工程管理最新研究方向大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇工程管理最新研究方向范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

作者简介：王爱民（1973-），男，贵州大学管理学院讲师，硕士，主要从事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理专业本科教学的现状及存在的问题，并从课程设置、加强学生工程实践能力、学生职业规划、毕业设计等方面，提出了工程管理专业提高教学质量的一些思考。

关键词：工程管理； 实践能力；本科教育；教学质量

中图分类号：G642.0；TU7 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中国工程管理专业的历史回顾

工程管理专业是教育部 1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的一个新专业，工程管理专业（ 110104） 属于管理学门类下管理科学与工程类（1101） 的二级学科。它涵盖了原来的建筑管理工程、房地产开发与经营管理、国际工程管理、物业管理等专业， 具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围[1]。建设部高等学校工程管理专业指导委员会制定的该专业人才培养目标为： 适应社会主义现代化建设需要， 德、智、体、美全面发展， 具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识， 获得工程师职业技能的基本训练， 具有一定实践能力、创新能力的高级工程管理人才。

目前全国设置工程管理专业的高校已达200 多所。多年来，工程管理专业为各行各业培养了大批从事工程管理相关工作的专业人才，也为中国工程建设领域管理的专业化、国际化奠定了坚实的基础[2]。

如何培养满足用人单位需求，适应现代工程建设行业发展的工程管理专业人才，如何提高工程管理专业的教学质量，成为高校工程管理专业面临的重要课题。笔者结合在贵州大学管理学院工程管理专业的多年教学经验，提出了个人的一些思考。

二、工程管理专业教学中存在的主要问题

（一） 学科定位模糊，课程设置与市场需求脱节

由于工程管理专业是1998年设置的专业，各高校工程管理专业的发展历程各不相同， 因此在专业方向设置、院系设置以及研究方向等方面都存在一些差异[3]。这些差异直接导致各高校在课程设置、教学的师资力量、教学的考核标准等方面存在较大的不一致。同时，各高校在课程设置、实践性教学环节设置方面与市场脱节，毕业生的社会竞争力不强，人才培养难以满足市场需求，学生学习积极性不高，对未来的就业前景感到迷惘。

（二）教师缺乏工程背景，影响学生实践能力的提高

工程管理专业是一门技术性、实践性都很强的专业，需要学生具有一定的实践能力，这就要求各高校从课程设置到课堂教学，都应重视学生工程实践知识的学习和能力的培养。

从各高校工程管理专业的课程安排来看，学生获得知识的主要途径是教师的课堂教学。教师自身的知识面、学术水平、工程经验直接影响着学生对知识的掌握。那种照本宣科填鸭式灌输知识的方式已经越来越被学生所厌恶，而更多的学生愿意通过工程实践或者结合工程实践的讨论分析的方式来获得知识，这也对工程管理专业的教师特别是专业课教师提出更高的要求。遗憾的是，由于现有教学体制，大多数教师都缺乏工程实践经验，无法满足这种教学需求。

（三）教学内容不能满足学生毕业后职业规划发展的要求

工程管理专业毕业生近年的分配流向，主要是在房地产公司、施工单位和建设甲方。绝大多数毕业生在工作数年后都会参加各种职业资格考试，希望拿到与工作相关的执业资格证书。目前，中国建设领域的各种注册职业资格有十几种， 其中与工程管理专业相关的有注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询工程师、注册建造师等。各类考试虽然要求和侧重点不一样，但考核的知识体系有着共通的地方。然而学生普遍反映在本科教学过程中，从学习的知识面到知识掌握的程度都无法满足这些考试的要求，还要花费很多的时间来重新学习各种已经学过的知识。

尽管本科教学更多的是侧重于基础知识和学习方法的掌握，但各相关专业课教学应从教学内容到考试要求等各方面，尽量结合专业职业资格考试的要求，使学生能够更加适应各种资格考试，这也是各专业课教师需要考虑的重要问题。

（四）毕业设计内容单一，学生参与积极性不高

本科教学最后一个学期的主要教学内容为毕业实习和毕业设计，而此时许多学生正面临就业的压力。学生在做毕业设计的同时还得奔波于各招聘会，或者在就业单位实习，学生投入毕业设计的时间和精力势必大大减少，以致难以保证毕业设计的质量[4]。另一方面，一些毕业设计的题目内容陈旧，和工程实践结合得不紧密，导致学生参与毕业设计的热情不高，毕业设计大多流于形式，设计质量不高。

三、提高工程管理专业教学质量的措施

（一） 结合地方实际，明确培养方向，合理调整课程体系

从高等学校工程管理专业指导委员会制定的培养目标来看，工程管理专业的毕业生应该具有扎实的工程技术知识和管理科学理论基础。工程建设领域的管理有别于其他一些行业的管理，如果没有扎实的工程技术知识作为基础，不了解工程建设的基本程序和特点，是无法完成组织各专业工种和不同部门来进行系统而庞大的工程项目建设的；同样，具有丰富工程项目建设经验，而缺乏相关管理科学理论和知识仅能成为一名技术员，而不能成为优秀的工程项目管理者。

在各高校的课程体系设置上，首先应该严格遵循专业指导委员会制定的培养目标，同时也应该允许各高校结合该地区建筑业的发展状况和对毕业生的需求情况，突出自己的办学特点，设置一些有利于拓宽学生视野和有助于学生就业的课程。例如一些高校在工程管理专业开设“土地评估管理”“物业管理”等特色课程，将工程管理专业的特色和服务地方经济的发展联系起来，为地方经济建设和社会发展服务。

（二）加强工程实践环节的教学和师资力量的提高

在课程设置安排上，应该加强实践类课程的比例。在各专业课教学任务完成之后安排的课程设计，能够让学生把课堂学习的内容与工程实际相结合。因此课程设计题目的选择非常重要。课程设计的题目一定要选择和工程实际相关的具有基础性和代表性的题目，帮助学生掌握工程实践中分析问题和解决问题的程序和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在生产实践环节，各高校应建立自己的生产实习基地，或将长期合作的单位作为实习基地，在真实的工程实习环境中使学生真正了解建筑产品生产的流程，了解建筑产品生产环节中的各项制约因素和影响条件，认识各种施工机械的使用环境和特点，掌握常见建筑产品的生产工艺和方法，从而提高学生的学习兴趣，巩固在课堂所学到的各种知识，使他们毕业后能胜任岗位工作，满足用人单位的需求。

在课堂教学过程中，教师应丰富教学手段，积极开展案例教学、讨论教学、多媒体教学等形式，尽可能多地向学生提出一些工程实践中遇到的问题，引导大家讨论和思考。

高校应积极开展与地方建筑企业的合作，提供良好的机制与条件，鼓励教师提升自己的工程实践水平和教学能力。同时开展各种交流活动，不断提升教师的业务水平，让教师了解建筑企业对工程管理专业毕业生的具体需求，从而有目的地培养出更多合格和优秀的毕业生。

（三）结合职业资格考试要求，引导学生做好职业规划

在满足教学大纲要求的前提下，对于职业资格考试中常出现的一些知识点，如资金的复利计算、单双代号网络图等内容，教师在相关课程教学的过程中应重点进行介绍，习题和考试试题也应尽量采用职业资格考试的真题，达到职业资格考试的难度和深度要求，让学生尽早适应毕业后所需要面对的各种职业资格考试。

为了拓展学生的专业视野， 加强学生对行业发展最新动态的了解， 可以在工程管理专业学生中定期举办专业讲座， 邀请校内外知名专家、教授和相关业内人士为学生介绍行业发展动态、发展趋势、职业能力要求及职业资格等方面的知识和信息， 拓宽学生的知识领域和眼界，帮助学生做好适合自身条件的职业生涯发展规划。

（四） 强化毕业设计的工程实践性

为了提高学生对毕业设计的积极性，毕业设计的选题应充分结合工程实际和工程管理领域的最新发展动态，让学生像在实际工程中一样真切体验设计的整个过程。引导学生了解这个过程需要运用以前所学的各科知识，对于不清楚的知识则需要查阅各种资料和规范，需要向专家（教师所扮演的角色）进行咨询请教，需要同学间的团队协作，即便在受到各种资源约束的条件下也能解决好问题。这对提高学生对未来职业的适应能力、拓宽学生的从业范围及培养学生的团队精神等都有积极有效的作用。

教师在指导毕业设计的过程中，应该从设计格式的规范性、计算数据的准确性等方面严格要求学生，按照工程实际操作的要求严格把关，培养学生对待工程问题一丝不苟的严肃态度。在毕业设计答辩阶段，可适当选择具有丰富工程经验的专业工程师参与答辩小组，让学生在设计的最后一个环节了解来自工程一线的信息和需求。

四、结语

培养符合工程项目管理市场需求的合格毕业生，是每一位工程管理教育者的职责。教学中必须认真了解行业需求，合理设置课程体系，提高教师的业务能力，增强学生的学习兴趣，才能培养出适合社会经济发展需要的高级工程管理人才，才能为中国工程管理领域的发展奠定坚实的人才基础。

参考文献：

[1]祝连波，任宏. 21世纪我国工程管理人才培养模式探索[J]. 高等教育研究，2006（4）：59-62.

[2]曹小琳，晏永刚，刘玉峰.工程管理专业毕业设计的改革与实践[J].高等教育研究，2006（3）：95-98.

[3]祝亚辉，佘渝娟，黄志.工程管理专业应用型本科人才培养探索[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2008（9）：193-194.

[4]程敏.我国工程管理专业发展回顾、现状与前瞻[J].理工高教研究，第25卷第2期：75-77.

Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

篇（2）

对于水利工程而言，水利工程管理现代化是水利项目管理的一项重要内容，其对现代水利事业的发展具有积极影响。构建水利工程管理现代化评价指标体系，应及时了解工程管理现代化发展水平，明确工程管理现代化评价内容与具体指标等，是实现水利工程管理现代化的重要途径。

一、水利工程管理现代化的基本概述

当前，社会进入了一个新的发展阶段，为满足新时期社会的发展需求，应顺应时代的发展趋势，以实现水利工程管理的现代化，其象征着水利工程事业进入了一个崭新阶段，是历史动态化发展的具体呈现。在不同地区、不同历史时期等对水利的规范与要求不同，其所设定的评价标准也存在着很大的差异。以往的水利系统主要是建设多种水利工程来及时满足社会各个领域的发展需求，合理配置水利资源，使用现代化与诸多先进的手段，充分利用好基础水利工程，以求为水利工程体系运行提供条件。建设与使用水利工程时，还应强调对生态环境的保护与管理，及时利用好水利资源，遵循可持续发展原则，以达到人、自然、社会与经济的协调性发展的目的。为推动国家的进一步发展，我国提出于2020年全面建成小康社会，待到本世纪中叶实现基本现代化的目标。该目标的提出，对水利行业提出了更高的要求，必须强化工程管理现代化建设，建立相配套的水利工程管理机制，最终实现管理科学化、规范化与法制化。

二、水利工程管理现代化评价指标体系的构建

（一）评价指标体系构建原则

对于水利工程管理现代化评价指标体系而言，必须打造更为完善、科学的评价指标体系，在构建该体系时必须遵循一定的原则。

首先，应遵循前瞻性原则。构建评价指标体系时，应设定好评价指标，运用此种方式能对一段时间内的发展情况予以检验，还能根据未来的实际发展情况进行反映。前瞻性原则的提出，能具备预警意识，充分遵循水利市场的发展规律，是实现水利工程项目现代化的重要途径。

其次，应遵循可比性原则。构建评价指标体系对于水利工程行业而言是一项重要依据，选择指标时，应遵循可比性原则，能及时将工程管理真实结果与水平进行呈现。

再者，应遵循层次性原则。为促进水利事业的进一步发展，应构建完善的工程管理现代化评价指标体系，该评价体系属于一个动态化的过程，其中会涉及到多种指标与评价要素，为提升该评价体系的人性化，应充分遵循层次化的元素，根据评价指标层次的不同选择不同的评价方式，是提升评价效果的关键方式。

（二）构建评价指标体系框架

对于水利事业而言，应形成一个相对完整、科学的管理体系，该体系形成的过程呈现动态化的特点，主要包含指标层、目标层与准则层三个方面。所谓的指标层主要涉及到22个最为基础、常见的指标，设置这些指标，能将最为真实、科学的评价结果进行全面呈现；目标层，顾名思义，就是设定未来目标，是未来水利工程管理现代化的重要目标，能设置综合评价指标，对于现代水利工程管理现代化而言是一项重大的标志；准则层系统较为复杂，其中涉及到运行、组织、安全与经济管理四项内容，从四个方面彰显了不同方面的工程管理现代化发展状况。在三个层次中，准则层属于核心环节，因此，在构建指标体系时，必须给予高度关注。

（三）科学设定评价指标

1.安全管理。在整个工程管理现代化评价指标体系中，安全管理现代化是一项重要指标，该项指标充分反映了工程管理的合格率、防汛指标与达标率等多项指标，发挥好工程管理机构的作用，全面推进形成管理工作，对工程项目的各项设施、设备等进行系统性的管理，借助安全管理指四苁迪侄怨芾砘构管理效果的全面呈现，还能充分凸显工程管理组织在突发性、应急性实践上的预警反应能力。

2.经济管理。经济管理指标能及时将水利工程项目的支出情况、征收率与盈亏情况等充分反映出来，通过多种指标的设定，能充分凸显水利工程的经济效益。

3.组织管理。组织管理指标主要反映现阶段工程管理与运行的实际机制状态是否科学、是否完善，通过对岗位机制、人资管理等制度的分析能充分反映组织管理机制的运行状态。

4.运行管理。运行管理指标主要对设备的自动化控制效果、设备的完成度与运行质量等进行合理性的评判。构建现代化水平指标，能及时凸显工程项目的自动化与工业化指标，将应用效率充分呈现出来。

三、结语

综上所述，在国家现代化建设体系中，必须实现水利工程管理的现代化，是当前需要注意的重要问题。水利工程项目处在不同阶段、不同区域等而使得水利行业发展发生一定的变化，对水利工程管理现代化进程的发展影响很大。新时期，水利工程管理现代化的实现，应将最新的工程管理思想与理念、工程管理机制等运用到工程管理现代化评价指标体系之内，可实现水利工程管理的科学性与现代化。

参考文献：

[1]欧阳红祥,李欣,方国华.水利工程管理现代化及其评价指标体系[J].南水北调与水利科技,2012,(01).

篇（3）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0176-02

近年来，随着研究生招生规模的逐年扩张，研究生培养质量的优劣越来越受到社会各界人士的关注。在研究生培养过程中，教学与科研相结合是贯穿其中的本质要求，研究生的科研能力不仅直接关系到我国科技创新能力和科研水平，也是衡量当前我国研究生教育质量的重要指标[1]。但当前高校研究生培养过程中普遍存在不注重研究生科研能力培养的现象，导致大部分研究生科研素质偏低、独立科研能力不强，对课堂所学理论知识和研究方法不知如何应用，潜心钻研和创新的部分较少，这也成为近年来研究生培养质量方面越来越突出的问题。科研能力可以从课堂教学、课题研究、学位论文、学术活动等多个环节来培养，由于课堂教学是教师培养研究生科研能力的主要渠道，特别是研究方法类课程。因此，探讨方法类课程课堂教学加强研究生独立科研能力的对策对促进研究生培养质量的提高、实现研究生教育的目标等具有重要意义。

当前国内部分高校在研究生科研能力和创新能力培养方面做得较好，在课程设置中引进国际现代经济学教育规范，不仅注重基本经济理论，更加强现代经济学主要分析方法训练，如北京大学研究生课程设置中有高级宏观经济学研究方法课程，主要让研究生对各类主流宏观经济学模型进行深入学习，从经济事实导出模型建立的基础，从模型求解过程中了解模型的推演与经济事实的拟合。另外，北京大学每年还面向在读博士研究生、硕士研究生开设《社会科学研究方法暑期课程班》讲授社会科学研究方法，包括经济学研究方法课程。浙江大学经济学院为了提升研究生国际参与力和竞争力也开设了《经济学研究方法论》课程，厦门大学经济学院也在每年暑期开设计量经济学和统计学研究方法课程，旨在为相关专业研究生介绍计量经济学研究方法的基础理论及最新前沿。这些方法类课程的开设对促进我国研究生独立科研和学术创新能力提高无疑帮助较大。

一、丰富教学内容

1.提高学生文献检索能力。当前，东北财经大学投资工程管理学院的研究生文献检索能力较差，他们大都习惯了本科阶段“灌输式”的教学模式，缺乏独立查阅资料思考问题的能力。受科研基础、科研能力等的制约，研究生进行科研的时间有限[2]，很少有机会查找和阅读大量文献，使其不仅不熟悉文献资料的搜集整理工作，而且对专业领域最新学术动态研究成果知之甚少。这在很大程度上会影响研究生在专业领域内选题创新，只能被动地接受指导教师课题的研究方向或者重复其他人的研究工作。因此，方法类课程的课堂教学需要教师利用一部分课时有意识地指导研究生进行文献检索，介绍当前国内外常用文献库的检索方法，引导学生阅读专业领域的经典文献以及代表最新研究方向的成果，拓宽学生的专业知识范畴，并组织学生展开有深度的课堂讨论，发挥研究生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，激发学生对科研工作产生兴趣，发现专业领域内新的科研线索。

2.更新研究方法。研究生科研能力的培养在很大程度上离不开研究方法的学习和训练，只有掌握了研究方法，才能具有一定的研究基础和能力[3]。东北财经大学投资工程管理学院的学生作为非计量经济学专业的研究生，经济学研究方法学习的系统性和规范性较差，而且往往轻基础理论，重软件操作，导致学生在论文写作过程中各种问题不断。因此，任课教师不仅要让学生学会经济学研究方法的软件操作实现，更要理解其背后的理论基础，掌握研究方法的一般程序、基本原则和具体方法，不断引导学生用探索的眼光研究方法类课程的教学内容。考虑到非计量经济专业学生的接受能力，这些内容可作一般介绍，目的在于让学生了解经济学研究方法的最新研究成果，如果有研究类似问题的需要，学生们可以进一步有方向地深入研究。

3.理论结合实际。经济学研究方法课程实际是计量经济学课程的进一步延伸应用。当前，计量经济学已经在经济领域得到广泛的应用，已从传统的领域（例如生产函数、需求分析、消费函数、投资函数模型）转向新的领域（例如货币、工资、福利、国际贸易等方面的模型）。学习方法类课程最终是为了解决实际问题，将理论与实际联系起来也是研究生科研能力培养的重要组成部分。教师要想提高研究生的科研能力，在方法类课程教学中就应该理论联系实际，将现实中高度关注的经济问题与课程理论讲授过程相结合，用客观现实问题来佐证课堂教学中的基本理论，使学生能够切实感受到研究方法如何应用。另外，在课堂教学过程中，教师可以安排课时结合自身科研心得，全面系统地讲述科研选题、文献综述、数据处理、实证分析以及论文撰写等方面的内容，训练学生选定自己感兴趣的投资方向，确定拟研究的经济问题，在课堂教学内容讲授过程中，学生要结合课堂基本理论和自己所研究的问题，查找相关文献撰写文献综述，并与教师进行讨论，从相应的数据库下载数据，根据课堂讲授的研究方法适用范围选择和建立计量经济模型，进行经济学意义上的分析后形成论文，培养学生独立撰写论文的能力，这个过程对研究生科研能力提高具有重要作用。

二、改进教学模式

1.课堂理论教学。随着教学内容的逐渐丰富，与之适应的教学模式也要发生变化。在当前研究生方法类课堂上，教学方式单一，教学方法陈旧，课堂教学主要以教师“填鸭式”、“灌输式”教学方法为主，启发性教学较少，缺乏对研究生独立思考能力和创新意识的培养[4]。教师要想培养研究生的独立科研能力，就不能让学生完全被动接受课堂教学内容，而应该让学生积极参与到方法类课堂教学当中，变注重问题结论为注重解决过程，由重视记忆训练为理论应用，大量使用启发式教学、批判式思维教学方法、课堂讨论和案例分析，引导研究生积极思考。在教师的启发诱导下，通过思考主动获取知识，激发学生学习的积极性，形成教师与学生开放、互动的场面。这有利于学生培养查阅文献能力、逻辑推理能力、语言表达能力等，掌握学习和研究的方法，在独立科学研究时可以通过自己的努力来认识问题和分析问题，培养其科研创新能力。

2.课堂软件操作。东北财经大学投资工程管理学院当前研究生方法类课程的课时共计36学时，课堂教学时间有限，课程内容较多，涉及计量经济学、统计学等软件操作部分讲解较少，很难利用时间带领学生操作软件，学生课下不及时钻研，长时间后很容易将课堂基础理论知识遗忘，难于运用软件，这是阻碍研究生科研能力培养的重要问题。为此，方法类课程应改变以往重基础理论教学，轻实践操作的现状，做到课堂教学与计量经济学、统计学等软件的应用相结合，增设课时用于基础理论的软件实现。在方法类课程的课堂教学过程中，不仅让学生理解不同经济学方法的适用范围，明确计量经济学中各种假设和统计量在解决实际经济问题过程中如何得到和判断优劣，更要让学生能够通过计量经济学软件对计量经济模型进行参数估计、检验和预测等。应用软件的一个最大的好处是把学生从繁琐的计算中解放出来，而把主要的精力放在经济模型的建立和结果的经济意义分析上，通过对软件操作过程和计量结果的反复运算和分析，学生能够更好地理解计量经济学里面晦涩难懂的理论知识，极大地提高学生的学习兴趣和科研热情。

三、改革考核形式

东北财经大学投资工程管理学院当前研究生方法类课程的考核形式较为单一，主要以课程结课论文质量的好坏为主，学生出勤情况为辅助对学生进行最终考核。这种方式导致学生多临时突击来学习课程中某部分内容以应对考试，对方法类课程的其他内容掌握不够，无益于研究生独立科研能力和创新能力的培养[5]。因此，教师要想提高研究生的科研能力就必须改革方法类课程的考核方式，需要根据课程教学内容、教学要求以及教学方式等的特点确定综合考核制度，要重视教学过程中的考核，加强教学过程与考核过程的紧密结合，将课堂参与度、课堂测验、软件操作、文献阅读以及课程论文等多个方面纳入到方法类课程综合考核内容当中，实现考核方式多元化。通过合理并严格的考核，有效地促进研究生自主学习并保证学习效果，提高研究生的科研创新能力。

四、结语

总之，方法类课程课堂教学对研究生科研能力的培养至关重要，当务之急，应着重改变当前方法类课程课堂教学存在的一些弊端，把研究生课堂教学与科研训练有机结合起来，才能真正培养学生的独立科研和学术创新能力，使其成为优秀的高素质科研人才。

参考文献：

[1]王德彩，王立艳.硕士研究生科研能力培养的几点体会[J].教育教学论坛，2015，（27）：184-185.

[2]姚利民，王燕妮.课程教学培养研究生科研能力之对策[J].黑龙江高教研究，2006，（9）：89-91.

篇（4）

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0226-02

随着信息技术的飞速发展，各行各业对信息化的依赖程度越来越高。在项目管理领域，现代工程项目的特点决定了我们必须借助信息技术才能实现大量复杂的项目动态管理与系统集成控制。项目管理信息系统课程就是通过教学使学生掌握利用信息技术进行项目管理，对项目管理信息系统有较全面的认识，同时还能培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，提高学生对管理问题进行分析的能力，初步具备项目管理信息系统规划、分析、设计及实施的能力。根据近几年的教学实践，笔者认为要想全面提高该课程的教学质量和效果，需要对教学大纲的编制、教材的选取、教学过程、考核等多个环节都要进行合理的规划。由于不同高校的工程管理专业隶属的上级学科不同，项目管理信息系统的教学侧重点也会有所不同，本文研究的项目管理信息系统主要面向土木工程应用领域。

一、教学大纲的编制

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。制订切实可行的教学大纲是提高课程教学质量的基础。

1.教学目的和任务。项目管理信息系统是工程管理专业课程，目的是使学生对项目管理信息系统的基本原理有一个系统的认识，结合实例详细介绍运用系统工程原理开发项目管理信息系统的方法，重点包括结构化系统分析、结构化系统设计和结构化程序设计方法。将信息技术与工程项目管理相关的理论及方法有机的结合，对项目实施全过程的控制，达到提高工程项目管理效率的目的。并通过实践培养学生综合运用知识和分析开发应用系统的初步能力。

2.教学内容。明确了本课程的教学目标，在此基础上合理规划和设计教学内容也是提高教学质量的关键方面之一。本课程的教学内容应包括项目管理信息系统相关的基本理论、系统开发方法和过程以及工程信息领域最新发展动态。项目管理信息系统相关的基本理论包括工程管理、信息、系统及计算机方面的基础知识，以及管理信息系统的相关知识；项目管理信息系统的开发方法包括结构化的系统开发方法、原型法、面性对象的开发方法、信息工程方法和计算机辅助开发方法，其中系统开发方法是最基本的开发方法，包括系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行及维护等六个阶段；工程信息领域最新研究内容目前主要包括建筑信息模型等。

3.学时分配。本课程目前共安排32个学时，主要用于课堂讲授，学生实践环节在课后完成。从执行情况来看，学生对课后完成的内容并不能保质保量完成，在新的教学计划中拟增加一定的学时数用于实践环节，且与课堂讲授同步进行。

二、教材的选取

作为从事教学活动的重要载体，教材质量的高低直接影响教学水平的高低。对于项目管理信息系统，多数教材都强调管理信息系统的相关理论和开发方法，而和工程项目管理的背景结合不够紧密，更缺乏与教学内容相配套的完整的案例。有些教材虽然附上了一些实际工程管理信息系统的案例，但多数是对已开发出来的系统进行介绍，对开发过程体现较少。本人认为选择教材时，如没有合适的完整的案例贯穿整个开发过程，教师可根据自己的实践经验梳理出一套合适的案例。如果抛开案例，再对教材进行选择时，需要考虑的主要因素就是理论内容的充实性、条理性和新颖性，不仅可以方便教师教学，还可以便于学生自学，使教学产生事半功倍的效果。由于各高校工程管理专业的学生其工程背景不尽相同，很难找到一本合适的教材，最好的方案就是经过多年的理论和案例教学，逐步完善相应的知识体系，开发出适合本专业特色的教材。

三、教学过程的组织

处理好前面两个环节的工作之后，下一步就要做好教学过程的组织工作，包括课时安排、课堂讲解、课后实践。

1.课时安排。一门课程安排在哪个学期，主要和它的先修课程和后续课程相关。对于项目管理信息的先修课程包括：管理学、工程项目管理、计算机文化基础、程序设计语言等，目前还没有后续课程。一般可安排在第七学期（即大四上学期）。每周安排4个学时，课堂讲授的理论知识量较适中，与其相对应的实践环节在一周时间也基本能完成。

2.课前准备。为了更好的完成课堂讲授环节，教师在课前应做好如下准备工作：加强理论学习，不断完善教师自身的知识结构；重视科研工作，促进教学的正向发展；分析教学大纲，合理安排教学计划；分析课程特点，寻找适宜的教学方法；研究学生心理，调动学生积极性；加强教学互动，关注学生反馈意见；重视课程总结，积累教学经验。

3.课堂讲解。做好充分的课前准备之后，课堂讲解需要注意的就是要运用合适的教学方法。对于项目管理信息系统，主流的教学方法有：多媒体教学、网络化教学、研讨式教学、案例教学等。在教学过程中将多种教学方法有机结合，以直观形象地展示教学内容，激发学生的积极性，提高教学效果。

4.课后实践。实践环节是对理论知识消化和吸收的最好途径。实验与理论应同步进行，理论上的每一个环节与实践相对应。对于工程管理专业的学生，实践环节不一定要让学生开发出实际的管理信息系统，重在前期的分析和设计，通过对工程项目管理工作的分析、梳理出隐藏其中的信息及流程，这将更有助于对管理信息系统深层次的理解，提高综合运用知识和分析开发应用系统的能力，从而达到课程的教学目标。上课初期可让学生自行分组，每组通过查阅相关资料寻找合适的选题，然后针对选题完成相关的系统规划、分析、设计等环节。

四、期末考核

学生成绩应包括平时成绩和期末考核成绩两个部分。期末考核是检验教学效果的一个重要环节，既是查漏补缺更是一种肯定。考核的内容，既要注重理论，也要注重实践能力。根据项目管理信息系统课程的特点，考试题型应主要采取开放式的题型，重在考查学生的分析能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。而对于客观题部分重在考查理论知识的掌握。

信息技术在不断地发展，工程项目管理理论和方法也层出不穷，管理信息系统学科也在不断的完善，这就要求我们教学工作者要紧跟时代的步伐，不断进行教学研究与改革。通过完善课程教学规划，改进教学方法和教学手段，提高教学质量，努力培养出适应时展需求的复合型人才。

参考文献：

[1]王莉.加强教学研究，提高教学质量――对项目管理信息系统课程教学的思考[D].土木建筑教学研究论文集，2010，（5）.

[2]李晓东，张德群，孙立新.工程管理信息系统[M].北京：机械工业出版社，2004.

[3]陆彦.工程管理信息系统[M].北京：建筑工业出版社，2010.

篇（5）

中图分类号： TV513 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2016.21.039

水利在农业、航运、能源等领域发挥着重要的作用，是国民经济的血脉，水利工程的建设质量关乎社会进步、民生幸福。作为水利工程的管理单位，需要做好安全管理与自身安全文化的建设工作，促进水利事业的健康发展。

1 水利工程管理单位强化安全管理的措施

水利工程管理单位主要职能包括：对在建水利工程进行监管、控制完建水利工程的使用及监督水利工程的使用状况等。目前我国大多数水利工程修建在农村或偏远的山区，使得水利工程呈现范围宽、距离远、情况复杂等特点，给水利工程的管理增加了不小的困难，因此需要通过构建完善的安全生产管理体系，来保障水利工程管理的效率。

1.1坚决贯彻国家安全生产方针

“安全第一，预防为主”是党和国家的安全生产方针，水利管理部门在执行自己管理行为的过程中，同样需要坚持这一方针政策。“安全第一”要求在水利工程的验收、使用过程中践行，严格按照水利工程验收规范执行验收流程，杜绝工程质量问题，保护员工安全；制定工程使用规范，减少违规操作行为。“预防为主”要求及时发现水利工程存在的问题，防患于未然。

1.2完善安全管理制度，落实责任到人

建立安全管理制度，组建安全管理部门，部门由水管单位各主要负责人构成，将安全管理工作摆在核心位置。对安全责任进行明确划分，层层签订责任书，将责任落实到每一个环节，每一个人，以提高工作人员的安全意识，加强单位内部管理。

1.3加强安全管理知识培训

要开展经常性的安全知识培训，使员工了解安全生产的重要性，明确安全管理的意义。培训工作的主要内容包括：安全生产的知识和技术、安全生产技能、安全生产意识等方面。在管理中，强化员工对电气工作、水工建筑安全、防洪、供水、工程建设安全的理解。

1.4坚持排查隐患

在水利工程管理中，防汛是重点。为了确保汛期水利工程及周边居民生命财产的安全，要积极开展汛前检查工作，了解水工建筑物（水闸、提防、渠道、桥梁等）的使用情况，发现问题，及时采取措施解决。查隐患，不仅要检查工程建设的质量，也要检查管理的方式、制度、思想是否存在缺陷，例如行洪区禁止种植养殖，但是不少地方的民众没有意识到这一点，当地水管部门在告知、监督等方面也存在疏漏，一旦行洪，很可能会给民众造成经济损失，引发纠纷，因此在排查隐患的过程中，也要对管理行为的疏忽、不当进行纠正。

1.5坚决查处事故，反思事故发生原因

一旦发生事故，要对事故发生的原因进行深刻分析，将责任落实到人，坚持整改与防范相结合的处理措施。从事故发生的原因中总结经验，对现有的工作进行检查，及时发现问题，举一反三，提高安全生产管理工作的效率。

1.6保障安全生产投入，提高安全科技进步

水管单位要投入资金加强安全生产宣传教育活动，并为职工缴纳各类保险、按时发放高温补贴等；购置合格的安全保障产品，例如安全帽、绝缘鞋等；积极申请项目，增加科技投入，对新技术、新工艺、新材料等最新科技进行考察和引进，加快对现有隐患设施的改造、更替工作，提高水工建筑物及各类机电设备运行的安全性。

2 加强水管单位安全文化建设

人的不安全行为是造成水利安全事故的主要原因，因此需要提高工作人员的安全责任意识，加强水管单位安全文化建设。

2.1安全文化建设的意义

广义上来讲，安全文化指的是单位和个人的素质及态度的总和，是一种安全价值观或行为准则。在水利工程管理中，安全文化具有更加详细的内在含义，指水管单位内部成员普遍接受的水安全观念。加强安全文化建设，不仅有利于营造安全生产环境，同时也能够促进安全生产人员提高自身技能，减少安全事故的发生。文化氛围对人的影响是潜移默化、根深蒂固的，一旦人能够在我意识中强化对安全生产的重视，就能够指导自己的行为，营造安全的生产行为。

2.2加强安全文化建设的举措

文化建设的过程是循序渐进的。构建物质层面的安全文化，要增加在安全文化建设中的投入，改善员工工作的硬件条件，积极开展安全知识培训工作，定期对工作环境进行检查，提高工作场所的安全级别；构建制度层面的安全文化，水管部门要根据国家政府有关规定以及水利工程建设管理的要求，建立和完善安全生产规章制度，将安全生产行为反映到书面，使工作人员的各种行为有章可循，坚决杜绝违规操作；要构建精神层面的安全文化。这一层面上，安全生产的各项要求已经成为单位员工自觉遵守的内在信条，即使没有规范条文的约束，他们也能够在安全生产的意识下完善自己的行为，从而改善单位内部的文化氛围，真正确保安全生产万无一失。

3结语

水利系统的安全生产关系到人们的生命财产安全。水管单位需要始终保持安全生产意识，从制度建设、人员管理、监督管理等多方面构建安全保障体系，同时重视安全文化建设，促进我国水利事业的发展。

参考文献

篇（6）

［作者简介］李泽平（1971- ），男，布依族，贵州贵定人，黔南民族师范学院计算机科学系，副教授，研究方向为软件工程和计算机教育。（贵州 都匀 558000）

［基金项目］本文系2009年贵州省教育厅自然科学类科研项目“贵州省中小学信息技术教育的现状调查与对策分析”（项目编号：黔教科20090048）和黔南民族师范学院2011年院级教改项目“民族地区高校应用型计算机人才培养实践教学体系构建研究”（项目批准号：jg-11-02）的研究成果。

［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0128-02

2011年，软件工程学科经国务院学位委员会关于印发《学位授予和人才培养学科目录》的通知（学位［2011］11号）文件确定增设为一级学科（080835），同年5月，教育部组织开展第四次《普通高等学校本科专业目录》修订工作，软件工程专业被列为目录内专业（080902），而后由教育部高等学校软件工程专业教学指导分委员会编制的《高等学校软件工程专业规范》随之印发，标志着软件工程专业进入了一个规范发展的崭新阶段。软件工程专业在人才的培养目标、培养规格，教育内容、知识体系、课程体系等方面的界定已非常明确，教学方法也比较成熟。本文探讨了软件工程专业本科课程体系的构建，力求既能符合黔南民族师范学院的实际，又能凸显贵州省的地域和行业优势，培养符合社会需求的应用型软件工程人才。

一、培养目标

课程体系的构建必须以人才培养的目标为核心，使学生能依据个人的职业规划，在教学活动中自主地制定个性化的学习计划，主动地开展学习活动，最终实现人才培养目标。黔南民族师范学院（以下简称“我校”）将软件工程专业本科人才培养的目标确定为重点培养软件工程学科的基础知识和基本实践能力，培养德、智、体、美全面发展的，掌握自然科学和人文社科基础知识、计算机科学基础理论、软件工程专业及应用知识，具有软件开发能力、软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力，具备初步的创新、创业意识，具有良好的英语运用能力，能适应技术进步和社会需求变化的高素质软件工程应用型专门人才。

二、知识体系

软件工程教育兼具的科学教育属性和工程教育属性为课程体系的构建提供了指南。通过对SWEBOK、CCSE2004和《高等学校软件工程专业规范》的研究我们发现，软件工程学科与计算机科学、数学、工程学、管理学、经济学、系统工程学等有着密切的联系。软件工程专业本科课程体系的构建应注重发展交叉学科，以思想政治教育、自然科学、人文社科、经济管理、外语、文艺、体育、科技活动等通识教育和综合教育为基础，以软件工程学科专业知识、软件工程专业实践训练为核心设计课程体系，着重培养学生“软件需求、软件设计、软件构造、软件测试、软件维护、软件配置管理、软件工程管理、软件工程过程、软件工程的工具和方法、软件质量”10个知识域中的一个或多个，使之在软件工程理论与方法、软件工程技术、软件服务工程、领域软件工程4个研究方向上有所侧重，并体现出明显的特色，提高学生的就业竞争力，适应软件产业的发展和社会的需求。

三、课程体系

根据知识体系的要求，结合我校的办学条件、就业情况，贵州省的地域和行业优势、生源素质等实际，设计出以工程专业课和工程实践课为主体，以自然科学为基础，以人文、社科、经济管理类课程为有益补充的软件工程专业本科课程体系框架（见129页图1）。

篇（7）

一、问题的提出

作为教育体系中高层次的精英教育，研究生教育越来越受到社会各界的普遍关注。自19世纪50年代以来，研究生教育的培养模式经历了三个发展阶段：德国学徒式培养模式、美国专业式培养模式及二战后以美国为代表的协作式培养模式。

研究生培养模式指通过教育过程使研究生在素质上所要达到的基本要求和规格标准,它决定着研究生的培养方向和规格要求[1]。多年来,“学术性”研究型一直是我国各学科专业主要的研究生培养模式。随着经济全球化、信息技术的飞速发展以及社会需求的多样化,各种培养模式的交叉和融合成为研究生教育改革的必然趋势。王建民（2004）提出了实行“研究型”和“职业型”的“双模式培养制度”[2]；刘惠林(2004)结合专业特点对研究培养模式进行探讨，对重点理工大学的研究生培养模式进行了比较研究[3]；王全林则提出了学徒式、专业式、协作式、应用式的多元互补研究生培养模式[4]。这些观点都是试图提出新的培养模式以实现多种培养模式并存来培养所有学科专业的硕士研究生。

然而，当前水利工程硕士培养模式体现了单一性。在大学研究生阶段学习思想政治课程和外语课程，占到整个课程相当大的比例。“学术性”研究型硕士研究生和“应用性”硕士研究生基本上实行1年半的学习：一方面没有考虑学习政治和英语课程；另一方面不能保证他们有充足的时间学习专业课程。另外，水利工程硕士难以根据自身的情况自主支配自己的学习时间和课程安排，最后勉强修满学分，尤其对“学术性”硕士研究生，他们不能根据导师的安排来支配课程学习时间。课程教学片面化，无论是“应用性”硕士研究生还是“学术性”研究型硕士研究生，参加讨论和发言的机会不多，造成“应用性”硕士研究生的实践能力不强，“学术性”研究型硕士研究生不能独立承担相应的科研任务。

针对学科专业的个体差异,将不同培养模式进行组合以培养适合各个学科专业特点的硕士研究生。作者以此思路为指导，提出了将“学术性”研究型硕士和“应用性”专业硕士相结合的复合型培养模式融入水利工程硕士培养的新尝试。

二、培养模式的多样化

2.1培养目标的多样化。世界上一些国家水利工程硕士培养的要求不仅为水利工程领域培养现代科技人才,而且要求培养大量水利工程方面的高级管理人才和高级专门人才,这就使得硕士研究生的培养目标呈多样化的趋势。多样化的培养目标首先是培养从事严谨的学术研究的高层次的研究者;其次是培养在水利工程领域中能够发挥多方面作用的高水准的专门职业人才;第三是满足水利工程领域在职人员再学习的需要。

2.2培养性质的多样化。在知识经济时代，水利工程硕士的培养在继续为高等院校和科研机构培养大批水利工程专业教学科研人员的同时,可能会转变水利工程硕士培养的价值目标取向，把培养具有开拓精神、创新意识的技术型和应用性的高层次人才作为其主要的追求目标。随着水利工程硕士的培养的规模扩大，扩大的部分应着力于培养这方面的人才和新兴学科人才，形成“学术性”研究型硕士和“应用性”专业硕士相结合的复合培养模式。

2.3培养层次的多样化。许多国家在水利工程硕士的培养硕士研究生培养中已出现细分，即“学术性”研究型硕士和“应用性”专业硕士，而且这种细分已成为国际潮流。如美国的硕士层次有哲学硕士、专业硕士之分,而且它们的要求亦各有侧重。在日本有学术硕士和专业硕士之分,英国有哲学硕士和专业硕士之别。目前我国水利工程硕士研究生培养层次上的细分不够明显，或者说刚刚开始进行细分。

2.4培养方式的多样化。在水利工程硕士的招生数量越来越多和研究生来源多样化的情况下，原来的导师个别指导的方式必须加以改革。可以采用导师组集体指导，淡化导师对学生鉴定方面的“一言堂”的权威。水利工程硕士研究生培养也可以采用完全学分制，只要修完规定的学分并完成学位论文，就可以取得相应的水利工程硕士学位[5]。

2.5培养导师的多样化。首先，导师资格不应局限于教授、研究员等研究型专家，也可以是公司、企业高级管理人员。其次，导师可以带多个学生,而学生也可以由多个导师来带,实行导师组制度。再次，坚持双向选择制度,加强导师与学生之间的联系。对于学习型研究生,导师需要提供实习机会；对于学术型硕士研究生，导师需要提供相应的科研项目或者科研机会。最后，加强导师与学生之间的交流,通过制度保障这一交流，以保障研究生的质量。

三、培养模式的主要内容

21世纪高层次人才的培养要更注重个性、特色的发展和知识面的拓宽，形成多维的人才结构体系。针对水利工程硕士研究生的培养的三要素即知识、技能、创新，水利工程硕士研究生培养模式应以系统的理论知识、专门的实践技能训练、创新思维和创造能力的培养为主要内容，围绕专业培养目标的要求从学科的特点出发，紧紧围绕专业培养目标的要求。

3.1专业知识

水利工程课程设置以科学、规范、拓宽为原则，以科研技术、方法、手段三维知识体系为目标，水利工程专业以基础课、专业基础课、专业课等必修课组成主干知识体系，向相关专业拓展的选修课组成补充知识体系。对水利工程专业的基础课可按一级学科设置，专业基础课可按相近的二级学科群设置，增强知识综合运用能力；专业课则按二级学科设置。选修课的设置包括：其一是反应本学科前沿的新知识、新理论；其二是相关学科、交叉学科、边缘学科的理论知识或最新的科研方法与手段；其三是对跨学科录取的硕士研究生，可以通过鼓励校际间课程互选，教学资源共享，用于完善水利工程学科的基础理论知识。

3.2实践技能

实践技能是指科学和创新思维指导下的实际动手能力，对应用性学科的研究生来说，掌握水利工程专业技术的实践技能训练，将理论较好地运用于实践更为重要。一般必须经过单位岗位专项技能考核，达到相应的要求后才能获得学位论文答辩的资格。教学能力也是硕士研究生应该具备的基本素质，硕士研究生作为学校师资补充的一个来源，必须具备初步的教学能力，硕士研究生在导师的指导下备课试讲，或承担本、专科生的部分教学任务，使其在教学的实践中增强思维的条理性与逻辑性。教研室对其教学能力以及表达和演讲艺术的评价可作为学生成绩考核和学校选留、聘用师资的依据。

3.3研究方向

研究方向的确定体现了学科的学术、科研水平，关系到水利工程硕士研究生的选题和论文质量，因而必须站在本学科的前沿，使研究方向起点高、立息新，并具有理论意义和实践价值。相同二级学科的研究方向不应强求统一，以利于充分体现不同学校、不同导师的学术优势和特色。有条件的学科尤其是博士研究生应鼓励跨学科设立研究方向，在学科的交叉、结合部从事开拓性的研究。研究方向涵盖应宽窄适宜。

3.4科研创新能力

水利工程硕士在导师的研究方向范围内，充分查阅、收集相关研究资料，撰写文献综述，或进行预试验，或收集相关实践资料，在此基础上制订课题，经导师、指导小组及相关专家论证后，独立从事科研与论文的撰写。引导研究生从学科的交叉结合部选题，开辟新的学科领域。注重培养研究生严谨、求实的科研作风，求新、求异的探索精神，独立从事科研和专门技术工作的能力，在理论与实际的有机结合中有所发现，有所发明，有所创造。

四、培养模式的构建

研究生培养模式是进行质量管理、检查与评估等工作的重要依据,是保证研究生培养质量的标准。科学、严谨的培养模式，只有切实贯彻到具体培养过程中才能起到指导、规范作用，因此必须有配套的制度、措施保证其贯彻执行。

4.1制定培养计划，强化过程管理

培养模式通过制定培养计划，使其的各项内容具体化。培养计划应结合研究方向，并与水利工程硕士研究生个体的知识结构相衔接，确定各个阶段的具体培养目标与措施，应体现因材施教的原则。培养模式通过培养计划的制定与实施可以使各个培养环节环环相扣，紧密相连，从而形成系统、严谨的培养体系。培养计划由导师、指导小组成员共同制定。水利工程硕士可对培养计划提出修改建议，经教研室审核后报院系、水利工程硕士研究生管理部门备案。培养模式与培养计划均作为考核水利工程硕士研究生培养质量的依据。

4.2理顺体制，健全制度

明确院系领导、教研室主任、导师、指导小组成员、管理部门以及实践基地在水利工程硕士研究生培养工作中各自的职责范畴，增强过程管理的透明度。健全培养模式和培养计划相配套的教学管理文件，使各个环节的运作均有章可循。要充分发挥水利工程硕士研究生的主观能动性，建立研究生自我管理机制。让研究生参与培养计划的制订，并相应的制订出自己的学习计划，以明确各个阶段的学习任务。注意引进竞争与激励机制，如实行奖学金制度，中期考核筛选与分流制度等以奖优汰劣。

4.3以科学的培养模式为依据，建立水利工程硕士研究生培养质量监控体系

根据水利工程硕士研究生培养模式与培养计划中的各个环节，制定水利工程硕士研究生培养质量考核办法，重视阶段性、经常性的教学质量评估，从而为教学改革、教学管理提供依据。制定研究生备课试讲，文献综述、开题报告、实践技能、论文质量评价指标体系，定期组织中期考核和论文质量测评，并及时反馈意见，提出改进措施，形成质量管理的良性循环机制。

4.4多样化的考核方式

整齐划一的考核方式抹杀了硕士研究生个体在创新方面的潜能差异。实践证明，多样化的考核方式是一种发展趋势。就水利工程专业的特点而言，一种新的尝试是硕士研究生最终获得硕士学位除了学术论文以外，还可以是开发的软件、获得的水利工程管理方法创新、水利工程全过程管理方案等。这种考核方式明确了各尽其才的人才培养目标。“学术性”研究型硕士可以进一步提升自己的研究能力；应用能力较强的硕士进入企业，成为高级工程师或高级管理者。因此，一方面不是企业实践中所有的问题的解决都可以形成论文，另一方面衡量研究生创新能力的方式中，学位论文只是其中的一个方面。

总而言之，水利工程硕士研究生培养模式的构建是一个系统工程，需要从培养工作的各个环节入手，各部门应具有高度的责任感与使命感，以科学的培养模式为纲，对提高水利工程硕士研究生教育的质量和水平将会收到纲举目张、事半功倍之效果。

参考文献：

[1]章添香，中国研究生教育模式改革与完善，中国科教创新导刊，2008，第36期，9-11.

[2]王建民.双模式硕士研究生培养制度初探[J].复旦教育论坛, 2004(2)：46-49.

篇（8）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0043-02

近10年来，花卉产业作为一项占地面积小、科技含量高、经济效益大的优势产业，正越来越成为农业种植结构调整的重要方向，成为吸纳农村剩余劳动力、提高农民收入水平的重要手段[1]。目前，中国花卉生产规模已居世界首位，但总体生产水平不高，与发达国家相比，缺乏现代化、标准化的设施花卉栽培技术指导[2]。高等农林院校所开设的“设施花卉栽培”课程主要讲授花卉的生长条件、温室工程设施建设和环境调控技术、花卉的设施栽培管理及具体花卉的周年生产技术等方面的内容。因为内容涉及面较广，各地差异较大，如果继续使用过去重理论、偏量大、讲解过细过深等传统的教学方法，势必影响学生对知识的理解和掌握[3]。因此，社会要求和行业发展需要改革传统的教学模式和实践教学。

一、设施花卉栽培课程的定位

现代农业的发展离不开能够熟练操作和驾驭现代设施的综合型应用人才。因此，西北农林科技大学的设施农业科学与工程专业培养方案将专业方向分为以下三个模块。

1.植物科学模块。该模块主要培养农业园区的栽培管理和相关的工程管理人才。

2.工程设计建造模块。该模块主要培养园艺设施的设计与建造人才，课程设置以温室建筑工程类为主，开设少量栽培管理类课程。

3.农业园区规划模块。该模块主要培养农业园区规划和城镇化发展需求的景观设计类人才。这种分模块的培养方案，有利于根据学生兴趣、个人潜力，实施分类培养、因材施教，从而达到培养创新复合型现代农业人才的目的[4]。设施花卉栽培作为设施农业科学与工程专业的主要专业课程之一，经过学习之后，应掌握花卉栽培的基本理论、原理和方法，为今后能够独立地从事大型现代化温室花卉生产的技术指导和经营管理、休闲园区花卉栽培指导打下坚实的基础[5]。

二、设施花卉栽培课程实践教学的现状及存在问题

1.设施花卉栽培课程实践教学的现状。目前，西北农林科技大学设施农业科学与工程专业设施花卉栽培总课时为48课时，其中实践教学16学时。实践教学主要是花卉种类识别、花卉种子繁殖、花卉扦插繁殖、多浆植物嫁接和花卉盆栽土的配制及盆花养护管理。实习方式主要是教师在温室或园区讲解，学生自行单独识别。这种方式的弊端是学生较多，现场嘈杂，仅教师跟前的学生能听清，学生听不清楚，失去兴趣，影响教学效果。在进行花卉播种繁殖时，学生以宿舍为单位分组进行，播种完后，由学生拿回宿舍自行管理。由于宿舍温度和光照无法控制，致使每次实验结果很难确定，发芽率偏低。扦插繁殖亦是如此，扦插完后自行养护，实验室条件有限，由于学生不认真，成活率极低，实验效果达不到培养要求。

2.设施花卉栽培课程实践教学存在问题。①大部分学生眼高手低，缺乏钻研创新精神。教师讲授时觉得简单，不认真听讲，自己动手做时发现不会。②学生学习缺乏明确的目的，缺乏职业规划，对专业前景有疑惑，从而缺乏学习兴趣，主动学习不够。③思想重视程度不够。学习兴趣不浓，主动性不高，不重视理论联系实际。实验课上，教师详细讲解实验原理、操作步骤等，学生在实验时只是“照方抓药”，按照实验步骤完成实验内容，最后撰写实验报告。④教材、教学大纲陈旧。一旦形成，并非每年都更新，所以课题讲授就是照本宣科，没有加入最新的知识和技术，学生学习兴趣和热情不高。⑤实践教学缺乏创新性，缺乏研究探索性实验，不利于培养学生的开拓创新和钻研精神。现在的实验课相对简单具体，不利于调动和发挥学生的主观能动性。⑥教师考核学生实验实习不够严格。实验报告相互抄袭现象时有发生，部分学生做实验态度不端正，侥幸心理严重。因此，对“设施花卉栽培”实验教学进行教学法探索应用是提高教学质量的重要课题。

三、“设施花卉栽培学”实践教学改革

1.突出综合能力培养改革实验教学内容体系。实验教学体系虽相对独立又与理论教学体系紧密衔接。西北农林科技大学在设施花卉栽培实践教学改革中，在不断更新和提升理论教学的同时，更加注重更新实验教学内容和方法改革。在仔细分析了该课程存在的问题后，以提升学生学习兴趣，培养学生善于解决实际问题的科研实践能力为出发点，以培养学生创新精神和综合能力为要求，从课程教学手段和方法，实践教学体系结构，实践技能考核等方面提出加强“设施花卉栽培”课程实践教学改革的建议和措施，构建了设施花卉栽培实验教学内容体系，从而达到创新型复合人才的培养目的。

2.优化“设施花卉栽培”课程实践教学体系结构和内容。改进和加强实验实践教学，对培养学生的创新精神至关重要。为此，我们采用“项目学习法”为主要手段，将全班学生按兴趣分成若干个小组，根据花卉植物生长发育特点，分别承担花卉植物生长发育过程中不同的小型研究项目（课题）。在课程实践教学体系、实践教学方法和实践教学考核全过程中，变学生被动接受知识为主动研究学习，从而提高学生的动手实践能力和综合能力。①实验布局设计方面。教师将就业方向和课程实验相联系，让学生能将职业规划和课程学习相结合，变被动为主动。将原有的花卉学实验内容和可开设实验提供给学生，让学生参与实验体系的构建，使兴趣与教学相结合。根据学生职业规划，将学生分成兴趣组，依据教学大纲将整个设施花卉栽培实验分为识别、探索和综合3大块。考研学生组，结合花卉的研究及实验条件，开设探索性实验；将来从事温室花卉栽培组，开设综合性实验，学生做市场需求调查分析，然后做项目规划；休闲模块学生组，根据使用目的来做项目规划。通过项目的实施，使学生不出校园，能够进入实战。启迪学生思维，培养学生的创新能力。②实验内容方法方面。基础实验以加强学生对基本方法和技术的系统训练为主；探索性实验以培育学生主观能动性和创新能力；综合创新型实验以训练学生对知识的综合运用创新为主；探索设计型实验以启迪学生思维为主，并为将来进一步研究建立兴趣和奠定基础。根据兴趣爱好，将学生分成若干项目组，每项目组一个小项目，让学生实际操作，开阔学生视野，培养学生创新精神。③实习基地建设方面。学院根据专业特点，把校内实践教学基地分为三种类型：一是学院管理的资源标本园区；二是学校设立的科学研究园区；三是学校的推广、示范实验场和校办产业。此外，用协议合作形式建立了许多校外实践教学基地。这些种类丰富、功能多样的校内外基地为深化实践教学改革提供了重要的基地保证。

综上所述，通过“设施花卉栽培”四年的实践教学改革，增强了学生学习的积极性和主动性，增强了学生适应社会的本领，提高了学生的就业率，增强了学生的动手能力，为其在竞争激烈的就业市场占有一定优势打下一个良好的基础。近几年，园艺学院设施专业学生就业率一直位居学校前列，考研率大幅度提高。考外校的学生，所考学校对其评价很高。用人单位也乐于接受我们的学生。学生利用在这门课中学到的知识，设计的课外科技作品在学校乃至陕西省举行的“挑战杯”课外科技作品大赛上屡屡获奖。

参考文献：

[1]包满珠.花卉学[M].第2版.北京：中国农业出版社，2008.

[2]高祥斌.“花卉学”实践教学改革探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2009，23（1）：170-171.

[3]郭先锋，杜明芸，赵兰勇，等.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].中国林业教育，2009，27（1）：70-72.

[4]王宏丽，裘莉娟，邹志荣.设施农业科学与工程专业学生工程素质培养研究[J].中国农业教育，2011，（4）：76-78.

[5]周明芹，安运华.“花卉学”课程实践教学改革探讨[J].长江大学学报（自然科学版），2010，7（4）：95-97.

篇（9）

1.不断创新管理理念，提高工程项目质量对高速公路工程进行管理时首先要有严谨科学的管理理念，同时不能墨守成规要不断更新理念，要将工程的质量与投资造价、工程施工的安全与环境保障融合在一个完整的管理体系之中，只有将其统一成一个整体，才能更好地将团队凝结在一起，使之发挥合力，创新管理制度。其次，在进行管理时还应结合工程实际，把握工程特点，将工程目标划分细致，将管理职能更好地发挥，工程目标的确定对于管理职能的发挥是极为有益的，工程方案也应按照管理目标去一步步执行和落实。再次，针对施工人员的奖惩情况，这是关系到施工人员绩效考核的一个重点，需要相互之间协调协作，将责任落实清楚，分工明确，必要的话可建立完善的监督管理机制，将激励机制落实到施工各岗位，实现管理的全面化，才能促进高速公路工程质量达到完善。

2.加大科技投入力度，创新施工技术手段，提升技术管理水平施工技术的创新是实现管理创新的关键也是前提。在高速公路工程施工中，处理好下面几方面问题是非常重要的。首先，对施工的关键技术和前沿技术不容忽视，必须要掌握并了解最新的施工技术和理念，应该是加大科技的投入并且结合工程施工的特点，确定技术研究方向和研究重点，将目前现状与未来发展相结合，促进高速公路工程实现飞跃式的发展，为持续性发展提供强大的技术支撑。其次，高速公路工程实际技术的研究也需要多加注意，对于新工艺和新技术要不断开发，对于土质以及地基处理等基础施工技术要加强研究。再次，针对于工程质量通病问题以及路面养护、生物养护技术，可引进外来先进技术对存在的质量通病进行整治。除此之外，对于外国的先进技术还要不断学习加以引进，比如处理路面排水的问题，借鉴国外先进工艺，对于目前的技术标准进行不断完善，与科技形成良性互动，促进工程建设的提高。

3.高速公路工程应不断完善（1）强化质检方式，完善质量管理体系完善的质量管理应当保障组织次序和制度，加强对人员的协调化管理。高速公路工程中项目经理应当对全阶段的质量工作负责，并时刻起到督促管理引导的作用；对工程质量的检测应当设立专门的主任工程师，设置相关班组对工程进行检查和验收，不断将检测手段加以完善。（2）工序管理要加强，把握好施工管理的重点针对高速公路施工现场，可派专业的技术干部监督，领导干部在施工中也应现场办公。重点工序开工之前，技术负责人和项目经理必须在场，对存在的质量隐患应给与及时解决，对现场施工要有统一的协调指挥，还应与基层施工人员能够形成良性互动，共吃苦，克服各种影响工程质量的问题和困难，提高工程检测的合格率以及检测精度。（3）质量管理应规范、按照操作规程执行指令在高速公路工程施工中，对于操作的规程要严格认真去执行，才能达到精品工程的目的，要将施工方案精细化管理，对人员的管理也应如此，保证每一个参与工程的施工人员都能详细了解到工程的目标和施工进度，合格的高速公路工程施工质量满意度必须达到90%以上。完善质量检查制度，对施工人员的业绩进行检查，可按月执行，定期检查并予以通报，员工之间形成竞争促进质量朝着优异化发展。

篇（10）

中图分类号：TU856 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932184

1 城市园林工程施工管理存在的问题

无论是园林项目工程还是一般项目工程施工，其在施工现场都存在着一些问题，这些问题通常围绕着3个方面，人为因素；质量管理因素；机械或者材料的问题，接下来就从这3个方面入手详细讨论城市园林工程施工管理存在的问题：

1.1 施工管理人员控制问题

在城市园林工作当中，人为疏失、有意破坏、施工人员素质低等情况都有可能扩大项目工程施工风险，因此项目质量控制的关键就是做好人的管理。

另外，在一些园林施工单位内部也存在着一些人员管理问题，比如结构松散，缺乏有执行力的行为规章制度，致使管理存在较大漏洞和不足，并且大多管理人员素质不高，只是单纯地保证施工进度，保证施工现场顺利运行即可，而对施工质量并未过多进行关注。

1.2 施工现场物料控制问题

在园林工程施工中进场材料构配件缺乏严格的质量控制，这也是我国当前园林工程施工管理面临的重大问题。

1.3 施工现场质量检验问题

由于我国城市园林发展时间较短，所以在实际工作当中会出现施工安排不妥造成资源分配混乱的现象，针对这点应该加强施工各方面的交流，尽量避免出现施工延期等问题。一些园林工程，虽然设计阶段十分顺利，但是由于施工现场施工质量、物料质量以及工艺技术应用方面常常遇到瓶颈，整体施工卡在多个环节。

2 城市园林工程施工管理的控制措施

针对上述存在的城市园林施工存在的问题，应该逐一进行应对，采取合适的措施进行处理，保证施工过程的顺利进行，接下来对园林工程施工管理措施进行讨论。

2.1 对施工人为因素的管控

强化现场质量管控。实施“三不交接”、“三检”制度；强化对一线施工人员的培训。对人为因素的管控就需要通过培训，除了技术、工艺以及新材料等方面的培训之外，还需要融入艺术、美学方面的培训内容，培养一线施工人员的审美素养，使得管理技术人员具有较强的质量规划、目标管理、施工组织、技术指导和质量检查的能力。

2.2 对施工材料质量的控制

对于园林项目施工来说，工程施工物料是相对难掌控的要素，主要原因是物料主要来源于供应商，而供应商的资质千差万别，而物料质量又是园林工程施工的基础条件，因此园林项目施工对于物料质量的控制十分关键。对供应商的质量进行鉴别，要选购有产品合格证，有社会信誉的产品，既可以控制材料的质量，又可以降低材料的成本。

2.3 推行园林工程项目监理制度

在传统建筑工程中，引入监理制度对于工程质量与进度都是十分必要的，在园林工程中监理制度也同样重要，通过引入完善的工程监理制度能够保证园林施工过程中的质量、进度以及安全；由于园林工程其本身属于绿化工程的一部分，其具有一定的特殊性，能够通过监理与园林方面的工作人员进行交流，保证施工过程中能够得到最新的园林要求。

总之，应在园林工程的监理过程中，增加项目监理的具体内容，具体的管理措施，并实行现场直接跟踪，多劳多得，提高监理工作人员的积极性，成为园林监理质量管理的积极的一部分。

3 结语

综上所述，城市园林工程施工管理是一项比较复杂的工作，其中牵涉到人工、材料以及机械等多方面的影响，所以应该在思想上重视起来，通过严格的制度与施工流程保证施工质量、进度以及安全都能够顺利达到目标。

参考文献

[1]徐丽芳.浅谈园林工程施工质量管理[J].现代园艺， 2011（9）.

篇（11）

一、概述

为了改变传统煤炭产品结构，变资源优势为产品优势，进一步提高产品质量、优化产品结构、提高企业市场竞争力，义马煤业集团先后兴建了许多类型的洗煤厂。这种依靠科技进步，以提高产品质量为目的，走国家鼓励提倡洁净能源道路的战略性行举措，极大提高了企业的核心竞争力、市场占有率、经济效益。

耿村煤矿4.5MT/a选煤厂工程是义煤集团公司2011重点工程项目之一，建设周期为12个月，由中煤国际平顶山选煤设计院设计。一期主要洗选50mm以上大块原煤，采用动筛跳汰排矸，煤泥压滤回收工艺。产品有洗大块、中块、末煤、煤泥等品种。工程包括动筛压滤车间、浓缩车间、装车系统、带式输送机及转载点、大块矸石仓、块原煤缓冲仓、生产集控及调度系统、供配电系统、室外给排水及供热管道等。

二、项目前期准备工作

1、市场调研。这是项目前期准备的一项重要基础工作。如何生产出来适销对路的优良产品，对企业的长远发展和经济效益影响巨大。通过走访同类型的洗煤厂，了解其生产、经营、经济效益情况。走访设计院有关专家了解最新的工艺设计技术，最佳投资额、最适合本项目的设备。通过市场调研确定项目规模、工艺流程、主要设备型号。

2、原煤可选性试验。原煤的可选性试验是确定选煤方法的和工艺流程的基础。认真做好筛选试验，提供充分的试验依据。这些数据将有利于设计院设计更合理的工艺方案。

3、立项。洗煤厂在筹建前需要进行项目论证。通过委托有关设计单位编制项目建议书或者可行性研究报告，向有关部门进行立项申请。上级主管部门根据项目建议书或可行性研究报告的编制情况，结合国家、地区的产业政策和当地的环境保护的状况决定是否进行批准立项。

三、实施阶段

1、项目勘察、设计。地质勘察的深度和质量是影响洗煤厂建设的又一重要因素。工程地质报告是建筑物设计的依据，工程地质报告能否准确地反映土层构造情况，将直接影响到建筑物基础的设计是否合理；另一方面直接影响建筑的安全性和可靠性。项目立项完成后设计就成了影响洗煤厂建设质量的决定性因素。工程设计的质量是决定工程质量的关键环节，工程采用什么样的平面布置和空间形式、选取什么样的结构类型、使用什么样的材料、构配件和设备等，都影响到工程的质量安全，关系到建设投资综合功能是否体现的规划意图。设计的严密性、合理性，也决定了工程建设的成败，是建设工程安全、适用、经济、和环境保护等措施得以体现的保证。

2、工程的招投标。工程招标制度也称为工程招标承包制，它是指在市场经济的条件下，采用招投标方式以实现工程承包的一种工程管理制度。工程招投标制的建立与实行是对计划经济条件下单纯运用行政办法分配建设任务的一项重大改革措施，是保护市场竞争、反对市场垄断和发展市场经济的一个重要标志。招标方式主要包括：公开招标和邀请招标。选煤厂招标工作一定要邀请正规的国家招投标公司（具备土建和设备招标资质的）完成招投标过程。

3、现场施工管理。工程施工质量是影响洗煤厂建设质量的最直接因素。造成施工质量低下的原因主要是：①有的承建单位没有相应资质，不具备承揽建设选煤厂的能力，或者是挂靠别的公司，使用别人公司的资质；②违反有关建设程序，工期太紧，无法按照正常的施工管理程序严格把关施工质量；③建设单位单方面压低工程造价或者工程被转包、层层分包，致使施工单位偷工减料、以次充好；④三边工程屡禁不止，造成工程质量和造价无法控制；④建设单位没有工程管理经验，没有足够的管理人员，不懂装懂，以职位代替能力水平，结构造成乱指挥、胡指挥，严重影响施工单位的现场管理。④因为洗煤厂设计属于专业性较强的设计，拥有这种设计资质的公司较少，设计单位因工程项目较多，经常需要停工等图，而且图纸错误也较多，对现场工程质量也造成了很大的影响。④洗煤厂建设单项工程多、施工单位多、交叉施工多，需要多部门、多专业进行协同作业。

4、工程监理。施工过程中的工程监理师保证工程质量的一个重要环节，具有合格资质的工程监理单位，专业人员全，能够承担起“三大控制”的责任，为工程质量的保证和施工进度的加快协调好各方面的工作。但是目前监理企业人员素质参差不齐，多为退休的人员和刚毕业的学生，他们的责任心和业务水平很难完成好工程监理工作，使工程监理如同虚设和走过场，起不到应有的作用，成为影响选煤厂质量的一个重要因素。

四、后期运营阶段

1、重视管理人员和熟练工人的培养

现代化的选煤厂采用了许多高科技机械产品和电子产品，整个系统是机械技术、控制技术、信息技术的有机融合，是一个成熟的系统工程，它要求企业用全新的理念对设备进行安装、维修。因此在洗煤厂的建设过程中要重视机电设备管理人员和熟练操作工人的培养。

2、重视安全生产管理

必须贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，贯彻执行总经理（法定代表人）负责制，各级领导要坚持“管生产必须管安全”的原则，生产要服从安全的需要，实现安全生产和文明生产。

3、加强对工人的继续教育培训

新职工、实习人员，必须先进行安全生产的三级教育（即生产单位）或班组、生产岗位）才能准其进入操作岗位。对改变工种的工人，必需重新进行安全教育才能上岗。从事电气、焊接、车辆驾驶、易燃易爆等特殊工种人员，必须进行专业安全技术培训，经有关部门严格考核并取得合格操作证（执照）后，才能准其独立操作。对特殊工种的在岗人员，必须进行经常性的安全教育。

五、结束语

总之，选煤厂建设是一个复杂的系统工程，影响建设质量的因素很多，控制和把握好各影响因素是每位参与人员的责任。认真研究和分析这些因素，对于全面提高选煤厂建设质量是非常重要的.

参考文献：

[1]建筑施工手册（第五版），中国建筑工业出版社，2013.

[2]建设工程项目管理，中国建筑工业出版社，2012.