课堂的重要性大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇课堂的重要性范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

新的学期又开始了，孩子们又领到了一本本散发着油墨清香的课本，看着他们那澄澈、兴奋的眼神，我不由得也激动了起来，希望自己能够引领每个孩子走进那引人入胜的书香世界，走进每篇文章的心灵深处。

开学一段时间之后，学校的教研活动开始了，每个级部要讲一堂公开课，供全校老师观摩、研究。找遍了课文，我决定上季羡林先生的《自己的花是让别人看的》这篇文章。自己喜欢季先生的文章，文字清新隽永，不饰雕琢，却感人至深。开始备课了，我自己反复诵读这篇文章，从网络上，收集到了许多优秀教师上这堂课的课堂实录以供学习。可是在备课中，课文最后一句话的理解却让我颇为踌躇。“我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话不仅抒发了季老的思乡之情，还想告诉读者，希望自己的家乡也能有如此的境界。孩子们能理解这句话的深意吗？翻看名师们的课堂实录，对此似乎没有过多的着墨。孩子们能走进季老的梦中吗？带着这个疑问，我请教了身边教过这篇文章的几位老师，老师们也莫衷一是，认为这篇文章的主旨是要学生懂得“人人为我，我为人人”的境界，而这句话不是重点，课堂上如果学生不能读懂，那就靠教师的总结吧！因为找不到良方，所以，我只能暂时这样设计了。就这样，我基本上完成了这堂课的教学设计。

作为五年级的学生，课前预习是必不可少的。于是，我要求孩子们回去充分朗读课文，初步感悟含义深刻的句子，并搜集相关资料等。从他们放在桌上，夹在书里的季老先生的生平，季老先生的美文等资料，我看到孩子们很好地完成了预习任务。可是我还是担心，自己能正确的引导孩子们读懂最后一句话吗？

上课了，教学按预定的程序进行着，孩子们也渐入状态，交流自己知道的季先生的资料，对文中的重点词语，重点段落理解准确。结合着课件上优美的德国街头花景，他们似乎也走进了花的海洋，走进了如花一般美好的德国民俗。他们动情地诵读着“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”对这句话，孩子们理解透彻，还能够从自己的身边也找到这样的事例。本节课的重点，应该说已经完成了。接近尾声，我心怀忐忑，“我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”孩子们会如何解读呢？还是让他们先来说说吧。

这时，班上爱动脑筋的谭淏元举起了手。“老师，预习的时候我又读了季羡林的《怀念母亲》，我知道了季老先生年轻时在歌廷根留学。那时，每当夜深人静，他都会陷入对祖国，对母亲的思念之中，常常做思乡的梦。今天，他又来到了这里，让他又想起了那段时光，所以说，仿佛又回到了四五十年前，又做了一个思乡的梦。”

话音刚落，李春鹤又举起了手，“老师，我有补充。从这篇文章中，我们可以看出，德国人奇特的养花习俗给作者留下了深刻的印象。正是花，让季先生赞赏德国人‘人认为我，我为人人’的境界，所以说，他的梦中有花。我从网上搜集了很多季羡林老先生的资料，他曾经这样说过：‘我平生优点不多，但自谓爱国不敢人后。即使把我烧成了灰，每一粒灰也还是爱国的’季老先生这样热爱自己的国家，所以他一定也希望自己的国家，自己的家乡的人也会有这样美好的境界。”话音刚落，听课教师，还有其余的孩子们，把热烈的掌声送给了李春鹤。

篇（2）

一、巧用音像视频――激发学生兴趣

多媒体走进课堂，改变了以往传统粉笔加板书的教学模式。音频、视频等材料给师生带来视觉和听觉的冲击，直观、震撼，特别易于活跃课堂气氛。

有位教师在讲《改革开放的新时代》的内容时，播放了歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家做主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……”优美的旋律，引起学生的共鸣。接着教师刚在黑板上写下：“站起来……”学生马上根据歌词异口同声地说：“富起来、强起来。”课堂在欢快的气氛中进行下去。

二、入乡随俗――缩短师生间的距离感

公开交流课，有时难免在其他学校甚至其他城市上，面对不熟悉的学生，如何快速消除陌生感呢？

有一次笔者到区内兄弟学校教学《科学发展观》的评优课，课前准备时间相当仓促。怎样才能顺利走入这所学校学生的内心世界呢？

上课铃响了。笔者说：“今天一早赶过来，发现咱们这个镇真是个好地方，经济发达不说，环境还特别优美。看来，当地领导对于‘科学发展观’的战略思想贯彻得非常到位啊！”一席话，说得学生面带微笑，彼此的紧张感消去大半。接下来的课就容易多了。那次课，笔者如愿拿到了一等奖。

一次，去外地上课。课前，该校老师告诉笔者，这里的生源不太好，课堂比较沉闷。那节课讲的内容是《我国的分配制度》。走进课堂，笔者先给学生讲了一个故事：我有个大学同学，毕业后就来到这个城市的一家国企工作。多年不见，我们一起出来喝喝茶。我说，老同学，你在国企工作，收入很高吧？哪知他说，别提了，国企每月四五千的工资太少，我现在跳槽到一家外资企业，每月收入上万。这不，最近又买了套房子，租金每月有两千多。你呀，平时有点闲钱，别只存银行，要学会理财，买股票什么的。

学生听得津津有味。其实他们哪里知道这个故事是笔者虚构的。接着，笔者问：你们知道，我那个同学说的几种收入，各属于按什么方式参与分配吗？

结果那节课，学生兴趣大增，课堂气氛轻松活泼。

入乡随俗，运用当地的例子，既能体现教师对学生文化生活的尊重，也不失为一种教学机智。

三、层层推进，巧设问题――激起学生共鸣

抓住学生的好奇心理，根据新闻事件，巧设问题，层层推进，以疑激学，可以促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。

如在教学《筑起防火墙》时，笔者结合一则新闻热点事件，设置了以下几个问题：1.如果你在路上看到一个孕妇摔倒了，你会不会扶起她？2.如果她为了感谢你的帮助，邀请你去家里坐坐，你会怎么办？3.如果对方递给你一瓶饮料，你喝还是不喝？

问题展示后，课堂开始活跃。学生纷纷提出自己的看法。

接下来，教师展示一个真实的案例：2013年7月24日，一名17岁的花季少女扶一个孕妇回家，喝了对方递过来的酸奶，就再也没能走出这个屋子，她被残忍杀害并埋尸荒野。

这个案例，带给我们哪些启示呢？一堂关于“增强自我保护的意识和能力”的课堂，就在热烈讨论、辩论中开始了。

四、情境体验――我为对方出主意

笔者听过这样一堂地理课，听完不禁为上课教师新颖的设计折服。

那节课学习的内容是“印度”。按照传统的教法，就是教师告诉学生印度的风土人情、经纬线位置、气候特点等，最多放些关于印度的音像视频。然而，这位教师却在开头创设了这样一个情境：公司经理曹先生2013年7月和2014年1月分别去了趟印度的新德里和孟买，谈生意和旅游。同学们，你认为曹先生每次去印度，应该做哪些准备工作呢？

篇（3）

课堂教学导入新课，是一节课导言、开端，是弹奏教学“乐章”的前奏，是把学生课间散漫的心思“引”回课堂的艺术，是激起学生求知欲望的开端，是师生产生情感共鸣的第一音符……

如果一节课的开始教师生动活泼、导入能引人入胜，学生就会兴趣盎然、精力集中地投入新知识的学习，这节课就会产生好的教学效果。如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们一起学习xxx”来导入新课，这就很难激起学生的求知欲望，学生散漫的心就难以收回。在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。

在实际教学活动中，有些教师对新课导入的作用认识不足，认为新课导入无足轻重，也有的是没有掌握导入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料。为解决好这些问题，有必要探讨一下新课导入在教学中的意义及其所采用的方法。

一、导入新课的作用

1.能吸引学生的注意力

好的新课导入能强烈地吸引学生的注意力。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。

2.能激发学生的学习兴趣  

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”正是这个道理。

3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习

好的新课导入，应该起到复习旧知识，导入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。

4.能为新课的展开创设学习情境

良好的新课导入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进人学习过程，为新课的展开创设良好的条件。

二、导入新课的一般方法

1.温固知新导入法

温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如，在讲切割线定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即圆内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理、推论是外分线段，切线上的两端点重合。这样导人，学生能从旧知识的复习中，发现二串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题造成的悬念来导入新课。问题引人法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标，从而使学生的思维指向。更为集中，积极地期待着问题的解决。问题导入法一般用于前后知识联系密切的新授课教学，或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。在学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望。如讲“三角形全等的判定公理”，可先让学生想这样的问题，即两，个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。

2.复习导入法      

即通过复习已学过的知识，引人新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种引课一般适

用于定理和性质的运用。如讲“平行四边形的判定”“等腰三角形的性质"的第二节课时，运用复习引人法，把上节课讲到的理论重新复习一下，就能让学生在运用的过程中不感到生疏，利于新课的展开。

3.反馈导入法

根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导人新课。例如，在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。

4.激趣导入法

即通过游戏、迷语、诗歌、对联等导入新课。这种引课方法可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生尝到学习的乐趣。例如，教学“有理数的乘方"时可这样设计：以小组合作的方式，把厚0.1毫米的纸依次折叠并计算纸的厚度：引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍地增加。同时提出问题：继续折叠20次、30次，会有多厚?教师作出假设：如果一层楼按高3米计算，折叠20次有34层楼高，折叠30次有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃，进入最佳状态。

三、导入新课时需防止的问题

1.方法单调，枯燥无味

有的教师在导入新课时，不能灵活多变地运用各种导入方法，总是用固定的、单一的方法行事，使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣。

2.洋洋万言，喧宾夺主  

新课导入时不能信口开河，夸夸其谈。占用时间过长，就会喧宾夺主，影响正课的讲解

3.离题万里，弄巧成拙

篇（4）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-051-01

在当前的教育发展形势下，初中语文教学改革已经迈入快速发展的轨道。各地的教师都在努力的提高自身素质，众多先进的教学经验与成果层出不穷，重点都是重视课堂教学，利用有限的时间提高教学效率。对于课堂教学的高效性，每一位初中语文教师都应当积极融入其中，成为教学改革的实践者与探究者，提高教学效率。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期对于初中语文课堂教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考，指正。

一、建立良好的师生关系，营造和谐平等的教学氛围

新时期，教育工作者逐渐意识到环境的重要性。改变一个人的性格，除了基因因素，就只有环境因素了，可见环境的重要性。心理学家也曾研究过，学生在良好和谐平等的教学环境下，记忆力是平时的两到三倍。因此，作为新时期的教师要重视教学环境的作用。

传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。在课堂上要变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习。同时建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系，师生关系平等是前提条件。只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会进行探索性的学习和研究。这种平等的关系需要教者能够走近并走进学生，学会蹲下身子与学生交流，让学生觉得你就是他们的同伴。提倡民主，民主是催化剂，只有在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。教师教学要有意识渗透民主意识，提高学生参与的主动性；还要创设和谐的课堂教学氛围。在课堂教学中要创造和谐和平衡发展来建立师生之间良好的人际关系。拥有民主，和谐的师生关系为实现学生的自主性课堂学习创设了良好的外在氛围。在平时的工作学习过程中，与学生建立朋友关系，无话不谈。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。学生在课堂教学中心态轻松了，学习效率也随之提升。

二、明确教师主导、学生主体的教育模式，将课堂还给学生

众所周知，初中阶段的学生，尚不成熟，还没有形成正确的价值观、人生观。对于他们来说，在初中语文学习中渴望自立，不再满足于被动接受知识，这样就对教学模式的改革提出了新的要求。初中语文教师要在教学课堂设计中兼顾学生的这一特点，注重体现学生在语文学习中的主体地位，有效开展语文教学工作。我在教学中，首先对学生的学习载体进行了有效的改进，将学生组织起来，设置多个学习合作小组，将优秀生、中等生和学困生等不同类型与层次的学生编人其中，让学生在这样的载体里面相互帮助，取长补短。改变学生在语文学习中单打独斗的局面，为教学成效的快速提升奠定坚实的基础。同时我还对教学组织流程进行优化改进，将教学重难点及目标要求设计为思考题的形式，组织学生进行深入的思考与研究，在合作小组里面开展学习，教师在学生开展自主学习的过程中进行必要的指点，提高学生学习过程中的解难能力。在这样的教学活动中，学生学习的积极性、主动性及深人性都得到了明显提高。学生的主体地位是不可撼动的，教师的课堂教学活动都是围绕学生展开的，只有这样，才能真正的服务学生，学生才会正确认识自己的地位，才能把自己当成教学的一份子，才能有利于课堂的优化，提高教学效率。

篇（5）

关键词： 学前教育 舞蹈 日常养成 幼儿教学

我从事学前教育专业舞蹈教学工作已经有十年了，带了很多批学生，在日常教学工作中总结了一套独有的课堂日常要求，严格要求上课纪律，带过的几级学生都养成了良好的日常行为习惯，上课纪律特别好。很多年轻的老师都过来取经，我总结了几个原因：

良好的课堂日常养成很重要，尤其是对于学前教育专业的学生，让他们养成良好的课堂纪律对于他们以后的教学工作都会有很重要的作用，她们工作以后可以按照现在对她们的要求要求幼儿，良好的日常主要靠学生的持之以恒和教师的坚持不懈。

我们教授的学生是三年制大专学生，是高中毕业以后考的学前教育专业，是属于比较好管理的一类学生，她们的舞蹈课需要学习三年共六个学期，良好的课堂日常习惯的养成对学生今后的舞蹈学习具有很大的意义。养成良好的课堂日常究竟有什么好处呢？我总结了一下，有以下几点：

一、良好的课堂日常的作用

1.没有规矩不成方圆，课堂日常决定了教学效率，只有良好的课堂日常纪律才能让学生更好地学习和提高。

2.良好的日常可以使学生逐渐养成习惯，习惯成自然，慢慢她们不会觉得遵守纪律是负担，而是理所应当的。

3.好的纪律养成以后，可以提高上课效率，而且上课纪律好了以后，我们上课时心情也会好，上课情绪高涨。

4.有了良好的课堂日常，学习效率会大大提高，不会浪费课堂时间，可以更好地学习和提高。

二、养成良好的课堂日常的途径

1.课堂纪律。课堂纪律是上课的基础，有了良好的课堂纪律，教师讲授知识时才能事半功倍，学生才能更好地学习知识。良好的课堂纪律主要是指为了维护正常的舞蹈教学工作，调整学生的日常上课行为，不干扰老师教授知识，保证教学任务顺利完成，所以要求学生共同遵守上课纪律。

学生大一开学前第一节课，我往往不急着给他们讲课，而是首先要求课堂纪律，将自己的要求逐条说出，让学生努力记，在以后的学习过程中不断地督促和要求，最终让学生养成习惯。对于课堂纪律，一要按时上下课，不能迟到早退，提前十分钟到教室准备；二是上课注意队伍的整齐，站姿要准确，手不能乱动，认真站好；三是上课时间手记必须关闭，课堂休息时间不能看手机。

2.学习纪律。单单遵守纪律还是不行的，我们的最终目的是为了学生可以很好地将教学转变为知识，因此学习纪律也是需要强调的。好好学习才是最重要的，老师讲课的时候学生要认真学习，舞蹈课的学习需要学、做，因此更加需要学生认真看，认真练，还要要求学生课下认真完成练习作业，才能很好地完成教授的舞蹈。学习纪律主要是：（1）上课把学生分成几个小组，每个小组都安排了小组组长，基本上是按照宿舍分配，将舍长安排为组长，这样便于学生学习，在练习的环节要求学生按照小组进行；（2）课堂上要强调学生认真听讲的重要性，使学生认真听讲，多要重复要求；（3）每天课下都要强调认真复习的重要性，要求学生课下要认真复习。

3.日常纪律。在舞蹈课堂上，日常纪律包括卫生、道具、服装的准备，因为舞蹈课需要经常在地面上做动作，镜子的存在也很重要，因此每天上课前的卫生打扫很重要。每天上n前将音响和音乐准备好是我们的基本要求，舞蹈课有不同的特点，要求根据不同的舞蹈准备不同的服装和鞋子道具，这些也要精心准备。（1）上课前的卫生打扫反映了一个班级的凝聚力，好的班级全体学生会一起打扫和清理玻璃，而差一些的班级无奈于班级的安排，敷衍了事；（2）我要求学生自行带着音响和音乐，音乐是提前就发给文艺委员的，学生上了前必须准备好；（3）舞蹈课上，对不同的舞蹈有不同的舞蹈服装要求和发型甚至妆容要求，我们要求每节课学生的准备一定要到位，不能乱穿，整齐度达到统一。

4.考试考查。在考试的时候，我们不但要求学生的服装、发型和妆容，而且对整个考试的过程安排都要求很高，每次考试都要安排专人录像、专人放音乐、专人叫号，每个班级都安排得妥妥当当，整个考试的过程与大型比赛考试的过程无异，让学生提早就感受以后招考或比赛的流程，提前适应。整个过程中所有的要求都是学生自行完成的，包括发型、化妆、号码牌准备、服装道具的准备等。在学生进行道具准备的过程中，不但提高了舞蹈审美能力，还提高了手工和美术方面的水平，一举多得。

5.演出比赛。由于在日常中的要求，学生在遇到比赛或演出的时候往往会比较从容，从音乐的准备、化妆到最后的比赛演出，都胸有成竹，因为有了平时好的日常养成，不管遇到多么大的问题，都会按照平时的习惯要求自己，就会将所学最大限度地展现出来，对于学生以后找工作或继续进行更高一级的考试都是很好。在准备到演出比赛都会表现出不同于一般学生的从容镇定和素质，对于成绩的提高有很大的帮助。

在上课过程中，我们要特别注意教师在课堂上的主导作用，对于学生日常的养成，教师对要求的持之以恒特别重要。我们在上课过程中需要不断鼓励和督促学生，孩子们的控制能力可能有的时候不够强，还要我们督促。日常习惯的养成是持之以恒的要求，就会逐步养成这样的习惯，就不会觉得是负担。我们在课堂上，要求学生跳不同的舞蹈要穿着不同的服装，准备不同的发型，不仅为了上课方便和整齐划一，而且为了提高学生的学习兴趣。学生大多是女生，对她们提出这样的要求她们不但不会反感，反而很喜欢。在舞蹈过程中，还能提高舞蹈乐趣。尤其是学生都以这样整齐的班风为骄傲，遵守要求，和老师之间的交流顺畅，大家都像朋友一样，对于教学有很大的帮助。

在十几年的教学中，我教的学生从大一开始就很好地遵守上课日常，并将此习惯一直保持到毕业，保持到工作，并传承给自己的学生。我们舞蹈课堂上，好的日常尤为重要，本来一个班的学生都有40人之多，班级管理直接影响教学进度及教学成果，影响到老师的教学心情，教师除了要求学生遵守之外，对她们的督促与鼓励也是很重要的。教师要时刻督促和要求学生。

学生日常的养成会使学生在以后的工作学习和生活中受益匪浅，也会用这样的方法要求自己及自己的学生，一代代传承下去。在这样的要求下，学生一般都会有很强的纪律性和班级荣誉感，对待事情的态度十分认真。在这样的要求下，学生不但不会反叛，反而特别理解和尊重老师。班级之间甚至暗暗较劲，对于不太积极的班级也起到了很好的督促作用，使整个班级乃至学院的舞蹈课日常都有了很好的提高。

学生毕业以后在教学中如果注意孩子的日常养成，那么不仅会提高教学成效，而且对今后的学习和成长都是很好的。

之所以认为舞蹈课的日常习惯养成在教学中非常重要，是我这些年在教学过程中慢慢摸索的。当然，中间可能还有很多不得当的地方，我会在今后的学习和工作中积极学习和摸索，争取做到最好。

篇（6）

在中国，实施素质教育已经提出了很多年，教育界也一直以其作为目标和指向牌，以此促进学生的全面发展，提高学生的数学文化素质，因此，如何进行课堂导入成了众多学者专家和教育大家所关注的热点问题之一，本文便是对其中的初中数学科目课堂导入的研究。对于数学课堂导入需要做到两点：一是对学生情况有所了解，明确初中数学班级里面学生的年龄特点以及相关学习情况；二是灵活多变使用导入方式，使课堂充满活力。因此，笔者选择从初中数学导入的重要性、相关问题分析和相应的对策解决方法三点进行本次初中数学课堂导入研究的具体内容。

一、初中数学课堂导入的重要性

1.提高学生求知欲

课堂的导入在一定程度上可以提高学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，因此，对于学生而言，在导入方面需要做到的就是跟随教师的节奏，那么教师需要做到的便是调动学生的学习情绪，达到学习兴趣的激发和开发，以导入引发学生想要进一步学习的欲望，这样才能让课堂更有效。

2.调动学生注意力

导入需要做到的是将下课或者上课时学生的注意力转移到课堂上，这样在课堂进行中，学生便会一直跟随教师的进度进行学习，而不是将注意力转移到其他事物上，从而导致学生的上课效率降低，对课堂的知识掌握程度不高，信息记忆和理解能力

不够。

3.温故而知新

在课堂上，除了要不断传授给学生新的知识点之外，教师需要做到的还有帮助学生进行旧知识点的巩固以及复习，帮助学生对新旧知识点建立联系，使知识点成为一个整体。另外，温故而知新，也需要学生养成课前预习、下课及时复习的习惯，不懂便要及时询问得到正确的解决措施和思路。

二、初中数学课堂导入的问题

1.教学观念不科学

教师要引导学习困难的学生，首先就要学会转变教育观念，做到结合学生的实际情况分析教育，针对不同学生的情况进行针对性辅导。另外教师需要提高自身素质，时刻关注数学教育的最新前沿，与时俱进地提高自己的教学研究能力，关注学生的学习行为，关注学生的学习习惯和程度，优化教师的教学能力，综合教师的教学方法，也需要教师丰富课程内容，将日常生活融入进来，加入生活常见事务，让教学更加形象生动。

2.知识结构不完善

知识结构不完善主要表现为教师受传统教学的影响，并没有与时俱进地学习更为先进的知识，导致在教学中教师对需要教授的知识点并没有完全掌握，那么对于听课的学生而言便会出现两种情况：一是同样没有掌握教师教授的知识，二是知识没有形成系统，那么对于学生而言便是知识残缺从而减少学生学习的欲望与兴趣。因此，教师需要完善自身的知识结构。

3.教学方法不全面

关于中学数学的教学方法在现今不能仅仅只靠教师一张嘴巴说遍天下，换句话说现今的照本宣科非常不利于学生的学习，在传统中学数学教学中，教具往往就只是一支白粉笔和一本教科书，因此，在课堂上学生很容易受到其他因素的干扰从而将注意力转移，导致课堂效果不佳。这种教学方法不仅口燥乏味，而且对于学生的吸引度低，没有起到该有的作用。

三、初中数学课堂导入对策

1.安排悬念

对于初中数学课堂导入教学需要注意的一个方面便是导入时使用悬念设定，此方法的使用主要是为了在开始阶段便吸引学生的目光，提高学生想要参与学习的兴趣，在一定程度上激发探究情绪。

2.温故导知新

在导入阶段便开始对已经学习过的知识进行复习，以达到对旧的知识进行巩固的目的。这便是采取了新旧知识的共同点，找到其的连锁处，将新旧知识连接形成一个知识系统。要求学生一是掌握新旧知识点的整体系统，二是养成良好的学习习惯。

初中数学课堂导入出现的问题主要包括：例如，教学观念、教学方法以及知识结构的问题，在普遍存在的教学问题后，就需要找到合适的方法给予相关的对策分析，笔者希望通过自己的不断研究努力，可以为在此问题有研究烦恼的朋友献计，也希望有更多的教育工作者能够关注这个话题，对其进行更加深入的研究。

篇（7）

一、游戏化教学，让互动无处不在

对于小学生而言，最喜爱的一件事莫过于做游戏了，如果老师可以充分利用孩子们的这种兴趣，将它实施在课堂教学中，相信一定可以起到非常好的效果，会产生极强的互动性。这也就是说，在小学语文课堂上应用游戏化教学，是立足于孩子们的实际心理需求，根据他们的特征所采取的一种教学方法。这种方法能够让学生参与到老师的教学中，让互动在课堂上无处不在。如此，以游戏化教学模式对孩子们进行教学，课堂教学的有效性就能被充分显现出来，有利于小学语文互动课堂的构建。

二、课堂提问，师生互动

课堂的主体是老师和学生，所有的教学工作都是围绕着这两者进行开展的，老师“教”，学生“学”，只有彼此间配合默契，通力合作，才能将这一教学过程完美地实施下去。师生关系历来就是课堂上的一项重点，如果想要打造互动课堂，那么课堂提问无疑于是最好的一种方法。老师提出的问题，学生积极回答，与老师进行沟通，如此，这种强烈的互动性会促使孩子们学得更好。这些问题就是开启师生互动之门的钥匙，它可以帮助学生学习语文知识，帮助老师进一步了解学生。通过课堂提问，营造良好的学习氛围，有助于打造小学语文互动课堂。

三、合作学习，增强学生之间的互动性

学习是接受知识的过程，同时也是提高能力的途径，而在课堂上相互合作可以让这些目的更好地实现。很多学生认为学习只是自己一个人的事，又不是做游戏，怎么能跟小伙伴一起呢？其实不然，合作学习才是最佳的学习方法，它能够增强学生之间的互动性，相互帮忙，一起探讨，共同进步。事实证明，在课堂上合作学习，通过这种互动，学生会更加喜爱语文课。这样一来，他们就不会觉得上课是一件枯燥的事，反而会认为是快乐有趣的。合作学习，增强生生互动，有益于小学语文互动课堂的开展。

篇（8）

课堂练习在当前的小学数学课堂上占有极其重要的地位，它不仅提高了学生对所学知识的实践与运用能力，更是一种切实可行的教学手段，运用形式多样化的课堂练习可以将教师所传授的知识进行当堂测验，以检测学生的实际掌握情况，促使学生对所学知识记忆得更加牢靠，所以，小学数学课堂练习对于教师课堂教学有非常重要的意义。

一、小学课堂练习的重要意义

1.如何提升学生的学习兴趣

教师在课堂练习的过程中，可以采用具有针对性提问题的方式引导学生，以达到提高其学习兴趣的目的，这样不仅可以增强教师与学生之间的课堂互动，而且还同时活跃了课堂气氛，在轻松愉快的学习氛围中为学生答疑解惑，还可以开拓学生的发散性思维，提高其学习数学的兴趣。例如，在学习形状的课堂中，教师可以通过我们实际生活中常见的物品作为模型，让学生对图形进行认知，比如以天上的太阳认知圆形，以课桌的平面认知长方形、正方形等等，还可以利用玩具积木的各种形状进行拼装日常生活中的各种常用品、建筑物、汽车等操作活动，这样学生对所学的知识会掌握得更加牢靠，记忆更加深刻，与此同时还提升了学生的动手能力和学习兴趣。

2.教学形式要多样化，引导学生学习知识

教师在课堂教学中应采用互动的教学方式，这样既活跃了课堂气氛，又有利于学生对知识重点的掌握更加牢靠。在课堂练习中教师提出灵活性的问题，拓展学生的发散性思维，提升其表达能力与思考问题的能力，提高课堂的教学质量。小学数学有些课程是比较枯燥乏味的，学生在学习过程中容易产生厌学情绪，这就需要教师在教学上要多花些心思，设计一些具有趣味性的教学方式，充分调动学生的学习热情，让学生在快乐轻松的课堂氛围中学习枯燥的数学知识，达到知识与趣味相统一的效果，成为引导学生自主学习的重要载体。

二、提升课堂练习的潜在价值

1.理论联系实际，化抽象数学为现实数学

教师在课堂教学过程中要理论联系实际，将抽象的数学知识转化为现实生活中容易理解的实物，这是将来教育教学的必然趋势，将抽象的事物生活化，可以提升学生的学习兴趣，加深其对所学知识的理解，所以，在教学中应该充分利用我们身边的日常生活作为教材，让教学内容更加通俗易懂，便于学生理解与学习。由于小学生自身的特点，年龄较小，对于知识的理解能力较差，对于数学的学习只是为了考试而学习，对于生活中各种与数学相关的素材没有感性的认知能力，导致学生在数学的学习过程中常常觉得无素材可以作为比较对象。所以在当前的课堂练习过程中教师应该注意引导和帮助学生积累更多的学习素材，提升学生对事物把握的准确程度，加强其对于生活中事物的关注，丰富学生的学习生活，避免学生的学习生活在完成各种各样的作业中度过。教师在实际教学中要充分利用生活中的事物与数学的知识进行类比，找出其有联系之处，然后加以运用，这些对于引导并提升学生的发掘能力很有帮助，这样不仅加深了学生对于学习知识的兴趣爱好，还提升了其对知识的理解与运用，对于提高学生的数学学习能力至关重要。

2.如何提升学生的思维能力

教师在小学数学课堂练习过程中要注意引导学生的思维能力。小学生的天性就是好奇，要充分利用小学生的心理特点激活其好奇心，提升其学习如何解决问题的方法，鼓励其在课堂练习中对自身不清楚的数学问题提出疑问，逐渐养成提出问题、分析问题、解决问题的思维过程，这样不仅大大提升了课堂教学效率，活跃了学生的思维，还对学生的思维方式进行了引导。同时，教师在课堂练习教学过程中要注意培养学生主动思考问题的意识、创新的意识以及实际操作的能力。因此，围绕学生展开思维方式的引导对于学生的日后能力提升至关重要，教师在这一过程中除了引导之外，还要提供更多的通道与途径开阔学生的思考空间。教师可以对日常的课堂教学进行精心设计，加强各个练习题目之间的关联性，提高知识点的整体性。这样可以提升学生对于各个知识重点的掌握，使其运用自如。

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一、小学数学课堂出现的问题

1.学生的数学学习积极性不高

数学作为小学的重要科目，对于小学生的学习生活有着重要的意义，因此，也越来越多地受到了学生、家长和老师的重视，但是，这种重视并不能成为学生产生积极性的动力来源，很多学生对于数学课堂始终提不起兴趣，因此，在课堂上会出现打瞌睡、回答问题不积极等问题，长此以往，学生就会逐渐对数学学习失去兴趣，也会由于听不懂讲课而失去对数学学习的信心。

2.学生的数学课堂效率低下

很多学生尽管上课听课，但是听课效率有限，总是不自觉地溜号，这就会导致无效听课，有的尽管不溜号，但是对于所听到的知识点无法消化和理解，这就会造成数学课堂整体的效率低下，尽管老师希望提高效率，但是学生的消积听课行为决定了听课效率低下，这种情况极不利于数学教学活动的开展和学生数学水平的提高。

3.教师的讲课风格缺乏热情

很多教师在上课的过程中，缺乏因地制宜、因人而异的差异化教学，而多了一种例行公事的僵化感，上课过程中只是“填鸭式”的一言堂教学，这种古板的教学风格会让学生感到无聊和死板，从而对数学学习提不起兴趣，长此以往会影响学生对于数学的学习热情和学习兴趣，更不利于教师对教学的探索。

4.没有养成良好的学习习惯

很多学生的数学成绩提升不上去有很大的原因是自身的数学学习习惯不好。很多学生在数学学习过程中，课前不预习，课后不复习，这样不利于学生对于新的知识点的吸收和掌握，更不利于学生对于知识点进行梳理、复习和巩固，只靠老师课上讲解很难把知识点吃透并且熟练运用，所以，这样下去是不利于学生提高数学能力，有的学生因此会对学习数学产生畏难情绪，造成心理上的抵触等严重的后果，所以应当引起学生和老师的重视。

二、小学数学课堂互动的重要性

1.增加学生与学生互动，有利于提高学生学习数学的积极性

课堂为主体是新课程改革后所强调的重要理念，因此，教学设计和教学策略要围绕这一理念出发，增强学生在课堂中的重要作用，而学生之间的互动，例如，小组合作学习，这类的学习方式有利于学生与学生之间进行交流，有利于提高学生参与度的同时，增加了学生对数学课堂的积极性。

2.增加学生与课本的互动，有利于提高数学课堂的学习效率

除了让学生之间互动之外，学生与课本之间的互动也是有其必要性的，教师在上课的过程中，对于一些知识点以提问而并非讲解的方式进行授课，引发学生对于课本上知识点的思考，这种积极主动思考问题的上课方式的效率是远远高于学生被动接受知识点的灌输的，例如，在学习三角形的稳定性这一课时，我会问学生，三角形的稳定性在生活中体现在什么上？学生觉得很感兴趣，就会结合课本知识在生活中进行搜索，无论最终学生的答案是对还是错，对于他们来说都是一种将课本知识应用于现实的重要体现。

3.增加老师与学生的互动，有利于提高老师的教学热情

很多老师上课没有激情的一个重要原因之一，就是他没有设计教学互动的环节，自己主观意识上造成了一言堂的僵化课堂，然后就会由于课堂设计中缺少互动的环节使教师在讲课的过程中得不到学生的反馈，就会逐渐失去对于数学课堂讲课的热情。因此，教师与学生的互动对于课堂上教师和学生的热情是具有重要意义的，它能帮助老师及时得到反馈，帮助学生了解自己的不足，使整个课堂活跃起来，比如，我在讲解知识点并且在做过几个练习题之后，我会故意用错的思路和方法做题，然后问学生正确吗？这时候学生就会用自己掌握的知识点，对于我的做题步骤进行检验，在这个过程中不仅帮助学生巩固了知识点，实现了教学互动，更使学生对于数学学习有一种学以致用的成就感，而老师也因为这种成就感的反馈而重新获得教学热情。

4.增加学生与老师的互动，有利于养成良好的学习习惯

习惯的养成并不是一朝一夕的。由于小学生的自制能力还比较弱，因此，还不能养成良好的学习习惯，因此，教师和学生的互动就显得尤为重要。只有教师不断通过互动检验学生是否养成习惯，才能监督和鼓励学生养成良好的习惯。

互动对于小学课堂的重要性显而易见，因此，教育工作者要根据自身情况来合理设计和实施互动环节，达到良好的效果。

参考文献：

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中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）07-0012-01

一般来讲即兴伴奏课是在乐理、和声、曲式、复调等课程开课之后才会介入的课程，其道理就是乐理、和声、曲式、复调等（以后统称先行课）课程是即兴伴奏课程的基础课，一定要让学生知道相关理论才能进行的课程，就好比要想练字应该首先识字的道理，那么本人结合自己的教学经验以及相关教材从以下几点试论标题：

一、钢琴即兴伴奏在教学活动中的作用

所谓即兴就是随机性很强灵活多变具有主观性的音乐思维，人们常说物是死的，人是活的，如果说正谱伴奏是作品的生命的话，那么我敢说即兴伴奏就赋予一首作品好几条生命，就是因为他有着和五线谱不一样的灵活性，在平时的教学过程中尤其是生声乐教学，由于教师的钢琴水平和钢琴专业教师相比水平不高，不能短时间内给学生练习正谱伴奏，就算是可以练正常的教学进度也不可能等待教师给学生练习伴奏，那怎办，很多老师离开了现成的谱子就不会弹了，学生在上声乐了的时候也会感觉到很乏味因为没有伴奏做衬托，课堂气氛异常不活跃，从而给教师学生带来了很多教学配合上的压力，但是即兴伴奏就能很好的解决这个问题，看着我谱子就可以伴奏，而且很灵活，不会受到时间教学进度的限制，儿子而课堂气氛也会异常活跃，这就是平时说的教学手段一定要多样吗，有很多声乐教师忽视了这一点，总感觉声乐就是要唱好歌这就可以了，其实这太片面了，往往一个学生的乐感还有演唱时的情感都是和一个好的钢琴伴奏离不开的。

比如曲式课程给个大家一段单旋律的作品，让大家来分析一下他的曲式结构，所有学音乐的都知道这一点，单旋律是没有多声部音乐的和声色彩的，但是趋势结构一个最关键的一点就是要看和声功能，在没有伴奏的情况下单旋律分析是很枯燥乏味的而且也不直观不利于教学的效果，但是如果即兴伴奏将这段旋律加以演绎的话，不但音响效果有立体感有和声效果，课堂气氛一会随着你的钢琴活跃起来，教学效果也会好很多，从以前的分析曲式结构到现在的听曲式结构我想还是后者会受欢迎。

二、钢琴即兴伴奏对先行课的整合与利用

所谓先行课就是在开课某一个课程之前需要学习的课程叫做先行课，具体到钢琴即兴伴奏的先行课指的就是乐理、和声、曲式、复调等课程，大家都知道钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的技能课，要求学生理论基础要扎实，理论是技能的指明灯，是一般行的指导方向。在以前学的和声时大家只要对乐理的音程和弦知识掌握好就可以基本进行和声的学习，像这样的课程只需要一门课对一门的先行，但是即兴伴奏就不是这样，钢琴，乐理、和声、曲式、复调等少了哪一门的学习对于钢琴即兴伴奏的学习都是不完整的，所以在学这一门课程的时候就基本把大学的音乐课程都整合到了一起使其为即兴伴奏服务，也很好地将这些课程很好的联系在了一起行成知识链。

在实际钢琴即兴伴奏中少不了作品，这就需要怎么样给一首作品配一个比较贴切作者思绪的即兴伴奏，首先要分析调式、调性分析速度、分析用什么音型，这是乐理的知识；再次就是要编配与这首作品合适的和声，这就需要和声的知识了，怎么配在哪用合适和和弦表达曲子的结构特点，让即兴伴奏弹出来效果很有层次，我想这就需要曲式方面的知识了，所以在利用先行课的知识时，一定要做到多知识点的扎实掌握，在钢琴即兴伴奏实际运用中缺什么就要拿什么，达到这样的水平才能够游刃有余，临危不乱。

三、在钢琴即兴伴奏中把握音乐风格以及重要性

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毕业之初，“压强”一课的引入我采取让学生们亲自动手体验的方式，如：“让学生拿一支铅笔，分别用两个手指抵住笔尖和笔尾，说出你的感受”等。2006年由于多媒体的普及和应用，“压强”一课我采取了学生们亲自动手体验的方式和利用多媒体课件展示有关压强的生活图片相结合的方式来引入。如展示现代化大农业的多轮拉粮车，展示两万五千里中过草地时在沼泽地上铺上木板等等，来激发学生的好奇心和求知欲，从而获得了非常好的教学效果。