小学课堂安全大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇小学课堂安全范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1小学体育课堂现存的安全问题

1．1体育器材存在安全隐患：由于体育教育的需要，学校为学生提供了相关的体育器材，使学生能够更好的上体育课，进行体育锻炼。可是一些学校只重视前期的提供，而忽视了后期对体育器材的检查和维修。一些体育器材因长期暴露在室外，经过阳光的暴晒、大雨的冲刷、风雪的洗礼，出现掉漆、断裂、松动的现象。导致学生在使用时，容易出现安全问题。对与体育器材老化等可以人为控制的安全隐患，学校和体育教师要施以足够的重视，要做到在最短的时间内发现并且解决问题，才能够最大程度地保证学生的安全。

1．2学生自身的问题：在小学阶段，体育课上的安全问题很大一部分原因是由于学生本身造成的。小学生还处于身体发育的阶段，身体的各项机能还没发育完善，又因为大多被家人照顾，没有进行过大量的体育活动，导致学生身体素质较差，进行稍微过量的体育运动容易出现呕吐、头晕的状况。在课堂中，由于学生安全意识淡薄，再加上他们年龄小，喜欢打闹，有时候闹起矛盾，打架不知道轻重，不计后果，容易导致受伤，出现安全问题。对于这些问题，体育教师要在上课时对学生进行一定的安全教育，向学生讲述安全常识。

1．3体育教师安全意识不强，组织不当：小学体育教师经历的安全事故较少，有时候上课会出现考虑不周的情况。对学生的身体状况没有充分了解，对学校的体育设备也没有进行检查，组织学生活动的地点可能不当，这些都容易出现安全问题。教师对学生的影响是最大的，体育教师的安全意识的强弱，可以说直接决定了学生在体育课上的安全是否能够得到保障。

2小学体育课堂安全教学的措施

2．1教师要树立高度的安全意识：教师承担着学生的安全责任，要树立高度的安全意识。在解决各项问题时，要把学生的安全放在首位，要对可能出现的安全问题进行预测，进行有效的防范，防止安全问题的发生。在课堂上，要适量教给学生一些安全知识，在出现安全事故的时候，对学生进行提醒和教育从而增强学生的安全意识。

2．2了解学生身体状况，根据不同体质的学生实施不同的策略：在上课前，教师要充分了解学生的身体情况。有的学生可能会有一些病史，不易暴晒，不易激烈运动等。这时教师要根据学生不同的身体状况，给他们合理安排运动量，做到所谓的“因材施教”，充分了解每一位学生的具体情况，这样既能有效避免学生病症的复发，增强体质，又能使他们在体育课堂上也能过得充足、有意义。

2．3做好准备活动：上体育课，教师要要求学生尽量穿上运动衣和运动鞋，没有运动服的学生，就穿宽松的便于活动的比较宽松的衣服和裤子，穿布鞋不要穿凉鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止学生带尖锐的物品上课，女生尽量不要带发卡、手链等首饰，不要留长指甲以防在运动的过程中断裂，戴眼镜的学生如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼镜。在学生进行体育活动前，教师要带领学生做好热身运动。因为如果没有进行热身运动就立即进行紧张的运动，容易造成肌肉拉伤、抽筋等问题。所以教师要根据课堂教学的主要内容，对身体的各部位进行预热，并对某些需要强度运动的部位重点放松。当然，在进行预热活动时，教师也要根据学生的身体素质、天气、季节等各方面的因素适量安排准备活动，不易过量也不易过轻，过量对接下来的体育主要教学内容不利，过轻就不能显出之前的准备活动的效果了。

2．4对体育器材定期检查维修：学校不仅要提供体育器材，而且要注重对体育器材的检查维修。对体育器材要充分了解，加大对体育设备资金的投入，安排一些体育教师对器材进行定期的检查和维修。在体育器材达到一定年数时要拆旧换新，更换体育器材，消除安全隐患，提高体育设施的安全水平，使学生用的更放心，更安全。

2．5教学生一些必要的保护技巧：课堂中，教师在教主要课程内容之外，可以教学生一些在紧急情况下必要的保护技巧。这时，老师不要只用口头几句话概括了事，要进行情景模拟，使学生真正明白。老师可以找一个学生进行示范，并进行指导，使学生更容易掌握这些保护自我的技巧。比如：在摔倒时尽量身体向前倾斜，双手着地，避免后脑着地；无法掌握平衡时要向倾倒的方向跨步；面对坏人时，进行自我保护的方法和攻击的主要部位等等。使学生在一些危急情况下能够有效应对，理性面对，不慌乱。

3小学体育课堂安全教学的必要性

安全是重中之重，是学生家长、老师、学校都关心的话题。只有在保证学生安全的前提下，小学体育课堂才能更好的开展，促进学生锻炼，增强体质，培养良好的生活习惯，促进学生身心的健康发展。保证在校学生的安全，是学校和老师的共同责任，有利于促进学生家长、学校、老师良好关系的建立。

4结束语

安全教学是小学体育课堂的重点，保证学生安全是学校和老师的共同责任和重要任务。小学体育课堂安全教学需要学校、老师、学生的共同努力，其中重要的是老师做好自身的准备和引导工作，避免出现安全问题，保证在校学生的安全，促进学生健康成长。

作者:安杰 单位:吉林省吉林市丰满区第二实验小学

参考文献:

篇（2）

少年儿童正值生机勃勃的花期，在每个孩子身上都承载着几代人的希望以及家庭对他美好未来的憧憬。可是，生命如此美好，却又如此脆弱，我们经常听到一些意外伤害事故，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难就发生在我们身边，夺走了孩子快乐的童年，给家庭带来沉重的打击，甚至有可能是致命的摧毁。据《中国儿童意外伤害现状分析报告》统计，在中国每年有超过20万0～14岁的儿童因意外伤害而死亡（死亡率为67.13/10万），即每三位死亡的儿童中就有一位是意外伤害所导致。因此，对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。

一、在英语课堂中渗透安全教育的尝试

1.角色转变，激发兴趣

如在教授“sharp”这个单词时，我让学生扮演“小纠察”，找找教室里尖的东西，充分调动了学生的新奇感。当学生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等东西后，可适时告诉他们，这些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”时，当学生听到要来扮演一下消防员，都非常兴奋，认为是一项神圣而高难度的任务，并伴有一种自豪感，神气地教育其他同学：“Don’t play with fire.”根据小学生的年龄特点，他们模仿性强，在角色扮演中会身临其境，把任务变成是一项展示自我能力的事业。学生很愿尝试，教育形式变得更有趣，效果也更好。如何让学生在角色扮演中受到安全教育呢？必须从教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”时，可让学生扮演“警察”，抓住不遵守交通规则的人。通过一次次的角色扮演，学生不仅学会了英语知识，还逐步培养了安全意识，养成了遵守纪律的意识和习惯，对于他们具有重要的意义。

2.合作学习，注重体验

为了让学生形成良好的安全意识，必须制定一些安全条例。如果教师直接将这些条例张贴在教室中，学生只会一看了之，并不能真正记住并化为实际行动。我根据上海版牛津小学英语四年级教材中的相关内容，让学生在课堂上学习“rules”后，在课后以小组的形式，设计一下教室中的“signs”。学生在合作学习中发现了一些不文明行为，如爬窗、打闹……意识到了这样做的危险性，并画出相应的“标志”，贴在教室醒目的位置，以此来调动他们内心渴望展示自己智慧的一面。如果教师只是一味地反复叮嘱或说教，而没有真正让学生去体验和感受，学生并不能真正掌握。现在，学生每天都能看到自己设计的标志，真正体验过，他们会自觉约束自己的行为，真正让安全教育深入心中，并转化成自己的自觉行为。

3.学以致用，学会感悟

如在学习“bicycle”时，我询问学生：“Who has a bicycle？”结果很多学生举起了小手。接着我又问：“Can you ride a bicycle？”大多数学生都表示会。当我问：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分学生表示同意。为了提高他们的安全意识，我马上又问：“How old are you？”学生在我的逐步询问下，渐渐明白了不满12周岁的孩子不能骑车上街，这是很危险的行为。我鼓励他们放学后用同样的方式询问一下附近的小朋友有没有这种错误举动，并帮助他们改正错误。学生非常乐意去完成，在帮别人改正错误的同时增强了自豪感。学生在活动中逐步认识到安全的重要性，不但自己重视，还会帮助和督促周围所有人注意安全。学生在理解感悟中，安全知识不断丰富和深化。

4.多元参与，培养能力

在五年级“swimming pool”一a课中就有相关内容，我请学生给家长写一封信，用句型“Don’t….来”表达，如不要在游泳池内吃东西、喝饮料等，它们有一定的危险性。让学生指导家长，家长可用汉语描述，杜绝此类事件的发生，学生有一种成就感。这样的教育形式更贴合孩子的年龄特点，全家参与，学生的安全本领得到了不断增强。

二、在英语课堂中渗透安全教育的收效

在平时的英语教学中，不少是进行安全教育的好材料，这就需要教师做一个有心人，善于发现和挖掘，让学生很容易接受教育。经过不断的尝试和改进，集知识性、趣味性于一体的多样化安全教育在英语课堂中适时渗透，学生乐学、爱学，安全意识有了大幅度的提高，教育效果远胜于在课堂上苦口婆心的规劝。但是安全教育需要一个长期巩固的过程，需要经常、反复、不断地进行巩固、充实和提高，决不可能一蹴而就，否则学生难免会放松安全意识。因此，必须长期坚持不懈地上好这种安全教育渗透型的英语课，确保每个学生的健康成长，这样对他们的未来一定会有重要的影响。

篇（3）

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念

我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全问题客观存在。

体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。在我们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

二、我们应该如何面对体育教学安全问题

1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。

作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

三、保障体育教学中的安全措施

篇（4）

普及网络安全知识，旨在提高学生网络安全自我保护意识，提升网络安全问题甄别能力。

二、活动时间：9月17日下午

三、活动内容：以“净化网络环境，安全使用网络”为目标，普及基本的网络知识，使广大师生增强网络安全防范意识，提高网络安全防护技能。

四、活动形式：学校党员志愿者和“小纽扣”课堂的学生走进永胜社区开展“网络安全”培训，由检察院的专业人员进行讲解。

篇（5）

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-381-01

课堂教学是教育的主渠道，这并非是某个领导或教师决定的，这是教育规律。课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分。对于安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。作为小学教育工作者，我们要积极利用在小学各学科课堂教学中大力融入安全教育知识，充分发挥学校课堂教育，提高小学生安全系数。

一、在《品德与社会》课堂中融入交通安全知识重要性

小学生交通安全教育途径多种多样，但我在教学实践中发现小学思品课是学生接受交通法规知识最主要的途径。《品德与社会》课是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：《社会文明大家谈》一课，教师在组织学生讨论自己调查到的发生在大街上的一些违反交通规则的不文明现象，让学生对自己看到的事进行评论，使他们通过汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升。学生讨论说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……。显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的融入，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。

二、在小学语文课堂中融入安全教育的重要性

在教小学生识字“灭”时，指导学生掌握了读音后，又让学生观察一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住这一画面，启发学生：“画面上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。

三、在小学数学课堂中融入安全教育的重要性

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

四、在小学课堂教学中要认识到丰富安全教育知识的重要性

除了充分挖掘小学教材中的安全教育教材对学生们进行安全教育外，还动员学生们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织学生们做安全知识笔记、安全知识宣传；绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜等。还可以在班会课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。这样，既把安全教育寓教于乐，又丰富了安全教育文化。课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在各学科教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教师，更应该充分利用课内课外教材资源，适时地对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安和谐校园。

总之，我们每位教师在课堂教学活动中持之以恒地融入安全教育，时时抓、事事抓，及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以增强学生的安全自保意识，才能达到防患于未然，起到预防教育的作用。

参考文献：

[1] 彭 旭，浅谈中小学校园安全管理[J]，科学咨询，2010（12）.

篇（6）

一、调研目的

通过调研探索出一条符合义务教育阶段学校实际情况的体育教学改革新途径，让学生综合素质得到全面发展，促进学生健康成长，使中小学体育教学课堂安全防护再上新台阶。

二、调研方法

本次调研一是采用对学生及教师的问卷调查法，了解体育教学情况；二是观察法，即通过听课、检查教案、看设施建设、学校体育活动场地情况，并和体育教师交流，充分了解学校体育课堂安全防护措施现状及关注情况。

三、调研范围

本次调研，拟对义务教育阶段学校的部分初中和小学生进行调研。

四、调研情况

本次调研共发放学生问卷120份，回收有效问卷115份，回收率95.8%，教师问卷30份，回收有效问卷28份，回收率93.3%；从调查问卷和观察交流中可以看出学校体育教学的开展和学校体育课堂安全防护措施现状中反映出来的问题。

从学生调查的数据看到，78.3%的学生认为每周体育课节数达到课程标准要求，有21.7%学生反映出仍有个别体育课存在被挤占现象。体育教学活动教学内容基本符合《体育与健康课程标准》的要求，将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程。学生对体育活动的兴趣比较浓厚，但存在对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动所有学生的积极性，以达到活动课预期的目的。小学体育活动场地不足，硬件设施不完全达标；体育教学课堂随意性大，存在一些安全隐患。

五、现状成因

1.片面追求升学率，只重视统考科目，忽视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平时还是不够重视，只是到了初三，加强锻炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，甚至取消了体育课。

2.小学体育师资力量薄弱。由于师资力量薄弱，没有专职体育教师，几乎均为兼职；教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简单的考一两项，划个分数，体育课就结束了。

3.体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够，学校也没有自身创收能力，体育教学成果很难展现出让人瞩目的成绩，仅有的一部分教学经费也都会分配到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比较艰难。

4.安全问题扩大化。在学校常规管理中安全问题重于泰山，体育课安全问题也不能忽视，学生稍有运动损伤或出现不安全因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育教师，因此，有些运动项目如单杠、双杠、足球、远足等项目在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。

六、措施对策

1.提高认识，更新观念。充分认体育教学是学校教育的重要组成部分，明确学校教育的根本是让学生健康成长的同时综合素质得到全面发展。要意识到体育教学关乎全民素质的提高，民族振兴和国家兴亡。同时面临中考体育改革，体育教学要按照《体育与健康课程标准》要求的内容实施教学，必须引起学校领导的高度重视。

2.举办短期或稍长时间的体育教师培训班。安排年轻而且有体育基础知识的教师参加，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素质和专业技能的体育教师队伍，弥补小学体育教师缺编问题；同时，对学校体育教师，提供外出学习的机会或对他们进行短期培训，鼓励自主研修，提高自己专业技能，从而成为一支业务素质精良的中学体育教师队伍。

3.要求各校每学期对体育教学投资达到一定比例。每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年两季运动会，篮球赛、体操比赛、棋类比赛等活动分配足够的经费；按照《学校体育卫生工作条例》提高体育教师待遇，应当妥善解决体育教师的服装费。

篇（7）

一、实施高效课堂的指导思想

“6654320”教学模式是指“六原六环”“五讲四不讲”“三性”原则和“20”分钟。

“六原” ①直观性原则②自觉性原则③量力性原则④系统性原则⑤巩固性原则⑥体验性原则；“六环” ①组织教学②复习旧课③自主探究④讲授新课⑤巩固知识⑥布置作业；“五讲”①重点讲②书面讲③答案讲④个别讲⑤坐诊讲；“四不讲”①没有做好充分准备的坚决不讲②闲话废话坚决不讲③多数学生弄懂了的坚决不讲④学生通过讨论交流能自己解决的坚决不讲；“三性”①自编导学案，加强针对性②精讲多练，加强有效性③以考代练，加强体验性；“20”重视学生体验过程，坚决杜绝满堂讲、满堂灌，坚持讲练结合，把课堂还给学生，每节课教师讲课时间不能超过20分钟。

树立以生为本、以学定教、以学评教思想，以“积极推进6654320教学模式，全力打造高效课堂”为目标，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学水平，进一步提升学校教育教学质量。

二、实施高效课堂的目标与任务

1、以课堂为中心，形成“6654320”教学模式，全力打造高效课堂。

2、着力磨练并推出一批高效的课堂教学典型。

3、组建并向上逐级申报“6654320”教学模式课题研究。

4、实现我校教学质量不断提升。

三、实施高效课堂的措施及要求

1、2月份拟订“积极推进6654320教学模式，全力打造高效课堂”实施方案，杨校长进行专题讲座，并通过年级、学科在广大教师中宣传造势。

2、3月份开始进行岗位练兵活动，每位教师精心准备一节示范课，通过科长、组长前期磨课，教研活动时间讲课（同步录象并上传外网），然后推荐一人在全校范围内上典型示范课（每月安排一节）。

6654320教学模式瞄准一个目标--低耗时、高效益、轻负担、高质量；实现四个转变--变教师全堂灌为启迪思维、变学生被动应付为主动探究、变个体独舞为团队建构、变单纯知识学习为三维并重；摒弃四种无效的做法--无效的内容、无效的提问、无效的讨论、无效的训练。w w w . f w s i r . c o m 力求通过“6654320教学模式”教学研讨活动使老师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”的目的。

3、构建科学的课堂评价系统。学校将以课堂巡查、推门听课等形式加强对课堂教学的监控和评价。各备课组根据“**一中课堂教学评价量表”（见备课本第二页）进行课前研究、听课、课后评课。评价的重点是课堂教学的高效性和学生的进步与发展；评价的方法是以教师自我诊断与教师互评互助为主的高效课堂发展性评价。

4、建立高效的教学反思机制。要求每个教师授课结束后写教学反思报告，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。把写教学反思、记录反思问题贯穿于教学的整个过程。学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的6654320高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将印刷成册，全校交流。

5、强化高效课堂的保障措施。

（1）坚持抓好每月三次的集体备课活动。从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。--范-文*先-生-网--二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。

（2）坚持抓好每月一次的集体听课评课活动和每月的教师常规听课活动。干部、学科科长、备课组长应带头完成听课任务（每人每月4节）；各备课组要组织并落实组内教师相互听课（40岁以上每人每月不少于2节，40岁以下每人每月不少于4节），听课时要详细记录，课后相互交流，认真评课。听课记录中要注明时间、授课人、学科、节次、课题及所听班级等。

（3）严格教学常规管理。坚持备、教、批、辅、考的教学常规月查制度，严格执行教务处人员每天三次课堂抽查制度并做好具体记载。

（4）坚持评教评学活动。通过问卷调查、学生座谈、听评课、月考、月查等形式了解掌握教情、学情，并通过年级教师会来通报情况，对出现的问题及时的交流、整改。

6、以课题研究带动高效课堂的创建。确立“6654320教学模式” 的研究课题，由教科室向上级主管部门逐级进行课题申报，研究探讨优化课堂教学。

篇（8）

帕金森病是一种脑部病变，造成中枢神经系统退化失调，导致患者走路、言语及其他活动受影响。医生大多建议患者多运动或进行物理治疗。

美国科学家最近针对约200名患有轻微或中度帕金森病的患者进行研究，给患者分组后，分别进行包括太极拳在内的不同运动。六个月后，研究人员发现，太极拳组的症状明显改善，效果比另外两组人好。研究人员表示，太极拳简单易学，又不需要特别装备，是一项值得推广的好运动。

照镜子越久越易焦虑

明镜可以正衣冠，但照镜太久，就会产生焦虑现象。英国精神医学研究机构日前发现，若照镜子的次数太过频繁，或每次照镜的时间超过10分钟的话，就会对自我形象开始产生焦虑，严重的话甚至会出现抑郁倾向。

根据《每日邮报》报道，研究人员找来25名患有身体畸形焦虑症（BDD）的病人，以及25名健康人士来进行对照实验，发现BDD患者对自己的相貌、身形缺憾有着不理性的焦虑，而照镜的时间越久，就越容易对自己的外貌感到不满。而健康人虽然刚开始自我观感良好，在10分钟过后，也开始产生自我不满、厌恶的感觉。

心理学家表示，通常人们照镜子不会花很多时间，也不会仔细分析自己的形象，一般只会留意自己满意的部分而已；但是BDD患者就因为太在意自己的形象，通常照镜子的时间更久，自我审查也比较严苛；就连健康人士，长时间对着镜子看，也会开始注意到身体不完美的地方，开始产生焦虑。

美学者称糖和酒精一样有害

近日，3名美国科学家称，糖和酒精一样有害，应该被控制食用。他们认为，糖对人类的危害不仅仅是会产生“空热量” (指含有高热量却缺乏基本维生素、矿物质和蛋白质)，导致人变胖这么简单。过去50年，全世界糖的消费量增长了两倍，导致患上肥胖症的人不断增多。含有高热量的甜食每年间接导致3 500万人死亡，这些人都死于与不良生活习惯有关的疾病，包括心脏病、糖尿病以及癌症。因此，他们呼吁，应该对糖的食用采取类似于针对酒精的限制控制措施。

科学家们指出，西方人对糖的食用量足以改变人的新陈代谢，使血压升高，扰乱荷尔蒙分泌，对肝脏造成严重损害。这种对人体健康的危害和过量饮酒的危害类似。

2011年286人因涉食品安全案获刑

严惩重处正成为食品安全治理的常态。根据国务院食品安全委员会的统一部署，各地区、各有关部门坚持重拳出击、重典治乱，大力开展食品安全综合治理和专项整治，严厉打击违法犯罪行为。

2011年，各级公安机关共侦破食品安全类犯罪案件5 200余起，抓获涉案人员7 000余人。各级检察机关共依法从快批捕制售有毒有害食品等犯罪嫌疑人1 801人，提起公诉1 254人。各级人民法院共审结生产、销售有毒、有害食品，生产、销售不符合卫生（安全）标准的食品等案件333件，刑事处罚416人（其中有286人被判处有期徒刑、无期徒刑和死刑缓期执行）。还有部分涉及危害食品安全的案件依法以生产、销售伪劣产品罪，以危险方法危害公共安全罪、非法经营罪等罪名从重处罚。各级食品安全监管部门坚持严格执法，强化日常监管，仅食品非法添加类案件就查处18 000多起，取缔关闭违法企业5 000余家。纪检、监察机关加大了对失职、渎职人员责任追究力度，因食品安全问题共对3 895人进行了责任追究。

人际关系不好可导致炎症恶化

一项发表于《美国科学院学刊》的研究报告指出，人际关系对身体健康的影响不容小视，特别是在心脏病、高血压、癌症的发病率上，其作用甚至不亚于饮食和休息。

美国加州大学洛杉矶分校医学院的科学家进行的这项新研究发现，人际关系处不好可能导致身体炎症恶化，进而引发一系列疾病，如心脏病、高血压、癌症等。研究人员通过对122名健康的年轻人进行跟踪观察研究，并根据他们的日记来判断其心情状态和周边人际关系后发现，保持积极向上的心态，使周围人能跟自己相处良好且没有竞争关系的状态，更容易让人保持身体健康，避免生病。

每天睡眠不足5小时易患糖尿病

日本研究人员发现，每天平均睡眠时间不足5小时的人，糖尿病发病风险骤增，是平均睡眠时间7小时以上者的5倍多。研究认为，充分的睡眠有助于预防糖尿病。

研究小组以3 570名公务员为对象，调查了其睡眠时间和睡眠满意度情况。这些人并非糖尿病患者，年龄在35岁至55岁之间。在随后的4年时间里，有121人患上糖尿病。分析发现，对父母和兄弟姐妹中没有糖尿病患者的人来说，睡眠时间不足5小时的人与超过7小时的人相比，其糖尿病风险约相当于后者的5.4倍；感到睡眠不足的人与没有这种感觉的人相比，其发病风险是后者的约6.8倍；半夜醒来后常常无法再睡着者，发病风险比没有这种情况的人高4倍。这些都显示，睡眠不足或质量不高的人，患糖尿病的风险非常高。

此前欧美的研究也显示，睡眠时间过短或过长，糖尿病的发病风险都会上升。在日本的这项调查中，每天平均睡眠时间不到5小时的人，很多是长时间工作或者轮班工作者。

21种假冒保健食品被曝光

近日，国家食品药品监督管理局官网曝光了21种假冒保健食品，绝大多数含有非法添加的化学药物。其中，减肥类假冒保健食品有13种，占到总数的62%。

食品药品监管部门在专项抽检中发现21种批次产品为假冒，并检出酚酞、西布曲明等化学药物成分。假冒产品的标示名称为7色瘦、福莱健牌褪黑素软胶囊、海兰鑫褪黑素软胶囊、御荣堂牌睡的好胶囊、央科牌美朵胶囊、纤纤减肥胶囊、天凤降脂胶囊(包装上为“苦瓜清脂素”)、天凤降脂胶囊(包装上为“脂肪燃烧弹天凤降脂灵胶囊”)、金葵花牌脂平喜胶囊、飒兰德牌健美颗粒、飒兰德牌健美颗粒(包装上标有左旋肉碱)、烛红牌百通美胶囊(白色)、草泽堂牌俏姿减肥胶囊、田顺牌活力胶囊、喜力来胶囊、佳信佰牌驰力片、数字牌减肥胶囊、数字牌减肥胶囊(包装上为Vc苹果醋瘦身胶囊)、艾邦牌艾参胶囊、仟佳丽牌减肥胶囊、仟佳丽牌减肥胶囊(包装上标有“左旋肉碱强效全身瘦”)。

低热量饮料增加患心脏病风险

近日，美国科学家公布的一项研究结果打破了低热量饮料在人们心中的美好形象。每天一罐低热量饮料不仅不能带来好身材，反而会大大增加罹患心脏病的几率。

篇（9）

关键词 课堂教学常规 小学体育 构建重要性 构建内容 构建策略

在开展小学体育教学活动的过程中，构建良好的课堂常规是确保小学体育课堂教学秩序的基本条件，也是提高小学体育课堂教学成效的重要前提。对于小学阶段的学生来说，他们正处于身心各方面素质快速发育的关键时期，不但比较好动，而且好奇心也比较强，对于很多东西都充满了好奇与期待，在上课的过程中很容易因为外界的干扰而出现注意力分散的问题，再加上这一阶段学生的自我约束能力比较弱，所以，很难约束自己认真的上完一节课。在这样的情况下，构建良好的课堂常规就成为了提高小学体育课堂教学成效的关键。鉴于此，本文就针对小学体育课堂教学中教学常规的构建问题进行了分析。

一、构建小学体育课堂教学常规的重要性

小学体育课堂教学常规简单来说，实际上指的就是小学体育任课教师和学生在开展小学体育课堂教学活动的过程中所必须共同遵守的行为规范，也可以说是为了确保小学体育课堂教学工作顺利、高效进行而对教师和学生所提出的一系列基本要求。构建科学、明确的小学体育课堂教学常规，并在开展小学体育课堂教学活动的过程中严格的落实和执行是非常重要的。概括来说，其重要性主要体现在如下几方面：

首先，小学体育课堂教学常规的构建，有助于提高小学体育课堂教学的安全性。小学体育教学是以身体练习为主要方式来组织开展的，因此，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，不可避免的会涉及到诸多器械练习和身体锻炼等方面的内容，学生之间的身体接触和器械接触也是难免的。在这样的情况下如果缺乏必要的安全意识，很容易引发安全事故。而小学体育课堂教学常规的构建，则不但能够提高学生的自我保护意识和对同伴的保护意识，同时，还有助于引导学生树立课前器械检查的安全意识，从而能够有效的降低教学中的安全隐患，提高小学体育课堂教学活动的安全性。

其次，小学体育课堂教学常规的构建，有助于良好的课堂教学秩序的维持。上文已经提到活泼好动、注意力容易分散是小学阶段学生的普遍特征，再加上小学体育教学多数情况下都是在室外进行的，学生很容易受到外界因素的干扰，此时如果不加强管理，往往很容易出现课堂教学秩序混乱的问题。例如：在慢跑的过程中，学生之间因为肢体碰撞而引起相互推搡、打闹等等。而如果构建了科学、合理的教学常规，并且在教学的过程中进行了严格的执行，那么不但能够避免以上情况，而且还能够逐渐的让学生养成遵守纪律的习惯，从而有效的提高课堂教学的有序性。

最后，小学体育课堂教学常规的构建，有助于小学体育课堂教学质量的提升。小学体育课堂教学常规的构建与落实，能够让学生最大限度的避免外界不必要的干扰，全身心的投入到学习活动之中，长此以往，必然会大幅度的提升小学体育课堂教学的质量。

二、小学体育课堂教学常规构建的内容

要实现小学体育课堂教学常规的科学构建，首先必须要明确小学体育课堂教学常规的主要内容，概括来说，小学体育课堂教学常规通常可以分为课前常规、课中常规和课后常规三部分内容。其中，课前常规主要涉及了教学计划的制定、备课活动的开展、教学常规和器材的安全检查、请假的处理以及教师候课等内容；课中常规主要涉及了集合整队与问好、教师点名，清点人数、安全见习生以及安全检查和安全教育等内容；课后常规主要涉及的是场地器材的整理收拾以及课后总结等内容。在开展小学体育课堂教学常规的构建工作时，必须要注意从课前常规、课中常规以及课后常规三个方面入手同时进行，以确保所构建的教学常规的全面性和科学性。

三、小学体育课堂教学常规的构建落实策略

首先，任课教师可以采用趣味认知的方式来让学生记住课堂教学常规，理解课堂教学常规。例如：可以采用歌谣的方式，将课堂常规编程学生喜闻乐见的小歌谣；还可以采用讲故事的方式，将课堂教学常规的内容融入到小故事之中，通过“讲故事，说道理”的方式让学生记住课堂教学常规，理解课堂教学常规。

其次，任课教师可以通过行为演练的方式来让学生体验课堂教学常规，接受课堂教学常规。习惯是练出来的，不是说出来的。所以，为了培养学生良好习惯，确保教学常规的贯彻落实，任课教师还可以采用行为演练的方式，来让学生切实的体验课堂教学常规，接受课堂教学常规。例如：通过集合整队演练来提高学生的集合速度，培养学生的集合整队意识。

最后，任课教师可以通过榜样示范的方式来让学生遵守课堂教学常规，养成良好的行为习惯。任课教师不但要通过自身对学生进行榜样示范，同时还要注意发现学生中的佼佼者，为学生树立同伴榜样，从而提高学生遵守课堂教学常规的积极性，引导学生逐渐养成良好的行为习惯。例如：可以在课堂教学中评选声音洪亮小教练、集合迅速小标兵等等，以此激发学生遵守课堂教学常规的意识。

篇（10）

在小学英语课堂教学中应用游戏，有利于小学生的身心发展，帮助小学生在轻松愉悦的氛围中掌握所学内容，同时锻炼并提高小学生的记忆力、观察力、想象力、创造力、判断力和思维能力等，为了让游戏能更好地发挥其作用，课堂教学中的游戏设计应遵循以下原则：

一、目的性

小学生喜欢游戏，但课堂教学中的游戏是为了课堂教学内容服务的，帮助完成课堂教学内容是目的，而游戏仅仅是手段，游戏设计者必须牢记这一点。设计者必须清楚，游戏的设计是为了复习旧知识还是操练新知识，是为了掌握重点还是突破难点，是为了营造轻松的氛围还是增加课堂的趣味性，由目的来决定需不需要游戏、需要哪种游戏、何时开展游戏、游戏时间长短等。总之，游戏是为教学内容服务的，必须根据教学内容来设计，游戏的一切都必须以服务教学内容为宗旨。

二、安全性

小学生活泼好动，好胜心强，加之喜欢游戏，玩起来会很“疯”，这样就存在安全隐患，因此设计者必须考虑到学生做游戏时的安全，确保所设计游戏的安全性和操作游戏过程中的安全，并且一定要在游戏前给学生讲清楚在游戏中如何保护自己，让游戏在安全的环境中进行，让学生在安全的游戏中学习。

三、趣味性

大量事实表明，当学生对所学习的内容产生兴趣时，他们更容易集中注意力，有更大的求知欲，能更好地感知和记忆所学知识和技能，更容易获得学习的喜悦。因此，游戏的设计必须具有有趣的语言环境、有趣的活动、有趣的竞赛等，能很好地激发学生的好奇心，使学生积极主动地参与游戏，从而在快乐中学习语言知识，掌握语言技能。

四、层次性

游戏设计要考虑到每一个学生，要有层次性。每个学生都是一个独立的个体，各方面的因素造成了学生的个体差异。为了让每一个学生都能参与到游戏中，为了让每一个学生都能得到发展，为了给每一个学生都创造机会，设计者要根据学生的实际个体差异，分层次开展游戏，让每一个学生都能体验到收获的乐趣和成功的喜悦。

五、规则性

“没有规矩，不成方圆。”课堂游戏的设计必须兼顾其规则性。小学生天性喜玩好动，玩起来很可能会没有分寸，而课堂游戏必须服务于教学内容，那么课堂中的游戏活动必须有序、组织得当。为了更好地实现游戏的功效，课堂游戏必须受其规则制约，如，安全活动规则、文明活动规则、内容呈现规则、人数限制规则、时间限制规则、角色表演规则、良性竞赛规则和输赢确定规则等。游戏中学生必须遵守相关的规则，做到收放自如，令行禁止。

六、竞争性

根据小学生好奇心强和好胜心强的特点，设计者要充分考虑课堂游戏的竞争性。在游戏中比赛谁的学习习惯最好、谁做得又好又快、谁的学习方法最有效、哪个小组合作得更好等，这样，学生不服输的特点都会让他们自己尽力做到最好，不仅提高了学生的参与度、提高了课堂效率，还培养了学生向困难挑战的意识、形成你追我赶积极向上的气氛、培养了合作意识和集体荣誉感。

七、启发性

课堂游戏除了活跃课堂气氛，掌握课堂知识，还应开发学生智力、培养学生能力。

例如，在课本剧表演中，教师引导学生超越现实把自己置身于课本情境之中，将自己想象成课本中的角色，引导学生学会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象他们眼前不存在的事物，使他们更好地理解课文，并且有助于他们想象力的发展。设计者可以在游戏中利用图片、实物、情境、故事等引导学生去观察、分析，这有助于学生思维的发展。设计者可以在游戏中设置开动脑筋环节，这有助于学生学会团结合作，促进学生学会独立思考。

八、多样性

一个游戏如果玩得久了，学生就会渐渐失去兴趣。为了让学生保持兴趣，游戏的设计必须体现多样性。根据教学内容，我们可以采用多种游戏，如，采用字母类游戏、词汇类游戏、语音类游戏、句型类游戏、对话类游戏和数字类游戏，也可以考记忆、比反应、赛速度、快观察，还可以采用生动的活动，如“课本小品”“字母、单词接力赛”“小配音”“小演员”“猜一猜”“听听画画”“唱唱跳跳”“找朋友”“传话”“开火车接力赛”等，多种游戏能更好地调动学生眼睛、耳朵等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在活泼欢乐的气氛中学习，从而提高课堂效率。

九、灵活性

课堂游戏的灵活性是指游戏在围绕教学内容、服从教学要求的前提下，设计者要根据教学目的适时、适度地开展相关游戏活动，灵活处理教材内容和游戏活动的关系，灵活处理教学过程的各个环节，灵活处理游戏中出现的问题，并根据需要进行适当调整。同时，游戏形式要灵活，游戏教学包罗万象，组织形式也多种多样，设计者在游戏中应根据课堂气氛和课堂节奏灵活调整，灵活性应贯穿课堂游戏的全过程。

十、全面性

课堂游戏的设计必须注意全面性。首先是学生的全员参与，根据学生实际情况设计游戏的各个环节，采用独立完成和小组合作等方式，特别鼓励内向和学习差的学生积极参与，让所有学生都能体会游戏的乐趣并有所收获。其次是促进学生学会合作，互相学习，互相帮助，共同进步，帮助学生树立正确的竞争意识，正确面对竞赛的结果，培养学生的组织性和纪律性。同时，还要寓德育于游戏中，通过游戏活动，培养学生良好的思想、习惯、情操，树立正确的荣辱观，培养个人成就感和集体荣誉感，使他们全面发展。

十一、创造性

小学生天性好奇但注意力不能持久。刚开始学习英语时，由于好奇他们会对英语感兴趣，可是随着时间的推移，所学内容逐渐增多，难度逐渐加大，有的学生的兴趣会逐步减弱，个别学生甚至可能兴趣全无。若经常做相同或相似的游戏，他们的兴趣和积极性都会下降，甚至消失。为了培养和保持学生的学习兴趣，游戏的设计必须有新意，在经典游戏的基础上再加工，利用多媒体推陈出新，也可以让学生自己设计一些他们易于参与的、乐于接受的游戏，这样的游戏才能在课堂上永葆青春，一直发挥它的积极作用。

此外，课堂游戏的设计还必须注意时尚性、公平性、直观性、鼓励性、真实性和针对性。

总之，高质量的课堂游戏离不开科学且精心的设计。教师应根据教学内容和学生实际去灵活应用课堂游戏设计的各种原则，使游戏能激发每一个学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在营造轻松愉悦的课堂氛围中掌握重点、突破难点，同时培养学生的合作意识和正确的竞争意识，促进学生独立思考，开发智力，培养能力，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

篇（11）

二、安全是学生身心发展的前提

俗话说，身体是革命的本钱，留得青山在，不怕没柴烧，道理虽然通俗，但应用于体育教学中，也是这个道理。调查显示，我国学生群体的身体素质不断下降，显然素质教育并没有得到良好的发展，体育课程并不作为一门受人重视的课程，当然，体育课的开设不仅仅是为了锻炼学生的体质，更长远的意义是培养学生良好的健康习惯，师傅领进门，修行在个人，让学生终身受益。所以，教育工作者在教育的过程中更应该遵循这一原则，明确体育课堂的真正意义。只有保证学生的安全，才可以从根本上促进学生的身心健康发展，所谓身心健康发展，包括身体和心理两个方面，而身体健康发展又是心理健康的前提和重要保证，总而言之，安全是学生身心发展的前提，在体育课堂上，教师更应该重视学生的安全，将安全放在第一位。

三、安全是促进学生学习的基础

劳逸结合是小学学习过程中的一个重要原则，体育课相对于语文、数学、外语等其他科目来说并没有多么大的压力，相反，在体育课堂上，学生往往会放松自己，尽情地玩耍，归根结底，只要学生玩得开心，就是老师最大的收获。与此同时，学生如果能够拥有一份好的心情，自然而然会将注意力转移到文化课的学习中去，而怎么样才能保证学生能够玩得开心呢？一个重要的基础便是保证学生的安全，这是尤为重要的一点。只有学生的安全有了保障，小学的体育课堂才能在最大意义上发挥其作用，在其他科目的课堂上学生也会投入百分之百的热情和兴趣，促进学生学习便显得水到渠成。

四、安全会促进老师、学生、家长之间的人际关系和谐

当今的学生大多是家里的独生子女，特别是如今的小学生，更是成长起来的一批“00后”，都是家里的小皇帝，小公主，家长们含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，如果因为孩子在学校的体育课堂上发生了什么意外，教师自然会首当其冲。近些年来这样的案例并不少见，当然，一旦发生意外不但对学校会产生消极的影响，而且对于老师与家长之间原本就敏感的关系无异于雪上加霜，学生的幼小心灵一旦留下了阴影，也会久久挥之不去，对体育课产生恐惧心理，甚至伴随他的一生。由此看来，安全不仅仅涉及学生个人，并且将老师、学生和家长三者的利害关系紧密地结合在一起，所以作为小学的体育教师和管理人员，身上的担子将格外重大。小学体育课程开设的意义就在于促进学生身心健康发展，一旦发生意外，所带来的负面影响，无论是给学生带来的身心伤害，学生家庭带来的消极影响，还是给学校带来的负面新闻，抑或是给老师和家长之间的关系造成的不利影响，后果不是个人能够承担的，所以尽个人的一份力量，教育学生一些基本的安全常识，并且在课堂中尽职尽责地做到关爱每一名学生，真正将学生当做自己的孩子一样来保护，加强学校的基础设施建设，一旦发生意外拥有及时的应急预案和应对措施，相信如果这样做的话，会尽量避免意外的发生，即使是不幸发生意外，也会将损失降到最低。