少儿舞蹈培训课大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇少儿舞蹈培训课范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

成因 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0009-03

本人是一名少儿舞蹈教育工作者，从事少儿舞蹈教育已经十多年。在工作中，笔者发现来学习舞蹈的几乎是清一色的“小公主”，而且越来越低龄化，人数也越来越多，却很少看到有主动要求学习舞蹈的“小小男子汉”。大多数家长在潜意识中认为女孩应该练习舞蹈，而且需从小开始练习，让孩子塑造美丽的形体以及拥有与众不同的高雅气质，却极少有家长意识到男孩也一样可以通过练习舞蹈来锻炼身体、陶冶情操、提升气质，因此少儿舞蹈呈现出“阴盛阳衰”的局面。对此，笔者进行了调查研究。

一、少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状调查

在国内，绝大多数的学校都没有单独开设舞蹈课程，孩子们学习舞蹈的途径有学校舞蹈队及少年宫、活动中心、少年之家、群众艺术馆等培训机构。笔者通过走访这些机构、发放调查问卷，对当前少儿舞蹈“阴盛阳衰”的现状进行了调查及分析。

笔者根据从事舞蹈培训过程中遇到的实际问题，设置了调查表（见右图），以南宁市3-16岁参加舞蹈学习班的学员为调查对象，共发放调查表200份，回收调查表178份，有效表175份。其中收到女学员填写的表格160份，占91.4%;男学员填写的表格15份，占8.6%。对回收的表格所填写的内容进行分析后，得出以下结论：

（1）女学员平均年龄11岁，学习舞蹈年限平均为4.5年;男学员平均年龄8岁，学习舞蹈年限平均为1.5年。以上数据说明，男学员学习舞蹈的平均年龄比女学员偏小，学习舞蹈的平均年限也比女学员偏短。能坚持学习3年以上的男学员基本上很少，而女学员则基本超过3年;由于男学员年龄偏小，说明男学员越长大越不爱学习舞蹈。

（2）对“舞蹈是女生才应该学的吗？”这个问题的选择，在175份有效问卷中，有148人选“是的”，占84.6%，说明大部分舞蹈学员认为舞蹈应该是女生学习的。

（3）在回答“对舞蹈喜爱程度”这个问题时，160份女学员的调查表中有150人选择“很喜欢”，10人选“一般喜欢”，没有人选“不喜欢”;而在15名男学员中，选择“很喜欢”的只有4人，6人选择“一般喜欢”，5人选择“不喜欢”，说明参加舞蹈学习的男生中有少部分是不喜欢舞蹈学习的。

（4）在回答“学习舞蹈的目的”时，女生基本选了多个答案，包括“锻炼身体”“塑造形体”“参加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人变美丽”，很少选择“是父母让我去才去的”;男生则有50%以上选择“是父母让我去才去的”。

（5）在回答“学习舞蹈最终结果”时，90%以上的女生选择了跳舞是开心的，是自愿学习的，并愿意继续学习;而男生有60%选择不开心、非自愿、不想继续学习。

（6）在回答“不继续学习的理由”时，15人中有10人不想继续学习，其中认为“舞蹈动作太难了”的有7人;认为“男生太少了”的有6人;认为“男的跳舞像女生”的有7人;选其他理由的没有。

二、少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状的成因

1.社会传统观念影响

男孩大多顽皮好动、行为粗犷、性格奔放，有比女孩更强的粗野性，而舞蹈所表现出的形体美、姿态美以及细腻的动作，都与男孩的这些性格相去甚远。因此，男孩大多喜欢耍棍弄棒、舞刀弄枪、学武术、玩踢球等活动，在打打杀杀中体现“男子汉”的性格，而不愿意踢腿、压腰，这实际上是对舞蹈的误解，这种把舞蹈同绵软的性格划等号的认识是极其错误的。令人深思的是，大多数男孩的家长也助长了这种偏见，总觉得学舞蹈是女孩的事情。

2.舞蹈培训内容女生化

从事舞蹈事业的男性愈少，人们观念上的偏见就愈顽固。一些人把跳舞同性别等同起来，认为舞蹈本来属于女性，女性的身体和性格都比较柔软、弱小，因而比较适合跳舞。还有些封建残余思想严重和品位不高的人则认为，跳舞只是一种消遣娱乐，女人跳舞可以充分展示形体美，为男人们提供视觉上的享受，而男性从事舞蹈事业则被认为没有“男人味”，甚至觉得“没出息”，缺乏阳刚之气，因此，男性较少从事舞蹈事业。这便导致了舞蹈培训内容更倾向于女性，阳刚之气的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更为奇缺。这就从反面加剧了这种观念，认为舞蹈本来就是蹦蹦跳跳、杨柳腰身、风摆荷花，男性根本不适合去跳。如此恶性循环进一步加深了人们对男性从事舞蹈事业的错误认识。

3.男生难以完成舞蹈基本功培训

学习舞蹈需要练习基本功，这个过程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕练习基本功。个人认为，舞蹈教材不能太过注重基本功、技巧的练习，可以把基本功当成辅助练习的一种手段。例如，每节课热身可以适当压压腿、压压膀子、活动一下筋骨，不要过分强调软开度及高难度的技巧动作，要以快乐健康、兴趣爱好为首要目的，开展普及性的舞蹈教育。

三、改变少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状的对策

1.转变思想观念

要改变少儿舞蹈“阴盛阳衰”的现状，首先要转变舞蹈是女生才应该学习的传统观念。首先，向社会宣扬舞蹈是一门培养综合艺术素质的学科，对广大少年儿童的身心健康发展有重要作用，通过肢体语言与音乐巧妙舞出有节奏感的动作，可以锻炼儿童身体的协调性、柔韧性、伸展性。我国有许多著名的舞蹈编导、演员都是男性，如张继刚、陈维亚、丁伟、黄豆豆等，他们至今都活跃在舞台上，并且都是非常优秀的舞蹈编导、舞蹈家。其实男生学习舞蹈比女生更具有优势，因为男生的体力、耐力、爆发力都比女生要强，舞蹈的表现力也更丰富、更具感染力。

其次，可以学习国外经验。近几年，笔者有幸带队到欧洲各国参加文化艺术交流，特地向导游、当地留学生、志愿者了解各地舞蹈教育的情况，发现在国外舞蹈就好比一门社交礼仪课，是每个孩子都必须学习的，不管男孩女孩，只要到了一定的年龄就会学习舞蹈，在学习的过程中学会互助互爱，培养团队精神，提高与人相处和沟通交流的能力。如果国内的家长们也能意识到舞蹈是一门社交礼仪课程，就会转变思想观念，让男孩参加舞蹈学习。

2.让舞蹈走进校园，成为一门必修课

现在各地市的教育部门每年都会举办中小学生艺术节，比赛项目有舞蹈、器乐、声乐。参加的学校都非常认真对待，派出的参赛队都是由经过较系统规范训练、艺术功底扎实、有比赛实力的学生组成。如果能把舞蹈正式纳入学校成为一门必修课，那么男孩不管被动还是主动都必须进行舞蹈训练。如果舞蹈能成为学校的一门必修课，每学期还进行考试，那么男孩就会自然而然地参加训练，并认真对待。舞蹈课有别于体育课，它是融音乐和舞蹈动作为一体的艺术学科。通过舞蹈训练可以使学生之间加深了解、相互学习、相互帮助，培养学生的团队意识，使之富有凝聚力;同时可以提高学生身体动作的协调性、灵活性，在音乐中陶冶情操，提升审美能力，塑造美好体形及高雅气质。如果舞蹈真的能成为学校的一门必修课，在将来的中小学生艺术节舞蹈比赛中会出现更多“小小男子汉”的身影，成为一道亮丽的风景线。

3.成立男生舞蹈班，选用男生舞蹈教材

正因为缺少男生舞蹈学员，才更应该针对男生开办男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教学。首先，教学内容上可以把一些简单的武术、戏曲、太极、爵士、牛仔舞等多种元素巧妙结合，编创成舞蹈组合，使之富有阳刚之气、具有明显的男子汉特点，这样会吸引更多的男生来主动学习舞蹈。另外，现在大部分的舞蹈课都是女教师授课，男女教师比例失调，建议男生的舞蹈课由男教师授课，那么男生学习舞蹈便不会出现所谓的“娘娘腔”。

其次，有一套适合男生的舞蹈教材很重要，这样才能吸引他们主动学习舞蹈。前面提过必须有合适的教材才能上好男生的舞蹈课，同样，学校的舞蹈课也必须有一套适合自己的舞蹈教材。学校的舞蹈教学应多以集体舞为主，富有时代感，抒发健康情怀，能够展现中小学生风采，也可以教授一些具有民族特点、地域特色的少儿舞蹈。这样可以带动男生积极参与训练，丰富学生的艺术文化生活，提高学生的艺术素养，使学生的气质和精神面貌更加健康阳光。

目前，我国的少年宫、活动中心、少年之家、群众艺术馆等各大校外艺术培训机构使用的少儿舞蹈教材有北京舞蹈学院孙光言教授主编的《中国舞蹈等级考试教材》，中国舞蹈家协会主编的《中国舞考级教材》《小舞星教材》，中国艺术研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《华彩中国舞蹈考级教材》，中国歌剧舞剧院主编的《中国民族舞等级考试教材》。这些教材都是根据儿童的年龄特点编创的，具有科学性、规范性、专业性，富有童趣，因此被广泛使用。但细细看来这些教材其实还是非常适合女生练习，偏向于女性化，当然也有少部分中性组合男女适用，但毕竟只占少数。笔者所在的活动中心使用的是中国舞蹈家协会主编的《中国舞考级教材》《小舞星教材》以及中国艺术研究院编创的《琦琦芭蕾教材》《华彩中国舞蹈考级教材》。这些教材分有启蒙级、初级、中级、高级，适用年龄从4岁到16岁，动作优美、音乐动听，为许多前来学习舞蹈的女生所喜欢。通过这些教材的学习，每年有许多孩子参加舞蹈考级，通过考级提高对舞蹈的兴趣，锻炼胆量，增加演出经验。许多孩子还参加各种有益身心健康的文艺演出，多次参与演出的孩子充满灵性、自信，视野开阔，从最初的胆小害羞逐渐变得快乐开朗、落落大方。由此看来，少儿舞蹈既是一门比较受欢迎的素质教育课程，又是一个具有良好社会经济效益的培训科目。

4.教师要注重“教舞育人”

篇（2）

在舞蹈考级出现之前，少儿舞蹈教育没有规范的教学方式及衡量标准，因此很多地区的舞蹈教学缺乏科学性；但在舞蹈考级出现之后，这种情况得到了明显改善。舞蹈考级不仅是对少儿舞蹈水平的一种肯定，也是对舞蹈教师教学水平的一种认可。因此，为了让学习舞蹈的少儿顺利通过等级考试，舞蹈教师不再随意教授课程，而是以考级为目标、因材施教，实现少儿舞蹈水平循序渐进地发展。因此，舞蹈考级规范了中国的少儿舞蹈教育体系，促成了中国少儿舞蹈以及整个舞蹈发展水平的快速、规范发展。

2、考级为少儿树立了奋斗的目标

如果你问孩子们他们的理想是什么，大多数回答是想成为科学家、画家、军事家及舞蹈家等等。可是理想虽然远大，但是随着他们的成长，他们就会愈加认识到实现理想的难度，因为理想的实现需要辛勤的付出和坚毅的恒心。因此，许多少儿半途而废也是情理之中。学习舞蹈也是一个漫长、艰辛的过程，除了对舞蹈的兴趣之外，少儿们在整个学习的过程中需要不断获得来自各方的鼓励。但仅有家长及教师的激励是远远不够的，孩子们需要更加有效的鼓励方式。舞蹈考级适时而生，成功地解决了这一问题。舞蹈考级体系划分为多个考试级别，符合少儿学习舞蹈的实际情况且易于通过，因此能及时给予少儿极大的精神奖励及支持。成功通过考级的孩子能获得极大的鼓励，信心随之明显增强，而且更重要的是，他们会认识到在舞蹈方面能有所作为并不只是天方夜谭，只要坚持努力就能获得成功。

3、考级有助于少儿自信心的增强

自信心对于少儿的发展至关重要。居里夫人说“我们应该有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少儿要学好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考级能极大地增强少儿的自信心，因为它不同于教师及家长的鼓励及赞美，成功通过舞蹈考级是专家对少儿舞蹈水平的认可。少儿在通过舞蹈考级后不仅在学习舞蹈方面自信心明显增强，而且在其他学习及日常生活中的自信心也得到明显提高。在访谈舞蹈教师的过程中，有位教师告诉我她们班有个9岁的小女孩，她刚来学舞蹈时才7岁，刚开怎么都不肯跳，但是在大家的鼓励下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通过舞蹈考级后，她自信心明显增强，非常活跃，现在已经是舞蹈小组的组长了。

4、舞蹈考级推动了舞蹈发展，普及了舞蹈教育

改革开放以后，广大人民群众特别是青少年对文化艺术生活的需求日益增长兴起了艺术热。伴随着艺术学习的普及，社会艺术考级也经历了从无到有、从起步火爆的过程。舞蹈考级体系自八十年代中期在我国问世以来大大的加速了舞蹈的普及和发展，舞蹈考级网点遍及全国各省市，包括港澳台地区及美国、加拿大、新加坡、马来西亚、澳大利亚等国设立了海外考点，舞蹈考级开始蓬勃发展。

首先，舞蹈考级促进了舞蹈教学水平的提高。舞蹈考级出现后，极大地改变各个地区舞蹈教师的教学水平，以保证少儿成功过级为目标，舞蹈教学从以前的无规范化教学日趋转变为科学化、合理化教学。另外为了吸引更多的少儿舞蹈学员，整体来看舞蹈教学更加趣味化，符合少儿发展的特点。其次细分的考级制度吸引了更多少儿学习舞蹈现在的少儿舞蹈考级有的分为十多级，尤其是初期的几个考级非常容易通过，因此，许多刚开始抱着试一试的心态学习舞蹈的少儿在成功通过舞蹈考级后，对舞蹈更加感兴趣，也变得更加自信，从而坚定了日后继续学习舞蹈的决心。而其他未学习舞蹈的少儿及其家长，在这些少儿的影响下也会更多的参加舞蹈学习，因此促成了少儿舞蹈以及整个中国舞蹈界的蓬勃发展。

二、舞蹈考级对少儿舞蹈发展之弊

伴随着少儿舞蹈的迅猛发展以及舞蹈考级的出现，各种弊端也随之而来。

1、舞蹈考级容易助长家长互相攀比的心理

“××家的孩子文化课成绩好，而且舞蹈过了国家四级，钢琴也……”，这样的话总让听者马上联想到聪明的头脑和光明的前途，而且总让人自惭形愧。为了让自己的孩子赶超其他学生，家长们肆意给孩子们安排舞蹈、美术、音乐等等各种课外课程，并以孩子们成功通过各种考级为荣。应家长们的这种心理，各种培训班纷纷“揭竿而起”，助长了这种不良现象。每年，家长们都在孩子的培训方面花费大量金钱和时间，无论炎热的暑假还是严寒的寒假，家长们都一如既往接送孩子们参加各种培训班。虽然这里面倾注了家长对孩子们的爱心，但仍然不能掩盖家长们互相攀比的心理。

2、舞蹈考级容易助长过强的功利意识

这里的功利意识不仅是指家长，也指舞蹈教师的功利意识。就家长而言，家长为孩子们选择各种培训班时，通常是以为孩子选择今后的发展方向或为孩子增添一门生存技能为目的的，因此忽略了孩子自己的兴趣和意愿。而且在很多学校的升级考试中都将有突出技能的学生作为特长生给予特别优惠或加分，这也是导致家长们为孩子过早选择培训班的重要原因，因为成功通过某些考级无疑会增加孩子成功升学或高考的砝码。另外就少儿舞蹈教师而言，他们教学的最大目标就是让所有少儿学员成功通过各种舞蹈考级，这不仅是对他们教学水平的认可，也是今后获得更多少儿舞蹈学员的必要条件。因此，有些舞蹈教师一味追求过关率，而忽视了舞蹈的其它重要特质，造成教学中的纯功利主义，不利于少儿在舞蹈方面的后期发展。

3、忽略了少儿的自然发展，给少儿带来压力

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1.培训机构硬件调查

近年来，曲靖市舞蹈培训机构的数量逐渐增多，曲靖市有近100多家形式各异的舞蹈培训机构，主要以儿童培训和成人培训为基础，以少儿考级为教材，成人健身为目的，市场需求度高。而相应的配套设施却没有得到完全保证。

1.1 办学形式状态。

上表调查得出，曲靖市少儿舞蹈培训机构政府办学比例为0%，私人办学比例为60%，协会和合作办学比例分别占20%。

通过表1得知，培训机构办学形式在很大程度上决定了培训机构的教学水平，是家长选择报名参加的首要条件。而且办学形式的权威性，使得少儿舞蹈培训开展中规范性、系统系以及严肃性能够得到保证。而曲靖市培训机构大多是以私人办学为平台，无法进行协会式管理，监察机制无法开展，监督力度无法加大，限制了曲靖市的少儿舞蹈教育规范发展。

1.2 教学场地状态。标准舞蹈教室非常重要，它是教学训练必要的场所。笔者在调查的过程中发现曲靖市少儿舞蹈培训机构的场地设施较前几年有较大改善，71.4%的培训机构有标准的舞蹈教室，但是仅有28.5%的有多媒体教室、标准场地、摄像机，也仅有个别几家培训机构有空调、瑜伽垫、更衣室等其他辅助设施，这也反映出曲靖市的少儿舞蹈培训机构在场地设施建设上投资相对不足，这也会阻碍舞蹈培训的进一步发展。

2.培训机构软件调查

2.1 师资水平及构成。在《舞蹈教育理论与实践研究》一书中说到："我国幼儿园乃至中小学的艺术教育不够完善，一所幼儿园及中小学几乎不配备专门的舞蹈老师，导致大部分舞蹈专业毕业生进学校任教的较少，到各类舞蹈培训机构从教的较多。"[2]曲靖市少儿舞蹈培训机构的任课老师多数为舞蹈院校毕业的和在校的舞蹈专业学生，面对少儿舞蹈教育，有的是完全没有经验的，有的是在摸爬滚打中积累了一定的经验，有的一味将少儿舞蹈教育向专业化方向培养，而完全不考虑孩子现阶段成长与发育的需要，按成人设计的模式进行教学，影响孩子的正常发育。鉴于此我对曲靖市少儿舞蹈培训机构的师资做了如下调查：

通过对曲靖市7所舞蹈培训机构的20名教师学历调查得到表3，A培训机构教师学历有在校大学生、本科和硕士，B、D培训机构教师学历为专科和本科，C、F、G培训机构教师学历是在校大学生和本专科，E培训机构教师学历则全部为本科。

并且舞蹈教师的从业年限参差不齐，10年以上教学经验的有6人占30%，这部分教师则有较丰富的教学经验；5年左右教学经验的有5人占25%；3年左右教学经验的有7人站35%；占调查人数中的大多数工作1年左右的没经验的2个占10%；这也看出曲靖市少儿舞蹈培训机构的师资队伍是有一定梯度的。

2.2 课程状态。据笔者了解，曲靖的上述培训机构虽然舞种课程设置繁多，但受欢迎的课程主要有芭蕾、拉丁舞、中国舞、爵士舞几项，有些培训机构虽然在课程介绍涉及很多舞种，但是最后真正开设的只有几项。就街舞来说，只有爱舞舞蹈工作室真正的开设，并进行系统教学，而杨睿子璇舞蹈学校、青草艺术学校仅仅是安排非常少的教学课时和教学资源进行培训，其他4家培训机构在宣传单上有街舞课程，但是没有街舞老师也没开课，但是街舞课程的市场需求因其形式丰富多样，受到很活泼开朗的少儿喜欢，但街舞课程仅仅是极少数教学资源丰富的培训机构在开设。造成这种现状的原因就是师资配备不合理，课程设置不规范。

2.3 教材状态。各个培训机构，少儿舞蹈教育教材主要以考级内容为主，其中又以北京舞蹈学院考级教材、华彩中国考级教材、体育舞蹈协会金、银、铜牌套路为重点，诸多培训机构基本是换场地不换教材，家长也以考级为少儿学习舞蹈的标尺。个别培训机构开设基本功训练，但也没有规范、统一的教学标准，没有划分年龄层次教学，只能生搬硬套成人教学模式，挫伤少儿学习积极性。

目前看来，曲靖市区的培训市场，存在教学内容单一性，同时又缺乏多元教材开发的自主性；家长及少儿自身对学习舞蹈的目的性过强，舞蹈的阶段性学习特点不够显著，长期性期待感不强，存在诸多认识上的不全面性等缺点。

西部地区相对较为落后，在长期的经济文化发展中处于较为滞后的地区。而少儿艺术教育的发展不仅关系到升学和素质教育的提高，更是关系到少儿的美育教育的长远发展。笔者通过此次调查，以小见大，为探讨曲靖市少儿舞蹈培训机构经营的健康发展提供理论依据，推动促进该市场的良性发展寻找出路。

注释：

A杭艺舞蹈教育 B旭阳艺术舞蹈文化机构

C爱舞舞蹈工作室 D舞韵艺术学校

E杨睿子璇舞蹈学校 F青草艺术学校

G麒元艺术学校

参考文献：

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中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）03-0105-01

一、舞蹈训练要从娃娃抓起

教育家霍尔特・特里说：“对身体来说，舞蹈可以强健身体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、接受领导、遵守纪律都有帮助，对儿童的个人言行举止、表情达意也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高注意力、训练有素、敏捷过人。”

霍尔特・特里从人的身体素质、情感、注意力三个方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。纵观我国的少儿教育的历史，很多教育者还没有真正意识到少儿舞蹈教育的重要性，没有认识到它对帮助少儿成长的潜在功能。在全民素质教育的过程中，如果能全面正确地运用奸鳄蹈训练这一手段，将对培养少儿的注意力和记忆力，促进少儿思维、言行、举止等的健康发展起到积极的作用。其具体的方法如下：

（一）反复模仿

人从在母体中十月怀胎开始，就要逐渐接触各种外界事物。对少儿进行舞蹈训练时，要求他们必须记住舞蹈动作的流动路线、节奏节拍、内在感情，并将这些信息存人大脑，又很快用身体表现出来，促使少儿以高度的指向和高度的集中来完成这些动作。少儿从小就进行这种正规、持续、反复的训练，可以培养他们将来对自己所从事的工作高度注意的习惯。很显然，当他们在学校接受其他方面的教育时，因为他们的注意力能够较自然而又习惯地集中，对各种知识的理解与掌握就，这种注意力的培养对一个人的发展无疑是大有裨益的。

（二）促进记忆

少儿在舞蹈训练的过程中，不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作的律动流程，记住每一个舞蹈动作所表现的情感。如果没有良好的记忆力，这是无法完成的。不论是一个舞蹈、一部舞剧中的若干片段，还是一堂舞蹈课、一次舞蹈训练，舞蹈所需要的记忆力都大于文化课。因为音乐的节拍是变化的，舞蹈的动作是变化的，舞蹈的情感是变化的，训练时必须记住它的变化过程，记住那些特定的造型。少儿在课堂上得到了这种锻炼，无疑对培养他们的记忆力是大有促进作用的。

（三）启蒙思维

在舞蹈训练中，老师教少儿鸭子怎么叫、怎么走、怎么飞，小熊怎走、怎么洗澡。他们用蹒跚的步法和体态跟老师学着，而此时教室里并没有鸭子和小熊，少儿是动用已有的知识经验对老师的提示进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程就是少儿们运用思维的过程。当少儿们不能完全表现或表现不准时，老师就用生活的经验对他们进行启发。少儿们根据老师的启发进行联想、回忆、理解，最后用形体表现出来。在这个过程中，少儿们进行了积极的思维活动。同时，此类多次反复的训练，有利于少儿们思维能力的发展。

少儿学习舞蹈，不仅有利于身体的健康成长，而且对提高智力也起到积极的促进作用。

二、少儿舞蹈训练

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中图分类号：J722.3文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0096-01

在少儿舞蹈培训中，除了每堂课必要的基本功训练之外，老师往往会通过编排一些少儿舞蹈，来达到提高学生的舞蹈兴趣，培养孩子情操的目的。其实，很多老师和家长并不知道，让孩子多参与排练和表演少儿舞蹈，不仅仅能起到培养兴趣的作用，还能有助于少年儿童素质教育的开展。这其中包括少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等等,具有许多在课堂教育中所无法代替的积极作用。以下是我结合自己的教学实践谈谈几点体会：

一、有利于促进少儿智力的发展

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的性格特点,音乐节奏欢快明朗,舞蹈动作活泼生动，这些都能瞬间激发孩子们的参与意识，使大脑神经处于一个积极主动的学习状态，提高模仿能力和记忆力。

舞蹈的语汇是用肢体语言来表达的,孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，而这些丰富的联想、开拓创造性的思路，不同程度的加深了孩子们对于外界事物的认识和理解。??它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力,使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术,少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的,整齐的队形,划一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真,动作不协调,就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练,久而久之,孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿,特别是当代独生子女,在家中受到亲人的宠爱,在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病。而舞蹈这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点,在教学过程中,教师可以利用舞蹈的外向特征,激发学生进行富有表现力的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动,许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。广泛参加艺术活动,不仅开阔了学生的眼界，还增强了她们的自信心,培养了她们开朗活泼、积极向上的性格。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,在舞蹈训练过程中,艰辛始终伴随着她们的学习成长，这些都磨炼了孩子们坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。

三、有利于提高少儿身体素质,增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练,会提高学生身体各部分的协调性和灵活性,促进儿童的骨骼发育,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。

在我所教过的学生中,有一些孩子原来曾有“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯,我在舞蹈教育中常常注意提醒她们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,她们的这种习惯,逐渐得以改变，身形日渐挺拔。这些受过舞蹈训练的孩子,仪态举止端庄得体，气质姣好，往往是大人们争相赞美的主角，孩子们在听到这些赞美之词后会更加开朗乐观,热爱生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培养少儿良好的审美视角

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一、前言

拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。拉丁国标舞是规范、严格、标准的，其内容包括伦巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少儿拉丁舞培训随着大众健身体育的不断发展，已经成为大众健身体育中的一种组织形式。舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。但在她繁荣的背后，同样也陷入了一个严重的”误区”， 儿童舞蹈充斥着大量的成人化”模仿”与”克隆”， 当前的儿童舞蹈教育，沿袭了传统书本教育的模式。虽然儿童艺术教育在一定程度上是普及性的素质教育，但没有个性的艺术，没有想象力的艺术都是死亡的艺术，如果说，我们的少儿艺术教育始终以现在这种状态发展的话，那么我们教出的孩子将来只能是一批匠人或庸才。

二、讨论与研究

教师的作用应主要在于激发少儿感受美、表现美的情趣、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。如何诱导孩子去“感受”美的动作，鼓励孩子表现，创造美的动作。教师是关键。教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发少儿创造力的一种重要途径。作为一名少儿拉丁舞的教育及创作工作者，我们应该：

1.提高少儿学习拉丁舞的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。浓厚的学习兴趣是求知欲丰富的源泉，是学习的直接动力。由此可见，激发学生的学习兴趣与爱好，是教学得以成功的重要条件。反之，影响学生学习兴趣的一个重要因素是教材内容的选择。舞种顺序的选择至关重要。由于伦巴舞是拉丁舞的基础，其技术浓缩了五个舞种之精华，所以不管国内国外的教师都把它作为拉丁舞教学的入门舞蹈，而且几十年不变地传承下来，它是竞技拉丁舞的必经之路。从兴趣出发，选择音乐动感强、步法简单易跳的舞种如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作为教学的切入点，使学生一开始接触拉丁舞就能亲身体会拉丁舞的美妙，尽情展现青年人的活力。这种让学生先满足跳拉丁舞的愿望而不是被动枯燥地去练舞的方式，可以收到很好的教学效果。

2.教学语言

语言在舞蹈教学中的功能在基训课中不仅表现为对动作名称的叫法上，它更多的表现在传授或训练技能过程中语言的表达方式上。

（1）语言要得体：语言表达的得体是根据交际的语境使用语言，也就是要根据、场合、对象、目的转换上。选用恰当的语句来表达情意。

（2）语言的适度：对学生要信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，让我们学会信任，相信每个学生都有学好的愿望，相信每一种条件都有改变的可能，对一些舞蹈基础差的同学，不能歧视，要多给予鼓励，激发学生学习的热情和表演的欲望，是他们的创造能力、模仿能力、表演能力得到充分发挥。

（3）语言的幽默：苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师的语言是一种专业语言，要简明、准确、形象、生动、幽默、风趣。

（4）语言要新鲜：语言新鲜才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。总之，要对教学语言表达技巧进行深层次的研究和完整、系统的把握.教学语言表达技巧对提升教学艺术水平、提高教学质量具有重要意义。

3.践性教育形式

在传统的教学中，少儿舞蹈长期以来是处在以“技巧为中心”的教学模式中，只停留在舞蹈活动的表面形式上，少儿只是靠单纯的模仿，跳几段舞而已，无法唤起少儿的已知经验，没有把舞蹈本质特点和符合少儿身心特点有机的、完美的结合起来。随着开放式教学模式的引进，少儿的主置和主动性的学习放在了教学活动的前提，让舞蹈教学配合整体生活经验的学习，发挥少儿的主动性和创造性，培养少儿感受美、理解美的能力。

4.心理和生理作为出发点

少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。儿童拉丁舞从创作规律和创作技法上与成人拉丁舞创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作，其主要原因在于儿童拉丁舞的创作主体是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响和制约，使成人与儿童的心理状态有着很大的差距，如何缩短这一差距，这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心理特点，以及儿童情趣，爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、凝炼生活，直至完成自己的艺术创造。只有这样才能创作出具有儿童特点，受孩子们欢迎的好作品，达到教育儿童，并陶冶其情操的目的。

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对于少儿舞蹈的教育重心界定一直受到广泛的关注。很多专家都在研究少儿舞蹈是把重心放在教育上还是艺术上发表过自己的论述。我国的著名舞蹈学者郭明达先生对少儿舞蹈的教育作用就曾经撰文进行强调：教育作用才是重中之重，而不应该把少儿舞蹈看作是艺术。少儿舞蹈教育，应该把教育放在首位，艺术只是其中的次要方面。通过舞蹈训练，可以增强少儿身体的协调性和灵活性，有助于儿童的骨骼发育和消化系统技能加强。因此我们国家少儿舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基础上增强少年儿童体质，才能拓展艺术性。对于少年儿童而言，很多是没有艺术天赋的，他们只需要接受舞蹈教育，而大范围的教育也会逐步挖掘到有天分的孩子，以实现舞蹈的艺术性。

一、少儿舞蹈学习的目的与价值

少儿通过舞蹈训练可以改善身体素质，提高身体各部分的协调能力和灵活性，尤其是少儿骨骼还在成长中，通过舞蹈可以促进儿童的骨骼发育。舞蹈训练对于培养少儿的气质仪态和健康身体素质非常有利。经过舞蹈训练的少儿，气质开朗大方，具有很强的自信心和自豪感，从内到外都散发着活力。特别是一些体质虚弱的孩子来学习舞蹈就是为了增强体质，食欲增加，改变了不爱吃饭，爱生病的体质。舞蹈学习一段时间后，会慢慢展现舞蹈的美感。通过肢体表达一定情感，是舞蹈的固有属性。少儿舞蹈不同成人舞蹈，动作和韵律更加活泼欢快，增加了很多童趣和童心，有利于少儿的智力发展。不管从哪个方面，少儿舞蹈都对儿童成长有很重要的作用，具体有以下几方面的作用：

第一，少儿舞蹈教育有利于少儿智力发育。少儿舞蹈在取材方面都是一些简单的模仿小动物，既增加了童趣，又有利于儿童去感观世界。有了这些动作，少儿在音乐动韵律中，激发少儿想象力，提高其模仿能力。教师有目的的引导，也可以让孩子在日常生活中对动物的观察力增强，提高孩子的认知和理解力。

第二，少儿舞蹈教育有助于少儿培养合作意识。在少儿舞蹈学习中，大部分是团体舞蹈，少儿要和其他小朋友一起完成。集体舞是需要每个孩子的配合，如果出现任何不认真的，都会影响集体舞蹈的美感。在这样的氛围中，为了规范的动作会慢慢培养孩子互相帮助，相互协作的精神。

第三，少儿舞蹈有助于提高少儿坚韧的品格。目前很多孩子都是家里的独生子女，从小都在父母的宠爱中，很容易养成任性或者内向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，这种当众表演可以慢慢克服少儿的害羞内向心里。同时在排练舞蹈过程中，也需要坚韧的忍耐力，舞蹈的学习也是比较辛苦的，对于培养少年儿童的坚韧品格有很大的帮助。第四，少儿舞蹈有助于增强少儿的体质。少年儿童正是长身体的时候，很多孩子没有什么娱乐活动，尤其是现代电子产品横行，孩子除了看电视，就是玩游戏，这样不利于孩子的身心健康。少儿舞蹈可以锻炼少儿体质，提高四肢灵活度，促进骨骼发育，增强体质。

二、我国少儿舞蹈教育的现状

舞蹈的历史悠久，其艺术魅力不容小觑，在社会不断发展的今天，舞蹈教育已经不再是专业培养，已经成为一种普及教育在全国各地开展，尤其是少年儿童早早就接触到了舞蹈，从上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈对于少年儿童很有价值。少儿舞蹈已经深入人心，得到了家长的认可。很多家长都把孩子送到舞蹈学习班去学习，有条件的送到专业院校。为了提高孩子综合素质为目的的普及型舞蹈教育制度已经成为国民教育的体系。舞蹈教育成为跟随普通教育一起进行，在义务教育中开设舞蹈课程，覆盖面非常广泛。然而我国只有一些大城市和发达地区实现了少儿舞蹈教育，在幼儿园、小学等开始设置舞蹈教育课程。教育部已经开始倾向于教师和家长的呼吁，把应试教育转向提高国民素质教育上来，注重培养学生德、智、体、艺术等多方面的能力，在中小学增加舞蹈教育才能促进学生健康、多才多艺全面的发展。目前大城市的家长能够把孩子送到舞蹈班去学习舞蹈，为了培养孩子良好的气质和健康的心理。

为了促进少儿骨骼发育为目的，已经把少儿舞蹈教育推向了一个良好的发展阶段。少儿舞蹈教育班主要集中在市里少年宫，也有个别的送到社会上的一些培训班学习。目前我国少儿舞蹈教育种类较多，芭蕾舞、国标舞、民间民族舞、街舞、踢踏舞等舞种，家长可以根据孩子的喜好去选择。在经济发展，教育大力投入的基础上，少儿舞蹈教育已经从幼儿园的律动启蒙教育，发展到小学的第二课堂开设的特色教育，舞蹈教育受到很大的重视，在教育的道路上，不断提高我国少儿的在舞蹈艺术上的素养。当然目前少儿舞蹈教育也存在一些问题，例如一些老师没有按照正常的教育规范教育少儿，只凭借自己的经验，这些孩子缺少科学性和规范性的教育，会大大降低少儿舞蹈教育的目的和初衷。毕竟舞蹈教育是从审美思想的培养到增加身体的协调性和灵敏度，是别的教育科目无法取代的，需要正规的引导才能实现，而不能让老师随心随遇，造成少儿舞蹈发展参差不齐。

三、少儿舞蹈教学的改进

少儿舞蹈教育要实现其价值和目的，必须从教育内容和教育方法上进行改进，去除一些不合理的、不科学、不系统的问题，加大少儿舞蹈教师素质培养，规范少儿舞蹈教育发展。

首先，在少儿舞蹈教育的内容选择上。少儿舞蹈教育的背景音乐的选择要适合少儿特点，要节奏感强，旋律流畅，能够朗朗上口。这样少儿在这样音乐下学习舞蹈会激发其丰富的想象力，增强记忆力，提高音乐感悟。而动作要选取与之年龄相适应的小动物等，例如《大脸猫》《懒小猪》《骄傲的小公鸡》等，在歌谣动作融为一体，让少儿更容易接受。在日常生活中收集和提炼有丰富想象力，把一些适合少儿的舞蹈动作吸收到舞蹈教学中来。同时少儿年龄原因，只能做些简单动作，虽然少儿骨骼柔韧性好，但是却因为无机盐少，其承受力不如成年人，不能承受过强外力。舞蹈教师可以抓住少儿模仿力强这一特点，在模仿过程中其引导他们去感受和发现。

其次，在少儿舞蹈教育方法上。大家都希望少儿舞蹈教育是教师把全部的舞蹈知识和技能全部传授给孩子。但是这个这个过程是需要讲究方法的。寓教于乐是我们所提倡的教学方法，是素质教育的立足点。同时也要选取一些创新的方法。例如在教学过程中多与少儿互动，启发引导少儿，集中精力去学习。进入最佳的学习状态，是少儿舞蹈学习的关键一步。同时多与儿童进行交流，做好课程学习反馈，及时更正，提高教学质量。

第三，在少儿舞蹈教育上，要提高少儿舞蹈教师的素质。目前很多少儿舞蹈教师，尤其是社会上办班的，都是刚刚从一些院校舞蹈专业毕业的学生，没有经过专门的幼师或者教师培训。并不是所有会跳舞蹈的就一定能够教授舞蹈。所以要改善少儿舞蹈教育一定要提高少儿教师的素质，才能在教学过程中合理设计课程内容，把知识和技能教授给学生。

参考文献：

[1]高菲.浅析少儿舞蹈教育的问题与策略[D].保定：河北大学,2012年.

[2]王贞.曹尔瑞少儿舞蹈创作研究[D].开封：河南大学,2011年.

[3]张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉：武汉体育学院,2014年.

[4]朱姗姗.延边少儿舞蹈考级教育现状研究[D].延吉：延边大学,2013年.

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2影响少儿拉丁舞学习坚持性的个体因素分析

从个访情况来看，学生的体质一般较好，每年因为生病请假的次数平均为2次.身体协调性好的同学，在学习的时候学习进度更快，快速的学习能力和良好的学习表现，能提升她的表现力，激发她的学习热情，促进拉丁舞学习的坚持性.但是身体协调性或者柔韧性太差的同学，在拉丁舞的学习过程中也想表现自己，由于身体素质差，学习效果不够理想，在拉丁舞学习的过程中减弱了自我表现的动机，从而形成恶心循环，可能是退出拉丁舞学习的原因之一.部分家长认为现在的孩子们除了学习之外基本上不怎么运动锻炼，加上现在的生活水平提高了接踵而来的是许多的孩子出现了肥胖所以他们觉得拉丁舞是一个不错的选择.

3影响少儿拉丁舞学习坚持性的社会因素分析

3.1影响少儿拉丁舞学习坚持性的家庭环境和朋友因素分析

从个访情况来看，在少儿心智还未成熟的时候，多数决定权还是在父母的手中，家庭环境直接影响了孩子的选择，家长有较好的锻炼习惯，相应的孩子也会受到家庭环境的熏陶，更容易养成坚持锻炼的习惯，在拉丁舞的学习中能有更好的坚持性.有些家长喜欢睡懒觉，早上不想起来送孩子去培训班，觉得孩子少去一两节课没什么关系，但是因为这一两节课，孩子的拉丁舞学习就跟不上教学进度，学习新的内容更加吃力，被迫选择放弃学习拉丁舞.或者有些家长比较忙，家里有事儿没人送孩子去学习拉丁舞.孩子中断拉丁舞的学习多数也是家长的意思，多数孩子选择了服从家长安排“我妈妈不让我学了，我就不学了”“我妈妈说要以学习为主，现在课余时间比较多，以后上六年级了就不能学了”家庭带来的正能量能让更多的孩子参与到拉丁舞的学习中来，但是家庭带来的负面影响也直接导致孩子中断舞蹈的学习，压制了孩子的兴趣爱好.另外家庭经济基础的好坏也影响着孩子舞蹈生涯的长短.荆州市现在的舞蹈培训班多为私人办学，以盈利为目的，家庭经济基础差的学生，基本上都是报的初级班，价格相对便宜，也能让孩子学习舞蹈，家长并没有让孩子长期从事舞蹈学习“我就是让她有个特长就好了”“我让她去学舞蹈，只是锻炼一下身体，没太多要求”“我没想让她以后在这方面发展，还是要以文化课成绩为主，升学才是主要的”“她呆在家里天天就知道看电视，送她去学习拉丁舞就是给她找个事儿做”“我们比较忙，平时没时间陪她，让她去学习拉丁舞就是让她放学或者放假了有个托管的地方”家长送孩子来学习拉丁舞的动机直接影响了孩子学习质量的好坏以及学习坚持时间的长短.家长对拉丁舞的认知，也影响着孩子的拉丁舞学习，家长的态度不能只在于让孩子考级.很多的孩子，也是受周围朋友的影响才选择学习拉丁舞的，基本上都是两个两个一起报的班“我一个人来觉得没意思，也怕周围人都不认识，会很陌生很尴尬”“我朋友要来学，非拉着我一起来”“周围的好朋友都来学了，我想跟他们一起”也有一些孩子同样因为周围朋友的影响选择放弃拉丁舞的学习“我们几个好朋友天天在一起玩儿，就我一个人天天要来学拉丁舞，很讨厌这种感觉，不想学了”.

3.2影响少儿拉丁舞学习坚持性的学校因素分析

从调查情况看，只有荆州市下辖的县市的学校才有培训班，培训班以兴趣小组的形式出现，学校专门聘请拉丁舞老师进行教学，由于师资不稳定，所以效果并不是特别明显.相对来说学校还是比较重视拉丁舞的发展，每年的六一儿童节都会进行拉丁舞表演，每年也积极组织学生参加荆州市举行的拉丁舞比赛，给学生提供了一个学习的环境个展示的机会，能促进学生坚持进行拉丁舞学习.城区的拉丁舞教学多在幼儿园和私人培训班进行.学校升学压力和优质生源的竞争，使得学生的学习负担随着学龄的增加而加重，很多学生在升学面前不得不被迫放弃拉丁舞的学习，荆州市的少儿拉丁舞学生基本上在小学六年级或者初三开学的时候都会放弃拉丁舞的学习.

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二、采用科学的训练方式

在指导训练时，要注意训练的科学性。因为儿童期正是人体的骨骼、韧带的及各种器官系统处于不成熟的发育过程，儿童的动作幅度、运动量，承受量有别于成人，教师要耐心地讲解动作要领，慢慢地启发引导儿童学习，千万不能给予强烈的外力训练，如强压、强扳、对身体的软、开度的训练也不能超之过急，应恰如其分，循序渐进，以免给儿童带来过多的压力，甚至造成创伤。更重要的是要从儿童的兴趣培训入手，科学地启发学生的主动性和积极性，鉴于此，儿童舞蹈的训练任务首先是让儿童的各个部位参予训练，其次，引导他们掌握一定的舞蹈基本功和基本动作的小组合，学会一些短小的兴趣舞蹈、情绪舞蹈，启发儿童逐步得到舞蹈表演的情绪体验，产生对舞蹈内涵的“悟性”。因此，在舞蹈教学中，教师必须把握儿童舞蹈童真、童心、童趣的特点，教给他们学习方法，以生动、具体、丰富多彩的形式，设计安排教学内容，既要新颖又要与儿童的能力相吻合，做到条理清晰，效果明显，这就是有了科学性。

三、加强表演剧目的排练和演出

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少儿舞蹈教育是少儿艺术教育的一部分，它们均属于少儿素质的范畴。少儿舞蹈艺术教育在构筑素质教育的框架中越来越显现出重要价值，因为其目的是使儿童通过舞蹈活动提高审美感知、审美创造的能力。同时能发展儿童的思维能力、创造能力、表达能力和交流合作能力。所以，少儿舞蹈艺术教育越来越受到锐意教改的有识之士们的重视，越来越受到热切培养孩子的家长们的青睐。笔者尝试从少儿舞蹈教育概况与意义、少儿舞蹈教育的误区、少儿舞蹈教学应重视的问题、少儿舞蹈教学的具体方法等四个方面探讨少儿舞蹈教育，希冀推进少儿舞蹈教育的发展。

一、少儿舞蹈的概况与教育意义

（一）少儿舞蹈的概况：由儿童表演或表现儿童生活的舞蹈叫少儿舞蹈。它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。它的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，能明显促进儿童身心的健康成长。

（二）少儿舞蹈的教育意义：1.有利于提高少儿的智力发展。2.有利于培养少儿良好的道德意识和品格。3.有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。4.有利培养少儿的良好审美观。

二、目前少儿舞蹈教学误区

（一）误区一：舞蹈训练变成技能训练。舞蹈训练变成技能训练是当今少儿舞蹈教育中最常见的通病，它忽视了舞蹈本身所具有的审美情趣，情感体验的培训，使技能与情感分离。虽然舞蹈教育是以一定的知识、技能为基础，但它毕竟不是纯粹的技能显示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助长，就难以适合孩子这个年龄段的学习心态和承受能力。

（二）误区二：拿专业水平要求孩子。当前部分老师和家长想当然地认为把学生或孩子教得水平越高越好，从而以专业人员的标准来衡量艺术教育的成果，却忽略了少儿舞蹈与专业舞蹈专业人才培养之间的不同。

（三）误区三：成人的舞蹈教给少儿。从目前的少儿舞蹈比赛中，我们可以看出部分少儿舞蹈成人化倾向，无论是从主题、立意，还是从结构、情节，少儿舞蹈的表现与他们的年龄明显不符，这实际上就是反映了当代少儿舞蹈教育中重视职业化的趋势。

三、少儿舞蹈教学应重视的问题

（一）鲜明的音乐选择：舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、记忆力、想象力和表现力，陶冶少儿的性情和品格。

（二）简单的动作设计：无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整个集体。因此在设计少儿舞蹈表现动作时，应考虑到少儿的年龄特点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的队形与角色安排：舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形，统一动作。形成美感的画面，如一个惯时针大圆圈内再加一个逆时针小圈，或横线前进、竖线推进等都是少儿可以接受的，尽量少用那些歪、斜等不规则的队形。在角色的安排与变化上应简单好记、角色单一，故事情节与人物不宜太多，使舞蹈队形既丰富明了又简单合理。

（四）将诗歌、音乐、舞蹈融为一体：少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。

四、少儿舞蹈教学的具体方法

（一）综合教学法：由于少儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做，所以舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的少儿，把随意变为有意，可以采用综合教学法，将说、唱、跳结合在―起，内容一定要生动形象。

（二）示范法；教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向少儿做镜面示范。如少儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发少儿的学习愿望和热情。

（三）语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。少儿学做起来既无兴趣又很费力。但如果告诉少儿，现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。所以说语言讲解法是极为重要的一点。

（四）游戏法：游戏法运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让少儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如学习鸭子走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让学生当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以带上头饰或穿上服装。此方法可以引起少儿的兴趣，提高少儿的学习热情。

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Xx艺林艺术培训中心 xx科教文化活动中心

培训合作方案

第一部分 合作双方概述

一、xx科教文化活动中心（以下简称“科教中心”）

Xx科教文化艺术中心是多馆合一的带有浓厚科教文化和现代气息的培训机构，主要包括展览区、表演区、培训活动区等。科教中心立足对东莞青少年进行科普知识普及，志在培养我市中小学生爱科学、学科学、用科学的优良文化，并以活动丰富他们的知识，使其从小养成探究式科学思维模式，以达到放大青少年综合素质的提升。

二、xx艺术培训中心（以下简称“xx中心”）

Xx艺术培训中心是一所致力于书法、绘画、少儿舞蹈和美术高考的专业培训机构，在全国各大专业艺术院校均有其分支机构.艺林中心是有着国家教育部颁发的,具有正式办学资质的培训单位，也是东莞市指定的中国民间民族舞蹈和书法绘画考级中心。

多年来，xx中心学员的足迹遍布全国各地，在国内外众多的比赛上均获得过优异成绩；我们艺术中心更是为全国各大艺术院校输送了大量的人才，得到社会各界广泛好评.

Xx中心拥有一支来自国内专业艺术高等学府的知名教授和专家组成的教学队伍，他们经验丰富，绝对值得您的信赖.更值得一提的是,艺林中心为学员提供有专门的展示舞台，所有的学员都有机

会在电视、报纸等各大媒体上充分展示才艺。培训专业：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、现代舞、书法、绘画美术高考强化、跆拳道等。

三、合作双方优势比较

（一）科教中心的优势

1、区位优势：科教中心位于xx市中心区域，周边中小学所，幼儿园覆盖较多，中心交通极为便利，停车场所空旷，公交便捷。

2、广告优势：科教中心依托和路广告传播途径和xx广告平台，能够将培训品牌迅速扩散，获得广泛的认知度。

3、场地优势：科教中心培训面积 ㎡，拥有完备的培训场地设施。

（二）艺林中心的优势

1、品牌优势：xx中心为xx市知名艺术培训机构，有5年成功办学经验。

2、师资优势：学校有3人专家组，专职副教授1人，在读博士生1人，其余6名教师全部为重点院校专业本科学历。

3、管理优势：xx中心提供完整的课程管理和艺术推广体系。

第二部分 合作设置介绍

一、合作项目:

中国舞 教材注重少儿的年龄特征。把舞蹈的一些基本元素、韵律、舞姿、动作和舞步按不同年龄划分等级，每一等级教学内容和方法符合相应年龄的生理和心理特点。教材具有专业训练的科学性、

系统性、全面性与民族性，同时还具有群众舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点。内容包括：中国古典舞（基训、身韵）、舞蹈小组合、律动节拍、游戏等。

民族舞 教材内容汇集了中国各民族、地区的民间舞蹈风格、主体动律及音乐等元素，分15个级别的单元课程进行教学，并根据幼儿至少儿不同年龄的生理、心理特征及感知能力，将教材科学编排，组合教学，寓教于乐。教学剧目不仅具有鲜明生动的艺术形象，还具有愉悦儿童心灵的趣味性。

幼儿舞蹈项目 让幼儿年龄段的孩子接受身体的协调性和身体灵活性的训练，使她们的肢体更加灵活。同时能够模仿一些自然界的动植物形态，使孩子们在愉快的气氛中学习。教授舞蹈基本功训练、舞步组合、节拍练习、小游戏等，为扎实的舞蹈功底打下良好的基础。

综艺少儿舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功训练，身体各部位软开度训练，舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目表演。以学生的动作协调能力为训练重点，充分发挥学生的想象力、创造力，并使学生在学习舞蹈中喜欢舞蹈、热爱舞蹈，提高班将排练舞蹈作品。

美术班 学习线描画、彩笔画、水粉画，指导儿童画创作；学习静物、人物、风景写生，从基本线条、形状到色彩、构图，拓展幼儿的想象空间，并通过剪纸、拼贴、趣味小制作等让小朋友掌握一定的制作技巧，训练动手能力；培养学生的绘画兴趣及对视觉空间、形态美的感悟和表现力，促进大脑健康发展；培养学生的艺术欣赏能力。

素描班 学习内容:素描与色彩画的基础知识。让学生从小学会观察生活中不同物体的形态及色彩，通过临摹、写生、速写、默画等多种形式，学习静物、人物、景物素描与色彩写生的基本步骤与画法，训练学生的观察能力与造型表现能力；通过相关艺术理论的讲授、名作鉴赏、培养学生艺术欣赏能力，指导儿童画创作。

美术考前班 学习内容:素描(静物、石膏像、真人头像、半身像写生与默写)、色彩(静物、人物、风景写生与默写)、速写(人物、风景写生与默写)。开展美术中考、高考考前辅导，为志愿从事美术事业的12岁的以上学生提供正规系统的素描、色彩和速写训练，并通过美术鉴赏、相关艺术理论的学习，为学生顺利走上美术专业打好基础。

国画班 学习中国画基础知识与笔墨基本技法，学习水墨花鸟、山水、人物画的基础画法，体验笔墨情趣，领略传统精神，指导国画创作，培养学生艺术欣赏能力。

书法班 学习书法基本理论知识，学会正确的写字、执笔方法，学习基本书写技法。从临摹入手，了解书法基本笔划的书写，初步认识字体结构特征，认识笔顺和常用部首的写法，懂得结构装字。通过学习，传播书法知识，指导书法创作，培养书法鉴赏能力。

卡通漫画班 学习内容：以线描为主，学习卡通人物、动物、植物、静物与风景的造型技法与表现方法，训练卡通绘画造型能力；学习色彩常识及绘画色彩艺术表现技巧；指导漫画创作，开发学生创造性思维；发展学生个性，培养学生艺术欣赏能力。

二、合作方式：

科教中心提供场地，以及必要的教学用具及招生宣传。

Xx中心方提供师资和课程、课件、颁发证书，并进行证书考试认证等。

三、合作工作流程

1、双方进行合作洽谈，并签署合作协议。

2、科教中心根据项目特性，择时进行培训项目宣传和启动报名招生；xx中心进行课程、课件、师资及工作日程安排。

3、正式开课，双方沟通配合做好各自事务，xx中心方进行会场或者课堂组织与管理。

4、课程全部完成，双方根据开课前约定条件结算款项。

5、做好其他善后工作之后，全部培训工作完成。

四、合作投入和收益分配