高中生命安全教育大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高中生命安全教育范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

学生的安全问题牵系亿万个家庭的安定和和谐。加强学生的安全教育，调动学生对安全教育学习的积极性和主动性，提升学生对生命意识的重视。在面对自然灾害或是人为灾害等情况下，提高自我保护的能力，运用正确的办法进行自救。那么，如何提升学校的安全教育将是学校需要着重思考的关键问题。

一、目前我国学校安全教育存在的问题

我国中小学的许多安全事故是可以预防和避免的，但由于我国中小学生缺乏足够的安全知识最终导致了灾难的发生。由于我国对中小学生缺乏有效的安全教育，使中小学生普遍缺乏必要的安全常识和应急措施，在面对突如其来的安全事故时不知所措，以致发生很多悲剧。

（一）学校的安全设施不健全

目前我国的中小学校在意外事故防范方面的工作还是有多的漏洞和不足。例如学校的消防设施等不健全，医疗卫生服务不全面等等。当意外事故发生时，不能够及时的进行有效的控制和处理，导致问题的恶化和加剧。这些都是隐形存在的安全问题，不利于学生进行自我保护和有效的救援，这也是学校在创造校园安全条件方面的疏忽。

（二）学校的安全教育不重视

目前我国多数学校的教育侧重点在于语数英等基础学科知识的教育，而缺少全面和系统的安全知识教育。对于安全知识教育有时也只是一带而过，没有真正的使学生认识到灾难的危害性和如何避免灾难、如何进行有效的自救等问题。对于校园中的消防器械等设施对于学生来讲只是一个“红色的瓶子”，而不知道如何使用，这都是学校安全教育问题疏忽的重要表现。一旦发生意外情况，学生在慌忙的情况下，又不知该如何进行自救，导致问题的进一步恶化。而学校的医疗卫生室等救援场所多数存在摆设等情况，医务室的卫生员只能处理一些简单的包扎和消毒处理，当学生出现一些重要的安全问题的时候，不能进行及时的控制和治疗。

二、学校提升安全教育问题的具体措施

在学校的日常教学中，合理、科学的安排教学内容，重视学校的安全教育问题，提升学生的生命意识，这将对我国社会的和谐、稳定的发展做出巨大的贡献。

（一）健全学校安全设施体系，保障学生安全问题。

结合学校的具体情况，建立一套完善的安全理论体系，使学校的医务室、消防器械等不再是摆设，而是真正的救命措施。教导每一位学生学会使用消防器械并能够认清各种意外事件的本质和特点，具体问题具体分析，科学的进行自救。提升学校医务室的医疗工作者的综合能力，面对各种危机情况都能够有效的处理或控制，避免事态的恶性化发展。

（二）结合实例进行安全教育，提升学生生命意识。

学校对安全知识教育的时间过少，方法方式单一，导致学生对安全知识掌握的薄弱，缺少实际经验，没有清楚的认识到灾难的可怕性和生命的可贵性。要加强学校安全教育，应结合在我们生活中所真实发生的灾难性事件，对学生进行举例论述，指导学生面对灾难时应该如何应对。播放一些灾难性事故的视频或者图片，让学生深入的体会到灾难的画面，从而提升学生对安全意识的重视，对学校减小灾难的发生能够起到一定的促进作用。对学生进行安全知识教育，切实的保障每一位学校都能够深入的理解灾难的危害性及自救的具体措施。例如在四川汶川地震发生后，汶川小学的学生没有慌乱的到处乱跑，而是统一的听从教师的安排，躲在书桌的下面，避免硬物对学生身体的砸伤，在地震波摇晃过后，听从老师的指导，一排排的进行有序的逃生，成功的避免了对学生身体的伤害。

（三）定期举行安全演习，提升学生应变能力。

在学校的安全教育中，仅仅对学生进行理论知识的讲解还是远远不够的，对学生的安全教育意识必须深入的落实到实践中。在学校发生意外事故时，学校的楼梯是最容易导致二次伤害的地方。学生慌乱的逃生经常会引发拥挤、踩踏等事故的发生。这就要求学校要定期进行应急疏散演练，让每一位学生都真正的参与到演练的过程中，而且不流于形式，真正培养学生面对紧急情况时的应对能力和自我保护意识。面对灾难情况的发生，不慌乱、不盲目，而是科学的进行分析和研究，发现灾难事件的关键，合理的进行自救，保证自己的人身安全。通过在学校开设定期的安全知识竞赛，鼓励学生学习安全保护知识，提高学生参与的积极性和主动性，在活跃而轻松的环境下进行安全知识的学习，从而加深学生对安全知识的掌握能力和应用能力。使学生能够远离危险、避免伤害，促进学生健康、全面的发展。

三、 结束语

安全是人生存的基本要求。人只有在满足的基础要求的条件下才能有更高层次的需要。学校是学生每天进行学习的地方，在学校的基础教育中，建造一个和谐、稳定、安全的教学氛围，对学生的健康、全面发展具有至关重要的作用。安全问题是学校教育中的一项长期而反复的教育活动，并不能通过一朝一夕而实现。对学校的安全教育要落实到细节中，让学生能够真正的认识生命的可贵性，在灾难发生时，能够有效的进行自救。让我们积极的行动起来，在全社会形成一个“人人关校园安全”的浓厚氛围，时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣，永记心间。

参考文献：

[1]蔡春苗，鲁国斌.学校体育推行生命安全教育的价值与方法[J].搏击（体育论坛）.2012（11）

篇（2）

中图分类号：[G40-013.9]

一、中学体育游戏的特点

（一）具备锻炼学生身体的功能

体育教育目标不是简单将教学任务完成而已，而是需要将教学任务通过较好的方法方式落实给学生，使他们在体育教学中积极配合老师，完成课堂任务。从本质上认识，体育游戏也是一种体育活动，其适当的运动量必然能够实现锻炼身体的目的，从而增强学生的体质。

（二）具备较强的趣味性

体育游戏同样具备游戏的特点，能够有效激发出学生的兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，顺利完成体育课堂教学任务，使体育教育目标顺利及时的实现。可见，若想在体育教学过程中充分调动学生的积极性，就应当依赖于体育游戏的趣味性，并利用好这个最为明显的特点。

（三）需要借助一定规则来完成

体育有游戏是游戏的一种，因此，其满足了学生的一种内心需求，能够使学生投入高涨的热情去"玩"。当然，体育游戏也有其自身的归责，以利于老师合理组织学生人数及角色，实现老师与学生的良好互动。

二、体育游戏在高中体育教学中的作用

（一）通过体育游戏，锻炼学生身体，及时实现体育教育目标

体育游戏是预先设计，并能够反复利用的一种教学方法。同时，其是以身体运动形式加以体现的，因此，其能使学生达到较好的健身作用，使学生的身体得到应有的锻炼，才能实现高中体育教学目标，出色的完成教学任务，从而提高学校的知名度。

（二）通过体育游戏，满足学生心理需求，增强学生团结意识

在体育游戏过程中，学生通过愉快轻松的竞争氛围，实现在体力、技能、智慧等方面的有效锻炼，从而得到师生的夸奖和赞扬，实现学生自身的心理满足，这种满足就能在很大程度上使学生得带快乐。同时，体育游戏一般情况下是通过分组进行的，因此，也能够有效提高学生之间的团结意识和互助精神。

三、体育游戏编排规则

体育游戏能够收到良好的教学效果，得益于其合理科学的编排。因此，在体育游戏编排过程中，应当切实树立创新意识，严格把握体育游戏的特点，遵循一定的规则，使体育游戏发挥应有的价值。

（一）游戏内容和形式应当健康

体育游戏对于学生的体力、智慧、基本身体素质都有一定的要求。因此，在编排体育游戏时，应当具备健康的内容，并且承载体育游戏的外在形势也应当是健康的，只有这样，才能有利于学生的健康成长，易于学生的接受。

（二）体育游戏应当具有简单易学

体育游戏是完成出资体育教学活动的有力助手。因此，复杂深奥的体育游戏反而不利于高中生的成长。在编排体育游戏时，要时刻兼顾学生的年龄特点和生理需求。这就客观的要求体育游戏应当浅显易学，使学生很快能够投入到游戏氛围中，实现师生的良性互动。

（三）体育游戏应当具备趣味性

体育游戏应当以提升学生兴趣为前提途径，实现学生积极配合老师的状态。因此，在体育教学过程中运用体育游戏，就应当注重体育游戏编排上的趣味性。只有这样，学生的兴趣才能被提起，体育游戏才能发挥应有的作用，实现应有的效果。

四、体育游戏在高中体育教学中运用应注意的事项

（一）让学生懂得体育课的重要性

高中体育课教师在进行体育授课时，应当让学生认识到体育课的重要性，明确体育课在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对体育课有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对体育课的恐惧感厌倦感，注意对学生自信心的树立。这样，学生才能安下心来，积极参加体育课，并出发发挥自己的个性，以便以一种较为轻松的学习心态投入体育教学，利于高中体育教学效果的实现。

（二）在全校范围内树立生命安全教育意识

高中生的年龄普遍不是很大，还处于一个"爱玩"的年龄，格外喜欢体育课。然而，这也为安全事故埋下了一定的隐患。因此，在体育教学过程中，老师要让学生树立其生命安全意识。这样，学生才会细心体会自己在游戏中的言行是否符合生命安全教育的要求。学生在心里树立生命安全教育意识，才能真切懂得不安全因素及不适当的行为可能带给自己的不良后果，学生才能时刻保持清醒的安全意识。

（三）严格抓好体育教学课堂的纪律性

在体育教学过程中应时刻牢记教育目标，因此，培养学生在体育教学活动中的纪律意识显得格外重要。在教学体育游戏时，老师要严格抓好教学纪律，提高学生的纪律性，完成学生更好的自我约束，杜绝教学气氛散漫的现象。比如在游戏分组后，各组应当在老师的指令下有秩序有步骤的进行，此外，老师要秉持人文理念，对学生进行思想教育，可以避免同学之间的不友好行为和身体伤害行为。

（四）完善各项体育教学设施

体育教师在进行体育游戏前应当对场地、器材进行细致检查，排除安全事故隐患，以生命第一、安全至上的宗旨开展；要根据游戏内容重点做好针对性的准备活动，要预先想到并考虑好采取针对性的预防。总之，要消除对学生生命安全不利的外部因素，把学生的生命安全放在首位。

五、结语

在体育教学过程中，要注重体育游戏合理及时的运用，培养培养学生的动手能力和应变能力。同时，老师在编排体育游戏时要时刻注重各项编排规则，注意生命安全，使体育游戏在体育教学中发挥预期的教学效果。

参考文献：

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一、生命教育概念及内涵

所谓生命教育，就是“通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义，实现生命的价值。”换言之，生命教育是以生命意识为起点，生命自主为核心，生命价值为归宿，强调生命的自主性和体验性。生命教育的内涵有广义和狭义之分，广义的生命教育主要包括两个层面，即生命认知教育和生命价值教育。生命认知教育既培养学生对生命的理解、珍爱和尊重，其内容主要是对个体生命的存在和成长的认识、对生命安全的认识以及对一些生存技能的学习和掌握。生命价值教育就是“有组织、有计划地引导和启发学生正确地认识生命价值及人生价值，理解生命的意义，关注生命个体的整体发展，使个体生命充满活力和激情，具有鲜明的个性和健全的人格”，从而形成正确的生命价值观念；狭义的生命教育主要是人们对生命本身的关注，如生命安全教育、心理健康教育、环境教育等。

二、高中英语教学中生命教育的蒙蔽和缺失

教育的起点是生命，任何学科的教学首先关注的应是学生的生命，但由于受升学教育的影响，高中英语教学内容多重视学生课堂上英语知识的消化与吸收，以工具化教育为主；这种教学过多地停留在知识和技能层面，忽视了对学生生命教育的渗透。高中英语教学形式基本还是“满堂灌”、“教师为中心”，较少考虑高中生个体生命的需求和学习的状态；为了“省时间”、多讲解，师生互动很少，生生互动更少，学生基本是被动学习，很少有机会在课堂上发表自己的观点与看法，本应作为课堂认识和实践主体的学生，其自主性、能动性、创造性在很大程度被剥夺了，教师没有起到真正的启迪智慧、关怀生命的作用。此外，对于一些有关生命教育的教学素材，教师本应从多方面对其加以挖掘和利用，而很多教师为了提高学生的英语成绩和智力，在课堂上只讲解“有用”的知识点，至于那些对学生生命价值有深远影响的素材，多数老师却视而不见、避而不谈。正是这种“唯智主义”的教学倾向，使高中英语教学背离了真正意义的教育理念，异化了学生的生命价值观，使很多高中生变得冷漠、脆弱、消极。这种以生命缺失为代价的教学模式和理念与我国“以人为本、全面发展”的教育要求和目标大相径庭。

三、英语教学中生命教育的渗透

（一）高中英语教学中生命教育的可行性

教材是知识的载体和也是教师授课的工具，挖掘教材里面的生命素材是进行生命教育的依据和前提。笔者通过对普通高中课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）1～4册总共20个单元话题分析和归类后，发现其中蕴涵丰富的有关生命教育的素材，内容涉及生命安全教育、心理健康教育、环境教育、生命意义教育等，这为生命教育的开展提供了契机。具体如下图：

（二）高中英语教学中生命教育的渗透

从上面图表我们可以看到，在20个单元话题中有16个有关生命教育的素材，教师只要深入分析教材、设计出多样的课堂活动，把握好生命教育的切入点与语言教学的结合点，就能实现合理有效的生命教育渗透。

1.生命安全教育。广泛开展安全教育，避免对伤害和死亡的无知是生命教育的首要内容。生命安全教育的目的是对不安全因素做出快速反应，并掌握一些必备的生存技能。如必修一Unit4 Earthquakes的教学中，可以运用情景教学来渗透如何自救脱险、自我保护的教育。教师使用多媒体，利用声音、图片、视频等模拟地震来临时的场景，让学生演示如何避难，然后教师对学生的逃生方式进行评价。教师还可以做一定的拓展，如火灾发生怎么办，突然被困电梯怎么办等等，教会学生在危险的时候如何保护自己的生命。再如，在讲解必修三Unit2Healthy eating时，教师可以有效地渗透生命健康教育内容，让学生开展互动性讨论，辩论“How can we keep a balanced and scientific diet？”教师对辩论结果进行评价，并结合课文内容，总结出哪些食品不利于健康，怎样才算科学饮食、健康饮食。

2.心理健康教育。心理健康教育是生命教育的重要内容之一。在教学过程中，教师首先要营造一个温暖、和谐、积极的课堂氛围，注重情感和态度教学，满足学生的心理需求，让学生能体验到成功。其次，充分挖掘教材里面心理健康内容，采用多样的教学活动来渗透心理健康教育。例如，在必修一Unitl Friendship的教学中，可以通过一些英语谚语如A friend in need is a friend indeed./A man without friend is only halfa man.等来提高学生的兴趣并让他们了解朋友的重要性。然后通过引导和启发，让学生思考朋友身上所具有的优良品质，通过演说和讨论等方式，让他们认识到如何与他人建立和谐的人际关系，进而培养他们健康的心理品质和健全的情感态度。

3.环境教育。随着人们环保意识和生态意识的增强，环境教育已成为生命教育的重要组成部分。通过环境教育，学生可以认识到人与自然和谐相处的重要性，从而更好地懂得如何珍惜生命和尊重生命。如在讲解Wildlifeprotection的过程中，教师可以安排系列问题让学生进行讨论，如：What endangered species dO you know？Why are they in danger of disappearing？What can we do for them？通过学生的回答以及教师引导，使学生树立环境生命观。此外，教师也可以给学生布置有关生物保护的作文，让学生更好地认识环境保护的重要性和学会如何与自然和谐相处，增强生态和环保意识。

4.生命意义教育。生命意义教育是生命教育的核心内容，追求生命意义，实现生命价值是生命本身的需求。高中英语教材中有大量有关生命意义教育的素材，例如，教师可以通过必修一Unit5 Nelson Mandela-a modem hero中黑人英雄Mandela为典型向学生灌输“A great person should be determined，studious，unselfish，and generous.”“Never lose heart when in trouble.”等精神，并让他们分组讨论“What kind Of person dO you want tO be and how can you make it？”以此树立他们正确的生命价值取向，增强他们的生命责任感。

四、生命教育背景下教学理念与方法的转变

生命教育既是促进学生全面发展的重要手段，也是学生健康成长的必然要求。在高中英语教学中我们不仅要注重英语知识和技能培养，更应关注学生的生存状况和长远发展。

（一）注重学生的主体性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”但当前实际教学中，学生的主体地位没有得到实现，教师的绝对权威使学生的主体性遭到埋没。学习过程本是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视学生的主体地位，把学生从传统的被动受教育者的位置提升到生命体的高度来看待。在教学中，首先教师要加强与学生的交流和互动，积极创设并引导学生进入课堂情境，满足学生自主学习的需求，促进学生知识和能力的自我生成；其次，鼓励学生质疑问题，培养他们的问题意识，并积极关注学生的兴趣、情感，利用多种方式鼓励学生体验和感悟生命，让课堂成为拓展生命空间和激发生命活力的舞台；此外，教师要注重对学生的过程性评价，关注他们学习过程的主动性和创造性。

（二）践行民主化教学

民主性教学是指在教学过程中对学生个体生命的尊重，对自由选择行为方式权利的尊重和对个体差异的尊重。当前高中英语课堂中的师生关系存在不平等性，教师把学生当作被动接受教育的对象，这很大程度上扼杀了学生的创造力，也伤害了学生的自尊心。民主化的英语课堂首先要求教师的角色转变，从知识的传授者、主导者转变为学生学习的引导者、课堂教学的组织者、合作者和促进者，要“带着学生走向知识”而非“带着知识走向学生”。对教学中课文的阅读，知识点的消化，重点、难点的讨论是在教师的指导下由学生完成，学生应成为积极参与者和主动发起者。此外，英语教师要注重情感教学，尊重学生的个性差异，理解和鼓励每一个学生，做到因材施教，为每个生命个体提供更好的机会，让不同层次的学生都能在学习知识的同时，了解生命意义，提升生命质量。因此，在英语课堂中，师生应相互协作、尊重，建立一种平等、民主的师生关系；通过民主化教学，营造出一种平等、和谐、愉快的课堂气氛。

篇（4）

中学生的健康教育是家长、学校甚至是社会所关注的问题，这个问题涉及到每一位学生、每一个家庭、每一个社会人的一生。作为孩子的监护人，我们每一方都有权也有责任来为孩子的健康教育负责。不管是小学生，初中生，还是高中生，健康教育都是不容忽视的。

一、对健康教育的认识有待提高

世界卫生组织（WHO）对健康的描述是“一种在身体上、精神上、社会上的完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象”。这说明健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。良好的心理素质和社会适应能力对健康具有重要意义，也只有健康的精神寓于健康的身体之中才能称得上健康者。

为此，我国提出了“健康第一”的教育理念，并以此设置了新的课程目标，实施了新一轮课程改革。但是调查发现，目前初中学生普遍对健康的概念缺乏全面认识，还片面认为没有病就是健康，呈现出对体育和健康教育缺乏学习兴趣和动力的状况。同时，繁重的学业负担和巨大的升学压力以及电视、计算机游戏、网络情结、饮食习惯、运动条件限制、生活环境变化等外在影响，使得初中学生体质健康状况不佳、心理脆弱、社会适应能力不强。

二、重新审视体育和健康教育的结合

随着新一轮课程改革的实验实施和推广，2001年到2003年国家教育部颁发和修订了《体育与健康课程标准》和《初中体育与健康课程标准》。课程标准将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域由两条主线构成，一条是运动主线，另一条是健康主线，包括身体健康、心理健康和社会适应。健康主线的三个领域符合世界卫生组织对健康下的定义，同时在课程名称上，小学叫《体育》，初、高中叫《体育与健康》。课程标准中指出，初中的体育与健康课程，不是“体育+健康教育”，是“对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程，是“体育+健康教育”，并规定了初中学生要开齐开足体育课。因此，课改后的初中阶段，体育与健康教育紧密地结合在了一起。

三、体育教师在健康教育中面临的新要求

体育教师要认识到提高健康体能的重要性；要积极指导学生掌握促进健康的行为；要创设一个有利于健康学习的环境；要客观地评定健康资源并提出一个合理的健康教育计划。

体育教师应理解学生学习方法的不同，并创造教育机会以适应不同学生的要求；体育教师要能深入了解不同学生在学习方法上的个体差异，并能根据他们的差异创造适应这些差异的相应教学指导。

体育教师应知晓学生成长和发展规律，通过教学，帮助学生有效地发展自身的体力、认知水平以及社会和情感的需要。

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初中学生的生长发育、身体素质和运动能力的发展具体情况如何呢他们的年龄一般集中在15～19岁之间，刚进入缓慢的增长期，除少数发育指标外，大部分指标仍处于正向增长期。80年代和近几年对全国学生前后进行的近100万学生体质与健康的调查、测试与研究，所获得的有效数据表明，在高中年龄段的汉族学生的身体素质和运动能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳远、引体向上（男生）、斜身引体（女生）等项目的指标，除个别项目略呈平稳的下降趋势外，绝大多数项目的指标都呈缓慢上升趋势。因此，抓住初中阶段的有利时机，全面地发展学生的身体素质，促进内脏机能的发展，对他们的整个人生都是十分重要的，也是为终生体育打好基础的关键时期。高中阶段要教会他们锻炼身体的方法，增进健康，提高身体素质，促进身心的健康发展，打好强身健体的基础，既保证学生在校期间的学习、生活，也为未来的发展打好基础。归根到底是全面锻炼身体，树立正确的体育观，培养对体育的兴趣，养成经常锻炼身体的习惯，逐渐形成较为正确的体育价值观。因此，中学生的体育教学，锻炼身体、增强体质仍是主要目标，这一基础的目标是不能动摇的。

二、中学生体育价值观的特点

要帮助他们树立正确的体育观，提高他们的体育意识，是体育课程的重要目标之一。中学生的体育与成年体育、康复体育、竞技体育和单纯的娱乐体育也不相同，他们仍然需要用多种多样的体育手段与方法全面锻炼他们的身体，促进他们身心的全面发展，这也是高层次的基础教育在体育课程、教材和教学中的体现。即使有少数中学生，把体育作为未来的一种职业，毕业后希望自己成为一位优秀运动员、教练员、体育教师或体育的管理人员，但是就学生的学习而论，也必须在学好基础课程的前提下，因材施教，通过各种途径发挥自己的特长。不能把普通的体育课，改成某一运动项目的运动训练。将来不论做任何事情，包括做一位体育的专业人才，都必须打好思想、科学文化和身体素质的基础。即使是运动技术的提高，也必须在身体素质全面提高的基础上才能发展与提高。这里还必须强调指出，不经过科学选材、增加训练时间、强化训练、提供多种特殊的条件，只是通过体育课是不可能培养出专业运动员的。

体育课程的特点主要是通过体育活动的教育过程，完成体育的目标，也是完成教育目标的一部分。体育课程是理论与实践结合十分紧密的学科，而体育的实践活动是本学科的主要特征。因此，制订体育课程和编写体育教材时，必须以学生的生理和心理特征为基础，反映其生理和心理特征，促进学生的身心发展。中学生的健康教育是家长、学校甚至是社会所关注的问题，这个问题涉及到每一位学生、每一个家庭、每一个社会人的一生。作为孩子的监护人，我们每一方有权也有责任来为孩子的健康教育负责。不管是小学生，初中生，还是高中生，健康教育万万不可忽视。

三、基础教育与学科发展的关系

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一、调查理由

化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是研究化学科学的重要方法，而且是化学教学的重要手段，所以中学化学教学离不开实验。新课程改革更体现出了实验教学的重要性。实验室给学生提供了一个很好的通过实验现象解决问题的学习环境，但同时也可能会存在一些安全隐患。所以，从保证正常的教学和学生的人身安全为出发点来看，实验室的安全管理就显得十分重要。但学生在实验过程中，往往会遇到这样那样的安全问题，学生的安全意识会在一定程度上影响实验室的安全状况。为了能够顺利进行实验教学，避免学生在实验过程中安全事故的发生，我对我校部分高中生进行化学实验室安全意识问卷调查分析，针对存在的安全问题提出相应的解决方法，尽量避免安全事故的发生。

二、调查对象和方法

调查以问卷的形式进行，以化学实验室安全管理制度、化学试剂的安全使用和发生安全事故采取的救护方法等为主要调查内容，设置了与化学实验室安全相关的选择题，问卷调查能很好地反映出不同年级学生对化学实验室安全意识的高低。据调查结果分析，高年级学生明显比低年级学生化学实验的安全意识高，高一级学生比低一级学生化学实验安全意识高10%。

三、调查结果和分析

1.加强学生对化学实验室规章制度的学习。

通过对于学生对化学实验安全管理制度、学生实验守则、学生实验室管理制度等多方面安全意识及规章制度的认知情况调查可发现：被调查的学生对化学实验室的一系列管理制度不够清楚，尤其是对实验室安全管理制度的认识不够。但随着年级的提高，对实验室管理制度的认识也有所提高。实际调查结果显示，不同年级学生对化学实验室管理制度熟知度远低于对另外两种规则的认知。因此，学生对化学实验室规章制度的了解情况不容乐观，有待于加强学习。在调查过程中也发现学生愿意去自觉遵守实验室的相关规章制度，教师应带领学生认真学习相关规章制度。

2.对化学试剂使用的认知度。

做化学实验，就一定会用到化学试剂，但多数化学试剂都有挥发性，存在毒性、腐蚀性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽视学生对化学试剂的熟悉程度和使用方法。

通过对于学生对化学实验中化学试剂性质及化学实验废渣、废液处理方式的了解情况调查分析可知：仅有10%的学生完全清楚化学试剂的性质，能正确使用化学试剂。这就意味着在进行化学实验时有90%的学生可能会发生安全事故。教师必须严格要求学生，尽量避免在实验过程中发生意外。在实验废弃物处理上，尽管在每次实验前老师都作了特别提醒，但还是有部分学生不按要求去做，如果学生对这些实验废弃物采取不当的处理方式，不仅会对自身产生伤害，而且会影响到周围的环境。从调查数据显示结果来看，还有超过20%的学生不熟悉废弃物的合理处理方式，而且存在着严重的随意丢弃的现象，这应该引起教育工作者的重视。

3.对发生安全事故采取救护方法的熟知度。

化学实验所用的药品种类繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蚀性，在实验中使用不当就可能发生火灾、烧伤、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃仪器等，增加了潜在的危险性。在接受调查的学生中，当问道“怎样闻有毒气体？”时，选择“散闻”的占82%。火灾也是实验过程中必须引起重视的一个问题，当问道“如果实验室着火，是否一律可以用水灭火”时，竟然有70%的学生选择了“是”。从被调查的学生对发生安全事故采取救护方法的掌握情况来看，学生对自我安全保护意识比较淡薄，缺乏自救知识。教师应要求学生在实验中遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，以严谨的科学态度对待实验，正确使用仪器设备，安全准确操作，确保实验成功的同时尽量避免事故的发生。

四、思考和建议

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所。在培养学生动手能力和探索分析问题能力的同时，必须注意学生的安全问题。化学实验室的安全管理是一项非常复杂的工作。为科学合理地做好实验室的安全管理，使之更好地为教学服务，我认为需要做到以下几点。

1.加强安全教育，树立安全意识。

化学实验室中的化学药品、仪器设备和实验操作等都存在着潜在的危险，因此学生在进行实验前，必须接受安全教育。在中学化学实验室安全教育中我们特别要强调“预防重于治疗”。要不断提醒学生，千万不能有“危险不会发生在我身上”的侥幸心理，通过具体事例的教育，使学生认识到做好预先的防范工作；通过有效的实验室安全教育，使学生形成安全预防、遵守规则、相互合作、环境保护等意识，提高学生的安全素养，并使他们能顺利地将实验室的安全规范适当地应用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加强实验室的安全管理。

实验室的主要工作是保证实验仪器、设备处于正常可用的安全状态，能随时满足实验教学的需要，同时保证实验试剂有正确的保存方法，且应放在相对安全的试剂保存柜中。因此，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验员，以达到真正从学生和实验室相关人员人身安全为出发点的有效管理。

3.实验室公共安全设施的完善。

实验室作为实验教学的重要场所，除了一些必需的实验仪器之外，还必须有好的实验环境和必要的安全防护设施，比如消防器材、急救箱等安全设施的配备。这些必要的安全设施可以应对实验室突发安全事故的发生，同时也在一定程度上无形地影响着学生安全意识的形成。

中学化学实验室的管理尤其是安全管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要保障，也是保证学校发展和师生生命安全的必备条件。因此，中学化学实验室的安全管理必须得到各级教育部门和学校领导的高度重视，调动实验员的积极性和主动性，使实验室真正成为培养学生的有效平台。

篇（7）

中图分类号：G818 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0189-01

高校场馆是高等学校里进行教学、训练、比赛等活动的重要场所，使用频率高，而且人员相对比较密集。该文所指的高校场馆不仅仅是指体育场馆，还包括学生活动中心、学术报告厅、美术馆和音乐厅等场馆。在对这些场馆管理的过程中，场馆安全问题是一个极其重要的部分。从近几年高校里发生的与场馆管理有关的安全事故来看，做好场馆安全工作是一个迫在眉捷的问题。

1 影响场馆安全的几个因素

影响场馆安全的主要因素包括以下几个方面。

1.1 消防安全

针对体育馆、学生活动中心等人员密集场馆，各场馆所属单位是否落实消防安全主体责任，消防安全责任人、管理人是否依法履行职责；是否制定并落实消防安全制度、消防安全操作规程；是否制定灭火和应急疏散预案，并组织演练；是否开展防火检查、巡查和教职员工消防安全教育培训等，这些都是影响消防安全的重要因素。

1.2 器材设备

各个场馆中所使用的器材设备等，有没有做到专人负责管理，是否做到科学管理、规范使用等；日常保管是否做好防尘、防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等[1]。

1.3 自然环境

自然环境的风险包括天气太热而发生的中暑事件、大雨所引起的感冒事件、天气的突然变化所造成的停课事件[2]。以校舍安全和汛期安全为重点，着重检查防范洪灾、泥石流、雷电、台风等重大自然灾害有关措施和制度的落实情况，防灾减灾知识和技能教育开展情况。

1.4 人为因素

人为风险以分为教师风险和学生风险。教师风险包括课前准备不充分、教师心理情绪不稳定、对学生身体状况、运动能力不了解、教学组织过程的不科学、不严谨、准备活动的安排不足。学生风险包括上课服装的不合身、不认真做准备活动、练习过程中不遵守课堂纪律、练习过程中的不按要求练习动作、练习过程中的注意力不集中、睡眠不够所引起的身体疲劳，隐瞒身体有疾病等。

2 实际案例剖析

2.1 案例1――篮球架倒塌

2013年4月9日，井冈山大学2012级教育本科1班学生虞沃艺航正在为即将开始的班级篮球赛做准备，一次上篮练习时，他双手吊拉住篮筐，未料篮球架突然间向前倾倒。沉重的篮球板边沿砸中虞沃艺航的颈部，随后的紧急抢救也没能挽留住他年轻的生命。

在国内，因篮球架倒塌引发的校园悲剧屡屡发生：2008年，呼和浩特市一初中生在篮球场练习打球时，被突然倒塌的篮球架砸死；2011年，江苏省昆山市一高中生，因躲闪不及被倒下的篮球架砸中；2012年，海南省东方市一小学生也是因为篮球架倒塌而丧命……

事故剖析：这一系列安全事故为学校场馆的安全管理敲响了警钟。由于学校没能及时发现体育设施存在的安全隐患，导致悲剧一个接连一个地发生，校方负有管理责任。对此，学校应深刻反思，并在今后的日常管理中加强检查，同时应对校内相关设施进行全面的安全排查。

2.2 案例2――游泳池溺水事件

每年随着夏季的到来，各大高校游泳池陆续开放，游泳项目也渐渐出现在学生的课程安排之中，同时游泳池也成了校内师生消夏的好地方。本是培养学生生存技能的一个非常好的课程，然而却时常有悲剧发生。

2001年7月9日，福建厦门市集美大学一学生在学校龙舟游泳池游泳时溺水身亡。事后调查发现，龙舟游泳池是历史遗留下来的，长期免费向公众开放，面积是标准游泳池的两倍，深、浅水区无明显标志，能见度低，也没有配备安全设施和救助人员。2011年5月18日，重庆理工大学汽车学院学生杨勇伟在泳池发生意外，抢救无效死亡。据统计，去年武汉在7、8月其间救出溺水泳客达到28人之多……

事故剖析：对于这些安全事故，尽管事故责任方愿意承担赔偿责任，但生命只有一次，生命是无价的，失去孩子的父母的心情，又能用什么来赔偿呢？所以我们希望有关人员能够严把安全关，做好游泳事故的预防工作，确保游泳者的人身安全，避免游泳事故的发生[3]。

3 如何做好高校场馆安全工作

各高校做好场馆安全方面的预防措施与有效管理，增强广大师生安全意识，才能有效防范安全事故的发生。总结起来，高校要重点从以下几个方面全面做好场馆方面的安全工作。

加强组织领导，做好宣传工作。学校领导要把师生生命安全放在首位，制定具体实施方案，充分利用各种媒体，采取多种方式，向师生宣传安全问题的重要性及如何做到自我保护等。

加强师生的安全教育培训。结合学校的实际情况，学校要全方位、多角度加强对师生的安全教育和培训，有条件的学校可以开展安全演练，增强师生的安全常识和安全意识，提高师生的应急自救能力。

确保场馆中的仪器、设备的安全。坚持场馆、仪器、设备的安全，实质是贯彻“健康第一”的指导思想。定期对场馆中器材等设备检查、维护、保养，并及时进行必要的防火、防潮、防锈处理，使器材始终处于安全、正常的使用状态，确保学生在使用和锻炼中受益[4]，真正做到防患于未然。

4 结语

高校场馆管理模式直接决定了场馆的安全问题，高校应建立专业的场馆管理部门，加强对场馆器材设施的维护、保养和管理，确保锻炼环境安全和锻炼者的人身安全。而不是只依照学校的拨款和预算，定期采购和维护体育设施。这种静态的管理模式已经不能适应因高校扩招，场馆设施及器材使用率大幅提升，带来的体育设施损耗速度越来越快的发展趋势。

参考文献

[1] 吉林师范大学分院.体育器材库及户外器材设施安全管理制度.2011-03-20.

篇（8）

一、活动目的：

通过本次主题班会，使同学们认识到交通安全的重要性，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;在以后的生活和学习中，时刻注意交通安全，珍爱生命，健康成长，培养学生从小树立交通安全意识，板书标题。

二、活动准备：确定主题，拟定节目，讨论整个活动步骤，排练节目。

三、活动步骤：

1、班主任组织学生演练各种违规情景2、小品《机动车道上的违规行为》3、读安全警句4、读宣言书5、教师讲话

四、活动过程：

(一)班会过程：

师：亲爱的同学们：大家好!八年级八班“珍爱生命平安出行”主题班会现在开始。每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。无数的车祸是那样无情，吞噬了多少个的生命!灾难的发生对于每个人来说，不分性别年龄，不分贫富贵贱。无论咿呀学语，还是学富五车，如果没有安全意识，都将后患无穷。“交通肇事猛于虎”。我国交通事故死亡人数已连续十多年居世界第一。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力。在科技发展的今天，是安全扞卫着我们的生命;是安全在维护我们生存的利益;是安全在为我们注入无限的力量。在我们的身边经常存在着一些不安全的因素，如果我们稍不注意，就会酿成大祸。下面是违规场景小品《踢球》

学生一：哇，好漂亮的球，什么时候买的?学生二：前天，是爸爸给我的生日礼物。学生一：借给我踢踢吧。学生二：现在?学生一：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝?学生二：这可是在公路边，不行呀。学生一：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。学生二：好吧!(学生一、学生二踢球)学生一：看球!(球被踢到公路中间)学生二：怎么办，我的球——学生一：没关系，我去捡。学生二：算了吧，那么多车，来来往往，我怕……学生一：怕什么，你等着(翻越栏杆，向公路冲去，响起汽车急刹车声……)

师：幸亏这是一个小品，不然这是多么危险的事啊!为了一个小小的足球送上了一条腿，落了终身遗憾，多可惜啊!同学们，如果是你的球被踢到公路中间，你准备怎么做?

生：等车过去后再去捡球。

生：当初就不应该在公路上踢球。

师：交通安全，我们可得随时注意!据说，去年1至9月我国因车祸死亡7万人，损失达23亿，交通安全已向我们敲响了警钟。是呀，就拿汽车来说，现在流行学车、买车，因此有许多新手上路，再加上大大小小的汽车、摩托车、电瓶车、自行车……不遵守交通规则，不注意交通安全，随时都可能发生交通事故，造成生命、财产的损失。看来，遵守交通规则是多么重要啊!

师：看了上面的实例，我们放学立即回家，家长不在家时要给家长报平安下面让我们一起宣誓

我，郑重的宣告：

尊重生命感恩父母感激所有关心爱护我的人尊敬老师

安全出行

我承诺，绝不骑电动车上下学;

我承诺，遵守交规，合规出行;

我承诺，放学立即回家，不打逗，不逗留，途中不购物，回家第一时间向父母报平安;

尊重生命安全出行让亲人放心让老师放心

遵守规则创造自己的光辉未来

师：这次主题班会开得很有意义，也很成功，从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题有了更深刻的认识。因此我希望同学们能从身边的小事做起，规范自己的行为，我想，如果我们心中时刻装载着安全，那么火红的朝阳将属于你，美丽的晚霞将属于你，健康快乐属于你!平安幸福属于你!八年级八班主题班会“尊重生命安全出行”到此结束，谢谢大家!

【范文二】

一、教育活动的目的:

(一)认知目标

1、认识生命的来之不易，生命对于每个人只有一次。

2、认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。

(二)情感目标

1、珍爱自己的生命。

2、立志做一个有志向的人，做安全教育主题班会一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩。

(三)行为目标

1、增强应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。

2、形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。

二、教育活动准备:

1、查阅报刑杂志，收看电视或利用网络资源等，获取全世界及我国一些人(特别是孩子)由于轻视生命、忽略生命而舍弃生命的资料(较详细的)，他们的轻生给周围的亲人与社会带来了怎样的伤害、影响。

2、做二项调查。①调查一个婴儿从形成受精卵到生产的过程(可以找父母或医生)。在这个过程中，孩子的父母、亲朋都做了些什么?②调查自己身边的不同层次、不同年龄阶段、不同职业的人，了解他们是怎样度过一生或准备怎样度过一生的。他们认为，怎样的人生才是充实的，有意义的?

三、学生思想行为现状分析:

1、当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

2、由于学生家庭环境相对优越的影响，再加上社会上一些“读书无用论”、“不读书也能跟着走进二十一世纪的殿堂”等消极处世观念的影响，现在有很多同学缺乏理想，缺乏积极进取精神。

四、教育活动内容:(班会内容和议程)

1、师导入：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?(现场调查)今天,让我们来关注自我，关注我们的生命。

2、师：生命是美好的，生命是来之不易的。

课件展示：

a小孩分娩的部分画面;b公园里孩子们自由欢乐的画面;一家人团聚时的欢乐场景。

3、师：请同学们根据调查,结合提示的问题，自由发言。

课件展示问题：

a小孩出生前，要在母亲肚子里呆多长时间，这段时间里，妈妈应注意些什么?妈妈的身体状况与情绪有怎样的变化?爸爸应注意些什么?b当得知妈妈怀了小孩后，周围的亲人有怎样的表现?c小孩出生后，爸爸妈妈表现怎样，亲朋好友表现怎样?

4、生：学生朗诵抒情诗《热爱生命》。

5、师：生命是美好的。但有很多人却无视它的存在，轻易的舍弃它。

①课件展示部分学生的调查资料(放音乐)。

资料⑴一个初中生，他的父母因为对他希望很大，所以要求很严格。而这个学生成绩也不错，但似乎不能让父母满意，为此，常与父母闹矛盾。终于有一天，这个学生在“无奈”的情况下，选择了卧轨自杀寻求解脱。

资料⑵一个高中生名王哲，品学兼优，被评为三好生。但由于一个偶然的原因，与一个本校同级的同学发生了误会。而这名同学比较刁蛮，为此，屡次找王哲的麻烦，导致王哲的成绩不断下降，并要挟王哲：“如果不当众向他道歉，他就永远不会放过他”。王哲一想到自己是三好生，要当众道歉，而且现在成绩也一落千丈，就对那位同学一肚子气，因此，暗下决心要除掉他。于是王哲寻找了一个机会，除掉了他，然后自杀了。

资料⑶全球每年有100万人死于自杀，而中国就占了25万。在这些自杀的人中，青少年占很大的比例。据世界太平洋保险组织专家分析，这些人自杀的主要原因在于心理素质差，承受困难的能力差。

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随着上海高中教育综合改革的不断深入，以及外来教育理念的不断涌入，许多教师都开始顺时展之变调整自己课堂教学策略。一时间，诸如“后茶馆式教学”“先学后教，以学定教”“成功教育”“赏识教育”等教学方式正以百花齐放的方式在上海各地如火如荼地展开。但是随着教学实践的不断推进，这几年越来越多的教师都在思索教育教学活动的根本目的是什么？

党的十报告中把立德树人作为我国教育的根本任务。所谓“立德树人”，即树立德业，给后代做榜样，培养人才的意思。由此可见，“德”的教育应远高于知识本体的传授，因此发挥各学科的育人价值刻不容缓，且非常重要。那么作为物理教师，我们该通过何种途径发挥学科育人价值呢？笔者认为在课堂教学中渗透物理学史教育就是达到“立德树人”的有效措施之一。物理学史不仅记载了历代物理学家丰富的科学思想和有效的科研方法，还为后人探索未知世界、寻求真理提供了宝贵的借鉴。

一、物理学史教育，有助于学生形成正确的科技伦理

科技伦理是指科技创新活动中人与社会、人与自然和人与人关系的思想与行为准则，它规定了科技工作者及其共同体应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。因此对科学工作者而言，能否运用一个正确的科学伦理观将是关系社会是否和谐发展、生态是否平衡的重要命题。

核能已是当今各国重点发展的新型能源之一。在高二年级第二学期基础型教材中就有《反应堆 核电站》一节内容。在完成知识本体内容传授的同时，教师可穿插有关核能发电和原子弹的相关内容，由此不仅告知学生核能经济、安全、清洁，同时也让他们感受核能的巨大破坏力。

通过这样的物理学史教育，学生可以在事实面前感受到在利用科学技术改造社会的同时，应正确处理好人与社会、人与自然、人与人之间的关系，保护生态环境，确保人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。

二、物理学史教育，有助于学生感悟生命的价值

生命感悟是指对生命的意义和人生价值的体会和感悟。通过对一个个科学家亲身经历的了解，让学生们跋涉在科学家们艰辛的探索历程的同时，明确生命的价值所在，感受生命的价值与意义。例如：在学习电磁感应现象时，感悟法拉第不畏艰辛，用十年时间探索“磁生电”的艰辛历程等。

当然，我们也可通过物理知识学习并渗透生命安全教育。例如：在讲到运动学部分时，渗透遵守交通规则保持车距，“低速转弯”等生命安全知识；在电学知识学习中结合如何安全用电等生活常识的学习。

三、物理学史教育，有助于培养学生质疑的意识

任何新知的获得都是源于对一个现象或者旧知的质疑。但凡有所创新的人，总是在不断的质疑和反思中，突破陈规，另辟蹊径，从而发现未知的“新大陆”。卢瑟福是高中生熟悉的名字，不仅因为他发现了质子，还因为他质疑的精神。著名的粒子散射实验，最早卢瑟福是为了证明其师父汤姆逊“葡萄干蛋糕模型”而设计的。但是当实验完成后，却得到了这样的实验结果，即：“绝大多数的粒子穿过金箔后，仍沿原来的方向前进；少数粒子发生了较大的偏转；极少数粒子（约有1/8000）产生超过90°的大角度偏转，个别粒子（约占总数的1/20000）甚至被反弹回来。”当时的卢瑟福并未感到失望或沮丧，而是在质疑实验现象的同时，经过反思和推论，提出了自己的原子结构论，即“原子核式结构模型”。

通过以上物理学史案例，不仅能使学生将课本上相对凌乱的内容有机地串联起来，还能使学生体会到每一项新知的获得都源于“质疑”。通过领略科学家对问题和现象的质疑和探索，可以使尚处在学习中的学生培养起勇于挑战旧知，突破陈规，攀登科学高峰的意识和情感，从而逐步养成不轻易放弃任何一个探索“困惑”的习惯。

四、物理学史教育，有助于培养学生养成正确的科学态度

牛顿是耳熟能详的物理大师，在他一身诸多的科学贡献中，万有引力定律的得来既具有传说的神话，又包含着丰富的科学精神。牛顿早在1665年就发现了万有引力定律，但是牛顿却将这一定律整整推迟了20年才发表，这主要的原因就是r。牛顿当时想“两个质量均匀的球体之间存在着引力，它们之间的距离r应该是从两球心算起，还是从球表面算起呢？”直到1684年，牛顿才用他自己发明的微积分证明了质量均匀分布的球体，如果其质量全部集中在球心，产生的引力将不变，即r应从两球心算起。至此，牛顿于1687年在著作《自然哲学的数学原理》中发表了万有引力定律。由此可见，正是“尊重事实，实事求是，严肃认真，一丝不苟”的科学态度才造就了科学巨匠的一个又一个伟大成就。

通过以上物理学史案例，这不仅能对处于青春期的学生感悟到每一项科学发现的来之不易，更能让在他们萌动的内心深处培养起对“尊重事实，实事求是，严肃认真，一丝不苟，锲而不舍，严谨求实，按科学规律办事”的科学态度的憧憬，并使他们意识到正是这样的科学态度才是人类社会不断进步、生活质量不断提升的基石。长此以往的熏陶，有助于培养学生养成坚持真理的科学态度。

五、物理学史教育，有助于学生形成有效的学习方法

在日常教学中，我们可能遇到过这样的学生，会提问题，也有顽强的意志、严谨的态度，但是不能提高自己的学业成绩。这时候，有些老师就会说：“这个学生一定是学习方法存在问题，事倍功半！”可见，优质的学习方法对一个学生而言是至关重要的！

伽利略是我们高中物理经常要提及的人名。他是著名的物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。在他一身诸多的物理学成就中包含了大量的有效的思想方法。其中，在研究“自由落体运动性质”时，他通过“作出假设实验设计分析数据得出结论”的方法得出了“自由落体运动是初速为零的匀变速直线运动”。

通过以上这样的物理学史教育，不仅能让学生感悟物理源于生活的真谛，更能逐步培养学生坚定做任何事情要讲究方法的原则――只有方法得当，才能出真知！所以，在日常教学中应注重物理学史的教育，并让学生得到不断的积累，只有这样才能让他们掌握各种各样的科学思维和方式，并运用于自己平时的学习中。

综上所述，物理学史教育对高中学生的教育有着积极的意义。它不仅不是累赘，更是提高课堂有效性、丰富学生学习经历乃至促使学生课后不断探索、自我学习的源泉！当教师和学生一起重温“物理学史”时，不仅能让学生感悟物理学发展的点点滴滴，同时更能帮助学生在今后的学习中养成良好的习惯及对科学的态度，进而学会主动学习。“以史为鉴，以史育人”，这是我们教育的宗旨，更是我们为学生应做的事宜。

参考文献：

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中图分类号：TU714文献标识码： A 文章编号：

一、高层建筑幕墙现状与不足

据统计，深圳现有100米以上高层建筑已突破100栋。虽然上世纪80年代“三天一层楼”的国贸大厦，90年代“两天半一层楼”的地王大厦，深圳第一高楼、中国内地第三高楼、全球第八高楼的深圳京基大厦（图1）。等建筑留下了许多辉煌的历史，但不少高层建筑幕墙材料已过保修期，甚至超过使用寿命，既有建筑幕墙的安全隐患逐渐显现。据媒体报道，近年深圳已发生多起外墙装饰构件脱落安全事故。2007年3月1日，龙岗五联同心工业区，从天而降的铝合金窗砸在一名9个月大的女孩头上，颅内多处骨折；2008年2月15日，松岗街道恒祥酒店外墙瓷砖脱落，砸中一名小男孩致死；2009年1月2日，百仕达花园二期一块脱落的水泥砸死一名16岁女高中生；2009年8月9日，龙岗一对父子被脱落的玻璃幕墙砸中，当场血流满面。高层建筑幕墙质量问题已酿成了一幕幕惨剧，必须引起我们高度关注。

图1深圳京基大厦

探究安全事故发生的直接原因，主要可能存在以下几方面不足：

（一）建筑装饰材料质量和使用寿命存在不足。现在使用广泛的隐框玻璃幕墙，感观效果比明框的要好。但完全依靠玻璃背面的结构胶，把玻璃粘在铝型材框架上，中空玻璃无任何外框，要能长期有效抵抗风荷载、自重荷载、热胀冷缩和地震等外力作用，对材料质量及施工工艺要求极其严格。而作为结构粘接的关键性材料硅酮结构密封胶，因建设方资金和需求等因素造成的选材差异，都会影响产品质量。

而按国家建筑材料的相关规范及要求，一般建筑物主体结构设计使用年限为50年，幕墙使用期限一般为20年。如没有正常的维护，各种构件将逐渐侵蚀并失去其力学能力，导致爆裂或脱落，引致危险。深圳市早期的大部分高层建筑，其玻璃幕墙和外墙构件的使用年限已超过20年，现已存在较大的安全隐患。

（二）建筑施工工艺和质量存在不足。在高层建筑建设过程中，存在着因追求速度而忽视了施工工艺时效的情况，比如混凝土浇灌后的凝固时效、钢材料焊结后的冷凝时效等等，在尚未充分满足施工工艺时效要求的情况下冒然连续施工的做法应引起各方警觉。与此同时，某些施工方为了节省开支，赚取最大利润，出现了不严把质量关，使用非专业施工人员，使用不合格材料，偷工减料，蒙混过关等问题，从而在施工过程中就留下了安全生产隐患。

（三）建筑安全质量检测法规存在不足。我们认真梳理国家、省、市关于建筑幕墙建设领域的政策法规后发现，在面对逐年递增的既有建筑幕墙安全隐患发生几率增大的问题上，后续安全检测和维护管理尚有“空白”需要填补。原国家建设部颁布的《既有建筑幕墙安全维护管理办法》和广东省颁布的《既有建筑幕墙安全维护管理实施细则》均分六章对建筑幕墙的“保修和维护责任、维护与检修、安全性鉴定和监督管理”等问题作了原则性表述，并明确了楼宇业主作为幕墙安全维护管理的责任人，但对“责任人在既有建筑幕墙后续安全检测和维护的重要性严肃性认识不到位，或因资金问题、职责不清、时间不明等原因不能实施有效检测与维护”的问题考虑不足，特别是工程保修期满之后和产品使用寿命过期后的安全检测和维护管理没有硬性约束，留下了深化责任和有效维护管理的空白。

（四）高层幕墙的安全监管机制存在不足。在现行法规层面留有空白的前提下，具体执行和实施既有建筑幕墙安全检测和维护管理的运行机制更多地流于形式。一方面需要在法规层面予以明确和硬性约束，另一方面需要相关部门和人员协作，探索有深圳特色的良性运作机制，把既有建筑幕墙后续安全检测与维护管理工作落到实处。

二、高层幕墙安全施工及安全防护措施

（一）安全生产管理组织体系

1、公司安全管理体系

由公司质安部组织制定安全创优计划和考核办法并监督实施，负责创优申报和检查联系工作，组织对项目安全管理工作的检查、总结、评比、表彰，并加强与地方政府部门和上级管理部门的协调与沟通，积极完成地方政府和上级管理部门下达的各项安全工作；

2、项目部安全管理组织体系

建立以项目经理为组长，安全总监、项目总工程师、项目副经理为副组长，各专业专兼职安全员为组员的项目安全文明施工及消防领导小组，在业主、总包、监理单位领导的监督下，项目形成安全管理的纵横网络。项目经理部配置专职安全员一名，

超过50人的安装队伍必须配备专职安全员，50人以下的安装队伍必须有兼职安全员，专门负责各安装队伍的安全管理，详见图2项目部安全管理体系图。

图2项目部安全管理体系图

（二）幕墙安全施工技术的方案和措施

建筑幕墙是作为建筑护结构，施工作业全部在建筑结构外进行，这种施工特点决定了幕墙施工是建筑施工中危险性最大的专业。能够让幕墙作业施工既安全又高效，从技术方案和技术措施的角度规避各类不安全因素是技术工作的重要作用。

针对幕墙施工过程中经常发生的高空坠落和物体打击事故，幕墙施工通常采取如下技术措施：标准和非标准吊篮架设与使用，异型吊船的架设与使用；采光顶作业技术措施；普通脚手架(双排，满堂红)，异型挑架技术措施；各类吊装工程技术方案；外墙消防防火技术措施；安全防护技术措施，幕墙构件的机械装卸，运输措施等等。

技术方案选择和设计必须符合现场实际情况。没有成熟的技术条件可靠的技术方案，措施保证，就没有作业人员的安全，就没有工作的质量，效率。可靠的技术方案措施是安全施工的前提。

下面选择幕墙施工中的几个典型技术方案，措施说明方案设计过程中必须考虑安全可靠，施工方便。

1．脚手架方案中包含双排落地式脚手架，满堂红落地式脚手架，单排，外装饰挑架(全部利用脚手架杆进行悬挑和与外挑工字钢，槽钢配合悬挑)等等形式多样的方案。其中以悬挑脚手架设计难度偏大。

当作业面距结构距离大，吊篮架设困难；脚手架由地面搭设满堂红或三排架不经济和脚手架自身的不稳定性(超高)，在方案选型上优先采用屋面悬挑钢管脚手架的施工方案。悬挑脚手架必须通过严格的计算保证在人员施工，零星材料码放等施工荷载的作业条件下钢管有足够的承载能力，架体的整体稳定性强，抗倾覆能力强，没有成熟的技术方案并通过论证，就有可能像前面提到的满堂红落地脚手架出大问题。

2．某工程空中连廊及塔楼的悬挑结构下部采用铝板进行吊顶装饰，吊顶标高最高的高达55米以上使用的国内首台自主设计研发的跨度达18米，宽度3米，作业平台面积可以达到50平米的吊船施工技术方案(常规吊蓝最大的使用规格是长7．5米，宽0．65米，作业平台面积只有4．875平方米)。可以在空中沿轨道转弯。在此技术方案中，必须保证船体要有足够的刚度和强度，满足施工上人和材料的负荷和其他荷载作用。根据技术方案特点制订了相应的组织管理方案，设计了专用进出吊船的钢制爬梯，设置了上下吊船直至建筑结构内能始终保持安全带系挂的安全索方案。工人与在常规吊船中使用方法基本一样，该技术方案的成功应用说明方案技术决定了施工组织，施工组织必须以方案技术为依据。

3．幕墙工程安装过程当中各种类型的吊装作业非常多，包括自制吊机吊装，卷扬机吊装，汽车吊吊装，塔吊吊装等方式。吊装过程中常见的安全事故是高空坠物，如何预防高空坠物避免物体打击是幕墙吊装作业技术要控制的重点。因此，幕墙单元吊装技术方案设计中就必须对针对施工特点和安全管理目标：选择可靠的吊装机械，根据吊装特点设计吊装支架，根据水平移动特点设计吊装轨道，根据防坠落要求设计防坠措施以及即使发生吊装物坠落也必须将损失降至最低的要求设计专项方案，保证施工过程实现安全管理。超高层吊装技术措施通常与

高空卸料转运平台配合应用。

4．《安全生产法》第四十条：两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行生产经营活动，可能危及对方生产安全的，应当签订安全生产管理协议，明确各自的安全生产管理职责和应当采取的安全措施，并指定专职安全生产管理人员进行安全检查与协调。工地现场存在上面土建结构施工，下面幕墙施工的情况。必须设计并布置能够为保障幕墙安全施工的防护棚。防护棚必须能够实现满足避免零星小物体打击的目的和要求。

以上例子说明安全管理同样是技术方案和措施的管理，不只是简单意义上的监督管理，还有技术服务与跟踪的工作内容。安全管理的成败，直接取决于技术方案和措施的管理，可以说技术方案措施失败了，就意味着后续的组织管理都毫无意义，因为方案措施失败意味着安全管理提前宣告失败。所以，要保证幕墙施工安全必须从安全技术着手，技术方案及措施可行，才有可能保证施工作业。

（三）安全管理制度

建立和完善各级安全责任制和安全管理制度。幕墙施工的安全管理的首要工作就是建立和完善各级安全生产责任制度。要坚持生产和安全统一管理、谁主管谁负责的原则，在施工的现场要成立以项目经理为主管的安全生产管理机构，明确规定施工安全管理目标和机构各成员的安全管理职责，并形成固定的制度，以此来紧密联系施工安全中的有关领导、技术人员和建筑工人，从而形成一个严密的安全管理工作系统。并且安全管理工作还要规范化、文件化，使安全管理工作既有章可循又有完善的工作记录。

（四）加大安全生产教育培训力度。对于每一个进入施工工程的工人首先进行安全教育，以提高员工自身的安全意识，从思想上重视施工安全。使职工了解建筑幕墙的施工特点，并掌握如何做好高空作业、临边洞口和脚手架的防护、物料提升机的使用及安全防护等方面的基本常识，加强对各类安全事故的预防能力和对突发事件的应急处理能力等。其次对工作人员进行安全操作规程和技能教育，规范其在施工过程中的操作行为，使其明白为了安全施工有些行为是不可以的，而有些行为却又是必须的。并要时常以班组为单位开展安全学习。班组长要根据施工进度、施工环境和班组内部的变化来组织组内人员定期的学习安全知识和安全操作规程，进一步提高施工人员的安全意识。

三、结束语

我国幕墙行业经过三十年的高速发展，由诞生和成长的第一个十年（1981～1991）、波澜壮阔的第二个十年（1991～2001）、发展到技术水平迅速提高的第三个十年（2001～2011）。我们承担着将我国从产量高的幕墙大国转变为技术高的幕墙强国的历史重任，中国也应成为世界安全幕墙的强国。我国现在建筑幕墙施工过程中存在着一些的安全管理问题，严重危害着建筑人员的生命安全，同时也不利于幕墙工程的长久发展。为此，我们要加强对幕墙施工的安全管理，通过搞好安全预控，进一步强化安全生产管理，责任落实到人，定期检查，认真整改，消除了现场安全隐患。

参考文献

[1]邹臣毅．建筑幕墙施工安全管理 [J]．今日科苑，2009，（22）．