班干部管理班级的建议大全11篇

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篇（1）

关于贯彻《福建省城镇企业职工基本养老保险条例实施细则》若干问题处理意见省劳动厅／省体改委／省财政厅／省经贸委（一九九九年三月二十三日）

为更好贯彻《福建省城镇企业职工基本养老保险条例》及其《实施细则》（以下简称《条例》、《实施细则》），现对执行中遇到的若干具体问题提出如下处理意见：

一、1997年底之前参加基本养老保险省级统筹，1998年1月1日后达到法定退休年龄的职工，其缴费年限（含视同缴费年限）满10年不满15年的，经本人申请，并按《实施细则》规定的补缴标准补足15年后，方可予以办理退休手续，并享受相应的基本养老金待遇。

二、《实施细则》下达之前已按原规定标准补缴的，可不做变动；《实施细则》下达之后，补缴基本养老保险费的企业和参保人员应严格统一按《实施细则》规定的标准补缴，否则，不能享受相应的基本养老保险待遇。补缴工作在1999年12月31日终止。

1985年至1995年期间补缴年限缴费指数均统一按0.75计算。

三、参保人员1984年底前的缴费年限（含视同缴费年限）的缴费指数统一按1计算。

四、1998年新纳入统筹企业已退休人员应按《实施细则》的规定补缴，补缴后缴费年限（含视同缴费年限）满15年的，按每月255元的待遇标准计发基本养老金；缴费年限满15年以上的，每超1年，其基本养老金在上述待遇标准基础上增发5.6元。企业原发放的待遇高于本标准的，高出部分由企业按原渠道开支。

1999年1月1日至6月底前新纳入统筹企业的已退休人员，可享受1999年7月1日基本养老金调整额。

1999年底前，新纳入统筹企业的已退休人员或在退休时办理补缴手续的职工，必须一次性补缴结束，在计发基本养老金待遇后，不再办理补缴手续，不得再重新计算基本养老金待遇。2000年后新纳入统筹企业的职工和退休人员均不再办理补缴1997年前基本养老保险费，其工作年限不计算缴费年限。

五、从事国家规定的有毒有害等特殊工种的职工，其计算折增工龄的年限截止到1992年6月底，其增发待遇按《实施细则》第十五条规定执行。

六、职工到达法定退休年龄的，应及时办理退休手续。符合国家和省有关规定，确实需要办理延期退休的，应经当地劳动行政部门审批同意。其计发基本养老金待遇以职工办理退休手续时的本省上一年度职工月平均工资为基数计发，经批准延期退休的年限可以计算缴费年限，计算个人帐户养老金。

凡未经批准延期退休的职工，达到法定退休年龄不办理退休手续的，超龄的年限不计算缴费年限，也不计算个人帐户养老金，超龄期间缴纳的养老保险费不退还。其基本养老金按《条例》及其实施细则规定，以职工到达法定退休年龄时的本省上一年度职工月平均工资为基数计发，可增发到达法定退休年龄至办理退休手续期间的历年7月1日基本养老金调整额。退休金从办理退休手续的次月开始领取。

篇（2）

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0019-01

大学以班级为单位，各高校都是以划分班级为学生提供教育和管理服务。班干部是辅导员和教师开展工作的助理，在大学生思想政治教育和学校管理工作中发挥着重要的作用。

一、班干部管理的重要性

班干部在沟通班级与学校、同学和老师之间起着举足轻重的作用，是组织各项活动的领导者。因此，对班干部的管理尤为重要。优秀的班干部是班级的核心，他们积极进取，经常会取得优秀的学习成绩，有很强的组织能力。身为辅导员要有慧眼识人的本领，要想把班级建设好，一定要培养一支优秀的班干部队伍。现在的大学生个性独立，他们生在信息发展的高速时代，享受时代给予他们的福利，有的大学生很难服从管理。班干部是整个班级的核心所在，同时也是辅导员的左膀右臂，他们对班级有很大的影响。辅导员对班干部的教育和管理要做到心中有数，教育他们在日常教育和管理的工作当中，要正确处理好同学与同学、同学与老师之间的关系，在锻炼班干部的同时，磨炼他们的意志，培养他们良好的人际交往能力。

二、班干部素质要求

班干部身为班级的领导者，为了能够成功开展班级工作，要赢得周围同学和老师的认可，这就要求班干部对自己和这个岗位有明确的认识。班干部要明白无论是担任什么职务，自己的本质是一名学生，应该时刻保持谦虚谨慎的工作作风，否则就不可能胜任班干部这份工作。如果想成为一名合格的班干部，就要明确自己当班干部的动机，班干部主要是通过为班级做贡献，丰富自己的大学生活，以提高处理事物的能力。某种意义上讲，班干部的工作比较复杂，因为在实际生活中，每件小事都会涉及到相关同学的利益，任何一名班干部一定要有耐心倾听同学的心声，并且一丝不苟地做事，不能因为自己的工作失误而影响所在班级的形象。作为一名大学生班干部，更要严格规范自己的行为。每个班干部要时刻遵守学校的各项规章制度，严于律己，只有这样，其他同学才能听从管理。

三、班干部管理措施

（1）民主集中制的选拔制度。班干部的选举方式分为民主选举和直接任命两种。民主选举是指所有班级学生投票，得票最多的同学可以入选；直接任命则是根据辅导员对学生进入学校的档案和录取后的表现加以任命。首先要按照班级会议的自荐来确定候选人名单，然后辅导员根据自己对学生的了解，选出自己认可的学生，确定名额。下一步是全班同学对候选人进行投票，票数最高者当选。在挑选候选人期间，辅导员还能够对学生进行了解，对今后工作的开展更为有利。

（2）完善培养和评价机制。不同学生担任班干部的动机是不同的，其中大多数人的目的是为了锻炼自己的能力，也为自己就业、考研谋求资本。结合班干部自身的发展，需要辅导员不断为班干部创造各种挑战机会，比如各种竞赛活动，以提高班干部的综合素质。辅导员要讲究工作方法，注重培养班干部的个性，培养他们独立工作的能力，要避免班干部成为辅导员的“传话筒”。辅导员在培养班干部时，要多组织一些课外训练活动，锻炼和增强班干部的综合能力，不断提高班干部的政治思想素质、文化知识素质和专业水平素质。

（3）及时更换不称职的班干部。为了促进学生的身心发展，对想当班干的同学都可以锻炼。辅导员要加强对在班级同学中有广泛号召力学生的培训，选拔班干部的后备力量。要着力加强思想道德教育，使他们忠于自己的岗位，把精力放在班上，乐于奉献。鼓励班干部加强与其他同学的沟通，提高班级凝聚力，创建优秀的班集体。鼓励班干部每周开一次主题班会，做好班级工作计划和总结，对班干部进行及时的表扬或批评。

（4）及时对班干部进行心理辅导。校园作为培养高素质人才的基地，大学生的心理状况对班干部管理工作有着至关重要的作用。辅导员要高度重视大学生心理辅导，根据大学生的心理发展状况，有针对性地开展教育，切实做好人才的培养工作。辅导员对班干部在工作上遇到的困难要进行深入剖析，用简洁的话语讲述深刻的人生道理，缓解他们的工作压力，并转化为班干部管理的动力，让他们自己从阴霾中走出来，用一颗平常心去对待各种人和各种事。对于一些心理压力较大的班干部，辅导员要及时对他们进行心理疏导，进行有针对的放松训练，以及教给他们正确缓解压力的方法，尽可能让他们放松下来。

四、结束语

综上所述，大学班干部的教育和管理主要依靠辅导员采取一系列行之有效的措施才能将其落到实处。在具体措施的实施过程中，辅导员要认识到，教育的目的是提高人的各方面素质，要从各个方面提升班干部的综合素质。在管理班干部时，辅导员要树立以人为本的观念，教育和管理相辅相成，不断提高自身的管理水平，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

[1]廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化[J].高校辅导员学刊，2010（05）.

篇（3）

（二）老生班干部换届工作高校班干部任期一般为一学年，对于二、三年级的老生班干部换届而言，由于同学们经过一、两年时间的相处，学生之间都已经比较了解，在进行换届选举时运用现代企业管理中的关键绩效指标KPI（KeyPerformanceIndicators）技术。现代企业管理中的KPI评价指标是企业经营管理绩效的系统考核体系，它通过考察被考核者工作绩效中的可量化的关键指标来对被考核者进行评价的一种方式。对于班干部而言，KPI评价指标主要可以包括院系班级活动的参与度、本人的综合测评情况、领导与组织能力、对班级所作的工作与贡献、个人考勤、成绩、本人获奖情况、同宿舍同学的获奖情况、宿舍卫生状况等等。当然，在班级同学对新一届班干部候选人投票前要将KPI指标与班级全体同学进行充分讨论，通过后再进行投票。同时，针对学校在不同时期的方针、政策、教育教学目标的内容不同，KPI指标也可以进行相应的调整。

二、班干部的使用与培养

（一）引入试用期、充分理解权责关系，提高班干部使用水平在现代企业管理文化背景下我们对每一届班干部都要设定试用期。建议大一新生班干部为3个月左右，也就是大一上学期结束，这主要是考虑到新生班干部是刚进校不久就选拔出的，选举人对每位班干部的个性、特点、能力等情况掌握的不是很全面；对于每年换届产生的老生班干部而言，班干部的试用期建议在1个月左右。在试用期内，可以进一步考察班干部的德、智、体全面情况，了解他们的工作能力是否与所承担的职位相称；鼓励班干部创造性地开展工作，帮助他们树立威信。对试用期内表现不好、不称职、履行职责不到位或出现责任事故的班干部，应区别情况，采取取消或延长试用期等办法，把好转正关。同时，在班干部的使用过程中要做到权责分明，工作过程中权力尽量下放给班干部，但在执行的过程中一定要落实责任制，通过实践积极引导班干部充分理解权利和责任是相对应的，在充分享有班干部所具有的荣誉和权利的同时也应为班级承担相对应的责任，培养班干部的服务意识和责任感，这样，班干部会觉得自己做的事情很有意义，班级的学生们也愿意为创建一个令人满意的、温馨的集体而努力。

（二）培养班干部社会化能力，以点带面，实现现代企业文化进班级在现代企业管理文化背景下开展的班干部使用和培养工作必须将思想政治教育与班干部职场技能与素养的培养相结合，培养班干部的表达能力、交际能力、组织能力和自我认知能力，帮助班干部形成正确的人生观和价值观，推动他们的社会化进程和人格的全面健康发展；采用班干部传、帮、带的形式，以点带面，实现现代企业文化进班级，提高全体班级同学的社会化素养，形成他们基本的工作能力，充分发挥学生的主观能动性和创造力，实现学生自主管理和全面、协调、可持续发展。当然，我们还要大胆放手让班干部管理班级，充分发挥班干部的核心作用，积极创造机会让班干部树立一定的威信；对班干部在工作开展过程中遇到的困难和疑惑要及时给予帮助和指导，要鼓励他们，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性。

三、班干部的管理

（一）建立健全投诉和监督机制大学生虽然生理上已是成人但在心理上还未成熟，在开展某些工作时会出现意气用事、依性子做事的情况。所以要运用现代企业管理中的监督和投诉机制。定期不定期监督班干部的工作情况、检查班级管理记录，随时进行指导和帮助。比如在国家助学金的评定过程中，主持会议的班干部最好是没有申请国家助学金的，且整个过程要接受辅导员和全班同学的监督；建立和健全投诉制度，积极引导班干部在开展班级工作中要谦心请教、认真学习及时采纳班级同学的正确意见，不搞一言堂，培养班干部的沟通能力、组织能力和解决实际问题的能力。

（二）开展学期述职，设定动作，提高班干部工作水平我们在每学期末要组织班干部向全班同学进行述职，并给他们设置好规定动作，也就是我们常说的必须要述职的内容，主要包括这学期工作的基本情况，比如：为班级所作的贡献、每个人在班级管理中发挥的作用、获奖、取得的收获、不足，下步工作计划等；在规定动作完成后，班干部可以根据自身特点和工作性质的不同表达其他的内容，也就是我们常说的自选动作；每位班干部述职后还设置同学提问和建议的环节，帮助每一位班干部了解普通同学的心声、认识自身的不足，以便今后改进工作。在班干部述职工作完成后，必须要求每一位班干部结合口头呈述和同学提问的情况提交一份书面述职报告，使他们对下步工作计划进思考，并对述职报告规定格式。对班干部提交上来的述职报告我们必须认真阅读，从语法、结构、用词各方面对班干部进行指导，以进一步提高班干部的写作水平和逻辑思维能力。通过班干述职也可以对班干部的思想道德品质、工作能力等进行全面细致的考察，根据他们自身的发展趋势，有计划、有目的地进行培养、使用；对班干部本身而言，通过述职在锻炼他们的口头表达能力和临场发挥能力同时，可以使班干部对本学期的工作进行经验总结，提升自身。

篇（4）

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

篇（5）

一、建立和谐师生关系

1.尊重学生。在实施教育的过程中要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师只有真正体会到学生作为独特个体差异的需求、情感、态度和发展的意见，体会到学生作为发展中的个体的独特个性及自由、创造和选择，才能真正信任他们，才能建立良好的师生关系。在教学中我发现，用真正和信任对学生递出的期望和要求，远比信任、批评、训斥都更有成效、更持久，更能激发学生主观能动性，也更能优化师生关系。

2.爱学生。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受。除了关心学生的学习，同时更关心学生的生活、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺乏母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，让他们感受到了老师如父母，是值得他们信赖的人。

3.了解学生。了解建立在良好师生关系的基础上，是必不可少的一个重要工作。了解学生的方法很多，我利用课余时间主动和学生交流，多问问他们的兴趣、爱好、学习上的疑惑困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的交流中要注意多询问，了解学生在家里的生活学习习惯、性格特性、家庭教育，以便进行协调；同时随时向其他科任老师了解学生的状况，为实施有效的教育做准备。

二、管理方案

1.健全班规班纪，发挥班干部的力量。（1）班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改。班会课上逐条宣读，全体学生通过后粘贴在班务栏上。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，尺度一致，严格要求，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

篇（6）

1.细心观察，做好带班准备

从7月8日带班后，我就上网查阅了大量的关于班主任班级管理的文章，如：《班主任兵法》等，还在博客中写下了自己的体会，以更好的借鉴各位同行的带班经验。

经过假期一段时间的带班，我给自己制定了“细，严，勤”的管班原则，每天早上7点20分，下午2点15分都站到教室门口迎接学生的到校，亲自查学生的迟到，这样虽然辛苦一点，但是对哪些学生经常迟到就做到了心中有数，我又抽没课的时间巡查学生的上课情况，对哪些学生上课爱做小动作有了了解，轮到我班大扫除的时候，我和学生一块打扫，又让我知道了哪些学生爱耍奸溜猾，根据这些情况为我开学制定有班级特色的规章制度提供了第一手资料。一个好的学习环境是学生学业有成的必要条件，而好的学习氛围需要大家共同努力去创造，班主任能做且必须要做的就是搞好协调。从建班的那天起，我就给学生灌输要有好的学习环境才有可能让大家成才的思想。一直坚持让学生撰写《班级日记》和《班级日志》，及时了解学生在学习、纪律、卫生等各方面的情况，做好带班钱的准备。

2.加强班干部管理，让学生自己管理自己

经过假期一段时间的观察，我们班同学不管是表现好的还是调皮的对座位都很在乎，抓住这个心理，把排座位和班级管理挂钩，班干部优先，其他同学排座位根据学习成绩加表现。实行“班干部承包制”，班干部分别负责几个小组长，实行了“小组承包制”，即小组长是本组的第一负责人，负责本组的卫生打扫，负责本组的作业收缴等，每周在班会上进行一次评比，选出最好的组，最差的组，若是班干部管理不善或是组长管理不善给其一周整顿的时间，仍不见效，根据情况撤销其班干部或小组长，另在班内选，其组员罚多打扫卫生一天。若是连续两周都被评为最好的组，管理者得小礼品（中性笔一支或是笔记本一本）并奖励其所在组免值日一次，这样逐渐形成了相互监督自己管理自己的风气。

3.充分发挥小组长管理机制，是班级管理有序化

除了让纪律班长强抓考勤，上课的纪律外，根据各组情况，让小组长兼任课代表或者是各种监督员，有作业监督员，卫生（教室，宿舍）监督员，值日班长监督员，早读监督员，每个小组长负责一个时间段，监督每天当中的一两件事，并且坚持抓，慢慢地使管理变得有序化。

4.每周一次的班会

每周一次的班会，有个小组长安排包括每两周一次的黑板报，各小组长先写好班会计划书于周二早上交班主任提出建议下午班会课具体执行，由组织委员记录每次班会情况并按要求打分，计入小组长考核内。班会常规内容：班内互评，班干部班主任上周情况小结及本周任务（一周班会针对一个具体影响较大的问题），把班会开成解决问题的实事求是的班会。

5.加强与家长的联系

采用与家长共同撰写教育日记和家访的形式，加强与家长的联系，做到家校合一，使管理统一化，更有效化，在本学期的尝试过程中取得了一定的成效。以后还会继续坚持。

二、工作中存在的问题及措施

1.班级的凝聚力还不够强，还有待于增强。

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。学生纪律散漫，个性强以自我为中心苗头明显，以后我准备组织互帮互学小组，学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。

篇（7）

强化民主意识

班级民主管理是班主任在"民主、公平、公开"的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调各组织、各种行为达到管理目的的一种方法。因此相对于权威式、保姆式的管理方法更符合学生的心理需求或"以人为本"的管理思想，也是班主任所追求的管理艺术。它能使学生在无意识中接受管理，唤醒其主体意识，弘扬主体精神，发挥其主体能力，近几年来，利用民主管理的方法，我所带班级在取得优异成绩的同时，学生的素质、能力等方面均有很大的提高。其经验介绍如下：

一、利用各种手段，贯彻民主思想，塑造民主意识

民主思想，是进行民主管理的前提，没有民主思想，班级民主管理就是纸上谈兵。在开学之初，就利用各种机会向学生贯彻民主思想，使之都有管理意识，为民主管理奠定了思想基础。

1、在教学中宣传民主思想 教学过程既是学生学习新知识的过程，也是学生思想逐渐成熟的过程。在教学过程中进行民主思想教育，塑造民主心灵有利于学生的民主思想的形成。为此，要联系科任教师利用学科特点和教学内容适时进行民主思想教育。例如：在教学中的问题讨论、测试等尽可能机会平等，使学生感觉到自己是班级不可缺少的一员。

2、 利用班会提高学生的民主意识 班会是进行班级管理、思想教育的主要时空。要充分利用班会进行民主意识宣传教育，首先结合当今社会现象，宣传民主管理的优越性。其次让学生讨论班级采用民主管理的可行性。最后整合学生的讨论结果，形成管理方法。结果学生的民主意识提高，班级管理的责任感增强，使学生意识到班级管理不单是班主任、班干部管理他们，也是自己管理自己。主人翁的意识得到增强。

3、 定位师生关系，贯彻民主意识 教师、班主任要重新定义师道尊严，要放下身段与学生平起平坐，与学生平等交谈，了解学生的所思、所想，知道学生眼里的班级模式，从而制定适合学生的班级管理方式进行管理，使学生在管理和被管理中形成民主意识，在尊重和被尊重中参与管理班级。

二、 民主选举班干部、建立领导机制和监督机制，实施民主管理

思想决定行为，行为强化思想，实现真正的民主管理，不能做口头文章，必须进行实施，才能实现真正的民主管理，让学生成为班级管理的主人，真正实现"人人有事做，事事有人做"。

1、 民主选举班干部建立和监督队伍，实施班级管理

班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班主任的最得力助手。在进行班干部的选拔中，先通过民主提议或自我推荐的方式提出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组或分片进行讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部，同时也推选出监督队伍。 由于班干部和监督人员是大家推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，同时班干部也得以监督，实现真正全面的民主管理。

2、 建立民主管理机制，构建科学管理网络

魏书生老师经常说这样一句话"凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。"因此在实施班级管理中，根据班干部的特长和民主评议进行明确分工、强化责任、各司其职。班主任根据学校的要求和布置，结合班级实际，科学地将工作分配给班长，班长再根据班干部的分工进行分配，班干部在进行合理安排，每个组织者都分担一定的责任并且相互协调形成一个科学合理的责任网，班级工作在民主机制中顺利完成，也使各层次的成员都有任务，都体验成功的乐趣逐步树立，"集体光荣我光彩，集体落后我耻辱"的思想。

3、 利用民主测评，优化管理队伍

民主测评是对管理队伍进行优化的一种方法。利用班会对班干部的管理方式方法、手段及班级管理成果进行评价，把一些做事不尽力，或不负责，或不能胜任的班干部进行调整或提出警告，强化其责任心，对不合理的管理方法手段进行修正，使其符合大多数学生的意愿，既符合现代班级管理理念，也使学生认为班干部管理我的同时也接受我的管理，避免"我管你服’’的现象。这样班级管理队伍的民主管理意识和能力得到加强和提高。

4、 利用师生监督，优化班级管理

监督能增强班干部的责任心，也能看到管理工作中的成功和失误。在班级管理工作中只要充分地发挥监督职就优化班级管理。我充分发动科任教师、学生对班级管理工作进行监督，及时指出工作中的优点和缺点，而后进行总结、分析、归纳和反馈，对班干部的成功做法予以鼓励和发扬，对不足之处予以纠正并提出建议，对一般的做法予以优化。班主任做到事前鼓励、事中激励、事后激励。

三 、民主讨论、制定、评议班级管理制度，强化民主意识

班级管理制度是班级成员人人遵守的，其使用程度直接影响班级管理的效果。要从以下几个方面制定、讨论、评议、确定班级管理制度。

篇（8）

“火车跑得快,全靠车头带”。一个健康和谐的班集体,离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要标准之一【1】。笔者结合自身班主任工作，从两个方面谈谈高校班干部的培养与教育。

1.伯乐如何识好马

1.1权衡指定临时班干部

新生入校，新的班集体建立伊始，要保证新班级健康、稳定的发展，当务之急是选拔班干部，由于新生之间互不了解，因此班干部不便于一入校就进行民主选举产生【2】，最好由班主任权衡指定。笔者认为可以从3方面去权衡：1）新生报名时，认真观察。观察气质，符合多血质气质类型的学生往往会表现出积极的热情；观察行为，落落大方，行为自然得体；观察语言表达，语言富有逻辑，自然顺畅。2）通过发放学生情况调查表，了解新生在中学阶段的大体情况，从中选择几名高中时期担任过班干部的新生，结合新生报到时的情况确定重点选拨对象；3）通过第一次班会，第一次宿舍检查，发现或者深入考察拟指定班干部的素质。综合以上结果，确定出班委会的负责人员，在班级中予以公布。

确定临时班干部，应注意从考察到确定的时间最好在一月之内；其次应注意临时指定的班委负责人不要太多，通常男女生各一人；任期不宜太长，因为指定的班干部未能体现全班同学的意愿，也未通过实际工作加以检验，未免带有局限性。

1.2先民主后集中，成立正式的班委会

新生入校后大约1个月左右，经过一段时间的相处后，同学之间也有了较全面的了解，此时，应及时进行正式班委会的选举。在班干部的产生过程中，班主任的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难!但单纯的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由班主任权衡。根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合【3】。

2.伯乐重在驯好马

选拨出好的班干部是基础，而培养班干部则是一项常抓不怠的工作。培养班干部的目的是在“以人为本”观念指导下,让他们得到全面发展,不能把班干部纯粹当成班主任的“助手”、“传声筒”,而要把他当成活生生的人,应培养出他们的个性,培养他们的风格,培养他们独立思考、独立工作的能力和主动性、创造性【1】。

2.1端正做学生干部的动机

笔者认为，正式班委会成立伊始，就应该要求并帮助班干部正确理解三个词语的意义：责任、服务和创新。如：在我的班级中，我会在正式班委会成立初专门组织新班委会成员谈谈自己对责任、服务和奉献的理解，同时，系统的告诉他们这三个词的涵义：所谓责任就是:在其位谋其政，做好本职工作，不能徒有虚名，要脚踏实地做好本职工作；所谓服务就是给同学当好后勤，急同学之所急，想同学之所想，把同学的冷暖时刻放在心上；所谓创新，就是不断探索新的方式方法解决问题，从而达到事半功倍的效果。而在日常的班级管理中，遇到具体事务，再组织班委成员共同来探讨解决，强化责任、服务和创新的内涵。是班委成员始终保持着这样的心态：在大学期间能当上学生干部，就是最大的收获，因为学生干部出头露面的机会多，锻炼的机会多，成熟的就快，能力就强。教育学生干部珍惜这个锻炼的机会，多做工作，多干事。

2.2充分信任,可控授权

班干部的组织管理能力的提高有两个途径:一方面靠学生自身严格要求,积极进取；另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地引导和使用他们,充分调动他们的积极性和创造性,使之更好地完成各项工作,以带领全体同学共同前进。在安排工作时,笔者认为班主任只做原则上的指导,放手让班干部独立开展工作,给他们一定的工作自,不要事必躬亲,对班干部的工作不要管得过细、过多、过死。如：在班级的第一次中秋节联欢活动中，我只是在班委中建议：开展一次活动，希望设置的内容既能少花钱，又能调动每一位同学的积极性。班干部可以在班级征集意见，然后具体分工合作去完成这项任务。其他具体的工作我没有做详细的安排，具体由班长组织，班委会自己去安排。而这次活动由始至终都由学生充当主角。所谓“用人不疑,疑人不用”,相信他们的能力,尊重他们的人格,使他们感受到信任和尊重。

2.3及时检查,及时指导

在班干部管理中，班主任最好能保证每两周召开一次班委会。采用“自我评价，群众评判，同行互评，教师引导，共同进步”的思维。要求每个班干部汇报自己近期的工作，并就工作的开展情况进行自我优劣评价。同时，请其他班干部就该名干部的近期工作做一个简单评价。此时，班主任再结合从其他学生处了解到的情况，首先对班干部的工作予以肯定，其次，客观公正的评价各项工作。对于做的不完善的工作，和班委会一块去讨论问题所在，仔细分析，寻求最佳的解决方式。如：在第一次中秋节联欢会结束后的第三天，我又一次召开班委会，由班委自己谈工作的感受，谈有待改进的方式和方法。从中他们体会到了服务后的快乐，体会到了奉献，体会到班干部管理组织能力的重要性，同时，也在自己总结一些和同学相处的方法，组织的技巧。这样对班干部是一个锻炼，对班主任也是一次学习。若班干部起不到榜样标兵作用,就不可以再做干部。班主任要注意这支队伍是否有落伍者,并且要不断选拔后起之秀,充实队伍,使之不令也行,有令必从。

古人晏子说：“国有三不详，夫有贤而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。教师就好比―个根雕艺术家，要会发现，还得根据形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术品【4】。而这些就需要我们不断的去学习，去思考。

参考文献：

[1]张亚琼.十七届四中全会精神指导下高校班干部建设的思路[J].人力资源管理,2010,2:50.

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关键词：学生干部；班级管理；责任意识

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A

培养学生干部的班级管理能力，可以充分体现学生的智慧与才干，在班级管理中有效发扬民主与科学，影响和带动更多的学生参与班级管理，把教师从劳神费心的班级管理中有效地解放出来，有利于建设良好班风，形成优良学风。要培养学生干部的班级管理能力，可以从以下几个方面去实践。

一、强化学生干部的责任意识

一次问卷调查结果显示，80%以上的学生认为学生干部首先要有强烈的责任感。因此，首先要做好学生干部的思想教育工作，让他们从一开始就牢固树立为班级、为同学服务的责任意识，而不是当“官”去欺负其他同学，使学生干部能蛞晕班级和同学服务为己任，以班级的进步、同学的进步为自己最大的荣誉。

其次要对学生干部合理授权。在明确了每位学生干部的具体工作职责之后，要让他们大胆、主动地去开展工作，对他们的工作要给予充分的肯定与支持。如果他们在工作中遇到了困难或出现了失误，班主任要及时引导他们自我反思，积极调整工作方法，只有这样才能让学生干部在日复一日的班级管理工作中不断强化责任意识。

最后要让学生干部接受监督。要对学生干部提出更为严格的要求，鼓励他们各方面都做其他学生的榜样，尤其是学习成绩一定要突出。要以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善学生干部队伍，对他们高标准、严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。要通过意见、建议征求和阶段性的民主评议等方式，让学生干部完全置身于同学们的监督下，对于表现优秀的学生干部，及时予以表彰奖励，对于表现欠佳的学生干部，及时帮助指导，使他们能不断进步，完善自身。

二、培养学生干部的合作能力

一个班级，往往有许多名学生干部，要想把班级的事情做好，既需要分工，也需要合作，还需要互相补充。作为班主任，我们要经常利用学生干部会议来讨论和解决一些学生干部管理中出现的问题，做得好的方面多鼓励，解决欠妥的一起分析对策，从而不断培养学生的合作能力。比如：对于班级获得的荣誉或受到的批评，班主任要对学生干部的工作进行全面、客观的分析，使他们明白一荣俱荣、一损俱损。教师也可以通过谈心、班队会、班干部会等多种途径，随时掌握学生干部的思想动态和工作情况，多听取学生及学生干部的意见、建议，不断完善学生干部的工作职责，避免班级管理中责任不清或责任重叠的现象。还可以通过策划一些班级活动，使得各个学生干部在活动中紧密合作、互相配合，使他们明白合作的重要性。

三、优化学生干部的工作方法

由于小学生的年龄特点，很多学生在做了班干部以后，往往都是热情有余、方法不足，面对班级和同学当中出现的问题不知所措，或处理方法简单欠合理，学生意见大，有些甚至面对困难退缩，放弃担任班干部。鉴于此，班主任要经常性地对学生干部进行管理方法的培训和指导，把自己学到的好方法、积累的好经验传授给学生干部，用具体的事例来教给学生干部管理班级的方法。比如：不同的学生干部岗位，需要不同的品质特征，班主任可以予以引导，让学生干部更容易发挥其表率性。同时，学生干部在工作中难免会受委屈，遇到类似问题，班主任一方面要做好学生干部的心理疏导，另一方面要激励和帮助学生干部战胜困难，并及时予以肯定，使学生干部获得成功感，从而更愿意做好工作。

四、增强全体学生的民主意识

如果学生干部是由学生民主选举的，那么他们在工作过程中遇到的困难就会少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班级在管理方面出现的问题就较多一些。学生干部的任命可以采用提名投票选举、自由竞选等多种办法进行，不断增强全体学生的参与意识和民主意识，在学生干部选举、使用和评价过程中充分体现学生的意志，有利于学生干部的自我加压和自我管理，有利于良好班风的形成。比如：优秀班干部的评选活动，可以采用学生干部自评、学生评价、班主任评价等多种形式进行，让每一位学生都有发言权，都有表决权，在这一过程中体会到民主。

总之，班级管理是一项重要而且繁杂的工作，只有有效地培养和提高学生干部的班级管理能力，才能将教师从繁杂的日常管理中解脱出来，成为班级管理的宏观调控者、各项活动的策划者和学生成长的激励者。

参考文献：

[1]田甜.小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理[J].新课程（上），2016（2）：193.

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2触动心灵、从我做起

担任值日班长最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律，严格要求自己。同时，值日班长要站在另一个角度去观察，进行换位思考，这是平时不可能做到的，只有在变换角色后值日班长才会发现自己本身存在的不足和问题，及时改正自己的不足和缺点。同时也会体会到班干部管理的难处和苦衷，从而自觉地服从班干部的管理。

3培养学生自我约束和自我管理能力

通过担任值日班长，学生的主人翁意识得到了体现和认可，逆反、抗拒心理得以消除。当班长就要像班长，这是对他的一种鞭策，学生不自觉间形成一种自律的思想和习惯，从而对自己严格要求，自我管理能力得到了培养和加强。

4培养学生认真、踏实的作风和责任意识

值日班长只有在深入到学生学习生活的各个方面，才能得到第一手资料，及时发现班级管理中存在的问题，才具有发言权。只有进行了认真的思考，才能提出自己的意见和建议，才能得到老师和同学的认可。

5让班主任更进一步了解学生，及时发现班级管理中存在的问题

通过签约值日班长日志，倾听值日班长的汇报，进行面对面的交流，可以了解学生的心声，及时发现班级中存在的问题，及时将这些问题消灭在萌芽状态，防微杜渐。有些个性内向、有自卑感的学生一般很少主动找老师交流，值日班长制班主任提供了了解这些学生内心世界的机会，从而帮助他们克服自卑，建立自信。

6可以加强师生间的交流

班主任的一项重要工作是协调科任老师之间、师生之间和学生之间的关系，有效协调这些关系，能为教学质量的提高创造有利条件。班级日志中学生对班级管理的意见和建议真实地反映了学生的心声。这样便于老师及时了解学情，避免盲目赶进度，避免夹生饭，有助于老师适时调整教学计划，改变教学策略，保证教学质量。这样加强了师生之间的沟通，密切了师生间的关系，也给民主教学创造了条件。当然在营造民主的管理氛围时，只有值日班长制是不够的，我还采用了班干部民主选举制，班干部定期改选制，值周班长制，学生自己制订班训、班风，班级奋斗目标，选定班歌，制订考核制度，民主推选先进，学生自己主持主题班会，组织各种各样的文娱体育活动等方式，努力创设民主氛围，增强学生的荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。

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在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。

我班的班长赵杉同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，经过我的辅导培训，她现在已经能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。还有我班的宣传委员李玉同学，原本是一个十分胆小机灵的女孩，刚开始让她担任宣传委员的时候，她最怕的是开展班队会活动，特别怕当班会、主题队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词、陪她演练，经过几场活动的锤炼，李玉同学进步异常的快，能够独立的把班级活动开展得有声有色。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的‘三步曲’的指导下，成长为老师的助手，同学们的公仆。现在，班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。

二、强调实践，教书育人。

在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“行为规范”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。针对学生大手大脚的浪费现象，我把从网上搜集到的贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例及图片讲给学生们听，展示给学生们看。同时在班级里找了几位贫困同学让他们谈谈自己平时是怎么节约每一分钱用来买书买文具的事例，并号召同学们帮助他们。在我的倡议下，班级成立了“爱心基金会”，班级同学浪费的现象也明显减少了。在帮助他人的过程中，同学们也享受到了帮助他人的乐趣。另外，我还在的班中开展了诵读格言活动。把传统美德格言的学习带入课堂、融入生活。每天利用早读5分钟，午间5分钟，进行熟读格言，使学生树立远大的志向、培养高尚的品格。再结合相关的节日组织学生开展一系列的教育活动：如“手拉手希望工程”献爱心活动，母亲节“我为妈妈做家务”活动，开学时的“友好睦邻”活动等，这些活动的开展，活跃了学生的学习兴趣，学生逐步养成良好的思想行为，学风班风良好。 「 1

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全组老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一些成绩，同时我们也发现了自己的不足：