专业实践情况大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇专业实践情况范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。依据《纲要》精神，高职教育应在工学结合的人才培养模式下进行，假期实践应成为高职教育的必要环节。高职旅游管理专业学生主要就业企业是旅行社和景区景点，其从事的工作不仅需要大学生具备一定的理论知识，更需要具备较强的合作协调能力和实践操作技能。大学生利用寒暑假及周未参加社会实践活动，能使大学生将专业理论知识与实践有机结合，培养学生专业技能和职业素养，使学生更快、更好地适应行业需求。

二、调查的目的、对象和方法

（一）调查目的

为了解高职旅游管理专业学生假期实践情况，分析假期实践与学生能力培养的关系和作用，找出提高旅管专业学生实践能力的途径和方法，为实践性教学提供参考，特安排了此次调查活动。

（二）调查对象

本次调查针对的是武汉市部分开设旅游管理专业的高职院校，总共8家。分别是:武汉职业技术学院、长江职业学院、湖北交通职业技术学院、武汉民政职业学院、武汉商贸职业学院、湖北大学职业技术学院、武汉工商职业学校、武汉市财经学校。调查对象是上述8所高校的346名学生和19名教师。

（三）调查方式

针对学生调查主要采用问卷调查法，对个别有代表性院校采用实地考察、个别访谈为辅的方法。发放问卷346份，回收有效问卷340份，有效回收率为98.3%。本调查共设计问题15道，其中单选题10道，多选题5道，调查内容包括实践动机、实践前的准备、实践天数、实践内容与专业相关度、实践效果等方面。针对教师采用的是个别访谈法。整个调查过程总共历时2个月。

三、调查设计

学生调查问卷由15道问题组成，问卷的设计基本反映了我国高职院校旅游管理专业假期实践环节的现状。问卷包含三个模块，第一模块“实践准备情况”是了解学生假期实践的动机和准备;第二模块“实践基本情况”主要了解学生实践天数、实践内容与专业相关度;第三模块“实践效果”了解学生假期实践收效。另外针对8所学校的教师进行了访谈，访谈内容为：学校开展假期实践的情况、学校针对假期实践所做的工作、学生假期实践后的效果。

四、调查结果分析

（一）学生参与假期实践的动机主要是为就业做准备

旅管专业学生参与假期实践的动机是一项多选题，调查结果见表1：

表1参与假期实践的动机动机人数关注、了解社会现实110人学有所用170人结交朋友100人为就业做准备300人赚钱125人增长见识245人发现自己的不足210人学校要求40人从表1看出，旅管专业大学生参加假期实践的动机主要是为今后就业作准备，其次是增长见识。这一结果表明旅管专业大学生参与假期实践具有较强的主动性，出于理性思维考虑，而不是为完成学校要求而为之。参加假期实践的主要目是通过假期实践，了解旅游企业对员工的要求，找出自身能力与企业要求的差距，及时改进和调整，为今后就业做好准备。

（二）学生参与假期实践的准备工作主要是心理准备和了解企业背景

旅管专业学生参与假期实践的准备工作是一项多选题，调查结果见表2：

表2参与假期实践的准备工作准备内容人数心理230人理论知识140人了解将去实践企业的背景235人其他55人从表2看出，旅管专业学生大都十分重视参与实践前的准备工作，特别会做心理和了解将去实践企业背景的准备工作。结合个别访谈了解到选择其他选项的学生认为，还应做调整作息时间、了解岗位情况等方面的准备工作。

（三）学生参与假期实践的天数较多、程度较深

8所学校大学生一年中参与假期实践的天数及百分比见表3：

表3假期实践的天数及百分比天数人数比例045人13.2%1—7天20人5.9%8—14天65人19.1%15天—21天50人14.7%21天以上160人47.1%由表3可知，参与假期实践天数21天以上最多，1到7天的最少。总人数中，参与过假期实践的人数占总数的86.8%，说明大学生大多能够积极主动地参与假期实践。一年中参与假期实践15天以上的人数占总数的61.8%。结合个别访谈了解到有25名学生实践时间为50天左右，45名学生实践时间为60天左右，说明接近一半的大学生参与假期实践天数较多且程度较高。

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1.2012评估规范对航海技术评估项目的新要求

为提高海船船员实际操作水平，中华人民共和国海事局对2010年1月1日颁布的《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》（以下简称10评估大纲和规范）的内容进行了修订，制定了新的《中华人民共和国海船船员适任评估规范》，并于2012年10月1日正式实施（以下简称12评估规范）。

在10评估大纲和规范中，航海技术专业的评估项目共有5个，12评估规范规定航海技术专业的评估项目增加到7个，《雷达操作与应用》和《驾驶台资源管理》及《电子海图显示与信息系统》是新增的3个评估项目。此外，《海图作业》合并到了《航线设计》中成为一个项目，把以前04规则的雷达两小证调整成为了一个评估项目《雷达操作与应用》。

2.广东航海技术专业各评估考试成绩分析

2.1各评估项目成绩分析

自12评估规范实施以来，广东辖区航海院校航海技术专业学生从2013年起，参加船员适任考试人数为1874人次。各评估项目及格率如表1所示。

总体情况来看，除航海英语听力与会话评估成绩偏低以外，其他各评估项目及格率都超过了60%，差距不大。航海英语听力与会话评估及格率较低，成为一次性评估通过率的短板。从评估形式上来分析，除英语外，各评估项目都是由评估老师来决定评估成绩，其评估及格率偏高与其评估的主观因素的影响可能存在一定关系。

由表1可以分析得出：1）航海英语听力与会话在各院校的7门评估项目中，及格率都是最低，说明该项目仍然是航海技术专业学生学习的难点，是最需要提高的科目，其教学工作亟待调整加强。最高的通过率是广东海洋大学的本科学生59.2%，与大连海事大学、上海海事大学、青岛远洋船员学院及南通航海职业技术学院相比，仍然是偏低的。2）广东海洋大学、广东交通职业技术学院及广州航海学院这3所院校总体的评估及格率要偏高一些，与其生源结构、师资力量、设备的配备有一定的关系。

从表1可以看出，除航海英语听力与会话外，整体的评估项目及格率偏高。但据用人单位反映，毕业生整体的动手能力不强，英语应用能力偏弱特别是对外沟通交流能力不足。这说明可能存在多种因素：一是在教学培训中学生实操训练不足，或培训质量存在问题。二是以目前的评估方式、评估手段、评估队伍进行评估的客观性不强。三是培训及评估的内容、设施设备可能与航运企业的实际工作脱节。要充分进行调研以制定评估方案来指导评估考试。

3.广东辖区考试资源情况分析

3.1师资队伍建设

广东辖区航海技术专业目前评估员队伍共有144人，其队伍分布情况如表2所示。

广东辖区内航海技术的评估员队伍已经建立，基本可以满足评估要求。评估员来自于各航海院校、航运单位及海事机构，队伍来源多样化，不再仅限于航海院校，结构合理，避免可能对评估造成的片面性以及影响评估的公平公正性。但海事机构中的评估员调配困难，实际上评估工作还是依靠院校评估员，因此结构不平衡现象依然存在。当各院教学任务紧时，存在评估员难调配的情况，评估计划实施较困难。从科目上来看，各专业评估员队伍建设情况还是不容乐观。比如GMDSS考证科目上，目前评估员仅11人，人数偏少。人员全部来自院校，队伍结构来源单一，存在不合理的地方，容易造成评估的片面性。航海英语目前27人，人员全部来自院校及培训机构，纯英语专业毕业的评估员占了90%左右，而从航海专业毕业的英语评估员数量偏少，严重不足，队伍结构极其不合理。

在评估员队伍的培训方面，海事局组织了两次全辖区的评估员队伍培训，但培训内容仅仅是评估理念和流程方面，没有组织专业技能方面的培训。

3.2评估设施建设情况

从表3中可以看出：1）广东辖区内航海技术计算机评估考试基地主要集中在广州和湛江两地，以广州为主，其他地区尚未建立起来计算机评估考点；而其他评估项目的评估基地基本都集中在广州，整个辖区考点的建设和布局极不平衡，与辖区内各分支局权限范围内的考试业务不相匹配。2）海事局作为船员考试的职能机构，无论是计算机考场（除湛江海事局外）还是评估基地建设，基本都没有，处于空白状态。11规则实施后，对实操技能越来越重视，对评估提出了更高的要求，海事局缺乏对评估基地及其内涵建设，不利于考试工作规范有序、公平公正的开展。到目前为止，广东辖区的评估工作都是依托各院校和培训机构的场地、设施设备来开展，无论从评估方案的制定还是评估题库的建设都受到很大局限，而且各院校和培训机构的评估设备各不相同，无法形成一个统一的评估标准。此外，各培训机构普遍存在设施设备老旧损坏、功能不全或数量不足等现象。

4.建议或措施

按照12评估规范开展的评估工作已经在广东辖区开展了两年，总体来说学员已经基本适应，但在评估实践工作中也遇到了许多问题。学员对于评估规范理解不透彻、动手操作能力差、英语应用能力不足、知识掌握不牢固等。海事局、航运企业、教育和培训机构只有协同合作，才能从根本上解决这些评估实践中存在的问题。提高航海技术专业毕业生的专业技能水平，逐步提高用人单位的满意度可以采取以下建议或措施。

（1）整合设备资源，逐步推动建设布局合理、覆盖广东辖区的综合性的考试评估基地。评估基地要考虑实施开放共享原则，进行体制机制创新，服务好各培训单位及船员队伍。基地设备建设要统筹兼顾各个院校设施设备特点及实际企业生产需要，选用符合规范要求有代表性的品牌和型号，不宜种类太多。

（2）整合师资资源，建立多来源、高技能的院校、企业、行业合理比例的评估员师资队伍。

（3）重视英语师资力量的培养，增大航海专业毕业、现从事专业英语教学的评估员的数量，或加强对英语专业评估员上船顶岗实习的培养，以提高航海技术专业的英语听力与会话的教学质量。

（4）研究评估规范，加强评估教学，整理评估方案。可采取集体办公形式，制定评估方案，统一评估标准，研究评估方式，训练标准及组织评估题卡的制作。

（5）联合院校、企业、行业搭建培训平台，对评估员要加强培训。培训不限于对评估大纲、评估标准和流程的熟悉，还要能提高评估员的专业技能。

参考文献：

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为进一步推进我市零售业市场快速发展促进我市经济持续增长，努力为打造“实力胶州”做出贡献，市政协组织政协委员和机关工作人员，历时两个月，深入到有关职能部门和部分企业，采取集中座谈、个别走访、下发问卷等多种形式，了解了全市零售业市场发展的现状、取得的经验和存在的不足，并有针对性的提出了意见和建议。

（一）制定有关政策，加强宏观引导。一是运用市场法则，采取多种形式深化零售企业产权制度改革和企业重组，支持和引导企业经营者、职工和非公有制企业通过参股和兼并等多种形式参与零售企业的改革重组，加大国有资本退出力度，实现零售企业股份化、民营化、个体化的目标。二是适应现代商业发展的新趋势，鼓励大力发展新型零售业态，如连锁超市、仓储商店、专卖店、专业店、便民店、特许经营店以及最近出现的大卖场等，以其经营范围广、市场价位低、商品质量高、选择余地大、服务态度好、购物方便，吸引大批顾客。三是进一步培育农村市场，要在广阔的农村培养一批具有一定规模、立足于本土、有相当竞争力的本地零售业，让他们占有天时、地利、人和的优势，成为我市农村零售业的中流砥柱。四是制定有关优惠政策，鼓励本地零售业快速发展壮大，建议把针对外资及外地零售业的优惠政策，同样适应于本地零售企业。

（二）进一步制定零售业发展规划，调整零售结构。一是根据我市营销环境、市场竞争的基本格局、城市人口的增长和城市面积的扩大，市政府及有关部门制订切合实际的零售业发展规划二是企业应重视细分市场，确定目标消费群体，并根据其消费需求、心理和习惯，有针对性地分析未来零售业的类型和规模、竞争格局、交通状况、人口密度，调整零售结构，优化零售网点布局，提高整体综合优势

（三）加强零售业经营管理，挖潜企业效益。一是在硬件方面向国外同行学习，根据自身特点加快改造，建立起完善的商业自动化设备体系；在软件方面，进行业务流程重组，将业务流程进行合理安排，提高管理效率；加强团队建设，使员工产生强烈的使命感、归属感和主人翁意识，增强企业的凝聚力和抵御外来风险的能力；建立学习性组织，使企业员工能快速掌握新知识，具有更强的创新意识和创新能力。二是重视树立企业品牌，使之保持各自鲜明特色，树立自身的完善形象。三是进一步提高服务质量，实施改革和创新，将形式服务转变为内容服务，文明服务转变为知识服务，外延服务转变为内涵服务。四是加强对零售业高级人才的培养，培养具有丰富知识、具有各种生产经营管理技能、具有创新能力和开拓性思维的高品质人才已是刻不容缓的事情。世界秘书网版权所有

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1师资队伍情况

纺织工程专业有专业教师14人，学位和职称相对比较高。均具有硕士及以上学位，其中具有博士学位的有2人。职称均为讲师及讲师以上，高级职称比例约为70%左右，其中正教授有2人。

2实验室建设概况

2．1实验室设置情况

我校纺织工程专业教学实验室设置如下：纺织材料实验室、纺织工艺实验室、针织实验室、织物分析实验室、纺织设计实验室、纺织化学实验室、精密仪器室和暗房等。实验室实际用房面积有700m2，为纺织工程专业开设了所有的专业基础课和专业课的实验课程。目前这些实验室及其仪器设备，基本满足我院纺织工程学生的实验教学、毕业论文、科研、实验室开放等工作的需要。

2．2实验教学情况

2．2．1实验教学内容与体系

首先，为了适应经济发展的需要，跟上科技发展的步伐，纺织工程专业的实践教学内容，均随着实验室仪器、设备的增加、测试方法的科学、教学体系的合理和理论教学内容的更新而不断更新。其次，创造条件，加强管理和引导。努力筹集资金，加强实验室的建设。加强实验室管理，完善各项管理制度，明确管理责职，提高实验室管理水平和责任心；合理安排实验仪器布局和项目开设时间，满足实验室的教学、科研、对外开放等多功能需要，有效提高实验室的利用率。另外，学院各专业根据新时期培养工科学生的要求，对专业课程的实践教学计划和实验的内容进行不断改进，尤其增加了综合性、设计性实验的比例。目前学院实验室为纺织、染整、服装专业开设有综合、设计型实验的课程占有实验的课程总数比例为90%以上。由于增加了综合性、设计性实验的比例，大大提高了实验的教学效果，从而也使学生增强了创新意识和实际动手能力。

2．2．2实验室开放

为适应二十一世纪教学改革，努力提高学生实践能力，加大实验室的开放力度，充分利用现有的实验条件，发挥教学资源功能，努力提高工科类学生的实际动手能力和科研创新能力，提高教学效益。目前学院现有的实验室除完成正常的实验教学工作、科研工作以外，还积极推进开放实验室的建设，不断完善开放实验室的管理制度，扩大实验室开放的范围。开放项目是在学生完成基本技能训练的基础上，选做部分综合性、设计性实验；内容可以是教学计划要求的课内实验，也可以是课外实验，以满足不同层次学生的学习要求。开放实验室每周开放5天。实验室开放形式主要有全面开放、定时开放、预约开放。并积极创造实验室开放条件，调动广大教师的积极性，广开渠道丰富开放实验的内涵，鼓励学生积极参与各项实验，为培养一流的工程技术人员服务。

3校外实习基地建设

3．1基本情况

为切实加强学生专业理论与生产实际的结合，加强学生实践能力的培养，纺织专业系以评促建，以评促改，高度重视实习基地建设，措施有力，近年来发动各方面力量积极联系和建立校外实习基地，和江苏悦达纺织集团有限公司、江苏联发集团、江苏日升纺织集团、江苏大圣集团、江苏宏大集团、江苏亨威集团、江苏中恒集团、江苏双山集团和江苏振阳集团等企业达成实习基地协议。

3．2建立实习基地的经验

3．2．1聘请专家顾问，广交行业朋友

为了建设满足学生实习的教学基地，达到我们设想的目标，我们结交了那些有着很多专业知识、享有很高知名度的权威人士，说服他们为教育多做贡献，聘请他们做我们的客座教授，邀请他们经常到学校讲学，并使他们成为我们的朋友，以保持长期而融洽的合作关系。

3．2．2鼓励教师积极走向社会，联系实习基地

老师利用自己与企业的广泛联系，与江苏振阳集团、射阳双山织造团股份有限公司、江苏悦达纺织科技工业园、江苏日升纺织集团、常州艾贝有限公司、江苏联发集团和江苏中恒集团等多家企业签订“实习就业基地协议”。

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（一）个别联社至今仍没有与当地财政局签订协议书，所有“涉农资金一卡通”资金的发放由辖内各信用社与各乡镇财政所签委托协议，资金直接下拨到各信用社。

（二）在发放“涉农资金一卡通”时，发现部分联社均未按要求从综合业务系统中打印委托关系申请书（以空白纸打印代替），未填写信通卡集体开卡申请书。

（三）各联社涉农资金批量发放后仍有部分营业网点身份证联网核查工作没有完成，如阳原联社东井集信用社所发放的“一卡通”卡片客户已使用，但开卡需要进行的身份证联网核查工作一直没有进行。

（四）个别联社所发放的部分涉农资金明细表没有加盖委托单位公章，没有双方确认签字。发放“涉农资金一卡通”时所有资料没有按顺序装订存档，各联社的大部分营业网点的身份证复印件及联网核查结果未专夹保管，仍存放于库房中。

二、信通卡领用、保管、收回、销毁等情况

（一）检查组抽查的各联社的营业网点对卡片的使用、保管都很规范，但各网点对作废的信通卡管理的情况都比较混乱。如作废卡领入时和作废时均没有出（入）库记录，上交联社营业部作废卡时，作废卡登记表上没有相关人员的签字；

（二）个别联社信通卡作废后未及时在综合业务系统中注销作废，导致在检查中存在辖区内上缴待销毁的信通卡作废卡未见实物，帐实不符问题；

（三）作废卡上缴程序不够规范，个别联社作废卡已上交办事处财务科，但未见到办事处财务人员签章的作废卡登记表和作废卡上交登记簿以及其能说明情况的资料；

（四）个别联社由于在操作综合业务时对操作理解有误，出现作废重复现象，致使作废卡余额多，造成帐实不符；

三、信通卡有关的登记簿建立和登记情况

(一)各联社营业网点登记簿建立不够齐全。所查网点作废卡登记表建立比较齐全，其余需手工建立的登记簿大部分未建立。如：个别联社作废卡登记表上接收人网签字、签章不全；个别联社银行卡跨行交易差错，但没有登记银行卡跨行交易差错处理（通知）单和银行卡业务客户投诉登记簿。

（二）个别联社作废卡剪角处理时不合规，剪角没有沿卡片背面左上角磁条下沿且与水平不大于45度角方向进行剪角处理。

（三）各联社营业网点综合业务系统中生成的打印资料均能完整打印，但保管不够规范，有的装订后留档保管，有的联社的营业网点随传票装订。

（四）个别联社银行卡业务风险联系人变更后没有按要求登记《河北省农村信用社银行卡业务风险联系人信息变更审批/备案表》上报备案。

四、客户个人开卡质量情况的检查

（一）经对营业网点的抽查，个别网点存在一人多卡的现象，主要是款项种类不同，审核部门把关不严造成的。

（二）个别信用社客户个人开卡申请书个人填写部分填写不全，信用社盖章不全。

（三）个别联社客户申请开卡时，只有客户身份联网核查结果，没有留存客户身份证复印件。

五、相关制度落实及运行情况

（一）个别联社基层网点有关银行卡制度、通知等保管不全，市办下发的四个相关风险提示文件没有转发到基层网点。

（二）通过对各联社营业网点相关人员进行实地询问，发现网点主管对信通卡的基本功能和收费标准掌握比较准，但部分功能不熟悉。

（三）各联社均按照市办要求对“信通卡”业务进行了宣传，各营业网点柜台都有宣传彩页，在醒目的地方张贴了公告和宣传品，但个别联社网点没有摆放农民工银行卡特色服务受理标识，只有自己打印的受理农民工银行卡特色服务窗口。

六、整改建议

为防范风险，规范“信通卡”业务持续稳定健康开展，市办事处要求各联社对检查发现的问题进行全面整改，整改时限定于4月底，具体整改意见如下：

1、各联社已和当地县财政局就涉农资金签定了协议，联社有关部门督促信用取消与各级财政所签定的协议，以后发放的资金不再直接下拨到信用社录入，由联社营业部批量划拨用户卡内。

2、发放“涉农资金一卡通”时，需要进行的身份证联网核查工作没有完成的，各联社财务部门要4月底前完成。没有填写信通卡集体开卡申请书的营业网点要及时补录，并将信通卡集体开卡申请书、所有的身份证复印件、身份证联网核查打印结果、综合业务系统中打印的成功清单按顺序装订留档。

3、各联社营业 网点个人客户开卡资料填定不全、印章不全的情况要及时补缺，开卡较多的信用社应及时装订专夹保管的资料。对个别手写的开卡申请书要补打，今后禁止有手工书写代替开卡打印内容的现象。

4、对信通卡作废卡应加强管理，各联社对已上交市办事处待销毁的“信通卡”作废卡要及时与办事处财务科沟通，综合业务中必须做作废卡上交处理，做到帐实相符，并补全作废卡登记表。各联社营业网点上交营业部作废卡登记表时，各联社营业部对以后网点上交来的作废卡登记表营业部有关人员应及时签字返回存档。

5、各联社财务科应督促各营业网点建立健全信通卡相关登记簿。

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一、检查对象

此次检查的主要对象为：聘用外国人的用人单位、在中国就业的外国人及劳动部门、公安机关管理外国人就业工作的机构。

二、检查内容

（一）一般工作情况

1.管理人员的数量及管理制度；

2.在中国就业的外国人的档案管理情况；

3.本省、自治区、直辖市外国人就业情况（填表）；

4.工作中存在的主要问题；

5.贯彻实施《规定》中出现的新情况及建议。

（二）用人单位情况

各省、自治区、直辖市及授权的地（市）级劳动部门、公安机关应按不同的行业、不同的所有制形式、不同的企业规模选择10－20个用人单位作为检查对象，检查的重点是：

1.外国人从事的岗位是否是有特殊需要的岗位；

2.按《规定》应办理就业证和已办理就业证的外国人的数量。

（三）在中国就业的外国人的情况

1.是否办理了就业手续；

2.是否了解《规定》及其他的中国劳动法规。

三、检查方法和时间

（一）1996年10月底前，由各地进行自查，重点检查用人单位是否按规定为聘用的外国人办理就业手续，对未办理就业证的要查明原因，如属《规定》范围，应按《规定》补办就业手续。

（二）1996年11月底前，由劳动部就业司会同公安部出入境管理局共同进行抽查，具体抽查地点和时间另行通知。

开展对外国人在中国就业的检查工作，是为了更好地贯彻实施《规定》，促使外国人在中国就业的管理逐步走向法制化的轨道。各地劳动部门、公安机关要认真组织实施，联合开展此项检查工作，并将检查结果在11月底分别报劳动部就业司、公安部出入境管理局。

附件

                      外国人在中国就业情况调查表

    填报单位：                                                      1996年10月单位：

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｜              ｜  ｜机关团体｜  ｜    ｜外商投资企业｜港澳台投资企业｜    ｜    ｜    ｜其  

｜              ｜合｜－－－－｜事｜外企｜－－－－－－｜－－－－－－－｜国  ｜集  ｜私  ｜他  ｜

｜              ｜  ｜  ｜其中｜业｜常驻｜独｜合｜合  ｜独｜合  ｜合  ｜有  ｜体  ｜营  ｜经  ｜

｜              ｜  ｜计｜社会｜单｜代表｜资｜资｜作  ｜资｜资  ｜作  ｜企  ｜企  ｜企  ｜济  ｜

｜              ｜计｜  ｜团体｜位｜机构｜企｜企｜企  ｜企｜企  ｜企  ｜业  ｜业  ｜业  ｜组  ｜

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｜外国人在中国  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

｜  就业人数    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

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｜已办理就业证  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

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2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中强调“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践、实训和实习的环节教学”，明确了职业教育人才培养模式，这就要求高职院校教师要有较强的实践操作能力，尤其是青年专业教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业操作技能。

专业教师赴企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法，是大力培养“双师型”教师的良好途径。黑龙江职业学院是国家示范性高等院校，从目前师资队伍建设的实践状况来看，各部门在教师专业发展建设中都做了大量工作，取得了一定的效果，但专业教师赴企业实践锻炼的积极性并不是很高，因此，结合我院的发展目标和师资队伍建设的实际情况，探索具有一支理论知识丰富，实践动手能力强的“双师型”教师队伍，还需深入了解学院专业教师的现状，建议和意见，推动高职教育的 更好发展，是我们当前学院解决的重大课题。为此，我们课题组开展了此次调查研究。

二、问卷与调查样本分析

为了弄清本课题问题背后的原因，沉入了解我院畜牧兽医专业教师的现状，本课题组根据相关资料，结合学院畜牧兽医专业及专业教师的实际情况，调查对象以畜牧兽医专任教师为主，均采用无记名方式为主进行填写。本次调查随机发放问卷100份，收回98份，数据结果可以作为科学分析的可靠依据。

调查内容一：畜牧兽医专业教师基本情况

主要调查专业教师的性别、年龄、职称、最高学历和来校途径。统计情况如下：

调查内容二：专业教师对企业实践锻炼的认知情况

你认为阻碍专业教师下企业实践锻炼的主要原因有哪些？

你认为专业教师下企业实践锻炼的主要途径有哪些？

从以上3个表看“更新知识，提高专业能力”、“参加企业进修”和“下企业实践锻炼”是专业教师企业实践锻炼的主要动力，大部分教师认为“参加技术培训”、“企业实践锻炼”是更新知识和提升专业技能的主要途径。

在以上问卷调查中，我们对发现的问题进行归纳总结如下：

1、专业教师理论知识丰富，实践技能薄弱，与企业联系不密切。2、校校企合作薄弱，缺乏基于校企合作的企业依托平台，教师不知道如何联系企业，学不到专业技能。 3、专业技师到企业实践锻炼时间短，与教学时间冲突。4、专业教师重学历教育，轻实践技能提升。5、参与进修和企业培训度不高。

三、专业教师下企业实践锻炼的几点建议

从调查看，专业教师希望了解专业新动态，提高专业实践技能，希望相关企业提供平台，接受专业实践技能培训，因此，学院应该结合我院畜牧兽医专业教师的实际现状，鼓励和支持专业教师下企业实践锻炼，做好校企合作，制定相关的企业培训计划和目标，定期安排专业教师到企业、科研单位进行技能实践培训。通过企业锻炼，熟悉本专业的生产工艺流程，服务技术要领，积累实际工作经验。这样能提高教师自身的专业操作能力。把专业学科理论和实践技能结合起来，培养出能讲会教，动手能力强的专业骨干教师。为高职院校“双师型”教师队伍建设提供保障。

为了更好的是专业教师去企业实践 我们提出几点建议：

1、改善激励政策，保证专业教师能真正去企业锻炼，提高专业技能。

2、调整教师授课任务，多给青年专业教师参加培训和到企业锻炼的机会。

4、联系相关企业，提供兄弟院校参观机会，多开展技能实践培训。

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素质教育背景下，建筑工程技术专业实践教学的重要性日渐显现，专业实践教学体系改革已成为一种必然趋势。在建筑工程技术专业教学计划中，实践教学已成为不可或缺的关键性组成要素，是专业教学中不可或缺的关键性环节，有利于提高专业人才培养整体质量。因此，本文试针对建筑工程技术专业实践教学存在的问题，多层次探讨基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革途径。

一、建筑工程技术专业实践教学中存在的问题

（一）缺乏完善的实践教学体系

在建筑工程技术专业实践教学过程中，部分职业院校没有与时俱进，准确认识职业教育理念、专业人才培养目标等，导致构建的实践教学体系不科学、不合理，实践教学内容安排不合理，实践课程教学课时较少，不利于实践教学目标的顺利实现。在课堂教学中，教师仍然采用满堂灌教学模式，过分注重专业理论知识教学，一次性向学生灌输大量的课程知识，师生、生生间的互动极少，课堂氛围沉闷，课堂教学效率低下，不利于职业教育的长远发展，影响学生综合实践能力的提高。

（二）实训基地建设力度不够

在建筑工程技术专业实践教学中，某些学校并没有意识到实践教学的重要性，已构建的实训基地流于形式，该专业实践教学效率低下。学校没有加大在实训教学技术设备方面的投入力度，实训设备设施不完善，无法有效满足专业学生在实践教学方面的客观要求，智能化仪器使用较少，实训基地设备设施利用率低下不注重实践设备设施的维护保养，频繁出现故障问题，缩短了其使用寿命，不利于实践教学质量的提高。

二、基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革途径

（一）完善人才培养计划，注重专业课程改革和人才培养效果

在开设建筑工程技术专业之前，学校要全方位分析社会企业客观需求，多听取他们的意见、建议，跟踪调查应往届毕业生就业情况，根据各方面就业情况，制订科学、合理的人才培养计划，优化完善专业课程标准，注重专业人才培养模式的探讨，结合自身各方面情况如特色专业建设情况，采用适宜的人才培养模式如工学结合的人才培养模式，以培养学生职业能力为中心，进一步提高他们的职业技能，确保人才培养计划的顺利实现。

在深化改革建筑工程技术专业实践教学体系中，学校要优化调整已设置的专业课程，客观分析当下建筑行业各方面情况，优化调整该专业职业基础课程，开设具有针对性的课程，以建筑制图与识图、房屋构造、建筑材料等课程为主；优化调整职业岗位课程，以基础工程施工、钢筋混凝土工程施工、建筑施工技术等为主；职业拓展课程要以施工M织组织、建筑工程质量与安全管理、建筑法规、工程招投标与合同管理等课程为主。应根据当下建筑行业相关岗位客观要求，深化改革课程内容，促使专业实践教学内容更具针对性，提高专业学生实践技能和设计能力。在此基础上，教师要采用多样的教学形式，比如，现场教学法、“教、学、做”一体化教学方法、图片教学法，以建筑施工现场具体情况为切入点，进行针对性地演练，逐渐提高学生实践操作能力，积累丰富的建筑工程施工经验，为提高专业人才培养效果做好铺垫。

（二）注重实训基地建设和完善，加大实训基地管理力度，健全实践教学管理制度

1.注重实训基地建设以及完善

在建筑工程技术专业教学中，学校必须意识到实践教学的重要性，加大在实训基地建设，即校内实训中心、校外实训基地，比如，校内实习工厂、实训中心、校外实习基地。以建筑工程技术专业实验中心为例，学校要进一步细化该类实训中心，比如，建筑施工仿真实训室、建筑模型实训室，工程测量实训室。在开展专业实践教学活动中，校内实训基地占据核心位置，而校外实训基地在一定程度上延伸并完善了校内专业教学。学校要进一步拓展融资渠道，加大在实训基地建设与完善方面的投入力度，构建多样化的实训基地，比如，建筑工程设备实训中心、综合实训中心，定期维护保养设备设施，延长其使用寿命，确保一系列实践教学活动顺利开展。

2.加大实训基地管理力度

学校要安排专业人员有效管理实训基地，优化完善已有的管理模式，将实训管理体系、实践教学体系、实训监控体系等相融合，使其处于统一的网络结构体系中，构建全新的实训基地管理体系，促使实训基地与专业群，实训项目与具体专业课程相融合。实训室要实现内外共享，具有其开放性，更好地发挥其多样化作用，促使实训基地设备设施“建设、管理、使用”各环节有机融合，紧密相连，采用多样化的管理方法，提高实训基地利用率，使其更好地服务于专业学生实践学习。以此，有效改革专业实践教学体系，进一步提高专业人才培养整体质量。

3.健全实践教学管理制度

学校要根据专业实验室、实习基地各个方面情况，完善已有的管理制度，加强实践教学管理，顺利实现各方面资源共享，借助开放管理的运行机制，完善实践教学环境。专业学生可以采用申请、网络预约的形式，不受时间、地点限制，顺利进入实训基地、实验室等，完成教师布置的实训任务，进一步提高实验室、实训基地等利用率。学校要采用先进的技术，借助信息化手段，动态监控实训基地等，在校园网中开展具体特色的建筑工程技术课程，构建多样化的专业实践教学网站，学生可以借助网络，随时下载实验作业、递交实验报告等，可以将编制好的实验项目、专业课程设计项目等以多媒体课件形式呈现在校园网中，为学生提供更多进行专业实践学习的机会，而教师可以借助网络，批阅学生实验报告等，便于更好地了解班级学生专业学习情况，优化课堂教学方法。

（三）构建专业教学资源库，注重实践教学团队建设

在实践教学过程中，学校要网络教育技术标准为基点，充分利用校园网平台，构建“科学、合理”的专业教学资源库，客观展现建筑工程技术专业建设成果，提高各方面资源利用率，比如，教学和培训、行业企业标准，优化完善专业教学资源具体内容，采用多样的教学形式，采用具体特色的专业人才培养模式，还能在一定程度上影响相关专业实践教学体系的优化完善。在建筑工程技g专业教学中，教师要采用多样化的实践教学形式，注重专业课外活动，积极引导学生参与到实践教学活动中，逐渐提高他们的建筑工程实践能力、创新能力等。

在专业实践教学中，学校要注重实践教学团队建设，要多鼓励专业教师深入企业内部进行实践学习，更好地了解建筑企业在专业人才方面的客观要求，积累丰富的实践经验，逐渐提高自身综合水平，成为新时期社会市场所需的“双师型”专业人才，进一步提高实践教学水平，要多让建筑企业优秀员工到学校中讲课，并担任实训教师，进一步完善专业实践教学团队，优化调整教师整体结构，确保实践教学活动顺利开展。在此基础上，学校要完善相关的管理制度，科学管理专业教师团队，对其进行针对性指导，为提高建筑工程技术专业实践教学整体质量奠定坚实的基础。

总而言之，在建筑工程技术专业教学中，学校要从不同角度入手深化改革实践教学体系，加大实训基地建设力度，完善相关的实训设施设备，为学生营造良好的实训环境，借助信息化手段，构建相关的资源库，构建实践教学与自主学习平台。教师要根据学生各方面情况，优化调整课程教学内容，采用多样化的教学方法，优化完善专业课程体系，增加课堂教学趣味性，提高课堂教学有效性。以此，在提高学生综合素养的基础上，改变建筑工程技术专业实践课堂教学现状，顺利建设特色专业，不断增强院校核心竞争力，走上长远发展道路。

【参考文献】

[1]韩守杰，王玉雅，丁爱霞，苗飞，张伟.建筑工程技术专业实践教学改革的创新与实践[J].价值工程，2012（7）

[2]胡兴福，孟小鸣.建筑工程技术专业教学资源库的体系构建[J].边疆经济与文化，2012（3）

[3]付丽文，聂立武.建筑工程技术专业实践教学体系的研究与实践[J].黑龙江科技信息，2011（28）

[4]邱丽辉，汪耀武.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究[J].湖北函授大学学报，2016（10）

[5]王强，于辉.建筑工程技术专业实践教学培养目标的探索[J].才智，2013（25）

[6]柏翠云，赵宏旭.建筑工程专业实践教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2010（21）

篇（9）

2专业认知实践的具体实施

1专业认知实践的准备工作为了保证专业认知实践教学工作的效果,商务英语专业选派专人负责联系企业,商讨校企合作项目,并为每个班级配备了两位专职指导老师。在确定了合作企业和具体项目后,通过集会对学生进行动员,说明专业认知实践的作用和相关要求;同时请企业人士为学生做讲座,就公司运作,项目情况,对学生的能力的要求和培养等进行介绍。2专业认知实践的基础工作针对企业提供的三个真实工作项目,学生根据自己的兴趣和实际情况选择项目,按照各项目的要求进行分组。企业项目负责人就相关项目对学生进行了培训。通过培训,学生掌握了项目的相关信息、调查技巧、调查范围和有效调查表的要求。这些工作确保了专业认知实践的顺利实施。3专业认知实践的具体实施学生在了解了项目的相关情况后,通过小组讨论对项目进行分析,分解为不同的任务,制定实施计划,确定每天完成的任务量,小组内具体分工,共同去完成项目任务,每天返校后就项目任务完成情况进行总结,对项目实施过程中遇见的问题进行整理,与指导老师和企业项目负责人探讨,共同解决问题。对项目任务完成困难比较大的小组,指导老师亲自陪同外出进行调查,帮助完成任务。4专业认知实践的检查与评估在项目实施过程中,企业每天就上交的调查表进行审核,对发现的问题及时与学生进行沟通和提出整改意见,指导学生有效地进行调查。任务完成后,按照专业认知实践方案中成绩评定标准,企业、指导老师、学生三方综合进行评估,确定学生的综合成绩。企业主要是根据完成调查项目完成的质量和数量以小组为单位进行评分。学生小组成员根据各自的表现进行互评。指导老师就学生的实践过程中的表现以及张贴板成果展示效果进行评价。

篇（10）

引言

音乐教育专业的教学目标是坚持以国家和社会需求为导向，培养出具有高素质的音乐教育工作者。通过在学校学习音乐专业方面的理论知识和相关的技能，掌握具体问题具体分析的能力和解决教学实践中问题的能力，同时还需要具备可以从事音乐教育新课程改革的一线工作者所需要具备的能力。而这些能力和素养的培养不能单单依靠学校的音乐教学，还需要在学校学习的基础上进行相关的音乐教育专业的教学实践，在掌握音乐理论知识的基础上提高教学实践能力，才能为今后的教学工作提供良好的保障。

一、音乐教育专业实践教学现状

（一）音乐教育专业实践教学的内涵音乐教育专业实践教学主要是要音乐学科为基础，以音乐教师的需要为根本，在教学实践中提高音乐教学的可操作性，并以音乐基础教育的发展方向为目标，在教学过程中强调实用性教学，以培养出创新能力强、教学技能丰富的音乐教师，在这个过程中更加重视音乐教师对实践技能的掌握。随着新课改的深化，对于高校音乐教育专业来说，音乐教育专业实践教学应该是从新的教学理念及新的教学视角下，建立起来的为培养出可以适应新形势、有助于学生们可持续发展，并且具有一定的实践教学体系的新时代下的音乐教师为目标，通过建立起科学合理的教学思路，让高校音乐教育专业的学生具备多样化、高水平实践教学的综合实践能力。在音乐教育专业实践教学体系构建的过程中，以教育部2004年颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》为指导思想，以三型原则为基础（全面发展型、综合型、创新型），以三性为指导（师范性、专业性、基础性），把音乐教师的教学能力和音乐专业的知识技能当做是实践教学内容中的主要内容，充分贯彻相互融合、相互渗透的教学理念，为培养音乐教育专业的学生发展成为一名优秀的音乐教师提供良好的基础。

（二）音乐教育专业实践教学的特点第一，实践教学的综合性特点。音乐教育专业实践教学有着音乐专业实践的特点，不仅如此，其还具有教育专业实践的特点。在这两个特点的综合影响下，音乐教育专业实践教学逐渐发展起来。音乐教育专业的实践教学除了声乐、钢琴等各种音乐技能教学之外，还要配合着其他音乐知识实现综合能力教学，把课堂教学中教授的教学和心理学等教育类的基本理论和音乐相关专业的理论知识进行融合运用，不断提高音乐教育专业实践教学水平。第二，实践教学的实用性。在音乐教学中声乐演唱、钢琴演奏以及合唱指挥等音乐表演技巧是音乐教育专业学生必须具备的基本技能。但是如果学生没有掌握好这些基本技能，就不具备将来成为合格音乐教师的资格。第三，实践教学的多样性。在音乐教育专业实践教学中，教学内容、教学环节等都非常丰富。从内容方面来看，包括了教育实习、音乐技能的实训、课程设计、毕业论文设计、社会调查等。而从教学环节方面来看，还包括教学方面的实践、科研类的实践、社会实践以及艺术类实践等。这些让音乐教育专业实践教学具有的多样性特点更加突出。

（三）音乐教育专业学生在实践活动中需要掌握的技能对于音乐教育专业的学生来说，他们走出学校之后，一部分学生会从事音乐教学工作，还有一些学生会参与到其他有关音乐的工作中，但是不管从事什么样的工作，在学习过程中都应该具备一些音乐专业的知识和技能。而就实践来说，学生应该具备良好的音乐教学能力、艺术活动组织能力、音乐鉴赏及审美能力。另外，具有较强的语言表达能力，掌握一门外国语言也是必不可少的；其次，音乐教育专业的学生在校外进行实习的时候，如果参与音乐课堂教学，学生们应该掌握基本的教学方法和专业技能，还需要掌握音乐基础理论知识的教授方法等，只有掌握一定的实践技能，才可以把所学的知识更好地应用在实践中。

二、音乐教育专业实践教学存在的问题

（一）系统性教学方案未形成现阶段，一些高校音乐教育专业实践教学体系已经初步形成，但是很多学校没有充分认识到实践教学的内涵和价值，在实践教学中并没有根据音乐教育的发展情况和音乐教育改革的实际情况进行实践教学体系的构建，因此在实践教学的过程中缺乏一定的针对性和实效性，并且没有针对中小学教学理念进行深入的研究，使音乐教育专业实践教学并没有形成系统性和规范性的理论管理，也没有形成科学合理的系统性的培养教学方案，从而导致音乐教学专业实践教学的目标不能真正实现。

（二）理论与实践的结合不够彻底音乐教育专业实践教学的理论在实践教学中有着非常重要的指导性作用。随着我国音乐教育专的不断发展，尤其是音乐基础教育课程改革的不断完善，音乐教师的发展已经被重视起来，理论知识和实践教学能力的融合发展是音乐教师专业化的重要体现。在音乐教育专业实践教学的主要目的是为了培养学生们具备一定的音乐教学技能，这对培养学生形成音乐教师素养有着非常重要的作用。但是现阶段，音乐教育专业实践教学的理论知识和实践结合并不够彻底，理论和实践并没有充分结合，导致音乐教育专业实践教学体系不够完善，音乐教育专业实践教学的发展还不够成熟。

（三）教学形式单一，考核方法陈旧音乐专业的基础教学是需要音乐教师掌握各项专业技能，还需要音乐教师掌握各种基础音乐理论教学技能，并把这两种技能充分地结合起来，在音乐教学中根据学生们和学校的实际情况进行音乐知识和专业技能的教学，但是从目前来看，离这个目标还有一定距离。很多教师在音乐教育专业实践教学中的教学形式比较单一，教学内容脱离了实际的基础教学的需要；在考核方法方面考核方法也比较陈旧单一，没有根据实际的情况进行创新，也没有把考核方法运用到实践的教学过程中。

三、音乐教育专业实践教学完善建议

（一）完善音乐教育专业实践教学系统性教学体系在音乐教学与专业实践教学中首先需要做的就是要完善音乐教育专业实践教学系统性的教学体系，在这个体系中，包括了实践教学的组织管理、运行管理以及制度管理等。组织和相关的制度管理应该由学校建立起宏观的管理体系，并根据学校的实际情况制定出相关的管理办法和具体操作措施，对实践教学的实施制定出系统、科学的办法，并对实践教学的实施进行监督和督导。另外，还应该针对实践教学制定出独立、完整的和理论教学相结合的时间教学系统方案，以此来保障音乐教育专业实践教学的正常实施。

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    2专业认知实践的具体实施