有关语文教学论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇有关语文教学论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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小学语文学习是一项综合性极强的学习活动，语文是一切学科学习的基础，在小学阶段打好坚实的语文基础对未来的学习有着重要作用。随着教育改革中素质教育呼声的不断加大，人们对语文学习的认识不再停留在识字、背诵等机械学习上，认为语文学习应能提高学生整体的文化素养、完善人格发展，语文应能陶冶学生的情操，让学生感受生活的美好，提升学生的精神面貌。近年来，教育界提出要在小学语文教学中进行审美教育的渗透，加强语文人文性的培养，使学生感受到语文学习美的一面，以欣赏的眼光看待语文知识，在摄入语文知识的同时提高自身素养，拥有内在美。本文就如何在小学语文教学中更好的进行审美教育的渗透、用何种教学手段帮助学生理解语文的美进行详细论述。

关键词：

小学语文；教学活动；审美教育

提倡在语文教学中进行审美教育的渗入，是近年来小学语文改革的内容之一，但由于老师专业水平的差异，对语文审美的把握各不相同，也缺乏相应的教学指导，很难将审美教育渗透到语文教学中去，或者在实际教学中教难体现出语文的美感。特别是在传统的语文课堂教育中，老师过分强调记忆学习，重背诵、轻理解，重考试成绩，轻人文培养，在“应试教育”制度下培养出来的学生普遍缺乏对语言美的感受性，语文审美能力的缺失无论对语文学习还是个人修养都产生一定的影响，比如在写作文时对人物情感的描写可能就会不够精准、不够细腻，对景物的描写语句使用上可能就不够优美、用词匮乏。在个人修养上表现为言谈举止不够得体，内心浮躁，缺少一双发现生活之美的“眼睛”。所以为了学生的全面发展，老师要认真研究如何在语文教学中将审美教育渗透进去。

1培养学生对语文美的感知能力

在语文教学中，老师要注意对教学内容进行“鲜活化”处理，让学生直观的感受到语言文字的形象美、意境美。1.1感受语言之美语文课中的课文教材是对学生进行审美教育的主要工具，教材中的散文、诗歌等各种文学载体无不蕴含着语言美，作者运用各种写作技巧使文章生动形象，通过文字形式向阅读者传达了自己的情感，老师要通过不同的教学手段引导学生对作品中的语句进行剖析，引导学生品味文字的美感，感受作品所表现出来的诗情画意，让学生宛如置身其中，并通过品味学习，将这些美的元素转化为语文知识，应用到学习和生活中去。

比如在学习《可爱的草塘》这篇散文时，老师先富有感情的示范朗读一遍课文，引导学生用心体会课文中优美的、喜爱的词句，并划出来，示范朗读一遍后请学生大声朗读一遍，在朗读过程中展开想象力根据作者的语句对课文情景展开想象，通过文字进行场景重建。有的学生说课文中将草塘比喻成大海，脑海中马上浮现碧波随着风翻滚，无边无际的景象，令人感觉心旷神怡；有的学生说作者在描写草塘的绿时使用了鲜绿、碧绿、墨绿等词汇，让人感受到草塘颜色的变化之美，犹如置身于一幅绿色的画卷中。学生通过对课文的细品，感受到了语言的动态美。1.2感受形象之美语文教学中一个重要的审美特征在于它的形象性，用于语言对人物进行刻画描写，让人物形象生动饱满起来，同时文章中所塑造的美好向上的形象也在潜移默化中影响着学生的人格发展，使学生形成高尚的品德情操。比如在《我的伯父鲁迅先生》一文中，有一段描写鲁迅救助车夫的情景，其中对鲁迅动作的描写，“扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎”连用九个动作，刻画出鲁迅先生助人为乐的感人形象，而后又通过“变得那么严肃”、“手半天没动”、“深深叹了口气”等动作表情的描写让学生体会到鲁迅对旧社会的痛恨和对穷苦百姓的怜悯之情。课文通过对鲁迅高尚品质的形象刻画，让学生洗涤心灵，感受真善美。为了帮助学生进一步感受语言的形象之美，老师可让学生模仿表演课文中的对话情境，用自己的理解方式表现出人物的表情、说话语气等，让学生有更多展现自我的机会。

2通过多种教学手段激发学生审美情感

小学生因为相对缺乏生活和情感经验，仅通过文字描写往往较难感受到文章的美感，老师要根据学生的兴趣爱好、心理提点，“投其所好”运用更多的课堂教学手段，帮助学生对语言美有更直观的感受。比如组织学生进行小组讨论，在学习完《蒲公英》后，组织学生分组进行讨论，对描写蒲公英使用的语句互相交流自己的想法，相互引导、共同感受蒲公英的美。还可以通过绘画、唱歌、创编等延伸活动把抽象的语言美具象化，在学生的动手、动口的实践中将语言文字中的美更好的显现出来，进一步激发学生审美情感的同时也培养了学生的审美想象力和创造力。

3利用多媒体强化审美的渗透

将教学内容高度还原化对强化审美渗透有着重要作用，老师可巧妙利用多媒体将教学内容“复活”，重新注入生命，让学生在“有声、有色、会动”的学习情境中提高对语言的审美能力。比如在学生《月光曲》时，中间穿插播放音乐《月光曲》，让学生在欣赏完后发挥想象力用语言描述所想象的场景，进行美的想象。

4在生活中体现语文的美感

在课堂中培养出来的审美能力最终要应用到生活中，反过来通过增加学生的生活经验也能让学生的审美能力得到进一步的提升。比如在学习完《看雪》后，适逢碰上下雪天，老师就可带领学生走出教室，体验课文中对下雪天的描写，打雪仗、堆雪人，感受雪的美态、感受作者对下雪天的美好的情感。总之，如何将审美教育和语文课堂教学进行有机融合，相互渗透，是小学语文教学改革的研究重点，也是对语文老师的一大考验。老师要研究出更多的教学方法，利用更多元的教学手段帮助学生提升对语文的审美能力和审美情绪，将语文的学科性和人文性进行完美融合。

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1．教育游戏的定义模糊

我国在教育游戏上的研究时间较短，对于教育游戏的定义存在这一定的争议，而且在教育游戏的设计过程中没有将游戏与教育的主次关系区分。教育游戏主要是通过游戏来辅助教师的教学，但是在一些教育游戏的设计中是以游戏为主，这样虽然提高了学生的兴趣，但是并不能够很好地完成教学任务。有的教育游戏又太注重教学，游戏缺乏趣味性，因此学生不愿意使用教育游戏，那么通过教育游戏辅助教师进行教学的目的就很难达到。这种情况也是目前我国教育游戏发展的瓶颈，所以要将教育性与游戏性进行较好的分配。

2．教育游戏在教学过程中运用不乐观

虽然教育游戏是新兴的教育方法，而且在一些方面确实能够提高学生的学习积极性，但是教师却对此持有两种不同的观念。年轻的教师普遍喜欢采取教育游戏进行教学，其认为这能够很好地提高学生学习积极性，而且还能够使学生更好地了解知识、掌握知识，对于学生的学习是非常有帮助的。但是教学资格较老的教师认为教学过程是一个非常严格的过程，因此不适合运用教育游戏进行教学。此外，教育游戏还在不断地发展过程中，教育游戏还没有达到成熟，一些教育游戏软件存在这很大的缺陷，在教育游戏的设计中更多体现的是游戏性，这样将使学生沉迷于游戏，如果将教育游戏运用到教学过程中将会给学生带来较差的效果，使学生无法更好地进行学习，所以在教育中有效地运用不够乐观。

二、教育游戏在小学教育中的作用

教育游戏作为一种新型的教学手段在教学过程中能够取得一定的作用，下面将详述教育游戏在小学教育中的作用。

1．有助于培养学生的学习兴趣

众所周知，小学生是非常喜欢游戏的，这是小学生特定的心理特点，教育游戏就是针对学生的这种心理特点来设计的。教育游戏不仅仅是一个游戏的过程，教育游戏中蕴含了相关的知识，学生在进行教育游戏的过程中就能够学习到相关的知识。传统的教学手段仅仅是教育学生更好地学习，但是由于小学生特定的心理特点所以其不能够有效的集中注意力，其认为上课是非常枯燥无味的，那么通过教育游戏，学生就会非常乐于学习，在游戏的过程中就自然的学习到相关的知识，提高了学生学习的兴趣。

2．有助于培养学生集中注意力

小学生在学习过程中会由于自身的心理特点而在课堂中不能够较好地集中注意力，这样将不利于学生的高效学习。但是小学生在游戏的过程中却能够较好地集中注意力，如果将学生在游戏中的注意力转移到学习过程中，将能够使学生更加高效地学习。

3．有助于学生对于知识的理解

小学生对于知识的理解存在较大的问题，因为小学生的认知水平无法达到较高的水平，所以对于一些教学问题，教师采用传统的方法很难让学生深刻地理解，而且长期持续这种情况，学生就会感觉到课堂非常乏味。但是将教育游戏融入到课堂中，就会使学生对知识产生较好的理解，使学生更好地进行记忆。

4．有助于学生情感的培养

在小学教育过程中，不能仅仅教导学生相关的知识，更要能够培养学生的情感，传统的教学手段都过于呆板，教师的教学风格过于严格，学生的情感无法得到较好的体现，甚至有的学生出现厌学的情绪。那么通过教育游戏在小学教育中的运用，将能够很好地解决之一问题，学生在教育游戏中欢乐地学习，使学生的情感得到更好的培养。

三、教育游戏在小学教育中的应用

1．注重教育游戏的趣味性

在运用教育游戏进行小学教育的过程中，能够较好地体现出教育游戏的趣味性，要使学生更加乐于去学习，那么如何在短时间内提高学生的积极性，就是教育游戏成功的关键，那么在实际的教学过程中，教师可以通过表扬学生来使学生更加积极地学习，这是小学生在学习过程中的心理特点。那么在教育游戏的运用过程中教师要能够使游戏具备较好的趣味性，只有这样学生才能够更好地学习。

2．注重游戏的连贯性

小学生的思维是非常跳跃的，在短时间内思维有很大的跳跃，这非常不利于提高学生的学习效率，那么针对这种情况就需要教育游戏的设计者在游戏中更加注重游戏的连贯性，这样学生在学习的过程中就能够记住更多的知识，游戏设计的层次应该是逐渐增加难度，并且环环相扣，这样就能更好地掌握知识。

3．积极引导学生

教育游戏知识辅助教师进行教学的一个手段，游戏性只是为了提高学生的学习兴趣，而并不是引导学生如何进行游戏。所以，教师在利用教育游戏进行教学的过程中要把握教育游戏的时间，并且严格控制游戏时间，不能够让学生完全沉浸在游戏的氛围中。另外，小学生在游戏的过程中可能会出现一定的困难，部分学生会因为这个原因而放弃，这种情况下教师就要对其进行正确积极的引导，并以此激发其学习的兴趣。

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2.提高教师的意识

教师是学校教育中的主要力量，教师素质的高低在很大程度上决定了教育教学的质量高低。要想实现对小学教育教学的有效管理，应当将大部分精力放在提高教师的意识上。首先，教师应当拥有良好的管理能力，学校应当任用高素质的老师，在应对各种情况时能从容不迫，游刃有余。学校应该在教师的选择上进行严格的把关，使同学们接受优秀教育者的教导。同时，学校应该定期开展对教师的培训活动，针对小学教育教学的管理，开展有关这方面的培训课程，对教师进行专门的培训，定期开展宣传活动，提高教师的重视程度。此外，还应当加强教师与学生之间的互动，开展各种活动，使教师和学生都能参与到活动中，协调教师与学生的关系，使教师与学生之间形成一种更加亲密的伙伴关系，从而使双方都能因此受益。

3.创建和谐民主的校园环境

学校一方应该努力为学生创建一个良好的学习氛围，要想使学生积极健康的成长，所处的成长环境是至关重要的。学校一定要积极地投入到校园建设中，一方面，应当注重硬件设施的建设，美化校园环境，加强对校园的安全设施的建设，在教学楼中配备好学生学习所需要的硬件设施、电子白板等，注意饮水器等设施的配备，以及对设施定期的检修，从而方便学生们的生活，提高学生们的学习效率。另一方面，构建民主和谐的校园环境，学生只有在内外部因素的共同作用下，才能更好地学习。前面说到“育人”是教师最重要的职责，对小学生品质的培养，有利于学生今后的学习成长，有利于学生良好品质和良好人格的形成，使其发展成为一个对社会有所助益的人，那么和谐民主的校园环境就尤为重要了。学校必须创设良好的校园环境，抵制歪风邪气，杜绝不良行为的发生。学校必须公正公平地对待每一位学生，不放弃每一位学生，使每一个学生都能得到良好的发展，学习环境得到了保障，有效地管理小学教育教学也自然得到了保障。

4.加强制度建设

当代注重法律的建设，我国更是一个法治的国家，国家尚且需要依法治国，所以，无论什么，都必须要尊重法律，法律是约束我们行为规范的最重要的因素。学校办学更加离不开法律的制约，从“义务教育”到各种教育法的不断推出，都表现出国家对教育管理的重视。如何有效管理小学教育教学，就必须充分发挥法律的作用。国家制定相关的教育法来约束学校管理者的行为，学校应当在内部制定一系列的规章制度。例如完善评教系统，让每一位学生对老师进行公正的评判，从而使教师完善优秀的方面，改进不好的方面。学校内部对老师及老师们所带领的班级进行评比，使教师团队之间形成一种良好的竞争关系，有利于教师更好地管理班级。还有教师进修制度，对教师进行考核，安排老师进修，不断提升自身的素养。最后要建立一套班级考核制度，对每个班的情况进行检查考核，实行量化分制度，对班级的表现进行打分，从而约束学生们的行为，使得教育者更好地进行管理。

5.完善学校内部的管理层

如何领导出一个优秀的团队，管理者起着相当重要的作用。学校的管理也不例外，应当抓好学校内部管理。首先应当细化分工，分配好每个部门的任务，使学校能够合理有效的运转，使得每个部门每个岗位上的教育者能够各司其职。其次应当提高管理者的素质，打压不正之风，使每一位管理者能够尽到自己的本分，清正廉洁，为教育工作而尽心尽力。最后各个部门之间应当形成良好的关系网，建立起良好的联系，不能使每一个环节有脱节的状况，而要使学校每个进程能够顺利完成。

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二、用音乐游戏锻炼幼儿的表达能力

由于环境的影响，幼儿很少有表达的机会。如果幼儿不擅长表达自己，将会变得性格内向、难以与他人沟通。幼儿教师在对幼儿进行引导时，发现有些女孩喜欢别人顺从她们，如果没有得到满足就哭泣撒娇；有些男孩与他人交往时喜欢采取暴力。过去人们把幼儿的这些行为归结于“人品不好”，后来经过心理学家研究，发现幼儿存在不会与人沟通的问题，只会用情绪化的方法表达自己的想法。幼儿教师要从小引导幼儿学会沟通。幼儿教师应用音乐游戏能培养幼儿的表达能力。如果幼儿能很好地表达自己，他们就有更多的机会与他人交往或向他人学习。比如，幼儿教师在引导幼儿玩小兔和狼的音乐游戏时，幼儿要在游戏中学会与他人沟通，在玩游戏时，幼儿除了要掌握自己的节拍，完成自己的角色，还要会与他人配才能完成剧情，使幼儿懂得合作的重要性。他们的表达能力也会得到增强。幼儿教师通过合理的游戏锻炼幼儿的表达能力，音乐游戏的训练会使幼儿克服孤僻、任性、自我的毛病，他们会在音乐游戏中学会与人交往、与人沟通，从而形成健全的人格。

三、用音乐游戏锻炼幼儿的审美能力

审美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，审美能力既可以指具体形象的审美，也可以指精神抽象的审美。目前幼儿由于少与人交流，没有机会得到审美教育。音乐游戏有时就可以弥补幼儿这方面的不足。幼儿教师可以引导幼儿参与布景和道具制作，幼儿可以在参与音乐游戏准备的过程中培养初步的审美意识，随自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音乐游戏既然是游戏，就有游戏规则，有些幼儿不懂得遵守规则的道理，他们有时会随自己的想法随便玩游戏，教师要在游戏中引导幼儿理解游戏就像一个社会的秩序，制定规则是为了大家能更好的游戏，如果有人违反规则那么大家都不能正常游戏，幼儿在游戏过程中能理解什么行为是美的、什么行为是不美的。比如，幼儿教师引导幼儿玩糖梅仙子的游戏，教师先将游戏的故事讲给幼儿听，让幼儿思考怎么布置背景，怎么准备道具幼儿通过动脑筋思索，审美的意识会慢慢被打开。在布置游戏场景并制作道具以后，幼儿教师引导幼儿一起玩游戏，幼儿教师一边玩，一边引导幼儿思考哪位幼儿表演得最好，为什么大家都认为他好。幼儿具有初步的审美意识，未来与人交流时才会有正确的三观。

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近年来，现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，但是，多媒体计算机深入到课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段，它对教育改革产生整体作用离我们还较遥远。主要原因在于实现多媒体教学的条件不够和多媒体教学的模式还没真正形成，致使多媒体教学研究不能全面深入下去。本文结合现代教育技术的发展趋势和我校十八年电教实践经验，谈谈多媒体优化小学语文教学的实现和模式。

二、实现多媒体教学的各种因素

（一）物的因素

物指的是运用多媒体教学的硬件设施和软件配置。俗话说：“兵马未动，粮草先行。”同样，实现教育现代化，必须有现代教育设备和配套软件做坚实的基础。一般要求“六室四系统”。“六室”：（1）普通教室：每班“五机一幕”（即投影仪、录音机、录放机、彩色电视机、多媒体主机、投影银幕）。（2）计算机室：多媒体配置，按最大班额计算需两人一机。（3）多功能电教室：面积在100平方米以上，配有多媒体计算机、录像机、VCD、视频放大器、音频系统、综合传统媒体与现代媒体功能的多功能教室。（4）语音实验室：要求64座。（5）声像资料室（兼视听阅览室）：面积56平方米以上，配有多媒体计算机、电视机、录像机、投影仪各一台。（6）设备贮存室：面积56平方米，要求具有防潮、防火、防盗等功能。“四系统”：（1）闭路电视系统。（2）演播系统。（3）计算机网络系统。（4）现代教材系统：各种电教教材成套化、系列化、多媒化，形成教学素材包。

（二）人的因素

人的因素是指教学全过程中直接影响教育教学效果的参与者。教师是教育的实践者和实施者，建立一支高素质的教师队伍是实现教育现代化、把素质教育落到实处的决定因素。这就要求：（1）更新教育观念、增强现代教育意识，强化现代教育技术在教育教学中的地位和作用。这就需要加强对教师进行现代教育技术理论的培训。（2）加强电教技能的培训。电教技能包括媒体操作、教材制作、媒体选用、媒体设计与组合、课堂电化教学设计、实验经验总结等基本技能。培训的方式有自学、讲座和进修。

三、实现多媒体教学的模式

（一）模拟教学模式

现代教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的，目前学校电化教育辅助教学也基本上属于这种教学模式。

模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

多媒体模拟教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。

（二）个别辅导教学模式

个别辅导教学模式源于斯金纳的机器程序教学法，基于多媒体计算机的诞生和系列配套教学软件、工具软件的形成以及有鉴于目前班级授课制的弊端，实现个别化教学，也是语文教学由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径。多媒体课件具有较强的交互功能，这是它的一大特点，学生可以根据自己学习的实际情况，提出需要学习的内容，计算机便及时出示学习内容，并且可以向学生提问，对问题进行分析，作出判断，给出反馈。若学生学习遇到困难，它还可以指导学生学习有关方面的内容再渡难关。这样循序渐进，学生所学知识就会得到不断的巩固，学习能力也不断提高。

识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，教师进行个别辅导难以实现，对此，我们可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。如：《我是中国人》一课的识字教学，本文共有五个生字（我、是、爱、国、星），我们利用多媒体课件教学采用如下步骤：（1）教师引导学生初步掌握字的音、形、词、义、写、句；（2）学生利用课件进行交互学习，要求学生找准学习的疑难点，请求计算机帮助解决其疑难点；（3）学习有余力的学生可以更进一步学习新的知识。

这种教学模式要求首先要做好课件的设计与制作。设计的程序分支越多，预想的情况就丰富，就越能全面为学生服务，并取得理想的效果。其次，要充分发挥学生的主体作用，但不能忽视教师的主导地位，教师要帮助学生总结自己的个性特性、学习方法、学习风格，从而培养一批有个性、有特色、具有良好的学习品质和学习方法的学生这一目的就会实现了。

（三）新授课教学模式

新授课教学模式的多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。新授课教学模式是以CAI课件为主要信息传输源。它以多种方式、不同表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动有趣地展现于学生面前，起到了激发学生学习兴趣、集中注意力、化抽象为直观的作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。

如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

教师在教学新课之前首先要透彻地领悟CAI教材设计的意图。其次，教师在备课的同时要认真地备好媒体（即媒体展示的时机、语言的组织等）。再次，教师在运用CAI课件时，不能以课件为中心，应以文字教材为中心，并根据学生的实际学习水平，充分体现学生学习的主动性，从而达到优化课堂教学结构、培养学生能力的目的。

（四）培训与练习模式

快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机存贮量大、运算速度快、CAI交互性能好的特点对学生进行有针对性的训练和练习，这样，可以引导学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否进行立即判断，以矫正思维过程。在问题出示的同时可以充分挖掘多媒体计算机的软硬件资源，增强趣味性，增加问题判定的形式，展现语文之美于其中。这样，学生会感到心旷神怡，在一种美的情境中学习，真正做到寓教于乐。

如学生刚刚学习拼音字母的大写后，很难做到大小写一一对应辨别，当出示大写字母时，先要想一想字母歌中的前后顺序，然后去对应小写字母，再想其发音和写法。我们在此可设计一个多媒体CAI课件进行训练，训练分为三个步骤：（1）出示小写字母时，学生点按小写字母后，出示大写字母，并发其音，示范其写法；（2）将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，学生判断后，用鼠标点按对应的小写字母，若点按正确，发出“棒！”的鼓励之声，并奖赏10分和一个笑脸；若点按错误，发出“要努力！”，罚一个哭脸，同时展示正确的答案。（3）在屏幕上只出现大写字母或小写字母，要求学生从键盘上输入与之对应的字母。输入还设计了控时程序，要求学生必须在规定时间内输入完毕，否则要在成绩栏扣出一定的分数。这样循序渐进、趣味性较浓且带有一定强度的训练充分地调动了学生学习的兴趣，促进了知识的内化。

四、应注意的问题

（一）教学内容和形式问题。

多媒体教学要以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨，不是研究用更多的媒体将知识灌输给学生。在媒体的选用过程中不能认为媒体越先进，教学就能取得很好的效果，要求做到内容与形式的统一。

（二）为“电教”而电教问题。

多媒体教学要从教学的实际需要出发，不能以运用了电教媒体就说明是电化教学或者运用电教媒体的种类越多、档次越高教学效果就越好，多媒体教学要注重择优性原则，不能认为每次课都得用上多媒体进行教学。多媒体教学并没有排他性，传统教学的精华我们不摒弃，而要发扬光大。

（三）电教技能滞后问题。

多媒体教学媒体操作技能非常重要，具有良好的媒体操作技能是教师上好一节电教课的前提。教师不但要掌握硬件操作能力，而且还要具有软件设计、制作的一般技能和综合运用各种电教媒体的技能。

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教育是心与心的活动，只有从心里发出来，才能打到心里去。”老师与学生是实现教学相长的整体。只有发生心灵的碰撞，才能对学生产生巨大的推动力，激发其成功的激情，这中间的纽带，就靠诚信。然而，在工作实际中，常常会看到有的师生关系恶化，产生隔阂，甚至对立，发生冲突。严重影响教学效果，有的学生逃课，对老师冷漠。致使师生都很苦恼。

众所周知，受社会大环境某些阴暗面的影响，学生的心灵会蒙上一层尘土，我们的教育绝不是单对学生智力的培养，更重要的应该是对学生灵魂的塑造、能力的培养。当今社会呼唤诚信，我们的学生是祖国的未来，要讲诚信，我们教师就应该在学生面前树一座诚信的丰碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，我们要作学生真诚、守信、“言必行，行必果”、敢于负责的典范。赢得学生的尊敬与爱戴，建立协调融洽的师生关系。

一、实现老师角色的转换

在传统的教育中，老师大多是教学活动的主宰，学生是老师的服从者，师生间的交往是制约性的交往，缺乏对话的平等。在我们这个有着“师道尊严”传统的国度教育论文教育论文，尊师重教已为人耳熟能详。老师因其“传道、授业、解惑”的职能而历来受到人们的尊敬。在科教兴国的今天，学生和学生家长对教师的尊崇自不待言。所以，在我们的学校中，教师的尊严一般来说不成问题，而学生的尊严却是个向来被忽视的问题。据调查，许多学生(特别是暂差生)在回答教师的问讯时往往有“履冰邻渊”之感，严重影响了学生的健康成长。现代教育的宗旨应是培养和谐的人，对这一点至今仍要大声疾呼。要培养和谐的人，就必须首先把孩子当作有血有肉的人来对待，通过发掘孩子的自身特质和潜能，让其身心与智能健康地成长。但在我们一些教师包括家长的意识和潜意识里，学生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意识、需要激赏与关爱的活生生的人，而是什么都不懂，必须讲导、塑造、打凿之“物”，甚至是达到预定目标(如学校的升学率、家长的理想)的一种手段。因此，现代教育思想要构筑新型、平等、民主的师生关系，从而保证学生活泼、主动全面地健康成长。因此，教师要重新定位，不能以长者、尊者自居，随意地指手画脚，而要以民主的心态，以朋友的身份，与学生平等地交流。因此，我们必须转变教育理念，构筑一个师生交流的平台，才能保证教育结构实现良性循环。

二，加强与学生心灵的沟通

在工作中我发现，我们的学生头脑敏捷，反应敏锐，感知外界的能力相当强；能很快对老师的一言一行作出反应，即使我们一个小小的动作，也可能对学生形成一种暗示，影响其心理的稳定性，如果我们只能讲一些大道理，他们会很厌烦；如果只是对学生讲这不许，那不许，会让他们产生极大的生疏感，距老师于千里之外，躲起老师来；师生间缺乏相互的信任。所以，教师应作好“学生朋友”的角色，赢行学生信赖。学生心中有话才能毫无拘束地跟老师直说，甚至把不愿告诉父母的内心秘密也倾吐给老师。这样，我每次给学生提要求，都要从学生自身的利害关系出发，告诉他“为了。论文格式模板论文的格式。。。。。”你“应该。。。。。。”。这样，变强迫命令为学生自发行动，师生间的隔阂减到最少。所以，真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的人。在我看来，让学生在被尊重中学会尊重，让学生在被爱中学会爱，确立做人的尊严与自信，比让他多记住几个单词重要得多。

三、正确对待学生的误解

在工作中，师生间难免会产生误解，我们教师就要善于华解与学生的矛盾，用自己的热情去融化学生心中的冰。一次，一位同学拒绝交作业本，我找到他问为什么，他说“看别人的作业认真教育论文教育论文，你看我的作业不认真”。当时我非常生气，但没有发作。而是采用了“冷处理”的方法。把学生带到办公室，打开办公桌上的作业本，和学生一本一本地看，没几本，学生就说“老师，我错了”。我告诉他思想上想不通，生活上有困难都可以和老师讲，也可以写条子。他心情舒畅地走了。

可见，即使学生误解了自己，也不能不分青红皂白地批评一通，那样只能加深师生间矛盾，影响教学质量，教师对学生要坦城以待，以心换心，用一腔赤诚的爱，换来一片真挚的情。教师对学生出自内心的爱如“润物细无声”的三春甘霖，学生从教师的辛勤耕耘中体会、感受到了教师的爱，就会表现出积极的尊师情感。

四、正视自己的不足或错误

人非圣贤；孰能无错。每一个教师都难免在教育学生，处理矛盾，课堂教学上产生失误。如果我们要求学生形成诚实；光明磊落的品德。但自己有错的时侯，躲躲闪闪，遮遮掩掩，文过饰非，知错不认错，学生会认为教师言行不一，好唱高调，从而丧失了对学生进行诚信教育的最宝贵的机会。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”

可见，诚信是构建良好师生关系，进而推动教学改革的基础；在教学工作中，我们只有不断探索，才能推动教育改革的落实!

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二、确定主题，调动旧知方法

在学生的诱思点被激发出来之后，学生就会想方设法的来解决心中的疑问．在学生的思考中，教师要帮助学生对旧知识进行整合，诱导学生怎样来解释心中的疑问．在解决问题的过程中，一点点的走进疑惑问题的核心地带，从而建立对新知识的重难点进行探究，提高我们的课堂效率．例如在学习《富集在海水中的元素－氯》时，以学生对鱼的喜爱来提出养鱼的一些常识，对养鱼用的水有什么要求．通过学生的讨论，教师抓住与化学有关的问题:自来水能不能直接养鱼?学生在探究这个问题的时候，就会将自己一些生活经验和常识调动出来，自来水一般都要使用氯气进行消毒，那么自来水中就残留了部分氯气，虽然新制的氯水是浅黄绿色的说明有一些氯气分子存在，那么氯气终究是全部留在了水中还是有一部分与水反应了呢?学生对这个问题的提出整好切中了本节课的重点，顺利的进入了课堂探究的主题:氯水的成分是什么?为了获得氯水的性质，在教师的诱导下，引导学生与氯气做对比实验进行探究，学生就会发现干燥的氯气不能使有色布条褪色，而氯气却可以使湿润的有色布条褪色．这说明氯气和水还是反应了，那反应后生成什么呢?学生这些问题的产生使得他们的思维有了明确的方向，紧密的围绕“课堂主题”展开讨论分析，使我们的课堂顺畅而自然．

三、深入探究，诱导灵活思考

学生的思考需要时间，也需要不同角度思维之间的交流，才能实现对自我的突破．在学生进入问题的深层探究后，教师就要注意把握课堂的节奏，给学生留下足够的思考交流的空间，诱导学生的主动思考、实践．利用学生之间不同的思维来碰撞学生自身的思维，使得学生思考的更为全面和灵活．例如在学习《氧化还原反应》时，学生对氧化还原反应的特征不理解，不明白为什么元素会发生化合价的变化．教师就要诱导学生从物质的本质———结构出发，用结构的变化来演变氧化还原反应的特点;让学生对Na和Cl的原子结构进行分析，学生就会发现这两个原子都没有达到稳定结构而都想达到稳定结构，这就使得两个原子见面便“一拍即合”从而反应生成了NaCl，这一过程说明了氧化还原反应中电子出现了得失的情况;再诱导学生从H和Cl原子的结构分析，同样学生也会想让这两个电子达到稳定结构，但是这时出现了新的矛盾，这两个电子都想要得到而不想失去，给学生留有一定的时间让学生考虑怎么办，利用学生的思维来建立“电子共用”的思想，由于这两个电子在共用电子的趋向力不同而使这对电子偏向于Cl，这个过程说明了氧化还原反应中出现了电子的偏移．通过这两个方面的诱导，学生逐层的了解了氧化还原反应的实质，对电子转移有了更深一层的认识，在外在的特征上也会熟练掌握，使得学生的学习不再是重复枯燥的记忆，减轻了学生的学习负担，实现了课堂的高效性．

四、实际应用，升华知识迁移

新知识的获得只有在生活中的应用才能称为有效知识，学生的探究过程就是“实践－认识－再实践”这样的循环过程．在学生获得新知识之后，要及时的利用实际应用来检测学生的掌握情况，实现学生对知识的灵活运用和知识迁移，从而提高学生解决问题的能力．例如在学习《氨硝酸硫酸》时，通过学生对氨气的认识和学习，学生知道了利用氨气极易溶于水的性质可以制作喷泉实验，这一实验能够发生的关键在于让内外形成压强差，从而使液体进入圆底烧瓶中，再利用极易溶于水的性质来获得实验的成功．教师可以诱导学生利用别的物质来制作喷泉实验，让学生通过原理来思考与氨气制作喷泉实验的不同;学生很容易就会想到氯化氢气体和刚刚学过的二氧化氮气体，但是二氧化氮气体不能使液体充满整个圆底烧瓶，这是由于二氧化氮与水反应生成了不溶于水的气体一氧化氮的缘故，从而只能充满整个圆底烧瓶的三分之二．由于化学反应的发生而使得气体减少，这样的启示一下子激发了学生的灵感，纷纷的建立了二氧化碳和氢氧化钠溶液、氯气和氢氧化钠溶液等多种气体和溶液的反应．这样的实际练习使学生将知识应用到了的问题解决中，在学生对原理的深入理解的基础上，诱导了其对知识的延伸和拓展，尝试着制作了相同原理物质不同的喷泉实验，学生还灵活的在氢氧化钠溶液中使用了酚酞而制作了红色的喷泉实验，这一创新极大的激发了学生的学习热情，使学生感受到了化学中的魅力．

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学案是帮助学生学习的设计稿，是教师在上课之前设计好并印制出来指导学生学习的思路和具有导向性的文字稿资料。学案的设计要凸显阶梯性和层次性，让不同水平的学生拿到它都有事可做，根据自己的理解能力做好相应的练习。学案一般有以下结构组成：学习目标（重难点）——预习检测——学习达标——巩固延伸；学案的运用分“设计——初稿——备课组讨论修改——二次设计——定稿——发放——个案”等几个环节。这几个环节中，第一环节为主备教师设计学稿，形成初稿再在备课组内集体讨论，加入其他教师的修改意见使其完善形成定稿并打印发放，教师在使用的过程中必须加进个人上课设计、补充资料等形成个案。

学案在学生主动探求知识的过程中起着引领作用，体现出学生为主体的教学模式。教师在上课前一天把学案发给学生，要求学生预习教材，学生要根据学案内容进行认真预习，搞清楚学习目标、重点、难点、文章脉络、思考问题等，明白哪个地方是本课主攻方向并自主完成预习、课前搜集资料、课堂训练等任务，明确自己这节课要学习什么。把这些问题搞清楚后，自己在课堂上的活动就有了非常明确的针对性。

教师在使用学案进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点和疑点放手让学生讨论，提出问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，真正实现变“教我学”为“我会学”的课堂教学改革的目标，切实实现学生学习方式的转变。学习过程为:自主探究——合作探究——展示成果。教师在教的过程中是组织者、引导者、激励者、管理者，学生在学的过程中是发现者、探索者、合作者、成功者，课堂是探究之地，师生是探究之人，全体学生在教师引导下进行问题探究、独立探究、合作探究，人人体验到问题探究的乐趣，感受到独立探究的愉快，品尝到合作探究与展示成果的幸福，达到真正促使学生全面发展、真正提高学生的自学能力和创新意识的目的。

经过一年多的尝试，我发现使用学案进行教学对提高语文教学质量的作用逐渐地显现了出来，但也存在一些不足的地方，需要我们在实践中不断探索，使其不断完善。

一、学案教学的优势

1、节约教学时间，提高教学效率。在学案的设计上，我们主要考虑课前预习、教师助学过程、学生学习过程、课堂知识反馈、教学反思等环节。教师在设计学案时，就已经把整个教学内容的重点罗列出来，学生很容易就能了解本节课要学的重点是什么，在自学找出答案的同时，也大体上形成了本节课的知识结构，这比老师单纯讲述知识效率要高得多。

老师可以用10分钟左右的时间进行重点内容的强调，再用10分钟左右的时间处理学案上的练习题，这样就能比较高质量地完成教学任务。而且学案可以作为笔记让学生保存起来，每一节课的学案基本上都比较全面地呈现了学过的知识点，而且还有针对性的联系，这对于学生将来考试和复习都是极有好处的。 转贴于

2、对于学习习惯不好的学生来说，学案可以帮助他在课堂上集中精力，让他们按学案的要求一步一步地完成任务，而不是无所事事。

3、学案可以在某种程度上减轻学生的负担。老师要在课下费一些功夫精心设计学案，学生以作业的形式上交学案，明确了学生都已学会的知识、还有些模糊的知识和自己不能解决的问题，上课时的教学重点就更突出了，学生的学习效率也就提高了。

4、学案可以极大地培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。学案的作用其实就是引导学生逐步学会自学，通过长期的训练，学生一定能够形成很强的自学能力。

5、学案的运用有利于确保学生有充分的自主学习、独立思考的时间。

二、学案教学的不足之处

首先，因为每个阶段的主备教师必须事先设计出学案讨论稿，所以在某一阶段该教师会比较辛苦。

其次，由于不同教师对教材的理解和处理方式不同，学案的内容往往难以适合所有的老师和班级。

第三，学案虽然能使部分心不在焉的学生有事可干，但固定的课堂模式和提前知晓的教学内容渐渐使多数学生丧失了学习的新鲜感，课堂成了被动记录的过程。可能大多数学生的考试成绩会有所提升，但是对部分优秀学生的创新能力和思维的培养不是很有利。

第四，学案的使用能让很多曾经不知道怎么听课的学生动起来，但也有极个别的学生依旧懒得动笔或者无法跟上上课的节奏，不能完成一天一张的任务。

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二、课堂练习尽量多样化运用游戏

体育教学中，孩子们最不愿意的就是反复枯燥的练习，所以把要进行的练习融入到游戏中，不但能达到练习的量，还能达到好的练习效果。如练习投掷标枪时，可以用自己叠的纸飞机进行投掷，体会标枪的鞭打动作。把教学中的体育练习拆解成多样的游戏进行整合，能培养学生的兴趣和爱好，会收到好的教学效果。

三、结合游戏内容对学生进行适当的思想道德教育

体育课的一些教学内容是非常锻炼学生的意志品质的，尤其是在进行耐力跑体育测试时。现在的孩子吃苦耐劳的能力有所下降，我会用王军霞夺得奥运冠军的事迹来鼓励学生，让孩子们懂得坚持刻苦才能胜利。在做排球训练的时候会提到郎平，讲述她几度为了国家女排，放弃优厚的待遇，和自己的女儿分离回国报效祖国，舍小家为大家的优秀品质。讲述这些体育健将的故事，学生们都特别爱听，这样激励孩子们，会使他们不仅能提高体育技能，还增强了意志品质和爱国主义情怀。德育教育无小事，作为教师，要从小给孩子树立一个榜样，让他们将来成为对社会有用的人。

四、在教学中注意对教材进行创造改编

虽然体育游戏可以调动孩子们的积极性，但一成不变的游戏也是不可取的，就如同再好吃的食物也不能常吃不换。对于教材，要进行整合、改编，运用多个游戏，来教学课堂内容。要充分发挥学生的想象力和充分利用周围的材料来完善教学。如我校的学生就用瓶盖和铁丝穿起来做摇铃；用矿泉水瓶子装沙子做沙锤，进行团体操表演；还用草垫子和编织袋子做体操垫子等，这样的教学不仅实用，还增强了学生对体育游戏的兴趣。

五、利用比赛形式进行教学

根据小学生好胜心强这一心理特点，进行分组教学，如举行“拔河”比赛，教师在讲解示范后，告诉学生这次“拔河”的成绩要给予小红星奖励，这促进了学生为小组争光的强烈愿望，从而积极主动地配合教师完成本课堂的教学任务。

六、因材施教，注意角色分配

学生的身体素质、体型不相同，怎样在一节课中让所有的孩子都能达到运动量，那就需要因材施教。在体育课上，可以让学生在不同游戏中扮演不同角色，比如冰棍化的游戏，在这里就要让瘦学生做抓人的，让胖学生做冰棍，因为胖学生可以用口令躲避抓捕，瘦学生更灵活，能够胜任抓人的角色，反之孩子们就没办法玩了。还有就是注重分组，在体育游戏教学中要把学生分成擅长组、中等组和有待进步组，不能像语文数学那样混编，因为孩子们只有在和自己实力差不多的对手较量时才有积极性。但在集体项目中，如学习健身操时，就需要进行混编，互相教授，这有些和语、数学科的小组合作学习相似，这样进步快，能达到教学目的，收获好的教学效果。因此，因材施教是不可忽略的。

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1、培养规模不能满足市场需求

目前我国的高等旅游职业教育由大专、本科、硕士、博士等不同层次构成。大专约占我国高等旅游教育的60%；本科约占35%；硕士约占4%；博士约占1%。由此可见旅游高等教育还是以大专为主，其层次比较低。旅游职业教育规模和水平都没有达到与旅游业发展相适应的程度，与旅游业每年需70万专业人才相差甚远。旅游教育显著特点就是应用型很强，总体目标是培养实用型人才，但不同层次有所不同，本科以上是培养中高级管理人才，专科是培养基层和中层管理人才；中专是培养服务技能型人才，因此旅游本科教育应该既有别于学术型研究生教育，也有别于高职高专的技能型教育，不少院校只是盲目开设旅游专业，办学方向和培养目标不明确，缺乏应有的师资和教学经验，教学设施相对落后，软、硬件都不符合现代旅游高等教育的标准，由于旅游高等教育发展过慢导致人才匮乏,从而使得我国旅游行业服务质量和管理水平低于国内其它行业。

2、培养的毕业生与企业要求之间的差距

以酒店业为例：酒店业是劳动密集型行业，可容纳人员多。每新建一个酒店，都可增加100至300个左右的就业机会。同时，酒店业也是和国际接轨最早的行业之一，要求从业人员必须具有一定的专业素质。按说，这一行业会把旅游院校专业的大学生作为用人的首选。但实际情况是，很多酒店在每年接受员工时，却把眼光瞄向旅游中专和旅游职高毕业生，而对旅游专业大学生并不太乐于接收使用。原因有三：一是大学生到酒店从事一般工作的心理准备不足，没有树立起服务和服从意识；二是旅游专业学生更多地是侧重于管理知识的学习,寄希望于将来到酒店能管理人，而不是被人管。三是大学旅游专业学生学理论多，学实践知识少，学生毕业后对酒店实践知识甚少，无法立即上岗。

3、旅游行业大学生流失严重

据调查，近年来，饭店企业大学生员工的流失现象有增无减。据有关资料统计，高校旅游系毕业生，毕业到饭店工作中第一年的流失率高达50%，其后二年中，流失率为80%。五年后，只有少数几个人仍留在饭店工作。饭店如此，其它旅游行业大学生流失现象也是大相径庭。

二、旅游高等教育问题存在的原因分析

1、人才供给与人才需求错位

很多旅游院校只专注于按学科需求向学生传授理论知识，提升学生理论素养和研究能力，不了解旅游人才市场的需求，与旅游企、事业单位联系甚少，致使教学和科研都出现了脱离实际的闭门造车的现象，形成封闭式办学。其结果旅游教育越来越远离实际，培养出来的学生不能适应旅游业发展的需要，造成毕业生就业压力。在这方面本科比专科严重，本科生缺乏实践工作经验，企业希望毕业生从基层做起，而毕业生希望能从事管理工作，两者想法矛盾，最后导致本科生高不成，低不就的现象，影响了就业率。究其原因，除了求职者期望值过高外，高等旅游教育中理论课程与市场脱节，实践环节难以落到实处是重要原因。

2、培养目标不够明确,层次定位模糊。

培养目标是学校一切教学活动的出发点和归结点，而课程体系则是培养目标全面和具体的体现。但是，目前许多在外延式扩张战略指导下涉足高等旅游教育的院校，在培养目标、专业设置和课程体系设置方面存在着很大的盲目性。它们往往在对旅游业发展的内在规律、发展现状和发展趋势及高等旅游教育所承载的使命缺乏了解的情况下，以自己原先所在学科的优势和特点为出发点，通过对国内外高等旅游院校专业设置和课程体系的“编辑组合”，确立自己的专业和课程体系，致使专业设置缺乏规范性，培养目标模糊。

几乎所有的旅游院校都集中在同一层面上培养相同类型的人才,不论是职高、中专,还是大专、本科的培养模式,几乎都是技能型的服务人才,只不过大专、本科生多了一些囫囵吞枣的理论、管理知识，但这些知识从来没有实践，饭店不可能让这样的人直接进管理层，因此只能让他们从最基层的服务工作干起,以致于旅游院校大专生、本科生频繁跳槽,甚至脱离旅游行业,造成旅游教育浪费。其结果是大批旅游企业缺乏中、高级管理人才,而大量旅游高等院校的学生又找不到适合的工作。这种现状就是由于旅游教育层次定位模糊,没有对旅游人才市场进行细分、没有找准自己办学的市场定位引起的。

3、教材建设滞后，教学脱离实际。

我国旅游教材建设现在还很不理想，这也是致使我国旅游院校的教学质量多年来仍在较低水平上徘徊的一个重要原因。具体来看：

（1）高等旅游教育教材尚没有形成完整而科学的学科体系，教材的学术水平不高

（2）各科教材之间的递进关系不清，逻辑性不强，教材内容存在严重的雷同甚至抄袭的现象，既没有理论方面的发展，又没有充分反映管理实践的创新，致使教学水平参差不齐。

（3）教材内容在一定程度上脱离实际，使本科教学难以达到理想的目标。

同时,许多旅游教育学院往往没有实习基地,或实习基地不完善,教学中仍然普遍运用传统的教学方法,重视理论知识传递和灌输,忽视学生操作能力的培养。专业的技能课程,讲授多操作少从而忽视了学生的主体作用,忽视了对学生独立思考能力、实际操作能力、创新能力等多种能力的培养。另外,面向旅游业这样一个现代性的开放产业,旅游教育不注重引入现代化的教学实验手段,不注重与外界的交流与协作,从而不能达到使学生扩大视野,增长见识,提高理论及能力的教学目的。旅游高等教育是一个实践特色鲜明的开放的教育系统,必需置身于旅游实践环境之中。

三、以科学发展观构建旅游高等教育实践教学模式

高等旅游专业的培养目标是为旅游业培养宏观和微观的中高级管理人才，而且要求的是通才式、应用型、创新型的人才。旅游教育不仅要培养理论研究型人才，更需要培养社会需求的实用型人才。为适应旅游人才市场对高素质教育旅游人才的需要，旅游院校应积极探索旅游人才培养的思路，以科学发展观构建旅游高等教育实践模式

1、形成“理论+实践”的创新教育模式

旅游教育是基础教育与实践教育的统一，应强调实践教学环节在旅游专业的重要地位。许多旅游高等教育中实习、实践学时存在不足，旅游本科实习一般为2—3个月，最多半年。课程设置中，过分注重管理课程，因而忽视了旅游服务实践和管理实践，结果导致学生学习能力较强，而实际动手能力较差。国外一些著名的旅馆学院,如美国的康奈尔、希尔顿、拉斯维加斯、纽约州立大学等要求该专业学生社会实践为1000小时,除此以外,学院规定的实习为300-500小时,可见其对实践环节的重视程度。

实践教学应占到总学时的1/3以上,实践教学不应仅仅挑出几门技能训练和毕业实习作为实践课程,而是要有机地贯穿于大多数专业课程的教学之中，建立起新的教学实践模式，把实践教学的内容加入到课程设计和毕业设计之中，使实践教学立体化，形成认知实习模拟实习节假日导游实习专业实践管理实战等全方位学习过程。其次，在传统技能型实验室的基础上构建现代旅游管理实验室，包括旅游资源开发与规划，现代旅游管理模拟，饭店管理模拟等，建立教学、实践、科研三位一体的实验模式；再次，在优秀旅游企业挂牌，建立较稳定的实习基地。

2、依托行业学会，强化专业实践能力

学生实践能力培养是高等学校的重要任务，实践能力培养方面存在着两种资源，一个是学校内部资源，另一个则是外部资源，如何利用外部资源强化专业实践能力的培养还缺少普遍共识。笔者认为行业学会精英荟萃，是各方面人力集散流动的中心，通过与行业学会的联系，得到更有力的社会群体支持，建立符合自己特点的专业实践基地:一是发挥旅游学会在学术水平和实践能力方面的优势，加强对实践教学环节的导向作用，聘请大量的校外兼职教授，指导学生在校外的科学研究和专业实践活动；二是利用旅游学会的桥梁纽带作用，开发科技项目，丰富实践教学内容，提高实践教学水平；三是积极参与旅游学会组织的各项专业技术活动，接受学会对实践教学效果的检验和评估，缩短学校教育与旅游行业发展的实际差距。

3、走产学研一体化的道路

产学结合就是协调旅游产业发展需求与旅游院校人才培养两者的关系。学校应与旅游业界之间，牵线搭桥，参与企业咨询和管理，促进和推动旅游高校和旅游业界之间的合作，从业界取得进一步发展的资金支持，使两者形成一种优势互补的双赢关系。

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二、充分发挥家庭法制教育的作用

(一)家长要学习法律知识、增强法制观念。家长的法律知识水平和法律观念对其子女的法制观念和意识有着重要的影响，家长的法制教育往往是在不经意之间完成的。这就要求家长在工作之余，加强法律知识的学习，提高自己的法律知识水平。有条件的家长，可以参加一些家庭法制教育讲座与家庭法制教育经验交流会，不断更新自己的教育观念，让其能够从了解青少年成长规律的基础上，思考孩子需要什么，使其在教育中学会尊重孩子、相信孩子，不要刻意表现家长的权威。在法律学习上，主要以《宪法》《民法》《刑法》《未成年保护法》等基本法律知识为主，将所学的法律知识渗透到日常教育当中。同时阅读一些教育学、心理学方面的著作，运用科学的教育手段增强教育的实效性。(二)要转变自身的教育观念。家长望子成龙、望女成凤的思想是可以理解的，但是这种教育观念也绑架了他们的教育思想，使教育打上了应试教育的印记，应试教育思想忽视了学生个体发展和青少年发展的规律，是导致青少年心理的问题的一个非常重要的原因。家长在教育当中，不应过分重视成绩，必须摒弃分数万能论。应该从多方面关注孩子的学习与成长问题，时刻关注孩子的思想、学习和交际情况，一旦出现了不良的苗头，应该及时进行交流，通过恰当的方式引导规范学生的习惯和行为。在法制教育上，家长应该尽所能传授给孩子必要的法律知识，尽所能利用法律知识，解决孩子生活、学习和交往当中遇到的多种问题。另外，家长在生活当中要以身作则，因为家庭教育多数情况是潜移默化的。