社会实践经历自述大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇社会实践经历自述范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

这段时间，让我的生活很快乐很充实。本次社会实践活动使我深刻地感到在实践中所得到的教育是课堂上所无法学到的，更加认识到只有投身实践，才能接触到社会生活，只有切身融入社会，才能真实地了解社会。在实践中，我明白了做什么事情都要用心，虚心，细心，热心，虽然是小小的打扫卫生，环境保护，也不容许我们有半点马虎大意之心。实践中我对能改善周边环境感到十分自豪。每当看到夸奖我的人和受我影响一起加入到我队伍的人总是不觉地感到一股自豪与欣慰，而我自己也更加努力，当看到自己的劳动成果时，心里说不出的高兴!

在大家加入后，自己办不到的事都给解决了，原来群众的力量是无限的，我们无论做什么事，都要团结。做为一名中学生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践活动是在大学中的社团生活无法感受到的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。

社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。通过这次实践活动，使我在身体和思想上得到锻炼，并亲身地服务于群众，服务于社会，我永远支持大学生社会实践活动。社会实践活动让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终身受用。让我们更好的走向社会，奠定了基础。

暑假社会实践心得体会700字【二】

经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

暑假社会实践心得体会700字【三】

良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。

根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占1.4%，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：

1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。

篇（2）

一、追求思政教育理念的人性化

1、高职思政教育要以人为中心，突出人的发展

高校德育的根本目的是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育同样可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。高校德育必须直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，帮助学生辨别是非，学会判断和选择。高校德育重点应从传授道德知识和灌输现成结论，转移到让学生掌握批判的武器，提高学生的道德辨别力、判断力、选择力和创造力的教育上，让学生学会自己面对人生，创造生活。

2、高职院校德育要倡导学生追求自我完善，获得全面发展

亚里士多德曾经说过：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。这就是素质教育的全过程。人的一生都是由无数个行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正优秀。一两个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。只有习惯优秀才会为行为优秀提供制度性的保证。管学生一生的教育，是成功的教育。成小事，靠业务本领；成大事，靠思想品德和综合素质。有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是。高职院校要以德才兼备为要求培养学生，才会使学生的理想、信念、道德和责任升华。

二、开辟思政教育形式的多样化

1、加强和改进思政教育理论课教学形式、教学手段的多样化

高等学校思想政治教育理论课承担对大学生进行系统的理论化的教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。第一，合理利用多媒体组织教学，发挥声、光、电的辅助功效。教学中合理使用音像资料，可以使枯燥的理论说教变得直观、生动。

第二，定期举办专题讲座与专家讲座。可以适当打破教材的限制，结合社会发展的实际，集中讲解大学生关心的热点问题。还可就社会某些重大事件与问题聘请校外专家、学者作专题报告，回答大学生的提问，与大学生进行直接交流。第三，要推出精彩一课，建立互动论坛，吸引学生积极参与到“两课”教学中来。在“两课”教学改革实践中，要求每位“两课”教师都要为自己推出一堂“精彩一课”，在教学内容，教学形式，教学过程等方面体现出自己的特色。第四，要课堂教育与网络教学相结合。充分利用网络资源和网络手段，拓展知识面，提高学生学习的积极性。

2、发挥校园文化这一政治教育的重要阵地

校园文化活动是思政教育课堂教学的必要的补充和延伸。要大力加强高职学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的社会实践、技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于校园文化活动之中。

3、发挥优势，建立校企合作的思想政治教育新模式

在实践中可以采取多种形式建立校企合作的思政教育模式。一是学校和实习单位合作，加强对学生校外实习期间的思想政治教育工作，使校外实习不仅成为学生实践技能提高的必要环节，也成为学生思想政治素质提高的有效途径。二是在学校思想政治教育内容中，积极引进和渗透优秀的企业文化，提高学生的职业素质。三是与企业联合开展有利于激发学生从业意识和提高学生从业素质的活动，如联合开展学生创业（就业）知识竞赛、技能大奖赛；邀请企业技术能手做专题报告；带领学生到企业观看技术能手现场操作；观看企业职工技能大赛等，不断提高学生的从业意识，培养并增强学生专业兴趣，激发其求知练能的积极性和主动性，增强思政教育工作的效果。

三、开拓教育主体的多元化

1、优化组合校内人力资源，创建思想政治教育队伍新局面

为克服长期以来思想政治理论课堂教学与学生教育管理工作相脱节的两张皮现象，学院要积极倡导教学与实践两个环节互通，畅通全员育人渠道，努力形成大思政格局。思想政治理论课教师除承担课堂教学和科研外，兼任辅导员；辅导员在做好学生日常思想教育管理工作的同时，还适当承担思想政治理论课有关课程及相关实践性教学环节的教学任务，实现思想政治理论课教师和学生辅导员两支队伍在角色和工作职能上的相互转化。建设一支思想政治教育教师、研究者、管理者“三位一体”的专业化、职业化、稳定性的思政教育队伍。

除了思想政治工作人员以外，专业课和基础课教师也应承担对学生进行思想政治教育的职责。在专业教学中可以渗透思想政治理论，指导学生认识技术与社会、与他人的关系，体验技术中的人文精神。基础课的人文素质教育同样有助于学生正确对待自然、社会、他人和自己，正确认识国家的历史文化、政治经济、宗教法律。因此，基础课、专业课教师应自觉承担起教书育人的职责，自觉融入大思政教育格局中。

2、充分发挥外聘教师这一资源优势，提高高职思政教育水平

篇（3）

【案例自述】

调查后的第三天，班里的"四朵金花"来到办公室，一脸的懊恼，还没等我开口就嚷开了："老师，我们真不该读机电专业，你看招聘中很少有招女性的。现在怎么办？我们换专业吧。"这倒是始料不及的，本来想利用调查提高专业认识，让他们产生就业危机感，从而提高学习激情，现在反而给学生带来了迷茫。在她们的调查笔记中，企业针对机电专业的女性职员的确较少。对于这现象，我根据所开设的课程帮他们分析未来岗位的可能，多方面了解专业内的岗位细分，同时提示学生在调查中还要你了解企业对员工的要求，从而确定自己接下来需要怎样调整。这时班上的几个成绩较好的男生也来到办公室："老师，怎么都要有社会经验的，我们哪有社会经验啊！按照这个条件我们都不合格的"。听到这样的议论我暗自欣喜：这下总是没被重视的社会实践活动应该做的起来了。还有几个看热闹的冷不丁抛了几句："本来就是混张文凭的，干嘛搞的象真的一样？"看着因调查而激起的讨论波澜，我决定要利用班会课开设一次专业与职业的讨论及怎么解决碰到的问题。

经过几天的准备，班会课如期开展。几个成绩较好的男生先开始了讨论："我们觉得要专业与职业是相辅相成的。我们通过调查，了解了要找到一份理想的职业先要学好自己的专业，拿到该拿的技能证书，这样就学以致用。对于一般企业都需要有工作经验的要求，我们准备利用假期到企业打工，积累工作经验"。"四朵金花"接过话头："我们觉得专业不一定与职业对口，象需要我们的岗位相对少很多，所以我们必须做好两手准备，学一些其他的技能，如提高电脑办公的操作水平，学好一门外语等等，以便于改变求职方向"。被称为"小机灵"的曹伟急急的插了一句："我问了招聘的负责人，招聘时需要相关技能证书和岗位合格证书，学校要求考的证书好象不是很多，我可不可以另外考喜欢的技能证书啊？"几个原本看热闹的男生也在那边询问着："我有没考过的证书，还有补考吗？"看着逐渐热闹的讨论我感受到了因调查激起的教育效应。原本对学习不太在乎的男生开始关注自己的学业了，前几日还在为前途担忧的女孩已恢复了自信......。班会结束前，我为大家做了总结发言：通过调查，大家直面了社会人才的需求，虽然现在还没到就业的时间，但你们是否发现等到应聘时才发现自己能力缺陷是否为时过晚。虽然在就业中会有专业与职业不匹配，但你不尝试着学好专业又怎么知道自己的学习潜能有多大？虽然现在所学的可能并非以后所做的，但学习方法是互通的，会了方法何愁学不会新技能。如大家熟悉的影星刘德华，他丰富的从业经历为他的演艺事业奠定了很好的基础；如华人首富李嘉诚也曾做过茶楼跑堂。由于社会的不断进步，就业压力的加大，新兴行业的延伸，选择专业的失误、个人性格等因素势必会造成专业与职业的不对口，这时候就需要自身作出合理的分析和判断，总的原则是：一、觉的适合才是最好的。很多企业会提供短期的技能培训，有利于帮助员工快速的调整。二、术业要专攻。一个成功的职业人肯定要有过硬的技能本领，才能在职场上立于不败之地。三、学中干，干中学的终生学习理念。四、在专业和职业间寻找相通点，扩大自身的知识面。

接下来日子倒真是出乎我的意料，班上多名同学忙着应聘周六周日的打工，有一些同学报名参加日语培训班、软件培训班等，一些条件还不成熟的学生表示先利用重修机会把落下的课程补回来......学期结束前，在最后一次班会课的个人总结发言中，同学们感慨万千："由于我经常迟到，没多久就被打工老板辞退了，这让我意识到学校迟到只是被老师批评几句，在企业里可不能掉以轻心啊，所以我现在的迟到记录少了很多。""我在肯德基打工，他们的管理流程很好，各人分工明确，值得一学，就是上班时蛮累的，不过收入也可以，我决定继续坚持。""我妈给我找的单位不让什么，太不信任我了，真无聊""报了日语班让我感觉学习时间一下紧张了，所以我调整了原来的作息安排，现在又有玩的时间了。""我参加了学校的舞蹈社团，我们彩排的舞蹈还代表学校到苏州比赛，获得了第二名，我以后也可以代表企业参加舞蹈比赛"......

【案例反思】

与普通高中生相比，中职生在学习动机、情感意志、学习方法等方面有着不同的特点，职业教育也决定了中职班主任必须要联系职业特点开展工作，而且要有与时俱进的学习理念，善于捕捉身边的例子，用发展的眼光看学生，用实践引导和提升学生的职业能力。

一、职业生涯规划，引领职业认识

从广义上来说，生涯即是指一个人的一生从始到终的整个经历。而我们在职业方面所说的生涯，就是指从事的行业技能。设计职业规划可以为自己确立人生的目标，为实现人生理想奠定基础，提供奋斗的策略。中职生的职业生涯规划可根据自身认识来确定时间长短，如3年计划，5年计划或10年计划。

二、阶段学习规划，提高职业素养

篇（4）

【中图分类号】G640

前言

高专院校一直以培养社会应用型人才与社会职业化人才为导向，因此，教育活动的实践性与实践价值就成为了高专院校教育教学过程中所应当关注的重点。但是，就目前的情况来看，我国的许多高专院校还存在重视理论而忽略实践的教学现象。这对于高专院校就读学生的社会实践能力与应用型技能的培养是极为不利的。因此，如何打破教育僵局，切实提高学生的职业能力就成为了高专院校教育工作的关键。本文从提升学生职业能力为导向，进行高专人才培养模式的探讨是十分有必要的。

一、高专人才职业能力培养过程中存在的问题分析

（一）人文科学教育力度不足

在一些高专院校当中，学校将培养学生的应用型技能与提高学生的就业能力作为教育的唯一目标与内容。因此，在日常教学中，教师忽视了对学生的人文教育，使得一些学生在综合素质上得不到提高。现代化的企业对于员工的要求是十分全面与立体的，不仅要求员工具有较高的专业技能，更看重员工为人处事能力与相关的职业素养。人文科学教育力度不足，使得毕业于高专院校的一些学生不能达到企业要求，空有一身本领，个人价值得不到实现。

（二）技术实践教育重视不够

虽然实践教学在高专院校的教学中十分有必要，但是并不是所有的学校都将这一点落实到位。首先，一些高专院校仍然将理论教学作为日常教学的重点，而实践活动，比如说实验只是理论教学的点缀。其次，许多高专院校都在宣传进行理论与实践双重教育，使二者得以融合。但在实际的教学当中，理论教学是理论教学，实践教学是实践教学，二者相互分离，没有起到相互促进的作用。

（三）技术实践教学评价不佳

受我国传统应试教育体制的影响，在高专院校当中，实践教学的评价体系依然将学生的相关理论考试成绩作为标准。对于实践教学而言，没有真正意义上的实践检测，也没有形成完整合理的评价体系，对于学生职业能力的测评仍然是许多高专院校教育工作中的一大难题。在进行实践教学之时，教师没有提前将实践学习考核的内容与标准告知学生，学生因此缺乏学习的动力，最后的考核不了了之，学生对于实践学习的重视程度也随着教学评价标准的不科学而逐渐降低。

二、高专人才职业能力培养对策分析

（一）加强人文科学教育力度

对于高专院校的大部分学生来说，生产一线是其工作的主要场所，作为在生产第一线贡献自己力量的高级技术人员，他们应当具备更高的职业素养与更好的个人素质。一般来说，企业对于技术人才的人文要求有以下几点：第一，要具有良好的职业道德，可以做到爱岗敬业、团结他人、吃苦耐劳。第二，要具备较强的社会责任感，可以认识到自己工作的目的与意义。更要认识到自己身上的家庭责任，并以此为动力更好地投入到工作中来。第三，具有强烈的竞争意识，可以在日常工作中不断进步，提高自我。第四，与具有良好的为人处事的能力，独立地解决突发事故，处理好工作与生活的关系。而这些品质，需要高专院校的人文科学教育来实现。高专院校要加强对人文教育的重视，加大人文教育活动的比例，使学生的心理品质得到提高，充实学生的内容，打消不良的心理现象，使学生明确自己的责任与任务，认清社会形势，更好地进行自我提高。

（二）加强技术实践教育力度

培养应用型与技术型人才，一定要重视实践教育，只有在实践教育中，学生才能将课堂中所学理论转换为实践，与实践结合起来，发现自己在实际操作过程中的不足与错误。高专院校应当重视加强技术实践教育力度，寻求相关企业的合作。加强校企联合，是提高学生职业能力与实践能力最有效的方法。高专院校中的不同专业可以和与之相匹配的企业进行合作，定期安排学生到企业内进行实习，实习的过程本身就是一种实践教育的方式。在实习中，教师作为学习活动中的引导者，要规范学生的操作行为，使之职业能力有所提高。另外，在进行实践之时，学生可以了解到自己未来的工作环境与工作内容，找到学习的目标与动力，认识到实践教育的重要意义。在这样的情况之下，学生会更加积极地投入到日常的理论与实践学习当中，在最短的时间内完善自我。因此，实践教育对于学生的职业能力的培养是十分重要的。

（三）加强实践评价体系建设力度

教学评价体系对于理论教学与实践教学来说都十分重要，对于高专院校来讲，改革与创新教育教学评价体系已经成为了其发展的必然之举。相对于理论教学的评价体系来说，在大多数高专院校在实践教学评价体系方面存在一定的困难。笔者认为，对于高专院校来说，出于对学生职业能力的提高的目的，在进行实践教育的评价之时，可以采取实践操作与实践经验讲说两个层次。首先，教师可以就本学期的教学内容来设置一定的操作项目，使学生进行抽取，随机检测，提高检测结果的公正性。其次，教师要设置类似于企业面试的教学评价环节，令学生在经历过一个阶段的实践学习之后，对其自身的实践操作能力与经验进行评价与总结。在学生自述之后，教师可以就实践内容提几点技术性问题，比如说“面对新的工作环境，你会采取什么样的方式去适应？”“遇到不能解决的技术问题，怎样寻求帮助？”等等，要求学生做答，成绩以学生的操作实践与口头陈述两方面平均分为准。这样，学生的职业能力会全面提高，会学会做，会说会总结，成为现代化企业所需要的人才。

三、小结

综上所述，高专院校以提高学生的职业能力作为日常教育教学活动的核心，笔者从高专院校教育工作中存在的问题出发，提出了几点有利于学生职业能力提高的人才培养模式。希望以此来提高高专院校对于学生职业能力培养的重视，将实践教学与理论教学相结合，将技术教学与人文教育相整合，为社会输送具有较高素质的应用型人才，促进社会全面发展。

篇（5）

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）02-0060-05

一、研究设计

（一）研究目的

通过对北京社会管理职业学院养老服务与管理专业师资队伍建设情况进行研究，总结经验和不足，分析原因，为进一步改进提升师资队伍质量提出合理化建议。

（二）研究对象

一是北京社会管理职业学院老年福祉学院2014年9月～2016年7月两年时间全体教师及其变化。其中，2014年9月～2015年7月，简称为第一学年；2015年9月～2016年7月，简称为第二学年。二是部分本专业毕业生和在校学生。

（三）研究的主要内容

一是师资队伍建设的实践。主要包括师德建设、实践技能和理论知识的学习和培训、管理和教学人才的引进、启动学院内名师带动工程、抓教学科研项目促队伍建设、管理制度的制定和实施。

二是师资队伍数量及岗位变化。包括学历水平、职称水平、工作经历、社会实践活动、机构（企业）工作经历、接受再教育状况及其效果。

三是师资队伍建设取得的成绩和不足。

（四）研究方法

本研究以实证研究方法为主，辅以文献二次分析法。实证调研主要是对老年福祉学院的全体教师进行参与式观察和非参与式观察，对部分教师和学生进行结构式或开放式访谈。文献二次分析法主要是对文献资料进行分析总结。

二、老年福祉学院概况及师资队伍总体变迁

（一）学院概况

老年福祉学院成立于2014年12月，是北京社会管理职业学院第一个二级学院，是在2007年7月成立的社会福利系（社会服务系）基础上组建的。成立8年来，始终把师资队伍建设放在重要位置，坚持把培养社会服务领域养老服务专业人才作为根本任务，积极推进教学改革。

老年福祉学院同时承接民政部及各地方民政部门举办的养老服务和管理类职业技能培训和岗位培训工作。近4年来，老年服务与管理专业招生情况是：2012级招生100人，2013年招生97人，2014年招生168（含励志班学生34人），2015年招生156人（含励志班学生45人）。

（二）老年福祉学院师资队伍总体结构及变迁

两学年期间，老年福祉学院师资队伍基本结构变迁具体见表1。

三、老年福祉学院师资队伍建设实践

老年福祉学院师资队伍建设的总体思路是：以促进学生健康成长、成才为出发点和落脚点，以创新教师管理体制机制为手段，以提高师德素养和业务水平等为核心，全面加强学院师资队伍建设。争取用3～5年时间，形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化养老服务与管理专业教师队伍，形成富有效率、更加开放、更加有利于养老服务与管理高职人才培养的教师工作机制。

（一）_展会务活动促进师德建设

学院每周两次会议是规定活动。周一是院务会议，参加人员主要是老年福祉学院领导、教研室负责人、行政秘书、教学秘书、辅导员及新招聘不到两年的教师。会议的主要内容：一是本周工作要点和注意事项；二是剖析各位参会教师工作中存在的问题，尤其是思想态度问题。周三是学院全体员工会议。老年福祉学院全体员工周三必须到校，有事不能到校者严格履行请假手续。会议内容：一是安排本周工作要点和业务学习；二是对老师的工作态度、工作方法、工作进展等内容做自述和点评。通过点评、表彰、鼓励、批评等方式，提升教师职业理想、职业道德、教学规范、学术规范，以此把师德建设融入教师管理的全过程。

（二）学习校外实践技能和理论知识

实践永远走在经验的前边。在养老机构、医疗机构挂职锻炼，科研项目，实地调研，倾听领域内专家理论讲解、实务工作者的实践感受，都是提升在职教师养老服务知识水平和业务技能的重要途径。在条件允许下，学院鼓励、支持教师外出学习、培训、参会、考察等，以提高教师理论知识水平。

2015年暑期，老年福祉学院有11位专职教师分别到青岛、北京、泰安等地养老机构和医院挂职锻炼，其中，到青岛锦云村老年公寓挂职锻炼多达7位。具体职务和岗位是：院长挂职养老院副院长，其他6位教师分别在医护部、护理部、康复部、社工部等部门挂职。挂职期间，教师按照机构管理规章制度要求自己，按时上下班，各司其职。挂职期间，每周末的工作座谈会上，教师和养老机构人员交流工作感触，提出自己在工作期间遇到的问题，依据理论知识提出解决相关问题的办法，得到机构领导的高度认可，得到机构员工和住院老年人的高度好评。挂职结束后，各位教师都写了挂职总结，包括挂职历程、挂职感触及对挂职部门工作的改进意见等。据了解，在北京、泰安等地养老机构和医院挂职的教师，其经历和在青岛挂职的教师大同小异。

利用暑期参加业务知识培训的教师也有很多收获，如某教师培训后参加了高级按摩师的考试，取得了职业证书，获得了“双师型”教师资格。通过实践锻炼和考试不仅提高了该教师的推拿实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主研究老人各类慢性病的推拿诊治方案和解答学生解决临床学习中遇到问题的能力。

两年间，全体老师参加两次在北京举办的“中国国际养老服务业博览会”。会议期间，教师带领学生走访参会养老机构，了解养老机构运营状况、人才需求状况、存在问题等；走访老年人用品生产和营销企业，了解老年人用品开发现状和趋势、销售情况、国内产品和国际产品的差异等；走访同类高职院校，了解其养老服务与管理专业招生情况、课程开设情况、人才培养方式、学生实习就业情况。

在学院鼓励和支持下，2015年2位教师攻读与自己教学课程相近专业博士学位。他们在攻读博士学位的同时，提高了自己理论知识和技能，提高了教学水平。如考取中国中医药大学博士的教师，针对其讲授课程专业性较强、知识点较多，且相互之间联系相对不明显，学生中医基础薄弱的特点，借鉴中国中医药大学教师有关资料和教学方法，重新设计了这门课的课堂教学方案，在教学活动中，将操作要点详细讲解，向学生示范、演示具体操作方法，然后分组练习，最大程度上为学生提供实践动手的机会。另外，每位教师都有外出参加与教学、科研相关的会议，如2015年暑期有6位教师到台湾考察、学习；两年间有5人次教师参加在杭州、天津等地召开的学徒制会议或经验介绍；2人次参加在北京、郑州等地召开的高职学生顶岗实习经验介绍，等等。这些都为扩展教师视野、增长教师业务水平起到推动作用。

（三）引进管理和教学人才

两年来，引进教师5位，其中1位博士，4位硕士。他们对学院的管理、教育教学项目推进、课程教学等工作起到重要的促进作用。如校内引进的院长助理，研究生学历、副教授职称，北京市青年英才教师，教学、科研、管理经验丰富。她除了做好学生管理指导工作外，更多的是参与老年服务与管理专业资源库建设及制定有关标准、推进各个分项目建设工作。2015年招聘的护理专业硕士毕业生承担了老年服务与管理专业两门专业核心课。这位老师除了很好完成学院的教学任务外，还参与老年福利协会组织的养老护理员远程教育课程录制工作；多次参与培训中心组织的养老护理员培训。鉴于老年服务与管理专业课程多，课时量大，授课教师少，聘请校内任课教师3人，讲授专业必修课。

（四）启动学院内名师工程

老年福祉学院不乏高水平的教师，有从教近30年、获得过省级优秀教师、北京市教学名师等荣誉称号的老教师，有自老年服务与管理专业成立时就任教的教师，有多次获得部级表彰的理论课题研究者，有多次获得学校表彰的优秀教师，他们具有高尚的师德情操，有扎实的教学、科研基本功。而新来的青年教师则是从学校到学校，缺乏教学和科研经验，如何发挥老教师的作用，带动青年教师快速成长，是学院要解决的重要问题之一。

2015年，为提高青年教师教学、科研等业务能力，帮助青年教师尽快成长成才，使其成为学校教学科研工作的中坚力量，学院启动老教师带新教师的“名师带动工程”活动。指导教师的任务和职责主要有：一是从师德和教学业务等方面全面关心青年教师；二是经常听青年教师的课，并及时提出指导意见，每学期不少于10节；三是定期检查青年教师的教案和批改作业情况，每学期不少于3次；四是在青年教师上公开课（汇报课、研究课等）时，给予具体切实的指导；五是在青年教师接受考核、参加业务竞赛和撰写教研文章时予以督促指导；六是在学院教研室活动会议上，交流心得，每学期不少于2次。

青年教师的任务和职责主要有：一是认真接受指导，主动获得帮助，及时提供备课笔记给指导教师审阅指导；二是有计划地听指导教师和其他教师的课，每学期听课不少于6节，并要有详细记录；三是每学期向组内老师上一堂汇报课或承担对外公开教学任务；四是积极参加学校及教育行政部门组织的教学业务竞赛活动；五是加强业务进修，积极参与培训、挂职锻炼、科研、社会服务等活动，并总结教训科研成果。

（五）抓教学科研项目促队伍建设

近两年，学院承担教育部、民政部、北京市教委及学院等部门或单位的20多项教育教学项目。另外，还承担了北京市民政局、北京市东城区民政局委托的与养老服务密切相关的横向课题。学院通过紧抓这些教育、教学和横向课题项目，增强教师的责任感和科研能力，让教师始终走在该领域的前列。在学院承担教育部的“职业教育老年服务与管理专业国家教学资源库建设”项目建设过程中，鼓励教师敢于负责、勇于担当，使教师教育教学能力提升与资源库项目建设同步提高。具体措施主要有：一是学院承担两门专业必修课，分别由教学和科研能力强、有责任心的教师作为负责人；二是学院包括院领导和辅导员在内的每位教师必须参与到自己讲授的1门课程中，每位教师在课程资源库建设中必须有自己的内容，并且每位教师还要承担联络人的角色；三是每位教师无故不得缺席资源库建设组织的会议和培训，以了解资源库各课程建设进展情况和资源库建设的知识和技能。

（六）严格教师学期考评制度

除了严格执行学校的各项管理制度外，学院还从“考评”方面加强本学院教师的管理。学院的教师考核比学校考核的更具体，内容更丰富。考核内容包括五大项13小项分别是：教学工作及绩效，包括学院重点、难点工作的参与程度、发挥作用和效果，教授课程及班级、教学工作量和其他工作量，教学效果，参加教学改革、资源库建设、信息化改革情况和成果等4小项；学生工作及绩效，包括辅导学生社团、学生社会实践、社会服务、教学实习、论文等情况，参与学业导师、学生能力培养、职业竞赛、职业技能鉴定、孝爱讲堂、招生宣传、学生就业推荐等2小项；教科研及实践教学工作及绩效，包括主持参与教研科研活动和教科研工作成果，参加实训室（实训基地）建设和管理工作，教研活动、听课情况等3小项；社会服务及绩效，包括参加培训、鉴定、竞赛等社会服务工作，参加社会服务活动、社会实践、挂职锻炼、继续教育培训等2小项；教师综合及绩效，包括被学院或者上级表扬和批评、积极承担工作或者拒绝、敷衍工作，党团员作用发挥、集体活动参与、正能量发挥等2小项。

（七）聘校外专家开展讲座

为了扩大学院影响、提高师资队伍素质、提升教学质量，学院聘请15位校外专家，作为老年服务与管理专业建设委员会委员、专家咨询委员会委员、客座教授，他们分别来自北京、广东、广西、河北、吉林等省市与老年事业密切相关的政府机关、企事业单位，其中，博士学历的2人。这些专家主要以“孝爱大讲堂”的形式，给学生讲解专家所在机构的运营状况。

四、老年福祉学院师资队伍建设存在的问题

两年间，通过一系列的项目建设、会议研讨、培训学习、挂职锻炼、境外学习、攻读学位学习，学院师资队伍建设取得了可喜的成绩：一是教师思想政治觉悟明显提高；二是教师师德素养显著提高；三是教师教学等业务能力大幅度提高。但是由于时间短，有些措施效果还不是很明显，同时仍然存在一些问题。

（一）教师培训缺乏规划和针对性

对大多数教师来说，培训是更新知识、提升业务能力的重要渠道。目前看，学院师资培训主要存在以下两方面的问题：一是师资培训缺乏规划。由于缺乏计划、制度安排、教师整体素质的优化等局限，教师参加培训人员少，参与培训机会少、次数少，更缺少相对长期如1学期甚至1年期的进修培训教育。二是师资培训缺乏针对性。教师职后培训应该是能帮助教师解决教学中的困难、提升其教学水平、促进其专业发展的。但是目前看，相关的业务培训少，缺乏针对性，教师对所培训的内容没有自主选择权。

（二）学院部分岗位缺乏稳定性

两年来，学院部分岗位频繁更换，如护理教研室主任职务换了3人，服务与管理教研室换了2任，教学秘书换了3任，专业课教师换岗等。他们的工作看起来是常规性工作，不怎么重要，但是真正做起来还是有很多具体事务的，每换一次教师，都要有一个相对熟悉的过程，这中间要浪费个人很多时间、精力以及学院内外资源。例如，某位教学秘书曾反映，他在请教其他部门教师业务时，那位教师明确说不想给他讲解，因为感觉他干不了太长时间。

（三）个别教师对参与学院科研及其他活动不够积极

尽管大部分教师都愿意参与学院教学、科研、社会服务及其他相关活动，但是仍有个别教师不积极。如个别教师对教学工作循规蹈矩、缺乏自我改进的积极性，找各种理由不参与每周的“两会”，对其他会务和社会服务活动不积极参与，对资源库的建设和联络工作也不积极。出现这种情况的主要原因是工作量和待遇不匹配。

五、深化师资队伍建设建议

结合国内外高职师资队伍建设经验，及学院师资队伍建设的经验和存在的问题，老年服务与管理师资队伍建设应该做好以下四个方面的工作。

（一）继续深化思想政治教育和师德素养建设

思想政治素质和师德建设是相辅相成的，对建设政治思想过硬、师德高尚、专业知识业务精湛的养老服务与管理专业师资队伍起着关键作用。为此，要建立健全思想政治教育和师德制度，为教师提供思想政治教育，并指出应尽的师德义务和要求。把思想政治教育和师德培养纳入师资队伍建设计划，把思想政治教育和师德教育寓于教师业务培养之中。

（二）完善制度建设，健全管理机制

两年来，以学校规章制度为依据，根据自身情况，建立了相对适合学院发展和运作的管理制度。但是就运作效果看，还需要更好规范权、责之间的关系，教学、科研、学业指导等量化及其绩效与待遇之间的关系。

（三）加强师资队伍的业务培训

在人力资源管理理论中，组织要获得知识和技能，最常用的方法有三种：一是雇佣新的成员，要求其己经或基本具备组织所需要的知识和技能；二是采取替代办法，即通过与其他组织的协商来购买或租用所需要的知识和技能；三是立足于现有的成员队伍，通过培训，开发其新的知识和技能。教师的培训与发展是高校人力资源开发的重要内容，是帮助教师全面提高自身素质的重要途径。学院师资培训制度的设计，应该确立终身学习观念，另外还应体现育人、用人一体化，并注重实效。这里特别要指出高校未来的发展方向是建立学习型组织，提高师资队伍的学习能力和创新能力，实现师资队伍的可持续发展。

（四）建立和完善以人为本的激励机制

激励理论表明，集体目标的实现有赖于组成集体目标的个体目标的实现，而个体目标的实现有赖于个人能力的培养和组织绩效评估系统的公正性和客观性。西方发达国家职教教师无不是用社会地位和工资待遇留住高水平教师。目前学院个别教师参与教学、科研及其他活动不积极的部分原因是工作量大、待遇和工作量不匹配。老年服务与管理专业的教师与校内其他教师相比，业务上的要求更高，需要付出更多的劳动，因而要相应提高其工资福利待遇。创造良好的师资队伍建设环境，稳定教师队伍，需要做到“感情留人、事业留人、待遇留人、机制留人”。

参考文献

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篇（6）

前言：2010年4月15日，我们开展了一次法制教育的社会实践活动，高墙内的生活，让人触目惊心，生活在优越环境的我们，通过这次活动，我们感受颇多，以下是我们班优秀的活动自我体会。

社会实践活动自我体会

激动的心情无法平复，却使人迟迟不能入睡。又催人早早起床。幻想中的那一份期望，让即将来临的长沙之行显得魅力十足。

清新的空气，斜斜的暖阳，启动了一天的旅程。

大巴驶在路上，一个小时的车程，却因为同学们的期望而无限拉长。不久，车内便响起了各种声音，如平常在学校一般，十分热闹。

车沿着公路不知跑了多久，突然冲上一个陡坡，拐入了一个小巷里，钻入一个十分狭窄的门。向外看，一个牌子正立在旁，“湖南省未成年人管教所”。我终于明白，我们已经进入少管所了。

道旁的绿树，分明透露出无限生机，可我们却笑不起来。道旁的民警，眼神中透出冷峻和严肃，与树形成了鲜明的对比，让人不敢正视。

不知何时，我们进了礼堂，在里面气氛终于有了缓和。但台上的教官讲的事情却让人笑不起来：一万伏的电网，五十厘米厚的高墙，六道实心的铁门，还有每天的规定动作。我眼前不禁印出一副痛苦的画面。

警官的声音铿锵有力：“犯人就要接受法律的制裁。”

在这之后，我们听取了所内学员的报告，这其中分明透露出忏悔之意，和结交损友的后悔之情，给我们敲响了警钟。

就是一念之差，竟造成了如此大的差异。

通过这次活动，我更加明白了法制意识的重要性，决心严于利己，认真学习，将自己远离犯罪，健康成长。

逆鳞组 周文轩

社会实践活动自我体会

天空阴沉沉的，我们望着窗外迅速飞过的风景，听着汽车的轰鸣声，心中都在想着目的地——省少管所，给我们的印象是痛与悔。

在少管所我看到的事高压电网和高墙，还有大量民警严关把守，一扇大大的黑门中关押的就是少年犯，我们不敢再想，走进大厅，准备警官为我们讲课，等待少年犯的演讲与表演。

我在那段时间心灵受到极大震撼。在少年犯的自述中，我们可以看出，他们曾经都很优秀。有成绩名列前茅的，有孝顺父母的。却在一念之差是自己的人生不再完整，从她们的演讲中，不难听出他们想扑倒在亲人怀中痛哭，他们后悔莫及，踏进这铁门后才懂得什么是幸福，什么是美好。从字里行间就能感受到她们的决心，决心刻苦学习，认真改造。

在他们演出时，一个个少年犯靠自己的努力与排练，自编的阵形，深情地歌唱，精彩的表演，让我看到她们的青春、才华与前途。她们改过自新，唱出的每一个字，做出的每一个手势都感动了在场的每一个人。我愤愤不平，同样走在青春道路上的人，我们就幸福生活。他们却仿佛在另一个世界劳改、训练，辛苦十年以至于青春平淡枯燥而葬送在自己手中！我知道这时徒劳的。但是，看着他们的眼睛，他们的身影，难道社会就放弃他们了吗？不管他们了吗？我坚信，他们会认真学习，做一个有益于社会的人。

我想了想自己，他们其实就是我心中的明镜，让我明白自己的人生该怎么珍惜，人生是自己掌握的。我感到自己多么幸福、多么幸运。因为在成长中，父母给我太多太多的关爱，老师给我太多太多的知识，周围都是朋友和舒适的生活环境，想去哪儿就去哪儿。我们没有理由不努力学习，孝顺父母，回报社会，做一个对社会有用的人！

少年犯在我看来只是一时冲动的少年，可以通过努力洗濯自己的污点，我们不能忘记那些少年犯深情的眼神和决心毅然的背影，不能重蹈覆辙，做祖国的顶梁柱！

逆鳞组 王培昊

春天是一个奇怪的季节，可能昨天是阴雨绵绵，今天就已太阳高照，这是我们的长沙之行，似乎就碰到了这种变化多端的天气。昨天以为今天的长沙之行会失望之极，今天却能在这里感受阳光的温暖。

这次的长沙之行，我们主要是去省少管所与世界之窗两处，最让我感动而又难以忘怀的便是去省少管所参观。我们从学校乘车一个多小时来到了这里，眼前的一幕另所有的同学们都很惊讶：一棵棵绿树种的整整齐齐，并不是我们所想象的高墙铁网，那一个个无处不在的监视器，似乎一切都是我们想象的那样美好……

我们来到了一个大厅，首先是李叔叔为我们进行法制教育。他先介绍了少管所的整体构造，在真正的监狱里分为南北两侧，南侧是少年犯们的劳动场所，北侧是少年烦们学习生活的场所。在这外面的优美环境不过是衬托出少年犯在监狱中生活的痛苦，与他们那渴望自由的眼神。之后又介绍了当代少年犯罪，另我们感到遗憾的是：少年犯中的百分之八十是文盲或半文盲，这真是一个可悲的消息。

记得古人曾今说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这告诉了我们不能去贪求小便宜，这样一次次的积累，最终便会酿成大会。看着那一张张感人的图片：那个少年犯紧紧地握着那铁窗，怀着那渴望自由的眼神，望着就在那岳麓山脚下的自己的家。我们只能不禁的感慨，人生的自由是何等的重要啊！

之后我们听取了两位少年犯的讲话，他们讲述了自己的亲身经历，讲述着他们是如何走向犯罪的道路。他们大多是因为爱慕虚荣、去攀比；为钱而去抢劫、勒索；在他们进来之前，都是一个个人见人爱的好学生。但是就因为他们不懂法、不学法、不知法、不守法，才走上了犯罪的道路。他们的演讲结束后，全场爆发出雷鸣般的掌声。这都是因为他们的那一念之差成千古恨。

是啊！这些事实都在不断的告诫我们：“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎……”是啊！我们一定要从现在做起，做一个阳光、活力、向上的少年，让我们这祖国的花朵的芬芳，铺遍我们这个金色的校园。

种子部落 唐扬

星期四不负众望的出了太阳，我们也就顺利地前往了长沙。

天气晴朗，去到的地方却不免有些沉重——湖南省未成年犯管教所。在那里的都是和我们年龄差不多大的人，而他们却走进另一个世界里去了。

我们都坐在大会堂里，听那儿的管教警察向我们介绍少管所和少年犯们的生活。他们的宿舍被铁栏层层包围，没有自由和隐私可言。

管教警察告诉了我们青少年犯罪的六个特点，分别是：暴力化、团伙化、物欲型、智能化、连续性和低龄化（15周岁）。在青春期这个美好而又敏感脆弱的时期里，很多人都是因为交友不慎，受哥儿们义气之托，或是经受不住诱惑而误入歧途。我们坐在座位上，人不免有些紧张，或者说，还有些期待，我们想看看这些少年犯到底是什么样的。

所以，不久便有两位少年犯登台来向我们讲述他们的故事。而他们都提到了父母、亲人和后悔。看到他们身着这灰色的长袖衣裤，我的心也不禁灰沉沉的，正值青春年少，却因一步走错，失掉着今后的大好年华，这是人生中最大的教训啊！但随后，我们也看到了他们的表演节目，有独唱，还有手语表演，一字一句唱在我们心上，踏得重重的。

“人生最大的痛苦莫过于失去了自由。”也许当他们真正走进了管教所后，才实实在在的顿悟了吧。看到他们，不免也想到了我们自己，用有这么美好的生活和幸福，每天都能见到父母、亲人和朋友，是件多么幸运的事。

节目结束后，老师上台宣布我们接下来的行程——去世界之窗游玩。同学们大声的欢呼着，而他们——这些正处在监狱的少年犯们，此时也许就在幕后，听见我们欢呼的春游，与他们的生活进行现实的对比。但是，未来是公平的，在青春路上接受的惩罚，终将会给自己今后的人生带来领悟和启迪。我们同时也借鉴他们走过的路，为自己找到正确的方向，去迎接，美好、珍贵而未知的日子吧！

葫芦娃 钟挥铎

社会实践活动自我体会

有一个空间，没有自由，没有隐私，全封闭。我从未想过，当我坐在明亮的教室，独自走在街上，与父母聊天…。对于有些孩子来说是多么不易，只是简单的，被我们看似平凡的小事，却让他们投来羡慕的目光。

当来到省少管所，有种来到夏令营的感觉。自己对于少管所的“黑暗，阴森”的想象完全消失。带着种种好奇，我们来到会场。坐下，有很多小声音有些紧张的在四周响起。

过了许久，身穿灰衣的少年出来发言了，他像背台词一样，用喑哑的声音诉说他不堪回首的黑色记忆。我只觉手脚冰凉，原来这里有多么可怕，华丽的会场掩不住这高墙电网下的死气沉沉，冰冷的铁窗与绝望仿佛就出现在眼前。

当得知，他们这些少年所犯下的罪行，没有人投以鄙夷的目光，更没有人惊恐，嘲笑。我们静静坐在椅子上，目光平和，全场鸦雀无声，只有当他们发言完毕，才拼命鼓掌，得知他们要在这里度过青春，人生最宝贵的日子时。我听见有人在叹气，无法每天见到父母，没有隐私和自由。还有什么事比这些还要可悲？

除了警示自己，无法给与怜悯，他们不需要怜悯。他们知道自己是在赎罪。

我之前一直抱怨生活，不停的抱怨着。每一天的无趣，学习的不顺。而那些却在这一刻凭空消失。我发觉自由是那么重要。每一天都是独特的。分清了想象与现实。在离开会场的那一刻，我忍不住回头，那些同龄人正用一种复杂的眼光看向离开的我们。或许是那些书包勾起了回忆吧。眼睛里满是少年该拥有的目光，明亮又纯净。却又很快消失了，是我的错觉吗？

直到他们消失在一扇铁门里，我才回过神来。我们拥有的太多，实在太多了。

在我重新振作，努力克服困难时，此时也希望那些少年能改过自新，早日获得自由。

种子部落 李梦雪

社会实践活动自我体会

清晨，我们踏着晨光就开始了我们的社会实践活动。

第一站——省少管所

来到少管所门前，我不敢相信自己的眼睛。眼前是一片绿色，在绿色下掩盖着一道又一道的铁门，这和我想象中那阴森恐怖的铁窗完全不一样。那里很干净，很漂亮，甚至比我们景炎的校园还要好。

可是，华丽的外表是掩盖不住它的本质的。

在铁门旁边站满了民警，他们死死的盯着，盯着来来往往的任何一人，生怕出现什么差错。

直到我们坐在少管所的大厅里，才感觉到一丝监狱的阴森与恐怖。

台上的一名教官，严肃地为我们传授少管所中的法制教育，他给我们编织出一幅幅充满罪恶感的画面，再一个个的将它们撕碎，撕成碎书，压成粉末，让他们随风飘远，还给我们打了一剂份量较大的预防针。

授课毕，有两个少年犯进行了演讲，讲述了他们成为少年犯的全过程，以及他们来到少管所后的感受，希望我们不要走他们曾走过的路。

之后，又有少年犯们自编自演的节目，《妈妈，儿错了》本是一首很普通的歌，但从他们嘴里唱出来却让人泪流满面，不少同学为之落泪。随后，一首《感恩的心》更是使人感动，就这样上午的行程结束了。

第二站――世界之窗

经过了一个紧张而又严肃的上午，是时候轻松一下了。

可时间却一下子过去了，该说再见了。

再见，我亲爱的社会实践活动！

葫芦娃 郭天颖

“少管所之行”社会实践活动的体会

2010年4月15日，景炎学校初二年级1—8班的全体学生前往湖南省未成年犯人管教所接受了一场别开生面的法制教育。

少管所监区外的景色秀丽如画，然而这并不能掩饰它作为一座少年监狱的本质。少年犯们生活在高墙电网、铁门铁窗内，他们的一举一动都在摄像头的监控之下，他们的生活完全失去了隐私和自由。难怪他们中的大多数人都说：“人生最痛苦的事情是失去自由，失去亲人和朋友。”

为我们上法制教育课的狱警叔叔告诉我们：当前青少年犯罪已经成了世界第三大公害。大多数的少年犯是由于青春期的叛逆、无知和不好的行为习惯，结交了一些不良的社会青年而最终走向歧途的，其实他们的本质并不坏。在少管所里，他们受到了全方位的改造，不仅要被强制性地按照条例养成良好习惯，还要接受完九年义务教育，有的人还要到工厂里做工。经过改造，他们已经褪去了很多以前沾染的那些恶习，他们认真地学习、工作，如今在他们身上再也找不到曾经犯罪的影子了。

上完法制教育课，就是少年犯们的演讲了。从他们的演讲中，我们了解到，他们都是因为对物质生活的追求太强烈，结交了一些社会上不好的朋友而走向犯罪的，为此他们都将付出惨重的代价，把自己宝贵的青春耗费在监狱之中。

听完他们的演讲，我不禁为他们叹息：一个个原本并不坏的青少年，就这样在他们原本很美好的人生中留下了污点，不仅自己付出了惨痛的代价，也给爱他们的亲人带来了痛苦。我在为他们感到扼腕痛惜的同时，也暗暗地下定了决心：我一定要珍惜这美好青春，好好学习，养成良好的学习习惯，而不要像他们一样，放纵自己的欲望，从而滑向罪恶的深渊。

从少管所的大门里出来后，我的心情很沉很沉。我真心地希望青少年犯罪这个社会问题能得到彻底地根治，也希望那些正在堕落的青少年能悬崖勒马，因为为满足一时的贪欲而犯罪是最不值得的。

2012 黄悦

社会实践活动自我体会

本周星期四，我们年级组织前往了湖南省少管所开展社会实践活动。这次活动是为了增强我们的纪律观念，提高我们的法制意识，开阔视野，陶冶自我情操。

这所少年监狱里，共设了六道门，关押在里面的少年犯除非刑满释放，便没有任何机会离开这少管所。他们失去了人生最宝贵的权利：自由。是什么会导致他们会这样？主要原因便是：1、缺乏自我认识，2、没有文化知识，法律意识薄弱，自我要求不高，3、受不良环境和不良思想侵蚀。

所以在日常生活中，我们应该认真学习，提高自身文化水平与修养，并要全面的认识自我、肯定自我。学习之余还应多多了解各种法律知识，提高是非观念和对自我的自制力。此外，我们一定要谨慎交友，决不结识那些混在社会上的“朋友”。在很多时候我们不能不拘小节，相反，我们还要注重小节，知错必改。很多少年犯就是因为从前有一些不良行为，结果恶化为严重不良行为，最后走上犯罪的道路。

青春是美好的，但也有过渡性、动荡性和可塑性。在这个时期，我们很容易将坚定与执拗，勇敢与蛮干混为一谈！所以我们必须正确的面对青春期，拒绝诱惑，提高自我保护能力。现在的青少年犯罪主要有以下几个特点：1、暴力化犯罪，2、团伙型犯罪，3、物欲型犯罪，4、犯罪智能化，5、青少年犯罪的连续性，6、犯罪的低龄化。国家也为之制定了相关的法律，如1991年制定的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。由此可见，青少年犯罪是一个多么严重的社会问题！

不管国家法律是多么完善，最关键的还要看我们自己。所以，让我们从现在做起，从自己做起，从小事做起，珍惜好原有的幸福生活，一同构建更美好的明天。

Wave社团 肖景浩

社会实践活动 自我体会

本次的长沙之行让我感触良多。我原以为我在这次活动中只会对世界之窗游玩感兴趣，但结果我发现在少管所的法制教育中所收获的比想象的要多得多。

在车上的愉快时光如白驹过隙般的飞驰而过，我们坐的巴士七拐八拐的进入了一个超大的铁门内，瞬间一个和平.美丽的“校园”展现在我们面前。绿树成荫。花草可人.还有专门的篮球场和跑道。我们都不噤唏嘘道：“这比我们学校还要美啊！”“可惜不是眼睛看到的便是真的！”当我们听着警察义正言辞地说出这句话时，我们都十分不解：这么美的地方又如何是监狱？当警察叔叔向我们展示那些铁窗高墙电网，看见和我们一般大的人在铁窗内向着家的方向眺望时，我才明白失去自由是多么痛苦的事！因为一时的冲动播下了罪恶的种子，不仅害了他人，同时也要收获无边的痛苦啊！在两位少年犯的自白下，我也慢慢地悟出了一个深刻的道理：与其在毫无自由.毫无情感的监狱中度过漫漫的时光，还不如从现在开始管好自己的言行！

从警察的介绍中我明白了，大多数的人是没有清楚地认识到自己青春期的特点，不懂得理智地控制自己的情感和行为才会误入歧途，闯出弥天大祸！

人生苦短，匆匆不过几十载，何必让家人吃不好睡不好，永远牵挂，何必让自己苦思自由.

在苦海中过一辈子呢？

快乐吧 唐凌爽

高墙下的“自由”

头顶明明是坦荡的天空,似乎是可以由你自由翱翔。可低下头来,眼前却是高不可攀的高墙.或许,转过身去可以有所改变,但迎接你的却是道道铁门。你的心,就如是上了枷锁的囚徒,被禁锢在这高墙之下,失去了那份最为珍贵的自由……

这,或许就是身处少管所的同龄人的心声吧。明知会后悔，却又为什么还要去尝试？或许这就是所谓的青春年代的冲动？不,这只不过是个理由……而见证了这后果的我们，在这长沙之行中又懂得了更多。

我想，在少管所的那堂特殊的法制课，一定给所有同学的内心带来了震撼。给我们上课的老师姓李。首先，李老师给我们以文字的形式归纳了青少年犯罪的特点。或许那时，我们的内心只是在接受知识，认真地做下笔记。然后，李老师又给我们讲了几则案子，里面不乏交友不慎的误入歧途，优秀人才因一念之差而掉入深渊……此时我们的内心有了一丝颤动，为他们惋惜，替他们后悔，更有一丝对自己的审视。

最后，到了少年犯们对自己进行检讨与表演的时候了。听着他们后悔、低沉的声音，特别是提到父母是的哽咽，我们的心中涌上一股暖流，或许，它叫做感动……特别是当他们深情歌唱的时候，不禁想到，眼前这些文质彬彬、认真、努力歌唱的男孩真的曾经犯下那样的罪行吗？

篇（7）

油画随着流逝的岁月不断成长发育。我们可以从小间距的差异中，觉察到新因素的萌生和渗化；从大间距的差异中，感念到画家心态的变迁。而画家的心态，往往就是社会和历史的缩影。画家作为社会个体，不可能超越他们所生活的时代与民族的共性，总要反映出风格的时代性。而艺术风格的时代性，是由时代的社会实践所产生的占主导地位的审美意识和审美理想所决定的。也就是说，美术创造的主体在特定时空条件下真正发自内心感受的抒发表现，必然会从某种程度上反映表现了时代与地方的特色，打上时代与地方的共同烙印。

共性寓于个性之中。每个时期的美术作品都有一定的时代特征，这是当时的社会文化和审美流行趣味影响的结果。然而，美术创作绝大多数是个体性质的劳动，因而，作品显示的艺术品位和审美理想往往取决于画家的个人素质，包括艺术天分、文化教养和个人经历等等。不同的美术创作主体，在相同的时间和相同的空间里对客观事物有不同的感受。因此，不同的画家所形成的个体差，不同的地理位置形成的空间差，不同的历史年代形成的时间差，就必然要反映在美术创作活动中、反映在美术作品里，形成不同的审美观念、艺术风格、素质与气魄。

绘画风格犹如是画家的一面镜子，是画家创作个性的自然流露。十九世纪法国文学家左拉通过大量观察与接触，发现艺术创作直接显示了艺术家的教养、性情和思想境界，艺术家喜爱什么题材，采用何种风格，都与他的经历有关，外部条件影响并不是决定因素。法国自然科学家布封也曾说过：“风格就是人本身”，说明风格就是创作个性的具体显现。创作个性按刘勰在《文心雕龙》中提示：是才（才能）、气（气质）、学（修养）、习（习性）四种因素构成的。其中有“性情所铄”的先天禀赋，也有“陶然所凝”的后天素养。这些千差万别的创作个性，其中也许某些方面可以接近，但不可能完全雷同。画家在反映现实的同时，不论自觉与否，总是要表现出他自己的精神面貌，表现出他对于现实独特的感受、认识和情感。主观条件不同的画家即使反映同一的对象，他们的作品也具有各自不同的特色。

唐代的吴道子与李思训同时在大同殿上画嘉陵江山水，前者的风格雄健、自由、奔放，后者的风格灿烂、缜密、富丽。但是“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙也。”再如中国画大师朱耷和潘天寿，两人都是画花鸟画的，在技法上又似乎都是以奇取胜。但在作品的艺术风格上却还是有着根本的不同：前者的画多取圆韵，具有含蓄深沉的古典美的风格；后者则取方棱，带有一定现代感的风格。这就是说，由于画家都各有自己的生活经验，对生活有各自不同的理解，加上各自的艺术素养，乃至个性与观点的不同，使得他们中的每一个人，在处理题材、描绘形象、运用表现手法和艺术语言等方面都各有特色，形成了自己与众不同的艺术风格。

有的人画了一辈子的画，似乎也有了某种定性的风貌，但他只是抓住了某些大师的影子，忽视了自己的个性气质，并不是自己的真实面貌。严格的说，这不是风格，而是模仿。模仿只应该是画家形成自己的创作风格的一种必要的准备和手段，而绝不是目的。也有的人全不顾审美客体的存在，任凭自己意愿去设计一种所谓的“风格”，毫无原则的胡乱涂抹、拼凑嫁接，以及有意识的哗众取宠，作品面貌虽然独特，却显露出矫揉造作，不可能产生什么风格。西方美学家把它称作有害的“作风”，与风格加以严格的区别。前者对于审美客体缺乏独到的发现和独特的表现方式，作品流于空泛和雷同化；后者又因脱离了审美客体的真实性而显得虚假和浅薄。真正的风格，是艺术家的主观特性与客观现实的真实反映相结合的产物。它具有不可重复的独创性，而这种独创性又正是客观现实的深刻揭示。

劳特累克是19世纪最后30年间法国最年轻的一位大画家。他的艺术完全是独树一帜的。观赏他的画，会感到他所画的，正是巴黎酒色之徒常去的地方。那些灯红酒绿的娱乐场，那些红男绿女的古怪丑相，就是醉生梦死的地方。可是这些形象既不晦，也不象批判。线条很随便，形象漫画化，色彩简单的像一幅广告画。这一切正是劳特累克的艺术特点，劳特累克出身贵族，自幼生活在奢侈享乐的环境中，形成放纵不羁的性格。他很小的时候，不幸跌断一条腿，几年之后，又不慎跌断另一条腿，致使双腿停止发育，造成残疾。下肢的瘫痪大大挫伤了他的自尊心，心灵上更蒙上了一层生活的阴影。他不想依靠富裕的家庭而饱食终日，要以绘画来展示他所亲历和他所看到的社会。由于肉体上遭人讪笑而智慧上又超越常人，使他养成一种异常敏锐地观察事物的能力。他涉足一些娱乐场所，目睹所谓“半上流社会”的喧闹景象。有时对那些任人玩弄的抱有同情心，有时又以嘲讽的笔调去揭示她们的虚伪。对于那些难以排遣内心的烦恼而来到娱乐场所的绅士与太太们，画家则用简练、夸张、丑化的线条与色块去表现。因而在他的画上，总能感受到一种嘲弄或挖苦。

风格是人，出于修养，不能勉强。从这个意义上看，外在形势也不是可以强求的结果。当思想深处发生变革时，外在表现自然会有反映。既然艺术是人的事情，艺术活动是人整个生活的一部分，那么一定随人的改造而改造，随人的完成而完成。

17世纪法国著名画家普桑性格沉静，不苟言笑，善于思考，加上早年在巴黎时致力于古代艺术的研究，汲取古代艺术家的艺术精髓，因此他可以说是一位艺术哲人，把艺术作为阐述人生哲理的手段。这在他晚年完成的《四季》风景组画中体显得尤为突出。组画分为《春》、《夏》、《秋》、《冬》四幅。画家赋予风景以深刻的哲理，表达了他对自然、生命的深刻思考和无限的感情。以《冬》这幅辞世之作为例，全画描绘一个悲惨的世界末日景象，黑夜星空，昏暗大地，狂风大作，雷电交加，洪水正在浸没整个世界，中间一只小船已被风掀翻，船上的人正疯狂地叫喊，祈求神灵的庇佑……画面呈现出一片暗绿色调，这些冷调子既表现了死亡的恐怖，又暗示了对生命的憧憬。深刻的哲理、激越的感情、阴森可怖的气氛使人在审美欣赏的同时，思考着人的生死轮回。

画家内部的情感状况决定着外部表现风格。作品的每一种形、每一种色都不是真正独立的，它的价值在于它的精神倾向和感情倾向。它是一种需要，个性的需要和情感的需要。由此，画面的浓艳清淡、轻薄厚重、冷静热烈、萧条蓬勃、分寸节制、强调张扬都可以从画家的内心找出根源。

在凡・高本人看来，他创作的那幅再现自己在阿尔的卧室的画（《阿尔的凡・高的卧室》），表现的是一种“绝对的恬静”，在他的书信中对这幅画有这样一段自述：“在这上面起主要作用的应是色彩，它以简化的处理手法赋予室内所有的陈设以一种高雅的风格，并造成一种宁静或睡眠的总气氛。谁看了这幅画都会使自己的头脑得到安宁，或确切的说，使自己的想象得到安宁。”而我们在看到这幅画时，却只看到在这幅画中充满了许多令人头昏目眩的棱角、激烈的色彩对比，以及一组组歪七扭八的笔触。对以上不同的感受，阿恩海姆曾用一句话做出总结，就是“作者最不了解自己作品的风格，因为风格是作者个性的直接反映。”这幅画是凡・高在阿尔初病之后完成的杰作之一，它有着画家的内在精神，画家在借助简化色彩来传达他需要的宁静，在这宁静中隐藏着画家的不安。当时凡・高的心境非常悲哀，精神沮丧，他以狂热的色彩，像抓住一点希望那样来描绘睡眠这一主题，但没有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又会失去平衡。他既不能休息，也不能入睡，唯有这画上的一片宁静，透漏着画家一种全然绝望的心情。这之后的另一幅作品《金黄色的庄稼和柏树》描绘的是夏日郊外的田野。麦田和柏树准确地表达了画家的悲剧性狂热：麦田像一片燃烧着的火焰；柏树虽然涂上墨绿色，可是弯曲颤抖的线条仍然给人激动感，好像树身被大地烧炙的卷曲起来，想竭力拔出土地，让树枝伸向天空。这幅画更好的反映出了画家的精神状态，画家借助麦田和柏树在发作，呼唤自己的生命，倾诉着对生活的热爱和希望。凡・高的油画所记录下的一切都是自身的写照，也是他心灵的真诚倾诉。色彩在他的画面上因他不朽的灵魂和强烈的精神力量而得到永生。

风格的形成，是画家的创作达到成熟的标志。艺术是人的灵性的产物，风格是人的个性的显现，是人的真性情的反映，不是靠“计算”和“制作”产生的。有一些油画作品制作精致，规模宏大，然而细细品味，又觉得匠气之风浓重，内涵空泛，缺乏油画艺术的生命力和魅力。这种情况，可能是因为画家在对语言技术与风格的追求中，过多注重外貌效果的制造，而忽视了内在艺术个性的表现，画面的效果多是“磨”出来的或“做”出来的，而不是画出来的，没有灵动性。风格样式也呈现制造化或商标化，由于表面的制造“精品风格”，而缺乏了作者灵魂和真正的艺术个性，因之也就失去了美术作品纯正动人的魅力。

绘画语言是一种精神表现，它以其鲜明的个性特征使这个世界有了精神的芳香。我们每个人本来就是百花园中的一朵，只需要自然而然的开放。就像马蒂斯所说：“最单纯的手段是那些最好的使艺术家表现了自我的手段，艺术家的表现手段应当完全从他的气质中产生出来。”强求努取终不是正道。在世界与社会文明高速发展的今天，人们的欣赏水平也在不断地得到提高，期望着更高的艺术享受。这是历史给当代画家们创造的一个绝好的机会，期待着当今的画家们早日创造出更新、更好的美术作品回报世人。

参考文献：

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研究表明，志愿服务长效机制的建立是体现高校育人以及进行成长成才教育的重要手段之一，一方面可将志愿服务与社会主义核心价值观教育以及理想信念教育有机结合；另一方面志愿服务活动也是学校重要的育人载体，促进学生的全面发展，达到自我实现的目标；依托志愿服务，引导学生参与社会实践，使之成为学生早期接触社会的重要窗口，发挥社会育人的作用。高校对推动全社会志愿服务事业发展起到决定性作用，是完善社会志愿服务体系、构建和谐社会，践行和弘扬社会主义核心价值观的重要推动力量。因此，各高校有责任、有义务根据其实际情况积极探索努力构建大学生志愿服务的长效机制。

二、大学生志愿服务的现状

笔者以上海交通大学医学院随机抽取的550名在读学生为调查对象，展开了医学生志愿者服务长效机制建设的探索与思考。在对回收的536份有效问卷进行分析的基础上，希望摸索出一套更适合学生成长成才、提高自身素养的志愿服务长效机制模式。

在参与志愿服务活动类型的调查中，有29.7%的同学参与过社区类的志愿服务，有48.3%的同学参与过医院类志愿服务，有87.5%的同学参与过校园内的志愿活动。被调查的同学中有74.8%在志愿服务中曾经运用过所学的医学卫生知识。

由于医学生相对于其他高校大学生来说，有着医学知识上的优势，能更好地服务社会，这也对志愿者服务提出了更高的要求，志愿服务的专业性越来越凸显。医学院有其自身的优势，各志愿服务组织能提供大量医院类志愿工作，一方面学生能将课堂所学的知识运用于实践中，另一方面在这个过程中也锻炼了医学生的沟通能力，以便今后和患者更好地沟通。此外，志愿服务精神与医护工作者职业素养的要求也是相契合的，有利于医学生以更高的热情和更认真的态度投入到医学事业中去。

在本次志愿服务现状调查中，我们也发现了一些问题，在被问及对志愿者活动组织管理的满意度时，有39%同学认为尚有待完善。

三、当前志愿服务存在的问题分析

（一）志愿服务活动开展前缺少系统培训

仅26.4%的同学称在正式开展服务活动前接受过培训。很大一部分临时招的募志愿者，缺乏前期培训，而他们参与志愿者服务的效果也不理想，他们仅仅是简单地接受并相对完成任务，对组织的服务宗旨、服务内容、预期目标或活动的来由没有清晰的认识。这在一定程度上将造成志愿服务质量的下降，无法达到预期效果，也很难在服务后使志愿者获得成就感，对服务的长效性造成不利的影响。

（二）志愿服务活动后缺乏反馈与评价

在被问及是否在志愿活动后会收到相关组织方的评价反馈时，有29.1%同学称从未收到过反馈。在学生志愿者服务过程中，社会、学校、社团的联动可以建立起依托服务评价与反馈总结的激励机制， 可以双向地看到大学生志愿者的真实状态。在奖励的同时，也能将服务过程中存在的问题和缺陷真实地反映出来，促进志愿者更好地继续服务社会。因此，志愿者的个人意志与个人价值需要通过社会的认证与反馈。

四、长效机制的探索与对策

（一）加强正面引导， 激发大学生的志愿者精神

建立志愿者服务长效机制建设的首要任务就是进行宣传和教育，使学生充分理解和体会志愿者精神，在志愿者服务过程中融入“奉献、友爱、互助、进步”八字理念；通过树立“身边的榜样”，使参与志愿服务的志愿者在服务帮助他人的前提下，接受教育，丰富志愿服务的人文性，营造良好的志愿服务人文氛围。此外，志愿服务对提升大学生综合素质有显著的作用，让学生感受人生的价值，有利于其成人成才。以本校为例，每学期开展“医路先锋”的评选活动，通过答辩人自述志愿服务的经历与收获，选出本年度身边的志愿者榜样。这种宣传方式对于个人志愿积极性的塑造和鼓励学生群体参与志愿服务是非常有利的。

（二）监督机制和激励机制并重，注重个人价值实现

志愿服务活动中有效的监督机制和激励机制，对志愿服务活动的长效机制起到促进作用。大学生志愿者所参与的志愿服务工作，大多属于公益服务，需要志愿者付出大量的耐心、恒心和细心，需要高标准、严要求，否则志愿服务的水平和质量很难得到保证。参与志愿服务的学生，大多数都能认真对待志愿服务，能遵守相关志愿者制度和守则。但会有少部分的志愿者行为散漫，无视规则，对待工作马马虎虎，敷衍了事。所以，可以通过对服务对象反馈和抽查的方法加强对志愿服务活动的监督，促使大学生养成对服务对象负责任、对社会有担当的良好习惯。

（三）积极推进志愿服务专业化为主、兼顾多元化的发展策略

医学生志愿服务者群体在医学专业性上的优势明显，一方面能彰显大学生志愿服务的价值和意义，另一方面也能传播与普及志愿服务的文化理念和行为方式。医学生通过自身所学的医学知识向服务对象提供健康护理方面的帮助，并给予他们心理上的慰藉。在志愿活动中，从健康和心理层面上提供帮助，绝大多数人对于医学生这个特定身份有着极大的信任且容易产生心理上的依赖，使志愿者能更有效地服务他们，切实解决他们的所需。将医学专业知识运用到志愿服务中能提高医学生的专业素养，对其自身沟通能力、职业奉献精神的培养有所裨益。此外，医学生在注重专业化服务的同时，也应兼顾志愿活动的多元化，拓宽视野，更好地走入社会。医学生更是社会上的一个群体，在志愿活动中还需要运用到医学以外的知识。这就要求组织方对于志愿者前期培训更加规范化、系统化，志愿者对于活动的了解程度直接影响到服务的质量，能有效避免志愿服务流于形式。

（四）提升志愿者自我认同感，推动志愿服务的长效发展

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人类经历了三次革命性的转变，第一次是从动物向人的转变；第二次是从原始社会向农牧社会的转变；第三次是从农牧社会向工业社会的转变。这是第四次，从工业社会向知识社会转变”。这种转变，意味着对劳动者的体力消耗的要求逐渐降低，对智力消耗的要求逐渐增加，智力资源在社会生产中的地位发生了深刻地变化。“如果说200年以前的农业经济主要依靠土地资源，以种植业为主，18世纪下半叶的工业经济主要依靠资金，以制造业为主；那未，知识经济的主要资源是知识，并由此传播、增值”。“国际经济合作与发展组织(OFCD)主要成员国的国内生产总值的50％以上是以知识为基础的。美国政府宣称，技术进步是决定经济能否持续增长的一个主要因素。技术和知识的增长占了美国生产率增长总要素的80％”。以知识为基础的人的智力，即通常所说的智慧，即人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，将作为社会的主要资源不断代替机器和厂房。对智力资源一人才和知识的占有比在工业社会中对稀缺自然资源一土地和石油更为主要。人类要继续发展前进，主要不是依靠开发体力，而必须依靠开发和利用自己的智力资源。

智力资源的特殊性

智力资源，是一种特殊资源，是开发物质资源和精神资源的基础。

开发智力资源，核心问题是开发人类大脑的思维能力。思维是人脑对客观事物间接的、概括的认知反映过程。其动态活动过程叫思考，称其思考的结果为思想。历史上所有伟大的想法和所有伟大的发明，都来自于人类的大脑，即思维。正如美国石油地质学家华莱士·普拉特在《找石油的哲学》中所说：“真正找到石油的地方还是在人们的脑海里”。脑海里虽然没有石油和铀矿，但是发现它们，认识它们，需要人们的大脑思维，根据石油生成和储存的规律，可以找到石油储藏的地方。我国地质学家李四光根据地质力学的理论，认为从东北松辽平原到华北平原和汉江平原，都属于新华构造体系的一个沉降带，是很有希望的储油构造带。当主席、总理向他问及中国石油前景时，他肯定地说，中国有石油。按照他的理论，中国石油勘探队从西北转到了东北，很快发现了大庆油田。

人是环境和教育的产物

个人是不能离开社会而单独存在的。个体智力的开发离不开所在群体和社会环境的影响。优良的环境，对于人的教育和智力开发具有积极的意义。

人生开始，第一个环境是家庭，第一任启蒙教师是父母。我国青少年，一般在走向社会之前的20年左右，大部分时间受家庭影响，即使走向社会独立生活之后，他们仍然与家庭保持密切的联系，一直到中年甚至到老年。家庭影响，虽然不像正规学校和托幼组织那样有计划地施教，但在日常生活中，是通过家庭关系、生活方式等对孩子进行耳濡目染，潜移默化地启发其智力并发展其情感，意志等非智力因素的。父母往往在不知不觉中启迪着孩子的智慧。我国自古就有家教的传统，母教、父教成名的事例很多。远的不讲，“五四”以来，《新青年》编辑钱玄同鼓励儿子钱三强学科学，成为当代有名的科学家。茅盾在《八十自述》中赞颂生母陈爱珠“慈母兼父职，课儿攻诗史”。现代作家丁玲自幼丧父，依靠书香门第出身的寡母蒋胜眉教养。她能诗善画，常向女儿口授唐诗和秋瑾故事，在幼小的心田播下了文学种子，为丁玲成长为作家打下了基础。因此，建议社会在适当时机采用适当形式对家长(特别是青年父母)进行有关家教知识和家教意义的教育。

学校是青少年生活中仅次于家庭的第二个环境。学校环境对于儿童和青少年的智力发展具有举足轻重的作用，是青少年发展的一个重要时期。学校不仅是有计划、有组织地对学生进行系统教育的场所，而且也是一种以教师为中心的智力环境和以校风形式体现的精神环境以及以图书资料为中心的物质环境。一方面入学年龄提前。另一方面义务教育时间延长，加上高等教育的大众化，在校时间大大超过了学前的家庭环境时期。在校期间，正值青少年，增智力、强体力的发育时期。一般平均智商与在校时间成正比，因为聪明者倾向于更久的留在学校，受正式教育的机会更多。但也并非上学本身就能增长智力。这既要取决于学生的主观努力，又要取决于学生所在的学校环境。

家庭和学校都是社会的组成部分或者缩影。在社会环境中，心理安全感和心理自由以及学术民主，是有利于创造活动和智力开发。因为在一种心理安全的社会环境和学术民主的气氛中，容许有获得知识的多种途径和解决问题的多种渠道。

开发智力是头等大事

华中师范学院教育系《智力问题资料汇编》中甚至说“智力是先天遗传特性和后天影响的‘合金一’。在这里重点是要说后天影响，特别是强调“通过现代化的教育来开发人的智力”。我国科学家钱学森更明确地说：“开发智力是头等大事”。“所谓教育，就是教育者以关于生产者的知识经验和关于社会关系(物质关系和思想关系)的知识经验授于受教育者，使之转化为他们个人的精神财富。从而把他们培养为适应社会生产和社会生活的人的活动”嘲。现代化教育是和现代化大生产密切相联系的，是现代化劳动再生产的手段，它要根据现代化大生产对劳动的要求来再生产这些劳动力，所以现代化教育具有大生产的性质。科学技术在生产力中的地位已经发生了根本性的变化，即：由生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+科学技术)；到生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+……)x科学技术；再到生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+…)科学技术。科学技术，如果说在蒸汽机时代是“加数效应”，在电器化时展成为“乘数效应”，那么在信息时代就是“幂数效应”，即几何级数。据统计，在发达国家，科学技术的贡献，20世纪初为5％-20％，20世纪中叶教育的一个重要任务，是使学生为进入现实社会作准备，要让他们了解在由工业社会向知识社会转变的社会，不再需要几百万粗通文化的人在一起干不断重复的工作，不再需要怕丢掉了饭碗而惟命是从的人，而是要有渊博的科学、数学和交流技巧等知识，对政治和社会有理解力和具有独创精神的思想者，才能应付挑战，胜任所担负的工作。因此，学校“教育的理想目的应该是逐渐培育学习的能力，即教授如何学习，不是学什么。学习的机遇是无穷无尽的”。学校应当明确要教“学习怎样学习和学习怎样思考”，两个科目。美国未来学家阿尔文·托夫勒在《未来的冲击》一书中说：“明日的学校不仅要教各种资料，而且要教掌握资料的方法。学生必须学会怎样屏弃旧思想和如何在什么时候去求得新思想。简言之，他们必须学会怎样去学习”。“新的教育必须教会人怎样对信息进行分类和再分类，怎样判断它的真实性，怎样改变其类别，如何从具体到抽象，再从抽象到具体，如何从新的角度看问题——如何去教育自己。明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习如何学习是通向所有具体内容学习的桥梁。若学会了如何学习，那就可以在任何事物上运用这个原则。

教师是关键的资源

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中图分类号：G44 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2013）07-0076-03

2013年4月20日上午8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级强烈地震。四川省紧急启动应急预案，省教育厅迅速行动起来，按照省委、省政府的统一部署，指导灾区教育部门在当地党委政府的统一领导下，投入抗震救灾，保障师生生命安全。没有一次灾难不是以人类的进步作为补偿。从汶川到芦山，四川教育系统，在此次考验面前，心理援助工作取得了长足进步。

一、及时建立灾后师生心理援助应急机制

建立高效的灾后师生心理援助应急机制，是心理援助工作组织有力、及时有序、科学有效，援助工作实现全覆盖的重要保障。“4·20”芦山地震灾后，四川省教育厅借鉴“5·12”师生心理援助应急机制研究成果，及时建立了灾后教育系统师生心理援助应急机制。

（一）成立灾后师生心理援助协调领导小组和专家组

4月23日，四川省教育厅成立了“4·20”芦山地震灾后师生心理援助协调领导小组和专家组，并于当日奔赴灾区。协调领导小组由厅领导和相关处室人员组成，专家组由高校和教育科研系统的专家构成。他们均具有“5·12”汶川地震灾后心理援助的经验。

（二）开展灾区师生精神状态及学校心理援助需求调查

为掌握灾区师生心理援助需求，24—25日，省心理援助专家组分若干小队，分别到芦山、天全等重灾县，与教育局、教研室相关同志座谈，了解灾后学校总体情况，并在他们陪同下深入芦山中学、凤禾中心校、飞仙中心校、升隆中心校、芦山县初中、天全县三小等学校开展6次专题调研，访谈校长及教师30余人，对芦山中学初一到高二年级学生的身心状态进行了深入了解，对灾区师生精神状态及学校心理援助需求有了基本把握。

（三）建立联络人制度，畅通信息沟通渠道，及时提供心理援助

在调研基础上，省心理援助专家组结合“5·12”灾后师生心理援助应急机制建立经验，与芦山县教育局协商讨论，于4月25日率先帮助芦山县教育局建立了中小学灾后心理援助协调机制，落实了联络人，畅通了信息沟通渠道。随着灾区中小学先后复学复课，通过信息渠道，学校心理援助的需求源源不断地反馈到专家组。面对大量的援助需求，专家组在就近直接提供心理援助的同时，更是充分发挥与灾区其他心理专业机构和组织联系紧密的优势，及时协调联系中科院心理所、华西医院等专业力量，参与到复学复课第一课——心理辅导课的工作中，以解学校燃眉之急。

（四）协助雅安市教育局制定灾后师生心理援助工作方案

省心理援助协调领导小组和专家组，积极指导市、县（区）、校三级建立心理援助工作机制。在与市教育局沟通过程中，专家组看到市教育局工作相当繁重，许多紧急事务需要处理，加之对心理援助专业工作不熟悉，主动提出协助草拟心理援助工作方案。为使方案切合实际，多次与市教育局同志沟通方案内容。“方案”从加强领导，明确职责；整合资源，加强指导；畅通信息，搞好宣传等方面，明确受灾县在心理援助中的作用、具体工作任务和工作措施；同时，协助制定了灾后师生心理援助工作指导意见。“意见”从工作目标及原则、方式及内容、队伍三方面规范外来心理援助组织，为科学有序地开展灾后师生心理援助提供制度保障。4月28日，雅安市教育局下发了《关于做好地震灾区师生心理援助工作的通知》。至此，协助建立起了市、县（区）心理援助协调机制和联络人制度，畅通了省、市、县（区）、校信息沟通渠道。灾区各县（区）形成了以心理援助协调负责人、联络人和骨干教师为龙头的行政——教研——学校——驻点心理援助组织相互协调配合的县级师生心理援助工作机制。

（五）培训灾区心理援助专业力量

为保证心理援助全覆盖，也为当地培养一支“永久牌”的心理健康教育骨干队伍，省心理援助协调组和专家组主动与雅安市教育局联系，协调骨干教师培训事宜。为高质量开展培训工作，增强培训内容的针对性，专家组多次与雅安市教科所同志商量培训主题和内容，设计出了符合实际的培训主题、课程内容，并与培训专家讨论了培训方式和方法。到5月6日完成了雅安8个县（区）的骨干教师和教研员培训，同时指导他们完成了本县（区）的心理援助规划方案的编制，为灾区心理援助的持续开展奠定了坚实基础。

（六）普及灾后心理康复知识和方法

免费发送地震灾后心理援助适用书籍。紧急筹措适合小学、初中、高中不同阶段学生需求的《灾后心理辅导与心理健康教育活动课案例》、《帮孩子重建心灵家园——团体活动辅导手册》、《“5·12”汶川特大地震灾后心理援助应急机制研究》等书籍，为复学复课期间学校开展心理健康教育提供规范的活动方案，为市、县（区）灾后心理援助机制建设提供参考。

二、专业组织和人员有序参与灾后心理援助

作为“5·12”和“4·20”地震灾后师生心理援助的亲历者，总体感觉这次心理援助组织和人员吸取了“5·12”灾后心理援助的经验教训，注意了介入方式和介入时机，做到了帮忙不添乱。

（一）抢险救援（人）阶段（3—4天内）

人们习惯称之为黄金72小时，救人是重点。这时，心理援助组织和人员主要在后方，协助医疗人员，对伤员进行帮助。进入现场的也主要以有组织的医疗救援人员身份进入，对丧亲家属施以援助。

（二）应急安置阶段

心理援助组织和人员大都以救援自愿者身份在应急避难场所或帐篷区等人员聚集区域，从事综合服务工作，如协助搭建帐篷、安抚老人和照看孩子等，发挥了社会支持，安定人心的作用。

（三）过渡安置阶段

学校陆续开始复学复课，心理援助需求量很大。处于待命状态的心理援助组织，主动通过灾区师生心理援助协调机制和联络人渠道获得需求信息，在统一协调下，对接受心理援助的学校积极开展专业服务。心理援助组织和人员按照《雅安市灾后师生心理援助工作指导意见》的要求，一个心理援助组织定点相关学校，工作时间在一周以上，克服了“5·12”灾后不同的心理援助组织对同一所学校，相同的学生进行重复的心理辅导的弊端，避免对学生造成多次心理伤害。同时，不少心理援助组织还与受援学校建立起了中长期工作目标关系，以保障心理援助的持续性与有效性。

三、灾后师生心理援助后续建议

为帮助灾区师生尽快摆脱地震灾害造成的心理阴影，重塑积极乐观向上的精神风貌，借鉴“5·12”汶川心理援助经验，根据灾后不同阶段师生心理发展状况，特提出灾后师生心理援助后续建议：

（一）重视对心理受创教师（校长）开展康复培训

地震发生后，灾区广大教师和教育工作者以高度的社会责任感，坚守岗位，积极投身抢险救灾和过渡安置工作，为确保学校安全复课和尽快让孩子们走出心理阴影作出了不懈的努力。然而，经历了抢险救灾、复学复课繁重工作的灾区教师（校长）也已身心俱疲，对灾区广大教师（校长）进行科学有效的灾后心理援助显得非常必要。“5·12”汶川地震灾难及国内外大量研究和实践证明，重大灾害性事件由于具有突发性和紧急性，会造成人的心理失衡，产生心理危机。尤其是有亲人、学生伤亡的情况下，如果得不到及时的心理干预与疏导，必将会对以后的学习和生活带来重大的影响，影响身心健康，进而给社会带来不良影响。因此，通过康复培训计划的实施，促进灾区中小学教师掌握心理康复教育的知识和方法，提高他们自身心理康复能力及帮助学生康复的能力，是促进灾区学校心理康复和心理健康教育工作持续、有效开展的重要措施。

（二）学校要组织开展学生喜爱的各种活动，丰富学生的精神生活

芦山强烈地震对学生的心理冲击明显，与汶川地震等灾难对学生心理的影响具有相似性。与学生交谈中，学生常常自述“当我想起或听别人说到地震的时候会感到难过”、“很难集中注意力”、“记忆力下降”、“对过去经常做的事明显失去兴趣”等，感觉“焦躁不安”、“容易发火”等，情绪波动非常明显。加之复学复课阶段，学生多在板房学习；家庭房屋受损，时有余震，学生多住在板房或帐篷里。在这种情况下，学校的教育教学活动与灾前存在较大差异。对学校而言，首要任务是平复学生心理。学校要根据中小学生生理、心理发展的特点与规律，运用学校心理健康教育和创伤心理学的基本理论和方法，组织开展各种有益于学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，如音乐、绘画、体育、游戏、团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、心理情景剧、专题讲座等，帮助学生积极地面对并转化灾后的各种负面情绪，学习有效的情绪管理方法；正确地认识、评价并悦纳自我，发现自己身上的正向心理资源，重建对自我和生活的自信心，增强承受挫折和适应环境的能力；重建良好的同伴关系和师生关系，提高人际沟通能力，增强归属感和认同感；坦然面对灾难，发现生命的积极意义，珍惜每一天的生活；更懂得关爱自己和他人，学习正确处理人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。通过丰富多彩的校园活动，让学生获得正能量，进而摆脱地震带来的心理阴影，逐渐恢复正常的学习和生活。

篇（11）

网络上不约而同发出的“雷贴”

网友甲:真人真事,陆家嘴有人在发传单征婚!搞笑的是,我同事还打电话去求证过了,果然有其人其事,现在大家都在发短信讨论此事!

网友乙:相信在陆家嘴地区上班的OL、白领们,今天上班的路上都有拿到一张奇特的征婚传单,派发者应该是伴侣征求者本人。虽说是求男伴侣,但传单却男女通发,估计是想扩大宣传力度吧。现在公司里很多同事都拿到了这一张传单,一看,哇!极品了!!!!!!!!

网友丙:我不得不说现在这个社会真是个张扬自我、张扬个性的社会。11月11日的光棍节刚过,12日的早晨如果你正巧经过陆家嘴绿地或者在附近上班,也许会有幸拿到一张征婚启事。

网友们热议的发传单者,就是上海的罗小姐。她年方24岁,身高146cm,普通大学文凭,单身。为了寻觅自己心目中的另一半,她公开推销自己,在一号线地铁和陆家嘴中心花园发放500份“征婚传单”,并明确指出,对方身高需180cm,若非北大清华经济学硕士绝对不嫁。

【推销自己】自制1300份征婚传单,沿路发放边走边“爱”

“今天一共发了500份传单,从早上7点到9点半全部发完。”罗小姐告诉记者,在陆家嘴上班的有很多都是优秀青年,所以选择在这里征婚会比较容易找到心仪的男子。

这已经是她第四次发这样的征婚传单了。从10月23日开始,罗小姐就尝试在地铁一号线和四号线内,向乘坐轨道交通的“目标乘客”挨个派发征婚传单;她也曾在漕宝路到淮海中路沿路向行人发过传单。粗略统计下来,四次征婚一共发放了1300份征婚传单。

“我不喜欢网络,也很少看报纸,亲自出面发传单是最原始最可靠也最有诚意的方式。”罗小姐这样解释,“发传单可以让人强制阅读,收传单的人总会看一下的。”

【觅偶条件】为了优化下一代,非清华北大硕士不嫁

说到征婚条件,罗小姐的择偶还是相当苛刻的。

“必须为北京大学或清华大学硕士毕业生。”

“必须为经济学专业毕业。”

“必须为东部沿海户籍。”

“无生育史,年龄在25至28岁之间……”罗小姐开出了七大择偶条件。

“聪明是征婚条件中最重要的一条,我阅人无数,少说也有个两三百人。通过我的比较,北大和清华毕业的人比一般人要聪明。”罗小姐说,也正是因为和这些人的平常接触,她才会如此肯定地提出这样的要求。

“掌握了经济就掌握了世界。”罗小姐认为,经济学是所有学科中最先进的,管理学次之。她希望的另一半是一个精通经济学的人,这样才能一起打拼创造出美好的未来。

而对于觅偶的户籍要求,就连罗小姐的家乡重庆也被拒之门外。罗小姐解释说,这是出于种族优化的考虑。

“我是重庆人,沿海地区离我比较远,这样两人在一起才能比较稳固,比较有新鲜感。”

【工作经历】只因自己是平凡人,所以希望另一半聪明过人

看了那么多的苛刻征婚要求,大家都想知道提出这些条件的罗小姐究竟是何方神圣?根据她本人的自述,罗小姐生于1985年,重庆人。7岁的时候父母离异,普通师范学校毕业。她的第一份工作是奶粉厂客服,但工作一个月后她就失去了这份工作,因为“老板说我心态不好。”后来,她又去了三峡的一所小学做了两年的老师。刚开始,学校让她教六年级语文,但是一学期后由于教得不好,又将她调到了三年级,随后再次被调到了一年级。最后,她只得“沦落”为副科老师。

据罗小姐说,2008年她来到上海,为找工作先后投过一万多份简历,从总经理到服务员,几乎各行各业都试过:做过连锁餐饮的服务员,也做过电视购物的销售,但是工作时间都不长。现在,罗小姐从事的是批发零售行业,月收入不过千余元,但她渴望向更高的方向发展,于是才想出这样一个出位的征婚方式。

“我是个平凡人,可是我希望我的另一半能聪明过人。”

【罗小姐的征婚传单】“三必须,两不要”

征婚条件一:必须为北京大学或清华大学的硕士毕业生,必须本硕连读,中途无跳级、不留级,不转校。在外参加工作再回学校读书者免。

征婚条件二:必须为经济学专业毕业,非经济学专业毕业则必须精通经济学,或对经济学有浓厚的兴趣。

征婚条件三:必须具有国际视野,但是无长期定居国外甚至移民的打算。

征婚条件四:身高176-183左右,长得帅的比较好一些。

征婚条件五:无生育史,过往所有女友均无因自身而致的堕胎史。

征婚条件六:东部沿海户籍,即江、浙、沪三地或广东、天津、山东、北京、东北三省、内蒙古等地户籍,西南地区即重庆、贵州、云南、、湖南、湖北等地籍贯者不予考虑。

征婚条件七:年龄25-28岁左右,即06级、07级、08级、09级毕业生。有一至两年的工作经验。06级毕业生需年龄在28岁左右,09级毕业生则需聪明过人,且具备丰富的社会实践经验并就职于国家机关,国有企事业单位者不愿考虑,但就职于中石油、中石化等世界顶尖型企业或银行者又比较喜欢。自主创业者要商议一番。

【罗小姐的征婚后续】做客新民网,却拒绝在此自我推销

罗小姐这样大费周章独出心裁的征婚到底取得了怎样的成效呢?

据罗小姐坦言,发传单到现在,已经有七八十名男士给她打过电话。幸运的时候,传单刚发出去不到3个小时,就接到了18位男士的电话。

“但是符合条件者寥寥无几,也暂时没有让我心动的男士出现。”这是罗小姐被请去做客新民网时的回答。

罗小姐在新民网的节目中谈到沿路发传单时遇见的趣事,两个20岁左右的小男孩接到她的传单后,扫了一眼便大笑着相继跑开。罗小姐笑着解释说:“可能两个小男孩年纪还太小,应该还没谈过恋爱,所以对这样大胆的求爱方式感到难为情吧。”

主持人随后问道,这样一个出位而噱头的征婚方式,会不会是有谁在背后操作指导?罗小姐坚定地回答:“如果真的是这样,那我会直接嫁给背后那个操控我的人。”

节目的最后,当主持人说让罗小姐对自己来个自我介绍,也算是自我推荐时,罗小姐害羞地拒绝了:“这个有点勉强呢,我还没做好在这自我推荐的准备。”

【网友反应】有人“拍砖”也有人力挺

罗小姐的征婚要求被曝光后,引发了众多网友的关注和热议。有网友拍砖――

“能达到她要求的全国估计找不到100人,而这100人怎么会来找她?”

“一个1米46的也敢要求找一个1米8的,真不知道怎么想的?矮半个身子啊。”

“要求那么高,也不掂量掂量自己。”

“这是来‘黑’北大和清华的硕士生的吗?北大清华招谁惹谁了啊?”

“真是林子大了什么鸟都有,还是一只脑子被门夹了的鸟!”

“嗯……那个,略人无数是在什么地方略的?”

“好吧,我承认,幸亏我的要求不达标。”

也有少部分网友力挺罗小姐的举动――

“顶MM,毕竟在陆家嘴亲自发传单需要很大勇气。”

“顶你,顺便启发了我,我也去那里发下单子,哈哈!”

“加油,MM会有好运的。”

“祝福你,早日找到自己心爱的人。”

【私房的话】丢脸也好,炒作也罢,都算一种自我实现