指导教师推荐意见大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇指导教师推荐意见范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

到2004年，我国各类举办高职教育的院校已达1 400多所，在校生规模超过1 001)万人，占在校大学生总数的50%以上.2004年7月走出校门的280万名内地高校毕业生中，有147万是高职生，

    就业是民生之本，高校毕业生的就业问题已受到社会的普遍关注，总的形势是供大于求，就业压力大，竞争激烈.据教育部统计，2003年的毕业生总供需比为1:1.02，比2002年略有下降，但2004年的总供需比仅为1:0.85，出现大幅下滑，特别是高职(专科)生的供需比一直处于很低的水平.2004年教育部公布的全国普通高校毕业生平均就业率为73%.其中研究生就业率为93 %，本科生84%，高职(专科)生仅为61%.高职毕业生就业率明显偏低.

    教育部部长周济在2004年全国职业教育工作会议上强调，“职业教育就是就业教育.职业教育必须以就业为导向，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向.”高等职业教育如何坚持以就业为导向的办学指导思想，深化教育教学改革，努力提高毕业生的就业率是关系到高等职业教育持续健康发展的重大课题.

1准确定位，坚持高职教育的培养目标

    高职教育的培养目标是向社会输送面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高等技术应用型人才.高职院校准确定位，是一个根本问题，也是准确把握高职教学特点的前提和基础.

    在高校毕业生就业问题上，目前存在三对矛盾—有岗无人和有人无岗、无业可就和有业不就、高级蓝领奇缺和高职毕业生就业率偏低.由于我国当前产业结构的调整改善，生产和服务部门的技术含量增大，劳动复杂度提高，无论在制造业还是在服务业中，出现了许多要求劳动者既有理论和专业知识、又有很强动手能力的高级蓝领、灰领岗位.资料显示，中国城镇企业共有职工1.4亿人，其中高级技师仅占0.41%、技师占3.1%，而在发达国家，这个比例达到2.0%一40%.也就是说，中国至少还缺三、四千万灰领.2004年第三季度全国115个城市劳动力市场职业供求状况调查显示，求人倍率较大的是高级技师、技师，分别为2.59和1.84.白领、蓝领与灰领的比例将成“菱形”，即白领和蓝领的比例逐渐减少，灰领会越来越多，越来越受到社会关注，成为吃香的“银领”.

市场需求是高职院校办学的最大动力.高职院校只有定位于培养企业发展所需的生产、建设、管理、服务第一线的吃得苦、下得去、留得住、用得上的“四得”人才，定位于培养既能动脑又能动手，具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的心智技能的高级蓝领、灰领，才会有生机与活力.

2加强考核.建立以就业为导向的评估体系

    毕业生的就业率是社会衡量学校办学质量的一个重要指标.周济部长在2004年的一次就业工作会议上提出，今后省级教育行政部门要将就业状况作为高职院校专业设置及其结构调整的依据，对就业率连续三年低于全省平均水平的专业要减少或停止安排招生计划，不适应市场和社会需要的专业要予以撤销.

    随着我国高等教育的迅猛发展，各类院校教育质量良秀不齐，因此有必要由权威部门定期组织专家进行评估.由教育部组织的全国高校本科办学水平评估已经逐步走上正轨，每五年一个循环，分优秀、良好、合格和不合格四档.合格高校将限制招生，不得超过去年的招生指标.不合格的高校将停止招生，限期整顿.每年由教育部负责向全社会公布评估结果，有效地促进和规范了本科院校扩招以后的教学质量.最近几年，一些国家级重点中专学校相继升格为高职学院，这既给高职教育增添了不少活力，同时也给高职教育带来一定的混乱.因此有必要以某一评估体系为标准，对所有的高职院校进行一次大检阅，优胜劣汰.对现有的高职院校队伍排排队，也给考生一个报考的参考.依据高职教育的办学指导思想，提高就业率及改善就业状况，准确评价学生的专业技术水平和职业能力应该是高职院校评估体系的核心内容.

3校企合作，实现高职人才培养目标的基本途径

    面向市场、面向行业、面向企业，是高职教育改革的切人点.目前许多地方出现了一面是高职生就业难，另一面却是某些技能型人才的短缺，暴露出高职教育与岗位需求的不相匹配.

    校企合作要根据区域特点、学校实际、专业要求选择恰当的模式进行实践，并在实践中求异、创新.可以是经济开发区和职业院校合作，如苏州工业园区职业技术学校;可以是学校和企业合作办学，如青岛职业技术学院与海尔集团共建家电培训中心;可以是学校和行业、社区或企业群合作，如温州职业技术学院依托行业协会联合办学.同时，为适应终身学习和建设学习型企业的要求，通过行业、企业和学校的共建，使高职院校成为企业继续教育的基地、岗位培训的基地，成为企业员工学习培训的平台.

    如某铁路职业院校在铁道部实行主副分离后，并没有停滞不前，而是敏锐地捕捉到我国地方铁路的蓬勃发展，如三茂、广梅汕、金温等地方铁路急需大量的铁路专业技术人才.于是他们在2000年铁道部取消定向招生计划后，先后和广西沿海地铁公司、泉州地铁公司、淮北矿业集团等企业建立“订单式”培养计划，企业和学校双方共同编制教学大纲和教学计划，二年级之后，按企业实际需求编班，最后一学期在企业实习，通过了企业的专业技能考核后，直接到企业报到.目前他们又瞄准了大城市的地铁热，又与广州城铁、上海城铁初步建立了合作关系，共同培养城市轻轨和地铁的专业技术人才.

   高职学院与地方政府或大型企业签订人才培养与服务合作协议，开展人才配送、“订单培养”等系列合作与服务，使学生的在校教育与企业的生产和发展紧密衔接，有利于院校推进开放式办学，也有利于企业获得自己急需的人才，从而实现校企双烹.

4增设第二课堂学分，积极推行双（多）证书制度

    截止到2003年，我国已对92个技术性强的职业实行就业准人制度，许多用人单位在招聘现场上告示，需双证上岗.市场向求职者发出了明确信号，职业资格证书成为人们择业的“通行证”，成为职业准入的又一道门槛.

    推行双(多)证书制度，势在必行.要改变过去单工种的技能鉴定为面向行业或职业岗位群的综合职业能力考核，将行业准人标准同高职教育有机地结合起来.使学生成为真正意义上的既具有必要的理论知识，同时又掌握了职业操作的基本技能，熟悉本行业管理和运行过程，并具有一定的解决现场问题、综合能力的技能型、复合型的高层次人才.

   将“双(多)证制”纳人职业院校的正常教学计划，是高职教育全面推行双(多)证书制度的必然趋势.规定在校学生在学习期间必须获得几个第二课堂学分，其中包括获得职业资格证书和技术等级证书，各类科技创新成果，小发明、小设计，省、市、国家级竞赛获奖等等.学校要把毕业实习和专业技能鉴定合理地组合起来，为学生的技能鉴定提供必要的机会和场所.校企合作成功的高校，一般都由学校和企业共同来组织专业技能鉴定.事实证明，就业率高、就业状况好的院校也正是双(多)证书工作走在前列的院校.

5加强职业规划.全程指导学生就业理念

    学生的就业观念直接影响到就业能否实现.全程指导学生职业生涯规划，帮助端正就业心态，树立正确的择业观，是学生充分就业的前提.

    哈佛大学为不同年级的学生提供不同内容的指导.对一年级的学生，让他们尽量熟悉了解学校的全貌，尤其是各个院系的专业和课程设置，为以后选专业和选课做准备;对于二年级的学生，进行职业兴趣的测试，引导学生全面地认识自己，以实现兴趣、价值、个性和职业的匹配;为三年级考研的同学提供美国各研究生院的咨询服务;对于准备工作的另一部分学生，职业中心根据他们的职业意向，为他们提供兼职工作信息，为以后求职、走上相应的工作岗位，积累经验和经历.对即将走上工作岗位的学生，职业指导中心从职业的选择、求职的准备等方面，进行全方位的指导，确保学生从心态到行为都顺利完成角色的转换.

    目前我国高职院校都设有招生就业指导办公室，“重招生轻就业”的现象普遍存在，这是造成当前高职毕业生眼高手低、定位不准、有岗无人、有人无岗的主要原因之一。

篇（2）

项 目 类 别 见填写说明及注意事项第七条

项 目 名 称

研 究 时 间

项 目 负 责 人

所 在 年 级、 专 业

联 系 电 话

电 子 邮 件

指 导 教 师

xx农业大学校团委（创新创业学院）

2017年6月

填写说明及注意事项

一、申报书须逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。

二、表格中的字体小四号仿宋体，1.5倍行距；需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用A4 纸打印，于左侧装订成册。

三、排版注意美观、规范，保证指导教师意见、院系意见、学校评审意见在一页纸。

四、各立项团队学生总数不超过7人。

五、校内指导教师应具有中级职称以上（含），每个指导教师指导的项目数原则上不超过1项。

六、项目必须先由指导教师提出意见、由所在院（系）审核后再推荐上报。推荐上报的社会实践报告一式三份（均为原件）报送校团委，同时提交电子文档。

七、社会实践项目类别。“理论普及”宣讲实践项目、“社会观察”调查实践项目、“红色传承”革命教育项目、“科技支农”助农实践项目、“精准扶贫”帮扶实践项目、“教育关爱”志愿服务项目、“美丽中国”助力发展项目、“创新创业”探究项目、其他选题项目。

团队名称

项目周期

半年

项目负责人

学号

班级

入学年份

电话

E-mail

项目组其他成员

学生姓名

性别

院（系）名称

专业班级

年级

联系电话

指导教师

姓名

性别

研究方向

职称

手机

项目来源

（在相应位置打√）

学生自拟项目（ ）、导师提供项目（ ）

一、项目研究背景（500字以内）

二、项目立论依据

（一）项目研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

（二）国内外研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

三、项目实施方案

（一）项目研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

1.研究目标

2.研究内容

3.拟解决的关键问题

（二）项目的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析

1.研究方法

2.技术路线

3.实验方案及可行性分析

（三）本项目的创新之处

（四）项目研究的预期成果

调查报告、论文、实践心得、实践影像材料、PPT成果展示报告等质量情况

（五）项目人员分工与安全保障措施

四、指导教师意见（600字以内）

项目研究的选题意义、项目研究方案的科学性、可行性

导师签字：

年 月 日

五、院系推荐意见

院系盖章（签字）：

年 月 日

六、学校评审意见

学校盖章（签字）：

年 月 日

八、申请者承诺

本人保证上述填报内容的真实性。如果获得资助，我与本项目组的全体成员将严格遵守学校的有关规定，在不影响课程学习的同时，充分保证投入“三下乡”社会实践活动研究的时间，并按计划认真开展研究工作，在活动过程中或结束时，自觉接受学校对活动的评审和验收，并按时提交社会实践成果与工作总结。

申请者（签名）：

年 月 日

九、指导教师承诺

篇（3）

 

各学院、各项目成员及指导教师：

2021年校、院级项目已于2021年1月正式立项，现将启动本期项目的中期检查，和2021年省级、国家级SRTP项目的申报工作。

一、“校（院）级SRTP项目”中期检查

2021年立项的1551项校、院级SRTP项目自立项以来经过前期研究，现进入中期检查阶段。

各项目负责人登录教务处--办事平台--大学生创新创业训练项目管理系统（如在校外，须先登录VPN），提交中期检查报告（含文献综述、前期项目研究总结、项目后期研究方案、经费使用记录等，请将所有的材料合并为一个文档，转成PDF上传），指导教师审核，学院组织评审。

中期检查由各学院组织完成，中期检查结果为良好的项目原则上不超过总项目数的30%，结果为优秀的项目原则上不超过总项目数的20%，中期检查截止日期为2021年4月16日。

请各学院合理安排中期检查时间，并于2021年4月19日之前将2021年校、院级SRTP项目中期检查结果在系统完成登录。

二、申报“省级、国家级SRTP项目”

本年度中期检查结果为良好或优秀的项目具有申报2021年省级或国家级SRTP项目的资格。

（一）项目申报注意事项

1、立项原则：按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，鼓励学生开展创新创业训练与实践。

2、项目类型

主要包括创新训练项目(含思政类项目）、创业训练项目和创业实践项目三类。

创新训练项目：本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

创业训练项目：本科生团队在导师指导下，完成商业计划书编制、可行性研究、企业模拟运行、创业报告撰写等工作。

创业实践项目：学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，基于前期创新创业训练项目的成果，开发具有市场前景的创新性产品或者服务，开展创业实践活动。

3、项目申报：由具有申报资格的项目团队（创新项目团队不得超过5人，创业项目团队不得超过6人）负责人根据前期研究撰写出项目研究目标、内容、技术路线等在系统中完成申报。

4、项目审批：本年度省级、国家级SRTP项目立项评审采用学院推荐和学校二次评审相结合的方式进行。学院对本学院学生申报的项目进行排序推荐。学校根据学院推荐结果确定立项等级。评审通过后，项目负责人根据专家意见进一步完善项目方案，填写项目任务书，项目任务书经教务处认定和批准后报教育部备案。

5、经费预算：国家级大学生创新训练创业训练计划项目研究经费预算为20000元/项，非理工科专业项目研究经费预算为12000元/项；江苏省大学生创新训练计划项目研究经费预算为8000元/项。各学院应指导、教育学生严格按照学校财务管理制度，严格制定项目经费预算。

6、导师配备：每个项目须配备学术水平高、教学经验丰富、热爱教育事业、关爱学生的指导教师。指导教师应具有副教授以上职称或博士学位，并具有丰富的科研经验。

7、成果要求：如成功立项省级、国家级SRTP项目，结题时须有显著的研究成果，包括但不限于实物、、专利授权等。

8、研究年限：省级、国家级SRTP项目研究周期一般为1年，项目结题时间应在项目负责人毕业的倒数第二个学期完成，以保证足够的时间和精力进行毕业设计。

（二）项目申报流程

有报名资格的项目负责人登录系统进行申报，网址：教务处--办事平台--大学生创新创业项目管理系统。填报时项目级别统一选为“省级指导”；

省级、国家级SRTP项目申报截止时间：2021年4月26日；

省级、国家级SRTP项目负责人申报结束后，指导教师需登录系统填写指导意见。截止日期为：2021年4月26日;

学院课外研学活动指导小组也需登录系统填写学院推荐意见，推荐截止时间为2021年5月7日。

（如果项目升级为省级或国家级项目，原来的校院级项目仍要完成结题验收)。

联系人：任老师  王老师  52090233   

附表1：东南大学校（院）级SRTP项目中期检查表

东南大学教务处

2021年3月24日

 

附表1：

东南大学校（院）级SRTP项目中期检查表

院系名称：

 

项目名称

 

项目编号

 

学生负责人

 

指导教师

 

一、项目进展情况：

二、存在的问题，及拟采取解决问题的措施

三、指导教师意见：

 

 

 

 

                                    签字：            日期

四、院系中期检查小组结论及意见：

 

优秀      良好      通过     不通过

 

推荐申报：   省级项目    国家级项目

 

                                   签字：            日期

 

注：表头及第一、第二栏由学生负责人填写。（可附页）

 

学院章（复印无效）

篇（4）

根据市教委统一部署，*市普教系统名校长名师工作办公室全面负责选拔培养优秀青年校长和教师工作；设立“选拔培养优秀青年校长和教师项目组”，设在“市培养工程办公室”。

各区县要确定相应职能部门，并结合实际制定选拔培养优秀青年校长、教师办法，负责日常培养管理事务。

二、培养目标

通过优青项目的实施，培养一批普教系统优秀青年校长、教师，建立教育高端人才培养梯队，市与区县联动，为*市普教系统名校长名师工程储备后备人选。

三、选拔培养范围和名额

*市普教系统“优青项目”选拔范围为本市中小学、幼儿园、中等职业学校，从事教育教学、学校管理工作，年龄在35岁以下的在职青年校长和教师。

首批*普教系统“优青项目”选拔优秀青年校长、教师后备人选400名，其中校长105名，教师295名，推荐名额由市教委统一下达。

四、选拔条件

1．政治素质：具有较高的政治思想素质，事业心强，有奉献精神，学风端正，治学严谨，教书育人，为人师表。

2．专业基础（教师）：有5年以上教育教学经历，专业理论基础扎实，了解本学科发展动态。

3．研究能力：具有发展潜能，在教育、教学中有创新性构想，在学科建设中能发挥一定作用。有一定的外语基础。

4．管理水平（校长）：有5年以上学校校级管理经历，善于团结协作，有一定的管理能力。

5．身心素质：身心健康，能从事正常教育教学或学校管理工作。

五、选拔程序

1．公开选拔：市教委人事处通过*教育网站公开选拔条件和名额。

2．个人申报：根据选拔条件与要求，个人可以向学校、区县教育行政部门提出申请。

3．区县推荐：要坚持公平、公正、公开原则。后备人选在区县骨干校长和教师中产生，区县教育行政部门要组织专家进行评议，并严格按照规定条件提出优秀青年校长和教师后备人选名单。

区县在广泛征求意见基础上，经公示一周无异议后，被推荐人填写《*市普教系统优秀青年校长、教师后备人选推荐表》，由区县审核后，报送市培养工程办公室。

4．原则审定：市培养工程办公室根据区县推荐、专家评议意见对后备人选进行原则审定，以文件形式确定正式人选。

六、培养措施

1．区县教育行政部门是“优青项目”实施的责任主体。各区县要成立优秀青年校长、教师培养办公室，办公室一般设在区县教师进修院校，应制定“优青项目”工作方案，有专人负责日常管理事务。

2．市教委设立*市普教系统“优青项目”专项经费，给予每人1.5万元资助，用于课题研究、基地培养、研究生学历与硕士学位学习等，专款专用。区县需按1：1的配套资金予以支持，有条件的区县可加大支持力度。培养期结束时，各区县教育学院对每位候选人的经费资助项目作出总结报告，报区县教育行政部门审核，并报市培养工程办公室备案。

3．优秀青年校长、教师后备人选培养期为两年。在培养期内区县要为优秀青年校长、教师后备人选配备指导教师（指导教师可以在市名校长名师及其学员中产生），各有关部门应对优秀青年校长、教师后备人选采取切实可行的措施，关心其思想、工作、进修及生活。培养方案报市“优青项目”组备案。

4．区县要有目的有计划地组织“优青项目”校长、教师参加社会考察。

七、考核

1．对选拔培养的优秀青年校长、教师后备人选实行严格的目标管理。指导教师与优秀青年校长、教师后备人选拟定培养计划，区县每年要对优秀青年校长、教师后备人选的思想素质、业务水平、发展能力和工作实绩等状况进行考核。考核结果报市“优青项目”组备案。

2．市培养工程办公室组织有关专家对区县教育行政部门实施“优青项目”的情况进行评估。

3．对在培养期间成绩突出的优秀青年校长、教师后备人选，区县教育行政部门应优先推荐为*市普教系统第三期名校长名师培养后备人选。

4．在培养期内不称职、考核不合格者，取消其相应待遇。

篇（5）

1问题的提出

学生在校外进行毕业实训或毕业设计是提高其实践能力和社会就业能力的有效途径。越来越多的学生选择到校外完成毕业实训或毕业设计,特别是高职高专软件技术类的学生,在校外进行毕业实训已成为他们毕业实训的主要方式。

高职高专软件技术类学生在校外进行毕业实训主要包括以下几种形式:

到与学校合作的IT公司实训基地;

到社会的软件技术培训机构;

学生自己联系的实训单位等。

学生到IT公司或软件培训机构等进行毕业实训,主要有以下优点:

通常是实际项目驱动,技术提高快;

实境训练,技术氛围好,学生进取心强,效果好;

接近社会环境,快速提高人际沟通和社会适应能力;

实训公司或培训机构推荐就业,就业效果好。

学生在校外进行毕业实训有诸多好处,但对学校却出现了管理难的问题。虽然学生所在实训单位会对学生进行管理,但毕业实训作为教学过程中最后且最关键的一步,学校绝不能放任不管,而且还必须要严格管理。校外实训单位性质不一、实训地域分散、实训周期长短不齐等因素,大大增加了管理上的难度和工作量。因此,如何对在校外毕业实训的学生进行严格、有效的管理,关系到学生毕业实训的质量和效果,同时也是近年来许多软件学院甚至院校面临的一个共同问题。

本文结合我院的具体做法,探讨了如何对校外毕业实训学生进行有效的管理。为便于阐述,我们将校外毕业实训划按时间顺序划分为校外实训申请、实训过程和实训成绩评定等阶段,下面依次阐述。

2校外毕业实训申请的管理

为严格管理,我们要求学生到校外进行毕业实训必须事先申请,具体申请时间为毕业实训的前一学期末(两年制即第三学期末),这样学生在该学期结束后,就可以直接去校外实训,帮助学生提前就业。

基金项目:中原工学院2009年度教学改革研究项目“软件学院应用型软件工程人才培养模式的研究与实践”(中工教(2009)27号)。

作者简介:韩玉民(1963-),男,教研室主任,高级工程师,本科,主要研究方向为软件开发技术、多媒体技术、软件技术教育;车战斌(1964-),男,院长,副教授,博士,主要研究方向为软件工程、SOA、软件技术教育;买志玉(1976-),女,专业负责人,讲师,硕士,主要研究方向为软件测试。

具体操作流程要求学生申请校外毕业实训需要填写申请表、校外毕业实训任务书、校外毕业实训保证书等[1],内容如下。

校外毕业实训申请表:主要包括学生个人基本信息、校外实训单位、实训时间、课题名称及来源、个人申请理由、校外实训单位签章、学校审批意见等。

校外毕业实训任务书:主要包括校外实训课题的基本信息、学生承担的设计任务、工作进度安排、校外实训指导教师的基本信息、校外实训指导教师的意见和实训单位签会等。

校外毕业实训保证书:主要包括实训单位的联系方式、校外实训指导教师的详细信息和联系方式、学生家长签字和联系方式、学生保证条目和签字等。

上述申请资料主要为了确保学生是真正到实训单位进行实训或实习,且家长知情并同意。这样可有效防止学生离开学校到社会上闲逛而失控,是对学生负责。

通过学校审批的学生就可以按预定的时间到校外的实训单位进行实训。

3过程的管理

校外实训中最重要且最困难的是实训过程的管理,学生在校外实训时,可能会出现各种问题。如中途退出实训、与实训单位或培训机构发生矛盾、更换实训单位或中途就业等,甚至有的学生私自退出实训在社会上流荡。所以必须要全程跟踪学生的实训活动,才能及时掌握情况,及时与实训单位沟通并解决矛盾,防止学生出现意外情况。

我们对实训过程的跟踪管理,主要采取指定校内指导教师、对集中实训的学生指定临时负责人、学生要进行周报和月报、学校教师到实训单位探望学生等措施[1]。

3.1校外、校内共管机制

如上所述,我们要求学生在申请校外实训时要提供实训单位和实训指导教师的基本信息,这样可以与实训单位随时进行有效沟通。为了加强对学生的跟踪管理,我们还为每个学生都指定有校内的指导教师,他们主要负责与学生保持联系,如通报校内有关通知、收集学生汇报、了解学生实训问题、指导毕业实训报告撰写、批改实训报告等,并参与毕业实训成绩评定。这样就将校外实训学生的管理和指导责任到人,不会造成管理脱节。

3.2定期汇报制度,加强监管

为了及时详细地掌握学生实训情况和实训效果,我们要求校外实训的学生有周报和月报,即每周写周总结,每月写月总结,每一实训阶段要有阶段性的总结。总结的内容可以包括学习、生活、感想、心得、对实训单位和学校课程的意见、建议等方面。总结可以以电子邮件的形式发给校内对应的指导教师,也可以是纸质的。校内指导教师汇总后交学校实训管理部门。

通过学生的周报和月报,可以及时、全面地掌握学生的实训情况,发现问题并尽快解决问题。同时学生会将实训机构一些好的做法反馈给学校,也会对学校课程等方面提出改革建议,这对我们的教学改革有一定的促进作用。

除周报和月报外,对学生比较集中的实训单位,我们要求实训单位要对学校有正式的周报、月报,或阶段性的学生学习情况汇报,内容主要包括实训进展情况、目前的实训课题、每个学生本阶段的表现等,同时还包括实训单位对学校教学方面的建议。

3.3实地走访学生,了解第一手资料

为了能详细掌握校外学生的实训情况,在实训期间,对学生比较集中的实训单位或城市,我们会派出教师到实训单位走访、看望学生。主要活动内容包括与学生座谈、听取学生实训情况汇报、与实训单位座谈等。

教师到实训单位看望学生,可以达到多方面的积极效果。一方面学校可以掌握学生实训情况的第一手材料;另一方面体现了学校对学生的关怀,学生对看望他们的老师非常欢迎,加深了教师与学生的感情,提升了学校影响力;另外还可以增进与实训单位的感情,有利于长期的实训合作和学生就业推荐。因此到实训单位走访学生,是增进学校、学生和实训单位多方感情的有效方式。

4毕业实训成绩评定

毕业实训作为学校教学计划的最后环节,是非常重要的一个环节,实训结束后,需要对学生的实训效果进行评价,并给予成绩[1]。

如何对在校外进行毕业实训的学生进行客观评价是一个难题。我们采取的是实训单位成绩鉴定与校内指导教师成绩相结合的方法,实训单位成绩鉴定主要包括学生的技术能力、任务完成情况、工作态度、学习能力、小组协作与人际沟通能力、软件项目文档质量等方面,主要由实训单位的指导教师来考评。按百分制或等级制评定,需要指导教师和实训单位签章。

校内指导教师给学生评定成绩的主要依据包括学生毕业实训报告(论文)质量、学生实训期间对学校的汇报和联系情况等。

由于学生实训期间的主要工作是在实训单位完成,所以校外实训单位评定的成绩比例占总成绩的80%。实训单位成绩鉴定与校内指导教师成绩相结合的成绩评定方法,可以全面、客观、准确地对学生的实训效果进行评价。

5就业跟踪管理

在校外实训单位进行实训,实训单位通常会负责推荐学生就业,且通常是技术水平好的学生优先推荐,所以学生的就业时间跨度很大,管理难度增加。虽然有的学生已就业,但在真正毕业之前,都属于毕业实训阶段,学校必须负责管理。实际上,是由推荐工作的实训单位和学校共同管理,即就业跟踪管理。

就业跟踪主要为及时掌握学生的工作情况,如工作性质、薪酬、对学校培养方案的建议、用人单位的意见等。我们主要通过电话、电子邮件等方式与学生保持联系,必要时会到就业单位走访,学生也会不定期地进行工作汇报。

6结束语

完善的管理必须要有完善的制度以及保证制度严格执行的机制,为此,我们制定了专门的《校外实习、实训管理办法》,并由教研室、学生部和教学部等部门联合对校外实习、实训的学生进行管理。在过去四届毕业生的管理工作中发挥了巨大的作用,取得了很好的效果。校外实训的学生没有发生过大的问题,学生及其家长对学校的严格管理也非常赞赏,认为体现了学校的人文关怀和管理到位。

由于校外实训的多样性和复杂性,实际工作中仍然会存在一些问题:

实训的岗位与所学专业不一致。虽然是软件技术专业的学生,但有的学生喜欢行政管理、IT营销等,所以会进行与所学专业不对口的实训,使学校难以评定毕业实训成绩。

有的学生在实训阶段直接就业,无法完成完整的毕业实训项目开发,给毕业实训成绩评定带来困难。

个别自己联系实习实训单位的学生,可能利用个人关系开具虚假实训鉴定材料、随意拔高实训单位的实训鉴定成绩,扰乱了正常的实训成绩评定秩序。

对上述问题,我们采取了一些相应措施,最根本的是要及时掌握学生在校外的实训情况。培养学生的最好结果是使学生都能顺利就业,成为社会有用之才。因此,对一些从事不对口专业实训和工作的学生,我们采取比较灵活的考评办法。

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一、参评对象和比例

应届毕业生毕业设计(论文)。评选比例不超过应届毕业生毕业设计(论文)总数的10%，评选工作应本着宁缺毋滥的原则从严进行。

二、评选程序

1.填写推荐表。按照学院优秀毕业设计(论文)标准和学生答辩情况，指导教师提出推荐意见;

2.各系评选。系评选小组按照优秀设计(论文)评选标准进行初步评审，写出评审意见;

3.将参评学生推荐表、学生设计(论文) 光盘一份及其他有关资料于毕业设计(论文)答辩完毕两周内，送交实验中心;

4.实践中心组织专家组进行评审，选出院级优秀设计(论文);

5.经主管院长审核批准后正式公布“院级优秀毕业设计(论文)”名单，并将评选出的优秀毕业设计(论文)汇编成册。

三、评选标准

1.选题科学，符合本专业培养目标要求和社会经济发展的要求;

2.能较好地提出论文论证方案，具有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力;

3.论文撰写结构严谨，文字通顺，用语规范，符合规范化要求

4.对所述问题有独到见解，论文的观点和方法具有创新性，答辩表现出色。

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教育部修订颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和甘肃省教育厅颁布的《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》明确规定，综合实践活动课是全体普通高中学生的一门必修课程，包括研究性学习、社区服务、社会实践三个部分。而研究性学习，必修学分15分，所占比例最多。在研究性学习开展过程中，实施程序和评价是非常重要的两个环节。

一、实施程序

我校研究性学习的实施分三个阶段，按四个步骤进行。

（一）三个阶段

1.进入问题情境阶段

首先，师生共同创设一定的问题情境，通过开设讲座、组织参观等做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后，在教师的指导下通过讨论提出核心问题，在此基础上确定研究范围或研究题目。

2.实践体验阶段

在确定需要研究解决问题以后，学生进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

内容包括：学习收集资料的方法；掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式；建立资料室并根据个人或小组集体设计的研究方案；选择合适的地方进行调查，获取调查结果。

3.表达和交流阶段

学生将取得的收获进行归类整理，总结提炼，形成书面材料，成果的表达方式提倡多样化，即撰写实验报告或采取开辩论会、

研讨会、搞展板、出墙报、编刊物等方式，或通过指导老师主持的

答辩。

（二）四个步骤

1.准备工作

（1）教师培训。开学初，举行指导教师培训会，主要目标是促进教育观念的转变和指导能力的提高。

（2）学生动员。开学初，召开学生大会，明确研究性学习的目的和价值。

（3）资源准备。包括人力资源、课程资源（图书、资料）、物质资源（图书馆、阅览室、实验室、仪器）。

2.选题工作

（1）教师报题。各学科组定主题，每位教师提供1～2个研究课题报学校教科室。

（2）学生选题。学生根据学校公布的指导教师和课题开设目录，选择适合自己的指导教师及研究课题。

（3）确定课题。在学校研究性学习课程领导小组的指导下，由教科室组织各年级组和学科组负责人召开课题评审会，对每个小组的课题进行评审确定。

3.研究实施工作

（1）学校公布确定后的各小组课题及学生选课名单。

（2）各指导教师负责建立课题小组，推荐组长1名，记录员1名，并指导小组制定、填写《永昌一中研究性学习课题开题报告》。教师制订、填写《研究性学习指导教师工作计划表》，撰写指导

教案。

（3）学生按课题研究方案，自主开展研究活动。学习方式主要是小组合作研究，辅以个人独立研究，个人研究与集体讨论结合。

（4）每个学生准备一个记录本，随时记录研究情况与各方面的收获。此本由学生保管，指导教师定期检查，作为平时评价的重要依据。

4.课题成果展示

（1）总结。在规定的学时内认真完成了研究课题，期末时，学生以小组为单位填写《研究性学习结题总结》，组长主持写出1份该课题的研究成果交指导教师。指导教师整理后报送学校教科室。

（2）展示。每个小组成员依据课题研究的目标和特点，结合自己的特长，选择恰当的成果表述形式，向指导教师提交1份个人成果或总结，指导教师整理后报送学校教科室。表述形式不拘，主要有各种类型的研究论文、调查报告、活动设计方案、实物模型、多媒体软件等。

二、评价

（一）评价内容

1.通过学生在活动过程中的表现来判断

如，是否认真参加每一次课题组活动，是否认真完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和设想、建议，能否与他人合作、采纳他人意见等。

2.学习和研究方法、技能掌握情况

如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。

（二）评价手段、方法

评价贯穿于研究性学习的全过程。采取教师评价与学生自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合。

我校制订的定量评价标准如下：

1.考勤（20分）。迟到1次扣1分；缺席1次扣3分。由指导教师负责评定。

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在人才培养方案制订过程中，邀请各大医院护理专业专家和临床带教老师对人才培养方案提出意见和建议，针对意见进行修定完善。对于课程的设置及课程内容的安排从工作实际出发进行调整；加大校内实训课的比重，重视校内教学内容与校外顶岗实习实训内容的衔接。

1.2项目化课程改革

充分利用校内实训室，特别是模拟仿真实训室，校企业合作开发面向真实工作情景的仿真项目化课程，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。目前护理系已有三门课程项目化进入实施阶段，其余课程都在进行项目化改革中，以求最大限度的让学校教育与临床实践零对接。

1.3共建完善师资队伍

为了与顶岗实习工作更好的接轨，我院聘用在医院工作的高级职称护士以及经验丰富的退休护士做兼职护理教师到大学任教。他们有丰富的临床实践经验，承担某种课堂授课工作并成对学生实习进行指导。兼职教师的临床服务与教学的双重角色，使医院加入到对临床实习质量、临床护理教学质量的关注上来[2]。同时每年利用假期派出学校专职教师去医院进修，了解行业的最新动态，不断更新知识。共同打造专兼职结合的师资队伍，提高教学质量。

二、提高实习前培训质量

2.1改革实习组织形式

采用实习学生和实习单位双向选择，在实习学生进入实习阶段之前根据各级各类医院对实习生的规格要求，通过医院选拔和学校推荐的方式确定临床实习单位，学生在选择实习单位的过程中要经历行业了解、求职面试等阶段，锻炼了学生的社会能力，学生对得来的实习单位也比较珍惜和满意。

2.2强化职业素养

我院在顶岗实习前对护理专业实习学生进行集中岗前培训，强调实习同学对待护理专业必须有事业心和职业信念，对待患者要有同情心和爱心[3]。同时加强护理礼仪、人际沟通、基础护理技能、专科护理技能等培训，特别开设了提高职业防护意识专项培训，请临床一线专家对临床各科室如手术室、监护病房、口腔科、血液科等高职业危险科室，及针对各病区护理操作特点做专科职业防护教育。提高学生的职业综合防护能力。

三、实习过程中的质量管理

3.1校企合作保证实习的有效性

与承担护理临床实习的实习基地共同建立《临床实习规范化管理规定》，以提高护理临床实习教学质量，建立健全临床实习层级管理制度，同时加强临床实习的组织管理，注重对带教老师的选拔和培训，实施临床带教的规范化管理，开展对护理临床实习效果评价，强调出科考试环节。完善临床实习奖惩机制，严把临床实习质量关，保证顶岗实习的有效性。

3.2实训基地建设

乐职院护理系近年来，一直积极和四川省内的二级甲等以上的医院以及全国一些知名的医院建立友好合作关系并协商签署实习基地协议书。为了能够吸引实习合作单位，促进顶岗实习的顺利进行。乐山职业技术学院充分发挥学校多学科、师资及教研能力雄厚的优势，每年接受实习基地职工来学院培训、学习，并且邀请校外实习基地的专家参与学院横向课题的研究工作，同时聘请四川省范围内的实习基地的专家为我校客座教授。以此建立与实习基地更加稳定的联系，在顶岗实习的过程中实现双赢。

3.3建立顶岗实习专职指导教师队伍

乐职院护理专业顶岗实习在指导人员组成上主要包括校内指导老师、校内辅导员、校外（实习单位）指导教师；在指导形式上校内指导老师、校内辅导员主要通过现场教学指导，网络、电话指导等形式进行辅导。校外指导教师主要负责在实际工作环境中对实习同学进行指导。通过三导师从思想、业务、生活等方面对学生进行全方位指导。还制定了专职指导教师的选拔规范，加强双师素质教师的培养力度，建立顶岗实习专职指导教师队伍，加强对指导教师的绩效考核，考核业绩与个人收入挂钩，保障指导效果。

3.4建立顶岗实习网络平台

我院建立了顶岗实习网络平台，对顶岗实习信息进行管理，能及时与实习学生联系沟通并进行信息通知和数据统计的一个实习信息反馈网络，通过顶岗实习网络平台建立合作实习单位档案与数据库，对实习单位进行分类和统计。实习同学可利用自己的账户进入系统并完善个人的实习数据库个人信息，并通过系统提交实习周记以及向老师提问，教师可及时了解学生动向。教师通过顶岗实习平台指导学生实习工作，对学生所写的日志进行批阅，对学生提出的问题及时处理，并通过系统记录反映出来，系统所反映的信息也作为考核指导老师和学生的依据。

3.5实习质量评价系统

为促进学生顶岗实习规范管理、保证顶岗实习质量，我院建立了学生顶岗实习的多元考核机制，学生顶岗实习主要的工作和学习都在实习单位，对学生的考核以校外（实习单位）指导老师为主、校内指导教师和校内辅导员为辅助、与学生互评相结合的多元考核机制。实习单位以实习学生轮转的每个科室为单位，按《临床实习规范化管理规定》由每个实习科室对学生进行考核，考核内容包括职业素养、工作态度、理论知识和实践能力，考核形式主要以日常考核、出科理论和技能考核三种。考核结果作为学生顶岗实习成绩的主要部分；学院指导教师主要就顶岗实习手册中相关的临床护理病历、实习周记、实结等内容进行评价；学生互评侧重对实习纪律、师生关系、同学互助等方面评价。将各块考核赋予一定的权重列入总评成绩，以确保考核成绩客观全面。

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第一条毕业论文是实现本科培养目标的重要教学实践环节，它既是学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的初步训练，也是学生掌握科学研究的基本方法，培养分析问题、解决问题能力的教育过程，同时还是对学生综合素质和能力的全面检验。为了进一步做好本科生毕业论文工作，加强毕业论文管理，结合我院实际，特制定本条例。

第二章毕业论文工作的组织和时间安排

第二条本科生毕业论文工作实行学院教务处和教学系（二级学院）两级管理的制度。各教学系（二级学院）分管教学工作的领导负责本二级单位各专业毕业论文写作计划的审定、开题指导、时间安排、指导教师的配备、中期检查、评阅教师的安排,成绩考核、答辩、推荐优秀论文等工作。

第三条各教学单位应在第7学期结束前1个月，将毕业生毕业论文指导教师姓名、指导范围、指导学生数张榜公布，可以由指导教师与学生双向选择，也可以由教研室根据学生所报的论文选题，统一安排指导老师，确定指导关系，并指导学生借阅参考书目。

第四条指导教师应在第8学期第3周前向学生下达的毕业论文任务书，任务书包括就选题的意义、创新性和可行性进行论证，并对研究的内容及要求提出建议，安排学生的写作进度，提供主要参考文献。

第五条学生应根据指导教师所下任务，在导师的指导下撰写论文开题报告，并于第8学期第3周前向指导教师递交书面的开题报告，经导师同意后确定论文撰写提纲。

第六条各教学系（二级学院）办公室负责学生毕业论文工作的后勤保障、成绩登记及存档工作。毕业班学生毕业论文成绩不及格者作结业论处，在结业一年之后、四年之内回校申请，补写毕业论文，成绩及格者可申请换发毕业证书。

第七条为确保毕业论文的顺利组织，确保学生具有毕业论文撰写能力，保证学生毕业论文的质量，各教学系（二级学院）最迟应在大学一年级第二学期开设相应的写作课程，同时根据各专业教学大纲的要求，对照本专业现行课程体系，增开大纲中明确规定、目前尚未开设的课程。

第八条学院教务处负责本科生毕业论文撰写的进度检查、质量抽查、优秀毕业论文评选和汇编等工作。学校其它各有关单位、部门对毕业论文工作也应积极支持、主动配合。

第九条各二级学院可在第8学期为学生安排2至3周时间专门撰写毕业论

文，毕业论文工作须在6月初全部结束。

第十条各二级学院应在第8学期结束前，将优秀毕业论文（占各专业毕业生总数的5%）光盘交教务处，以便编辑出版《优秀毕业论文集》。

第三章毕业论文的选题

第十一条毕业论文课题的选择，必须符合本专业培养目标的要求，与所授学位一致；选题要有新意，并有利于提高学生综合解决问题的能力。学生可自选题目，但要有一定的研究价值，提倡有一定开拓性，鼓励有学术价值的题目。

第十二条选题要考虑学生的专业基础和实际水平，选题不宜过于宽泛，应是学生在短期内经过努力能基本完成或者可以相对独立地做出阶段性成果的课题。

第十三条外文翻译不作为毕业论文的选题对象。

第十四条各教学系（二级学院）可以自行确定选题范围，公布后由学生根据自己的情况与兴趣选定，课题也可由学生自己提出。应鼓励和支持少数优秀学生选做创新性强或与学校的科研项目紧密结合的课题。

第十五条毕业论文一般为一人一题。如课题需要有两人或以上合作完成，须由指导教师提出，经院（系）领导批准，但每个学生必须独立承担合作论文相关部分的撰写工作。

第四章毕业论文的指导

第十六条毕业论文指导教师一般由具有高级专业技术职称（含副高）、有教学和科研工作经验的教师或者讲师（要求至少在公开刊物上发表过2篇论文）担任。

第十七条毕业论文指导教师的职责如下：

1.根据自身的教学与科研实际，结合学生的专业、专业方向和学习兴趣下达毕业论文任务书，指导学生选题，向学生讲清课题的意义，提出明确要求。

2.向学生介绍相关参考书目，进行文献检索指导；审阅学生的社会调查计划和实验设计方案；指导学生书写开题报告、拟订并审查论文写作提纲及论文设计工作日程安排。

3.对学生撰写论文进行指导，一般不少于4次，并要有指导记录，每次指导的具体情况须及时记录在“毕业论文工作情况记载表”的相应栏目，并由指导教师和学生签字；在指导过程中重视教书育人，注重科学思想、科学精神、科学方法的熏陶和教育，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的进取精神。

4.对所指导的论文提出评阅意见，写出评语初稿，给出评定分数，推荐优秀论文。

第十八条每名教师同时指导的本科生毕业论文数不得超过10篇。

第十九条如确有需要，经所在教学系（二级学院）负责人审核批准，学生到校外科研单位做毕业论文，可聘请该单位相当于讲师以上职称的科技人员进行指导，教研室应派专人联系，定期了解情况。

第五章毕业论文的开题、撰写、评阅和答辩

第二十条毕业论文的开题

1.学生必须首先进行毕业论文开题，方能进入论文的正式撰写阶段。

2.论文开题由各教学单位自行组织，一般由指导教师把关。

3.学生在开题报告中应阐明选题的原因、该选题的意义、题目来源、相关资料的收集情况及论文提纲。

4.题目来源包括学生自选题目和教学系（二级学院）备选题目两种。

5．学生须向指导教师递交书面的开题报告，经导师同意后将开题报告填写在《四川外语学院本科毕业论文工作情况记载表》的第3页。

第二十一条毕业论文的格式

1.第一页为论文封面，采用学院统一的封面格式，内容包括毕业论文题目（中外文）、系别、专业、年级、学生姓名、指导教师及毕业论文结稿日期。

2.第二页为论文题目页，包括论文题目、论文摘要（200宇左右）和关键词（3—5个）。

3.第三页为论文目录页。

4.第四页起为论文正文。正文内容一般包括前言、论文主体、结论；正文后应附注释（引语、必要的专用名等）和参考书目（一般应不少于4本），参考书目应详细列明书名、作者、出版地点、出版社和出版日期。

5.论文的具体撰写与装订格式见《四川外语学院外语专业本科毕业论文写作规范》和《四川外语学院非外语专业本科毕业论文写作规范》（日语专业及新闻传播学院学生分别遵照《东方语学院日语系关于毕业论文写作的补充规定》和《新闻传播学院本科毕业论文写作规范》执行）。

第二十二条毕业论文的撰写要求

1.思想内容健康，观点明确。一般按科研论文体例撰写。根据专业特点和学生实际，也可有专题调查、读书报告等体例。

2.论据充实，数据可靠，对所论述的问题有归纳总结，有分析批评，有个人观点和见解。

3.行文条理清楚、重点突出，语言准确、简练、流畅，字迹工整。

4.非外语专业本科毕业生毕业论文正文以6000字左右为宜；外语专业本科毕业生毕业论文须用外语撰写，正文不少于4000单词（日语为6000字左右）。

5.毕业论文一般要求用A4纸宋体（日语为“明朝体”，英语等外语用“Times New Roman”体）小四号字打印，标题用四号加粗，并由各教学系（二级学院）

汇总磁盘存入光盘，并将纸质材料装订成册。

第二十三条毕业论文的评阅

1.评阅教师资格：毕业论文的评阅教师一般由具有高级专业技术职称（含副高）、有教学和科研工作经验的教师或者讲师（要求至少在公开刊物上发表过2篇论文）担任，由各教学系（二级学院）统一安排，每篇论文至少要有1名评阅教师。

2.评阅标准：评阅教师应根据我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评阅意见和评阅得分。

3.评阅时间：论文评阅应在毕业论文答辩前一周结束。

4.每名教师同时评阅的毕业论文数不得超过12篇。

第二十四条毕业论文的答辩

1.所有毕业论文必须参加毕业论文答辩。论文答辩由各教学系（二级学院）自行组织，各教学系（二级学院）应提前两周通知参加论文答辩的老师与学生。

2.论文答辩小组至少应由3位教师组成。每个学生的答辩时间不超过3 0分钟。

3.答辩小组应在论文答辩结束以后对学生的毕业论文书写评语，并给出论文答辩分数。

第六章毕业论文的成绩评定

第二十五条毕业论文的成绩由指导教师成绩、评阅教师成绩和论文答辩成绩三部分组成，其中指导教师成绩占总分的40%，评阅教师成绩占20%，论文答辩成绩占40%。

第二十六条各指导教师应按照我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评语和分数，把好毕业论文质量关。

第二十七条各教学系（二级学院）至少应组织1名教师对学生的毕业论文进行评阅。评阅教师也应根据我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评阅意见和评阅得分。

篇（10）

【摘要】大学生创新创业训练计划是在教师的指导下，以学生为主体的创新创业实践活动，是教育部关于高等学校教学质量工程建设的重要组成部分，更是实施本科生科研导师制的重要载体。结合食品科学与工程专业的特点，论述了依托大学生创新创业训练计划平台，实施本科生科研导师制的方案、成效及需要注意的问题。

关键词 创新创业训练；科研导师制；食品科学与工程专业

本科生科研导师制是学生在导师的指导下，通过参加大学生创新创业训练计划、各类科技学术竞赛、导师的科研项目或毕业论文（设计）等多种方式进行科学研究，以培养学生的创新意识、实践能力和科研能力[1]。其中，大学生创新创业训练计划是在教师的指导下，以学生为主体的创新创业实践活动，是教育部关于高等学校教学质量工程建设的重要组成部分，更是实行本科生科研导师制的重要载体[2]。2012年，教育部了《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号），明确大学生创新创业训练计划的内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。在国家政策的引导下，现已形成国家、省和高校的三级大学生创新创业训练计划体系。通过该计划的实施，不仅促进了高校教育教学观念的转变和人才培养模式的改革，而且显著增强了学生的创新、创业和实践能力。

扬州大学是较早实行本科生导师制和大学生创新创业训练计划的高校之一。近年来，本文作者所在的食品科学与工程学院已逐步探索出依托大学生创新创业训练计划平台，实行本科生科研导师制的方案，并取得了良好的实践效果。本文主要论述了依托大学生创新创业训练计划平台，实施本科生科研导师制的方案、成效及需要注意的问题。

1依托大学生创新创业训练计划平台，实施本科生科研导师制的方案

1.1项目申报

大学生创新创业训练计划项目的申报对象以全日制本科二至三年级学生为主，要求申请者品学兼优，课程无不及格记录，对科学研究、科技活动和社会实践有浓厚的兴趣。项目申报以课题组为单位，课题组成员需分工明确，总人数不超过5人。每个课题组应至少聘请1名专业教师担任项目指导教师，学生在导师的指导下，根据个人兴趣结合所学专业知识进行项目选题，研究内容可包括：食品科学与工程领域研究的热点问题；导师科研项目的子课题；开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目；科技发明和工艺设计；创业计划与职业规划创新项目等多种形式。

1.2项目评审

项目申报至学校前，需先经过学院的初评，由专业学科组从“食品学科探索的前沿性和学术性，以及解决当前食品工业重要问题的应用价值”等方面进行评审并提出修改意见。在学院初评基础上，由教务处和校团委共同组织专家组进行评审与立项。在获准立项的校重点项目中，择优推荐国家级、省级大学生创新创业训练计划的申报项目。

1.3项目资助和实施

根据评审结果，项目资助类型分为推荐申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目、校重点资助项目、校一般资助项目和校立项不资助项目等。学生受资助后，学校将划拨首批项目经费到指导教师科研账户，用于资助学生完成研究计划。学生需主动与导师联系，了解导师对研究项目的要求，并听从导师的安排和指导，合理地安排好课程学习和项目研究间的关系。为了保证项目的顺利完成，受资助的学生要有较充裕的时间投入（至少600～800小时）。

1.4项目的中期检查

为了解研究项目的进展情况，督促学生更好地完成研究计划，由学院组织学科组专家对项目进行中期检查。学生应提交项目中期进展报告，简要介绍课题研究进展，是否按时完成研究计划，以及累计投入研究课题的时间等。同时，指导教师应审阅所指导学生的中期进展报告，并对学生的研究工作做出评价。学校将根据学生提交的中期报告和指导教师的评议意见，确定学生是否通过中期检查。中期检查合格者，学校将拨付剩余资助经费；中期检查不合格者，学校将终止对其资助。如果学生在项目执行期间受到学术警告或出现考试课程不及格，学校也将取消其项目资助，并追回已资助经费。

1.5项目的结题验收

项目结题验收时，学生应提交项目结题报告书和结题材料，结题材料可包括科技论文、专利或结题报告等多种形式，经指导教师、学院分管领导签署意见后报教务处，由学校组织专家进行验收。学校对通过验收的项目负责人将认定创新学分4学分（其中2学分可认定为“大学生创新创业”必修课2学分，另2学分可折算成公共选修课学分）。项目结题验收为优秀的项目负责人，符合免试推荐研究生条件的，学校将予以优先推荐。

2依托大学生创新创业训练计划平台，实施本科生科研导师制的成效

近年来，本专业依托大学生创新创业训练计划的平台，顺利实施了本科生科研导师制，成功构建了本科生科研训练体系，并取得了一定的成效。2011年以来，本专业在国家、省、学校三级的大学生创新创业训练计划立项数上一直保持较稳定的水平，并在国家级创新创业训练计划的立项上取得了突破（图1）。依托创新创业训练计划平台，有效提升了学生的创新、创业和实践能力，学生在导师指导下发表了多篇高水平的论文并申报了10余项专利。优秀的创新创业计划还被推荐参加大学生“挑战杯”科技作品大赛或创业计划大赛，并取得了较好的成绩。2010年以来，本专业学生的考研成功率逐年提高，目前已达到40%左右，同时，学生的就业率一直维持在100%，高素质的毕业生获得用人单位的好评。

3依托大学生创新创业训练计划平台，实施本科生科研导师制过程中需要注意的问题

3.1需要提高学生和教师参与创新创业训练计划的（积极性

如何吸引学生和教师共同参与到创新创业训练计划中来，充分调动学生的主观能动性，激发教师指导项目的积极性，已成为顺利推行创新创业训练计划亟待解决的问题。一方面，学校要将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划，要从项目申报、成果认定、奖助学金评定以及免试推荐研究生等各方面给予政策支持，不断营造出良好的创新创业文化氛围，搭建项目学生和教师交流平台。另一方面，教学管理部门应该将教师指导创新创业训练计划折算成教学工作量，在职称晋升、评优评奖等方面优先考虑，并提供适当的配套经费，以鼓励更多的教师参与进来。

3.2需要保证学生和教师参与创新创业训练计划的时间与精力

大学生创新创业训练计划主要在本科二至三年级进行，而该时期也是学生完成必修和选修课程的主要阶段，造成部分学生难以处理好学习与研究工作的关系。而项目指导教师除了需要完成日常的教学科研工作外，还要投入额外的时间指导学生的科研实践活动，在精力上也难以保证。因此，项目学生应有浓厚的科研兴趣和敬业精神，要服从导师的指导，合理安排时间，正确处理好课程学习与研究工作的关系，充分利用课余时间尤其是暑假，集中精力完成研究项目。另外，学校要高度重视导师队伍建设，鼓励校内教师（尤其是中青年教师）担任创新创业训练计划的导师，同时，积极聘请有丰富生产实践经验的企业导师指导学生创业训练与实践。

3.3需要搭建多元化的学生创新创业训练平台

学校应该为项目学生搭建多元化的创新创业训练平台，建立完善的实验室开放制度，将各类重点实验室和实验教学示范中心作为开展创新创业训练计划的共享平台；同时，各专业实验室、实习生产线和校内外实习基地也应定期向学生开放，向学生提供实验场地和仪器设备，为项目的顺利实施提供硬件支撑[3]。在项目实施过程中，应加强学生使用仪器的规范性和实验室安全教育工作。此外，学校可设立开放实验室专项基金，用于补贴学生参加项目的材料和水电消耗等。

3.4需要建立完善的创新创业训练计划的组织机构和管理机制

按照教育部及各级教育主管部门的要求，学校应成立“大学生创新创业训练计划”领导小组，负责创新创业训练计划的部署、指导、组织管理与协调等。领导小组下设项目管理办公室，负责项目的组织工作。各学院应成立创新创业训练计划指导小组，负责项目工作指导和质量监控等工作。同时，在项目申报、评审、立项、实施、中期检查和结题验收的过程中，学校应加强全程的监督与管理，及时跟踪项目的进展，合理评价项目成果[4]。

4结束语

大学生创新创业训练计划可为本科生科研导师制的实施提供重要的平台。为确保项目的顺利实施，学校应提高学生和教师参与创新创业训练计划的积极性，搭建多元化的创新创业训练平台，并建立完善的组织机构和管理机制。

参考文献

［1］刘俊.食品科学与工程专业实施本科生科研导师制的探讨[J].科技视界,2015(15):15.

［2］高原.大学生创新创业训练计划项目过程管理的研究与探索[J].实验室科学,2013(6):158-160.

篇（11）

学生姓名：

系 别： 音 乐 系

专 业： 音 乐 学

指导教师：

一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：

目前国内外从事民间舞蹈发掘与保护工作的人员真的少之又少，民间舞的流失是我们整个民族文化的流失。在舞蹈发展史上，民间舞蹈常常被人忽视，其实只有民间舞蹈才是舞蹈发展的主流。民间舞蹈是人民群众智慧的结晶，历代统治者都懂得向民间舞蹈吸取营养，但他们又千方百计去禁止民间舞蹈的活动。

如果我们不顾当今世界多元化文化的大环境，不顾当前纵横交错的各方面因素的主动作用，只求在封闭的环境中虚构未受任何影响的原汁原味的民间舞蹈，将会陷入文化孤立主义的境地。找到一个方法或者培训一些这样的工作人员，去保护我们民间舞蹈及把民间舞蹈整理出来是本课题研究意义所在!

二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：

处于文化转型期的民间舞蹈，必须要与社会发展的需求相适应，必然受到国内外文化环境的制约和影响。总的趋势是适应不同的职业、文化层次、审美情趣群体的需求，在接纳吸收各民族和外来舞蹈文化的同时，发展本土民间舞蹈文化，使之跟上社会前进的步伐。

从民间舞蹈存在的意义出发，前面论述民间舞蹈的流失是我整个民族文化流失的一部分。

三、研究的步骤、方法、措施及进度安排：

1、讲述民间舞蹈的发展历史

2、介绍国内外目前的民间舞蹈趋势

3、提出保护与发掘民间舞蹈的具体方法

4、将具体问题的解决之法提出并论证

四、主要参考文献：

1、《辞海》

2、《舞蹈杂志》

3、《舞蹈解剖学》

4、《舞蹈艺术概论》

5、《舞蹈形态学》

五、指导教师意见：

签名：

六、教研室意见：

签名：