广告设计行业分析大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇广告设计行业分析范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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作为当前我国职业教育中较受欢迎的热闹专业之一，广告设计专业的培养目标是：让学生掌握广告设计这一独具魅力的艺术，使学生的中方面能力、素质满足行业发展需求，培养出素质的广告设计人才。而要实现这一目标，就必须不断推动专业课程建设的发展，使课程的设置更加合理，这样针对性更强，培养出的人才的适应性更佳，能够熟练掌握广告设计的技巧，熟悉广告运作流程，进而更好的推动广告行业健康发展。

1广告设计专业的课程建设现状分析

深入分析近年来职业院校广告设计专业发展态势可以发现，在部分职业院校中广告设计专业的生源有所萎缩，这是专业就业不理想带来的必然现象。细究其因，则主要是因为职业院校广告设计专业课程建设跟不上市场发展需求。职业院校虽然在不断研究和完善广告设计专业的课程体系，更加关注技能实践课程建设，然而，广告设计专业课的结构及其实施等环节依然存在这样那样的问题。具体体现如下：首先，广告设计专业的课程目标过于模糊，课程内容结构单一，且特色性不足的问题较为明显。其次，广告设计专业课程的教育方式过于陈旧。传统的灌输教育模式下，部分职业教育广告专业教师只注重自身专业技术方面知识的积累，却对教学设计及学生特点缺乏正确认知，这也在一定程度上导致了教学方式方法与学生特点及广告专业的技能培养需求，适应度不足的问题，导致专业理论和教学实践脱节的现象。再次，广告设计专业课程教育教学中，存在虽有实践活动却虚多实少的问题。从具体教学活动中可以发现，理论知识的讲解大多能够实现，却很少让学生通过真实或是模拟的广告业务切身感受理论知识的实践过程，这主要体现在，很多知识学生理解了，相关软件也会使用，但毕业后却不能满足工作需求，只知道“是什么”、“为什么”，却不知道具体如何操作，广告具体作业流程如何开展也不明确的现象，这种难以满足发展需求的教育教学必须要予以改进。

2广告设计专业课程建设发展方向探析

伴随着国民经济快速的发展，现代广告行业发生着巨大的变革，过去单一设计制作渐为分工协作所替代。广告设计前期调研、广告的策划创意、广告的平面表现、广告的后期推广等内容的分工更加细化。针对当前职业院校广告设计专业课程建设存在的问题，应当紧密联系市场进行广告设计专业的建设。实践表明，大而全的课程设置已难与社会发展相适应了，各职业院校应当更多地以院校师资优势为依据，合理缩减课程设置面和设置量，适当加大课程的纵深培养，以使培养的学生能够更好地与市场实际需求接轨，从而科学地把握职业院校广告设计专业建设方向。首先，要具体教学中应以创意为主，辅以设计方面知识，教学过程则应以软件教学和项目实践相结合的形式开展。根据职业院校学生特点来看，大而全的教学模式对广告设计人才培养是难以满足未来发展需求的。广告设计是一个创意产业，行业发展灵魂是创新和创意。传统培养模式培养出的学生理论基础扎实、软件操作能力较强固然是优势，然而相对较弱的实践操作经验，以及明显不足的创新能力和创意意识，往往需要在工作中逐渐锻炼方能获得。因此，职业院校的广告设计专业教学，在课程建设中应当尝试教学以创意为核心，开拓学生思维、开阔学生眼界，让学生多接触市场实践操作，通过以实战案例为导向开展创意设计教学，通过创意设计案例带动专业相关基本软件的教学活动，从而有效提升学生软件操作能力。如此不但能让学生于软件学习初期即明确教学目的与自身不足，更能使学生变被动为主动，有针对性地进行软件实践训练。其次，适当增加学生的顶岗实习时间，以培养实战操作能力。要努力改变学生只能从授课教师处获得知识的单一教学方式，适当增加学生的实习锻炼时间。职业院校应支持广告设计专业建立校内实训基地，还要积极联系校外广告企业，让学生不仅在学校教学活动中明确理论知识，更要增加在校外广告公司顶岗实习的机会。这样，学生能够在实习过程中，接触那些校内尚未开展，而广告设计实践中已广泛应用的知识点。例如，开展Flas课程教学学，则让学生提前参与到实习广告公司Flash商业广告的制作当中，这样学生于实践中学习和探索，不仅近距离地接触到了校外广告企业实际的运作，且能带着实战中所接触到的知识在课堂教学中进行印证。既能使学生软件操作能力得到提高，也能在实践中对这些知识进行灵活地运用，这对学生学习积极性及实战操作能力的提升大有裨益。再次，切实加强和完善专业教师的从业经验和能力。职业院校必须明确自身定位，要以培养具备实际工作能力与创新意识的高素质技能型应用人才为目标。广告设计专业的教师不但要在学术上有所建树，更要掌握相应的实际应用技能。职业院校可为教师创造到广告企业挂职锻炼的机会，让他们及时了解广告行业的最新发展方向，这样才能把最新设计理念和经验带回到教学当中，传授给学生。必须要明确:只有具备需求的高素质教师，才能培养出广告设计专业优秀人才。最后，应开设综合性的广告设计实践课程，以提升学生广告设计的整体操作能力。综合性的广告设计专业实践课程包括：实战型广告设计流程、广告设计制作、印刷工艺选择、装帧排版设计、商品展示和广告等诸多实践课程项目。职业院校可选择具有代表意义的广告实战设计案例，让学生以此为课题进行广告设计实践，把专业课程当中学到的相关知识、技术，与实践紧密结合起来，拉近课堂教学和市场需求间的距离，促进学生对广告设计专业开设各种课程整体的把握，从而提升学生广告设计的整体操作能力，促进教学活动的高效开展。

3结语

飞速发展的广告行业，为广告专业人才提供了相对更加广阔的就业空间。职业院校广告设计专业只有明确课程建设方向，才能使专业课程的教学更加适应社会发展的需求与挑战，从而培养出符合市场需求的、具备较高竞争力的应用人才，这也是培养更具价值广告行业人才的必由之路。

参考文献：

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1 现行教学的现状

现行的广告设计教育教学模式，忽略了市场因素带来的影响。深厚的设计功底并不是能完成绝对优秀的广告作品的唯一因素，市场的需求，以及营销手段对广告设计行业来说也十分重要。广告设计教学没有给学生真正接触社会的机会。广告设计是个重视团队合作和尊重市场规律的综合学科，学生与社会的交接十分重要。再加上所学习的内容是远远落后于行业现状的，因此，很难有学生在健全的知识体系基础上，进入广告行业。

在教学过程中，过分注重艺术而忽略艺术，过于追求艺术表现而忽略专业实践，因此，传统的美学教学观念十分深刻，使得创作出来的广告缺乏创造性。忽略了构建广告设计知识体系的重要性，学生很难做到融会贯通，影响学生对广告知识的了解程度。

2 互联网时代的广告特点

随着互联网的迅速发展和普及，广告设计也迎来了崭新的面貌。互联网时代背景下的广告作为突出的特点就是交流性。新的广告形态是需要和读者进行互动交流的。广告传播者通过广告传播信息之后，需求者通过市场观察来达到二者互动，寻取所需，这便是新的广告方式。其次，通过互联网传送的广告，由于信息量的庞大以及得到广告讯息的便捷，因此，大多被有需求的广告阅读者读取，同传统广告相比，同信息服务的连接性很高。

3 如何改革广告设计教学

3.1 改进教学模式

广告设计教学改革，首先，要从教学模式的改革出发，从根本上改进广告设计教学。随着不同时代的到来，企业对于广告设计者的要求也不同，教学模式也应作适当调整。教学应注重培养学生各方面的能力，让广告设计学科在不断专业化的同时越来越素质化。广告设计教学采取理论与实践高度结合的方式，积极调动学生的兴趣，让学生自主加强自己的专业知识。教学模式的改变有力地打破教材的束缚，使得高校培养的人才满足日益更新的市场需求。

3.2 学生教师间的互动

学生教师间的互动，要求的不仅仅是学生与教师间的互动交流。学生和学生之间也应该加强合作，多多研讨学术问题。随着互联网的普及，学生与教师的交流已经不再局限于课堂。微博，手机等也是人们之间互通讯息的重要方式。互联网已经逐渐成为沟通的重要渠道。因此，在广告教学中，教师也可以通过这些新媒体技术手段，完成课程的讲解以及课外的拓展。而对于学生和学生来说，课堂上教师可以以小组为单位，对广告设计主题进行讨论，加强学生和学生之间想法的交流。在提高思维能力的同时，也加强了学生与学生之间的相互合作。对于广告设计的学习来说，主意的交换很重要，它是创造新思维的重要途径。

3.3 创新方法

广告设计作为一门学科也应该是极具创新性的。传统的教学方法，禁锢了学生的思维方式，导致创作出来的广告相对来说比较模式化，不够新颖。因此，传统的教学方法必须改变，教师要从传统的知识传教者变成获取知识的参与者，不断引导学生自己发现、解决问题，并激发学生的创造欲。

3.4 重视教学质量

教师的综合素质和教学质量是成正比的。因此，重视教学质量的具体含义就是增加广告设计教学投入、打造一支高素质的教师队伍。广告设计作为一门实践性极强的课程，老师的设计水准一定是专业的。但是老师仅仅拥有专业技能是不够的。培养一支高素质的教师队伍对于广告设计行业整体水平的提高相当重要。教师具备的层次越高，越能增加学生学习广告设计的积极性，增加学生的主观能动性，促进学生自发地拓宽广告知识面。

3.5 加强作业环节

参加正规的广告设计大赛。广告设计大赛有很多，教育部主办以及行业相关组织举办的广告大赛，都是十分具有参赛价值的。这些大赛为学生融入社会，接受新讯息提供了很好的渠道。因此，作为实践教学十分可取。通过各种形式参与网络广告公司等的日常活动，将所学知识应用到实际工作中去，从不同的渠道熟悉广告设计的业务流程，为将来进入广告行业增加就业优势。

结语

总而言之，互联网的迅速普及极大地影响了企业对于广告设计人才的需求。相应的，广告设计教学的教学模式也应该做出适当调整，来满足日益增长的人才需求。

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从目前的广告人才队伍结构看，我国的广告专业人才大致可以分为四个层次:第一层次是从事广告创意设计的艺术型人才。这类人才的主要任务是依据别人的创意思想进行艺术创作，恰到好处地满足客户的广告创意需求;第二层次是市场营销型人才。这类人才深谙品牌传播的规律，具有良好的媒介营销能力。同时，他们也具有一定的广告设计与制作能力，并兼有良好的市场调查、市场分析和市场营销能力，即整合营销能力;第三层次是广告策划与创意人才。这类人才既有前面所提到的两类人才的专业特长和能力，同时还能够进行战略性的策划和战术性的创意;第四层次是广告的经营管理人才。这类人才兼具前面所提到的三类人才的职业素养，同时又具有很强的企业经营管理能力，是“统帅型”人才。从以上四个广告人才类型的划分中，我们不难看出:广告设计人才在整个广告人才结构中处于最基础、最核心的重要位置。因此，如何通过大学期间广告设计专业的教学工作，实现创新型广告设计人才的培养，成为各高校广告设计专业人才培养的首要任务。

二、广告设计毕业生的专业需求分析

根据广告公司对广告设计人才在工作能力、专业素养等方面的要求，同时结合广告设计专业的培养目标，我们可以将高校广告设计专业学生的培养方向确定为:培养专门从事广告的创意设计、制作执行以及运作管理的高级技术人才和管理人才。结合目前国内广告行业的发展现状和趋势，以及广告行业对广告设计专业人才的具体要求，我们可以将广告设计专业毕业生的岗位需求大致分为两个方面。第一个方面为职业素养方面，主要包括:第一，具有明确的法制观念和良好的职业操守及行为规范;第二，具有较高的审美能力和艺术修养;第三，具有较强的语言、文字表达能力，能够很好的进行团队合作;第四具有较强的自学能力。第二个方面为专业技术方面，主要要求毕业生具备以下几方面的能力:第一，有良好的抽象思维与形象思维能力，能够根据不同的广告媒体及客户需求，产生优秀的广告创意，并提出相应的广告设计方案;第二，能够熟练掌握相关的艺术设计软件，具有良好的艺术造型能力和设计制作能力;第三，掌握一定的包装设计技术及各种文字造型能力，熟悉现代摄影、影视技术等广告制作手段，并能在设计中灵活运用;第四，能够有效地综合各种信息，并能有计划、有步骤地实施各种广告设计方案，进而根据这些设计方案，提出正确的施工(制作)计划，并准确预算出各种广告的制作成本。

三、问题的提出

尽管我国很多高校都开设了与广告设计相关的专业课程，每年都向社会输送大量的广告设计人才。然而，我国目前的广告专业课程设置仍明显落后于当前广告行业的发展现状。结合当前我国各高校广告设计专业的具体教学实施现状，现将这一专业的学校教育所存在的问题总结为以下几点:

1.对广告发展史的教育教学工作不够重视目前我国很多高校在广告设计专业的教学过程中普遍存在一个误区，即认为广告设计是一门前沿性的学科，在这一专业的教学培养过程中，没必要重视对广告发展史的学习。因此，在以往的教学过程中，学生往往都比较重视美学和广告学专业基础知识的培养，却忽视了对广告专业相关历史课程的学习。实际上，学生对广告发展史本身的理解和重视是其更好地从事广告行业的宝贵财富，只有在历史中找寻未来发展的方向，我们才能更加准确地把握广告行业的未来发展方向。

2.广告设计课程体系建设不合理目前我国各高校广告设计专业的课程安排多是从传统的艺术教育模式中衍生出来，因此受传统美术教学观念的影响很大。这种艺术培养教育体制往往非常强调从美术基础训练开始，过分重视在设计基础方面的能力培养，却缺乏与其他相关专业、学科之间的必要联系———这就容易导致高校的广告设计专业教学工作缺乏足够的科学性和系统性。很多高校被迫在学生大学就读期间对其进行艺术实践及理论等方面的教育工作，进而造成学校广告设计专业知识教育体系不完善，忽视市场营销学、媒介策划基础、广告心理学、消费者心理学等重要教学内容现象的出现，形成很多广告设计专业的毕业生很难在走出校园后、快速适应岗位需求、融入社会的局面。

3.学生的专业知识应用能力较弱，专业实践能力与理论知识脱节从目前国内各高校的实际运作情况看，学校与社会之间正处于一种相对隔离的状态。从高校走出的广告设计人才在步入社会的那一刻，表现出很多的迷茫和彷徨。他们往往空有满腹的专业知识，却不知如何将这些理论知识与实际的市场运作和行业需求对接起来。学生已经习惯了教师事必躬亲的细致传授，却没有养成进行独立思考、独立创作的行为习惯。因此，到了实际的工作岗位上，由于他们的独立分析问题、解决问题的能力较差，无法进行独立有效的广告设计创作活动，便很容易被市场淘汰。

四、对策与建议

1.借鉴外国先进的设计教育理念，建设有中国特色的广告设计人才培养模式西方的现代设计教育理念是由包豪斯设计学院的创始人沃尔特•格罗庇乌斯的设计教育思想演变而来的。格罗庇乌斯提出了艺术设计必须紧跟时代的发展变化的设计教育理念，同时认为在设计艺术中要充分强调艺术性和实用性，反对在设计教育过程中过于教条、过于重视培养学生的艺术技能的传统做法，并提出学生的“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的先进教育理论，为世界艺术设计教育的发展做出了重要贡献。包豪斯的这一教育理念正是目前我国广告设计教育体系中所缺少的重要成分，它所提出的很多设计教育理念都可以应用于我国现行的设计教育实践中。

2.革新国内各高校现行的设计教育课程体系广告行业是一个更新速度很快的特殊行业，它必须紧随市场发展的步伐，引导消费潮流。因此，大学广告设计专业的课程安排必须按照行业的职业能力需求作出相应调整，形成一整套科学可行的教学设计方案。根据行业对人才的职业能力要求，我们可以将广告设计专业人才的培养内容细分为若干层次，从确立培养目标，到设置相应的专业课程，再到组织实际的教学活动，形成一个完整的教学链接，努力培养出适应社会发展需求的广告设计专业人才。

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关键字：

广告；设计；课程；教学；完善

广告设计教学的一个重要内容就是要激发学生的主动学习能力和积极性，在教学过程中培养学生的创意思维和潜力的挖掘，最终实现教学与市场的有效衔接。

一、广告设计课程教学的现状

目前我国的艺术设计专业中的广告设计课程已经得到了很大程度的发展，但是不可忽视的是，它也存在一定的问题和教学误区，在这个过程中主要表现在教学形式上的问题，传统的教学模式根深蒂固，在教学中主要采取教师讲课的方式，围绕图文、版式等方面进行专业授课，这类的授课方式使得学生对于广告设计的认识仅仅停留在广告视觉的表面，并没有真正的接收和融会贯通，对于广告行业的相关策略也表现不足，这就容易出现学生在学习之后没有创意，表现呆板，在广告设计课程中教学与社会的脱节是一个最为明显的表现，这就造成了学生了解了大量的广告学相关知识，但是在具体的工作和项目实施中无法融汇相关的市场调研、营销等知识，设计出来的作品无法真正的做到触动消费者内心。这些教学误区就需要我们不断的去完善和改进。

二、广告设计教学的课程优化

1、课堂内容的优化

对于广告设计的理论教学而言，广告设计理论主要包括市场调研、广告创意和策划、设计表现和文案的配合，在这个过程中还涉及到印刷的知识和顾客心理的揣摩，整个过程涉及的方向较多，真正的做好广告设计就需要综合各方面知识，从综合的角度出发进行设计和优化。在广告设计的理论教学中，教师要注重由浅入深的渐进过程，遵循专业课程的内在规律，在教学的传播过程中，课程的整体性、连贯性和系统性需要着重注意，让每一个阶段的学习都是下一个阶段的基础，让后面每个课程的学习都能够充分用到前一阶段的学习内容，除了基本的理论授课之外，教师还要注意从市场和设计师角度出发，把广告设计的概念和设计原理进行分析，在教学过程中为了增加教学的趣味性提高学生的学习兴趣可以多采用一些经典设计案例和图示，通过对这些案例的分析和讲解让学生能够深刻的了解到其中设计师设计理念的表现和对市场精准的把握，在对案例的解析中阐明广告设计的关键点和要领。

2、工作室教学方式

工作室教学的方式对于广告设计这类的课程教学来说是非常有益的，具体可以表现在以下几个方面，首先能够弥补学生在学校里理论知识丰富，社会实践不足的问题，学生的动手能力是广告设计行业对于广告新人的基本要求，但是目前的大多数原先停留在课堂的教学，对于实践内容涉及较少，社会的实践部分基本上只能靠最后的实习来弥补，但是因为实习本身的时间较短并且没有教师的引导，在实习过程中学生往往很难达到教学要求，在工作室教学的方式中，学生能够在任务的完成中全面而深入的对广告设计行业进行了解，充分与社会的需求接轨，真正的锻炼自己的动手能力，并且在教师的引导下更好的吸收和进步，对于学生最后进入广告行业的过渡期有一个很好的基础。第二是学生创新意识的培养和团队的协作，在广告设计中，与人的沟通协作是不亚于相关设计技术的素质之一，在工作室的教学中，学生作为项目完成者之一真正的参与到广告设计项目中来，在这个过程中团队的荣誉感，团队人与人之间的交流和思想碰撞都给学生的创新意识一个很好的引导，在不断的磨合和交流中能够持续的进步和提高，进一步的激发了学生的创新性思维，拓展了创意的方向，促进学生对于行业的认知和团队协作能力。最后能够更好的提高学生的学习积极性，在工作室的教学模式中，建立了潜移默化的竞争机制，由于模拟了广告公司的真实流程，学生在这个紧张而专业的氛围中能够真正的进入到广告人的角色，从而产生强烈的学习兴趣和学习欲望，对于学习而言，兴趣是一个非常有效的动力，学生的兴趣高涨对于教学效果也是非常有用的。在具体的实施中工作室教学需要注意以下几点，首先是工作室的组织形式，教师可以根据学生的学习特点将学生进行分组，避免人数太少造成的人手不足，也要避免因为人数过多而产生的有些人无法参与，所以通过对项目和学生的了解教师进行科学的分组，在每个小组内还可以投票选出创意总监、团队协调等职位，从而让学生更好的体会到广告行业的基本流程。其次是项目的决定，在项目的选择上教师要重视命题的难度，可以具有一定的难度，学生团队出现失败和不断的成长也是非常好的一种教育形式，在模拟提案的过程中需要团队对产品、市场、消费者进行分析，实现工作室教学的实践性意义。最后教师在整个工作室教学模式中起到的是一个引导和监控的作用，工作室教学模式不是放手不管，而是教师作为一个旁观者和引导者来进行，为了获得良好的此熬过，教师可以通过巡视指导的方式对学生出现的问题进行指导，保障在每个环节学生都能在努力之后取得一定的成果，在每一个阶段结束之后教师应该对学生的完成效果进行评价，让学生对自己的优劣有一个清晰的认识，充分吸收经验和教训，从而为下一个阶段奠定良好的基础。

3、加强学术交流

在课堂教学之外，教师要充分利用各种教学资源，采取综合化的教学方式，例如可以采取邀请相关专业人员包括学者和广告界精英等举行讲座活动，在这个过程中让学生对广告设计有一个更为深刻的认识，弥补在学校中学习的单一性和局限性，通过交流让整个教学形式变得更具趣味性，从而在潜移默化中激发学生的创意和对广告行业的认识，扩大学生知识面和对知识的延展。

三、结束语

总而言之，在广告设计课程中，必须针对专业性的课程特点，与时俱进根据市场的需求和大环境的趋势来开拓学生的创新思维和操作能力，把握广告学科的发展方向，大胆开展工作室教学模式，为市场培养出真正需要的人才。

参考文献：

[1]王大勇.基于工作流程的课题式教学设计与探索——以平面广告设计课程为例[J].装饰,2010,06:91-93.

[2]程亚鹏.高校“广告设计”课程教学改革探析[J].中国林业教育,2013,01:73-75.

[3]李享.高校广告设计专业中动漫课程设置与教学研究[D].湖南师范大学,2009.

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目前高校广告设计教学中存在的问题分析

1．广告设计教学设备匮乏

纵观我国高校广告设计教育过程，广告设计专业起步较晚。但是近些年来随着市场经济的快速发展，企业之间竞争力的增强，带动了广告行业的快速发展。广告设计涉足范围广，传播形式变化多样。广告人才市场需求量的增加，使得广告设计成为一个热门专业，各高校也开始逐渐开设广告设计专业。甚至有的高校将其融入美术专业教学中，借以来追求高校的经济效益，没有真正意义上正视广告设计专业的有效发展，先招生后添置设备的现象。这样的办学形式，导致广告设计专业教学和实践设备很容易出现滞缓或缺乏的现象，无法满足教学的基本要求和学生的实践需求。

2．广告设计专业师资力量薄弱

由于广告设计专业在我国教育中起步较晚，缺乏专门的广告设计教师，目前高校的广告设计教师大都由美术教师来担任。这样就会使得广告教学在设计思维、创新意识方面会产生一定的局限。偏重于对艺术形式的追求而忽略广告的市场效应监控。此外，美术和广告的目标诉求有着很大的差异性。如:美术讲究个人主观实现的表达;广告讲究产品信息的传递效果;美术作品一般都是由个体来完成的，而广告设计需要团队合作完成。师资力量的薄弱就不能很好的指导学生，不利于学生广告职业道德与团队合作精神的培养。

3．广告设计教学内容与市场发展需求脱节

广告设计专业有着很强的实践性。可以说，实践是提升学生专业知识、综合技能、职业道德精神的最佳途径。然而，在实际的教学过程中，广告设计专业并没有得到真正的重视，只是象征性的开设理论知识。甚至有的学校对于广告设计教学是以公共课、公开课的模式出现，不利于学生深入学习。广告业发展迅猛，变化惊人，而高效的广告设计教学内容大都是按照传统的教材进行讲述。教材很少更新，学生掌握也大都是过时的知识。这样很容易使学生掌握的相关广告技能不符合市场发展的需求，不能真正凸显其广告学的应用性。如:广告专业中涉及的广告策划、CI设计、广告媒体分析等实践内容需要随着市场经济的发展而不断更新。而高校中对于此实践教学内容一般采取的是让学生自由地去实践，没有硬性规定学生必须学习掌握技能。忽略了学生的实践参与性，使得学生所掌握的知识与市场需求的广告设计人员出现脱轨现象。

高校广告设计教学的改革创新思路

1．广告设计教师自身需要具备市场意识

教师是教学中的引导者、组织者。在知识经济发展迅猛的今天，每个行业的竞争力都很强烈。行业对于人才的要求也越来越高。尤其广告作为发展较晚但是速度猛烈的行业，对广告设计人员的要求更是十分的苛刻。那么，高校想要培养出适合市场经济发展需求的广告专业人才，教师自身必须具备很强的市场意识和实践能力。

只有教师具备了这种能力，在教学过程中，才会大胆地对教学内容进行监控，才会将广告业的新知识、新技术、新的思维模式融入渗透到教学中。引导学生掌握符合时展的广告设计知识与技能;才能促使学生思维意识的超前、创新。如:在教学中，教师可以首先收集一些科学知识、人文知识来充实自我知识结构;其次，引导学生通过自己的途径，如:网络、报纸、杂志等来收集相关的广告技术、信息、手段等等;最后，引导学生开展思维能力，将这些信息融合在一起，构建自己的知识结构，锻炼学生的创新思维，增强自己的专业知识与技能，提升自我专业素养。

此外，教师可以和学生共同关注国内外市场的变化，分析大众的消费特点、动向等。观察、总结广告设计的变化以及对广告设计人才的需求。以自身的实践经验来引导学生，培养他们多关注广告新技术、新材料开发以及运用、文化知识、现代设计理念等方面的良好习惯。改变传统的理论教学、单一教学模式，从市场需求的角度来思考广告教育的改革与创新，促进广告设计教学改革与创新的有效性形成。

2．诱发学生的创新意识，促使学生敏捷思维与超前意识的形成

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，提倡创新精神，构建创新体系，不仅仅是讲个体的创新，更是讲民族的创新，是讲民族精神的整体性提升，是提高中华民族素质的集体内涵之一。”广告设计本身就属于一个创新过程。因此，他要求在教学过程中，教师要不断改革、创新教学模式，诱发学生的创新意识，促进学生创意思维能力的形成。这就需要教师在教学过程中要首先掌握广告行业的前沿信息，不断地分析、琢磨新科技与市场发展规律。进而引入传统文化知识、现代设计理念。对广告设计实施在传承中创新，在创新中凸显文化底蕴。鼓励学生大胆想象，发散思维。如:笔者在教学过程中，带领学生走进社会，到各个大商场、经济圈去真实体验、感受其广告设计思路，同时结合网络上的标志来直接渗透商业以及广告设计之间的知识。让学生近距离的感悟、诱发其灵感的产生。在参观、开展实践活动之后，让学生自主选择题材来设计广告标语或标志。锻炼学生的商业意识、市场经济意识等，促使学生综合能力的形成。

此外，通过带领学生感受商场、市场气息，能够让学生感受市场的竞争力，从而激发学习广告设计的学习激情。同时，作为教师在教学中要结合市场经济发展的需求不断地探究创新教学新思路。将广告设计的最新消息融入教学中，不断提升学生的创新能力，最大限度地开发学生的思维能力。

3．结合市场需求完善教学内容

在教学过程中，教师要结合市场发展需求，不断完善教学内容，促使广告设计教学内容与市场经济发展的相吻合，从而提升广告设计教学的应用性。

如:笔者在教学过程中，首先整理、分析、总结当下市场经济对广告设计专业人才的要求;其次，有针对性的对教学内容进行适当的添加或者删除，围绕市场需求特点来制定教学可行性的教学计划、教学目标;再次，引导学生逐渐掌握广告设计知识;最后，通过多元化的评价来约束学生的学习行为。如:将教学知识、实践能力、思维意识、创新能力、职业道德等融入到评价体系中。促使学生广告设计综合技能、知识、素养的形成和提升。教师要处理好广告设计教学的理论内容与实践知识，正确做到:理论教学中注重实践性;实践教学中融会理论性;以实践促进教学;以理论拓展实践。使实践教学融于广告设计专业教育全过程，促进学生职业能力的提高。

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随着职业教育的快速发展，特别是在信息化、数字化走向大众的背景下，对广告设计专业的人才培养提出了更高要求。广告设计行业是一个充满创意的行业，要求从业者必须具有扎实的理论基础、渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德，作为高职院校的广告设计专业教师，肩负着专业人才培养的使命，深感责任任重道远。本人从事高职广告设计专业教学多年，通过对教学工作的不断反思和总结。发现专业教学实践中存在一些问题和不足，而且这些问题在高职院校广告设计专业的专业教学中存在一定的典型性和代表性。本人现就职业教育发展趋势，结合专业教学实践，简要分析教学中存在的问题，提出了高职广告设计专业教学的策略，希望对改进高职广告设计专业教学有所帮助和参考。

二、高职广告设计专业教学中常见问题分析1.教学理念上：重技能训练，轻理论学习

高职院校的专业人才培养目标，就是造就为生产建设一线服务的实用型职业技术人才，强调专业技术能力的教育本无可厚非。但是，广告设计专业教学并不应是完全强调掌握技术能力的培养。在进行广告设计的时候，还需要先进的科学理论的指导。当前，有相当的高职院校广告设计专业的教育者们还没有意识到广告设计基础理论教育的重要性，依然只是重视广告设计中的技术应用，这就必然导致培养出的毕业生缺乏必要的专业理论基础知识，使得广告设计专业教学的整体水平难以提升，不利于培养专业人才综合素质。当然，由于教育大众化，高职生源素质下降，给理论教学带来了较大困难。

2.教学手段上：现代化教学设备更新较慢

信息化时代的到来，各种新兴媒介也随之涌现出来。计算机、电视、广播、报纸媒介依然是广告的主要传播媒介，但是新型的广告传播媒介也正在快速兴起并迅速应用到行业，例如手机、车载LED显示屏、空中飞艇气球吊篮等。新兴媒介的大量涌现，使得广告的教学也必须及时做出改变和调整。然而，在广告设计专业的教学过程中，受传统观念的影响，黑板加粉笔的教学模式依然占主导地位。在广告教学中缺乏现代化教学设备或是更新过慢，使得广告设计的专业教学滞后于广告行业的发展，不利于学生的专业能力的成长和综合素质的发展。

3.教学方式上：实践教学明显不足

职业教育就是要求学生掌握较强的动手实践能力，培养从事生产、经营、管理等实用型高素质的专业技术人才。专业教学时，必须加强专业实践教学环节，以增强高职生动作实践操作能力的培养和训练。部分高职院校广告设计专业的教学或多或少存在与广告实践脱节的问题。教学内容与行业所需要的知识技能难以对接，难以适应职业岗位需求。学生毕业后，还需要花相当的时间和精力在实践中学习、掌握相关的知识技能，才能胜任岗位需要，实现对口就业，不利于高职生的实习、就业和职业发展。

三、改进广告设计专业教学的合理化建议

1.重视理论教学，提升广告理论的科学性与先进性

理论是行为的先导。广告设计是一门实用性学科，广告设计是综合的、创新的思维过程。把广告设计理解为纯技术专业，不利于高职生科学的广告设计理念的形成。实践证明，高职生缺乏相关的专业理论基础，在广告设计的实践中难以有较好专业发展和职业能力提升。因此，专业教师对广告理论知识的教学要引起足够的重视，使学生能够在广告基础理论的指导下，增强对广告流程的认识，合理构建他们多元化的知识结构 为学生日后的发展奠定坚实的理论基础。广告学是一门跨学科的学科，涉及新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。对于广告设计专业的学生而言，加强相关理论学习，掌握广告基础知识，开阔视野，提升广告理论的科学性、先进性和跨学科性是十分必要的。

2.加大教学投入，提高现代化教学设备的利用率

在广告设计的专业教学中，必须加大经费投入，购置和使用现代化的教学设备，有效利用多媒体技术，提升学生对广告色彩、图像、声音等方面的敏锐度和洞察力。借助多媒体设备和信息技术手段，在专业教学中展示成功的广告案例，及时介绍先进的设计理念和行业发展趋势，帮助学生更新知识，提高专业认识和学习效率。

3.深化教学改革，积极开展校企合作和实训基地建设

高职生的广告专业知识技能需要到实际的广告设计工作岗位中进行验证、巩固和强化。作为专业教师，我们不能等到学生毕业走向工作岗位来验证学校的教学效果，因为学生的成长发展是不可逆的。因此，在广告设计专业教学中加强实践环节，在专业实践中不断发现并及时解决问题，实现教学效果的最优化。同时，积极开展校企合作，实现工学交替，合作共育。采取多种渠道建立实习实训基地，有效整合各种教学资源，为学生创造和提供更多的实践机会，不断提高他们的职业能力和专业素养。

高职广告设计专业的教学中存在诸多问题，应引起职业教育者们的重视和反思。在教学实践中重视理论学习与创新，加大投入，优化专业教学模式、教学内容、教学方法、教学管理，培养学生的创业能力，提高学生的理论水平和专业实践能力，提升教学质量和育人水平。

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我国近20年来广告设计专业的教育取得了长足的发展，不论是规模上还是质量上都在不断地提升。但是在经济全球化的今天我国的广告设计面临的不再仅是国内的竞争更多的是国际的竞争，所以这必然要求我们对广告设计相关人员提出更高的要求，作为人才发源地的广告设计教育学校，它的教学理念与培养方式必须顺应时代的潮流作出相应的调整。我们广告设计教育的发展是有目共睹的，但在其发展的背后同样存在许多不容忽视的问题。教学缺少创新性、广告设计教育发展速度严重滞后于广告产业的发展速度、师资队伍的混乱等都是广告设计教育现在存在的问题。我国现阶段广告设计教育现在主要有以下几个方面的问题。

1.广告设计教育理念存在问题

广告设计教育是一门综合性的的教育，它包括广告学、艺术设计、营销学等众多科目，这些科目都具有其各自的特征和重要性，所以每一门科目都是不可或缺的。现在我国的广告设计教育分的很细，有的广告设计专业设立在广告学院之下，有的学校广告设计专业设在艺术学院之下，因而有的是以广告设计为专业名称，有的是一个专业方向。这样的确可以使我们的广告设计教育取得全方位的发展，但是从另一个层面来讲这也将广告设计这个科学系统人为地割裂了。所以很多广告设计专业的学生专业面都很窄，只知道自己的那一个方向，但是对于广告设计究竟是什么？它的运作流程是怎样的？很多学生仍是一头雾水。因而这些广告设计专业毕业出来的学生往往很难就业，很难适应广告设计的具体工作。

我们这样的培养方式直接导致广告设计专业的学生与广告行业渐行渐远。学生在课堂上很多时候学不到实用的知识，这也就造成了他们毕业之后要面临巨大的就业压力。广告设计行业要求广告设计人才必须要在较快的的时间内适应他们的工作节奏，但是由于广告设计专业毕业的学生大都没有较多的实践经验，他们需要一段较长的时间才能适应广告设计工作，所以广告设计公司大都不愿意花时间给刚出校门的广告设计专业学生去慢慢适应他们的工作节奏。这就导致了学生离开学校之后一片迷茫，不知路在何方。

2.广告设计教育方式与社会实践脱节

广告设计专业的教育宗旨是培养出动手能力强且有创意思维的复合型人才，因而它的理论教学一定要与社会实践紧密相连。目前而言我国的大多数学校的广告设计专业仍是从理论到实践都采取传统的“虚拟化”教学模式，很少让学生真正的参与到实际的广告设计中去。广告设计是一门实践性很强的学科，但是现在学生的广告设计学习却与社会严重脱离。学生如同笼中鸟般，空有一些理论知识却不知道如何将这些知识运用的实际的广告设计中。广告设计教育应该帮助学生从理论到实践建立一个完整的知识体系，现在的广告设计教育很少有与企业合作的，这样就使得学生们很多时候要闭门造车。学生习惯于学校里面老师指一步学生走一步的教学方式，这样的教与学的关系使得学生养成了依赖别人的习惯，不喜欢独立思考独立创作。这样的学习模式使得广告设计专业的学生在毕业走上工作岗位之后不会独立的分析解决问题，很难独立的完成广告设计创作。学校很少让学生去关注广告设计用人单位对人才的要求，使得广告设计专业的学生所具备的能力和企业用人单位所需要的形成了偏差，这直接导致学校培养的广告设计人才无法满足用人单位的需要，所以学校必须时刻关注外界广告设计业的具体动向、企业对人才的要求，以此培养广告设计人才。

广告设计教育方式与社会实践脱节另一具体体现就是忽视了对消费者心理的调查分析，只是片面的强调创作意图的表达。其实归根结底就是学校忽视了广告心理学、市场营销学、消费者心理学等相关学科的教学。人们有时会将广告设计和艺术设计混为一谈，其实二者有着本质的区别，我们不能用培养艺术家的方式去培养广告设计师。广告设计必须从大众的心理实际出发，以市场的具体需求为基础，以服务消费者为中心。

3.广告设计教育课程设置和教学内容存在问题

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［关键词］

计算机；广告设计；前景；发展

广告行业在近几年有着飞速的发展，一个好的产品广告可以在一定程度上提升企业的品牌价值，促进商品价值的提升，可见广告设计的重要性。因此，本文主要针对现今计算机广告设计的特点进行分析，并畅谈计算机广告设计的前景与发展。

一、计算机广告设计的特点

计算机设计应用到广告设计中，无论是排版、字体还是图像设计，都给广告设计带来了前所未有的感受，使人耳目一新。计算机广告设计能够从技术手法到整体设计再到制版，整体替代传统繁琐的广告设计过程，使广告的设计更具有多元性、新颖性和艺术性，充分发挥商家商品及活动的宣传作用。独特的设计手段和效果为人们带来的不仅仅是广告的信息，更是一场艺术视觉的享受。

二、计算机广告设计应注意的问题

（一）明确广告主题广告效果是许多计算机广告设计者所追求的东西，但是过度地追求广告设计效果则会给人华而不实的感受，没有起到最初宣传产品的作用，消费者在看过广告之后基本上不能记住产品，只会记住广告的绚丽场面。所以，计算机广告设计者一定要设计那种主题鲜明、作用明显的广告，要在短时间内让消费者明确地记住商品，配以鲜明的场景以及吸引人的广告词让消费者快速地接受产品，最终实现广告最初的促进商品销售的效果，提升商品销量。

（二）具备创新能力对于广告设计者来说，想象力是广告设计者所必须具有的特质，要在广告中抓住消费者的消费心理，利用产品的功能来吸引消费者的注意力，进一步激发消费者的消费冲动。由此可见，广告设计有其内在的运行方式，经验和创新能力能够使设计者更快地对产品进行定位，对于消费者的消费心理把握得也更加准确。

（三）联想定律影响广告设计广告设计最注重联想，运用联想可以进一步提升产品信息的优势，激发人们的兴趣，使消费者有更多的消费行为。许多的计算机广告设计者都会在广告设计中使用联想手法，将一些观众熟知的信息与广告艺术手法、产品互相联系起来，这样的设计方法会加强广告的说服力，使消费者更容易在广告的说服下购买相应产品。此外，广告设计者要避免出现广告主题不突出的问题，设计出来的广告主题要深入浅出，这样的广告创意具有一定的深度，观众才可以更好地理解广告的意义。

三、计算机广告设计的前景与发展

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一、当前广告设计人才的现状

广告设计是一门实用性学科，广告设计是以综合为手段，以创新为目的思维过程。这就要求作为一名广告设计师，必须具备多方面的知识与技能。早在1919年包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，明确了他的教学原则：设计师必须先经受实际工艺训练，既要掌握手工艺，更要了解现代工业生产的特点，用手工艺的技巧创造高质量的产品设计，提供给现代化工厂大规模生产。培养学生既有理论素养和造型能力，又要能够动手制作，学校设计教育与社会生产结合，提倡“艺术与技术的新统一”。并开创了类似三大构成的基础课。随着社会的进步，最主要的趋势是社会分工越来越细，对从业者提出了更高的要求。但时至今日，大多数广告设计师仍主要以美术和平面设计方面的知识为基础，基本都是围绕着构思、创意、构成要素、色彩、字体、版式等在各种类型的平面广告商运用和表现主题，缺乏广告设计创意人才所必须的跨学科、跨媒体的思维和创造能力。

二、多元化的知识结构

广告设计行业是一个充满创意的行业，它需要从业者具有渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德。

1．美术基础知识。广告设计相对而言是一种特殊的图形符号，具有艺术和文化双重性的特点。广告设计是一门综合性的学科，是文化艺术与数码技术相结合而产生的一门交叉学科，广告设计者，不仅需要有较好的美术理论知识和丰富的专业知识，还应该具备心理学、营销学、社会学、人类学、美学等多方面的知识和修养，对于广告设计都是需要的，设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，系统的掌握美术理论基本知识，能具有比较宽广的人文社会科学及美学视野，了解广告设计的基本研究方法，以及拥有认识和分析设计市场的能力，是对当代广告计工作者提出的素质要求。广告设计专业具有很强的综合性、广告设计成为介于传播学、艺术和科技之间的综合性学科。当今的广告设计艺术已进入多元化时期，如何更好地把握设计动脉，突出特色，广泛的社会知识会发挥着举足轻重的作用。特别在当今信息化、数字化走向大众的情况下，要求广告设计人才不仅要时刻关注本专业的文化知识发展，更要了解与设计息息相关的知识。这样才能随着时代的进步不断提高自己的设计水平，不断有新的设计。

2．艺术与设计专业知识。设计与艺术有着与生俱来的亲密关系，设计专业知识是广告设计人才知识结构的主要部分，其内容既有理论要求，又有很强的专业性和操作性。从大的方面讲，设计专业知识主要包括造型基础技能、专业设计技能和相关理论知识。从小的方面讲，更具体的是传播学、广告学、市场学、心理学、印刷工艺等。随着社会的需要，科技的进步也为设计师提供了更新的设计技能和手段，电脑辅助设计实际上已成为设计师最有利的武器，贯穿于设计的整个过程。

电脑辅助设计对广告设计发展的推动力可以说是一场空前的革命，电脑辅助设计作为现在信息时代的一个重要组成部分，已渗入到生活的每一个领域，成为各个环节中必不可少的运作手段。而在现代广告设计行业对电脑辅助设计的应用，已基本取代了传统的手工绘制，为设计师提供了一种前所未有的艺术表现空间，更为设计师提供了实现创意的极大潜能。通过电脑辅助技术的应用，简化和加速了创作设计的流程，有着广阔的应用与发展空间。

3．实践经验知识。广告设计是实践性很强的科目，设计如不能接触市场，不实践，难以从现实的层面了解广告，许多设计师对市场调查、消费分析、媒介投放、受众心理、广告效果反馈等操作流程中必须考虑的因素还没有概念，这反映到具体的设计中是对广告作品视觉美感的偏执和不理解市场的创意表现，设计实践是整个设计过程不可或缺的环节，经验不仅是设计师不断积累的宝贵资源，同时也是设计作品的重要保障。不重视实践经验，广告作品就很难站在一定的高度审视正在发生的广告现象及广告带来的社会影响。

在经济高速发展的今天，广告领域也在发生翻天覆地的变化，这也不断加快了广告设计知识的更新，向现在的广告设计者提出了新的要求，即设计人才的培养必须加强实践能力和创新能力的训练，以适应新时代和市场的需要。作为广告设计者来说要不断的学习新的知识，接受新讯息来完善自己的知识体系，是广告设计工作者当前的任务。

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商业意识，即指导商业活动更好开展的意识。商业活动是企业向客户提供有价值的产品或服务，从而实现利润以实现自身生存和发展的活动。在竞争环境中，企业一定要能比竞争对手更快更好更高效的为客户提供高价值的产品或服务，这样企业要实现良好发展，这离不开商业意识的指导。商业意识主要包括客户意识、竞争意识、营销意识、品牌意识、沟通谈判意识等。

1.2广告活动

广告是企业营销宣传的重要组成部分，企业通过广告活动来改变消费者对产品的认知和态度，从而来吸引消费者尽可能多的购买本企业产品或服务。广告活动是企业与消费者沟通的平台，企业冀希望通过广告活动尽可能的将产品或服务与竞争对手区隔开，同时传递本企业产品或服务在满足消费者需求上特有的价值。不难看出，广告活动是带着枷锁跳舞的活动，广告活动的开展离不开对企业、产品、竞争、消费者及市场环境的良好洞察，广告活动深深打印着商业意识的烙印。

2高职广告设计专业人才培养中出现的问题

高职广告设计专业人才是广告行业未来发展的新鲜血液，毕业生主要在广告公司、企业市场部、专业设计公司等机构从事广告设计工作，主要在商业意识指导下通过广告设计作品创造商业价值。在占有高等教育近半壁江山的高职院校中，广告设计专业设置于该类院校的艺术设计类专业中，而且开设比例很高。但是受制于师资、地域专、业建设理念等不同因素的影响，高职广告设计专业人才培养中存在诸多问题，具体表现为：

2.1在课程体系中，培养学生商业意识的专业基础课程欠缺或薄弱

科学完善的课程体系是专业核心能力培养的前提。广告设计专业培养的学生毕业后主要从事广告设计工作，广告设计工作是在明确的商业意识指导下进行的作品创作工作。因此关乎商业意识培养的课程必不可少。可现实情况是，许多学校在课程体系中没有设置培养学生商业意识的专业基础课程，诸如市场营销、消费心理学、作品方案提报等类的课程。这对学生良好商业意识的培养造成负面影响，这从学生作品中可反映出来，学生作品往往很美、很高大上，但从市场角度看可实施性很低。

2.2教师的商业意识薄弱，一线实践能力亟需提升

专业教师在广告设计人才培养上起着关键作用，高职院校广告设计专业教师除较少外聘教师外，大部分教师主要来自普通本科院校的毕业生，这是从一个学校到另一个学校的转变。这导致广告专业教师先天性的行业从业实践经验缺失。教师进入教学岗位后能实现角色迅速转化，但他们不具备丰富的广告行业经验是不可回避的现实。另外高职院校教学任务普遍繁重，教师到专业公司进行锻炼的时间很少，这导致一个严重问题——教师一线广告设计能力不足，经验缺失，商业意识薄弱。在此窘境下，教师虽然努力提高教学方法，认真钻研教学活动，精心选择广告案例，并能指导学生取得一些竞赛奖励，可往往不能完成客户委托的实际项目，出现较多碰壁情况。

2.3地域局限导致实际广告设计项目训练欠缺，学生的商业意识薄弱

广告行业是服务业的重要部分，广告业的发达程度依赖于服务业的发展程度，因此服务业发展程度较高的大中城市、沿海经济发达区域的广告业发展较好。许多高职院校处于不发达地域，学校的广告专业面临着地域广告发展程度低，广告环境差的尴尬现实。地域局限导致广告设计项目较少，学生真实实践训练不足，学生大都通过模拟项目来完成广告设计。在设计过程中，因为缺乏客户的介入，对消费者也做不到深入研究，学生的商业意识薄弱，作品往往美观，但经不起商业检验。通过以上分析，不难看出高职广告设计专业人才培养出现的问题，与隐含其中的商业意识薄弱有密切关系。作为培养广告设计核心能力的专业，需要牢固贯穿商业意识，突破地域局限，以前沿眼光提升人才专业建设。

3商业意识视角下高职广告设计专业人才培养探析

高职广告设计专业人才培养主要涉及“培养什么样的广告设计人才”“、如何培养这样的人才”两个基本命题。就第一个命题来看，高职广告设计专业人才应培养“具有强烈商业意识的、较高广告创意水平的能熟练创作各类型广告作品的高等技术技能型人才”。广告活动是典型的商业活动，因此广告设计人才必须具备强烈商业意识。就第二个命题来看，高职广告设计专业人才培养需要在课程体系设置、师资建设、教学实践环节、毕业实习环节等方面牢固贯穿商业意识，以使培养的学生能力无缝对接行业的广告设计岗位。具体建议如下：

3.1课程体系设置环节

课程体系设置主要围绕“培养什么样的人”展开，课程体系设置应遵循科学的程序，即首先开展行业人才供需调查，接下来召开行业专家座谈会确定专业人才培养规格和目标，之后以依此为依据设置具体的课程体系，课程体系一般包括公共课程、专业课程、专业拓展课程、实习实训课程等。对高职广告设计专业而言，商业意识的培养应贯穿于学生培养的全过程并且越早越好。大一阶段学生主要进行公共课、一定比例的专业课程学习，因此建议在大一课程学习环节设置培养学生商业意识的课程，一是课程体系中各课程关系衔接的需要，二是商业意识应及早培养。根据“够用”的课程设计原则，建议设置《市场营销》《、消费心理学》2门课程。在大三阶段，学生出于作品设计完成阶段，在这个阶段，建议设置《作品提报》课程，以培养沟通谈判的商业意识。

3.2师资建设环节

高职教育对师资强调“双师型教师”，对教师的实践能力有格外要求。在师资建设上以“内培外引、内助外辅”来进行师资建设，注重校内专职教师商业意识的提高，注重通过实际项目训练教师实践能力。具体建议有：（1）比拟广告公司的创意部，引入竞争机制，教师根据专业组合为不同的工作室，通过实际项目进行竞争，以提升教师竞争意识、客户意识及实战能力。（2）引导激励教师分批次到大型专业广告公司进行较长时间的项目实践，以此全面提升教师的商业意识、全方位能力。

3.3教学实践环节

项目教学是适合广告设计专业的较好教学方式，在项目化教学中，通过解决具体项目，可以很大程度上提升师生商业意识，提高设计作品的实用性。在此提出，在引进项目上，专业老师应该主动融入行业、寻找市场客户，让客户将真实的项目带进课堂，这样学生的设计过程将更有针对性，设计的作品及时得到客户反馈，得到市场检验，从而提升学生设计兴趣、设计能力，培养学生的商业设计意识。

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随着社会的发展，广告业已成为热门行业，但广告设计专业起步晚、底子薄和办学经验浅，教学实践环节实施的力度不大是目前教学实践部分最重要的不足。但从广告设计专业的特性和以后的发展而言，实践环节是广告设计专业教学设置的重要环节，并且要作为重点来抓，只有在实践过程中充分运用理论、理解理论，才能灵活使用各种技术和技巧，才能做出更有创造力的广告作品。因此，广告设计专业教学必须从加大实践的力度，以实际实践能力扩展广告设计专业的发展。

1广告设计实践教学的现实问题

1.1理论知识与实践能力结合力度不强

广告设计的理论学习过多停留在理论上，形成“以空对空”的尴尬局面，缺少把理论与实践的结合，应该提高到实际应用能力的学习上，要增强学生动手能力和加深对理论的理解。

1.2创意与商业设计结合不紧密

商业服务是广告设计的最终目的，在广告的创作要与商业紧密结合，这就要求在教学过程中有意识地引导学生向商品市场过渡，终点强调广告作品本身的创意与商业联系起来。不仅要培养学生的创新思维能力，还需加强把创意转化现实的能力。

2广告设计课程实践教学环节的设计原则

广告设计专业是培养具有扎实的广告基础理论知识，掌握良好的广告创意与设计技能的应用型广告人才。一是实践教学环节和内容要重点培养学生的创新思维；二是实践教学课程的设计要与行业的发展紧密结合，能够引领本行业发展；三是广告设计实践环节的设计既要互相独立，又要彼此连贯。使每个实践环节既具有不可或缺，又能体现统一的实践目标。

3广告设计课程实践教学环节的设定

3.1广告设计课程设计环节

广告创作是指课程设计环节结束时，学生根据所学习的课程、理论和技术设计一个项目，实际就是运用所学的理论知识进行基本功训练，做一个项目的策划。课程设计环节可包括学生分组选定选题项目，按照相关细节要求用广告策划方法和创意技巧作模拟策划，要求具有操作性。通过课程设计的实践，使学生融汇贯通地掌握广告设计中设计的理论，以理论为基础，做出富有创造性的作品，充分体现学生的理论掌握水平、实践能力、创新思维和创造能力。

3.2综合实践环节

综合实践环节包括毕业设计和毕业实习两个重要部分。毕业设计的要求与培养学生的目标定位有直接关系，主要应用于会展策划与管理专业。可以选择作会展策划或广告策划等方案作为学生的毕业设计，借此来考察学生的策划与设计能力，与要求当前市场结合，制定可实施的广告设计方案，审查时请学校指导教师与企业代表共同进行。

毕业实习是检验广告设计课程实践教学效果的最重要环节，通过毕业实习检验出学生是否掌握了将理论知识转化为实践的能力。毕业实习囊括了广告策划、广告管理、广告设计制作等内容，该过程要求学生在教师的指导下完成或参与教师安排的实质性业务，最后学生上交工作方案、实习报告等作为毕业实习的成果。

3.3广告设计课程实践的教学

市场经济的发展，促动了广告设计的实践教学方法不断更新进步。在广告设计实践教学中，御用多种实践性教学手段引导学生，提高学生参与和创造的积极性，才能培养出职业能力强、市场需求大的实践型人才。

广告设计实践课程借助广告公司的管理模式和运行方式，通过课程项目化，全面实施教学。一是参与广告公司的业务，对学生进行挑选后整合形成相关团队给学生分组，成立制作团队，并以此为基本单元，协调成员有序工作，充分调动学生的团队凝聚力。这样一方面培养了学生团队精神，同时有意识地为了提高学生的就业能力。二是采用实际案例填充到部分课程教学过程中。从企业和广告公司引进优秀的广告设计、展示设计项目，学生在教师与广告公司共同指导下完成，同时依据广告行业的标准进行验收。三是在广告设计实践课程中开设广告精品赏析案例分析的课程，从而加强学生案例欣赏分析水平，提高学生素质训练。最后，结合校园文化实际情况，充分利用校内设施和条件，开展户内写真、户外广告等的实践教学，将课程内容融入学校的实际宣传工作。

4小结

广告专业作为一个新生科学，具有专业实践性强性的特点，而人的创造力是平面广告设计的基础，因此广告设计者的创造思维、创造能力都直接影响着广告设计的效果。广告设计专业只有在实践的基础上，大力以理论指导、拓展实践，进而促进教学，才能做到理论与实践互动共进，只有这样才能走上广告设计专业持续发展的道路。

参考文献：