个人学习计划与总结大全11篇
时间：2022-02-17 13:51:47绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇个人学习计划与总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
一、引言
对中国非英语专业的大学生来说，每周四个课时的英语学时，学生要从高中的单词量增加到本科生的单词量以参加全国大学英语四级水平考试，仅仅靠课堂学习是不现实的，因此，大学生的英语教学要注意培养学生的自主学习能力。而要培养学生的自主学习能力，首要任务是培养其元认知策略。正如Lgekute和Thomas(1991)所指出的，元认知策略和自主学习是一个互利互惠的关系，提高使用元认知策略能增强学生的自学能力。因为从广义上来理解，元认知策略的培养是要培养学生的自我思维能力；狭义上可理解为培养学生能够独立地作出与学习活动相关的策略和成功地实施这些策略的能力（Dickison ，1987）。从广义和狭义上理解，元认知策略都强调了学生的独立性，然而对在传统课堂中养成了学习目的和评价都来自老师的中国学生，在元认知策略的培养过程中免不了产生焦虑和抵触情绪；再者元认知策略当中的学习内容的决策、学习目标的计划和学习策略的使用和调整都是属于能力的培养，需要学生较多的参与行为。因此，引进合作学习方法不仅可以有效降低学生的焦虑情绪，还能以集体活动的方式提高学生策略运用的能力，有利于学生进行自主学习。
二、理论背景
O’Malley 和Chamot (1990) 根据信息处理理论，将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会、情感策略。元认知策略是关于认知过程的知识以及通过计划、监控和评价等过程进行调整的行为。它包括计划、监控和评估策略。Chamot等人的研究结果显示:所有的学习者都运用策略，优劣的区别在于运用学习策略是否灵活和恰当，而灵活和恰当则取决于学习者对学习所作的自我评价和调整的能力，这种能力就是元认知能力。如果说认知策略是对认知客观事物的监控，那么元认知策略则是对主观活动的监控。如果一个人没有使用学习策略的愿望和技能，他就不会对自己的学习成功地进行计划、监控、调节和评价。因此要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生对自己学习的计划、监控和评价的能力，也即培养学生的元认知学习策略。
合作学习(cooperative learning)是在20世纪70年代，美国政府为了解决美国校园内由种族歧视导致白人学生和黑人学生之间的隔阂现象而兴起的一种教学方法。自从20世纪70年代起，Sharan(1996)，Guskey(1993)，Davivion(1990)及一些中国教育家从不同的视角给出各种定义。综合来说，它是以学生为中心的，以异质学生群体为小组，小组成员为同一个目标发挥各自的积极性，在合作的氛围下完成任务的教学策略。在国外，在合作学习领域中较为著名的研究学者D.W.Johnson和R.T.Johnson（1999）回顾了过去发表和未发表的关于合作、竞争及个体学习方面的620个研究，这些研究虽然出现在不同时期，被试者年龄不同，学习任务类型也不同，采用的自变量不同，对因变量的测量也多种多样，但总体结果都证明了合作学习的有效性。从合作学习兴起的时代背景可知合作学习这种教学方法主要致力于创造一种合作、融洽的学习氛围，消除学生之间和师生之间的焦虑感，培养学生的合作和社交能力，使学生在此氛围中得到智力与非智力的发展。由此可见，将合作学习作为一个载体来对学生进行元认知策略的培养能起到事半功倍的效果。
三、以合作学习为载体培养大学生元认知学习策略
国外在20世纪90年代就建立了很多策略培训的框架，较著名的有O’Malley and Chamot (1990) 的五步框架学习策略培训包括: (1)准备(2)呈现(3)练习(4)评估(5)扩展。此处我们将采用这个五步框架的培训步骤培养学生的元认知策略。
1.准备(preparation)
介绍合作学习――目的在于让学生了解合作学习的过程，包括合作学习的具体形式、在合作学习中师生的各自的角色、小组成员之间的关系、小组成员之间沟通的必要技巧、合作小组之间的评分标准等。教师要注意协调好异质小组成员之间的合作，对于个别对合作学习有抵制心理的成员要进行耐心的引导劝说，保证学习的顺利进行。
介绍元认知知识――目的在于帮助学生建立有关元认知的意识以进行对学习这种认知活动的反思，缩短他们自己摸索的过程。包括元认知、元认知策略和认知策略三者的关系、各自的意义及作用。同时可让学生从自己的性格、学习动机、学习风格这几方面入手来反思自己的学习英语，丰富和提高自身的个体认知知识。
进行合作小组分组――教师对学生进行学习风格和学习动机的问卷调查，然后根据调查结果将不同学习风格和动机的学生组成异质成员合作小组，每组成员控制在4-6个。
2.呈现(presentation)
呈现教学目标――帮助学生对大学英语课程的学习目标、任务和要求有全面的了解，并清楚本学期的英语教学目标，方便学生据此对自己的英语学习制定目标、计划。
呈现学习策略――介绍在英语学习中常用的学习策略：包括听的技巧、交际策略、阅读技巧、写作技巧和翻译技巧等学习策略。例如词汇的学习策略：记忆法、读音法、造句法、分类法、联想法、构词法等。听力训练中的推断策略、精细加工策略、形象化策略、归纳策略、翻译、迁移、重复策略等。需要注意的是这些技能学习的学习策略不能急于在短时间内大量教授，教师应该在结合具体的学习任务，教授了相关的学习策略之后，给予学生充分的消化、理解时间，并为学生提供运用和巩固的机会，以便使其最终掌握策略。例如在进行阅读学习时，可向学生示范:先采用组织策略，找出文中的关键词、句子和词组，抓住重要信息，然后采用精加工策略，对词汇、词组、句子基本意义、段落主要思想进行篇章理解。
呈现计划策略――计划策略是指学习者学习前对学习活动的目标、过程、步骤作出安排，如学习目标的确定、重点、难点的预测等。以学习英语教材的一个单元为例，教师要先告知学生这一单元在听、说、读、写上的教学目标，如表一：
呈现监控策略――自我监控包括了对学习计划中的学习过程、方法、效果、计划执行等方面的有意识的监控。研究表明，在一定的基础知识上，学习的自我监控水平在很大程度上影响了学习者的成功。合作学习中的元认知监控是主要通过合作小组成员对共同的合作学习任务的个人反思和集体反思实现的。以完成学习某一单元的词汇教学为例，教师可示范对学习方法、效果、计划执行的自我监控（这些监控一般以自我提问为途径）：这个词汇重要吗？学习这些词汇都会运用到哪些词汇学习策略？为什么会用这个策略？这个策略是最好的吗？在什么样的学习环境下学习词汇会更有效率？在词汇学习效果不是很明显时要怎么办？要多久对它们进行巩固复习？这些问题即为学生的个人反思，让学生对自身的认知活动有一个阶段性的或全面性的回顾，强化了学生认知过程的自我意识。集体反思则通过成员之间的个人反思的交流与分享，使成员学习到他人的认知过程，反过来对自身的认知过程进行反思和评价，加深了学生的认知策略意识。在学习过程中，按照下表写下个人的学习日志，可将学生的认知过程清楚地记录下来，有助于学生进行认知过程的反思和成员之间的交流。
呈现评估策略――评价策略是指对自己的学习过程进行评估，并根据实际情况对计划、学习进程所采用的策略进行调整。这个环节里教师要指导学生通过独立思考和小组讨论对自己的学习过程进行一个阶段性的评价与总结。学生进行自我提问：我的哪些策略的运用是成功的？哪些策略需要改进？如何改进？哪些策略比较难掌握，需要多练习？我学到了什么？跟预期的目标相差多大？
3.练习(practising)
选择学习材料：教师提供学习材料，让小组明白自己的学习任务并且让小组成员明白相关的学习责任。需要注意的是，教师提供的材料要遵循教学规律，结合学生的水平，让学生能体会到策略使用所带来进步的成就感。
开展学习活动：每个成员分工完成各自的学习任务，在学习过程中可向小组成员寻求帮助，然后交流各自的学习过程（包括学习策略的选择、使用和遇到的困难），最后将各自的成果整合起来，教师则在这个过程中给予学生监督和指导，掌握学习情况。
4.评估(evaluation)
这个环节里，教师在课堂中询问学生的学习过程中的目标的制定、策略的使用及调整的情况，并对小组、个人提供及时的、个别的指导和修正性的反馈，及时给予鼓励和意见。每周把学生的学习日志收上来对学生的各个阶段的学习情况进行了解，并对自己的教学计划进行及时、准确的调整。
5.扩展(expansion)
教师要提供更多的机会让学生循环反复练习所学的策略。元认知策略的培养是否成功取决于这种策略能力的形成和运用，因此教师要给学生提供大量的合作练习和实践机会。在课堂上要鼓励学生将自己学习过程中解决问题的过程展现给全班，鼓励小组成员之间和小组之间自由地评价他人的方法，这样慢慢地使学生养成在学习过程中使用元认知策略的习惯并在不断的实践中提高这种策略运用能力。
通过元认知策略的培养，可以使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而使学生一步一步走向自主学习。合作学习这一教学方法的使用不仅可以使学生在习惯的培养过程中减少焦虑感，还可以使小组成员在相互指导和学习彼此的策略使用中构建起自己的学习策略机制。
参考文献：
［1］O’malley，J.M，Chamot，A.U.Stewner-Manzanares G，Rus so- R.P.and Kupper L.Learning strategies applications with students of English as a second language［J］.TESOL Quarterly，1985.
［2］Flavell J H.Cognitive monitoring.In Dickson.W.P (Ed).Children’s Oral Communication Skill［M］. New York：Academic Press，1981.
［3］Flavell J H.Metacognitive Aspects of Problem Solving. In: Resnick. L.B (Ed.) The Nature of Intelligence［M］. Hillsdale，NJ：Erlbaum，1976.
［4］倪高升.中国大学生元认知策略的运用和英语学习［J］.
［5］唐明辉.元认知策略培训与大学新生的英语合作学习［J］.理工高教研究，2007.(10).
［6］庞继贤，范捷平.自主性语言学习：开放与管理［M］.浙江大学出版社，2004.
篇（2）
以课堂为主阵地，以教育科研为抓手，以教研活动为载体，着力进行课堂教学有效性研究，打造原生态的高效的“课课过关”、“单元过关”的新课堂。
坚持“两个结合”——校本教研与校本培训相结合，教育科研与教育教学实践相结合，深化课程改革，促进学生主体发展，教师主动发展，学校自主发展。
二、工作目标
1、积极加强师资队伍的培养，高标准建设教师队伍。
2、进一步加强教育教学常规管理，提高教师的教学业务素养。
3、营造科研兴校的教育科研文化氛围，促进教师的专业成长。
4、充分发挥各功能室的作用，使之更好地服务于教育教学。
5、加强教导处自身建设，切实发挥作用。
三、工作思路
立足课堂，全面育人；研究课题，深化课改；加强培训，提升教师；创建特色，服务学生；创新创优。
四、工作内容
1、积极推动学校师资队伍建设，充分发挥校骨干教师的引领作用，带领青年教师迅速成长。向45分钟要效率。
2、加强教育教学常规管理力度，围绕学校发展这一核心，以教学科研带动教学质量的全面提高。发挥教研组、备课组的作用。
3、加强学生学习规范的养成教育，培养学生良好的学习习惯。
4、加强对学生的课外活动的丰富和管理。
5、高三毕业班的工作是重中之重，必须加强研讨、协调、科学安排。
6、教导处内务管理争取上一个新台阶。重点抓好对教师教育教学工作的检查，收集整理教师教案、听评课记录、学期计划与总结等材料。
7、组织好老师和学生参加各级各类培训、各级各项比赛活动，诚邀专家老师来校作讲座。
8.教导处要加强听课，对有问题教师加强指导，促其改进。
五、工作措施
1.组织教师自主确定个人专业发展目标，同时要求从个人学习计划、课堂教学水平、班级管理能力、课题研究、论文撰写等方面具体的发展设想。对新教师提出“一年站稳讲台、二年成才、三年出成果”的奋斗目标，促进青年教师脱颖而出；做好师徒结对工作，以老带青，经验共享，促进共同发展；展示优秀教师风采，以鼓励更多教师成名；积极鼓励和支持教师撰写教育教学论文；进一步密切与教研室等部门的联系，积极鼓励和支持教师参加各级主管部开展“示范课”“研究课”“评优课”等教学研讨活动，为各类教师提供展示才华的舞台。
2、加强对教学常规落实情况的检查，重视教学质量的管理。
教学常规常抓不懈，检查考核落到实处，并加强与教师的沟通，有效地规范教师的教育教学行为。个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。
教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教学案格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体现教师反思内容，有助于教师今后教学的改进。
每学期对学生成绩、作业、教师、教案问题，严格仔细分析，查找原因。
3. 抓作业批改、单元验收、考试分析，反馈教学效果，了解学生学习情况。
“四精四必”：“四精”即“精选、精讲、精练、精批”
“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠” 发挥考试的反馈、评价功能，考后认真开好质量分析会，总结得失，寻找差距，提出相应的对策，明确努力的方向，增强教师的质量意识。各年级在月考、期中、期末考试中，都要对各班各科成绩进行切实有效的分析，并拿出整改措施，形成书面材料交教导处。
教务处每学期检查教师作业布置、批改情况和考试分析情况。
4、抓严辅导,切实贯彻因材施教原则
课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导的内容广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。
5、组织好各种公开课活动，抓好听课，强化教师间的交流学习。
增强公开课的实效性，发挥高级教师、学科骨干和学科带头人的示范作用，搞好示范课和研讨课活动，提供教师彼此交流学习的机会。听课分平时听课和统一听课，要求教师在规定的时间内完成听课任务。毕业三年之内的教师每月听课不少于12节，35周岁教师每月听课不少于8节，中层以上领导每月听课不少于10节。教务处检查听课笔记，校长室查中层领导听课。
6、定期召开学生座谈会、家长会和家长委员会，搞好民意测验，征求各方面的意见和要求，及时与教师交流，提高教师的教学水平和工作艺术。
7. 以养成学习习惯为抓手，培养学生良好学习习惯。
一是围绕“学习效率”的主线，加强对学生学习习惯的养成教育，分阶段对学生中突出的不良学习习惯进行检查、辅导、再检查、再辅导。做到一段时间重点解决一、二个问题。
三是进一步完善有关学习习惯的各项规定，加强班级学风建设，营造浓郁的学习氛围。
四是认真开展健康教育、安全教育,着重加强学生心理素质教育,培养良好的个性品质和生活学习习惯。
8.毕业班工作扎实有成效
一是认真做好每次考试的质量分析工作，总结得失，强调分层教学，关心不同层次的学生，及时调控学科不平衡现象。
二是主动向校长室反馈，主动与班主任、课任老师沟通，做好毕业班老师和学生的心理疏导工作。
三定期或不定期召开高三情况分析会，及早发现并解决问题。
四是做好毕业班学生高考体检工作和高考信息录入工作；
五是组织好高三毕业班学生填报高考志愿；
一是加强对教导处的内部管理，不定期召开部门会议，强化服务意识，提高服务质量，做到内部工作既有分工又有合作；
二是加强与其他部门之间的工作协调；
三是教导处要使管理在规范的基础上更有序、更有效，要当好校长室的好参谋，及时向校长传递教育一线的各种信息，以供校长决策之用。教导处的每个人员必须理解并坚决执行校长室的决策。在布置工作时要与教师以礼相待。确保各项工作如期高质完成。
篇（3）
高中美术课程教学的主旨已经脱离了简单地让学生掌握技法或者是了解史论的阶段，而更注重学生对美的鉴赏能力的培养，让学生学会如何保持一种美好心态，从容自信地面对自己的将来。然而，高中美术课程内容信息量大、涉及面广等特点，让高中生仅凭个体力量完成具有一定困难，因此，将基于能力培养视角下的小组合作模式应用于高中美术教学能取得良好效果。小组合作模式可以有机地将共同学习与学生的个体学习结合在一起，通过组与组之间及组内各个个体之间的竞争与合作，让学生的各种能力不断提高。但是在小组合作模式的应用过程中，教师常常忽略自身的隐性作用，过于强调以学生为中心的原则，放任自由，疏于指导，导致小组合作模式容易事倍功半或者流于形式。在整个模式运用过程中，教师的指导作用非常关键，从小组组建到最后的总结评价，每一个环节都需要教师精心设计和安排布置，教师既是旁观者，又是参与者与指导者。笔者基于教学实践，对如何在高中美术合作学习中最大限度地发挥教师的隐性教学作用进行了探析。
一、合作学习前的结组准备
小组合作学习开展之前的重要环节是结组，如何使每一小组总体水平基本保持一致，保证他们顺利展开公平的竞赛，需要教师在结组前进行适应的协调。一般情况下，由教师事先利用课下时间向学生对合作学习的形式、内容及分组原则、分组要求进行介绍，然后先自由结组，这既是对学生主体性的一种尊重，又是营造民主和谐课堂的前提。但学生自由结组最经常出现的问题是随心所欲，一些成绩差、性格内向的学生很容易被孤立，这时教师要充分发挥自身的主导作用，进行协调，合理调整小组。为保证小组合作效率，教师应对各小组的组长进行简单培训。组长在某种程度上充当了教师的角色，在小组中起着组织与协调的作用，所以提高组长的综合能力，无疑对整个小组的能力是一种提升。
二、合作过程中的参与指导
在认真考虑后，教师在某一节课选择小组合作模式，那么即将面对的问题就是如何有序地组织与开展合作学习。首先，教师要提出本节美术课学生的学习任务（相同任务），对小组活动提出相关要求，并给小组发放与任务相关的学习材料。然后让小组对本次任务进行讨论，在对教材进行一定了解之后，制订本小组的学习计划，完成组内成员的角色分工、任务分配。学习任务完成后，在组内进行个人学习成果的讨论和总结。最后由教师主持进行展示与总结，要求各组对本组学习结果进行交流汇报，分析完成任务情况，并对学习过程中的学习成果、学习技能进行评价总结与信息反馈。
如在教学“中国古代山水画”一课时，由于教材中已经有了很多能够将中国古代山水画特点及艺术水平充分彰显的经典作品，学生可能从中有所领悟，但对于古代山水画独特的艺术精髂还不能深刻理解，因此本课可以通过中西绘画对比的方式展开小组合作学习。
首先提出本节课的学习任务：“分别从创作方式、表现特点、造型方式和色彩表现四个方面比较中西绘画作品的异同。”课前可以对不同小组分配不同问题，让学生通过调查法开展合作探究，组长也可以将问题分解为不同的子问题供小组成员讨论。例如针对《林荫道》和《千里江山图》提出问题：①两部作品的描绘视解分别是怎样的？②两部作品画面构图有什么不同？③两部作品给了你怎样不同的视觉效果？或者是《阵风》与《六君子图》两部作品中同样是表现自然景色――树木，造型方式却有怎样的不同？为什么“六君子”是六棵树？从《六君子图》中体会到中国古代山水画在造型方面有哪些独特的地方？
然后组织学生开展合作学习，在围绕学习任务展开学习的过程中，教师要巡回参与、讨论与引导，帮助每个小组对问题进行分解和补充。由组长和组内的评价员对小组成员的学习成果进行评价，由组长代表本小组将研究结果在全班进行汇报，教师进行引导与提高，组织小组之间进行评价打分，最后根据各组讨论过程与成果给予评价。
篇（4）
【关键词】 PBL教学模式；统计学原理；远程开放教育；教学效果
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2013）01―0070―04
以学生为主体，以问题为中心的“基于问题的学习”（PBL，Problem-Based Learning）（以下简称PBL）教学模式，是在教师的整体把握和指导下，把学习设置到有意义的“问题”情景中，让学生通过分析真实问题，来学习隐含于“问题”背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力[1]。其精髓在于发挥“问题”对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。
“统计学原理”课程是远程开放教育财经类各专业的一门公共基础课，是研究统计的基本概念、基本思路、基本原理和基本方法的课程，其特点是术语抽象、公式繁杂、数据枯燥，常常使学生感到高深莫 测[2]。在传统教学中，如何克服学生的畏难情绪、激发学生的学习热情、培养学生分析问题和解决问题的能力，一直是困扰统计学教师的一个难题。在远程开放教育中，学生以在职业余学习的成人为主，他们学习目标明确、实践经验丰富、有一定的理解能力，但同时工学矛盾和家学矛盾突出，普遍不重学习过程只注重学习结果，不能真正投入到课程学习的各个环节中去。针对远程开放教育成人学生的背景特点，为提高和培养成人学生的学习主动性和积极性，改变以教师为中心的传统单一教学模式，本研究尝试在“统计学原理”课程教学过程中引入PBL教学模式，取得了良好的教学效果。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
研究对象为重庆广播电视大学远程开放教育专科2010秋和2011春财经类全体学生，教改实验对象为渝中分校、南岸分校和九龙坡分校学生，其余分校学生为对照班。
（二）授课形式
对照班采用常规教学法授课。实验班采用PBL教学模式授课。PBL教学模式包括设计问题、组建学习小组、确定学习目标、学生自主探究学习、小组交流汇报和评价与反思六个环节[3]。根据“统计学原理”课程特点，具体实施如下：
1. 呈现问题情境，提出问题。问题是PBL学习的起点，也是实施PBL教学的关键。在设计问题时，教师应该充分考虑“统计学原理”课程术语抽象、公式繁杂、实践性强等特点，同时应注意问题的开放性和真实性，要注意激发学生的动机，难易程度恰当[4]。
2. 组建学习小组。组建由6～8人组成的学习小组，确定组长，按照小组成员的兴趣爱好、认知能力和学习风格等分配各自的任务，并建立小组QQ群，搭建组内交流平台。
3. 确定学习目标。在教师指导下，根据课程的大纲要求及特点，制定小组总体学习目标及个人学习计划，学习目标应包括知识目标、技能目标、情感目标。
4. 自主探究、合作交流学习。这是PBL教学的核心环节。在这一阶段，各小组通过教师提供的文献资料和网络平台上的各种资源，按照各自的任务查找信息、传递信息、加工信息、讨论问题、实验探究并定时或不定时地进行小组交流，最后小组成员将各自所找到的资料进行加工整合，在小组讨论时彼此分享和交流，整合形成探究成果[5]。
5. 小组交流汇报。小组交流汇报的形式是多种多样的，各小组可将学习结果制作成PPT文档，形象直接地呈现交流自己的探究结果。
6. 评价与反思。这是PBL教学的最后阶段。在这个环节，教师一方面要引导学生总结在整个解决问题过程中的体会或收获，同时要对整个教学活动的内容进行点评与总结，并引导学生反思在解决问题过程中存在的不足[6]。
（三）评价方式
为较全面地评价PBL的教学效果，实验班和对照班均在教学活动结束后参加了全国电大期末统一闭卷考试。考试内容与实验内容一致，试题题型包括客观题和主观题，其中客观题侧重于基本概念、基本原理等基础知识，主观题侧重于计算和应用分析。成绩经两个样本的均值差异t检验进行统计处理，用平均值±标准差表示。另外发放问卷对实验班学生进行评价。
二、教学效果评价
（一）期末考试成绩分析
参加教学改革试点的两期学生分别参加了2011年1月和2011年7月全国电大期末统一考试，试卷密封后由重庆电大统一组织教师采用流水作业评阅。按照随机原则分别在实验班和对照班中各抽取100人对考试成绩进行比较分析，见表1。
从表1可知，两期的PBL教改实验班考试平均成绩均高于对照班，经t检验表明实验班所采取的教学方法可以显著提高学生的考试成绩，使学生能更好地掌握统计学原理的知识。
（二）实验班学生对PBL教学模式的评价
课程结束后，向教改实验班发放调查问卷，采用不记名问卷调查方式，每个问题设计“满意”、“一般”和“不满意”三个备选答案，要求必须选择其中一项。共发放问卷120份，回收率100%。问卷调查结果见表2。
表2显示，85%的学生对PBL教学的总体评价是满意的，认为PBL教学模式有助于明确学习目的和激发学习兴趣，提高自主学习能力和探究问题能力，提高对统计信息的获取、加工和利用能力，提高分析问题、解决问题等综合能力，教学效果好。
三、讨论
（一）PBL教学模式在“统计学原理”课程教学中的应用效果
“统计学原理”是财经类学生普遍认为较难的一门课程，对于数学基础较差的开放教育成人学生而言，更是难上加难。经过两学期的教学实践，笔者发现将PBL教学模式应用于该课程教学中，不仅有助于培养学生自主学习能力、协作和互助能力、分析问题和解决问题能力，而且能够激发学生学习的兴趣、信心和潜能，提高学习效果。
1. 调动学生学习兴趣，激发学生自主学习热情
“兴趣是学习最好的老师”，兴趣也是发展思维能力的动力，可以促进学生主动参与并积极思考。PBL教学模式的应用，有助于让学生通过远程互动进行预习、查阅资料，开展实地统计调查，在寻求答案的过程中获取知识及信息，充分调动了学生自主探究、理解知识的主动性。调查显示，82.50%的学生认为在学习过程中提高了学习兴趣，86.67%的学生认为自主学习能力得到了有效提高。
2. 培养学生的团队精神
问题探究是以“小组协作”的形式完成，学生在自主学习过程中充分讨论和交流，自主解决问题，有助于提高自主学习能力和独立解决问题能力。学生在共同探究问题的过程中既要善于合作，又要勇于承担责任，逐渐提高交往技能，即同伴教学、同伴评价、网络信息共享等。在PBL实施过程中，不管是调查问卷的设计、统计资料的获取，还是统计资料的加工整理和分析应用，都需要学生协同完成。在交流讨论中，学生畅所欲言，充分表达自己的观点，自信心及沟通表达能力得到了提高，增强了学生之间的团队协作。调查显示，95.83%的学生认为PBL教学模式的实施，培养了自己的团队协作意识和能力，使自己在团队中能感受到积极的氛围，学习更加顺利和愉快。
3. 提高学生的能力和综合素质
“授之以鱼，不如授之以渔”。PBL教学模式是以“问题”为中心，学习的过程就是问题解决的过程。学生通过对问题的讨论，达到了对概念的理解和公式的灵活运用，提高了对统计指标的计算和分析运用能力。PBL教学模式让学生积极思考，锻炼其分析问题和解决问题的能力，由“学会”到“会学”，培养了学生研究性学习能力。PBL教学模式注重在开放的教学环境中发挥学生的主观能动作用，培养其创新能力[8]。调查显示，80%的学生认为自己的知识结构得到了较大拓展，对统计信息的获取、加工和运用能力也得到很大提高；85%以上的学生认为自己学会了探索研究，独立思考能力和解决问题能力以及综合素质得到了提高。
4. 促进教师角色的转变
PBL教学模式较之传统教学模式，教师的角色发生了明显变化，对教师提出了更高的要求。教师的角色已经从知识的传授者与灌输者转变为知识构建的促进者，活动的主持者、参与者以及学生讨论、对话的伙伴[7]。在PBL教学中，教师的任务是设计问题，让学生自主探究、寻找答案，教师全程参与整个学习过程，并对学习过程进行引导、组织和控制。
（二）思考与建议
1. “问题”的有效设计
PBL模式中，学习活动都是围绕“问题”的解决而展开的。要精心设计所要解决的问题，问题应该以学生经验为依据，以课程内容为依托，既涵括教材内容又适当拓展学生的视野；问题要有真实性，问题只有与学生的工作和生活实际相关、与时代气息和社会的需求相联系，才能使学生产生共鸣，体验到探究的价值和意义，从而激发学生的学习兴趣与动机[9]。
在实际教学中，笔者结合统计工作流程，根据现实统计问题选择不同的社会现象设计“问题”。比如，在统计调查阶段，结合2009年重庆城镇居民消费支出不同程度受到金融危机的影响，设计了问题“重庆市城镇居民的消费水平和消费结构调查分析”。学生根据这一问题，在小组内充分讨论后确定调查项目，拟定调查表，对渝中区居民进行了抽样调查，并将统计调查所取得的反映渝中居民消费水平和消费结构的原始资料作为教学案例资料，应用于后面的“统计整理”，“统计指标的计算”以及“抽样推断”和“相关分析”等教学中；在统计分析阶段，在家电下乡的背景下，设计了问题“重庆某商场三种主要家电商品的价格、销售量的变化对销售额影响的变动分析”。这些来自现实生活的真实问题，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
2. “小组合作学习”的有效组织
自主探究、合作交流学习阶段是整个PBL教学过程的核心阶段。在这一阶段，各小组可通过实地统计调查或教师提供的文献资料和互联网上的各种信息资源，按照分配的任务查找并传递信息，然后在小组内进行信息的交流、讨论和加工，最后整合并形成研究成果。但在远程开放教育中，这一阶段的实施常常通过实时交互方式（QQ、在线答疑室）或非实时交互方式（BBS）进行，再加上成人学生的特点，往往会导致小组交流流于形式。在PBL教学模式实施过程中，笔者定期或不定期到每一学习小组的交流平台上（如QQ群等），对小组各成员任务进行明确分工，检查各成员参与情况，并对小组交流过程中遇到的问题和困难，给予及时、适当的启发和引导，促进每个学生最大限度地参与，提高学生的主动性和积极性。
3. “问题”答案的多元化和最佳化
PBL教学模式向全体学生呈现了相同的问题情境，布置了同样的学习任务，虽然出发点相同，但不同认知度的成人学生会提出不同的见解，得出多种解决问题的方案，此时教师可引导学生对多种方案进行比较鉴别，从中找出最佳答案。例如，在抽样估计阶段，针对“将一盘绿豆和一盘黄豆混合后，如何准确确定绿豆和黄豆的比例”问题，各学习小组提出了不同的解决方案，由于问题的复杂性，学生很难在短时间内找出解决问题的最佳方法，这就需要教师引导学生去思考、比较、探索，直到找到最佳答案为止。这种多元化和最佳化答案的选择，可开拓学生思路，调动学生的学习积极性。
篇（5）
同学们，你还记得《小猫钓鱼》的故事吗？小猫如果想天天有鱼吃，就必须学会自己钓鱼。还记得《小白兔种萝卜》的故事吗？可爱的小白兔要想顿顿有萝卜吃，就必须学会自己种萝卜。这里面的道理你一定明白吧！当你们由小学步入中学，开始了一个全新的学习阶段时，如果你想在学习中继续取得优异成绩，把学过的知识变成自己的知识，你就必须学会“主动学习”！与其在题海里筋疲力尽的遨游，不如掌握正确的学习方法。掌握了正确的“自主学习”方法这把金钥匙，你就可以去开启任何知识之门了。
当你拿到中学的入学通知书时就意味着在中学你将经历两次过渡：一次是小学到初中的过渡，另一次是初中到高中的过渡。如果只想上中学后好好学习，而不去研究怎样学习，难免使一部分同学陷入学习的苦恼之中。像这样的学习很用功，却难于获得好成绩，长期陷入学习的困境，不能解脱，因此而感到十分苦恼的学生在我们身边也不少。可以说，厌学和疲劳战是当前一些中学生在学习上存在的两个大问题。要解决这两个大问题，需要进行综合调理。
一、认识科学的学习方法的重要性
许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。学生应当重视学习方法。
1．科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。
在中学阶段，学生的学习成绩好坏，与能否掌握科学学习方法密切相关。因此，中学生应当特别重视学习方法，创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
现代社会知识剧增，更新加速，时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学习，肯定无法适应。在今天和明天的学习中，学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更主要的是要有学习效率。效率从何而来？爱因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”给了我们有益的启示。在这里，W代表成功，X代表勤奋，Z代表不浪费时间，少说废话，Y代表方法。方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用，只有正确的方法才能保证学习成功呀！
2．掌握科学的学习方法，是学生形成学习能力的重要环节。
英国有位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者，发现这些获奖者大多认为，学生学习期间，最重要的是掌握学习方法。蒋南翔先生，曾作过一个生动的比喻，他说：一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，意味深长。说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。
3．好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。
法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人，获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。1980年，美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文•温伯格曾对《科技导报》记者说，很重要的素质是向知识的“进攻性”，不需安于接受书本上给你的答案，要去发现有什么与书本不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的和次好的学生的标准。
二、了解科学的学习方法的具体含义
学生进入中学以后，学习特点发生了明显的变化：（1）科目增多、难度加深、要应时间较为紧张。（2）讲求学习方法，必须拥有较强独立学习能力。（3）在学科学习中善于发现自身优势与不足。（4）强调增养良好性格及良好的心理素质去对待挫折。（5）讲求合理安排时间、科学及和脑以及体育锻炼。（6）学会与人交往，培养较强的人际往能力。（7）初中是整个中学时期学业、性情、品行、习惯养成的关键期。
面对这些变化，我们应该怎么寻找科学、合理的学习方法呢？这要根据不同的学生，不同的任课老师等具体情况来选取。一般说来，好的学习方法，应该符合以下三个条件：认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。学生在选取适合自己的学习方法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学习程序(要不要预习，先做作业后复习，还是边做作业边复习，要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
除此以外，了解科学的学习方法还需要注意以下几点：
首先，学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
其次，学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。
再次，学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
然后，学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。
最后，学习还必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。
学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，保持旺盛的学习精力，制定周密的学习计划，探索适合自己特点的有效方法。
三、掌握科学合理的学习方法
（一）学习兴趣的提高
兴趣是人们最好的老师!兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着的。人的兴趣不是从天上掉下来的，而在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷！”这才使他大吃一惊——原来人们竟把他当做小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。
那么，如何激发与培养学习兴趣呢？下面介绍几种具体方法，以供选择。
1．好奇心是形成学习兴趣的先导
好奇心是人们对求知事物积极探求的一种倾向。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”作为中学生要十分珍惜与爱护自己的好奇心，带着好奇心去学习各种科学文体知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会，带着好奇心去揭示未知世界的秘密。
2．知识积累是形成学习兴趣的源泉
苏霍姆林斯基曾说过：“在事物本质中，在它们的种种关系和相互关系中，在运动变化中，在人们的思维中，在人类创造的所有一切中，都含有兴趣的无穷尽的源泉。”可见广博的知识中包含着广泛的兴趣。知识积累得越多，兴趣也就不断地增加。有不少同学有这筇中体验；听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣；学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。这就说明知识的积累是兴趣的源泉。同学们要设法及时把课堂上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，进而学好每一门课，这样你会对学习的兴趣逐步增加。
3．参加各种课外活动，是培养兴趣的重要途径
作为一名学生，要学好每一门课，打下坚实的文化知识基础，这是中小学生培养目标所要求的。但并不是说要求每个学生对每门课都要有同样程度的兴趣爱好，而应该在学好学校规定的课程基础上，可以在某些课程的学科领域里发展更浓厚的兴趣。可以根据自己的兴趣、特长在校内外选择一些活动作为自己的中心兴趣加以发展。目前对课程作了改革，这是为学生培养多方面的兴趣创造了一个良好的环境。
总之，作为一名学生，在学好规定的课程基础上，在培养广泛兴趣的基础上，根据自己的心理特点与文化基础，培养中心兴趣。广泛而有中心的兴趣可以使自己成为一名文化基础知识扎实而又有个性特长的学生，为以后成为国家的栋梁之材打下扎实的基础。
（二） 学习习惯的培养
1．阅读自学习惯
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？
自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
2．总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
3．观察思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
4．切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
5．练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；
（2）为什么这样做？想解题依据的原理；
（3）为什么想到这种方法？想解题的思路
（4）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
总之，应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等。成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。叶圣陶先生曾说过一句非常有价值的话：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”
（三）学习需要提高效率
很多同学肯定都曾注意到这个现象：同样的学习内容，有的同学学得轻松愉快，而且效果很好；有的同学却学得焦头烂额，非常辛苦，成绩还上不去。是什么原因造成了这种差别呢？有的同学可能会找出很多种理由，如自己智力比别人差、不够努力、上课不专心等等。这些都是可能的原因。但最重要的一点你有没有想到，那就是是否掌握了正确有效的学习方法。
古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”这句话明确地指出了提高学习效率的重要性。学习效率就是学习方法，方法正确就得心应手，游刃有余。没有方法或方法不正确就会顾此失彼，效率低下。
篇（6）
Abstract: Learning Activities are not a pure process to attain knowledge in a good-designed and teacher-centered environment. The efficiency will rise if the students show great interests in learning and are actually participate in each learning activity. This paper discusses how the teachers and students in South China Normal University carry out a new learning-teaching programme to explore a multimedia-author model for learning and teaching by making full use of resources in information age.
Keywords: multimedia-author model learning and teaching
学习理论家认为，学习活动不是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程，当学生对学习产生了浓厚的兴趣，当他们切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会有很大提高。但是，现在许多课程都只侧重于传输知识，不注重学生能力的培养。教师预先决定好所有或大部分教学内容，做好教学计划，然后按计划在一定时间内教完一定的内容。尽管有的教师也利用一些新的教学媒体，采用新的教学方式如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学，但是这些新媒体和新方式也只是用于加强教师讲课的内容或强化问题的答案。技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，并没有充分发挥其巨大的作用。
多少年来，寻找新的传授知识和组织学习方式的道路上一直充满困难和挑战。许多教育研究者和理论家认为，教学法（包括教师怎样利用技术进行教学）不仅仅只是纯粹地传输信息。通常，单纯传输信息的教学方式是不会考虑学生的知识背景、兴趣爱好、学习目标和学习方法。学生只有被动地接受老师给予的信息，根本没有自主选择的权利。这就使得学生过于迷信书本知识而不会主动应用已有知识进行探索与创新。
建构主义学习理论认为学生在刚入学时，就有一定的差异--学习动机、学习目标（有的可能与老师规定的相符，有的可能相差甚远）、知识背景、生活经验、资质和学习态度等各不相同。同时，他们还认为学习是一个动态的过程，这一过程要求学生在教师的正确引导下，通过自主学习和协作学习，创造出学习作品，建构知识概念。
在这样的大背景下，我们在高校本科生中进行了基于多媒体学习作品制作的教学方式探索。本文主要介绍我们在这一探索过程中所做的各种工作和记录的一些资料，并分析了以学生作为多媒体作品设计者和制作者的新型教学方式的优点与不足，初步明确了教师和学生在信息化的教学环境下各自的角色和作用。
一、课程简介
我们开设的这门课程初步定名为"学习理论与实践"，对象为高校所有本科生；开课形式为选修课，时间为一个学期，每周四节课；以施良方著的《学习论》、林崇德主编的《当代心理学习丛书》等为参考教材。该课程已经开展了三次教学：99年上下学期各一次，2000年上学期一次。
这门课程的教学目标定位是：讲授学习论的知识、方法；通过半年的学习，使每个学生认识和反思自己从小学到大学的学习经验与习惯；克服学习的障碍，激发学习创造性，提高每个学生的学习能力和效率；尤其要使选修这门课程的学生学会自主学习；学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习；学会运用现代信息技术高效地学习；学会在研究和创造中学习。
该课程的教学评价指标是：（1）对学生学习本课程的兴趣、热情和参与程度的评价；（2）对学生学习本课程的成果、收获与发展的评价，尤其要评价学生学习行为的改变与创造性学习能力的发展；（3）对一系列教学文件和教学资源建设与发展的评价；（4）对教学经验总结成果的评价；（5）对信息化环境下学习、课程、教学基础理论研究成果的评价。
二、研究引导
当今教育存在的一个很奇怪的现象，就是学生不会学习。大学生虽然经过了十多年的学习，但还是不会学习。而在科学技术飞速发展的今天，以多媒体和国际互连网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。怎样让大学生学会学习？如何探索一条适合信息社会大学本科生的教育和学习模式？本着这样的初衷，我们开始了研究工作。
在研究的过程中，我们又发现了一些问题，归纳如下：学生对真正意义的学习概念了解多少？学生在学习的过程中学到了什么？他们在学期末完成的作业揭示了他们真正的学习情况吗？学生需要学习哪些技术？在学习过程中，学生最满意的是什么？在教学过程中，教师应该起什么作用（例如教师要花多少时间给学生讲课，何时给学生提供所需信息，怎样给学生个别辅导，何时与学生开展讨论等）？这种学生作为多媒体设计者和制作者的教学与学习方式的优、缺点是什么？还应该在哪些方面有所突破？这些问题引导着我们不断进行研究。
三、教学研究过程
（一）研究步骤
1. 专题设定
我们经过协商讨论，并参考了学生的意见，把这门课分为六个专题，分别是：
（1） 步入信息时代的学习革命
（2） 什么是学习？
（3） 学习活动的结构和规律
（4） 学习类型与学习者的个性差异
（5） 学习方法与学习策略
（6） 学习评价与学习效率
转贴于 2. 学生自主学习与协作学习
学生自由分配组合，选择自己感兴趣的专题，组成专题研究小组，开始进入技术学习阶段的学习。这一阶段为期两周，主要学习计算机基础知识、Word、Excel等基本文字与表格处理软件以及FrontPage、Dreamweaver、Flash等网页制作软件。我们先集中给学生上一次技术课，介绍这些网页制作软件的使用方法，其余的时间全部交给学生，让学生自主学习。由于学生水平不一，学习进展差异较大。但每个组学习积极性都非常高，计算机操作熟练的学生自告奋勇教那些技术不好的学生学习电脑操作和软件使用方法。自主学习和协作学习的精神在这门课中得到了充分的体现。
从第五周开始，各专题研究小组开始进行第三阶段--理论学习阶段的学习。这一阶段为期六周。学生在这一阶段开始阅读我们给他们推荐的相关学习理论书籍，深入分析各派学习理论，做好学习笔记，把自己的观点和收获添加到个人学习网页中去，丰富个人的学习作品。第十一周后，学生开始了本课程与各专业整合研究阶段。选修这门课的学生以系为单位，组成专业研究小组，根据本系的特征，结合我们这门课程，进行研究，并创作出各专业小组的作品--学习网页、录像、专业论文等。这一阶段我们规定为七个星期。在第三和第四阶段，我们采取教师引导，学生自学、自教的方式。各专题或专业研究小组的学生认真阅读我们推荐的书和资料，记下学习感受，备好本专题或专业的课，然后给其他学生上课，介绍他们的研究情况。教师参与各专题小组的备课活动，不定期和学生开展讨论，了解学生的学习和研究进展情况。第四阶段的学习完成后，教师对这门课程以及学生的学习和研究做出评价和总结，并评选出优秀学习作品。
（二）研究数据的收集
在教学的过程中，我们通过不定期与学生进行讨论，每周参与学生备课等方式，获取了大量有用的信息。例如在讨论时，学生会诉说近期有了哪些收获，在哪些方面还弄不明白，或教师应该在哪些方面多给学生指导或帮助等；在与学生共同备课时，学生会积极告诉我们他们在专题研究中碰到的一系列问题（例如找到了哪些新颖的信息；运用哪些媒介来讲课才能更好地表述自己的观点；怎样去搜集与自己主题有关的信息并对这些信息进行处理；利用哪些技术手法来创作自己的作品等）。
我们对学生在学习过程中的各种反馈信息、提出的各种问题以及学习进展情况等都做好了记录，并针对学生的特点采取相应的措施。每次指导老师与各专题组的学生备课时，会给他们提供一些有用的信息并建议他们使用哪种新颖而有效的讲课形式。教师通过与学生开展讨论、对学生进行访谈，获得了更多的信息。我们与学生讨论时，提供了以下几个问题供他们参考：1) 是否已经非常明确本专题的目标？2) 引用的例子和观点是否恰如其分地证明了自己的专题？3）对本专题的论述是否结构清晰、语言流畅？4 ） 自己学习作品中的图片、表格、链接、配制的音乐、录像是否与自己研究的专题一致？ 5） 对这一专题的研究有什么创新和突破？
带着这些问题，学生们认真地进行学习和研究，并把个人的想法和观点添置到个人和小组的学习网页中去，一步步完善个人和小组的学习网页和其他学习作品。我对2000年上学期所有选修这门课的学生作了一次问卷调查，得到了下面的数据：
67.5%的学生懂得了真正学习的含义；75%的学生懂得了协作学习的重要性；100%的学生会使用FrontPage、Dreamweaver等网页制作软件和用PowerPoint来制作幻灯片；32.5%的学生知道如何运用价值标准来评价学习。
四、研究结果
1. 学生的收获
这门课程使学生懂得了自主学习和协作学习的含义、树立了学好其它课程的信心。有一个一年级的本科生对我们这门课非常感兴趣，但由于听课名额的限制，她只好旁听。她加入了第一专题组的学习与研究。但她以前从来没有接触过计算机，于是他们组一位计算机系的学生就主动帮助她学习。她学习积极性很高，进步非常快。在自己的学习网页里，她说"我懂得了自主学习的含义。我独立完成我的学习网页，这是我的第一张小板凳 ，虽然暂时不漂亮，但是随着学习的深入和提高，将会有第二张、第三张……，而且会一张比一张漂亮、精彩"。那个计算机系的学生说道："通过教其他的同学，我也学到了很多知识，并且也知道了如何协调同学之间的关系，如何与同学进行协作学习。"各专题组的同学共同制作学习网页，共同开展调查研究活动，共同备课、上课，这既培养了他们协作学习的能力和与他人共处的能力，也提高了个人在信息社会的学习与生存能力。
这门课程还培养了学生的创新能力。在开始这门课的教学前，我们给学生观看一些他人的作品，让学生亲身感受这种信息化的学习环境，从而萌发创作自己学习作品的欲望。学生看后，学习积极性提高。有许多学生在自己的学习计划中写道："……完成个人主页，注意质量，做出一个有个性的个人主页，在本专题的研究中有所创新。"有的学生直截了当地对指导老师说，他们一定要在本专题的研究中超过前面的学生。于是，在这种动力的驱使下，他们认真钻研理论书籍，积极通过Internet搜查资料，兴趣盎然地进行专题研究。在进行小组集体讲课时，各小组的学生争先恐后，各出奇招。他们采用了说相声式、演小品式、讲故事型的讲课方式。抽象的理论，深奥的道理，经过这样的形式传输出来，给人的感受完全不一样，效果也就不同。通过小组共同备课和讲课，每一位同学都在与他人交流中进行创造性的学习。
2. 教师的作用
在这门课的教学里，教师课堂上课时间少了很多，但教师的工作量却没有减少，相对来说可能有所增加。因为教师得融入这种学习环境，给学生正确指导，记录好学生的学习进展情况并采取相应措施来帮助学生有效学习。
教师在这门课的教学时间分配关系如下表所示：
讲授信息化的学习环境（第一阶段） 教学生学习技术（第二阶段） 教学生理论，组织学生讨论并与学生备课（第三阶段） 组织讨论会，给学生提供信息（第四阶段） 课程评价与总结（第五阶段）
第1-2周：4小时/周共计：8小时（11%） 第3周：3小时第4周；1小时共计：4小时（6%） 第5-10周：1.5小时/周共计：9小时（13%） 第11-17周：0.5小时/周共计：3.5小时（5%） 第18周：4小时共计：4小时（6%）
从上表可以看出：教师给学生进行课堂讲课的时间约17%，组织学生讨论，与学生共同备课的时间约占18%，其余的时间全是学生自学。教师不再象传统教学那样，是知识的灌输者，说教人，而成为学习的组织者、协调者、导航者，是学生学习的指导者和学习伙伴。
总结
在世纪之交，美国教育学家杜威提出了学校教育应该采取以学生为中心，以教师为指导者的方式来进行教学，以便达到教学目的与知识结构的联接。我们对"学习的理论与实践"这门课程的研究，旨在探索出一条在信息化的学习环境里如何开展大学本科教与学的道路，从而使大学本科生获得在信息化学习环境下的学习与创新能力，提高自己在新世纪的生存能力。
篇（7）
所谓电化教学，就是按照当代教育理论，并借助当代的声光电技术，并与传统教学模式相结合，有目的地传授教学信息的新型教学方式。教学方式的改革是社会发展的必然趋势，只有利用先进的教学方式，注意电化教学的应用问题，方能提高教学效果。基于此，笔者就传统教学方式的缺点、电化教学的优势及应注意的问题作出以下探讨，仅供大家参考，往批评指导。
1.传统教学方式的缺点
就学校教育整体目标而言，学校教育是为了将学生培养成为德智体美全面 发展人才，这就不能局限于教材，这是由于学生步入社会之后需要面对各方面的挑战，必须让学生树立正确的人生观、价值观、理想与信念，提高学生的道德修养，培养学生的兴趣爱好等，而这些远不是教材知识能解决的。
就当代信心多样化而言，古代的信息传播途径主要靠的就是书籍，而当今正处于多元化的信息时代，由广播、报纸、电视以及计算机等当代传播媒介而引申的讲座、讨论会、报告、网络教学、远程教学、多媒体教学等新型的教学方式，极大的拓宽了信息资源的传播途径。学生不但要从课堂、书本以及教师的讲解中了解知识信息，还应借助各种新媒介接受心的教育信息。基于这样的情况，如果还停留在传统的教学方式，那么就难以应对当代社会发展过程中新型人才的需要。
就教材的完备性而言，教材中的知识总是不会包罗的那么全面，里面的知识毕竟有限，大都前人直接或间接总结的知识，具有非完备性。基于此，为让学生更多的掌握知识，必须采取新型的现代化的教学方式，才能优化当代教育模式。
2.电化教学的优势
2.1有助于提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，不仅能提高学生学习的积极性，还能培养学生的智慧与能力。学生只有对学习产生良好的兴趣，才能充分激起学生的求知欲，更能促进学生思维能力的发展，从而更好地理解和消化知识的重点难点。而电化教学具有的直观形象的特点，凸显其美感效应。不仅能吸引学生注意，还具有集趣味与思考于一体的性能，只要教师恰逢实处的引导，就有助于提高学生的学习兴趣。
2.2有利于学生掌握学习方法
学习方法是开启知识大门的金钥匙，更是掌握知识的重要手段。利用电化教学的方式，能授予学生优秀的学习方法。比如，在《草船借箭》一文教学过程中，教师运用计算机多媒体进行教学，通过计算机多媒体，从而让学生轻易了解课文的结构重点，层次分明，突破课文的重点难点，不需要教师应用更多的语言分析和讲解，让学生在不知不觉的过程中熟知课文的知识。
2.3有利于创设教学情境
创设教学情境就是结合学生的心理特点，利用电化教学的优势，借助计算机多媒体教学软件的制作技术，针对图形的色彩、形状及光线等多方面的优化加工，凸显图形的特点，让学生在潜移默化的过程中进入最佳的学习状态，从而提高学生学习的效率。
2.4有利于提高学生的思维能力
借助当代新型的电化教学方式，如计算机多媒体教学，不仅能让学生直观地感受事物形态，将学生的好奇心、好学心、好动性等天性体现在看、听、读、说的过程之中，加上教师的点拨及引导，将学生引向更高的思维境界，学生在掌握知识的同时也提升了学生学习的能力。
3.电化教学中应注意的问题
3.1注重教师在电化教学中的媒体价值
教师作为信息的传播者，教师的一言一行、一腔一调都有着其余媒介所不能替代的媒体价值。这中间的最大区别就在于学生交流情感以及教学方法的应变能动性。电教设备固然重要，但其也是体现教学媒体价值并为教师教学服务的工具之一，从而弥补人为的不足。所以，在重视电教设备之外，更应注重教师在电化教学中的媒体价值。
3.2认真编写电化教学教案
电化教学与传统教学也有共同之处，这就是都要编写教案。认真编写电化教学教案是上好电化教学课的基本前提。因此，教师应在课前对所讲授的内容进行深入分析探讨，并进行规划、真理与总结。教学内容就应包括教学的目标与要求、知识的重点与难点，还应找出知识构架的内在关联，形成一个完整的知识的架构体系，从而合理选择电教工具及其设计应用技巧及程序，凸显使用电教设备的目的，并将应用电化教学摆在所授课程的重要地位。
3.3妥善处理讲课与电教之间的关系
教师在教学工程中，应妥善处理讲课与电教之间的关系。因此，应坚持以下几个原则：一是必要性：也就是说并不是所有的教学过程都一定要有电教设备，必须将常规的教学手段与电化教学的方式有机结合，针对不同的教学内容及需要，而选择合理的教学方式；二是电化教学方式要应用得恰到适处，电化教学应为教学的需要服务。由教学实际需要来决定计算机多媒体等电化教学方式的选择。
3.4仿真虚拟实验应用应注意的问题
很多课程需要理论联系实践，才能取得好的教学效果，然而由于多方面的原因，如观念陈旧、资金短缺或者危险性、时效性等，使很多实验无法在真实的实验环境中实施。通过多媒体技术，集文本、符号、图形、动画、声音于一体的仿真模拟软件帮我们很好地解决了这个问题。仿真模拟软件，不仅具有视听功能，还是一种人机交互系统，我们在虚拟环境中操作各种实验，可根据计算机反馈的评价信息、决策意见，有效地完成实验的各个环节，既实现了个别化学习，也为今后在真实环境中的操作积累了经验。
3.5网络资源共享的问题
随着计算机技术和通信技术的发展，基于校园网的教学资源库的建设与应用已成必然趋势。教学资源包括媒体素材、试题库、课件和网络课件、案例、文献资料、网络课程等等，这些资源有的是教师在Internet 上搜索得到的，有的是教师借助CAD 软件经过数字化处理得到的。建立起的教学资源库通过网络放在校园网上共享，以便教师和学生学习或再次利用，这样才实现了教学资源库建立的真正意义——资源共享。
3.6培养学生自主学习能力的问题
自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地学习，并努力完成任务的一种学习模式。学生可以在基于多媒体技术的校园网中找到自己感兴 趣的课程，再通过该课程的教学资源库找到电子教案或者教学课件进行自学。在这种学习过程中，学生作为学习的主体，表现出能动性、自主性、创造性。学生借助网络，在多媒体教学的环境下能够独立地参与学习活动，可以自行选择学习内容，通过学习计划，个人学习能力及时反馈调整自己的学习进度。
总之，在电化教学过程中，作为教师不仅要充分认识传统教学方式的不足，还应明确电化教学方式的优势，并注意电化教学方式实施过程中应注意的问题，将电化教学与传统教学这两种教学方式进行有机结合，认真总结教学实践经验，不断提升电化教学的质量，最终提高教学效率，为我国培养出更多的新型的复合型的人才。
参考文献：
篇（8）
高职英语教学在高校课程教学中有着极其重要的地位，它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。多年来，高职英语教学一直以本科院校大学英语教学为蓝本，修修补补或成为本科英语的压缩版，教学以书本为主，以语法为纲，不注重学习过程与工作过程的有机结合，教学内容与企业生产实际相脱钩，事倍功半，收效甚微，结果是，高职英语教学既不像本科英语那样完整和严谨，又失去了高职的特色，学生的外语职业能力与企业需求的矛盾日益突出，学生的外语能力被社会的认同和接纳程度普遍较低，最终导致培养出的人才难以满足社会经济发展对复合型人才的要求，使得高职英语教学很难达到培养的要求。因此，必须变革传统高职公共英语教学方法和模式，探索和构建以就业为导向的英语教学模式，提高高职公共英语教学的实效性。
一、确立对接职业能力的课程目标
作为高职英语教师，首先必须明确高职英语课程的教学目标不是为了让学生通过大学英语四级考试或英语应用能力考试，而是培养学生在今后工作中的英语实际应用能力。高职英语教育是高等教育发展中的一个重要类型，强调实际应用英语的能力和职业英语能力的培养，使所培养的人才能在特定的经济社会和行业经济活动第一线用英语从事服务和管理工作。因此，我们不能将高职英语作为一门独立的学科来对待，要改变高职英语单一传授纯语言知识及纯语言技能，改变对专业所需的教学目标、培养目标的模糊认识，防止“培养”与“需求”脱节。要从根本上改变教学观，由重视英语知识的传授到重视英语能力的培养。坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针，以“技能型、应用型人才”为培养目标，强调服务社会经济，主动适应区域和行业的经济建设以及社会发展的需要，确立以就业为导向的高职生职业英语能力的培养目标。
二、选择对接工作任务的教学内容
(一)明确教材编写的出发点和归宿
高职英语教学改革，其切入点就是加大教材改革的力度。英语等文化基础课教学具有提高学生文化素养、为专业教学服务和为学生终身学习奠定基础的作用。但是英语文化等基础课要精简内容、降低难度、突出应用。在强调实用性的基础上，教材的编写还应注重“交际原则”、“系统原则”，遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。尤其要做好两个衔接：一是与学生就业相衔接；二是与学生的英语水平相衔接。这样确定英语教学内容就体现了以就业为导向的职业教育的特色。
高职英语课程的设定应面向整个职业性，建构适合岗位需要和职校学生英语实际水平的英语课程，始终以学生的发展和需要为教材编写的出发点和归宿。既要注重好语言基础，巩固语言基本技能，更要注重培养语言应用能力，着重培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
(二)将公共英语与专业英语融合
在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，在专业知识的学习过程中获得语言能力，而非单纯通过学习语言本身获得，注重学以致用，因用促学。这与高职英语教育的目标一致，既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
对高职学生来说，将公共英语教学与专业结合，最大的好处在于它能够在高职学生英语基础普遍偏差的情况下，转变学习态度及学习方向，明确“实用为主、够用为度”的务实学习态度，而不是盲目追求过级率。它将英语的学习范围和难度结合相关专业特点，有针对性地降低到一个范围内，从而提高学习时效，克服由于英语基础偏低带来的对英语课的排斥感、恐惧感等厌学情绪，取得事半功倍的效果。
可以说，走行业英语之路，大力发展能力教育，使我们的学生满足多种特定专业的需求，就是我们的教学必由之路。
三、探索切实有效的教学举措
(一)采用以学生为中心的交际教学法
职业教育课程以“学习的内容是工作、通过工作完成学习”为首要的基本特征。因此，教师应尽可能提供机会，让学生在校学习期问模拟或实际完成今后在工作中要接触到的实际工作任务。学生只有在实际的工作环境中才能学会并掌握特定的专业技能和与之相关联的综合职业能力。从这个意义上来说，在新的教学模式中，学生应是教学过程的主体，一切教学活动要围绕学生如何学来展开，而教师要居于主导地位，要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。
以学生为中心在高职英语教学中还应真正考虑到学生运用英语的典型环境，即培养高职学生实际的岗位语言运用能力。以市场营销专业学生为例，他们需运用到的实际岗位语言运用能力是运用英语准确地介绍产品、洽谈业务、讨价还价、完成口头协议等。教师在进行该专业的公共英语课教学时，就应在创设英语交流语境及语法举例等教学中多创设此类教学情境。这也就需要教师有针对性地设计教学环节设计。如此，既可以使学生因专业相关性提高学生学习英语的兴趣，又可以让他们在学习英语时重温专业课中的相关知识。
(二)创设真实自然的语言交流环境
教师还应当充分利用多媒体创设真实自然的语言交流环境。教材设计中落实交际能力的培养关键在于创设真实情境。情境的真实是指教材应该为学习者形成实际交际体验和经验提供基础和条件。真实的语言环境有助于学生增强英语交际能力和社会交往能力，是传统的课堂教学无法比拟的。因此，教师应该进一步积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，发掘多媒体设备的用途，充分利用现代教学设备，提升教学质量。例如，教师可以播放有具体情境设计的短片，比如说在医院看病，在机场办理手续，在餐厅就餐的英语短片，让学生进行模拟表演，这种新颖的教学形式会令学生觉得身临其境，趣味无穷，可以让学生们在很轻松的环境中学习英语。
(三)建立英语自主学习平台
自主学习是指学习者能独立地选择学习的目的，制定学习目标，选择学习材料，明确方法任务，最后能够选择对学习评估的标准。一句话，学习者对自己的整个学习负责。英语自主学习电子平台融合了英语教学新的改革理念：面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。
英语自主学习电子平台能解决英语教学授课时间和地点限制的问题，从听、说、读、写、译、考试、学生互动学习以及教学管理、自学管理、资源建设和资源共享等多方面满足新教学模式下教师的课堂教学和学生的自学。平台还提供音乐、影视、新闻、教材、考试辅导、英语文化、经典篇章、时尚资讯等极其丰富的学习资源，能弥补教材单一性的问题。也有讨论、个人学习计划、教师可监督可辅导可批阅的自主学习环境，具有简单、方便、互动、个性化的特点。其丰富的内容也深受学生的喜爱。另外，自主学习电子平台中能根据实际情况，实行分级教学，能对基础不同的学生给予有针对性的指导，体现了个性化教学的特点。
值得注意的是英语自主学习电子平台还应是集公共英语与专业英语为一体的多维软件，各个专业的学生可以进人相应的模块找到与所学专业相关的内容，专业英语模块具体应包括各专业的相关词汇、各不同就业岗位求职必读影像资料、工作岗位仿真情景对话、与职业岗位相关的资料和文件阅读材料、综合测试等。英语自主学习电子平台能有效地帮助学生提高就业能力，从而有助于提高高职英语的教学实效性。
四、提升高职英语教学的软实力
在初步实现了基于计算机及多媒体网络的高职英语教学后，如何在有限的教育资源下挖掘潜力，改革高职英语教学，促进教学的内涵发展及教学软实力的提高成为当务之急。而教师的发展是教学软实力提升的核心内容之一，因为“归根结底，外语教学质量的高低，主要还取决于师资质量的高低”。以就业为导向进行高职公共英语教学改革对高职英语教师自身素质提出了更高的要求，应当有效地解决教学行为模式转变后的包括教学理念转变、教学技能提高、知识储备增加等方面的教师发展问题。
高水平的“双师型”师资队伍是取得高质量教学效果的有效保证。各高职院校应给教师提供继续学习、深造的机会。鼓励英语教师向“双师型”教师转变，争取做外销员、商务师、导游、翻译等提高教师的整体素质，适应高职院校教学要求。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力。如担任导游专业的英语教师可加入到旅行社去体验导游的生活和熟悉其业务；担任数控专业的英语教师可到企业中去了解数控工作中的程序及规章制度；担任模具专业的英语教师应到企业中去了解模具制造与模具加工的各个环节；担任国际贸易专业的英语教师应到外企去做外销员或了解进出口贸易中交易的各个程序等来提高自己的整体素质。
高等职业技术院校可引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质人才来充实师资队伍，聘用实际工作岗位上英语水平较高的专家担任兼职教师，从而完善合理师资结构。
五、建立科学合理的考核评价体系
高职英语教学改革的最终目的就是要培养面向社会、适应经济与文化建设发展的人才。考核是教学效果的检验手段，在高职英语教学过程中，要确保人才培养质量，就必须要有能够全面地反映专业培养目标的科学合理的考核评价体系。
(一)形成性评价与总结性评价并重
目前，高职英语考试的测量鉴定功能运用不够科学，评价体系不全面。有的院校对学生学习效果的评测仅以期中考试、期末考试成绩为主要依据。有的院校则以学生参加的英语应用能力测试成绩为主要标准的固定模式，将本来强调培养实用技能的AB级测验最终变成了又一种应试教育。
要培养真正适应岗位需求的高职英语应用型人才，应当改变以往以闭卷笔试为主的知识考试模式。坚持包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等在内的形成性诊断考试与总结性评价考试并重的模式，采取多样化的考核方法，增加教学过程中经常性的考核，加大平时成绩比重，避免出现以往“一纸定终身”的现象。
(二)考核内容由知识体系转向应用能力
高职教育“能力本位”的目标决定了其课程考核的重点应该从知识体系转向应用能力。通过对社会人才需求的分析，我们了解到，无论是商务、市场营销还是旅游业，对人才的素质要求首先就是必须要有较高的外语口语应用能力。所以口语和听力应该成为考核的必然项目。然而据了解，高职院校的英语课程很少涉及听力或口语考试。这就很难达到我们的高职英语教学“实用为主”、“突出应用能力”的目标。必须加大口语与听力的测试力度，在进行听力的测试中，要对听力材料进行精心挑选，突出实用性。口试的测试方式可以多种多样，如朗读课文、课文话题讨论、情景对话、图片描述、辩论等。
课程考核内容应该是与培养目标相呼应，而绝不能只是课堂教学内容的简单再现，必须坚持理论与实践相结合，知识考试与技能、能力考核相结合，并且以技能、能力考核为主，使课程考核真正能够对学生的知识、能力和素质进行全面测试。
(三)构建与就业挂钩的多元化的英语评估体系
高职院校的学生在获得毕业证书的同时，还要求取得多个职业资格证书。职业资格证书是人力资源和社会保障部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，它是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。它是针对某一专门职业的知识和能力需求，考查考生所能达到的从业资格和能力水平的手段。因此，高职英语课程的考核也有必要与相应的职业资格考试结合起来。相比而言，职业英语考试比其他外语考试品种更“职业”，取得了职业英语考试证书，如BEc商务英语证书、英语口语证、英语导游证等，在求职时就更有优势。掌握了相应的职业英语能力，进入职场时便随时可“拿来就用”。同样，我们在教学中也可以将各职业考试的模拟题或相似的题型融入卷面考试或口语考题中，便于学生有针对性地训练他们应该拥有的职业能力。
篇（9）
转眼间又要进入新的一年年了，新的一年是一个充满挑战、机遇与压力开始的一年，也是我非常重要的一年。出来工作已过4个年头，家庭、生活和工作压力驱使我要努力工作和认真学习。在此，我订立了本年度工作计划，以便使自己在新的一年里有更大的进步和成绩。
一、熟悉公司新的规章制度和业务开展工作。公司在不断改革，订立了新的规定，特别在诉讼业务方面安排了专业法律事务人员协助。作为公司一名老业务人员，必须以身作责，在遵守公司规定的同时全力开展业务工作。
1、在第一季度，以诉讼业务开拓为主。针对现有的老客户资源做诉讼业务开发，把可能有诉讼需求的客户全部开发一遍，有意向合作的客户安排法律事务专员见面洽谈。期间，至少促成两件诉讼业务，费用达8万元以上(每件4万元)。做诉讼业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
2、在第二季度的时候，以商标、专利业务为主。通过到专业市场、参加专业展销会、上网、电话、陌生人拜访等多种业务开发方式开发客户，加紧联络老客户感情，组成一个循环有业务作的客户群体。以至于达到4.8万元以上费(每月不低于1.2万元费)。在大力开拓市场的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等客户交办业务的进展情况。
3、第三季度的“十一”“中秋”双节，带来的无限商机，给后半年带来一个良好的开端。并且，随着我对高端业务专业知识与综合能力的相对提高，对规模较大的企业符合了《中国驰名商标》或者《广东省著名商标》条件的客户，做一次有针对性的开发，有意向合作的客户可以安排业务经理见面洽谈，争取签订一件《广东省著名商标》，承办费用达7.5万元以上。做驰名商标与著名商标业务开发的同时，不能丢掉该等客户交办的各类业务，与该等客户保持经常性联系，及时报告该等交办业务的进展情况。
4、第四季度就是年底了，这个时候要全力维护老客户交办的业务情况。首先，要逐步了解老客户中有潜力开发的客户资源，找出有漏洞的地方，有针对性的做可行性建议，力争为客户公司的知识产权保护做到最全面，费用每月至少达1万元以上。
二、制订学习计划。学习，对于业务人员来说至关重要，因为它直接关系到一个业务人员与时俱进的步伐和业务方面的生命力。我会适时的根据需要调整我的学习方向来补充新的能量。专业知识、综合能力、都是我要掌握的内容。知己知彼，方能百战不殆，在这方面还希望业务经理给与我支持。
三、增强责任感、增强服务意识、增强团队意识。积极主动地把工作做到点上、落到实处。我将尽我最大的能力减轻领导的压力。
以上，是我对年的个人工作计划，可能还很不成熟，希望领导指正。火车跑的快还靠车头带，我希望得到公司领导、部门领导的正确引导和帮助。展望年，我会更加努力、认真负责的去对待每一个业务，也力争赢的机会去寻求更多的客户，争取更多的单，完善业务开展工作。相信自己会完成新的任务，能迎接年新的挑战。
年，我有着更多的期待，相信自己一定能够在年取得更大的进步，自己就是这样一年一年的走过来的，从一个什么都不懂的毛头小伙到现在很有深度的资深公司业务员，我的成长充满了曲折，不过在今后的工作中，我还是需要继续不断的努力，相信自己在年一定走的更远!
电厂员工工作总结
忙忙碌碌间，我们即将走过充满感动和坚强的年。对我个人而言，这是收获颇丰的一年。
这一年中我和大家一样都经历着感动、告别、收获、感激和努力，不论是生活还是工作都让我重新审视了自己以往做人做事的态度和方式，得到了成长。尤其是参加工作后，在领导和同事们的支持和帮助下，各方面所得到的锻炼都使我受益匪浅。在此，我须真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意，感谢大家在这段时间给予我的足够宽容、鼓励和帮助。下面就我参加工作以来的思想和工作学习进行以下三方面的简要回顾和总结。
一、思想意识的转变与提升
刚刚走出校园的我，没有任何的工作经验，走上工作岗位初始也未参加过专业的培训，很多专业知识对我来说虽然极具吸引力，但还是非常陌生，和其他同事相比自知存在着太大的差距。而我也知道自己的最大缺点之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就导致了不少的错误。再加上虽然同在生产部，但是很多事情我却心有余而力不足。所以随着这些担心，初来时的兴奋逐渐被压力所取代，心里也总是倍感愧疚和自责。这在通过大家的帮助和自己的学习，逐渐进入工作状态后，不安与紧张慢慢得到了平复，自己也有了自信和做好工作的决心。
二、工作学习的回顾与总结
初入厂时老员工对我们进行的一系列安全教育和培训都给我留下了极深的印象。因为忽略任何小的隐患都有可能造成今后大的事故。虽然我不从事技术操作性工作，相对工作的危险性比较小，但是在平时的工作中我也始终牢记“安全第一、预防为主”的方针，向老员工学习，使自己个人安全生产的意识不断得到提高和增强，为公司实现全年无事故做出自己应尽的努力。
试用期是学习的主要阶段，所以在刚来公司时，在主控室跟着同事们值班的时间比较多，通过他们认真详细的讲解，我也学会了不少值班时涉及的工作内容以及变电站设备的专业知识。值班工作看似一层不变，但是耐心和细心却是不可缺少的，而这一点我就做的很不够。在这方面原本的学习基础就不扎实，随着时间的推移，工作量增多，很少有时间能够完成完完整整一天的值班工作，再加上个人学习主动性不强，所以导致很多故障仍然没有记住，值班操作步骤不能熟练完成。在今后的工作中我应多加强专业方面的学习。
在月底作月度报表是我接到的第一个工作任务。虽然通过这几个月来的不断学习，大部分的工作现在已经能够做到自己完成了，但是面对庞大的数据还是会感觉紧张，因为多一个0和少一个0就是天壤之别。但是越急躁就越容易出错，想快点完成工作的心理也是导致计算错误频频出现的原因。在年度总结里再次提到在试用期总结中已经提过的这个问题，我自己实在觉得很不好意思也很愧疚。在今后的工作中我会继续向老员工们学习，认真负责，戒骄戒躁，尤其是对数据的统计上，应细心的进行检查，哪怕多算一次也要保证其正确性。
为迎接总公司的秋查工作，我作为资料员和同事一起完成了对资料室的档案和文件分类整理、编目、装订、补充、更换装具、标签，并输入微机的工作。虽然期间也很努力，但是在事实面前我不能不承认自己的工作做的很不到位，质量不高。这和我平时对资料室的文档和资料的了解不够细，不够实，不够充分有直接的原因。在今后对资料室的工作中我一定端正态度，认真对待，加强主动性，通过对各类文档、资料多加熟悉，使档案工作纳入公司要求的规范化和精细化轨道，同时也方便同事们查阅。
除此之外，配合同事工作、认真完成交办的各项任务也是我的主要工作之一。虽然工作很琐碎，但我仍会以积极的心态去对待，力所能及的去完成。
三、存在的不足与今后的努力方向
通过三个月的工作，我发现了自身存在的很多缺点与不足。例如与同事们沟通少，学习工作的主动性不强，工作时缺乏思考，也不注意总结，尤其是在工作中细心不够，又容易急躁，在很多事情的处理上都不成熟，做不到统筹规划。这些都是导致工作出现错误、给同事带来麻烦的主要原因。在今后工作中，除了一如既往地听从各级领导安排，虚心向各位领导和同事学习他们对待工作的认真态度和强烈的责任心外，也应该加强与同事之间的沟通交流，通过不断学习和总结增加自己的知识面，逐步加强和丰富自己的业务知识的学习，努力提高工作水平，以至把每一项工作都做到位、做好。同时更应该加强个人修养，修正自己的行为，自觉加强学习。也希望大家在我做的不好的地方及时的加以纠正和批评，我都会虚心的接受并改正。
在新旧交替的时刻作出以上的总结，是对自己过去的自省也是对今后生活工作的激励。展望邻近的年，我意识到，只有行动上有方向，工作上有目标，心中才能真正有底，才能够做到忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，逐步摆脱刚参加工作时只顾埋头干，不知思考总结的现象。
面对现今就业难的大局，能够成为公司的一员，并且能够结识这么多真诚、热心的同事，我一直都倍感珍惜，也心怀感激。在这个团队中，我时刻都在感受着她的活力与激情。朱总在带领着前辈们用汗水铸就了公司荣耀的同时，也为公司的发展铺就了前进的道路。我们要继承好这个团队的优良传统和作风，更要通过自身的努力为她增色添彩，成就公司美好篇章。
公司电厂设备科工作总结
年设备科的工作已经接近尾声，回顾即将过去的一年，设备科全面贯彻公司年“努力打造‘opt''''''''品牌、提高管理、提高知识、提高专业能力”的方针，以制造部“提高生产率、降低不良率、降低成本”的年度目标为指导，认真落实工作部署中提出的设备管理的各项工作，努力实现“最大限度的满足生产需要，培养一只高效团队”的科室年度目标。纵观设备科年全年的工作，在各级领导的支持和其他部门的协作下是较好地完成了公司交给的任务。今年新设备的增加，部门工作的重新分配，专项工程中又有多项涉及到的面较大，实际工作中遇到了许多困难，也存在一些问题，但网-设备管理部门全体员工通过认真的总结，仔细的分析，从已经出现的问题中吸取教训，在困难中锻炼能力，在反思中进行自我提高，大事讲原则，小事讲风格，最终圆满完成了全年工作。年设备科模具的清洗和安装的效率提高了36.6，设备的运转率提高44.4，降低成本合计600150.8。
细则如下：
一、降低成本：
1、对已损坏价格昂贵的部品进行分解修理，使修理工作细致到元器件，缩小故障范围，联系外部使用最低的维修成本修复设备，避免直接更换新的部品，共节约成本1580(附表1-1)
2、减少模具外修次数，加大内部修理力度，今年共送外维修2，内部修理模具16，内部修复占总修理数量的89.2，修理工时527.5h，节约成本52753、零部件制作、治具加工，避免整机购进，今年共制作治具9，制作工时432.5h，节约成本4325，其中不包括货架、工作台等生产用具的制作。
二、降低不良率：
1、高模具清洗安装质量，减少模具返洗返装数量，使模具返洗返装数量由上半年的1块/月下降至下半年的0块/月
2、进行保养监控，组织对高故障设备大修，减少因设备故障停机而造成生产不良三、提高生产率：
1、通过使用模具清洗定时自量标准，减少模具清洗安装时间，提高模具使用效率，人均清洗模具由6月的97.5块增加到11月的人均132.7块，上升幅度达到36.1
2、指定设备保养计划，并安排落实设备保养工作，通过变更保养频次保证设备使用性能，使设备停机故障时间由5月的584.06h下降到11月的324.54h，下降幅度达到44.4
四、员工流动率：
本年度设备科(电工)因
合同工资原因离职，模具班新员工分入，机修班提升转职为班长(抢修班长：胡纪康；制造三科深夜班班长：朱红亮；制造精练一科维修班长：陆英贵)，10月设备科科内改制，跟班机修由制造各科科内班组管理，设备科现有员工2，其中模具班1，抢修班，电工班，人员稳定，圆满完成公司给设备科员工流动率年/季度的目标
五、合理化建议：
1、合理利用夏季分时电价的差价，通过更改生产的作业时间，减少模具保温时间，合理利用电能，夏季(7~10月)节约电费488350.8
2、2、模具台帐电子化管理，大大减少了模具清洗安装时的找寻时间，使原来需要模具清洗工和机修工两个人完成的工作现只需模具清洗员工单独完成，大大的提高了工作效率。
六、队伍建设
我们通过工作中遇到的实际情况，不断的对员工进行教育，并制定了相应的对策和处理办法，对新近员工进行系统的培训，专人授课，同时到工作岗位进行实际操作演练，让每位员工都认识到提高技术素质的重要性。同时加强员工的集体荣誉感培养，提高相互协作能力，使组织更加团结，更富有战斗力。
1、本年度针对模具班清洗模具时间集中，铲车使用冲突的实际情况进行了全面改制，取消员工定点定位工作制度，实行实时分配、模具定型定时考核制度，模具清洗按急出货、已停产和一般三个等级分类依次清洗，安排专人进行模具的安装和模具放置架的5s整理工作，充分利用其时间安排灵活、机动性高的特点，保证班内无闲人，人人有活干，相互补充协作完成现有增加的模具安装的工作量。
2、抢修制作班日常负责对通用设备(空压机、水泵房)进行维护保养，定人定时对设备的使用状况进行确认，保证其他设备日常生产需要的用水和用气；并负责对特殊产品(187-144)加工及尺寸的确认工作，r/j200ton温水器的保养以及治具零部件和货架工作台的制作，在设备组织大修的时候也机动灵活的作为维修主力参加设备抢修。
七、工程项目
1、三科机器重新移动、定位(5月)
2、新设备增加(5~7月)
3、全公司电气故障排查，线路规范整改(6~9月)
4、立厂房维修改造(12月21~26日)
5、无尘室设备添置移动(12月27日)
6、立设备移动安装(12月29日pm1：00~31日)
八、工作中存在的不足
1、在处理不是我分管的工作时，表现不够主动，究其原因是头脑中有怕越权、越位的思想，有时就表现出不主动提出自己的工作思路，致使工作节奏慢。
2、对新的东西学习不够，工作上往往凭经验办事，凭以往的工作套路去处理问题，表现工作上的大胆创新不够。
3、班组的管理还不够细致、员工的安全和质量意识仍不够强，导致本年度的重大安全事故。虽然事后也对当事人进行了教育和处理，针对性的作出了相应的对策。但应还是预防为主，加大平时的教育力度，提高员工的安全和质量意识，从根本上减少安全事故隐患的发生。
篇（10）
初中班主任学期工作总结1光阴似箭，岁月如梭，一个学期很快就结束了，在各位领导和老师们的关心和帮助下，顺利走过了一学期。相对于上学期来说，学生对学校的环境和规章制度更为熟悉，对老师也基本了解，学生的个性特征、优点缺点也更突出，与此同时，一些学生已经进入“叛逆”时期，老师管理起来也更有难度了。而初一年级下学期恰恰是初中阶段的关键时期，班主任如果不下苦功带好，就会留下不少后遗症，给学生的成长带来不良影响，给今后的教育工作带来很大的麻烦。因此，为了树立良好的班风、学风，我主要是从以下几方面入手：
一、继续加强学生的思想道德教育
做好学生的思想工作，培养良好的道德品质对初一学生来说非常重要，开好了头就为今后的学习及成长打好了基础。所以必须规范学生的行为，提高学生的整体素质，经常性地加强对学生的行为习惯、课间操、卫生清洁保持等工作督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况，再深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成。另外，结合当今社会的发展，让同学们形成与社会相适应的价值观、时效观以及信念观，让他们明确未来的社会是一个竞争的社会，人只有一直保持进步，才能在竞争的社会中立于不败之地，进而让他们树立起立志成才、刻苦钻研的精神，并建立起终身学习的意识。同时开展爱国、爱校、爱班集体的教育，建立起良好的集体荣誉感，并为了班集体的利益而努力奋斗。
二、努力营造良好的班风学风
班风是一个班集体的灵魂，班风建设是立班之本。一个班要取得好的成绩，首先必须形成良好的班风学风。我一直都这么认为，也一直把这个作为班级管理的重点工作来抓。
①抓制度促班风。这个学期开学初，学生们还像上个学期一样，能够很自觉地遵守纪律，班干也主动管理班级，这让我很欣慰，我决定放手让学生们自己去管理自己，可是，我的计划还没实施，我就发现大家在一周之内全变了，变得比较松散了。于是我召开班委会，班委们罗列了班上出现的问题，但好像找不到好的解决办法。我发现班干的管理有问题，有些不想管、不敢管。我及时调查学生，多次召开班委会，找问题，让班委们给我建议，大家一起想办法，要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪。与此同时，我又根据同学们的建议，调整了班委结构，增设了四位副班长，和正班长一起一周内每天一位班长主负责班上的纪律，严格按照班规班纪上规定的来进行量化考核。很快，班上同学又恢复正常了，能够认真学习，自觉遵守纪律，班级的评比也由二星、三星、四星到稳定在五星的状态了。
②订目标促学风。针对初一学生的心理特点，我要求我班学生的学习目标要不断更新，始终有目标的学习。开学初每人定一个学期学习态度目标，同时确定一下短期自己的学习目标，根据自己的实际只要认真就可以达到。期中考试前根据年级安排让他们制定一个考试目标，我告诉他们必须是与自己的实际相符的，要是自己通过努力可以达到的，不可以太高根本不可能达到，也不可以是不用努力就已经能超过的，那样订目标就没有意义。期中考试后，我把他们的计划目标和实际分数进行对比，帮他们分析目标达到的情况以及没达到的原因。这样他们以后就会定出与实际相符、能够促进自己努力的目标了。在期末考试前我又让学生们定出各科的具体目标分，并同样要求是实在的、可行的，这样，学生在我无形的鼓励与指引下，不断地给自己加码，不断地在实现短期目标中进步。
三、抓班级管理促学生综合素质的提高
结合本班实际情况及级组的考核管理办法，这一学期我狠抓课堂、出勤、仪容仪表、三操等各方面纪律，为学生营造良好的学习氛围。为了提高本班学生的综合素质，我采取了以下措施：
(1)积极抓好学生的仪容仪表工作。开学初，我发现有些学生的发型很有特点。于是，我找到合适的时机找他们谈话，让他们换个更适合学生身份的发型。利用周五大扫除的时间检查学生的指甲和头发，以出于对学生关心的角度告诉他们要注意个人卫生，让每一个7班的学生都以良好的形态出现在校园。每天早上到校后还有一名同学专门监督提醒大家配戴好校卡。
(2)积极抓好三操。开学的第三个星期，我发现学生们做课室操和眼操很是敷衍，而且还有少数人在做操时说笑。我就增加了一个体育委，做操时一人在前面领做，一个人监督，我自己在课室也监督了一段时间，然后改为不定时到课室检查，这样，通过一段时间的坚持，同学们就形成习惯了，后来一段时间我们班的两操检查都是10分，我也再不用督促和检查了。
(3)深入班内调查，并向班干部和同学们了解班级情况，随时纠正班内出现的“不正之风”。平时注意观察学生，一旦发现班上有不良现象，就及时采取措施，让不好的现象消灭在萌芽状态。积极应对学生的早恋现象，我充分利用自身的性别特征，觉得与女生更容易沟通与交流，所以我找女生谈心，让她自己明白这时的主要任务是什么，告诉她怎样来处理与异性同学的关系，让学生很快从早恋中走出来，并且更加认真地学习。
四、有效利用好主题班会课
这个学期，我根据学校学生处和级组的安排，以“孝”为主题召开班会。整个学期，我们以“百善孝为先”为主题，分别以“孝的意义”——“感恩父母”——“怎样做到孝”为主题召开系列班会，让学生自己搜集资料，让同学们交流自己的事例，谈自己的体会和理解，让学生更多地体会父母的养育之苦，也正好可以让学生改改自己的“叛逆”。
总之，班主任的班级工作是琐碎的、繁杂的，我们要用心去观察，用心去交流，用心去教育和感化学生，对学生动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。我对学生很严，但不是无限严，我觉得教育学生抓住学生的心是很重要的。今后，我还会继续努力，争取对学生多一点耐心、多一些关爱，与家长多一些交流，把我们的学生教得更优秀。
初中班主任学期工作总结2中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨万千，初三学习与工作生活，可以概括为，忙、累、杂。不过在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利地完成了各项任务，取得了预期的成果。下面我就从三个方面来谈谈自己一学期来的工作。
一、班主任的主要工作
初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。开学前，我做了详细的工作计划，规划本学期的工作要点与打算。现在回忆起来，仍然记忆忧新。作为班主任的工作，本学期主要分为三块。
1、一模考前复习工作
可以说，本学期我班有部分同学上了春季班，再加上部分同学在家长的要求下提前上班的。在教室上学的总人数为42人，所以，本学期相对安静了很多，在行为规范方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓学生的学习，及时掌握学生的学习动态。在这个阶段，我们主要的工作是体育中考，实验操作考。尤其是体育中考，占用了我很多时间，每天放学后，抓长长跑和跳绳。很欣慰的是成绩还是不错的。在教学管理方面。我和课任老师紧密配合，分成各个学习小组，组长负责本组的学习汇报与总结。每天早上我基本上和体育班的班主任同时来到学校，我来这么早的目的，就是和学生们一起复习和看书，总结自己的得失，尤其是错误的方面，记载下来，也就是我们常说的错题本，只有这样，学生才会学得轻松。同时我也做做他们的后勤工作，收收作业，打扫一下卫生，减轻一下他们的负担。
同时，我还定期召开学生代表会，和课任老师一起商讨学习计划，学习得失。真的做到学生同甘共苦。在一模考试中，我班取得了很大的进步，李剑锋同学进入前50名，李小丰也进了前100名。年级前330名我班也有26个，这是一个鼓舞士气的成果。
2、二模考前冲刺工作
一模考试结束后，各门功课基本上结束了第一轮复习，那么接下来就进行查漏补缺了。我把他们各科的错题本进行了研究，发现他们在第一轮复习过程中，有不少知识点还有问题，我找他们谈话，一定要和任课老师沟通，才能把问题解决。我把最近各地的一模试卷找来，天天考试，以考代练。并且统计分数。每个学生的成绩做一人分析，看看走势如何。对于不断进步的同学给予表扬，对下走下波路的同学给予鼓励。不断提升他们的自信心。二模考试成绩比一模还要好，班上有3人进入前100名。
3、中考心理辅导工作
二模考试结束后，很快就要中考了，学生们的考试的压力相当大，我也在不断给他们减压，尽量减少不必要的失误。在学校听了心理辅导课后，我也对心理素质不太好的同学做思想工作，来调节他们的状态。使他们以饱满的热情来学习。迎接挑战。
二、主要收获和体会
1、用微笑面对学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。他们看得最多的是班主任老师，初三，这个特殊的学期，看到老师每天都很灿烂，他们的自信心也很强，也没有什么压抑感。学得轻松愉快。
2、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、存在的问题
班级管理工作有条不紊，有些工作做得还不够细，还更需要一些耐心。在一次考试中，成绩相当不理想时，我在班上大发火，结果适得其返。
以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实，也有快乐，和学生潮希相处，从中感受了不快乐。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔!我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。最后用一句诗：“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”来结束我的工作总结。
初中班主任学期工作总结3初三，是压力最大，工作最紧张的一年，按照惯例，学校会尽可能地给老师们减负，但由于任课的关系，初三四班没有了班主任，开学之初的年级组会上，领导突然宣布我接班主任，确实很感意外，也异常担心和无奈，因为两个班的语文课已经压得有些喘不过气，很多工作都得晚上拿回家加班加点，再加上自己家离学校较远和孩子的特殊情况以及照顾公婆的新负担，真被搞得不知所措，头昏脑胀。但领导说工作安排有困难，认定我是最合适的人选。虽然有太多的苦，太多的难，但我觉得自己应该是个识大体，顾大局的人，便毅然挑起了“班主任”这副令太多人避之唯恐不及的重担，把它当成一种鞭策，一个磨练自己的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。
刚接班主任，确实压力很大。
首先，师生之间都需要一个彼此适应的过程。四班是一个比较躁动活跃的班级，也有几个比较突出难管的孩子，而自己较原班主任相比，在能力和魄力上都有相当大的差距，真担心带不动他们。
其次，初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，尤其是一些学困生，在学不会的情况下，很可能把精力转移到别的事情上去，出现一些难以预料的新问题。
再次，孩子大了，又正处于青春期，逆反心理很强，是最难管的时期。真担心自己难以把握，辜负了众多人的期望。为此，我伤透了脑筋，经常为班里的事情寝食难安，但我相信，只要满怀爱心，把学生当成自己的孩子一样去关心，真的为他们好，就一定会赢得孩子们的信任支持和爱戴!我是这样想的，也是这样做的，常常为了学生冷落了自己的孩子，为了班里的事情把家务推到一边或转嫁到家人身上。实事求是地说，我决不具备公而忘私的高尚，但一个教师的责任感使我必须这样做!功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，集体活动中孩子们的出色表现，关心集体，悄悄地为班级建设出力蔚然成风的良好局面就是对我的最大回报。
现在，我可以欣慰地说，当班主任辛苦，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的快乐!
1班开学人数53，__年12月20日，杨新发留下张字条走了，12月29日任大宏老师和李鉴老师把杨学春送回了家，即辍学两人：杨新发，家住半坡黄外，家长杨学能;杨学春，老家白崖子，现已迁往孟大，家长杨丕明。学期末共有51人，男生26人，女生25人，共青团员17人。优秀班干部1人：阮晓坤，三好生2人：罗中兰、刘文志。一学期个人好事共做154件，集体好事5件：捐钱、写慰问信给生病的老师;冲洗食堂;帮助食堂抬柴;元旦节买礼物送给老师;布置运动会的会场及主席台。有记录的班级会7次，有记录的班委会5次，有记录的班级活动12次。
班主任工作千丝万缕、繁杂罗嗦。而初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作的重头戏。本人在这关键一年里接受了毕业班的班主任工作。本学期我主要从以下几个方面进行了班级管理：
一、认真分析班级的实际情况。87班去年就让许多老师感到头痛，厌学、抽烟、喝酒、谈恋爱，更为严重的是有部分同学喜欢深夜外出活动，班主任、科任教师都更换较多。本学期该班又是全校最大的一个班级，生源比较复杂，新增加了留级、补习、转学、转班的同学，共有53人，而要参加中考的同学却是全校最少的一个班，面对如此复杂的班级，我觉得压力好大而责任更大。
二、紧抓常规管理不放松。(1)利用每周五的第四节班会课对学生进行思想道德教育、安全卫生教育。本学期先后以“外在美与内在美”，“初谎的代价”，“一句气话赔偿2.8万元”，“饱尝早恋的恶果”，“都是夜出惹的祸”进行专题教育，用同学耳熟能详的事例感染他们。(2)根据本班学生的特点，刚开学就从多方面做了较为仔细的调查工作，对相关学生的表现有了较为清晰的了解(例如，张继王、李元军等的抽烟成瘾，杨新发同学的懒散怕学，杨学春、徐佳坤的谎话连篇，李继成、杨学春的夜出酗酒)。因此，在平时的工作别的对他们进行关注，有的放矢加强教育和管理;每天坚持个别做学生思想工作，不过一学期来的努力，好象都白费力气。(3)对班级的卫生等各个方面的值日责任到人，保证了教室的窗明几净和各个值日区域的保洁到位，这方面，我班同学做得较好。(4)各期板报分组负责，更换及时且内容广泛。(5)认真落实每周一次的操行分。
三、积极联系各科教师，努力维护科任教师威信。学生的主要任务是学习，成绩是学校、老师和家长最关心，针对每次月考，我跟科任老师进行分析和研究，帮助学生查找原因和错误细节，总结经验和教训，鼓励先进，鞭策落后，让同学学有所获。
有人在背后对我们班的学生说“某某老师教不了”;“某某老师讲课讲不明白，没有以前的老师教的好”“某某老师对你们班如何如何”等等，这对于不能明辨是非的14、15岁的学生来说，简直就是一种无情的误导。学生因听了这些话而不好好听该老师讲课，不按时完成该老师布置的作业。对此我给同学们讲了“尊其师则信其道，信其道则成其才”的道理，通过班会活动让学生明白适应不同风格教师的教法是对自己有益的。并告诉同学我们的老师都是合格学历，科班出身!而且至少都有几年的教学经验，讲不明白、教不了，怎么会有那么多成绩好的学生?如果你对老师有意见或看法，是出于善意，可以找老师当面谈，我觉得这是最好的办法。经过开导，大部分同学的思想有所转变
四、积极开展家校联系。精心设计每一次家长会的内容，与学生家长互通有无，互相畅谈。同时经常性地与学生家长电话沟通、家访、把家长请进来，说心里话、说实在话，一切都为了孩子。本学期家校联系71人次(包括一次家长会)。
五、积极组织班级活动。为了减少学生的违纪行为，丰富学生的课外生活，开阔学生的视野，在班上建立图书室，老师和同学都把自己的一些有益的杂志捐出来供大家阅读;在教师开会时间，要求全班同学在教室里听音乐学新歌;把班上男生分成四个小组，进行班内或班级之间的各类球赛;组织一分钟竞赛活动;节日晚会、节日祝福;带全班同学到外交游等。
三。取得成绩及存在问题
在学校领导、生活教师、值周教师、年级组长及任课教师的共同努力下，我们班取得了一些成绩，班级中的凝聚力较强，同学们的思想有所转变;班级卫生随时干净;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班进入年级前60名的同学在3个普通班中最多;元旦画展中有两个同学获得一等奖，元旦书法赛中两个同学获得一等奖，三个同学获得二等奖;元旦运动会中，虽然总体成绩不太好，但同学们的集体主义精神却体现得淋漓尽致;元旦歌咏晚会中，两个节目均荣获第二名，集体获得二等奖。
但由于社会、学生、家庭等方面的影响，在加上本人能力有限，我们班存在着许许多多问题：部分男生和社会青年混在一起，抽烟、喝酒，晚上会外出，李继成同学也因此受了处分;个别同学喜欢留长发、变黄毛;学习自觉性不高，需要老师随时盯着;有的课堂上有同学不认真听讲且有睡觉现象;男生宿舍较乱;有的同学要老师提醒才肯洗碗，课间操时要老师站到面前才抬的起手。可见我的班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强，这些我将在今后的工作中不断完善。
本学期就这样匆匆忙忙过去了。本人回过头看自己一步一步走过的脚印，觉得走得扎实，走得稳健，走得豪迈，觉得没有虚度半点光阴。
本期班级工作具体总结
一、期中考试后，组织召开了一场全体学生家长会;临近中考100天，组织召开了一场部分学生家长会;临近中考40天，利用主题班会形势，组织召开了一场中考誓师动员会;市第二次质检后组织科任教师开了一场齐心会;间周一次的主题班会，从未间断，而且形式多样，主题鲜明;
二、精心组织学校组织的趣味运动会，培养了学生的集体主义精神;
三、建立值日记载簿，针对记载情况，放学后，每天进行四到五分钟小结;
四、坚持每天“今日快讯”通报，并利用晨训方式，强化对学生行为习惯的指导和管理;
五、有针对性的家访20多次;
六、利用网络交流形势、与学生进行近距离沟通或者利用课间10分钟闲谈慢扯式与学生面对面进行沟通;
七、建立了qq空间、博客，让学生走入其中，使学生了解我的动态。我也定时进入学生的qq空间了解学生动态，以便对学生进行必要沟通;
八、中考前期，对学生进行了必要的心理辅导，减轻了学生对中考的恐惧心理。
九、利用彩喷形式办了两期光荣榜(希望之星、进步之星、文明之星、管理之星、单科明星、体育之星、优秀文明组等);
本期教育教学工作具体总结
一、学校组织的考试，语文成绩基本达到优秀;
二、本班总分成绩居中;
三、鼓励学生各课齐头并进，注重对学生进行能力培养，鼓励学生参加各种能力竞赛。(化学竞赛，获省级二等奖一人，县级一等奖二人;英语国家级二等奖二人;全国中学生作文竞赛，获国家级三等奖一人);
四、自己制作课件，利用多媒体上课，课时达到十二节; 五、做到教学相长，听课达到十五节;
六、勤写读书笔记，总结教学心得，字数达到五万字左右;
七、发表了两篇教研教学论文。
我仅带了一年的初三(九)班，是个重新组建的一个班级，学生来源复杂：有来自其他班的应届生，有中考分数极低的复读生，有转学生，插班生，其中也不乏比较优秀的学生。我所带的班级是个大杂烩的班级，层次不同，所运用的教育教学方法也有所不同。我把这个班级作为我的一块责任田去努力耕作，花了很多心思，想了很多点子，使班级稳定，使学生学习成绩稳步提升。教育教学效果不求最好，只求更好。在今后的工作和学习中，我将继续努力，加强学习，争取把工作推上一个新台阶。 班主任工作虽说辛苦，但苦中有乐。工作得到了学校的认可，家长们的赞同，换来了学生的进步，班级的稳定，我的心里是快乐的。
初中班主任学期工作总结4本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一直在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将工作总结如下：
一、工作情况与经验体会
1、用“心”育人
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。
2、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。
只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。
班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。
二、问题及教训
本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。
三、努力方向
1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法
2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能
3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风
总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定能够取得理想成绩
初中班主任学期工作总结5转眼之间,一学期又过去,回顾这一学期的生活,我们0205班从幼稚到成熟。虽然我是第一次做班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎!我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。
一、树立班级目标
勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。
学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己;大方而不扭扭捏捏;温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法;消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等;良好的卫生习惯;良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。
1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。
2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。
如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。
3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。
强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。
4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。
二、积极督促学生学习
上学期，我们班各方面比兄弟班差。学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、写、默英语单词，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，默不出的学生放学后留下来，督促学习不努力的同学。多走多看防止走神的，严肃批评不交作业，上课违反纪律的等。
经过长时间的努力，我们班在第二学期的期中考试中，英语取得了全年级平均分第一名的好成绩，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。
三、严抓课堂纪律
课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级洽谈室要走向失败。
如何抓好课堂纪律呢?狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习;二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。
四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响
