安全教育课后反思大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇安全教育课后反思范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。

2、注重课堂教学过程中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体 现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、多元评价，促进学生全面发展

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。在教学中采用生动活泼、形象、具体、有趣的教学方法吸引他们，并多给他们参加操作活动，在新知识的发生、发展、结果的全过程中，学生都“置身其中”。在评价过程 小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语中更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

4、存在的问题

（1）学生对安全教育课程开设的重要性认识不足。

（2）安全教育难以得到家庭及社会的支持。

（3）安全教育没有突出安全特色。实际演练较少。

5、今后教学应该注意的问题

（1）加大安全教育宣传力度。

篇（2）

关键词：火灾防救　拓展性课题　安全教育

安全教育是学校教育的重要内容，与学生的生命成长息息相关。人教版九年级化学教材中有20多处安全教育，初中化学有效课堂的一个重要任务就是：通过这些安全教育使学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全习惯。

笔者在讲到第七单元《燃烧和灭火》时，花了两节课组织学生对燃烧的条件和灭火的原理进行了活动探究，对易燃易爆物的安全知识进行了学习交流，但仍然感到“意犹未尽”，于是设计了一个拓展性课题《火灾防救安全教育课》。

[教学设计]

1.首先让学生回顾了《燃烧和灭火》的知识结构。

2.带领学生迅速进入“看谁知道得多”的抢答环节，让学生叙述：学习了《燃烧和灭火》，你知道了哪些知识?主要是想帮助学生进一步掌握燃烧的条件和灭火的原理。

3.导入新课：燃烧是种常见的现象，它给人类带来了光明和温暖，但也会给人类带来灾难。(同时展示一张森林火灾的图片)

4.组织学生观看视频《火灾警示录》中前四个事故，让学生注意：事故中暴露出了哪些安全问题，总结其中的惨痛教训。

5.此时，幻灯片打出：

《中华人民共和国消防法》明确了我国消防工作的方针是

“预防为主，防消结合。”

组织讨论1：在日常生活中，应该如何防止火灾发生?

6.进入“活动与探究”环节，体会化学与生活的密切关系。

6.1将烧杯倒扣在两支高低不同燃着的蜡烛上(如图)，情况将如何?

6.2实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿都____，为什么?甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是什么?乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是什么?

6.3本实验条件下，_____同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到烧杯内壁变黑。由此我们得到启发，从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是____

a.用毛巾捂住鼻子　b.成站立姿势跑出

c.沿墙脚迅速爬向门外　d.打开窗户跳出

7.自然的导入讨论2：遇到火灾时我们应该怎么做?火灾中有哪些自救方法?

8.幻灯片展示《火灾逃生的一些知识》，组织讨论并朗读。最后，分发火灾防救安全知识材料。

[教学反思]

上完这一节课后，所有学生和听课的老师都觉得很有意义。学生们都说他们学到了许多关于火灾防救的安全知识，有的甚至说终身受益，有的说如果能动手实践或参加火灾逃生演习就好了。

笔者心中一动，本节课就火灾的安全意识和安全知识教育已经足够了，但学生真正的实践演练却远远没有做到，这恰恰是最最重要的。当然，灭火和火灾逃生演练不是一节课就能解决的，甚至根本不是中学化学教师能解决的问题。它更需要各级党委政府协调专业队伍对广大学生进行培训，而这往往是非常难以做到的。

真心地希望我们的素质教育能真正落到实处，这不能仅仅是口号。

作为一线教师，笔者深知安全教育其实不只是学生的事情，很多教师本身都缺乏安全教育的知识和技能，当灾难来临时，又怎能冷静面对、保护学生呢?我认为安全教育必须要做到以下几点：

1.安全教育应以预防为主。防患于未然

笔者曾被小袁媛在父母煤气中毒关头冷静救亲人的事迹所感动。在袁媛勇救父母不久前，袁媛所在班级刚好排演了一场由本班3名学生出演的名为“煤气中毒该怎么办”的小品。小品讲述的是3个小学生正在做作业，其中一个去洗澡，久久没有回来，后来被发现晕倒在卫生间里。慌忙中，一个学生使劲去拖拉晕倒者，另一个学生站在一旁不知所措。此时老师及时指出了同学们的错误，然后教导了正确的急救方法，最后按照正确方法将小品再排演一次。经过两次排演，学生们将正确的急救措施记在了心里。该案例凸显了学校安全教育课重要性。

笔者认为安全教育应以预防为主，应该防患于未然。这样才能把事故消灭在萌芽状态，才能在灾害突发时保持从容、镇定，科学应对，使伤亡和损失降到最低。

2.安全教育应以演练为主，实践重于讲座

长期以来，安全教育多停留在“纸上谈兵”阶段，光说不练。每年全国中小学生“安全教育日”很多学校只是领导在升旗讲话中讲几句安全的重要性，很少进行一些真正的安全演习、模拟抗灾的情境训练。

平时多一次安全学习，危难时刻就多一分生的希望。在汶川大地震中，四川安县桑枣中学师生成功避险的事实给人们留下了深刻印象。从房屋摇晃的

那刻起，全校2200多名师生，只用了1分36秒，从教室紧急撤离到操场，无一人伤亡。这都得益于学校平时一直坚持的疏散演习，师生们早已熟悉固定的疏散逃生路线，用逃生技能化解了这场灾难。

作为一个中学化学教师，安全教育必须渗透在日常的教育教学中，有责任和义务结合书本内容对学生进行安全教育，力所能及地让学生掌握更多的安全常识和技能，从而构建对学生终身发展有效的化学课堂。

篇（3）

1．1重视不够,认识不足

由于高校实验室的安全教育效果是隐性的,一般不会引起高度关注.重视实验室建设忽视安全教育与管理的投入,造成安全教育往往只停留在形式上,难以落实,进而留下了诸多安全隐患[4].加之师生对安全的认识不足,缺乏安全的责任感和紧迫感,只有当学校或社会发生安全事件,安全教育才能得到关注,才去抓一抓,管一管,缺乏长效机制[5].

1．2内容不系统,方法单一

目前,实验室的安全教育多数停留在传统意义的消防安全知识讲授,缺少系统的安全教育观,缺乏结合本实验室情况的系统安全教育体系[6].而且安全教育的方法单一、形式简单、设施陈旧,容易使师生产生排斥和麻痹心理,教育效果不好[7].

1．3队伍不专业,梯队不健全

目前,高校安全教育没有像其他课程一样建立起教育团队,缺乏既懂学科专业知识,又具有丰富安全教育与管理工作经验专业化队伍,缺少有效的安全教育人才引进、培养机制[8].由于自身对安全的认识不足、安全专业技能欠缺、责任心不强,面对复杂的实验室安全环境,开展安全教育就显得束手无策[9].1．4缺乏评价机制,效果不显著目前,高校实验室的安全教育不系统、不普及,对其教育内容、教育方法、教育效果,没有完善的考核方法和安全教育的效果评价体系,缺乏责任落实监督和有效评价的机制,势必导致纸上谈兵,影响安全教育的效果[10G11]

2安全教育内容体系的构建

2．1安全教育内容体系的设计

科学的安全教育内容与教育方法,应既有利于学生安全知识、安全技能和应急方法的掌握,又有利于学生良好实验习惯的养成和实验室安全文化的形成.由于各实验室学科、功能、环境及人员的差别,在安全教育的内容体系建设中,既要突出安全教育的普遍性,又要突出每个实验室的特殊性,使安全教育更有针对性和实用性.为此,我们构建了“6个模块、3个结合、1个贯穿”的实验室安全教育内容体系.“6个模块”包括安全基本知识模块、案例分析模块、实验过程安全模块、实验装备安全模块、安全防护措施模块、应急处理模块等.“3个结合”包括集中讲授与随堂强化相结合、分班指导与实物演练相结合、信息化手段与讨论式相结合.“1个贯穿”指安全教育贯穿实验、实训、实习等实践教学全过程.通过构建科学系统的安全教育内容体系,逐步提高师生安全意识,掌握安全知识、安全技能,促进实验室安全文化的形成.

2．2安全教育内容的选择

实验室安全教育课程的内容关系到安全教育的时效性、针对性和实用性,是达到安全教育效果的关键[12].为此,我们按“6个模块”选择安全教育内容,即安全基本知识模块主要选择水电气、化学危险品、有毒有害物质、微生物与细胞、实验动物、烧伤和烫伤、三废处理、消防、报警、逃生、自救和应急处理及安全法律法规、管理制度等安全知识内容;案例分析模块主要通过发生在实验室的鲜活典型事故案例,分析产生事故原因、惨痛的教训、生命的代价,做到警钟长鸣,防患于未然;实验过程安全模块主要选择每个实验过程涉及到的操作、环境、条件等存在的安全隐患、注意事项、防护措施和应急处理预案;实验装备安全模块主要选择仪器设备、实验器材、实验设施等存在的安全隐患、注意事项和应急处理预案;安全防护措施模块主要选择安全设施、防护设施等的配备及使用技术,如紧急喷淋、冲眼器、防火毯、灭火器、急救药品箱、防盗系统、通排风系统、报警系统等使用训练;应急处理预案模块主要选择事故发生时的疏散、自救、抢救等常识和技术.

2．3安全教育路线的设计

科学设计安全教育技术路线,是落实教育内容、实现安全教育效果的保证.如果没有一种好的教学方式,内容再充分,安全教育很容易流于形式.因此,安全教育技术路线的设计显得尤为重要.我们根据学生的认知规律,结合实验室具体情况和教育内容,设计了安全教育技术路线.(1)课前预习.对于新上岗的教师、新进实验室的学生都要求对网络安全教育的课件、视频、安全规章制度等相关知识进行预习,并考核预习效果.(2)安全知识讲授.通过实验室安全的重要性、典型案例分析、安全自救、逃生、防护及救护知识讲授,并考核合格后发放合格证.(3)安全技能强化.依托各实验室进行有针对性的安全操作规程、安全与防范设施使用技术、设备与实验标准操作规范、紧急事故处理与救护技术等强化训练.(4)交流研讨.通过利用网络安全教育讨论区、定期组织相关交流研讨会等,交流安全问题、安全知识和安全技术等经验.

3安全教育过程的实施

3．1课前准备

3．1．1课前器材准备安全教育课要使学生提高注意力、调动学习积极性,相关器材的准备是有效途径之一.实物准备:灭火器、防火毯、火灾报警器、消防安全箱、急救药品箱、防护设施、废物处理桶等.影音资料准备:将道具的使用制作成视频、动画等,可形象、逼真地展示给学生,便于学生理解和掌握.3．1．2相关材料准备安全教育课前要做好相关资料的收集、整理和加工,形成符合安全教育需要的内容体系.首先,收集整理新闻报道、视频、图片,让学生形象直观地看到、听到有关安全事故的原因、后果,提高学生对安全知识学习的渴望.其次,整理各级安全法律法规、安全管理制度及安全相关知识,丰富安全教育讲授的内容.再次,根据安全教育体系、内容与教育方法的选择,结合中心安全的实际情况,对实验室、环境、实验过程等安全内容,按安全隐患、防范措施、应急处理等组织编写教材,供学生课前预习、课后巩固.

3．2组建安全教育团队

(1)组建专兼职主讲教师队伍.聘任具有多年安全管理工作经验的实验室教师做主讲教师,并配备年轻教师做助教,重点结合实验室现状讲授安全设施配备与使用、实验过程与仪器设备及水电气的安全知识;聘任市消防支队、校保卫处的专业人员做兼职教师,重点讲授身边发生的案例、消防安全、校园安全常识.(2)组建安全技术指导队伍.由各实验室的实验技术教师负责实验室安全设施配备与使用、仪器设备使用、实验操作过程、危险物品管理与使用、废弃物处理和紧急事故应急处理等安全技术及实验习惯要求等的指导.(3)组建安全责任监督队伍.由中心主任牵头、实践教学督学组成安全教育落实监督队伍,负责安全责任落实的检查、监督与指导,安全教育效果的考核等工作,确保安全教育落到实处.

3．3实验室安全教育方法

安全教育做到3个结合:(1)集中讲授与随堂强化相结合.学生进实验室第一堂课是安全教育课.为吸引学生注意力,提出“救命3分钟的概念”,即进楼要环视1分钟:看看防火通道、楼梯口、消火栓、灭火器等位置,一旦紧急情况发生知道如何处理、如何逃生;进室内环视1分钟:看门里开外开、水电气开关位置、消防设施位置,以便紧急情况时采取相应措施;做实验前想1分钟:想一想实验过程有哪些危险和注意事项.随后对安全知识、安全技术展开讲授.学生进入实验室教师再针对具体实验室、实验内容、实验环境要求等相关安全知识进行强化培训,使学生有针对性地加以防范.(2)分班指导与实物相结合.以实验班为单位,每学期前3周单独培训相关安全设施使用技术,实验操作前强调实验中注意事项、防范方法等,并演示各种开关、防火毯、消防应急箱等的使用方法,强化安全防范、事故处理等技术训练.(3)信息化手段与讨论式相结合.通过生动形象的视频、图片和动画等,演示近年来国内外实验室和身边发生的各类安全事故,引起师生对安全的广泛关注.同时,结合实验室实际,从案例事故起因、造成后果、事故责任、警示等方面展开讨论,提高学生对严格遵守操作规程、安全管理和防范措施的认识,引导学生养成良好习惯和严谨科学态度.

3．4实战演练

3．4．1消防安全演练安全实战演练是一种理论联系实际的教学模式,相比传统的说教方式,更有利于增强师生参与的热情和成就感,提高安全教育活动的效果.具体的实战演练可以模拟火灾事故或化学品泄漏场景的人员疏散演练、模拟中毒、触电等急救措施现场演练和模拟火灾现场开展消防器械使用技术的演练等.每年中心与保卫处一起组织一次消防安全演练,对提高安全教育效果起到较好的作用.3．4．2安全技术操作演练安全技术操作包括消防安全设施使用技术和防护设施使用技术.消防安全设施使用技术主要针对消防报警系统、防火毯、各种灭火器、消防栓等使用技术,采取现场演练方式进行.防护设施使用技术主要针对实验防护备品(护目镜、防毒面具、手套、防护服、急救药品等)、高温高压设施、通排风系统、防腐防爆柜、紧急喷淋、冲眼器等的使用技术进行演练.

4安全教育评价体系的建立

为了保证安全责任落实和安全教育效果,建立科学的安全教育评价体系是保证.通过对安全教育效果、过程检查、综合评估等方面进行综合评价,引导安全教育落到实处.(1)建立有效的安全教育效果评价方法.通过网上反馈、师生座谈、专家评定等方法,评价安全教育效果.(2)教育过程与责任落实监督检查.督学深入课堂随机检查提问学生安全技术、制度落实情况,作为教师安全教育落实情况评价的一个重要部分;对安全设施配备与环境定期检查,不合格通报批评.(3)安全教育综合评估.通过师生安全知识与技术考核、安全措施落实、师生安全素质、安全文件资料归档等综合评估安全教育效果.

5安全教育课的思考

5．1大学生安全教育要常态化

安全教育要一改以往事故发生后才重视的观念,应贯穿实践教学的全过程,落实到每个环节、每个细节,作为实验室运行的日常工作来抓,形成常态化.当前,安全教育还很少正式搬上课堂,势必影响大学生对安全教育的关注程度.要做到大学生安全教育的常规化,需要考虑将安全教育内容列入教学计划,从而提高社会各界、教师及学生的重视程度.

5．2营造实验室安全文化氛围

积极向上的实验室文化,可以激发师生工作的积极性和创造性;实验室良好的安全文化氛围,可以增强师生的安全责任意识,树立正确的安全观,提高安全素养.因此,通过实验室有效的安全管理、不良环境的改善、安全设施的配备、安全保障体系的建立等,让师生一进实验室就有安全责任意识.通过定期开展安全演练、安全技能竞赛、安全知识竞赛、安全评比等安全教育活动,形成自觉的、持久的约束性.从而营造一个绿色环保、以人为本、健康向上的实验室安全文化氛围.

5．3安全教育重在抓落实

实验室的安全教育目的是让师生真正提高安全素质,并落实到具体工作中,杜绝安全事故的发生.因此,安全教育要全程化、全员化、制度化和专业化,贯穿教学、科研活动的全过程;建立师生联防体系,建立有效的培训、考核、监督、评价体系,确保安全预防、应急措施到位.

篇（4）

一、规范管理，保育并重，提高幼儿园办园水平。

（一）建立和建全各项制度，提高管理水平。

1、 重新规范了幼儿园各项制度，共同研讨制定了教师考核细则，让每一位老师了解制定考核制度的依据及方式，真正提高教师的工作积极性。

2、设立奖惩资金，对于在工作中有突出表现的教师予以奖励，对于工作邋遢，不积极上进的教师予以惩罚，通过这个方式调动了老师的工作热情，改变做事拖拉的现象。

3、实行工作分工，设立值班记录登记检查员、安全管理员、卫生管理员等，分别负责幼儿园的各项工作的监督。

（二）坚持常规管理。

1、各班制定教育教学工作计划，每个班级教师共同研讨制定出每个月的教学进度，并严格按照计划进行，在教学过程中发现问题及时调整并根据幼儿园工作的安排随时调整，保证教育教学的正常进行。

2、做到周前备课课后反思和二次备课，提高教育教学质量。

3、严格一日常规时间管理，形成习惯，养成自然地常规时间意识。

（三）加强队伍建设，建立一支团结积极向上的教师队伍。

1、努力提高教职工思想素质。

通过每周的全体教师会开展教师思想素质教育，让老师们明白作为老师应具备的素质，通过每周的例会交流，分享好的经验做法，共同商讨自己不能解决的问题。提高自己的工作能力。本学年教师工作细心了，得到了家长的好评。

2、重视教师的学历进修。

鼓励教师参加提高学历的学习和积极考取教师资格证，现在全园教师全部大专学历，资格证持证率达80%。

3、重视教研活动的开展，提高保教质量

（1）充分发挥教研组的作用，幼儿园成立教研组后，通过以老带新、分班级开展教研活动、优质课比赛等形式开展教研活动，实行你的短处我来补，大家经验互补，提高了教育教学水平。

（2）重视对幼儿各方面素质的培养，一直以来，我园遵循保教结合的教育原则，长期坚持不懈，对幼儿生活、饮食管理，日常常规及卫生生活习惯的培养。

（3）制作适合幼儿年龄特点的玩教具，投放到区域活动中。

（四）加强卫生保健工作，确保幼儿身心和谐发展

1、根据幼儿年龄特点，结合本园实际及场地的充分利用，重新调整安排幼儿的一日生活内容和时间，做到动静交替，内容丰富，保证幼儿每天户外活动时间2小时和1小时体育活动，开展形式多样的户外活动。保证幼儿每日的活动量，提高幼儿身体素质。

2、加强药品的管理，按时做好玩具、学具、空气消毒工作，预防传染性疾病的流行。

（五）积极做好家长工作，家园共育

1、随着社会的发展，家长工作已成为幼儿园工作的重要部分，我园在办好幼儿园的同时，也把家长工作放在重要的位置上。利用入离园期间与家长做好交流，让家长随时了解孩子的发展情况。

2、每周与家长进行一次书面交流，共同关注孩子的成长。

3、设立家园联系栏，向家长公布食谱、课程进度等信息，让家长了解幼儿园的工作进度。

4、在学期中召开家长开放日，向家长介绍本学期的重要工作任务，学期末举行家长亲子运动会，与家长近距离交流幼儿园的工作及幼儿的发展情况。

（六）合理膳食，保证饭菜质量

1、科学制定食谱并每周公布。

2、合理安排膳食，保证每日幼儿营养供给量，变化花样，增加幼儿食欲，保证幼儿身体健康。

3、做好食堂的卫生消毒工作，每日留样，保证原材料供给，做好防三害工作。

（七）安全是幼儿园工作中的重中之重。

1、开学初，层层签订安全责任书，让每一位教职工清楚自己的职责所在，工作中要细再细心，确保每一位幼儿的安全。

2、每周安排一节安全教育课，对幼儿进行安全教育，帮助幼儿获得更多的安全知识，定期进行安全演练，提高幼儿的自我保护能力和自救能力。

3、通过定期对幼儿园进行全面的安全自查，发现隐患并及时消除隐患，将安全隐患消除在萌芽阶段。

4、加强了入离园时段以及园内的巡逻，杜绝校园伤害事故的发生。

（八）常规管理

1、通过一日常规的研讨，规范幼儿一日常规，使幼儿一日生活更加惬意，轻松。

篇（5）

1.食品安全教育班会

为了增强学生的食品安全意识、普及食品卫生安全知识，在今年2月份开学之初，我们在全校范围内组织了一次食品安全教育主题班会。本次主题班会活动由学校提供课件，统一安排内容，利用“班班通”对学生进行直观深入的教育。丰富的图片、视频资料，结合学生实际的内容，深受学生欢迎，取得了良好的效果。郑州市教育信息网报道了我们这次活动。

2.统一开展不文明行为大讨论主题班会

学校针对学生在校园里出现的一些不文明行为，比如乱扔垃圾、说脏话等现象，通过录像机、照相机等收集视频和图片资料，并制成多媒体课件，在各班统一展示，要求各班针对这些不文明现象展开大讨论。当这些平时为学生所忽略的不文明行为一一展示在大家面前时，引起了学生的反思，从而促使他们约束自己的言行，争做文明学生。

3.法制教育进课堂

为了开好全校的法制教育主题班会，学校先安排了一次主题班会观摩课，让七年级的班主任观摩七（1）班精心策划的以 “学法、懂法、知法、用法”为主题的法制教育班会。此次班会由七（1）班班主任毛静老师精心策划，学生主持、编排，非常精彩。同时，学校还从各班抽一部分学生到劳教所参观并听取劳教学员的报告。在这两次活动的基础上，七年级各班分别组织召开了法制教育主题班会，这些班会开得非常成功，参观过劳教所的学生各自在本班谈了自己参观和听劳教学员报告的感受，使同学们受到了一次很好的法制教育。

在七年级的法制教育主题班会成功举办后，学校召开研讨会，总结成功经验。在研讨中大家集思广益，提出了“班级管理规范化、班会教育课程化”的思路。

围绕这次研讨会提出的思路，学校决定在七年级和八年级开设法制教育主题班会课程。班会全部由学生设计、主持，统一按照学校设定的六个环节进行。这六个环节是：主持人开场，介绍法律的重要性；观看视频；到劳教所参观的同学发表感想；同学问答或小品演出；法律知识抢答；班主任总结。

4.心存感恩主题班会

在学生的文明素养有所提高的基础上，学校组织了一次心存感恩主题班会。这是为八年级学生精心准备的一次主题班会，旨在通过这种形式，让学生们懂得感恩，养成良好的学习和生活习惯，规范自己的言谈举止，塑造健全完善的人格。此后，学校又组织学生统一观看励志教育片《幼童》和感恩教育片《妈妈合唱团》，并结合影片内容让学生谈自己对“感恩”二字的理解，谈如何以实际行动报答父母的养育之恩。

5.全校教师研讨如何开展主题班会

在成功举办了一系列主题班会、积累了大量经验后，学校组织年级长、班主任、教研组长，围绕“如何开展主题班会”展开讨论，各位班主任都提交了自己的经验材料，并在会上进行了精彩的发言。在这次研讨会上，我们提出要做智慧型、思考型、探究型的班主任。

二、各班开展各具特色的主题班会

在全校教师开过研讨会之后，学校要求班主任根据本班的情况开展独具特色的主题班会，比如说七（8）班的交友主题班会、七（2）班的团结主题班会、八（4）班的理想教育主题班会、八（5）班的爱学习主题班会等。所有的主题班会都有一个共同点：班主任不再一味说教，而是和学生共同设计班会流程，像上课一样设定教学目标、教学难点，班会由学生来主持，全体学生都参与其中。

篇（6）

1.加强政治理论学习，提高自身素质

认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

2.加强学习交流，提高师德修养

本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

二、教育教学方面

1.认真学习教育教学理论

二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。

2.努力提高学生成绩

要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。

3.充分发挥家长的作用

多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。

4.常规业务方面

力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。

5.自主学习，开阔视野。

积极参加学校组织的各项培训、学习，并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落，积极参加学校组织的教育教研活动。平时多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素质和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专着等，加强学习、研究，及时掌握所教学科教学发展的动态和趋势。

6.专业发展，提高自我

练习“三笔一话”基本功，学习驾驭课程标准和教材，进一步提高掌握、运用现代教育信息技术的能力。坚持每天写教师工作日记，及时的记录自己在教育教学方面的点滴收获与想法，借以促进提高。

三.班级管理方面

班集体是学校工作最基本、最重要的组织，是培养学生良好行为习惯的主阵地。要加强班集体建设，因此一定要提高班级的凝聚力和荣誉感。

1.养成教育

要求并引导学生时刻以《小学生守则》和《小学生行为规范》的内容为行动准则，严格约束自己的言行;经常提醒学生不要在教室里、走廊内大声喧哗、跑跳、打闹;自制力较强的同学负责监管、带动;规范学生的书写、作业等，培养学生养成良好的学习习惯。

2.思想教育

积极带领学生参加学校组织的各项比赛和活动，坚持和学生一起参加大课间活动。同时，充分利用升旗、重大节日、班队会等活动，对学生进行爱国、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育

警钟长鸣，安全第一。每周至少对学生进行一次交通、游戏、劳动、饮食等方面的安全教育。

篇（7）

1.加强政治理论学习，提高自身素质

认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

2.加强学习交流，提高师德修养

本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

二、教育教学方面

1.认真学习教育教学理论

二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础

教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。

2.努力提高学生成绩

要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。

3.充分发挥家长的作用

多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。

4.常规业务方面

力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。

5.自主学习，开阔视野。

织的各项培训、学习，并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落，积极参加学校组织的教育教研活动。平时多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素质和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专著等，加强学习、研究，及时掌握所教学科教学发展的动态和趋势。

6.专业发展，提高自我

练习“三笔一话”基本功，学习驾驭课程标准和教材，进一步提高掌握、运用现代教育信息技术的能力。坚持每天写教师工作日记，及时的记录自己在教育教学方面的点滴收获与想法，借以促进提高。

三.班级管理方面

班集体是学校工作最基本、最重要的组织，是培养学生良好行为习惯的主阵地。要加强班集体建设，因此一定要提高班级的凝聚力和荣誉感。

1.养成教育

要求并引导学生时刻以《小学生守则》和《小学生行为规范》的内容为行动准则，严格约束自己的言行;经常提醒学生不要在教室里、走廊内大声喧哗、跑跳、打闹;自制力较强的同学负责监管、带动;规范学生的书写、作业等，培养学生养成良好的学习习惯。

2.思想教育

积极带领学生参加学校组织的各项比赛和活动，坚持和学生一起参加大课间活动。同时，充分利用升旗、重大节日、班队会等活动，对学生进行爱国、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育

警钟长鸣，安全第一。每周至少对学生进行一次交通、游戏、劳动、饮食等方面的安全教育。

篇（8）

一、 课前及活动前

1、凡体育教师在上课或训练运动员前，对运动场地、器材等都要认真检查，发现问题及时维修，不安全的器材、危险器材坚决不能使用。

2、清楚了解学生的身体状况，根据学生的情况适当或不安排运动，对有心脏病的学生坚决不安排运动，学生可自由活动。

3、对青春期的女生应予以适当的照顾和关怀。

4、体育教师要认真备课，写好训练计划，合理组织课堂教学、训练。提前预见安全隐患，及早采取措施加以预防。

二、 上课及活动训练时间

1、 体育教师必须在上课铃响前组织学生排队、带队，要实行点名制。

2、 体育教师无论是在上课还是在训练运动员时要认真组织，教师的视线不准离开学生。

3、 要严格课堂、训练组织纪律，注意对学生进行安全、卫生教育。体育课不准戴帽子，围围巾、衣服内不准装刀、笔、钥匙等妨碍安全的杂物等。

4、 体育教师在上课或是在训练运动员时，如有高难度的动作，要对学生采取保护措施。

5、 上体育课时教师不得提前下课，课后要及时组织学生收拾好体育器材。

6、 训练运动员时，要对学生进行有关安全方面的教育，强调学生到校、离校、训练期间的安全。

7、 由于身体原因不能参加体育课的学生要与班主任取得联系，确实因身体原因不能上体育课的学生，教师不要强求。

三、 应急措施

不管在什么情况下，学生一旦发生意外，责任人不等、不拖，立刻将学生送往医院，同时通知家长及学校有关领导，责任人要在家长及学校领导到达医院后，经学校领导同意，方可离开。凡上课期间出现不安全事故，上课教师负相应责任。

以上责任责任人要引起高度重视，谁发生的事故谁负责，学校将根据情节轻重，给责任人进行处理。（

校长 主管校长 责任人

年 月 日

教师安全管理目标责任书范文二

一、学生纪律安全：

教室内：

1、每天上、下午上课前，班主任必须到教室巡视，发现有学生未到校，必须立即与家长联系。如果没有及时与家长联系，学生发生问题，全部责任由班主任承担。

2、实行每节课点名制，发现缺课学生，任课教师要及时与班主任联系，班主任和任课教师要及时进行调查、处理。任课教师没有及时向班主任反映，学生出现问题由任课教师承担；如果任课教师及时向班主任反映了情况，而班主任没有及时进行处理，产生后果则由班主任承担责任。

3、班主任要利用班会对学生进行自我保护教育、交通安全教育、消防教育等各项纪律安全教育，并做出记录，学校每月进行一次检查。教师尤其是班主任要加强学生各种安全纪律教育，要求学生轻走慢放，不得在任何时候任何地点疯打追逐。不爬高，楼梯走廊严禁学生疯打闹，禁止手扶栏杆或滑手，禁止在楼梯上玩，加强雨雪天的安全教育。学生发生任何意外教师要在第一时间与家长联系，并及时汇报给学校。

4、规范学生进校园制度，凡是学生进到校园，任何教师或学生不得以任何理由安排学生回家，学生中途因病或其他事必须回家，须由政教处负责人员签字生效，并要及时通知家长。如果因工作安排不到位，致使学生出现安全问题，则由安排回家的教师承担责任。

5、加强学生用电管理，除阴雨天外，各班要及时关好照明用电。

教室外：

1、课间学生不遵守校规校纪，出现安全事故，班主任要承担教育责任。

2、师生要树立向课堂四十五分钟要质量的意识，教育学生听铃声及时上课。

3、教师派学生去办任何事情，必须强调安全问题，在此过程中学生出现安全问题，由委派教师全面负责。

4、课间操、放学、上下课等学生上下楼梯、各种活动一定要按学校的规定有秩有序，班主任要加强教育管理。当节任课教师要全面负责，学生发生事故，任课教师承担相应的责任；班主任如果没加强教育管理，根据事故大小给予一定处分。大型集会等其他重大集体活动，班主任要对学生全面负责，如出现安全事故，班任承担责任。体育教师负责全面组织管理工作。

5、加强学生吃饭纪律教育，在校吃饭学生各班要加强管理，如果学生在道路上吃饭或外出买饭、吃饭，总之由于没遵守纪律而出现事故，由班主任承担教育责任。

6、用水要节约，不能乱动水阀，造成损失则要进行全部赔偿。

学校外：

1、教师要加强学生校外纪律安全教育，不爬高、不玩火电鞭炮等任何危物品、不到池塘、工地、深山等任何危险的地方、不骑摩托车等。

2、教师要加强学生的交通安全教育，要求学生遵章出行。

3、学生要遵守社会公德，凡是因不遵守社会公德被群众或其他教师反映情况属实者，在班级考核中给予扣分。

二、教师教学行为安全措施：

1、教师要按时上课，提前侯课，铃声一响必须在教室。上课期间不准再接待家长和客人，不得离开教室（特殊情况除外）不得接听电话。如果由于教师上课不及时或离开教室，学生出现任何问题，则全部责任由该教师承担。

2、从上课铃响到本节课下课时间，任课教师要对学生课堂上的所有行为负起责任，教室（各室）内有电源插头等易发生危险的地方严禁学生触摸玩耍，任课教师要对学生进行全面的安全教育与管理，强调实验操作的规范性，运动前的安全问题等，如果学生出现不应有的事故，所有责任要由任课教师承担。

3、按时下课，不能脱堂。因脱堂导致学生课间行为匆忙，发生事故，教师要承担全部责任。

4、体育课，学生必须做好课前准备，上课铃响前带到操场，上课铃响必须进行规范性上课，学生上下课带队均由体育教师负责，如教师不到位，学生出现问题，教师要承担全部责任。如果铃响后学生没带到位或纪律较混乱，均属于没有及时上课。

5、所有教师不得私自调课，调课必须向教导处申请批准，并且及时补课。

6、严格请销假制度，有事不能到校，必须提前向教导处请假，请假时必须汇报自己的课程安排，回来后及时销假。上班时间有事外出，要说明理由，请假时必须汇报自己的课程安排，回来时及时销假。

7、教师有事不能参加任何集体或大型活动者，必须及时向校长、值日领导请假。

8、放学后，教师留下辅导学生或做其他事情，教师本人必须留在教室，不能让学生留学生，并要亲自护送学生回家，发现留学生而教师本人不在教室，而在此期间学生发生事故者，则由该教师承担全部责任。

9、卫生大扫除时间班主任必须合理安排，和学生一起打扫卫生，加强卫生时的安全教育，并做好相应记录，不得利用此时间做其他任何事情。由于教师不到位而出现问题由班主任承担责任。

10、教师要关爱学生，不得以任何理由体罚或变相体罚学生，凡是经反映调查属实者，情节较轻者教师考核列最后一名；严重者还要进行停课反思，乃至承担相应的法律责任。

11、教师不得私自组织学生参加任何校外活动，不得利用双休日私自让学生到校补课，不按规定导致学生发生事故，承担全部责任。

12、教师要树立学校主人翁意识，不管发现任何问题，要及时反映，各项工作做到防患于未然。

三、后勤管理安全落实措施：

1、教师个人或集体用电，包括微机、录音机和饮水机等，教师必须亲自操作，不得委派学生操作，如出现问题由委派教师承担一切责任。

2、各办公室负责人要合理安排教师进行值日，并对办公室所有工作进行督导和管理，值日教师要认真履行职责，负责当天本办公室的所有工作。

4、总务处要加强对学校食堂、商店卫生检查，确保学生饮食安全。

5、学校所安排的值日工作，要严格按坐班制度认真负责，确保学校各方面的安全。凡是不能按学校要求做好值日工作的，如果造成损失或给学校造成严重影响者，要进行赔偿。

四、值日领导安全落实措施：

值日领导要认真、全面落实值日领导职责，要对值日当天的所有事情负全责，进行检查、监督、纠正和教育。如因工作不到位失职，则追究其责任。

五、学生值日教师安全：

学生值日教师认真按值日教师职责落实各项检查，有事及时向值日领导汇报。

青州市邵庄初级中学（盖章）校长：杜学庆

责任教师（签字）：

教师安全工作目标管理责任书范文三

为了认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，强化学校安全工作管理，明确职责，落实责任，有效控制和减少各类事故发生，确保学校师生生命财产安全，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，特与教师签订本安全工作管理责任书。

一、安全工作目标

学校在工作时间、工作范围内安全责任事故死亡、重伤、轻伤控制数为0，在用校舍垮塌数为0，食物中毒事件控制数为0，消防经济损失控制数为0。

二、工作要求

1、机构建设。学校教师为安全工作第一责任人，建立以教师为组长的安全工作组。

2、制度建设。建立“安全工作目标管理责任制”、“安全工作一票否决制”、“大型活动报告制”、“隐患排查整改制”、“安全工作例会制”、“教师护送制”、“学生路队制”、“安全事故责任追究制”等。做到有章可循，各司其职。

3、隐患排查。坚持定期不定期检查校舍、门窗、栏杆、围墙、活动场地、宿舍、校内电线等的安全情况，每学期隐患排查不得少于四次，做好记录。发现隐患及时整治，并按时向学区和当地村委会报送检查和整治情况。

4、安全教育。重视师生法制教育和安全常识教育，按《安全教育行事历》上好安全课，加强学生自救和防范意外伤害事故能力的培训，校内重点区域部位设置警示牌或书写安全注意事项。

6、交通安全。坚持学生上放学管理制度，未经主管人员同意不得擅自组织师生乘车、船外出参观、考察、竞赛、春游、秋游等集体活动。

7、其它工作。按照校园安全值班轮次和节假日值班制度办事，并做好安全工作记录；督促班主任每周上好安全教育课，杜绝教师体罚和变相体罚学生。

篇（9）

二、具体工作

 (一)德育工作

1、加强师德师风教育，努力创造松严适度的和谐教育氛围。要求每一位教师做一个合格教师的目标。学会师师之间、师生之间的尊重合作，共同进步。公正评价教师工作绩效。落实有关检查监督奖罚制度，激发教师教育教学工作积极性。

重点加强班主任队伍建设。本学期要召开毕业班班主任经验交流会，打造优秀班主任队伍。

2、发挥好少先队、班委会的作用，充分发挥学生的主观能动性，使德育工作处处有人抓，时时有人管。利用好校园广播、板报、橱窗、校刊等发挥学生特长，锻炼学生自我教育能力，使学生德育工作更加丰富多彩，更加富有成效。发挥学校家长委员会作用，加强家庭教育。积极探索家庭、学校、社区联动的教育机制和模式，总结推广好的典型。

3、利用各种渠道，创新各种活动，加强诚信教育和《守则》、《规范》的落实，尤其是加强《小学生日常行为规范》教育。使学生了解诚信教育的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则。通过开展形式多样的活动，激发学生的进取精神，规范各种行为养成。此项工作由学校德育领导组、少先大队部负责具体实施。倡导学生从身边小事做起，开展“爱护校园从我做起”、“文明行为伴我行”等活动，加强行为习惯养成教育。要发现、推广行为习惯养成教育好的学校好做法、好经验。

4、进一步落实小学生中华经典诗文诵读和优秀歌曲传唱活动。

5、落实民族教育课程，对学生进行民族团结教育。要进一步抓好校园环境艺术化建设，充分发挥环境育人的作用。

(二)教学工作

1、组织教师认真深入学习《课程标准》和《市小学课堂教学评价标准》，编写课时计划，课后写出教学反思。精心设置作业，认真耐心做好批阅工作。鼓励教师在参考优秀教案的同时，结合本班学生实际创造性地备课、设置作业，写出具有个人特色的教案和教学后记。

2、各校切实抓好校本研修工作，关注课堂教学，提高课堂教学效率。通过三级教研网络，开展有效教学研究，推动课堂组织形式向生活化、问题化、对话化、实践化发展。本学期，要召开片、镇教学研究现场会。教研组要组织一定次数的课堂教学专题活动，研究课堂教学、备课、作业中出现的实际问题，努力改进、优化教法与学法。要积极参加市召开的教学管理、高效课堂、有效作业、教学实验研究等现场会。

3、做好毕业班级备考工作，各校必须尽早动手提前训练，确保在小学毕业成绩测试中取得好成绩。对毕业测试成绩高的班主任、校长实行一定的物质奖励。

4、加强青年教师培养。为青年教师业务能力提高创造条件，一方面鼓励青年教师自修业务知识，另一方面通过校内教师合作以及骨干教师带头作用，带动青年教师的专业化成长。本学期将通过全镇青年教师业务培训班等多种形式，全方位多途径提高青年教师业务水平，使之更好地服务于教育教学工作。

5、继续加强写字、口语交流、阅读教学。

（三）体育和艺术教育工作

开展好阳光体育活动。不断提高体育课、大课间活动质量，全面提高学校体育课教学质量。继续开展好大课间评比活动。组织好阳光体育活动和“2+1”课外文体活动，有效落实学生每天锻炼一小时，将学生课外体育活动纳入学校课程表。落实国家学生体质将康标准，及格率要到到97%。参加市市小学篮球、排球赛。继续推进学校运动会改革，扩大学生参与面。融娱乐性、趣味性、竞技性、群体性于一体。《1》

抓好音乐、美术等学科的开课率和质量，全面提高学生的综合素质。要开展好科技文化艺术节活动，开展好学校科技文化艺术节活动。继续组织好校园集体舞、班班有歌声、校园科技文化艺术节等各种群众性活动，利用校园广播、橱窗等形式，积极开展“校园高雅艺术名作欣赏”活动。抓好合唱队、舞蹈队、器乐队等特色团队建设。不断提高艺术教育总体水平。

（四）规范办学行为和教育行为。

进一步学习省教育厅和市教育局关于规范办学行为指示精神，切实做好好中小学“减负”工作。落实“三公开、四统一、五要求”。开展“减负”工作检查，进一步规范办学行为和教育行为，努力提高办学水平和教育质量。坚决制止滥办班滥补课行为，制止体罚学生和变相体罚学生行为发生。

篇（10）

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2012）08-0007-02

生命教育事业从20世纪末开始引入中国，到21世纪初的2004年至2006年间达到一个，生命教育由理论探讨为主转向实践层面铺开，专门的生命教育课堂教学活动迅速在许多省份开展起来，辽宁、上海、湖南等省市相继颁布了有关生命教育的大纲或方案。2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中明确提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，生命教育上升到国家教育发展战略的高度。

生命在场与生命成长是生命教育课堂教学的重要方法，所谓生命在场与生命成长即教师在课堂教学中主动自觉地敞开自己，并把学生当做与自己一样的生命成长体，平等地爱和对待每一个学生，努力促进每一个学生的生命成长，最终实现师生生命的共同成长。

一、原则性方法

就独一无二的生命而言，每一个人都是平等的。教师其自我精神生命有不断成长的需要，也经历过学生时代，有过懵懂和迷茫，也曾经需要别人的理解和帮助。而学生为求得精神生活的饱满丰盈才成为学生。因此师生都处于成长中，需要不断成长，是平等的。这就要求教师首先敞开自己，用爱心和包容接受不同的学生，发现他们的优长，不把考试成绩作为惟一标准来衡量所有的学生，更不应该根据学习成绩的好坏来划分好生和差生，而应该用不同尺度来衡量不同的学生。

教师不能只站在自己的角度一厢情愿地授课，而应该确立“学生本位”视角，学会从学生角度看问题。这样才能对学生成长中的生命困顿做到真正的理解，才能接受和包容每一个学生，发现每个学生身上的正向能量，并加以引导和提升，进而培养学生正确的价值观和积极的人生态度。生命教育认为，针对学生的错误和问题，最好的解决方式是正向激励，这样学生才没有畏惧和压抑感，才敢于发表自己的见解。对学生的错误进行惩罚只是手段，应该以不损害学生的身心健康为原则，还应该争取赢得学生的理解和认可，以学生能引以为戒作为标准，而不是简单粗暴地进行惩罚，造成师生对立。

二、具体操作方式

（一）教师要自我敞开，做到生命在场

教师首先需要考量自身的情感品质和对知识的信仰，这样师生间才能展开真诚的交流，走进彼此的生命，形成生命共同体。例如，在“感恩”这堂生命教育课中，笔者在讲到要学会逆境感恩时，会说到自己的心路历程：从青春期与母亲的“斗争”到冷战到包容……教师的生命历程会引起很多学生的共鸣。

（二）深入理解学生的生命困顿和生命状态，并表现出来

教学中既要考虑学生普遍的生命状态，又要注意个别的特殊情况，不能遗漏或忽视任何一个学生。生命教育的底线是不能伤害每一个学生，只要在教育过程中出现一种对生命的伤害，那么其他优点就都被抵消了。为避免出现这种情况，教师不仅需要生命教育的理论支撑，更需要爱心引导，并作好充足的课前准备。例如，2012年1月笔者作为郑晓江教授团队的一员赴香港教育学院参加以“生命教育的知、情、意、行”为主题的“生命教育学术及专业实践会议”，1月13日被安排与香港教师、台湾教师一样，在香港马鞍山循道卫理小学分别进行生命教育示范课。鉴于香港的小学生没有经历过物质匮乏时代，并伴随着各种广告和电子游戏长大，容易形成一种无穷的攫取欲：无论拥有的是多还是少，都觉得不够多不够好，易形成占有型人格，从而缺乏爱心，不懂珍惜，喜欢攀比。他们容易误认为他们得到的照顾和关爱都是理所当然的，父母应该替他们做所有的事情，并因此而产生依附性。

为改变这种状况，我准备了关于“感恩”的生命教育课，通过视频、诗歌、讨论等综合性手段，将情与理融合，使学生从心底认识到自己所拥有的一切都是自然、社会和他人付出和奉献的结果，并非理所当然，要知恩于心，报恩于行。为贴近学生生活，我从日常生活中的“吃”来导入，请学生们吃多味花生。当天课程开始时间是1点30分，然而由于交通问题，我在1点28分才赶到上课地点。当时主持人已经宣布开始上课，我内心很愧疚，所以一接过话筒就说：“同学们，对不起，我来迟了，你们等了老师多久？”有个学生小声说：“半小时。”我赶紧说：“对不起，你们能原谅我吗？”一开始有个学生小声笑着说“不”，后来又大声说“原谅”。课堂气氛马上就轻松了。接下来，我让学生们自己选择他们想吃哪种花生，出乎我的意料，学生们异口同声地表示想吃我从家乡带来的花生。我当然特别高兴，并当即表示，下课后另外那袋花生也让学生们自己带回去吃。我观察到有个坐第一排的学生没有说话，就问：“是否有人不能吃花生呢？”果然，这个没说话的学生不能吃。于是我就请他和我一起站到讲台上来引导学生们吃花生，结果这个学生整堂课都特别开心。后来想想，如果教师不经意间忽略了这个学生，他这堂课会开心吗？尤其值得一提的是，课后学生们并没有把那袋落花生全分完，而是留了一些，特地送给校长和其他教师吃，这是一个多么令人感动的感恩行动呀。

（三）生命成长中的预防教育法

针对学生可能或将要发生的生命困顿或行为偏差，提前进行教育，防止这些生命困顿或行为偏差的发生，或将它们消灭在萌芽状态。由于很多生命困顿的发生具有不可避免性，当发生后再进行教育就为时已晚；然而仅仅凭朴素的常识去应对这些问题，则会痛苦万分。相反，如果主动地提前进行生命教育，则能事半功倍。例如，关于自杀的预防问题，应该预先进行“生命的二维四重性”“生命与生活紧张原理”（郑晓江）的教育。还有生命教育中无法回避的死亡问题，生命教育中谈论死亡是为了帮助人们更好地生活，活得更幸福，更有价值和意义，逐步淬炼出一种“向死而生”的智慧。

（四）生命教育课堂中的反馈法

每一次课程结束时，都应该给学生预留5分钟，让他们写下自己的听课体会或者做一个与课程主题有关的总结性活动，这是学生及时总结提升的好机会。例如，郑晓江老师的《幸福从“心”开始――关于工作、事业与人生的思考》课程结束时，听课者依次将自己对幸福的理解贴到事先准备好的幸福树上；《人因梦想而伟大》这堂生命教育课的最后，教师让学生们写出自己的梦想，并说出自己的梦想；感恩课则让学生们表达自己最感激的人及其原因。总之，教师能从学生的反馈中获得很多有益的信息。更重要的是教师在每次课后，要对教学进行深入反思，如果有团队进行集体研讨就再好不过了。

三、方法的运用艺术和技巧

生命困顿在每个人身上的具体表现也是千差万别的，很多问题在备课中无法预料到。这就要求综合运用上述方法，并不断改进创新。

我们以郑晓江老师设计的“生命时光计算法”的体验活动为例。为了让听课者对生命的有限性、稀缺性、不可逆性有切身体悟，从而发现什么才是真正能给自己带来幸福的事。要求事先准备好画了100个刻度的长纸条，代表每个人的人生时光，然后依次撕去：已经度过了的生命时光；睡觉、吃喝拉撒必需而无法创造人生价值的时光；80岁以后无法创造的、颐养天年的时光。虽然大多数人都照做，但每次总有人不舍得撕去80岁以后的时光，特别是年龄比较大的人。郑老师观察到这个现象，后来就改进为80岁以后的时光不撕去，而是折起来，这一折，既表示这些时光还可以牢牢把握在每个人手里，同时又不同于青壮年时期年富力强的阶段，这样的改进取得了极好的效果。在体会到生命时光有限后，开始体验活动的第二步，最早的设计简称“做减法”：先写出自己认为重要并能给自己带来幸福和快乐的东西，然后依次划去，从丧失感中体验它们对于自己的重要价值。从听课者的反映来看，有太多不舍和伤感。郑老师后来改做“加法”，让听课者写出最能给他们带来幸福感的东西，这样听课者的心情轻松多了，幸福感也得到提升。很多听课者都表示，要把当时自己写下的东西一直保存，提醒自己好好珍惜这些能给自己带来幸福的东西。

篇（11）

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）11-0028-04

新生入学教育是大学新生出入校园的第一课，是新生完成角色转换、环境适应的重要环节，不仅有助于新生树立正确的大学目标和发展方向，顺利完成专业学习，更有利于一所高校的长远健康发展。当前，各高校日趋重视新生入学教育，纷纷结合自身学科校园特色，建立起一套完整的新生教育体系。虽然取得一定的成效，但如何将学生特点与时代特点、教育发展新趋势紧密结合，丰富新生教育内容和形式，开展更具针对性、实效性的入学教育是教育工作者必须认真思考的现实问题。

一、新生入学教育的现状和问题

经过长期的探索实践，目前我国高校在新生教育方面已经取得一定的成效，但是现有的入学教育体系也存在着诸多弊端。

1.教育内容体系单薄

目前各高校的新生教育，主要以校情校史、规章制度、校纪校规的教育为主，辅之以入党教育、安全教育、心理健康教育等思想政治教育内容。因此从内容上说，当前我国高校的新生入学教育，更趋向“适应性教育”。教育内容虽然针对性强，但较为单薄，更侧重让新生端正思想，注意安全，树立纪律意识等。涉及专业学习、思维方式等学术学习领域的教育内容较少，对于如何更好开展大学专业课程修习涉及不够，这对于即将开展四年大学生活的本科生或是科研学习的研究生而言，显然是不够的。

此外，校际之间、校内院系之间的教育内容也存在着问题，并不能实现教育信息互通有无，不同学校、不同专业的学生往往只能接触到所在单位的教育内容，这种“只见树木不见森林”似的教育现状，与当前大力推进通识教育、提升大学生素质的教育初衷是相违背的，更容易造成新生教育内容的偏离和缺失，如理工科学院的新生往往在人文社科类教育内容方面匮乏，而人文学科的新生则在理性思维等教育上出现缺失。

2.教育时间集中、方式单一

我国高校的新生教育，时间多集中于新生开学报到后的一到两周，由学校或学院层面统一集中展开。往往采取“新生教育周”、“新生活动月”等形式，通过连续的年级大会或专题讲座集中完成，教育方式主要为主讲老师的单向传输，缺少互动，加之一场大会或报告往往是整个系、整个年级一齐参加，互动性差，教育效果有限。过于紧凑的时间安排，更像“填鸭式”的教学，能给学生留下的实际效果存在很大变数，不利于大学生更好的认识大学，了解专业学习。

3.教育体系缺少评价与反馈机制

当前我国高校的新生入学教育，普遍缺乏新生对于教育教学内容的评价与反馈机制。前文已述，受制于教育时间紧凑，教学方式传统单一，目前高校的新生入学教育，主讲教师“传经送宝”的教学地位更为突出，新生入学教育更像一个“普及性”的讲授过程。学生参加学习教育的心得体会如何、学习效果如何，并未得到学校、学院与教师的关注。新生缺少对教学内容的评价与反馈，也缺少一个类似测试检验学习效果的平台与机制，导致新生参加入学教育的实际效果如何，不能得到及时良好地体现[1]。

二、翻转课堂教育理念运用于大学新生教育的优势

翻转课堂最早是以颠覆传统课堂教学方式的面目出现，提倡综合利用PPT、视频、微课等多媒体媒介，通过课前课后的网络资源整合，挖掘学生课下时间，发挥学生主观能动性，将自主学习、独立思考的时间延展到课外，而在课堂则以师生互动、答疑解惑、沟通交流为主。从而实现教学时间、教学内容和教学方式的“翻转”，将传统意义上单纯的课堂教师教学转变为教辅相长、学生主动的翻转课堂[2]。

而今，翻转课堂的教育理念已经不再局限于课堂教育本身。这种转变教师主讲人身份，挖掘学生主动性，有效占据平日碎片化时间的“翻转”理念实质上已经充分适用于各类高校教育场景，对于高校新生入学教育，同样具有实践价值和应用优势。

1.教师与学生在教学过程中角色“翻转”，有利于增强新生对于教学内容接受程度