初中心理健康教育说课大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初中心理健康教育说课范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

学校党支部按照党风廉政建设工作要求，认真履行一岗双责。经常研究、布置、检查实际职责范围内的党风廉政建设工作情况，并定期向上级报告。落实党风廉政建设工作任务分工，认真贯彻落实党风廉政建设要求，定期研究推进措施，定期督促检查，对进展缓慢、成效不明显的及时提醒纠正。加强实际职责范围内的党风廉政建设，切实将党风廉政建设制度规定有效融入到行政管理制度中，健全完善实际职责范围内的管理制度。切实解决侵害群众利益的问题。定期组织全体党员学习，有计划、有记录。

二、常规工作

1、积极推进教育行政执法责任制，分解行政执法职权；学校有专兼职机构、人员；坚持依法治校。制定了《义务教育学校管理标准》实施方案；并召开专项会议安排部署；利用管理信息系统做好义务教育学校对标研判，且依标整改。各项工作扎实推进。学校配合教育局对校外培训机构进行专项治理。学校安排部分教师进行支教。职称考核方案中把在农村中小学任教一年以上的经历作为晋升高一级教师职务的必要条件。

2、学校实行阳光均衡编班，录入、使用软件随机编班。招生录取情况向社会公示。班容量标准按照省厅规定执行。课程开设符合国家规定。能严格执行国家关于学生在校学习时间规定。坚持义务教育入学新生就近免试入学，每学期开展一次质量监测。制定了科学的学科质量评估方案并能认真实施。按照上级要求减轻学生课业负担。按省定目录征订教材教辅。

3、经费管理及使用。公用经费学校每年190余万元，培训经费达公用经费的5%以上，为10余万元。教育装备经费达到公用经费15%，为30余万元。各项资助政策落实到位，结对帮扶工作有安排、有措施、有效果。建立民主理财小组，凡每笔经费支出都必须经过理财小组审核同意并签字，根据财政局下发文件，超过3000元的支出视为重大支出，需要校委会中层领导再审核并签字，最后由校长签字方可去国库支付中心报账。

4、教研活动有方案，实施有序，效果较好。学校教研工作做到“两定四有”——定时间、定地点；有主题，有措施、有记录、有成效。特别是年级学科备课组，积极开展听课、说课和评课活动，实行集体备课，充分发挥集体智慧，资源共享，凝聚教学合力。近几年，共培养省级教学能手5人，市级教学能手10人。共计60余篇案例、设计、论文，及课件等成果在省、市、县级获奖，连续多年教学成绩均位居全县前列。

英语组课题研究项目大数据下的科学素养取得了显著成效。教师培训参训率达95%以上，国培、省培项目按分配指标参训达到100%以上。教研活动"有活动方案，实施有序，晒课率达100%以上。2018年我校多次派教师外出培训，3月份我校派出初三各科骨干教师到太原参加中考培训；5月份派我校李柱老师去天津参加足球训练培训；8月份派出语文、历史、思想品德三科骨干教师去临汾参加新教材培训；8月23日-26日我校一行19人去运城康杰中学学习高效课堂模式；10月份派出我校体育教师马晓孟到河南大学参加国培学习；11月份派出英语、思品、数学、历史、语文、物理、化学、生物每科骨干教师到太原参加新时代下的山西省初中课堂教学观摩学习。

5、为进一步深化基础教育课程改革，做好“三优”工程评选活动，按照市、县局要求，我校在2018年全面开展了争创“优秀班主任、优质高效课、优秀教研团队”活动。本次活动将评选产生位优秀班主任、节优质高效课、个优秀教研团队。第一阶段重点开展“学”“比”活动，旨在不断提升广大教师业务素养。第二阶段重点是“争”“创”活动，主要是选拔优秀，树立学校典型。第三阶段重点是充分发挥典型的示范引领辐射作用，带动全校广大教师和教研队伍素质的整体提高，促进教育教学内涵发展。活动通过广泛、深入的学比争创活动，我校教师姚颖、肖双丽、张国君的课被评为县优质高效课；杨海丽老师的课被评为市级优质高效课；张艳老师被评为市级优秀班主任；我校教研室被评为县级优秀教研团队。本次活动达到预期目的真正形成全员参与、重在过程，学有榜样、赶有目标，你追我赶、力争上游的良好局面。

三、重点工作

1、“三基建设”有方案、有计划、有安排；有提升个人能力学习、考试、安排。“一目录三手册一流程图”装订成册并能及时更新。

2、学校德育工作特色鲜明、扎实有效。由各班组成文明监督岗，现已成为学校一道亮丽的风景线，值日学生披着红色礼仪带，提醒大家文明用语、注意安全，经常受到老师与同学们的好评。在文明监督岗的有效管理下，学生们自主管理意识明显增强，课间追逐打闹的少了，见到纸屑主动捡起的多了，礼貌谦让随处可见，校园里呈现出一片健康、活泼、文明的景象。

随着素质教育不断深入，时代对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，本学期学校新建心理咨询室2个，拓宽了学生心理健康教育的渠道，使我我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开展。通过开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，如：在心理教师引导下，学生讨论学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康知识，从而使学生了解自己的心理状态，知道调节心理的方法，取得了明显效果。

环保主题活动开展有方案，有活动有效果。阳光体育活动得到充分保障、每学年组织一次学生体检。学校与教职工签定教师职业道德自律承诺书，没有教师有到民办学校代课、乱办班、乱定学习资料、乱补课、体罚学生等违规行为。学校安全制度、责任体系健全并落实到位，；层层建立并签订目标责任书；安全隐患排查实行台账式闭环管理。落实学校安全教育进课堂，提高“临汾市学校安全教育平台”和“山西省中小学安全知识网络竞赛”的参与率。认真落实消防安全标准化管理、校园欺凌与暴力的防控、校园周边综合治理及上下学交通安全隐患排查整治等工作，实施方案健全、制度完善、台账健全。加大平安校园创建力度，制定工作方案，各项制度健全并落实到位；宣传形式多样，发动到位；认真进行线索摸排，建立台账，并及时移交处理。学校有宽带网络；实现优质教育资源班班通；实现网络学习空间（师生）人人通，现代教育技术在教育教学中广泛应用。

四、教育教学工作情况

为全面实施素质教育，全面提升学生综合素质，提高学校教育教学质量，我校在教育教学方面做了以下几点：

1、强化教师队伍建设

我校坚持教育教学工作中心地位不动摇、要求教师分年级、分学科集体办公、集体备课、方便教师随时进行教学方面的交流；要求所有教师参加网上继续教育学习、定期安排教师“请进来，送出去”加强教师培训。

2、加强教师常规管理

我校教育教学工作重过程、重细节、重检查。教导处对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确检查结果公布、表扬与批评并重。（1）要求精心设计教案。对教师备课有明确的规定，要求过程清晰、重点突出、科学实用。每学期检查4次、有检查记录。检查结果在例会上通报。（2）要求教师带随堂教案上课、尽量利用多媒体教学手段、增加课堂容量、调动学生积极性。校领导推门听课与教研室安排听课交叉进行。要求授课目标明确、内容充实、结构紧凑、教法恰当，以培养学生能力和提高课堂效率为目标。发现存在问题在例会上指出并要求改正。（3）要求作业设计有针对性、巩固性、有效性。坚持做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。每学期教导处定期检查4次，有检查记录，检查结果在例会上通报并要求改正。

4）课外辅导主要是对“学困生”帮扶。学期初有计划、有措施，帮扶过程有效果，学期末有总结。（5）为减轻学生课业负担。我校严格执行每学期进行一次全校范围的期末考试，平时学科单元检测由年级组安排、统一进度、统一命题、统一阅卷，不占用学生双休日。考试结束后教师认真进行质量分析，多层次、多角度发现问题，并制定解决问题的方法和措施。各年级组召开质量分析会，提出教学改进意见。对学生成绩不公布、不排名，换算成等级，与学生的综合素质评价一起作为学生评价的结果。

篇（2）

2010年9月，深圳市坪山新区为满足全区人民对优质教育的需求，高起点规划、高标准建设一所九年一贯制学校――坪山实验学校。学校坚持高起点定位，回归教育本真，秉承“以人为本，文化关怀，追求卓越，和谐发展”教育理念，实现家长放心、学生喜欢、教师幸福、社会认可，跻身于深圳市一流名校的行列为办学目标，全方位关注每一名孩子成长，为学生终身发展负责，为孩子幸福人生奠基。

学校位于坪山新区行政一路。校园典雅秀丽，文化氛围浓郁。规划有南、北两个校区，总占地面积约5.56万平方米，总建筑面积约6.81万平方米。目前有59个教学班，学生3050人，教职工214人。学校功能实施齐全，实验楼、教学楼、办公楼、风雨球场、足球场、篮球场一应俱全；教学功能室按照《深圳市义务教育规范化学校配置标准》，设有科学实验室、多媒体网络电脑室、语言实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、综合电教室、综合实践活动室、软件制作室，是坪山新区目前规模最大、起点最高的现代化学校。近年来，学校大力推动年级组长和学科组长负责制的扁平化管理模式，此举极大地提高了学校管理效能，推动学校走向管理的规范化和精细化。

校长王君健，先后获首届全国中小学学校文化建设百佳校长、全国中小学十大明星校长、全国专家型校长、全国科研型校长等称号。2010年来到深圳后，立志办一所理想的学校，构筑教育的“桃花源”。他十分崇尚意大利幼儿教育家蒙台梭利的观点：“真正的儿童教育，应该以活动为中心，观察、激发、发展儿童的天性，这才是教育的根本意义所在。”基于此，他带领领导班子提出“天性教育”为教育出发点，确立“为智慧生长而教，为生命发展而学”的办学理念。

基于对“天性教育”的解读，坪山实验学校将孩子的天性归纳为“六性”，即：体性、知性、理性、德性、行性、灵性。根据传统的教育智慧，孩子成长发展的关键期应分为“胎婴养虚、幼儿养性、童蒙养正、少年养智、青年养德”等阶段。学校尝试将“六三学制”改为“五四学制”，在小学着重开展“童蒙养正”的五正教育；在初中开展“少年养志”的四志教育。与此同时，“天性教育”的两翼――生态德育与生命课堂贯穿始终。

何谓“天性教育”？王君健有着独到的阐释：人的天性是与生俱来的。教育的任务就是去发现孩子的天性，顺势而为，让这种优势潜能发扬光大。“天性教育”就是尊崇学生天性、开启天性潜能，回归与释放学习灵性以提升教育效果。其宗旨是使每一名学生都成为拥有独立人格、卓而不群、富有创造性的人才。办一所理想的学校，改革与创新是永恒的使命。6年来，坪山实验学校不断适应深圳教育环境，不断更新自己的办学思路，从理念、教改、教师、文化、管理、科研等方面，全面进行学校的顶层设计，以课程与课堂为核心展现出一所实验学校应有的动力。

前不久，深圳市第二批30所中小学“智慧校园”示范学校评选出炉，坪山实验学校名列其中；学校萤火创客实践室被评为深圳市第二批学生创客实践室，学校因此获评深圳市中小学生综合素养试点单位；深圳市首届优秀科技社团评选，学校“麒麟科技社团”榜上有名。九（4）班学生胡书涵说：学校科技活动培养了一个个“科技小能手”，这里的学生人人身有才艺，兴趣爱好广泛；本人实验成功的《带剪刀功能和果实接纳装置的摘果器》获深圳市第三十届青少年科技创新大赛一等奖，并申请获得国家专利；2015年6月，参加“深圳市首届学生创客节”，作品获路演展示第一名。六（4）班学生杨可馨除了在各类公益演出中常现身影，还帮助同学、走向社会做义工，让大家感受到来自学校的温暖和正能量。2016年，她被广东省团委评为“最美南粤少年”。

“三层三类”课程结构

早在2010年，王君健就开始思考“以什么为教改的突破口”。当确立了培养“个性独特、智慧丰富、具有创新精神和国际视野的现代公民”的育人目标后，学校便启动了市级重点课题《九年一贯制学校课程整体建设与研究》，逐步构建“三层三类”课程结构。

基础类课程：学校实行“国家课程校本化”，结合学校和学生特点，对国家课程进行顺序调整、内容增减；如将二年级某课内容前置到一年级或后移到三年级，与其他相关内容合并在一起；调整六年级授课内容，使之与初中内容尽快接轨。面对这项工程，各科组开展“解读课标，研读教材”系列活动，形成规范式文本。有人说这是“吃力不讨好”的事，王君健却道出了其中的原委：这可提升国家基础课程品质，使教学更有针对性；更重要的是，年轻教师可在短时期内熟悉课标与教材，对小学或初中段课程形成整体思维，是一件利教利学的好事。

拓展类课程：该课程是以“拓宽知识，培养兴趣，主动发展”为宗旨，落实深圳市学生“素养”工程（品德素养、学习素养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养、创新素养、身心素养）和学校“五个一”工程（会书法、善运动、懂音乐、好口才、美文章）而面向全体学生的普及型课程，学校在所有年级普及“科技探究活动课”，新建大型创客工作室和科技馆，着力培养学生创新精神。

个性类课程：鼓励教师根据学科特点和自身特长与学生互动，并要求教师有记录资料，后期可汇总编入校本教材。学校成立麒麟科技社团、英语剧社、文学社、记者团、合唱团、舞蹈队、书画社、足球队、篮球队、小小主持人、小小实验家、书虫小队、钢琴、古筝、威风锣鼓等社团。校级社团广泛开展与外界合作，通过社会力量培养学生，提升了学生的专业素养，并在各级各类比赛中屡屡获奖。学校文学社被评为“全国十佳文学社”；射箭队曾楚文同学在全国射箭重点学校锦标赛中获得男子甲组全能金牌；击剑队余思铭同学在广东省第十四届运动会中夺得两枚金牌。

4月17日，中山市三角中学一行专访坪山实验学校，参加“校际教研交流”与“三层三类”课程实施经验。当天，坪山实验学校推出3堂观摩课，3位教师以不同的角度与教学设计，向三角中学同行展示课程改革及“小组自主合作学习”成果。三角中学一行纷纷表示：此次活动使他们大开眼界，有许多好做法可以学习与借鉴。

生态体验式德育

王君健说：在坪山约60万人口中，60%是初中以下文化程度。学校必须通过德育改变学生的心智和气质，教育学生的同时也要教育家长。为此，学校开展生态体验式德育实验，效果良好。校园建设靠文化，学校要为文化寻找落脚点。坪山是客家人聚居区，客家人将麒麟作为图腾。这种祥瑞象征不正与新学校的追求不谋而合吗！以麒麟命名的麒麟文化院、麒麟科学院、麒麟艺术院、麒麟学生讲坛，与学校活动同步开展；麒麟文化营造了浓郁的学校文化氛围，以“做最好的自己”引导师生自我进步。

生态体验式德育实验包括多项子课题，首先是构建生态德育文化。坪山实验学校一年有六大节日：3月麒麟感恩节；4月麒麟科技节；5月麒麟艺术节；9月麒麟双语节；10月麒麟读书节；11月麒麟体育节。每年元旦前夕，学校还举办素质教育特色课程活动展演，并邀请学生家长、社区相关人员来校观摩。如今，学校校风、学风不断优化，小学生和初中生相处融洽，从没有发生以大欺小的现象。一向捣乱、连家长都失去信心的孩子，在学校素质教育特色课程展演会上做了主持人；往日沉迷于电子游戏的孩子，如今成了班级网站的管理员。许多家长发现，孩子的变化实在太大了，他们纷纷提起笔来，给学校写了一封封饱含真情的感谢信。

基于心理健康的主导作用，学校开展生态体验式心理健康教育。教师搜集历史名人素材，组织学生依照主题编写心理故事。学校再将当前中小学生最常见的问题，用案例的形式编写成《心理故事的启示》校本教材。心理健康主题班会上，同学们讲述自己喜爱的心理故事，讨论不健康心理的矫正方法。这种生态体验式德育让学生有了释放自我与改正的机会。英语教师王晶说：我一直坚信，学生只有通过快乐学习，才能健康成长；教师做到亲切热情，课堂才能生动活泼。在我眼里，每名孩子都是天使。2013年，王晶被评为坪山新区中学英语教坛新秀，2015年，参加深圳市中学英语教学技能大赛获市一等奖。她多次开设市、区观摩课，获得同行一致好评。

在教育的征途上，总有人成为“摘星星的人”。5年来，坪山实验学校从无到有，一步步实现自己的“教育梦”。学校开展省级课题《生态德育心理健康教育校本课程开发与研究》和市级课题《九年一贯制学校课程整体构建与实施途经研究》，引领教师快速成长；《天性教育研究学刊》已编辑出版10期。深圳市第八届名师工程评选中，坪山实验学校有4人入选。2015年，王君健被评为“深圳市十佳优秀校长”。

“智慧”是课堂的魂

坪山实验学校利用“移动终端推动课堂教学变革及小组自主合作学习”示范课程引领课堂改革，收到良好教学效果；同时，探索微课在教学实践中的应用途径与方法，设计开发大量精品微课。2015年，学校成功举办“全国移动终端推动课堂教学变革暨小组自主合作学习”研讨会，学校教师基本上掌握了平板教学方法。用新的教学方法提高教学质量已成为学校“智慧课堂”的魂。

王君健说：一堂课往往有多重元素。如果笼统地抓，很可能一无所获。因此，学校将课堂分成四种，再加上德育生态课堂，形成五大课堂。通过对新课程理念进行梳理、归纳和提炼，提出生命性教学理念、发展性教学理念、审美性教学理念。发展性教学理念对应于“智慧课堂”，因为人的发展是以思维发展为主线，“智慧课堂”正是以发展思维为主线的一种课堂模式。2012年，坪山实验学校率先聚焦主体性“智慧课堂”，推出“1135有效课堂教学模式”。该模式中，两个“1”分别以学生为主体和以教师为主导；“3”即三种学习方式――师生互动式的引领学习、教师指导下的学生自主学习、学生展示交流的合作学习；“5”即五个基本环节――明确目标、自主学习、互动展示、总结建构、当堂反馈。随后，学校还推出了导学案，以“引导学生实现高效和充满兴趣的学习前置”为目标，重在“学习引导”，做到知识问题化，问题层次化，让学生真正成为学习的主人。

如今，走进坪山实验学校教室，一股新颖活泼的气息扑面而来：上课的方式变了，学生座位拼成6人一组，小组自主合作学习贯穿始终；教师的观念变了，“退居二线”，让学生多讲；班级的管理模式也跟着变了，各班都在争创“幸福班级”。课堂上，同学们大胆提问、自觉展示，质疑与合作能力充分调动起来。语文教师张文突破常规，运用吟唱、表演等形式引导学生感悟文本，渗透自信自爱、热爱祖国等情感，达到润物无声的教学境界。2012年，他执教的《欢庆》一课成为深圳市优质课例；2015年，他利用平板技术推动课堂教学变革，展示课例《识字6》荣获坪山新区研讨课一等奖；他参与坪山实验学校区级科研课题《平板电脑教学促进教学方式改变的实践研究》，在全国“移动终端推动课堂教学变革及小组合作学习研讨会”上获展示课一等奖；同年，张文被授予“深圳市名班主任”称号。英语教师石丹在学校开展的小组合作和平板教学改革中，认真学习与钻研，先后在区教科研中心主办的珠三角地区“小组自主合作学习”及“移动终端推动课堂教学变革”课堂教学研讨会主讲展示课，多次被评为“科研先进个人”。她说：好老师是用学科情感去感染学生，用教育智慧去激发学生，用生活热情去爱护学生；教师多一份努力，学生就多一份收获。

王君健说：学校通过主体性“智慧课堂”建设，课程体系结构进一步优化。学校在不断完善“九年一贯制课程整体构建和实施途径研究”的基础上，新增加了游泳、击剑、围棋、射箭等特色课程；2015年深圳市中小学校好课程评选活动中，学校有5门课程被评为“市级好课程”。

“和时间赛跑”的教育人

坪山实验学校教师来自全国各地，如何将大家凝聚起来是一大课题。学校帮助年轻教师迅速适应深圳生活，努力营造家的感觉；教师工会组建教师葫芦丝团、拉丁舞团、合唱团，丰富教师的业余生活；每当传统节日学校给教师家属或老家父母寄一份礼物，写一封感谢信；食堂饭菜也做到兼顾南北方口味，通过学校网一周菜单，征求教师意见；学校为教师提供上下班班车及公寓房，解决教师后顾之忧。王君健说：自办学以来，坪山实验学校就明确提出“教师是第一”的观点和“教师有思想，事业有追求，工作有能力，学习有计划，研究有成果，实践有成效”的教师评价“六有目标”，并不断创新教师培养形式。在实际教学中，王君健发现教师队伍中存在两种情况：一种是事情多，压力大，不愿意再额外干活；另一种是能力不够，对自己的能力缺乏自信。为此，学校选拔了一批对改革有热情、有一定教育教学经验的教师组成教改先锋队，发挥引领和带路作用。如今，教改先锋队已发展到30人。

2010年11月，坪山实验学校依托教师成长开展校本培训，“教师成长学校”宣告诞生。学校以此为平台，开展理念引领、课程引领、方法引领多层次教师校本培训，比如“学校版”青蓝工程、相约周二沙龙、教学心语、同课异构、优质观摩课、专家型教师成功之路等。学校每年还围绕课改举办大型活动，已成功举办“珠三角地区小组自主合作学习课堂教学研讨会”“全国移动终端推进课堂教学变革研讨会”，王君健带领教师与“教育高人”相约，做一个“和时间赛跑”的教育人。

建立学习共同体，成立名师工作室，打破唯职称论，不以职称选名师。学校已建立区级名师工作室和校级名师工作室20个。学校名师工作室以名师组成团队，形成可持续发展的教师梯队；如吹葫芦丝，从一人会到现在全校人人都会，相互学习、共同提高蔚然成风。学校先后有137名教师在市级以上教学大赛获奖。八（3）班班主任万圆梦2012年毕业于华中师范大学，到校一年后就担任班主任。她以探索创建自主管理型特色班集体为课题，通过学生自主互助式小组管理，使每一名学生都参与到班级管理之中。在坪山新区班主任培训中，她执教的自主管理班会示范课获得一致好评；她创建的自主管理型特色班集体模式获区级管理创新一等奖。英语教师钟维静说：我从小就梦想成为一名人民教师，大学毕业如愿以偿走上三尺讲台后，在班主任工作上，静候学生成长。我坚信“每朵花都有花期”。通过家访、微信、谈心等多途径了解学生，关爱学生，努力走进学生内心世界。钟维静2014年被评为坪山新区基础教育系统“教坛新秀”，2015年被评为深圳市基础教育系统名师工程第四批名师。

2015年，副校长程宏亮被评为南粤优秀教师，同时获深圳市物理实验操作比赛一等奖；教师庄泳程、戴月、夏丽娟、钟维静被评为市级名师；戴月荣获全国圣陶杯语文教学大赛一等奖；程宏亮、黄璐、李晗、刘根平、舒晓龙、张文等在深圳市教科院举办的说课比赛、基本功大赛中，均获一等奖；王晶荣获深圳市英语教学竞赛一等奖；汪晓霞获坪山新区说课、上课、微课比赛三个一等奖；夏丽娟被中国教育学会评为2015年全国教育科研教坛新秀。名师工作室发挥引领和示范作用，带动了一大批中青年教师茁壮成长。

坪山实验学校经历6年的风雨彩虹，在深圳教育这片沃土上，已根深叶茂，硕果满枝。学校先后被授予“坪山新区德育示范学校”“坪山新区阳光体育示范学校”“深圳市规范化建设学校”“深圳市书香校园”“深圳市绿色学校”“深圳市教育工作先进单位”“广东省管乐传统项目学校”“全国心理健康教育工作先进单位学校”“全国射箭重点学校”“中国民族管弦乐协会会员单位”等称号。坪山实验学校在“天性教育”探索与实践中，实现了高品位育人的目标，在当地获得了良好社会声誉，已成为深圳教育领域一面领军旗帜。

人物对话

《教育》：请您谈谈对“天性教育”的理解。

王君健：人的天性是与生俱来的。教育的任务就是去发现孩子的天性，顺势而为，让这种优势潜能发扬光大，并用优势来带动其他非优势潜能。“天性教育”就是尊崇天性、开启天性、发掘潜能、回归天良、释放灵性以提升生命价值的教育。它的宗旨是使每一个人都成为有独立人格、卓而不群且富有创造才能的人才。

《教育》：您如何理解课程与育人的关系？

王君健：课程是学校的核心，是一所学校富有生命力的文化。课程的独特价值，就在于尊重特定学生需求和不同的成长方式的针对性。坪山实验学校尽可能地为每一名孩子开辟奔跑的“跑道”，让他们自我发现、自我成长。这也是教学理念最现实的表达。在建设多元课程的同时，学校也形成了多元的评价体系。俗话说，没有教不好的学生。我认为：让每一名学生在原来的基础上得到进步和发展，就是好的教育，好的学校。

《教育》：您对未来的教育有何判断？

篇（3）

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）10-0038-03

【作者简介】钱江，江苏省苏州工业园区景城学校（江苏苏州，215021）校长，一级教师。

景城学校是江苏省苏州工业园区创立于2013年的一所九年一贯制公办学校，九年一贯制模式的建立决定了学校在教师发展上也要走上“整合连贯”之路。其基本内涵是：将小学、初中教师的培养发展进行整体融合、全面贯通，打破小学、初中教师教育之间的界限，中小学教师走到一起，进行教育教学的研讨，并融会到中小学教育教学实践。办学三年多来，学校在教师发展上借助九年一贯制的办学模式和优势，进行了如下的探索：

一、理念先行，建立一贯制招聘用人机制

1.营造九年一贯制的文化氛围。

作为一所九年一贯制学校，景城学校围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，努力探索一条规范发展、内涵发展、特色发展之路。学校以“更好的教育、更好的发展”为办学理念，把具有健康人格和民族信仰的现代学生作为培养目标，形成了德育为先、能力为重、全面可持续发展的办学思想。为使来自各区域，各年段的教师尽快熟悉九年一贯制办学理念，学校开展了“五域共进，九年一盘棋”的教师发展研讨会，让教师充分发表意见、统一认识。通过跨学段、跨学科的骨干教师献课展示、专题讲座等形式，教师们深刻体会到教育教学中的“一贯”思想内涵，做到心中有学生、教学有针对。

2.坚持九年一贯制的执行标准。

景城学校在招聘教师之初就设定了九年一贯的招聘指导思想。招聘的教师无论从学历上，还是从专业素养上都要能适应九年一贯制大循环教学任务，能服从学校1～9年级的统一调配。学校在教师招聘上坚持五个标准：第一，以德为先兼顾业务水平，教书育人，为人师表。作为应届毕业生需获得过奖学金，或有“社会活动积极分子”等先进称号；在职教师须具有区级以上教育教学业务类荣誉称号，业务能力强。第二，务实为本，有良好的团队精神。能以大局为重，从团队利益出发考虑问题。第三，有高学历和较扎实的基础知识。具有与所报专业相对应的教师资格证书、本二以上全日制学历。第四，认同景城文化。能够快速融入景城文化，并为之出谋划策。第五，有较好的发展潜力和特长，明确个人发展规划，能够进阶式成长。学校把以上用人原则作为招聘基础，推动教师教育一体化发展。

3.实施九年一贯制的课务调配方式。

景城学校是一所高起点的现代化学校，教师的学历水平高，本科率为100%，研究生学历将近50%，教师都具备承担小学和中学教学的水平和能力。为此，学校对教师实行一体化管理，根据学校课务安排需要，对中小学师资进行统一调配。例如，学校中学部的物理教师同时又是小学部科学课的任课教师。小学部的信息技术教师又是中学部机器人社团的指导教师。这种跨学科，跨年级的课务安排已成为学校的常态。丰富的教师资源，提升了学校的软实力。

二、一体规划，搭建一贯制教研修平台

1.跨学科研修，教研一体化，为教师发展拓宽路径。

景城学校作为一所新的九年一贯制学校，充分利用学校的优质名师资源，以跨学段教研活动为平台，努力提升教师的专业水平。中小学教研一体化是九年一贯制学校教学改革和发展需要迈出的重要一步，是学校教学工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。为了提升九年制学校的办学品质和教师的专业素养，景城学校在开办之初，就对中小学教研一体化进行了一年、三年、五年发展规划，通过三年的实践和研究，学校已组建多门学科教研一体化的研究中心：（1）心理健康教育。学校在五、六、七、八年级开设心理课，并自主开发了各个年级的心理健康教育校本教材。教学过程中，中小学心理教师进行集体备课、集体教研，针对四个年级学生的年龄和生理特征进行共性和差异性的研究，并做好小升初衔接教育和引导工作。通过心理教研一体化的教学实践，学生的适应性更强，学习目的性更明确。学校已成为江苏省苏州市心理健康教育课程基地。（2）学校以矿石课程为中心开展了中小学多学科课程研究，包括初中化学、数学、地理、生物学科和小学的语文、科学，并每学期开展二至三次学科联动教研，以学科课例研究为突破口，提高了课程的实用性和影响力。2015年以矿石课程为基础的矿石社团获得苏州市十佳社团。（3）击剑和足球是学校特色课程。课程在二至八年级开设，七个年级课程实行长效机制，推进一体化建设。在统一课程和教研的基础上，根据学生年龄和运动技能要求，实施循序渐进的教学模式，促进学生运动技能的发展。（4）语文、数学、英语中小学教研组实行对接。通过相互听课、评课等多种联动教研形式，做好中小学课程衔接，完善九年制的课程体系。随着教研一体化的全面推进，教师的教育理念、教学内容、教学方式发生了巨大变化，这给教师的专业成长带来了新的发展机遇和广阔的空间。这样一支活力型的教师队伍，全面提高了学校的核心竞争力。

2.跨学段研修，课题统领化，为教师发展整合加油。

学校以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，研究关注九年一贯制学校特点，精心设计了“九年一贯制学校引导学生自主学习、自我教育的目标与模式研究”的主课题，引领学校教育教学发展。充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，加快教师专业化发展，提升教师队伍素质。

2015年，学校加入了苏州市第二轮“教是为了不教”的教改实验学校行列，在中小学部逐步推进教学改革。在这个过程中，各个教研组、子课题组在“善导优学”的教学总策略和“本真自慧”思想的指导下，定期教研，一起开展课型、教学模式、学生学习方法、校本课程等方面研究，并通过“以课代研”的形式立足课堂，相互听课、交叉代课、互相命题，有效地促进课堂教学质量的提高，加快教师多元化、纵深化的培养进程。

例如：中小学数学组立足教师队伍的实际情况，以课堂教学研究为抓手，提出了“三导三学”的教学模式促进教师专业成长。数学组打通中小学学科教研，6～7年级开展交叉听课、交叉命题活动，提高了教师学科素养及专业技能。中小学英语组联合教研，共同进行英语诵读教学的课题研究，开展了基于“自然拼读”和“快乐绘本”的阅读教学实践，根据不同学段学生的特点，交叉教研，交叉组织节日活动，促进了青年教师的快速成长。

3.跨学校研修，校际同盟化，为教师发展均衡助力。

依托苏州工业园区教育局九年一贯制学校的群体发展优势，景城学校和周边两所九年一贯制学校结成校际联盟成长共同体。借助共同体的校际发展平台，三所九年一贯制学校定期召开联席会议，定期举办师训活动。“星景莲”三校自结成“共同体”以来，已经举行了多项大型的朋辈活动，如社团展示、青年教师风采展等。这些活动给三校师生提供了展示的舞台，在交流、互动中提升了教师的专业素养，提高了学生的整体素质，真正达到了合作共赢的目的。

在九年一贯制“共同体”的引领下，“星景莲”三校围绕“如何提升教师专业化”，进行校际之间的深层次研讨，精心备课，立足课堂观察，全面提升效率；借助网络平台，促进教师研修，助推专业成长。

“星景莲”学校发展共同体自成立至今，始终秉承五个“一体化”管理理念：管理团队一体化、文化建设一体化、教师发展一体化、日常研修一体化、学术引领一体化。在苏州工业园区教育局的正确领导下，“星景莲”学校发展共同体呈现出了九年一贯制学校教师发展的跨年段同频共振和优质均衡的特点。

三、多元整合，构筑一贯制教师评价体系

1.教师评价制度整合融通。

景城学校在教师发展评价上也努力体现其“整合融通”的特点。学校教导处、德育处、教科室等部门不断健全教师考评“整合连贯”的规章制度，引入竞争机制，构架平台，促成原先的小学与初中教师在学校内部交流互动。

这种交流互动构成学校内部中小学教师的大循环教育，从而使教师获得全程教育的机会，弥补师范教育师资培养上的缺憾，可以培养适应九年一贯制教育教学的“整合连贯”型教师。

例如，景城学校对于班主任队伍的师资考评体系是九年一贯的。在班主任专业发展考评中：（1）学校重视评价的导向功能，通过评价能够引导班主任树立正确的九年一贯整体育人思想。（2）重视评价的调控功能，对于不同年段的班主任考核既有目标和理念的融通，同时又能兼顾不同年段育人的具体要求。对于新进教师，学校进行各年段的班主任挂职锻炼，以老带新，由各年段班主任师父对新教师进行评价和指导。这样，新教师就能快速适应，具备各年段学生的管理能力。（3）重视评价的激励功能，适度竞争，适时评价，调动班主任主观能动性。各班级的正班主任，在接手班级前都有在中小学两部担任副班主任的经历。这样有利于班主任从不同年级层面了解学生身心健康、学习习惯等方面的变化，有利于促进九年一贯班主任师资队伍模式的培养。

2.教师评价形式多元一体。

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一、工作目标任务

1、继续巩固“双高普九”，小学入学率、巩固率均保持100%；初中入学率达到99%以上，辍学率控制在1%以内；残疾儿童的入学率力争达到99%。

2、努力办好学前教育，3—5周岁儿童入园率达到96%以上。积极开展扫盲工作，大力发展成人教育。

3、以教师素质提升工程为总抓手，以提高全镇教师的师德素养、业务素质，促进教师专业化成长和提高教育教学质量为落脚点，强化内涵建设。

4、规范校园管理，构建和谐校园，努力实现学校管理民主化、科学化、人文化。加强德育建设，构建起学校—家庭—社会“三位一体”的育人网络。

5、建立安全责任制度和应急预案机制，落实安全教育和安全演练制度，确保学校财产和师生生命安全。

6、加强教育教学管理，努力提升学校办学水平，迎接省市区办学水平督导和教育综合督导工作。

7、重视课程管理，加大对地方课程、校本课程、综合实践活动的研究，提高全镇中小学课程实施水平。

8、统筹规划，合理配置，加大投入，狠抓学校标准化建设，加强远程教育设备利用和网络设施的管理、使用，全面提升教师适应现代化教学的素质，全面提高办学效益。

9、加强学校食堂与课间食品卫生安全管理，全面落实传染疾病防控措施，实现学校食堂食品卫生安全和卫生防疫安全责任事故零目标。

10、在全镇中小学校全面推行“三禁”制度，即禁止闲人进入校园、禁止工作日午间饮酒、禁止校园内吸烟。

二、工作重点措施

（一）创建“教育强镇”，促进各类教育均衡发展

1、学前教育公办主导。积极落实学前教育三年行动计划，加强公办幼儿园建设，提升学前教育办学水平。加强对幼儿园管理和无证幼儿园治理，加大校车安全的检查管理力度，提高幼儿园安全管理水平。办好镇中心幼儿园，坚持学前教育形成“社会力量办园为主体，政府办园骨干和示范”。

2、中小学教育健康发展。各村主任作为“控辍”保学的第一责任人，会同各中小学强化措施、常抓不懈，确保小学入学率达100%，辍学率为0%。初中学龄人口入学率达99%以上，辍学率控制在1%以内，同时加强在校学生学习情况跟踪并持续抓好在外就读学生的取证工作。各学校整体推进中小学课程建设，深入挖掘优质课程和教学资源，促进学校办学特色的形成。

3、高中教育巩固质量。切实抓好课程改革，深入开展新课程研究，着力提高教育质量。突出抓好毕业班的培优辅弱、尖子生培养、高考标准研究及信息收集备考工作，力争高招成绩稳步提升。

4、扶持和规范民办教育。积极支持民办教育发展，加大扶持力度，加大资金投入，改善民办学校办学条件。加强日常监管，整治无证办学行为，维护学生及家长的合法权益。

5、持续关注弱势群体。继续实施免除义务教育阶段学杂费、义务教育教科书免费政策，对贫困家庭经济困难寄宿生实施生活费补助，保障适龄残障儿童少年受教育权利。切实做好务工农民随迁子女、农村留守儿童的就学和教育工作。

6、大力开展扫盲工作和成人教育。依托镇文化技术学校及村文化阵地和图书室，形成完善的成人教育网络，有针对性地制定培训课程，确保15-24周岁非文盲率达100%。

（二）实施规范化管理，提高教育教学质量

1、推进学校标准化建设，全面改善学校办学条件。各中小学根据2012-2014年区校安与扩容工程项目的统一安排，结合学校实际，采取切实可行的措施，加快推进2012年校安与扩容工程项目扫尾工作，抓紧做好2014年校安与扩容工程项目涉及学校的规划布局和校舍建设。做好大坂小学、下坂小学、东郊小学、锦墩小学、郑坂中心小学、渠桥二中这些学校的校安工程以及新度中心小学的扩容工程建设，争取2014年全面完成任务。积极补充更新教学实验仪器、图书、多媒体远程教学设备和体育、音乐、美术、卫生器材等，全面提高教育教学装备水平。

2、规范办学行为，切实提高课堂效率。按照课程计划标准开齐开足各类课程，研发校本课程，改进课堂教学，提高课堂效率。控制学生作业量，实行课外作业总量控制和登记制度。减轻教师和学生负担。继续开展以研读教科书、集体备课、同科说课、全员优质课、教后反思为主要内容的“五步教研”活动，培养学生的独立思考能力和实践创新能力，全方位开展新教育实验，校长教师读好书等活动。

3、积极创新理念，深化基础教育课程改革。加快国家、地方和学校三级课程体系建设，认真落实中小学课程实施水平评估方案，强化研究性学习、综合实践活动和各种文体活动的开展。加强中小学生综合实践基地的建设与管理，开发小学培训课程体系。

4、开展德育活动，深入实施“两纲”教育。坚持“德育为先、面向全体、全面发展”的工作宗旨，深入实施“两纲”教育，推进学科德育课程建设，打造区域“两纲”教育品牌项目与精品课程。充分发挥教育工会、共青团、关工委、妇联等群团组织以及家长学校作用，以“学雷锋活动月”、“弘扬和培育民族精神月”等各类德育活动为载体，组织开展公民教育、感恩教育、礼仪教育、职业教育等系列主题教育活动，将社会主义核心价值观念贯穿到各个教学环节。加强校园文化建设，积极开展优秀传统文化进校园、进班级活动。加强共青团、少先队工作，充分发挥团队组织作用，创新团队教育活动。积极推进校外德育活动场所建设，促进家庭、社会和学校齐抓共管德育格局的形成。

5、大力开展体育和社会实践活动，提升学生整体素质。认真落实《学生体质健康标准》，深入开展阳光体育运动，确保每天一小时校园文体活动。建立健全学生健康档案，抓好学生常见病、传染病的监测与防治。完成学校食堂改造任务，进一步规范学生集体用餐管理，规范加强学校食堂定点采购、食品留样工作。广泛开展心理健康教育活动，完善保健室设施建设。积极组织学生参观爱国主义教育基地等各类实践活动，全面提升学生素质。

（三）加强队伍建设，提升教师整体素质

1、加强学校领导班子建设，营造干事创业的工作氛围。坚持学校领导班子学习制度。建立健全科学、合理的校长评价体系，加大校长培训力度，引导学校领导深入探索教育教学方式，大胆进行教研教改，以优异的专业成绩引领学科发展，以先进的教学理念和人格魅力催生校园文化。

2、加强教师队伍管理，深化人事制度改革。积极推进学校岗位设置管理工作，建立健全岗位设置管理制度，重点做好岗位实施方案的制订及岗位聘任工作。开展新度镇“优秀教师和优秀教育工作者”评选表彰活动。

3、加强师德师风建设，提高职业素养。不断完善师德考核办法，积极探索新时期师德建设新方法，把教师职业道德作为年度考核、评优评先、晋职晋级的重要依据。以规范化管理年活动为载体，开展教师职业道德教育，规范教师职业行为，打造人民满意的教师队伍。

4、加强教师培训，促进专业成长。积极开展中小学校长、教师常规培训和专题培训工作，提高教师专业技能，开展班主任培训，提高班级管理水平。鼓励中小学校教师开展学历进修，提高自身素质。深入开展教师教学技能大赛、教职工健身活动。

（四）开展平安校园建设，提高学校安全防范水平

1、持续整治与取缔无证办学。镇成立整治取缔无证办学专项工作领导小组，配合区教育局对全镇民办学校、幼儿园进行安全检查，尤其是校车、食堂、消防等方面的安全检查，做到发现隐患，及时消除或限期整改，确保师生安全。对于拒不整改或整改不到位的学校、幼儿园，通过发放停办通知书、告家长一封信等宣传方式进行取缔，并主动向学生家长宣传无证办学的危害，动员引导学生家长把学生送入有办学许可处就学。各村、各中心校应加强动态巡查，负责对辖区内各类无证办学办园行为及时以书面形式向镇整治取缔无证办学专项工作领导小组报告，及时打击取缔无证办学办园行为。

2、加强学生上、放学途中安全事故的防范。一是各学校要加强对中小学的安全法规教育，增强自护意识。二是公安部门要在放学这一时段，增加警力维持学校门口路段的安全秩序，确保学生放学安全。三是各学校在天气恶劣的时候，组织教师进行护送。四是各学校向家长做好宣传教育，建议家长进行接送。五是加强校车管理，校车安全管理实行校长、园长负责制，制定学校学生的乘车方案，加强与公安部门的联系，精心做好学生乘车的组织工作，建立台帐管理。

3、继续加强法制教育。各学校要充分发挥法制副校长的作用，广泛开展法制讲座、法制报告、法制咨询，牢固树立广大师生的法律意识。法制教育要坚持同课堂教学相结合，始终突出主渠道；要同德育活动相结合，努力增强吸引力；要同日常行为规范教育相结合，增强守法自觉性；要同转差防差工作相结合，严格把好预防关；要同社会教育相结合，扩大教育覆盖面，把青少年犯罪降低到最低限度。

4、加强校内部安全隐患整改及学校周边环境整治。学校内部要重点加强校舍安全管理，特别是暴风雨天气的校舍安全管理。做好校安工程建设，注意校安工程建设的安全施工与管理工作。要重视学校的消防器材的配备和更新。要密切关注学校周边环境情况，协同各村、镇综治、交警大队、安办、文化、工商、派出所等部门，深入开展学校及周边环境综合治理工作，保证学校师生和财产的安全，净化学校周边环境，稳定教育发展的大局。

5、加强饮食卫生和疾病预防工作。全面开展卫生知识普及教育工作，密切关注和防范流行性传染病，狠抓学校食品卫生安全。特别是学校食堂、饮食副食店和饮用水的卫生督查和管理工作。

（五）做好各项工作，在服务水平上实现新突破

1、深入实施中小学关爱工程。充分调动学校、家庭和社会的积极性，着力构建“三位一体”的控辍保学机制。坚持整体推进、公平公正、区别对待、教育为主和注重实效的原则，制定有针对性、实效性的工作方案，重点关注流动留守儿童、农民工子女、特困户子女以及残疾少儿等特殊群体的健康成长。健全中小学生心理健康教育工作机制，完善学校开展心理健康教育所需的设施设备，推进学校心理辅导教师队伍专业化建设。

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2、突出学校德育工作。深化行为规范示范学校、德育品牌和文明创建工作，开展培育和践行社会主义核心价值观和“我的中国梦”为主题的系列教育实践活动，结合校情，打造学校德育品牌。推进学校德育活动系列化，实施德育活动课程化，优化德育梯级目标和积分制评价，抓小求实促优，凸显学校特色。指导督促学校完成年度创建任务，实施项目奖励，同时启动行为规范示范学校等项目首轮复评工作。指导督促部分学校积极申报市级德育品牌，扩大德育品牌的影响力。

3、深入开展高效课堂创建工作。围绕《__区“实施有效教学打造高效课堂”第二个三年行动计划》，进一步规范教学管理和教学行为，建立科学有效的教学管理常规，深化小组合作学习与管理实践成果，抓实集体备课、个性化教学设计应用、微型问题研究，促进教师专业发展。以全员教学竞赛为抓手，开展“教学设计和说课反思”主题比武，实化校本研训。统筹协调，抓实过程，全面高效完成“一师一课”活动年度任务。继续实施高效课堂基地建设项目管理，深化2014年项目研究，适当增加新项目，抓实项目过程管理，创新项目申报、过程管理和成果展示评比，按绩效发放奖补资金，真正发挥示范引领作用。深化“小组合作教育实践与研究’、“日行一善，积善成德”等一批省、市、区课题的研究与应用，抓好高效课堂创建的专题研讨，引领学校内涵发展。开展信息技术与课堂教学深度融合实践与研究，转变教学观念，优化教学方式，提升课堂效率。

4、巩固质量评价改革成果。认真组织调研，广泛针求意见，强化看入口、比提高，完善教育质量评价办法和奖励办法。指导学校科学制定实施细则，促进学校用活评价杠杆，更好的发挥表彰奖励的导向作用，提升教育教学质量。

5、加强学校体艺工作。坚持课堂主体地位，抓实体育、艺术教学。按照“1（学校特色项目）+X（学生特长项目）”模式，科学筛选项目，普及学校特色项目，发展学生特长项目，鼓励支持学校开展体艺特色校本课程建设，抓好学校社团活动，逐步实现体艺特色创建项目校本课程化，形成长效机制，实现体艺特色学校创建常态化，形成一校一特。抓好学校“三节一社团”组织管理，继续实施创建任务目标管理，落实以奖代补政策。认真组织学生参加体质健康标准测试和数据上传国网工作，严格组织体育中考和全区第八届中小学生田径运动会，开展乒乓球、足球等单项竞赛，探索初中生综合素质展示内容和方式。指导、督促部分学校积极申报市级体艺特色先进学校，以评促创。

6、加大学前教育工作力度。启动第二个学前教育三年行动计划，协助做好公办园项目建设工作，完善民办园奖补资金分配使用管理，强化各项制度规范落实，督促落实家长进园参与保教管理，细化幼儿园规范办园的指导。开展学前教育集团目标管理考评，充分发挥公办园示范引领作用，优化学前教育共同体活动，完善考核管理。深入开展学前教育示范区创建，做好省教育厅验收准备工作。

7、扎实做好2015届高考备考工作。围绕2015年高考目标，以主题研讨为抓手，针对性组织研讨活动，解决好备考管理和教学技术问题，夯实备考过程，提高备考实效。组织好高考考务工作，确保平安高考。严格招生纪律和程序，服务考生，做好高考招生工作。

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（一）精心准备，提前谋划，为新课改作铺垫。

为了让我们的教师了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行动上做好实施新课程的准备，为进一步的学科培训（包括课程标准、教材、教法的培训）做好铺垫。*县教育教学中心结合继续教育培训，*年选取了《走进新课程—与实施者对话》、《课堂教学心理》等课程，对全县小学教师进行全员培训。通过培训，教师们对新课程的改革目标及其教育理念有了初步的了解，对改革中有可能遇到的困难能够进行比较深入的思考，并能够在进入课改实验区时积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。*年还选取两个专题《教育观念的转变与更新》、《心理健康教育与教师心理素质》，采用自修—反思的培训模式，对全县中小学教师进行全员参与的培训学习，为*年秋季学期进入课程改革实验区奠定了坚实的基础。*年又选取了《新课程中教师行为的变化》、《探究教学的学习与辅导》、《综合实践活动课程设计与实施》等课程，对小学教师进行培训，通过培训，广大教师知道自己已不再是“儿童保姆”、“小树的园丁”、“知识的批发商”，而是成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。教师角色的转变不是一朝一夕就能做到的，要经过观念转变、实践探索、结果反思等反复磨炼，才能够实现角色的转变。为此，我们积极选派教师参与省、州级的新教材培训班学习，*年7月选送教师到丽江参加初中语文新教材培训；7月选送小学语文、数学教师到丽江参加两个学科的课程标准解读培训；*年8月在县里组织各中心校骨干教师、小学语文、数学课程解读培训；*年5月共选派30名小学教师前往昆明参与省级新教材培训。培训了小学语文、数学、品德与生活音乐等学科；*年6月又选派初中各学科教师45名前往昆明参加省级新教材培训。*年7月在县级组织二级培训，选派小学各学科骨干教师110多人参加各学科新教材培训及课程标准解读培训；*年7月在县级组织初中教师二级培训，选派七年级科任教师100多人参加新教材培训及课程解读培训。*年秋季学期开学时，各乡校组织全体教师利用三天的时间对教师进行全员培训，培训学习的理念是：激发和培养教师自我发展的愿望和能力，通过对教师进行新课程的培训促进其职业的发展和个人的成长让教师亲身体验新课程所追求的理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。通过培训充分调动教师现有的经验，在合作交流中生成新的经验，为新课程的创设和实施贡献自己的智慧。

从根本上说，国家课程改革的理念、方案、计划，都要通过教师才能真正转变成教育教学行为。为让我们的教师尽快的适应新课程改革，让他们订阅《新教材怎样教丛书》，能够协助教师解决以下问题：明确教学目标；处理学习内容；组织教学活动；实施教学评价；丰富课程资源；实现交往互动。*年至*年中，我们对参与新课程改革的教师进行全员培训，为我们的教师能很快适应新教材，为提高教师的综合素质而做了大量的工作，也使*县在*年秋季顺利进入课程改革实验区。

（二）深入调研，为新课程顺利实施提供有效服务。

*年秋季学期开始，*县的一年级和七年级使用新教材，为了解广大教师使用新教材的情况，了解教师在使用新教材过程中所遇到的困难并提供帮助，我中心及时编制了《新教材使用情况调查表》，分组深入到全县各乡校进行调研，采用听、谈、访、议的方式，共召开座谈会30多次，共走访了30多所小学，听了180多节课，走访了教师300多人，收回调查表共2000多份（包括语文、数学、科学、品德与生活等学科）。教育中心还选取县民族小学与永春乡拖枝完小作为试点校，选派教研员到两校听课，组织教研活动。*年结合继续教育培训，我中心选取了《新课程评价操作与案例》、《综合实践活动课程设计与实施》、《合作学习的理念与实施》三门课程进行培训，一共培训小学教师1388人次。我们广大小学教师在使用新教材过程中有很多困惑和问题，通过培训，让我们的广大小学教师对新课程的评价与操作有了初步的了解，对新课程的一些教育理念有了更进一步的认识，对新教材的使用和把握更上了一个新的台阶。虽然有困难和困惑，但还是基本能胜任新教材的教学。2005年又培训了《新课程背景下的语文教学法》、《新课程背景下的数学教学法》，培训小学教师共1375人次。4年的继续教育培训教材都为我们广大小学教师提供有力的帮助，也为我们实施新课程指明了方向。

（三）强化过程管理，采取各种措施提高教育教学质量。

1.采取“请进来，送出去”的方式提高教师整体素质

（1）请进来。2006年7月，根据滇沪合作协议，邀请上海宝山区8名专家到我县举办小学语文、数学教学法培训班及中小学管理干部培训班，共计130人。2008年7月，上海市嘉定区学术带头人对我县进行智力援助，参加此次学术交流的有全县各校的管理者、骨干教师及教育教学中心教师共计50人。通过交流，大家开阔了眼界，增长了知识，学习了先进的教育理念和教学方法。

（2）送出去。2007年选送小学教师13人参加云南省科学学科教学竞赛，其中1人参赛，12人观摩，参赛教师李莉获二等奖；校长培训4人；中学语文、数学、外语教材培训55人；组织53名中小学教师前往昆明参加全国著名专家课改研究；三次组织8名督导员前往永胜县参加“PTT”参与式教师培训（其中四名是教研员）；中考研讨42人；双语教师培训7人；远程教育班主任培训11人。2008年组织67名中小学教师前往昆明参加全国著名专家课改研究；参加省教育科研论文研讨培训12人；省级农村小学骨干教师培训20人；特岗教师网络教学能力培训23人；中考研讨85人。这几年我们共选派49名教师、学校管理人员参加各级各类培训，对提高小学教师整体素质发挥了积极的作用。

2、下移教研工作重心，提高教研工作质量。2007年，我们将教研工作的重心向学校转移。结合小学教师参与式培训及教育局“普九”检查、学校常规管理检查等工作，多次下派教研员到全县各中学、中心完小和部分村小开展教学、教研师训工作调研、指导工作。协助学校组建教科室、拟定教科室工作职责、计划，参与学校教研活动。各学校进一步树立了“以研兴校，以研兴教”的意识。2008年，教师相互听课、评课、说课、集体备课、教学研讨等校本教研蓬勃开展。永春乡、叶枝乡、白济汛乡开展了小学教师教学竞赛活动；康普乡开展了小学教师“说课”竞赛及小学生作文竞赛；塔城乡开展教师普通话演讲比赛，通过开展不同形式的竞赛活动，转化了教师的观念，强化了教学技能，有效提高了我县教师的综合素质。

3、研训结合，促进教师专业化发展。2007年至2008年，我室举办了“PTT”项目培训骨干教师培训第一轮第一、二期及第二轮第一期，全县共选派150名教师参两期培训，通过专题讲座、教学实践、教学研讨等多种形式的学习，把“以学习者为中心”这一核心理念和四种教学方法融入到我们的教学实践活动当中，一个月后又组织了教研员到全县各乡镇走访跟踪培训的150名教师，通过听课、评课、面对面的交流有效提高了教师的业务水平和教学能力；新一轮民族贫困地区教师综合素质培训第二专题《谈新教材新功能》及第三专题《谈课程的教学观》的中小学、幼儿园教师全员培训2600多人次；2007年开展了中小学教师继续教育《小学班主任》、《新世纪教师素养》两个专题189人次；2008年开展了中小学教师继续教育《教育法规与政策》培训1300人次。通过不同形式的培训教师互相交流、研讨，心得与论文撰写，帮助教师树立了先进的教学理念，掌握了教学技能。

二、存在的问题

经过5个年头的新课程实施，我们也走了一些弯路，此次课程改革不同于过去的任何一次改革，通过实践也暴露了课程改革方案本身的一些不足。特别是面对贫困地区的学校。在高半山区一师一校的教师在实施过程中有许多困难和困惑。这套教材不是那么适应我们高半山区、少数民族地区的孩子。内容繁多，而且脱离孩子的生活，因此给我们广大贫困山区的教师在教学过程中带来许多问题和困难。教师的教育观念的转变、角色的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变等等，也需要时间，需要长期不断的努力才能做到，因此，新课程实施中我们许多教师想改革但又怕失败，也没有一套现成的经验，加之也没有一套科学的评价体系。因此，在教学实践过程中，常常扮演老兵新战士的角色，有摸着石头过河的感觉。常感力不从心，想放手又怕失败，想用现成的经验，也怕失败，让许多教师裹足不前，瞻前顾后，故而影响全县的教育教学质量的稳步提高。

三、今后努力的方向

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围绕市局提出的“一个中心”“两项改革”“三个目标”“四项研究”，我校在本学年的教学工作重点落在教师的专业发展、教师课堂教学质量的提升、探索和完善合理的评价制度和教研方式、构建高效课堂、提高教科研的质量等方面上。真正做到“以质强校、以研兴校”，使办学行为更规范，常规管理更扎实，课堂教学更高效，评价机制更科学，教学质量更稳固，学校特色更显现。使我校的教育教学管理争一流，教育科研出成果，教学质量再上台阶。

一、加强常规教学管理，向管理要质量。

1、制定学校教学工作计划，召开教务处、教研室会议，做好工作的具体分工。召开年段长、教研组长会议，落实学校工作。全面贯彻课程方案，组织课题研究，探索建立教育教学质量评估监测体系，切实减轻中小学生课业负担。引导学校办学走向科学化的发展轨道，推进学校管理的规范化、科学化、精细化。狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、认真落实课堂教学要求，进一步规范教学行为。做到课堂教学有序，教书育人，敢于管理，我的课堂我负责。坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。要求老师积极指导学生的学习方法，调动学生的学习积极性，尤其是初一高一新生。树立良好的、融洽的师生关系，培养学生积极思维和动脑、动手能力，指导学生学会自主学习、合作学习，切实提高教学效率，努力提高教学质量。

3、积极组织开展集备，特别要重视学生的预习和复习，注重备课组的作用，要求做到:个人钻研集体研讨形成个案组织实施反馈与反思的基本流程。认真备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为。要求老师要精心设计每一堂课，控制好课堂教学的节奏。注重课堂设计，重视三维目标的落实。

4、端正考风考纪，重视考试的作用，达到考试的目的，认真组织好学生阶段性练习。对于学生基础差、功底薄的实际问题，加强对学生的平时辅导，降低重心、耐心讲解、科学引导。加强实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作，规范教学行为，发挥其应有的功能，保障全体学生的全面发展。

5、加强学生作业研究，切实减轻负担。各备课组布置学生做的作业教师应该先做一遍。对作业的内容、数量、质量、完成要求等都要有统一的意见，加强协作。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业，避免照搬现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

二、抓好教育教学改革的研究，向研究要质量。

1、进一步聚焦课堂、研究课堂。课堂，不单是教师讲授，更重要的是教学生学。抓实课堂教学的实效性，探索好的课堂教学模式，提倡个性化的课堂教学。备课组要努力探索高效课堂模式，在课型、教学流程、自主学习、合作学习等方面下功夫。广大教师要从“讲授者”转变为“引导者”。从课堂设计到实施都要进行探索。在探索中不断提高自己的教学能力，不断提高教学质量。

2、推进素质教育，抓好课程改革。要以高中新课程实验为契机，推动教研教改加强对高中新课程实验的研究和探索。在课程设置、学籍管理、教学评价等方面，还要继续探索，要不断积累经验，探索适合新形势下的教育教学方式，为高中课程改革的推进切实做好各项工作。

3、建立研究型的教研组、备课组。进一步加强教研组的建设，教研组长要带领本组教师努力学习教育理论，研究教育形式。尤其关注课堂教学，教师素质的提高。备课组要对教学中的问题进行探讨研究，努力实践“同课异构”“一课多上”等活动，对课堂进行研究，对教材、教法等方面就行研究。在这基础上抓好课题研究，在实践中形成理论，再进一步指导实践。

4、课程设置和校本课程的开发。进一步完善高中课程，注意必修和选修的关系，开设选修课、通用技术课等。进一步完善校本课程的开发，在原有校本课程《基础形体训练》、《潭城记忆》、《建阳历史文化名人》、《建阳乡土地理》的基础上，再增加政治、英语、心理健康方面的系列校本课程开发。

5、高三年段要在学科组的指导下，加强教研工作，研究学生的实际，研究

教学的基本方向。初三高三要研究中高考动向，加强试题和考纲、复习方法的研究。初三高三教师要切实加强试题、《考试说明》的深入研究，特别注重对近三年全国及各地试题的研究，要认真研究复习课的课型及其教学模式，增强备考的针对性和有效性。抓好高中的会考复习和考试工作，使会考能顺利完成。

6、召开教师代表座谈会和教学汇报会，找出制约会考、中考和高考质量进一步提高的瓶颈。采取措施，想方设法调动学校、教师和学生的积极性，发挥教师和学生的潜能，重点分析教学、教研现状，摆问题，找原因，谈教学质量提升的策略，努力提高教育教学质量。

7、鼓励教师撰写教学反思、教学论文、教学叙事等，利用学校刊物《求真苑》，刊登推荐文章，刊登教师的文章。鼓励教师多读书、读好书，不仅读教育理论书籍、专业书籍，还多读一些人文科学和自然科学方面的书籍，撰写读书笔记，切实提高教师的素养。拟本期召开一次教师读书为主题的读书交流会。

三、加强教师队伍建设，完善青年教师的培养工作，抓好教师专业化发展。

1、鼓励教师参加各级各类进修学习以及专业函授学习，积极开展新课程师资培训工作，开发新课程学习资源，立足课堂，深化教学改革，转变教学方式，利用教学观摩推动教研交流和探讨，完善教学资源共享机制，保障新课程稳步推进，确保高中新课程实验有新突破。

3、加大对青年教师的培养力度。学校给青年教师搭台子，名师、骨干教师为青年教师引路子。建立“导师制”，两两结合，导师要对被导的教师在教案的编写、课堂的设计、上课等方面进行具体的指导，各自履行好自身的职责。学校分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

4、进一步加强对青年教师教学基本功的检查、培养与提高。有重点地对青年教师进行推门听课，对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。加强“教学反思”这一教学环节的工作，定期开展青年教师汇报课活动。青年教师多听课，多参与教学研究和各类竞赛，多写教学后记或教学叙事。

5、定期开研讨会，举办各种课型的观摩课、示范课、研究课，并进行分析。除学校安排公开课外，另外教研组内还要进行开课、说课片段教学等活动。以

教研组为单位每学期观看名师讲座一次、教学视频一次，教学专题研讨两次。

6、营造教师读书学习氛围，不断提升教师的综合素质。教研组长要引领教师读书，建立教师专业文库，并注意读写结合，让教育写作促进教师的专业发展。近年来学校购买了《不做教书匠》、《教师的专业成长》、《不跪着教书》等书籍。备课组长组织教师读并讨论，用理论知识等来引领自己的教学。

四、继续重视艺术教育，重视美育的融入。

1、进一步发挥艺术教育的优势，寓教于乐，艺术类课程全面开设，建立和健全艺术教育组织体系，不断提高艺术教育质量，对传统条件下的课程、教材、课堂教学模式进行大胆改革，同时正确处理共性与个性、合格与特长、划一教育与个别教育的关系，建立学校的艺术教育课程。

2、加强艺术教育师资培训。建立一支技术过硬的艺术教育师资队伍，配齐配足音美专任教师，将艺术教育理念贯穿于教学过程之中。艺术组的教师们每年的期初都认真制定工作计划，并且做到集体认真备课、相互学习，期末总结。

3、学校严格按照颁布的新课程进行教学，开足、开齐初、高中音乐、美术必修课程，必修《美术》、《音乐》（初中），《高中美术鉴赏》、《音乐鉴赏》等，选修有《歌唱》、《基础形体训练》等，进一步加强“舞精灵”舞蹈队、健美操队等文艺团体的管理，加强学生艺术社团的管理。

4、艺术组要通过艺术欣赏课、形体课的开设，使学生们提高欣赏艺术的水平，使他们受到艺术的熏陶，更加积极向上。要配合学校开展好校园文化艺术周活动，使学生在参加一些大型演出活动中提高艺术修养和审美能力。

5、加强校园文化建设，提升学校生存和发展的核心竞争力，形成学校教育质量提高的持久推动力；追求有内涵的学校名片，形成特色文化，发挥文化的凝聚和激励效应，挖掘文化的巨大潜能。

五、推进达标建设促进科学发展

《建阳市教育局2011—2012第一学期工作思路》中有“建阳二中在加快综合实验大楼的建设力度的同时，要认真对照验收标准与条件，做好软硬件的整改工作”之语段。因此，推进我校的达标建设也是本学期的工作重点。

1、认真学习验收标准与条件，对照标准与条件进行整改。组织相关人员学习标准与条件，明确任务。注意教师配备、教师素质、教师的专业发展、课程管理、教学常规、课堂教学、教科研、心理健康教育、校本课程、通用技术、艺术教育、体育与健康、教育质量等方面做好具体的分工。

2、对照标准和条件，要进行自查和整改。进一步改善办学条件，完善教育资源配置，增加理、化、生实验室分组实验仪器的配置数量；通用技术选修课，应配有、配好相应的专用教室和设施设备；进一步加强师资队伍建设，不断提升教师专业水平，培养一批教学骨干、学科带头人和名师，以适应优质普通高中的需要；进一步提高教育质量，发展学科优势，打造学校品牌，彰显办学特色。

3、召开行政班子会议，召开创二级达标校相关人员会议。认真分析我校在创建二级达标校工作中存在的不足，自我反思、自我补充、自我整改。岗位职责明晰，制定整改方案，分解任务、落实整改，为争创二级达标校而努力。

篇（8）

关键词：掉队现象、心理障碍、情感教育、良好的兴趣、积极的态度

在英语学习中由非智力因素引起的直接问题便是掉队，而掉队现象是目前普遍存在于初中生英语学中的一个突出问题。因此，初中生英语学习中的掉队问题很快引起的人们关注和思考。于是，关注掉队现象有后果，分析掉队现象的成因，并提出切实可行的预防措施构成了本文的写作主旨。

一、掉队现象的成因分析

1、中学一年级的学生对母语的语音、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语中每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一，初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干忧，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

2、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。学生有相当一部分时间生活在班集体里，班集体是以学生为主体的小社会，学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系，每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置，并由此决定了他在集体中的地位和角色。①不同的班级具有不同的心理气氛，不同的情境产生不同的具体行为，学校的教育实践也证明，营造一个具有民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善学生的逆反心理等攻击性心理及行为。教育方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生的心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定”的中等学生。

3、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师讲，又要引导学生练，还要考虑，如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划，为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良，加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

4、教师原有的教学模式，教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受。为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。有的学生已抱定了初中毕业后不断继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。

二、解决途径

1、全面准确地贯彻课程标准。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。②中学阶段的英语教学被视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学习英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时候没有入脑入心，一动笔则“全线崩溃”因而掉队。现在不少中学的英语教学由于评价体系的不健全，不能按课程标准的要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）受不到应有的重视。。

2、完美解读新课程理念，重视教学过程和终身学习能力的培养。

教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理如传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。③那么教师为什么不能将多种能力言传身教地传授给学生，而只是一味地传授知识呢？难道说课堂上只传授知识吗？如果是这样，那么只能说这种课堂是缺乏一定的生活激情，也可以说这节课是很不成功的，老师应该清楚方法比获取知识更重要。我们应将能力培养作为一项任务融入我们的教学过程之中，与其他任务同进完成。

3、体验情感教育，实施爱心教育。

教师应时刻关注学困生，是防止掉队的最有效的办法，学困生从心理上已经输给了别的同学，因此教师要树立“一切为学生”的教学理念，以人为本，立足发展，不能偏袒或歧视学生，适时适当改变教学方式和模式，面向全体，尤其对学困生应从生活上、学习上，乃至于团队合作精神方面去关心帮助，启发和引导，并不断提高教师自身的课堂教学组织和谐调能力，同时千方百计让学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

参考文献：

[1] 林崇德 《发展心理学》 人教版 1995版

[2] 邵瑞珍 《教育心理学》 上海教育出版社 1997版

[3] 张大均 《教育心理学》 人教版 2004版

[4] 杜红霞 《教师情绪与课堂教学效果》 教师心理

[5] 贾晓波 《心理健康教育与教师心理素质》 中国和平出版社文杜权

[6] 《如何享受快乐》 心理世界 2005年第6期

注解

篇（9）

一、全面推进我市基础教育的均衡发展

1、积极促进义务教育均衡发展。继续全面落实我市义务教育均衡发展实施方案，切实加强学校规范化建设。我们要求各学校从本学校的历史、现实和未来发展的趋势出发，找准自己的优势和强项，不断提炼与升华，各方面管理做到“严、细、实”。狠抓制度管理，体现一个“严”字；强化过程管理，落实一个“细”字；立足实际成效，突出一个“实”字。通过“严、细、实”的管理机制的建立，扎实有效地提高学校管理的整体水平，努力实现学校管理的规范化、精细化，把学校办成特色学校和品牌学校。年底，我们将在全市中小学评选出14所教学管理先进校。

2、改革了招生制度。从去年开始义务教育阶段全部取消择校生。从今年开始重点高中招生实行指标生制度。2009年、2010年指标生占正式生的比例为30%，11年将扩大到50%，这一政策有效控制了跨学区入学。务工人员子女在居住地所在学区入学，与学区内学生享受同等待遇，磐石户口的享受指标生待遇。

3、提升中小学教学管理水平。从狠抓《吉林市中小学校教学管理规范》的贯彻落实入手，以农村中小学为重点，通过调研、视导、督查、评估等方式，加强学校教学的精细化管理和规范化管理。今年3月份，为提高中小学教学质量，提升学校领导的业务水平，我们分小学、初中、高中召开了教学管理工作专项会议，总结回顾中小学教学管理工作中存在的经验教训，明确下一步具体的整改措施，切实加大了对学校教学管理的工作力度，为提高教育教学质量和推进新课程改革创造了良好的环境。积极引导各学校紧紧围绕课堂抓业务、教学抓管理、学科抓突破、品牌促发展开展各类教学活动，走抓常规管理，树品牌效应，促质量提高的内涵发展之路。小学基础年级教学质量通过对五年级进行期末抽测进行评价；小学毕业年级教学质量将通过初中分班统一考试进行评价；初中基础年级期末考试全市统一组织异地监考。

3、加大控辍工作检查评估力度。我们在认真贯彻落实《磐石市控辍工作实施意见》的基础上，进一步明确、落实了各学校和相关人员的控辍工作职责，切实把学生辍学情况与各相关单位、各中小学年度工作考评紧密联系起来，并于今年年初对去年6所控辍工作先进学校进行了单独表彰。今年6月份，我们又会同督导室对各乡镇政府和农村初中的控辍工作情况进行了专项督导检查。

4、认真组织村小教学质量“百里行”活动。为提高村级小学的教学质量，我们从去年开始，组织开展了村小教学质量“百里行”活动，采取不打招呼、不定时随机抽查的方式，先后对部分村级小学的教学管理、课程计划执行情况、教师队伍建设、校园文化建设和中心校对村小的管理情况进行了随机检查。今年4月份，我们已经对16所村小的教学进行了检查和随机抽测，进一步加大了对村小日常管理工作的检查监督力度，促进了全市村级小学的教学管理水平的进一步提升。

5、整合优质教育资源，整体提升教师素质。

（1）积极开展对口帮扶活动。今年我们广泛开展了“校对校”、“师对师”、“手拉手”、“捆绑式”等“双优送教”、“邻校共研”互助活动。要求全市中小学的“全天候”优秀任课教师，必须要完成“三个一”的帮扶任务，即：帮助一名农村教师提高教学水平、到一所农村中小学送教、指导农村中小学一个学科的教学教研，做到优势互补、资源共享、整体推进，全面推进教师队伍建设，提升薄弱学校教师素质。

（2）广泛开展邻校共研活动。小学按学校位置共分成7个区域，采取统一与分散相结合的形式开展活动。统一活动是指由教研员参与组织。今年上半年每个区域选派4名优秀教师对所研究的主题进行教学研究，全体教研员深入到区域中，现场对课堂教学进行针对性点评，共有45名教师参加了4个学科的课堂教学。初中分为东西南北四片，牵头学校定期轮换，牵头学校负责定期组织开展本片的教学活动，如片上学科集体备课、教学观摩课、经验交流、优秀教师送课、教学竞赛、质量检测等，一般每学期开展2次以上活动。

（3）整合优秀教师评选活动。我市的吉林市级农村初中优秀教师评选活动是与我市全天候教师、秀教师评选活动相结合进行的，是按照磐石市农村优秀教师、磐石市全天候优秀教师、吉林市农村优秀教师三个级别评选的，分区域教学研讨课、说课、答辩、集体备课、教案、教学反思、学法讲座、示范作用发挥（含送课）、工作汇报、组织考核十个程序进行。

6、认真组织好“助残日”捐资活动。今年在全国第十九个“助残日”到来之际，我们按照吉林市教育局的文件要求，认真组织开展了一系列“助残日”活动。在活动期间共收到社会各届捐款33万元，其中仅教育系统就筹集助残捐款29万元，极大地改善了特教学校的办学条件。

二、扎实抓好高三教学的调研、检查和指导工作

1、增加高三工作调研的频率，加大检查、指导、督促的力度。我们普教科和进修学校高中部分别在高三开学初，一模考试前和一模考试后，二轮复习初，二模考试前和二模考试后对各高中进行了高三教学专项调研，通过听课和研讨等方式，了解一线的教学情况和师生状态。通过对各高中教学的专项调研，我们发现五所高中都在备课、上课、知识和方法的落实、能力的培养方面或多或少的存在问题。针对这种情况，我们与高三领导和教师共同研究最适合本校学生的复习方法，最有效的课堂教学，最佳的师生状态。通过大家的共同努力，各校的高三课堂效率都有所提升，教学效果比较明显。另外，我们根据各校的基本情况不同，问题不同，解决方式和方法也有所不同，及时改变了调度会的传统开法，采取在各校分别召开的方式。主管教育的市长和教育局局长亲临一线参加各校的二模调度会，与各学校主抓高三教学的所有领导坐到一起，共同研究适合本校的最佳的备考方案。让高三复习工作更扎实，更实效。

2、加强教学指导，落实对口帮扶。我们从高三一开学就开展了高三复习专项指导工作，精心挑选了九位全市各科高三优秀教师，利用五天时间，对高三各科全体教师分别从复习计划、复习重点、复习题的选择、资料的筛选、复习方法等方面进行了指导。高三教师们都很受益，特别是新上高三的教师，经过系统的指导后在复习工作中明确了方向和路径，少走了弯路，避免了多功低效。同时我们又落实了重点高中和普通高中对口帮扶工作。一中对实验中学，五中对二中。对口学校之间认真研究帮扶的方式、方法和内容，在教学管理、教师培养、教学信息等方面进行帮扶。刚进入二轮复习时，普教科和进修学校高中部联合组织一中、五中的高三各科优秀教师下到二中和实验中学进行各科整体复习和课堂教学的专项指导，一对一、面对面的研究探讨高三复习工作的最佳打法，取得明显的效果。

3、认真抓好高中新课改工作。我们会同进修学校高中部强化基础年级的调研指导，认真总结了两年来高中课改的经验和教训。在模块教学、单元组合、选课、学分、学业水平考试、校本教材开发等方面加强了研究，深入开展了教师培训、优质课竞赛等教研活动，切实提高了一线教师新课程的驾驭能力。

三、切实做好幼儿园“绿色教育”工作

1、制定评估细则，强化规范化管理。

3月初，我们召开了“全市幼儿教育工作总结表彰会”，分别对获得综合管理先进单位、进步单位和改善办园条件先进单位的市幼儿园、机关幼儿园、富太中心幼儿园等10所幼儿园和16位先进个人进行了表彰奖励，对2008年的幼儿教育工作做了全面总结并对2009年的工作进行了全面部署。同时，根据《吉林市幼儿园常规管理工作评估细则》，结合我市幼儿教育工作实际，制定并下发了《磐石市幼儿园常规管理评估细则》，进一步强化了我市幼儿园的常规管理工作，规范了日常教育教学行为，提高了各幼儿园的保教质量。

对私立幼儿园办园资格实行了动态管理。结合今年大部分私立幼儿园办园许可证都已到期的实际，我们改革了管理办法，将到期的许可证全部收回，实行年审制度。由各相关部门对幼儿园办园资格进行审查，合格的以部门为单位下发审批表，通过所有部门年审的继续开办，否则予以取缔。这一办法有效促进了私立幼儿园的规范化管理。

2、搭建园际交流平台，促进幼儿园均衡发展。

一是实行园长例会制。每月25日为园长例会日，各园总结本月工作及下一步工作打算，并提出现行工作中存在的问题，共同商讨解决办法，及时总结经验，纠正偏差，相互借鉴和学习，取长补短，使工作更具计划性、针对性和实效性。二是继续开展“城乡互动、爱心链接”系列帮扶活动，强园一带三或一带二，和薄弱园结成帮扶对子，开展系列帮扶活动。此外，根据地域，建立三个学习研讨共同体，由各组组长和副组长牵头，针对幼儿园发展实际，定期组织形式各异园际交流和教学研讨等活动，为各园集思广益相互交流和学习搭建平台，有效地促进了园与园、城与乡之间缩短差距，均衡发展。

3、加强培训学习，提高教师业务素质。一是组织开展了全市私立幼儿园数学教学现场观摩培训会。会上现场观摩了经过们精心筛选的各年龄段典型的数学常规教学活动，并就数学常规教学活动基本内容、方式、方法及需要注意的问题等进行了详细的培训。为纠正私立幼儿园的教学误区，提高教师课堂教学水平和专业素质起到了极大的引领和促进作用。二是会同教师进修学校组织开展了全市幼儿园教师课间操培训。4月份，在2008年全市幼儿园课间操评比中，选出编排比较突出，具有典型性代表性的手指操、徒手操、模仿操、韵律操和器械操共五套，除现场教授以外，还刻录成光盘，便于教师更好的掌握和学习。这次培训为促进了幼儿课间操的丰富和普及以及幼儿户外体育活动的开展。三是会同进修学校组织开展了全市幼儿园教师键盘三期培训活动的“一期培训”。这次培训针对各幼儿园教师的实际水平，从最基础的知识和技能入门为起点，循序渐进，务求使参加培训的教师能够掌握弹奏和编配伴奏的知识技能,能够满足幼儿园日常教学活动的需要。四是会同进修学校组织开展了全市幼儿教师说课展示活动。通过本次活动，使全市教师对幼儿园课堂活动的设计和方式方法步骤都有了一个系统全面的了解，掌握了说课的基本形式及方式方法，为提高教师教学水平和促进教师专业成长起到了很好的引领和促进作用。通过开展学习述各种有针对性、实效性的主题培训及各种学习、观摩、评比等活动，有效地促进了教师的专业化成长，提高了园长和教师的业务水平级教育教学水平，进一步促进了幼儿园教育教学质量的提高。

4、开展丰富多彩的教育活动，为幼儿提供扬长舞台。我们组织开展了庆“六一”幼儿纸艺手工小制作评比活动，使孩子们真正度过一个快乐而有意义的节日,培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力以及初步的审美意识和环保意识。并要求各幼儿园将5月份做为幼儿教育工作宣传月，结合本园实际，紧紧抓住庆“六一”这一有利时机，广泛组织开展丰富多彩、形式多样、意义深远的“六一”庆祝活动，让孩子们在参与中体味快乐，受到教育，促进其全面健康和谐发展，同时以不同形式对社会和家长开放，并通过宣传栏、展板等多种形式向社会、家长大力宣传和展示幼儿园教育工作取得的成果，不断提升家长和社会对幼儿教育工作的正确认识，积极营造社会各界共同关注、理解和支持幼儿教育工作的良好氛围。

5、抓好各种传染病的预防控制工作。我们严格按照上级文件要求，采取多种措施有效预防、控制风疹、手足口等各种传染病工作。要求各幼儿园定期对学校内部各室、各处进行通风消毒，定期开展卫生防病知识宣传教育，坚持每日晨检制度，发现传染病患病学生，要立即隔离，做到传染病早发现、早诊断、早隔离、早治疗。同时积极中开展针对性的预防性疫苗接种宣传工作，本着幼儿和家长知情、自愿、安全的原则，积极动员家长领学生到卫生部门接种疫苗。教育局联合卫生部门对各幼儿园传染病防控工作进行了两次培训、两次集中检查。

四、认真开展“露一手”系列活动

08年开始，艺术教育划归普教科管理，我们便将学校体育和艺术教育与“露一手”系列活动有机结合，使课堂教学、课外活动、学校集中展演、全市集中展演相互促进。

1、切实加强学校体育工作。

我们以教育部国家体育总局《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》为指导，认真贯彻落实《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和《关于开展亿万学生阳光体育活动的通知》精神，在5月中旬，隆重召开磐石市中小学生田径运动大会。全市有52个代表队的近千名运动员参加了本届赛会，共有28人次打破磐石市以前历届运动会最高记录。这届大会，规模之大，范围之广，形式之新都是空前的。团体操编排新颖、主题突出、规模宏大、气氛热烈；赛场内外，洋溢着热烈、进取、祥和的气氛，展示了青少年的勃勃英姿，实现了竞赛水平和精神文明的双丰收。:

2、成功举办第九届中小学生艺术节。5月25日，我市中小学生的一场精彩文艺演出，为历时5个月的吉林市第九届中小学生艺术节磐石市专场展演活动画上了一个圆满的句号。本次艺术展演活动全市有51所学校3万多名中小学生参加，每所学校举办1个专场展演。经过5个月的层层选拔，从近三百个文艺作品和1200多幅美术作品中，选拔出18个文艺节目和500多幅美术作品参加吉林市第九届中小学生艺术展演活动。本次艺术展演活动艺术水平之高，活动范围之广，参与学生之多，收到效果之好，都是前所未有的，充分展示了我市艺术教育的丰硕成果，进一步推进了全市中小学校素质教育工作的深入实施。

五、其他工作

1、义务教育阶段学生完全按学区免费、面试、就近入学，进城务工人员子女和其他特殊群体学生在居住地学区学校入学，与学区内学生享受同等待遇。

2、各中小学都能严格执行课程计划和上级减负规定，课程、课时开出率100%。

篇（10）

1.教研师训齐头并进，大力开展校本研修工作和中高考备考工作。

坚持以考促管，以考促训。今年本中心组织一次全县中学期考集中改卷，有*名教师参加此次活动；组织一次全县中小学教师学科知识考试，*名教师参加考试。培训中小学教师10次，受训教师800多人。

（1）培训与教研相结合，推进“校本研修”的实践与研究。

20*-20*年，我县中小学获广西教育科学“十一五”规划课题研究有：“新课程,三维目标，教学实践研究”；“主题牵动，问题解决式，校本教研行动研究”；“农村初中学校学校激励教师业务能力提升创新机制研究”；“山区中学培养学生主动性的校本研究”。这些课题分别在我县10所小学、3所中学开展时间与研究。为使课题实验取得成果，我局成立了*个实施小组分别对实验学校加强实验管理和指导，采取培训与教研相结合的办法，推进“校本研修”的实践与研究。20*年全县共获市级课题研究先进集体*个、课题研究优秀奖1个、课题研究先进工作者*名。县教研室荣获广西教育科学“十五”规划“A—43”课题子课题研究优秀组织奖。

（2）教学视导与送教下乡相结合，提升校本研修成效。组织县级送教下乡活动达5次，参加送教骨干教师达40人次，市级送教下乡活动3次，受训人员达230人次。通过组织骨干教师，教研员开展“牵手式”送教下乡和教学视导活动，有效地发挥了教研师训中心的视导作用和骨干教师优质教学的示范辐射作用，提升了校本研修的成效。

20*年3、4月份，开展小学语文“同备一课书”阅读教学观摩研讨活动暨首届美文诵读评比活动和小学数学“三维目标教学”主题研修活动，参加活动人数分别为*人、*人。

（3）全县教研一盘棋，“八字”要求主抓中高考备考工作，提升“两考”质量。教研人员经常深入各学校，与广大教师尤其是毕业班教师一起，研讨中高考备考工作。积极从事教学教改活动。开展教学视导活动，“牵手式”送教下乡活动。在教学活动中发现存在的问题，通过对存在问题的分析研究，提出了解决存在问题的“八字”要求（即早、紧、新、活、练、补、析、保），指导学校解决教学中存在的问题。鼓励和引导教师努力探索自主、合作和探究的教学方式，改变发往主要各学校自抓毕业班教学的做法。建立全县教研一盘棋管理制度，统筹安排，将职责落实到各位教研员，做到既分工明确、职能规范到位，又密切合作，全县教研一盘棋，使中高考各学科科科有人管，事事有人理。20*年3月，县召开了中高考备考誓师会，会上对今年毕业班工作提出了“七个一”要求：树立一个信心，认清一个形式，理清一个思路，调整一个状态，制定一套措施，培养一支队伍，实现一个目标。20*年4月市骨干教师讲师团分别两次送教下乡至我县，教师们受益匪浅，备考思路更加清晰。

我县20*年高考再创佳绩。一本上线人数*人，二本上线人数*人，三本上线人数*人，三项指标均突破历史纪录。呈现出三大特点：一是上线学生人数大幅增加，二是优生成绩突出，三是均衡优质发展得到体现。

我县20*年中考参加总人数为*人，中考成绩的平均分、及格率、优秀率、特优率的总体情况排在*市各县区第一名。成绩获A+档*人，A档*人，B+档*人，B档*人。其中B+档成绩较去年有大幅度提高，比去年增加了*人。县民族中学中考成绩表现突出，在全县A+档、A档成绩中，县民族中学分别为*人、*人，分别占全县总数的53％、40％。

2、找准目标，加快培训进度

今年下半年我们把培训内容重点转向了课程标准教师读本。在新课程背景下，如何更加有效地开展教学，新课程标准是关键。本学年度，无论是集中培训，还是校本培训，新课程标准都是主要的学习内容。

选送中小学教师参加区级、市级新教材培训100人次，开展薄弱学校县级新教材培训110人次。现在全县已完成第一期的新教材培训。

3、积极开展各种培训。

⑴开展“西发”项目学校校长、项目技术助手培训班4次，80人次。

⑵根据教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的精神，我们利用网络进行教师培训。与局电教站将班主任培训资料《中小学班主任培训大课堂》制成网络视频让各学校组织教师学习，内容包括：魏书生、任小艾、唐云增、丁如许、李镇西、王宝祥、黄静华、王晓春、丁榕；要求各学校组织教师上网观看联教授的报告会视频，拓宽教师的教育视野。

（二）积极配合教育局完成局的中心工作。

⑴学校进行秋季学期开学情况检查。

⑵学校“合格学校评估”材料检查。

⑶其他

(三)存在的主要问题

一年来，虽然取得了上述工作成绩，但也存在着一些问题。

1、高考制度的照旧运行，直接影响高中新课程改革和高中教师教育观念、教师角色的转变，多数高中教师仍按传统教育方法进行教学。

2、少数学校领导对校本培训不够重视，管理不严。从而，部分教师把《中小学教师继续教育报告册》的填写当作负担，同学科的相互抄袭，造成不良影响。

3、校本研修、校本培训力度不够。

4、学生心理健康教育仍没有引起一些学校的重视和关注。

5、少部分学校校长或满足现状、或不思进取，工作思路不明确，不注重培养骨干教师，不善于取长补短。

6、目前，县、校级的培训经费短缺，学校工学矛盾突出，教师培训机会较少，培训效果欠佳。

7.由于经费紧张，县教师培训中心对学校校本研修、校本培训的监督、指导的力度不够。

（四）明年工作思路

（一）进一步强化校长对校本培训的责任意识

校本培训是以中小学校为本位，由教师任职学校自主组织的教师继续教育模式。这种“以学校为本”的培训有三个含义：①以学校中的教师为对象而开展培训；②培训的实施包括内容的选择、时间的安排与方式等由学校自主确定；③培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，促进学校的发展。由此可见，开展好校本培训，是建立学习型学校、培养学习型教师、研究型教师、专家型教师、构建书香校园和保持学校可持续发展提升的重要手段。县教师培训中心将促成各校交流校本培训经验，进一步强化校长对校本培训的责任意识。并计划在“十一五”期间组织校长参加高级课程进修，将校长队伍的新课程校本研修层次。

（二）进一步强化对校本培训的督查

篇（11）

一、加强基础设施投入，建设最美乡村校园

曾几何时，牛路口中心小学令上级主管部门和当地老百姓担忧，办学条件仍然停留在20世纪的办学水平，学校仅有一栋老教学楼、一栋由20世纪80年代教学用房改装而成的教师宿舍和一栋已经是C级危房的瓦房食堂，各教学点的教学用房更是破破烂烂。在这种条件下，教师留不住，学生也想走。在最艰难的时候，教学点因老教师退休，新招录的教师不愿意来，一些教学点面临被撤并的命运。

在困难面前，笔者作为学校校长夜不能寐，组织学校领导班子调研，一边做家长的工作，一起想办法出对策。学校积极主动向主管部门等多方面争取资金和项目，改善办学条件。加上县委、县政府和教育主管部门高度重视全县教育均衡发展，想方设法加大农村学校建设和投入力度，几年来，学校先后争取合格学校专项资金和薄弱学校改造资金540万元，新建学生宿舍、教师周转房、多功能学生食堂、科教综合楼，完成了学校运动场、围墙、新校门、水磨石篮球场建设及校园主干道硬化工程，完成了中心校区美化、亮化、绿化工程。各教学点面貌也焕然一新：为水尾洞教学点安排20万元对教学楼全面装修，硬化了学校操场，兴建了文化墙和校大门；争取薄改资金140万元，全面启动了豪福教学点教学楼的建设；争取薄改资金16万元完成深田教学点教学楼装修，新建男女厕所一座；争取社会资金和财政配套资金60余万元，用于新村教学点新建教学楼、围墙、校门、操场和教师配套用房建设。

在多方帮助下，学校条件有了切实改善，校园面貌也焕然一新，师生的精气神也为之一振，老百姓不再舍近求远，纷纷把孩子送回来读书。

二、优化人才管理机制，打造一支不走的队伍

农村教育条件相对发达地区仍有较大差距，偏远的农村教学点条件艰苦，教师不愿意去怎么办？学校班子会上，笔者提出了摆在眼前的一个中心问题：这几年，农村老教师进入退休高峰，而新教师不愿到教学点任教，没有教师怎么谈教育？没有教师哪有质量和发展？针对教学点教师缺编、学科不均衡等现实问题，学校行政班子集思广益，采取“招、培、留、导”四项举措着手解决问题。

一是加强优质人才引进力度。积极争取特岗教师和县级事业单位招录指标，校行政班子主动联系湖南省内各大院考察优秀毕业生，动员优秀学生报考牛路口中心小学教师。近3年来，牛路口中心小学共分配、录用新教师18名，较好地缓解了教师缺编问题。

二是大力改善教师工作条件。在落实教师用房上，笔者多次召开学校教职工会议，向教师宣讲教师周转房的有关政策，鼓励教师及时把握政策机遇，充分利用财政配套资金启动了学校周转房建设，解决了教师用房问题；在启动村片小建设项目的同时，优先考虑教师配套用房建设，确保每个村片小教师都有一间不低于20平方米的办公用房。

三是落实职工关爱工程。学校把解决教师工作和生活问题列入学校议事日程，校领导积极帮助教职工化解家庭方面的问题，把教师的困难当成学校的“家务事”，增强了教职工的凝聚力。针对新近教师和外地教师逐年增加的情况，学校利用节日期间组织新教师和外地教师参加各种集体活动，化解教师的心理疏离，增强教师的归属感，使教师招得来、留得住。

四是加强对教师的表彰力度。学校努力营造尊师重教的社会氛围，提升教师的社会认可度和地位，每年教师节期间召开表彰会，学校联合镇党委和镇政府举办教师节庆祝活动，对教师进行慰问，使教师在工作中获得自我价值认同和情感满足。

五是建立健全教师评聘机制。针对各教学点偏远，交通不便，教师任教条件相对艰苦等实际困难，学校在征求教职工意见的基础上，自2014年起全面推行支教和定点聘用制度，实行教师轮流支教，凡志愿到各教学点支教和定点聘用的教师，在绩效考核和年度考核和级职晋升中予以奖励加分，绩效工资重点倾斜。在此政策的激励下，中青年教师主动要求到教学点支教或定岗教学。目前，教学点师资不足的问题基本得到了解决。

三、立足教研培训，狠抓师资促质量

“教育大计，教师为本”。优良的师资是推动学校教育发展的源动力，针对学校教师学科结构不平衡，教师分层明显、观念陈旧、教学经验不足等现实问题，如何转变教师教学理念，顺应新时期教育发展需要？牛路口中心小学进行了大胆探索，并取得了明显成效。

一是完善教师培养培训机制。学校建立了“老带新、骨干带学科”的传帮带制度，一抓“培新”，设立新教师见习制，实行新老教师“结对子”，落实新招录教师岗前培训和公开课制度，促进青年教师专业成长。学校定期组织新任教师开展教学交流活动，新招教师第一学期必须到中心校及各教学点听课30节以上，上好2次汇报课，教研组组织教师对汇报课进行评课。同时，将“结对子”的新老教师教学业绩捆绑考核，并将考核结果运用到绩效奖励当中。二抓“培优”，建立学校骨干教师和学科带头人制度，定期组织教师参加中央、省、市、县四级培训，鼓励教师参加市、县级教学交流活动和赛课活动，通过赛课活动促进教改。

二是扎实推进教研教改活动。我们建立了教研平台，以中心校区为依托，定期开展了教研活动，启动实施了“一课一改、一师一优课”工程，定期举办了优质课下教学点活动和教学比武活动，通过开展多种教研教改活动，进一步丰富了教研教改的形式和内容，激发了教师参与教改的热情。

几年来，学校教师专业成长取得了明显进步，教师专业素养和育人理念也得以转变，一大批优秀教师脱颖而出。笔者在引领教师走在教改之路上起到了“领头雁”作用，发表了20多篇论文；何京蔓、滕文娟、谢文理、张娅、蒋晖艳等多位老师在《道县教育》上发表了论文。2014年道县教育局组织文化考试，笔者获一等奖，陈永红、李雪婷老师获二等奖，何明思老师获三等奖。全县教学比武活动，熊纯成、谢文理老师分别获得一、二等奖。在2014年永州市科学说课比赛中，谢文理老师荣获一等奖。李佳欣老师在2014年取得湖南省普通话测试员资格。教师专业能力的提升，促进了教育教学质量的提升。中心校区与城区小学的教学质量差距逐步缩小，教学点的成绩逐步赶上了中心校区的质量，在2015年的六年级学业水平检测中，学校综合评估为全县第15名，由三类学校进入二类学校。学生综合素质也有了明显提高，在2012年的全县中小学生艺术节展演中，学生作品《快乐宝贝》获得县一等奖；在2015年的全县田径运动会中，学校荣获小学组团体总分第四名，其中汪世忠同学夺得跳高、跳远两项冠军。

四、实施“阳光育人”工程，办学特色逐步显现

学校教育的本质是培养学生健全的人格，促进学生身心全面发展。针对留守儿童家庭教育缺位、理想信念不足、厌学情绪重、心理健康容易出现异常等特点，学校本着“快乐学校、快乐育人”的教育理念，从学生心理健康教育入手，探索开展人生规划教育和理想信念教育，走出了一条适合农村小学教育的育人路子。

为切实发挥中心校区的辐射带动作用，结合中心校区和各教学点实际，从人生规划、课堂教学改革、传统国学诵读、倡导社团活动等方面进行示范引导。笔者亲自上示范课，学校组织教师开展集体讨论，在讨论的基础上进一步完善修改活动方案，直至活动顺利在中心校推广，然后，再组织全体教学点教师到中心校观摩、实践，上演示课。

2012年伊始，学校率先在水尾洞教学点开展“阳光育人”工程试点。那里留守儿童达92%，学生厌学情绪较重，教学质量连续多年落后。学校针对学生厌烦上学、害怕学习的现状，制订了“快乐学习”计划，将课堂拓展到操场和田野，展示了学生们童真活泼的一面。一个学期下来，学生爱上了上学、爱上了学习，从拒绝上学到盼望上学，试点获得了初步成功。

“阳光育人”工程是建立在充分把握学生身心发展规律的基础上，将快乐教学法贯穿到课堂上、活动中，将知识的领悟与身心的发展结合起来，将学生的思维和视野拓宽到课堂以外，充分激发学生的自主发展和自我调控能力。在课堂上呈现为“三主五步”快乐教学法，快乐教学法对课堂教学提出了更高的要求，要求教师充分展现课堂的引导能力，做到教学形式与教学内容紧密结合，激发了学生的探究兴趣，启迪了学生自主探究的思维。

“阳光育人”工程不仅体现在课堂内，更体现在课堂以外。学校利用升旗仪式、班级活动课、班级文化墙等多种形式，营造快乐育人的氛围，巩固课堂成效。中心校区将“国学诵读”“激情英语”两大项目纳入快乐教学法当中，推动了快乐校园文化的生成。学校专门成立了《金谷子》编辑部，定期出版反映师生文化生活、学习动态的内部杂志。学校在开放图书馆、阅览室以方便学生借阅的基础上，还把图书馆的部分图书分发到各班的图书柜，开设班级诵读会。每天早操后，组织全体寄宿生齐读诗词；把课间操改为“弟子规操”，每学期开展一次“弟子规操”比赛和国学艺术展演；针对以往英语口语环境不足的问题，在借鉴疯狂英语、演讲英语的基础上，由英语老师选择合适的内容，组织学生在操场上开展“激情英语你讲，我和”的对话诵读，激发了学生学英语的兴趣。水尾洞教学点组织学生开展跑操、摔跤、足球训练和足球操等体能活动。学校还开辟了劳动实践基地，让学生认识种子，学会挖地，种植蔬菜，更多的是让学生热爱劳动，体验到劳动的乐趣。豪福教学点自创了“三字经”体操，还在校园内闲置地方带领学生开辟了菜园，按班分块种植。学生每天都快乐、阳光、激情洋溢，较好地克服了厌学情绪。如今，牛路口中心小学还为每个学生建立了《成长・梦想》n案，将学生的个人资料、阶段总结、平时成绩、荣誉情况、梦想足迹等内容纳入记录，教师与学生共同完善梦想档案资料，《成长・梦想》档案成了学生们自觉努力的方向。

五、落实“三位一体”管理，构筑平安校园

安全是教育的生命，学校安全工作事关千家万户的幸福。牛路口中心小学位于国道周边，属交通事故多发地带，为切实保障学生安全，学校实行社会、家长、学校“三位一体”的安全管理机制。一是成立家长学校。学校在开学初与家长签定《家校安全责任书》，层层落实安全责任，学校定期召开安全工作家长会，强化家长安全意识，家校共同参与安全管理。二是强化安全教育；利用周会或升旗时间进行安全知识教育，让学生了解校内外河流、山道、交通、护栏、电器等的安全隐患，树立防范意识；每学期邀请法制、交通警察到校进行安全讲座，通过典型的防毒、防赌、违章行驶的重大交通案例及图片展示，增强师生的安全意识；利用走廊、墙壁、教室的空间宣传安全知识，让浓厚的校园安全文化根植于学生内心之中。三是开展地震、火灾逃生等安全演练活动，帮助学生掌握安全自救技巧，提高安全自救能力。四是加大安全管理投入。学校组建了护校队，坚持24小时安保巡查，严格检查进入校园的车辆及人员。中心校及村偏小重点区域安装了监控摄像头，实行无间断监控管理。五是强化重点区域安全监管。在学校路口设立雷锋岗，每天上下学阶段，学校领导、班主任和老师坚持一起护送学生过往马路，配合交通等部门做好违规接送车辆的整治工作，教育学生遵守交通秩序，杜绝交通安全事故的发生。近年来，学校未发生一起重大安全责任事故，保障了师生生命财产安全。2014年，在湖南省文明交通“四赛两创” 活动中，牛路口中心小学作为安全管理工作典型单位参会，获得了“全省百所文明交通示范学校”的荣誉称号。

六、加强交流学习，探索农村教育区域均衡新经验