新途径教育大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇新途径教育范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

公民与公民教育起源于西方，不是我国本土的产物，但作为一个现代国家，法治国家的逐渐成熟的重要构件，其理论与实践的研究日益得到重视。特别是在网络时代下，如何造就合格的，有素养的公民，是当前公民教育研究必须直面的现实性问题。

1.网络时代公民教育的新特点

网络时代的到来，使人们使用相对少，且成本低的技术就可以将全球各地联络起来，使不同文化，不同社会阶层，不同种族及不同经济、社会发展水平的人参与小到身边发生的小事，大到世界变革中的讨论，总的来说，网络公民教育出现了以下新特点。（1）虚拟性。虚拟性是网络时代公民教育的最显著最基本的特点之一。其表现在网络空间是一个虚拟的空间，在这个空间进行的公民教育是一个共有的透明度极高的，而非谋议个有形的封闭区域。（2）开放性。网络上发生的任何事都有可能成为公民教育的实践，其对所有人都开放，并且每个人都在自为者，可以根据自身的需要来参与。（3）跨时空性。记得有这样一个学者是这样认为的通讯成本中距离不在被控制限制的这种现象可能会是21世纪前半叶对社会经济影响最大的一种经济力量。在网络世界，公民教育也不再受到时间、空间等的局限。

2.网络时代公民教育的新途径

传统的公民教育主要是以教师为主体的课堂灌输，这种教育方式与我们公民教育的核心特征是存在明显的差异性的，有一定的背离，那么在实践当中的教育方式、教育效果是不理想的，因为文化差异、生活差异、环境差异存在着很大的不同。那么在当前的形势下，各方面都发生巨大的变化，世界经济全球化、政治多极化、文化多元化，网络深刻改变和塑造着人们的物质和精神生活方式，对我们的思维、心理、道德价值观产生强烈的影响。置身于复杂的网络环境中，如何引导人们全面认识网络，正确看待和使用网络，并通过网络认识世界、理性表达、发展自我，塑造良好的公民，成为公民教育的新途径。

2.1网络技术在课堂教学的运用

在实施公民教育的各种途径中，学校教育是不可或缺的重要途径。应把公民教育渗透到学校工作的各个环节中去。课堂教学是最基本的形式。网络技术课程的多元化给更多的学生老师提供了相当广阔的空间与平台。记得2010年时互联网新兴的网络课程《公平与正义》在中国当时是风靡一时非常火爆的。这门课是哈佛的一位哲学教授开设的，自从网络公开课后点击量非常的高。类似于这样的例子是比较多的，由于互联网的发展，中国也在逐渐的趋向网络教学、网络课程、网络课堂的运用。如高校现在都会在自己的网站上面存放网络精选课程、网络教程等一系列的课程都能在网络上面实现互动，达到更高的学习效果、实现更大的学习效率，使得学生在有限的时间内学到不一样的知识，丰富了学生多元化的课程安排，那么中国也要坚定“公民教育”的通识理念。要使得学生们对道德、政治和自身信念的认识，这应该是网络时代公民教育新的方法、途径、策略之一。我们可以通过网络这一新技术，在一个开放的空间里寻找到有效的教学支持。

2.2当今网络热点问题的引导与疏通

在中国的教育体制中从来不缺乏宣扬爱国主义教育、集体主义。但是作为中国人民来讲很少受到如何成为一个合格的公民相关教育。我们从小都知道要爱国家、要为国家奉献、要立志为国奉献。但是我们不懂的如何处理自己与集体之间的关系、自己与家庭之间的关系。在我们的生活当中我们只关心了宏观层面的事件，而没有微观深入的关心过那些小的事情，没有真正的去关心社会教育所给我们带来的影响。我们在一味的模仿、一惯的盲目跟风，正因为如此，我们的思想被埋没我们的理智丧失。记得前两年全国性的食盐抢购风暴，以及在遇到事情后的各种疯狂的人肉搜索这些都恰如其分的体现了国民的素质与教育。现如今网络的时代，每个人的生活都被网络剧烈的冲刺着，可以很快的侵入我们的要害影响我们的生活，其中不乏暴力，等有害的信息巨大的影响着中国人民的思想以及意志，因此，应引导每个公民学会独立思考、自由表

，而不是采取“观念先行”的思维，也不是人云亦云的盲目跟从，避免发生把思考和判断交给他人的现象。

2.3公民精神的培养与塑造

在全球网络化的今天，人们的信息来源多元化和参与的便捷化是普遍的社会存在。此时，人们首先会问，“训导者”的出发点是什么？他们社会格局中的地位与“被训导者”是否平等？“被训导者”从这种道德训导中能够得到什么切实的利益？如果上述答案是否定的，人们就会排斥道德训导。与此同时，倘若没有严格的法治为后盾，人们逃避甚至公然抗拒道德约束的行为受不到相应的制裁，他们就无法体验制裁带给自身的利益损失而认同道德规范的价值。所以，在民主的社会条件下，仅靠道德训导的制度安排来强化和设计公民教育必定是没有什么效果的。只有首先完善起以法律为核心的制度约束，并引起他们思想和情感的共鸣，从而实现最好的内化效果来实现公民精神的培养。

2.4网络民间组织的渗透

相对于那些专门化、专业化的公民教育而言，民间组织的说服教育可能更具感染力和渗透力，因而也更有生命力。因此，在民间组织已获得巨大发展并已在社会经济、政治、文化生活中扮演越来越重要的角色的我国公民社会，我们一定要学会如何充分运用网络对于民间组织的发展壮大和引导，发挥其对公民的说服教育功能，以提升网络时代下公民教育效能。

参考文献：

[1]谢海光.互联网与思想政治工作案例[m].复旦大学出版社，2002

[2]王啸.全球化时代的中国公民教育[m].福建教育出版社，2005

篇（2）

调整专业教学时间安排。学前教育专业实行学年“2+1”和教学周“4+1”人才培养模式。学年“2+1”指理论学习时间为2年，实践学习为1年。教学周“4+1”是指每四周理论与实践学习之后安排一周技能鉴定。

加强课程建设与内容整合。为实现“2+1”人才培养模式，按照“理论必需、够用，强化实践技能、培养岗位工作能力”的改革思想，本校构建了科学整合的、以职业能力培养为核心的课程体系，课程设置科学合理、整合有度。基础课针对高职学生特点，注重与后续专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展要求。专业课突出职业能力培养，改进了人才培养方案。同时以岗位能力培养为目标、以校企合作为工作平台来整合教学内容。首先，将视唱练耳、乐理、声乐课程整合为音乐综合课，突出特色教育。其次，将健康、语言、数学、艺术、社会课程整合为五大领域综合课，结合幼儿教师口语课，培养学生授课基本素质。再次，将舞蹈课建设成舞蹈系列训练课，开设蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民间舞、现代舞及古典舞的教学，结合技能鉴定、文艺演出等活动，培养学生舞蹈表演及创编能力。最后，将软笔书法、硬笔书法、幼儿简笔画、国画、剪刻纸、泥塑整合进大美术课堂，实行项目教学法，普及基础知识，因材施教发挥特长。在教学与实践结合过程中不断发现问题，然后进行改革、完善，实现校企合作开发课程教材，并组织学生到岗位实践操作，提高学生的实践能力。同时每门课程都配有完整的教学大纲，除大纲中规定的专业知识、技能外，每年在学生专业见习、实习之际，学校还会对用人单位和就业学生开展跟踪调研，征求对专业课程设置、教学内容的意见和建议，从而有针对性地调整课程、选择内容。专业课教师在教学时也会结合行业需求、行业规则进行指导或提出要求；聘请的行业专家在专业讲座、前沿理论与实践课、第二课堂教学中更是结合实际强化学生综合素质与职业能力的养成。

改革教学方法和考核方式。教学中积极探索工学交替、课堂与实训场所一体化等教学模式，灵活运用多种方法展开教学活动，音乐综合等课利用多媒体或实训教室，幼儿英语教法等课约有20%的时间在校外实训基地进行。教学中也积极探索各种考核方式，舞蹈、音乐综合课实施小组考核；幼儿英语教学、五大领域综合课实行模拟教学；蒙氏教育、亲子教育理论与实践实行现场操作；育婴知识与技能、营养配餐与卫生实行以证代考；Flas制作、电脑美术实行无纸化机考。在考核中，针对不同科目，还制定了计算机随时达标考试。教、学、做、练、考结合的教学方式使学生在感知、体验、操作中学习，强化了学生能力培养。

强化技能训练和实践教学。开设舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画等活动社团，并定期举办钢琴、舞蹈、手工、英语故事表演、课件制作等职业技能竞赛，强化技能训练，提高技能水平，大力引导学生参加各种级别的专业技能大赛，评选技能标兵以促进学生学习职业技能的积极性，从而形成良好的教风学风。

规范教学管理，严格监督检查。教学过程中，认真贯彻落实专任教师听评课相结合、学生测评与学生座谈会相结合、行业专家检查督导相结合的“三结合”法；教学评价时，坚持课堂内外评价结合、试卷与大赛(理论与实践)考核结合、行业专家与专任教师考核结合、课程成绩与资格证书结合的“四结合”举措。除学校制定的实践教学相关制度外，学前教育专业也制定了《学前教育专业技能培养方案》、《学前教育见习班主任活动方案》等十余项规章制度，确保了教学基本功训练的落实、见习实习“双师配给制”(行业指导教师与专业带队教师共同指导、检查)的贯彻执行。

优化团队建设，加强队伍培养。在学前教育专业人才培养模式创新的研究和成果应用过程中，学前教育专业逐渐建设成了一支科研实力强、教学能力高、业务水平精的教师队伍，建立了有利于提高教师质量的机制与政策，形成了教学与科研骨干队伍和梯队结构。

教学条件建设

篇（3）

图书馆是高校办学中不容忽视的重要支柱，与教学、科研并称为高校的三大支柱。其重要性可见一斑。当代高校图书馆不仅具有信息的收藏、组织与传播职能，还应担负起对学生读者的教育职能。而“心育”作为教育的一个分支，理当成为高校图书馆育人活动中不可或缺的内容。

1.高校图书馆传统功能

最初形式的图书馆就是一个文献的集合体。事实上“图书馆”一词的英文源于拉丁文“libraria”。由此可以看出，图书馆产生的前提就是文献。人类文明的发展进步基于文献的传播交流。而人类文明的发展进步又反过来加速了知识的不断积累和增值，促进了出版、发行、保管、收藏、传播和利用文献的相应社会机构的产生。图书馆作为相关机构，它伴随着文献的产生而出现，又因文献信息交流方式的变化而不断变化和发展。各国专家学者都对图书馆下了不同的定义，具体描述有：“图书馆的任务是保存用各种不同文字写成的、用多种方式表达的人类思想资料，……图书馆收藏各种类别的、组织起来的图书资料，这些资料用于学习、研究或一般情报。”（法国《大拉鲁斯百科全书》）；“图书馆的意思是很多书收藏在一起，这些书是为了阅读、研究或参考用的。”（《英国百科全书》）。我国的《辞海》则有以下概述：“图书馆是搜集、整理、收藏和流通图书资料，以供读者进行学习和参考研究的文化机构。……是重要的宣传、教育阵地。”辞海中的提法目前为我国图书馆界所广泛认可。图书馆积累和保存了人类从古至今极其丰富的文献珍藏，是人类文明的知识宝库和智力资源中心。而高校图书馆作为广大读者的良师益友成为读者终身学习的场所。

2.心育――高校图书馆教育职能体现的新途径

高校是重要的育人阵地，图书馆不仅具有信息功能，还具有教育功能。图书馆人应当像一线教师一样承担育人重任。高校德育的理论一贯具有不可抗拒的威严。广大德育工作者采取的普遍方法是苦口婆心、孜孜不倦；学生表面洗耳恭听，实则敬而远之，育人效果甚微。这种只重说教、忽视心理教育的方式源于德育工作者缺乏心理学和教育心理学知识。

何谓心育？心育即心理教育简称，是指通过培养发展教育对象的健康心理，达到促进教育对象个性完善的教育。高校图书馆应该依托心理学的原理和教育方法技巧，在各种服务工作中展开心理教育，有计划、有目的地培养学生的良好心理素质及道德品质，使育人成为课堂以外的延伸。

3.心育的具体实施途径

高校图书馆在对学生实施心理教育的过程中，可以从物的因素、人的因素、文化的因素三方面着手进行，具体分析如下：

3.1加强馆藏建设――物的因素。

馆藏建设是图书馆最重要的工作之一。书籍是人类自我教育最好的工具。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一本好书可以开阔学生的视野，可以促进学生智力发展，可以陶冶情操，可以提升道德品质。阅读教育是促进学生素质全面发展的重要手段之一。相反，一本不好的书籍会给学生带来负面影响。菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”因此高校图书馆应大力重视藏书建设，努力提高馆藏质量，馆藏结构应打破重理轻文的倾向，增大人文馆藏的购进。在人文图书的选择上，要注重经典馆藏的配置，对于质量不高、粗制滥造的垃圾图书应严格挡在图书馆的门外。近年来，由于网络文学的流行和出版业的开放，一些思想性不高、参考价值不大的图书被大量生产、复制。对于这些图书，图书馆的采访人员应擦亮眼睛、严格把关，极力保持图书馆人文馆藏的纯净。图书采访人员要熟悉各种检索工具，随时关注出版界动态，将经典的、优秀的、最新的书目列入采购清单并购进纳入馆藏。种类应多样化，历史的、文学的、励志的都应仔细衡量，购进合理比例的相应馆藏。在人文馆藏地的设立上，也要突出特定的教育功能，达到特定的教育目的。例如，美育是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一个重要途径。1999年召开的全国教育工作会议的《决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”有的高校图书馆单独辟出“艺术书籍库”。将各种艺术类书籍专门存放，便于学生浏览、借阅。图书馆这样的做法就是依据了教育发展的特点，根据美育在育人活动中的独特作用，有效促进了学生美好心灵的塑造，从而达到了心育目的。

3.2提升服务品质――人的因素。

图书馆的服务本职决定了高校图书馆的工作要以人为本，一切为读者服务。图书馆馆员在平时的工作中，要本着强烈的责任感、一份发自内心的热情和学生展开互动。要具备四心（关心、耐心、热心、爱心），主动和学生交往，放下管理者高高在上的姿态，做学生的知心朋友。图书馆馆员对学生的教育应是和风细雨式的，而不是大声呵斥。比如，图书借阅处的馆员对学生的指导要从最基本的找书方法开始，到熟悉图书的分类索引，每一步指导都要耐心细致，精心教导，只有对学生充满爱心，图书馆馆员的工作才能得到学生的理解和尊重，学生才能乐于接受馆员的教育，为下一步的心育打下基础。

第一，通过多种途径同学生开展互动。高校图书馆拥有丰富的人文馆藏，包含哲学、政治、文学、历史、天文、地理等诸多学科书籍。这些书籍是对我们所处周边世界的正确诠释。引导学生正确阅读，不仅能拓展学生的知识面、有效补充课堂教学之外的知识，还能提高学生的道德品质、陶冶情操、净化心灵。对于图书馆几十万册的馆藏资源，学生往往不知所措，这时图书馆馆员就应该充当好的引导员，在充分了解学生的阅读水平、阅读喜好基础上为他们推荐最适合的图书借阅。随着网络时代的发展，学生的学习习惯、兴趣爱好发生了很大变化。图书馆馆员应当与时俱进，充分利用网络手段和学生展开互动。如可以通过馆员信箱、QQ实时交流、BBS、博客、手机短信等多种方式和学生交流，了解学生对图书馆服务的意见和要求，并及时调整方式方法，最大限度地满足学生的需求。

第二，做好阅读指导。图书馆馆员应对各类经典馆藏了然于胸。图书馆馆员应将阅读馆藏列入自己的工作范畴，馆员的阅读体验对于其工作中阅读指导有重要意义。馆员可以写一些阅读感想、书评、书目标引等，这些一手的阅读资料可以帮助学生快速深入地了解书籍内容，从而达到阅读指导目的。

3.3加强隐性教育――文化的因素。

图书馆的隐形文化因素是指由情报职能和教育职能合成一起体现出来的文化氛围和读书气氛，还包括图书馆馆员的整体综合素质和图书馆的外界环境等综合体现出来的整体文化氛围。图书馆馆员较高的综合素质、舒适优雅的阅读环境都会对学生的阅读心理产生正面的影响，在提高学生整体文化素质和道德情操方面也有积极的作用。

高等学校作为教育职能部门，在提高国民综合素质、提升国家影响力方面具有不可替代的作用。而高校图书馆则是高校育人的重要阵地。当前大学生的心理状况堪忧，心理素质呈逐年下降趋势。高校图书馆除了要给教学科研提供文献保障外，还要通过服务育人，特别是心理教育。高校图书馆应该针对学生心理发展特点，有计划、讲方法地开展本职工作活动，充分发挥心理育人的作用。

参考文献：

篇（4）

走进美丽的校园，可谓小而精致，微而有韵。校门口的地面上刻着一个个篆书的百家姓，领略中国文化的魅力就从校门前的地面开始。教学楼的命名也将学校的文化理念浓缩成三个字：“做”“中”“学”。 破旧的围墙变成家长、孩子的创造墙，一幅幅体现中国文化的“中国制造”在孩子们稚嫩双手的描画下有了丰富的色彩，在收集资料、竞选样稿、精细绘制的过程中，孩子们得到的不仅是一幅幅画，更是一次文化的洗礼。教室、走廊、过道的墙面上不再是传统的名人画像，而是张贴着“育才小能人”的学习生活照片，让孩子感受到榜样就在身边。教育在潜移默化中陶冶着学生情操，整个校园充满了文化的气息。

校本课程吸引，让孩子散发光彩

特色的校本课程是最吸引孩子的课程。集学校传统文化、教育智慧、办学思想及特有的教育行为于一体，全体教师编写了《全方位培养“育才小能人”》教材，主要从提高学生公民素养、提高学力、提升综合素质三方面，设计了一系列具有育才特色的活动。它让学生根据个人不同的特点，通过各种层面塑造优良品行和健康人格，以养成教育为主要取向，实现学生全面发展的良性互动，在思想上吸引学生，让孩子有信心面对未来，为他们将来获得高质量的生活打好基础。

校本课程中，“学做现代文明人，真当育才小能人”活动努力让孩子挖掘自身的闪光点，自我设计、自我定位、自我超越。文明礼貌小能人、清洁卫生小能人、管理小能人、交际小能人、宣传小能人、科技小能人、文学小能人、外语小能人、器乐小能人、舞蹈小能人、说唱小能人、幽默小能人、体育小能人等学生自主设置的项目多达40项，在小学生活的六年时间里，每个育才学生都有机会成为“育才小能人”。 “育才小能人”课程目前已深入人心，“育才小能人”的荣誉激励孩子们发现自己的优点，肯定自己的每一点进步，让他们学会了尊重他人、理解他人、自尊自爱，孩子们的光荣感、责任感得到了强化。

综合实践活动吸引，培养优秀学生

我们倡导让实践进入学生生活的全部，开设各具特色的校本课程和综合实践活动课程。学校以“做中学”为教育理念，以主题月教育活动为抓手，结合本校实际，创造性地开展各种符合学生身心发展规律的校本特色活动，吸引学生争做“育才小能人”，培育高素质的育才人。

每月的主题活动丰富多彩，“美文诵读”“数学花开”“英语角”“爱校教育”“我为集团添光彩”等德育活动，培养了学生的动手能力、学习能力、创新能力。实践活动“天天有安排”“周周有展示”“月月有主题”，把每年的未成年人思想道德建设日、传统节日、纪念日、团队活动日、各种活动月等良好时机统筹整合起来，让学生在不同的平台上奠定坚实的思想基础。学校还成立了项目丰富的“小能人俱乐部”，开展手工、动漫、足球、篮球、田径、街舞、民乐、合唱等各种“小能人俱乐部”活动，每周定期培训，每月的展示、期末的汇报展示让孩子们的潜能和禀赋得到全面、平衡的发展。

篇（5）

小学时期是孩子接受规范教育的起始点，加之小学语文教育是学生学好其他课程的根本，怎样保证小学语文的教育水平是当前相关人员重点考虑的问题。创建有序高效的课堂教学是保证教学质量的根本，基于此，应将课堂教学的内容和形式的研究提上日程，成为工作的重中之重。开创教育新局面，展开教学新途径也是小学语文教育的改革重心所在。

2.创新小学语文教育途径的意义

社会在不断发展过程中推动了多个行业的发展，其中也包含了教育事业。在开展小学语文教育教学时如果还沿用传统的教学方式，只注重学生课材知识的传授而忽视学生学习能力的培养，那么将无法满足社会的需求。新课程改革的深入发展要求教育重心应转移到素质教育中，在这一转变过程中如果沿用老旧的教育观念，会发生教育水平较低和教育方法落后的尴尬局面，使得素质教育难以真正得到实施[1]。这就需要教育工作者们另辟蹊径，开拓创新，以新思路战胜旧观念，新方法代替老路子，做到真真正正的实现对小学生语文教育的改革，把小学生的语文水平提升到一个高层次上来。

3.当前小学语文教育的实际状况分析

随着小学教育事业的深入改革创新，语文教学在发生了很大改变的同时收获了令人满意的成果，但是依然有多个方面的问题需要重视，比如：小学语文教学师资队伍水平欠缺、课堂教学无法有效带动学生积极学习等等，这些因素都影响着教学质量及学生思维能力的培养。鉴于语文课程的特殊性，对教师引导能力和启发学生思维的能力要求是较高的，这些不足需要及时认识并抓紧解决[2]。

4.小学语文教育的有效创新途径

4.1 创建有趣课堂教学，激发学生语文学习热情。一个人只有对某件事有了充分的兴趣爱好才会全身心的投入其中，从而取得良好的学习成果。培养学生语文学习兴趣就相当于帮助学生好好学习，如果老师能清楚意识到这一点，让课堂教学充分乐趣，学生就会觉得学习语文是一项十分开心的事儿，就好像游戏一般让他们乐此不疲。教师可以利用导入的方式来丰富语文课堂，例如在教授篇课文时，教师可以搜集一些图片或者视频片段来导入到课堂当中，小学生能够在教师所营造的场景中深刻的了解到课文中的内容。在这种轻松且新颖的课堂氛围中，学生的求知欲望和学习兴趣被充分的调动起来。

4.2 有效提升师资队伍的的综合能力。想要有效、有序的开展语文课堂教学，就要求教师必须具备超强的教材分析和理解能力，不断增强自身对语文基础教材的认知能力。小学语文教学在整个小学阶段是非常重要的课程，也是最基础的课程，所以教师应采用不同的教学内容开展针对性的教学，比如：教师在进行备课和授课阶段，要注重对教材内容的剖析，延长教材的知识内容，对小学语文教学要有全面、准确的把握和安排，对学生进行合理授课。利用流畅的语言、真实的情感渲染丰富课堂教学的内容，提高小学语文课堂的教学质量和实现教学效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师要根据学生的身心特点制定教案，对学生的知识水平和生活常识有着明确的认识，在课堂中利用生动、活泼的语言特点，对学生进行授课，通过教学视频、学生表演、课后练习等方式，来强化学生对于这一课的认识。

4.3 大力采取引导与启发模式开展教学。小学时期的学生犹如一个新生儿刚接触世界一样，对小学时期的学习充满了好奇和新鲜感，所以教师应抓住学生这一心理，采用创新的方式与手段吸引和带动学生学习，将学生的主动性和积极性带动起来，从而激发学生学习的热情。在课堂授课过程中，小学语文教师要针对教材，提出问题，鼓励学生多思多想，通过对教材内容的引导，使学生进行深人思考，并不断加深理解的广度和深度，发展学生的智力，并且采用多种形式的课堂教学活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，增强课堂教学效果。例如，在讲《坐井观天》这一课时，要先让学生对课文进行朗读，然后进行多媒体教学，利用教学视频，使学生产生强烈的画面感，并且通过对学生的启发和引导，让学生自己提出问题，自己解决问题，强化了学生的逻辑思维能力，加深对故事道理的理解。

篇（6）

2根据学院的办学指导思想，积极探索成人教育的改革与发展之路

2.1成人教育的管理机制要灵活、高效

建立适应市场经济发展的有效机制，是成人教育改革与发展的重要内容。全院教职工都要摆脱对成人教育的传统的、陈旧的观念，加强与普通教育、职业教育和高等教育相互间的衔接和沟通。主动架起纵向衔接、横向沟通的人才成长“立交桥”，学院要建立有利于成人教育发展的管理机制，扩大成人教育办学的自，拓展成人教育的办学空间。依托行业、企业办学，尤其是继续教育方面，学院结合行业、企业的需要，制定培养、培训方案、有针对性地开展岗前、岗中、岗后的培训工作，建立长期稳固的实训、培训基地。

2.2成人教育的教学模式和结构体系要全面更新

成人教育有其内在的规律。从教育对象来讲，学员作为成人，社会经验丰富，理解能力和自学能力较强，学习的动机更明确、更有针对性。但成人学生年龄距离大、学历参差不齐，记忆力较差，工作、学习、家庭负担比较重，学习时间得不到保证。这使得传统的学年制管理模式难以克服上述矛盾。那么推行弹性学制和学分制就有深远的现实意义。学分制作为新的教学管理制度，具有以学分代替学年、以指导性教学代替指令性教学，以弹性计划代替刚性计划，以选择代替排课的特点，它改变了教师为中心，课堂为中心的学习模式。在学分制条件下，学生可变被动接受知识为主动学习，变要我学为我要学。当然，作为成人教育在推行学分制的过程中也会面临许多困难。例如，选课数量不足、品种单一、师资缺乏与水平偏低、教学资源不足以及学生选课存在盲目性等。因此，在现实条件下，成人教育必须更新理念，树立服务的思想，提高为学生服务的质量，优化资源配置机制，强化教学中心地位，不断推进学分制和弹性学制，以适应市场需求。同时，根据市场经济条件下，用人单位对人才的需求及成人教育中在职人员所占比例较大的情况，从培养应用型人才的目标出发，及时调整培养方案，调整课程体系和设置。面对有实际工作经验和能力的学生，满足他们学习知识和技能的需要，对课时、课程、内容、教学方法等进行改革，从实际出发、使教学结构体系更符合学生和工作需要。

2.3成人教育的教学手段和方式要适应新技术发展的需求

篇（7）

随着信息时代的到来,计算机已经成为日常生活中必不可少的重要工具,在日常工作、学习、生活中起到越来越重要的作用,它也是衡量高职院校高职学生的重要指标之一,已成为学生不可缺少的技能之一,它正成为一种时代的标志。然而,高职院校计算机教育却存在很大的漏洞,片面发展计算机教育,缺少具体实际的理论基础与指导思想,具有盲目性,跟风性发展,大大忽视了计算机教育的实践性。计算机技术已经成为衡量学生工作能力的指标之一,它在一定程度上决定着是否能胜任工作、能否不被科技时代所淘汰,能否适应社会经济的发展。传统的理论知识教学已经不能满足社会经济发展的需要,更不能突出科技时代的特点。多年来的实践表明,高职院校计算机教育不能单一的理论知识教学,要根据所学专业与社会经济发展的需求,结合学生自身的特色,力求达到实践教学的目的。

2当前高职院校计算机教育改革现状

2.1高职院校计算机教育投入少

虽然伴随着信息时代的到来,计算机作用越来越明显,但有些高职院校对计算机还没有足够的重视,仅仅开通了基础教学,片面应对教育改革过程,缺乏长远眼光,同时并没有开设相应的任务教学,致使毕业生计算机技术较低,连基础的Widows系统、WORD、EXCEL等基础系统都不能熟练掌握,实际工作能力有限。近年来,高职教育不断发展壮大,学生人数逐年增多,学校的低投入,导致教育设备短缺,根本不能满足教学的需求,学生很难达到数量与质量要求,加之计算机课程设置的课时少,学生缺少锻炼的机会,致使老师的教学也只是“纸上谈兵”。对于还没有对计算机教育起到重视的高职院校应该进行深刻反思,从思想上,要端正对计算机教学的态度,不予余力的发展计算机教育,并不断进行教育改革;在行动上,要加快对计算机教育改革的投资力度,大力发展计算机教育,引进先进的计算机教育工作者,用最快的步伐走进计算机教育改革前列的高职院校。

2.2教学内容与计算机应用脱轨

为了应对高速发展的计算机技术,各种高校纷纷开设计算机课程,但多数以计算机基础为重点,很难与计算机应用相结合,缺少具体而又实际的实践任务,导致学生缺乏工作中真正所需的动手能力,跟不上经济信息时代的发展。另外,高职院校选用的教材只注重理论知识,而且教材选用偏简单,缺少实践的环节,致使学生不能掌握新的、有实践性的计算机应用技术。

2.3学生计算机水平参差不齐

由于地区与人文因素的差异,学生在入学前计算机技术水平参差不齐,有的学生在高中已经学完WORD、EXCEL等基础内容,而有的高中由于资金与教育理念的短缺,根本就没有开设计算机课程,使计算机教育成为了泡影,致使高职计算机教育在改革过程中麻烦不断,教师在教学过程一时无法找到时效、可用的教学手段。

2.4应试教育影响了计算机教学改革的效果

当今我国教育的现状是应试教育,学生只为能通过考试,根本不管有没有掌握所学内容,只要能通过考试就行,这种思想大大降低了教学效果,即使通过了考试,也没有真正掌握所学的计算机应用技术,一定程度上阻碍了高职院校计算机教育改革的发展。

3高职院校计算机教育实践性改革途径

3.1建立良好的教学环境

良好的教学环境是计算机教学实践性改革的基础,物质基础是实施计算机教育改革的前提条件,学院应加大对教学环境的投资,建设多媒体机房,脱离传统的课堂教学模式,采用多媒体教学,注重教学的形式与内容,提高学生对计算机教学的兴趣。在良好的硬件基础上,加大对软件的重视力度,大力开展计算机教育相关的活动,提高学生对计算机教育的兴趣与爱好,同时对高职教师定期进行培训,通过培训与交流不断引进新的教学手段的形式,为高职计算机教育改革之路添砖加瓦。

3.2采用多样化的教学手段,深化计算机教育改革

计算机课程具有很强的实践性,实践是认识的基础,如果学生缺少上机实践,很难进行计算机教育实践性改革。(1)充分利用多媒体教室等教学媒体,丰富教学内容,是学生对计算机教学产生浓厚兴趣。在课堂上给学生提供思考、实践的机会,设计实训习题,是学生开发创新能力与实践能力。这样不但能提高教学质量,同时也让学生在不经意间掌握了所学内容,从理论与实践中得到提高。(2)加强计算机实训活动,提供校内校外实践机会。单纯的计算机教学枯燥乏味,只有实践才会提高学生的兴趣。学院应加大力度,开展计算机应用比赛等活动,使学生在竞争中学习、在竞争中提升。(3)精心设计实训题目,以实训为提升学生能力的指标之一,加强上机实习,充分锻炼学生的实践能力。

3.3加强师资队伍建设

多年来,我国高职院校“双师型”教师队伍建设取得很大进步,但仍落后于高等教育的发展要求。所以,我们应提高师资队伍,从学历与实践能力着手,提高高职教师的学历要求,另外要组织教师定期进行专业培训,提高教师专业技能与解决实际问题的能力,这样教师在授课过程中才能将理论与实践相结合,提高教学效果,以适应高职教育的不断深入发展。

3.4教材选用要学用相结合

(1)教材选用具有时效性。高职院校,在选用计算机课程教材时,应根据学生的实际情况,开设课程要体现实用的特点,不要选用对于学生来说难度太大的教材,选用难度要适中,以保证学生学后能独立使用。另外教材要突出实用性,教材内容新颖、有针对性,能不断满足计算机技术发展的需要,缩小高职教育与信息技术发展之间的距离。

(2)要注重理论与实践相结合。教材的选择,要以理论基础为前提,加之有必要的实训项目,注重“技能”与“实践”的统一,在掌握必要的理论知识的基础上,注重理论与实践的有机结合,学生通过实训项目,可以熟练掌握各种计算机应用技能,使教学达到优化效果。

3.5激发学生的创新能力,优化实践教学环节

篇（8）

任何一门专业课都是以理论教学为基础的，高校动画专业的教学模式也应该是在理论教学基础上的改革和创新，为了使动画专业的培养目标更能适应市场需求，应把理论教育与实践教育紧密结合，它体现在教学内容、教学目标、教学方法和过程的各个方面。以理论与实践结合的教学方式为例，在课堂教学中强调突出重点、难点，结合实际的案例和制作要求强化论论知识的应用式教学。课堂教学中实施启发式、讨论式的教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。在课堂上，教师能够积极促进师生互动，提高学生的学习兴趣，适时、适量地开展课堂讨论和小组活动，对培养学生能力、加强学生的学习主动性起到促进的效果。

篇（9）

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0030-02

1 前言

众所周知，在信息技术、网络时代高速发展的当下，博客已被越来越多的人所拥戴，它作为一种“网络日志”，以其独特的及时性、丰富性、个性化和原创性等特点，吸引着大家。利用博客，人们可以自由表达思想、个性，还能够极方便地与他人进行交流和共享资源，它成为现今信息时代的重要网络交互媒体。

教育博客，作为博客的一种特殊类型，在教师中被广泛使用。对于一线幼儿教师来说，教育博客已成为了工作的一部分，它不仅是幼儿教师知识建构、学习、反思以及交流的重要途径，在这里可以分享自己的经验，讨论热门幼教话题，还能与家长形成良好互动，促进家园联系，可以作为一种有效的数字化教师成长档案袋，被很多幼儿教师所喜爱。幼儿教师作为新时代的启蒙教师，能够勇敢尝试，对于新产物接受和适应能力强。将教育博客引入幼儿教师的教育实践，对于幼儿教师的专业化成长有着重要的意义和价值，是一种新型的促进幼儿教与发展的有效途径。

2 教育博客有利于幼儿教师的专业发展

幼儿期作为成长的关键时期,是良好行为习惯培养的关键期。幼儿教育作为承前启后的重要教育阶段,对幼儿的成长起着决定性作用,所以，幼儿教育往往受到家长和社会的高度重视。基于人们对于幼儿教育的重视化程度和信息化时代的需求，幼儿教师的专业素质也受到人们普遍的关注。家长们不仅仅看教师的文凭，还要看教师的专业基本功，其中就包括信息技术的运用。教育博客能够利用它特有的便捷方式帮助幼儿教师提升自身的专业素质，对于促进整体幼教水平的提高有重要作用。

2.1 为幼儿教师创设学习、反思、交流的平台

曾经有人这样说过：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。”作为启迪幼儿心智的幼儿教师，在学校里学习的专业知识还远远不够，在工作之余还应该不断加强理论学习，不断思考、积累经验。这时可以通过教育博客平台进行相互交流和学习。在博客开放、真诚、宽容的氛围中，利用一些幼教专家的教育博客进行学习，学习一些新的理论知识，通过与访客的互访与交流的过程，激发出思维的火花，对于教师的专业成长有良好的促进作用。

其次，对于幼儿教师来说，每个活动过后总要进行教学反思，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平。众所周知，美国的著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他说：“如果一个教师只教书，仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新型教师的水准上。”从这段话可以看出活动后的反思对幼儿教师成长的重要性。教育博客作为一种集文字、图片、视频、音频等于一体的网络平台，为幼儿教师的教育行为反思提供了开创性的平台，有利于教师与专家、教师与教师之间的交流与讨论。随着教育博客的日积月累，幼儿教师逐步形成自我反思的习惯和研究的态度。

2.2 为幼儿教师提供专业的教育资源共享平台

互联网是一个丰富的资源宝库，可是如何更有针对性地利用对于自己而言更有专业价值的资源，确实不是一件容易的事。一个人的教育资源是有限的，一个人的视角也是有局限的。通过“平等、开放、共享”的教育博客，为教师之间构建分享与交流的平台。幼儿教师可以在自己的教育博客中以文档、图片、声音或视频的形式来提供一些自己感兴趣的信息，或是案例设计、儿童行为观察记录研究、教育心得，以及阶段性总结、职业发展规划等内容进行共享，方便让其他教师快速高效地找到想要的资源。更为重要的是，通过教育博客载体，可以认识很多教育中志同道合的人，一起学习和进步。通过同行间的交流，可以分享其思想与经验，从而弥补自己的不足，拓展自己的视野，不断实现知识的转化和创造。

2.3 提升幼儿教师运用现代化信息技术水平

现代化信息技术水平是当代幼儿教师必须掌握的教育技术，是一种必备技能，越来越被大家所重视。幼儿教师在进行教育博客的制作中会涉及电脑媒体使用的一些基本技术手段，如文字的处理、图片的美化和视频文件的上传等，教师在不知不觉中学会了使用，如果遇到一些问题，也可以通过互相交流促进信息技术素养提升。其中值得一提的是，可以把自己制作的多媒体课件放在自己的教育博客上，和大家一起分享交流，一方面可以提高自己制作课件的水平，另一方面通过智慧的共享可以摩擦出更耀眼的火花。

3 教育博客为家园联系开创新平台

幼儿园教育离不开家园联系，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要和十分有必要的。孩子能够茁壮成长，也是教师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，家园共育的关键在“沟通”二字。家园沟通的方式很多，如今经常利用的是面谈、电话、家访等方式，教育博客作为一种新的家园联系方式受到了越来越多的年轻家长的支持，成为了一种新型的家园联系平台，进一步促进了幼儿教育的发展。

3.1 家长年轻化，开创教育博客与家长联系的新平台

时代在发展，教育在进步，如今的幼儿家长已不是从前只懂吃喝拉撒的低文化水平家长，而是信息时代下的新生代家长。他们知识面广，对教育重视度高，还掌握了较高的信息技术能力，所以为了和当今时代的家长更好地沟通，已不能利用原始的手段和方法，而是利用互联网为手段，特别是利用教育博客的功能，开创家园联系的新篇章。例如，教师利用写日志的方式，通过文字记录幼儿在园的情况，并在情况允许的条件下配以图片说明；家长利用空余时间上教师的教育博客了解孩子的在园情况，如有问题可以用评论的方式与教师取得沟通，效果还是很不错的。

篇（10）

高校思想政治教育载体是联系思想政治教育施教方和受教方之间的重要纽带，是高校市政政治教育进行广泛传播的有效途径。思想政治教育载体的优劣很大程度上会影响高校思想政治教育的整体水平。随着高校教育体制的不断改革，高校思想政治教育的方式方法发生着变化，所以对其载体进行创新途径探讨十分重要。高校思想政治教育由于其自身的时代性、承载性、导向性等特点，我们在探讨其载体创新途径中应该注重结合高校和社会实际情况，寻求全新思想政治教育载体的开发和利用，通过对高校思想政治教育进行有效创新途径探讨，实现高校思想政治教育的顺利实施和开展。

一、进行高校思想政治教育载体创新的重要性

1.顺应当前信息化时代的发展需求。现代社会的飞速发展使高校传统的思想政治教育难以满足其当前的实际需求，以往单调的课堂教学载体很大程度上制约着高校思想政治教育的实施和开展。现代化电子通信设备在高校中的广泛应用使其进行思想政治教育载体的创新愈发重要。加上庞大的互联网资源完全展现在学生和教师面前，这些资源中有优秀也有比较低俗的信息，教师或是学生自己不经过严格的信息筛选，易受到不良信息的侵蚀，导致不良思想政治观念的形成，影响高校思想政治教育的发展。高校思想政治教育在顺应信息化时展需求的同时要注重信息化时代的两面性影响。2.顺应当前科技化社会的发展趋势。我国社会经济的进步发展使社会主义精神文明步入全新发展阶段，社会主义特色事业取得了惊人的成就。经济基础决定着上层建筑，人们在物质生活越来越充实的同时越加注重对自身精神文明的追求，高校思想政治教育在这样的环境下面临着全面的挑战。高校思想政治教育只有不断进行载体上的创新才能顺应科技化社会的发展趋势，在不脱离实际情况的基础上，高校对其思想政治教育载体进行积极创设，以促进师生之间有关思想政治教育的沟通和交流，尤其对提升学生积极主动接受思想政治教育有促进作用。3.顺应当前思想政治教育学科的发展需求。飞速发展的社会促进了高校教育教学的体制改革，在高校开展的管理制度和创新教育为主的改革探索之中不断有新鲜事物和新鲜元素出现，传统思想政治教育教载体难以完全顺应高校思想政治教育学科的发展需求。这些新鲜事物和元素的出现要求我们对高校思想政治教育载体进行创新改革，不断开发新载体。随着时代的进步，高校思想政治教育学法要求其在教学目标、内容以及方式进行改变，对其载体进行创新十分有必要，能有效增强高校思想政治教育工作在其日常管理、学业课程、文化氛围等方面的作用，实现高校思想政治教育的广泛性。

二、加强高校思想政治教育载体创新途径的具体探讨

1.加强高校思想政治教育日常管理载体的创新建设。高校日常管理作为其思想政治教育中的基本载体，贯穿于高校学生整体的大学生活之中，包括高校学生的生活管理、日常活动管理、教学管理以及思想行为管理等方面的载体建设对高校思想政治教育有着深刻意义。高校将思想政治教育融入这些日常管理工作中，在潜移默化中实现高校思想政治教育工作的提升。我们在进行高校日常管理载体优化工作时应坚持以人为本的原则，让学生之间、师生之间、学生与高校以及学生与社会之间处于和谐愉悦的环境中，充分激发学生在生活和学习上的热情，达到高校思想政治教育和日常管理载体的有效结合。一方面在遵循高校思想政治教育基本规律的基础上充分发挥高校管理的职责，促进思想政治教育更加规范化和制度化，达到思想政治教育和管理的统一；一方面转变传统单一化的管理模式为现代化以服务为主要目的的管理模式，多重视对高校学生在日常生活中的关怀，充分发挥高校学生在思想政治教育中的主导地位，让学生积极参与自身日常管理工作的监督和反省之中，培养高校学生良好生活习惯和生活作风，将日常管理载体在高校思想政治教育中的影响发挥到最大化。2.加强高校思想政治教育学业课程载体的创新建设。学生进入高校的主要目的就是进行专业知识的学习，学业课程载体对实现高校学生这一目的有着直接的促进作用。通过学业课程载体对高校学生的传道解惑功能，高校学生树立正确的人生观、价值观。加强高校思想政治教育学业课程载体的创新建设可以从以下三个方面进行充分说明：首先，将高校思想政治教育有效融入于专业知识的学习中，充分发掘专业知识在高校思想政治教育上的资源属性，形成系统、完整且具有思想政治教育基础的学科课程体系。其次，适当增加适合高校思想政治教育的课外活动，通过开展思想政治教育选修课程、辩论会、演讲赛等形式的活动丰富高校学生课余之外的思想政治教育学习，让高校学生在轻松愉悦的环境中实现自我思想政治教育觉悟的提升。最后，在教学课堂上充分发挥学生的主动性作用，改变传统灌输式的教育方式，让学生主动进行自我价值的提高。3.加强高校思想政治教育文化氛围载体的创新建设。良好文化氛围载体对高校进行思想政治教育有着重要的作用影响。通过对校园文化中有利于高校思想政治教育元素的开发和利用，学校实现文化氛围和高校思想政治教育的完美融合，达到提高对学生的吸引力和感染力的双重作用目的，最大限度地发挥高校思想政治教育中文化氛围载体的作用。高校通过营造良好文化氛围，让学生在隐性的文化教育载体中学习思想政治教育，注重顺应时展和高校精神文明的实际需求，重新定义高校思想政治教育新内涵，不断提升学生在人生观、价值观上的创新追求。进行文化氛围载体创新建设时，学校需要坚持以全面发展为最终目的，增强图书馆、展览馆等高校现有文化资源对其思想政治教育的作用，让学生对高校文化和高校精神产生更为直观的印象，实现对其正确人生观、价值观的指导。4.加强高校思想政治教育实践活动载体的创新建设。素质教育口号的提出使高校在重视学生专业知识学习的同时越来越重视对学生实践活动能力的培养和锻炼，实践活动载体的创新建设对高校思想政治教育工作有着促进作用。通过让学生更多地参与到高校、社会实践活动中，学生适当学会用所学专业知识解决实践活动中遇到的各种问题。高校对学生参与实践活动起到了直接的组织作用。实践活动载体的创新建设应该符合学生参与实践活动的基本原则，在高校原有的实践活动经验基础上，对当前或是未来的实践活动进行创新改革，建立长期有效的激励措施鼓励学生积极投身于实践活动中。学校根据不同专业学生的个性特点组织安排不同类型的社会实践活动，包括参与科研调查、社团活动、公益活动、志愿者、参观红色文化圣地等，让学生在丰富多彩的社会实践活动中不断自我提升。5.加强高校思想政治教育网络媒介载体的创新建设。随着信息化时代的进步发展，我们在对高校进行思想政治教育时要注意应用最能体现当下高校特点的传播媒介，以此体现高校思想政治教育的时代性和及时性的明显特征。互联网的广泛使用为高校思想政治教育传播提供了最新最全面的条件。首先，我们可以通过强大的互联网平台建立高校网络思想政治教育，完善相关的网络使用的规章制度，引导学生合理使用互联网。其次，建设具有针对性的网络教育平台，将高校思想政治教育融入多样化的教学形式中，实现高校思想政治教育吸引力和影响力的增加。最后，学校可以通过网络的隐秘性，在校园范围内搭建一个思想政治教育社区，让学生和教师相互之间都能及时了解认识最新的思想政治教育工作的内容，保证教师能够第一时间对学生进行正确的思想政治观念的引导，发挥高校思想政治教育的实时性，提升高校思想政治教育的效果。

三、小结

高校思想政治教育在学生的工作学习中有着重要的作用。高校思想政治教育是高校顺利开展其他教学活动的坚实保障。我们以高校全面发展大局为出发点，顺应时展需求，以便高校学生之间、师生之间形成融洽的关系，更好地实现高校作用于学生、社会的有利价值。

参考文献：

[1]封昀.高校思想政治教育载体的创新研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016

篇（11）

（一）对高校国防教育认识存在偏差

目前，部分高校领导对国防教育重要性的思想认识存在偏差、目标不明确，对有关军事教育的任务、培养目标，军事教育如何适应素质教育，以及面向未来进行教育改革等问题的认识不深刻，从而导致高校国防教育的综合功能在高校的教育中得不到充分的发挥。部分高校尚未把它作为大学生思想政治教育的一个必要环节，只是简单地把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训就是接受了国防教育，学校的国防教育任务就已经完成了。有的高校领导甚至认为，国防教育是军分区、人武部、军事院校的事，国防现代化建设所需的军事人才应由军事院校培养，地方普通高校能简单地搞一点军训，开设一点军事理论课便可以了，没有必要投入大量的人力物力。虽然全国普通高校都要求开设军事训练课和理论课，但是还有很多高校没有设立“军事教研室”等专门的职能机构，有的高校虽有，却有名无实，只是挂了一个牌而已。部分高校没有专职的军事教师，每年需要开设军事理论课时，都是临时从部队院校聘请教师前来上课，导致在教学效果和教学管理上存在许多问题。大部分院校国防教育活动的开展缺乏有计划、有步骤、有目的的实施，为“教”而“教”，其综合教育功能没有得到充分的发挥。而事实上，高校的国防教育应当与其他课程一道担负起培养学生爱国、爱党精神的任务，指导学生树立正确人生观和价值观，培养优良道德品质和高尚精神境界。

（二）国防教育师资队伍信息化知识储备不足

高校国防教育信息化人才建设的关键是教师，从事国防教育的教师一方面要有相当学历，有一定的军事工作和军事生活经验，懂军事，熟悉理论，军事素质较高，另一方面必须具备相应的信息意识、信息素质和信息教育能力。但各高等院校从事国防教育的专业教师多数是“半路出家”或是干部担任，还有一些学校是由人武部的干部直接担任，他们虽有一定的实践经验，但相对于其他领域的教师专业素质来说显得理论素质偏低。再加上工作多是兼职，受到知识结构、学习和工作条件的局限，对大学国防教育理论缺乏系统的研究，不能主动适应当今世界信息化发展趋势，不能准确把握信息化对高校国防教育带来的机遇与挑战，缺乏积极应对的办法和措施，因而处于被动状况。事实上，高校国防教育师资队伍需要军事教师对信息和信息技术保持强烈的敏感性，及时了解和掌握信息技术的发展和动态，掌握科学发展的前沿知识和技术，并及时补充到教学过程中；具有积极主动地挖掘信息、搜集信息和运用信息能力，掌握信息和信息技术的处理手段；预测信息的前瞻性，提高信息技术的应用能力，并能自如地把各种信息工具运用到教学工作中，扮演好知识的传播者、学生学习的引导者、组织者和信息技术教育的领航者的角色。

（三）高校国防教育信息化内容缺乏

当前，高校国防教育信息化内容缺乏的表现主要有两个方面，一是教材信息化内容缺乏。各高校使用的国防教育教材内容相对于现代信息战发展趋势而言，尚存在不足。随着科学技术发展，信息战全面影响着现代战争，使军队的体制、作战思想、作战手段、作战方法、作战保障和作战准备都发生了深刻的变革，因而传统的军事理论教材中的军事科技章节的部分内容显然不太适应形势的发展，应该对现用教材中的军事科技章节的内容进行调整，不断增强有关信息战的新知识、新内容，特别是科技成果在军事领域的成功应用等。二是信息化内容教学缺乏体系。对于信息化战争的了解，主要依靠教师的个人喜好，根据时事新闻进行讲授。但这种渠道显然缺乏稳定性和持续性，不能向学生充分、及时地介绍各种信息化战争背景下的国防理论、国防学术、国防科技的最新成果及发展动向，难以向学生传授最先进的国防理念、世界武装力量发展方向、未来战争的可能面貌等等。而只有在教学具体内容上广泛涉猎装备、战术、谋略、战法、军事思想、高新科技、新概念武器、国际军事形势、我国国家安全形势等，才能吸引更多同学参与国防课程的学习，培养他们关心国防信息化建设的意识和兴趣。

二、高校国防教育信息化建设的新途径

（一）加强国防教育师资队伍正规化建设

建立一支高素质的国防教育专业师资队伍是搞好大学国防教育教学质量的关键。教师是教学第一线的组织和实施者， 如果没有一支坚强的高质量的教师队伍， 教学质量就难以提高。国防教育专业师资队伍建设， 可以实行“择优选调”，“两条腿”走路的方针， 即主要从高校国防教育战线从事教学工作有丰富经验和相当水平的教员中选调， 以他们为教学骨干。另一方面， 对目前的军事课教师进行再教育， 如借肋驻地军校力量举办学习班， 脱产学习等， 提高他们的军事素质。其师资队伍建设还必须加强领导， 建立必要的规章制度， 督促和激励教师进取， 做到政治上爱护， 思想上帮助， 工作上支持，生活上关心， 尽可能解决教师的实际困难， 以解后顾之忧。同时， 制订出中、长期国防教育教师培养规划， 逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度， 有计划、有目的地培训中青年教师。方式上可以采用在职深造、短期培训、交流学习等多种手段， 开阔视野， 提高教学科研的综合能力。

（二）建立国防信息网，充分利用网络为国防教育服务