数控专业环境分析大全11篇

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篇（1）

【中图分类号】TG659 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0248-02

一、引言

机床数控技术，是数控机床的核心，它融合了精密机械、电子、计算机、自动控制、伺服驱动、精密检测等技术的最新成就，有效的解决了复杂型面、精密、小批量、多变零件的机械加工问题，其发展和应用水平是衡量一个国家制造业现代化程度的核心标志，体现了国家综合国力[1]。机床数控技术课程作为体现机械工程专业特色和实现学生知识、能力、素养培养的专业核心课程，具有多学科交叉、多领域技术集成创新、实践性强等特点，在机械工程专业教学体系中占有重要位置。

近年，成都理工大学的机械工程及自动化专业结合省级卓越工程师培养计划，不断研究、探索培养创新能力强的高质量工程技术人才的新思路、新体系、新模式，深入开展了包括专业教学团队、实践教学平台、人才培养方案、课程教学改革等方面的建设。机床数控技术课程结合相关平台同时进行了大量的探索和实践。

二、机床数控技术课程教学中的几个关键问题

1.难于把握课程理论知识的深度和广度

机床数控技术是由各种技术相互交叉、渗透、有机结合而成的一门综合性学科，具有很强的系统性和实用性。一方面，现代机床数控技术在社会生产需求的推动下高速发展，而在教学学时普遍不足的情况下，出现了相关理论基础、知识难点和前沿技术三者的取舍、综合问题；另一方面，由于数控技术理论知识教学内容相对枯燥，当教学手段、方法无法提高学生的学习兴趣时，更加大了对理论知识讲授深度和广度的把控难度。

2.课程实践教学资源不足

传统的数控实践教学平台往往以各种数控车铣床、加工中心为主，这类以操作实践为主要目标的教学设备价格昂贵，建设成本极高，除非资金非常充足，否则很难在短时间内建起功能丰富、具有一定规模的实践教学平台。这种思路，往往恶化了设备建设的循环发展条件，造成数控培养系统功能单一，甚至技术落后；同时，精密、昂贵的数控机床对操作者提出了很高的要求，从实践教学安全性等方面考虑，有时不得将某些综合性实验、实训内容等转变成演示性实验，难以达成学生实践动手能力以及创新能力的培养。

3.教学方法与课程多方位实际应用特点的不协调

数控技术是一门典型源于实践、用于实践的多学科理论与多方位实践运用的课程。不仅是技术集成创新的产物，也是科技再创新的重要源头[2]。而传统教学模式以教师为中心、知识灌输为主，这种“填鸭式 ”的教学方式和学生“被动接受”的学习模式破坏了实践主体的主动性、独立性和创造性，学习者必然缺乏面对多方位工程实际应用环境所需的看问题、想问题和解决问题的行动能力。

三、课程建设的思路和目标

为了培养出具有扎实理论基础、先进技术理念、宽泛工程视角，创新精神突出，实践动手能力强、综合素质高的高质量人才，机床数控技术课程的教学改革势在必行。

按照大学课程建设要符合现代教育思想、符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律[3]，结合机床数控技术课程自身的特点，本课程以“理论与实践并重，实用与先进并重，突出创新，强调应用”为指导思想创建教学内容；以强化学生创新精神和实践动手能力，形成以学生为中心的先进教学方法；以丰富功能，教、研结合，构建多层次递进式实践教学体系，实现从静态知识传授向智能教育的转变。

四、课程教学建设与实践

1.整合、深化教学内容

在专业课的教学中，教学内容的组织对实现培养目标十分重要。在有限的学时数里，一方面必须精简教学内容，同时注意知识体系完整；另一方面必须顺应技术的发展，抓实用性和先进性。为此，我们对教学内容进行了结构性调整、重组和更新。比如，在绪论中注重对数控机床基本工作原理、机床数控技术知识体系及相关专业术语介绍；要求学生利用搜索引擎工具和校园网图书馆电子资源广泛查阅文献资料，完成一份数控技术国内、外应用现状、发展方向的研究报告，为课程后续学习内容的展开和带着兴趣的自主学习打下基础。然后以学生熟悉的机械设计技术作为切入，介绍数控机床的机械结构设计特点。该部分教学内容不仅能加强学生对前期各种机械设计类课程知识的再应用，也要体现出机床技术的发展前沿。为此在探讨提高数控机床结构刚度时，引入对有限元分析的应用，选择学生们相对较熟悉的PRO/e软件，介绍如何分析数控机床工作台结构刚度问题，同时要求学生根据这个实例，课后自主研究学习PRO/e软件的CAE功能，从而拓展了他们在CAD/CAM软件应用方面的实际能力。接下来将数控系统的教学内容分作了四部分。首先介绍连续控制系统的数控插补原理，这是数控系统的核心计算功能。在这部分内容的教学过程中，设计了一个自主开发的插补运算平台，使学生可以在该平台上完成各种插补算法的学习和程序编写（自选内容），极大地激发了学生学习的兴趣，同时增强了他们的高级语言编程能力。然后以有形的NC系统技术着手，展开到CNC系统技术，再扩展到伺服检测技术的介绍。这部分教学内容抽象，是重点也是难点。但对机械专业的同学来说，由于电子技术、计算机技术方面的知识能力普遍不足，成了比较薄弱且难于突破的环节。其教学内容的组织必须注重先进性和实用性，为了减少学生在学习过程中的茫然，我们抓住了一个简单机电一体化系统研发的技术路线这个关键，处处紧扣这个核心，使学生对学习对象的认识更加清晰。最后部分的教学内容安排对数控工艺及编程技术的介绍，在内容上除了注重基本的数控工艺分析和编程指令的讲授，同时加强了对CAD/CAM软件自动编程技术的学习。要求学生在设定的工程环境中具有较强的操作能力和编程能力。

2.改进教学方法

教学方法是达成教学目标的关键。为了配合上述教学内容的开展，在有限的学时内完成基础理论、实用技术和前沿知识的传授，学生必须在学习目的明确的情况下具有自主学习的能力和积极性，因此，着眼于促进以学生为中心的教与学方式的转变是十分必要的。

首先根据内容特点采用灵活的授课形式，包括课堂讲授，讨论，自学，现场课，避免“填鸭式”的一讲到底。在课堂教学形式上，加强师生交流，重点讲思路，讲方法，提问题，启发学生对老师所提问题进行独立的逻辑思考和研究探索，培养他们的创新意识和终身学习能力。精心设计讨论课的内容，讨论题目大多无标准答案，具有较强的探究性。比如以一个实际的机械零件的数控加工工艺分析及编程为例，同学们可以分组研究讨论，然后派代表上台主讲，展示程序及仿真加工效果，互相问辩，最后由老师总结、点评。针对比较抽象、难于理解的某些教学内容，则采用现场课，如数控系统的结构和伺服检测系统的基本工作原理等，则可在数控综合实验平台上一边讲解一边演示来完成。

其次，充分利用多媒体、视频和动画来提升教学效果，改变知识表述方法的单一性，建立多工程实际应用环境，使学生在生动活泼的教学过程中牢牢掌握理解困难并且抽象的数控知识，熟悉以工程师视角分析问题、解决问题的方法。多媒体教学中同时要注意活泼课堂气氛，抓住经典内容，以多媒体结合板书推导，调动学生积极参与教学过程，不断启发学生跟随老师思路积极思维，做到“学、思、行”结合，不仅可以培养学生分析、解决问题以及逻辑思维的能力，也加强了师生间的互动交流。一般来讲，机床数控技术课程的动画演示（尤其是各部件工作的动态展示），难以通过实际部件组建实现，也很难在网络资源里找到相应资源。为了让学生对所学内容有直观而清晰的认识，可以利用自主研制开发的教学平台或设备去获取动态知识素材。比如对数控插补的含义、原理、特点的理解我们就借助了一个基于VB的数控加工预处理系统来演绎，使抽象的知识也能通过视觉直观的获取。

3.注重实践教学平台建设

本课程的实践教学必须以培养学生的工程视角、技术应用能力、操作技能和创新精神为目的，创建真实的多工程应用环境，将“主动实践”贯穿于整个教学过程，抓“基础性、认识性、创新综合性”三个层次的实践教学内容，在实践教学环节的开展中使实践教学和理论教学有机结合并相互补充，教学和科研相互促进，构建多层次递进式实验教学模式。

在有限的资金条件下，我们重点建设三种类型的实验平台。第一类平台拟建成以PPCNC系统为主的集数控编程与加工一体化的实验平台。传统数控设备“买不起、养不起、用不起、责任担不起”的特点使一般学校要么无机可用，要么有机怕用，进而造成学生们在数控加工实践动手能力方面始终“眼高手低”。个人便携式数控机床（Personal Portable CNC，简称PPCNC）是一种针对数控加工教学的新型教学设备，它以塑料、代木作为加工对象，能满足数控加工核心内容的培训要求，具有现场教学互动性好、造价低、安全性高、场地要求低、运行维护成本低等特点，能较好的应对上述数控教育的困扰，满足开放性教学的要求。第二类平台数控系统电气设计、组装、调试、维护等多功能综合实训系统，可以将课堂教学和实训紧密结合，以学生主动探求知识为前提，围绕研究性教学内容展开，通过分析问题和解决问题，重点培养学生的创新精神和实践能力。第三类平台CAD/CAM及数控加工仿真系统，主要提供数控加工仿真及自动编程技术的学习，旨在提升学生对工程实际应用中各类数控系统操作的应对能力及利用CAD/CAM软件进行编程的能力。在上述三类平台上精心设计实践教学内容，有利于构建起多层次递进式实验教学模式。

五、结束语

本课程的教学建设探索旨在面向市场需求，提高数控技术人才培养的创新性、实用性和先进性。从教学内容的整合、教学方法的改进、实践平台的建设等三方面出发，以培养创新精神和实践能力为核心，激发学生主动探究、学习的兴趣；训练学生的工程视角，提升面对实际工程环境分析问题和解决问题的能力。MOOCS风暴强烈地冲击着传统大学教育模式，必将促进机床数控技术课程的一线教学人员对构建网络化、开放型的教学和实践环境，以及与之适应的课程知识体系和教学方法进行更多的研究探索。

参考文献：

[1]张吉堂. 现代数控原理及控制系统[M].北京：国防工业出版社. 2009.

[2]李曦. 数控技术探究式教学方法的探索与体会[J].机械类课程报告论坛论文集. 2010：228～233.

篇（2）

2012年4月，笔者所在学校的机电系校内实训基地被批准为辽宁省职业教育创新型实训基地建设项目单位。其创新点在于实现了以教学产品作为纽带，带动专业人才培养模式、课程体系的改革，加强了校内实训基地的内涵与运行机制建设，真正实现工学结合，对提高职业院校的人才培养水平具有重大的现实意义。

一、教学产品的定义

所谓教学产品，是指由教师与学生在校内实训基地进行实习实训的过程中所加工制造出来的，并且具有实际用途的产品。其主要特征有：一是可以满足教学需要；二是可以覆盖专业核心教学内容；三是可以实现不同形式的流通、流动。

教学产品对院校的专业建设与教学改革具有重要意义，主要体现在以下几点：推动职业教师投身生产实践；推动职业学生尝试生产创新；推动企业支持职业院校；推动社会关注职业教育；推动校中厂办学模式步入科学、规范的轨道。

二、建设背景

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。船舶工业是我国国民经济和国防建设的战略性产业之一，随着国家国防力量的加强，我国已超过日本和韩国成为世界第一造船大国。根据中国船舶工业研究中心的数据，目前全国有各种规模的造修船和配套企业近3000家。国家决策实施辽宁沿海经济带发展战略，壮大辽宁船舶工业，已形成集船舶建造、修理、海洋工程装备、技术研发及试验设施为一体的结构合理、门类齐全、互补性强的船舶工业体系。

辽宁是东北老工业基地之一，加工制造业在地方经济中占有很大比重。化工机械设备制造、泵阀制造等产业也属于葫芦岛地区重点发展的领域之一，地方产业的需求也为笔者学院校内实训基地的建设与发展提供了良好的外部环境。

三、教学产品的选择依据

船舶工业已成为葫芦岛市的主导产业和优势产业，在葫芦岛周边地区以船舶制造及配套为代表的新型产业基地正在加速形成。本实训基地将船用平肩接头、船用螺纹接头、法兰盘等三种典型零件开发为教学产品，引入学生的实习实训过程。该类产品为船舶管系中常用连接件，使用量大，并且加工过程涵盖了数控车加工、数控铣加工、通用机床加工等多个领域，所用加工设备通用性好，工艺难度适中，十分适合作为数控技术专业、船机制造工艺与设备专业学生使用的实训零件。实训与生产相结合，既提高了学生的生产水平，又降低了学院的实习成本。通过教学与生产相结合使“工学交替”成为常态，提升了学生的实践能力和创新能力。

四、生产环境分析

本实训基地现建有加工实训中心、数控实训中心与模具实训中心。建设过程中，始终按照真实企业的标准与要求进行生产环境设置。实训基地内建有工艺室、砂轮间、检验室、资料室等。工作区域内从机床工位的布置、毛坯的堆放到成品件的摆放都按照企业的生产环境进行要求，使学生感受企业的生产文化与氛围，在真实的工作环境中完成实训任务。

同时，实训中心的生产设备也完全按照满足企业生产要求的标准进行购买与配置，而非仅限于教学型设备。各类生产型设备从型号、加工范围与能力、数控系统的种类上也尽可能贴近相关船舶配套生产企业的实际状况，从而能够保证生产性实训任务的开展，满足实训基地提升社会服务能力的需要。

在实训车间内还设有理论学习室，便于学生在生产现场进行理论知识的学习，将校内实训基地建成既是企业生产车间又便于开展实训教学的生产性教学环境。

五、生产工艺和质量保证分析

为保证“引产入教”模式的正常开展，必须保证产品的校内生产工艺与企业实际加工工艺相一致。为实现这一目标，我们从生产指导教师的配备上入手，聘请企业的工艺员、岗位技术能手等作为兼职教师，对所涉及的生产工艺进行把关，对学生操作进行“一对一师徒式”的指导。同时，每学期派出一至两名教师赴相关企业进行挂职锻炼，学习企业的先进管理制度与加工方法，参与企业的产品研发和技术培训，再将其引入到教学过程中来。

在实训基地的组织与管理上，通过全面和企业的管理方式接轨，采用“6S”的管理模式，将校内生产性实训基地建设成为“校中厂”。实训基地参照企业标准建设自身的质量保证体系，实现对生产过程的全程检验与监控。在零件加工完毕后，除了要由自己的质检员进行质量检验外，在运往企业之前还要接受企业专职质检员的检验，保证零件的合格率，并对造成产品质量不合格的原因进行分析，降低产品不合格率。

六、校内生产性实训基地内的师资培养

实训基地内的指导生产与实习实训教师分为专任教师与兼职教师两类。校内专任教师由专业教师与实践指导教师组成，具有较高的理论水平，但实践技能与企业要求还有差距。同时定期派遣教师到相关企业进行挂职锻炼，作为企业的一名员工参与企业的产品研发、工艺设计、技术培训与加工制造，保证自身的专业能力跟得上企业的技术进步，自身的职业素养符合企业要求。同时实训基地还从企业聘请专家与技术能手，参与专业人才培养方案的制定、教学计划修订、教材编写和学生实习实训指导等工作。通过这两项措施保证生产人员的能力素质与企业要求紧密对接。

校内实训基地每月举行生产经验交流会，由全体实训指导教师共同参加，探讨本月在教学、生产、管理环节存在的不足，总结经验。

七、生产机构组织分析

在教学、生产实施过程中，打破教师专业界线、打破教师身份界线、打破实训教学环境与理论教学环境的界线，形成以各专业负责人为核心的纵向结构，以项目内涵为核心的横向结构。以实训中心主任为核心的工厂基础结构，由各专业负责人或教师带生产项目扎到实训中心，并与实训中心融合，形成一个纵横交错的实体网络。同时按照实际企业的组织机构，设置工艺室、调度室、质检室，由指导教师兼任工艺员、调度员与质检员，按照所负责的生产项目定岗定人，教师和学生进入实训基地即是企业的一名员工，以此确保实训与生产融合的顺利、有效进行，岗位技能培养工作落到实处，取得良好效果。

篇（3）

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篇（4）

笔者从事机电专业学生的职业生涯规划教学工作，在此以机电专业2010级某班的龚某为例，谈谈如何对中职学生进行职业生涯规划的指导。

一、基本情况分析

龚某：男，17岁，2010级，进入本校机电一体化专业学习，成绩中等。2010年6月中考后，成绩未达普高录取分数线，父母都在某机电设备企业工作，所居住的乡镇周围兴起不少机电类企业，因而服从父母的意愿选择了我校机电专业就读。由于自己对未来比较迷惘，入学后第一年的职校生活没有找寻到目标，在浑浑噩噩中度过。但他本人又不甘就此荒废光阴，希望能尽快走出迷途，确定人生目标，选择好人生方向，练好内功，做好就业准备。

二、咨询方法和过程

（一）第一次咨询与指导――认识职业生涯规划

为了深层次地了解龚某性格及其爱好，我们先安排龚某填写生涯问卷，了解到：龚某对自己的兴趣、性格有所了解，但并不全面；他对目前所就读的专业不确定是否十分满意；对未来没有清晰目标，但认为该专业较有前途；毕业后打算直接工作，不知道自己是否适合该专业的发展；缺乏职业生涯规划科学理论和方法，渴望得到这方面的建议，对本人的职业生涯进行合理科学的分析。

在此次咨询辅导中，笔者告知龚某，职业生涯规划是制订个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。一个完整的职业生涯规划需要六个步骤：自我分析、内外环境分析、职业（岗位）选择、生涯目标抉择、职业生涯路线选择、具体计划与措施、生涯规划实施、规划评估与调整。认识自己、了解自己，这是职业生涯规划的基础，也是职业生涯规划的第一步。因此首先要求龚某认识自己，告诉他可以运用360度评估法，通过询问老师、亲人、朋友、同学来了解自己人际交往、学习能力、工作能力等方面的情况。

（二）第二次咨询与指导――自我认知

在第二次咨询中，龚某讲述了从他人那里得到的评价以及自我的评价：平时与人友好相处，人缘较好；关爱亲人、朋友、教师，动手能力较强，做事认真、投入；缺乏毅力、恒心，以致一直不能成为优秀生；有时多愁善感，犹豫不决，觉得没有成大器的气质和个性。

在初步了解后，笔者分别运用MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣测试、职业能力测试（GATB）对龚某的性格、职业兴趣、职业能力进行测评。通过测评了解到：

1.性格方面：龚某的性格属于外倾感觉思维判断（ESTJ）。根据测评结果分析，龚某做事细致，踏实稳重，诚实可靠，责任心强，有奉献精神，善于独立思考，也喜欢与人交往，善于不断结交新的朋友，善言谈。

2.职业兴趣方面：龚某属于社会现实型，愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。他喜欢实在的工作，乐于使用各种工具和机器设备，适合研究、技术性的职业，适合从事基本操作技能的工作。

3.职业能力方面：测评结果显示，龚某的动手能力相对比较强，能专心地办理一件事情并将其做到最好，做重复的事情不会觉得厌烦，工作认真负责。

通过对性格、职业兴趣、职业能力方面的探索和分析，龚某对自己有了进一步了解，他本人也认为比较喜欢现在所学的专业，认为有发展空间。但这个专业所涉及的就业方向有很多，如生产自动机（自动线）的操作与维修技术员，机电一体化设备的制造安装与维修技术员，数控机床编程员与数控机床维护维修技术员，CAD绘图员及机电产品营销业务员，电工，产品质量检查员等。龚某不知道具体应往哪个方向发展。笔者在第二次咨询结束后布置龚某完成下一个任务：通过人物访谈、网络搜索等方式进行内外环境分析和职业调查。

（三）第三次咨询与指导――确定目标职业及职业生涯路线

在龚某完成了内外环境调查与分析的基础上，安排了第三次咨询与指导。通过调查，龚某进一步了解了自己目前所学专业在地方经济发展中的作用。他发现，近几年张家港地方经济发展迅速，自己所在乡镇的机电类企业达50多家，随之而来的是企业对机电技术人员尤其是机电设备维护人员的大量需求。他将自己的目标职业定位为企业机电设备安装与维修人员，并能成为企业骨干，工作内容是电路维修、电路设计、编程等专业工作。要胜任这个职业，他认识到必须掌握电工基本操作技能技巧，掌握机械工艺装备与电器设备的调试与维修技能，具有编制机械工艺规程，设计一般工艺装备和电气设备的能力，具有运用所学专业基本知识和技能分析、解决本专业生产实际问题的能力。

通过对环境、自我和职业的探索分析，龚某不再迷惘，他看到了未来的曙光。在此基础上，让龚某对自己的职业生涯目标做出抉择，并且运用SWOT分析法确定一条符合自己的职业生涯路线。龚某分析了自己的优势、劣势、机遇和挑战，经过一段时间的思索，为自己制订了短期目标（2年顺利毕业）、中期目标（5年优秀员工）、长期目标（10年企业骨干）；并结合自己的兴趣、特长以及所处环境，确定了自己的职业生涯路线：技术员――初级职称――中级职称――高级职称――技术部主管。

在确定了生涯目标发展路线后，行动便成了关键的环节，没有实现目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。因此笔者告诉龚某如何为自己的目标制订具体的计划和措施，并让龚某经过认真思考后，制订切实可行的计划和措施。

（四）第四次咨询与指导――制订计划与措施

在第四次指导中，笔者给龚某一张表格，让他将思考好的计划与措施等相应的内容填入，并一起进行适当调整。（见下表）

根据目标，龚某继续为自己制订了一份详细的执行计划和措施。规划并未到此结束，在职业生涯规划的计划和措施实施中，会遇到各种问题，有外部的，也有内部的，它们会影响到计划和措施的实施。因此，职业生涯规划的目标、路线、计划和措施是动态的，是随着变化而变化的。当遇到变化时，要结合实际情况稍作调整。笔者还建议龚某根据这几次的咨询所掌握的知识为自己再制订一份备选方案，以便更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界。

（五）第五次咨询与指导――反馈与调整

由于有了对自己职业生涯的规划，龚某在第二年刻苦学习，练习技能，顺利通过了维修电工中级考核。如今龚某已走向社会，步入职场，在本市一家机电企业工作，他在师傅的带领下学习技能，迅速融入企业的工作环境，通过自己的勤奋学习，2012年10月获得了维修电工上岗证，提前实现目标。工作表现好，也深得师傅的称赞，这些都令他信心大增。

2013年3月回校时，龚某与笔者交流了实习期间的所见所闻，他的想法也越来越成熟，志向也越来越大。他说现在的企业既要技能又要学历，因此他会继续在提高技能和学历方面努力。但他还有更大的梦想――创业，结合他本人的爱好与实际，他对生涯规划进行了适当的调整，提升学历的时间与途径不变，但将获取各级职业资格证书的计划提前，准备在2021年获得高级技师资格有了一定管理知识后开始着手创业。笔者告诉他在生涯规划的过程中，可以运用360度评估反馈来进一步审视自己，每一目标实现后要对下一步的主客观环境、条件做调查，要结合时代的发展、市场的变化不断地进行调整，合理地定位职业生涯的方向。

经过规划的龚某已由一个当初懵懂、迷惘的青少年逐渐成长为一个目标清晰的有志青年，他对未来更加充满激情与斗志。他知道梦想与现实之间总是存在着差距，但是他不再彷徨、犹豫，只要目标确定，他相信这种差距是可以通过自己的努力来消除的。笔者也衷心祝愿他早日实现梦想。

三、案例启示

篇（5）

[作者简介]贾宝会（1970- ），女，天津人，天津科技大学，副教授、工程师，硕士，研究方向为汽车电控技术；范智勇（1984- ），男，江西临川人，天津科技大学，讲师，研究方向为汽车电控技术；聂玉东（1984- ），男，黑龙江哈尔滨人，天津科技大学，助教，研究方向为汽车技术服务与营销。（天津 300457）

[课题项目]本文系2010年度中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究课题“高职院校专业设置与产业结构调整对接研究”（课题登记号：ZLY10）的子课题“天津滨海新区高职院校汽车装备制造类专业设置与区域经济发展适应性研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0049-02

高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，主要为区域经济发展服务，为地方培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。高职教育的区域属性决定了其专业设置必须适应区域经济发展，依托区域经济主体产业，融入区域经济发展中，主动构建与区域经济发展相适应的专业结构。专业设置是高职院校满足产业需求、服务区域经济的契合点，是教学内涵建设的核心。研究天津市高职院校汽车及装备制造类专业设置与滨海新区经济发展的人才需求关系，有利于在新区产业结构调整、就业去向等视角下，探索产业发展需要的专业设置策略，调动高职院校专业建设的积极性，更好地适应区域经济的发展。

一、天津滨海新区汽车及装备制造业发展趋势分析

天津滨海新区的产业结构总体上呈现出“二、三、一”的发展态势，其中第二产业发展迅猛，优势明显，尤其是现代制造业作为重点优先发展。汽车及装备制造业是滨海新区的优势支柱产业之一，其年产值高居各大产业榜首，成为当之无愧的龙头产业。被誉为“汽车行业达沃斯”的“中国汽车产业发展（泰达）国际论坛”，已连续八年在天津经济技术开发区成功举办，充分说明开发区在汽车产业的影响力。天津开发区作为滨海新区汽车产业的主要承载地，先后引进了一汽丰田、长城汽车、清源电动车、大众变速器等一大批业界著名的汽车整车企业及核心零部件生产商，以整车研发生产、关键部件配套为重点，发展汽车产业集群。“十二五”期间，开发区将继续深入汽车产业结构调整：一是大力拓展整车业务领域，提高大项目招商力度，在立足乘用车业务基础上，积极发展专用车和商用车；二是大力延伸汽车产业链，从上游的汽车研发、设计、检测，到下游的汽车金融、销售等汽车服务业，并逐步提高汽车服务业的比重；三是大力提升零部件技术水平，重点引进发展以先进变速器和新能源为代表的关键零部件。

装备制造业作为国家的战略性产业，从其发展趋势来分析，大型重型装备制造业将成为天津滨海新区临港产业区今后发展的重点。目前，装备制造业在空间上已经形成临港重型装备制造产业聚集区，以及南港、开发区、空港经济区三个专业化产业集群。“十二五”期间，装备制造业的发展以大型工程机械、石油钻采、轨道交通、节能环保等设备制造为重点，提高大型成套设备设计制造水平，重点围绕大型、重型、精密装备需求，发展带动技术含量高的动力系统、传动系统、控制系统和关键基础零部件，发展装备制造产业集群，打造国家级装备制造产业基地。

二、天津高职院校汽车及装备制造类专业设置与调整必要性分析

从滨海新区人力资源结构分布来看，生产经营一线人员的学历层次、职称层次、技能层次普遍偏低，与产业的高速发展极不匹配。当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。到 2015 年，滨海新区将累计新增就业 60 万人。基于滨海新区产业发展规划，天津高职院校相关专业应在深入调研的基础上不断调整专业设置，强化职业培训，提高职业技能，力求使专业结构与新区产业结构相对接，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求。

对天津市独立设置的26所高职院校招生专业进行统计，如50页图所示，高职院校专业设置覆盖了专业目录中的 14个大类，专业设置门类较为齐全，但各大类专业分布不够均衡。排在前六位的分别是财经类、装备制造类、艺术设计类、电子信息类、土建类和交通运输类，装备制造类占第二位，共有 62个专业布点数，涉及16所院校。

近年来，随着天津市高职教育人才培养与区域经济发展耦合度的提升，老专业改造和新专业增设与产业调整及转型升级的适应性不断增强，初步形成职业教育服务区域产业发展需要的核心竞争力。但是，天津市高职院校汽车及装备制造类专业设置仍存在以下问题：

（一）专业设置未完全体现产业发展要求

与天津滨海新区汽车及装备制造产业发展的步伐相比，多数院校的汽车及装备制造类专业改造还有些滞后，开设的专业相近，专业设置上存在交叉与重复、定位不准，人才培养目标不够清晰、工作过程和职业岗位分析不清楚等问题。多数新专业在专业名称、培养方向和培养目标界定上并未体现产业特色。许多院校在新专业设置中重点考虑生源和办学效益，而未完全体现产业发展对人才培养的需求。

（二）专业设置的市场导向机制尚未形成

从《2013年度滨海新区技能工人紧缺工种参考目录》中获悉，10大领域的55个工种一线技能人才最为紧缺，其中包含汽车及装备制造业领域中非常紧缺工种：数控车工、数控铣工、加工中心操作工、机修钳工、焊工；紧缺工种：装配钳工、叉车司机、汽车修理工。天津市高职院校设置的专业覆盖了大部分紧缺工种，但是在人才培养的目标定位方面仍然与人才需求存在脱节。另外，专业设置比较分散，集约化、规模化、专业群等集群效应难以发挥，导致职教设备、师资在不同院校有的短缺、有的浪费，专业细分与岗位针对性衔接较差，影响了专业建设水平和人才培养质量的提升。

（三）政府主导下的统筹规划有待进一步加强

天津滨海新区发改委通报，2012年滨海新区汽车及装备制造业年产值突破4000亿元。将通过建立产销平台、整合汽车生产销售资源等多种手段将汽车上下游企业拧成一股绳，形成“1+1>2”的产业模式，打造新区千亿产业链。面对区域经济的快速发展和产业升级，政府教育主管部门在专业设置方面缺乏全面统筹、整体规划、合理导向和定期评估，使得专业设置在一定程度上存在盲目性。

三、高职院校汽车及装备制造类专业设置主动适应区域经济发展的策略

（一）立足区域经济，打造与产业链相融合的职业教育链

产业链的形成及发展急需大批高端技能型人才作为支撑。高职教育具有实践性、开放性和职业性的根本属性，必须融入产业、行业、企业、职业、实践五大要素，进一步创新“工学结合，校企合作，共建共育”人才培养模式，走专业群对接区域产业群发展道路。天津高职院校的汽车及装备制造专业设置的重点应瞄准产业发展和体现新区汽车及装备制造业对人才培养的要求，打造与汽车及装备制造产业链相融合的职业教育链，按照二者融合后的节点设置专业并进行办学体制与运行机制的创新。

（二）充分发挥政府职能，打造校企合作平台

参照职业教育先进国家的做法，如德国的“双元制”教育模式，强化政府教育主管部门职能，进一步完善校企合作的政策法规，明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益。通过地方财政支持等措施，调动企业参与高职教育的积极性，推动校企合作、产学研结合制度化建设。探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革。加强教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备和技术人员，校企联合组织实训，营造职场氛围；鼓励学校将课堂搬到企业车间、产业园区等生产一线，为学生提供真实的岗位训练。在实践教学设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果。

（三）专业设置走集团化、联盟化发展道路

高职院校的发展必须由数量扩张型向质量效益型、由粗放型向集约型转变。充分发挥政府统筹协调作用，以新区打造国家级汽车及装备制造业基地大项目为依托，协助高职院校与新区的大企业集团合作，建立汽车及装备制造产教联盟，按照集团化、联盟化的办学思路改造老专业和设置新专业，根据区域产业发展需要，不断优化专业结构和布局。相关院校应重点建设数控技术、机电一体化、模具设计制造、汽车制造与维修等重点专业群，在校企合作基础上打造专业平台，使专业设置与建设呈现集群式、集约化发展。

（四）遵循职业教育办学规律，建立专业设置和动态调整机制

在改造老专业和设置新专业过程中必须进行专业环境分析，认真进行人才需求调研，把握职业岗位标准，进行工作过程和职业岗位分析，确立人才培养目标，按照行动导向的理念构建课程体系。教育行政部门要配合地方和行业主管部门科学地进行专业评估，建立人才需求预测机制和专业设置预警机制，引导高职院校调整专业设置，提升专业建设水平。

（五）打造“双师素质”教学团队，提高学生职业能力

高职院校要加快“双师素质”教学团队建设，一是教师要具备“双师”素质，通过培养已有专业教师，引进有企业经历专职教师，按照职业岗位要求培养学生职业能力；二是在整体结构上实现专兼结合，聘任一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘请一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，逐步压缩理论课程，增加实践课程，充分发挥兼职教师在企业一线实践经验丰富的优势，使专业建设紧跟产业发展。

综上所述，高职教育可持续发展必须围绕区域经济发展的需要培养人才，重视专业建设工作，按照区域支柱产业发展对人才需求来设置和调整专业，使高职院校的专业设置适应区域经济的快速发展。

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1、企业战略管理概述

企业战略管理，是指企业战略管理者在企业环境分析的基础上，确定企业的宗旨和目标，根据企业环境、企业目标、企业能力动态平衡的原则，选择一组满意的战略组合不断强化企业的竞争实力，创造性的使企业不断有所进步、有所发展的一些列管理决策与行动。企业战略管理的目的是为了不断强化企业的竞争实力，是企业获得长足的发展。

2、SWOT分析

2.1井下作业工程公司面临的机会与威胁

2.1.1面临的机会

（1）油田公司“再建百年油田”的战略目标提出为井下作业工程发展提供了有利的条件。油田公司长期目标是千万吨稳产20年，中期规划是“十二五”期间保持稳中有增，总体上每年按5%的速度增长。要按照这个增长速度，油田公司每年都有近5000口以上油水井投产，必将需要大量的测井工作量，井下作业工程公司尽力争取部分工作量。

（2）油田公司重视井下作业工作。2009年6月8日，油田公司领导来到井下作业工程公司调研时，指出“井下作业工程公司要由辅助生产单位转为与各采油厂同等重要的主要生产技术单位，从生产型向管理型、研究型转变，发展方向就是立足科学发展上水平，加大井下作业工程工艺研究力度，统一规范、统一工艺流程、统一标准，逐步构建国内一流的井下作业工程专业化队伍，为做大做强标准化延长油田，实现可持续发展而努力奋斗。

（3）外协队伍仪器装备配备差、作业人员素质参差不齐、技术力量不强为井下作业工程公司争取油田公司支持提供了机会。

2.1.2面临的威胁

（1）油田公司推行新的核算体制。今年油田公司对二级单位实行“模拟二级法人”核算体制，不在承担职工薪酬、固定资产折旧等费用，按照这样方式核算下来，井下作业工程公司将会严重亏损，生产经营面临困境。

（2）外协队伍的竞争。重组后，井下作业工程公司所占领的市场受到外协队伍严重的冲击。目前，油田公司70%的井下作业市场由外协队伍占领，井下作业工程公司出现了设备、人员闲置，没有活干的局面。

2.2井下作业工程公司具有的优势和劣势

2.2.1具有的优势

（1）设备优势。井下作业工程公司现拥有小数控测井设备18套，固井水泥设备9套，压裂机组7套以及辅助配套设备，车辆207辆，这些设备基本达到或超出作业要求标准。

（2）人员优势。井下作业工程公司现有职工707名，其中，专业技术人员230人，工程类专业人员139人，工程师23人，高级工程师11人，形成了金字塔形结构的人才优势。

（3）技术优势。井下作业工程公司严格按照作业规范或标准进行施工作业，不存在偷工减料、私改资料等违反职业道德的现象。同时，井下作业工程公司成立了研究所，承担着工程、工艺的研究，承揽相关科研项目，推广科研成果，提高井下施工作业科技水平。

2.2.2具有的劣势

（1）核心业务还不适应新时期油田监测工作的需求，主要表现在系列化、集成化的综合配套技术相对落后，缺少重大关键性技术上的突破，缺少自主知识产权的技术创新，在油田开发亟待解决的“大孔道”识别、异常地应力监测、提高注产剖面测井资料准确性和可靠性、井间监测等技术研究上还不适应新时期油田监测工作的需求。

（2）从整个分公司看，井下作业工程公司现有正式职工707名，其中机关后勤145人，女职工153人，50岁以上职工81人，平均年龄38岁。员工老龄化严重，不能适应当前的需要，影响企业的长远发展。

（3）管理松散，成本压力逐年加大，环保、油料、设备管理等费用都在逐年增加，人员工资有所增加，现有项目多年没有调整价格，是造成测试生产进入非良性循环的一个主要因素。

3、井下作业工程公司发展战略

3.1战略选择

战略是企业根据其外部环境及内部资源和能力的状况，为求得企业生存和长期稳定地发展，为不断地获得新的竞争优势，对企业发展目标、达到目标的途径和手段的总体谋划。它是企业竞争形势的一种定位，是一种经营模式，也是企业的一个行为计划。根据SWOT分析，井下作业工程公司即面临机遇，也面临挑战，同时也存在内部劣势，因此要选择扭转型战略，即从单一生产型单位向管理型、科研型、生产型、服务型单位转变。

3.2战略定位

井下作业工程公司既是油田公司测井施工单位，又是油田公司测井技术管理部门，肩负着制定标准、执行标准、技术研究、归口管理、标杆验证等职能，其在油田公司规范测井市场的定位是管理、科研、生产、服务。

管理指的是对油田公司测井队伍实行统一市场准入，测井施工作业实行统一标准，测井资料实行统一解释，测井管理过程实行全面监督。

科研指的是井下作业工程公司承担着工程、工艺的研究，并承揽相关科研项目，推广科研成果，提高施工作业科技水平。

生产指的是通过组织生产，把自己作业队伍打造成一只设备仪器好，技术力量强、人员素质高的标杆队伍，为外协队伍树立榜样。

服务指的是承揽全油田公司的测井单位的仪器标准化、人员培训、管理咨询等。

井下作业工程公司在油田公司的领导下，找准定位，不断进取，愿为油田规范测井市场贡献力量。

3.3战略发展的保证措施

3.3.1制订《井下作业市场规范管理方案》，提高油田公司井下作业市场门槛，确保在延长油田服务的各支队伍在同一标准下施工作业，同时也能为井下作业工程争取市场。

3.3.2成立井下作业研究所，负责工程、工艺的研究，引进科研项目，推广科研成果，提高施工作业水平。

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[作者简介]郑文秀(1983-)，女，浙江温州人，温州职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为金融保险。(浙江　温州　325035)

[课题项目]本文系全国教育考试“十一五”科研规划2009年度重点课题“教自考改革与构建人才培养立交桥实践研究”的研究成果之一。(项目编号：2009JKS1040)

[中图分类号]G726.9　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0165-03

一、引言

传统的高教自考专业在专业设置上，照搬本科教育专业设置，在软硬件条件不成熟的情况下，使高教自考专业设置被动地适应社会需求、缺乏内涵、教学内容缺乏特色、教学质量不高，存在较大的盲目性，最终导致高教自考不能更有效地发展。有研究通过分析，发现日本、英国、美国、德国、韩国五国高等教育改革和经济的适应性都有一个共性：高等教育与产业相互联系、相互作用、共同发展。高等教育与产业界的联系主要体现在两方面：一是根据产业界的需求设置专业、开设课程和培养人才；二是加强高等教育与产业界的合作。文章以温州区域经济为背景，分析高校自考结合温州区域经济如何设置专业。

二、温州地区高校自考专业设置缺陷分析

(一)公共课、理论基础课比重过大，专业培养模式没有突出应用性

现行的专业考试计划在参照普通高校专业课程计划标准制订时过多考虑自学考试考试方式的特点，设置的各专业中，公共课、理论基础课比重过大，具有岗位专业知识的课程偏少。大规模笔试省时省力。可以保证大多数考生的水平，但这种方式局限性很大。参加自学考试的考生有相当部分是为了提高自身素质和岗位知识而选择参与自学考试的，如果这种教育形式偏离了这和目标，偏重与实际岗位知识不相连的理论基础课，考生即使拿到文凭也只能停留在书面，不能变能力、变生产力、变财富。

(二)特色专业、优势专业、重点专业不明显

目前温州地区自考专业很多，但是具有温州特色的高校自考专业布点十分有限。温州地区高校自考专业设置、建设存在趋同现象，培养的模式、专业教学设计也是大同小异。强势专业、品牌专业、优势专业在全省地方高校自考古的比较很少。高校自考专业人才培养在如何体现温州区域经济产业特色、区域经济发展特色等方面，没有足够的显示。

(三)高校自考专业设置缺乏前瞻性，人才培养存在滞后性

目前，温州地区高校自考还没有适合自我发展的专业调节机制，主动引导社会经济发展的机制尚未形成。温州地区高校自考专业设置跟风现象比较严重，被动地适应社会就业热点、考生志愿热点调整专业。温州地区高校自考一般参照本科院校专业设置，没有认真分析专业人才的社会需求趋势、人才培养存在滞后性。

(四)专业设置太笼统，专业方向不明确

高等教育自学考试具有较大的开放性，所有公民不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可报名参加考试，其教育对象在年龄、原有学业水平和入学前学习与工作经历等方面的差异程度比普通高校、成人高校的学生更大，所以自学考试培养目标的定向较为宽泛，往往需要根据应考者的具体情况进行修订。自学考试是应考者以自学为主的国家考试，缺少教学环节，培养目标实际上成了选拔专门人才的标准。但是目前温州地区高校自考专业设置参考本科院校专业的设置，这种设置对高校自考来说就过于笼统、专业方向不明确，与高校自考本身培养专门人才本意相悖。我们接下来在温州区域经济环境的基础上分析温州地区对人才的需求情况，从而给温州地区高校自考专业设置提一点建议。

三、温州高校自考专业设置调查分析

(一)温州高校自考专业设置的区域经济环境分析

温州是中国民营经济的发祥地，拥有发达的轻工业、繁荣的房地产业、活跃的商贸经济，建有中国鞋都、中国电器之都、中国汽摩配之都和中国泵阀之乡等31个“国字号”生产基地(如表l所示)。而据温州市人才开发服务中心预测，“十二五”期间温州每年需要高技能人才十万名左右，这样区域经济倒逼高校自考专业设置改革。

(二)温州区域经济背景下针对温州企业的调查结果

笔者对温州282家企业进行问卷调查及实地考察，涉及的企业有温州11个行业30多个具体企业，调查结果见167页表2。

1　市场营销需求量最大也最普及。调查显示，温州区域经济对市场营销人员的需求最大。随着市场的成熟，服装、皮革、眼镜、低压电器等行业现有的营销人员由于文化水平总体偏低、专业不对口、知识面狭窄，对市场拓展、推销与谈判、营销策划、网络营销等营销技能比较缺乏，从而越来越不适应新市场的发展。通过本次调查，温州企业普通反映聘用营销人员的具体意向是：一是大专学历。企业普遍认为这一类型的学生肯吃苦耐劳，动手能力更强。二是熟悉行业市场与产品。企业认为营销人员不仅要具备必要的职业基础知识、职业技能，还要掌握行业知识。三是具备良好的心理素质和职业道德。善于沟通协调，具有团队协作精神。

2　行业差异化需要设计专业。调查发现行业要求人才的应用性强、专业性强，特别在设计专业方面。比如说服装业、眼镜业、鞋业等分别需要服装设计、眼镜设计、鞋设计等专业人才。以鞋业为例，温州“中国鞋都”现有从业人员50万人，全行业需要设计开发人员3万人。而实际情况是，温州制鞋企业从事设计开发的人员仅1.2万人左右，缺口近2万人，而且大部分只有初中学历，综合素质较差。因此，全行业设计开发人才缺口较大，急需大量高素质、高技能人才。

3　机械、模具专业需求大众化。数据显示：低压电器、汽车摩托车配件、泵阀产品、各类书写笔、打火机、锁具、眼镜等行业均需要模具相关专业人才，这是因为：(1)这些行业生产的产品有60％以上的零件需要通过模具加工，且主要为金属接插件精密冲压成型、精细塑料件注塑成型和铝合金、锌合金热压铸成型。(2)温州制造企业面临着国际国内激烈的市场竞争，工业产品越来越向多品种、小批量、高质量、低成本的方向发展，为了保持和加强产品在市场上的竞争力，产品的开发周期、生产周期越来越短，于是对制造各种产品的关键工艺装备――模具的要求越来越苛刻。为此，模具制造企业对掌握计算机辅助设计。虚拟加工、装配及试模，并能熟练利用数控加工及计算机辅助制造新技术的高技能应用型人才需求越来越大。

四、结合温州区域经济，高教自考专业设置方向

高校自考应立足区域经济和支柱产业，主动适应区域经济快速发展、产业结构调整和升级对高技能人才的迫切需求，借助企业机制灵活、相关支柱产业都建有行业协会(商会)的优势，不

断完善专业设置。

(一)依托温州区域经济，改革高教自考专业设置

高教自考专业在温州地区专业改革中，必须依托温州轻工业、现代制造业和现代服务业等支柱产业，主动适应温州民营经济陕速发展、产业结构调整和升级对高技能人才的迫切需求，借助民营企业机制灵活、相关支柱产业都建有行业协会(商会)的优势，主动服务区域民营经济和民营企业，打造直接对接、产学互动良好、人才培养质量高的专业，不断增强对温州区域先进制造业、轻工业与服务业的服务能力和引领、辐射作用。

(二)加大专业改造和建设力度，打造高教自考“品牌”专业

“品牌”专业的建设需要加强专业内容与社会及用人单位的沟通和衔接，同时还要以地方经济为依托，重视发展直接为地方经济建设服务、适应劳动力市场变化的专业，创造具有较高竞争力及具有地方特色的品牌专业，更好地为经济和社会发展服务。

(三)以区域经济为风向标指导专业设置，可以考虑停招、新增、调整一些专业

如2010年温州职业技术学院停招缺乏区域产业支撑的专业，如社区管理与服务、工程监理、人物形象设计、财务管理、信息管理、旅游管理等6个专业；而针对内容广而泛的大专业调整为深而精的小专业，如温州职业技术学院将建筑经济管理调整为建筑经济管理(工程造价)；按照市场需求，2011年温州职业技术学院新增开设汽摩零部件制造、温州大学增设汽车服务等近十个专业。

(四)开设高教自考专业群

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中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0232-02

1 研究背景

近几年来，由于网络的快速发展，社会大环境的变化，青少年心理问题越来越多，大多数学生有厌学心理。尤其是职高学生对英语学科厌学情绪特别严重。今年本校高一数控专业213名新生中，中考英语成绩在60分以下者有167人，占78.4%，30分以下的高达100人，占55.2%。学生进入职高近一个月，感觉他们拒绝学习英语态度非常明显，要么在课堂上昏昏欲睡，要么你教你的，我做我的，真正做到两耳不闻课堂事。在第一次测试中，他们的平均分比中考还低2分。到底是什么原因造成他们对英语学习如此厌倦，甚至放弃学习呢？为此，笔者对职高生的英语学习情况进行了问卷调查。

2 调查内容与方法

调查对象：本校数控专业213名新生。

调查手段：由各班主任利用班会时间分发问卷调查，在规定时间内完成，统一收回，有效率100%。

3 调查结果与分析

调查发现，影响和制约外语学习这一过程的原因是十分复杂的。学生所处的社会家庭环境、主观因素、学习过程、学习策略、教学条件及教学评价对他们的影响都不容忽视。

3.1社会家庭环境分析

任何问题的产生都与思想问题的产生一样，有着深广的社会及家庭原因。学生厌学心理的产生也是如此。在213名学生中，有73人认为自己家境相当富裕，占34%。他们的父母中有当厂长或经理的，有经商的，有包工头的等等。有学生这样说跟我说：“我父母只有小学文化程度，在外做服装，一年收入五六十万，比你们当老师的强多了。”还有学生说：“我爸爸不懂英语，可他生意照做不误！一笔生意下来，少则十几万，多则上百万，学不学有啥关系！”有14.3%的学生持有这种观点。有些家长公开对孩子说，读职高没前途，你别在校犯事，混个职高文凭就ok，所以父母对他们的学习不闻不问。用学生的话说，父母对他们绝望了。作为独生子女，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也很狭窄，父母的误导，再加上现在大学生就业形势很严峻，要想找一个合适的工作很难。大学生不如农民工，使他们产生了一种新的“读书无用论”。家境的富裕使他们产生了依赖性强、懒惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他们在学习上不愿下苦功，稍碰到点困难就畏惧不前，产生厌学、拒学心理。

3.2心理状况分析

心理学认为，意志是决定达到某种目的而产生的心理状态，自觉地确定目的，并根据目的来支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标而自觉努力的心理过程。而厌学者的行为却恰恰相反，从调查中反映出他们的行为，具体表现为：

（1）学习目的性不明确，缺乏内在的学习动机。调查显示， 3.4%的学生是为报效祖国、服务社会而学习；18.8%的人为了升学；14.2%的人是为了找份好工作，赚钱；63.3%的人学英语是受老师所逼。故而在上课时他们注意力不集中，思想容易开小差，外界一些微小的刺激都会对其产生干扰，导致学习速度减慢，错误量增加。学习英语未能成为他们的内在需要，所以他们也就没有学习的动力，一遇到困难和挫折就一蹶不振，导致学习成绩越来越差，直至逃避学习。

（2）学习缺乏坚韧性和持久性。45%的人认为学习英语的耐性和毅力较差。他们是“三天打鱼，两天晒网”，三分钟热度都没有。学习上表现为怕吃苦受累，不愿动脑筋。38%的人一遇到困难就像“含羞草”一样，出现懦怯、恐惧心理，不善于活跃自己的思维，开发自己的智力活动。

（3）对英语学习缺乏兴趣。在213名学生中，只有10.3%的人是因有兴趣而学习；而有80%多的人对英语学习没有兴趣。他们的心情大多处于抑制状态，常常感到学不进，不知应学些什么，该如何下手，因而他们就觉得学习英语索然无味，久而久之成绩就每况愈下。

3.3学习状态分析

（1）英语基础差。有46 %人认为听不懂教学内容；有60 %的学生认为自己基础差，想放弃学习。他们当中有相当一部分人写不全26个字母，分不清字母“Aa、Ii、Rr”；绝大部分的音标，他们不会读，不能根据音标来拼读单词；至于其他的知识，那就更是模糊一片。

（2）被动学习，学习无计划。厌学者开始学习英语还是有兴趣的，至少有新鲜感，想改变自己。但他们学习方法不恰当或缺乏良好的学习习惯，还有把初中学习英语的恐惧心理带到职高来，没有学英语的细胞。导致上课不专心听讲，课后不及时消化与巩固。调查表明50 %的学生能完成老师布置的作业，但作业是否对错无所谓；40%的学生很少独立完成作业且不纠正作业中的错误。

3.4教学条件和教师情况分析

调查中发现，有的农村初中教学设备极不完善，学生上了三年的英语课竟没有听过一次录音。任课老师变更频繁，这学期是王老师教，下学期又是张老师教了。另外，在初中阶段有的教师为了抓中考，追求升学率，而弃英语差的学生于不顾，这给学生的心理造成极大的伤害。有26%的学生因为讨厌老师而讨厌英语这门学科。

4 措施与成效

4.1帮助学生明确学习的目的性和重要性

明确学习的意义是培养学习动机、激发学习兴趣的必要前提，学习目的性教育在于学习正确认识学习的社会意义，当今知识和信息通过网络（Internet）克服空间障碍在全世界自由传播，人类的生产活动逐步国际化。不管人们愿意与否，我们都将生活在global village（地球村）。因此，我们应该十分重视英语。现在世界各国普遍认为：人才培养规格应该是“3+X，即本族语+外语+电脑，再加一门专业技术”，英语的重要性已不言而喻。作为英语教师，我们要经常向学生宣传这方面的知识，使他们产生一种学习的愿望。为了增强说服力，笔者请了往届的一名做工艺品生意的学生来班级现身说法，他深有感触跟同学讲，原先以为读职高没前途，一辈子也不会跟老外打交道，在校放弃英语学习，而现在自己办工艺品公司经常和老外谈生意，不懂外语太不方便，心里非常的懊悔。生动的实例，让学生受到了教育。

4.2教师必须树立牢固的爱生观和发展观

很多学生曾说过，他们是“差生”，学校的奖励不属于他们，老师的表扬不属于他们，差生永远是老师批评和同学鄙视的对象，其实他们更渴求理解、赞赏。也许老师一道友好的目光，就会使他们不再自卑、消沉；一句理解的话语，就会使他们踏上新的起点。教师必须热爱学生，充分尊重学生。记得有人说过这么一句话：“热爱一个学生就等于塑造了一个学生，而厌弃一个学生无异毁坏了一个学生。”我们应该十分清醒地认识到，人是可以转变的。他们之所以厌学英语，是因为他们在学生过程失误过多，长期得不到解决累积下来而造成的。因此，只要我们对他们充满爱心，不轻视他们，为他们提供必要的时间，耐心细致地有针对性地加强对他们的心理疏导，同时加强教学方法的研究，及时反馈矫正，就能或多或少地促使其向好的方面转变。

4.3在教学中采取积极有效的措施

英语的教学任务基本上是在课堂教学上得以实施和完成的。因此，要充分利用好课堂教学，采取积极有效的策略，来调活学生的心理，活跃课堂气氛，培养求知欲，激发其学习兴趣。

加强学法指导，帮助学生养成学习习惯。调查发现，这些学生不愿学习，甚至厌恶学习，但在其内心深处却又盼望学好的因素，希望自己也能成为学习好的学生，但由于他们学习方法不当，成绩上不去，就对学习失去兴趣。对他们来说，要改变这种状况，关键在于教给他们适合的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。反复使用的方法将变为人们的习惯。良好的学习习惯是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。因此，要帮助他们制定切合实际的学习计划，要求他们课前预习、专心上课、及时复习、独立作业。课前预习是学生上好新课，取得好的效果的基础。它不仅能培养学生的自学能力，还能提高其学习兴趣，上课是理解和掌握基本知识、基本技能的关键环节。要求他们认真听讲，提醒他们何时该做笔记，逐步培养他们记笔记的习惯，帮助他们学会把握重点难点。课后指导学习及时复习，以提高学习效率，强化对所学内容的理解与记忆，将所学的新知识和有关的旧知识联系起来，进行分析对比，使他们能逐步地独立完成作业，培养独立学习的能力，并制定严格的检查制度，学生互查、教师抽查、定期检查等多种方式并用，以保证教学效果。

掌握好“三度”，使厌学者学有所得。“三度”是指课堂教学在内容的安排上要有恰到好处的梯度、密度和难度。教师在课堂教学中要针对学生的不同英语水平，精心设计，从易到难，由浅入深，使差生也觉得有事可做。比如针对差生辨不清字母“Aa、Ii、Rr”，读不准音标，在教学中可有意识地强化训练，可把hear、hair、fair、square、animal等词放在一块，让他们去拼读。课堂提问根据学生层次的不同分别提问，有意识地把简单的Yes-No问题以及能在课文中直接找出答案的问题留给他们，后进生回答之后应立即表扬他们，即使回答不出也应亲切地鼓励他们下次好好努力，切不可轻视或讽刺。总之掌握好“三度”，使学生的思维始终处于活跃状态，让后进生也能在一定程度上掌握所学内容，适当地“跳一跳摘到果子”，品尝到成功的喜悦。这可以使他们提高自信心，调动他们的学习积极性。

创设问题情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣起内部的动机作用，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景过程。在教学中，要巧妙地设疑，让学生在心理上造成一种悬念，使之形成欲罢不能的状态。如在教学Do the English speak English 一课时，可这样设计：

T： What language do the English people speak？

S： English， of course.

T： The English speak English.

然后问学生：作者为什么要问“Do the English speak English？”让学生带着一个反常的问题去学习，这样就连学习差的学生也会竖起耳朵听了。此外，给学生讲basketball、football的历史，打电话时中英之间的差异等等，这样，不仅使学生学习了英语知识，更重要的是激发后进生内部的积极因素，使他们愿意去学习。

引入竞争机制，激发参与意识。心理学研究表明：竞争激发人们的斗志，调动人们积极向上，自我求成的需要会更加强烈。所以对多数学生来说，竞争有助于加强自尊心，提高自信心。何况竞争是一种普遍存在的社会现象，尤其在经济危机过后，竞争尤显激烈。职高生的文化基础虽然较差，但他们思维活跃，参与欲强。针对这种心理，可以把竞争机制引入课堂。用灵活多样的教学方法，开展形式各异的比赛，比如唱英语歌比赛、朗诵比赛，背诵比赛，在规定时间内谁记得单词多等等。比赛可以在组与组之间、男女生之间、个人之间进行，这样后进生会感到有趣，跃跃欲试地投入到竞赛之中，这就在不知不觉中调动了后进生内部的积极因素，激发其学习英语的兴趣。

针对职高学生在学习英语中存在的困难和问题。我们采取心理疏导的策略，通过对高一新生一年的教学实践，学生的学习目的性明确了，学习英语的热情大大提高了，学习兴趣也大大增加了。在课前进行的Free talk 活动中，每个学生都能大胆上讲台开口说话了，其中有一部分学生讲得还相当不错。在上学期和本学期期末中，不及格率已降至30%以下，同时80分以上的占15 %。这说明采取心理疏导的教学策略取得了一定的成效。

5 思考

通过这次的教学实践，笔者认为，教育必须适应时展和学生可持续发展的需要，在教学中要以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力。英语作为素质教育的一个层面，必须通过学科知识的传授和能力培养、提高学生的思想素质、心理素质，学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养坚强的意志和进取精神，这既能为促进学生学习英语不断注入新的动力，又能使学生今后的事业有成，终身受益。

同时在外语教学中，该创设什么样的教学氛围，教师该如何进行自我提高、自我完善，如何改进教学方法、评价手段，如何进行创造性的英语教学活动，为卓有成效的实施素质教育做贡献，还有待于我们去更好探究。

参考文献：

[1]彭飞.心理学[M].人民教育出版社出版，1986.11.

篇（9）

中图分类号：U448文献标识码： A

进入21世纪以来，桥梁工程建设飞速发展，桥梁建设的地域逐步由内河向近海拓展，海上施工安全管理问题也随之出现。我司先后承建沙湖大桥，汉江三桥和江汉六桥，通过几年的实践，在水上施工安全管理方面取得了一些经验。

一、工程施工环境分析

曹妃甸工业区跨纳潮河2#大桥工程位于渤海湾的一条支流上，是曹妃甸建设的又一项大型交通基础设施，是连接纳潮河两岸的一个重要节点工程。

工程安全管理中的五个风险点：

（1）海上风、浪（最大浪高5米）、潮、流、雾、和雷暴等自然环境因素在很大程度上威胁着工人的生命和设备财产安全，是项目防范的重点。

（2）海上施工主要依靠机械设备完成，本工程大型设备如船舶、塔吊、起重机械、挂篮，投入多，用电量大，且常有六级以上大风，对机械设备的管理造成了难度，因此机械设备是安全防范的重点。

（3）海上施工各作业面相对孤立，交通不便，材料和人员运输任务繁重，人员比较分散，难以集中管理都使发生事故的可能性大大增加。

（4）本工程地理位置偏僻，交通环境（运输距离以及交通工具）较差，医疗条件不足，此外受海洋环境的客观影响，救援工作难以及时展开。

（5）海上施工工艺复杂，不仅水深（达19m）, 每天水位变化约为2米，且所处地质为粉土和粉砂土，对深水钢栈桥、钢平台施工，水下超长桩基成桩质量，大体积承台钢吊箱工艺的影响，也存在安全风险。

二、海上施工安全管理的主要内容

作为局承建的第一座海上大桥，施工难度大，水上施工风险高，安全管理经验相对匮乏。项目部根据工程项目的特点，在施工前深入的分析和研究进行安全环境策划，具体满足安全规范的各项要求，以有效控制重大危险源和重大不利环境因素等问题。同时项目部秉承“四个超前”即意识超前，责任超前，工作超前，落实超前的安全管理理念开展工作，重思想，重落实，确保项目安全工作稳定可控。

（1）强化全员安全素质，提高安全管理水平

项目进场伊始，加强领导落实责任，区别情况，分类指导，明确施工项目各级人员、各职能部门安全生产责任，强化责任制考核，将考核结果与绩效奖挂钩，落实领导带班制度，定期安排同类施工桥梁的参观、学习，每周组织全项目人员进行相关知识学习，督促提高全员安全素质和项目安全管理水平。项目一方面优先考虑合作过经验丰富的队伍，并考虑从水上施工经验丰富的单位引进专业施工人才，确保工程的施工进度及质量要求；另一方面，将分包队伍安全管理人员纳入项目安全管理体系，制定专业分包队伍安全管理制度，加强对专业分包内容的管理与监督，落实分包队伍业绩评价，确保专业分包施工安全。

（2）合理组织施工，安全与生产和谐统一

本项目处于渤海湾，受海洋影响，气候多变，常伴有大风，不仅会耽误工程进度而且对安全也造成影响。项目部成立海洋气象监测小组；安排专人与气象局对接，做好天气气象信息沟通；每天对风速、风向、潮汐水位、温度观测点进行观测，并留好观测记录；每天对天气情况进行公示，方便现场做好准备工作。

施工组织设计应与施工现场安全生产保证计划同步策划，考虑安全因素，使安全与项目生产进度相适应。项目工期紧张，抢工容易影响施工安全，指定合理的抢工措施，严格管理现场安全，确保抢工施工的情况下施工安全满足要求。同时针对工程设计、施工条件的变化，对施工现场安全生产保证计划及时进行评审，保证安全与生产应相互协调一致。

（3）实际出发开展安全教育，提高安全技能

安全教育是安全控制工作的重要环节，海上施工，作业人员分散，安全教育的难度相对较大。为了达到安全教育的效果，采取如下方式进行安全教育：1.充分利用间歇时间进行安全教育；2.印发公司编制的安全控制手册到各施工作业面，有现场安全员或施工员组织学习；3.利用工地夜校讲述安全技能及事故案例；4.班前安全讲话；5.利用宣传栏，进行安全知识技能普及6.利用大小会宣传安全知识

（4）保证机械设备完好，安全设施有效

项目施工现场上使用的大型设备如挂篮、塔吊、起重机械投入多，存在特种设备和特殊工种的安全管理风险，特别是海洋环境下，又增加了不可预见风险。

主要机械设备实行定机、定人、定岗位责任的三定制度，一般机械设备实行班组长负责制和多班作业的交接班制度。对于进入施工现场的机械设备，纳入项目总包安全管理体系，并实施监督管理。必须经项目部验收合格后方能贴牌使用，所有特种设备操作人员均严格要求持证上岗，项目部定期组织对设备的检查以及操作人员资格的复合，发现隐患或者不符合要求的，立即采取措施解决。

（5）技术保障，严抓关键工序安全管理

1、海上深水钢栈桥钢平台施工，采用履带吊进行“钓鱼法”施工，避免船上吊装受风浪影响，同时在打设钢管桩时使用创新设置导向架，防止管桩倾斜偏位，确保了结构安全。

2、海上复杂地质条件下超长桩基施工，现场跟踪，桩基、泥浆池洞口四周设防护网及警示牌，防止人员落入受伤。

3、海上大体积承台钢吊箱施工，编制合理可行的专项施工方案，并组织专家论证；设置8台100t的数控千斤顶，确保钢吊箱的同步下放，防止出现钢吊箱出现倾斜甚至倾覆的现象。

4、异型花式桥墩施工，把模板设计与制作作为重点，保证模板的制作符合规范要求，加强模板支架验收，并在混凝土浇筑过程中跟踪值守。

5、箱梁满堂支架施工，严格控制施工用砂，确保砂的含泥量在20%以下。对支架基础进行加固处理，并采取合理的防排水措施，防止支架基础被雨水浸泡。

6、引桥少支点支架施工方案 横向每排采用4根Φ820钢管桩，每排纵向间距9m，上设分配梁，纵向设贝雷梁，然后搭设碗扣架，总用钢量约3200吨。方案设计合理，架体施工严格按方案、规范搭设。

7、群塔作业，主塔采用6台塔吊。编制专项安全施工方案，塔吊基础周围安装防护网进行隔离，安装防碰撞系统，并对司机指挥人员进行安全技术交底。

8、主桥上构菱形挂篮施工，选择具有丰富经验和良好业绩的单位进行挂篮的设计和制作；对挂篮设计进行详细验算，对制作质量驻厂验收，施工中严格按挂篮设计要求程序进行；针对挂篮施工编制合理可行的专项施工方案，并组织专家论证，在施工过程中针对挂篮的每个施工工序编制检查确认表，保证每道工序的安全可靠。

9、海上水上作业 收集天气资料，提前做好预防；搭建横跨南北两岸的钢栈桥和钢平台，尽量减少施工人员在海上流动的频率，保证海上作业安全防护设施齐全，坚固牢靠；加强安全监管，确保进入钢栈桥人人穿救生衣。

10 、施工用电，严格规范用电，并做好临时电路的保护措施，对线路采取保护措施，加强巡查确保安全有效。

（6）施工应急救援措施

做好台风应急预案，设置台风来临时的人员安全转移的安置点。在就近项目部区域择优选择医疗机构，确保发生紧急状况时人员可以得到及时医治；现场配置足够大额消防设备，并对施工人员做好相关安全交底。

三．安全措施验收

安全措施验收制度明确规定验收的组织者、参加人员、报验程序、主要验收内容和标准、验收结果评定、处置、验收记录，在做好日常安全工作的同时，项目部班子成员与公司密切联系，并从更深层次着手计划和总结安全管理工作，借以通过本工程的安全管理工作，为公司海上桥梁安全管理总结经验。为此项目部制定了安全研究计划，在做好管理总结工作的同时注重创新技术的应用。

结语：海上施工安全管理是一个全新的领域，国内尚没有规范性要求，我们在施工实践过程中总结出来一些方法和经验，希望对国内海上施工安全管理会有所帮助！

篇（10）

一、大力发展特色农业

依托现有的品牌、市场占有率等优势，立足宁夏区域资源优势，在综合考虑产业基础、市场条件及生态环境等方面因素，以生产要素的优化配置为突破口，实施非均衡发展战略，加速发展枸杞、乳品、清真牛羊肉、马铃薯等农产品生产及附加值的开发，注重特色农产品的深加工和农产品在物流环节中成本的降低，不断延深农产品加工产业链，提高新产品研发能力和基地核心竞争力，逐步建成全国最大的枸杞加工产品基地和重要乳品、清真牛羊肉、马铃薯加工等产品基地。

1.加快枸杞产业的发展

枸杞在宁夏回族自治区已有千余年栽培历史，是我区宁夏久负盛名的特产，深受中外消费者青睐，誉称“红宝”，是珍贵的中药材和高级滋补品，药用及保健价值很高。2009年，宁夏枸杞种植面积46.6万亩，枸杞干果产量6.3万吨，年产值9亿多元，全区有10多万农户依靠枸杞产业增收致富。为此,我们要充分利用宁夏枸杞产业在种植和市场方面已有的优势,建立形以中宁为主体，以清水河流域区和贺兰山东麓区为两翼的“一体两翼”枸杞产业带。在政策制定和税收方面体现倾斜度，大力扶持全区各类枸杞加工企业，使枸杞加工企业的年加工生产能力得到进一步提高，逐步形成了以宁夏红、杞浓、圣杞乐、早康等为主体的枸杞酒、枸杞籽油、果汁、叶茶等产品组合体系，挖掘枸杞产品组合的宽度和深度,努力打造枸杞主产区中宁全国枸杞的集散地的地位。

2.加快清真牛羊肉产业的发展

清真牛羊肉是宁夏最具发展潜力的传统优势产业之一，2009年全区清真牛羊肉产量为14.1万吨，牛羊肉产值达到32亿元。 因此，在产业建设上，要进一步完善引黄灌区肉羊肉牛杂交改良区、盐（池）灵（武）同（心）海（原）滩羊生产区、六盘山山麓肉牛生产区三大区域清真牛羊肉产业带的资源整合。三大产业区要优势互补，清晰定位，避免利润增长点的冲突，在物流环节中加大合作，尤其是在冷藏运输方面实现资源和技术的共享。在市场建设方面，立足已形成的宝丰、纳家户、涝河桥三大清真牛羊肉批发市场。提高清真牛羊肉产品已经在北京、上海、广州等各大城市的市场占有率，确立宁夏清真牛羊肉的品牌，借助大型超市的柜台，逐渐培养消费者对宁夏清真牛羊肉的依赖性和忠诚度，同时，要借助中阿论坛这艘区域经济发展的航母，逐步开拓中东地区、东南亚以及香港等国家和地区市场。

3.加快奶产业乳制品的发展

奶业是以种植业为前提，奶牛养殖业为基础，原奶组织收购为纽带，乳制品加工业为龙头的长链条产业。2009年，全区奶牛存栏27.3万头，年产鲜奶81.1万吨；人均鲜奶占有量131.2公斤（本文所有人均数据使用的人口数均为2008年末数据，下同），位居全国第三。宁夏共有乳品加工企业28家，年加工鲜奶100多万吨，加快奶业发展，对于优化宁夏农业产业结构，增加农民收入，活跃市场，扩大创收机会，改善饮食结构，增强国民体质都具有重要的战略意义。经过这几年的发展，宁夏已形成了以吴忠市、银川市为核心区，以石嘴山市、中卫市为发展区的奶牛产业带。下一步，我们要在大力发展奶牛养殖，奶产业的同时，继续推进和完善企业与奶牛养殖园区建立了“公司+园区（合作社）+农户”的经营模式，明确经营模式中权、责、利的分配，提高合作模式的稳定性，以期达到共赢的目的，争取新华夏进、维维北塔两家乳制品加工企业成为国家级产业化龙头企业。重点发展吴忠和银川市这两个奶业主产区区，使奶牛养殖收入成为银川和吴忠奶业主产区农民收入的主要来源。

4.大力发展马铃薯、硒砂瓜等产业

宁夏是全国马铃薯优势生产区域，现已形成了南部山区淀粉生产区、鲜食薯生产区和中部干旱带鲜食薯生产区为主的马铃薯产业带。2009年宁夏山区马铃薯种植面积326.5万亩，年产鲜薯195.3万吨，产值达到11亿元。，争取使宁夏成为西部地区重要的马铃薯淀粉加工和种薯生产基地。

宁夏瓜菜产业种植规模和范围在不断扩大，尤其是硒砂瓜和设施蔬菜的生产已经成为区域性的支柱产业，也是农民脱贫致富增收减灾的绿色产业。已形成了中卫环香山和红寺堡西部覆膜及压砂西（甜）瓜产业带，银川、吴忠、中卫现代设施农业（瓜菜、园艺）生产区，2009年瓜果类种植面积118.4万亩，总产量145.7万吨，其中瓜果类硒砂瓜种植面积93.3万亩，总产量87.5万吨，因此，要逐步稳定宁夏硒砂瓜已在北京、广州、深圳等国内主要大中城市形成了的销售市场。但，我们必须要承认宁夏在马铃薯、硒砂瓜等产业的发展过程中还存在着一些问题，因此，我们要加强从以下两个方面：第一，创新机制,市场运作。按照“企业参与、农户为主”的要求,积极引进一些有实力，愿意从事农产品生成加工的企业,通过采取土地流转、反租倒包、订单种植等形式,加快建立“企业+基地+农户+市场”的模式,探索出了一条发展现代农业的新路子；第二，政府要加大政策支持力度，对主产区农民应实行良种补贴政策；对有发展潜力的加工企业、流通企业、原料基地，给予“以奖代补”奖励或贴息支持。

二、不断壮大工业集群

工业园区是聚集若干工业企业的区域。是国外经济发达国家和国内沿海发达地区加快工业经济发展的成功模式。工业园区可以把服务、土地、劳力等优势聚集在一起，形成规模效益，产生集聚效应和辐射效应，成为加速工业化进程的有效途径，加快工业园区建设，形成特色工业园区和优势产业群，进一步提高区域特色经济的组织化程度。是提高基础承载水平，带动城镇发展的需要。经济产业支撑带动是城镇发展的重要基础，纵观各类大中小城市的发展，主要遵循“产业聚集——经济发展——城市扩展”的动态发展模式。重点工业园区的开发和建设，既为各类开放型产业的集中布局和联动发展提供了理想环境载体，又为城市镇化步伐的加快提供了有力的支撑。因此，要注重充分发挥宁夏地区的区域优势、产业优势和资源优势，积极支持各工业园区的发展，结合区域经济发展特点和城镇化发展水平，合理确定工业园区的定位和产业布局。

1.银川市

要依托宁东能源化工基地、银川经济技术开发区两个大型工业园区和灵武羊绒产业园区、贺兰工业园区、永宁工业园特色工业园区，发展能源化工、先进装备制造、新材料、生物发酵、生物制造等战略性新型产业，做大做精清真食品及穆斯林用品和羊绒等优势特色产业。

2.石嘴山市

依托石嘴山经济开发区、石嘴山工业园区、平罗工业园区、宁夏精细化基地等，围绕新材料、装备制造、能源化工三大产业，大力发展新能源和生物质能等优势特色产业，改造提升钢铁、煤机制造等传统产业技术水平，建成西北重要的先进机械装备制造基地；加快发展精细化工和生物化工等产业，建设成为全国重要的特色能源化工基地。

3.吴忠市

积极打造太阳山开发区新型能源化工城、青铜峡新材料基地现代铝业新城，重点发展新型能源化工、铝材和镁合金产业、金积工业园区、同心羊绒工业园区、盐池工业园区、红寺堡工业园区、青铜峡工业园区重点发展乳业、羊绒、生物制药、葡萄酿酒等特色农产品加工业。

4.中卫市

依托中卫工业园区、中宁工业园区，着力培养壮大造纸、枸杞、建材等优势特色产业，努力是枸杞产品、数控机床、造纸工业研究开发能力达到国内先进水平，主要产品质量达到国内先进水平，力争达到国际水平。

三、大力发展现代物流业

引导区域物流园区合理布局，重点建设宁夏国际空港物流中心、宁夏交通物流园区、银川铁路物流园区、宁东能源化工基地物流园区、石嘴山惠农陆路口岸、吴忠清真产业物流中心、中卫迎水桥物流中心、海原新区物流中心、固原物流中心9个物流基础设施项目，加强物流基础设施整合，实现物流功能综合集成，把宁夏建设成西部地区大型物流枢纽，发展成为区域性物流中心。建立银川区域性物流节点城市为核心，以石嘴山、吴忠、中卫、固原四个地区性物流节点城市为支撑的现代物流布局主框架。力争培育10家以上3A级和2家以上4A级大型物流企业，使物流业成为带动第三产业增长的主要力量。

四、大力发展特色旅游业

宁夏旅游资源丰富，其中国家级自然保护区：共6个（贺兰山、六盘山、灵武白芨滩、罗山、中卫沙坡头、哈巴湖），面积 50.5万公顷。国家级风景名胜区：共1个（西夏王陵），面积8600公顷。国家森林公园：共3个（贺兰山、六盘山、火石寨），面积2.7万公顷。国家地质公园：共1个（火石寨），面积 9800公顷。自治区级自然保护区：共6个（沙湖、青铜峡库区湿地、云雾山、党家岔（地震）湿地、中宁石峡沟泥盆系剖面、海原南华山），面积5.8万公顷。

因此，在发展宁夏经济和推进宁夏城镇化进程中要注重宁夏旅游业的发展，不断加强“塞上江南?神奇宁夏”总体形象的宣传推广，提升宁夏的知名度。围绕“一河两山两沙两文化”（黄河、六盘山、贺兰山、沙湖、沙坡头、回族文化、西夏文化）特色资源，重点整合建设贺兰山东麓文化旅游带、六盘山旅游区、沙坡头旅游区，不断优化旅游产品结构，打造饱览塞上江南、探秘西夏王国、体验沙漠探险、领略回乡风情、品味黄河文化、推动红色旅游6条特色线路，构建“一带两区六线”区域旅游格局，把我区旅游业发展成为优势特色产业，把宁夏建成中国西部独具特色的旅游目的地。

大力推进旅游景区企业化经营、市场化运作，激发旅游业发展的动力和活力。进一步完善旅游服务设施和配套体系，形成多样、完备的宾馆、饭店类型结构。进一步强化旅游购物和娱乐功能，加快推出具有我区特色的高品位、多样性旅游娱乐节目，大力开发旅游特色商品，拉长旅游产业链条，提升产业化水平。

进一步加大投入，广开渠道，鼓励社会资金参与旅游开发和建设。强化管理，全面提升旅游服务质量和行业文明程度。拓展旅游市场。

五、结束语

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随着经济全球化进程不断推进，不同国家和地区参与到同一产品的生产过程中来，分别参与了价值链中不同层次、不同环节、不同阶段的生产过程，其中最典型的就是信息技术产业。信息产品的生产链条长、环节多、价值差异大、技术密集和劳动密集同时存在，信息技术产业也成为全球化程度最高的产业之一。信息产业价值链是产业链的价值体现，根据分工不同，国际信息产业逐渐分出来三大阵营:第一阵营是美国。美国基本占据着信息产业高端，控制着大多数标准制定、拥有高端品牌、控制高端技术及知识产权，美国具有最全的信息核心技术链，从原材料、设备、微电子集成电路到整机、系统等均不同程度控制着，美国相关企业、大学信息技术原始创新能力极强，新产品、新业态、新模式不断涌现，往往获取了最多的利益。第二阵营是部分欧洲国家、日本、韩国。这些国家紧随美国之后，较早进行了信息技术和产业发展，承接了部分中高端产业转移，具有明显先发优势。例如荷兰、德国在光刻机等高端集成电路制造装备占据绝对优势，日本的制造装备、集成电路、元器件、消费电子等十分发达，而韩国由于其体量较小，发展了具有独特优势的高端制造产业，但其在存储产业、电子显示产业方面独具优势。第三阵营是部分发展中国家。具有劳动力资源和成本优势的发展中国家通常处于产业价值链的低端，主要从事一般元器件的生产以及较为简单的加工组装工作。例如，中国多年来是全球电子信息产品的制造大国，但由于核心技术能力缺失，在很多行业内基本只能承接低端组装等分。随着国际技术转移，信息产业国际分工体系逐渐变化，中高低端的界限变得模糊，欧洲、日本、韩国等国家发挥优势集中突破，也发展出部分高端产业，与美国形成互补关系，例如韩国的存储和显示产业，欧洲的5G通信业等。经过国家引导和市场发力，我国部分行业也走向中高端，例如华为、中兴、曙光等信息技术企业在手机终端、网络设备等方面，正在国际市场上处于迈向高端水平。

2基于国际比较分析的信息领域核心技术创新模式研究

美国是信息技术和产业最早发端和综合实力最强的国家，2016年美国电子信息产业市场规模约为4388亿美元，占全球电子信息产业市场规模的23!。美国电子信息产业链布局齐全、技术创新能力高、核心竞争力强、标准话语权重、品牌效应突出。美国政府、军方在信息产业发展中发挥了关键作用。虽然美国一向秉承自由经济，但对于信息技术和产业而言，发展历程并不完全是受市场支配，美国政府、军方等国家部门发挥了关键作用。一是军事需求驱动信息技术原始创新，市场需求推动信息产业高速发展。信息产业发展早期，集成电路和计算机等是非常昂贵的产品，因此主要用于军事应用，并主要受军事需求的牵引。二是根据需要不断从国家战略高度适时出台有效政策，引导和激励技术创新及产业发展。在美国信息产业发展史上，政府其实扮演了重要角色。三是为维持美国信息技术产业领先地位出台保护性政策。通过高关税、建设基础设施等措施保护本国纺织、钢铁等支柱工业，同时注重差别关税，对本国不生产的咖啡与茶叶等进口产品予免税或减税。与美国相比，日本、韩国信息产业发展起步相对较晚，从承接美国转移出去的产业环节开始，注重模仿创新、集成创新，逐步发展壮大，并形成了各自特色。相较于领先的美国半导体业而言，日本和韩国的半导体产业都是后发的追赶者，但是日本在20世纪80年代成功地赶超了美国;韩国通过大力扶植三星等龙头企业，在90年代也成功地实现了赶超，并至今日仍掌控着全球半导体存储产业和集成电路制造业的高端。德国的科技水平始终位居全球领先水平，是一个科技强国，德国的汽车工业特别发达，制造的数控机床和各种机器设备技术和质量都位居全球领先地位，德国能长期屹立于世界核心技术之林，关键在于德国能与时俱进，不断创新，并且坚持走专业化、技术型道路，牢牢守住全球产业链中的高端地位，大力树立“德国制造”这一块象征着优质、高效和创新的全球金字招牌，保持产品的竞争力。

3中国高端芯片技术创新现状和环境分析

由于集成电路行业技术发展日新月异，国际国内环境变化速度加快，因此文中对中国高端芯片技术创新现状和环境进行分析，得出的内部优势和劣势、外部机遇和挑战，继而研究新时期中国高端芯片技术自主创新模式。市场和政策双重驱动产业实现高速增长，未来产业增长动力持续增强。中国已成为电子信息产品全球最大的市场，市场体量只有美国与之接近，同时中国电子信息产业发展已成为全球信息产业发展的重要动力。中国的电子信息产业增长，与近年来中国相关政策激励分不开。随着5G全球竞争白热化，中国华为、移动等龙头企业意在抢占相关行业制高点，在5G基带芯片和射频器件方面投入加大，也将带动相关技术发展。在“大众创业、万众创新”导向下，中国大力发展移动智能终端、网络通信、云计算、大数据、智能硬件等多层次硬件创新，创造了新的市场需求，也是集成电路行业发展新的重要动力。特别值得注意的是，中国近年来提高了对信息安全的重视，提出了建立自主可控的信息技术和产业体系的要求，近年来一系列产业政策均是在这一方针指引下做出的，可以说，对安全的要求更高，也是中国大力自主发展信息产业，特别是核心的集成电路产业的重要因素。可以预计到2030年，在中国市场需求和国家政策的双创驱动下，中国的信息产业及集成电路产业未来产业增长动力持续增强，成为带动相关核心技术发展的重要因素。产业整体仍处于价值链中低端，高端芯片自给率低，供应链“命门”掌握在别人手里，中国企业不足与国际龙头企业抗衡。虽然近年来中国集成电路行业发展势头良好，但由于起步晚、技术发展难度大、国外壁垒较难突破等原因，中国集成电路特别是高端芯片的关键核心技术仍有缺失，芯片自主率低，进口额维持高位。核心环节关键技术差距仍有2～3代，技术创新缺乏软硬件生态体系支撑。受西方国家限制对中国高技术出口的“瓦森纳协定”等制约，中国集成电路制造设备和技术始终落后国际水平2～3个技术节点，高端光刻设备、关键封测设备及SiC等三代半导体材料仍基本依赖多种方式引进(如引进二手、落后设备)。在核心技术方面，CPU、FPGA、DSP和存储器等核心技术虽早有自主研发企业，但未能有所突破，缺乏软硬件生态体系支撑。即便如此，全球集成电路技术创新放缓带来追赶超越机遇是在工艺节点进入10nm以后，业界基本放弃追赶摩尔定律，国际企业和研究机构试图通过多种技术路线，延续、超越摩尔定律，实际上技术创新步伐趋缓，这给中国集成电路追赶提供了较好契机。国际巨头企业战略重心转移，国际合作层次不断提升。中国拥有全世界最大、增长最快的集成电路市场，国际地位日益突出，国际集成电路企业为争夺中国市场，纷纷谋求与中国企业进行合作，以更加贴近中国市场需求和优化资源配置。破坏性、颠覆性创新带来发展新机遇。拓展摩尔定律、超越摩尔定律等技术路线不断深入推进，特别是深度学习等人工智能技术发展对高端芯片的影响巨大，IBM、谷歌、Intel等巨头纷纷研究专门用于处理人工智能算法和数据的芯片，IBM推出“真北”芯片，谷歌推出TPU，中国寒武纪公司也推出了深度学习芯片。中国高端芯片的发展还面临着美国不断的加强外国投资委员会职权，重点加强对中国的审查和遏制力度，高度警惕中国资本渗透其半导体、人工智能等前沿技术领域的挑战。近年来，美国以威胁美“国家安全”为由，多次不予审批涉中国背景的公司正常商业活动。传统国际集成电路巨头企业在长期发展中，特别注重对自身知识产权的保护，并且经常利用专利战来达到经营目的，例如苹果和高通的专利战。