如何上好第一堂课大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇如何上好第一堂课范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1、第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情;

2、其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，改变常规的教学法。不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。

（来源：文章屋网 ）

篇（2）

学生由初中升入高中，对高中的课程充满了好奇心，所以高中第一堂课就显得至关重要。特别是物理这门功课，很多学生可能初中物理就不是学得很好，又听很多学长说过物理有多难等等，他们对物理充满了期待也充满恐惧，大部分学生对物理的感情基本是又爱又恨。他们很想知道：高中物理是不是很难？会学些什么东西？与初中的知识有没有很大联系？怎么样才能学好高中物理？因此高中物理的第一堂课并不在于要教会学生学什么物理知识，而在于帮助他们消除对物理的疑惑，告诉他们学物理的目的，激发他们对物理的兴趣，增强学习物理的信心。

一、告诉学生为何要学物理

很多学生疑惑：我为什么要学物理？我以后根本不想做科学家，也不想做航天员等等。所以，我会先给学生介绍物理对生活的作用，我会把课本上的彩图给学生简单讲解，告诉他们物理不仅仅是科学家的事情，化学的突破需要物理，生物需要物理，医学也需要物理等等，学物理并不一定要去做科学家，学好物理对我们的生活是很有帮助的。例如，为何弯道要减速？为何鸡蛋掉在地上容易碎，但掉在海绵上不会？杂技中走钢丝的人为何要拿平衡木？等等，我们都可以通过学习高中物理而得到解决，让学生理解物理并不一定就是要上天，物理在生活中无处不在，物理其实就是生活。

二、告诉学生如何学好物理

首先简单介绍一下物理的知识模块，让学生了解物理的学习方向，然后开始告诉学生学习物理的几点要求：

1.提前预习

每堂课都要提前预习，这样自己对本节内容有大致了解，自己看的时候做点标记，哪些自己不懂，哪些自己可以看懂，上课对自己不懂的地方就要特别认真对待了。

2.认真听讲，做好笔记

有了预习的前提，上课就带着目的去听讲，特别是对概念的理解至关重要。高中的概念很多，而且比较难理解，这要求学生上课一定要认真对待，虽然讲概念很枯燥，但是非常重要，物理有很多选择题都是考概念。老师会特别提示容易出错的地方，学生一定要做好笔记，对于一些经常犯错的题目更要做好笔记。还有物理书上很多没有的公式和概念，老师上课补充，学生一定要做好笔记。

3.上课配合老师，跟着老师的思路走

上课时一定要跟着老师的节奏走，该思考就思考，该计算就计算，该理解就理解，积极主动地和老师交流，让老师知道学生的问题在哪里，老师可以及时对学生的错误进行纠正，有机会回答问题可以积极加入，既可以锻炼胆量，也可以培养学生的语言交流能力。

4.课后及时复习，做题加以巩固

下课后学生一定要及时复习，该记的记，该背的背，并一定要做练习加以巩固。高中物理书上的题目很基本、很简单，但课外书上的题目更难，所以学生一定要买资料书自己多做题。当然，不要搞题海战术，要针对性练习，如果某个知识点经常错，多找几道同类型的题目来练习。还有平时有问题可以多和同学讨论，多问老师，把遗留的问题全部解决掉。

三、消除学生畏难的心理，增强自信心

首先肯定学生都是经历过中考的层层选拔考入高中的，都是聪明，认真勤奋的学生，都具备可以学好物理的自身素质。就算初中物理不是太好也没有关系，因为初中物理对高中物理影响不大，只要想学好，就不会有问题。而且近几年物理的难度降低了很多，把一些原来的难点都放入选修内容，这对大家是有利的。老师也介绍了一些学习物理的方法，如果能够按照老师的要求去学习，一定不会太差。老师顺便列举一些成功的案例给学生听，增强学生的自信心。

总之，通过高中物理第一堂课的教学，要让学生明白如何学习物理，消除他们学习物理的畏难情绪，增强他们学习物理的自信心。当然，这只是一个开始，真正需要在后期的物理教学当中不断加以强化，相信每个学生都能够学好物理。

参考文献：

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高等代数与数学分析和空间解析几何并称为高等数学的三大基础课.学习这些课程，会让我们领悟到，利用新的数学工具，可以解决理、工、农、医、管、教育等各专业的实际问题.随着计算机技术的发展使得处理离散型关系的数学理论的重要性日益突出.而高等代数的研究对象包括多项式、向量、矩阵和线性方程组等等，涉及的数量往往是离散型的，主要解决离散系统的问题，也就是用代数的方法刻画事物的数量关系，因此，高等代数在经济、管理、运筹学、社会学、人口学、遗传学、生物学等领域都有广泛的应用.从思维特点上来看，代数以有序思维占主导，侧重培养计算与逻辑思维能力，因此，很多抽象的概念如n维向量及其线性相关性等都要借助几何为之提供直观，再经过归纳、提炼、抽象出一般理论，这使得高等代数更具抽象性.但正是这样的抽象性，才使其成为数学分析从研究单变量函数过渡到多变量函数时，必须要用到的重要工具，同时，也为几何提供代数方法，从而彻底解决二次曲线和二次曲面分类问题.

二、阐明课程体系

高等代数主要包括多项式理论和线性代数理论.其中多项式理论主要研究一般数域上的多项式整除、最大公因式、多项式的因式分解理论.多项式作为形式表达式在现代信息技术领域有重要的应用，而作为最简单函数之一，多项式也往往是数值计算时将函数化繁为简的一个首选目标.线性代数理论主要包括行列式、矩阵、线性方程组、线性空间、线性变换和欧氏空间等理论.在整个线性代数理论体系中，矩阵理论是一条主线，也是解决各个理论问题的重要工具.我们研究行列式的计算和矩阵的初等变换，首先是为了求解线性方程组.研究线性方程组，就要研究各个方程之间的关系，这有涉及到研究向量、向量组的线性相关性、线性空间、线性空间的基和维数等.这些都要用到矩阵的运算、运算的性质、矩阵的各种标准形等.而线性方程组的一个重要应用就是计算矩阵的特征值和特征向量，它们是刻画系统稳定性的重要指标.研究二次型，同样用到矩阵作为工具，直观地讲，就是可以利用矩阵作为工具，彻底解决空间有心二次曲面的分类问题.这些知识点之间，看似繁多又联系不那么紧密，但实则是各知识点环环相扣，构成了一个完整的理论体系.

三、介绍发展简史

介绍高等代数的一些发展历史，既能让学生领略历史上伟大数学家的风采，了解它们对数学及其他科学发展的重要贡献，也能让学生体会到数学发展的巨大动力源泉与社会生产实践及技术发展的客观要求紧密相连.

例如，针对多项式理论，我们可以介绍一元高次多项式根式解的研究历史.两千多年之前古希腊时代数学家就能够利用开方法解二次方程，十六世纪初欧洲文艺复兴时期之后， 求解高次方程成为欧洲代数学研究的一个中心问题.1545年意大利数学家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大术》（Ars Magna）中给出了三、四次多项式的求根公式， 此后的将近三个世纪中人们力图发现五次方程的一般求解方法， 但都失败了.直到1824年一位年青的挪威数学家 N.Abel （1802-1829） 才证明五次和五次以上的一般代数方程没有求根公式.但是人们仍然不知道什么条件之下一个已知的多项式能借助加、减、乘、除有理运算以及开方的方法求出它的所有根，什么条件之下不能求根.最终解决这一问题的是一位法国年青数学家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了扩域以及群的概念， 并采用了一种全新的理论方法（群论）发现了高次代数方程可解的法则.但是，当物理学家在20世纪上半叶发现群论时，发现这正是他们所需要的数学语言，利用它可以统一伟大的能量守恒定律、动量守恒定律、自旋守恒定律、电荷守恒定律等理论.

在第一堂课给学生介绍诸如此类的高等代数发展史、经典的数学家小故事和富有启发意义的历史话题，可以使学生明白数学并不是一门枯燥无味的学科，而是一门不断发展的生动有趣的学科，从而可以大大激发学生学习数学的兴趣，更能让学生数学感受到，数学本身的发展历史足以使之散发无穷的光芒，进而形成探究和感受数学文化的良好氛围.

四、联系课程应用

介绍高等代数在实际中的应用是化解学生对学习高等代数存在畏难情绪的有效方法之一.我们可以向学生介绍一些易于理解，和现实生活紧密相关的一些小例子.

五、给出学法建议

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有了兴趣这个“老师”的帮忙，学生会很容易掌握本学科必备的理论知识和专业技能，也就能提高学生的文化内涵和专业素质，也才能胜任今后所从事的工作，否则一切都是空谈。现就我的第一堂课来说说我是如何去实现这些理念的。

下面是我进入课堂后的具体的实施步骤：

开始我向学生介绍自己时说：“同学们！我姓百家姓中的第一个姓”。教师第一次教的学生，对新老师都有一种新鲜感，也想了解这个老师的一些基本情况。我在介绍自己姓名时，故意不直接说出自己姓什么，这时，知道百家姓的学生会说“赵”，不知道的同学会不由自主地向其他同学探问，这样就将学生的注意力吸引来我的讲课上来了。

接下来，我手拿一个计算器，向坐在前排的某个学生询问：“这是什么？”，在计算机应用已经遍地开花的今天，还往往有学生脱口说：“计算机”。我马上就此说道：“不对！这是计算器，看来你是‘机’、‘器’不分呀！计算器和计算机只有一字之差，虽然它们有部分功能相同，但它们却有本质的不同，你把它们混为一谈，看来你是个‘机盲’哟！同学们！既然有机盲存在，咱们第一个问题就得“扫盲”啦，注意是扫“机盲”，不是“文盲”。我们第一个问题就先讲讲：计算机和计算器的区别（板书）。

同学们！我们对事物的认识过程是由表及里、由浅入深，只有认识到事物的本质，才能对它们有清晰的理解。从外表看，计算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能带走；可计算机、既使是微型计算机，一个人勉强才能抱走。这是它们的外在形态区别，并不是它们的本质区别，它们本质的区别是在功能上。

我手拿计算器走向一个学生问“用过它吗？”，学生说“用过”，我再问“用它干过什么？”，学生道“计算数学题，做加减乘除运算”。我接着追问“用它算过命吗？”，学生笑答“没有”。我继续说：“它也算不了命！但你们听说过电脑算命吧？”，同学们回答“听说过”。

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基础会计是会计专业学生步入技校后学习的第一门专业课程，对学生来说是一门全新的学科。由于技校生初中时的学习成绩可能不太好，那么作为一名会计教师，如何给学生上好第一堂基础会计课程，从而树立起学生学习基础会计的自信心，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。

一、为今后的教学工作打好基础

首先，新学期开始，同学们进入新的学校，面对一门和初中时的知识结构完全不同的新学科，学生对一切事物都充满了好奇心。教师讲授的第一堂基础会计课若足够精彩，那么就能激发起学生学习专业知识的兴趣。其次，教师如果能通过第一堂课拉近与同学之间的距离，获得学生的认可，给同学们留下良好的印象，那么就成功地为今后开展教学工作打下了基础。所谓良好的开端是成功的一半，会计教师要认识到第一堂课的重要性，充分准备并上好第一堂课，为今后的教学工作做好准备、打好基础。

二、上好第一堂课的关键要素

1.学会运用首因效应

首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大，教育心理学也非常强调教师给学生的第一印象。教师穿着整洁，会给学生留下严谨、有修养的第一印象。教师面带微笑，会让学生觉得老师善良、慈祥、友好。教师的开场陈述要介绍自己的名字、电话号码、学历、专业技能水平，因为学生非常关心自己老师的专业水平。当然这些也必须与实际情况相符合，“路遥知马力”，教师的真实水平会在今后的教学工作中得到体现。既然在师生交往中有这样一个首因效应在起作用，我们就可以充分利用它来帮助教师完成漂亮的自我推销，给学生留下良好的第一印象，并使他们重视这门课。

2.端正学生对会计的认识

首先，教师可以联系一些具体的实际例子，介绍会计工作的重要性。比如，超市采购商品需要记账、个人购物要算购物账、家庭日常收入开支要算收入费用账、食品厂计算食品成本需要记账，这些都离不开会计工作，而企业要想获得价值最大化，也离不开会计工作，这些可以使学生认识到会计工作和我们的经济生活息息相关。其次，教师可以利用幻灯片，通过大量的图片、资料介绍会计的产生以及为社会发展做出的贡献，使学生对会计工作产生兴趣。最后，教师可以通过提问的方式，让同学们讨论自己心目中的会计人员是什么形象，周围见过或听说过的与会计相关的事件，激发学生从事会计职业的兴趣。

3.教授基础会计的学习内容和学习方法

首先，教师可以告诉同学们基础会计是会计专业的入门课程，是学习财务会计、成本会计、财务管理等课程的基础。对于会计初学者来说，虽然比较枯燥乏味，但是只要掌握科学的学习方法，通过努力也是能够取得好成绩的。然后，教师介绍下《基础会计》这本书的各章节内容、自己的教学习惯、对学生的要求，并结合自己的学习经验现身说法，让学生知道自己今后应该怎么做，并产生能够学好《基础会计》的信心。

4.介绍会计工作的就业前景以及优秀毕业生的就业情况

首先，教师要给学生介绍会计工作的就业前景，虽然整个社会的就业压力很大，但是由于社会对会计人员的需求量大，学生只要学习到了会计技能，从基层做起，以后也能够逐步考取助理会计师、会计师、高级会计师、甚至注册会计师等证书，在就业市场上脱颖而出。然后，教师可以介绍学校往届优秀毕业生的就业过程和现状，激发学生的学习动力，并让学生树立“别人可以，我也可以”的自信心。

三、上好第一堂课的注意事项

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关键词 化学第一堂课兴趣

化学作为自然学科的重要组成之一，在现代科学中具有重要地位，所以，学好化学非常有必要。化学课程的开设安排在九年级，作为一门新的学科，学生既陌生又好奇，那么，上好第一节课就很重要。因为第一堂课往往将会影响到学生今后对这门课的学习态度。

关于第一堂课存在的一些问题

化学在初三开设一年，九个月学习新课加上复习，时间短而紧张所以很多老师第一堂课不愿意花时间在激起学生的兴趣和好奇心上，觉得一切以考试为主，或者仅仅张学生了解什么是化学，总是几句话带过，然后直奔主题，开门见山地进入第一单元，而且可能无论在一位有多年经验的老师的眼里，还是刚走上工作岗位的新教师来说，都会认为化学是一门非常有趣而且好学的课程学生不会没有兴趣而且已经有了生物及小学科学的铺垫，应该很快就会进入学习状态，所以将重点放在了强调考点上，往往忽略了化学的启蒙教学。

关于学生存在的问题

对于九年级的学生已经有六门主课，再加上一门新课，从各个方面又加上了一定的负担。所以，对于化学这个新名词，学生一片空白，或许还会产生一些担心。尤其是其他学科不好的学生会担心自己同样学不好化学，数学会影响到化学的学习。

自己对第一堂课的看法

第一堂课，不仅是学生第一次接触化学，而且也是第一次接触教师，老师第一次接触学生。对学生和教师彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教师的任务 不仅是教会他们什么是化学和如何学好化学，更重要的是让学生产生浓厚的兴趣和积极地好奇心，为今后学习化学课打好基础，精彩的第一堂课不仅使学生 不知不觉的喜欢上化学这门课，一步一步的打下基础，将会更加轻松，而此时学生的记忆力、想象力都会良好发挥，甚至越来越自信。所以上好第一堂课，留下好印象，教学就成功了一半，那么接下来的教学工作就能轻松自如。

上课前的准备

备课前，了解学生的其他科目的学习情况，掌握所在班级的第一手材料，做到上课有的方矢，从而也为备课上课做好基础。备课时，假设很多学生有可能提到的问题。准备实验时，尽量准备学生常见的但不知道什么原理的实验。

自己对如何上好本节课的一些建议

首先，做个简短的自我介绍，让学生简单的了解自己的化学老师，消除一些师生之间的陌生感，当然，我觉得更多的是，一位老师应该提出自己对学生今后课堂和学习上的要求，使学生从第一堂课就养成良好的习惯。

其次，让学生了解什么是化学。我们的生活离不开化学，如果将生活中的化学带进课堂，让每个学生发现其实我们每天都在接触化学，化学并非多么神秘和复杂，所以，不用刻意去准备一些华丽辞藻来赞美化学。曾经，看过一位教师上《绪言》的视频，她的这堂课的第一个问题是:”提到化学，你想到了什么?”当这位老师提到这个问题时，我看到很多学生有话说。后来，当我上第一堂课的时候，我就会沿用到这个问题，同样的就会看到很多学生有话说，而且不乏学生提出社会上的一些焦点问题及心中的疑惑，反而使学生觉得原来自己了解的化学知识挺多的，心中的疑惑原来没有那么复杂，担心自然而然就消失了，轻轻松松使学生了解什么是化学，为化学拂去那块神秘的面纱。

第三，可以简单介绍一下化学科目的特点。让学生了解到化学是一门以实验为基础的学科，并不是特别复杂，学习的内容就是我们生活中容易见到的东西。学好化学对生活和生产有直接的帮助。

第四，演示几个简单的小实验引起学生的好奇心和兴趣。1、惊心动魄：用多用滴管为反应器皿，用两根大头针作为电极，购买了电池和导线，对多用滴管中的饱和硫酸钠溶液进行电解，生成的氢氧混合气体通入事先准备好的泡沫水（洗衣粉和洗发液的混合溶液）。随即，滴管口部有气泡生成，当胀大到一定程度，用点燃的木条凑上气泡，立刻可以听到清脆的爆鸣声，有的时候还可以看见从口部一直窜到电解液中的火光。

2、吹气生火:用棉花包裹过氧化钠,用玻璃管对着过氧化钠吹气,不一会,棉花会燃烧。

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农学专业是我县职高创办以来一直开设的骨干专业，究其历年生源，90%以上的农学专业学生均来自农村家庭，这说明多数学生家长都是有的放矢的选择实用型专业，希望自己的子女通过职高学习，至少能学到一技之长，以便将来学有所用。然而，对于绝大多数职高生来说，由于学习基础较差、接受能力有限，加之，缺乏学习的主动性，没有持之以恒的毅力和信心，学习和生活中一旦遇到小小的困难和挫折都会使其悲观沮丧，甚至产生厌学心理。

基础生物学作为中等职业学校学生必须认真学好的一门基础文化课，对于农学类职高生来说更是一门基础性学科，是学好植物生理学、作物栽培学、土壤肥料学等多门类农学专业课的重要基础。因此，要想培养出真正能适应农村经济发展的实用型农学类职高生，上好生物课就显得尤为重要。我对自己16年的生物教学经验进行总结，谈一点上好农学类职高生物课的粗浅看法。

一、贴近学生心理，建立起融洽的师生关系

对待学生，要始终坚持“以人为本”的原则，不要自己高高在上，轻视学生，在学生中树立良好的形象，而老师在学生心目中的第一印象如何将直接影响到师生关系的融洽与否，从而影响到学生的学习心态和学习动机，最终影响到教学效果，这一点对职高生来说尤为重要，由于大多数职高生都有较强自卑心理和较强的逆反心理，师生关系不融洽会导致学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，要充分注意和掌握职高生的这种特殊心理，在学生心目中建立良好的第一印象。比如这样的自我介绍：“我叫罗映珍，来自农村家庭，和你们一样也是农学专业毕业的，我酷爱交朋友，希望我们都能成为好朋友。”简单、谦和，非常能贴近多数学生的心理，能让学生感到很亲近，自然，也就为建立良好的师生关系奠定了基础。

二、充分肯定和赞同学生的专业选择，帮助学生树立自信

首先，通过分析当前的就业形势，引导学生转变就业观念：“当前社会就业压力越来越大，许多大中专学生都面临着严峻的就业挑战，传统的就业和择业观认为：只有进入国家公职人员阶层，也就是所谓的拿到了铁饭碗，才觉心安理得，终生才有保障。然而，随着我国体制改革推进，铁饭碗也会全面被打破，因此要引导学生—择业观不能拘泥于国家公职人员，去稀罕那个“铁饭碗”。俗话说“三十六行，行行出状元。”我们既然选择了农学专业，就要坚定信念，认真学好各门专业知识，掌握相关的操作技能，将来能在农村发挥专业特长，立足各自的自然条件和资源优势，找准自己的发展目标，扎扎实实的在农村干出一番属于自己的事业来。

其次，结合当前我县的农村具体实际，进一步激励学生学好本专业，树立为农村经济建设服务的思想。要让学生明白：我县广大农村有着极其丰富的土地资源和较为适宜的气候条件，泡核桃、优质梨等经济林果以及特色蔬菜，天麻、重楼等贵重药材均适宜生长，种植业发展前景十分广阔，同学们只要能正确面对人生和社会现实，紧密结合自己所学专业知识，多开动脑筋、多收集相关信息、多借鉴成功人士的经验，紧紧抓住机遇，依靠国家的农村产业发展政策，敢当风险、勇于创业，同样可以实现自己的人生价值，同样可以得到社会重视和尊重，关键在于，从现在开始就要树立信心，脚踏实地的学好所学课程。从而激发学生学好本专业的信心，为今后的生物学教学打下良好的基础。

三、以往届农学专业毕业生成功创业事例，激励学生不畏艰难、勇往直前

我首先提问学生：“你们是否听说杨立明、字应海、骆树林这三个名字？”告诉你们吧：“他们都是你们的老大哥，分别是我校农学专业一、二、三班毕业的学生，都是出生于贫困的农村家庭。在校期间，他们都是品学兼优、能够吃苦耐劳的好学生，是广大老师和同学们心目中的佼佼者。毕业十多年来，他们都是立足自己所学专业，凭着自己刻苦、勤奋和永不服输的精神，各自成就了一番事业。杨立明已在天池当地建起了近千亩的麦地湾梨优质梨园，产品畅销省内外，如今，每年的纯收入已突破百万元，拥有了自己的私车，还拥有了价值几百万元的厂房和冷藏库，并带动了周边上百名农民工就业；字应海已在关坪当地建起了近百亩的重楼等药材种植基地，如今，不少当地和外地客商纷纷前来向他讨教重楼种植技术，并不断有人向他订购重楼种子，仅以种子销售一项年均纯收入就达近百万元，产品供不应求；骆树林已在丹坞本地自家的荒山上种植了三百多亩的泡核桃，如今也已经初见成效，年产值已突破十万元，去年，骆树林因更看好重楼的市场前景，将其泡核桃基地以一百五十多万元转卖给外地客商，在天灯租赁土地发展种植重楼。可谈及他们的创业历程，又能有几人体会得到其中的辛酸，为了解决生产上的技术难题，他们不耻下问的四处拜师学艺，反复向原来的专业课教师请教，经常向专业课教师借阅相关技术书籍，有时还得请专业课教师亲临生产现场作指导。为了解决生产资金困难问题，他们曾反复找各级政府，争取项目扶持，甚至低三下四的去求银行和信贷部门申请贷款。在他们创业的当初，由于梨果卖不出去、泡核桃价格十分便宜、重楼等贵重药材更是无人问津，曾经有多少人对他们冷眼相看，冷语讥讽，甚至还有人在背地里说他们简直就是，花冤枉钱。可他们就是凭着自己超前的胆识和非凡的意志，经过了多少困难和挫折的历炼才成就了今天的事业。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，凡是创业都要经受各式各样困难和挫折，我希望你们要以他们三个为榜样，向他们看齐！

四、理论联系实际，用农业生产中大量的、通俗易懂的、与生物学知识应用有关的实例进一步阐述学好生物学的重要意义，激发起学生学习生物学的浓厚兴趣

莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。兴趣是学生获取知识的源泉，是推动学生去寻求知识的一种巨大力量，在对某学科产生兴趣的前提下，学习效果会是事半功倍，教学效果也就显而易见了。在学生进入农学专业的第一天，老师就要通过大量的、通俗易懂的实例，说明生物学在农业生产中的广泛应用，阐明学好生物学的重要意义，进一步引起学生的重视，激发学生学习生物课欲望。如：“农业生产中为什么要讲究合理密植？为什么要提倡间、套种？为什么要提倡合理施肥、合理灌溉？这些问题都是生物学基本原理在农业生产中的灵活运用”。

老师将学生注意力集中到教学上以后，要趁热打铁，运用通俗易懂的语言告诉学生：“由于各种生物都是利用光能进行光合作用，通过合理密植才能充分利用光能，提高生物产量，种植密度过高或过低，则由于光合面积减小，光能同样没能得到充分的利用，因此一定要讲究合理的密度，方可获得高产的目的；由于各种作物的生物学特性不同、生育期不同以及各生育期对光照要求不同，所以，采取高矮作物搭配、经济作物与粮食作物搭配等方式进行间作或套种，就能充分利用光能、提高土地利用率，从而达到提高单位面积的产量这一目的；又由于不同的作物品种其需水、需肥量不同，同一种作物的不同生育期其需水、需肥量也不同，所以，要根据各种作物的需水、需肥规律进行合理施肥和科学的水分管理。并告诉同学们，学完生物课以后，就会明白很多类似问题的科学道理，懂得科学种植和科学管理的必要性，从而，达到增强农学专业学生学好专业课信心和迫切感，并深深明白：对于农学类专业来说，生物课是一门最重要的基础学科”。

总而言之，围绕上述四个方面的内容来组织好农学类职高生的第一堂生物课，看似不够切题，可其教学效果却是异常显著，笔者认为，别出心裁的组织教学内容，挖空心思的上好农学类专业的第一堂课，对于消除学生对生物学习的畏惧心理，树立学生学习生物课的浓厚兴趣，并在学生心目中树立一个具有亲和力的教师的良好形象，对以后的生物教学将会起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 中等职业学校课本《生物学》全一册，人民教育出版社生物室编著；

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(2)教给学生一些学习英语的方法。英语毕竟不同于其他学科,学生们面对的是一门完全陌生的科目,对于一个完全不懂外语的人来说,是无法不借助外力就可以自学成才的。因此他的学习方法也与其他的一些学科有不同之处。作为七年级的新生,他们迫切需要找到一种学习英语的方法。当然英语的学习方法有很多种,英语教师可以向他们介绍比较实用的方法,而且应该符合农村学生的学习特点。笔者在教学实践中主要从以下几个方面入手来进行英语学习方法的教学。

首先,注重学生的听说能力。我告诉他们,小孩子之所以只花两年左右的时间就可能学习一门语言,这是因为父母从小就一直对着他说很多话,他们也听得很多。一旦听到一定的地步,他们自然就会了。我要求学生以后经常听有关英语的内容。如听英语同步磁带,看英语电影,收看英语电视节目,请同学读给自己听,而且应该反复听。比如英语电影,我要求同学们选一两部自己最感兴趣的英语电影来看,反复看,一有时间就看,看到电影里面的很多台词自己能够很自然地就讲出来。我鼓励学生大胆的说英语,学生对周围的每一样东西都思考着如何用英语去说他。比如可以先说自己的身体部位,然后说教室里的每一样东西再次扩展到自然界中的每一样东西。鼓励学生经常说,反复说。

其次就是读写方面的能力。我们应该鼓励学生读一些简单的英语读物,像一些短小的精品美文应鼓励学生读熟甚至背下来。另外就是读教材,教材应该读熟,甚至能背下来。写,我们可以鼓励学生写一些简单的东西,如一些常见的日常用语等。

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〔文章编号〕 1004―0463（2014）14―0051―01

教师们一致认为上好一堂课的前提是做到“三备”，即备教材、备教法、备学生。在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。笔者结合自己的实践经验，谈谈如何上好第一节课。

一、新教师如何上好第一堂课

1.有良好的心理准备。新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

2.精心备好第一堂课。大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高业务水平和教学艺术的重要途径。教师备课越充分，教学效果就越好，因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。从教学过程来说，要做到教学目的明确、教学层次清楚，突出重点、突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象、活泼有趣、逻辑性强、通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密紧凑。

3.注意做好课后小结。新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我反思。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功、哪个环节存在问题等。将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。

二、如何上好新学期的第一堂课

1.精神饱满登讲台。要上好第一节课，我们不仅在内容上、形式上有所思考，还要在教师自己的情绪上调节好。假期我们从繁重的家务、琐碎的生活中走来，更应该梳理好自己的心情，焕发精神，抛弃烦恼。同时，还要进行认真的思考：上学期教学成绩如何，如何步入经验型教师的行列，向怎样的新目标迈进，等等。这一切都应该在我们上第一堂课前作出认真的考虑，并体现在第一堂课上。让学生从教师的脸上感受到快乐，从教师的语气里揣摩到“信心”，从老师的关爱中得到温暖，从教师的耐心中激起感激，从精湛的教学中受到启迪。

2.精心设计开场白。“同学们，欢迎你们升入新的年级！从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。在这本书中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话…… 你想知道这段优美的语言出自哪篇课文吗？那就到书中去寻找吧！”学生们听了这样一番语言描述，怎么能觉得学习是枯燥无味的？怎么能不对今后的学习充满向往？

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1.引言

很多教师认为上口语课是一件容易的事。他们认为，口语，不就是让学生开口说话吗？太简单了。其实不然。口语课是最需要学生配合的课，如果学生总是被动开口，或是情绪低落懒于开口，或是学生拒绝开口，就难以想象这样的口语课会有好的教学效果。下面笔者就在口语教学过程中如何让学生轻松开口说，与同行做一探讨。

2.口语教学艺术探讨

2.1上好第一堂课是关键

开学初的第一堂课是上好整学期口语课最关键的一堂课，决定了学生的学习方向、学习方法、学习态度和学生喜欢你并期待着上你的课。在这关键的一堂课里，教师应准备如下上课内容：

2.1.1确定学习方向。

确定学习方向，即让学生了解本学期要完成多少课，达到什么要求为目标，主要解决什么样的问题，以便学生做到心中有数。

2.1.2介绍学习方法及上课学习要求。

此处的学习方法是指学生在本学期课前、课中、课后应如何准备、练习的方法，以及介绍老师上课的整体思路是什么，并对学生提出应该做什么、该怎样做。这样学生对每一堂课的准备、上课、练习进程有所了解，可以使他们在学习中有目的、有压力、有方向，而不是一味地依赖老师等着老师贯穿整堂课。

2.1.3端正学生学习态度、纠正口语学习误区。

好的口语教材一般都非常简单易懂，以便学生可以把能看懂的内容操练“上口”。学生却认为教材太简单，对自己不合适，对教材不感兴趣。教师应就此误区对学生进行正确引导，让他们深刻意识到“看懂不等于会说”，端正对教材的态度，避免教学过程中出现厌学情绪。

第一个学习误区是口语速成心理。学生都期望自己能拥有别人羡慕的“呱呱叫”口语水平，所以期望口语课能使自己的口语水平飞速提高。口语课的目的毕竟是学习，因此，教学形式虽多样，但语言的积累和运用还有待于个体的自觉和参与。如果是抱着随便说说的态度来上口语课的话，那么即使有出色的教材，优秀的教师，多样的教学手段，还是无法提高自己的口语水平。这些误区，对于学生来说可能是在不自觉中形成的。这时教师要使学生理解口语非一日之功，练好口语应有自信心、决心、毅力和不耻之心。

第二个误区是担心出错，不敢主动开口。任何人说第二英语都会出错，就连自己的母语不是有时错误百出，闹出很多笑话吗？要让学生知道说错是很正常的，口语是以达到交流为目的的，有些语误是可以理解的。要鼓励学生“Enjoy losing face。”

2.1.4在学生中树立活泼、幽默、宽容、平易近人的好形象，用个人魅力吸引学生。

要激发学生学习英语的热情，提高英语教学质量，教师首先要转变观念，强化情感因素对语言学习影响的意识，重视学生情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想交流。因此，上第一堂课是学生权衡该老师“水平”的关键，所以教师在第一堂课上一定要树立好自己良好的第一形象。对口语课，教师除了应有好的口语水平外，学生更希望老师性格活泼、开朗、幽默、宽容、平易近人。在这样的老师面前，学生便会积极参与并自由表达自己的思想、观点，整个课堂气氛就会充满生机和活力。

2.2如何上好每一堂课

口语课是学生最开心、最快乐、最容易有成就感的一门课，但是由于我们口语课依旧没有彻底改变旧式的“以教师为中心”的授课方法，学生往往一段时间后上课陷入沉默、不爱发言、课堂气氛不好的境地，而且时间一长，学生练口语的积极性逐渐下降，也使课堂失去活力，这让口语老师深为头痛，那么该如何上好每一堂课呢？

2.2.1教师进入教室之前，要整理心情。

一位教师进入教室时情绪直接影响课堂气氛，尤其是口语课。学生通常每天学习量都比较大、学习压力也较大，有时难免出现厌倦上任何课、情绪低落、不愿开口的情况，这时教师需要用暖人的笑容、生活的热情感染他们，用幽默逗乐他们，帮助他们轻轻松松进入课堂角色。当教师有心情低谷的时候，在进入教室之前，一定要调整心态，把烦恼抛在脑后，带给学生的亦然是生活热情。

教师乐观、快乐的阳光笑容就像一曲强劲的迪斯科，让学生不由自主地跟着动感节拍起舞。

2.2.2设计每一堂课。

口语课的每一节都应别致有新意，话题贴近学生生活。轻松愉快的对话、激烈的讨论、有趣的分角色表演、调节气氛的笑话、故事、英文歌曲等都是口语课上不断穿插的教学部分。口语课节奏要快，紧紧抓住学生的注意力，既愉快又不失紧张。

2.2.3摆正教师与学生在课堂上的位置，始终让学生成为课堂中心。

口语课成功与否在很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位。而在口语教学中教师的作用如同导演一样，十分重要，但导演毕竟不是演员，戏只能由演员演。学生自始至终应该是积极、主动的参与者，应该成为课堂中心。

2.2.4给不同口语水平的学生提供不同程度的练习机会。

很多学生不敢开口说英语，主要原因是对自己没有信心。心理学家Stanley Coopersmith通过研究儿童心理后发现，自尊心弱的人往往极度害怕、胆怯。他们不能自我决策，对成功的期待值偏低，而且不愿意发表意见。要增强学生的自尊心，必须承认每个学生都有独特的个性，而且应该保护他们的权利和情感。如何帮助学生树立自信呢？笔者认为应给不同学生不同程度的练习，保证他们每一次都有较好的表现，并及时给予肯定，从而使他们拥有成就感、自豪感，进而产生开口说话的自信。但是，这需要在教学中认真注意每一个学生的弱项和强项，例如，有的学生发音好但表达差；有的勇敢、积极但发音差；有的内向、不善言谈；有的……只有对每一个学生有足够的了解才能在教学中有的放矢，让大多数同学在每一节课上都有机会成功地表现自己，都有不同程度的收获。

2.2.5在恰当时间纠正学生的错误

口语课的主要任务是鼓励、帮助学生开口说话，用各种方法达到学生练习口语的目的，而不是上课不断纠正学生的错误。学生本身就惧怕错误，教师经常打断学生讲话指出学生的错误，一方面影响到学生进行正常的思维活动，另一方面深深地挫伤了学生的自信心，这样会把刚刚想开口的好苗头消灭在萌芽中了，这是口语教学的一大忌。什么时候纠正学生的错误呢？笔者认为学生发表完他的观点后，教师首先对其充分肯定，再指出其错误；而且错误不能一次指出太多，有些小错误，教师可听而不闻，并相信学生会在口语练习中慢慢自己纠正。

3.结语

总之，上好口语课是一门艺术，它需要教师用个人魅力吸引学生，用热情鼓励学生，用笑容温暖学生，并为每一位学生创造机会，使他们每人每节课都有成就感、荣誉感，增强他们的自信心和进取心。

参考文献：

[1]李相崇.学好英语，争做“全人”[J].大学英语，2002（11）.

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中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-294-01

职业学校英语课程有这样一个特点，就是单元教学，而且每个单元都有一个话题，然后所有的知识和技能就围绕这一话题展开。先进的职业教育观念要求教师对课程教学进行“整体设计”，我们不能孤立地看一堂课，而要放在整体中去看。设计并上好单元第一课，是串联和统筹整个单元课程的重要一步，是激发学生兴趣，明确学习目标的奠基环节。

一、上好单元第一课的重要性

单元第一课作为单元整体设计的第一环节，就像是一部电视剧的第一集，一个单元的总起，既要激发学生学习新单元的兴趣，又要穿插新的知识。单元第一课往往承载着单元内容引入，驱动甚至示范的作用，只有高效地开展好第一课，才能顺利推进后续内容展开，讨论，解决，提高，实践等环节。而作为单元整体设计的一个环节，学生能从第一堂课看到整个单元的整体目标，这样学生对自己的学习过程有一个预设，更有助于学生高效学习。

单元第一课力求面向全体学生，创设积极互动的氛围，通过师生互动，生生互动，让学生及时体验语言学习的乐趣和成就感，打破消极、被动的课堂教学局面，自然过渡到新一单元的学习。

二、上好单元第一课的方法

1、使用体验学习，行动引导教学

作为一个单元的开头，第一堂课是知识的起点，学生是这一新知识的初学者。初学者掌握一个概念应该是从具体到抽象，从定性到定量，从感性到理性逐步深化。使用体验学习来引导学生，能帮助他们选择到合适的第一级台阶，随后小步快进，从而提高课堂效率。通过这样一堂课的学习，能够让学生在接下来得学习中在在有限时间内，尽可能增加信息量。

在体验学习中，学生能掌握学习方法。我们需要课堂不再仅仅是教师传递知识的地方，还是学生探索知识的场所。中国有句俗语“授之以鱼不如授之以渔”，体验学习提供给学生一个发现知识规律，总结学习方法的机会，它不仅是一种认知方式，也是一种实践方法。

在单元第一课的体验过程中，教师是建构者，不仅要帮助学生建构客观知识，还要帮助学生建构人生的意义。教师也是帮助者和学生的资源库，当学生遇到困难事随时给予帮助并能用所搜集的信息和具备的经验帮助学生拓展。教师还是引导者和把关者，在体验过程中教师要不断引导学生积极思考，主动提问和参与课堂活动，并且对学生的学习成果进行检查。

学生在体验学习中的角色显得更为积极，他们是探索者和积极参与者。教师根据教学内容设置不同任务，学生在任务中可以运用他们的各种官能积极参与任务，进行例如观察，实践，调查，探索，比较或设计等活动。

2、应用情感教育，愉悦带动教学

青少年学习英语的过程在很大程度上是学习如何使用英语，根据第二语言习得研究发现，外语学习与真实生活有关，而真实生活不可避免地要涉及人际交往和情感因素。

积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习过程中遇到的困难。

在单元第一课让学生确立积极的态度，参与到各项任务和活动中去，将对一单元的英语教学以至学生整个英语学习过程都产生巨大的推动作用。教师所设置的任务内容应该积极向上，充满正能量，教师在学生学习过程中要和学生时时产生情感活动，并注意学生的情绪变化与走向，引导学生保持愉悦心情，积极态度。

尽管理论上来说，学习者应该受自身进步意识的驱动，但是很多时候却取决于教师的反馈。如果教师清楚地告诉学生他对他们的表现和进步很满意，这能极大地激励学生。“皮格马利翁效应”给我们的也就是这样一个启示。当教师在单元第一课中给予学生赞美，并表现出对学生学会整个单元内容有足够的信任和期待时，学生也会做得更好。

3、明确学习目标，激发课后学习

如果英语教学缺少清晰准确的目标，那么无论对于学生还是教师来说都是极其有害的。准确目标的清晰定义对于成功的英语教学和学习是十分重要的。我们提到课程需要整体设计，单元第一课作为一个单元的第一环节，以及整个英语课程教学的一个零部件，理想的状态就是它在实施中会体现出他的即时目标和长期目标。虽然即时目标非常重要，能让教师和学生感觉到进步，但是我们也不能迷失长期目标，让学生能够有效准确地使用英语。当我们在课堂上体现出即时目标和长期目标，学生能看到自己的明显的进步也能进入一种良性循环，为达到英语学习的长期目标而努力。在学生不断达成学习目标的同时，学生能感受到教师设置的活动和任务是有价值的，甚至进一步认可整个英语课程是有价值的。学生在自我认同和对老师认同的心理下，能自主进行课后学习，更好地达成学习目标。

我们单独地来讨论如何来上好单元第一课，却不是把它看作孤立的一堂课。只有承认英语课程“整体设计”的重要性，以及单元第一课在整个环节中的重要作用，才能真正设计好并实施好每个单元的第一课。只有从整体到部分，再从部分到整体，才能有效发挥每一堂课的积极作用，最后达到英语学习的长期目标，学生能够有效准确地使用英语。

参考文献：