把自己的心里话告诉父母，这样的教育方式可以使幼儿的心理不满得意释放，有效降低了不良心理产生的几率，使幼儿对未来充满欢乐与希望。

三、家长应树立正确的教育观

家长应增强幼儿心理健康教育的意识，并将幼儿教育阶段的重中之重――心理健康教育，深入贯彻并落实到每个家庭。如家长应多关注幼儿的言行，并积极有效地对其不良情绪进行疏导，确保幼儿心理健康。其次，树立正确地教育观。更多地要理解幼儿的想法、听取幼儿的合理要求，如在学习的选择上，应凭孩子的兴趣。幼儿还处在玩耍的阶段，应满足其天性，留给他们适当的玩耍时间，有时玩耍也具有开拓思维、放松心情的功效。在教育过程中，家长应遵循幼儿心理特点，并结合游戏进行，不能单纯地灌输。

四、培养孩子良好的人际交往能力

良好的人际关系，在你痛苦时，可以带给你欢乐；在你失落时，可以带给你鼓舞；在你无助时，可以带给你帮助。在家庭中，父母应重视培养孩子良好的交往能力，可以通过大量的故事进行教育，让孩子认识交往的重要性，知道如何交往。其次，父母要起到表帅作用，在你们的良好人际交往过程中，潜移默化地影响幼儿。如多携幼儿参加集体活动，让孩子在活动中体会、感悟，从而增强教育的说服力。在幼儿园里，老师应正确引导幼儿进行交往。可以通过合作性游戏和活动来培养幼儿交往能力，也可经常给幼儿讲一些相关的故事。在幼儿心里，老师说的话就是圣旨，老师应认识到自己的重要性，注意自身的言行，与同事及家长和睦相处，为幼儿做好榜样。

五、培养孩子坚定的自信和强烈的进取精神

自信心是进取精神的支柱，是有无独立学习、工作能力的心理基础，是开拓型人才必备的心理素质。小孩子精力充沛、活泼好动、求知欲高、好奇心强，我们应针对孩子的年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的活动，让每个孩子都能充分地发挥自己的特长，挖掘他们的潜能，满足孩子不同层次的求知需要，使他们始终保持积极进取的心态。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐，是一种巨大的情绪力量。”教师要有意识地创造条件或帮助孩子做出成绩，让每个儿童都有成功的体验，以推动他们不断进步。例如：学校在我班搞一次语文公开课，我为了增强一位平时胆怯、说话声音小、不敢在全班师生面前读书的孩子的信心，事先我找到这位孩子的家长说明意图，要求家长帮助孩子读熟课文，做到吐字清楚、声音洪亮，并鼓励孩子大胆朗读、反复练习。最后他在课堂上流利且有感情地朗读了课文，获得了全班师生的热烈掌声，我及时表扬了他的进步。在这次成功的尝试下，这个孩子逐渐培养起了对自己全方面的信心。

六、 培养孩子坚强的毅力和顽强的意志

意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的心理过程，良好的意志品质是完成各种学习任务的基本保证。从心理学的角度看，学习过程不仅是智力活动的过程，而且是人们自觉确定目的，并根据目的支配自己的行动、克服困难的意志过程。坚强的意志是通向成功之路的保证。要提高学习效果，必须培养孩子完成任务的自觉性、排除干扰的自制性、处理问题的果断性、贯彻始终的坚持性等意志品质。

篇（11）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-182-01

《新课程标准》指出：“写字教学是小学阶段一项重要的基本功训练。”写好汉字，写规范字，它不仅是一种基本的技能训练，更是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极其重要的作用。

一、提高认识，端正态度

把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、激发学生的写字兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣。小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性就长，效果也好。写字和其他事情一样，思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。如果能让孩子们认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下苦功夫练好字。因此，教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。我在教学中主要利用以下几种方法来激发学生的写字兴趣。

1、讲故事激发兴趣。例如向他们介绍我国古代各位书法家勤学苦练的故事。

2、作品展示激发兴趣。在每节写字课结束以后，我都会评出写字小能手，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面来进行展示，并且张贴在学习园地上。举办作业展览、书法展览、手抄报展览。对获奖作品、进步作品进行表彰、展览。这样一来，每个孩子都想在学习园地上有自己的名字，因此，他们都认真地写字，争当写字小能手。这样大大提高了学生写字的兴趣，这无疑会给学生注入写字的兴奋剂。

3、鼓励激发兴趣。在学生写的好的字，或者有进步的字下面画上一面红旗。这种方法可以不断激励学生，使学生在不断的肯定中渐渐进步。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬，把蛋糕做大。我只要看到他们有闪光点，就及时表扬，让他们尝到了成功的喜悦，就会对写字产生浓厚的兴趣。

4、竞赛激发兴趣。小学生的竞争意识强，我就适当地开展多种活动竞赛激发进取心。例如，让孩子们上讲台来写一写，看谁写得漂亮，谁就是写字小能手。

三、培养良好的书写习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子写字时的口诀：写字时，要做到：头正、身直、脚平；握笔摆好“三个一”，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心平气和，态度认真。并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。