高级网页设计大全11篇

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中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)26-7472-02

Teaching Exploration and Practice of the Course "Web Design"

YE Gen-mei

(Maanshan Teachers's College, Maanshan 243041, China)

Abstract: With the web page's widely using in people's life, higher vocationa and teacher's colleges pay more attention to web teaching. According to the teaching practice in Ma anshan teacher's college, from aspects such as the content, method and test,the author explored how to improve the quality of web teaching and the practical ability of students.

Key words: web design; web teaching; capacity building

随着计算机技术的快速发展和应用的普及,网页技术的发展也随之迅猛。越来越多的单位或企业通过网站来为自己的文化和服务等做宣传,信息,与之同时,越来越多的用户习惯并趋向于借助网络获取相关信息,以足不出户就能享受网络的快捷与方便,而网页无疑成为或获取信息的主要渠道。同时,随着我国经济和教育的发展,以市场人才需求和就业为导向,培养具有综合素质的、能在生产一线从事生产、服务、管理和技术的应用型、技能型高级人才已成为高职高专教育的一个重要目标。基于网页的巨大市场和需求,高职高专院校必须进一步加快高职高专院校网页课程的建设与发展,使得学生切实具备理论和实践上的能力,同时要求教学的内容和知识的实践性、应用性以及知识的更新跟上网页技术的发展和要求。这无疑对网页的教学提出了更高的要求。

1 分层次分专业教学,突出教学重点

基于网页技术的巨大需求和市场,目前计算机很多相关专业都开设了网页制作课程,如我校的计算机多媒体技术专业、软件专业、网络专业、计算机教育专业均在不同的阶段设置了网页课程。如何根据学生和专业的特点,结合网页课程的教学目标进行分层次分专业教学就成为亟待解决的问题。采用“一刀切”的教学方式只会偏离教学目标,学生也不能各取其应用所需。因此,有必要集合网页教学相关教师,明确各专业学生的基础及发展需要,了解学生已具备基础知识及后续课程的需求,分层次分专业制定教学大纲,突出教学重点,拟定教学计划,并以各专业课程体系和网页技术的更新发展为导向,不断调整方案,以适应不同的需求。

对于不同的专业和层次的学生,网页课程的重点设置有所不同,但对于基础性知识及网页制作必需知识在教学中应当给予强调并有所体现。

首先,对于网页设计而言,学生最基本的要求是能够运用至少一门网页制作软件编辑简单的页面,这也是教学的一个基本目标。因此,负责教学的教师应该选择一门合适的软件进行教学。目前进行网页制作的软件比较多,大多具有“所见即所得”的可视化界面。但是运用得更为普遍的当推Frontpage和Dreamweaver。Dreamweaver是Macromedia公司的产品,软件的综合性较Frontpage强,是建立 Web 站点和应用程序的专业工具,扩展性好,功能强大,与Firewords、Flash统称“网页三剑客”,能较好地一起完成网页中的图像、动画等元素的处理。目前教学中广泛使用的 Macromedia Dreamweaver 8。

其次,理解HTML的地位和作用。HTML是超文本标记语言(HyperText Markup Language)的缩写,是制作网页的一种标准语言,以代码的方式来进行网页设计。由于目前的网页编辑软件均能自动生成HTML代码,且在教学中不提倡直接用HTML代码来编辑实现网页,因此不少学生对HTML的学习缺乏重视,认为无关紧要。事实上,HTML是网页的灵魂,无论什么类型的网页其本质均是由HTML标记控制和显示,学习好HTML语言,对于用户从根本上了解网页设计和使用Dreamweaver十分有益,掌握了HTML也有助于理解并学习别人网页的结构和部分内容,学习动态网页更需要较好的HTML基础。

再次,重视网站结构的规划。刚接触网页制作的学生往往把重点都放在了具体页面的实现上,而对网站的规划敷衍了事。事实上,随着页面的增多,网站的规划显得尤为重要,杂乱无序的网页不仅容易出错,且维护起来也相当的困难,因此,必须从一开始就建立学生网站规划的意识和习惯,从规范的文件命名做起,做好站点结构的搭建。

另外,理解并掌握CSS的使用。一个精美的网页离不开CSS的设置和使用。CSS是层叠样式表(Cascading Style Sheets)的缩写,是一系列的格式规则。使用CSS可以非常灵活并且更好地控制网页外观,它不仅弥补了HTML对标记属性控制的不足,而且能够更精确、更细致地布局网页,如行间距、字间距、段落缩进、段间距和图片定位等属性,再者,利用CSS可以极大地提高网页设计和运行的效率,一个CSS样式,可以同时应用于多个网页,既减少了代码的长度,减轻下载负担,又提高了浏览器的浏览速度和网页的更新速度。

2 以能力培养为导向,灵活应用多种教学方法

2.1 课堂教学

根据计算机课程的实际要求,网页制作课程的教学一般在多媒体教室进行,通过投影仪使得教师的讲解内容和操作过程同步显示在屏幕上,从而使得上课的内容更加直观形象,加深学生的理解。同时,根据教学内容的需要,合理安排学生上机,以上机操作巩固学生对知识的理解和运用,从而形成自己的知识体系。多媒体网络教学环境,充分发挥了教师在教学中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用,但是,为了达到大容量、高效率的教学效果,培养学生网页制作的实际能力,教师必须探索研究更好的教学方法。传统的教师传递、学生接受的教学模式和复习旧课―讲授新课―作业布置的教学过程已不能很好地发挥学生的主体作用,且使学生的学习陷入很大的盲目和被动的境地。为了切实提高教学效果,顺应市场经济下对培养高质量的技能型人才的需求,经过教学工作者的不断摸索和实践,形成了两种主要的课堂教学方法,即任务驱动教学法和案例驱动教学法。

任务驱动法,是一种问题推进式的教学方法,即教师将教学内容巧妙地设计在一个个“任务”中,学生根据教师提出的“任务”,在自己的思考或教师的引导下提出解决“任务”的思路和方法,然后进行具体操作,循序渐进地解决问题,从中学习并运用新概念、新知识。其流程为:呈现任务―明确任务―解决任务―任务评价。在这种教学方法下,教师的角色由“主角”转换成了“配角”,学生根据任务需求来学习知识,从而由被动地接受学习向主动地寻求知识转变。这种教学方法,能充分调动学生的学习积极性,让学生自发地学习知识,完成任务,从而主动学习、乐于学习。这种教学方法要求,教师将教学内容中的关键知识点分成若干模块,合理地隐含在具体的“任务”中,任务的提出要具有明确性、可操作性,由浅入深,循序渐进。

案例驱动教学法,是一种以案例为基础的教学法,一般通过三个阶段来完成教学内容,实现教学目标:第一阶段是设计范例、呈现范例、分析范例、利用范例引出知识点的学习;第二阶段是设计任务、布置任务、完成任务,通过任务完成知识迁移,巩固知识点;第三阶段是作品评价,总结提炼知识点。其中,在第一阶段,课前,教师根据教学内容和教学目标,把握重难点,结合学生水平和操作技能设计范例。教学中,教师首先呈现范例,通过对范例的分析,引导学生发现问题, 继而引入新知识,并作必要的演示和讲解,以解决问题、掌握技能;第二阶段,教师在课前设计任务,给学生搭建学习平台,设置好相关的软硬件环境,提供学习资源,安排学生上机,并在课上提出明确的上机任务,要求学生提交个人作品。教师参与学生的学习活动,及时发现问题,点拨指导,引导学生完成知识迁移,尽量自主完成任务。同时,根据学生反馈的问题和课堂中发现的问题作出及时的调整和补救;第三阶段,收集学生的作品,进行集中展示,同样在教师的引导下让学生对自己和他人作品中的优点与不足形成认识。展示的作品应体现一定的层次,既有典型性,又有风格特点,让学生自己从中发现问题,找到解决的办法,吸取优秀作品的设计和构思,体验不同的风格,从而充分调动学生的主观能动性和提高学习的兴趣。在这种教学方法的实施过程中,范例和任务的设计至关重要,要求教师精选范例甚至根据实际情况自行设计范例,任务的设计要以学生为主体,有一定的实际意义,能涵盖要学习的知识技能。范例教学方法将传授知识、发展智力、培养情感结合起来,使学生处在不断接受教育和培养的状态中,强化了学生的问题意识,提高了教学质量。

2.2 课程考核

考核是检测教与学的重要手段,也是教学中一个重要环节。但是,对于网页这门课程而言,闭卷考试不能反映学生掌握和运用知识的实际情况,因此有必要采取一种灵活多样的考核方式来替代完全的闭卷考试。一种较为全面的考核方式是学生成绩采用由平时成绩、综合大作业和期末考试三部分组成的综合成绩。三者按照一定的比例进行分布。学生的平时成绩由每次上机作业和课堂考勤组成;综合大作业是学生在临近期末、已掌握大部分知识内容的时候给学生布置的一份综合作业;期末考试则是给学生一份已经完成的网站规划图和网页效果图,提供说明文档和网页制作所需的文字、图片等素材,让学生在指定的上机时间内完成文档和图片中要求的制作效果。需要提出的是期末大作业,其具体的操作为:首先由教师提供一些网站主题或学生自主确定一些主题,让学生进行选题,然后布置学生通过查询网上资料或自己对网站主题的理解写出书面的网站设计方案,包括网站的选题、网站的结构、网页的版面设计等,教师对方案给予审查,给出改进意见,最后,学生进入具体的设计和制作阶段,完成后上传至教师的ftp。这种作业方式充分强调了实践性教学,又培养了学生自己独立完成网站设计和制作的能力。我校基于更好地为学生拓展实习和就业门槛、为用人单位更好地选拔所需的网页人才的目的,不断调整提高对学生作品质量的要求,将学生的期末大作业作为体现学生能力的一个方面提供给用人单位作为参考,从而很好地将教学工作与学生就业准备相结合。

2.3 多方位拓展教学

为了使学生能获取更多的学习机会,学校还可以通过兴趣小组、学生社团的方式,对学生的自主学习加以引导。网页课程本身的特点也决定了可以充分发挥网络资源的巨大优势,开设网页制作的讨论平台BBS,集中网页的学习资源供学生下载使用。另外,每学期还可以举办网页制作大赛,将参赛学生的作品放在网站上,组织学生和评委教师进行评选。这些活动不仅能调动学生的兴趣,也极大地丰富了学生的生活。

3 结论

网页技术的发展突飞猛进,人们对网页的要求也越来越高,这就要求网页的教学要紧跟市场和时代的发展,教师必须紧密关注网页发展动向,及时调整教学内容,不断改进教学方法,以培养真正适应市场需求的人才。

参考文献:

[1] 陈恩润.我国高等职业教育的现状与发展对策[J].教育探索,2008(2):12-13.

[2] 张丽香.高校《网页设计》课程教学探讨[J].大众科技,2008(5):104-150.

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1 前言

黄冈职业技术学院作为国家级骨干高职院校，在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目中2013年验收结论为优秀。笔者作为该项目其中一个子项目探索系统培养的负责人，通过深入的调研，完成了专业教学标准，专业设置条件在专业教学标准中占有重要的地位。

2 专业设置条件

2.1 师资条件

中职阶段：

⑴专任教师要求

①技术领域：计算机应用或相近专业领域；②学历：本科及以上；③企业工作经历：有行业、企业一线工作经历一年以上；④教师资格：具备中职教师资格；⑤教学能力：能胜任1～2门专业主干课的教学；⑥职业资格：具备网络行业中高级资格证书；⑦实践能力：能主导运用专业主干课指导专业产品的生产或者研发。

⑵兼职教师要求

①热爱教育事业，有较高的思想政治素质，具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校管理。有一定的语言表达能力和知识传授能力；②具有相关的专业知识和实践能力。有三年以上的工作经历，熟悉行业企业工作流程，具有丰富的实践经验；③担任实践技能课的兼职教师，应为精通该行业企业技术技能的业务骨干、能工巧匠。应具备专业技术职务证书或技术等级证书，特殊实践岗位还应具有《职业资格证书》；④具备全日制专科以上学历或中级以上专业技术职务。

高职阶段：

⑴专任教师要求

①技术领域：计算机网络；②学历：本科及以上；③企业工作经历：有行业、企业一线工作经历一年以上；④教师资格：具备高校教师资格；⑤教学能力：通过学院教师教学能力水平测试，能胜任1～2门专业核心课程的教学和科研；⑥职业资格：具备网络行业中高级资格证书；⑦实践能力：能独立或者主导运用专业主干课完成专业产品的研发。

⑵兼职教师要求

①热爱教育事业，有较高的思想政治素质，具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校管理。有一定的语言表达能力和知识传授能力；②具有相关的专业知识和实践能力。有三年以上的工作经历，熟悉行业企业工作流程，具有丰富的实践经验；③担任实践技能课的兼职教师，应为精通该行业企业技术技能的业务骨干、能工巧匠。应具备专业技术职务证书或技术等级证书，特殊实践岗位还应具有《职业资格证书》；④具备全日制专科以上学历或中级以上专业技术职务。

⑶专业教学团队要求

①本专业教学团队要求年龄、职称、学历、专业、梯队结构合理，有高水平的专业带头人和良好的“双师”结构；②本专业专任专业教师“双师”素质（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上；③专业教学团队要求能与行业企业合作或结盟，产生良好互动；④专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。

2.2 实训实验条件

⑴网络工程实训实验室

功能：交换机基本配置、交换机端口聚合、交换机安全、交换机端口镜像、虚拟局域网VLAN、静态路由、RIP路由协议、路由重分布、策略路由、综合实训等。

⑵综合布线实训实验室

功能：PVC管、信息盒安装实验、线缆敷设安装过程、系统理线实验、信息模块安装、语音主干配线架安装、综合实训等。

⑶网页设计实训实验室

功能：企业网站规划与设计、div+css综合应用等。

3 意义

专业设置条件是教学基本配置，是人才培养质量的根本保证。黄冈职业技术学院在教学条件设置上是有严格规章制度的，这对开设有计算机网络技术专业的中职和高职院校具有借鉴作用。

[参考文献]

[1]湖北省职业教育学会教学委员会.中高职衔接专业教学标准开发指导手册.2013年4月.

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该栏目在网页中占据着很大的比重，也是浏览者认识高校的最基础部份，因此设计该栏目时必须要在醒目的地方和使用新颖的字体来表现，目前我国大多数高校在网页设计时，对该栏目的主要内容包括：学院概况；机构设置；人才教育（这里面包括、大专生教育；本科生教育；研究生教育；留学生及成人教育等）；教师简介；科研成果；招生就业以及合作交流等。

2.校园新闻及公告

高校新闻主要包括校内及校外新闻，其中校内新闻是重点，主要包括校内主要新闻、专题新闻、校园报刊杂志等。另外新闻及公告在设计时一般以滚动的形式，以方便浏览者阅读。

3.交互窗口

该窗口主要是为浏览者提供参与学校管理，反映学院实际信息的一个平台，也是学院领导掌握学生动态，接近学院基层的一个很好的平台。该部分中最为常见的是校长信箱，由于网络的便捷性及隐蔽性，因此与传统的书面意见相比较网络信箱占据很大的优势，人们更加愿意用它来实现意见的投递。

4.信息管理及服务

校园网路为学校的教学管理及信息提供给予了极大的便利，很多高校将学校内部公文处理、人动、学籍选课及学生成绩查询录入校园网主页上，学生及教职工就可利用网络主页轻松的进行信息的查询和处理，另外校园网络还可为很多浏览者提供一些资料下载、信息查询等服务。

二、高校网站设计应该遵循的原则

1.短小精简、美观原则

首先，主页的作用就相当于一本书的书皮，给人的第一印象非常重要，主页的美观是吸引浏览者进一步浏览网站具体内容的先决条件，因此在设计主页时题目必须要醒目，应该做到一目了然，只需将所要表述的具体内容表达出来就好，一定不能掺杂一些不必要的内容，或者使得画面过度复杂，否则很容易引起浏览者的反感，进而关闭画面。

2.漫游工具简易原则

主页的一个很重要的功能是其中的漫游工具，漫游工具是用于引导浏览者查找保存在网站有关信息的链接工具。为了使得浏览者可快速、准确、清晰的找出所需要的信息，在主页设计时必须仅限定几个常用的高级类别即可，例如学院简介、校园新闻、校园文化、资源浏览、网络服务及技术支持等几个大块，切勿将类别下面的信息放置在重重叠叠的子页面下，以防止浪费浏览者时间甚至误导浏览者，为浏览者的浏览制造困难。

3.文字与图像合理搭配原则

人们对互联网的依赖，很大程度上是由互联网上的多媒体资源所吸引，在设计校园主页时必须要设计出足够吸引浏览者眼球的因子，因此必须要尽可能运用醒目图像、美观的画面以及新颖的文字搭配，并且使用图像、图片对文字不足之处作补充，最终做到几者的有机结合。

4.下载与图像的合理兼顾原则

在对主页进行设计时，相关工作人员必须要注意所应用的图片图像实际情况，使用的图片最佳应保持在二十几KB左右，这样才有助于校园主页的迅速打开，使得校园信息提供、校园风貌展示、网页页面美化的作用可迅速体现。如果添加的图片过大，即使图片效果很好，但是受到浏览者网络网速影响，很可能浏览者在打开网站时不耐烦法而关闭网页，最终使得浏览者没有浏览到网站具体信息。

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-010-02

目前，随着社会经济的发展，计算机网络技术已经成为信息化技术的核心，要集通信技术和计算机技术于一体提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展。计算机网络技术专业具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性，要求本专业的学生具有较宽的知识面和创新意识。教学应突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能培养。可以预见未来几年中，计算机网络及通信领域方面将会有更大的发展。为适应市场对网络技术人才培养的要求，高职院校加强计算机网络技术专业的师资队伍建设已刻不容缓。学校要根据市场不断变化的需求及技术的发展，加强专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段等方面的建设，形成一个科学而规范的体系。

一 计算机网络技术专业培养目标

高职教育中的计算机网络专业不是通常意义上的“学科专业”，而是一个“技术专业”，计算机技术平均3～5年一次技术更新，因此整体师资队伍如何评建首先关系到专业的课程设置。

1.岗位群A：网络管理技术人员，系统集成技术人员

需要具备的能力要求：局域网网络管理的能力。

针对性课程：网络操作系统、网络安全实训、网络安全。

2.岗位群B：网络设备销售及售后服务技术人员

需要具备的能力要求：系统集成的能力。

针对性课程：网络组建技术、网络设备实训、局域网组建技术实训、合布线技术实训。

3.岗位群C：网络工程施工管理员

需要具备的能力要求：网站开发制作能力、企事业单位微机常规操作能力、网络设备销售及售后服务能力。

针对性课程：网页设计/XML、网站建设实训、计算机组装与维护、C语言程序设计、电子商务/市场营销。

二 计算机网络技术专业师资队伍应具备的基本结构

根据以上毕业生岗位群职能分析，专业师资团队应具备一个基础的框架，形成“专业带头人+骨干教师”的模式。

1.专业带头人

培养一名在计算机网络技术方面具有一定影响力，具有高级技术职称的技术专家作为专业带头人。通过培养锻炼使其在技术应用、解决行业技术难题等方面具有一定的造诣，成为专业带头人。

2.骨干教师队伍建设

从知名企业中聘请两名具有副高级技术职称的网络工程师作为骨干教师培养。通过参加职业教育理论和课程建设学习培训，提高其职业教育和课程开发能力。

三 计算机网络技术专业师资队伍建设新思路

1.国内高职院校网络技术师资专业团队组建现况及存在问题

目前，各高职院校计算机网络技术专业教学的主力军仍是校内专职教师，如何快速提升专职教师的水平是专业师资建设的重中之重。

主要问题表现在以下几方面：（1）学历结构方面的本科学历占本专业师资学历的80%，大专学历占20%，无研究生学历教师。（2）职称结构方面，缺乏高级职称教师，教员职称所占比例较大。（3）技能结构方面，教师取得技师职业资格所占比例大，但取得高级技师职业资格的人数为零，专兼职教师比例偏差过大，兼职教师人数为零。（4）教学能力方面，能上好一体化课程的教师所占比例较少。（5）教研能力方面，教师的教材、学材编写能力需要提高。（6）职业指导能力方面，本专业职业指导师资欠缺。（7）其他方面，部分教师企业一线工作经验不足。需要重点培养的方向为：学历、职称和技能水平的提升，加大企业兼职教师的比例，以及专业带头人、骨干教师和一专多能教师的大比重培养。

2.目前各院校的解决方案

目前，各院校采取的主要措施包括短期培训、下企业实践锻炼、访问交流或者出国进修等，但关于计算机网络技术的培训很多都是时间短、内容浅，而下企业实践锻炼难以进入开发岗位，访问交流止于表面，难以在根本上提升校内专职教师的水平。因此，在求知培训不力的背景下，实践难达实效成为亟待解决的矛盾所在。

3.拓宽视野，展开新思路

依托学校和教师自身的投入开展大量围绕专业实训环节和课程建设的教育教学研究会是一个有效的途径。

以昆明职业技术学院为例，计算机网络技术专业从建院就开始招生。本专业现有校内专任教师副高以上职称1人，中级职称3人，助教以下2人，另有校外兼课老师9人，主要从事计算机网络技术专业相关课程的教学与研究。从2008年起，该院组建了一支专兼职的专业师资队伍，逐步建立起专业水平较高、科研成果显著、中青骨干为主、结构层次合理的高素质校内专任师资队伍。2009～2010年，通过引进和自主培养，使该院本专业校内专任教师队伍达到13人。其中，副高以上职称5人，中级职称6人，助教以下2人，建成了在云南地区高职教育领域具有一定影响力、专业造诣较深、谙熟高等职业教育理论、具备创新能力的师资队伍。以上资料数据表明，建设一支相对优良的师资队伍，重点则是大比重地培养兼师型教师，深入企业技术基层进行实践，干出成果，最终在教学中做到实战讲解。要保证基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利及高质量展开，专业教学团队建设是基本要求，即培养既有高校教师资格和专业职称又有职业资格和技能等级证的“兼师”型师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼职任课、当好实训实习指导教师、参与监控教学过程和教学质量创造条件，真正形成能作为“兼师”教学团队的建设机制和素质提升机制。

四 结论

高职高专计算机网络技术专业简称网构，即网络构建，经过三年学习和实训，学生毕业后将直接面向企事业单位，从事一线网构工作，职业能力要求很高，师资队伍建设是关键，需要学校、教师、企业三方共同投入，将校企“师资互嵌”落到实处，不能简单地搞“企业工程师请进来，学校教师派出去”的模式。通过拓展团队建设，深入专业实践环节，一定能从制度、科研应用、教育教学多方同步推进，真正解决实践难达实效的矛盾问题，最后实现学校、教师、学生、企业多方共赢。

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一.网站的整体规划

1.讨论网站主题：因为自己对普罗旺斯很感兴趣，于是就想到要是一下为心中的仙境设计一个旅游网站。

2.定位网站CI形象：旅游网站最重要的就是是浏览者产生想去亲身体验一下的共鸣。于是在网页设计上面，根据普罗旺斯梦幻般的意境，我采用的是清新隽永的CI形象。使浏览者有宾至如归的感受。

3.确定栏目和板块：

1]首先要考虑整个网页的长和宽，以及长度和宽度之间的比例。

2]其次就应该考虑导航条的设置了。

3]正文的框架设置(横向因素和纵向因素交错)

在浏览了很多精美的旅游网站之后，再结合自己的想法，我先在草纸上画出了大体的栏目和板块。

4.网站的整体风格和创意：建立一个浪漫的旅行网站，走映像派路线，目的务必使浏览者留下映像。

二.网页制作的前期策划与准备

1.资料的搜集：由于个人的爱好，我很早以前就收集了许多普罗旺斯的美图，这次就方便多了。接着就搜集了一些有梦幻效果的网页背景，FIASH源代码、小图标和一些GIF的动画等。

2.熟悉制作工具软件：

主页制作的基本条件有：

硬件：

一台电脑(64MB以上内存，当然越大越好啦);可以拨号上网;如果你有条件的话,建议:配置扫描仪,这将大大方便图像和文字的输入;

软件：

HTML编辑软件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重点介绍Dreamweaver;

图像处理软件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上传软件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.网页制作

真的是万事开头难啊，遇到了很多问题，比如：插入的图片不符合规格，一下子把其他内容的框架挤开;插入的层太多，大一点的就把小一点的给覆盖掉了;插入的FLASH不能产生效果。总之问题一箩筐。实践出真知，原来自己还有那么多欠缺的知识。于是回归本源，先把课本上的东西弄通再谈其他。然后又到图书管里借了几本网页制作方面的书籍来参考。

在对基本知识有了详细的了解之后，做起东西来就得心应手多了，知道引导页能过加映像之后，我决定为我的网页设计一个引导页。

然后是主页和二级页面的设置。要注意,网上只能使用JPG和GIF两种图象格式，其他诸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在网上,因为它们太大了,但可以用图象软件进行转换，比如Office97的照片编辑器。把准备在主页上出现的图象放进相应的目录里后.

在一步一步的边学边做的过程中，看着心中的东西一点一点的出来，真的很有成就感。虽然自己的网页技术还差的远，但是回顾一下这周真的学到了很多的东西。

四.网页的调试

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asp是microsoft公司推出的一种用以取代通用网关接口的技术，英文全称active server pages。它是一个web服务器端的运行环境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得脚本可以直接嵌入html中。现将我们在asp运用过程中的几个小技巧与大家分享。

一、新闻栏

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1 教学内容分析

网页设计是高职院校电子信息类专业的专业核心课，教学内容主要包括HTML语言、CSS样式表、Dreamweaver、JavaScript、网站维护等内容，其后续课程包括Photoshop图像处理技术、flash制作、ASP程序设计、数据库等。

对高职学生来说，网页课程难学的原因很多，分析教学内容方面的因素，主要有：课程与教学内容缺乏实用性，教师教学过程以学科为中心，系统讲解知识点为主；网页语法规则繁多，传统的教学过于强调语法，没有按照认知规律合理编排教学内容，导致简单问题复杂化，造成学生学习难度大；过于重视系统性和全面性，长篇累牍，学时与内容矛盾突出；实践教学方式、手段不适应时代需要，学生职业能力培养没有落到实处。

综上所述，本着“实用”和“够用”原则，在课程定位的指导思想下，以培养学生的职业能力为目标，大胆取舍教学内容，重点讲解实际工作过程中网页制作实用技术。

2 学情分析

2.1 高职学生特点。抽象思维能力一般，缺乏良好的学习习惯，学习的主动性、探索性不够。排斥理论知识的学习，却对动手实践具有强烈兴趣。

2.2 教师对策。针对很多学生抽象思维能力差，不喜欢枯燥的理论学习，但在动手能力上素质较好的情况。在教学活动中，教师应该以工作过程为导向，考虑学生已有的知识水平，设计出符合认知规律的教学过程。并在教学活动中融入较多的实践动手项目，激发学生兴趣，提高学生的参与度。同时注意把握问题的难度，设置合理的梯度。使学生不断增加成就感，并逐渐认识到“枯燥的理论”对“动手实践”的指导作用，从而产生对理论学习的需要和自主学习的欲望。

3 教学设计思路

3.1 理念。基于工作过程开发网页设计课程。

3.2 教学总体设计。（1）课程内容改革：针对IT行业对“网页设计师”职业的岗位要求，课程内容以网站前端技术为主；（2）实践教学改革：以项目为载体，用一个小型网站项目案例贯穿整个课程的教学，如下表1所示。对网站项目进行分解，分解为若干个子项目单元，将网站前端技术的知识点映射入各个子项目单元。同时力求让课程的每一个教学模块基于工作过程来设计，做到“教、学、做”一体化，真正地强调学生的动手能力；（3）考核方法改革：形成式考核为主，提倡职业标准，切实保障教学效果。

表1 小型企业网站项目举例

序号 模块名称 知识点

1 建站准备 需求分析

2 规划设计网站 网站规划设计知识、网页配色

3 准备素材 用potoshop（PS）制作网站logo及相关图片，掌握PS在网页设计领域的应用

4 定义站点，制作公司首页 Dreamweaver中站点的创建与管理，CSS+DIV应用

5 设计制作栏目1-公司概况 网站中字体搭配与排版

6 设计制作栏目2-企业相册 表格、网页中的多媒体应用

7 设计制作栏目3-产品展示 超链接、CSS

8 设计制作栏目4-留言板 表单、数据库访问

9 网站整合与 申请空间及上传网站等

3.3 教学单元设计。单元学习情境的设计要有针对性，基于工作过程设计单元学习任务，重点训练学生的网页制作能力。对主要教学单元采取任务导入、要点分析、示范操作、项目实训、总结提高五步走。其中教学重点难点需要反复多次训练，可以补充小实例作为项目案例辅助，才能达到较好的效果。

单元设计关键点：首先以贴近工作实际的小例子导入，由浅入深。每个单元理论和实践的比例应不超过1：1，尤其注意实例的选取，尽量有实际意义，避免单纯为了讲解知识点之用；其次讲练结合，在课堂上让学生动手制作网页。考虑到高职学生课后自主学习较差，并且课上实践，一旦遇到困难教师可以及时给予鼓励和指引。有利于学生少走弯路，尽快树立信心，而不是被大量困难吓倒；再次实训项目精心设计梯度，由浅入深，循序渐进，使学生实践中不断积累信心，最终取得良好的学习效果。

4 教学方法与手段

4.1 采用项目教学法，以学生为主体、教师为主导，通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。具体来说，本课程以网站项目带动教学，完成一个网站项目的全过程实际就是学生掌握网页设计知识、转化网页制作技能的过程。

4.2 理论与实践相结合，结合项目案例和教学实例进行教学。项目案例从面向工作过程的实际项目中提取，覆盖全部教学重点；教学实例紧密契合各单元的知识点，小而精。

4.3 讲解与多媒体演示、开发环境演示相结合。理论知识的讲解借助于多媒体教学设备，制作生动的PPT课件；遇到教学重点和难点及时切换至开发环境进行实战教学。

4.4 教师讲授与学生讨论相结合。完成单元教学后，根据教学重点和难点布置若干思考题目，学生分组完成；教师安排时间组织学生进行讨论，由每小组派代表讲解；最后教师点评总结。

4.5 教室课堂与网上课堂相结合。将电子教案、实验模版、趣味思考题目和项目案例都上传至校园网FTP上，供学生复习和自学；同时利用网络QQ和电子邮件系统可随时给学生答疑。

5 考核办法

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【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0064－02

随着网络技术的进步，计算机和电子通讯设备技术的推陈出新、电子商务涵盖范围的不断扩大，网页设计师在短短十年间一下飙升为技术型潜力巨大的新兴职业。电子商务的快速发展更是促使人们看到网页设计的广大的就业市场和光明的发展前景。各大高职院校纷纷开设网页设计相关课程：网页美术设计、网页设计与制作、网页界面设计与制作、网页制作软件等。

网页设计是通过更合理的色彩搭配、字体使用、图片处理、样式设置进行页面设计美化，设计师使用专业软件给浏览者呈现出图、文、声音及动画多位一体的全方位感官效果，在功能和技术限定的情况下，尽可能制作出给予用户完美的视觉体验的网站。可以看出，网页设计是一门从艺术到技术的专业课程，市场对于网页设计师的要求也从单纯的平面设计到简单网页效果的制作发生了变化。针对这一改变，高职的网页设计课程也应做出相应的改革。

目前，大多数高职院校为艺术设计专业学生在大学中开设一次网页设计课程，课时多为48～72课时，在一个学期内完成。课程名称为网页美术设计、网页设计与制作、网页制作软件等。在课程学习过程中，任课教师也是以单纯的教授网页设计软件Dreamweaver和图片处理软件PhotoShop为主，软件学完，课程结束。然而观看学生所制作的网站，从颜色搭配和样式的设计都与现今优秀网页“美术”不搭边。简单来说，单纯学习了网页的制作，而忽略了美术法则的运用，制作网页，而非设计网页。或是学生在没有任何网页制作软件的基础上学习网页美术法则理论，到了实践上各种效果却无法实现，最终仅能实用平面设计软件制作静态网页布局效果图。

一 高职艺术设计专业网页设计课程存在问题的原因

存在这种现象，主要有以下原因：

1．课程设置：大学中仅开设一次网页设计课程

网页设计是一门相对于平面设计起点较高的专业，一个网页设计软件Dreamweaver还需配合使用平面软件PhotoShop，Web动画效果软件Flash等。软件难度较大，学习时间太短。一个Dreamweaver软件的学习就占用了课程的大部分学时。一次网页设计课程结束后，没有相关的美术设计课程让学生实践，就像是只学会了使用画笔，还没来得及

了解怎样算是一幅好画。

2．课堂设计：课堂内容涉及面较为单一

见过这样的一些课程标准，整个网页设计课程只讲到关于美术设计部分――色彩、布局、元素、风格，没有半点关于工具的介绍――软件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最终学生在还没有网页概念的情况下，用PhotoShop制作一张网页图片作为作业结束课程，学生还停留在纸质媒体的平面设计稿上，无法真正体验到网页在互联网和电子设备上所呈现的特质。

3．教材设计：一门课程仅配备一本教材

有了工具书，没有技法书；或是只教了技法，却连工具都没碰过。对于平面设计专业学生而言，平面上的美术基础要应用到网页美化中，心有余而力不足。但目前市场上有关网页设计、制作方面的教材图书种类繁多，基本都是单纯的讲解软件、工具、命令等技术知识，类型单一，而关于网页色彩风格、布局、元素、效果图等网页美术的工具书又缺少制作方式，对于刚入门的学生来说比较难实现。仅仅一次课程一本教材很难把网页设计学好。

4．市场现状：需求大门槛低水平参差不齐

在这个电子商务发展高峰期，越来越傻瓜式的软件操作使得更多的非专业人员加入到这个行列。大多数设计者通过自学懂得如何制作网页，却不一定懂得如何设计美观使用起来舒适的网页。其较低的准入门槛导致网页设计行业的现状并不太好，人们要求设计者什么都懂，要比平面设计师多懂点代码，比程序员多懂点设计，还能做点动画。针对这个设计行业大环境，高职学子更应具有更高的网页制作和审美感知水平，才能提高自身的竞争力。

二 高职艺术设计专业网页设计课程的改革

笔者认为，要培养具有社会竞争力的专业网页设计人才，高职就应针对当今行业市场对网页设计的需求、用人单位对网页设计师的要求、客户在网站使用上的习惯，对课程做出相应的改革。

1．在课程设置上可开设大于一次的网页设计课程

最少两次的网页设计课程，可使学生在打下网页制作软件的基础后，再次开设一门专门以网页美术为主的课程。

网页设计作为新兴行业，每年跟随着电子产品的更新和软件功能的强化，效果与美术规则不断地出现新的流行趋势。如2014年网页就以扁平化图片和酷炫动态作为最新设计潮流元素，并且颜色搭配和布局方式也与以往不同。这些我们都可从国外一些优秀网站和国内的大型电商网站中找到。但在软件的学习上，老师和学生往往只把重点放在软件各个功能的运用上，很难把注意力同时分散到网页的美化规则中。但如果学生在已经有了软件基础后，再次开设网页美术设计课程，犹如让一群有素描基础的学生进行设计素描一样，更能体会当中需注意美术法则的含义。由于有了软件基础，各种美化效果就更能实现。那么课程的最终作品就不仅仅是停留在普通效果的网页制作或平面效果图制作了，更加复杂和新颖的页面效果、更加舒适的色彩搭配和页面布局，不仅提高了学生们的审美情趣，也让他们在课堂中的成就感油然而生。

2．在课堂安排上可采用优秀网站作为软件学习案例

若学生课程安排太满，确实无法在大学中进行两次或以上网页设计课程的学习，那么，老师就应在课堂实践中多以呈现较新潮流趋势的网页作为软件学习案例。

国外设计一直是流行趋势的坐标，我们可以通过对比国外近年网站找到最近国内网页设计的方向，一些优秀的网页专业网站也有大量的相关文章给予我们参考。老师在进行备课时就要比以往多下几重功夫了，在软件教学上，软件学习教材中是有大量的案例，但更新速度毕竟与网络是无法相提并论的。通过优秀网站作为软件与教材中案例对比分析，找出各自在色彩、布局、元素、风格上的特点，来让学生了解网页美术法则。在学生学习软件中对优秀案例的临摹实践中，体验一种耳濡目染的效果让学生了解何为优秀网页的同时，掌握如何设计优秀网页。

3．在教材选择上可采取多本教材多种形式教学

如果仅限定于根据所购教材作为课堂所有内容，学生所学知识比较单一，教师可选择网络、图书馆图书作为参考教材。

现今市面上大部分关于网页设计教材分为网页制作软件和网页美术两种。教材的内容设计没错，针对网页制作就应以软件的学习为主，针对网页美术就应以美术法则为主。综上所述，市场及行业对于网页设计的要求都不仅仅是单一的制作或单一的美化，高校的网页设计课堂也不应仅仅教授软件或美术法则。既然已有教材无法一次满足课程的需要，那么教师可以在课堂中使用网络或偶尔把课堂转移到校图书馆进行课程学习。网络上有大量的网页设计文章、素材、模板、教程，学生在使用网络对网站进行浏览的同时，也更深刻地体会网页操作过程中的各种元素对用户带来的不同感受。只有通过对网络的接触和对网页的使用，才可真正设计出适合广大用户的优秀网页。在图书馆里，我们可以找到与教材内容相辅相成的大量图书，学生可以在此深入地了解网页设计涉及到的不同范畴，把以往狭隘的通过单本教材看成是课程甚至整个网页设计行业的所有内容，扩展到从艺术到技术的一个更宽的面。

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（一）通过网络对学生开放评价系统

现在的学校网络都有教学评价的环节，但基本是一门课结束时可评价一次，并以这次评价的分数来作为教师代课成绩的重要指标。如果评价是为了分数，就失去了评价的重要意义：评价是为了交流。在这方面，网络完全可以发挥更大的作用，建立网站，将每节课都在网络上全程对学生开放，学生可通过网络匿名，随时和教师及其他学生交流，发表自己的看法，讨论课程的不足之处。这样就把学生意见全程融入到课程当中，教师和学生的身份将变得更为平等。

（二）通过网络对企业开放评价及招聘系统

企业可以以会员形式加入到相对应的专业体系里，有会员身份的企业可以参与到每门课程的每节课中进行匿名点评或讨论，积极参与的企业，可以积累分数，分数高的企业可以在本专业系统的毕业生里享有优先招聘学生的权利。企业通过参与课程，可以观察哪些学生符合自己的企业需求，其也可以在课程中发挥督导作用，以企业标准衡量课程内容是否合理有用。教师在企业的参与指导下上课，避免了象牙塔现象，教师本身的专业能力也将得到极大提高。

（三）通过网络将设计结果对潜在的购买人群开放

可以通过大的网络销售平台建立学生作品销售网络。比如在淘宝上专门开设大学生作品销售市场，每个学校的每个设计专业都可以在淘宝上开设一个店铺，本专业学生可以在店铺里上传自己的作品，对这些作品感兴趣的人可以通过网站进行购买并评价。这样学生和市场就以最直接的方式紧密联系在了一起，其市场敏锐性和积极性必将得到很大提高。职业教育“以就业为导向”就不会是一句空谈。综上所述，整个教学过程通过网络对学生开放、对企业开放、对市场开放，开放内容包括教学过程、教学评价和教学成果。

二、构建开放式“E”教学系统的意义

网络改变了现代人的生活，并为其提供了非常方便的展示平台，使人们更便捷地获取各种知识，还使各种信息都面临被公开、被泄露的压力，在这种新形势下，开放式教学的定义和方式都应被赋予新的解释。“开放”是互联网的根本特性，其在实质上提升了个人（包括学生）的权利和能力，在互联网的帮助下，学生很快发现站在讲台上的教师不再是最有学问的那个人，现行的课堂讲授模式受到“E时代”生活方式的巨大冲击。本研究正是把开放式教学理论放在当前社会背景下，重新挖掘其内涵，研究如何主动通过网络把开放、互动的E时代特性融入到整个教学过程中，提高教学质量，增加教学趣味性。

这个系统是网络技术在教学中运用方式的创新。比如：让设计专业有组织地利用网络建立自己的产品销售渠道，让学生的设计作品与市场直接接轨。在网购普及的时代，网络销售的低成本性适合学生群体进行销售试验，由教师带领按照企业架构的方式去完成从设计到产品销售的所有环节，这将是极富挑战性又很有趣味性的教学方式。

这个系统也是对校企合作方式的创新。一般的校企合作都是将企业引入学校，让学生在企业中实习，以了解企业的运行过程。本课题的构想是吸引企业加入学校专业网站，企业与学校之间的联系转化为网民与网站管理者之间的关系，通过一些可行的网站规则，实现企业对教学过程的监督与指导，并为企业与学生之间的联系提供方便。

这个系统有利于建立新型的师生关系。传统的教学中，教师与学生是教与学的关系，本课题所研究的教学体系将改变这种传统关系，因为网络信息的巨大容纳性，教师作为知识的传授者这一角色在开放的网络教学过程中将受到学生的挑战，这会使教师和学生的关系变得更自由和平等。

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一、工作介绍

我工作的这家公司，从事网站开发工作的，公司在技术团队这部分是比较正规的，一般是五到六人为一个小组，小组中有明确分工，有负责联系客户接恰生意的，有专门做技术的，而在技术这块分为网站前台、后台开发，我在学校主要做的是后台开发，当然前台设计工作也还算熟练，但不是很精通。我们这个小组一般接下的活都是一些小型网站的开发工作，这样的网站技术难度不大，而且工作周期短，有相当一部分的，只需要通过cms软件就可以进行开发。但是有个别的网站开发时，我们还是需要进行一些手写代码工作的。

二、开发技术

做为一个刚毕业的大学生，我的知识储备肯定有不足的地方，毕竟学校教的东西肯定会有一部分和社会是脱节的，但好在我的领导对于我没有太多的要求，他只是要求我尽快的适应公司的工作和生活，在短时间内熟练的掌握相关技术，干好本职工作。

在大学里对一个学生来说什么是最重要的，那就是学习能力。要知道，这个世界上，知识在发展，人类在进步，每天都在进行日新月异的变化，我们的知识储备总会有不够的地方，但是一定要有学习能力，将不会知识快速掌握，只有这样才能占据主动，减少被动情况的尴尬发生，通过二个星期的时间，我成功的适应了公司的工作和生活节奏，每天早九点上班，晚17:30下班，中午休息一个半小时，每周还有两天假期。我利用业余时间，抓紧学习，将工作中所需要的技术进行了强化学习，其实这些东西在学校的时候就接触过，只是不精通。那个时候学的东西多，难免有个主次之分，这次工作了，才知道哪个应该多学点，但好在我都有学过，所以有个好的基础在这里，也就不怕了，比如说：flash，公司要求技术人员会做flash，flash这东西以前我在宿舍的时候经常玩的，可是后来在分析就业情况时，分析错了方向，以为这东西没有什么用处，结果就给荒废了。但好在还有印象，并且当初记了很多的笔记，所以说记笔记是很重要的事情。而其它像javascript、xml、数据库这些东西我都学过，只是实践能力稍差一点，但好在从前在学习方面用的功不是白费的。通过这种实战环境，和半个月的刻苦学习，我终于可以感上小组的工作进度了，已经可以很好的完成领导教给我的任务了。

像我这个组常用的是css+div排版，后台使用php技术进行开发，服务器平台采用，linux+apache+mysql+php,这种lamp组合，我很高兴在学校学的东西能学有所用。以前我们是用表格（table）进行排版，这种方式简单但是已经有些过时了，现在大部分网站都开始了重新构架，所以都采用css+div进行网页排版，我目前正在学习，掌握的还算比较快。而在后台开发部分，我们使用php来进行开发，我的工作是手写一些小模块。或者用javascript写一些特效小代码。

三、工作流程

小组分工时，我负责后台里小模块的开发工作，如：留言板或论坛，还有一部分javascript代码编写工作。前台部分的工作是和组里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+div技术。编写代码这种工作看起来有些枯燥，其实时间长了以后，还真有点厌烦，但是后来我明白，只有将自己的本职工作做好，提高自己的技术，做出优良的东西，这样自己才会有价值感，才会对自己的工作保持新鲜感。所以我每天都在工作后，记录下每天在技术上的不足之处，回家后，将强学习，这所谓：找出不会的地方，学会它，你就变的强大了。

php是现在比较流行的一种网站开发技术，由于它是开源的免费代码，并因良好的跨平台性能受到了大重的喜欢，我个人认为php很简单，适合初学者学习使用，但是在某些地方想要做好，就需要你认真的学习了。目前，我负责的只是技术性较低和规模较小的模块，不过，我觉得从简单处做起也挺好的，但是我在写代码时，还是经常犯些小错误，导致代码页面经常出错，而自己往往还找不到是哪错了，有几次急的都不行，不管怎么弄，结果就是错误，后来我才发现，原来只是一个小错误，小的不仔细察看，我都找不到。于是我明白，做开发工作，一定要细心，否则就会给自己和别人带来麻烦。

四、安全检查

安全检查是很重要的一个环节，就像你给人家盖房子，房子盖好了，可是门和窗不结实，那这种就必然不会安全的了。页站的制做也是同样的道理，在安全方面，有一个地方是和开发人员有很大的关系的。因为开发人员技术的高低决定了网站的安全性，有些人员在一些环节上的疏漏，很有可能导致网站在实际使用时，遭到黑客攻击，如果造成了经济损失就无法挽救了。

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摘要：提出结合实际，调整专业建设思路，构建基于工作过程的项目化课程体系；阐述改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养。

关键词 ：网络技术：职业资格：项目化：课程体系

文章编号：1672-5913(2015)17-0064-04 中图分类号：G642

第一作者简介：鲁恩铭，男，讲师，研究方向为信息安全和网络安全，14760774@qq．com。

0 引言

随着3G网络、4G网络、物联网工程、云计算和云存储等技术的建设与发展，网络技术已经深入到社会经济生活的各个方面，大量企事业单位通过网络开展工作，进行服务，互联网规模不断扩大，网络商业价值倍增，企业对高技能型网络技术人才的需求越来越大。然而，传统的计算机网络技术专业的生源近几年呈直线下降趋势。

2014年6月，第三方机构麦可思研究院的《2014年大学生就业蓝皮书》显示，计算机网络技术专业成为最不看好的黄牌专业之一。人才供需市场出现如此悬殊的矛盾，究其原因主要是人才培养质量达不到岗位需求，专业定位和市场需求差距大，专业方向不够明确，课程体系不够完善，最终导致专业定位不准确，特色不鲜明，就业方向模糊。因此，如何让高职计算机网络技术专业更好地生存和发展下去，如何使计算机网络专业的毕业生更好地和市场需求接轨，如何更好地对计算机网络专业和课程体系进行建设，适应新的形势，从而培养出符合时代需求的新型高职计算机网络技术专业人才，成为高职院校值得研究的问题。

1 结合实际，调整专业建设思路

高职院校主要培养技术应用型人才，培养学生的动手操作能力和实践能力；而计算机网络技术专业应该努力提高学生的职业能力和职业素质，专业的建设应该从职业资格的研究出发来分析职业岗位的要求，见表1。确定专业建设目标，并根据本地区经济发展的情况和学院自身发展的需要，确定专业建设方向，从而制定人才培养方案和人才培养规格，并根据职业课程改革的要求，重构基于工作过程的项目化课程体系，注重职业能力培养；改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养，实现人才培养模式的改革，从而实现教学内容与职业、教学情境与工作岗位的高度吻合，并最终实现教学内容与岗位工作内容一致，教学模式从学科型体系向工作型体系转变。

2 研究职业资格，明确专业建设目标

高职网络专业人才属于技能应用型人才，所以高职教育的专业建设必须充分重视学生的职业能力训练，以职业能力培养为主线，培养学生的基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力。按照职业岗位的要求，我们对本专业教学内容、教学模式和教学方法等进行大力改革，切实提高学生实际动手能力，提高就业岗位竞争能力，培养符合市场需求、适应社会发展、深受企业欢迎、能迅速适应工作岗位的毕业生。

为了及时掌握用人单位对网络专业毕业生的岗位需求，我们对用人单位进行长期的调查和研究，先后走访长沙卓应教育咨询有限公司、长沙极客营信息科技有限公司、湖南迈威信息技术公司、长沙欧柏泰克科技有限公司、软通动力信息技术有限公司长沙分公司、用友软件股份有限公司湖南分公司等20余家企业，与长沙卓应教育咨询有限公司、湖南迈威信息技术公司进行深度的校企合作，并先后到广东、江苏、浙江等地调查毕业生的顶岗实习情况和就业情况，成立了以行业、企业专家为主的专业建设指导委员会，请合作企业的专家参与专业人才培养方案的制订和实习实训指导，签订“联合办学，双向培养”协议，进行深度校企合作。

通过企业行业调研，我们确定高职新型计算机网络技术的主要岗位有计算机操作人员、网络管理人员、网络安全及硬件维护人员、网络工程技术人员、网站编辑人员、网站架构和开发人员、网站广告销售人员等。

根据这些职业岗位，我们分析高职网络专业所需的关键职业技能和职业素养，研究职业资格，比照现有教学标准，找出需改进之处，形成基本思路。同时，在专业指导委员会的指导下，结合本地区的企业、行业发展现状和学院本身发展的需要，制定高职计算机网络专业的岗位标准，最终科学定位高职计算机网络技术专业的培养目标是：培养一批思想政治素质高，具有适应生产建设管理服务一线需要，具有良好职业道德，掌握新型计算机网络的组建、管理、维护与网页制作、电子商务网站的建设与编辑，网络营销等职业技能，能够从事网络软硬件产品的安装、调试等技术服务与网页制作、网站建设、网站编辑及网站广告销售等工作的新型网络技术应用型人才。

3 基于工作岗位，构建基于工作过程的项目化课程体系

高职课程体系的改革是职业教育的重点和难点，也是高职教育发展的核心任务。高职计算机网络技术专业课程体系的设置应该基于工作岗位，改革传统的课程体系，构建基于工作过程的项目化课程体系。

基于高职计算机网络技术专业的工作岗位，我们确定高职计算机网络技术专业的实际工作过程有组网一管网一用网，依据3个工作过程，根据职业学院的特点，结合高职教育对学生的职业素质和职业技能的要求，确定以“网络应用”核心能力为主线，组网一管网一用网为模块的“一主线、三模块”的课程体系架构思想；结合高职教育对学生的思想素质、身体素质、心理素质和人文素质的要求，确定核心职业能力课程，最终制定人才培养方案。课程体系重构见表2。

针对每门核心职业课程，我们按照以工作任务为中心，项目课程为主体，教学做合一的人才培养模式，通过将工作领域转换成学习领域，学习领域分解成项目和任务，以学习型的项目和任务为载体，以项目导向、任务驱动组织教学，将核心职业课程全部转化为项目化的课程，实现专业学习职业化、职业课程项目化、班级项目团队化，从而构建项目化的课程体系。以计算机网络基础课程为例，项目化之后的项目课程目录结构如图1所示。

近两年来，湖南生物机电职业技术学院计算机网络技术专业招生人数企稳回升，这很大程度上得益于构建基于工作过程的工学结合的课程体系，并对部分核心职业课程进行了项目化。我们将在今后更加深入地推进“一主线、三模块”基于工作过程的工学结合的项目化课程体系，不断探索和实践，使得该课程体系进一步完善。

4 改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养

基于工作过程的项目化课程体系要求考核方式和评价模式必须做出相对应的改革，建立以项目评价、职业能力和职业素质为考核中心的考试观念，实施与基于工作过程的项目化课程体系相匹配的考核方式。将以往以知识为主的期末试卷考核转为以项目实践为主的职业能力和职业素养考核，体现项目化课程体系的建设思路，体现以实际动手操作能力为主的以工作任务为中心的教学思路，体现以职业能力和职业素养为核心的评价模式。在课程考核方式的改革中，采用多元化的考核评价方法，充分激发学生的职业能力，提高学生的职业水平和职业素养，为从事相关计算机网络技术领域的工作奠定坚实的基础。

5 共享教学资源，建好网络教学平台

建好网络教学平台，充分利用网教平台教学资源，激发学生学习的积极性，提高学习效率，促进师生互动和学生自主合作学习，课程标准、教学大纲、教学目标、多媒体课件、电子教案、优质公开教学视频、微课程、慕课、实验指导书、学生作品、毕业设计和毕业作品、课后习题等。由单向的教与学变为多向的教与学，教与学得到扩展；由传统的受局限的师生交流变为随时随地基于资源的、多元化的师生及学生之间的合作研讨；引导学生自主学习，促进思维的多样化和能力的培养，更好地适应于移动学习、泛在学习、碎片化学习，更好地适应翻转课堂；用图像化、微课程的知识提高学生的学习积极性，根本解决高职学院的学生对所学知识没兴趣、没看懂、没印象的问题。

6 结语

目前，我国高等职业教育正处于重大转型时期，给每个高职院校带来了巨大机遇，同时也面临着前所未有的挑战。高职计算机网络专业的建设应该从研究职业资格出发，分析职业岗位和职业现状，然后基于工作岗位，确定专业建设方向，实施课程体系改革，构建基于工作过程的工学结合的项目化课程体系，注重职业能力的培养，同时改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养，并根据市场的需求和社会的发展，适时动态地调整专业建设方向，培养出合格的、顺应时展的、适应工作岗位的新型计算机网络技术技能型应用型人才。

参考文献：

[1]刘百峰．试论高职院校计算机网络技术专业建设[J]．教育与职业，2011(6): 120-121.

[2]滕荣华，谢晓燕．职业能力为导向的高职计算机网络技术专业建设[J].科技广场，2011(3): 246-248.

[3]雷超阳，刘军华，计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J]．当代教育论坛，2009(1): 114-115.