初中英语讲课比赛大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初中英语讲课比赛范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、课堂导入的具体要求

目前，经过我们大量的调查和研究，我们认为现阶段的英语教学方式已经有些过时，已经不能够适应当前的教育改革的步伐。因此，在初中英语教学的过程中，初中英语教师应当重视课堂导入策略在课堂中的应用，同时要要保证好学生们自主学习的空间和时间，不断地培养学生们的自主性学习能力，从而实现以学生为中心的教学方式。除此之外，课堂导入最重要的目标就是及时找出教材中的问题，能够将问题在上课的过程中及时进行思考，这样才能保证老师在上课的过程中将教材中的知识点及时巩固。所以，初中英语老师在上课前，可以在课堂导入的案例中，提出一部分相关的问题给学生，让学生在课堂导入的过程中努力去思考这些问题，注重培养学生的自我思考能力。在大部分的初中英语课堂上，教师们基本上总是在讲台上讲课，并没有给学生们思考和提出质疑的机会，违背了原本的英语课堂教学的本意，使学生们的求知欲逐渐降低。

二、课堂导入的原则

课堂导入的原则主要包括四个方面：1.以学生为主体的原则。课堂导入的过程中，初中英语教师必须要坚持以学生为主体，在教学中充分贯彻以人为本的教学原则，课堂内容的设置和教学流程的设定都要把学生作为核心点，立足于学生们的实际学习情况和学习能力，这对课堂导入具有十分重要的意义。初中教师一定要设法采取各种教学活动来激发学生们的主观能动性，从而锻炼他们的自主学习能力，与此同时，我们也应当把知识与生活进行有机结合，培养他们的知识运用能力。最后，教师要引导学生们自主进行知识的总结和反思，从而进行自我认识，改进自己的不足，让成绩更加优秀。2.以教师为引导的原则。初中英语教师在英语教学中具有极其重要的作用，他们是学生们学习道路上的引路人，因此，教师必须要发挥好自身的引导作用，立足于学生们的实际情况，充分了解学生们的学习状况和情感状况，并积极开展相关的教学互动，从调动学生们对于英语知识的学习兴趣，提高他们的英语素养。

三、课堂导入的基本策略

传统的教学模式中比较重视教学结果，学生们只是单纯的去死记硬背所考的英语知识点，教学效果并不乐观。在目前的初中英语教学的程序中，只要包括四个环节：首先，在大部分初中英语教师在教学过程中，初中英语教师要带领学生把英语教材的知识点给学生们大致的串讲一遍，学生在此过程中大致的浏览学习的内容，找出本课学习的重点内容。其次，初中英语教师粗略的将课本单元知识串讲一遍后，再比较具有针对性的讲解课本知识内容所涉及到的各种重点知识和难点部分。再次，在初中英语教师在前两个内容的讲解后，会通过设计的教学方案对学生进行知识点练习，突破教学难点。最后，初中英语教师要对学生进行英语知识测试，帮助学生巩固所学知识。目前，我们国家初中英语课堂的教学程序大部分都是如此，我们首先要以课堂导入策略为突破点，帮助学生学习英语：1.充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣。在初中英语课堂教学改革中，老师应当充分发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，从而让课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。例如：利用小组合作学习，小组之间进行比赛，有利于营造积极的学习气氛，在小组活动中，学生们之间会比较有认同感，相互之间会感到十分亲切，因此交流也会更加自由，当学生们处于一个比较放松的状态时，他们的思维会更加发散，从而更深入的理解英语知识，这是比较有利于英语学习的。2.转化英语课堂教学方式。初中英语教学是一个比较复杂的项目，不但包括有英语听力、音标、词汇，还包含有英语阅读和英文写作等等，这需要教师们在多个方面同时下功夫，积极做好备课工作，只有把这些课前工作做好，教师才能够在课堂上进行高效的知识讲授，但是，在传统的英语知识讲授过程中，教师们普遍采用板书的方式，这是比较劳累的，而且会耗费比较多的课堂时间，因此，初中英语教师要转化教学的方式。例如，我们可以在提高初中英语的教学效率的前提下，积极在传统课堂教学下进行课堂方式的革新，引入多媒体教学设备作为教学的有效助力，从而为学生们展示相关的音频、图片和视频，提高英语教学效果。3.分模块进行英语教学，根据学生们的情况设定学习任务。英语课堂的教学内容是相当多样的，包括听力、阅读、语法、词汇、写作等各部分，我们可以进行针对性教学，设置科学合理的学习任务，突破各部分的英语教学重点。例如，英语词汇是一个十分重要的项目，如果英语是一座大厦的话，英语词汇就是一片片砖瓦，词汇的基础性不言而喻，学生们如果对于词汇的掌握程度不好，就会导致英语学习水平停滞不前；听力教学也是一项重点内容，教师们一定要引导学生进行听，说，读，写，这正是学生们学习中的一个困难之处，给学生设置相关的听力任务，在合理的教学任务中帮助学生不断提高；在英语教学中，英语阅读应当算是一项高难度的项目了，这需要学生们对于英语知识有扎实的掌握，而且对于英美文化有比较详细的了解，因此，我们必须要在英语课堂中贯彻阅读教学法，在日常的英语教学中培养他们的阅读能力。

高中英语教学是一个比较具有艺术性的工作，教师们一定要加强这方面的实践与探索，并且要把握好英语课堂导入这个重要环节，从而有效提高学生们的英语学习水平。在课堂教学中，教师应当遵循以人为本的原则，把学生们放置于教学中的主体地位，从而设置出合理的教学内容与教学形式，最终提高学生们的英语素质。

篇（2）

随着素质教学的不断发展，新课改的不断深入，在新的发展背景下，对初中英语教学也提出的更高的要求，要求教师应做到优化教学目标，优化课堂教学设计，完善课堂教学模式，逐渐提高学生的英语学习效率。

一、激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

兴趣是激发学生自主学习最好的老师，同时也可以引导学生积极学习，为学生学习英语树立自信。而初中英语教师是学生学习的引导者，所以，教师应深刻认识到教学的重要性，提高自身的英语素养，抓住学生的学习兴趣，上好每一节英语课。因此，教师可以：首先，激发学生的学习兴趣。然后，增加课堂教学中的趣味性，引发学生学习的积极性。最后，引导学生自主学习。

例如，教师在讲到《When is your birthday？》（你的生日是什么时候？）这一教学内容时，教师可以先引导学生：“现在几月份？”，“这个月都有什么节日？”，学生对节日一向比较敏感，所以用节日很快会激发学生的学习兴趣。然后，教师可以让学生一排或是一列站起来回答提前预习的课后单词，教师问第一个学生：“一月”同学答“January”，教师问第二个学生：“二月”，学生答：“February”，以此类推，当有学生回答不上来时，教师应告诉学生答案，让学生跟读几遍，加深学生的记忆。另外，教师可以将学生分组将学生的生日按春、夏、秋、冬，3、4、5月为一组，6、7、8月为一组，9、10、11月为一组，12、1、2月为一组，为学生分好组，为学生调换座位后让小组间互相竞赛，提高英语课教学的趣味性。同时，教师可为学生设置学生感兴趣的探究话题，如：“你的生日是几月份？这个月份的人的性格形成，以此为材料写篇英语作文。”让学生查阅资料，自主学习。

二、完善课堂教学模式，引发学生独立思考

英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，英语教师如何优化课堂教学就显得尤为重要。教师在英语课堂教学中，可以使教学内容更加丰富，教学方法更多样化，教学模式继承与发扬传统教学中的优点，创新与开发新的教学方法。真正的落实到提高学生的语言交流能力，促进学生英语素质的全面发展。以下是对教师在优化课堂教学模式，引导学生积极思考提出的几点建议：第一，营造良好的教学氛围。第二，设置针对性灵活的教学设计。第三，引发学生的独立思考。

例如，教师在讲到《Can you come to my party？》（你能来参加我的聚会吗？）这一教学内容时，教师可以在讲课前提前来到教室和学生一起沟通、交流一下。聊些课堂以外的内容，和学生以朋友的方式相处，让学生愿意和教师聊天，愿意亲近教师。然后，在课堂教学时，可以为学生创造教学情境。“同学们，你们喜欢参加聚会吗？”同学答：“喜欢”，之后，教师可以设置情景：“那今天我们班就来办一个party，老师邀请全班同学都参加。”在此之后，教师可以以party这一主题贯穿整个课堂教学。同时，教师可以用多媒体技术辅助教学，将书面的英语知识直观、形象的呈现在学生的眼前，加深学生的理解。另外，教师可以设置问题，引发学生的思考：“学习了Can you come to my party句型，那同学们谁知道‘你能在星期天参加我的聚会吗’怎么说？”让学生通过已经掌握的知识内容进行拓展训练，使学生在思考中，学会举一反三，逐渐陪样学生的自主学习能力。

三、优化学生学习方法，加强学生自我实践

实践是检验真理 的唯一表准。因此，在初中英语教学中，教师应加强学生的实践，训练学生的探究能力，强化学生课堂学习的效果，同时，可以延伸课堂知识，优化学生的学习方法。所以，在优化学生的学习方法，加强学生的实践能力时，教师可以：1.为学生布置实践作业。2.可以开展各种竞赛类的活动。3.让小组合作完成一项探究课题。4.为学生开展英语故事会。

例如，教师可以为学生布置一些探究类的作业，如：“can的用法的探究”，“现在完成时的用法”等，让学生自己查阅资料，理解透彻，然后可以让学生在课堂上当小老师为学生讲解。同时，教师也可以用同种方式以小组为单位让学生一起探究、分工合作完成作业，在合作中培养学生的合作探究精神。另外，教师可以为学生开展一些竞赛活动，如：英语演讲比赛，朗读比赛，辩论赛，情境对话比赛、作文比赛等形式，鼓励学生积极参与，引导学生怎么完成作品，优化学生的学习方法，提高学生学习英语的效率。同时，教师可以以班级为单位开展英语故事会，让学生在讲台上讲英语故事，提高学生的英语应用能力，逐渐提高学生英语素质的全面发展。

四、总结

总而言之，要优化与完善初中英语课堂教学，需要教师与学生共同的努力。教师应尊重学生的主动性，结合学生的实际生活与学习情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣与积极性，最终实现初中英语课堂教学的优化与完善。

参考文献：

篇（3）

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0124-01

一、初中生自学英语现状

现阶段英语教学中，学生从幼儿园时期就开始接触英语，到初中时都已经有一定的英语水平，但受传统教学模式影响，学生对英语自学积极性并不高。因为我们传统的教育教学模式都是老师教、学生学，教育模式比较固话，并没能调动学生的学习积极性，更何谈对英语的主动自学能力，教学显得被动化。同时由于我国应试教育普遍的压力性，老师都会在课后留很多课后作业，学生整日忙于完成作业，机械性太强，学生很难有多余精力去主动学习，从而导致教学效果并不十分理想，既使学生失去了对英语的学习兴趣，又不流于教育教学的健康发展，不能达到最初的教育目的。

二、培养学生英语自学能力重要意义

针对初中英语教学过程中，培养学生对英语的自学能力是十分重要的。传统的灌输式教学已经不能满足现代化教育改革的要求，培养学生英语自学能力可以很好的起到学生在教学中的主导地位，体现“以人为本”的教学思想，让学生在学习中自身去感受、理解，从而更能加深对所学知识的印象。俗话说“授人予鱼，不如授人与渔”，英语教学是一门“师傅领进门，修行靠个人”的学科，教与学生好的学习方法才是最为关键的。对学生自学能力的培养有为重要，学生不但可以在课内对英语知识中所存在的疑难问题找出并寻求解答，还可以在课外不知不觉中提高自身英语水平，利用课余时间自由英语交流，提高学生英语口语能力及活学活用能力，适应新课改发展要求。

三、培养学生自学能力的方法与探索

1.引导学生自主学习，树立自学意识

针对初中英语学生自学能力的培养，首先教师要做好对学生自主学习的引导工作，使学生树立对英语自学的意识。传统教学模式中，灌输式教学方法，老师枯燥的讲解，学生乏味的做笔记，这样很难提升课堂讲课效率，学生也很难把所学知识全部吸收。在引导学生英语自主学习时，教师要摆脱传统教学观念束缚，与学生建立良好师生关系，让学生真正当上课堂的主人。

2.激发学生自学兴趣

兴趣是学习的动力。为了挺高学生对学习英语的兴趣，老师可以在课堂上创造情景氛围，让学生在情景中对话交流，把英语课堂氛围创造好，学生自然而然的也就融入到了学习英语中来，通过学生在情景中对话，让学生自己去看，自己去听，自己去感受学习英语的乐趣。通过不同的情景，把学生融入到各个角色中来，让学生来尝试角色扮演，提起学生学习兴趣，同时教师对学生的表现提出表扬，满足学生的成就心态。采用多种方法教学，激发学生学习兴趣和积极性，多媒体教学亦不可少。初中生生理和心里都处在发展阶段，对新鲜事物充满了好奇，多媒体教学可以把初中英语中所需要学习的知识，以声音和图像的形式展现给学生，调动学生对新鲜事物的好奇心理。

3.培养学生学习习惯

好的学习习惯是学好一门功课的基础，而培养学生自学的习惯是学好英语课程的关键。在初中英语教学中，老师要注意培养学生良好的学习习惯，端正学生学习英语的态度，发音要标准，书写要大体得当，句子要通顺，不要出现汉语式英语句子，多学、多听、多用，把好口语大关，最后对学生进行鼓励，每天早上养成晨读的好习惯。

4.多元化教学相结合

多元化的教育教学模式已广泛被教育事业应用，比如创建校园英语文化小组、组织英语演讲比赛等，丰富学生业余时间对学习英语的自觉性，养成良好的课外学习习惯，在比赛讲演中树立学生对英语学习的信心。

结束语

总而言之，针对初中英语教学过程中如何培养学生自学能力教师必须做好对学生的引导工作，使学生养成良好的自学习惯，融洽师生感情，多元化教学手法相结合，利用初中生对新鲜事物的好奇心理，激发学生对英语学习的学习兴趣，坚持“以人为本”教学理念，达到最终教学目的。

参考文献：

篇（4）

初中英语教师要提高学生的学习兴趣，保持学生的学习动力，注重趣味教学，提高教学效率。

教师要创造和谐的师生关系，创造轻松愉悦的环境，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，改进教学模式，追求教学效果，推进英语教学。

一、 创造和谐的师生关系

教师要创造和谐的师生关系，确立教学目标，根据学生的亲师性特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。教师要深入学生的实际，和学生成为朋友，满足学生的兴趣和爱好、情绪特征，全面关注学生，爱护学生，帮助学生。教师要有针对性地指出学生的缺点，并使学生积极加以改正，教师要采用少批评多鼓励的方法来保护学生的自尊心，呵护学生的人格，爱护学生的心灵。教师要给学生全部的爱护和帮助，诚挚的爱，能够创造融洽的师生关系，促进学生提高学习的兴趣。

二、 创造轻松愉快的学习氛围

教师要更新教学模式，优化教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、轻松愉快地学习。

教师要提高学生的学习兴趣，为学生创造轻松快乐的学习环境，给学生学习的热情，寓教于乐，动静结合。教师可以通过英语笑话或者谚语，自由讲解和交谈，学习唱英语歌曲等方式，来活跃教学课堂，为学生创设轻松愉快的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

教学中，教师要帮助学生完成预热活动，教育学生确立良好的开端，引进新课的教学，重视讲课的艺术，并创造教学悬念吸引学生，提出引发思考的问题，教师也可以从教学用具和教学演示开始进行教学。教师可以利用身边的人和事物，直观教具创造教学的图画和挂图等，创造教学的情景。教师要创造情景化的语言，深化学生的印象，并教育学生通过声形意的结合，增长学习兴趣。教师要改变讲解的复杂和繁杂现象，注重精讲，教育学生学会提问，重视引导学生学会参与，教育学生学会在学中用，在用中学。教师要帮助学生实现成功的欲望，根据不同水平、不同层次的特点，重视学生的学习实践。教师要使学生体会成功的喜悦感，获得成功的成就感，保护学生学习的积极性。

三、 运用灵活多样、充满情趣的教学方法

教师要运用好的教学方法，发展教学魅力，增强学生的学习兴趣，巩固学生的学习热情。教师要深刻钻研教材，根据不同的教学内容，重视初学、巩固和复习等教学中的各个阶段。

例如，在字母教学中，教师要教得快、教得准、教得好，为了引起学生的学习兴趣，教学生读好字母，可以制作学习卡片，做排列游戏，进行字母比赛等，锻炼学生的观察能力，提高反应能力，增加集体观念。教师还可以通过运用教具进行教学，重视教学生学会翻译，让学生学会词汇，并进行有效的词汇复习。例如，在进行名词讲解时，可以准备教学实物和图片进行讲解，运用教学模型，充分展示教学过程，并教育学生勇于回答教师的提问。

教师要教育学生学会演示实验，重视复习单词，掌握句型，重视听和练的过程。

教师也要教会学生学会如何学习句子，比如可以通过听力竞赛等活动来教学生掌握句子，读好句子，并进行单词和词组的竞赛，激发学生的学习兴趣，教师要重视讲解，教学生学会读，以提高教学效果。

针对不同的课文，教师要根据不同的体裁和内容，针对不同的教学阶段，运用对话，演示角色，讲述故事，描述过程，改变叙述等方式进行学习，也可以让学生作口头作文，进行看图讲话，组织讲解等，灵活运用教材，提高学生的学习兴趣，运用更多的教学机会，提高教学效果。

四、 组织学生进行课内外的学习

教师不仅要重视抓好英语课堂的教学质量，还要开展课外教学活动，组织学生进行学习，根据班级特点，提升学习层次，提高学习水平，满足不同学生的爱好。教师要有目的地培养班级干部，进行英语游戏竞赛、组织演唱会、召开朗诵会、组织演讲比赛、默写竞赛、作文竞赛等，也可以根据不同班级的特点，进行年级和班级、学校的活动，丰富学生的课外生活，巩固学生所学的知识，营造学习的氛围，激发学生学习的兴趣，教育学生通过课堂内外的结合，相互辅助，提高教学效果。

针对初中学生趣味教学的特点，教师要逐渐丰富学生的学习内容，针对各个方面的学习特点进行科学而有效的教学探讨，并重视运用教学的智慧，提高教学的能力。总之，初中英语教师要善于运用趣味教学，全面提高教学的效果，增长初中英语教学的智慧。

篇（5）

一、《牛津初中英语》的特点

笔者曾经使用过若干个版本的英语教科书，但是《牛津初中英语》让笔者眼前一亮。这套教材无论是从教法理念、授课结构还是在授课模式、课文页面布置上都有独到之处。

首先，英语课文的理念新。《牛津初中英语》严格遵守了国家下发的《英语课程标准》，在此基础上通过对于语法点的安排以及对于英美文化常识的巧妙安排，以及对于学生英语学习技巧和英式情感策略的应用，使学生能够在扩大知识面、获得知识。

其次，摆脱了以往课本“冷冰冰”“死记硬背”的态度，在内容设置和安排上更加富有人情味，同时由于课本所设置场景紧密贴合我们现在所处的时代，所以可以使学生产生极其强烈的代入感。课文内容所讨论的都是我们日常生活中经常碰到的场景：买东西、美容时尚、合理饮食、各种大型比赛（如世界杯），以及课本中出现的两条可爱小狗Hobo和Eddie的各种日常情境。

第三，课本中的英文文体采用了各种形式，方便学生进行模仿和学习：短对话、长对话、纸张的信件以及格式、E-mail及其格式、人物专访、诗歌……这些内容大大促进了学生的写作技能，使学生获得许多文体常识。

第四是全书采用崭新的“用英语讲解英语语法”的形式。这种形式在初中英语课本中属于一个新生事物，除了能够培养学生们的英语思维以外还可以训练学生的英语逻辑思维。

正是基于以上几个特点，直接使《牛津初中英语》从众多英语教材中脱颖而出，在这个自主选择教材的时代被众多地区的老师选用。从这些新颖的地方我们可以感受到教材编写者的良苦用心。

二、《牛津初中英语》的教学策略

1、放弃“唯课本论”，一切从实际出发

在新课标理念的指导下，教师应放弃应试英语的陋习，由“分数至上”转变成为“素质至上”。根据新课标的建议，教师可以对课本的内容进行自主地灵活安排，根据课程的需要以及学生的实际情况，对教材进行合理地重排、调整，以达到教学目标的要求。

2、在英语教学中要尊重语言教学的规律，重视听说其次才是读写

在当前应试教育的压力下，教师在授课时过于注重能够迅速提高分数的单词、语法、阅读以及写作，但是却忽略了英语中最重要的环节：听力和口语。根据语言学的基本规律我们可以知道，一个人对于语言的接受以及学习首先就是输入，即通过看、听进行对于信息的获知，并通过输出，即说、写对于一直信息进行反复强化并形成记忆烙印，这样才能对所知信息进行反复的强化，从而根据艾宾浩斯记忆理论，使语言知识点得到进一步的加强。也就是说，在学习新单元的时候，老师采用传统的“单词讲解－课本朗读－长课文分析－语法点详解－测试”的教学模式，对于单元分配比较简单的教材，比如冀教版等可能会收到不错的效果，但是如果针对的是对听说能力训练进行强化的《牛津初中英语》，则就会出现“水土不服”的现象，使得教材的效果大打折扣。

3、仅仅是单纯为了讲课文而讲课文，忽略了教材本身的背景文化知识与授课时的背景环境的统一

教材的课文单元设置是遵循客观事实、大体符合授课环境的。例如，当课文讲到中秋节的时候，课程进度差不多也就安排到了农历八月十五前后，当讲“Happy　New　Year”的时候，元旦基本也就到了。但是教师往往对这些联系表现出一种漠然的态度，对于其中的进度视而不见，这样就造成了课堂气氛的沉闷以及授课效果的不佳。只有用课文结合当前的实际背景，才能获得很好的效果。

笔者在七年级上学期讲授第三单元“Let’s　Celebrate”的时候，在第一个班级发现效果不佳，原因是万圣节作为一个对于中国来说比较冷门的节日，学生对其并不了解，因此上课的时候积极性不高。于是笔者把对应的词汇表里关于节日的通用词汇单独提炼出来进行讲解，然后引出我国独有的一些节日——中秋节、春节、妇女节、儿童节等等内容对学生进行讲授。由于内容比较熟悉，学生的积极性就被逐渐调动了起来。这时，笔者趁热打铁，通过中国的传统节日“中元节”也就是七月十五的鬼节引起了本单元学习的重点课文：万圣节。由于有了前期的普通节日预热以及刚才中元节的同类比较，学生很容易接受了万圣节的概念。这时候，笔者给学生展示了一组从网上下载的图片：南瓜头、骷髅帽、“treat　or　trick”的传统……在概念的预热以及万圣节图片的帮助下，学生很轻松地掌握了本单元的各类词汇以及万圣节的背景资料，同时还扩展了很多其他词汇，在完成任务的同时也保证了知识面的扩展。

篇（6）

【关键词】

初中英语 英语教学 精彩教学

初中英语在学生的学习成长环节中发挥着重要的作用，初中英语教师在进行教学的时候，要注重学生学习方法的提高，让学生主动的参与到英语学习中，提高英语阅读听力写作水平，提高学生的综合能力。教师在进行教学的时候，要注重使用多种教学方法，将课堂进行得更加精彩，充满了吸引力，让学生自觉地进入到学习过程中。

1.教师采用有效的方法进行课堂引入

在传统的教学模式中，教师只是进行填鸭式的教育，生硬的按照大纲的要求进行讲课，根本不考虑学生的感受。在这种教学模式下，学生没有选择的权利，只能按照教师的思路，僵硬的进行学习。新课标意识到了这种教学方法的弊端，所以提出教师要用合理的方法引入课堂的教学。教师采用的主要课堂引进方法有以下几种。

（1）情境导入法

教师创设良好的情境人，让学生进入到课堂的学习中去。例如，教师在课堂的开头说道：“Today it is rain outside. I have to get up early to catch the bus. When in rainy day，what should you do ？”

（2）图画导入法

教师提前准备好一些简笔画、挂图、幻灯片等，让学生通过直观的形式了解本节课所要进行的英语知识的讲解，这种方法可以有效的提高学生的吸引力，让学生的思维得到锻炼。例如，教师在课堂开始说道;“Look at this picture，who is the main people？What happened in the picture？”

（3）歌曲导入法

教师可以给学生在课堂的开头播放一些印文歌曲，提高学生的英语听力能力。英文歌曲也能够让学生充满了激情，让学生更好的进入到课堂欢快的氛围中。

（4）角色扮演法。

这种方法主要是利用学生善于模仿的特性，让学生能够在开始的游戏、表演中进入到课堂教学中，让课堂充满了兴趣。教师可以自己进行角色扮演，这样说道：“I am the actor smith. I go to your school to visit the beautiful park. Could you please be my guide？”或者是教师让学生进行相关剧本的演绎，给学生表演的机会。学生可以选择书本中的片段进行演绎，也可以选择课外电影中的经典片段进行演绎，提高学生的表演能力和课堂参与能力。学生自己表演的剧本才更加有趣味，能够增加学生的表演欲望和参与课堂的兴趣，教师从而进行有效性教学。

2.教师要积极开展各种课堂活动

初中英语在学生的成长环节中发挥着重要的作用，学生要加强英语听、说、读、写等方面的能力，积极的参与到课堂教学中，提高英语的实用能力。

（1）教师要开展多样化的教学方法

教师最常采用的教学方法之一是小组讨论。教师要指导学生进行合理的分组，保证每个组的水平相差很小，每个组都可以通过努力学习完成相关的任务。教师要明确每个学生在小组中的重要作用，让每个同学通过参与到小组学习中，参与到课堂整体教学中。在小组探究的时候，教师要使用多种方法，提高小组的合作能力，增强小组的竞争性。教师可以让小组成员进行小品、情景对话、话剧、课本剧的表演，小组学生在准备表演的过程中就会仔细的考虑英语表达的周密性，在表演过程中就能增强英语的运用水平，从而提高英语有效性教学。

教师还可以使用多媒体等先进的教学设备，提高学生的课堂参与度。教师可以使用多媒体给学生播放一些经典的电影和常用的对话视频，让学生掌握英语口语的使用方法，提高学生的英语运用能力。

（2）积极开展各种竞赛，提高学生的积极性

初中生通常都有很强的竞争意识，喜欢争强好胜。在英语教学过程中，教师可以引入竞赛，让所有的学生在参加竞赛的过程中，提高自我的表现能力和创新能力。常见的英语竞赛有英语口语比赛、英语朗诵比赛、英语词汇拼写比赛等，教师要给学生充足的表现机会，让学生能够在竞赛中找到自己的位置。对在竞赛中表现优异的学生，教师要给与充分的鼓励，让学生充满了荣誉感和成就感，充满了求知欲和求胜心，从而提高课堂的积极性。学生竞赛能够有效的提高学生的表现能力，让学生在竞赛中掌握良好的英语知识。

（3）进行课外知识的延伸，丰富教学形式

英语学习的环境非常重要，学生在良好的英语环境中就会自觉地进入到英语学习中。初中生普遍缺少良好的英语学习环境，在家庭生活中很少说英语，在学校中只有英语课才会进行英语的表达。学校要给学生营造英语练习的氛围，可以组织英语角等活动，让学生能够加强英语的应用能力。教师还要鼓励学生积极进行课外英语知识的延伸，在英语的环境中进行英语的锻炼，教师可以让学生参与英语天地、英语沙龙等，让学生提供固定的话题进行探索，能够使用英语表达生活中常见的热点话题。

3.激发学生进行创新型学习

初中生思维活跃，学生很容易进行英语创新学习，教师要给予学生充分的时间和精力，进行英语探究性学习。首先要让学生充满了英语学习的兴趣，学生自觉地喜欢英语学习，才会从心底进行探究性学习。学生只有从心底接受英语，才会在教学中进行创新。其次，教师要鼓励学生进行英语大胆联想，排除汉语的干扰，进行英语的模拟和实践，创造性的进行学习。如教师就可以鼓励学生进行想象性的描述，“which carton do you like best？Do you want to become one of the hero？Just write down your oppion .”

【结 语】

采用有效的方法，积极开展英语教学，让学生能够享受到精彩的课堂，是现代教育理念的要求。教师要进行教学的创新，给学生营造良好的英语环境，让学生更好的进行英语学习。只有教师提高教学方法和质量，才能够保证英语有效性教学的开展，实现英语精彩课堂。

篇（7）

在初中英语的教学过程中，教师要想让学生的英语阅读能力得到明显的提高，就应该让学生做到自主学习英语，而不是被动学习。因此，教师首先要做的就是想办法让学生感受到英语阅读带来的乐趣。第一，教师应该打破原有的传统英语阅读的教学方法，注重对于学生自学能力的锻炼，实现在课后学生也能做到自主的积累英语词汇以及有关的内容，为英语阅读能力的锻炼打下基础。第二，在英语教学过程中，教师应该有意识地锻炼学生的思维，让学生的阅读理解力得到提高，让学生能够理解明白教师所讲的内容，才能进一步的进行接下来的学习，精准的抓住文章的中心内容以及重点句子。此外，教师应该意识到，学生才是课堂的主体，应该尽可能地把课堂交给学生，鼓励学生积极地发言和回答问题，锻炼学生的语言表述能力，进而使学生的英语阅读能力得到提高，因此这一点应该得到教师的重视。举个例子，在初中英语人教版教材中有一个单元是“Do you want to go to...？”，在正式开始讲课之前，教师最好给学生自行阅读的时间，并找到自己不熟悉或者不认识的生词，再翻到后边的单词表中查看，这样不仅能让学生大致掌握课文的主要内容还可以积累自己的词汇量。在阅读训练的环节让学生一边阅读一边翻译，强化学生对文章的理解。

2. 有效提高初中生英语阅读能力的办法

2.1打破原有的教学方式

传统的英语教学方法已经逐渐被人们所淘汰，传统的教学方法不能够清楚地了解学生真正的需求，只能够做到填鸭式教学，特别是初中英语教学中尤其明显。所以，英语教师应该将原来学生和教师的角色互换，还原学生的主观能动性，而教师在其中只起到引导学生的作用，并且从学生感兴趣的角度出发激发学生学习的兴趣。简单举例就是，在人教版的英语教材中有一个单元题目为“What were you doing when the UFO arrived？”，课前教师让学生阅读全文并找出其中的主旨内容，并用自己的语言描述。教师也可以找一些有关于UFO的资料向学生们介绍，再和学生完成一个简短的对话。以此增加学生学习英语的兴趣。在课后教师布置适量的英语作业，让学生的英语阅读能力逐步的得到提高。再或者教师可以利用其它教学工具，比如多媒体教学，而且现在全国基本上实现了多媒体的教学，利用多媒体教学这一平台，通过网络让学生的知识面被拓宽，有助于学生英语阅读能力的培养。在课文中有一单元的重要内容是有关怎样学习的，教师在讲课时就可以利用多媒体，向学生展示一些资料和图片，再让学生根据其中的内容做一个概括，教师再进行补充。其次教师可以提出一些与此相关的问题，让学生思考之后再进行回答，不仅使学生对于课文主要内容有了掌握，还使学生的阅读能力以及表述能力得到了综合的锻炼。

2.2拓展课外阅读资料

提高学生的英语阅读水平不光要学生学习书本上的知识，还应该接触一些课外资料。资料的选择最好贴近学生的生活而且内容应该有趣，难度不应过大，才能实现学生英语阅读能力的锻炼。例如，人教教材中有一个单元是有关电影的，教师就可以展示一些有关于电影方面的资料。或者提问学生最喜爱哪一部电影，其讲述的主要内容是什么。这样一来课堂的气氛得到带动，学生就有了学习的兴趣，还能丰富自己的词汇量，提高英语阅读的能力。

2.3开展有关英语阅读的活动

英语课给学生的印象总是枯燥、呆板、无聊，学生们的学历压力还非常大。所以，为了改变学生的看法并提高学生的英语阅读能力，教师最好开展一些与英语阅读有关的活动，例如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语小品都可以，形式不限，旨在激发学生们对于英语的学习兴趣，提升初中生英语阅读的能力。

3. 结束语

总而言之，学生英语阅读能力的提高需要一步一步地实现，这是一个长期的过程也需要时间的积累。而且教师应该从根本上激发学生学习的兴趣和潜能，将课堂真正地还给学生。同时还要注重对学生语言表述能力以及逻辑思维能力的锻炼、词汇量的积累、阅读量的积累以及知识层面的拓展，从各个角度实现初中生英语阅读的能力的提升。

[1] 欧阳克. 浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J]. 新课程（下）， 2016（09）.

篇（8）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.160

在英语考试中，阅读理解占了很大的比重，而且在英语的考察目标中，阅读理解能力与阅读分析能力占主要方面，且贯穿了英语学习和英语考试的过程。因此，提高学生的英语阅读能力，利于拓宽他们的眼界，拓宽他们的知识。但是现阶段的初中英语阅读教学没能发挥其应该达到的作用，也没能引起老师和学生的充分重视。

一、当前初中英语阅读教学中存在的主要问题

在初中英语阅读教学中，由于传统教学方式方法的影响，教师发挥的作用过小，甚至很多时候是做无用功，对此教师应该深入分析所存在的问题。

1.刻板单一的授课方式。受传统的授课方式的影响，有些教师的英语阅读教学只是让学生不停地做题，教师自己一个人在讲台上不停地讲课，没有有趣的教学活动与学生交流互动，只是进行满堂灌，学生一节课只是在听教师的讲解，这样有些学生难免会产生厌倦、懈怠的态度，不利于学生对英语的学习。

2.对英语单词过度重视。虽然，单词是学生进行英语阅读理解的前提，是学生正确理解英语文章的保障，是学生理解英语文章主题思想的可靠保证，但是，教师在英语阅读教学中对单词的过度重视，过分强调，会让学生感觉英语阅读作业的繁重，记忆任务的繁多，提不起兴趣主动进行英语阅读。

3.对英语语法的过度强调。语法在学生的英语学习中占很大比重，较为重要，但是，过度地重视与讲解会让学生自己去理解英语语句意思的可能性大大削减，对学生的感性认识是一种伤害，以致学生们不大可能会形成语感，从而真正体验到英语阅读的魅力所在。

4.被动消极的学习态度。课堂教学很枯燥、刻板，生硬，不能迎合学生的学习兴趣，无法提高学生学习的积极性，以致学生对英语学习产生厌倦情绪和松懈心理。不论教师多努力，如果没有学生积极地进行实践实施，都会事倍功半甚至一无所获，另外学生在英语阅读中仍然会感觉困难重重，如阅读速度很慢，不能够在规定时间内完成题目；阅读效果差，做题的正确率低，似是而非，模棱两可。学生的阅读能力不会在根本上真正的有所提高，阅读速度与阅读效果也不会有所提升。

5.盲目的题海战术。在进行初中英语阅读教学时，教师会引导学生进行大量的专题训练，训练的目的是想让学生在做相关类型的题目时能够提高速度，提高准确度，更得心应手。但是，如果长时间大量地做题，学生会逐渐陷入误区当中，轻则会对做题产生厌倦心理，重则在花费大量时间和大量精力之后，反而越来越不知道到底怎么做题了。

二、当前初中英语阅读教学中存在问题的解决策略

在当前的初中英语阅读教学中存在很多问题，这就需要教师正视这些问题，并尽可能地解决问题，避免重蹈覆辙，把分析得出的结果作为经验和教训，以求日后对初中英语教师的阅读教学、学生的英语阅读学习有所帮助。

（一）改变呆板单一的授课方式

教师应该改变呆板单一的授课方式，让英语阅读变得有趣而轻松，不让英语阅读成为学生思想上的包袱，身上的负担，所以，教师要注意调动学生的阅读积极性，可以有目的的选择趣味性大、可读性强的文章引导学生阅读。教师可以多多提问，让学生自己讲解题目，独立思考；还可以在教学中组织多种形式的活动，如分享会、竞赛等，改变呆板单一授课方式，使教学效果变大，效率变高，学生的成绩得到提升，能力得到提高。

（二）避免过分注重英语单词

教师应该避免对单词的过分强调，应加强对英语文章全体内容以及思想内涵的讲解与挖掘，充分调动学生积极性，使学生对英语文章有在思想上的宏观把握，在更高层次上理解透思想，在英语阅读理解中获得充实感。

（三）避免过分注重英语语法

教师应该避免对英语语法的过度重视，教导学生感性阅读，有方法有技巧地阅读，进行科学合理的指导学生英语阅读。比如在学生正式开始阅读之前，教师准备好关于这篇英语文章的相关背景知识，促进学生对文章的整体思想的把握，还可以用几个问题来引导学生进行思考，加深理解，然后再让学生详细地读，之后再做题。教师应该再传授学生做题的技巧，比如告诉学生可以带着问题去进行英语阅读，这样会更有针对性，加快速度，提高准确性；教师还可以告诉学生，有的文章可以只略读一遍，了解大体意思，之后就可以做题了；教师可以再拓展一下知识，告诉同学这类问题会有怎样的规律，一般应该去哪里找答案，是每段的第一句，是每段的最后一句，还是在文章的开头和结尾。

（四）提高学生的课堂参与热情

避免学生在英语阅读教学中被动消极地学习，教师应该采用多种方法和途径调动学生学习英语的积极性、主动性。比如，在讲解题目的时候，教师可以根据学生在做题时遇到的疑难问题进行重点讲解，教师还可以提问学生，询问他们的做题思路，和班上同学一起讨论，他们到底对还是错，如果对了，那对在哪，解题思路有哪些可以借鉴的地方；如果错了，让同学一起讨论，到底为什么错了，又错在哪里，怎样可以避免此类错误。这样的教学方法可以有的放矢，重点攻破疑难问题，还可以活跃课堂气氛，让同学们踊跃发言，积极主动地思考，让同学们都参与到英语阅读教学过程当中，提高学生的阅读理解能力，提快学生做题的速度，增加学生做英语阅读理解的正确率。

篇（9）

一、前言

对于初中生个人来说，英语的学习是非常重要的。最为现实的一点就是，英语作为一门重要的课程，它的成绩的高低将会直接影响个人是否被好的高中录取，甚至决定能否上大学进修，乃至于决定一个人的前途。英语好的人可以直接利用这一巨大的优势找到一份不错的工作。

二、初中英语教学难的原因解析

（一）学生个人方面的原因

第一，学生的知识储备还达不到灵活运用的程度。新课改后，学生作为学习主体的地位是不可否认的，但是英语本身就是一门语言学科，而初中校园缺乏英语环境，学生对于英语的知识储备还有限，知识面往往比较狭窄，也就是我们常说的“肚子里没有墨水”，更谈不上灵活运用了。

第二，部分学生有自卑倾向，“哑巴英语”现象突出。初中生已经有了很强的自尊心，已经有一定的辨别美与丑、荣与辱的能力了。部分学生由于受个人性格或家庭等其他原因的影响，总认为自己比不上别人，有了这种自卑倾向后就容易事事谨慎，造成课堂上不愿意开口说英语，从而直接影响了学生的英语口语交际能力，也增加了英语教师的教学难度。

（二）英语教师方面的原因

第一，英语教师的教学方式问题。英语教师的教学方式直接影响到学生学习英语的兴趣，枯燥乏味的讲解英语基础知识往往得不到好的效果，而采用多媒体教学、课堂大讨论等教学方式往往得到学生的青睐。另外，初中生渴求得到他人的肯定，作为教师更应该注意这点，创造一个和谐的英语课堂和和谐的师生关系很大程度上依赖于教师对于学生的肯定和鼓励，只要学生勇敢的站起来就应该给予鼓励和肯定，当然，作为教师也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成学生盲目自大的心态。

第二，英语教师受应试教育影响深远。中考英语主要是以笔试的考查方式进行的，所以很多的英语老师就会以中考为指挥棒，一切以中考重点为教学重点，中考英语考什么老师就重点教什么，而其他的都放在次要位置，一切围绕考试转，久而久之就造成了学生和老师都过分追求考试成绩而忽视了英语是一门语言学科的本质。

三、初中英语教学的技巧和方法

（一）英语课前

英语课前，英语教师一定要做好准备工作。课前准备不仅包括传统意义上的备课，还包括对每个学生的了解。演艺界说：“台上一分钟，台下十年功”。是的，课堂上的四十五分钟需要调动教师的毕生之功。作为一名英语教师，首先要有专业的英语专业知识，然后仔细研读教学大纲和英语教材，根据新课改的思路，认真钻研英语教材内容，明确每堂课的教学目标，制定出合理的教学计划。除此之外，一名合格的教师是非常关爱自己的学生的，由于学生个体之间的差异性比较大，所以老师需要对每个学生的家庭背景以及学生本人的个性特征有所了解，以便因材施教，更好的服务学生。

（二）英语课堂

当然，英语课堂是英语教学的重点，教师在课堂上可以运用多种教学技巧，比如讲授法、讨论法、对比法、谈话法、阅读指导法、自学辅导法、案例教学法等等，对于英语教学来说，不同的语法就应该用不同的方法来使不同的学生更容易理解接受，例如，名词性从句用讨论法去导入让学生理清句子成分；强调句型用对比法让学生在做题时能够容易辨析；定语从句可以从讲授法开始等等。那么，怎样才能活跃课堂气氛、提高课堂效率呢？

第一，构建和谐的英语课堂环境，激发学生学习英语的兴趣。正如美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。”英语课堂需要师生共同参与，英语教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性差异和人格，以慈母严父的形象出现，才能使学生“亲其师则信其道”。兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣了，才能更好的学好这门课程[2]。

第二，创设英语学习环境，还原语言学科本质。英语是一门语言学科，在英语的教学中一定要注意英语环境的创设。有条件的学校可以聘请外教上课，让学生体验真实的英语交流。在课堂上，英语教师应该尽可能的使用英语讲课，还要鼓励学生之间的英语交流。可以将全班学生分成几个小组，有问题需要讨论的时候可以学着用英语来表达自己的想法。

第三，引导学生阅读和背诵外文资料，熟悉地地道道的英语。重复是最好的老师，英语学习离不开背诵，鼓励学生阅读和背诵外文资料，并多练习口语。像风靡一时的《新概念英语》无疑是公认的好文章，在英语课堂上拿出部分时间阅读和背诵这类文章，效果远比讲枯燥的语法要好的多。将英文歌中的句子用到语法教学中会收到不错的效果，比如，在讲解do/does/did+动词原形表示加强语气这一语法点时，可以运用电影《泰坦尼克号》的主题歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信这心将永恒）又如，在教more than这个词组时可以联想到歌词：I love you more than I can say.（爱你在心口难开）这样，不仅较容易地记住了语法知识，而且调动了学生的热情。

（三）英语课后

课外学习英语主要是靠学生自己的兴趣。但是，学校、老师和家长可以为孩子创造一个良好的学习环境。学校可以组织英语课外活动小组和比赛等活动，为学生提供英语学习资料和平台；授人以“鱼”莫如授人以“渔”，初中英语教师要更多地培养学生的英语自主学习能力，广泛开展英语第二课堂，要求学生课下进行大量的英语阅读和听、说、写作训练，全面提高英语语言运用的能力；家长在家要为孩子提供良好的学习环境，鼓励孩子观看英语类节目，家长懂英语的话可以陪着孩子练习，培养孩子自主学习的能力。

四、结论

总之，我国初中英语教学中有成绩也有不足。英语教师一定要把好课前、课堂、课外这三关，尽量抽时间去反思自己的教学，分析、总结自己教学的得失并借鉴别人好的教学方法，就不难找到一条适合学生的行之有效的初中英语语法教学之路。

篇（10）

初中英语教材中所涉及的教学内容十分广泛，词汇量相较于小学时期而言也会扩大许多，单词的难度也有所提升。因而部分刚刚进入初中的学生常常会抱怨词汇学习很枯燥，词汇记忆有难度。原因在于刚接触初中学习的学生没能将初中知识与小学知识进行很好的衔接，也没有养成良好的英语学习习惯，在记忆词汇这件事情上没有好的自觉性，从而导致了整体英语词汇学习投入多却效率低。初中英语教师必须尽快改变学生英语学习的现状，让学生能够培养出自己的学习方法，让单调的词汇学习变得生动有效。目前多数英语教师与学生都没有意识到词汇教学的重要性，认为英语阅读与写作学习更为重要，所以教师还需要改变学生的内心想法，才能突破词汇教学的难关。

一、在词汇教学中推行词根记忆法

学生在没有教师或者参考书的指导时，记忆词汇常常毫无章法，经常出现“记一个忘一个”的现象。所以在词汇教学中，教师首先要让学生接触、了解词汇拼写的规律，找到记忆的方法。词根记忆法就是词汇记忆中比较有效的一种方法，学生可以按照词根的含义，来进行相同词根的词汇记忆。单词通常是由三个部分组成：前缀、后缀、词根，词根决定了单词的含义，所以说学生可以根据一个词根记忆多个单词。这样的方法可以迅速提升学生的词汇记忆速度，对于学生最初的词汇记忆启蒙，具有极大的帮助。例如，在学习八年级下册Unit1What’sthematter?一课时，关于头疼的单词：headache是本课学习内容。教师可以借这个单词展开词根ache的拓展词汇教学。ache作为词根表示疼痛的意思，所以大部分利用ache作为词根的单词都是表示某部位疼痛的意思，如stomachache表示胃痛。这样学生只要看到这个词根就可以进行联想，对单词的基本含义有所认识，对于相同词根的单词，记忆速度明显加快，记忆效率得以提升。还有比较常见的词根vise表示看的含义，根据不同的前缀可以记忆：revise复习、previse预知等等单词。

二、借助工具促使词汇记忆形象化

在课堂教学中，单凭教师的单一授课，既不够形象，也不够有趣，学生会逐渐难以接受传统教学模式。所以在必要时，教师要借助教学辅助工具，帮助词汇教学更好的推进。用实物进行教学能够让学生记忆更持久，也是学生最容易接受的一种教学形式，只要学生在日常生活中见到教师所举例子中的实物，都会产生联想，对词汇进行巩固加深。图片和简笔画，或者是教师在讲课过程中配以肢体动作，都是将知识内容进行具体化的一种方法，让学生通过具体形象来加深词汇记忆。如此有效利用外部辅助工具进行教学，会比教师口授更加直观，更加有趣，学生对于词汇学习的兴趣也会因此而提升。例如，学习七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?一课，该单元会出现很多询问物品地点的句子，主要是要让学生学会使用Where进行提问。本单元以日常用品作为主要单词。所以教师在本单元学习中，可以多尝试利用辅助工具进行词汇教学，在讲到schoolbag时教师可以直接指向学生的书包，也可以运用多媒体工具为学生展示书包的图片，还可以在黑板上画出书包的简笔画，同时教师也可以做出背书包的动作。在讲解一个单词的时候可以运用多种形象化的教学方式，让学生对单词印象更加深刻，课堂气氛也会更加活跃。

三、通过教学游戏加深词汇印象

在英语教学中，游戏是必不可少的一项教学活动，也是每个英语老师都熟练掌握的一种教学方式。通过教学游戏能够活跃课堂气氛，学生与教师之间的互动增多，对教师与课堂的排斥感会减弱，这样课堂效率就能大大提升。而且在游戏中学生投入的关注度与参与度很高，自然也就对词汇的印象深刻，对于词汇记忆的程度自然也就加深了。例如，教师可以进行一项扩词比赛，由教师课前收集一些英语单词，这类单词都是学生已经学习过的单词，并且能在增加一个字母后变成一个全新的单词。如read+y=ready，red+a=read，say+t=stay等等。然后教师将单词每10个为一组写在不同的卡片上。在游戏进行时由教师随机拿出卡片，为学生讲解规则并进行示范后，让学生分组进行比赛，具备多种加法的单词要尽可能多写几种，如all可以变成：ball，call，hall等许多单词。最后找出最多的小组获胜，并且整个过程中最有秩序的小组也能得到奖励。

四、结语

词汇教学不应该成为广大初中学生的烦恼，学生需要对自己的不断积累产生一种幸福感。如果说每一位学生都能够培养出属于自己的一种词汇记忆方式，那么记忆词汇将会“上瘾”，成为学生非常愿意做的一件事。面对词汇学习的困难，教师要先解决学生的兴趣问题，然后提供有效的记忆方法，让学生从根本上提升英语水平。结合不同的词汇组成规则，再加上教师的辅导、学生的学习意识，可以让学生对课堂词汇教学产生兴趣，有规律可循，词汇教学将不再是英语教学中的一项难题。学生积极主动地参与到词汇教学的活动中来，有方法、有效率地进行词汇记忆，才能够促进整体英语水平的提升，达到词汇教学所要达到的学习目标。

【参考文献】

篇（11）

兴趣是最好的老师，初中生的心智都处于一个发展的阶段，课堂上学生经常出现走神的现象，教师想要让学生积极的跟随教师讲课的节奏。首要前提是带动起学生学习的兴趣，只有这样才可以有效的提升英语课堂的教学效率，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

一、轻松活跃的课堂氛围

兴趣教学法可以有效的提升学生的学习效率，一直是教师所追求的教学方式之一。想要积极有效的进行兴趣教学法，首要前提是营造出一个轻松活跃的课堂氛围，这样才可以为实施兴趣教学法做出积极的铺垫。首先，学生心中对于初中的学习和环境都存在着一定的抵触心理，在课堂上对于教师的畏惧心理使得他们的思维不能进行有效的调动，因此教师首先要培养一个和谐的师生关系，让学生心中对于教师感到亲切，使得学生可以乐于跟从教师学习知识，这对于学生积极的学习有着深远的影响。教师可以从小事做起，耐心的对学生进行知识的讲解，通过这种方式让学生对于教师感到亲切。然后就是课堂气氛的营造，对此教师要改变传统的填鸭式的教学观念，采取一些新奇有趣的方式作为讲课的开端。比如，在课前放一曲轻松的英语歌曲让学生欣赏，这样不仅可以营造一个英语学习的氛围，还可以有效的让学生思想得以放松，为接下来的学习做出铺垫。

二、多样化课堂教学

以往教师进行英语知识讲解的时候，都是用语言对学生进行引导，经历了小学六年传统课堂的初中生对于这种教学方式会产生一定的抵触情绪，这使得课堂效率在不知不觉中降低了很多。想要实施兴趣教学法，教师就要采取多种多样的教学方式，使得课堂可以生动有趣。

（一）、情景化课堂教学

在初中的英语课本中，编者为了帮助教师积极的讲学，都会在课本中加入一些生活化的因素。当进行这方面知识讲解的时候，教师可以进行情景式的教学。比如，课文设计到去餐厅用餐的时候，教师可以在班级组织一个餐厅的情景，让学生自由选择当顾客或者是服务生。在角色扮演的过程中，学生的思维可以迅速的融入到课本中，便于教师的讲解。而且学生也会获得一定的乐趣，这对于培养他们的学习兴趣有着积极的影响。而且教师还可以鼓励学生脱离课本进行表演。让他们自己在课本的基础之上设计台词和情节进行表演，有助于开拓学生的思维方式，更加有效的提升他们的英语应用的能力。而且教师还可以向学生介绍国外的餐桌礼仪，提高学生情景剧的质量，拓宽情景剧的内容，进一步推动学生产生更加浓厚的学习兴趣。

（二）、实物化课堂教学

在初中英语教材中，设计很多与生活中有关物品的内容，面对这些内容教师进行讲解的时候，教师可以把实物带到课堂上对学生进行知识的讲解。这种教学方式有助于推动学生心中英语的生活化，降低英语在学生心中的难度，使得学生可以更加愿于学习英语。比如，讲解文具用品的时候，教师可以让学生向同学们介绍自己的文具用品，说出自己文具的外观形态，然后教师准备一个文具盒，在里面放一些文具用品，对学生进行统一的讲解。这样既保证学生可以通过自己的介绍增强他们学习英语的信心，还可以让学生通过听从教师的讲解，发现自己语言上的缺陷。使得学生的英语学习向着积极的方向发展，为他们学习难度更深的英语做出积极的铺垫。

（三）、辅助式课堂教学

许多教师想要提升学生的英语能力，提高他们的英语成绩，在教学的时候只是对学生进行课本的讲解，一味的向学生灌输英语知识。这种教育方式固然可以为学生的英语学习提供一定的帮助，但是教师的付出与学生的收获不成正比。磨刀不误砍柴工，教师进行英语知识讲解的时候，可以先进行一些辅助英语的讲解。比如经常对学生讲述外国人的生活，对他们诉说外国人的教学方式。因为个别学生不愿意学习英语的原因就是认为学习英语对于自己以后的发展没有什么实际的联系。教师积极的对他们进行英语文化的渗透，可以帮助他们找到学习英语的方向，使得学生在心中树立起学习英语的目的，这样可以有效的推动学生积极的学习英语知识。而且学生在听从教师讲述的时候，可以获得更多的课本之外的乐趣，对于他们的英语学习有着积极的影响。

（四）、方法式课堂教学

一节课的时间是有限的，教师想要让学生明确学习的方向，提升他们的学习效率，就要教会学生学习的方式。而英语学习的基础就是单词的记忆，这也是许多学生不愿意学习英语的主要原因。因此，教师要教会学生如何快速有效的进行单词的记忆，比如，采取归类的方式进行记忆，把近义词、反义词进行科学的归类，让学生进行背诵的时候就会产生联想，有效的加深他们英语单词的记忆。当学生可以良好的掌握单词的记忆方式之后，教师就要教会学生如何进行课本上知识的学习，让学生把课本上的知识与自己的生活相关联，使得他们可以体会到课本学习的乐趣。

（五）、竞争式英语学习

每一个初中生都希望可以得到他人的关注，以此得到满足。学习英语之后，教师可以举办一些竞争式的活动让学生参加，学生会乐于参与到这种竞争之中，还可以为他们找到一个英语应用的场所，进一步推动他们英语学习的积极性。比如，学期开始的时候，举办一次以自我介绍为主题的演讲比赛。这个比赛不仅可以让学生体验演讲的乐趣，还可以促使他们产生竞争意识，推动他们英语的学习。而且教师还可以通过这样的赛事，了解每一个学生的英语基础，为自己接下来的讲解做出参考。

除此之外，教师还可以带领学生到学校周围的风景名胜进行郊游，让学生用英语说出自己看到的事物，郊游结束后，让学生用英语对此次郊游进行简单的总结，说出自己的感受。教师还可以引导学生写英语日记，让学生熟练英语的写作，运用这种方式获得英语学习的乐趣。提升他们学习的积极性。教师还要格外注意多媒体教学设备的使用，把口头的英语引导变为实际的视觉冲击，使得学生学习英语的积极性可以成倍的上涨，保证学生一直以一个积极客观的心态进行英语学习。