高效学习的重要性大全11篇

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高职院校的教育是以培养应用型人才为目标，重在培养学生的创造性。而数学建模是一项创造性思维活动，它既有一定的理论性，又有较强的实践性。既要求学生思维的数量，又要求思维的深刻性和灵活性，其关键是把实际问题抽象为数学问题，这就要求学生具有一定的转化能力，而且要有相当的观察、分析、类比等各种综合能力。因此在高职院校的数学教学中，数学建模方法和思想的融入，有助于激发学生的原创性冲动，唤醒学生进行创造性工作的意识，最终实现培养高职生的创新意识和创新能力。本人就该问题谈谈高职院校开展数学建模的重要性。

一、数学建模的发展的历程

近几十年来,数学迅速向自然科学和社会科学的各个领域渗透,在工程技术、经济建设及金融管理等各方面发挥着越来越重要的作用,并在很多情况下起着举足轻重,甚至决定性的影响。数学与计算机技术相结合,已经形成了一种普遍的,可以实现的关键技术——数学技术,并已成为当代高新技术的一个重要组成部分。用数学方法解决各类问题或实施数学技术,首先要求将所考虑的问题数学化,即通过对复杂的实际问题进行分析,发现其中可以用数学语言来描述的关系或规律,将之构建成一个数学问题,再利用计算机进行解决,这就是数学建模。

为培养大学生的数学建模能力,国外较早地经常举办大学生数学建模竞赛。1989年我国大学生开始参加美国大学生数学建模竞赛(MCM),从1992年开始,教育部高教司和中国工业与应用数学学会每年主办一次全国大学生数学建模竞赛,至今已经举办了16届,参赛队伍每年都不断增长,在竞赛过程中,大学生的聪明才智和创造得到了充分的发挥,提交了不少出色的答卷,涌现了一批优秀的参赛队伍,同时,有力地促进了高等院校的数学教学改革,充分显示了数学建模竞赛活动的强大生命力。举办大学数模竞赛,已造成一种氛围,推动了培养大学生数学建模能力的工作。

二、高职院校开展数学建模的重要性。

1、在高职院校中开展数学建模教育可以培养学生良好的数学观和方法论。

大多数高职生普遍认为数学越学越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多数学知识却不知如何应用它来解决实际问题，从而觉得数学是无用的，越来越厌倦对数学的学习。究其原因主要是我们常规教学中的数学题是已经简化了的理想形式的数学题，而现实中遇到的实际问题，却往往是复杂和不规范的，受诸多因素的影响和制约。而数学建模则恰是强调怎样把实际问题转化为成数学问题 ，训练学生用比较合理的一些假设来使实际问题简单化 ，把它变成标准的数学问题，从而建造出解决实际问题的最佳数学模型以及求出此模型最优解的过程。因此，数学建模就把单纯的数学知识和实际问题联系起来，成为使学生的数学知识和各种能力共同提高的最佳结合方式，可以养成学生良好的数学思维方法和习惯。在具体的建模过程中，学生明显感到自己应用数学知识进行判断、分析、推理、计算的能力得到了较大幅度的提高。

2、数学建模能给高职生如何实现理论到实践的飞跃指明道路

数学建模，从定义上，我们可以知道，是利用数学方法解决实际问题的一种实践，它最大的特点就是用数学语言描述实际现象的过程，从而把实际问题转化为数学问题，使问题得以解决，是一种理论到实践的飞跃。数学建模要求学生能够自如的融会不同的数学知识、计算机知识、运筹学、汉语言等，使学生在解决实际问题的同时，培养其分析综合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、运用数学工具能力，为学生在日后的工作中点燃技术应用的热情，插上促科技应用的翅膀。其次，数学建模通常采用多人组队、明确时间、完成规定任务的形式。完成一项数学建模任务依靠的是成员之间的讨论、分工、合作。如果把数学建模看成是企业中的一项工程任务，团队中任何一个人工作滞后都可能影响任务的进程，最终可能会导致企业被淘汰出局。这正符合高职院校对学生培养的要求，让学生找到理论到实践的飞跃的道路。

3、开展数学建模可以培养学生的创新意识和创造力，为高职生创业教育打下良好的基础

数学建模是培养学生创新能力的一个极好途径。古诗有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，建模过程就是如此，同一个问题从不同的方面、角度去思考 ，用不同的数学知识去解决就会得到完全不同的数学模型，这就是数学建模的创新性。在高职院校众多课程中，唯有数学建模活动可以很好地培养学生的创新意识 和创新能力。数学建模就像一个小的科研活动，这种活动会激励学生养成勤于动脑、勤于动手的能力，尝试运用多种数学方法描述实际问题，不断地修改和完善模型，在挫折和失败中不断地积累经验，从而提高其分析和解决问题的能力。同时 ，其它一些基本能力 ，如自学能力，计算机应用能力，查阅资料的能力以及吃苦精神等都会得到很好的锻炼和加强。当学生真正具备了上述素质和能力后，对学生就业、以后的工作 ，乃至一生都会产生深刻的影响。

4、开展数学建模可以培养学生与人共事合作的团队精神

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

而数学建模竞赛一般以3人组成一个团队、且在 3天 内完成规定任务的形式进行。参加 比赛期间队员可以使用各种形式的参考资料，如图书、计算机软件等，但不得与本队外的其他人讨论。要较好地完成任务，离不开有效的组织、科学的管理、精确的分工与紧密的协作。因而在建模过程中，培养了学生与人共事的合作精神，为今后工作中很好地与人共事奠定了良好的基础 。

总之，高职院校的教育是以培养应用型人才为目标，人才的知识能力结构是应用型，而不是学术型。所以教育思想的核心应该是培养学生创新意识及能力，而能力是在知识的教学和技能的训练中，通过有意识地培养而得到发展的。而在高职院校中开设数学建模对于培养学生的洞察力、想象力、逻辑思维以及分析问题、解决问题的能力, 是一条行之有效的途径,在不断的建模过程中，真正做到培养出学生的创造意识和创造能力，为他们以后走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

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一、新课程背景下提高课堂教学效率的重要性

虽然新课程改革将近10年，当我们深入课堂第一线，进行深入细致的观察和研究时就会发现，现实的课堂教学与预期效果有一定的距离，与课程改革的目标还有较大的差距，现实迫切需要我们提高思品课的课堂教学效率。下面我就提高课堂教学效率的重要性发表自己的浅见。

1、这是实施素质教育，提高教育质量的需要。

教育质量是一切教育活动的生命线，世界各国持续不断的教育改革根本目的就是为了提高教育质量，就是要让学生的发展达到时展所要求的水准。实施素质教育，就要全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”新人。实施素质教育，就是要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，根本上还是要顺应时展的要求，不断提高教育质量。

学校是实施素质教育的实施场所，教学是实现教育目的的基本途径。学校能否实施素质教育，教育质量能否能得切实提高，课堂教学是关键。提高教育质量，不但要让学生素质得到全面发展，还要让学生素质得到快速高效地发展。提高课堂教学的效率，要求课堂教学中，引导学生学习的方式即教学方式要根据学生特点和学习的内容灵活多样。现实的课堂效率不高的主要原因在于我们教学方式刻板划一，教学目标导向狭隘，教学内容单一片面，因此，实施素质教育，必须从基本的课堂教学改革入手，通过不断提高课堂教学的效率，整体提高教育质量。

2、这是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要。

师生教学负担过重是当前与教学中普遍存在而又非常突出的一个问题。“教师教得累，学生学得苦”是普遍反映。

教师负担过重除了工作时间长，工作强度大，心理负荷重，经济压力大这些外在因素外，也跟我们教师自身的思维走势和工作惯性、低效的时间管理和粗劣的学习品质有关。减轻教师工作负担，除了要对新课程理念及其教材，教法不断熟悉外，我们还应改变自身的思维方式和工作惯性，向课堂教学要效益。

就学生而言，新课程改革的本意是减轻学生的课业负担，但大量研究表明，学生的课业负担屡减不轻，主要原因在于：一是在于应试教育指挥棒的引导下，题海战术，加班加点所致；二是由于教师在课堂上照本宣科，搞“填鸭式”教学。因此，在深化课程改革，调整优化教学内容，改革考试方式的同时，必须进一步提高教师素质，改善教师教学方式，进而提高教学效率。

3、这是教师转变观念，正确处理课堂教学中若干关系的需要。

随着新课程的推进，教师普遍接受了新理念、新教材、新教法的培训，基本上掌握了有关理念和方法。但为什么在现实课堂教学中依然存在效率不高或达不到教学目标的现象呢？在我们看来这与我们教师没有处理好教学中若干关系有很大的关系。

①学生主体与教师主导的关系

以学生为主体，是新课程改革的一个核心理念。以学生为主体就是要把学生看成学习的主人，教师的教是为学生的学服务。但这与教师的主导并不发生矛盾。由于我们教师对“学生主体和教师主导关系”把握和处理不够，割裂了二者的关系，认为学生主体了，教师就不能主导，似乎教师“一主导”学生就可能会丧失“主体”。这一深层次原因极大地制约了教学效率的提高。

②讲授与探究的关系

讲授是长期以来教师善于运用的教学方法和手段，也是课堂教学系统传授知识的有效方法和手段。探究教学意在培养学生的创新精神、动手能力、丰富学生的直接经验，让学生学得有趣，学得自主。这两种教学方法在课堂教学中应该是并行不悖的，各有侧重点，各有优长，各有适用的内容和对象。因此，新课程强调探究教学并不意味着全盘否定讲授教学，探究教学和讲授教学在课堂中不能截然分开，应该交替应用，在讲授中探究，在探究中有讲授，两者应取长补短，不可偏废。

③自主学习与合作学习的关系

自主学习与合作学习都是新课程强调的学习方式，意在克服长期以来“满堂灌”的教学方式的不良弊端，让学生成为真正的学习主人。自主学习重在培养学生良好的学习品质，目的在于让学生学会学习，主动学习；合作学习重在变革组织形式，目的在于让学生在遇到有难度而个人又无法独立完成的学习内容时，学会合作，把学习当成一个交往和审美的过程，培养学生的交往能力和社会责任感。自主学习和合作学习也是各有侧重点、各有优长，在实际教学中，需要结合起来使用，才能发挥出各自的特点，促进学生的发展。

④课堂气氛活跃与严格要求的关系

以往的传统教学强调接受学习，死记硬背，机械训练，这样做，就会造成课堂气氛沉闷，师生关系紧张，学生学习感觉苦和累，教学效果不佳。而新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生处于积极活跃，生动的课堂教学氛围中。但在实际教学中，有的教师不能正确处理这两者的关系，导致课堂上要么沉闷，枯燥无味，要么活跃过头，控制不住局面，导致一度出现混乱。所以，我们教师在课堂教学中既要诚心诚意把学生看成学习的主人，认真为他们的学习做好教学服务、善于营造活泼的教学气氛，同时也要严肃严格地提出要求，在纪律、规范、态度、教学结果等方面丝毫不能放松要求。

二、新课程背景下提高课堂教学效率的措施和思路

课堂教学包括教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式、教学评估等众多因素，但在这些因素中，教师是起决定性的因素，教学活动的发动、运行、效果反馈等都是以教师为主导的。提高课堂教学效率必须从教师入手。所以，提高课堂教学效率的出发点和思路在教师，在教师自身主体能动性的充分提高和发挥。为了提高课堂教学效率，我觉得我们教师应从以下几方面努力。

1、持续不断地学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。

新课程是在大的社会转型背景下教育领域的一场巨大变革，它要在课程功能、课程结构、课程内容、课程管理、课程实施、课程评价等方面实现转型，努力建立起新型的基础教育课程体系。在这样的课程改革目标背景下，观念的转变成为首当其冲的事情。尽管在新课程推进伊始，有关方面就十分重视教师的培训，但教师对新课程理念的接受，认同和把握客观上需要一个过程，教师从接受到转变为自己的教育教学行为又需要一个过程。同时，新课程的有关理念和方法在课程改革实践中还有一个不断接受检验的过程。所有这些因素，都决定了我们教师对新课程的把握需要一个相当长的过程，也决定了教师的学习是一个相当长的过程，而且是一个持续不断的过程。教师要在不断学习中，逐步提高对新课程的领悟能力，进而不断提高课堂教学效率。

2、结合自身的教学个性不断优化课堂教学

任何教师都不是白板一块进入新课程的，在其或多或少或长或短有教学经历中都有一定的教学个性。在新课程的背景下，并不要求教师放弃自己已有的教学个性，而要根据新课程的要求，在正确认识各和教育教学方法和策略的基础上，结合自己的教学个性，对他们进行重新组合，以达到不断优化的目的。教师已有的习惯的教学方法和策略并不是一无是处，新的教学策略和方法也并不都是灵丹妙药，每一种教学方法和策略也不是对每一个教师都适用。因此，提高课堂教学效率需要每一个教师结合自身的个性，不断对各种教学方法和策略进行优化组合，形成新的有生命力的教学方式。

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教师布置预习任务要明确，让同学有目的地预习，做到有的放矢，针对性强。这种方法要求教师先要对自己高标准严要求，对相关学习内容要进行认真研读，提出既有一定的价值、又有吸引力的、能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格或者提问的形式，要注意难度适中，具有启发性和引导性，要求明确，操作性强。

二、做好笔记，理清预习的思路

学习重在发现、探索、创新和应用，学习数学更是这样。如果预习内容涉及教学概念、公式、定理时要反复阅读、思考，注重知识的形成过程。开始，可以让学生在书上圈点或者做简单的批注，在阅读课本后，引导学生抓住教材的基本内容，想一想这些新知识的基础是什么，自己掌握得怎么样，做一些必要的复习，为新的学习打好基础，同时在阅读教材时要初步了解新知识的基本结构，把自己的体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让学生做摘录笔记，摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

三、自主质疑，提高预习的实效

问题是学习的源泉，没有问题的学习就如一潭死水，因此问题意识的培养就显得尤为重要。

?预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系，对预习中感到困难的问题要查一查，感到困难的原因是什么，是原有知识基础问题还是理解问题，如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决。如果是理解问题，可以记下来，等第二天老师讲解时，学生自己就可以带着问题听课，积极思考去解决，这样学习就更有针对性和目的性，听课效率自然得到提高。要引导学生预习时要把新内容与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，使知识系统化。

自主质疑和做好笔记有类似之处，但并不完全相同，自主质疑主要是在记录自己在预习时弄不清楚的问题。其实，学生的有些问题教师原以为很简单，可以不用讲或者一略而过，但是当看到了他们预习中的质疑时，才觉得原来对学生的了解还是那么不全面，所以预习有利于老师在上课的时候找准学生的“脉象”，而学生也可以做到有目的的听课。相反，有些问题老师认为非讲不可，而学生却用自己的思考解决了，这样就增加了学生的自信心，激发了学习热情，课堂效率就会提高很多。

四、合作探究，扩大预习的收获

美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。脑电图观察表明，看和听时大脑只有一个兴奋点，而说和做时都有多个兴奋点，如果在预习后感到认识模糊，可以与伙伴进行讨论，把同学的思路和自己的思路进行比较，看别人是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，是怎么解决问题的。有时，预习中自己认为已经理解了的东西，讨论时也许会发现伙伴和自己想的并不一致，为什么不一样呢？从而引起更进一步的思索。这种比较与思索，无疑会提高学习的效果，深化学习的内容。最后，在与同学们的合作交流与探讨中找到适合的方法、恰当的策略与正确的答案，既增加了学生探求新知的兴趣，又能使他们互相帮助，互相学习，融洽同学关系，形成良好的班风、学风。

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勤工助学是在校大学生利用假期或课余时间在学校内外参加，以获得报酬的各种有偿服务或劳动。勤工助学能培养大学生艰苦朴素的精神，学会自强自立。通过勤工助学，大学生能深入了解社会，锻炼实践能力，将所学到的理论知识与实践相结合，扩展自身的知识面，培养和发展组织管理、生活理财、人际交往、自我调整、规划创新等多种能力。引导大学生参加勤工助学，有利于大学生的身心发展，有利于形成良好的思想品德与积极向上的生活态度。创建一个完善的勤工助学工作体系，在高校育人中有着非常重要的意义。

一、勤工助学在大学生资助体系中的重要性

目前，高校教育体制不断改革，社会经济不断发展，高校的学费给高校贫困生带来了沉重的负担，给贫困生家庭带来了重重考验。据统计得出，高校贫困生每年都以一定的数量增加，这意味着要承受高校学费所带来的学习、心理、生活等压力的人会越多，这一严峻趋势得到国家的高度重视。国家关心高校贫困生的学习与生活，自2000年以来，要求各个高校务必创建“绿色通道”制度，该制度规定对经济困难的大学生在录取入校时，在核实个人情况后，要分别实施不同的自助措施，保障每位新生都能顺利入学，并且能够享受到由国家初步建立的包含奖、助、贷、勤、补、减等多元化高校贫困生资助体系。国家在高校勤工助学工作上也有了新的突破，规定各大高校每年都要从所收取的学费中抽取10%的资金，用于发放参加勤工助学学生的报酬以及利用这些资金开展各种相关的资助工作。

二、勤工助学在大学生德育工作中的重要性

高校大学生通过勤工助学取得相应报酬，这种资助要比直接给予他们补贴效果好。高校在实践探索中已经逐步完善勤工助学工作体系，跟常规发放的助学金不同，勤工助学能让学生理解通过劳动来助学这一良好的育人方法。在勤工助学中，大学生能感受到金钱的来之不易与劳动的艰辛，可培养自强自立的能力，养成艰苦朴素的精神，有利于提高大学生的综合素质、身心健康的发展，有助于培养集体荣誉感与锻炼交际能力。勤工助学提供了一个让大学生自我提高、自我增值的平台，让大学生能奋发图强、积极向上、在成才的道路上自强不息，克服困难逆境，在不断的实践与学习中积累自信与经验，为今后步入社会生活、工作做好准备。

三、勤工助学在大学生身心发展中的重要性

我们不可忽视勤工助学对在校大学生成长的影响。目前社会市场竞争激烈，提高自己的综合能力与综合素质是毕业后找到好工作的王道。大部分大学生在通过艰苦劳动后获取报酬才能理解父母赚钱的不易，父母培养自己学习的不易，这样有助于他们向往自力更生，养成良好的思想品德，同时在勤工助学中锻炼了他们的身体，让他们拥有了良好的身体。勤工助学让大学生有了接触社会、认识与了解社会的机会，使他们意识到市场经济的激烈竞争，启发他们用功学习，奋发向上，有助于大学生宏观把握时间，培养良好的时间观念、劳动工作纪律及条理的生活习惯。

四、勤工助学在大学生知识拓展中的重要性

勤工助学能大大拓宽大学生的知识面，开阔大学生的视野。在校大学生的知识面来自于书本与自身实践。在学校所学的理论知识对大学生的知识面有局限性，大学生在实践中吸取各方面的知识与经验，优化大学生的知识结构。在信息不断更新的时代里，掌握更多的信息对大学生的能力培养十分重要。大学生将所学的知识与社会实践结合在一起，能更好地发挥自身的才华与提供更好的实践服务，同时在开展勤工助学工作的过程中检测自己的知识结构与实践能力，从中锻炼了思考问题、解决问题的能力。

五、勤工助学在大学生综合能力培养中的重要性

引导大学生融入社会中、适应社会与服务社会，勤工助学有着不可替代的作用。勤工助学已成为帮助大学生培养各项能力的一条有效途径。勤工助学可使大学生在接触新事物与问题时，能积极去思考。正是这些对事物与问题的体现，促进了大学生独立解决问题能力的形成。勤工助学让大学生有机会去管理自己的学习与生活环境，有利于养成良好的生活自理能力与习惯。参加勤工助学的大学生能培养合理的时间观念与协调自身精力的能力，在不耽误学习任务的前提下，丰富了自己的课余生活。勤工助学给予大学生的经济收入让大学生有了理财能力的锻炼机会，有助于大学生养成合理的理财与消费观念。在勤工助学中，大学生有了广阔的交际空间，这样锻炼了他们的交际能力，可使他们更好地融入社会。

勤工助学在高校中的重要性已引起社会各界的重视，高校将不断完善勤工助学工作体系。大学生通过勤工助学获得了经济、思想、知识、能力等收获，有效缓解经济压力，不断实现自我价值，了解社会，确定人生发展目标，更有自信地去开拓自己的未来。

参考文献：

［1］陈若乒.我国高校图书馆勤工助学研究现状与发展趋势［J］.图书馆建设，2011.

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高校教学秘书是指在高等院校中协助院系领导来处理院系中各类教学管理事务的工作人员。高校的教学工作是所有工作的核心和中心，强有力地保障教学工作的顺利开展就是教学秘书的首要任务。所以教学秘书在高校的日常教学管理中起到了不可或缺的作用，是维系高校教学和管理正常进行的重要保证。

一、高校教学秘书工作在教学管理中的作用

1.组织协调作用。在高校的教学活动中，负责落实院系的规定以及组织协调管理工作的是教学秘书，维系教学职能部门与院系师生之间关系的是教学秘书，沟通院系之间的信息、进行科学统筹的是教学秘书，由此可见，教学秘书的一项重要作用就是组织协调各部门、各院系之间的工作安排。教学职能部门根据实际的情况下达了有关教学工作的事务和教学信息，由教学秘书负责进行组织协调，向院系领导和院系师生进行传达和告知，同时教学的进行情况、师生的反馈等也由教学秘书来反映给教学职能部门，以便于教学职能部门了解情况，根据实际来调整政策。

2.参谋助手作用。教学秘书对于基层的教学工作负有直接的责任，基本上高校的教学管理事务性工作都落在了教学秘书的肩膀上。而教学秘书的日常工作主要是与教学管理有关，因为工作的原因，他们更经常接触到各种教学信息，所以他们能够对教学的日常情况进行随时随地的调查研究，对于已经出现或还未出现的新问题或者苗头，给予灵活处理。在掌握大量一手资料的基础上，他们能够在领导决策中发挥参谋助手的作用，能够为领导提供第一手的、全面、真实、客观的情况资料，为领导的正确决策提供依据。

3.服务保障作用。教学秘书的重要工作内容之一就是保证高校的日常教学工作顺利开展，实现教学任务顺利完成。所以在具体的工作实践中，教学秘书要秉承“勤勤恳恳、服务教学、服务师生”的理念，及时同教学职能部门、师生相联系，发挥其服务保障的作用，将服务理念贯穿于全部工作之中，为高校的日常教学活动和管理活动保驾护航。

4.监督管理作用。高校的教学工作能否得以顺利开展、正常运行，其中的一个关键就在于教学秘书工作能否真正落到实处。从管理的角度来看，教学秘书的职责就在于协助院系领导来监督院系的教学工作是否正常运行。通过多种方式，来监督教学流程，管理教学问题，切实保障教学效果和教学质量。

二、高校教学秘书工作存在的问题

1.重视程度不够，工作队伍不稳定。教学秘书作为高校中基层的管理工作人员，得不到高校的重视。一些高校中甚至存在着“轻视教学秘书工作岗位”“不能正确认识教学秘书的重要性”“看不起教学秘书工作人员”等现象，在干部考核、职称评定、绩效考核、利益分配等方面凸显不出教学秘书应有的优势，这些情况都严重挫伤了教学秘书工作的积极性，影响了教学秘书工作队伍的稳定性。而且教学秘书还常常承担很多学校布置的繁重的、与教学工作密切相关的任务，在不被尊重和重视的环境中长期工作，他们看不到工作的前景，所以为了寻求出路，一部分教学秘书通过提升学历来改变自己的处境。

2.工作任务繁重，培训进修的机会比较少。教学秘书工作的涉及范围比较广泛，除了要处理职责范围之内的事情之外，还需要处理各种教学突况、学生的不良思想动向等，工作内容比较繁重。同时，教学秘书的责任重大、压力重大，职责权限不明确等造成秘书工作具有一定的被动性。他们需要随时向领导汇报工作，将教学情况、师生动向反映给上级，同时还需要将教学职能部门的工作指令传达给师生，并被要求时时待命，以应付、协调、处理各种突况。但是高校领导对于教学秘书的工作并没有给予足够的重视，认为教学秘书仅仅是“上传下达”，工作没有什么技术含量，所以在各种进修培训中，很少能够看到与教学秘书工作相关的。这导致教学秘书工作人员视野狭窄、知识匮乏，难以适应现代化的教学管理活动，从而阻碍了其工作能力和素质的提高。

3.学历层次不高，创新能力薄弱。目前，各高校的教学秘书基本上都是本科学历，学历层次比较低。虽然也有硕士从事教学秘书工作，但是其学历也大多是通过“在职学习”等方式获得，在知识素养和储备方面难以跟同等学历的硕士相比，其专业也大多与教育教学无关，所以很难适应教学秘书的管理工作。同时，教学秘书在实际的工作中，缺乏创新能力和创新精神，他们已经习惯于按照领导的指令和教学部门的部署来安排工作，工作研究深入不到底层去，工作载体比较狭窄，不够宽泛，工作方式比较僵硬，工作方法比较陈旧，长期不能够突破已有的教学管理知识和理念，一直照章办事，缺乏创新意识。

三、教学秘书在日常工作中应当具备的四种意识

1.学习意识。学习使人进步，高校教学秘书只有不间断地学习，保持主动学习的积极性和意识，形成积极向学的习惯和品质，才能够不断提高自身的综合素质，进而更加适应教学秘书的岗位工作。教学秘书绝不是领导的“传声筒”、学生的“反射镜”，他在做好基本工作的前提下，还应该成为一个专业的复合型人才，这就要求其不仅仅要在自己的专业领域内有所建树，还要学习教育管理、计算机技术、教育心理辅导等相关的知识。同时，教学秘书还应该重点培养自己的调查研究和综合分析能力，通过参加培训研讨活动、阅览报纸杂志、借鉴优秀前人的做法等形式，弥补自己的不足，提高自己的工作能力。

2.责任意识。教学秘书工作的一项重要内容就是要保持与教师、与学生的密切联系，因为教学秘书的很多工作都涉及教师和学生的实际利益，关系到教学工作能够顺利开展，不能够有一丝一毫的疏忽大意。所以，教学秘书就要具备根深蒂固的责任意识，对待工作认真严肃、一丝不苟，真正地爱上自己的工作，保证干一行，爱一行，把自己工作范围内的事情做到尽善尽美。

3.服务意识。虽然教学秘书从事的工作内容比较繁杂，工作范围涉及面较广，但是用一句话来概括，就是教学行政管理，也就是教学管理。这一工作主要是针对教学过程中出现的各种情况进行管理，以维持正常教学秩序的进行，保证教学任务的顺利完成。教学秘书在院系领导、教学职能部门与师生之间起着桥梁和纽带的作用，主要负责双方之间的沟通协调，所以其工作带有浓厚的服务性质。所以教学秘书要以服务为各项工作的出发点和落脚点，对于服务的内涵和理念要有充分的理解，在实际工作过程中，真正树立为学校、为师生服务的理念，奉献出自己全部的热情和精力。

4.质量意识。随着教育改革的不断深化、教学规模的不断扩大，教育质量已经成为我国各大高校越来越看重的指标，提高教育教学质量已经成为各高校进行转型的关键点，它关系着学校的声誉和形象，是培养社会合格人才的重要保证。所以，教学秘书在日常工作中，要树立严肃的执法者形象，按照学校的各项管理规定，执行高校的管理措施，落实高校的各项管理法规。

四、对于做好高校教学秘书工作的几点建议

1.提高对整个教学秘书队伍的重视。在高校的管理体系中，应该提升高校教学秘书在整个管理体系中的重要性和地位，并在制度设计、激励政策、职称评定等方面给予教学秘书一定程度的优先权，只有这样，高校管理体系才能够通过长效、合理的评价激励体系来激发教学秘书工作的积极性和热情，增强教学秘书队伍的稳定性。在学校的年终考核或者年度评优评先中，高校应该充分重视高校秘书的工作，对于表现优秀的个人，给予相应的物质奖励和精神鼓励，充分肯定其对于学校的付出，增强其工作的动力。在职称评定方面，也不应该将教学秘书排除在外，应该允许其申报相应的职称序列，只要教学秘书的工作条件达到了所要求的条件，就应该给予其相应的职称。在教学方面，不应该仅仅将教学秘书只看作管理服务人员，还应该充分发挥其在专业领域的特长，给予其一定的教学任务等等。

2.加大教学秘书队伍的培训力度。在教学秘书的培训方面，高校应该根据本校的工作安排，通过形式多样的培训项目来系统地提升教学秘书的工作能力，拓宽教学秘书的工作思路等。例如，定期组织学习相关的业务知识，进行教学秘书的计算机操作管理的培训，通过远程视频培养教学秘书的工作意识，通过在职深造提升教学秘书的专业水平，等等。同时，高校应该创造条件鼓励教学秘书“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、学一学，提升其专业素质和岗位能力。在“走出去”的过程中，教学秘书应学习借鉴其他院校的先进管理经验和管理理念，全面提高工作能力。

3.改进教学秘书队伍的专业结构。从长远的发展来看，教学秘书应该被纳入高校的教学培养计划之中，不仅仅如此，还应该将对教学秘书的专业培养列为学校的重点培养工程，本着“完善结构、改善队伍”的宗旨，对于教学秘书进行科学培养。在教学秘书的选拔上，要实现公平公正，通过竞聘等形式，将真正适合教学秘书工作岗位的、具有专业知识和素养的人选拔到工作岗位上来。在教学秘书的培养方面，在充分发挥政策的调动作用的前提下，真正发挥教学秘书对于工作岗位的奉献精神，真正建设一支具有牺牲精神、乐于奉献、高素质的教学秘书队伍。

4.提高教学秘书队伍的创新精神。应该说，在高校的管理人员中，当属教学秘书最具创新精神，因为他们每天的工作都要与教师和学生打交道，在切切实实的工作中，很容易发现创新点。所以，高校应该充分看到高校教学秘书的这一工作优势，提高教学秘书的创新精神，培养教学秘书的创新意识。高校应该通过各种政策来激励其在工作岗位上的突破和创新。在完成日常工作的前提下，教学秘书也应该积极主动地思考，在总结工作经验的前提下，有意识地对工作中出现的问题进行系统性的整理和总结，并在工作中不断地加以科学研判和初期处置，增强自己独立工作和创新工作的能力。同时，为了提高工作效率，教学秘书在教学信息传递、无纸化办公、教学文件的管理方面，应结合现代的手段和技术，进行积极地创新，以提高工作效率。

【参考文献】

篇（6）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01

复旦大学的辅导员包涵在连续4年的工作中撰写的12万多字的辅导员周记引起各大高校辅导员的广泛关注，围绕包涵所引发“高校辅导员如何有效开展思想政治教育工作”的热点讨论将高校学生周记推出一股全新形式的工作热潮。特别在新生入学期间的适应阶段，起着关键性的作用。

一、增进高校辅导员与学生的心灵沟通

高校辅导员提高自身的人格魅力是做好学生思想政治教育工作的力量源泉。新生辅导员面对的是刚从高中进入大学的新生，很多同学都是第一次离开父母独自在外求学生活，这个特殊的阶段新生辅导员的工作方式和关注点必须是深入的。良好的开端是成功的一半，而新生工作又是重中之重。辅导员包涵在与新生进行面对面的接触后，即利用周记记录了自己在见到同学们之前的盼望和见到他们之后的祝愿，这些情感是师生在面对面的接触中难以表达的，让同学们感受到了辅导员对每个同学的真切关注。辅导员结合自己的成长工作经历与学生共勉，把自己的成长与学生的成长融合在一起，主动融入到学生中，拉近师生心灵沟通的距离。运用工作周记这种方式与同学们进行交流，是适合当今年轻学子特点的一种交往方式。借助一定的案例提前进行思想教育与提出警戒，使工作未雨绸缪，是一个辅导员很重要的工作素质。同时这种教育引导又是通过平等坦诚的方式，毫无装腔作势，更没有居高临下的训斥，亲切随和。这种沟通方式适应当今大学生的心理需求，他们通常对那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的“豪言壮语”不大关注。宽容不是放纵，引导不是强迫。一个辅导员善于运用宽容与引导，是最重要的基本功之一。[1]

二、在学生的发展过程中需要保持良性沟通和前瞻性

辅导员的工作重心不是在学生违纪后的批评教育，而是良好思想和行为的引领，这才是辅导员角色定位和职责确立的根本。在新生入学期间建立周记制度，形成良性的沟通渠道，这样既能把学生工作做到实处，还能让教师的工作事半功倍。下面以寝室周记及教学周记来例进行详细描述。

（一）寝室长周记。高校寝室是学生日常生活与学习的主要场所，也是时刻关心学生思想动态的首要阵地，对学生的成长成才至关重要。通过采取寝室长的周记措施，可以及时了解学生的思想状况、心理困惑、学习状况，强化学生的养成教育、让学生感受到了寝室长的重要地位与作用、让“三困”学生真实显现、搭建了辅导员和学生进行交流的纸质平台，为学院对学生进行规范化、精细化、人性化管理提供了合理有效的路径。

借助一定的案例提前进行思想教育与提出警戒，使工作未雨绸缪，是一个辅导员很重要的工作素质。同时这种教育引导又是通过平等坦诚的沟通，这种沟通方式适应当今大学生的心理需求，他们通常对那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的长篇大论不大关注。宽容不是放纵，引导不是强迫。一个辅导员善于运用宽容与引导，是最重要的基本功之一。

在现实工作中，因辅导员时间、精力有限，加上学生的很多信息“深不可挖”，加大了出现管理盲区的可能。很多学生在课堂、教师面前和其他正式场所不敢反映的问题，可以通过寝室长在寝室周记上表露或宣泄出来，辅导员就可及时为学生解决实际问题。记录内容可涉及学习出勤、休闲娱乐、情绪波动、经济异常等情况，辅导员通过每周查阅并及时解决问题从而加强辅导员与学生的情感沟通，搭建辅导员和学生进行交流的纸质平台。

（二）学科周记。就是学生以周记的形式记述该生对这周内每次学科教学内容的理解、学习体会，评价学科教师教学方法与技巧，提出自己对学科教学的要求以及自己要向学科老师请教的各种问题等。[2]

大学一年级学科教学是高中学科教学到大学学科教学的一个转折点。学生从高中升入大学，学习环境的差异、学科知识内容的加深、学习方法的完全自主性等都将直接影响其在大学阶段学习任务的完成。虽然在大学开始的一段时期内，学科教师都会花大量的精力去研究学科教材，不断调整其教法，而学生也在不断改进其学法，但教学效果往往还是不尽如人意。其主要原因在于教师并没有真正了解到学生的具体现状，教师的教法与学生的学法还没达到真正的和谐统一。

怎样才能使教师在最短的时间内了解学生，真正使师生之间的教与学形成共同进步呢？所谓学科周记就是学生以周记的形式记述学生对这周内每次学科教学内容的理解、学习体会和学习得失，评价学科教师教学方法与技巧，提出自己对学科教学的要求以及自己要向学科老师请教的各种问题等。

学科周记既是教师了解学生的桥梁，又是改进自己教法的依据，同时也是教师指导学生学法的坚实基础。它在“教学衔接期”中有着不容低估的作用：

1.建立沟通桥梁，有利于加强教师及时了解学生学习思想动态，因材施教，全面提高教育教学质量。这种书面交流的形式，促成师生之间的教学乃至各方面的广泛沟通。学生可以在学科周记上谈学习问题及对某些问题的看法和感受，学科教师通过批阅周记，与学生交换自己的想法、感受，拉近师生之间的距离，建立充分信任。

2.有利于全面了解真实教学效果，是有效、及时改进教学方法提供了可靠的依据。教学是师生互动的过程，仅依据学生一学期的对教师的教学评议是无法及时准确的反馈，而且对教学的改革有点的滞后性。通过学科周记，有利于学生总结学习方法，就能较为准确地把握学生对知识的理解程度，对教学过程的接受力，能够较清楚分析和及时解决问题，从而实现互补所需的共同成长。

总之，把学科周记作为学科作业的一部分，坚持批注，不仅仅能大大地缩短大学学习过渡的时间，而且还能使教师与学生在教学过程中产生互动，创造教学相长的大环境。这样，一方面能大大提高学生的学习素质，另一方面使教师的教学质量得到充分保证，从而使学生顺利实现从高中学习到大学学习的过渡。

篇（7）

（Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University，Tianjin  300270）

Abstract： Teaching has always been an important part of the university， while teaching secretary in teaching management as the most basic level managers and executives， will directly or indirectly affect the quality of teaching， and therefore improve the professional quality of teaching secretary， work motivation and teaching quality very necessary

Key words： colleges;teaching Secretary;quality

中图分类号：G64 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2016）02-0116-01

在建设和谐高校的过程中，教学是核心工作，抓好教育教学工作，才能顺利培训人才，教学管理的水平高低直接影响教学质量的好与坏与人才培养的优与劣。在教学管理队伍中，教学秘书作为主要的组成部分，是教学管理的最基层的管理者，是协助系主任处理本部门和与之相关的各类的教学工作的管理服务人员，对于保证高校教学质量和人才培养质量起着重要的作用。正确的认识教秘工作的特点、作用及自身应有的素质，对从事教学秘书工作有着很重要的意义。

一、高校教学秘书的工作概况

教学秘书的工作面很广，设计到教学工作的方方面面，既要为教师的教学活动服务，又要为学生服务。虽然不像大的科学项目可以做的那么轰轰烈烈，但教学工作无小事，只要有一件事没有做到位就会导致教学工作不能顺利进行，秘书们通过认真负责的工作保障着教学活动的顺利进行。

1.上传下达

教学秘书要详细记录每一次教学例会、教务例会的会议内容，然后协助系主任完成各项教学工作，需要教师参与的教学工作在每周系里的会议里传达给大家;教务处下发的各项通知及时传达给系主任，并及时完成各项工作。例如：教学改革的申请，毕业论文的评审工作，考试时间及监考安排的通知，各种比赛的通知，报名交费的通知，学生的各类申请，毕业生信息采集时间及收费的通知，调课的通知，会议的通知等等以及各种教学文件的传达工作都有时间的限制，任务繁琐，责任重大，不能容许任何的失误和差错。

2.管理教学活动

教学秘书要依据每学期的教学计划管理教学活动，保障教学工作顺利进行。教学的运行包括修订培养方案、排课程表、申请教室、教师调课、每学期的教学检查、学生去实习基地实习的安排、安排论文答辩及毕业论文的管理等等。

3.上交各种材料

教学秘书要根据学院每学期的教学安排，协助系主任做好每项工作，并及时提醒上交时间，协助写好汇报的相关材料。上报的材料有学期总结、招生宣传、各教研室有关教学工作的改革意见、一些文件的修改意见、毕业论文总结、某些比赛的总结等等。综上所述，教学秘书的工作相对比较繁杂、琐碎，所以需要特别细心、准确并及时地完成。

除此之外，教学秘书还要每个学生从入学到毕业做好课程的学习和实践工作的组织和管理。例如：通知学生报名四六级、报名普通话、组织学生报名重修、通知考试安排、印刷试卷、教材征订、毕业资格审核、实践与创新学分的审核、发放毕业证和学位证等都在管理的范围内。

二、高校教学秘书在教学管理工作中的作用

1.协调作用

教学秘书作为教学管理工作的实施者的同时，又要辅助系主任制定各种教学活动，教学秘书在工作过程中接触的面最广，既需要与领导接触，也需要与教师们接触，还需要直接接触学生;既要将学院领导的各种决策及时传达给教师，又要把教师和学生的意见和建议反馈给领导，在三者之间做到有效的沟通、协调，既要做到上传下达，又要下情上报。所以，教学秘书有效的协调与沟通是保障教学工作正常运行的基础。

2.参谋作用

教学秘书是教学工作的最基层的管理者，是广大师生的服务者，同时也是学校、院系的联络者，从而说明了教学秘书不是决策者，而是决策者的参谋。这就要求教学秘书明确自己的角色定位，有责任有义务做好院系领导的助手，协助院系领导做好自己部门的日常的教学管理和有关文件的贯彻执行工作，维持着教学工作的正常运行。

3.监督作用

教学秘书作为基础的管理者，还要对教学的质量进行监督。这就意味着教学秘书要按照教学计划定期做检查并记录，协助院系领导做好教学质量的检查情况，然后作出评估，同时要不断地通过自己平时做的记录作总结、研究分析，积累经验，尽可能在教学管理中有自己的见解，这样能不断促进教学管理工作取得进步，还可以为教学工作提出建议、意见，出出主意，以保证教学工作顺利进行和教学质量不断提高。

三、高校教学秘书需具备的素质

教学秘书是教学管理工作的基层管理者，每天都要面对学院的很多职能部门以及系部的全体师生，处理的工作，头绪多，责任重，很难出成绩，为了保障教学工作顺利进行，压力特别大，所以不是每个人都可以做好教学秘书的工作。由此看来，要想做好教学秘书的工作需要具备如下素质：

1.坚定的政治素质

高校的教学秘书要坚定正确的政治方向，时刻坚持贯彻党的教育方针、忠诚于党的教育事业，热爱自己的工作，有着很强的责任心和使命感，树立全身心投入到服务教育事业的信念，正确地看待得与失，顾全大局，有高度的奉献精神。

2.积极的心理素质

教学秘书的工作是教学管理的第一线，受教学管理部门和院系领导的双重管理，直接面对教务处、院系领导广大师生，每天要面对的事情纷繁复杂，又要处理一些突发事情，任务重，肩上的责任也很重大，要有很强的责任感，有时会被误解，然后同时完成好几项工作的现象也是很常见的，有时忙的时候都顾不上喝一口水，制定的一些安排，都要核对好几遍，仔细检查，教学秘书工作的复杂性、协、参谋性决定了他们要淡泊名利思想，默默无闻的工作，这些就是教学秘书的无形压力，面对这些，教学秘书要认认真真，脚踏实地，心态平和、不急躁，不断地强化服务意识，把自己的理想抱负融入到默默无闻的工作中，淡泊名利，辛勤工作，努力在平凡的岗位中发挥出光芒。

要做一名合格的教学秘书，首先要熟悉教学工作，明确工作职责，还需具备良好的沟通与协调能力、写作能力、计算机能力、自学能力，工作过程中做到细致、耐心、全面，要经常做记录，善于发现，了解最新的教学相关知识，不断总结经验，加强保密意识，有着一颗积极向上的上进心，不断加强对专业知识的学习，提高自身的业务水平。

篇（8）

一、职业指导在高校中存在的问题及不足

1.职业指导课程师资力量薄弱

高校缺乏对学生职业指导的重视，导致职业指导课程的师资力量薄弱，缺乏专业的职业指导师。高校缺乏对大学生进行深入的职业教育和职业指导，这间接地会导致就业率和就业质量的递减。因此，学校只有逐步加强对职业指导工作的重视程度，才能全面提升人才的竞争力和学校办学质量。

2.对职业指导的认识不足

高校在对学生进行职业指导的时间分配上认识不足，这给职业指导带来了负面影响。一些高校在新生入学期间便设置了新生入学教育、专业使命教育、专业入学教育，方便新生迅速了解自己的专业，为自己做出正确的人生定位。但这种现象只存在于少数学校，多数学校只在学生大三即将找工作的时候才设置了职业指导课，旨在突击应付面试等环节。

3.配套部门缺乏专业性

就业服务主要强调的是就业政策，分析目前的就业形势，缺乏以市场为导向的结构化和有针对性的指导。而大多数学校就业部门的核心职责只限于提供信息和处理工作程序，如对签订协议的指导和就业统计。毕业生对于相关就业知识和要求知之甚少，甚至在已经和用人单位签订了就业协议表之后，不清楚就业协议表的具体留存方。可见，高校的就业指导中心等配套部门缺乏系统的流程和清晰了然的知识体系，导致在校大学生对我国就业政策模糊不清，与用人单位签署协议时存在上当受骗等现象。

4.大学生在就业过程中出现的问题

一是缺乏长期的职业规划和个人目标设定意识，二是缺乏具体工作经验和新知识学生能力，三是面对大量的就业需求，暴露出的相关心理问题。

二、正确利用职业指导，提高学生对职业规划的意识

我国职业指导水平及师资力量正在逐年提升，重视人才培养及输出成为高校的关注重点，因此要着重加强高校的职业指导力度，重点体现在以下两个方面。

1.针对职业指导课程设置实践环节

对于95后的大学生来说，要打破老旧的课程设置，为学生设计出既能提升职业技能又能积极参与的实践环节，如大学生面试模拟大赛、学生间互评简历等环节，让学生切身感受到面试场景，认识自身不足和优点，有针对性地对自身进行完善，更好地为学生提供职业服务平台，培育优秀、全面的人才。

2.设置学生职业指导课程的关键时间点

高校要切实了解学生的需求与特点，对学生设置不同时间点的职业指导课程。在新生入学初期，要设置新生入学教育和专业入学教育，让学生在一入学就对自己的专业和大学生活有一定的认识与了解，更好地为自己今后的学习、工作、科研等进行筹备。在二年级、三年级、四年级分别设置不同需求的职业指导课程，二年级重视对学生核心竞争力的培养，如性格认定、职业定位等，为不同的学生提供自己专属的职业定位，引导其在大学成熟期形成正确的人生目标并为之努力，培养自己的核心竞争能力;三年级重视对学生面试技巧等方面的有效指导，在具备专业认知能力和学习能力的前提下，对用人单位的面试流程进行学习，从而更加准确、高效地找准实习单位;四年级重视学生对于就业流程的指导，了解国家就业形势与导向，深入掌握就业相关协议的作用和意义，善于用法律手段保护自己，以防出现大学生上当受骗，如误入传销等现象。

三、以职业指导为导向，提高学生核心竞争力

在学生接触职业指导中职业定位等信息后，找准自己的兴趣爱好以及今后适合的职业岗位，有意识地在相关方面进行个人培养与学习，使学生有针对性地提高自己的综合能力。

1.提供更多专业服务平台

依托高校专业使命教育的政策，依托专业社团以及其他社团组织，借助学校电子设备以及图书馆资源，为学生提供更多专业服务平台，更好地进行专业知识交流，提高学生专业水平以及科研能力，从而促使学生自身对专业有了更加深刻的认识与了解。

2.主动了解社会需求，适时进行调整与改变

在有效进行职业指导的前提下，高校逐渐培养学生自主学习的能力，从而善于主动了解社会的需求，了解社会需要的人才类型，尽早进行专业定向选择，找到职业发展的可能方向，提高自我决策的能力，发展正确的自我职业思维，以逐步适应社会的需求。

篇（9）

一、高校实践教学管理

实践教学管理是高校为了培养学生实践能力所采用的新的管理模式，是一种与理论课堂教学相对应的教学活动，实践教学管理的内容包含了很多方面，其管理方法也多种多样，尤其是在培养学生实践能力的方法上体现的更为明显。实施实践教学管理不仅能够适应高校的建设和发展，更有利于满足社会中各行各业对人才的需求。而高校实践教学管理是根据高校的教学目的来开展有规律的、有计划的实践教学活动。[1]

二、高校实践教学管理现状

经济的发展，社会的进步对我国高校学生的综合素质以及实践技能的要求越来越高，而我国又是一个人口众多的国家，学生数量多给高校管理带来更大的挑战。尤其近几年高校为了能够为国家和社会多培养一些人才，进行不断地扩招，使高校的教学资源与学生的人数比逐年下降，为高校的教学管理带来了很多问题。[2]但为了满足社会的需求，高校又开始陆续进行实践教学管理，这样做的目的是培养学生自主创新、理论联系实际的能力，可由于学生过多，很多实践课程也只能够泛泛而谈。例如高校都会在暑期开展“大学生社会实践”活动等，这些活动从作用上讲都能够帮助学生提高自己的实践能力，但是由于学生过多，因此不是所有的学生都能够参加这样的活动，这就导致大部分学生无法得到锻炼，而随着时间的推移，无法参加社会实践活动的学生的视野永远停留在书本中，在社会上严重缺乏竞争力。可见，高校实施实践教学管理是非常必要的。

三、高校实践教学管理的重要性

（一）从学生自身角度看，高校教学实践管理对学生各方面都有极其重要的作用

主要体现在以下四个方面：

1.高校实践教学管理是帮助学生积累实践经验的堡垒

高校实践教学管理是对实践课程、实践活动等进行统一的规划和管理，其工作的性质主要是对高校开展实践教学活动进行管理。学生积累实践经验不仅仅是依靠自己的主动性，更多的是依靠学校的计划和组织。在众多学生的意识里，要积极参加学校组织的实践活动才能更好地帮助自己积累更多的丰富的实践经验，因此，可以说高校实践教学管理是学生培养实践能力的主要方式。

2.高校实践教学管理是提高学生实践能力的必要条件

实践教学管理具有独立性、实践性、踏实性等特点，是培养学生实践能力的有效方法。如果高校依然墨守陈规的把学生束缚在理论的课堂上，那么学生是不可能提高自己的实践能力。众所周知，当代的大学生几乎都是独生子女，因此，已经养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，在寻找工作时没有任何社会经验和职业技能。而自高校开始实施实践教学管理已经使这一现象有了很大的改善，可见，高校实践教学管理对提高学生实践能力有很大的帮助，也是促进学生在实践中成长的必要条件。

3.高校实践教学管理是帮助学生实现自主能力的催化剂[3]

目前，我国高校为了帮助学生培养其自主能力，陆续的开展了很多行之有效的实践教学课，例如高校每年组织的实习，将学生们分组分别派往各大企业进行实习，通过实际操练，让学生切身体会到生产的过程和规律，学会将理论知识运用到实际的生产中。可见，只有学校多组织这样的实践活动，才能帮助学生更好、更快地提升自己的实践能力。

4.高校实践教学管理是促进学生成功就业的重要手段[4]

当前大学生的就业形势是非常严峻的，科技的先进，社会的进步对大学生的实践能力要求越来越高，社会上也流传着“毕业等于失业”的口号，面对每年失业大学生的一些相关数据，无疑这句话就是现在大学生就业的真实写照。为了改善这一严峻的形式，我国的高校开始积极进行实践教学管理，积极开展多种实践教学活动，让学生在毕业之前多培养自己的实践能力，就目前来看，这样的教学管理模式取得了一定的成效。

（二）从学校角度看，实施高校实践教学管理对高校的自身建设也产生很大的促进作用

主要表现在三个方面：

1.高校实践教学管理可以促进学校的规章制度更加规范化

高校实践教学并不是随意开展的，而是学校根据自己的专业特点和学术的特色进行组织的，同时，这些教学活动是具有一定的目的性和影响性。以往学校的制度仅仅把学生束缚在理论教学的课堂上，枯燥乏味的理论知识让学生对学习毫无兴趣，就出现了逃课等现象，这严重影响到了学校的正常教学秩序。自高校开始组织实践教学管理（认知实习，综合性创新性实验等），逃课的现象减少了，这主要是因为学生通过实践真正明白了要想在实践中有所收获，必须先学好理论知识，这在一定的程度上促进了学校的制度更加规范。

2.高校实践教学管理是高校进行现代化教学模式的重要方法

现代化教学模式是通过现代化技术和手段，将传统的教学方法进行改良，使课堂变得灵活多样。随着计算机网络的发展，多媒体教学也成为了高校实施理论和实践教学的重要手段。实践教学离不开这样的先进教学技术，它也恰好把这些现代化的教学思想带到了理论课堂中去，以此来融合那些传统的教学模式，使高校能够及时地采用现代化教学模式，来适应教育发展的需要。

（三）从社会角度看，高校实施实践教学管理对社会的进步和发展也有着一定的影响

主要通过三个方面表现出来：

1.可以为众多企业提供真正的高素质人才

随着企业的进步和发展，对吸纳人才的要求也越来越高。在高校还没有正式开展实践教学时，很多企业家表示只会书本知识的高校人才并不是企业最需要的，因为这些学生的工作思路完全被书本和理论知识所束缚，这样的人才只能成为书呆子。而这些企业需要的是懂理论、实践经验丰富的高校人才。因此，高校为了帮助学生改善就业情况，不断地组织创新的实践活动，学生在实践中学会创新，在实践中明白责任的重要性。因此，近几年通过实践教学开展，高校培养出了很多有经验的毕业生，为众多企业提供了更多的真正的高素质人才。

2.可以为社会的发展创造出更多的优秀人才资源

社会的发展和进步，标志着人们的生活水平等各方面都会得到发展和改善，那么人们的自身素养和职业技能也要有所提高，才能满足社会发展的需要。目前，我国高校通过实践教学管理培养出了很多的优秀毕业生，这些学生在思想、道德品质、职业素养等方面都得到了提升，因此他们在步入社会后非常容易地成为了社会发展的有生力量。可见高校通过实践教学的努力为社会提供了很多人才。

四、结语

高校实践教学管理的实施和开展，不仅适应经济发展的需要，更符合社会和时代对大学生的要求，因此，不论是现在还是未来，高校实践教学管理在社会发展和学校建设的浪潮中会有着越来越重要的地位，其作用和影响也将越来越深远。

参考文献

[1]黎芳.高校实践教学管理理论创新的有益尝试——《高校实践教学管理研究》评介[J].现代教育科学，2005，（09）.

[2]张婷婷.论高校实践教学管理的重要性[J].民营科技，2010，（03）.

[3]石媛.浅谈高校实践教学管理的发展[J].华章，2012，

篇（10）

中图分类号：G645文献标识码：A

文章编号：1673-2111(2008)08-143-02

作者：毛芳武，湖南中医药大学组织人事部师资科副科长、经济师；湖南，长沙，410208

1995年5月，同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施科教兴国的战略，确立了科技和教育是兴国的手段和基础的方针。2003年中央在第一次全国人才工作会议中又明确提出了人才强国战略。从科教兴国战略到人才强国战略，是我们党根据当今时代特点和现代化建设的需要，在治国方略上的与时俱进。科教兴国战略和人才强国战略的主体在于培养优秀人才，而人才的培养关键靠教育，教育的核心是要有一支完整知识结构的高水平教师队伍。

高等学校是培养高素质创新人才的基地，高校教师是培养人才的主体力量，高校教师的知识结构对培养2l世纪高素质的人才起着至关重要的作用。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新和传播速度明显加快，新的学科和技术不断涌现，学科间交叉融合趋势加剧，知识学习和应用的手段不断变化。社会对于高校教师在教学、科研、社会服务方面的要求是不断提高，在这一背景下，教师必须牢固树立终身学习的观念。

终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要，但是，我国长期以来教育的工具性、功利性及片面的评价制度，使得基础教育不能真正保证它的基础性，学生的基本素质得不到应有的开发、培养，学生缺乏终身学习的意识和能力。自20世纪90年代以来，我国虽然在各种教育法规、政策中都对终身教育及其体系的构建做出了一些规定，但对终身教育、终身学习的宣传力度仍然不够，熟悉、了解终身学习的人还不多。在相当一部分人群中，传统的一次教育终身受用、学历至上的观念仍然根深蒂固。因此，在我国树立终身学习的观念可谓任重道远，需要政府和全社会的共同努力，特别是需要各种媒体和各种社会组织加强终身学习的宣传力度，为终身学习创造良好的舆论环境，引导全体公民改变传统的教育观念，在全社会普遍形成终身学习的氛围，使终身学习的观念深入人心，成为每个公民自觉的意识和行为。

党的十六大提出了建设全民学习、终身学习的学习型社会的目标。教师这一职业的特点，要求教师应该成为终身学习的先行者，教师学习型组织应该成为学习型社会的示范和先导。只有通过不断学习，不断更新知识、技术、技能，改进思想观念、行为习惯，从而更好地适应岗位工作的新标准和新要求。

终身学习这种思想在中国古而有之。孔子在两千多年前即提出“学而时习之，不亦乐乎”；汉代刘向在《说苑・建》中说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光：老而好学，如秉烛之明”；均不能不说是终身学习的思想。能者为师。每个人总有一技之长，凭此一点堪为人师。每人既为人师，又为人徒。此一时为师，彼一时为徒。现代大学教师，教是为了不教，教完即要学。越是高层次的求学者，越难找到合适的老师。

同志在“七一”讲话中说：“人是生产力中最具有决定性的力量。包括知识分子在内的我国工人阶级，是推动我国先进生产力发展的基本力量。”作为现代大学的人民教师，是我国工人阶级中的一部分，是推动我国先进生产力发展的基本力量；大学教师本身的教学工作便是劳动。可以说教学工作本身就是终身学习的一部分。在教学工作之前，备课就充满着学习；教学工作之中，讲课更充满着学习；教学工作之后，总结仍充满着学习。对学生问题的回答、对学习现状的思考、对教学方法的改进、对教书育人的思索，无一不充满着学习。而教育改革步伐的加快，更迫使大学教师无时无刻都在用心的学习。

终身学习是教师专业化发展的必然要求。教师是从事教育教学工作的专业人员。现代教师职业经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。自20世纪80年代以来，以教师专业化为核心的教师教育改革已逐渐成为世界教育改革与社会发展的共同特征，教师专业化的观念也已成为社会各界的共识。教师作为一个教育教学专业人员仅仅依靠职前阶段的培养是远远不够的，每个教师都要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展过程。教师的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，而发展是绝对的。新型教师的专业素养主要包括形成现代教育理念，具备新型的专业知识结构，拥有相应的专业能力和练就必要的专业智慧。很显然，要具备这些专业素养，教师必须不断学习。教师专业成长的过程，必然是终身学习的过程。

从教师所教授的专业知识来讲，教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广，并且更为熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材上的内容却是固定的，且总有一定的滞后性，因此，教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于科学研究，用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平。在新形势下，教师的专业知识内涵发生了变化，过去单一的专业知识已经不能适应今天的基础教育课程改革的需要。由于学科课程、综合课程并存，原来教师单一的知识结构要重新构架。因此教师除了要终生学习自己的学科专业知识外，还应该广泛阅读，涉猎各种知识领域，积淀自己的知识底蕴。

篇（11）

呼吸在民族舞蹈中起到的艺术效果是看不见摸不着的，但是其在舞蹈中巧妙的结合却起着中流砥柱的作用。舞蹈通过对音乐的理解、对动作的编排充分调动了舞者自身的情绪，他们又根据肢体的释放来表达出艺术的真谛，这不仅仅是自然的呼吸，更是艺术的呼吸。

自然呼吸和舞蹈呼吸之间是有差异的。自然呼吸是对生命状态的原始呈现，它连接着各个个体和外界环境，这种交换的存在也使生命有了其存在的象征。舞蹈呼吸则是舞蹈生命的命脉，以其呼吸节奏改变和舞蹈中节奏更替的契合度，架起了舞者与观众沟通的桥梁，表现出了舞蹈本身的思想和感情。

一、呼吸在民族舞蹈中的重要性

呼吸是舞蹈的灵魂。为强调呼吸训练在高校民族舞蹈中的重要作用，我们首先要明确呼吸在民族舞蹈中的重要性，让高校重视呼吸训练，然后找到高校在呼吸训练中存在的问题，表明问题存在会引发的问题，最后阐述呼吸的最终目标。

（一）明确呼吸在舞蹈中的重要性

民族舞蹈都与呼吸存在必不可少的配合。在舞蹈中，主要包括以下几个呼吸形式：呼气，为舞蹈开始做准备，大量氧气的供给，清醒了舞者的头脑，预热了舞蹈的情绪；提气，是舞者提高自身中心的方式，保证舞蹈中舞姿轻盈、肢体伸展灵活；屏气，帮助舞者保持舞姿的平衡，保持立停状；呼气，是对上一动作结束的总结和为下一个动作开始做准备。

（二）发现高校在呼吸训练中存在的问题

在高校民族舞蹈的教学中，对呼吸训练表现出轻视的态度，这种态度是不合理的。肢体的模仿是生硬的，对呼吸节奏的掌握是理解舞蹈动作节奏的基本课程，舞蹈是神、形结合的艺术，不仅仅是肢体动作的表达，更是舞蹈思想和感情的诠释。仅仅从视觉上看，舞蹈带给观众的是的肢体运动，但舞蹈配合着音乐的节奏，此时呼吸带来的动作延伸才是舞者与观众间所需要的最终的灵犀相通。

（三）呼吸对舞蹈境界的提升

舞蹈作为肢体的无声语言去表达音乐，合理的呼吸方式是对舞者心态和心理的协调，让舞者有诠释舞蹈的基础，呼吸的抑扬顿挫不仅利于舞者自身形象的刻画，也有利于观众对形象的捕捉，呼吸是舞蹈生命的表现。熟练的呼吸技巧是舞者能力的体现，同时也提高了舞蹈境界。

二、加强民族舞蹈中的呼吸训练

高校在针对民族舞中的呼吸训练要保持积极的态度。与舞蹈技巧和体形塑造训练一样，呼吸训练是不可突击的，也不是一蹴而就的，呼吸训练是需要一个长期的、系统的、科学的训练周期的。在呼吸训练中，要明确一个重点，在呼吸的时候，舞者腹部的肌肉需要保持紧张的状态，这个状态是积极的，这种紧张并不是一味的向里收紧，它所呈现的状态是胸腔向两旁扩展。在呼气的时候，小腹的肌肉也需要这种积极的收紧状态。在针对呼吸训练中，教学一共包括三个时期：思想认识阶段、呼吸与动作的连贯训练和呼吸、动作、感情的连贯综合训练。

（一）思想认识阶段

在高校的教学中，首先要对学生灌输一种有意识呼吸的思想。在舞蹈训练的初期，训练主要以肢体训练为主，这时候在思想上对呼吸的重视，是舞蹈初学者打好基础的关键。当然，对于初学舞者来说，他们对于呼吸的理解不够，对呼吸的重要性认识不到位，这就要求教师在舞蹈教学过程中在各个肢体语言训练的同时，将动作完成需要掌握的呼吸技巧具体讲授。这就是在思想认识的初级阶段，利用各个肢体训练的环节来加深对呼吸重要性的理解，让学生对呼吸的无意识向有意识过度。这一阶段非常重要，只有打牢基础，才能进行继续学习。如果不在思想上认识呼吸的重要性，会引发学生在后期训练的力不从心，呼吸是掌握舞蹈节奏的中心，对节奏掌握的不好，仅仅学习肢体语言，对后期学习舞蹈必然产生严重的阻力。所以，思想认识阶段的重要性不言而喻，老师必须针对思想方面对学生进行加强引导。

（二）呼吸与动作的连贯训练

在前期的训练中，学生逐渐在意识上重视呼吸训练的重要性，在接下来更复杂的训练中，就需要运用扎实的基本功来达到呼吸和动作连贯展示的状态。在舞蹈训练的中期，舞蹈动作逐渐复杂起来，呼吸要和动作连贯，要求学生掌握必要的呼吸技巧。作为整个舞蹈训练的过度阶段，老师需要积极指导学生，采用科学的教学方式，使学生的呼吸与动作融为一体。

（三）呼吸、动作、感情的连贯综合训练

度过舞蹈中期阶段，学生对呼吸与动作的掌握已经逐渐成熟，在舞蹈最终的训练中，学生需要将感情也投入进去。针对民族舞蹈，需要学生对各个民族舞蹈所在民族的风俗人情也要做必要了解，准确抓住民族舞蹈的风格是这一阶段的重点，这也决定着舞蹈的成功与否。老师在教学的时候，需要对所教民族舞蹈所属民族的地理位置进行介绍，这有利于学生对其生活环境的了解。普及该民族风情，让学生对其感情点有一定认识。介绍该民族特殊的，每个民族都有其固有的，这也是掌握舞蹈感情的突破口。对民族情感潜移默化的认知不仅需要老师的正确指导，也需要舞者自身的不断理解。抓住呼吸点，连贯动作的展现，表达出舞蹈情感，这才是真正的民族舞蹈。

三、结语

舞蹈作为一个无声艺术，通过肢体语言来诠释音乐，在舞蹈教学中加强呼吸训练，将舞蹈的思想和感情表达出来。在高校民族舞蹈教学中，呼吸训练是不可或缺的内容，根据本文所述，民族舞蹈对感情的要求，即对呼吸的要求更加严格，这也要求高校在重视呼吸训练的同时，加强对民族舞蹈的呼吸训练。让展现出的舞蹈更加具有感染力、说服力，让舞者与观众之间达到心灵融合，产生心灵上的共鸣。

参考文献：