广播电视新闻编辑论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇广播电视新闻编辑论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

广播电视新闻编辑进行创新不仅是指形式的创新，内容上的创新也很重要，因此创新不是一个表面工作，不局限于表面的花样，在内容上具有实际价值，受众能够满意，这是创新的效果所在。

无论是新闻内容的创新，还是形式的创新，都是新闻编辑自身的突破与创新，新闻编辑的工作不仅仅是一种对信息的表达形式进行突破，而重要的是一种创新思维的转变，只有新闻编辑自我突破，综合素养不断提升，才是实际而稳妥的创新。创新的途径多种多样，但是新闻的本身价值是不能够改变的。

1、信息观念调适。在当下新媒体和传统媒体混合生存的时代,受众和媒体的关系模式更多的时候已经表现为一种选择接受的方式。这要求新闻编辑既能保障快速供给新闻,又能及时对这些信息进行梳理和分类,在新闻编辑角色和功能上实现信息观念由“信息把关”到“信息管家”的调适和转变。因此,面对越来越庞大的海量信息和越来越多的同质新闻,新闻编辑不仅要成为信息的把关人和整合者,其策划、整合、取舍新闻的能力和作用,以及各项沟通能力都显得越来越重要。

篇（2）

广播电视业务中，新闻编辑是其中的关键，特别是信息高速发展的时代，高效的信息成为人们生活、工作必不可少的一部分。加强新闻编辑创新对广播电视发展具有重要的意义，具体表现为以下几个方面：1）新闻编辑创新的关键在于提高新闻价值的识别能力。新闻必须具备时效性特点，其内容涉及到政治、经济、科技、文化、民生等方面，内容千差万别，可以说包罗万象。正是由于新闻信息的广泛性，对人们的生活、工作具有较大的影响。随着计算机网络技术的发展，网络逐渐成为了新闻传播的媒体形式之一。同时，一些人利用网络媒体传播虚假新闻，以谋取私利。加强新闻编辑创新，提高新闻的识别能力，能够对新闻信息的安全保障。2）当今社会是信息时代，信息传播速度较快，同一种新闻充斥着众多的媒体。作为新闻传播的正统，广播电视承担着社会舆论引导的重要任务，正确的舆论导向对社会的发展、民族的精神有重要的作用。加强新闻编辑创新，充分发挥新闻信息舆论导向的作用，弘扬正气，在满足社会大众欣赏口味的同时正确引导社会舆论。

2 新闻编辑创新策略

2.1 坚持正确的政治导向

广播电视是正统的新闻传播媒体，不仅承担着普通新闻信息的传播，还是党宣传舆论的喉舌与阵地，也是政府与民众对话的重要平台。因此，在广播电视新闻编辑过程中，加强创新必须坚持正确政治导向原则，在新闻选稿以及修改过程中，除了对新闻编辑本身质量严重把关外，还需要加强对新闻政治导向的把关。可以说，每一位新闻编辑者都需要具备良好的政治素质，需要能够通过敏锐的观察力，选择正确合理的新闻素材。

在新闻编辑创新过程中，需要从政治导向入手，注重新闻形式以及内容上的创新，通过正确的政治导向，为和谐社会的创建提供帮助。

2.2 紧跟时代步伐，开拓创新

随着我国社会经济的发展，人们逐渐从物质追求向精神文化追求方向发展，民众的文化生活也不断的丰富。然而，民众的欣赏水平存在一定的差异，新闻编辑需要能够满足不同欣赏层次民众的需求。为了满足这一要求，需要在新闻编辑创新过程中紧跟时代脉搏，了解各个层析人们的信息需求。时代在进步，人们的兴趣爱好、审美理念、欣赏水平等都在不断的变化中，紧跟时代脉搏正是对这些变化的关注与了解。新闻编辑中，经济、政治、文化等新闻信息必须贴近民众，满足人们对社会了解的需求，把握民众的思想脉搏，重视新闻编辑的服务性，更加关注民生。

另外，在新闻编辑创新过程中，要重视民众的需求，对各个时段观众关注点进行掌握，分时段的对新闻内容进行设计，以满足更多人的观看需求。同时注意把握新闻价值，并重视对新闻价值的合理利用，将日常普通性新闻价值充分的发掘，并重视重点新闻。在编辑新闻过程中，应该打破常规，回归新闻价值的本质，同时重视新闻播报过程中新闻链接与背景内容，让观众对新闻点有足够的了解，让人们认识到新闻的整体价值。对于时政新闻，加强创新还需要满足一下几个方面的内容：第一应该坚持创新，具备特色;第二时政新闻内容应该具有一定的深度;第三要能够挖掘新闻背景下隐藏的信息;第四应该能够弘扬正气;第五应该保证新闻内容通俗易懂。

2.3 加强对新闻编辑技巧的创新

新闻编辑技巧是新闻编辑创新的重点，也是广播电视新闻编辑创新的前提。其中对新闻导语、标题、结构等编辑是技巧创新的关键，在新闻编辑过程中，应该加强对听众听觉规律的研究，在新闻趣味性方面加强重视。当然，不同的新闻传播媒体，在新闻内容创新中也有一定的差异存在。其中，广播电视新闻不同于报纸等标题编辑，其标题编辑需要更加鲜明、实在，这样才能在第一时间提高观众的注意力，激起观众的阅读兴趣。在广播评论、通讯等标题编辑过程中，不能简单的将新闻内容进行概括，需要采取虚实结合的方式，提高新闻标题的新颖度，但也需要保证广播电视新闻标题不至于太过夸张。有时，为了能够更加吸引观众，也可以适当的增加一个副标题，对新闻标题的内容进行完善。

新闻编辑是一项心理思维，属于高智商的脑力活动，编辑者应当注重编辑技巧上的创新，保证新闻编辑结构清晰、内容生动、文字简洁。如果是多人采访新闻报道，需要在一个被访人介绍完后再介绍另一个被访人，结构的简洁是广播电视新闻编辑的特点。

2.4 加强对不同题材新闻的创新

不同的新闻题材编辑创新也存在一定的差异，具体体现在以下几个方面：1）在民生新闻方面，加强创新需要坚持“大民生”路线，关心社会民众之间的交流质量，为人们解决实际问题提供有效的途径，其中民生问题包括社保、住房、养老、交通、教育、医疗、安全、就业等，这些问题与民众的生活、工作息息相关。2）在新[dylW.NEt专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]闻评论方面，加强创新能够提高新闻整体的质量。一方面需要描述新闻事实，另一方面也需要对新闻事实进行有效的评论。现阶段，新闻媒体多种多样，人们不缺新闻内容，对新闻正确的解读是新闻编辑创新所缺乏的。现阶段，我国广播电视在新闻评价创新方面取得了显著的成效，其中山东电台的《热点评说》，打破常规原则，在评论时还将电影、小品经典对白、歌曲等穿插其中，别开生面、画龙点睛。

3结论

综上所述，新闻编辑是广播电视业务中关键的内容，加强新闻编辑创新是保证广播电视发展的关键，能够提高广播电视企业在同行业中的竞争能力，促进广播电视行业的健康发展。每一位广播电视专业新闻编辑工作者需要加强业务训练，加强创新，为广播电视行业的发展做出更大的贡献。

篇（3）

在科技不断进步并快速发展的背景下，新媒体对于传统广播电视的传播逐渐产生越来越重要的影响。新媒体拥有巨大的覆盖范围，并且速度极快，受众面广泛，因此会对县级广播电视新闻的传播产生显著影响。对此，县级广播电视新闻节目在制作时，需要紧跟时展潮流，积极推动传统媒体与新媒体的高效融合，促进县级广播电视新闻节目的发展。

一、新媒体对于县级广播电视新闻传播的影响

县级广播电视新闻节目受限于多方面因素的影响，自身的发展水平本就相对较低，服务范围也相对较小，而在新媒体冲击下，县级广播电视新闻节目的服务功能还在受到进一步的冲击。电视在传统媒介中占有重要地位，能够将声音与画面有效结合并传递给受众，以满足不同受众的要求。即使是新媒体大行其道的今天，很多年长一些受众依然更倾向于通过电视获取新闻资讯[1]。但不可否认的是，新媒体已经对电视媒体产生了严重影响，新媒体传播新闻具有速度上的优势，而随着移动互联网的普及，新媒体的受众范围还会进一步扩大，这都是传统电视媒体无法比拟的，还有很重要的一点，新媒体对于实现与受众的互动而言，更加方便简单，但电视媒体却难以做到。新媒体时代，电视媒体遇到的挑战是巨大的，但只要电视媒体准确把握机会，合理利用新媒体，就能够将挑战转变为机遇。

二、新媒体在县级广播电视新闻传播中的应用

(一)重视推进新闻本土化建设

在互联网技术快速发展的时期，每位观众都能够通过新闻获得自己想要了解的资讯，通过多种多样的新媒体社交平台，人们能够随时将所见所闻及时出去，从而增加了新闻的实效性，这也是新媒体环境下新闻主要的传播形式之一。根据中央电视台每五年一次的全国观众普查，2012年提供的数据，受众收视偏好的分布如下：了解新闻资讯为主要目的的电视观众占72.72%，66.55%休闲娱乐，增长见识54.81%，获取生活服务信息49.80%。新闻资讯名列首位，占了受众需求的七成以上。而县级广播电视媒体如何把重大的新闻资讯和本地相结合，是一个吸引受众，拓阔媒体融合发展之路的重要课题。县级广播电视新闻节目可以借助这一形势，快速推送新闻信息，但在之前，需要精心选取新闻资源。县级新闻节目的受众相对固定，并且范围较小，因此在新闻传播过程中，一定要注重以本地新闻事件和文化为核心，重视新闻的本土化，有效加强同观众的联系，最大程度地发挥自身价值。

(二)重视推进新闻故事性发展

新媒体时代，人们获取信息的方式多样而快速，因此传统的直叙形式的新闻事件传播方式已经很难再引起受众的兴趣，即使新闻本身具有较高价值或看点，还是会对新闻的传播水平产生不利影响。县级广播电视台在新闻传播的过程中，可以借助具有趣味性的故事阐述新闻内容，从而吸引观众收看。县级广播电视台的新闻工作者应更多的借助互联网进行思想水平提升，除了新媒体工具之外，新媒体思维也具有较高的借鉴参考价值。通过更多地应用网络流行语，能够使新闻形式更加亲民、更接地气；而节目主持人也可以在主持过程中，以聊天的方式带动对新闻事件的报道和延伸，提高受众对节目的认可程度[2]。新媒体的兴起对于卫视新闻节目和县级新闻节目来说，都会产生一定程度的负面影响，但如果县级广播电视新闻节目注重故事性建设，充分融合新媒体的信息传播理念优化自身的新闻传播水平，就有助于其自身发展。

(三)重视加强新闻传播影响力

在新媒体不断发展的时代中，县级广播电视新闻节目以及所属广播电视台需要重视品牌效应在信息传播中的重要价值，因此新闻工作者也需要思考并落实构建并完善自身品牌。新闻工作者可以通过有效利用品牌效应的方式，充分调动大量资源，有效拓展新闻的渠道，增加新闻节目的传播广度和深度[3]。另外，县级广播电视台可以利用网络信息技术，建立网络电视台，借助网络传播其新闻节目，使更多的受众，能够更方便、随时随地收看新闻节目。而县级广播电视台进行新闻传播的最终目标，就是建设自己的客户端，使自己能够更加灵活、更加丰富地传播自己的新闻内容，进一步扩大县级广播电视新闻节目的影响力。并且在此过程中，县级广播电视台还应借助微信和微博平台进行客户端推广应用的铺垫工作，借助社交平台推广自己的品牌价值及理念，吸引受众观看，这也是加强新闻传播影响力的重要组成部分。

三、结束语

在科技水平不断进步，信息技术水平不断发展的形势下，新媒体正快速成为当前主流的新闻传播形势，对传统媒体的发展产生了不可忽视的重要影响。怎样促进新媒体和传统媒体之间实现优势互补，加强二者的相互融合，是目前很多新闻工作者都非常重视的研究议题。在新媒体时代，县级广播电视新闻节目应充分抓住机遇，迎接挑战，有效利用新媒体的特点及优势，实现与时俱进，促进其自身的有效发展。

参考文献：

[1]谢金华.论新媒体时代电视新闻编辑的创新路径[J].今传媒(学术版)，2014，(3)：127-128.

[2]雷张豪.论新媒体环境下的广播电视新闻的生存与发展[J].新闻研究导刊，2015，(12)：347-347.

篇（4）

    0 引言

    新媒体的迅速发展使广大受众增加了观看新闻的途径,各种新媒体通过对新闻内容的实时更新、动态传递,展现出新媒体的新闻编辑优势。为应对新媒体的竞争挑战,电视新闻编辑工作也应与时俱进发展,为受众呈现用多样化的编辑效果,展现电视新闻节目独特的吸引力。

    1 新媒体环境对电视新闻节目的影响

    新媒体是指新技术支持体系下的媒体形态,例如网络媒体、移动电视、数字报刊、手机短信等都是新媒体的代表。新媒体的发展非常迅速,而且信息传递的形式多种多样,实时更新,适合满足不同类型的用户需求。在新闻方面,电视媒体与新媒体的区别在于新闻节目的时间相对固定,新闻播报具有一定的规范模式。相比之下,新媒体对新闻内容的编辑方式、传递方式更为灵活。但电视媒体作为主要的传统媒体,具有强大的新闻公信力,在新闻事件播报方面极具权威性,且在深度报道方面也有自身的优势。因此,新媒体环境给电视新闻节目的发展带来挑战,同时也是电视新闻开拓创新的契机。

    2 新媒体环境下电视新闻多样化编辑的发展需求

    无论是新媒体还是传统媒体,其面对的新闻采集源泉并无实质差异,新媒体可以采集的新闻热点,电视媒体也同样可以,其区别在于编辑和传递方式的不同。传递方式是由媒体本身的性质所决定,而编辑则具有自由发挥的空间。所以新媒体环境下,电视新闻编辑的多样化成为发展的必由之路,这主要源于新闻编辑的美学需求和服务受众的职能需求。

    从美学角度来看,电视新闻是视听艺术结合的产物。电视新闻包含声音、图片、视频和主持人的解说,多种信息的融合塑造出新闻节目特有的艺术画面。新闻编辑形式的单一化必然会影响到新闻节目的美学效果,甚至给观众造成视觉疲劳。现代信息技术的发展为新闻节目编辑带来巨大的帮助,通过多样化的新闻编辑展现新闻节目特有的真实性、感人性、严肃性,才能使其美学价值得到升华。

    从服务受众角度来看,新闻编辑的多样化不只是形式上的变化,或是为了变化而变化,其多样化发展遵循的主线是受众需求。媒体在变化,信息技术在发展,受众需求品味也在不断提升。他们不再满足于观看单一形式的新闻节目。对于时代前沿的新闻信息,他们希望能够看到全方位、多角度的诠释,例如对火星的探测,观众不仅期望了解最新的技术进展,更渴望看到逼真的画面和科学家的生动讲述;针对社会当下出现的问题,观众也需要了解事件的前因后果,从中收获启发。所以新闻编辑的多样化不仅能够使观众将观看新闻节目作为一种艺术享受,更利于竞争环境下新闻节目的可持续发展。

    3 新媒体环境下电视新闻多样化编辑的举措

    新媒体环境下,新闻编辑的多样化发展应关注以下举措:

    第一,丰富消息类新闻的编辑形式。消息类新闻在新闻节目中占据绝对比重,肩负着为受众提供最新信息的使命,因而突出新闻的严肃性和时效性。这也是消息类新闻编辑形式相对模式化的原因,其严肃的新闻内容主要依靠主持人的解说配合现场画面传递给观众。模式化的新闻编辑容易使观众感到枯燥,所以在与新媒体的竞争中,电视新闻首先应促进消息类新闻编辑形式的发展,用不同的编辑形式给予新闻内容更生动的诠释。例如,对重大国际国内新闻,栏目组应深入实地采访报道,尽可能争取独家报道资料,把握采访机会,向观众传递新闻现场;对经济要闻,特别是当前国内经济形势报道,编辑应注重对新闻来龙去脉的关联性阐述,运用图表对比、历史追溯及专家解读等方式全方位展现新闻图景,同时也能为观众提供相应的指导。因此,通过多样化的编辑,消息类新闻的活力将得到提升,更拉近了媒体和观众的距离。

    第二,依据不同时段、不同类型的新闻内容,开展多样化编辑。不同时段的新闻节目其风格亦有所差别,有的新闻强调时事政治,有的新闻偏重经济信息,有的新闻贴近社会生活,电视新闻编辑应针对不同特色的新闻节目,创新编辑形式。例如央视《第一时间》播报的新闻来自国内外不同地区,而且与《新闻联播》不同,节目更侧重搜集国际国内民生题材,配合新闻评论体现出特有的风格。节目中很多新闻内容借助漫画的形式加以诠释,不仅风格幽默,吸引观众,也恰如其分地揭示出新闻实质。不少观众将《第一时间》作为清晨必看的新闻节目,认为节目亲民,不仅能及时获得新闻信息,更能感受漫画诠释新闻的乐趣。再如新闻热线及其他互动类新闻节目,采用观众拍摄的真实视频作为评论资料,或是根据观众提出的现实问题给予追踪报道,都有助于聚焦观众目光,增强新闻节目的美学效果。

    第三,编辑思路的多样化。在积极提升新闻编辑的美学价值、实施多样化编辑的同时,编辑思路也应同步发展。例如,新闻标题是节目带给观众的第一印象,标题的吸引力直接影响到观众的观看热情。编辑人员可吸取新媒体中的经典词语加工电视新闻标题,赋予电视新闻艺术活力。再如,对于同一类新闻事件,编辑应另辟蹊径,突破传统思维,带给观众新的视角。

    新媒体环境下,电视新闻编辑的多样化应注意不同编辑形式之间的有机关联和自然转换。电视新闻在与新媒体竞争中,寻求多样化编辑是必然的选择,但多样化并不仅仅是形式上突破常规,更重要的是多样化的编辑形式能够有机融合,自然过渡和转换,避免片面追求形式上的多样而造成编辑形式与新闻内容不符,影响美学效果及对受众品位需求的满足。

    4 结论

    新媒体环境下电视新闻编辑是一项充满艺术性的工作,新闻编辑需要带给观众艺术美感,同时又要兼具严肃的新闻传播及舆论引导功能。所以新闻编辑的多样化有助于融合不同的新闻形式,丰富节目内涵,带给观众深刻的启迪。

    参考文献

篇（5）

如今，新闻节目的“现场性”这一概念受到人们的关注，即使一些中小型电视台也开始改变以前的新闻节目播放模式，逐渐尝试使节目具有更佳的现场性的新型模式。对于传统的新闻学，大多数教科书对新闻的定义有如下几种:新闻是对最近发生的事实的报道;新闻是最近发生的可以使人们感兴趣的生活事实;电视新闻是利用电视传播工具对最近发生或发现的事实所进行的一系列报道。这些定义，虽然在表达上有一定的差异，但是在时间概念上，都了忽略了“正在进行”这一电视新闻的不可或缺的特点。根据新闻节目的“现场性”的要求的越来越高，电视新闻的音画同步可能同步于远隔重洋正在发生的新闻事件。当代社会，电视新闻已由预制式向直播式的方向发展。在电视新闻编辑中，复杂的“创作”型时代逐渐代取简单的组合型时代。一般，电视台新闻中心或新闻部的负责人习惯地将电视新闻采编过程分成前期拍摄，后期编辑两部分，所以就有了前期和后期的区别。以“前期”和“后期”来划分记者编辑职能范围，在很大的程度上制约了编辑的能力，导致他们在整个新闻传播过程中的组织、参与功能发挥不佳。

一、前期拍摄

记者通过观察、调查而发现的生活现状就是新闻事实，新闻得以形成的基础是事实，在事实的基础上通过总结归纳而形成新闻，新闻随着客观事实的而存在。电视新闻的画面不但要使反映更多的事实的过程，而且要以现实的细节体现出客观事实，提供最直接的依据给观众，有利于观众对新闻事实进行分析和判断。不仅要抓拍好现场，还要运用好现场声，新闻的现场感的一种重要表现形式是同期声，电视新闻能合理地运用好同期声，就会增强新闻的现场感，给观众带来真实感。也能更强化新闻的主题。现场的同期声，必须为表现新闻主题服务，在新闻事件现场，记者要做相对完整连贯的报道，做到声画同步。与此同时，还要和环境声互不干扰、使其突出主题。由记者出镜作报道，让观众看到、听到的是记者在新闻现场采访报道过程，这是现场感强的现场报道特征。随着事态的发生和发展，记者要做到边观察、边采访、边叙述，同时还要现场采访新闻事件的当事人和目击者，应用他们在现场的同期声通过屏幕传达给观众，使观众产生“身临其境”的感觉，进而使新闻报道的真实性和可视性增强。

在采访时，记者要根据视觉的选择原理及新闻现场光线、距离、物象、环境、时间等要素，先寻找出其中容易捕捉的单纯构造进行感觉，来把握物象的主要特点。随着条件的变化而对其加强、减弱或修正，再慢慢加深或淡化，这就是单纯性的基本特性。以简单的视觉效果，来表现深刻而多彩的内容，由集中且易于理解的，形势，让预想的意义更好地传达。

转贴于

二、后期编辑

电视制片人不仅要仔细拍摄好每一幅新闻画面外，还要严肃认真地运用动画、特技、屏幕文字等后期制作技术，制作好每一幅与图像新闻相关的画面，图像语言叙事含混的弱点要用准确的文字、图表等细节语言补充，追求画面中的具象语言与抽象语言达到最佳组合，确保信息得以清晰地传播。电视新闻的声画以时序运动的方式传播信息，声画传播的滚动性增大了受众对信息感知与存储的难度。比较声画两者之间的难度，从画面含义的模糊性和播音语言逻辑表述的明晰性，可以判定画面信息具有更大成分的不可知性。所以，增强结构电视新闻画面的突现性，是电视记者、编辑提高电视新闻信息质量的重要途径。

电视新闻的后期编辑策划应进行强化，让编辑依照记者选择的题目，明确报道选题，记者主要任务是进行采访素材，写解说词由文字水平较高的编辑来完成，报道包装由剪辑水平较高的编辑来完成，这样可以减少个人因素对电视新闻作品的影响，有效提高电视新闻节目的质量水平，还可以使整体编辑力度得到提高，使电视新闻节目的定位落实，使电视新闻节目的品牌强化。目前，电视特技的方法多种多样，这给电视新闻编辑提供了更多的创造性机会。例如，以前在电视新闻编辑操作中比较多地关注“蒙太奇”比较多。但是现在有所不同，我们能够利用先进的电子编辑技术，达到超出“蒙太奇”意外的境界，对画面进行分割，将两路以上的信息同时传递;运用特技与字幕，能在节目播出时，插入来不及编排到既定时段节目中的新闻，随时插播传回的消息，强化感观效果等。整个电视新闻媒体的灵魂是编辑部。一个时间段出台的党和国家的方针、政策，社会经济的发展情况，重大事件发生的时间、地点及背景，都应该有所了解，这样才能确定报道思想，拟订报道计划;策划新闻视角，把握好舆论方向。

编辑与记者不同的一项重要工作是后期的编辑、制作。它有两个方面内容，一是文字的编辑，即电视解说词的修改和节目内容的提示。编辑一定要依照自己所负责时段的新闻中的每一条消息进行合理的整理加工，有些重要的消息，还必须写好编前、编后的话，配合发表评论;编辑部的意图与受众之间沟通，都由编辑写好提纲或成文的东西，由播音员传播到全国各地。二是节目制作。这是由电视新闻的特点所决定。编辑的任务是让每一条新闻符合播出的要求，至少有以下工作要做:镜头的剪辑;保持文字符号与图像符号的一致;在在适当的位置上展现字幕;画面需要技术处理;解说与同期声的合成;计算该条新闻的长度。这些繁琐的工作，一般是由两个或两个以上的编辑来完成，出现一个编辑单独完成的较少。每个岗位的默契配合有利于各道环节的衔接。若遇到插播消息，就要打乱原来拟定的节目单。插在什么位置，在什么时间插入，都需要经过缜密的分析和精确的运算，否则可能会造成混乱。时间在某种意义上就是空间，在有限的时间里活跃、拓宽空间是电视编辑追求的目标的重要组成部分。

现代社会是以一个知识、科技为主导的社会，电视新闻行业的的竞争说到底是人才的竞争。现如今，只有进行培训、完善和创新电视新闻队伍，才能与激烈的新闻竞争相适应，进而促进电视新闻的发展。

参考文献

①程立民，《电视新闻的改革创新》[J].《华章》，2011(22)

②吴延鹏，《电视新闻的导语》[J].《青年记者》，2011(20)

篇（6）

近年来，黄淮学院结合自己的办学定位、广播电视编导行业的人才需求与专业特点，基本构建了多维度的实践教学体系，设计并制定了较为系统的实践教学方案。以下结合黄淮学院广播电视编导专业的教学改革经验和笔者的教学实践，探讨广播电视编导专业实践教学体系的构建问题。

(一)课程实验

课程实验是广播电视编导专业实践教学体系中的重要内容，包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节。开设课程实验的主要目的，在于提高学生的实践动手能力和专业课程的教学效果。

1.课内实训

课内实训即以案例教学、项目模拟等方式与理论教学同步进行的课程实验教学，根据广播电视编导专业的特点，其内容应包括摄影摄像基础技能训练、新闻采访与写作技能训练、非线性编辑技能训练、广播电视节目策划技能训练、广播电视节目编导技能训练、播音与主持技能训练、广播节目制作技能训练、电视节目制作技能训练、纪录片制作技能训练等。在教学过程中，应合理分配课堂理论知识讲解与实训的时间，做到理论与实践紧密结合。课内实训要由实践技能强的专业教师或具有地方媒体实战经验的业界人士担任指导教师，以便帮助学生及时将理论知识转化为实际能力。

2.课程实践

课程实践是学生在掌握相关的专业理论知识和基本实践技能后，结合具体课程进行的开放性创作实践，往往以作品形式呈现，主要利用学生课余时间完成。例如，对于新闻采访与写作创作实践，可由业界教师带领学生分组深入社会进行新闻采访，再通过稿件编写等对采访素材的后期加工训练，使学生熟悉广播电视新闻的采编制播流程；对于电视编辑创作实践，可由教师带领学生先确定选题，再进行专题创作，从而使学生熟悉电视编辑制作的环节，提高摄像水平，掌握非线性编辑技术，具备一定的电视作品创作能力；对于广播电视节目策划与创意实践，重点应在锻炼提高学生的栏目与节目策划、脚本编撰等方面的能力；对于广播电视节目制作实践，可在业界教师指导下，让学生策划广播电视栏目并写出脚本，进而结合以前所学的理论知识完成节目创作，在节目制作实践中提高学生的节目策划、编导、摄录、编辑制作等综合创作能力；对于纪录片创作实践和电视广告创作实践，重点应在以前各项训练的基础上，促进学生全面掌握纪录片及电视广告创作的基本原则、方法和技巧，全面提高纪录片创作和电视广告制作的综合能力。

3.课程论文

广播电视编导属于应用性较强的专业，其课程论文应尽量做到理论联系实际，将学生所学专业理论知识与课内实训、课程实践等实践活动密切联系，通过课程论文的撰写，加深学生对专业理论知识的理解和掌握，强化课内实训和课程实践的效果，并为大四时撰写毕业论文或进行毕业设计奠定基础。

(二)实习实训

实习实训包括专业认知实习、专业见习、专业（毕业）综合训练和毕业实习。实习实训的主要目的，在于提高学生的综合实践能力、学习能力和职业素养，强化学生的创新意识。

1.专业认知实习

专业认知实习是培养应用型广播电视编导专业人才的重要实践环节，通常安排在第一学年。专业认知实习主要有2个途径：一是在指导教师的带领下，让学生到地方媒体、传媒公司、广告公司等企事业单位参观调查，听取业界人士的实践工作讲座；二是邀请知名教授和业界专家做专业认知报告及咨询指导等。专业认知实习的目的，在于使学生增强对专业领域现状和发展趋势的感性认识，了解广播电视编导的工作性质、工作内容、工作流程和岗位要求，明确专业学习方向，感受业界专家的专业精神，进而增强学生学习的主动性与积极性。为了提高专业认知实习的效果，应要求学生及时撰写专业认知实习报告。

2.专业见习

专业见习是指学生利用假期或课余时间，到校内外实习实训基地参与广播电视节目的策划、编导、摄录、编辑制作等工作，从而了解行业对专业人才能力的要求，加深专业认知，建立初步的职业观，明确自身的专业发展定位，并明确自身的不足，增强专业学习的目的性和自觉性。

3.专业（毕业）综合训练

专业（毕业）综合训练一般在第四学年进行，是对前三年理论学习与实践训练的综合检验。开展专业（毕业）综合训练的目的是提高学生的沟通能力和团队合作能力，增强学生的社会责任感和参与意识，提高学生的专业综合能力。

4.毕业实习

毕业实习在广播电视编导专业实践教学体系中处于核心地位。根据广播电视编导专业应用性较强的特点，最好将毕业实习与毕业论文（设计）有机地结合起来，即让学生深入省内外各级各类媒体进行实岗锻炼，并在实习过程中完成毕业论文（设计），这样能够促使学生将所学的专业理论知识与广播电视编导实践紧密地联系起来，使学生通过毕业实习有效地提高专业综合实践能力和创新能力，强化创新意识。

(三)课外社会实践

课外社会实践主要包括寒暑假社会实践、大学生科技文化活动等。寒暑假社会实践，即在寒暑假期间组织学生深入新闻媒体、企事业单位、街道社区等进行社会实践活动，目的是开阔学生视野，让学生深入了解社会并回报社会。开展大学生科技文化活动的主要目的，在于培养学生的团队意识、创新意识和合作精神，提高学生的专业综合实践能力和创新思维能力，激发学生的学习积极性。广播电视编导专业大学生科技文化活动的形式主要有：

(1)专业赛事。专业大赛能够为学生提供很好的实战模拟演练机会，深受高校、业界与学生欢迎。开展学科专业竞赛，关键在于赛事的举办目的与组织运作方式。第一，学科专业赛事应与专业课程教学形成良性互动。例如，DV大赛应与剧本创作、摄影摄像艺术、导演基础、影视短片制作等课程结合，全面提升学生的影视策划、创意、剧本撰写、导演、拍摄、剪辑等方面的能力；广告大赛应与广告策划与创意、电视广告制作等课程教学结合，全面提升学生的广告策划、创意、设计等方面的能力。第二，应建立固定的指导教师团队，并安排充裕的指导时间。第三，应制定明确的管理制度与奖励细则等，切实提高学生的参赛积极性。

(2)学生专业社团活动。在学生专业社团活动中，应充分发挥指导教师及高年级学生的传帮带作用，并加强与业界的联系。例如，黄淮学院非常影视社、主持人协会、方舟文学社、青竹话剧社、吟诵协会等专业社团的学生，通过参与入驻该校创新创业园的驻马店电视台文艺中心、驻马店新闻网、驻马店手机报的栏目运作与节目制作，有效地提高了学生的专业综合实践能力。

(3)实题项目运作，即教师带领学生利用专业知识与专业技能服务地方经济建设，参与社会的实题项目运作，实题实做。在实题项目运作中，应根据需要组建项目小组，每个小组应尽量包含不同年级的学生。(四)毕业论文（设计）毕业论文（设计）是专业人才培养方案的重要组成部分，是对人才培养质量的综合检验。在学生毕业论文撰写或毕业设计工作中，我们应尽量做到：突出应用，理论与专业实践紧密结合；加强过程管理，强化指导教师和学生的责任意识；实题实做，杜绝抄袭和假大空现象，在提高学生综合能力的同时，着力培养学生实事求是的工作作风和科研精神。

二、广播电视编导专业实践教学保障体系的构建

(一)加强“双师型”师资队伍建设

加强广播电视编导专业“双师型”师资队伍建设，应围绕专业建设的要求，坚持“请进来，走出去”的原则。具体讲，应有计划地引进专业教师，并选派专职教师到国内知名高校进修学习；应加强与媒体的合作，通过到媒体顶岗锻炼等方式逐渐提升教师的专业实践技能；应积极邀请媒体界专家开设专题讲座，主动聘请他们做专业实务课程的兼职教师；应培养一批专业建设急需的学术带头人和中青年骨干教师，并组建专业核心课程“双师型”教学团队。

(二)加强实验室和实习实训基地建设

媒介技术是广播电视事业发展的动力，因此，要培养应用型、创新型广播电视编导专业人才，必须加强实验室等教学设施建设。在实验室建设工作中，既要注重高端实验室的建设，不断引进高性能先进设备，为实践教学活动的顺利开展提供物质保障，同时应不断完善实验室管理制度，尤其要完善实验室开放制度，充分提高实验设备的利用效率。在广播电视编导专业的实习实训基地建设中，必需加强与高校周边广播电视等新闻单位的合作，通过合作发展联盟创建校外实习实训基地，同时要推进校内实习实训基地的建设，并将校报、校园广播站、校园网络电视台等作为学生实习实训的场所。

(三)强化实践教学方式方法改革

在广播电视编导专业的课程实验教学中，应改革与应用型人才培养不相适应的封闭型教学模式和方法，推行教学内容开放、师生交流互动的开放式教学模式，开展探究式教学、案例教学、体验式教学和项目带动的实地现场教学；应完善考试考核方案，注重过程管理，综合地评价学生的学习积极性与主动性、参与实践的态度、实践能力及其提高情况、创新的意识与能力等。

篇（7）

中图分类号　G424　文献标识码　A

传播学作为一门新兴学科，产生和形成于上世纪20年代至40年代的美国，70年代末80年代初引入我国。90年代中期以后，我国的新闻传播教育出现了前所未有的。根据教育部高等教育司2005年的统计数据，与传媒行业相关的本科专业教育点从1998年的148个增长至2005年的661个，短短几年间增长了4.47倍。特别是2000年，根据《国务院关于进一步调整国务院部门单位)所属学校管理体制和布局结构的决定》，我国的新闻传播教育从过去的“部门办学”转变为“中央与地方共建、以地方管理为主”的发展模式。可以说，这一学校管理体制的调整在某种程度上有力地促进了传媒相关专业教育新格局的形成。《传播学》作为这些与传媒相关专业的基础课程相继开设，一些工程技术类专业，同样开设了传播学原理方面的课程，这是与当今传媒技术的发展，传媒业的发达分不开的。现代社会，信息传播的作用越来越大，现代社会成员应该掌握传播学的基本知识，已经成为人们的共识。然而，传播学教育在中国虽然已经有近三十年的历史，但传播学课程理论教学依然存在一些问题，许多专家、学者都作了一些研究，如南京大学新闻传播学院段京肃教授发表的《传播学教学的热与难》，清华大学新闻与传播学院王君超副教授发表的《新闻学：走出传播学还是走出自己》等学术论文探讨了传播学教学存在的一些困境。传播学作为广播电视新闻学专业的基础理论课程，同样无法绕过这些问题。笔者下面就广播电视新闻学专业的传播学课程教学的问题，谈谈自己的看法。

一、加强传播学教学理念和学生对该课程教学的思想认识

广播电视新闻学专业要求该专业学生主要学习基本原理和新闻学、广播电视学、以及与广播电视有关学科的基本理论和基础知识，受到广播电视新闻采访、写作、编导、播音、节目主持等方面的基本训练，具有广播电视节目策划、编辑、采访、管理等方面的基本能力。由此可见，广播电视新闻专业教育的本质在于引导学生了解媒体传播的现象，掌握媒体传播规律从而能熟练地把握媒体传播。因此，传播学理论课程的教学需要树立具有强烈专业关切精神的教学理念，教学理念是教学效果的前提和基础，是教学效果的重要保证。传播学在广播电视新闻学本科人才培养模式下，传播学课程教学的专业针对性，就是要在教学过程中考虑媒体传播作为一种传播现象的一般性特征和独特性特征，处理好教学过程中传播学理论的一般性和媒体传播的专门性之间的关系。教师在传播学过程中，需要进一步关注广播电视新闻学专业的需要，依据专业的特点强化教学理念，进行教学改革，提升教学效果。

教学过程包括教师的教和学生的学两部分，在加强教学理念的同时，学生对学习传播学的思想认识同样重要。许多广播电视新闻专业的学生对于《传播学》课程的学习认识不够，不太重视，完全区分传播学与新闻学，认为广播电视新闻学专业本身操作性、实践性特别强，应该加强与广播电视切合紧密的课程如《新闻学》、《节目制作》、《电视摄像》、《电视节目策划》等课程的学习，完全没有必要学习《传播学》那些既枯燥又无用的理论知识。没有充分认识到传播学的理论知识对新闻传播的指导作用。所以许多同学知道媒体传播的一些传播现象，却并没有将其进行归纳总结，上升到规律和理论的层面，从传播学的角度进行思考。宁树藩教授早在1994年就曾谈到他的一个想法：“新闻学可以分为两类：一是以新闻传播为研究对象而形成的，这可说是本来意义上的新闻学；一是以报纸等新闻媒介的活动为研究对象而形成起来的，无以名之。姑称之为广义新闻学。”而且指出：前者是核心，是基础，失去前者就不成其为新闻学了。1998年，李良荣教授与李晓林也曾撰文呼吁：“新闻学需要转向大众传播学”；“新闻学转向大众传播学是必然趋势，也是必由之路”；“新闻学转向大众传播学是对传统新闻学的一次改革”。

上述学者的观点非常明确指出了新闻学与传播学的关系。学生们在学习传播学的过程中，首先要认清传播学与广播电视新闻学专业之间的紧密关系，这样，才能从根本上改变学生们的学习态度，进而才有学习的激情和动力。

二、切合广播电视新闻学专业特点优化整合教学内容

传播学教学模式既有普遍性，也有不同专业的特殊性。广播电视新闻学专业的传播学教学更要切合该专业特点进行教学内容的优化整合。不仅要用传播学的基本理论知识分析媒体传播现象，更要用传播学的理论进行新闻传播的实践指导。依据专业特点优化整合教学内容才能真正达到学有所用，学以致用的教学目的。

据调查了解，目前，我国广播电视新闻学的本科教学中，使用的传播学理论教材有很大的相似性，基本上涉及到人际传播、组织传播、大众传播等传播类型研究，主要包括传播者、传播受众、传播媒介、传播内容以及效果研究等内容，而传播效果又着重介绍四大宏观社会效果，即议程设置、培养理论、知识沟假说及沉默的螺旋理论。这种安排基本上将西方传播学主要是美国的经验学派的研究成果介绍给中国学生，它为中国新闻传播学类本科教学普遍采用。然而。教学过程中，只向学生纯粹的介绍这些源于西方的传播学理论，肯定得不到学生的欢迎，传播学的知识体系往往游离于专业之外，并没有和专业紧密地结合。传播理论教学要以一般原理介绍作为重点，再结合实践。使学生学有所用，学以致用。教学过程中，注意将抽象的传播学理论与具体的新闻传播现象结合，使抽象问题具体化、感性化。比如，在讲解议程设置时，在学生们了解了它的本质是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程之后，结合新闻实例进行讲解。例如，美国轰炸伊拉克之前，大肆渲染后者拥有大规模杀伤性武器，其本质也是利用媒体进行议程设置，扰乱视听，推行其霸权政策。在讲解人际传播时。通过观看记者和采访对象的电视节目录像进行探讨分析，使同学们真正理解传、受双方之间的认知互动、情感互动，从而指导将来的新闻采访工作，做出有创意和深度的新闻作品。

传播学教学，就是要让学生在体验中理解、掌握，以及运用所学的知识，解释新闻传播现象，提高新闻传播实践能力。教学过程应该将新闻传播现象与传播理论紧密结合，从一般到特殊，从理论到实践，充分优化整合教学内容，充分调动学生的主观能动性，从而达到最佳的教学效果。

三、丰富教学方法，调动学生学习激情

传播学本身理论性较强，多开于专业学习的较低年级，学生的接受能力和理解能力都比较有限，所以，在教学过程

中，教学方法的采用对于教学效果的体现是很有益的。传播学教学必须要跳出理论型课程单向教学的传统模式。不仅要将传播学理论研究成果清晰的介绍给学生，还必须充分尊重传播学自身学科性质，灵活运用多种教学方法，充分调动学生们参与思维，进行主动学习，从而提高教学效果。

经调查，教学内容枯燥、抽象、难于理解，是学生们对传播学学习的普遍印象，所以在教学中可运用多媒体技术。提供多元化的学习情境，产生多样性的外部刺激，来激发学生的学习兴趣。其中，运用多媒体技术进行教学是方法之一。运用多媒体技术将一些抽象的过程、微观的现象进行模拟，瞬间的现象进行定格，是教学内容变得具体、直观、生动而易于理解。另外，多媒体系统的超文本功能，可以把诸多的教学信息，由不同媒体形式进行有机组合，将与某一教学内容相关的不同层面的资讯系统集成在一起，实现课堂教学信息组织表达的最优化。对于广播电视新闻专业的同学来说，影像资料特别丰富，可以最大程度的发挥优势，使抽象的教学内容形象化、简单化。如，在讲授人类传播的符号和意义的内容时，播放对话、访谈类节目，借用影视的直接诱导，调动学生的参与热情，使他们进入教学内容情境之中。通过这类节目的主持人、嘉宾的非语言符号，如面部神态特写镜头，肢体动作细节描写来反映其心理活动，并通过讨论使学生掌握基本的知识点，同时对著名主持人的采访技巧也有了直观的认识。例如，笔者在教学过程中播放了湖南台鲁豫主持的栏目《说出你的故事》中的《白岩松约会电视》这期节目，因为主持人和嘉宾都是明星主持人，同学们参与热情非常高，讨论非常热烈，教学效果可想而知。

要想提高同学的参与热情，还可以采取情境教学的方式，让学生亲身模拟，直接感受教学内容，加深体会和理解。这样的教学方式不仅将同学从枯燥的被动接受的教学中解脱出来，同时可将理论直接付诸实践，使同学们学得轻松，接受愉快。如讲解传播技巧和传播效果的内容时，笔者让同学上讲台模拟了“诉诸理性”和“诉诸感情”以及“警钟效果”，使课堂气氛变得轻松活泼，同学们对教学内容记忆深刻。大众传播的教学中，针对传播热点话题，组织学生跟踪大众传媒的报道，要求学生对所收集到的材料进行整理、分析，再利用课堂时间进行讨论。这样的互动安排，充分考虑到教学目的和学生的兴趣，鼓励学生学习积极性，一般都能达到预期效果。如笔者组织同学们就“3・14拉萨事件”从传播学的角度进行了讨论分析，效果很好。

由此可见，只要教师将传播学的教学进行适当的处理，使之与新闻时事紧密结合，使同学深入教学内容情境，激发学生的学习兴趣，传播学教学过程就会变得轻松愉快，教学效果就会明显提升。

四、与时俱进的探讨新问题，培养学生思考分析能力

篇（8）

摘 要 电视新闻节目在一定的程度上影响着电视节目的收视率。电视新闻水平的高低，除节目本身的思想性艺术性和技术质量外，新闻节目的编排也十分重要。一套编排成功的电视新闻节目，往往能产生一加一大于二的效果。电视新闻要想取得良好的编排效果，应采用一些编排技巧。

关键词 电视新闻；编排效果

可以说，电视新闻节目，不是各条新闻信息的随意拼凑，而是根据当日所要播出的每一条新闻片的内容、特点，遵循一定的意图，赋予它们一定的表现形式。在编辑工作中，若能把电视新闻编排得新颖，有张有弛、节奏和谐、生动活泼，就会造成强烈的屏幕效果，增加受众的收视兴趣。电视新闻要想取得良好的传播效果，应采用一些编排技巧。

1 充分利用黄金时间

“黄金时间”是指人们闲暇时间与播出时间重合最多的那段时间，其传播效果最佳。从世界各国 惯 例 看 ， 19：00-21：00 为黄金时间，18：30-19：00为亚黄金时间。一般各家电视台都在“黄金时间”和“亚黄金时间”推出本台最具有代表性的收视率最高的名牌节目，以吸引最多的观众和广告客户，为电视台带来巨大的社会效益和经济效益。

2 抓住电视传播具有现场实况最突出的特点

在电视新闻节目中适当地编排具有影响的最新消息或正在发生事件的现场报道，是增强电视新闻节目吸引力，扩大节目收视率的重要手段。现场感是各种新闻媒介追求的一种效果。如报纸的目击报道，广播的录音报道等。

然而现场感最强的，却莫过于电视新闻，电视的直接性，把新闻现场直接搬进了观众家中，使观众可以及早获得新闻信息，能耳闻目睹新闻发生发展的情况，新闻现场的环境、气氛历历在目，现场音响，人物讲话声声人耳。大大地增强了新闻的可信性和客观性。编辑在编排电视新闻节目过程中，往往会得到记者们发来的最新报道。

采取何种形式，放在什么位置，以便最大程度地满足人们使用视听媒介监视世界上刚刚出现的各类新事物的需求，是对电视新闻编辑和主持人的考验。 1986年1月29日中央台首次播放了有关“挑战者”号航天飞机失事的几条新闻。几条新闻都集中在新闻联播的开头段落，包括失事经过现场实况、东西方几个大国首脑反应、七名遇难宇航员介绍等。中央台的编辑们在处理这一突发事件时，对七名遇难人员中非专业宇航员、唯一女性——一名美国女教师，作了生平介绍，并播放了她生前生活及训练的资料。如此处理，易于传导和激发悲哀感情，引起观众情感共鸣，从而增强了电视新闻报道的影响力。

3 合理安排新闻提要和新闻回报

新闻提要是整档新闻的精髓，体现将要播出的新闻框架闪光点。有人把新闻提要解释为“用简明的语言把本次节目中最重要与人民群众关系最密切的内容概括出来，并在节目的开头播出的文字形式。”可见新闻提要的重要性。

目前我国的消息类电视新闻节目一般将新闻提要放在节目开头，采用新闻画面或字幕等物技，配上音乐，播音员以简单、精练的语言提要内容播报出来，让受众对即将播出的新闻先有个大概了解，以此来确定他收视这次节目的重点。

新闻回报是对开头新闻提要的复述。在一档新闻节目结束之前，由播音员用口播的方式或以字幕的方式再播报一次全部或部分重要新闻的题目，以加深观众对节目的印象与记忆。由于回报带有概略重播的性质，对于中途收看节目的观众，也是一种信息补偿。

观众在收看电视新闻节目过程中，往往不会聚精会神地收看新闻栏目的每一条新闻信息，甚至会出现中途换频道从而错漏感兴趣新闻信息的可能。新闻节目的内容提要，就是选择当日新闻栏目中三四条重要的、最具强剌激力的，最能吸引观众收视欲望的新闻作简明扼要的介绍。

例如，中央电视台《新闻联播》节目，新闻节目主持人或播音员通常在节目提要中，通常是以国内外重大事件，或国内群众观注事件，或具有较强剌激力新闻作提要。而提要新闻编排在新闻节目的不同位置，观众在心理上已接受过提要新闻节目。如此，便可以达到整个电视新闻节目收视率的目的。

4 要控制新闻内在节奏

处理好信息与新闻条数的关系。当今社会是信息社会，广大电视观众希望在有限的新闻节目时间内，获得尽可能多的新闻信息。但实践证明，单位时间内给人以过多的信息量，往往会使人加速疲倦感。因此有些从事电视新闻工作的专家提出，一档15分钟的新闻节目，无论如何不应该超出过15条。

但遇到重要新闻时，可安排整档新闻时间的三分之一左右。时间安排太少，不便突出应用有的位置，时间太长，则会影响到新闻条数的安排。注意庄谐结合，合理穿插新闻片头。电视台的新闻时间都是很宝贵的。要想在有限的时间内给观众更多的新闻信息，一般的电视台都舍不得在整档新闻中穿插并无新闻信息的新闻片头。但我们看到上海东方卫视就舍得在新闻中间穿插新闻片头！从表面上看这会“浪费”了宝贵的新闻时间；实际上它以片刻的放松，换来了观众集中的注意力，换回了更好的视听效果。

播音员巧出镜主持。如何实现重要新闻到一般新闻，或某一组合报道到另一组合报道的顺利过渡？利用播音员的出镜主持，就是一种很好的方法，播音员巧出镜主持，起到了文章段落之间的“承前启后”的作用。

5 结束语

现在，各级电视台都面临着日益激烈的竞争，电视台之间的竞争，实际上更多地体现于电视新闻水平的竞争。如果我们大胆地打破一些去形成的电视新闻老框框，走出一条窄小的小路，开拓思维，增强新闻节目新的编排意识，在不断创新的征程中走向电视新闻的康庄大道。

参考文献 

篇（9）

一、引言

在当今信息时代，信息已成为人们工作、学习、生活不可缺少的基本条件。而信息传播主要是以语言的形态呈现和存在。新闻语言是“通过新闻媒介，向人们报道新近发生的事实，传播具有新闻价值的信息时所使用的语言”。①它区别于文学语言和科技语言，肩负着向受众传递新闻信息，表述新闻事实的特殊使命。进入新世纪以来，随着社会科学技术的发展，不断催生出新媒体，新闻传播也呈现出多种表现形式。而媒介形态的丰富，又使得新闻语言呈现出复杂化和多样化。目前新闻语言可分为报刊、广播、电视、网络和手机新闻语言。因此，对当前的新闻语言研究作出归纳、分析、总结，以调整自身的研究方向，适应当前的多媒介融合形态，具有重要的现实意义。

二、文献统计

以2000年至2011年为搜索年限段，在学术期刊网上以“题名”为搜索前提输入“新闻语言”，再点“精确”搜索得到356篇文献。按学科类别分组，得到各相关学科的篇数（见表1）。

除以上论文文献外，这期间也有学者出版了关于新闻语言学的教材或专著。如黄匡宇的《电视新闻语言学》，对相关的电视语言特征进行了探讨；李元授的《新闻语言学》，重点论述了传统报纸和广播电视新闻语言；李杰的《媒体新闻语言》，从宏观意义上比较了不同媒体新闻语言之间的差异；崔林的《电视新闻语言：模式、符号、叙事》，从符号学和结构主义的角度，讨论了电视新闻画面与语言的关系；段业辉的《新闻语言比较研究》，立足于报纸、广播、电视、网络四大媒体新闻语言的比较，重点讨论了新闻语言的信息结构、衔接、语境、主观化等问题。除此之外，还有吴郁、侯寄南的 《广播电视新闻语言与形体传播教程》，廖艳君的《新闻报道的语言学研究》等文献。

三、研究对象

通过对搜索到的356篇文献进行归纳分析，发现我国目前对于新闻语言的学术研究主要是从以下几方面展开的：

1、对新闻语言特性的研究

新闻及时、准确、真实的特性使得新闻语言区别于其他任何一种语言。对新闻语言特性的研究占了新闻语言研究的大部分。有直接性研究，如《信息时代的新闻语言》，该文指出新闻语言要力求准确、规范，以增强新闻的真实性；新闻语言要讲究“立言得体”，以增加新闻的亲和力；新闻语言要有时代特色，以增强新闻的可读性。《略论新闻语言的语体特征》归纳了新闻语言的四个特性：叙述性、准确性、接近性和交叉渗透性。也有对当下新闻语言提出批评建议的研究，如《提倡新闻语言多点文学味》，该文提出新闻语言在准确、客观、公正的同时，还应该运用一些文学方法和表达方式让新闻语言变得生动、活泼、亲切、新鲜、传神，让群众喜闻乐见。《新闻语言的弊病与传媒素养的缺失》一文，提出新闻语言存在语言的歧视色彩和媚俗化倾向。对于新闻语言特性的研究，虽然不同学者从不同的角度进行研究，但他们观点基本一致，没有出现相互冲突的现象。

2、对新闻语言的语用规范研究

随着我国政治、经济、文化以及人们生活方式的不断变化，大量的新鲜词语出现。如泊来词、缩略词、网络流行语等新词新语广为流传。在新闻语言中这些词语也很常见，有些词语正是通过新闻媒体流行开来的。学者针对这一现象进行了研究，在流行语使用问题上态度褒贬不一。在《新闻语言中外来语的滥用与规范》一文中，作者就指出滥用外来语的几点消极影响：1、忽略视听受众中的大多数弱势群体；2、影响汉语文字的独立性，造成汉字拼盘化；3、人为造成语言的沟通障碍，引起不必要的纠纷；4、损害国家和政府的形象。②而《从“给力”现象看大众传播语境下的新闻语言》一文，则认为新闻语言经常运用流行语、俚语、谚语，可以增加可读性，迅速吸引读者的注意力，使新闻快速传播。有些学者另辟蹊径，跳出对新闻语言运用流行语好或不好的讨论，转而研究流行语的特点及其表现形式，如《新闻语言中流行语的语言表现形式浅析》、《浅谈新闻语中流行语的运用》等。

3、对新闻语言的比较研究

在新闻语言研究中，比较研究占了356篇文献中的6.7%。这些文献主要分为对新闻语言不同发展阶段的纵向比较探究和对不同媒介、不同文体、不同国家的横向比较研究。

（1）纵向比较研究

新闻语言的发展，离不开特定时代的新闻传播理念和传播技术的影响。我国从解放初期到改革开放以来六十多年的时间里，新闻语言发生了翻天覆地的变化。从解放初期到上世纪七十年代末的这段时间里，作为党和国家的喉舌，新闻媒体带有浓重的政治色彩，其主要功能表现为宣传、教育和引导，工作核心就是肩负上传下达的任务。所以这段时期新闻语言体现出主观、高调的书面语色彩。语言中缺乏理性的客观报道，感性的主观评价大行其道，激昂的字眼、短促的排比句和诗体句成为报道主要风格。③到了上世纪八十年代，新闻报道从以宣传为主向以报道事实为主转变，但是这一时期的新闻语言生硬死板，概括性的套话是新闻语言的惯常模式。上世纪九十年代以来，随着人们思想的解放和摄录技术的提高，电视新闻语言更加多元化，新闻语言不再是以前高高在上的说教模式，而是更加的平民化，注重通俗、亲切，贴近受众。

（2）横向比较研究

当前主要的媒介传播形态有报刊、广播、电视、网络。对于不同媒介中新闻语言的特点用表2来呈现：

可以看出，由于各种媒体的传播方式和语言构成上的不同，使得新闻语言的特点也不尽相同。

新闻语言和文学语言都具有形象性、生动性，都要求新鲜准确。但是两者也存在着很大的差异。新闻语言讲究客观、准确、具体。新闻语言越具体其可信度就越高；文学语言则含蓄、模糊。文学语言为了突出主题和人物个性，经常有意渲染，给人一种模糊的含蓄的感觉。新闻语言的特性决定了要在最短的时间内将信息传递给受众，这就要求新闻语言简单明了，不需要过分的形容；文学语言则不同，为了塑造人物的个性，为了描写和渲染环境，往往是不惜笔墨。

中西方新闻语言因历史文化差异而各具特色。西方新闻语言短小精悍、简练，美联社专门把“简短”作为编辑守则中的一条；其次，西方新闻语言措辞生动、明确有力。强调多用动词，少用形容词。语言简朴、通俗、真切、形象、幽默是西方新闻语言的又一特色。西方新闻学强调写新闻报道只准用规范化的语言，不要使用过于生僻艰深的词汇和行话专业用语。④我国的新闻语言则是语言简练、晓畅明了、通俗易懂、鲜明生动、准确严谨。由此可以看出，中西方在新闻语言的运用上都遵循了简短精悍、准确具体等共性，但由于中西方文化的差异，新闻语言各有自己的特点，体现出不同的风格。

4、对新闻语言的美学研究

不同体裁的新闻语言有着不同的特点和要求, 作为真实反映客观现实的新闻语言也有着它独特的特点和美的自身规律。对于这方面研究的结论大多殊途同归。《新闻语言的美学意蕴》一文中指出：新闻语言要讲究含蓄美。将丰富生动的内容，以藏而不露的方式体现出来，或者用曲折的方式、意到笔不到的方式、曲尽有余音的方式去表现某一思想感情。新闻语言要讲究意境美。新闻作品中要有丰富蕴含和情景相谐的形象和画面；新闻语言要讲究节奏美。新闻语言要错综变化，张弛有度；新闻语言要讲究幽默美。恰当地运用风趣与幽默的笔调使新闻妙趣横生，别具风采；新闻语言要讲究形式美。新闻报道中的色彩、音响、形状要与受众直觉相契合；新闻语言要讲究理性美。新闻语言要客观、公正、准确。而一个好的新闻作品往往兼具以上几种美。

结语

从学术期刊网上搜索到的文献数据和我国学者对新闻语言研究的内容来看，对于新闻语言的研究趋向成熟，但是逐一研读这些论文我们会发现这些研究仍存在一定的问题。

1、研究浮于表层

通过对现有新闻语言研究文献的阅读，发现不少论文停留在表象层面的概括上，缺乏结合相关学科理论对之进行深入分析。如《新闻语言要讲求“鲜活”》、《试谈新闻语言的准确性》、《新闻语言呼唤生动》等。这些论文属于经验式的总结，并没有运用语言学、语用学、社会学、政治学等学科知识对新闻语言进行深入的分析研究，缺乏理论借鉴与学理深度。

2、研究对象狭隘

在上述几类研究中，对语言特性的研究占到了356篇文献的54% ，而语用规范研究、比较研究和美学研究所占比例分别是3.4% 、6.7%和5.9% 。从这些数据可以看出，研究对象主要集中于新闻语言特性的研究上。即使这样也并不尽如人意，除上述研究浮于表面外，还存在着研究对象狭隘的问题。以电视新闻语言为例，其构成包括语言符号系统和非语言符号系统两大类。语言符号系统是信息传播的主要载体，它涵括了书写符号（文字）和声音符号（语言）两大系统。电视新闻语言并不仅仅包括有声语言和字幕，电视画面上的一切信息都是电视新闻语言的组成部分。可是从目前的文献来看，我们仅仅把研究范围局限在对电视新闻语言符号系统的研究上，而对非语言符号系统的各种语言的研究几乎没有。只有《谈电视新闻缺失的语言》和《电视新闻有声语言的思维与创作》谈到了画面的重要性及目前我国电视新闻画面语言的缺失，而对于其他非语言符号新闻语言的研究更是缺乏。

3、研究落后于新媒体发展

随着科学技术的发展，不断催生出新的媒体形态。以网络和手机为载体的新兴媒介，已成为人们获取信息的主要方式。近年来，以手机报、手机视频、手机广播、手机杂志、手机信息服务等为代表的手机媒体正在快速崛起，从覆盖范围、受众人数上来讲，手机媒体已成为传播新闻的第一媒介。就目前新闻语言研究现状来看，主要集中在传统媒体“新闻语言”这一共性层面的特征研究上，而对手机媒介新闻语言的研究，则见不到相关的研究资料。因此，充分挖掘新媒介的语用特点、风格特色及其应用规律，塑造新媒介新闻语言的特性研究体系，已成为学界和业界值得研究的重要课题。

随着多媒体时代的到来，新闻语言的融合成为一种必然趋势。因此，在媒介融合背景下，新闻语言研究与媒体发展相适应，以满足新闻融合的需要，则显得尤为重要和紧迫。

参考文献

①蓝鸿文、马向伍：《新闻语言分析》[M]北京：中国物资出版社，1989：8

②徐华，《新闻语言中外来语的滥用与规范》[J].《新闻爱好者》，2011（8）

③蔡育红，《从时代变迁看新闻语言的发展变化》[J].《龙岩学院学报》，2009（4）

篇（10）

随着APP客户端、微博推送、微信互动等多元化的信息传播方式的发展，地方电视台过去在本土新闻栏目上的相对优势受到了挑战，其无论是信息传播范围还是传播速度都无法与新媒体较量。在多元的媒体传播环境下，地方电视台需要挖掘优势，转化新闻节目报道方式和节目形态，以促进影响力的整体提升，适应竞争日益激烈的媒体环境。

一、灵活运用逻辑思维与形象思维两种手段，将宏观政策转化为微观事件

逻辑思维舍弃个别具象，抓取的事物是本质特征；形象思维则是借事情还原本质。综合运用形象思维与逻辑思维是新闻创新的一个重要方法。在新闻策划中，逻辑思维思考的是政策理性，形象思维关注的是具体形象。新闻工作者要善于从政策“面”上抓代表性“点”，将宏观政策与具体的人和事结合起来，将“人”放到政策中来，从人物中牵带出需要叙述的主题。逻辑思维作出判断，形象思维吸引注意，逻辑思维与形象思维的综合运用让新闻变得绘声绘色、生动活泼。形象、具体、可感的报道让观众印象深刻，也进一步加强了观众对宏观政策的认识和理解。以小窥大的方式既用个案阐释了政策，用个体价值印证整体价值，也照应了全局视野。从心理学上讲，“宏观政策”转化为“微观事件”强化了传播者和受众之间的“自己人效应”。因此，“微观事件”视角更能震撼人心，更具有亲密感、真实感。因此，在新闻采访报道中，要多以人物个案故事切入报道，少用宏观概括性话语进行笼统性报道。

二、巧妙运用系统思维与重点思维，将宣教目的转化为平民经验

系统思维强调用联系和发展的眼光认识事物，而重点思维强调在思维中的“聚焦”。当代社会传播环境发生了很大的变化，每天面对如潮水般涌来的信息，肩负着舆论引导责任的主流媒体如果不遵循新闻传播规律，一味强调宣传目的，势必让宣传报道淹没在潮水般的信息洪流中。忽视传播品质，一味强调宣传目的的新闻报道在时政新闻中表现得尤为突出。因为一些新闻工作者存在模糊认识，认为时政新闻是宣传而不是新闻传播，故而套用公文语言和写作模式，报道更多的带有公文色彩。生硬空洞、机械乏味的说教不仅达不到宣传效果，反而容易引起观众的反感。宣教性新闻是一种意识形态的思考方式，在新闻实践中，要尽可能统一舆论引导与传播品质的关系。打破公文框框，回归传播本质，从为观众服务的角度出发，树立受众观念，采用受众喜闻乐见的方式进行报道。在轻松的讲述中，反映大思想、大主题。在表达语境上，应该遵循观点+故事的创作原则，达到“润物细无声”的宣传效果。

三、运用求异思维，将意识形态转化为故事形态

运用求异思维可以促进对电视新闻的发现与创新。作为意识形态的思想理论、价值体系、道德规范等无不源于人民群众的实践创造。在老百姓朴素的语言中往往孕育着闪光的思想，基层的生动实践往往承载着丰富精彩的故事。在新闻实践中，努力将意识形态语境与民间语境对接，将意识形态赋之于真实的故事形态之中。在新闻现场，注意捕捉细节，力求寻找到典型，用故事将复杂问题具体化，引发观众的情绪和情感，这样才能给受众留下深刻的印象。在采访中，接触有兴趣的人，唠唠嗑，问问题外话，兴许就能挖出故事的由头。例如，《土地要领“身份证”七旬夫妻补领结婚证》的报道就是记者将意识形态转化成故事形态的一次成功尝试。土地确权是当下农村正在开展的一项工作，这是件常规工作，也是普通工作，似乎也没有什么新闻由头和故事。记者在闲聊中就发掘了一个很好的新闻由头，并构架了一个不错的新闻故事。在采访时，办事大厅一位补办结婚证的老两口引起了记者的注意，闲聊中得知，因为土地确权需要结婚证，但老两口的结婚证早就遗失了，结婚50多年的老两口只好重新补领结婚证。同时，记者了解到，因为时间跨度都较长，有许多老年人的结婚证都遗失了。因此，当地政府开通了“绿色通道”专门为老人补办结婚证。在娓娓讲述老人故事的过程中，自然轻松地将土地确权程序、意义等，复杂、深奥的事情表述出来，做到了“硬主题，软表达”，使报道生动而又有感染力。

四、恰当运用精确思维与模糊思维，将官方视角转化为民间视角

在新闻实践中，记者常常用“仰视”的姿态来解读一些事件和问题，习惯用领导的眼光、管理者的角度去分析，呈现出的是个宏观而抽象的报道。这样的报道生硬、高深、晦涩，受众会敬而远之。比较常见的对房地产业的报道，贺兰县新增了住房面积210万平方米，210万平方米是个什么概念？观众无法判断。变换一个说法就会让观众一目了然，可以说相当于2.3万套90平方米的三居室，能够解决大约6万人的住房问题。这样从官方视角转化为民间视角就大大增强了报道的人文内涵。在实践中，应该站在平民的立场上，以普通人的价值取向观察和思考问题，用平视的角度去体察和叙述百姓的日常生活，对于官方公布的数字信息，更多地应在数字意义的拓展、挖掘和新闻价值提升上思考，更多地突出民生视角和百姓情怀，让受众听得懂、学得了、用得上。

五、重视事实的本身与社会学想象，将自我语境转化为他人语境

社会想象作为一种开放的与动态的思维方式，就是对每个现象作语义上的发挥、影射的联想。他人语境就是“向朋友倾诉”一样的语境，是一种自然的、口语式的叙述方式，对电视新闻来说是一项基本的要求。电视新闻就要按照这种思路提炼导语和组织结构，要有面对面的交流效果。而不是朗读、背诵式的自我语境。在叙述上，用受众喜闻乐见的形式和熟悉的语言表达内容，力求浅显明白、通俗易懂。只有生动活泼的表述、生活味浓郁的语言才能赢得受众的喜爱。在实践中，要善于把文件语言、学术概念和专业词汇变成“土话”。例如，《“猪妈妈”有了意外险》记者将当地推行的能繁母猪遇重大疾病、自然灾害、意外事故等造成死亡时，农户将获得相应赔偿的新闻运用了“猪妈妈”这样生动、形象的新闻标题，既通俗易懂又具有浓郁的生活味。

六、结语

在新型媒体崛起的背景下，电视新闻节目在发挥话题时效化和题材本地化优势的同时，在新闻创新上更应注重从平民视角和本土微观事件入手，以小见大，见微知著；在叙述形态上，更应注重语境的口语化和轻软化，以拉近传播者与受众的距离。

参考文献：

［1］王春泉.实用新闻写作［M］.西北大学出版社，1995：43-62.

篇（11）

里约奥运会精彩纷呈，全球瞩目。因各自需求不同，一千个人眼里有一千个奥运会。对于我而言，2004年以前从事电视体育新闻报道，此后便转入体育新闻教育，至今已有12年。与做记者相比，各类媒体呈现的体育报道成为我关注的重点，将研究方向落在当代中国体育电视新闻报道方面。

奥运会是媒体体育报道的全面竞争和集体展示。如何梳理、分析奥运报道中的成败得失和新形势下的体育报道发展趋势，对体育新闻教学做出积极回应？也许从业界和学界两方面思考，是找到答案的路径之一。

一、从教学现状看问题

国内体育新闻教育存在一些问题，主要存在于“教”与“学”两方面。从“教”的角度看，国内体育新闻教育的师资结构以传统文科研究生为主，较多配备中文专业、历史专业教师，缺少业界和实践能力强的教师；从课程设置角度看，能体现体育新闻特色和动手能力的课程较少；从“学”的角度看，学生专业特色不明显，竞争力稍弱，如新华社体育部招聘编辑记者较多从拥有外语背景的毕业生中选拔。为优化教师结构，提高学生培养质量，一些高校从业界招聘教师，以期优化教师结构，改变体育新闻教学滞后于业界需要的情况。

二、好记者等于好教授？

概略而言，有业界经验的教师在教学中能融入自己的实践经验，案例鲜活、生动，专业性强，对新闻理论“从课本到课本”式教学进行有益补充；在实践能力培养上，调动了学生的动手能力、操作能力，有助于学生熟悉和掌握体育新闻的基本业务；在毕业实习和就业方面，此类教师有业界信息、人脉资源。总体而言，理想情况下，由记者转型而来的教师在体育新闻教育中善于将理论与实践结合，完成学界与业界对接，在本科教育中有一定的优势。

由记者转型而来的教师在体育新闻教育中也有某些劣势。首先，业界转型的教师需注意启发式教学，注重教学的互动性。其次，此类教师的新闻理论略显不足，讲一次课或许非常精彩，但讲授一门课程，其课程知识的系统性、理论性亟待提升。以笔者为例，尽管攻读了新闻传播学广播电视学方向的博士学位，但在系统地教授《广电概论》这门课时，仍需大量了解广播电视历史沿革、理论变迁、相关学科、体育特点。大概进行4轮课程教学后，才逐渐摸索到自己的风格和特点。第三，进入高校系统后，业界转型的教师需要适应体育新闻教育的考评体系，在教学之外，需要加强科研能力。

三、记者转型新闻教育时会遇到哪些问题？

由记者转型的教师虽然有些不足，但开设体育新闻传播课程的高校仍较欢迎这类教学人才，用以预防专职教师近亲繁殖，保持教师思路、角度、背景多样化，平衡教师结构。例如，武汉体育学院新闻与传播学院的播音主持专业邀请了4名有业界经验的教师加盟。但是，引入有业界经验的教师，事实上面临学历、职称、年龄、待遇等有形无形的进入门槛。其中不乏某些有实力的记者编辑受制于以上条件，未能进入体育新闻教育行业。

从学历角度看，硕士学历是入职的基本要求，但北京、上海等城市的高校要求更高学历，与此相对的是，很多经验丰富的业界记者，多数由本科直接进入媒体工作，学历是个软肋。

从职称角度看，进入高校一般需要等同于讲师或副教授的职称，而不少记者平时工作忙碌，且一些市场化媒体的收入不与职称挂钩，疏于论文写作，忽略职称晋升。

就年龄而言，实际上，不少高校人事部门有45岁或50岁的隐形门槛。年龄的门槛反过来也限制了业界人员的职称和学历，因为一般年龄较小的业界编辑记者的职称和学历相对较低。

从待遇看，体育新闻教育尚没有特殊的人才引进政策，单纯从收入看，教育行业未必比业界收入高。

四、打通业界与学界的壁垒

高校吸引业界编辑记者进入教师行列，其最终目的是培养学生的动手操作能力。就体育新闻教育而言，在吸引业界人士的同时，一些增强学生实践能力的方案便具有可行性。

首先，增加实践性课程。通过相关教师培训，增加实践课时，加强体育新闻专业学生摄影、摄像、电视编辑等课程教学。

其次，在小学期、短学期开始相关实践课程，邀请业界人士前来授课，既有相当的操作性，也能发挥业界人士的优势和特点。上海体育学院新闻系在播音主持的部分课程中，采取专职老师和业界人士合作，“五五开”上课的方式，教学效果较好。这些在校的二年级、三年级播音主持学生全部参与了国内几家新媒体的里约奥运会报道。