德育基本途径大全11篇

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01

当前，社会经济、政治、道德、文化以及精神等领域正经历着深刻变化，在这种变化下加强思想道德教育，特别是青少年新时代的道德意识，显得尤为重要。语文教学要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，以促进学生德、智、体、美全面发展。受传统观念的影响，现实中中学语文教学德育功能的发挥受到较大影响，主要表现为单纯的语文知识教育，道德教育的政治化，语文教学中情感教育的缺失，等等。因此，该文对中学语文学科进行道德教育的基本途径进行了探析，有利于语文学科中道德教育的

发展。

1 当今学校道德教育的内容及要求

1.1 学校道德教育的内容

正确深入理解学校道德教育内涵，是开展好学校道德教育的重要前提。首先，中华民族优良传统道德教育。当今，中学道德教育中，要着重突出弘扬中华民族爱国主义、集体主义传统，开展以仁、义、礼、智、信为主要内容的传统美德教育。其次，进行理想教育。对中学生进行理想教育，是学校道德教育的重要内容之一。在理想教育过程中树立学生正确的世界观、人生观，构建和谐社会的信心。再次，幸福观教育。当今的青少年普遍享受着丰富的物质生活，对于幸福的要求也越来越高。但由于社会的影响，当今社会存有一些不健康的拜金主义、享乐主义等。因此，应加强以人生观、价值观为内容的幸福观教育。同时，进行生命道德教育。生命道德教育是帮助学生正确认识生命、尊重生命，促进学生健康发展。开展生命道德教育，有效改善学生对于生命认知的不足，这是促进青年健康成长的必要条件。除此之外，对中学生要进行挫折教育，使中学生获得对挫折的正确认识和态度，提高对挫折的容忍力和超越力，让学生具备坚强的意志品质。

1.2 道德教育的要求

随着课程改革的实施，中学德育对学生提出了具体的道德要求。就语文学科来说，首先，正确把握语文课程的基本理念。语文教材因而蕴含着丰富的道德教育资源。因此，《语文课程标准》提出了全面提高学生的语文素养的新理念，这是促进道德教育目标在语文教学中得以落实的重要保证，也为今后中学语文教学中更好地开展道德教育指明了方向。其次，以中学德育目标为指南。中学德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国的遵纪守法的公民，引导他们不断提高社会主义思想觉悟，成为社会主义未来的接班人。因此，语文学科教学应结合本学科特点，寓德育于教学内容和教学过程之中，认真落实本学科的德育任务要求，也要坚持正确的思想导向。再次，学校必须与家庭、社会密切合作并充分发挥主导作用。学校应完善和落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的各项要求，使课堂教育与学生自我教育相结合，从而全方位地开展和落实好中学生的道德教育工作。

2 道德教育对中学语文教师素养的要求

2.1 学识素养的要求

现代语文教育对教师的学识素养提出了更高的要求。语文教师要更新观念，优化自己的知识结构。首先，要认真学习教育学和教学论，从中获得教书育人的理论指导。其次，运用心理学基本原理研究语文教学，不断提高语文教学的质量。再次，加强实践性能力的修炼，提高自身备课、组织教学、教学表达以及教学应变等能力。

2.2 心理素养的要求

语文教师要在自己工作实践中正确地认识自己，做到自信、乐观，角色定位正确。建立起积极的自我意向，对待学生友善。其次，每一位语文教师都应加强这方面的修养，以自己积极乐观的人生态度去影响和教育学生。再次，教师要有和谐的人际关系和较强的自控能力。尤其不应在学生面前流露出因生活与工作上的困难与挫折而产生的消极的情绪。除此之外，在现代语文教育中，具备高尚的道德风范，才能为学生树立堪称表率的楷模，以自己的示范唤起对真、善、美的追求。

2.3 道德素养的要求

首先，强化教师意识，教师要热爱教师职业，要有法制观念，自觉地法律法规。其次，强化改革意识。当前，语文教师要可持续发展，要变成为课程的开发者，要促进学生的全面发展。再次，强化实践意识。教师只有在实践中才能获得宝贵的情感体验，才能不断校正自己的人生坐标，才能锤炼意志，使自己的修养意志逐步坚强起来。

3 中学语文学科进行道德教育的基本

途径

3.1 挖掘教材中的人文因素

语文教师应在深入挖掘语文教材中的人文因素，使学生在获取知识同时，逐渐形成正确的的道德情操。首先，通过学习学习作品，学习作者的伟大人格。如学习鲁迅的《孔乙己》、《阿Q正传》等文章，让学生体会作者疾恶如仇的品格。其次，中学语文教材内容丰富，如通过学习《荷塘月色》可对学生迸行爱国主义教育；通过学习《背影》、《纪念白求恩》等文章，都可以对学生进行良好的道德教育。

3.2 重视语言教育

在语文教学中，应该通过多样内容的语言教育不断强化学生的道德意识。比如，语文教师可以通过文中的字、词、句，使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力，感受到语言的丰富多姿。同时，加强语文教学中书法教育。在语言教育中，书法教育是重要的内容之一，进行书法教育本身就是传承传统文化，它在培养学生民族自豪感有着举足轻重的作用。

3.3 重视学生的情感教育

语文教学中的情感教育，是指在语文教育过程中对学生进行有目的、有计划地培养情感品质和情感的教育活动。语文学科具有突出的情感性，即强调语文教育的人格特征。在语文教学中，对学生进行情感教育，是促进学生发展的需要。语文学科的情感因素主要体现在语文教材中。比如，以“母爱”题材为例的作品，就在于情感真切浓郁，以情育人，使学生受到作品中所流溢的崇高情感的熏陶。

3.4 加强语文课外活动

首先，组织学生开展形式多样的语文课外活动，如书法比赛、演讲比赛、讨论、辩论会等。其次，指导学生进行课外阅读。良好的阅读习惯对学生智力的发展具有积极作用。阅读有着重要的德育意义。比如，阅读《史记》等名著可以传承中华民族优良的道德文化；阅读《读者》等可以对提高学生的情操具有积极的作用。再次，重视传统文化传播。通过学习传统文化中的丰富内涵，提高学生的民族自豪感，树立振兴中华的坚定信念。

参考文献

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一、中小学校应以调整三大教育要素关系为骨架，建构和谐教育的基本结构。

1.实施和谐教育的核心，是以教学领域的“教”与“学”关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐。

“教”与“学”和谐的实质，就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素所追求的目标是：“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”。学校各种“教”的活动既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。

在教育教学过程中，要求教师一方面对学生的发展发挥导向作用，另一方面又要为学生发展寻找并创设所需要的条件，做好服务工作。教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平和层次。

同时，学校领导还需要从学校工作的整体上协调好各种教育要素的关系，从学校管理角度调控教育的节奏。重点调整好以下几种教育要素的和谐程度：①德育、智育、体育等活动的和谐；②学校教育目标系统的和谐；③课程结构与时空安排的和谐；④教育方法系统的和谐；⑤学校教育评价系统与教育目标系统的和谐等。

2.实施和谐教育的前提是以师生关系为主的学校人际关系的和谐。

学校教育效果的高低和成败，与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。一所学校中的干部与群众、教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生；以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生才能和谐健康地成长。和谐教育是把以师生关系为主的学校人际关系的和谐，视为教育的前提条件，它所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。

3.实施和谐教育的基础是以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育关系的和谐。

实施和谐教育必须协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系，使三方教育建构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场。这是实施和谐教育不可或缺的基础条件。

儿童最先受到的教育是始于家庭教育，家庭是儿童最早体验到教育的地方。和谐教育把家庭教育视为学校整体工作中不可忽视的重要教育资源之一。学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，如因血缘关系亲近而特有的亲情教育、融于日常生活关照之中的隐性教育、营造适合学生个性特征的微观环境和氛围的个别教育等。在一定意义上说，学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力，首先发端并生长于家庭教育之中。指导、帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校教育义不容辞的责任和义务。

学校实施和谐教育，还要组织好社会教育。随着市场经济的发展，人们生活价值观的追求呈现出多元化的趋向。学校教育活动要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织学生参加力所能及的社会公益活动，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想，养成为人民服务的行为习惯。

二、中小学实现和谐教育的基本途径。

基于以上的和谐教育模式，可归结出实现和谐教育的基本途径如下：

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二、习惯养成

自从美国心理学家丹尼尔・戈尔曼提出著名的情感智商理论后，人们已深刻地认识到个体事业成功无不与EQ（情商）有十分密切的关系。一般都认为，成功与否70%以上取决于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一点就是习惯的培养。美育的顺利进行有赖于习惯养成，而习惯养成又是美育的一个重要途径。

习惯是个体在长时间的学习、生活、工作过程中逐渐形成的、不易改变的行为。所以说，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中学生日常行为规范，应该是他们必须养成的习惯，而核心则是学习习惯。学习习惯是影响学生学习效果的重要因素。课内和课外的学习习惯相互关联，互为映衬，形成一个整体，而尤以课外学习习惯的养成为重要，因为它是学生学习的内存素养和主观能动性的重要表现及主要内容。同时，良好的课外学习习惯将十分有助于优化学生良好的课堂学习习惯，提高课堂学习效果。知识是会遗忘的，可良好的学习习惯一经养成，尤其是良好的课外学习习惯的一经形成，会使其终身受益。因此，培养学生良好的课外学习习惯是一件“功在眼前，利在一生”的事情。笔者所在学校在习惯养成教育工作中，提出了一个响亮的口号“校园是我家，人人爱护她”，要求学生先从爱护校园开始，进而推及爱父母家人、同学老师、街坊邻居以及他人。这些生活习惯、行为习惯、处事接物习惯的养成，都对优化学生外在条件和内在素养，并掌握客观规律产生不可忽视的影响。而且，这些良好的习惯，又正是学生圆熟地处理人际关系，使自己能以审美的眼光看待社会、自然的必要条件。

三、情感渗透

教育工作者培养学生良好的道德风尚，应该多借助言传身教的方法来进行情感渗透。所谓渗透，即是“和风细雨”，“润物细无声”，点点滴滴出内心，丝丝缕缕总关情。

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集约型课堂即教学过程最优化，教学效率最高化，它以“自主学习、小组合作、师生探究”为教学核心，意在通过培养学生发现问题、解决问题的能力，提高课堂效率。

一、自主学习中发现问题

宋学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，问题是思维的向导。那么，如何让学生发现问题呢？我的观点是：让学生充分预习并提出问题。

执教《荷塘月色》之前，我让同学们自主阅读，将有问题的地方圈画出来。上课的时候，我让大家提出自己的问题，有很多同学提出了很有思考价值的问题。有一个同学提出来：“为什么朱自清描写荷塘周围的灌木峭楞楞如鬼一般？”这“一石”激起千层浪，大家由此展开激辩，有的认为客观如此，有的认为是主观感受，两派观点，不能上下，这时候，我趁机引导他们从“知人论世”和“有理有据”两个角度来思考，然后抛出传统理解和新锐说法两个理解角度，大家方才恍然大悟。不得不说，这一课是成功的。因为孩子们怀着解决问题的强烈愿望走进课堂、开展活动，讨论问题时的急迫感，解决问题时的愉悦感，都激发着大家的学习兴趣。

二、深入探究中设置问题

语文自有其学科的特殊性，孙绍振老师曾经把语文学科的教学和其他学科做比较：“自然学科或者外语学科的的权威建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知。而语文教师，却没有这样的便宜。他们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的已知者。如果不能从其中揭示未知，指出他们感觉和理解上的盲点，将已知转化为未知，再雄辩地揭示深刻的奥秘，让他们恍然大悟，就可能辜负了教师这个光荣称号”。可知，只有让学生强烈地感到这篇课文里有我不懂的东西，方能提振学生的学习兴趣。对此，我们可以这样做：通过层层追问，促进课堂生成。

集约型课堂模式之下，学生为学习的核心力，但教师亦不能忘记引导者的身份和角色。设疑解惑以外，追问也是重要的教学技巧。在执教《定风波》（苏轼）的时候，为了引导学生分析“也无风雨也无晴”这句话的内涵，我引导学生层层思考：1.这段话里风雨指代什么，晴指代什么？2.诗人为什么能也无风雨也无晴？3.诗人开始时有没有做到也无风雨也无晴？从哪里可以看出来？4.对诗人来说，也无风雨也无晴，是真正的愿望妈？在学生找到关键词句之后，我开始追问：1.为什么“莫听”“何妨”“谁怕”能表达诗人心境？2.这些词语有什么共同点？3.诗人为什么这样率性狂放？通过这三个追问，孩子们找到了诗人狂放的原因，并对苏轼这个人物形象有了多角度理解的可能。不难看出，正是由于着眼于挖掘学生的深度学习能力，开拓学生的最近发展区间，力图“内化与习得”、“生成与建构”，才有了课堂灵动与智慧。

三、创设和谐情境激发学习能动性

还是要语文教育的特性说起：“语文教育是雕刻心灵的艺术，是智能的开掘、精神的渐染和文化的熏陶。”（胡道明）语文学科以其独一无二的母语地位和人文特性，连接着学生和教师的心灵，进行思想和灵魂的碰撞。所以，教师还可以放开课堂，聆听“小老师”授课，以达到师生情感共生智慧共生的课堂境界。

著名教育家魏书生老师曾说：“我不请别人给我代课。我所有的同学都是我的副班主任。”他常常让学生自己备课，自己上课，自己留作业。令人惊讶的是，他带的班级，学生的考试成绩遥遥领先。无独有偶，上海特级教师程红兵老师也多次出此“招数”。有一次，程红兵老师竟然请学生给前来听课的老师上了一节课示范观摩课！听课的老师又惊讶又叹服，惊讶的是学生竟然有这么大能耐；叹服的是，教师敢于放手的勇气和智慧！我曾经请学生“替”我上课，上完后请他们写下“教后感”，他们都有相似的感触：给同学们上课的时候，才发现了原来有这么多不懂得问题；很希望同学们能配合自己回答问题讨论问题；自己上的这一课永远不会忘记，以后课上会更专注，目标会更明确……的确如此，通过观察，我也发现，凡是做过“小老师”的学生，在上课的时候，往往能更快融入课堂，活跃思维。

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一个根深蒂固的需要，就是自己是一个发现者、研究者、探索者。”钱梦龙先生曾说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”不难看出，学生有发现问题，研究问题，探索未知的内在需求，而教师只要善于给孩子们种下怀疑和好奇的种子，保护和激发其探究的兴趣，变“教完了”为“会学了”，变“师爷”为“学长”，变粗放型为集约型，那么打造语文的高效课堂，定然不在话下。

【参考文献】

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【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0045-02

教育是人类进步的伟大基石，教师则担负着铺设这块伟大基石的光荣任务。学校教育管理的目标是把学生培养成社会发展所需要人才。师范学校教育管理的目标是把学生培养成推进基础教育改革与发展的优秀师资，为加速现代化建设和小康社会进程提供人力资源。为此，师范学校教育管理，务必紧紧围绕教育目标任务治学施教，创新教育方法，提高科学管理水平，整合教育资源，努力把具有可塑性的学生培养成“四有”新人。

一、深入学生，捕获学生信息是高效管理的良好开端

学校教育管理的基本任务是在完成教育教学活动中构建学生进步思想、塑造学生完美灵魂、引领学生健康发展和培育学生综合素质。学校是铸就人才的综合机构，工作的主体是教师，客体是学生。学生与教师之间主要是教育被教育和管理被管理的关系。教师是教育管理的组织者和实践者。学校教育管理工作千头万绪，要管理好学生，最基本的途径是全面了解学生，积极分析影响教育管理成效的各种因素。做到“知彼知已，教管合一”。

认识了解学生的平台和方式虽然很多，但通常采用三种方法：一是间接了解法，就是让每个学生填写一张基本情况调查表或查阅录取档案资料，收集学生民族、习惯、特长、理想等信息，对学生总体有一个初步的了解；二是直接了解法，管理者经常深入学生教室、寝室、食堂、操场，与生为伍，与生为伴，择机交流谈心，沟通思想，了解学生的过去（成长经历）、现在（对学校的感受和意见）和未来（理想和打算）；三是活动分类法，就是组织学生集体活动，如设计布置学习园地（黑板报）、才艺展示、体育运动、野外考察等仔细观察学生的表现力，归纳学生行为特征，竭力搜集学生的个性信息。如果教育管理的对象是老生，一定要仔细比较学生一惯的行为表现，翔实记录学生文明行为和行为不端产生的时间、地点、人物、经过，然后分析比较学生产生这些行为的动因，采用有针对性的教育方法，对症下药。

在了解学生基本情况后，对学生管理以引导教育为主，多用鼓励少用限制性语言。对后进生的教育采用“先扬后抑法”收效较好，但要把握好“扬”和“抑”的尺度，即“扬”得及时恰当，“抑”得准确适当；如果再加上教育管理者动之以情，晓之以理，春雨润物的方法引导学生，再“锋”的学生也会心悦诚服，乐于接受管中有爱，爱中寓严的教育管理方式。

二、健全制度，依法管理是规范学生积极行为的关键

一个优秀的教育管理者必须懂得学生的身心成长发展规律、教育认知规律和行为思想互动规律，懂得依法管理的基本内容方法和解决问题的技能技巧，并有充分利用鲁迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老师》等经典范文，教育感化学生的人格魅力。只有在全面了解学生学习、生活、特长、个性、家庭教育和行为习惯的基础上，教育管理才如“庖丁解牛”，游刃有余。

学生管理是一门学问、是一门艺术，更是一份严肃的人文工作，绝不能随心所欲。教育管理过程必须遵循上级教育法规和学校规章制度，必须建立健全学生管理制度，并组织学生学习相关规章制度。依法管理是教育工作者的立足点和出发点。一个优秀的教育管理工作者，必须吃透有关教育法规和规章制度精神，特别是与学生道德品质、学习行为、表彰处分等切身利益相关的条款，务必熟记，灵活运用；同时要牢记教育管理过程以人为本、以情化人、悔人不倦。管理者不只是为了管而管，更多的是教育和服务；要把学生当成朋友、子女、亲人，管理手段自然是感化心灵的教育行为。

三、理想教育，耕植学生教育抱负的种子

师范院校的学生已经拥有当教师思想的种子，但这颗种子能否健康成长，关键在于学校进一步的细心耕植和浇灌，耕植和浇灌的内容与方法犹如种子成长的土壤，决定种子萌芽生根、开花结果。科任教师、班主任和政治辅导员是刺激这颗种子生根发芽、开花结果的春风细雨。

要使学生自律自奋，最核心的问题是如何使学生扬起生活的风帆，树立远大的理想，自觉设计人生规划。最有效的方法是狠抓学生政治思想教育、理想教育、职业教育和信念教育，最关键的是在“早”字上下功夫，早规划、早安排、早部署。尤其对刚进入师范学校的学生，他们又正处于身心第二次发育期或刚达成熟期，学生思想活跃、好奇心强、情绪极不稳定；好高鹜远、理想漂浮、信念游离；凭兴趣办事，是一个危险期，亟需加强青春期理想教育。在这个非常时期，学校务必用“科学的思想武装学生，正确的舆论引导学生”。重点加强对学生社会主义核心价值体系教育，用历史经典教育范例，唤醒学生立志成才意识，播下学生担负起振兴教育的种子；教育学生“勿以善小而不为，不以恶小而为之”。努力把自己培养成思想进步、专业知识宽泛、教育技能娴熟、社会经验丰富、热爱教育事业的复合型教育人才。

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Summary: Electrical equipment is the basic condition for coal production. And device management is the basic work safety in coal mines. This coal mining enterprises to ensure maximum benefits from the perspective of the basic mechanical and electrical equipment in coal mine management, cost management and security management of the status and measures. Device management made a systematic argument,hoping to mine equipment management provide a useful.

Keywords: Coal Electrical equipment Management Way and method

1、概述

煤矿是中国工业的支柱产业，随着中国经济与技术的飞速发展，大量先进科技手段和先进设备在矿区得到广泛应用，使用高科技含量的现代化设备已经成为现代化矿井的标志。煤矿机电管理在煤矿中扮演着不可或缺的重要色度，“出炭不出炭，关键看机电”，如果机电设备管理跟不上，高产高效矿井就不可能实现，煤矿生产安全无从谈起。因此我们要加强煤矿机电设备管理，持续开展管理创新和科技创新，保持煤矿机电设备管理有序、合理和高效。

2、做好煤矿机电设备的基础管理

2.1、要做好设备的选型

我国的设备制造业有了长足的发展，但同类设备有众多的生产厂家，但同类设备有众多的生产厂家，必然存在着好坏上的差异，因此我们在购置设备时必须精挑细选，既要考虑价格实惠，更要保证质量问题。在设备选型上，要选择国内一流正规厂家的设备，这些设备事故发生率低，对生产影响很少，同时还能保持设备的良好互换性。例如：天地科技股份有限公司生产的采煤机，郑州煤矿机械集团股份有限公司的液压支架、工作面刮板机、转载机、破碎机等；而排名靠后厂家的设备都表现出，事故或设备故障发生率高，对生产影响大等不良状况。例如：西安煤机厂的采煤机、兖矿的皮带机、平顶山煤机厂的乳化泵站、喷雾泵等。但是，我们为了保证保证矿区能及时采用先进的科技手段和设备，又不能仅仅局限于此，还要及时了解国家和国际科技发展状况，及时采用高科技含量的先进设备，提升煤矿的生产能力和安全生产水平。因此，作为一个现代化矿井，必须选择一流的生产设备，也只有选择一流的生产设备才能保证矿井安全生产的高产、高效。

2.2、加强设备的基础管理

设备管理要规范：设备采购、使用、维护到报废都应该有明确的、可操作的规程和流程，设备的选型、采购调入、验收、建档、建册要规范，图纸资料、消耗品清单、备件存放地点要明确，清点、存放、安装、使用、维修、拆除的全过程管理中要资料齐全，责任到人。

设备安装要规范：设备管理人员要参与质量验收标准、操作规程和安装质量标准的编制。对于大型设备、主要设备、新型号设备的验收、存放、安装、使用要监督管理。必须做到不合格的设备不采购，没验收的设备不入库，不完好的设备不安装。安装完毕后，应由安装、使用、安全监察、设备管理等单位的有关人员参加验收，试运转并办理移交手续后，才能投入使用。

技术档案管理规范：应建立健全设备的验收、交接建档管理与考核制度，并将全部图纸资料、使用说明书、质量检查，试验验收报告等技术资料，加盖机电管理部门公章后交技术资料保管员进行整理、建档、登记、保管。使用、维修单位需要，可以另行复印。

技术培训要到位：对于高、新设备和进口设备，应要求生产厂或经销商组织专家到矿区进行培训，组织各单位管理和使用人员参加该设备的技术和操作培训，让使用、维护、检查人员都能了解和掌握设备的技术性能和工作要求。

2.3、做好设备的维护管理

做好用前准备：在新型设备投入使用前，应由机电技术员详细研究设备使用说明书及技术资料，制定出操作使用维护规程，并对使用、维修人员进行培训后，才能交付使用。

做好使用过程中的管理与检查：在使用初期及使用中，技术人员、设备管理人员应经常检查其运行情况，及时反馈信息，同时向生产厂商提出改进意见。对于主要设备应实行包机制，操作工必须执行设备交接班制度，设备均应有详细运行记录，并放在工作现场，以便设备管理人员随时检查，更深入地了解设备运行状况。

2.4、做好制度建设

没有规矩不成方圆，制度建设是各项工作的基础，健全的制度和规程是做好机电设备管理的前提与保证，我们必须用制度和规程来管人，而不是拍拍脑袋来管人。同时要不间断检查制度的执行情况，避免摆花架子。煤矿机电设备管理的工作对象是设备，因此，我们的制度也必须以管好、用好、修好设备为主要工作内容。煤矿设备管理至少要健全和完善以下制度：机电设备管理人员责任制，设备使用操作规程，设备维护保养、检查、维修、质量验收制度，设备事故管理制度、设备检查管理制度、设备技术档案管理制度等。

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中图分类号：X-4文献标识码：A文章编号：2095-672X（2020）09-0-01

地球是人類以及其他动植物的共同家园，在人类发展需要下，我们对各个资源的挖掘利用，间接地为我们的自然环境带来了破坏，导致了一系列环境问题。而随着环境破坏和污染问题的进一步发展，针对国民开展的环保教育势在必行。高校是为我国培养各类人才的主基地之一，高校学生是下一步促进国内建设的主力军之一，对高校学生进行环保教育，才能让国内的环保事业可持续的不断发展，为未来人才树立环保意识，为后续我国的环保事业开展奠定基础，维护我们共同的唯一家园。

1高校进行环境保护教育的现存问题

1.1推广程度问题

在国内高校教育资源有限的状况下，部分高校对于环保教育的重视程度有限，例如：部分高校内，至今并未向非环境专业内普及环保教育。部分高校以教学质量的提升为目标，因此校内更加重视学生的专业能力提升，而并未将培养各专业学子的环保意识列进培养计划内[1]。此外，重视环保教育的部分高校，在环保教育中也因师资、政策以及经费等因素影响，导致环保教育受到限制，例如：校内划分向环保教育的资金有限，进而无法支撑更多的宣传、实践活动开展；校内的师资力量有限，教师在专注专业教育的同时，无法再向环保教育投入更多时间或精力等等。

1.2实践不足问题

环保教育不是纯理论的书面教育，更需要一定实践活动的支持。但结合现状，部分高校中进行的环保教育过于形式化，教育内容单一且更新不及时，教师往往采用常规的方式来进行环保教学，却并未为学生辅以相对应的实践活动，造成学生对环保教育的体会不佳，进而无法培养环保意识[2]。例如：部分高校的环保教育仍停留在随口提及、常规PPT教学的层面上，并未让学生参与如校内垃圾分类、参观灭绝动物墓地等活动，学生无法认识到不环保的危害，进而无法培养环保意识，让环保教育流于形式。

2高校落实环境保护教育的开展途径

2.1增强环境保护的宣传

针对部分高校学生环保意识仍旧不足的问题，高校在进行环保教育时，首先要做好对环境保护的宣传[3]。宣传途径主要以校内宣传、线上宣传为主；宣传内容主要以环境保护意义、环境污染危害、环保实践活动、环保小知识等为主；在宣传形式上，高校要适度摒弃传统的内容模板，利用当代高校学生“喜闻乐见”的新媒体方式如趣味文案、小视频等等，用学生易于接受、趣味、丰富的宣传形式，培养学生的环保意识。例如：我校在开展环保教育后，对学生经常使用的线上媒体平台进行了调查，调查结果显示本校学生对微博、抖音、微信使用频率极高，于是校内在上述平台上建立了环保知识宣传账号，在微博、微信公众号上主要宣传趣味环保知识，并以留言方式收集学生的环保意见，在抖音账号上校内学生参与垃圾分类、校内植树、污染调研等活动的视频。这种贴近于学生习惯的宣传方式得到了校内学生的广泛关注，他们积极留言关注和转发，宣传活动的效果较好。

2.2将环保融入课程教学

在高校教育中，课堂仍旧是学生进行知识学习的主要阵地，因此为了灵活利用课堂，高校要鼓励教师将环保教育融合进课堂教学中。高校要鼓励各专业教师积极探索环保教育融入专业教学的途径，例如：组织教师进行融合教学探讨学习，分析优秀融合教学案例，还可以利用各科教材内容、教学主题中与环保有关的知识作为出发点，为学生适度拓展环保知识、环境污染危害以及环保小习惯等内容，长此以往，提升学生的环保意识。笔者所在学校就很鼓励老师在专业教学中融合环保教育：语文教师可以从动物类、环境类教材出发，向学生宣传了保护动植物、避免环境污染等知识；化学教师可以从绿色化学角度出发，对学生介绍了环保技术、污染治理等有关内容；政治教师则可以对学生进行生态文明建设等有关内容的介绍。校内教师都积极响应这项活动，让学生在专业学习时也能接受环保教育，这有利于学生环保意识的树立。

2.3鼓励支持环境保护社团

在高校教育中，环保教育的开展也需要以学生为主体，鼓励学生来积极参与。结合高校教育的特点，高校可支持校内成立环保社团，由学生参与社团、设计环保宣传内容，组织环境保护活动等等。为提升学生参与该社团的积极性，高校可利用学分、奖学金来构建激励制度，并结合需要给予该社团一定的宣传支持、资金支持、场地支持等，以此带动高校学生参与环保，培养环保习惯和意识。例如：笔者所在学校就不仅支持学生构建环保社团，还在本校的微信公众号等线上平台内，对这些社团的具体内容、学分制度等进行了宣传。社团内学生不仅会组织在校内的环保实践，如监督督促垃圾分类等活动，还会组织对校外的污染调研等活动，学生们将污染调研的结果、过程以及感想，都利用线上平台进行展示。其他学生通过对上述内容的了解，也就明白了当下环境保护形势的严峻性，有更多学生能积极响应校内开展的环保活动，校内乱扔垃圾等状况也明显减少，社团活动所起到的引导、宣传等作用较好，最终带来的环保教育效果也较佳，促进了高校环保教育的发展。

2.4开展丰富环保实践活动

环保实践活动是学生将环保理论应用于实际，深化个人环保意识、习惯的主要途径，该方面才是学生从理论跨进实践，进而培养环保习惯的有效方式方法。高校可針对环保教育，为学生开展如环保知识竞赛、灭绝动物知识竞赛、垃圾分类、环境污染调研以及参观环保局等实践活动。以环境污染调研为例，在调研中，学生可对某地污染前以及污染后的水资源、居民生活、土壤环境以及农作物种植或野生动物状况进行了解，通过实地考察、亲眼所见以及数据对比，了解到如乱扔垃圾、乱排污水的危害，进而提升个人在环保中的责任心，树立环保意识，培养各种环保小习惯。

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1.前言

舞蹈作为一门以肢体语言为情感表达方式的艺术活动，其特殊性已经决定了形体机能表达的重要性[1]。舞蹈艺术表现力的整体结构中最为重要的便是人体的机能，对整个舞蹈艺术作品的呈现具有重要的意义。而形体机能的训练主要基于对基本技能训练。因此，正确了解舞蹈基本技能的训练，并有效运用和把握其训练的具体途径，对改善形体素质，提高自身技能，在舞蹈教学中尤为重要。

2.舞蹈基本技能的阐述

舞蹈基技能的训练决定着舞蹈艺术的表现力，对整个舞蹈作品的艺术表现尤为重要。因此在舞蹈教学中，加强对舞蹈基本技能的培训也很重要。实际上舞蹈基本技能的训练就是对人的形体技能的训练。主要包括身体柔韧度、灵敏度、控制力以及稳定性的几个因素。因为在进行舞蹈活动时，这些因素直接影响着舞蹈情感投入、完成的质量、作品的美感及表现力。加强对基技能的训练能改善身体的形态，提高学舞者自身的技能以及舞蹈的艺术表现力具有重要意义。

3.有效运用和训练舞蹈基本技能的具体途径

3.1有效运用和训练身体的柔韧度

身体的柔韧度，指的是在整个运动范围中关节并不受阻力影响的能力。

判断学舞者的身体柔韧度，主要根据其身体各关节能够活动的幅度多大，以及身上肌肉和韧带等软组织的伸展能力如何。对身体活动幅度的测定，主要是观察骨骼结构中各关节骨骼伸、内屈、以及旋内旋外的最大范围。只有身体各部位如肩、腰、髋和腿等关节具备一定的柔韧度，才能满足部分需要大幅度活动的舞蹈表现。如果学生自身的身体条件达不到这个要求，可能掌握不了一些动作技能，限制学生的速度和力量，导致发挥失调等情况发生，严重时可能会拉伤韧带。因此，舞蹈基本技能的培训中，必须要加强对学舞者身体柔韧度的培训。

3.2有效运用和训练身体的灵敏度

在舞蹈教学的过程中，灵敏度的培训，是舞蹈基本技能培训中的一部分。

身体灵敏度，指的是人的身体在运动变化时，能够准确、敏捷并协调的改变自己身体运动方向与位置的完成动力[2]。而在舞蹈教学中，身体灵敏度指在舞蹈艺术表演中舞者的运动技能或各种灵敏素质的综合表现。也可认为是舞者在进行舞蹈作品表演时，能够达到准确协调、并赋予韵味和美感等的技巧。如《醉鼓》一舞中，演员的表演真如醉酒后跳舞一般，摇摇晃晃，却永远不会歪倒或者失去平衡，倒地后也可快速起身，其灵敏度极高。加强学舞者身体灵敏度的训练，能帮助舞者完美的完成身置变换、旋转以及空翻等，控制身体的平衡。

3.2有效运用和训练身体的控制力

舞蹈技能培训过程中，必须加强对控制力的训练。没有运动就没有舞蹈，而运动的根本原因是力，因此，舞蹈训练中，掌握好控制力很关键。一般舞蹈技能中控制力主要分为静力力量、速度力量以及力量耐力等三个方面。静力力量主要表现在通过肌肉收缩来固定身体姿态的能力上。大多运用在舞蹈表演中的静态动作上，如亮相动作、舞姿控制。例如《士兵兄弟》男子双人舞表演中，舞蹈演员一直靠左腿和身体来完成整个舞蹈的表演，右腿直至整个舞蹈结束都不曾动过。这期间，演员控制力的训练就至关重要。速度力量是演员肌肉快速克服阻力的能力。在表演中，一个舞蹈演员的若没有速度力量，舞蹈就没有激情，动作也没有亮点。力量耐力则指演员肌肉长时间克服阻力的能力。

3.3有效运用和训练身体的稳定性

舞蹈基本技能培训中，必须加强对身体稳定性的训练。我们比较常见的有关身体稳定性的训练是把杆训练[3]。学舞者拉着把杆很容易完成需要的动作，但身体一旦离开把杆，很容易失去平衡。学舞者首先要明确，把杆的作用是方便寻找重心，因此训练时力度要适当，过度用力不仅训练效果受影响，还很容易导致学生身体局部肌肉束变形，不利于学舞者肌肉线条的修饰和拉长。

在加强身体稳定性的训练过程中，正确把握身体的重心，保持身体的平衡才是最为关键的部分。因为只有这样才能使舞蹈演员在表演的过程中，将力量均匀分布作为支撑点，减少身体受重部位出现压伤或损伤的情况出现。例如舞蹈《守望》，演员双脚站在原地，只靠上身舞动进行表演直至结束，期间不论上身的舞动幅度多大，双脚依然稳稳站在原地。像这样的稳定性，需要演员进行长期的训练才能够达到。

4.结束语

舞蹈艺术作品的表现是否具有感染力，情感的表达是否更明确真挚，都离不开平时对舞蹈基本技能的训练。在整个舞蹈艺术作品中，舞蹈艺术的表现力极其重要，它是舞蹈演员在运用肢体语言对生活的体验、内心情感表达和抒发，以及对舞蹈的理解。舞蹈基技能的训练也直接决定着舞蹈艺术的表现力，因此，必须加强对舞蹈基本技能的训练，努力改善形体条件和自身舞蹈技能，才能保证舞蹈作品做到内与外的完美统一。

参考文献

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中图分类号：G251 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0018-02

根据我国教育发展规划纲要所规定的实现和谐社会，育人为本，改革创新，把教育育人作为教育工作的根本要求，同时，教育育人也是整个教育工作的立足点和出发点。作为传播文化知识的阵地――图书馆，更要贯彻教育育人工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生身心健康成长作为立足点、出发点。努力创建和谐的图书馆氛围，让读者充分体验图书馆的良好学习环境，在和谐的氛围中增长见识、陶冶性情、提高素质。高校图书馆的目标是满足广大学生和全体教职员工读者的需求，为他们提供尽可能多、尽可能好的高质量服务。罗杰斯以人为本的教育理念正是帮助学生发展自己的个体性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能；并为学生创造良好的学习环境，学生在没有压力、没有威胁的安全环境下，学习效果最好，从而达到大学教育培养人的目标。

一、人本主义与高校图书馆和谐发展相呼应

人本主义在20世纪50年代末产生于美国，其创始人为美国心理学家马斯洛（A・Maslow）和罗杰斯（C・Rogers）等。人本主义教育目的是实现人的全面发展，它继承了人文主义“全人教育”的哲学思想。因此，关注完整的人和受教育的对象就成为教育问题的核心。人本主义强调“以人为本”，其核心内容就是要尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人视为主要对象和最重要的资源，围绕人的行为和需求进行服务。就高校图书馆而言，在管理过程中是以文献等实物为主要管理对象，围绕文献典藏而开展工作的管理模式，这种模式是“以物为本”的管理模式。在这种模式中，人（读者和馆员）的因素则处于次要位置。图书馆是高校全体师生重要的教学与科研阵地，因此，当代高校图书馆的发展必须要树立“以人为本”的理念，首先要确立读者和图书馆馆员在图书馆中的主导地位，把人的因素当作图书馆发展的首要因素和本质因素，要充分考虑读者的需求，考虑本馆工作人员的工作能力和素质水平以及各种需求等情况。适当运用各种激励手段来调动馆员的工作积极性，挖掘馆员的潜在能力，搞好信息和流通服务工作，以实现图书馆全面、协调、可持续的良性发展，创建和谐图书馆。

二、高校图书馆存在的问题

1.读者方面。高校图书馆不仅承担着借书还书职能，还是为学生提供自主场所的机构。但有些读者大肆用课本、作业本、书包等占座；有些读者在阅览室内高谈阔论、大声喧哗、接听手机影响其他读者阅读；更有甚者任意挪动图书馆内的桌椅板凳，以占为己用；还有些读者乱丢垃圾、饮料瓶；有些读者用他人的借阅证借阅图书；还有少数读者由于缺乏爱护公共财产的意识，而使一些馆藏书籍发生少页、条形码与书标损坏的现象，甚至于书籍遗失；有些读者不用代书板，随意频繁抽取、翻阅，阅读完毕后将读书随便乱放，而不归架，以致影响图书的流通和再次使用。

2.管理方面。高校图书馆实行流通开架阅览后，图书馆书籍乱架错架的现象时有发生。目前，我国部分高校图书馆服务理念仍存在着旧观念“图书馆，管图书”，并没有把读者服务放到适当的位置，对读者服务的认识不足，在馆员的价值观念中没有“读者满意”的服务理念，面对读者时，不能为读者着想。图书馆的工作仅仅被看作是管理图书、图书的保管与收藏，如何发挥图书的作用仍然是重中之重，却忽略了读者在图书馆中的重要性，没有将图书的收藏与阅读结合起来，导致图书与读者之间的脱离。

3.馆员方面。由于高校图书馆的流通开架服务增加了图书馆工作人员的工作量，部分工作人员有怨言怨愤；高校图书馆馆员学历相对较低，素质的缺乏提高等现象未能得到足够的重视，缺少高素质的专业性人才；并且有些图书馆领导与馆员都是非图情专业出身，对图书馆系统业务缺乏了解；图书馆馆员没有基本的教育理论知识，没有意识到高校教育教学与自己的岗位是息息相关的，这些是现在高校图书馆普遍存在的现象。

三、建设和谐图书馆的几点建议

1.积极引导读者，创建和谐环境。读者始终处于图书馆的中心地位，所以，加强读者教育，对积极引导学生读者和谐用馆起着至关重要的作用。对学生读者的引导应从大一新生开始，可用图书馆的老师开设校园讲座、选修课以及图片展示等各种形式，给学生读者介绍图书馆的特色、布局以及如何检索文献和查找书籍。并积极引导学生读者和谐用馆、规范用馆。除此之外，还可以在墙上粘贴一些规范用馆的标语和图片，从而杜绝学生占座，在阅览室中大声喧哗，乱扔果皮纸屑的现象。学生读者可以在图书馆协会以及馆员和学生助理的帮助下，来熟悉图书馆的业务和布局，熟悉读者规章制度。同时，图书馆协会可选出读者志愿者一起参与由图书馆部门领导参加的馆内巡视，发现违规使用图书馆的读者要对其提出批评、教育和帮助。本着以人为本的教育育人理念，我们要用以读者为本的积极态度，对那些阅读行为不规范和不遵守图书馆规章制度的读者进行积极引导与教育，使其规范用馆，从而营造出和谐有序的、良好的、和谐的阅览及学习环境。

2.“以人为本”的管理理念。在管理上必须实现“以人为本，以馆员为本”的理念。真心诚意地倾听馆员的内心需求、人生目标、个人价值，并在具体的、细微的行动上有所体现，在生活上关心、关爱馆员，在工作上激励馆员，促进馆员的个性化发展，帮助规划馆员的职业生涯，为馆员提供更多、更广的学习交流机会。以人为本、服务第一在新时期的核心将是知识、能力的提高和创造力的培养，它要求图书馆建立起让每一位馆员都有机会施展才能的激励机制、奖惩机制和用人机制。使每一位馆员把工作的过程当作是实现组织和团体目标的过程，使每一位馆员的主观能动性得到发挥。

3.增强馆员人本主义理念，服务读者。人本主义教育观更加注重学习者的地位，它的目标是帮助学习者发展自己的个性，实现自己的潜能；学习者在没有压力，没有威胁的安全环境下学习的效果最好；重视学习意义，提倡自由探索；提倡以学习者中心，构建和谐师生关系；关注学习者的自我评价。馆员要对待学习者要真诚、尊重和珍视，从内心深处了解学习者的反应，要赞赏学习者。作为高校图书馆馆员，要贯彻这样的教育理念，高校图书馆也应该树立相适应的办馆理念。首先，馆员就必须先转换观念，要将工作重心转移到学习者身上，为他们提供优质服务，创建和谐安全的阅览学习环境，而不是单纯管理藏书，服务于学习者才是办馆的最终目标。其次，作为图书馆馆员，在做好自己的本职工作的同时，也应该注意提高自己的专业素质，积极了解本领域的科研动态，作好学术工作，提高科研能力。如此一来，在图书馆的建设过程中，从资源管理、服务理念、环境建设等各个环节都需要围绕“以人为本”这一中心进行改进。

总之，构建人本主义理念的高校和谐图书馆，代表着未来图书馆的发展方向。在图书馆系统中，读者服务是一个永恒的话题，在这个话题中“人”始终是最重要的因素，不能只重视服务，而忽略读者，二者有机结合与和谐统一是做好图书馆服务工作的重要因素。与此同时，高校图书馆作为社会信息化和学校信息化的重要基地，必须引进先进教育管理理念，构建以人为本的模式，提升服务质量，拓展服务领域，为读者提供更优质、更便捷的服务，为教学科研提供更有力的支持。营造一个良好的、充满学习氛围的人文环境，是实践人本主义学习理论的重要举措。

参考文献：

[1]林君庄.浅谈高校图书馆阅览对新生的人本服务[J].图书馆，2012，（3）.

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随着各国医学发展之间的联系的日益密切，各种医学类学术交流逐渐增多。我国也从其他国家医学发展中认识到一个问题，医学生的人文素质教育必须重视，现在已经有很多的医学院校都开始重视对学生的人文素质教育，并在此基础上全面培养学生的综合能力，而且也有相当一部分医学院校被合并进入综合性较强的大学，从而获得了较强的人文素质教育的师资力量。但是，我国的医学人文科学还不能承担起应承担的责任，这是一个值得我们深入思考的问题。针对这个问题本文总结出了几点措施，希望可以帮助提高医学生的人文素质。

一、理论结合实际，关注社会、医疗问题

对医学生进行人文素质教育的过程不是一蹴而就的，这一过程需要教师和学生参与，教师要重视社会和医疗问题，并把这些实例纳入教程，只有将理论与实际相结合，才能更好地进行人文素质教育从而激发学生的学习兴趣。当然，这种教学方法也是对过去那种空谈理论的革新，改变了以往坐而论道的局面，真正使医生能够肩负起自己的责任，同时也增强了医学人文社会科学在培养医学生人文素质方面的能力，使医学生能够解决医疗实践中的各种问题。

理论与实践是密不可分的，只有将理论与实践联系起来，理论才能发挥它的作用。医学院校可以利用周末以及节假日的时间有计划、有组织、有目的地组织一些社会实践活动，比如，组织学生深入到各个领域进行社会考察，职业体验以及勤工俭学等活动；另外，还可以到敬老院以及社会福利院等慈善部门参加义务劳动，体会社会生活的艰辛。当然，尤其要重视医德医风方面，学校可以组织相关的医德医风交流研讨会，不断更新学生的观念，共同进步。组织学生参观各种纪念馆，如九・一八纪念馆、纪念馆等有历史纪念意义的建筑，在真实、惨烈的场景面前自然会激起学生们的爱国主义精神，提醒学生们勿忘国耻。除了这些惨烈的场面，学校也可以带领学生们去参观一下新科技的产生及发展，让学生们领略到祖国的发展进步，为祖国的强大、腾飞而欢欣鼓舞，激发学生们成为国家栋梁的决心。

仅仅激发学生的爱国主义情怀是不够的，学生们还要深入参加社会实践活动，到各级医疗机构调查研究，对村民进行健康普及教育，实现人人了解健康知识。学生们深入基层，能够了解到基层医疗卫生状况，树立正确的三观，真正做到为人民服务，切实缓解基层看病难和看病贵的情况。另外，医学生在基层能够了解最真实的社会，有利于他们培养医学人文关怀的情感，自觉肩负起自己的责任。基层的医疗条件也同时提醒他们医学生的就业机会并不都在大都市，在基层医院一样可以发挥自身的优势，为人民服务。

二、加强医学生心理健康教育

高等教育不仅包括文化教育、素质教育，也包括心理健康教育。医生对心理健康的要求极高，想要做医生必须具备较高的心理素质，尤其是要有健全的人格。此外，医生必须具备的素质还有承受挫折以及适应环境的能力，这些都将列入医学生培养的课程。医生的天职是救死扶伤，他们要解救的不仅是患者生理上的病症，更重要解决患者心理上的障碍，所以，不能忽视对医学生的心理健康教育。

各医学院校应该重视对医学生的心理健康教育，将其纳入授课体系，针对学生的心理开展各种各样的心理健康活动，指导学生培养健康的心理。学校应积极推广心理健康，为医学生营造良好的心理健康氛围。在校园内成立学生工作中心和心理咨询处，帮助学生减轻心理压力，在各个层面建立学生心理问题的防御机制，降低学生心理问题的发生几率。

解决学生心理问题的重要途径是心理咨询，同时心理咨询也能够减轻学生的心理压力，缓解学生的紧张心理，有效地预防学生出现心理问题，所以说，心理咨询是高校必备地基础设施之一，是高校心理健康中心的重要组成部分。因此，学校应当加强心理咨询专业人才的培养，建立心理咨询中心，并在此基础上开设大学生心理咨询处，为学生解决心理问题。同时，定期进行专业讲座，使学生掌握解决心理问题的方法和措施，在此基础上提高医学生的整体素质。

随着社会的进步和生命科学技术的发展，人们对医学生人文素质的要求越来越高。因此，我们要与时俱进，改革临床医学教学内容，探索和寻找提高学生素质教育的有效途径，在帮助医学生提高综合能力的同时增强医学院校的知名度。

三、改革考核方式

众所周知，我国的教育考核模式仍然是注重理论知识的考核，在评价的过程中，考核分数为主要的评价依据，但是，人文素质教育注重的是思想教育，考核无法对其进行评估。因此，要从培养学生人文素质教育为出发点，创新考核模式。因此，在考核的过程中采取了四六分的新制度，即将学生的专业素质考核总分数的60%记为总成绩，将日常的的行为规范和道德修养纳入40%的考核成绩。有些人文素质教育课程采用的是开卷考试的考核方式，因此，在设计试卷的过程中要尽量的将分值侧重于案例分析、简述等题型，侧重于学生分析和解决问题的能力。实际上，开卷考试对学生的要求更为严格，学生无法从课本中寻找到标准的答案，只能自己归纳总结，这在无形中就加大了考察的难度。这种考核方式有助于提高学生的自主学习能力和思维能力，培养学生独立思考、分析问题的习惯，使教育真正地落到了实处，提高了学生的学习热情和学习积极性，这将有助于提高医学生的整体素质。

四、结束语

综上所述，医学院学生的人文素质教育是一门较为特殊的课程，并不是理论的简单教育，还需要将其运用到实际生活当中，更多的是在日常工作中加强实践。应当充分发挥人文素质教育课程的教育功能，调动学生的学习积极性，使学生真正成为一名称职的医生。

参考文献：

[1]王超.浅谈医学生人文素质的培养[J].承德医学院学报，2012，（02）.

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(一)经济发展是公共服务发展的基础和前提

一方面，经济的发展状况制约公共服务的发展。没有可靠的财政保障，政府的公共服务便无从谈起。西方新公共管理运动的兴起正是由于经济不景气导致政府财政吃紧，福利政策难以为继。政府公共服务因而转变了发展方向。另一方面，经济的发展带动公共服务的发展。经济发展不仅为公共服务提供了更多的财政保障，同时也促使公众生活水平提升，从而对政府的公共服务水平提出更高的要求。

(二)经济发展要求公共服务的发展

公共选择理论家认为，随着经济的发展，公众会变得越来越理性，对政府提供的公共产品和公共服务产生更高的要求。民选政府因此会面临更大的压力，甚至出现“政府超载”。由此，经济发展过程中会蕴藏着因期望落空而出现革命的危机。作为政府职能的重要组成部分，公共服务扮演了社会“缓和器”的角色。此外，公共服务还服务于国家的发展战略，即通过对基础设施，科教文卫等领域的投入为经济发展创造更好的条件，提供更多的人力资本。

(三)公共服务发展水平是影响经济发展的重要因素

公共服务的发展水平之所以对国家或区域经济的发展有重要影响是由公共服务自身的功能决定的。一方面，公共服务为经济发展提供了基本保障，具有维护社会稳定、促进人身发展、保证有效市场需求、保障公民生命财产安全等功能；另一方面，公共服务支出的规模和结构对经济增长也具有明显作用。政府的投资性支出为经济的增长提供了必要性条件。

(四)公共服务水平要与经济发展水平相适应

若公共服务水平落后于经济发展的要求，可能导致公共基础设施滞后、收入差距扩大、市场有效需求不足、社会矛盾尖锐等一系列问题，从而影响经济发展。若公共服务水平超前于经济发展的要求，则意味着公共服务财政支出超出了政府正常承受力，势必会加重企业和公民个人负担。同时，过于完善的福利制度会带来“福利病”。

二、公共服务与经济发展相适应机制建设国内外经验的启示

通过对美国、英国、北欧以及我国神木、吴起等国家和地区公共服务与经济发展关系的研究，可以得出：经济发展水平和公共服务供给水平之间有着必然的联系。但在不同的经济发展水平下，对公共服务的投入应有主次之分。具体来说：在经济高速发展阶段，维护性公共服务是基本，政府应以社会性公共服务为主，经济性公共服务为辅。尤其要注重对社会性公共服务中的社会保障服务的投入和关注；在经济衰退的阶段，维护性公共服务是基本，应着重发展社会性公共服务(医疗、就业、社会保障)和经济性公共服务；在经济低靡阶段，国家财政在极其有限的情况下，应首先保证对维护性公共服务的投入，其后应以经济性公共服务为主，社会}生公共服务为辅。当前，我国正处在社会转型和经济高速发展的关键时期。从短期来看，我国应积极的社会政策，完善医疗、养老、职业发展等社会保障体系；从长远看，我国应考虑如何控制社会保障支出占GDP的比重和政府支出占GDP的比重，避免陷入“福利国家”的困局。

三、厦门市公共服务水平与经济发展水平的相关性

通过对厦门市公共服务支出状况与经济发展状况的实证研究，课题组对厦门市公共服务水平与经济发展水平二者之间的关系进行了论证。经过三十年的发展，厦门市基本建立起了相对完善的基本公共服务体系。整体而言，厦门市公共服务的质量处于较高水平，其中公共教育、医疗卫生、环境保护、公共交通、城市基础设施等领域供给状况较好，市民较为满意。但在个别领域，公共服务供给方式和供给水平还有待进一步提升：一是就业易受到国际、国内经济发展情况影响较大，而且就业方式以亲友委托为主；二是社会保障领域中住房保障体系和社会保障水平均等化方面还存在不足；三是公共服务资源分布不均衡，城市与乡镇、岛内与岛外差距较大。通过对厦门市1981年至2011年的公共服务水平与经济发展水平相互关系的实证研究，课题组得出以下主要结论：第一，随着经济发展，厦门市公共服务水平呈现不断上升的趋势。研究发现，厦门市公共服务水平综合指数的变动趋势与公共服务项目三十年来发展的基本情况相吻合，且综合指数的趋势在2001年后呈现出较为明显的增长。这表明厦门市政府致力于增强政府公共服务能力，改善民生实际，并取得了一定的成果。这也进一步说明厦门市“十二五”规划中提出的“坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点”具有其合理性与重大的现实意义。第二，厦门市公共服务综合指数和经济发展水平(GDP)之间存在Granger因果关系，公共服务水平综合指数的提升对经济发展有着显著的推动作用。第三，厦门市公共服务相应领域的财政支出与经济发展水平呈现正相关关系，且根据线性规划的数据结果，得到公共服务支出七个领域的最优投入，分别为：公共安全占财政总支出的最优比例4．31，公共教育则占13．O3，文化传媒应为6．49，医疗卫生3．87，社会保障和就业占2．439／6，科学技术2．679／6，基本建设与公共交通18．04。就当前而言，厦门市正走向大众高消费时代，公共服务应从以社会基础设施为主的服务结构转向以教育、卫生、保健和社会福利为主的公共服务结构。这也说明厦门市“十二五”规划在公共服务领域财政投入的合理性。需要强调的是，基础设施领域投入每增加1个百分点，会使经济发展水平下降6．45个百分点。这主要是因为基础设施大多投资巨大、建设期长，由政府投资建设必然挤占教育、医疗、社会保障等其他公共服务所需开支，从而对经济的长期可持续性发展造成不利影响。

为进一步预测厦门市未来五年公共服务水平与经济发展水平相互影响的相关趋势，判断二者是否依然呈现相互适应的均衡状态，课题组依次采用了向量自回归(VAR)模型、脉冲函数、方差分解与外推预测来构建出“公共服务——经济发展动态均衡”模型。近30年的数据表明，厦门市经济发展水平(GDP)有76左右的比例是由自身及其它因素所决定，公共服务综合指数对经济增长变化的解释程度在139／6以上。这表明，厦门市公共服务综合指数对宏观经济有相关影响作用。由于过去3O年厦门市公共服务投入重点主要集中于社会基础设施方面，所以l3的贡献率也主要是基于基础设施的投入效应。随着社会基础设施的完善，厦门市将进入内生增长形成的可持续发展中，公共服务将起到重要作用。因此，要注重对公共服务领域的相应投资，以期扩大厦门市可持续发展能力，形成良性循环的经济模式。依据厦门市公共服务综合指数与经济发展水平互动关系的外推预测，2011-2016年，厦门市公共服务综合指数和GDP的发展情况为双向持续增加。但在2015年将会出现一个稍有减弱的趋势，2016年该减弱趋势将反弹上升。结合公共服务投资对经济增长的正相关关系及滞后性特征，政府应准确把握公共服务投资及其他投资的适当合理时期，以此来避免经济衰退。

四、厦门市公共服务水平与经济发展水平相适应的有效机制

课题组在结合前述厦门市公共服务水平与经济发展水平相互关系的实证研究以及动态均衡模型的基础上，依据公共服务与经济发展相互作用的影响机制，构建出了厦门市公共服务水平与经济发展水平相适应的机制框架。

(一)公共服务水平与经济发展水平相适应的机制框架

公共服务水平与经济发展水平相互作用的机制表现为：公共服务水平的提升意味着公共服务体系自身建设的完善，并为社会经济的平稳健康发展提供了保障和动力。经济发展水平的提升在一定程度上则意味着财政收入水平的提升，从而能够进一步增加对公共服务领域的财政投入，为公共服务提供了坚实的物质基础。基于上述作用机理，课题组进一步构建出了厦门市公共服务水平与经济发展水平相适应的机制框架。在这一机制下，公共服务水平的提升对经济发展有显著的推动作用，公共服务水平与经济发展水平之间存在着一个长期的动态均衡。这在一定程度上也就意味着，公共服务水平的发展沿革与相应的经济发展阶段是相适应的。并且，从公共服务效应的滞后性来看，经济发展必须保持一个合理的增长速度，才有助于政府准确把握在公共服务领域进行投入的合理时期，从而实现经济发展水平与公共服务水平的长期均衡发展。为此，必须考虑以下几方面的要素：首先，应当确定与经济发展水平相适应的的公共服务需求，这也就意味着政府必须明确不同时期公共服务发展的重点领域。以此为基础，应当树立服务型政府理念。其次，服务型政府在发展公共服务水平的过程中，应当明确公共服务支出在财政投入(支出)中的合理规模与结构。其中，尤其要关注公共服务基础设施的投资在公共服务支出中的合适比例。再次，在重点发展的公共服务领域中还必须确定最优的公共服务水平。最后，在明确合理的基础设施投入与最优公共服务水平后，政府则应当通过多元化主体的供给模式实现有效的公共服务供给，而有效的公共服务供给则为经济的可持续发展提供了合理机制。

(二)实现公共服务水平与经济发展水平相适应的对策思考

根据W．W．罗斯托和马斯洛雷夫的经济增长阶段论，并结合厦门市经济社会发展情况来看，当前厦门市社会发展处于成熟期，并正走向大众高消费时代。在这一时期政府公共服务从以社会基础设施为主的服务结构转向以教育、卫生、保健和社会福利为主的公共服务结构。具体来说，需要从以下几个方面着手重点推进：

1．强化公共服务职能，建设服务型政府由“经济建设型政府”向“公共服务型政府”的转变：一是要树立公共服务理念，重塑政府在公共服务中的“安排者”和“提供者”角色，承担起财政筹措、业务监督和绩效评估的责任；二是明确各级政府的公共服务职责，按照三级公共服务体系建设的总体要求，实行责任分担；三是加大公共财政投入力度，由“建设财政”向“服务财政”转变，提高社会性公共服务支出在公共财政支出中的比例。

2．制定公共服务发展规划，明确未来发展重点政府有必要在“厦门市国民经济和社会发展五年规划纲要”的基础上，制定并实施“厦门市年公共服务体系建设与发展五年规划”，科学把握公共服务投入的合理时期与重点领域，消除对经济发展产生的波动影响。针对“厦门市2012~2015年公共服务体系建设与发展规划”，一方面要突出关键领域，将文体休闲、医疗卫生、就业服务等民生领域作为未来提升公共服务水平的重要着力点，加强公共政策和公共财政的支持力度；另一方面要谨慎确定基础设施投资规模，特别是城市基础设施在公共服务支出中的合理占比。对于由此而带来的资金短缺问题，可通过完善投融资体制，利用“准地方政府债券”等方式吸引民间资本来加以弥补。