民办小学教育大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇民办小学教育范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

在儿童学习英语的过程中，总会受到汉语的干扰，这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律，又要积极创设小学英语教学情境，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式，想方设法地调动其注意，尽量克服汉语的负面影响，使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。现代教学，不能停步在过去陈旧的教学模式上，而应适应小学生的心理特征，采用多种教学手段，要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“服装”一类单词时，让学生们利用身边的废旧材料如报纸，塑料袋等制作出自己喜欢的时装，如T-shirt，dress，pants and hat etc，并在教室里进行时装表演，并用学过的句子如I have a blue shirt. My skirt is yellow等来进行描述，学生们既展示了自我，又锻炼了英语运用能力，一举两得，而且课堂气氛非常活跃，极大调动了学生们学习的积极性。而在学习代词this和that的时候，我把学生的不同用品分别放在近的和远的地方，然后介绍This is Tom’s bag，That is Alice’s milk. 并请学生来练习。使大家在直观上更容易理解两个单词间的区别。而在学习水果的单词时，我把课前准备好的水果分给大家品尝，请他们猜出水果的名称，进而学习新单词，然后给每个组发了水果图片，进行小组活动，让学生们用所学句型来操练单词和对话，如What would you like？ I would like some apples. This is cherry， I like it very much. 使学生在实践中不但学到了单词，也学会了实际应用英语的能力。

二、利用多媒体

篇（2）

写作本文的目的是希望为教育决策提供些许相关决策支持材料。1997年10月开始实施的国务院《社会力量办学条例》明确提出：“国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充”。这句话既明确了国家政府对我国民办学校给予鼓励和支持的良好愿望，也对民办学校的“补充”功能作出了原则性的规范。然而，这里的“补充”是维持民办学校现有办学规模的补充，还是允许其适度发展的补充，尚无明确说明，只能等待《条例》的“实施细则”来作出规定。而本文可作为“实施细则”的一个小小的注脚，因为我国民办学校规模的预测和确定，不能完全忽视国外相关领域的实践、发展和经验。

本文数据全部取自于《世界教育报告》里的有效数据。所谓“有效数据”，就是比较系统和完整的，既有八十年代的数据，也有九十年代的数据。一个国家仅仅拥有一个时期的数据，则不在选择之列，因为无法作前后对比。在这一原则下，笔者选择了98个国家和地区的私立初等教育的数据和78个国家和地区的私立中等教育的数据。数据均为同一个指标，即私立学校学生数占同一阶段学生总数的比值。通过对这个比值的对比和分析，我们将得出几点结论，并将结论作浅近的定性分析。

二、98国私立初等教育的发展与变化

(1)本表依据的是1980年至1992年间私立初等教育学生数占学生总数的比值的变化情况，例如美国，1980年的比值为11%，而1992年的比值为10%，其变化特征为下降，尽管下降幅度很小。

(2)在98个国家和地区中，私立初等教育覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值，有所提高的国家和地区有53个，占54%；有所下降约有28个，占28.6%，而没有变化的有17个，占17.3%。

(3)表明：国外的私立初等教育，尽管在各国的发展存在着不平衡，但发展和上升的势头是明显的。

(1)智利的私立初等教育增幅最大，上升了20个百分点；格林纳达私立初等教育的降幅最大，下降了84个百分点。

(2)在变化最为剧烈的国家和地区中，增幅在7个百分点之上的有8个，降幅在7个百分点之上的仅有3个。

(3)增减幅在5个百分点以上的国家和地区共有15个，占98国的15.3%，说明多数国家的增减幅在5个百分点之内，私立初等教育变化的相对平稳是明显的。

(4)就地区分布而言，增降幅较为剧烈的国家和地区多在非洲、拉丁洲和亚洲，很少出现在欧洲（东欧除外）和北美洲，说明这些地区的私立教育发展已进入较为成熟的阶段，不大可能出现大起大落的现象，公私立初等教育的平衡已基本形成。

(1)本表的两组比值代表了两个极端，虽然就统计而言，它们都不在常态分布范围之里，但12年间未出现较大的起伏，也可能暗示出私立初等教育机构与其环境已达到了某种程度的契合。

(2)这些国家的比值，无论是特殊的高，还是特别的低，绝大多数都有程度不同的上升，尽管上升的幅度多数在两个百分点之内。

(3)比值较低的国家，其公立教育的普及和发达是勿庸置疑的，然而这些国家似乎十分珍惜那百分之一和百分之二，而不是政府缺乏财力来举办这很小一部分的教育。

(4)国别的地区分布中没有表现出特别之处。

释读和分析：

(1)表明：私立初等教育规模在0～4%之间的有26个国家，占26.5%；在5～9%之间的有17个国家，占17.3%；在10～24%之间的有34个国家，占34.7%；在25～49%之间的有11个国家，占11.2%；在50%以上的国家有10个，占10.2%。

(2)比值在25%以内的国家有77个，占78.6%；在50%以内的国家共88个，占89.8%；

(3)由(1)和(2)可以得知，大多数国家的私立初等教育规模都在25%以内，因而只能是公立初等教育的某种补充。

三、78国私立中等教育的发展与变化

(1)依据的是1980年至1992年间私立中等教育学生数占学生总数的比值的变化情况，例如比利时，1980年的比值为64%，1992年的比值为66%，其变化特征为增加或上升。

(2)在78个国家和地区中，私立中等教育覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值，有所提高的国家和地区有42个，占53.8%；有所下降的有31个，占37.9%；未发生变化的有5个，占6.4%。

(3)私立中等教育，就全球范围而言，上升势头是明显的。

(1)博茨瓦纳的私立中等教育增幅最大，上升了31个百分点；加篷的降幅最大，下降了26个百分点。

(2)增幅在10个百分点以上的，有9个国家；降幅在10个百分点以上的，有4个国家，升降幅度最大的国家，其升降幅度全部在5个百分点之上；如果与表2相比，则可发现私立中等教育的变化幅度大于私立初等教育。

(3)就地区分布而言，升降幅剧烈的国家和地区多位于亚洲、非洲和拉丁美洲地区，发达国家基本不在此列。

(1)在比值排名前10位的国家中，除孟加拉国、斐济和毛里求斯以外，其它国家的比值均有上升。

(2)在比值排名倒数前10位的国家中，除斯里兰卡和希腊未发生变化外，其它国家的比值也都有所上升。

(3)从表7与表3的比较中可以发现：私立中等教育相比于私立初等教育，发展的势头更为明显一些，例如就比值排名第10位的数字而言，私立初等教育由1980年的55%下降到52%；而私立中等教育同期则由48%上升到62%。

(1)私立中等教育规模在0～4%之间的有7个国家，约占9%；在5～9%之间的，有14个国家，占17.9%；在10～24%之间的，有26个国家，占33.3%；在25～49%之间的，有19个国家，占24.4%；占50%以上的国家有12个，占15.4%。

(2)如表8所示，比值在50%以内的国家，占84.6%，而在其中，比值在5～49%之间的国家有40个，居三分之二多。

(3)如果按照10个百分点划段，那么则发现：10%以内的，有23个国家；11～20%之间的，有17个国家；在21～30%之间的，有12个国家；换言之，多数国家的私立中等教育规模在30%以下。

篇（3）

一、民办学校要认真贯彻国家的教育方针，端正办学指导思想，坚持社会主义办学方向和教育公益性原则。严格按照国家和省规定的各级各类学校设置标准充实和完善办学条件。健全教学管理机构,改进教学方式方法,不断提高教育教学质量。

二、民办学校要依法组成学校董事会、理事会或其他形式的学校决策机构并行使职权。董事会、理事会由举办者或者其他代表、校长、教职工代表等人员组成。其中*以上的理事或者董事应当具有五年以上教育教学经验。其董事会、理事会组成情况应上报上级民办教育管理部门。要按照规定标准选聘教师，实施学历教育的民办学校，其专职教师数量应当不少于教师总数的三分之一。要按照新《劳动法》，依法保障教职工的合法权益，与受聘教师、职员签订聘任合同，与其他工作人员签订劳动合同。

三、民办学校要严格执行国家有关收、退费政策，学校在招生收费时，要向社会公示学校的收费许可证、收费项目、收费标准和退费办法等相关内容，应在校内长期公示。公示后的内容不得擅自变更，未经公示的收费项目不得实行。坚决制止教育乱收费，严禁学校以“建校基金”、“教育储备金”等各种名义,向学生和学生家长集资或变相集资。对违法违规收费、集资造成恶劣影响的,要依法追究学校举办者的责任。民办学校收费,应使用国家规定的统一票据。

四、批准设立的民办学校，必须依法取得土地使用权、校舍产权，其土地使用权证、校舍产权证必须办理在学校名下并使用审批机关核准的学校名称；对租赁校舍办学的非学历教育学校以及用地、校舍产权不能过户到学校名下的学校，其办学注册资金应按一定比例存入审批机关指定的银行专户，本金和利息属学校所有，资金使用受审批机关监管。

五、民办学校要按照审批机关核定的学校名称、办学地点、办学类型、办学层次开展招生和教育教学活动，不得自行设立分支办学机构，确需异地办学或设立办学点，要按照相应层次民办学校的设置标准重新申办。不得以任何形式将承担的教育教学任务转交其他组织、个人和出租、出借办学许可证。

六、民办学校一律不得向公办中小学租用校舍、场地；不得利用公办学校资源举办各种辅导班或进行联合办学。一律不得面向中小学生举办各类文化同步培训班（含辅导班、补习班、提高班、特色班和实验班等）、奥赛班及各类以学科竞赛为目的的培训班。各民办学校面向中小学生举办艺术、体育、科技等培训班必须依法办理审批备案手续，并严格落实各项管理制度。

七、各级教育行政部门和民办学校要严格按照“属地管理、分级负责”的原则，认真抓好民办学校的安全工作，切实把民办学校各项安全管理工作落到实处。对学校在安全检查工作中出现的问题，要及时纠正、督促整改。各民办学校要建立健全安全管理制度、安全责任制度和重大事项报告制度，制订学校安全应急预案。学校的法定代表人必须履行学校安全稳定工作第一责任人的职责，学校要经常性地开展防火、防盗、防食物中毒、防踩踏事故、防侵犯学生人身安全等方面的安全教育和演练，加大对食堂、商店、教室、宿舍、门卫等重要部位和学校车辆、供电、文体器材、实验仪器、锅炉等重要设备的监督管理。

八、民办学校招生广告必须到批准办学的审批机关进行备案。填写《招生广告备案表》。广告内容应包括：学校全称、办学性质、招生专业、开设课程、办学形式、学习期限、招生对象、招生范围、收费标准、报名手续、证书发放以及广告审查备案证明编号等。广告用语应符合《广告法》等有关规定，不得欺骗和误导学生及家长，不得做不负责任的许诺。

篇（4）

嘉善新世纪学校立足于“争创全国优秀民办学校，育新世纪中华英才”，十分重视小学英语教学，注重培养学生英语的听说能力。从小学一年级起开设英语课是嘉善新世纪这所民办学校办学的学科特色之一，学校创办八年来，小学英语这门学科的教学特色已初步形成。

一、明确培养目标，努力形成特色

嘉善新世纪学校遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，努力贯彻党的教育方针，以三个面向为指导，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和实践能力的人才。学校从小学一年级起就开设了英语课，使孩子开始获得基本的英语听说能力。小学英语的教学目标是摘要：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本练习，激发学生学习英语的喜好，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性熟悉，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好预备。

嘉善新世纪学校力创小学英语教学特色，真正做到“人无我有，人有我新”。当小学英语已经在全国范围内大面积展开的时候，学校发挥了自己的办学特色，利用小班制的教学优势，更好地实施素质教育，使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的喜好，使学生乐学、爱学。引进外籍教师对学生进行口语教学。尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

作为一所现代化的民办学校，嘉善新世纪学校选准突破口，创建特色，形成正确的办学思路，十分重视小学英语教学，明确其培养目标是摘要：学生在小学毕业时能用英语进行日常的会话交流，具有初步的英语听说读写能力。为了给学生提供良好的英语学习环境，学校自办少儿英语节目《LearnEnglish》在校电视台播出；每月定期进行英语手抄报展；在学校推广“校园英语50句”，要求所有的师生在课堂上用英语交流。另外还组织品学兼优的学生参加“剑桥少儿英语等级考试”，使学生获得成功的喜悦感。学校还定期举办“少儿英语节”、“少儿英语口语大赛”、“英语书法比赛”，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使小学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的小学英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。

二、加强师资培训，提高教师素质

教育兴衰，系于教师。民办学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养,民办学校要想取得长足的发展,必须高度重视教师在教育教学过程中的培训,热情鼓励和充分尊重教师的创造性劳动。推行发展性的教师评价机制，鼓励教师的自我成长，提供多方面的条件帮助教师不断提高教育教学水平，从而提高教师的整体素质。

由于小学英语正处于一个不断发展的阶段，对小学英语教师进行培训就显得尤其重要。教师的培训工作包括先进的教育观念的讨论和学习、优秀教师的教学观摩、说课及其评议。“以校为本”的教师培训是行之有效的途径，所谓“以校为本”的教师培训是指请有关教育专家到学校，针对该校的实际情况，针对教师的教学进行评价，并在此基础上对教师进行培训。

只有小学英语教师的整体素质提高了，小学英语教学才能取得显著成效。作为民办学校，更要清楚熟悉到这一点。要想提高小学英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动，并纳入到学校发展和教师培训的整体规划之中。帮助教师营造浓厚的教学探究氛围，增强教师和学生之间、教师和教师之间、教师和学校领导之间的信息反馈和沟通，从而增强民办学校的凝聚力和教师的归属感。在学校开展教育科研的主要目的在于摘要：用先进的教育思想武装教师，使教师自觉地参和到民办学校的改革和发展中来，帮助教师全面关注学校的各种形式的教育活动。

民办学校要提供探究策略的咨询和辅导，使教师更多地理解自我成长中的价值，唤醒教师内在的探究需要，促进教师的自我反思、学会持续和全面成长。同时要激发教师工作的积极性，使教师工作的积极性获得可持续性发展。嘉善新世纪学校注重对小学英语教师的培训，经常派教师去外面听课学习，从而提高教师素质。学校还注重引导教师努力探索教育教学改革，逐渐淡化教师对工作稳定性的要求，使教师意识到教育教学改革的重要性，意识到只有进行有益的教育教学改革才能更好地“实现自我”。

三、优化教学手段，赢得学生信任

任何教育，不论是活动、观念、还是办法，只有赢得学生的理解和信任，它们才是有效的。小学英语教师要明确无误地告诉学生摘要：我们工作的最高目标就是为了他们能学好英语，告诉他们有什么比受到良好的教育更重要呢？在一个人的一生中，少年时期是学习语言的最佳期，也是受教育的最好时期。教师为了使学生能受到好教育，必须要优化自己的教学手段，不断学习先进的教育教学理念，并用到教学实践中去。

儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注重、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。因此，小学英语教师要探究和熟知儿童心理，了解儿童心理，不断提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课上得生动有趣，从而引起学生的喜好，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。在儿童学习英语的过程中,总会受到汉语的干扰,这就要求小学英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律,坚持听说领先和口语先行,又要积极创设小学英语教学情境,采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式,想方设法地调动其有意注重,尽量克服汉语的负面影响,使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。

为了赢得学生的信任，使学生对英语学习布满喜好，教师要把爱的阳光照耀在每个学生的身上，使学生在真正得到爱的同时，也会在教师的指导和帮助下积极参和小学英语的课堂教学活动。这样，师生关系就会极为融洽，教学效果也会随之改善。教师在组织小学英语教学时，应该尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，这是小学英语达到素质教育的要求。

小学英语教师应以一种现代的教育理论为基础，对每一个学生都布满关爱，这样以“爱”为纽带的朋友般的师生关系建立起了。由于教师采用了先进的小学英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松，课堂气氛十分活跃，学生们都学得喜好盎然。因而嘉善新世纪学校的小学英语的教学质量得到了家长、社会的认可和各级领导的充分肯定。

四、促进家校联系，取得家长配合

民办学校的学生都寄宿在学校，为了使家长了解自己的孩子在校的学习情况，学校就应该加强和家长的联系，取得家长的配合，共同教育好学生。民办学校应该向家长作出承诺摘要：您的孩子在我们所属的学校，会受到充分的尊重和关爱，我们会公正地对待每一个学生，以便使他们获得自由、和谐、充分、全面的发展。让所有的家长理解，学生的健康成长需要家长的密切配合，需要在学校和家庭之间建立沟通和合作的关系。

作为小学英语教师应该及时向家长反映孩子的英语学习情况，使家长了解自己的孩子在校英语学习的情况。有些家长不懂英语，认为小孩子学不学英语无所谓，反正到了初中还要重学，所以对孩子的英语学习不是很重视。教师要帮助这些家长分析儿童学习英语的有利因素，告诉家长小学阶段是孩子学习语言的最佳时期，使这些家长熟悉到儿童学习英语的重要性。在具体的实施过程中，教师可以建立一些家校联系卡，及时将孩子每个月的英语学习情况反馈给家长，并让家长检查孩子的英语学习情况。以这种方式来改变学校教育和家庭教育的隔绝状态，切实加强学校和家长的联系和沟通。这种方式不仅能促进小学英语教学的发展，而且对于整个民办学校的发展也有重要意义。

只有当家长对民办学校的小学英语教学取得了认可，才能说明学校的小学英语教学确实卓有成效。小学英语教师一定要充分熟悉到这一点，积极努力地完善自己的教学方法，并经常和家长取得联系，请家长来督促孩子的英语学习。每月定期向家长介绍孩子的英语学习内容，并且可以让学生把在校所学的英语会话回家说给家长听，让家长来评价教师教的和学生学的情况。这不仅会促进教师的教学活动，而且更重要的是可以让孩子随时随地说英语，使孩子在脱离了课堂这个有英语氛围的情况下也能讲英语，真正做到学以致用。

五、重视口语测试，实施素质教育

小学英语教学中听说能力的培养日益受到重视，为了改变“哑巴英语”的弊端，小学英语教学中应加大听和说的比重，并辅以科学的口语测试，以利于充分调动学生学习的积极性。若在教学中忽视了对学生口语的练习，则必然导致学生对口语不重视，不利于提高学生的综合素质，当然也无法体现素质教育思想在小学英语教学中的渗透。素质教育是一个综合性的概念，它强调以人为本，强调人的整体性，即全面素质。许多教育专家提出，在小学英语教学中，必须重视学生的口语测试，突出语言的交际性，尊重个性差异，发展学生的创造性思维能力。意大利语言学家泰通提出的整体动态语言学习模式，为素质教育在课堂中的实施提供了理论依据。

在日常对外交流活动中，有不少学生学了多年的英语，他们的英语阅读能力都很强，可是一见了外国人却说不出英语。这种交际失败的现象和目前的测试体系有关，传统的英语测试以笔试为主，口试几乎没有，所以导致学生用英语交际的能力较差。小学生是否需要进行口语测试？这一直是个有争议的新问题。一种观点认为，口试费时费力，又有一定的随意性和偶然性，不能科学有效地测出学生的实际水平，而传统的书面测试更为大家熟知，也便于组织；另一种观点认为，若忽视了口语测试，则会导致学生说的能力跟不上。

嘉善新世纪学校在这个新问题上形成了明确的目标，十分重视对学生的口语测试。口语测试的最终目的不是要学生死记单词、句型和语法规则，而是要减轻学生负担，引导学生注重综合能力的培养，从而提高学生学习的积极性，使学生达到在真实情境中能够用英语交际的能力。小学英语口语测试采用等级制的评分方法，以取消差生的概念，改变应试教育只重视考试分数的倾向。学生一次没考好，可能是由于紧张或胆怯，教师应给机会让学生再次考，这也符合当前社会要求给学生减负的呼声。

对小学生进行英语口语测试的目的是消除学生对英语的惧怕心理，鼓励他们大胆开口说英语，激发他们说英语的喜好，给学生学习成功的希望。实施口语测试是素质教育的体现，符合交际法教学思想，是减轻学生负担的一种手段。因此，民办学校一定要清楚地熟悉到这一点，明确小学英语口语测试的方法，组织教师对学生进行口语测试。为适应素质教育的要求，在对学生进行口语测试时，应提倡运用形成性评价。评价形式可以有自我评价、同学评价、家长评价和教师评价等多种形式相结合。

对民办学校的小学英语教学特色的探究是一个大的课题，以上几个方面只是个人心得。如何更好地促进民办教育的发展，使民办学校的小学英语形成自己的特色教学模式，还有待于所有民办学校的小学英语教师一起探索和探究。我们期待民办学校的小学英语教学取得长足发展，形成自己的特色教学模式！

参考文献摘要：

1、肖川.办好一所学校的观念、办法和方法.《教育理论和实践》

2、北京师范大学外语系课题组.试谈小学英语口语测试.《中小学外语教学》

篇（5）

小学英语教学计划1一、指导思想：

本学期本备课组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，落实英语教研组工作计划，深入学习《英语新课程标准》，努力提高教研教改的能力，进一步深化英语教学改革，积极做好“提高小学英语课堂教学有效性”这一研究课题。以创新的课堂面对学生，以高的教学质量面对家长，创造性地开展备课组工作，使本备课组向科研型发展，更好的发挥备课组的作用，为学校的教育教学工作服务。

二、现状分析：

四年级整体水平有差距，有一部分学生说、读的能力较强，听、写的能力须加强。年级组有出现一定数量的差生，须加强个别补差.

四年级后两个班级两极分化较严重，须从课堂入手，提高课堂教学有效性，再进行个别补差。

三、工作目标：

1、认真学习新课标，以现代教育理念指导工作。

2、抓好备课组的教研、教学工作，努力提高教学质量。

3、抓好“提高小学英语课堂教学有效性”课题研究，以课题促质量。

4、组织开展好本年段的英语学科活动，营造良好的英语学习氛围。

四、工作重点及具体措施

1、落实新课标学习，树立新的育人观。

按“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人开展新课标学习; 密切注意网站、杂志、报纸等渠道得到的新的英语教育教学理论并加以学习。

2、落实课堂常规管理，做到人人过关。

a.狠抓学生的习惯养成，包括聆听的习惯、书写的习惯等等，做到堂堂课落实，人人都要过关。

b.认真做好备课、听课、上课、作业批改及订正等常规检查。

c.落实课后撰写反思的习惯，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。

3、落实组内建设，争当优秀备课组。

a.多开展组内活动，增强备课组凝聚力，实现组内资源共享，经验交流，互帮互助。

b.备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

c.加强实践，组织教师人人上好专题研究课。

d.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

e.实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。

f.搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。组织老师分析教材，逐个发表自己的教学构思，其他组员进行点评，最后取“百家所长”补己所短，达到集体备课共同提高的效果。

4、落实课题研究，发挥自我作用。

5、具体措施：

a.充分做好后进生的辅导工作。

b.认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

c.认真开展好学科活动：单词竞赛、听力竞赛。

小学英语教学计划2时间过得真快，新学期又开始了。本学期我继续担任一、二、四、五年级英语教学工作。虽然教学质量有所提高，但是本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨，所以新学期一个非常必要的问题就是要指定一个切实可行的教学计划。因为我主要是从事英语教学的，所以新学期的教学工作我主要制定以下几个计划：

一、指导思想

以《英语新课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

二、重点工作

1、教学理论计划

以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高英语教学质量，同时，要有时刻学习的意识，不断更新自己的知识结构，为学生的终生发展打下良好的基础。

2、教学实践计划

(1)我们斌心学校的学生英语成绩两极分化特别严重，这种状况是恶性循环，有一部分同学已经厌恶英语学习，教学有时无法进行。所以在这学期，我计划采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，让学生乐于学习。从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果。坚持向课堂40分钟要高效。

(2)努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。因为小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证完成各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

(3)加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，充分利用网络，强化电化教学。

(4)在平时的教学中，要注意落实教学常规，提高教学效益，确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

(5)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

(6)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

三、教学进度

年级教材期中期末

一年级牛津上海版m2m4

二年级牛津上海版m2m4

四年级牛津上海版m2m4

五年级牛津上海版m2m4

总之，英语教学本身并不是很难，难的是学生接受英语的程度，虽然难，但通过全校师生的共同努力，我的英语教学在不断的进步，学生的英语成绩也在稳步的提高，在新学期里，我相信我一定能够做的更好。

小学英语教学计划3作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，本年度我的工作计划如下：

一、思想政治

始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览英语网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、教学工作

(一)主要任务——课堂教学

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习

(二)具体措施

1、钻研教法，认真备课，抓好常规教学。

(1)深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。

(2)多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话：“教师应该是一名杂家”，这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。

(3)了解学生的情况，一年级学生刚入学，要及时了解他们的情况，为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学困生学会，而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶

(4)了解后进生情况，课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的，因为新课标是让全体学生得到发展。

2、全面关心学生，促进和谐发展

(1)关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。另外，认真分析这些学生的情况，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他们进步。

(2)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题，创设情境，提高学生英语情景交际能力。

(3)采用“学生成长档案”评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

四、教研工作

1、贯彻学校教学工作总目标，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以学生的发展为重点，以课堂教学改革为中心，扎实开展工作，提高课堂教学质量、教学效率，充分发挥教研活动的实效性。

2、本学期，将在上级主管部门及校领导的正确领导下，努力培养和提高学生创新精神和实践能力，提高教学效率和质量为目标，以更新教育观念为前提，提高教育效率为重点，积极实践课程改革理念，抓好课堂教育关。

认真学习新课标下小语的创新理念，提高自身整体素质，从而培养和提高学生创新和实践能力，全面提高教学质量。

3、突出常规教学的基础性地位，定期进行教学检查，经常进行不定期抽查。

提倡课堂教学的实效性，扎扎实实建设一支业务能力强的低年级教师队伍。

五、培训工作

要进一步学习现代教育信息，学习英语课程标准，提高自身素养，充分体现现代教师转型。

(1)多参加集体备课这样的活动，向优秀教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，取人长处。

(2)多阅读教育方面的书籍。只有掌握了坚实的理论基础，才能在教学中发挥的更好。

(3)学习英语课程标准，掌握英语的各级目标，才能制定相应的学习策略。

小学英语教学计划4本学期的四年级上年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些复习计划。

一、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。

2、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。

能够区分教材中出现的句型。

二、复习内容及要点

1、单词。

单词是英语的基础和复习的重点。

(1)按词性归类复习单词。

(2)按词汇表复习单词。

2、句子。

句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

(1) 指导学生在语境中复习句子。

(2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。

阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。

在复习过程中，要紧紧抓住教材中的对话，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、句子作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。

听说读要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。

学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。

增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

期末考试在即，期末复习工作相继展开，如何有效利用时间，提高复习效率成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。

一、周密计划，打有准备之仗。

凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。我们安排两周复习时间。把它分成四个时间段，每阶段三天左右。第一阶段按单元教学内容进行复习梳理;第二阶段进行字母书写、字母辨音、词汇、语音和日常交际用语的单项进行复习;第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合;第四阶段进行单元综合和模拟综合的测试。

二、精心设计，打有战术之仗。

具体应该从以下方面入手：1、精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。2、精选习题。复习阶段光靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须竞选习题，否则，学生如果不加选择的做提，做得越多，越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。所以，在第四阶段采用了归类复习，充分利用课外练习中的好题，系统的复习，以求达到的效果。

三、因材施教，打耐心细致之仗。

复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有的学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。我以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常询问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。

四、复习内容

所有字母的听说读写以辩音为重点，所有词汇并以四会内容为重点;所有日常交际用语并以其答问训练为重点进行听说训练;语法：名词的单复数形式变化及其读音变化等。

阶段复习的实施办法：

第一阶段：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。

第二阶段：词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，并辅以游戏，以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找答句等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。语音：26个字母的语音归类及简单的单词辨音。

第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题，集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

小学英语教学计划5一、指导思想

以《英语课程标准》为指导，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。

二、我校英语教学的情况分析。

1、英语开设情况。

我校在3——6年级共4个班开设了常规英语教学，3-6年级每年级每周各五课时。

2、师资情况分析。

我校共有二名英语教师，负责3——6年级的英语教学工作，除三年级由一个英语老师任教外，其他年级皆为跨年级教学。

3、学校英语教学环境分析。

学校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作提供了的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的发展软环境。

三、本学期主要工作及措施。

1、拓宽发展渠道，促进学科建设。

(1)为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在限度保证各年级课时数的同时，充分利用辅导等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用。;

(2)加强我校英语学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力。

2、加强理论学习，更新教师观念。

定期组织理论学习，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，开展课堂教学改革和教学评价、作业改革，课外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养。

3、落实教学常规，提高教学质量。

(1)规范备课，备课与教案设计严格按照要求落实，做到细致、到位、实效。实施集体备课，本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动。集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。加强集体备课之后的听课交流和评课活动，做到每周至少听课一节，组织一次评课研讨活动。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，充分体现教学媒体的应用，提供自制教具，设计课件等。课后提倡写教学反思或教学随笔，在每节课后有简单的教后记，每个模块有反思。

(2)改进课堂教学

积极推进英语课堂教学改革工作，深入进行课堂教学改进的研讨。借鉴英语的评价理念，创建适合我校英语教学的高效评价机制。

(3)创新作业模式，提高作业质量。

精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定可采用等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践;三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。本学年的作业数量要求为：三四年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;五六年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;另外三四年级需设立仿写本，五六年级需设立英语札记本。

4、奠定学生学习基础，发展学生能力。

(1)渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，指导学生正确使用工具书，训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿，再说实践，使其充分感知英语的语音和语调特点。

(2)提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，本学期开始加强对课文的朗读，背诵的要求。将其列入学校英语风采展示中。

(3)五六年级注重阅读和写作策略的教学，大力提倡学生大声朗读英语，逐步培养学生的语感。对六年级学生进行写作方法的指导，进行有效的习作练习，并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练，培养学生初步的写作能力。

(4)重视学生书写质量。

教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导。

5、加重知识应用渠道，拓展课外学习资源。

(1)学校要建立教室墙壁及黑板报等设施，为学生创设英语氛围;英语教师要精选经典美文，指导学生提高阅读欣赏能力。鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道。

(2)积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。发动学生制作图片、卡片，搜集与课本内容相关的背景知识等资源，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，也方便了师生在进行课堂实践活动时作为资源使用，同时学生也会因自己创造的劳动果实被充分利用而欣喜与满足，从而进一步激发了学生学习英语的欲望。

(3)定期举行英语展示活动，以活动促发展。学校和教师为学生搭建舞台，给学生提供展示自己的空间。要定期举行英语墙报、英语小报展示。班级、年级、学校要定期举行英语展示活动，真正让学生展示英语才能、互相交流学习、尝试成功。

(4)学校及老师要与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况;帮助家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天督促孩子定时收听录音或观看音像材料，帮助培养孩子良好的语感。

四、本学期重点活动安排。

9月，优质高效课堂改革教学研究。

篇（6）

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0026-02

为了解决入校学生英语基础参差不齐和学要求之间的矛盾，使各层次学生获得最优发展，近年来包括民办院校在内的许多高校都实施了英语分层教学。但是由于民办院校位于招生批次末端，学生整体英语水平与公办院校相去甚远而且两级分化更为严重。为此民办高校多按5∶5或4∶6的比例来划分高起点班和低起点班，因此，可以说进入低起点班级的学生占了学生总数的半壁江山。从这个角度看，低起点班教学不仅关系着英语分层教学的成败也关系着民办教育宗旨的实现及其社会声誉的好坏。本文拟从师资、分层教学弊端和施教原则三个方面对民办院校英语低起点班级教学进行探讨。

1 师资准备

1.1 端正教师认识

许多民办院校教师对于分层教学存在着误解，认为低起点班就是“放水班”。因此，对这些学生就是要降低教学要求，压缩教学内容，提高考试通过率，保证他们能顺利毕业即可。持有这种观点的教师曲解了分层教学的初衷，在教学实践中会不负责任地迎合、纵容学生，最终会使分层教学流于形式而贻害学生。分层教学的真正目的是根据学生英语水平，制定不同的教学目标和计划，采用不同的教法和教材，充分激发学习动力，使所有学生在校学习期间取得与各自基础相适应的进步[1]。当然也应该警惕那种将低起点班看成中学复课班，重蹈应试教育覆辙的做法。总之，与学模式相比，分层教学非但没有降低反而提高了对低起点班教师的要求，教师对此要有清醒认识，才能确保实现分层教学的预期目标。

1.2 教师配备原则

许多高校都是本着“高能高配，低能低配”的原则为高、低起点班级选派英语教师的[2]，而有的学校为了搞平衡，要求教师同时承担两种班级的教学任务。民办院校不应盲目照搬这两种做法，而应遵循以下标准选派低起点班教师。首先，低起点班教师必须耐心细致。民办院校学生与公办院校学生相比本来就有较强的自卑感，分入低起点班的学生则可能产生更大的失落感。教师言行稍有不慎就可能给他们带来伤害。因此，教授低起点班的老师必须能够理解他们的感受，给予平等对待、热心帮助和耐心解答，才能建立和谐的师生关系，为教学创造良好氛围。其次，基础扎实且观念新颖。英语基础极为薄弱的民办院校低起点学生不仅需要教师具有扎实的基本功，更需要教师有灵活的教学方法和先进的教学理念，能够帮助他们克服对英语学习的畏惧心理。最后，专职专任。低起点班教学备课任务繁重，课堂管理困难，课外辅导量大，因此，不宜让低起点班教师承担其他类型班级的教学任务。这样还可以避免高、低起点班级在教师心中形成强烈反差，使其不知不觉地将消极情绪和偏见带入低起点班级，给学生造成不必要的心理压力。

2 克服分层教学的弊端

2.1 防范标签效应

大部分低起点班学生对英语学习本来就有很强的习得性无力感，分层必然带来的标签效应更加强化了这种感觉[2]。因此，教师当务之急是向学生阐明分层教学的初衷并帮助他们树立起学习英语的自信心。从某种意义上讲，这比知识传授要重要的多。其实教师也应该积极看待低起点班学生的悲观情绪，因为他们此时倍加渴望并珍视教师的鼓励，只要教师耐心、平等地对他们，他们就会以昂扬向上的学习精神回报教师的付出。除了引导学生正确看待分层教学之外，还应该有意识地为学生创造表现自己的机会。例如，在低起点班内部尝试隐形分层教学，为不同层次的学生设计难易程度不同的问题，使所有学生都能因成功而感到自信。教师还要善于运用多元智能的眼光去发现学生英语学习中的闪光点并及时予以肯定，如积极的合作态度、丰富的想象力和敏锐的观察力等。

2.2 增强班级凝聚力

由于低起点班学生来自不同的行政班级，同一行政班级的学生容易聚成小团体，与其他行政班级同学之间缺乏沟通交流，而且团体内部厌学或弃学者容易“臭味相投，打成一片”[3]。同时，低起点班学生英语课后各自回归自己的行政班级，彼此之间平时很少来往。这种散漫的局面对英语教学非常不利。为此，教师应重新划分低起点班学生，将同一行政班级的学生分入不同的学习小组，同时保证每个小组内都有一定比例基础稍好、态度积极的学生。在此基础上，可以设计一些合作性课堂活动，使小组成员在学习过程中尽快结成团结协作友爱互助的良好关系。还可以借助网络通讯工具加强班级交流，如为上述学习小组建立QQ群，开展在线交流、练习补充和教师答疑等活动。情感关怀不代表着放任自流。低起点班很多学生道德品质和自主学习能力都比较差。因此，教师必须从一开始就要严格约束，否则可能出现大面积旷课、课堂失控和师生对立的局面。为此教师必须注重过程性评价，具体来说就是将学生的出勤、课堂表现和作业完成等情况量化为平时成绩，并且加大平时成绩在终结性评价中的比重，以此保证正常的教学秩序。

3 以学生为中心，灵活施教

诚然低起点班的教学任务是弥补英语基础知识的欠缺，但这并不意味着我们就可以简单套用中学英语教学模式和内容，否则很难改变学生厌学、弃学的态度。不仅如此，单纯靠强调英语的有用性和考试压力也很难收到持久成效。教师只有设法从教学内容、材料、方法和手段等方面拉近英语学习与学生的距离，才能有效调动学生积极性。

3.1 合理确定教学内容

低起点班英语教学内容的安排切忌贪多求全，以免超越学生接受能力，挫伤他们的积极性。因此，民办院校可以借鉴高职人才培养模式，综合考虑社会需求、培养周期和学生接受能力等因素将英语教学内容划分为必知必会、应知应会和大致了解三种类型。对于一些不太常用的知识点应该尽量安排在教学过程的中后期，待学生具备一定基础之后再进行相应增添。例如，将来完成进行时和过去将来完成时等冷僻时态就可以随用随讲，而不宜与主要时态一同集中讲解，否则会因内容芜杂使学生产生混乱和厌烦的感觉。此外还要严格坚持教师集体备课制度，探讨解决教学过程中出现的典型问题，并及时调整教学计划中与学情实际相脱节的内容。同时，教学管理者也应该给予低起点班教师充分的信任和自，使其具备科学选择教学内容、合理掌握教学进度的余地。

3.2 恰当选取教学材料

低起点班学生普遍对英语学习不感兴趣甚至反感，而且以基础知识为主体内容的教学本身也容易让人感觉枯燥。因此，激发并维持学生的学习兴趣就成了决定低起点班教学成败的关键。教师可以借助学生日常生活、流行文化和专业学习中的英语素材引入教学内容，以有效引起学生注意、深化理解、记忆并促进语言应用。例如，在讲解生词expose一词时，教师可以先通过拍照摆pose的生活细节引出pose作为词根的含义（“摆放”）。然后告知学生前缀ex的含义（“向外”），让其自行推测出expose的意思是“摆在外面”，即“暴露”的含义。如此一来，学生就可以举一反三地轻松理解并记忆impose，propose和dispose等词了。另外，可以从上述三种语料中选取一些能集中体现某种语法规则的文本进行教学，如讲解现在分词时，就可以利用《卡萨布兰卡》的英文歌词。再者，选用一些浅显且趣味性较强的专业科普短文作为阅读材料也能使学生切实体会到通过英语了解专业知识的乐趣。当然时机成熟时，还可以自主编写适合本校低起点班学生的各类英语教材。

3.3 改革教学方法和手段

正确的教学方法能够激发学生的求知欲望并且能够促进陈述性知识向程序性知识转化。以语法教学为例，对早已畏惧了各种语法条目的低起点班学生来说就不宜使用传统的演绎教学法。针对这种情况，教师可以尝试建构式和任务式语法教学。例如，在讲解倒装句分类时，教师可以先选取一组部分倒装句和一组完全倒装句，让学生观察比较这些句子主语、谓语和助动词的位置，引导学生归纳出倒装句分类规则，最后再予以总结。至于词汇讲解，教师既要注重趣味引导和策略渗透（如联想记忆、组块记忆、构词法、词根词缀和词源等），有效减轻学生记忆负担，还要适当渗透文化、语用和隐喻意义等深层次内容。英语基础知识量大复杂且抽象枯燥，利用便捷高效的多媒体技术能使教学活泼有趣、生动直观且主次分明。但是教师必须谨记多媒体只是教学手段而已，不能仅为迎合学生趣味而使声光电淹没了课件中的教学内容。

总之，分层教学是一种保姆式教育，其核心理念在于因材施教。当前民办高校的现实处境决定了其教育对象的特殊性。面对人数众多且基础薄弱的低起点班级学生，民办院校不但要端正教师对分层教学的认识，科学配置师资力量，而且英语教师自身也必须从学生实际出发展开教学，既要注重情感关怀与纪律约束之间的平衡，也要灵活安排教学进度与内容，精心选择教材与教法。只有这样，才能真正实现分层教学的目的，兑现民办教育对学生和社会的承诺。

参考文献

篇（7）

一、民办高校教学改革面临的挑战

1.民办高校实验室建设投入过少

我国民办高校在发展初级阶段，主要专业普遍就是人文和社科以及经营类等具有很强实用性的专业，而这些专业在人们的印象中用不到实验室，因此我国民办高校的实验室建设环节比较薄弱，而且教学缺乏一定的实践性，民办高校教师内部缺乏基本的科研氛围，这导致民办高校的实践教学环节严重滞后。

2.学生理论学习能力不足

民办高校的学生，由于学习习惯和学习基础等原因，他们理论学习的能力较差，他们对教学实验没有引起重视。但是笔者通过调查发现，民办高校学生具有很大的潜能，需要进行挖掘。

3.课程教学和实验教学环节脱节

民办高校对实验课缺乏足够的重视，课程教学和实验教学出现脱节的情况。教师对实验内容和技术缺乏了解，不能对实验的内容进行很好的设计，导致实验体系缺乏创新性，使学生不能对其产生兴趣，缺乏积极性，教育与实践脱节的情况就会越来越严重。

二、当今民办高校教学改革的具体措施

1.实现教学管理信息化

当今社会属于信息技术时代，在民办高校内设立计算机网络，将民办高校的行政管理和信息管理以及教学服务等各个系统进行有效的连接，各个系统可实现信息的交换，并和国际互联网进行有效的连接，使民办高校教育资源和社会知识资源得到有效整合，在校园内部建立开放的知识平台。

校园管理者可以通过校园网对校园内部各个方面的信息加以全面掌握；可以针对一些已出现的问题及时采取应对措施，使管理者的管理水平和管理质量得到有效提高。

学校各个部门可以在网上进行交流和讨论，以提高教学工作质量，这也是民办高校教学质量得到提高的有效保障。

2.使教学手段不断现代化

当今科学技术不断发展，民办教师不仅要转变教学观念，对自己的教学手段也要进行创新和改进。民办高校要以实际基础，以现代信息技术为核心，使教学手段不断向现代化的方向转变。

当代大学生接收信息的渠道很广，现代教育要求学生自己去发现知识，而教师只是为学生进行自主学习提供辅助，因此，这就需要教师关注学生的成长，提高教学的有效性，提高学生的学习积极性。

利用现代化的教学手段，可以丰富学生的学习课堂，更好地进行因材施教和个性化教学；教学内容方面利用多媒体教学软件和设备，会使课堂变得生动和形象。

教师可以充分利用计算机技术，和学生一起进行实验模拟，可以去模仿病房、模仿股票市场、模仿建筑工程……这样一来，各个专业的教学效果都会得到有效提高，教师的教学方式不会再显得机械和重复，也会解决民办高校教学改革中所遇到的相关问题，使民办高校在发展过程中不再受到制约，从而利用现代科学技术，使学生和教师一起参与到实践活动当中。

教师可以拥有更多的时间和精力对教学方法加以改革和创新，促进教学研究工作的顺利开展。

3.实现远程教育

篇（8）

教育民主化是社会民主化的重要组成部分，也是现代教育的主要特征。石中英教授认为“教育民主化从其性质上来说，是指按照民主的要求改造教育或学校工作的所有方面――对象、制度、方法、师生关系、管理、内容、组织形式等等，使之处处体现民主的精神，成为民主实践的典范，培养民主公民的摇篮。”［1］选举班委是班级管理的重要环节，也是体现教育民主化的重要一面。

目前，随着教育民主化的理念在师生中的广泛渗透，班委的民主选举方式在小学中已经不再新鲜。然而在教育这个特殊领域中，学生对班委人选进行投票是不是就是民主呢？要做到真正的民主选举，在选举班委的过程中我们还忽视了学生的哪些权利呢？笔者从教育民主的视角分析班委民主选举的内涵，并尝试构建班级民主选举的模式，提出对小学生班委民主选举的意见和建议。

一、教育民主视角下班级民主选举的内涵

笔者认为，真正教育民主视角下的班委选举理念应该包含以下几个方面。

1.责任明确―民主选举的前提

职位意味着职责。在选举班委时，教师应首先阐述班委的职务和工作内容，一方面能让所有学生明确班委的要求，为学生平等参选提供条件，另一方面能让所有学生明确班委责任，为日后生生监督打下基础。这种责任明确的方法是民主选举的必要前提。

与此同时，责任明确的方法也为班级的有效管理提供了条件。路径―目标理论的提出，有效地使领导者通过明确指明实现工作目标的途径来帮助下属，并为下属清理各项障碍和危险，从而使下属的履行工作更为容易。对于小学生来讲，班委工作的内容还需要老师进行指导。民主选举前给班委设定工作目标，有助于小学生更好地履行班干部的职责。这样既体现了教育民主，又达到了良好的管理效果。

2.话语自由―民主选举的核心

话语是主体表达自身思想、情感、态度的主要方式，它代表着一种权力。后现代哲学家福柯认为：“话语是一种权力关系，它意味着谁有发言权，谁无发言权。”“尽管它是一种隐蔽的，表面上无行为人的控制系统，然而它在社会中是一种真实的权利。”福柯称这种权利为话语权。话语中权力的获得更多的是说话者社会权力和地位在话语符号系统中的折射和反映。［2］

在教育活动中，我们往往会忽视学生表达自己思想、情感和见解的权利，仅仅是给予学生投票权利。但是这种数字的累加对于身心还在发展中的小学生来讲，教育意义是微弱的。教师应该通过释放学生的话语自由，让学生真正表达自己的看法。在班委民主选举的过程中，教师要注意以下几方面：首先，教师确保每个同学言论自由的权利。在民意推荐时，教师不光让学生说出选举人，还让他们说出选举的理由，并适时引导学生体会班委不光是对自己好，还要对班级尽心尽职。推选出班委候选人后，教师也要给予候选人的话语自由。想担任班委的学生和不想担任班委的学生都有机会表达自己的看法和选择。其次，教师要建立了一个畅通的沟通和协商渠道。民主选举的过程中，教师要保证让大部分学生都能够获得发言的机会，并且通过教师的点评得到及时的反馈。每位学生有发言表明观点的机会，每位同学也有为自己申辩的机会。

3.平等宽容―民主选举的条件

平等和宽容是教育民主化的重要原则。“平等原则是指，在教育资源的配置、利用及教育关系的建构方面，所有的人，不论其肤色、种族、性别、财富、地位，智力等，都应享有同样的机会、权利，或受到同样的对待，反对任何形式的特权、歧视或排斥”。“宽容原则是指，在教育实践活动中，多样的观点、制度和行为方式，如果没有威胁到多样性本身的话，就应当得到允许、尊重、宽容和保护”［3］。

教师在班委的民主选举中，要将平等的原则融入到了选举的过程中。首先，在教育机会方面，可以采用完全开放式的方式提名班干部的人选，让学生知道班干部不仅要学习成绩好，而且要有组织能力、关心班级，这种对能力多方面的要求使学生的竞选机会趋于均等。其次，在选举关系的建构方面，学生要真正成为班委民主选举的主体，教师只是平等者中的首席，起甄选作用，真正体现师生关系的平等。

教师在班委民主选举的过程中，也要采取一定措施保证宽容原则。第一，建立相应的班委评选的指标，确保不同的学生能够在班委评选要求的基础上多样化评价同学，并且观点得到尊重和保护。第二，设立推荐和自我阐述的环节，促进学生在宽松的平台上交流各自的思想观点，体现学生思想的多样性。

二、教育民主视角下班级民主选举的模式

在责任明确、话语自由、平等宽容的班委民主选举的内涵指导下，笔者尝试构建出以下一套小学生班委民主选举的可操作模式。

1.明确要求

首先，教师可以在黑板上写下了班委的职务，如中队长、副中队长等，并针对每一个不同的职务进行任务分工的解释。在此过程中教师要重点强调班委的要求：不仅仅是要自己有能力，还要做到心系全班，有良好的组织能力。

接着，教师可以明确班委改选的要求：班上每一位同学都可以推荐班委的人选，但是推荐的时候要做到有理有据，得到推荐的人加一分，如果有优秀事迹加三分。通过发言计分的方式让每个学生都有机会推荐人选，充分发挥自己的言语自由，同时也有利于学生更加慎重地使用自己的选举权。

2.民意推荐

在民意推荐环节，教师首先要积极鼓励学生行使自己的选举权利，并引导学生在选举的同时表明选举候选人的原因。与此同时，教师还要积极鼓励学生毛遂自荐，充分发挥平等宽容的原则。

在民意推荐出班委候选人后，教师要鼓励学生说出班委候选人的缺点，同样采取以下的计分方式：被指出缺点的人减一分，如果有事例减三分。采取这种方式，一方面能够充分引导学生行使自己的监督权，另一方面能够引导班委候选人进行自我反省，再接再厉。在此环节中，教师要适时总结点评，以免学生中出现恶意攻击的现象。

3.自我阐述

在民意推荐和自荐出班委候选人后，教师也要充分尊重学生的意愿，让候选班委陈述自己是否愿意担任班委，对同学们提出的意见有何辩解，并表达自己未来的工作计划和展望。在此过程中，教师要充分尊重班委候选人的意愿，积极引导其反思自己的优势和劣势，鼓励其更好地计划未来班委的工作。

4.总结点评

在选举最后，教师要对整个班级民主选举的过程进行总结，并根据学生的意见选定合适的班委人选。选定的班委人选还将经过一周的试用期，在学生认可后方可成为真正的班委。这样能够保证班级学生充分认可选举出来的班委，将教育民主的理念充分渗透于班级管理过程中。

三、小学生班委民主选举的建议和思考

除了依据责任明确、话语自由、平等的内涵，积极构建班委民主选举的模式外，教师在班委民主选举的过程中还要注意以下几点。

第一，教师要注意引导学生合理使用民主的权利。当学生拥有自己选举权利时，在一定程度上已经解放了民主。但是对于心智发展不够成熟的学生来说，如何合理充分地行使好这种权利来体现真正的民主，还需要教师引导学生正确合理行使自己的权利。首先，教师需要引导学生不光知道投票，还要知道投票的原因，这样能够让学生反思自己投票是否是慎重合理的。其次，教师需要引导学生不光看到候选班委的优点，也要反思候选班委的不足，然后综合权衡所有的候选班委。最后，教师需要引导候选者明确自己的优劣和责任，为班委自治打下基础。

第二，教师要注意避免民主的假象。所谓民主的假象，就是包裹在民主外衣下的不民主本质。这种假象往往具有欺骗性，比如由于思维惯性导致的不民主。班委选举过程中，许多同学是以前就担任过班委的，是经过老师认可的，那么在班级一定会比其他同学有着更大的威信。为了避免这种惯性的存在，也为了使更多的同学获得锻炼的机会，教师可以通过人人担当值日班长等形式锻炼所有学生管理的能力，适时打破这种思维惯性，防止民主的假象，为班委提供后备人才。

第三，教师要注意学生的心理特点引导学生对民主的正确认知。小学生的思维仍然处在发展期，心智是不成熟的。他们可能会因为某次竞选的失利而对所谓的民主形式失望，心理受到挫伤。比如说选举过程中有学生毛遂自荐成为班委候选人，但是在过程中受到班级同学的批评，教师如果不对其进行正确的引导可能就会导致其对民主形式的逆反心理。因此引导孩子学会承受失败，正确看待民主也是教师需要注意的方面。

教育民主化不仅是实施民主教育的重要途径，而且是通过班级民主选举等教育实践对学生进行民主教育的重要途径，它将成为彰显现代教育魅力和推动整个社会民主化的重要一环。

篇（9）

民办高校在我国的生存环境受到公办高校的积挤压，竞争十分激烈。民办高校急于求成，在人才培养方式上出现了很多的的误区。学校的定位不准，民办高校以公办高校本科教学的标准来衡量自身，用这样的标准来建设学校，没有根据学校的现状、学生的水平来进行继续教育。普遍采用“批量化生产”方式进行人才培养，教材、教学内容、考核标准都相同。

（二）缺乏特色

民办高校的教育与公办高校的教育是有区别的，民办高校之间缺乏特色也是很大的问题，学历教育定位与统一的人才培养标准使高校间的继续教育趋于相同，相互之间只对劣势进行比较，没有特色和优势可比。另外，不同区域的民办高校也没有显示自身的地方特色。不同地域，文化不同、经济发展水平也不一样，对人才规格的需求结构是各异的，继续教育没有体现适应区域经济社会发展的需求，与之不相适应。

（三）人才培养的时效滞后

社会是在不断的发展之中，对人才的需求也是变化的。民办高校继续教育教学计划和教学方式的制定，学生对知识的接收都不是实时的，存在一定的周期性。这就导致学生接受的继续教育的内容可能是一个月或者两个月之前的市场需求，出现了人才培养的滞后性。学校在设置专业之前，往往只会跟随社会当前的需要，没有细致的分析专业的未来走向，不具有前瞻性，学生接受继续教育完毕后，社会的需求已经发生了改变。

二、民办高校本科继续教育培养应用型人才的对策

（一）找准自身定位

要找准继续教育的定位，民办高校首先要找到在当前的社会经济潮流中自身的发展空间，明确继续教育在学校教学活动处于什么位置，对继续教育作出具有前瞻性的规划，适应经济发展的需要。特别是在处理与社会的关系时，必须坚持自身的定位，培养与社会发展相适应的人才。

（二）构建继续教育人才培养体系

民办高校必须正视继续教育的重要性，摒弃落后的人才培养理念。构建一个能够实现社会与教育之间的交流互动的体系，以培养社会所需求的综合性人才为目标，以科学发展观作为原则性的指导。在继续教育的实践中，不断深化体系改革，完善体系内容。

（三）积极创新，发展特色

教育特色是学校的生命力所在，必须打破民办高校继续教育的“趋同性”，发展自身的办学特色，才能在激烈的教育市场竞争中生存发展。民办学校在对继续教育进行规划时需要考虑到学校所处的环境、地域因素、学校周边地区的人口、科学技术水平、文化环境、社会经济发展状况，如在西部的学校教育方式不能沿袭东部沿海发达城市的办学特色，必须结合西部的状况，对教学计划进行制定与调整。民办高校应对自身的人才培养模式进行创新，才能培养出有专业好、适应性强的人才。在培养过程中，注重理论、实践与创新的复合发展。

（四）提高教师素质

教师是继续教育的基础，教师综合水平的提高对学校的综合实力以及继续教育的成果都有积极作用。学校应当定期组织教师的专业培训，更新他们的理论知识，提高他们的操作水平，学习完毕后，进行相应的考核。构建一支“双师型”的教学队伍对民办高校十分必要，除了有良好的理论基础和教学经验之外，还应对教师的工程技能和实践操作水平作出要求。比如目前在公办大学本科教育中，许多教师既在大学中任课，又是相关企业的工程师，理论与实践相互促进。

篇（10）

中图分类号：G424 文献标识码：A

Research and Innovation in Mathematics Teaching in Private Universities

LIU Xiaoyi[1]， TANG Jie[2]

（[1] Basic Department of Harbin Guangsha College， Harbin， Heilongjiang 150025；

[2] Management Department， Heilongjiang University of Finance and Economics， Harbin， Heilongjiang 150025）

Abstract In recent years， private colleges and universities experienced rapid development， and has become an important part of higher education in China. With the continuous development of private education， private college mathematics teaching process also produced a series of questions. In order to improve the teaching quality of private universities in mathematics， to meet the demand for talent， from the adjustment of teaching objectives， optimizing curriculum， improve teaching methods and focus on teacher training， and several other private colleges and universities put forward suggestions and countermeasures for improvement of mathematics teaching.

Key words private college； mathematics teaching； composite classes； group discussion

1 民办高校数学教学中的现状及存在问题

作为民办高校，数学课程的设置目标和宗旨是夯实基础，以应用为主。数学是作为其他学科例如计算机、经济等的辅助学科而设计。这就造成了数学的实际教学目标与数学课程内容本身逻辑连续性的矛盾。

首先，数学课程本身应该由引例、定理、证明、应用四个过程依次构成。民办高校生源多数高考分数不是很高，而且对数学的学习兴趣普遍不浓。因此，多数学生对证明部分听不懂，更加不爱听，而这部分恰恰是数学教学和数学逻辑的核心部分和衔接部分。因此，仅仅以应用为主设置教学目标，会造成数学课程内容本身的逻辑连续性的缺失。学生常常是学习之后，死记硬背住了定理或者公式，却不明白这些定理或者公式是如何被引导出来的，如何推导和证明出来的，更加不清楚这些定理或者公式与其他定理或者公式之间的逻辑关系。生硬的记忆会造成学生仅仅在很短的时间内可以直接应用，时间稍久或者稍微对题目变形就会造成学生茫然不知所措，大脑一片空白的状态。究其根本，就是在当下民办高校教育背景下，数学教学目标与数学课程内容本身逻辑连续性不相符合的结果。

其次，当前的民办高校在课程内容设置和课程类型上，对于数学教学的重视程度还不够。微积分、线性代数、概率论是三门数学基础课程。其中内容环环相扣、逻辑关系纵横交错。仅仅孤立单一地在一、两个学期突击学习一门课程，学生只能了解皮毛，无法抽丝剥茧，层层深入地系统化地学习和理解知识。学生掌握的知识勉强应付期末的考试，难以产生长久的记忆，更难以熟练地应用和理解。而民办高校数学教学的特点是以应用型为主，单一的理论教授会造成理论和实际应用的脱离，学生甚至无法将理论和实际应用相联系起来，更谈不上熟练掌握。

再次，当前民办高校的授课形式是以单一的讲授式为主。老师在短短的40分钟课堂内需要简明扼要地讲授知识的主干，学生通过听讲接收、记录和理解主要的定理和公式。在这个过程中，为了保障课程的连贯性和完整性，教师难以保障与学生的即时交流。密集的课程内容安排和单一的接收过程造成了学生无法在大脑中形成印象深刻的知识节点。而且，课后缺乏有针对性的专项训练和练习，学生难以将学到定理和公式熟练记忆，容易产生“好不容易学会，过一天就忘”的现象。

另外，当前民办高校的师资力量主要是由全职老师和兼职老师两部分组成，其中兼职老师的比重很高。这部分兼职老师是由公办院校在职和退休教师构成，富有丰富的教学经验。但是兼职老师“下课即走”的特点，造成了学生极易产生“学过就忘”这一问题。

2 提高民办高校数学教学质量的建议及对策

第一，制定合理的教学目标，优化课程内容，采取逻辑教学模式。优化教材结构，合理安排知识逻辑顺序。既保障重点内容突出，又要保障内容之间的逻辑清晰。民办高校学生高考分数不高，基础也比较薄弱，很难对数学的学习产生兴趣，也缺乏端正的学习态度。针对这种情况，授课教师需要有的放矢，目标明确，保持教学目标与数学课程内容本身逻辑连续性。从浅显易懂的理论和定理出发，由浅入深，层层深入，抽丝剥茧，讲主要内容和核心部分串联起来，建立学生的理论架构体系。只有这样，学生在消化内容和复习知识的过程中，才能够融会贯通，并且举一反三，真正理解和掌握所学习的定理和公式。

第二，合理增加实验类和应用类课程。学生对单一枯燥的理论讲解和证明推导容易产生排斥感和逆反心理。在实际教学过程中，要注意理论与应用的相辅相成。对于理论的来源，推导以及应用，要深浅有度，并且理论联系实际。用生活中常见的、浅显易懂的例子来引入，用清晰的逻辑推理和论述来证明，用广泛且实际的实例来应用，并且，给予学生自主动手、自主思考的时间和机会，在主动思考的过程中，帮助真正理解和掌握知识。

第三，推广复合式授课形式。传统的数学课堂，是以单一的讲授式为主，学生仅仅通过听讲来接收和理解主要的定理和公式。针对这种单一的授课方式，可以采取讲授式与分组讨论式相结合的复合式授课法。将学生分成若干小组，分别布置实验类或者应用类的问题，学生以组为单位，合作研究和讨论，最终成果以报告或者建模形式提交。这种分组讨论式的教学方法，不但能激发起学生学习的能动性和兴趣，引导学生去主动思考，也能帮助学生在与其他同学的交流和讨论过程中，建构和完善知识体系，能加深对所学习定理和公式的理解。

第四，增强全职教师的培养，重视自身教师团队的建设。注重全职数学教师的培养，不断优化和提高授课水平、提升业务素质。在实际工作中，因人施教，因材施教，针对授课目标，随时根据学生接受水平以及理解程度调整授课方式和内容深度。积极接受学生的反馈，根据授课效果随时调整教学策略。另外，鼓励中青年教师不断提升自身理论水平，对专业上的学术深挖深究，术有专攻。同时，不仅仅重视授课能力，也要重视科研水平。积极鼓励中青年教师申报科研课题，加大对基础学科数学的投入力度和重视程度。数学作为其他学科的基石，只有夯实地基，才能构筑大厦，根基稳固，大厦也会坚固不破。只有科研水平和授课水平齐头并进，教师与学校才能共同进步，共同发展。

2005年，时任浙江省委书记的同志就曾经指出，“民办教育是我国教育事业的重要组成部分，是突破教育投入瓶颈、满足人民群众不断提高的教育需求的重要途径。实践证明，无论是公办学校，还是民办学校，只要坚持正确的办学方向，加强素质教育，就能够办出高质量的学校，办出人民群众满意的学校来。”

截止到2012年，我国民办普通高校数量已近达到了403所，占全国高校总数的18.85%。无论在数量上还是质量上，相对于公办高校，民办高校发展的深度和广度，都有着巨大的潜力。随着经济全球化的普及，民办高校所培养出来的“订单式”人才，有着强大的适应能力和竞争能力，获得了社会和市场需要的双重认可。这也为民办高校的未来发展，打下雄厚的基础。教育的创新和科学的理论是民办高校未来的发展双翼，尤其在数学教学中，只有坚持教育创新，坚持科学的方法，才能让基础学科熠熠生辉，才能推动民办高校教育整体的不断进步。

基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GBC1212021）：黑龙江省民办普通高校创业教育培养模式研究，主持人：汤杰

参考文献

[1] 赵丹，吴微.中国民办高等教育研究现状分析.中国电力教育，2013.1.

[2] 刘太刚，李超任.我国民办高等教育发展过程中须重视的几个问题.当代教育论坛，2013.4.

[3] 胡军.民办高校面临生死抉择.中国消费者，2013.11.6.

篇（11）

1.2课程设计不合理现在很多民间开办的高等院校存在一个普遍的问题:学分制没有完全的实施到体育课程中，甚至有部分院校没有设立这门选修课程，有一部分院校只在大一大二的学生中开设了体育课程。各院校开设的体育课程类型普遍较少，这些有限的理论知识难以满足兴趣广泛、水平层次参差不齐的学生的需要。众多学校的教学只停留在课内，没有与课外校外很好的联系起来。

1.3体育教学中经费少、设施老旧学校开展有效的体育教学的必备条件就是有较完善的基础设备设施，目前很多民办高等院校的体育教学仍然沿用的是年代久远的基础设施。拥有大型综合性体育馆的民办高等院校占少数，这大大的限制了学生的体育活动场所，降低了学生的积极性。

二、关于民办高校体育教育改革的思路

2.1抛弃传统老旧的教育理念，大胆创新改革意味着变化，意味着创新。教学改革也就是—个创新的过程，教学观念不创新，改革就不会成功，老师和领导只有学习现代的教学方式和教学理念，摒弃从前那些传统、老旧、保守的教育思想，勇于尝试，大胆创新，才能使体育教学改革迈向新的台阶。

2.2建立多元化的教育模式，优化课程的设置现代化体育教学有很多种模式，大部分学校都是实行的选修课模式，有一部分院校采用的是大一必修基础体育，大二为选修课程。每一种模式都有自己的优点和缺点，但总的来说都是和目前的教学要求相适应的。但众多模式的共同缺点就是都未真正涉及到与中学体育的衔接问题，课程内容问题和能否让学生终身都受益的问题。所以，在新课程教学的目标修订中，有关体育的教学课程和内容都要进行完善和更新。这其中还包括针对于一些身体有残疾或者有重大疾病不适合运动的学生所制定的特殊课程，这些都需要在不断的发展和改革中得到完善。

2.3加强体育设施建设投入，提高师资队伍水平体育的教学离不开师资队伍，优秀、高水平的师资队伍才能使教学任务高效的完成。所以，民办院校的老师应该不断的提升自己的专业素养，提高自己的专业技能，把让学生拥有一个健康的体魄当做己任，才能真正的实现体育教学的最终目的。此外，体育教学的实用性和高效性的实现，需要一套完善的基础设施。各院校应该加大基础设施的投资，添置现代化的体育设备，才能使教学的质量得到提高。