名人读书的故事大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇名人读书的故事范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

到他年龄大些了,家里没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平,那样高了。

2、吕蒙读书

吕蒙是三国时吴国的大将，他曾多次立下大功，却不爱读书。于是孙权对吕蒙说：“你现在是大将军了，肩上担子很重，一定要多读读书，长点见识。”吕蒙便开始读书。慢慢地，他发现书中有很多以前他根本不知道的东西。

一次，他读到孙膑用“减灶计”诱使庞涓轻敌，最后打败庞涓的故事，感到眼界大开。于是，吕蒙逐渐爱上了读书。在军务繁忙之余，他便一头钻进书堆里，如饥似渴地阅读古代的兵法和史书。几年下来，吕蒙的军事才能大有长进。孙权大为高兴，就让吕蒙担任了大都督，统领全国兵马。

篇（2）

这个成语故事讲的是：东汉末年，天下大乱，这年夏天，曹操带领大军攻打张绣，在行军途中，他们迷失了方向，来到了一个没有水源的荒原。这天十分炎热，树叶被烤得卷了起来，带来的小喝完了，曹操马上想办法，他灵机一动，他说：“这条路我来过，记得就在前面不远处有一大片梅树林子，上面结了许多酸梅，又甜又酸，到了那里就可以吃到梅子解渴了”。听到这句话，将士们纷纷振作起精神来，都急匆匆朝前赶路，后来，将士们没有见到梅树林子，他们在一个有水的地方喝了个够，曹操利用心理作用，鼓动士气战胜困难，终于将队伍带出了荒原。

成语中的名人故事2：不胫而走

三国时，吴国孙策对有才之士十分妒忌，有一个叫盛孝章的有才之士，和也融是好朋友，孔融怕孙策把他杀了，就写信劝曹操招纳他，信中写道：“如果要有所作为，就先得求贤，而要得到贤人，就要尊重贤人。”他打了个经方：“珠玉无胫而自至者，以人好之也，识贤者之有足乎？”意思是：珠玉本来是没有脚的，它之所以会落到人们的手中，就是因为有人喜欢它，何况贤人是有脚可以行走的呢？孔融还在信中强调：“只要尊重贤才，贤才就会跑来。”

这些名人小时候都是刻苦学习，认真读书，长大后有这么好的成就，我要向他们学习。

成语中的名人故事3：悬梁刺股:

东汉时候，有个人名叫孙敬。他每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

篇（3）

2.向学生推荐阅读书目：根据新课标读书要求，向学生推荐五年级阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”，打印出来张贴在教室里。

3.班级建有图书角，存书量达到学生数量的1―3倍。有图书管理员，有借阅制度和借阅登记本。

4.有班级读书习惯，每周学一首古诗，利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵，教师进行评价指导。

5.最好有多媒体教学设备，以利于教师课件、学生作品的展示。

6.教师在课前有相应的安排，学生有备而来。

二、活动对象：班级全体学生

三、活动目标

1.通过读书活动，选择性地阅读书籍，读有价值、有意义的书，让同学们养成爱阅读、会阅读的良好习惯。

2.激发学生读书的兴趣，形成“多读书、读好书”的良好氛围，营造书香班级。

3.使学生能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动，从而培养学生的交流合作意识和概括表达能力。

四、活动过程

1.课前活动――“每周一歌”

（说明：为培养班级读书习惯，每周学一首古诗，利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵；或者播放诗歌朗诵MP4）

课代表：“《春夜喜雨》”（齐背，男女轮背、小组轮背）

（教师简要评价）

2.新书推荐

（1）情景导入（优美舒缓的背景音乐、PPT）

同学们，读一本好书，就像是进入了一座知识的宝库；读一本好书，就像打开了一扇扇心灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事，它可以塑造我们的心灵，编织我们的梦想，磨练我们的意志。

有这样一个同学，他自小患成骨不全症，经历10余次大型手术……2013年，在完成一次大型脊椎重组手术后半年，他回到了校园，利用每日的空隙，创作完成了17.5万字的长篇个人自传《命运之上》。西北师大附中2014届高三北辰班学生刘大铭的事迹和精神感动了无数人，也激励着无数年轻人奋发向前。他就是文学少年刘大铭。他入围2013年度感动中国人物评选，也是我省唯一一位候选人。

（2）文学少年刘大铭视频（3～5分钟）

（3）新书推荐

看了他的故事，相信同学们一定都被他感动了。今天老师向大家推荐的新书就是他的作品

（教师展示推荐的新书《命运之上》）

3.名人读书故事

（1）教师：书是人类进步的阶梯。读书，是人生奋斗的航灯。古今中外有不少名人都是非常喜爱读书的，他们也留下了许多读书的故事。

（教师PPT示例名人读书故事2～3个例子）

（2）学生展示

教师：相信同学们也积累了不少名人读书的故事，也一定有自己的感受，请你讲出来和同学们分享。

（PPT示范语言格式：我讲的故事是____，我的感受是____）

学生一分享（教师鼓励评价）

学生二分享、（在教师指导下由学生做鼓励性评价）

学生三分享、（在教师指导下由学生做鼓励性评价）

（3）教师小结。

4.合作交流，好书推荐――我的读书故事

（1）小组交流

教师：刚才几个同学讲了名人的读书故事，其实，我们每个同学都有自己的读书故事。上一个星期，同学们也读了自己的书，也做了自己的读书笔记。现在就请同学们在小组内进行交流，可以用这样的格式去回答（ppt展示）

（2）PPT展示回答示例及交流要求

①我向同学们推荐的一本书是____，作者是____。

②这本书讲了这样一个故事：____，我最喜欢的人物是：____，我积累的书中精彩的词、句、段落是____。

③先在小组内交流，选出一个最出色的在全班交流。

④在组内选出一份最佳读书笔记）

（3）小组交流，小组长组织

（4）全班交流――我的读书故事

下面请各小组推荐出的同学在全班交流。

（学生一、学生二、学生三、学生四）

教师鼓励性评价指导

5.读书笔记展示

（1）教师过渡语。书籍是人类进步的阶梯，读书是我们重要的学习方式。我们要养成不动笔墨不读书的读书习惯，下面展示各组内选出的最佳读书笔记。

（2）作品展示（或以投影形式展示），教师鼓励评价，做出相应的指导要求。

6.“读书之星”评选

（1）评出最佳读书奖

（2）评出最佳读书笔记奖

7.文学诵读

篇（4）

我喜欢读书，读书能让我从乏味中得到快乐，从快乐中学到知识。通过读书，让我获得情趣，明白事理，懂得人生。童话故事教会了我如何去爱别人，爱世界，纯真的我终日沉浸在童话的世界里，梦想着自己童话般的生活；科技知识让我懂得了世界的奥秘，揭开万物生存和万事发展的规律；名人故事教会了我该如何正确的做人做事，树立高尚的品格，踏上成功的道路。

篇（5）

书是人类进步的阶梯!孩子们走近它，可以对光明和温暖满怀憧憬和向往；神奇地使知识丰富起来，使感情细腻起来，使心灵纯净起来。新课标十分强调学生的课外阅读，重视语言的积累，并明确指出：“要让学生喜爱图书，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”因此，我们要把课堂内外、书本内外结合起来，通过多种途径让学生在兴趣中阅读课外书籍，在阅读中感受喜悦。

一、结合教材引路

新课标提出：“要让儿童阅读浅显的童话、寓言及神话故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”课程标准实验教科书语文二年级(下册)内容丰富，充满情趣。既有诗歌、寓言，又有童话、神话故事；既有描写历史人物、事件的《母亲的恩情》《木兰从军》等课文，又有表现自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》……

例如，针对教材的这一特点，在学了《春晓》《春雨》两首古诗后，我引导学生搜集描写春天的古诗读一读，诵一诵；再发动学生搜集杜甫和孟浩然的诗篇，比一比，看谁知道得多，如此一来，学生课外阅读的兴趣高涨。

在学习《狐假虎威》一文前，我要求学生提前阅读《亲近母语》中的《北极狐狸》《狐狸的窗户》《我喜欢你，狐狸》3篇文章，并思考：故事中的狐狸给你留下了什么印象?学生怀着一颗好奇的童心进行课外阅读后，多角度地了解了狐狸的形象，课上思如泉涌，对狐狸的性格理解深刻，效果颇佳。学生在情趣中阅读课外书籍，在阅读中产生愉悦的情感体验。

二、利用名人激趣

低年级学生的模仿性强，他们敬佩英雄，崇拜名人。因此，我不但经常向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，还发动学生搜集、演讲名人读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

例如，鲁迅先生少年时在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓搂街头卖掉，买了几本书，又买　一串红辣椒。每当晚上寒冷、夜读难耐时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。

一个个中国的、外国的、古代的、现代的鲜活的名人乐读故事，激起了学生从小热爱读书、从书中汲取知识的兴趣，班上掀起了阅读，有的找来爱因斯坦名人故事，有的争相传阅钱学森的故事……学生真正感受到了课外阅读的乐趣。

三、找个伙伴同读

我班的祁玮同学虽然只是一名二年级的小朋友，但她对课外书籍的痴迷真让人惊叹。课间，热闹非凡的教室里，她能安静地、忘我地手捧少儿版名著《西游记》《红楼梦》……张子安小朋友特别关注时事，喜欢阅读报纸和科技读物，胡旭邦同学好奇心特强，学了《问银河》，课间他会手捧从图书室借来的书，指着一幅图告诉老师和伙伴：你们快来看!这就是银河。品和王鑫，爱好读些寓言童话和神话故事；张倩倩又热衷于诵读古诗……

针对这一现状，为带动更多的同学进行课外阅读，我尝试着开展“同伴阅读”活动，让喜好读书的学生做“小老师”，每人带上1名学生。结果发现，在一对一的合作和交往之中，“同伴阅读”使学生更有效地利用阅读时间，提高阅读理解的效果，增强学习的独立性，使更多学生尝到了成功的喜悦，因而有利于自我成就感和自信心的培养。就这样，“同伴阅读”使学生学会了与人交往的技巧，逐渐领悟到阅读的魅力，激发起多数学生浓厚的课外阅读兴趣。

四、搭建展示舞台

篇（6）

因为古代这些名人的家庭都不是很富裕，家里买不起书，但是，这些名人还是爱看书。

篇（7）

中国汉字仅常用字就有2500个，而学生在一年级学习的汉字不到一千个，又加上学生生活经验少，理解能力差，阅读起来有一定难度，为使课外阅读规范化，我采取了如下三项措施：

（一）多渠道收集优秀图书。

农村学校办学条件差，图书室存书少，但现在我们农村人并不穷，家长也都很关心学生的成长。因此每个学生家长都会有一些藏书，所以我把班内作业厨收拾出来。建立一个“图书角”，请学生把家里的书拿来借大家集体看，教师有选择的放进“图书角”：《格林童话》、《安徒生童话》、绿色注音作文、连环画、小学语文报等，并且常换常新，以满足学生的阅读需求。

（二）设置一个良好的阅读环境。良好的阅读环境，可以增强学生阅读的欲望。根据学生不同的性格爱好，指导他们根据自己的需要去阅读。

（三）保证学生的课外阅读时间。只有时间有了保证，学生才能放手去阅读自己喜欢的读物。

二、激发阅读的兴趣

二年级学生年龄小，活泼好动，正是老百姓说的“七岁八岁狗也嫌”的年龄段。叫他们安安静静的坐下来阅读是有一定难度的。为此我采取了如下做法：

1、激励法。教师宣读读物中的精彩片段，创设悬念，激发学生的阅读兴趣。如在阅读《聪明的法蒂玛》时， 我给学生讲了故事的梗概，有一天，法蒂玛和同村的一个女孩子一道去森林拾柴，迷了路，他们在森林里碰到了一个丑陋的巫婆。老巫婆想用烧饼毒死他们，一计不成，又想让鳄鱼阻止他们逃走，却都没有成功，这是为什么？讲到这里，同学们的情绪高涨，议论纷纷。我赶紧抓住这个时机，让同学们打开书进行阅读。同学们聚精会神的坐在凳子上进行阅读。连大气也不喘一声，怕一出声会漏掉字。这样，一课的阅读任务便很好的完成了。

2、墙报导向：辟有“新书简介”、“名人读书的故事”等栏目，做到常换常新，引导学生渐入佳境。教师随时注意新书动向，如有适合本班学生阅读的书，便及时用“新书简介”的形式向同学做简要的书面介绍，以增加学生的阅读量。“名人读书的故事”更是深受学生的喜欢。学生通过阅读已经了解了许多国内外名人包括一些伟人、革命先辈、科学家等，再了解一些他们读书的故事，对学生有很大的激励作用。名人是榜样，在读名人故事的过程中，学生会不知不觉的向名人学习，起到潜移墨化的教育作用，把学生引入一个良好的学习境地。

3、以说促读：在班内每天下午拿出十分钟的时间，让学生自由畅谈阅读体会收获，享受读收之乐。

4、根据学生的阅读情况，用活动鼓励：经常开展多种形式的读书活动：（1）讲故事比赛。指导学生把自己最喜欢的故事，经过自己的加工，用自己的话讲出来，并通过活动选出班里的故事大王。（2）自编故事比赛：事先帮学生创设一定情境，积极启发学生想象，让学生自编童话故事，定期进行比赛，选出优胜者给予适当鼓励，学生从中享受到了成功的快乐，阅读气氛高涨。

三， 指导阅读方法：

1、要求学生边读书边思考。

第一阶段，要求学生能够借助拼音和字典进行熟练阅读，弄清阅读文章的主要内容，有几个自然段，先写出什么，最后写什么。第二阶段，通过观察，学生自己先说出图画的内容或根据题目揣摩内容；读后再将书中的内容与自己试说或揣摩的内容进行对照，找出自己揣摩内容的优点，弥补自己说不到或说得不具体的缺点。第三阶段，通过阅读积累词语，并深入领会隐藏在文字后面的深刻含义。

篇（8）

一、寓教于“趣”，使学生喜爱读书

兴趣是最好的老师，我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”做任何一件事情，只有喜欢做，愿意做，才能够做好。只有让学生产生阅读的兴趣，学生才会去主动阅读，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师可以根据学生的年龄及学段特点的差异，来培养学生的阅读能力。低年级以阅读童话、小故事、短小诗词为主，中年级以寓言、民间故事为主，高年级以小说、传奇故事为主。在阅读过程中，教师要善于抓住阅读知识使学生感受美的熏陶，让他们愉悦地进行课外阅读，产生兴趣，收获快乐，从而使学生喜欢上阅读。

（一）谈自己的读书感受，让学生乐于读书

在日常的语文教学活动中，教师要有意识地要求学生看一些课外读物，教育学生读书、读好书。教师可以经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在阅读教学中，教师应有意地安排学生谈感受的机会，多鼓励学生大胆地说感受，既锻炼了他们的思维能力，也锻炼了他们的口语表达能力，更激发了他们的阅读信心。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。让阅读丰富学生的课外生活，教师可以组织一些文学业余活动，如讲故事比赛、古诗背诵比赛等，最大限度地激发学生的表现欲望，争强好胜的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试，从而在班级中形成浓浓的读书氛围。

（二）利用榜样的力量让学生想去阅读

人往高处走，水往低处流。学生也是一样，希望自己是最好的。根据学生模仿性强，又敬佩英雄、崇拜名人的特点，在教学过程中，教师可以经常向学生介绍历史人物、科学家的故事，或是身边成才之人的生长历程，以榜样的力量激发学生去阅读更多的课外知识，认识更多的人物。平时，教师有意识地向学生介绍一些文学家老舍、冰心等名人热爱读书的故事，用这种名人“效应”去带动学生的实际阅读行动。古往今来，但凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果，因此要教育学生多看书。在日常教学的课堂上，教师可以随机树立典范：当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时；当学生讲述到跟课本有关的课外知识时，教师应及时激励表扬，这样不仅是使受表扬的学生信心百倍，也激励了其他同学，久而久之便在学生中营造了浓烈的读书气氛。

（三）发挥故事的魅力，让学生主动去阅读

现在的小学生可以说伴着故事长大，一提到讲故事他们个个精神抖擞，双耳竖立，望眼欲穿，迫不及待，甭提有多高兴。随着教师娓娓动听的讲述，渐渐地把学生的心带入到故事情节之中，正当他们听得津津乐道时，教师可安排学生自己去阅读追寻故事的结尾，不失时机地向学生推荐出相关的读物，发挥故事本身的魅力，更能调动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣，想去读书。

二、寓教于“法”，使学生会读书

让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。读书不思考有如“小和尚念经――有口无心。”课外阅读书籍种类繁多，题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。因此，教师要教给学生常用的读书方法，指导学生做好读书笔记。

因地制宜，因材施教，要根据不同题材的文章用不同的阅读方法，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，逐句地理解，联系上下文理解，遇到不能理解的地方要分别做上标记，停下来时可以翻阅工具书、查看资料或向人请教，另外还要从整体上把握句子的内涵；略读则意在了解大概内容，速度较快，个别重点的句子仍然需要把握其内涵；浏览则一目十行，速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料等。根据不同年级，提出不同的阅读要求：低年级摘抄精美词语和句子，不宜太多，更注重的是兴趣和习惯的积累；中年级摘录名人名言、精彩句子及片断等；高年级摘录时需要注明出处，或写读后感受或写收获体会等，做好读书笔记，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。

此外，在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的阅读能力。冰冻三尺非一日之寒，必须让学生在阅读实践中不断尝试，反复应用，逐渐熟练，最终形成自学能力。

篇（9）

今天，老师给我们讲述了许多许多名人小时候刻苦学习的故事，其中匡衡《凿壁偷光》的故事让我深有感触和启发。

这个故事主要讲述了汉朝时，一叫匡衡的少年，非常勤奋好学。由于家里很穷，但他十分热爱读书，白天做工，晚上才有时间读书，可家里买不起蜡烛，只好对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。后来，匡衡成了学识丰富的名人。

这篇寓言故事，赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋读书的精神；为我们树立刻苦读书的好榜样。我们现在的生活环境这么优越，我们和匡衡相比，要幸福的多。我们更应该珍惜我们现在这来之不易的幸福生活，珍惜时间学习。一寸光阴一寸金，让我们珍惜时间，好好学习，长大后，做一个有用的人！

山东 莱芜 莱城区&&实验小学三年级:孔旭?D

篇（10）

榜样的力量是无穷的。古今中外，关于读书的名人名言和名人故事数不胜数，它们就像文学百花园里的颗颗明珠，是激发学生阅读兴趣的催化剂。我经常利用午读时间，用浅显？生动的语言给他们讲一些名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺股勤读书？匡衡凿壁偷光好读书，车胤囊萤照读等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。孩子在听完故事交流感受时纷纷说：“我也要多读书，长大以后成为一个有学问的人。”看来，这种“名人效应”的力量是不能低估的。

二、通过朗读感知语言的特点

《义务教育语文课程标准》强调“要让学生充分地读，在读书中感知，在读书中感悟，在读书中培养语感，在读书中受到情感的熏陶。”充分说明了朗读在阅读中的重要性。我们低年级所选课文，内容浅显易懂，篇幅简短，体裁多为童话、寓言、故事、儿歌、童谣、浅近的古诗等，非常适合学生朗读。低年级学生年龄小，语言能力和思维能力发展缓慢，我们在阅读教学中，应把重点放在学生正确、流利、有感情地朗读课文上，创设各种情景激发学生朗读的兴趣，使学生逐步感知语言文字的特点，培养学生对语言文字的喜爱。在低年级阅读教学中，教师一定要落实以读为本的理念，采取灵活多样的朗读训练方式，有效地调动学生的兴趣，培养学生的语感。低年级阅读教学，必须先确保每个学生能用普通话正确、流利地朗读课文。课堂上要重视老师的范读、领读的作用。听是学习的第一步，学生对听到的内容往往印象深刻，这跟他们入学前主要根据“听”来学习有很大的关系。教师要舍得在“读正确”上花时间，特别是对生字的字音、易错读字的读音要重点指导，逐渐培养学生的语感，领悟停顿的规律，帮助学生克服指读、顿读、唱读及破词破句。只有这样，学生才能通过正确的朗读来感知文本遣词用句的特点。教学时，还可以采用不同的朗读形式提高学生的朗读兴趣。比如，个人读、小组读、齐读、男女生分读、师生接读、分角色朗读等多种形式，最终达到熟读成诵，培养语感。学生也能通过诵读，同文本在鲜活的情景中展开交流，把自己的主观感受同作品内容统一起来，融为一体，达到身临其境的境界。

三、通过讲故事、学道理将孩子们引入书籍的世界

篇（11）

纵观千百年的历史，那些有所成就的人，没有一个不是通过勤奋努力而取得的。

比如悬梁刺骨的孙敬。他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一段系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后又继续读书。就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。

再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他晚上没有油点灯，但邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞，用洞里传出的光看书。这就是“凿壁偷光”的故事。

美国第十六任总统林肯，是闻名世界的大演讲家。他的成功就在于他从青少年时代就开始对口才的刻苦练习，并做到了多看，多听。他年轻时当过农民，伐木工人，店员，邮电员等。为了成为一名律师，他常常徒步三十英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩护，如何做手势。回来后也学着他们的样子，对这树林和玉米的反复进行演讲。演讲的成功终于使林肯成为一名雄辩的律师。

还有现代的徐悲鸿，他的画举世闻名，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。

从这些名人故事中，大家一定懂得了一个道理：只要坚持到底，持之以恒，才能有所作为，正所谓“功夫不负有心人。”就的人，没有一个不是通过勤奋努力而取得的。

比如悬梁刺骨的孙敬。他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一段系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后又继续读书。就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。

再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他晚上没有油点灯，但邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞，用洞里传出的光看书。这就是“凿壁偷光”的故事。

美国第十六任总统林肯，是闻名世界的大演讲家。他的成功就在于他从青少年时代就开始对口才的刻苦练习，并做到了多看，多听。他年轻时当过农民，伐木工人，店员，邮电员等。为了成为一名律师，他常常徒步三十英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩护，如何做手势。回来后也学着他们的样子，对这树林和玉米的反复进行演讲。演讲的成功终于使林肯成为一名雄辩的律师。