大学专业调查大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大学专业调查范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、调查背景

 

浙江绍兴中国轻纺城从80年代的一条“布街”起步，1992年市场正式冠名为“中国轻纺城”，2007年10月，商务部正式授权“中国柯桥纺织指数”，成为全国第一个纺织指数，成为目前全球规模最大、经营品种最多、成交额最高的纺织面料专业批发市场。中国轻纺城位于绍兴县城中心区域，距离萧山国际机场仅28km，距离宁波-舟山港106km，北距杭甬高速公路8km、杭甬运河2km，连接嘉绍跨江通道、萧甬铁路复线，水、陆、空交通十分便捷，地理位置十分优越。 经过近二十年的发展，从全国第一家室内轻纺产品专业市场开始发展到亚洲最大的纺织品集散中心，中国轻纺城日客流量10万人次，经营纺织面料1万余种。产品远销187个国家和地区。纺织品市场12个，轻纺原料市场1个，纺机及轻工类市场5个，全球1/4的面料在此成交，全国近1/2的纺织企业与其建立了产销关系，市场成交额连续17年位居全国同类专业市场之首。

 

二、基本调查情况

 

调查目的与方式

 

本次调查于2013年七月下旬主要针对纺织贸易出口公司的生产规模、经营品种和销售渠道，对人员的需求及待遇情况进行实地走访，本报告主要根据观察法和访问法来分析和判断外贸公司的现状，意在为我们学习国际经贸专业的同学提供一些职业方向和针对性的建议。在走访的过程中，可见纺织贸易出口的市场是极大的，厂家及公司的竞争也很大。通过了解原料的加工，布料的生产、染色、印花…包装、出口。对老市场规模和店铺设计了解来判断新市场竞争力;对入驻商户的访问进一步了解他们的内心想法以便新市场能最快被接受;通过对商户成分的分析和经营种类的了解有利于制定最佳的招商策略

 

公司外贸人员需求情况

 

业务员：有内业务员和外业务员，也就是接单员。内业务员：一般是和国内的人做生意，不需要英语基础很好的;而外业务员，就是说是出口公司(外贸公司)客人大多数是外国人，需要有熟练的外语和发英文邮件的能力。理单：事情就要多一点，需要和工厂联系，要排单，还需要核算单子的成本，所以也算是半个出纳。跟单员：当看到比如颜色不够深或者颜色不对，就会当场在染厂做处理，比如进缸再重新染一下等，因此跟单员基本上是在染厂，在装货前也需要检查货物的质量，将工厂里的布料重新松开，把不好的布或者有瑕疵的布剪掉。

 

出纳统计与会计：整理发票，计算公司内部的账。

 

单证员：业务助理说货物已经快做好的时候，单证员就开始定船，订舱，然后和业务助理送货/装货的具体时间，将集装箱从船公司拉出来 到包装厂来装货物。根据贸易合同办理出运手续(委托货运作进出口)，同时保证货发出去，货款可以得到，同时提供目的港客人所出运的航次提单号，还有预计到港日期，以便目的港办理相关的手续，从出运货物到结汇完毕都是单证员要做的。

 

外贸(内外)业务员职责：1.开展外贸业务，拓展海外市场，开发、维护国外客户;2.负责国外客户的接待，订单的洽谈与制定;3.协调和管控订单进行中的相关问题，切实做好客户服务工作;要求：1.热爱公司和本职工作，具有较强的责任心，能将客户要求与公司利益放在第一位;2.英语四级以上，英语口语流利，能通过E-mail、电话或面对面与国外客户进行良好的沟通，有较强的沟通协调能力和团队合作精神;3.三年以上外贸工作经验，熟悉面料知识及外贸订单操作流程。4.注重细节，乐于学习，努力提高业务水平。起薪水平，2500-3000元 比例：15%。跟单员职责：1.根据公司要求对加工单位质量的跟进和管理;2.做好各项数据的统计，随时跟进和报告生产进度。要求：1.能独立操作订单从生产到出货为止的全流程理单;2.能判断工厂具体的工艺等技术问题;3.具有良好的沟通能力和独立解决问题的能力;4.诚实、守信、有责任心、能吃苦耐劳;5.能熟练使用基本的办公软件;起薪水平2000-4000元，比例：7%。单证员职责：熟悉进出口流程，会操作TT，LC，DP单据，收汇申报，能熟练操作办公软件。要求：1.熟悉外贸单证操作流程，出口退税及相关知识，信用证及相关知识，熟悉报关及商检流程，懂船仓，订仓等业务;2.会基础的英文口头及书面表达技巧，熟练操作常用办公软件;3.工作细致、严谨，有较强的工作热情和责任感;起薪水平：2500-3000，比例：2%。业务助理职责：整理，安排订单，与客户联系及生产进度跟进，工作细心，吃苦耐劳，为人谨慎塌实，懂基础英语;要求：肯学又学的好，做事情清楚有条理，起薪水平2000—3000元，比例：3%。

 

文员职责：负责处理简单的日常办公事宜及面料检验工作，懂相关面料常识的可优先录取，要求：1.工作认真细心，有责任心与上进心，为人友善; 2有基本英语基础，能看懂简单英语;3. 试用期：3个月，如有类似工作经验者可以缩短到：1—2个月，年底奖金，考察期满提供五金保险，提升工资，起薪水平1500—3000元，比例：8%。会计职责：公司财务管理，要求：精通外贸财务知识，能熟练操作电脑，起薪水平2500—3500元，比例：3%。出纳统计职责：负责出纳本职工作，协助单证银行交单，要求：1.熟悉银行承兑汇票办理2.了解单证工作并能协助;3.能够灵活使用excel表格，会一点英语，起薪水平2000—3000元，比例：5%。理单职责：从下单到出货能独立完成工作，要求：沟通理解能力强，工作一定要细心，起薪水平2000—3000元，比例：4%。

 

三、小结与建议

 

国贸专业出来可以做外贸，但是不是外贸专业照样也可以做外贸，大家都可以从事这个行业，显得我们学国贸的就没什么地位了，更何况现在外贸也没有前几年那样景气。但是选择了国贸这个专业，好好努力也可以做的很有成就的，英语真的很重要，毕竟英语是国际语言，以后不管从事什么行业，有益无害，大学期间要用心学，特别是口语。

 

进入社会，适应一个新的岗位主要是结合了在大学里积累的优势，所以在大学四年我们要尽量发挥自己的优势，取长补短。不管专业是否自己喜欢，大学四年关键培养的是自学能力，有这个能力存在，即使专业不对口，也能尽快地学习和进入。大多数企业都希望招聘的员工踏实肯干，诚实守信，吃苦耐劳。社会对非常专业人员的需求是有限的。也就是说，所学专业知识技能面过窄也是大学生就业难的一个原因。如果不注意自修相关课程知识，将来只懂得、只能解决单一方面的问题，同样不是企业所期望的。或许很多刚刚进入企业的大学生都明显的感受到：企业强烈期望每一个员工都是超人――一个人可以兼任N个工作。当然，在大企业这种现象会少得多，然而，毕竟中小企业才是多数。

 

因此我建议大学生应该提高自身素质，提高职业技能，更新就业观念。

 

篇（2）

地处上海东南部的南汇大学城，集中了上海水产大学、上海电力学院、上海工商外国语大学和太平洋金融学院等多所高校。关于大学城生活园区大学生的消费习惯，已经有了不少研究文献，但是，大部分研究都是基于大学生整体上的调查，忽略了大学生专业差异导致的不同行为方式。笔者于2006年11月，开展了一次上海水产大学日语专业学生的消费行为问卷调查。希望能够了解日语专业的学生消费行为模式特征。

水产大学的日语专业学生共四个年级，学生总数约400人，四年级学生由于课程较少、出外实习等原因，经常离校，且消费行为已经不具有在校学习的特征，所以约100名四年级学生不再调查之列，有部分学生是中日合作办学性质，已经赴日本相关学校学习，因此。在校日语专业学生约250名。本次问卷调查发放调查问卷200份，回收180份，有效问卷152份，基本上能够反映日语专业学生的总体行为方式。参与此次问卷调查的男生47人、女生105人，其中118人来自城市，22人来自乡镇，12人来自农村。调查内容主要是大学生日常消费总额、主要消费去向、消费行为以及消费心理等。笔者期望通过这次调查，比较客观地了解日语大学生目前的消费状况，以便在此基础上有针对性地教育、引导大学生进行科学、健康、理性消费。

一、问卷调查的基本情况

(一)日语专业学生总体消费状况

大学生每月可支配的消费数额如下，47％学生消费数额集中在500－1000元之间，另外43％学生消费额度在300－500元之间，即300－1000元之间的消费额度占据了大学生总体的90％。从下图可以看出，5％的学生消费额度在1000元以上，这个水平有点奢侈。还有5％的学生月消费额度在300元以下，这个与我校全校的特困生比例是吻合的。从而可以得出，两端消费人群大体持平，但过大的经济上差距，往往拉开了贫富两端学生心理上的距离，这是一个不容忽视的问题。

大学生生活费的主要来源依靠父母的占86％，依靠勤工助学的占5％，这表明日语专业大学生整体上来讲仍然是纯粹意义上的消费者。一般认为，日语专业学生比较容易找到兼职机会，但是，调查结果并没有发现很高的兼职收入比例。

(二)园区日语大学生的消费结构

根据调查，大学生个体消费的主要项目按照学生认为的重要性排序依次为：伙食费83.6％、交通、话费67.8％、学习费用(书籍)46.1％、购物(衣服、饰品)37.5％、其他(娱乐等)27.6％和交际费用7.9％。

从消费数额来看，如下图所示：

以上六个项目的消费在群体中所占的比例分别为：伙食31％，交通、话费25％，购物17％，学习费用14％，包括娱乐在内的其他消费10％，交际费用占据3％比例较小。

从以上两图可知，无论从重要性排序选择角度，还是消费数额角度来讲，伙食和交通、话费已经成为日语专业大学生消费的主要项目。

42.1％学生伙食消费集中在200－300元之间，25.7％学生伙食消费超过300元，从学生个体来看，83.6％的学生把伙食消费看作是主要的消费项目。但是从消费数额来看，把伙食费只占消费总额的31％，对比恩格尔系数(低于0.4，达到国际小康水平)可知，日语专业大部分学生的生活水平还是不错的，这与大部分学生来自上海有密切关系，并且，日语专业很可能需要出国进一步学习，因此，选择这个专业的学生家庭条件都比较好。

值得注意的是日语专业学生的交通、通讯费用仅次于饮食占据消费的第二位，这可能主要与学校地理位置有关。本问卷大部分调查对象都是上海生源，分布在上海市内各个区域，而水产大学新校区处在上海东南郊区的南汇(以前属于南汇县)，自然学生每周往返的车费，以及手机费等通讯费用不菲。由于学校地处偏远，外地学生购物、逛街或者体会上海市的繁华，自然花费也不少。同时，由于学校地区郊区。获得信息的途径较少，但是网络很大程度上承担了此重任，故上网费也是一较大开支。调查显示，79.6％的学生每周都要上网(这个于有电脑的学生比例相吻合)，平均每周的上网时间为12小时，有的高达60小时，平均每周的上网花费为22.3元，平均月上网费超过90元。

另外，只有14％的学生把学习费用看作是自己最重要的支出，可以看出学习开支没有放在大学生消费的第一位。而且从学生如何利用课余时间，也可以看出(如下图所示)：

学习是放在社交(包括恋爱)和娱乐(上网、打游戏)之后的第三位。在校外上培训培训课的花费仅为500－800元，每学期，低于学生每月的上网费。从中可以看出，学生没有好好利用课余时间，大部分时间花在社交和娱乐方面，学习的氛围不浓厚，所以每到期末考试的时候，作弊的现象屡禁不止。同时遇到老师布置的作业，不少学生都是从网上下载，有的甚至连版式都不编辑，从网上照搬过来。从部分班干部那里也可以印证，大部分学生都懒得动手，“反正抄抄，老师也会给及格”。

调查发现：手机、电脑、mp3等电子产品，在学生中的拥有率都超过2/3。92.8％的大学生已拥有手机，其中超过七成的学生有更换手机的记录。拥有电脑的学生71.7％，而且对55.8％的新生，电脑已经成为人学的必备“家当”之一。在拥有电脑的学生当中，电脑的单价超5000的有79人，占总数的72.5％。其中67.8％的人拥有MP3。这种消费状况反映了日语专业大学生却是家庭条件很好，同时也与中国父母“望子成龙，盼女成风”的心理有关。不过，大部分学生的这些东西没有好好地利用，比如电脑，(从对个别学生的访谈得知)很多男生用来打游戏，女生用来看电影。

二、日语专业大学生消费存在的问题与建议

(一)日语专业大学生中的城乡差距较为明显，贫富差距较大

随着社会主义市场经济的实施，人们的收入拉开了差距，在高校里也都明显的体现，特别是在上海这个全国性的大城市中，有来自全国各地的学生，学生的生活水平和各方面的表现都有差异。首先，从电脑的拥有量上来看，不同生源地的学生拥有电脑的比例不同，如下图所示：

来自城市、乡镇和农村学生拥有电脑的比例分别为：79.7％，50％和33.3％，这个数据与我国现阶段城乡收入差距成正比。有的学生家庭较为富裕，探亲的时候，都是坐飞机来回。而有的贫困生为了节省开支，寒假都不舍得回家。上海的学生也一样，每到周末有的学生都有“专车”接送，也有的学生，为了节省来回十几块的路费，好几个星期不回家。

这样一种经济上的差距，往往会在富裕学生和贫困生当中竖起一座无形的墙，特别是对外地贫困生产生一种不仅仅是经济上的，更是心理上的一种压力。因为经济上的压力，导致贫困生同学很难参加需要少许花费的集体活动，不自觉地将这些贫困生排除在正常的交往之外。同时，由于生活习惯的不同，他们在宿舍里也是难以相互容忍，产生不少宿舍矛盾。所以，每到大一下学期的时候，都有不少的贫困生同学要求调动宿舍或者搬离宿舍。我有个学生是外地的，她大一下学期就不想住在学校来，后来我了解到：她原先寝室里的其他人都“太有钱了”。这样脱离集体的生活。会给心理本来就比较脆弱的贫困生同学造成一种人际交往的障碍。

(二)存在攀比心理，消费道德亟待关注

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一、引言

长期以来，学者对外语学习者语用失误的研究大都局限于Jenny Thomas（1983）对语用失误的语言层面的划分，即语用语言失误和社交语用失误。而对于语用失误的另外一个重要方面，语用行为失误，也就是非言语交际中的语用失误，却没有得到足够的重视。

非言语交际也称身势语交际，是指通过人的手势、身势、面部表情等非言语行为相互传递信息的过程，或是通过使用不属于语言范畴的方法和手段来传递消息的过程（李元胜，2004）。许多研究者认为，在人们的日常交际中，多达65%的信息是通过非言语行为传达的，可见非言语行为在人们日常交际中的重要性。对于正在学习语言的当代大学生来说，尤其是对于没有条件接受专业训练的非英语专业大学生来说，识别和减少语用行为失误是有效进行交际的前提，更是交际得以成功继续的保证。

本文试图采用问卷调查的方法，了解当前非英语专业大学生语用行为能力的水平，分析产生语用行为失误的原因，进而提出相应的对策和建议，提高非英语专业大学生英语语用能力。

二、研究方法

1.调查对象

本研究从安康学院本科一、二年级学生中抽取了两个班124人作为调查对象。为了消除专业差别带来的干扰，两个班124人来自同一专业。其中，一年级60人，二年级64人。

2.调查工具

本研究采用的主要调查工具是问卷调查表，共包括两部分。第一部分为20道判断正误题，每题描述一个非言语交际场景，受试者判断场景中的非言语交际行为是否恰当，目的主要是调查学生的语用行为能力。内容主要根据毕继万（1999）对非语言交际的分类设计，共包括体态语、副语言、客体语和环境语言四个部分，每题1分，共20分。第二部分为20道选择题。受试者根据自己在第一部分相应场景中的判断进行反馈：（1）大学英语课堂中讲过；（2）我在其他资料中看过；（3）根据我自己的日常交际经验；（4）随便选得。调查的目的主要是了解学生语用行为知识的来源。

三、研究结果

将收集到的数据通过SPSS13.0进行分析，结果表明，学生语用行为能力测试成绩的最高分为15分，最低分为3分，平均为8.34分，说明学生的语用行为能力普遍较低。分组来看，一年级的平均成绩为8.35分，二年级的平均成绩为8.33分，通过独立样本T检验可以看到，两组成绩的显著性差异值sig=0.964>0.05，所以两组成绩没有显著性差异。由此可以看出，学生的语言能力与语用行为能力没有明显关系，语言能力强的学生，语用行为能力并不一定就强。

从语用行为的各个方面来看，学生的成绩在体态语、副语言、客体语和环境语言四个部分中并不存在明显差异，说明学生在这几个方面的语用行为能力普遍较低。

从学生的反馈来看，绝大多数学生的判断来自自己的日常交际经验或者是随便蒙的，只有极少数学生选择在大学英语课堂上讲过或在其他资料中看过。这说明学生的语用行为知识匮乏，且大学英语课堂没有成为学生获取语用行为知识的有效来源。

四、分析和讨论

首先，学生的语用行为意识较低。不同民族有自己特有的非言语交际行为，一旦形成就很难摆脱。在日常交际中，我们通常不会意识到它的存在，会不自觉地应用本族语的非言语交际行为同非本族语的人交流，却没有意识到这种非言语行为在不同的文化中是有很大差异的。

其次，学生的非言语语用知识较匮乏。大学英语课堂未能给学生提供跨文化交际中必要的语用行为知识。学生在用英语进行交流时，因为不了解英语非言语交际行为，而导致语用失误的发生。这一方面是当前外语教学只偏重语言教学、忽视语用教学造成的，另一方面与学生缺乏大量的跨文化交际的机会有很大关系。

最后，从问卷中我们可以看出，学生对中西文化差异的了解较少。“文化是无处不在无所不包的人们所思、所言、所为、所觉等的总和”（陈莉萍，2001）。在每一种文化下，隐藏的是基于其准则、规范、思维模式、行为方式的一整套的价值体系。它对于一直受其影响的、处于其中的社会成员是很正常的、很自然的，可对于来自另一价值体系的成员来说，却是难以理解的（管振彬，2007）。所以，学生在汉语文化的价值体系下，判断英语文化中的非言语行为是否恰当，导致了语用行为失误的发生。只有帮助学生了解中西方文化的差异，知己知彼，才能有效避免语用行为失误的发生。

五、对大学英语教学的启示

毕继万（1999）认为，非言语交际行为是后天习得的结果，应当成为外语教学的一个有机组成部分。外语教学在培养学生语言能力的同时，应当重视学生的非语言交际能力培养和训练。

首先，增强学生的语用行为意识，即提高学生非言语交际的敏感性。教师要引导学生了解非言语交际的重要性，并且明白非言语交际行为是存在文化差异的。交际中，要做到既尊重自己的文化，又尊重他人的文化，消除文化偏见或文化定势，做到入国问禁，入乡随俗、尽量避免语用行为失误的发生。

其次，丰富学生的语用行为知识。在外语教学中，教师可以将非言语交际手段按照其功能进行分类，向学生介绍和讲解，引导他们通过对具体的非言语行为的感知和理解，了解这一行为所反映的文化价值和观念，正确认识和理解不同的行为在特定语境中的确切含义，尽量避免在实际交际中的语用失误。也可以通过观看有关风土人情的录像或电影，把涉及的有关非言语交际文化的内容介绍给学生。同时，应该鼓励学生课后多阅读和搜集相关信息，并在课堂上与同学和老师分享、交流。

再次，分析比较中西方文化差异。由于中西方文化的差异，非言语交际的方式和同一交际行为体现的语用含义也大相径庭。因此，教师要在教学中有意识地加入文化教学，或者通过开设相关课程，帮助学生了解本族语文化和目的语文化的差异，重点是了解本族语文化中语用行为和目的语文化中语用行为在表意上的差异和一些重要的禁忌。

最后，创设跨文化交际机会和语境。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师在课堂内外要积极创造机会，训练学生的语用行为能力。比如鼓励学生多和外教进行交流，如果条件受限，也可以通过模拟跨文化交际语境进行角色扮演等。

总之，在外语学习与交流中，教师要对语用行为失误给予足够的重视。在外语教学中，要有意识地增强学生的语用行为意识，尽可能地丰富学生的语用行为知识，了解中西方文化差异，同时开展各种教学活动来训练学生的语用行为能力，才能有效提高学生的跨文化交际能力，避免语用行为失误的发生。

参考文献：

[1]Thomas J.cross-cultural pragmatic failure[J].Applied Linguistics，1983，4（2）.

[2]李元胜.跨文化非语言交际语用失误研究[J].华中科技大学学报（社会科学版），2004（2）.

[3]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

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关键词：

大学生;电子商务;创业

0、前言

问题随着现代电子商务的飞速发展，很多院校都开设了电子商务专业，有些院校人才培养的重心在于对计算机技术的掌握，有些培养的重心在于商务领域的应用，但不管是哪个方向都有一个共同点，那就是都把创业能力放在了很重要的位置。为了响应国家创新创业的号召，加快电子商务专业的发展，提高电子商务专业学生的能力，我们对电子商务专业学生发放了600份调查问卷，重点对创业意向进行了调查。

1、电子商务专业学生创业意向调查分析

1.1基本人数分析

以600人为基准，受访的人中男生有198个人，女生有402人，男女比例分别为33%和77%，男女比例相差较大，女性比男性多两倍。

1.2大学生创业的接受度分析

在受访的600人中420人认同并支持创业，150人对创业表示中立态度，只有30人反对创业，分别占70%、25%、5%。通过分析数据我们可以得出江西外语外贸的同学普遍对创业的接受度较高。

1.3大学生创业的动机调查

创业动机方面，促使自己创业的动机中324人选择了喜欢充满挑战的生活，408人选择了想要创造更多的财富改善物质生活，246人选择了有符合视窗需求的创业想法，204人选择想要独立，84人选择了受到家庭朋友亲戚的影响，96人选择了没有合适的工作，其中想要创造更多财富是影响人们创业的主要因素。

1.4影响大学生没有选择创业的原因分析

从调查数据得知，在没有创业的原因里228人对创业不感兴趣，204人可以找到合适工作，216人因为难以承担创业失败的后果放弃创业的想法，126人因为家庭经济的原因不支持，102人因为其他原因没有创业的想法。其中难以承担失败后果和对创业不感兴趣两个原因影响的人数最多，分别占36%和38%。我们得出这样一个结论，除去对创业不感兴趣外，难以承担的创业风险是大学生放弃创业的最大因素。

1.5创业形式的选择

关于创业形式的选择，48%受访者选择以个体商户的方法创业，42%偏向自办公司，8%选择家庭创业，2%选择其他方式如加盟等形式创业，其中以个体商户形式创业的人数最多。

1.6偏爱的创业方向

电子商务专业学生偏爱的创业方向调查中，像图表中所示，一半人的选择自己感兴趣的方向创业，19%选择启动资金少易开业的领域，14%选择社会热点领域创业，15%倾向自己所学相关领域创业，2%选择其他方式创业。我们得出这个结论：兴趣和资金是大学生创业首要考虑的原因，在大学生感兴趣的同时创业资金低廉最能吸引大学生。

2、大学生创业存在的问题

2.1大学生对国家创业政策不熟悉

作为评价一个创业项目的好坏，我们的评价标准一般先从创业团队成员分析着手，看其团队成员构成，电子商务类项目还要看其是否有核心技术人员；其次才是看创业项目商业模式，而模式中最重要的一点是能否吻合国家政策，项目能否得到国家创业政策的支持。在调查中，我们发现几乎所有的被调查者都缺乏这方面的知识，对国家创业政策知识几科为零，很难获得国家资金、场地、税收等支持。

2.2有过创业实际经历的比率较低

在校电子商务专业大学生，有激情，有想法，敢说敢做，但是很多都是三分钟热度，缺乏耐心和责任心，缺少创业的能力。原因就是大部分的创业者都是凭自己的脑袋空想，没有实际创业经验，对创业过程中的问题缺乏预见和解决能力，这是失败的一个很重要的原因，为此很好的一个解决办法就是先跟着别人干，先熟悉市场，并得到缎练，成功概论会大一些。

2.3创业项目还难与市场接轨

在调查中，我们发现，很多学生的创业项目都很庞大，需要大量的资金，严重与市场脱节。有想做养老房地产，在线教育平台等大型项目，而团队成员中都是在校大学生，根本没有能力来承担这么一个大项目，为此应引导学生多接近市场，利用自己的资源，找到自己熟悉的，有资源的，喜欢的等项目进行着手，成功概率会大很多。

3、对大学生创业的几点建议

3.1开设创业教育指导课程

在大学生课堂教学中，应该增设创业指导类课程，明确课程目标，建立创业指导教师库。在创业类课程教学过程中，创业指导师要指导学生如何写创业计划书，如果寻找资源、组建团队、寻找合适的项目等，让学生在创业之前就具备一定的创业技能，从而在创业过程中就可以少走弯路，提高成功率。学生在创业过程中，有问题可以咨询创业指导教师库中的指导老师，从而具有一定的保障。

3.2积极参加创业竞赛，以赛促教

很多大学生有一定的创业想法之后，往往比较理想化，对一些问题看不清，容易走弯路。这时可以参加各类创业竞赛，评委会提出很多建议，往往比较有效，而学生为了参加比赛，考虑的问题往往会比平时更全面，从而会进行一次全面梳理，在这个过程中，有一小部分创意会发现实际上什么也不是。3.3加大扶持力度，提高成功率创业之初是最难的，学生要上课没时间，没起动资金，没场所，没资源，这些都是导致创业项目开始就失败的一个很大的原因。为此各院校可以加大扶持力度，对创业的学生进行学分减免，提供创业场地，帮学生寻找资源等，最大限度的帮助创业的学生，从而提高成功率。

4、小结

创新创业是电子商务专业学生的一个永恒话题，每年有千千万万个学生前赴后继的往前冲，这是一个很好的现象，中国的未来需要一大批有梦想又有能力的年轻人。如何了解现代大学生的创业情况，对其进行合理的指导和帮助是我们的一个使命。

参考文献：

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高等教育的主要任务是培养具有实践能力和创新能力的高级专门人才。这就要求高校改革传统教学模式,大力发展创新教学途径,促进学生素质全面发展。护理学是实践性、应用性很强的学科。随着医学模式、健康观念及人口结构的转变,护理学知识结构也相应地由生物科学扩大到心理科学和社会科学领域。现代社会要求护理专业人才既要具备熟练的护理专业实践技能,还要具备医学、社会学、心理学等综合素养及创新能力。

国内外研究表明,大学生科研活动是培养具有实践能力和创新能力的高素质人才的有效途径。当前,我国高校大学生科研活动正在蓬勃发展,但是也面临着一大难题。这个难题是:如何科学地评价大学生科研活动效果?对大学生科研活动效果进行评价与分析,既能够为大学生科研能力培养方案的制定提供科学依据,也能够给大学生指明努力的方向,引导大学生朝着培养目标健康发展,还有利于发现高校在大学生科研能力培养方面存在的问题,以便进行相应的改革,促进大学生科研活动质量和效率的提高。基于上述认识,本文对我校护理专业大学生科研活动效果进行评价与分析,以提高我校大学生科研活动质量和效率。

一、研究对象与方法

1.研究对象。研究对象为湖州师范学院医学院2005级、2006级、2007级护理专业大学生,共120名,均参与了学校或学院立项的大学生科研项目研究工作。

2.研究方法。本研究采用问卷调查法,自行设计问卷调查表。问卷调查表由13道题目组成,经过专家修改和认证,符合问卷信度和效度要求。对120名研究对象发放问卷调查表,由研究对象独立完成后以无记名方式返回问卷调查表。本研究共发放问卷调查表120份,回收有效问卷调查表116份,有效率96.7%。有效问卷调查表应用SPSS11.0软件进行数据处理。

二、结果与分析

1.科研活动对大学生科研能力的影响。将科研活动对大学生科研能力的影响分成3个等级:明显改善、有改善、无改善。计算各等级大学生人数占被调查大学生总人数(n=116)的百分比,即可反映科研活动对大学生科研能力的影响效果,结果见表1。表1显示:参与科研活动后,实验操作能力、观察判断能力以及科研选题能力得到明显改善的大学生比例位居前三位,分别是81.9%、77.5%和73.3%;综述写作能力和论文写作能力没有得到改善的大学生比例较高,分别是8.6%和6.1%。

2.科研活动对大学生科研品质形成的影响。将科研活动对大学生科研品质形成的影响分成3个等级:明显改善、有改善、无改善。计算各等级大学生人数占被调查大学生总人数(n=116)的百分比,即可反映科研活动对大学生科研品质形成的影响效果,结果见表2。表2显示:参与科研活动后,毅力与勇气、严谨与恒心、科研兴趣与热情得到明显改善的大学生比例分别是86.2%、78.5%和86.2%。

3.科研活动对大学生人际交往能力的影响。将科研活动对大学生人际交往能力的影响分成3个等级:明显改善、有改善、无改善。计算各等级大学生人数占被调查大学生总人数(n=116)的百分比,即可反映科研活动对大学生人际交往能力的影响效果,结果见表3。表3显示:参与科研活动后,口头表达能力、团队协作能力、社会交往能力得到明显改善的大学生比例分别是65.5%、76.7%和78.4%;口头表达能力没有得到改善的大学生比例较高,为4.3%。

三、结语

大学生科研活动与大学教师或专职研究人员所从事的科研活动不同。大学生科研活动的目标是:在科研活动中培养大学生科研能力、科研品质、社会交往能力以及创新思维等综合素质。对大学生科研活动效果进行评价分析是提高大学生科研活动质量和效率的关键环节。只有设计科学的评价指标体系,才能真实地反映本校大学生科研活动水平和存在问题。在设计评价指标体系时,要结合本校的实际情况,因地制宜地确定本校的科研活动目标,要注意纠正学生容易忽视的偏向性,适当增加某些指标和加大其权重,使得科研活动目标能够顺利实现。

本研究观察到,本校护理专业大学生科研活动在提高大学生科研能力、促进科研品质形成以及提高人际交往能力方面均发挥了良好的促进作用。值得注意的是,大学生科研活动在促进科研品质形成以及提高人际交往能力两方面效果最明显。大学生科研活动在提高大学生实验操作能力、观察判断能力以及科研选题能力等科研能力方面取得了较好效果,但是在提高综述写作能力和论文写作能力方面尚不十分理想,这也是大学生科研活动中的一个难点问题,是提高大学生科研活动质量的关键点,需要调动学校、学生和教师等多方面力量协同解决。

总之,提高大学生科研活动质量是一项系统工程。对大学生科研活动效果开展阶段性评价与分析,能够及时发现存在的问题,进而调整和改进大学生科研活动方案,指导大学生科研活动下一阶段工作的开展,确保顺利达到大学生科研活动预期目标。

参考文献:

[1]陈建中,赵剑曦,黄长沧等.以科研训练为主线培养研究型人才.中国大学教学,2005,(5):30-32.

[2]李继平,刘素珍,李卉青.对21世纪护理本科人才培养的思考.现代护理,2004,(10):1-2.

篇（6）

1．1　对象在武汉地区五所综合性院校全日制医学专业女大学生中按受教育程度、年级等特征以班为单位进行随机整群抽样。共发放1034份问卷，其中回收有效问卷985份，有效率95.26％；汉族学生占94.8％；一至四年级学生分别占27.9％、26.7％、16.5％、29.0％；有()者118人，占12.0％；年龄16～26岁，平均年龄20.5岁。

1．2　工具 自编调查表，内容包括女大学生的年龄、年级、经济状况、家庭状况、所受教育环境、信仰信念、性相关知识及态度、状况等。该表重测信度系数是0.772。

1．3　统计方法进行一般统计描述、χ2检验等。

2 结 果

2．1　女大学生状况 118名有的女大学生中，数为1个的有69人，2个的21人，3个及以上的8人，最多的数有7个；有6人为同一时期拥有多个性伴，有2人出现过一次与2个性伴同时。一到四年级学生发生率依次为3.3％、11.8％、14.3％和19.2％，差异有统计学意义(x=35.34，P=0.000)。

2．2　女大学生初次状况 118名女大学生初次的年龄为13～24岁(20±2)，94人发生在18～22岁；有50人当时采取了避孕措施，有17人事后采取了避孕措施；初次的原因依次为一时感情冲动(33.1％)、好奇(27.8％)、为了加强与朋友的感情(28.0％)、表达对男友的忠诚(19.5％)、迫于感情压力(21.2％)、迫于暴力(0.1％)、为了经济利益(0.1％)等；初次的对象中．88.1％是男朋友，1.7％是一般朋友和熟人，其他还有对象、易对象等；初次的对象主要是学生(75.4％)，还有公司老板(3.4％)、公司职员(1.7％)等。

2．3　近一年的状况 在调查前一年内有过的女生有62人，其性生活频率从1～3次／周到1～30次／年不等，其中80.6％的女生每次都采取了避孕措施；是其男朋友的占74.7％，但也有少数为一般熟人、其他人或交易对象；“满足恋人需要和加强与恋人的感情”(43.4％)、“生理需要”(29.6％)是主要原因，另外还有排解孤独(13.2％)、缓解压力(7.9％)、为了经济利益(0.7％)等。

3 讨 论

篇（7）

关键词 体育专业 大学生 创业 现状

一、前言

近年来，党的十七大提出“以创业带动就业”战略，积极落实《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（[2009]3号）中“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动”等有关规定，扎实开展大学生学业规划、职业规划和创业规划。2011年9月15日，国务院总理在大连考察时提出：青年人不仅要就业，还要创业。20世纪以来，我国体育产业有一定的发展，已经逐步成为第三产业的一个新兴产业。高等院校的体育人才，多是以教师、教练等为培养方向，相关人才培养的局限性造就了体育人才的就业压力。为了环节这样的压力，我国高等院校的体育专业大学生越来越倾向于进行自主创业。为能使我们对体育专业大学生创业现状有一定的了解，以便更好的进行大学生创业工作，笔者于2011年7月-9月对安徽省高校作了大量的调查。现进行初步分析。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

安徽省4所含体育院系的本科院校。

（二）研究方法

资料收集法、数据整理法。

三、结果与分析

（一）结果

调查通过收集安徽省各高校体育院系近年来毕业生创业人数、在校生创业人数、创业项目选择的状况以及已创业人群中现阶段的发展状况等情况和安徽省大学生的总体创业情况进行比较。数据的收集是以各院系提供的官方数据为准。

从下列调查结果可以看出：安徽省体育专业大学生创业人数逐年增加，选择体育作为创业项目的趋势也在逐年增加，创业的成功率不高。

（二）分析

1.安徽省体育专业大学生的创业现状

就笔者调查的数据和查找资料所得，毕业生创业人数统计情况（见表1）；在校生创业人数统计情况（见表2）。

2011年9月5日，华图教育大学生创业基金签约仪式上，第九、十届全国政协常委、国务院参事、国家教育咨询委员会委员任玉岭表示，中国大学生创业比例只有2%。通过表1结果显示，近5年来，体育专业大学生创业人数呈整体上升趋势，创业率已高于我国整体水平。通过数据反映，2009年创业率大幅度增加，2010年创业率有所回落。分析：（1）大学生群体中，体育专业大学生相对其他专业的大学生进行比较，社会实践能力较强，对价值观和付诸行动的愿望较为强烈。（2）我国于2009年3月颁布了《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》，明确对大学生创业提倡和扶持，政策的出台推动了毕业生的创业热情，导致2009年毕业生创业人数有显著提高。（3）学校在国家政策的引导下，开始对大学生创业行为进行规范，导致2010年毕业生创业人数的下降。（4）改革开放以来，我国国民经济保持着快速增长的模式，休闲经济也随之快速增长，自2008年国家提出全民体育的口号，休闲体育市场需求增大，良好的经济效益吸引广大体育专业大学生参与创业行为。

从表2结果显示，在校生创业人数和创业比例均高于毕业生。分析：（1）在校生相对于毕业生就业压力小，敢于进行创业尝试。（2）在校生通过技能在各类培训机构或学校进行教学兼职，即时性的领取工资以及费用的可观数目，以及在教学的过程中，与社会关系的增近，激发了创业的热情。（3）在校生绝大多数为“90后”，思想上较为开化，勇于革新，乐于尝试，追求个性解放，独立自主，希望通过创业实现自我。（4）国家政策的引导，开展各类创业比赛，导致参与创业的人数增多。（5）学校对创业行为认可，并鼓励学生进行创业。（6）创业榜样的树立，引导创业者参与创业。

从表2数据比较，2009届创业者人数、比率高于2008届，2010届低于2009届。分析：（1）2008届即将于2012年毕业，大部分人选择关注就业，或因为地域、环境的影响暂停了创业活动。（2）2010届刚进入大学1年，对于创业还处于观察阶段，对于创业项目、环境、人脉等信息的掌握还不完善。

从表1、表2结果显示，安徽省体育专业大学生的积极性增加，创业人数呈现整体上升的趋势，远远高于安徽省高校大学生创业率。分析：高校大学生就业压力越来越大，传统体育就业不景气，体育教师、教练的需求已逐渐饱和，为了缓解就业压力，越来越多大学生选择了创业。

2.安徽省体育专业大学生创业项目选择情况

对4所含体育院系的本科院校进行调查，结果（见表3）；对体育创业项目选择情况调查（见表4）。

从表3结果显示，安徽省体育专业大学生在创业时，选择体育为创业项目人数占创业者总数的52%，呈逐年上升趋势。体育专业大学生在创业的选择上，大多以健身会所以及体育技能培训机构为方向。分析：（1）体育专业大学生通过体育考取大学，并在大学里进行了长达四年的专业培训，将技能实践与创业方向相结合的意向较为强烈。（2）体育专业大学生因为技能相同或社会经验相似等形成了人际圈，容易组成团体进行创业尝试。（3）市场的需求影响了创业者对创业项目的选择。

通过数据显示，在校生选择体育项目比率远远高于毕业生。分析：（1）在校生在学校期间，主要关注学习的体育项目，没有精力关注其它。（2）在校生开展的创业活动的趋向都是以学校为中心点，向周围的辐射范围进行，不具备其它项目的资金和时间的投入。

据调查，体育项目创业形式主要是健身会所、培训机构。非体育项目创业形式主要有日用品零售、二手交易、家教、饭店等常见模式，还有一些诸如速递、网上交易等。

从表4结果显示，按选择人数进行体育项目排名。体育舞蹈、健美操、跆拳道排名在前三，体育舞蹈和健美操的比例占据64%。分析：（1）体育舞蹈、健美操、跆拳道对环境要求较低，只要参与者具备服装、鞋子即可。因此，创业投资较小，难度较低。（2）体育舞蹈和健美操易于学习掌握，难度较低，跆拳道等项目需要自身具备一定的体育能力才能开班教学，因而体育舞蹈和健美操成为大部分创业者的选择。

由上述分析，田径项目同样对环境要求较低，且对自身的体育能力要求不高，但是选择田径项目的创业者仅为6人，占6%。分析：（1）田径项目一般属于技能学习，娱乐性较低，学习过程枯燥，且学习中很难体验到成就感。（2）田径项目作为学校体育教学的主体内容，贯穿于学校体育的整个过程，基本人人都以掌握，因而学习热情不高。

从表3、表4结果显示，安徽省体育专业大学生在创业时，选择体育为创业项目人数逐年上升。体育项目的不同，成为体育专业大学生创业的一个主要因素。

3.安徽省体育专业大学生的创业成活现状

据相关统计，一般创业企业的失败率在七成，而全国大学生创业平均成功率仅为3%，而全球大学生创业平均成功率达20%。在得到调查对象允许的条件下，我们对表1中部分已毕业的体育专业大学生创业者的创业情况进行了详细的调查。数据统计截止2011年8月，结果判定通过运营状态是否正常，是否注册公司为成功标准。调查50例，其中，失败43例，成功2例，因起步阶段无法判别5例。半年以内失败占64%，半年到一年占21%，一年以上占14%，初始阶段占10%。

以上调查与全国大学生创业的情况一致，这也证明了安徽省体育专业大学生创业也存在存活率低的特点。分析：（1）自身角度。缺乏持之以恒的创业精神；缺乏明确的长期的可行的发展计划；创业者具备高学历，但缺乏系统的创业知识，创业手段单一，因为相似模式易造成恶性竞争；对国家及地方制定的大学生创业优惠政策缺乏了解，未能把握好大学生创业的优势。（2）学校角度。学校缺乏引导，创业教育不完善；创业者很多都是独生子女，不善于接触社会，没有勇气去创业，学校缺乏培养社会方面的培养；大学教育注重理论，缺乏实际操作，创业教育和创业实际不符。（3）家庭角度。创业是具有风险性的，效益可能需要长期的发展体现，传统的就业观念使家庭对创业行为不认可；传统的家庭资金管理模式下，家庭对创业的资金支持较小。（4）社会角度。社会的创业风气还未形成；大学生创业行为正处于起步阶段，社会的政策支持还未完善；缺乏有效的创业扶持机构或组织。（5）其它。不良项目侵害，由于很多大学生没有真正的接触过社会，对于市场的认识缺乏认识和了解；合作伙伴内部矛盾，大学生创业中经常寻找志同道合的同学进行创业，互助形式的合作创业有很多优势，同时也存在很多隐患，创业伙伴的分道扬镳会导致创业项目的失败。

四、建议

（一）建议今后在大学里开设创业教育，帮助学生掌握正确、系统的创业知识和技能。

（二）建议学校在开设课程时，结合实际，调整专业比例，优化资源。

（三）建议创业者在创业初期制定详细的创业计划，帮助自己在创业过程中的定位。

（四）建议家庭改变传统就业观念，鼓励创业者进行创业。

（五）建议政府机构应该高度重视，采取积极有效的手段，建立创业联盟、创业园区、创业实践基地等，整合资源，保护大学生创业环境。

（六）在推动安徽省体育专业大学生创业行为的实施上，要善于运用学校、社会、家庭三位一体的关系，使大学生创业教育工作广泛的包含或渗透在学校、家庭、社会的活动中。

参考文献：

[1] 丰捷,刘茜.创业教育面向全体大学生[N].光明日报.2010.4.26.

[2] 施鹏.华师文化街人气反常[N].楚天都市报.2009.10.19.

[3] 2010年大学生就业形势最新分析信息[EB/OL].

省略/content/11/0319/14/6487607_102564896.shtml.

[4] 余妍霞,史铁杰.普通高校大学生就业现状的调查与分析[J].高校辅导员学刊.2011.13:76-79.

[5] 龚丽,谢丽芸.大学生创业心理特征及对策研究[J].青年与社会.

[6] 涂德虎.体育专业大学生的创业教育的策略研究[J].哈尔滨学院学报.2010.1.

[7] 大学生就业现状调查报告[EB/OL].

篇（8）

Abstract: the deaf college students with professional study "refers to the common higher education institutions in the implementation of deaf college students a form of education; Is the present situation in China, according to the characteristics and professional actual born deaf, to meet young accept higher education of the deaf demand, use the college of education resources there, in some mature professional for deaf in professional education born Settings.to attend deaf college students with professional academic influence--learning environment survey contributes to understanding deaf college students' learning effects of environmental factors, thus has pointed to adjust sex against deaf college students learn factors, and eventually deaf college students' academic performance. This article mainly from the human environment, academic environment and practical environment investigation research three aspects, in order to university teaching and related management and construction to provide the theory reference.

Key words with professional attend college students' school deaf learning environment survey

中图分类号： G762 文献标识码：A文章编号：

一 研究意义

中国聋人高等教育经过二十年多的艰难探索，目前已经开始进入到良好的发展时期，全国范围内开设聋人高等教育院系或相关专业的高校也越来越多。但是，由于在聋人大学生诸多问题上的研究相对滞后，造成的一些焦点、难点问题长期阻碍着中国聋人高等教育的发展，困扰着广大教师的教学和聋人大学生的学习和发展，也严重地影响了聋人大学生教育平等权利的实现。如何能保证每个聋人大学生在教育过程中的平等权是政府相关部门和每个特殊教育工作者应该思考的问题。

聋人大学生是聋人群体中的优秀人才，他们接受教育的质量关系着个体知识技能，个人修养等基本素质，甚至影响着他们以后的就业及生存状况，同时也反映了我们国家教育公平的实现程度以及我们社会文明的进步程度。因此，从教学实际出发，结合相关的特殊教育学、教育心理学、管理学等学科理论，针对聋人大学生面临的学业问题开展研究和探索，已经成为迫在眉睫的课题。

近年来，对学生学业的研究成果比较多，涉及了心理学、教育学、管理学、社会学、医学等许多领域的研究，无论从理论研究还是实践探索都积累了较为丰厚的成果。但这些研究课题绝大多数是以健听学生为研究对象的，专门针对聋人学生的研究屈指可数，以聋人大学生为研究对象的课题目前更是匮乏。本文从人际环境、学术环境和实用环境三方面对影响聋人大学生学业的环境因素进行科学地、系统地、深入地研究；这一方面可以填补国内聋人学业研究的理论空白，另一方面对提高聋人高等教学质量，为国家和各级政府相关部门发展聋人高等教育事业及制定相应的教育政策具有重要的实践意义。

二 研究方法

此次调查采用自编问卷，调查的对象主要为中州大学、郑州师范学院、天津理工大学各专业、各年级的在校聋生和听人大学生，各150名，共300名。回收有效问卷257份，有效率为86%。输入数据后，用 spss16.0对问卷数据进行统计，此外在结果分析时，充分吸收各份问卷中填写的建议。

三 研究结果

（一） 人际环境

在师生关系上，48%的聋人和35%的听人在课下偶尔会与老师交流，39%的聋人和44%的听人很少与老师交流，9%的聋人和10%的听人选择了经常与老师交流，而5%的聋人和11%的听人则与老师没有交流。总体而言，两类学生与老师的交流不多，彼此之间的关系较淡。

在教学管理上，很大一部分学生选择了老师询问后会让自己补交作业（71%，44%）或不要迟到（60%，20%），这也说明了很大一部分教师对教学工作的态度还是比较严格和负责的，尤其是对待学生的作业。

在教师常用的教学方法上，排在第一位的是讲授法，最后一位是读书指导法（31%，30%）。对这几种教学方法，学生的喜欢程度也不一样，听学生最喜欢的是讨论法，其次是讲授法，聋人大学生则刚好相反，即最喜欢讲授法，其次是讨论法。此外，52%的聋大学生对教师的手语能力提出要求即会手语。

在学习交流上，45%的聋人大学生与同学间的学习交流不是很频繁，而且常常是遇到难题时才交流。这从侧面反映大学生尤其是听人大学生心理上要求独立的发展特点。

在聋听友谊对学习的影响方面，56%的聋大学生认为与听人建立友谊对自己的学习有一些帮助，而86%的听人则认为聋听友谊对自己的学习有很大帮助。

（二） 学术环境

在学习氛围方面，班级学习氛围（60%，68%）和宿舍学习氛围（78%，57%）都处在一般位置，班级（6%，5%）和宿舍（7%，9%）学习氛围很浓的比例很低，班级（11%，6%）和宿舍（16%，34%）学习氛围不浓的比例则相对较高，聋大学生表现得尤其明显。

在对学校活动的参与方面，偶尔参加的学生比例分别为73%和61%，偶尔观看的比例分别为72%和46%，经常参加的学生分别占23%和35%，经常观看的比例占25%和53%，没参加过（3%，4%）和没观看过（4%，0.8%）的比例都极低。这反映出绝大多数学生都能参与到学校的环境中，而聋人大学生的参与度没有听人大学生高，通过访谈得知，其中沟通障碍是最主要、也是最大的原因。

在教学方法倾向性方面，聋人大学生（38%）最喜欢的是讲授法，其次是讨论法（23%），而听人大学生（46%）最喜欢的则是讨论法，其次为讲授法（28%），这也反映出聋人大学生参与教学的积极性有待激发和加强。

（三） 实用环境

对学习环境的满意度，大多数学生（62%，68%）对学校环境的喜欢程度一般，喜欢的学生比例仅占27%和13%，很喜欢（2%，2%）和很不喜欢（0,2%）的比例极低。对学校提供的学习场所满意度一般，聋听分别为67%和50%，次之的是比较满意（18%，14%）和很不满意（22%，10%）不满意（5%，2%）和很满意（5%，4%）的比例很低。数据显示了学生对学校提供的实用环境不是很满意度，这说明学校应该从硬件和软件两方面加强对聋人大学生学业支持服务体系的建设。

在增开课程上，58%的聋大学生和49%的听大学生认为以实际操作为主，43%的聋大学生和64%的听大学生认为应以紧贴市场，获取最新的知识技能为主，43%的聋大学生和31%的听大学生则认为除专业知识外，还应包括职业道德的知识。在新开设的课程方面，聋人大学生要求开设的大多和专业有关的课程，个别学生是与自己兴趣有关。

在图书馆是否满足学习需要上，79%的聋大学生和54%的听大学生回答“还可以”，11%的聋大学生和38%的听大学生认为不能满足学习需要，所以在对学校的建议里中，大多数学生建议学校增加图书馆的藏书量等。针对上述学习环境的状况，大多数学生（40%，53%）偏爱在宿舍学习，其次是图书馆（20%，27%），第三位是校园（14%，13%）还有相当一部分学生（11%，8%）喜欢去固定教室学习。需要注意的是，学生宿舍是学生学习的一个重要学习场所，要加强其学习氛围的营造和学习引导。

在学校提供的支持服务―手语翻译上，34%的聋大学生认为看懂一半，32%的聋大学生能看懂很多（一半以上），都能看懂的聋大学生仅占8%，还有9%和16%的聋大学生看懂很少和据手语翻译好坏而定。能完全看懂的聋人大学生极少，这从另一方面说明聋人大学生学业不佳的一个原因，另一方面也指出当前相关高校应该为聋大学生学习提供多样的学习支持服务体系。

四 讨论与建议

学习环境是影响聋人大学生学习状况的客观因素，对主观因素起着促进或阻碍作用。

聋人大学生的学习环境主要包括人际环境、学术环境和实用环境；【2】其中人际主要指老师（专职教师和辅导员）和学生。学术环境主要指学校的学习氛围，学生参与教学(或研究)的程度，参与校园活动的程度等。实用环境主要有课程设置和图书馆建设，学校提供的信息资源，校园环境，教学设备等。根据聋人大学生的实际情况，我们有选择、有侧重地进行调查。

（一） 人际环境。对聋人大学生学习影响最大的人际环境主要是教师和同学。

第一， 教师的手语能力。

结果显示，两类学生在与教师的交流上差别不大，教师的教学管理也是比较严格的，这主要体现在对教学秩序和作业上的严格要求上。在对教师的建议上，两类学生出现了差别。教学方法关系着教学效果和质量，也是大多数学生（68%，88%）认为教师需要改进的。而52%的聋人大学生建议任课教师会手语。聋人大学生对教师会手语的建议值得关注和重视，这个要求在开放问题“喜欢会手语的老师还是配手语翻译的老师”中也得到很好的体现。调查结果显示，喜欢会手语老师上课的聋人大学生有90人，占调查对象总数的68%，喜欢配手语翻译的有20人，占调查人数的15%。从文化的角度看，手语是聋文化的核心，同时也是聋人的身份象征。【3】对聋人而言，会手语也是对他们文化和身份的认可，如果教师会一些手语，就能从心理上拉近与他们的距离，因此聋教育教师会手语应该成为其今后专业化发展的一个必要内容。

第二，两类学生的友谊。

在大学生活里，大学生交往最多的是自己的同学，遇到困难或心事，他们往往会选择与自己要好的同学帮忙或倾诉。调查结果表明，两类学生对彼此的友谊的态度很不同。56%的聋人大学生认为与听人建立友谊对自己的学习有一些帮助，而86%的听人则认为聋听有一对自己的学习有很大帮助。出现这样结果的原因主要有两个：第一，本次调查的听人大学生是以手语翻译专业为主，对他们来说，与聋人的交流有助于学习手语，有助于了解聋人群体；第二，这也反映了很大一部分听人大学生愿意走进、了解聋人群体，之前有关听人大学生对残疾人的态度研究也有相似的结论【4】。这种观念一定要传递给聋人大学生，因为大多数的聋人大学生小时候的坎坷经历--受听人歧视或欺负，使他们对所有的听人形成一种负面印象，而这种印象在聋人内心很难得到改变。所以在聋人大学生中，有很大一部分人认为听人看不起他们，歧视他们，这种思想使他们不愿、不敢与听人交往，这对他们将来走上社会、融入社会、适应社会是很不利的。

（二） 学术环境

第一，学习氛围和学术活动。

结果显示，聋人大学生学习氛围整体上好于听人大学生，但聋人大学生参与相关的学术活动，如文艺表演，学习活动等的频率不高。这与聋人大学生视觉敏锐，善于表演的优势相矛盾；从某种程度而言，这些活动也会积极地促进他们的学习活动，使其热情愉悦地进行学习。【5】 其中主要的障碍就是沟通。

第二，教学方法。

对于教法，聋人大学生（38%）最喜欢的是讲授法，其次是讨论法（23%），这与听人大学生刚好相反。然而在实际的教学中，聋人大学生参与教学的积极性很高，但是对于需要学生参与度很高的“讨论法”却被他们排在第二位，这反映了聋人大学生在表达思想和思考问题时存在的不足，这与他们的信息量和经历有关的，一般与自己经历有关的问题，他们都能说出一些自己的观点，但在表达时还会出现表达不清或文不对题的现象，与自己经历无关的问题他们则很难说出自己的看法。所以这也形成了参与积极性高而参与不了的矛盾，这也是教学中需要教师认真思考和处理的问题。

（三） 实用环境

第一，学术环境的满意度。

数据表明，两类学生对学校提供的实用环境的满意度都处于一般位置，而聋人大学生的满意度要高于听人大学生，如喜欢学校环境的聋人大学生有27%，听人大学生仅占13%；在图书馆是否满足学习需要上，79%的聋人大学生和54%的听人大学生回答“还可以”，11%的聋人大学生和38%的听人大学生认为不能满足学习需要。这一方面反映出聋人大学生对学习资源的利用不如听人大学生，另一方面提示学校、老师要积极利用大部分聋人大学生对学习环境较满意的积极心理，有针对性地进行学习方法的指导和学习兴趣的引导。

第二，学校支持服务体系

在学校提供的支持服务―手语翻译上，34%的聋人大学生认为看懂一半，32%的聋人大学生能看懂很多（一半以上），都能看懂的聋人大学生仅占8%，还有9%和16%的聋人大学生看懂很少和据手语翻译好坏而定。在我国手语翻译事业刚刚起步，手语翻译的资格认定还有待进一步标准化和职业化，这也反映了当前我国聋人高等学校支持服务还比较单一，即主要依托于手语翻译服务教学。为保证聋人接受高质量的教育、享受教育的公平权和顺利就业融入社会，我们应该借鉴聋高等教育发达国家，使我国聋人高等支持服务形成一个从入学、学习到就业、工作的完整体系【6】。

参考文献：

1孟繁玲. 关于高职教育中聋生“随专业就读”的探索.中州大学学报. 2009,（6）:92-93.

2全国教育科学规划领导小组办公室. “当前大学生学习环境调查与研究”成果公报. 当代教育论坛，2010，（2）:5-8.

3 张宁生.聋人文化概论.郑州：郑州大学出版社，2010,9.

篇（9）

一、引言

2002年，经济学家吴敬琏谈中小企业与就业问题时，认为温州基本上不存在失业问题和就业问题。时隔5年，温州的就业问题，尤其是温州大学生的就业问题，在温州经济发展中越来越多地受到人们的关注。产生“大学生就业难”的一个重要原因是“信息不对称”，具体体现在：毕业生和用人单位之间缺少有效的沟通渠道，用人单位的用人标准以及对人才的需求没有在有效的时间内传递给大学生，大学生的培养缺乏市场导向，这方面高校作为培养大学生的主体，并没有起到积极的作用。大学生不了解市场信息，自我定位过高，没有认识到高等教育正在从精英教育走向大众化教育从而调整自己的择业要求、选择恰当合理的期望值，结果很多大学生自我感觉良好，在就业过程中出现了“高不成、低不就”的局面，学生一毕业即意味着失业。高校不了解自己的学生，对学生的就业意向以及学生对学校的教育期望知之甚少，因此不能形成有效的针对学生的办学模式，学生在校期间所接受的教育没能够符合学生的要求，导致学生有“什么东西都没有学到”的错觉，降低了学生就业竞争力；同时，学校在对学生进行职业生涯规划教育、指导大学生就业上远远滞后于大学生及用人单位对高校的要求，这在很大程度上制约了毕业生顺利就业。

要想很好地解决“大学生就业难”这个问题，高校扮演着至关重要的角色，达到这个目标的先决条件就是要建立有效的信息渠道，其中，了解学生的择业意向也自然而然地成为高校必须完成的作业之一。本次调查就是基于这种认识下的一种尝试。

二、研究方法与研究对象

考虑到温州中小企业对热门专业的大学生的需求量比较大，我们对温州大学和温州职业技术学院经济管理类专业的即将毕业的大学生进行了不记名、半封闭的问卷调查。商学院2007年有应届本科毕业生352人，其中男生162人，女生190人；应届专科毕业生416人，其中男生175人，女生241人，总共768人。在进行问卷调查时，以本

科生按30%，专科生按20%的比例进行抽样调查。在实际操作中为保障样本的代表性，我们选取的抽样比例比此标准稍大。温州职业技术学院财会系和管理系各有应届毕业生约700人，但是作为参考样本，每个系仅随机抽取80份问卷。

此次调查共发放问卷362份，其中，温州大学商学院发放202份，温州职业技术学院财会系和管理系发放160份，回收360份，有效问卷358份，问卷回收率达到99.45%，有效率达到99.44%，被调查的男、女生比例分别为41.6%、58.4%，从总体情况看，被调查者具有温州高校热门专业大学生的代表性。

三、结果与分析

（一）择业首选地“传统”化，半数以上的学生选择户口所在地或居住地就业

统计数据表明毕业生就业的首选地依次是：户口所在地或居住地61.73%、就读学校所在地18.99%、省内其他大城市16.76%、省外城市4.19%、其他地区2.51%。

选择毕业后到户口所在地或居住地工作的学生占了半数以上，从访谈中了解到，主要原因是利用在当地的人际关系更有机会寻找到一份好工作，而且在户口所在地或居住地工作可以减少食宿等方面的开支。另外，部分学生在选择就读学校时并没有考虑以后工作的问题，主要出发点在于报一个好专业，作为今后就业的优势。

（二）就业首选单位的性质具有“温州特色”

在毕业生就业首选单位中，国家机关事业单位（包括政府、学校、医院等）和民营企业平分秋色，分别占39.11%和36.31%，选择国营企业和自己创业或其他只占14.80%和10.34%。另外，对于是否愿意到温州中小企业工作的问题，有67.89%的毕业生选择愿意，仅有19.44%选择不愿意，另外12.68%的毕业生选择不知道。

民营企业成为大学毕业生的主要择业单位之一，非常具有温州特色，这与温州的民营经济相当发达有关。另外，随着我国市场经济的日益完善，民营企业作为市场经济的主体正在吸引越来越多的毕业生。而大学生自身的就业意识也在发生变化。

（三）“自己的发展”是最重要的择业标准

本题的设置要求被调查者根据自己实际情况，在自己认为最重要的选项后填“5”分，次重要的填“4”分，以此类推，选择五个选项并给以相应的分值。

调查统计结果显示：有利于个人发展3.01分>福利待遇2.22分>单位前景1.63分>专业对口1.60分>工作地点1.50分>单位知名度0.71分>轻松性0.63分>社会的需要和贡献0.47分。

在上述选项指标中，“有利于个人的发展”的平均得分居首位，成为现今大学生最重要的择业标准。自我价值的实现和个人目标的追求，已经主导着大学生的就业选择行为。大学生注重自我发展，有与社会发展目标相一致的方面；但如果过分强调个人的发展，在一定程度上将难以适应社会需求的现实，造成择业的困难，这是需要注意的。总的来说，大学毕业生更看重的是长远的利益，而不仅仅是眼前的利益，而且挑选工作的标准也不是片面性地只看工资，福利待遇也是大学毕业生所关注的。

（四）工作之初的预期工资“比较现实”

调查显示，大学生在工作之初期望的工资收入中，1000-2000元之间的比重最大（61．45%），其次是500-1000元之间（18．72%），再次是2000-3000元以上（14．25%），最后是3000元以上（5.59%）。大学生就业的工资价格定位，是由市场上的“供需”关系确定的。根据对温州人才市场的了解，当前大学生就业的工资价格定位是月薪1000-1500元。对比大学生期望的工资标准，可以看出大部分学生期望的月薪标准是适当的，毕业生对工资的预期比较客观，没有过高地抬高自己的要求。但仍有将近20%的学生的期望收入超过了市场上的工资标准。大学生对月薪的期望值高于实际，是造成大学生就业难的原因之一。

（五）考研“热”在温州高校“偏冷”

调查显示：只有5.03%的学生想考研；而有73.46%不选择考研，他们会选择先工作，其中有很多人会选择考公务员；另外有19.27%尚在犹豫中，没有明确的计划。总的来说，温州高校大学生考研偏冷，这跟大城市的高校大学生有所差别。但是，从近几年温州大学考研人数统计数字来看，可以发现，随着温州大学办学层次和招生成绩的提高，温州大学考研人数呈上升趋势。另一方面，因为社会对高学历人才的需求上升，以及一些企业部门就业门槛的升高，很多毕业生不得不考虑是否考研这个问题。还有部分选择考研的人坦言他们是因为没有做好就业的准备而选择考研，以此作为缓冲。

（六）择业自主性较强

调查显示：78.33%的毕业生在择业过程中由自己做主，只有13.61%和8.05%的毕业生由家长安排或其他。因此可以看出毕业生越来越倾向自己寻找合适的工作，这样可以增加就业的自主性，但是也有可能会带有一定的盲目性，现在许多毕业生跳槽率很高，就是因为择业时没有经过慎重地思考，因此建议学生就业前不妨征求父母和亲友的意见，不要只顾着自己的意愿而忽视自身条件以及企业、社会对人才的需求，做到理智择业。

通过对温州高校大学生的择业意向分析，我们发现，不同性别、不同学历的毕业生的择业意向存在很大的差别。

首先，男女生相比，女生更倾向于安稳的工作，期望去政府机关事业单位工作的男生为30.82%，女生为45.73%；创业方面，选择创业的男生为15.72%，女生仅为6.03%，选择创业的男生比例是女生的2.5倍；女生工作初期的预期工资比男生低，愿意接受500-1000元工资的女生为27.14%，而男生仅为8.18%，女生是男生的三倍多，期望得到1000-2000元工资的女生为56.78%，比男生少10%左右；考研方面，决定考研的男生比女生多，决定不考研的男生比女生多，没想好是否考研的女生则是男生的两倍，可见女生的顾虑更多。

其次，本科生与专科生相比，本科生更乐意去国家机关事业单位，这一项选择，本科生比专科生多26%，而专科生比本科生更乐意去民营企业，多出了18%；在择业的首选条件中，专科生比本科生更看重专业对口，两者分值相差1.16分；对于工作之初的期望工资，0.98%的本科生选择500-1000元，7.84%选择2000-3000元，而25.78%的专科生选择500-1000元，4.69%选择2000-3000元；对待去温州中小企业就业问题上，本科生中54.90%选择愿意、24.67%选择不愿意、19.61%选择不知道，而专科生中，72.27%选择愿意，16.41%选择不愿意，9.77%选择不知道。

将这次调查的样本作为总样本，按照不同的分类标准，即以性别、学历为分类依据将总样本分成若干个不同的小样本，对各个小样本进行统计汇总，求出各选项的值（所占百分比或单个分值），再求小样本各选项的值与总样本各选项的差值，我们是以求小样本与总样本的离散程度来看不同分类对大学生择业意向的影响的，计算公式如下：

如以性别为分类标准，假设男生样本中各项的值为x1，x2，x3，x4，……xn，女生样本中各项的值为y1，y2，y3，y4，……yn，而总样本的各项值为z1，z2，z3，z4，……zn，代入数据可得结果为S1=0.429546854。同理可得，按学历分类的结果为S2=2.256230760，由此可以看出，学历导致的不同学生择业意向的差异较大。这一调查结果也得到了证实。就温州大学商学院而言，本科生的就业率不到专科生就业率的一半，这说明学历对择业意向的影响很大，从而影响大学生的就业。

从总体上来讲，2007年温州高校大学生对当前的就业形势比较了解，择业意向比较合理，与企业需求能较好地达成一致，但是，有一部分大学生对自身的认识不足，对自身估计过高，没有很明确的职业规划，这对大学生未来的择业和就业都是很不利的。针对大学生择业意向中存在的问题，应从学校和学生两个主体出发，做好工作：

首先，学校应该加强对大学生的就业指导和服务，提供全面的就业信息服务，及时搜集、整理、储存和用人单位的需求信息，包括专业、人数、报酬、用人单位基本情况等，供大学生随时了解。组织“大学生就业招聘会”，为用人单位和大学生提供双向选择的机会。加强大学生就业观的指导和教育，为不同学历的学生提供不一样的指导。

其次，学生自己要树立“先锻炼、后发展”的就业观。随着大学生就业体制的改革，“双向选择，自主择业”给大学生提供了施展才华的机会，同时也给用人单位带来了“优先录用”的“自”。大学生的考试成绩、专业、技术等级证书和文凭等固然是用人单位考虑的重要条件，但在市场激烈竞争的条件下，用人单位真正需要的是大学生的实践能力和社会经验，这对刚出校门、缺乏实践经验和社会经验的大学生来说是不利的因素，大学生先到基层或偏远的地区锻炼几年，等具备了一定的工作经验和技能条件以后，再寻求有利于自己发展的职业，也未尝不是一条实现个人价值和社会价值的好途径。

参考文献：

高慧.上海高校大学生择业意向调查[J].中国青年研究,2002(1).

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职业兴趣指一个人对某种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求的心理倾向，会影响人们的职业选择[1]。职业兴趣是以一定的素质为前提，在生涯实践过程中逐渐发生和发展起来的。它的形成与个人的个性、自身能力、实践活动、客观环境和所处的历史条件有着密切的关系。

自我效能感最早是由心理学家班杜拉提出，是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感理论日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值[2]。本项目旨在探讨护理专业大学生职业兴趣和自我效能感的特点。以期为护理专业大学生择业和就业提供帮助。

1资料与方法

1.1一般资料 选取山东省三所医学院校护理专业102名大四毕业生为研究对象，20～25岁，平均22.98±3.98岁，其中男40名，女62名，研究人员均无精神疾病史，自愿主动参加实验，并签署知情同意书。

1.2方法 所有受试者在专业心理测验员和精神科医师的指导下现场填写问卷，并回收，对其中不懂的地方予以解答。所采用的问卷包括：①Holland职业兴趣测验（Holland Vocational Interest Test）[3]：该问卷六个维度：现实型、艺术型、研究型、社会型、事业型、常规型，每个维度包含10个题目，共有180个题目，每个题目都采用自评式2点量表评分，本问卷可通过对每个维度的得分情况来判断被试的职业兴趣类型，该问卷信效度良好。②一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale，GSES）：由Schwarzer等人编制，中文版由王才康等人（2001）翻译修订，对其信效度进行分析。其内部一致性系数Cronbachα=0.87，重测信度r=0.83，折半信度为r=0.82。采用四级评分制，1=完全不正确；2=有点正确；3=多数正确；4=完全正确。分数越高说明自信心越高。

1.3统计学分析 计量资料采用（x±s）表示，采用SPSS18.0对资料进行统计分析，采用独立样本t检验，以P

2结果

2.1不同性别大学生职业兴趣比较分析 不同性别的护理专业大学生在社会型和企业型维度表现出显著的性别差异，实际型、研究型和艺术型维度未见统计学差异。见表1。

2.2不同性别大学生自我效能感比较 护理专业大学生中，女大学生的自我效能感要显著高于男大学生，差异具有统计学意义。见表2。

3讨论

护理专业大学生在就业时，大部分学生会从事护理工作。曹癸兰[4]的研究显示，42%的护士对护理工作感兴趣，而58%的护士对护理职业兴趣不大，说明大部分护士的职业认同感较差。

护理大学生能否适合做护理工作，是否能在工作过程中运用所需要的知识，是否能在这个职业上发挥出自己更多的能，目前是很多研究人员关注的焦点。表1可以看出，大学生职业兴趣只是在社会型和企业型维度上表现出性别差异。女护理大学生更趋向于社会型和企业型。社会型人才善于与人打交道，乐于合作，喜欢社交活动，在人际交往中慷慨而得体，处世灵活变通。富有同情心和耐心，乐于帮助他人，不惜为他人付出时间、物质或精力，具有奉献精神。在个人价值观方面，社会型人才往往也是理想主义者。企业型人才性格外向，乐于交际，偏好领导角色，具有良好的语言表达能力和言辞技巧，说服和鼓动的能力强，在工作和人际关系中，喜欢掌控主动权并影响他人，往往很受人欢迎，成为群体的核心和灵魂人物，有时候也可能显得有些盛气凌人。但同时，他们往往也比较喜欢追求快乐和刺激的感觉，并且在行为处事方面表现出一定的冲动性。

同时，本研究对不同性别的护理专业大学生自我效能感进行了比较，发现女大学生的自我效能感高于男大学生。男大学生自信心偏低。造成男大学生自信心偏低的一个主要原因可能是错误认知，认为只有女性才更适合做护理工作。

本研究发现护理专业大学生不同性别存在不同的职业兴趣，并表现出显著性差异的自我效能感。因此，单位在招聘和用人时，应根据护理专业大学生的职业兴趣分层培养、分级使用。要人尽其才，尽可能为他们创造机会，充分发挥自己的潜能，实现自我价值，以增强护士的自信心、工作兴趣。

参考文献：

[1]李永鑫.中国职业兴趣研究综述[J].信阳师范学院学报，2003，23（4）：56-59.

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一、前言

外语学习策略研究在近年收到普遍关注，同时也取得了不少的突破性的进展。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。它既是内隐的规则系统，又是外显的程序与步骤。学习策略研究是教育学、心理学、教学论、教育心理学等共同关注的一个重要领域。对于大学生英语学习策略的研究也有不少论文，比如胡雪飞、张庆宗对英语专业学生的学习策略进行了研究；其中还有不少关于英语学习策略的硕士论文，比如王霁雯对高职英语学习策略进行了研究；及永雅卓也对高职专业学习进行了英语学习策略的实践研究。

本文针对四川某高校非英语专业大一新生进行英语学习策略的情况进行调查与分析，并对英语学习策略与学业成就进行相关性分析，从而探讨他们之间的关系，为大学英语教学提供建设性的意见。

二、研究调查

（一）研究目的

本文基于外语学习策略的理论，通过问卷调查，试图探讨一下三个问题：

1.非英语专业大学生的英语学习策略的各项是否具有差异性？

2.非英语专业大学生的英语学习策略与学业成就是否相关？

（二）调查对象

本研究的受试是四川地区某综合性大学的非英语专业本科大一新生，受试总人数为120名，收回有效问卷117份，回收率达到97%。其中有效问卷中男生占30名，女生占87名。受试男女比例1：3与师范院校男女比例相当。这些受试在参加本次调查之前没有接受任何形式的外语学习策略训练。

（三）研究方法与收据收集

1.本研究的研究方法是问卷调查，问卷包含两部分，第一部分是受试者个人信息，其中包括性别、高考英语成绩。问卷第二部分采用的是英语学习策略问卷。《英语学习策略问卷》系R.奥克斯福德（Rebecca Oxford）设计的“Strategy Inventory for Language Learning ”，简称SILL。③该问卷共有六个要素，50个项目。六个要素分别是记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社会策略等。答卷反应方式采用了Linker量表形式，从“完全不符合”到“非常符合”共分五个等级，学生根据自己的实际情况进行选项。

2.学业成就就受试高考英语成绩。

笔者在学生填写问卷之前向学生说明填写问卷的具体要求，问卷在统一的时间内由学生填写并当场收回。

三、研究结果与分析

笔者应用SPSS19.O软件对收回的问卷进行了数据分析，结果如表1。

表1 学生使用学习策略的描述性分析

从表1可以看出，非英语专业大学新生在使用各类学习策略上除了补偿策略均值比其他策略差异比较大之外，剩余各项策略的使用频率相当，没有太大的差异。表明刚经历高考的大一新生，由于在高中学习任务繁重，没有对自己英语学习策略的特别注意，这主要体现在高考英语成绩上，最高分131分，最低分75分，总体平均分106分。

根据表1学生对六种学习策略的均值排序为：补偿策略、认知策略、社交策略、元认知策略、记忆策略、情感策略。学生使用补偿策略的频率最高。补偿策略是指学习者为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采用的各种策略（如猜测、迂回等）。补偿策略能够使学习者在语言知识的不足的情况下更好地使用新语言进行输入或输出。补偿策略的目的是弥补一些技巧的不足，如语法，特别是词汇。学生使用补偿策略的频率最高说明可能学生对英语语法或者英语语法掌握不牢靠。在交际教学法的背景下，学生的语法能力变得比较薄弱，词汇量掌握上也不算大。因此学生在学习或者使用英语的时候，通过使用补偿策略比如猜测、迂回等方式来达到交际和应试的目的。

相对而言，学生比较少使用情感策略。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验；情感策略是学习者在语言学习过程中控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。学生对情感策略的使用频率偏低说明学生对英语学习兴趣不高，动机不强。大由于高考的压力过大，高考结束后，刚上大学的大一新生对学习环境和学习方式一时难于适应，对英语学习动机没有明确的概念。再加上大学的英语课堂和高中英语课堂有很大不同的地方，因此大一新生在对英语学习的情感体验上没有充分体现，导致学习兴趣也不是很浓厚。非英语专业学生学习英语更多地是为了应付大学英语四、六级考试，这也是情感策略使用较低的原因之一。

表2 学业成就与学习策略使用的相关矩阵

从表2可以看出，学业成就除了与补偿策略不相关，它与情感策略相关，与记忆策略、认知策略、元认知策略、社交策略都有显着相关性。学习策略内部变量之间，相互都存在着显着的正相关关系。

学业成就与补偿策略不存在相关关系。在对英语学习策略描述中尽管学生在学习英语过程中使用猜词，迂回等方式来进行学习，但是与学业成就关系不明显，这可能与学生的词汇量过小，对补偿策略的使用不熟练造成的。因此在学习英语过程中，非英语学习者还是要把基本功这关过好，这有把基础打好了，才能更好的进一步学习，更好地使用补偿策略来达到提高学习效率。

学业成就与情感策略存在相关关系，这一点与克拉申的情感过滤假设相符。克拉申在他的情感过滤假设中指出，学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器，它可以使可理解性输入顺利通过，也可以阻隔甚至完全阻止习得所必需的输入?情感过滤越低，语言学习者所获得的输入量就越大?也就是说，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响?语言输入必须通过情感过滤才有可能使学生习得?克拉申认为影响习得语言的情感因素是：（1）动机：学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微（2）自信心：有自信并自我感觉良好的学习者在学习中进步较快（3）焦虑状态：焦虑感较强的学习者及课堂气氛，情感屏障高，获得的输入低；反之，则容易得到更多的输入。因此对于教师而言，应该采取方法激发并保持学生的学习动机，增强学生的自信心。

学业成就与记忆策略存在显着的正相关，说明记忆策略在高中英语学习中有重要的意义。说明大一新生学习英语大多停留在记忆英语语法词汇知识上，而且取得的效果也很不错。根据艾宾浩斯的记忆规律，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。因此学生在学习中尤其记忆英语单词和语法中要进行大量的记忆，更重要的是及时重复记忆，这样存在人脑的知识就可以从短时记忆转变为长时记忆。但是大一新生在英语学习方法上要转变这个观念，如果光靠记忆来学习英语将很难到达高的水平，应该在平时对以前学习的英语语法、词汇等进行内化，而不是单纯地记忆那些条条框框。在学习的内容上，尽量保证广度和深度，在学习知识的同时，要吸收有利的文化，科技，教育等内容。

学业成就与认知策略和元认知策略都存在显着相关。奥克斯福德的认知策略包括练习、接受和传递信息、分析和推理、为输入输出信息建立规则等。整体而言，非英语专业大一新生对上述认知策略意识较薄弱，以致不能够在学习和测试的时候熟练使用，这一点与英语专业学生者的特征是有差距的，因此非英语专业的学业成就与认知策略存在显着相关关系这点就可以理解了。学业成就与元认知策略存在显着的正相关关系，这一点是与其他研究结论是一致的。说明非英语专业学习者在英语学习中，对于学习内容和学习过程的计划、监控、和评价是考试成绩优劣的关键。

学业成就与社交策略存在显着相关关系。首先在交际教学法的背景下，学生主要在课堂上用英语进行交流，而英语教师用英语进行教学。相对已经在大学学了几年的非英语专业学生而言，他们大部分可以不忌讳地说英语，进行英语交流。这阶段的交流不会在在意别人对自己谈话内容的看法，而主要停留在语言形式上，这和高中英语强调语言形式及更注重语法词汇是相吻合的。大部分学生在说英语中对语法形式上进行强化，因此社交策略与学业成就存在显着的正相关关系。

四、结语

本次调查研究得出如下结论：（1）被试非英语专业英语学习者对于英语学习策略的使用情况除补偿策略差距大外总体上比较均衡，在策略的使用熟练程度和有效性上有带提高（2）被试的学业成就除了与补偿策略不相关，它与情感策略相关，与记忆策略、认知策略、元认知策略、社交策略都有显着相关性。学习策略内部变量之间，相互都存在着显着的正相关关系。

基于对非英语专业学生的英语学习策略与学业成就的关系研究，我们的公共英语教学应该进行调整教学。英语教师在教学中除了教学英语听、说、读、写之外，英语对非英语专业学习进行学习策略上的训练和培养，因为学习策略尤其是补偿策略、元认知策略、情感策略等于学生的学业成就存在显着的相关关系。只有对非英语专业英语学习者进行学习策略上的专门训练，他们才能更好地进行英语学习，提高学习效率。

【参考文献】

[1]史耀芳.浅论学习策略[J].心理发展与教育.1991（03）

[2]Rebecca Oxford，Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know，MA：Heinle and Heinle，1990：283-291

[3]胡雪飞.张庆宗；英语专业学生学习策略情况调查与分析[J].咸丰学院学报.2010（10）

[4]刘琳.学习策略的分类与培养[J].山东师大外国语学院学报（基础英语教育），2003（01）

[5]尚晓华.王海华；大学生英语学习策略与英语水平的相关研究[J].外语教学.2010（02）

[6]龚少英.我国学习策略研究的现状与问题[J].心理科学，2003（01）：163一164