初二物理论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初二物理论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

 

纸片都将不会落下来。这是广大物理教师非常熟悉的覆杯实验。该实验取材非常容易，操作较为简单，结果出乎意料，对学生有很强的吸引力，能极大的调动学习得兴趣。

（一）、问题的提出

近年，该实验越来越遭到教师的冷遇。苏科版教材用大气压挤压易拉罐的实验取代了覆杯实验作为导课实验，覆杯实验羞答答的出现于课后的习题中。而大气压挤压易拉罐的实验明显相对于覆杯实验器材准备量大、操作耗时长、干扰知识多、有一定的危险性等缺点。编者为何要弃优用劣？却又对其念念不忘？

（二）、实验的缺陷

越来越多的老师发现，在做覆杯实验时存在以下两个问题：1、在做完覆杯实验后提问“为什么水没有晒下，纸片没有落下？”时，有学生会回答“因为水将纸片和杯子粘住了、分子间有吸引力”，身为教师很难有力的否决学生的这种认识。有的教师在做覆杯实验时不小心将气泡混入杯中，学生认为实验失败时，却发现被子倒置后水和纸片都没有落下，再做，发现杯中空气再多一些实验也能成功，即使没有水，潮湿的杯口也能将纸片吸住不掉，这些现象似乎在佐证学生分子间有吸引力的认识。这样的情况使实验本身的效度荡然无存初中物理论文，加上大部分教师自己也很难对此给出一个令自己信服的解释，即使有的教师能给出科学的解释，却也无法向学生解释清楚，直接简单硬性说明“是由于大气压的存在将纸片托住了，从而使一张小纸片托住了满满的一杯水。”2、覆杯实验中，玻璃杯的杯口水平放置以及其他方向时，理论上由于空气和水一样都是流体向各个方向都有压强，水和纸片都不会落下，但实际操作时实验的成功率不高。

（三）、实验的改进

我尝试着实行以下改进，克服了以上不足之处，增强了演示效果，可见性强，操作方便，安全有保障，易取材，易制作。

改进制作的具体方法：取一支50ml注射器替代覆杯实验中的玻璃杯。

操作时只需拔出注射器中的活塞，用手指堵住注射器的小孔，向筒内注满水，盖上纸片，将其倒置水和纸片都未落下，而且注射器筒口水平放置以及其他方向时也不会落下；松开手指，水和纸片都落下。

改进后的实验取材容易，操作简单可靠，整个操作保持着覆杯实验操作的过程及其简便性。仅仅增加一个手指的“堵”和“松”的动作。通过上述两次实验对比，实验的指向性强论文提纲格式。可以轻松地在不经意间排除学生的“水的粘力”的猜想，让学生感受物理实验现象的奇妙，激发学生强烈的好奇心，可以自然地引导学生对气体压强的猜想，同时也为后面用注射器估测大气压的值的实验做好了强有力的铺垫。

二、演示气体对外做功实验的改进

（一）、问题的提出

笔者认为做“空气膨胀做功内能减小”实验时，依照苏科版教材进行实验设计方案（如图2所示）进行演示实验，但要实现理想的实验效果，让全班同学都看到透明的塑料盒中出现白雾，盒盖飞出的现象，不仅操作比较麻烦、时间长，而且易出危险，这样便给课堂教学带来不利影响初中物理论文，使整节课的教学效果大打折扣。因此优

化实验方案，改进实验的某些环节，在短时间内迅速、

高效、完美地完成本实验是我们努力的目标。

（二）、实验的缺陷

若将电子式火花发生器插入塑料盒中，会发现电子

式火花发生器很容易从塑料盒中脱落，这就需要把电子

式火花发生器与塑料盒的底部要固定在一起，否则实验时盒盖和塑料盒都会飞出去，易出危险。此过程不仅操作比较麻烦、时间长，而且由于塑料盒没有密封酒化效果不明显，电子式火花发生器不能一次打火成功，使实验时间延长。

（三）、实验的改进

我尝试着实行以下改进，克服了以上不足之处，增强了演示效果，可见性强，操作方便，安全有保障，易取材，易制作。

改进制作的具体方法：取一根直径为16mm的小试管，配一合适的橡皮塞，一次性塑料输液器1副，50ml注射器一支。将输液器最前面带针头的一节拔下插入并窜过橡皮塞，然后往回拔一点使针头不露出来（如图3所示），将橡皮塞盖紧小试管，输液器的另一端（接针头细管的一端）对接注射器，整个实验装置如图4所示。

操作时只需拔下橡皮塞，将注射器的活塞向后拉使筒内充满空气，再向试管中放少许酒精，然后用橡皮塞盖紧试管。实验时教师只需一只手抓住试管的底部，另一只手抓住注射器的活塞，像医生打针一样将空气压入试管，在此过程中就会看到橡皮塞飞出去（由于橡皮塞与接针头细管以及注射器相连在一起，避免了塞子弹出伤人）；而且玻璃透光性好，学生可以清楚地观察到试管内和管口冒出白雾，实验现象不仅清楚,而且持续时间长，给学生留下非常深刻的印象。据此现象,学生感知到了酒精蒸汽推动橡皮塞做功时,温度降低,从而自然而然得出“物体对外做功时,本身的内能减小”的结论。

改进后的实验，消除了师生在演示、观察时的恐惧心理，增强了安全感初中物理论文，而且器材获取方便；操作简单、方便、实用、效果好；实验过程所用时间短；增强了实验效果的可见性，实验效果明显增强。

（四）、改进实验的另一用途

演示模拟潜水艇的浮与沉，将上述装置的橡皮塞上再插入一根注射器的针头并使其窜过橡皮塞，然后将针头得另一端向下弯折，管口能没在水面以下即可（如图5所示），为使管口能没在水面以下，可在管口绕几圈铁丝，作为配重，使它能没在水面以下，整个实验装置如图6所示。

篇（2）

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习杜郎口经验，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好二节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续加强省级教科研课题《初中物理"自主学习"课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课题《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、加强基础年级物理教学工作，提高物理教学的质量

作为基础年级物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行新教材教学研讨活动,共同研究新教材的特点,交流教学经验,明确课堂改革的方向，努力提高物理教学成绩。

六、其它工作

篇（3）

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习杜郎口经验，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好二节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续加强江苏省级教科研课题《初中物理"自主学习" 课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课题《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、加强基础年级物理教学工作，提高物理教学的质量

作为基础年级物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行新教材教学研讨活动,共同研究新教材的特点,交流教学经验,明确课堂改革的方向，努力提高物理教学成绩。

六、其它工作

1．积极参加各级教育教学交流活动，鼓励教师撰写论文，进行评选。

篇（4）

一.继续进行高、初中新课程标准及有关文件学习,继续学习现代教育教学理论,学习研究高、初中新物理教材.继续更新教育观念,推进素质教育.

1.继续进行现代教育教学理论学习,更新教育教学观念,确立现代教育理念,确立科学的全面的人才观,把握好物理学科在育人中的地位和作用,增强实施新课程教学的自觉性和责任感.

2.密切结合课堂教学实际,学习高中物理新课程标准和初中物理课程标准以及修订部分,结合初、高中新课标教材的修改做好培训工作,各片、各校物理组教研活动中联系教学实际,进行学习交流,按新的理念和要求开展各项教研活动.

3.注意学习和交流外地教育教学改革、课堂教学改革、自主学习、研究性学习的成功经验,继续对初中和高中研究性学习和自主学习进行探索和实践.

4.学习、研究和探索符合素质教育和新课程标准的物理评价体系和作业体系.在高、初中进行新的教学评价实践.

5.学习经典的教育学、心理学,研究目前初高中学生的心智特点和成长规律,探索对学生个体的学业和发展方向进行的指导经验.

6.组织好初高中老师赴省、市参加新课程和新教材的培训,利用网络和各种活动进行推介和交流,扩大培训效益.

二.做好常规教研工作,提高课堂教学效益,发挥物理学科教育功能

1.深入到初、高中各年级课堂,了解教与学的真实情况,协助老师掌握学情,了解学生学习的困难和需求,为学生设计好学习“台阶”,从教学细节入手,提高“常态课”的课堂教学效益.

2.学习和研读新物理教材,剖析教学过程,贯彻落实《物理课堂教学建议》.提高片教研活动和学校物理各项教研活动的活动质量,通过各种形式进行新教材、新教法的交流.

3.在起始年级进行物理概念教学和渗透物理方法教学的研究,进行学生学法指导,发掘实验教学和科学探究在素质教育中的功能.

4.组建高中新的高一和高二备课中心组、组建高三物理教学指导小组并切实有效开展活动.制定和实施初高中各年级阶段教学目标,及时发现教学中的新问题和对突破教学难点进行探索,取得的经验向各校推广.

5.改革常规的教研活动模式,在初中进行“小班化教学”授课研究,高中继续进行常态课教学研究.

6.继续进行送课下乡活动,促进物理教学的城区校际交流和城乡交流，协助有关初、高中学校办好展示课、对外公开课,在高中进行市优秀课的展示活动.

7.组织好高三物理复习教学的各项教学研究活动,研究提高不同学校和不同类型学生复习教学质量的办法,协助省华中和市一中完成重点中学物理研讨会分摊任务,及时传达重点中学物理会议精神,交流方方面面信息.

三.继续进行课题研究,在新的教学实践中发现新的课题

1.继续推进初中研训物理子课题的研究活动,帮助学校的物理课题研究正常实施.

2.继续进行初中和高中研究性学习进行探索和实践,继续开展初、高中科普知识讲座.

3.继续维护好物理课改网,结合教学进程,进行初、高中教学资料素材的收集和整理,使网站内容更贴切物理教学.

四.加强师资队伍建设,结合教学实践,提高师资教育教学能力

1.发挥不同年龄层次的教师的优势,同时注重不断学习,充实有助于物理教学的各种知识和技能,以适应新的教育形势需要.

2.对青年教师,结合《物理课堂教学建议》的学习和实施,从教学细节入手,钻研物理课程标准和新教材,练好教学基本功,养成良好的教育教学工作习惯,引导他们研究提高课堂教学效益和培养学生创新意识和实践能力的具体做法,引导他们研究学生学情,对学生进行学法指导.

3.对新参加工作的青年教师,开展师徒结对活动,进行跟踪听课,通过多种途径帮助他们熟悉疏通教材,把握好教学的重点、难点,解决教学中遇到的实际问题,多为他们提供观摩学习的机会.

4.组织参加市举行初中和高中中青年教师基本功竞赛.

5.组织青年教师参加课题研究,撰写教育教学论文.

6.注意发挥各校教研组、年级备课组的作用,在教学教研活动中以老带新,以新促老,形成良好的教学教研风气.

7.对部分青年教师教学情况进行抽测.对部分初、高中学生学习状况进行抽测和进行问卷调查.

篇（5）

一、教改实验名师引领，同伴互助促进成长

1984年林诗老师参加了由福建师大物理系组织的中学物理教学法“五年跟踪”教学改革实验，这为她提供了高层次的名师引领、同伴互助的机遇，她像海绵吸水那样抓住一切学习、锻炼的机会，每个学期都要承担1节以上的公开研究课，课题在开学初就定下来，选择的是最难教或一般教师认为没什么好教的课题，而承担课题的她，总是想开课时让听课者有所收获，不浪费老师的时间，这样课堂教学设计就必须有精彩突破，课堂教学有效性就要高。而当时“五年跟踪”教学改革实验的宗旨是“在传授知识的同时，培养学生的各种能力，不但让学生知道物理概念，还要让学生知道为什么要引入这个物理概念”，用今天的课改术语表述，就是让学生体验知识的形成过程。研究课对学生各种能力即综合素质要求特别高，这就无意中引导承担研究课的教师，从开学的第一节课的设计开始，对每一节课堂教学中要达到的学生能力培养目标作具体安排，并扎扎实实地落实。这样承担一节研究课，提高的是一系列课的课堂教学效果和对学生各种能力的培养。

1.深入研究课堂教学，长期坚持自制教具

林诗老师在参加“五年跟踪”教学改革实验时，福州秀山中学正处于创办的初期，学校还在建设中，教室租用在民房中。据她回忆，1981年参加工作时，学校物理仪器只有一台物理天平，平时教学中需要的实验仪器能自制的就自制，不能自制的就回自己中学就读的母校福州第七中学借。而承担研究课时遇到的教学重点突出、难点突破等效果不理想时，首先想到的是根据物理学科特点和初中生思维特征，改进和增加演示实验，实现无痕迹的引导，或增加分组实验，引导学生体验。而当时的学校经济很困难，常规实验仪器虽然每年也有所添置，但还是远远满足不了常规实验要求，何况许多实验仪器是自行设计的，教仪站也买不到，只能靠大脑和双手，利用坛坛罐罐，变废为宝，自制课堂教学需要的教具和学具。随着学校的发展，物理配套仪器也逐渐完善，但这时她通过比较发现，许多自制仪器的实验效果比配套仪器好，这促使她长期坚持自制仪器。直至今日，身为教研员的她，在通过推门听课、研究课堂教学的过程中发现问题与困难时，还经常进行自制仪器或对配套仪器进行改进。多年来因教学需要自制教具和学具有数百件，《自制物理仪器一套》在1987年8月召开的1987年全国中学物理实验教学经验交流会上被评为全国二等奖，省、市一等奖，这意外的收获，让她体验了另一种成就，鞭策她在教学研究上快马加鞭。在秀山中学一线教学的近20年时间里，她先后承担区级以上的大型公开课近30次，曾受到中央人民教育出版社雷树人教授等国家级专家、特级教师的高度评价和赞扬，1993年3月她执教的初中物理优质课《机械效率》课堂教学实录被中国教育电视台录用并播放。她放弃了许多休息时间，在名师引领、同伴互助下，努力探索物理科教学规律，刻苦钻研教材，开展教法研究和学法指导，不但自己进行教改实验，还大力宣传教改思想，介绍教改经验，推动教改活动。在上世纪90年代曾多次被省高师培训中心邀请到厦门、三明、宁德、南平等地举办的教学法培训班讲课，多次被省、市教育学院和省中学物理教学法研究会邀请给第一线的物理教师作教材分析，被邀请到省级骨干教师培训班讲课，多次被福州师专邀请给毕业班学生作“当一位合格的人民教师的体会”的报告，多次被福建师大物理系邀请给学生作教改经验和自制物理教具的技巧等讲座；曾参加《趣味物理》《初中物理知识结构表》和《初二物理解题题典》、《双基优化》物理部分等书与教辅的编写修改工作。她撰写的《中学物理实验教学与能力培养》论文，在1997年第2卷第3期《集美大学学报》上发表，还有多篇论文获省级奖，有多篇文章在《中学生物理园地》上发表，还担任过《中学生物理园地》的编委。

她指导学生参加各级物理竞赛曾获全国二等奖，市、区一等奖。任教的班级学生参加中考的平均成绩均名列区第一、市前茅。她在秀山中学连续10年指导福建师大物理系100位毕业生实习，她对工作一丝不苟、勇于创新的精神为实习教师树立了良好榜样，于1996年被福州市教育学院聘为“物理科中心组成员”。

2.练就一专多能本领，培养学生综合素质

物理学科的特色，加上长期的自制教具使林诗老师具有很强的动手能力，在此基础上，她充分利用农村中学的条件，积极组织学生参加课外活动，指导学生制作了“乡土中草药”标本，植物“花瓣”标本，植物叶贴“动物画”，“叶影”标本等；利用可乐瓶做各种“动物”、“灯笼”、“花篮”等。她指导的作品《水平、竖直检测器》在第十届市青少年发明创造比赛和科学讨论会活动中荣获二等奖。指导和培训学生参加市舰模比赛，其中有2位学生分别获“镇远”号第二、三名，填补了当时郊区此项活动获奖的空白，她在培养学生创新意识和实践能力方面做了许多工作，同时自身也取得了突出的成绩，曾荣获福州市青少年科普工作先进个人。

3.再苦再累无怨无悔，工作家庭花开并蒂

1995年7月林诗老师的爱人支援山区教育工作调任山区中学任校长，为了全力支持爱人全身心投入山区的教育事业，在五年半时间里，她全部承担了照顾家庭和教育儿子的重担，其间有几年还承担了跨年段教学：初三年级1个班初二年级2个班，或初三年级2个班初二年级1个班，每天早出晚归，晚上还要加班学习、研究、备课、写教案。在每年对学生进行的无记名调查中，她总获得各个教学班学生全满意的评价。她承担年段管理工作中在家长会年段集中时，对家长作的家教指导，得到家长的高度评价，家长们反映希望多召开这样的家长会。她对毕业班学生的中考报名指导，对于对自己特长和兴趣朦胧不清的学生的终身发展起了积极的引导作用，让学生感动终生。在担任教务处副主任时，这种作用就发挥的更大了。在这期间，她儿子从小学升入初中，又从初中升入福州一中。她常说我们当学生时，遇到好老师深感荣幸，孩子读书总希望能遇到好老师，每个学生家长的心情跟我们是一样的，因此，身为老师必须凭良心努力工作，尽职尽责，尽最大努力实现学生满意，家长放心。同时，家庭也是很重要的，孩子教育更重要，要尽量让孩子享受与学生一样的待遇。独生子女的教育就像中、高考命题和课堂教学一样，是一门遗憾的艺术，若每个家庭的教育都能把做人放第一位，会使遗憾减少，每个家庭和谐了，社会可能就会更和谐、更安定。所以，她宁可放弃自己业余活动、少休息，也要做到学生、孩子、家庭三兼顾，孩子在妈妈言传身教、潜移默化的影响下，身体健康、心理健康、孝顺长辈。孩子对妈妈的理解，爱人、家人、长辈的理解支持也是她重要的精神力量和动力之一，用她的话说：“只有这样才能实现辛苦心不苦，忙却快乐着，累却幸福着。”她爱人为彻底改变山区学校的面貌，做出了极大的贡献，取得了突出的成绩，受到了领导和群众的肯定和称赞，这与她的支持、关心、帮助是分不开的。

4.任教农村中学20年，辛勤耕耘收获不凡

林诗老师在农村中学这平凡的教育工作岗位上工作了近20年，她以良好的思想品质和业务素质，敬业、乐教，爱生、忘我工作的精神，勇于奉献的高尚品质，为教育事业做出了贡献。除前面提到的之外，1991年荣获福州市“优秀青年教师”称号； 1994、1997年均在“佐藤明雄福州教育奖评奖”中，荣获优秀教育工作者奖；1995年被评为市普及实验教学先进工作者、被评为福州市青少年科普工作先进个人；1997年评为福州市普通中学优秀教研组长；历年来累计荣获各级先进称号40多次。

二、及时把握课改机遇，研究创新促进成长

因工作需要，林诗老师于2000年8月调到福州市晋安区教师进修学校，担任物理教研员，赶上了课程改革的浪潮。因为她有“五年跟踪”教改实验的体验与收获，在这一轮的课改过程中，对许多问题的思考具有前瞻性，她在使用课改教材之前，就对物理课改进行先期的“穿旧鞋，走新路”和“试穿新鞋走新路”研究，2003年6月将研究成果分成《案例汇编》《论文汇编》，为一线教师真正使用课改教材时提供参考，使老师们少走许多弯路。

1.努力研究教学过程，精心指导教学设计

担任教研员工作10年多以来，林诗老师深信行动是最有说服力的，效果有时无声胜有声，通过推门听课发现问题，找准提高物理教师综合素质的切入点，提高教师的课堂教学执教能力。2001年以来听推门课、研究课累计1500多节，指导区级以上公开课、参赛课累计168节，录制课堂教学、教学比赛、专家报告等学习研究资料100多片光盘。

林诗老师常说：“提高老师执教能力最好的方法是让老师体验，设计和执教一节成功课之后的喜悦、成就感以及过程的思路与方法，而这种精神享受会转化为老师进行教学研究的内动力，思路与方法潜移默化地渗透于日常教学设计与执教中”、“课堂教学设计与执教是一门遗憾的艺术，永远没有最好，但有更好，而每一次的研究与修改总是向更好的目标提升”。因此她非常重视参与承担公开课、参赛课的一线老师教学设计、执教过程的研究，其流程如下图：

一线教师每承担一次公开课任务，综合素质就提升一次，公开课后与课前比较，老师的自信心、气质、魅力、亲和力、语言的简洁度、问题的指向性、引导的恰当度、组织能力等均会有较大的提高。因而她视每一次的指导研究过程为难得的学习机会，只有公开课、参赛课才有机会与一线老师一起对课堂教学进行深入研究，因此这个过程是一线老师为她提供了研究学习的平台。同时她还认为推门听课是另一种很好的学习提高方式，在这一形式的听课过程可以发现许多研究课中所无法发现的真问题，而有效的教学研究源于真问题的发现。所以她总是真诚地感谢老师们为她提供发现问题、学习、研究的机会。听课、交流、研究使她受益匪浅，并与一线老师共成长。

2.立足教研工作本职，尽心尽力培养教师

林诗老师指导过的一线老师参加教学比赛累计获：国家级二等奖1人、优秀奖1人，省级一等奖7人次、二等奖1人，市级特等奖6人次、一等奖2人，二等奖2人、三等奖2人。课堂教学设计国家级一等奖1人次，省级二等奖3人、三等奖5人。教案国家级一等奖3人次、二等奖1人次。课堂教学实录国家级二等奖1人次。课堂教学实录参加市优质课评比，获一等奖3人次、二等奖2人次。在晋安区首届“骨干教师”认定中，被认定的7位中学教师中有2位是物理教师；晋安区首届“教学名师“评选中，被评上的5位中学教师中有2位是物理学科教师。她还被“教育部基础教育课程教材发展中心”聘为2007年秋季“普通高中新课程远程研修项目”物理课程团队核心成员，参加2007、2008年“高中物理新课程远程研修”中“如何理解和落实课程标准对实验的要求”讲课、素材收集和小视频拍摄、批改培训作业等。利用多次参加中考命题的体验，进行评价研究，借助本区质检命题和市级质检命题机会，为晋安区物理学科培训了3位市质检、12位区质检命题人员。参加“2007年福建省基础教育新课程物理学科教学设计大赛”获二等奖3人、三等奖5人。

3.脚踏实地教研创新，不懈努力成绩显著

林诗老师长期坚持参加福建师大物理系主持的“导控探索式教学法”的课题研究（“五年跟踪”实验10周年时将研究课题命名为“导控探索式教学法”），身为教研员的她，曾承担福州市立项的重点课题“关于课堂教学改革的实验研究”的子课题“初中物理课堂教学中的‘导学’研究”、福建省中学物理“科学探究教与学的实践研究”课题的子课题“提高科学探究实效性的教学案例研究”，并带领晋安区的物理教师共同研究。她还曾是市立项的重点课题“综合实践活动课程研究”的课题组成员，参加了“基础教育新课程骨干培训者国家级研修班”学习，在指导晋安区实验校教师进行课题研究过程中，深入学校培训老师，亲自承担指导学生进行实践活动的课题，起到了示范性指导作用，案例和部分培训内容收入中期总结交流会的汇编中，并被评为福州市基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究”课题组先进个人。2003年3月被福建省教育厅基础教育处、福建省普通教育教学研究室，聘为《福建省中小学评价与考试制度改革研究》课题组成员。2008年10月被邀参加为科技部、教育部组织的《中小学科学探究指南的制作与实施》的编写，负责整理编写《义务教育物理课程科学探究学习资源的开发》部分的初稿，组织部分省级子课题“提高科学探究实效性的教学案例研究”的课题组教师整理了13节案例，提供给相应的编写组。2009年12月被福建省中学物理教学法研究会聘为“中学物理课程资源的开发与利用研究”课题组核心成员、专家评审组成员、子课题《初中物理实验教学资源的开发与应用研究》课题组长。她在课题研究过程，一步一个脚印地带领晋安区的物理老师共同研究，而研究成效由教学效果体现。研究源于问题、创新源于解决，本着虽没最好却有更好的宗旨，沿着有效高效目标努力，实施具体的研究――课堂教学设计、课堂教学及时反馈、课后配套作业、突出重点突破难点的自制实验仪器、配套实验仪器的改进等等，如自制了无需暗室即可操作的“光学系列仪器”等许多简易而效果好的仪器。

林诗老师于1995、2001、2004、2005、2006、2009年累计6次被邀请参加福州地区物理科中考试卷的命题工作。她不但善于进行实践研究，还重视将研究成果进行总结、提升。担任教研员以来她撰写的论文《初中物理课堂中探究性学习的“导学”初探》被中国教育学会物理教学专业委员会评为一等奖，并发表在义务教育课程标准实验教材（人教版）《试教通讯》2005/24-25合刊（总第194-195期）上；论文《中学物理课堂教学中“导”的感悟》收入福建省特级教师论文集《名师论教》；论文《让学生成为校园文化建设的主人》刊登在《福建教育督导与德育》2008年第3期；论文《浅谈提升教师素质的策略》刊登在《福建教育督导与德育》2009年第1期；论文《精心设计教学程序，巧用实验提高教学有效性》刊登在《福建教育研究》中等教育理科（3）2010年8月号，2009年11月论文《提升教师素质的探索与实践》在华东六省一市物理教学专业委员会2009年年会论文评比中，荣获二等奖，担任教研员以来累计撰写论文26篇。她还参加了人教版《义务教育课程标准实验教科书物理教师教学用书》、《综合实践活动》，“中考总复习丛书《新考点指导》物理”、上海科技出版社出版的《新课程初中物理同步训练》等书与教辅的编写工作。她还善于将研究成果的资源共享给物理界同仁，2000年9月以来承担的省、市、区级讲座累计77场、63个专题，由于内容理论联系实际好，很好地体现了真实和实用，深受与会、参训老师欢迎和高度评价。2008年11 月荣获福建省中学物理优秀教研员称号，2009年3 月被评为福州市基础教育课程改革教育科研先进个人。

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首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解：观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。

1.在演示实验中培养学生的观察能力。在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。

2.在分组实验中进行培养学生的观察能力。 现行初中物理教科书学生分组实验，其中初二年级开始的几个实验，就是有意识的安排学生观察，培养学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。

3.开展课外活动激发学生的观察兴趣。组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习音调前，就布置学生制作音乐瓶，使学生主动地去观察了解乐音的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

4.尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。在轻松的学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真的实验，学习了实验方法初中物理论文初中物理论文，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应用电脑教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展。

二、实验是学习前人的“创新”

1.认识物理实验及其作用。 物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验。如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩论文格式。以达到激发学生渴望实验的目的。

2.促使学生认真做实验。

①引导学生利用课本做好初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验。初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风

篇（7）

2013年8月，新学期开学准备工作中，老师得知学校物理学科教师不够，教务处正为课务安排发愁，他主动提出愿意担任初三毕业班物理教学工作，从此踏上了教学“改行”征程。踏实的他工作积极负责，为人谦虚进取，很快适应了新学课的教学，成为学校教学骨干。但是潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时提醒着他，不能安于现状。对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。他思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越精练，教材也越来越熟悉，直至顺利完成一学年的教学任务。另外，他还敢于担当，勇挑重任，负责了学校初三年级组的组织工作，期间他善于团结协作，组织管理到位，带领年级组老师顺利完成了学校2014年中考目标。

二、孜孜不倦收获多

老师还担任学校理综教研组组长。他经常说“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。他深深清楚这一点，为此没有放弃日常教学活动，特别是为了真正的学以致用，提高实践能力，他充分利用网络学习便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。一边钻研开阔了教育理念，一边总结教学中存在的问题，通过孜孜不倦的努力，写出了多片经验总结和论文，并于2013年12月分别发表在《语数外学习》、《中学课程辅导》刊物。在2014年的全县“数理化”教师解题大赛中荣获二等奖。

三、矢志教改谱新篇

在课堂教学中老师大胆尝试教学改革，他把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事物理教学的教师，应高度重视发展学生对实验探究的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，他一改过去物理教学过分强调记忆，背诵公式与定律的做法，把学生从解题和背书中解放出来。在教学中，他不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。

他认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是他的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，他要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。作为教研组组长，他常常在提倡这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”他说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。

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一、初中物理互动讨论教学方式的内涵特征

初中物理互动讨论是一种微观研究，它只注重观察课堂中教师和学生相互影响、制约和期望的模式。它不仅在理论上超过历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。

二、互动讨论教学模式主要解决的问题

1.根据素质教育的要求和目前教学中存在的问题，我们重新审视课堂教学活动的性质，奠定“课堂教学活动是一种特殊的交往活动”的思想，培养学生的思维能力。

2.为了在教学中确保学生的主体地位，着力提高学生素质，开展互动讨论的教学研究，可以优化课堂交往活动的形式，真正发挥学生的主体作用，培养学生的思维，使学生学会学习。通过创造和谐民主的教学氛围，形成师生之间、生生之间的互动讨论，使学生个体得以借助教学媒介(教材、教学手段和其他媒体)创造性地学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。

三、初中物理课堂互动讨论教学模式的构建策略

1.巧妙设计问题，提出悬念。巧妙设计问题引导学生合作讨论，强化学生参与教学的互动过程。在以往的传统教学中，我们只注重教师语言，而很少给学生在学习知识时说话的机会。要使教师在课堂上起到组织辅助作用，让学生动脑、动口发挥主观能动性的互动方式。

2.重视实验操作、模型制作，吸引学生参与。在初中物理教学中，通过合理的设计和安排，有许多机会可以培养学生的动手能力，改变以往教学的讲实验、讲模型的方法，把课堂交给学生，发挥学生的动手实验等能力。

①加强学生实验。加强学生实验有助于提高实验考试的科学性，保证实验教学评价效果的客观性和有效性，从而有助于改进实验教学，大面积提高实验教学的质量，促使广大学生更好地达到课程教学目标的基本要求。学生实验要注意有层次性。例如:在初二的开始教学中某些简单的操作(如振动产生声音、骨传导等)交给学生去做;当教学进行到稍复杂点的实验时，可把一些演示实验变为学生分组实验，再往后就可让学生单独进行实验操作。这样能循序渐进培养学生的探索精神、实验操作能力、独立思考能力以及创造思维能力。同时，能真正落实互动的课堂教学的精髓，是实施素质教育的重要途径。

②进行模型的制作。物理教学中有些规律、概念较难讲清楚，学生理解较困难，如果发动学生的动手制作一些模型，充分发挥学生的自主性和能动性，创造一个抽象到直观、由感性到理性的认知活动，就会使问题迎刃而解。例如:在进行初二的“光的反射和折射规律”教学中，给学生提供光的反射和折射图案，让学生做光的反射和折射模型、自制简易照相机等，在课堂上让学生互相比较、组合，很快就会弄清上述规律的本质。

③优化演示实验，引导学生观察，促进学生参与教学互动过程。让学生观察实验操作、现象，观看录像、投影、挂图等都是物理课堂教学的重要环节。教师要在实践中指导学生看得准，看得细，善于捕捉观察重点，并由观察结果中得出结论。而如何在教学中真正让学生“动眼”，培养学生的观察能力呢?对于初中物理教学来说，优化演示实验是一种好途径。演示实验既生动、直观、有趣，又强烈地刺激了学生的感观，培养了学生的观察能力和参与意识，取得了演示实验的最佳效果。

3.采用积极评价，激励学生参与。初中学生的自尊心特强，教师对学生的评价要融入到教学中，肯定他们的成功，让他们真切感受到温暖，感受到成功的愉悦。所以，在教学过程中，教师要充当“拉拉队”的角色，努力发现学生的闪光点，并为之喝彩。教师更要爱护学生的参与热情，对学生的参与进行评价;对某些学生的失误不要过分地指责;对学生提出的问题要耐心解答。初中学生有争强好胜、表现自我、不甘落后的心理特征，利用这些特征可以营造良好的竞争氛围。

四、案例分析——“物体的浮沉”

1.教师创设情境，设计问题。

演示实验1:将鸡蛋放入清水中，在清水中加盐。

学生观察现象，引导出问题:实验中鸡蛋所受浮力是否变化?是什么改变了鸡蛋所受的浮力?

演示实验2:弹簧测力计下方挂着一个金属块，第一次将金属块浸没水中，第二次将金属块一半没入水中。

学生弹簧测力计的指数，引导思考:实验中金属块的浮力变化了吗?如有变化，金属块所受的浮力改变的原因探析。

教师启发点拨:两次金属块浸在水中的体积不同，这个体积物理学中把它叫做物体排开液体的体积。

问题:物体所受浮沉可能与哪些因素有关?要求:组际讨论，并说出猜想的依据。

(二)小组讨论，提出猜想

在学生对某一物理规律进行探究时，需设计实验去观察与研究和问题有关的各种现象，再运用抽象思维和科学归纳的方法获得能反映事物本质的共性，这样的学习对于学生而言，难度很大，需要教师精心指导。问题提出后，教师引导学生根据已有知识和生活经验从多角度对所要研究的问题进行讨论:物体排开液体的体积、液体的密度、物质的密度、物体浸没的深度、物体的形状。

(三)重视实验操作，合作探究

提出猜想后，教师引导学生根据已有知识和生活经验从多角度对所要研究的问题进行讨论，对问题进行猜测、假设，提出初步的研究方案并展开讨论(选用哪种实验仪器和器材，先后测量哪些物理量，具体操作等)，然后进行实验探究。实验前教师还要进行方法点拨:如何测浮力、如何设计表格以收集证据等。各小组明确任务，设计实验并进行合理分工，进行实验。

(四)分析论证，组间交流交流讨论

小组讨论是一种开放型的讨论，但它并不是一个无序的、放任学生自由活动的讨论过程，教师要适时调控。学生活动时，教师应该仔细观察，必要时要参与学生的讨论，把握学生的合作学习情况，适时调控。合作学习接近尾声，教师将小组活动还原为班级活动，由各小组呈现合作学习结果。

反思:学生亲历了探究浮沉与哪些因素有关的活动，通过协作、会话主动地建构知识，在活动中学生可以练习交流讨论技能，满流和交流讨论的需要。对活动的评价可结合教师的观察、个人自评、小组自评，进行综合的评价，评价的重心为小组的交流讨论情况。

四、结论

实践证明，在互动讨论学习中，通过学生互动讨论后，不但可以锻炼学生的思维能力、表达能力、有效合作技能，而且学生学到的是自己理解的知识，而不是死记硬背的知识，学生由被动地接受教师的影响，转变为主动“学会”学习。这促进了学生思维品质的提高，有助于培养学生的创新能力，使学生学会了科学方法，渗透了情感态度和价值观的教育。重视了学习的过程，更加有利于学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习成绩。

参考文献:

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一、指导思想

坚持“为学生的发展服务，为教师的成长服务”的思想，在县教科室的指导下，在校长室的领导下，务实奋进，开拓进取，进一步落实科学发展观，全面推进“科研促进质量”的科研兴教战略，围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，以课题研究为载体，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，不断提高教师的教科研水平，从而推动学校的可持续发展，全面提高学校的办学水平和教育质量。

二、工作目标

1．规范课堂教学行为，以“小组合作学习”和“自主探究学习”研究为突破口，积极推进课堂教学改革，以提高课堂教学效益为着眼点，突出重点，提高教师课堂教学水平，努力打造“轻负高效”课堂。

2．全面推进以预习、课堂教学、限时作业为重点的教学改革，优化教学过程，有效开展小组合作学习，提高课堂教学效率。

3．加强理论学习与教学实践的联系，实施“教师读书成长”工程，促进每位教师专业发展，提高自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力，促进教师向学习型、研究型转变。

4．充分发挥教科研的引领作用，加强对各级各类课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。

5．扎实开展校本教研。以专业引领、同伴互助、教学反思为重点，深入开展常态课堂案例研讨、教育叙事、教育沙龙等多元化的校本研究活动。

6．开展高效课堂研究活动。以课堂教学设计为重点，优化课堂结构，努力打造“轻负高效”的课堂，促进学生全面、自主、合作、和谐、持续发展。

三、采取措施

（一）规范课题管理，突出科研的实效性

深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。同时，做好各种教科研档案的整理归档工作，迎接市教科研样本校年检、课题年检等上级部门的考核和检查。

不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。本学期，我们将突出省、市、县课题研究的常态化和实效性，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，参与教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展研究。

定期对各级课题进行阶段推进，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。课题研究的基本内容包括理论学习、开课研讨、阶段研究讨论等。开展好课题相关的实践活动，确保在实践中研究，在研究中实践，并撰写阶段性研究报告或课题论文；各课题组要撰写若干教育叙事或案例，课题论文、案例应该是对这些实践活动的记录、反思、概括。各课题组要作好研究实时记录，积累好学习文献、典型课例教案、评课表及其他相关活动资料。

善于积累各种资料，并能对原始资料加以积累和提炼，在总结中做理性思考，在剖析中提升。把教师的课题研究报告、活动方案、个案分析、研究论文等编入《__教科研》，努力办好这份刊物，使它成为广大教师施展才能的舞台。积极组织教师的优秀论文向市级以上刊物投稿，精心组织好教师参加各级各类征文评比。

（二）加强教师队伍建设，继续促进教师专业化成长

本着年轻教师进步大，骨干教师出特色的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，对教师进行分层培养。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。着力构建校本交流平台，积极推进校本研究，打造教师专业成长之路。

1．读书反思提升

营造学习化环境，建设一支结构合理的科研型教师队伍。继续实施“教师读书成长”工程。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合，鼓励教师广闻博览。学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中，学习时间15周，每周一次，学习内容自主安排，但必须摘自教育名著、教育教学类期刊。同时，教科室关注现有的主要教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，汇编成《教科研文摘》发给教师，为大家的 学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的教科研水平。本学期将举行读书交流活动，以便评价老师们读书效果。

2．专家引领辐射

一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想，积极参加各级的教研活动，并将活动中的先进理念和操作方法带回来，和大家进行共享。另一方面我们将采用观看录像、邀请专家进学校作专题讲座，为本校课题研究工作提供指导，促进我校教师的专业发展。本学期将通过名师引领、课堂示范、专题研讨等方式搭建有效的教科研交流平台。认真参加镇、县教研活动，所有教师要按时参加相关学科的活动。如有事不能参加，必须提前请假，写好请假条。

3．扎实开展校本教研

认真研究探讨课改中出现疑难问题的原因及解决问题的策略，使教研组、备课组在学科建设、课题研究等方面发挥更大的作用。密切教研活动与课题研究的联系，使科研进一步贴近教学，甚至融于教学，更好地为教育教学服务。教研组活动各学科每周都要正常开展。每周开课，初一、初二、初三轮流开课，各学科尽可能围绕各学科的课题开展研究型开课活动。具体安排如下：

周次 3、7、13、16 4、8、14、17 5、9、15、18

初一 语文、地/生 数学、政/史 英语、体/艺

初二 数学、政/史 英语、物理 语文、地/生

初三 英语、物理 语文、化学 数学、政/史

开课后，教研组长或备课组长要将开课教师开课的教案和课件的纸质文件以及评课表和评课记录交至教科室归档。同时，开课教师将开课的教案和课件的电子文档发至学校信息中心。每周一，教科室将把上周开课教师的开课证明和下周的开课通知单发给年级负责人。

4．支持教师互助学习

抓好“一人学习，众人受益”式培训。骨干教师或青年优秀教师外出学习、培训考察，回校归来要写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神，产生一人学习，多人受益的效应。充分发挥学校的“师徒”结对作用，举行新一轮师徒结对仪式，并加强师徒开展活动的过程管理，完善师徒工作常规制度和师徒结对考核制度。深入开展中青年教师学术沙龙活动，拟举办一次围绕课程改革的主题沙龙活动，并邀请兄弟学校教师一起参加，从而更深入地把握课程改革的内涵。

（三）进一步完善教科研机制

教科研是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，进一步完善教科研机制。

1．各项活动统筹安排，统一协调，列出负责人、内容、时间、形式，及早公布，使活动明确有序，进展顺利。

2．建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性。教科室开展的各项活动将纳入对教师及教研组、备课组的考核，评选“优秀教研组长”，优秀备课组长”。

3．鼓励教师积极参与课题研究。学期末，参考课题研究、、沙龙活动情况等，评选“教科研先进个人”。

四、具体工作安排

9月份：

1．制定学校本学期教科室工作计划。

2．合理安排本学期静校教研活动计划。

3．研究确定学科教研组长、备课组长。

4．召开教研组、备课组工作会议，讨论其工作计划的制定。

5．发放教研组、备课组、个人工作计划表，指导填写并收取归档。

6．静校教研：集体备课，提前备两个星期的课。

7．开展开课、观课、议课、评课工作。

8．开展读书节活动。

10月份：

1．教研组、备课组活动资料展评。

2．与外校进行教学研究交流活动。

3．做好《教科研文摘》的编辑工作。

4．课题研究过程资料检查。

5．举办教学设计评比活动。

11月份：

1．案例研究交流会。

2．读书笔记检查。

3．以课程改革为主题的中青年教师学术沙龙活动。

4．进行论文评比活动。

5．完成各课题研究阶段总结。

12月份：

1．参加市教科研样本校、课题年检。

3．完成教科研工作总结。

4．各课题组汇总上交各种材料，教科室进行资料归档。

篇（10）

物理教学工作述职汇报一

在本学期的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、做好教研、教改

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中

在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作

做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

四、教学中的方法措施

1、在教学中体现“以学生为本”。

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练。

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验。

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。

4、重视物理概念和规律的教学。

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现

过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

初三的教学紧张而繁杂，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。

物理教学工作述职汇报二

一、教学目标

初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。

三、班级情况分析

xx班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。

xx班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。

总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

四、具体措施

(一)、做好教育常规工作。

1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。

2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。

3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。

4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。

(二)、基础知识教学。

1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。

2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。

3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。

(三)、教学实验。

1、课堂实验演示。

课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。

2、学生实验。

课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。

(四)、情感教育。

教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。

物理教学工作述职汇报三

本人将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。

一、工作目标

1、提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

2、进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3、本学期面临期中考试，如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。

4、积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。

二、工作重点

(一)进行相关培训工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师如何做课题》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。

2、加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题研究的相关培训。

3、积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。

(二)提升课堂研究的氛围。

通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

(三)教学资源建设。

积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。

三、具体措施

1、每学期初制定好个人工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课具体要求：

(1)钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学习知识，学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

(2)加强与本组教师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组教师的课。

3、认真做好教材分析。对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。

4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

5、定期参加本组教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。

6、积极参加各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

篇（11）

新课程标准的实施，要求能激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围，引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力；同时，要求了解初中物理与社会、生活实践的联系.在应试教育的大背景下，我们着力推行的素质教育到底让学生在学习物理的过程中能否联系实际问题并让所学知识得以应用呢？学了《光的色彩 颜色》一节后，笔者问学生：蔬菜大棚的塑料膜做成什么颜色，能让光透进大棚，有利于植物生长？就是我们这些生长在农村的孩子也在为用红色塑料膜还是绿色塑料膜争论不休呢？由此笔者想到，如果学生仅仅是学习物理知识来应付考试，而忽略了物理与社会、生活的紧密联系，那培养学生的创新能力和创造能力只能是一句空话.

1.2课题核心概念的界定

“物理课外实践活动”即物理课堂之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动.科学教育的形式和途径应该是丰富多样的，除课堂教学外，还必须有各种各样的课外活动.物理课外实践活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸.

2国内外研究现状

2.1国内外同一研究领域的现状

2.1.1国外研究现状

书本知识简单易懂、重视学生的实践活动的教育思想在国外早已成为主流，欧、美等发达国家的物理教学可以这样简单地加以形容：知识浅、应用强、学科渗透广.综合实践活动和小制作活动是学生在物理学习中的重要组成部分.

2.1.2国内研究现状

本课题为新课标下推广素质教育的前沿课题.曾经很多家长和部分教师无法理解，对此课题持怀疑态度.但是随着课改精神的逐步贯彻，我们高兴地看到越来越多的一线物理教师也对此课题产生了研究的兴趣.如江苏省茶高级中学的丛旭老师在《对开展物理课外实践活动的思考》一文中阐述了物理课外实践活动是对青少年进行科技普及教育的一种重要形式，它能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力，对思维能力的培养也大有促进作用.江苏省句容市郭庄中学的罗卫平老师在《初中物理课外实践探索活动的实施策略研究》一文中指出，由于农村学生课外实践活动的条件较差、信息闭塞，加上课业负担繁重，学习时间紧张等因素，以往几乎没有进行过一次物理课堂以外的实践探究活动.从教师到学生对怎样进行课外实践探究活动，从方式到方法几乎没有经验可谈.

但是为了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，让学生能将生产、生活中的经验和知识更好地融入物理学习中，课题组教师不断地进行了探索.

2.2本课题的研究价值

课外实践活动追求的核心价值就是培养学生的实践能力、创新精神、情感态度与价值观等方面良好的个性品质，以及综合运用学科知识、自主获取知识的能力等.课外实践活动在新课程改革中占据重要的位置，其所持的课程价值取向是强调自然、社会与他人对个体存在的意义，更加关注农村学生的“精神世界”、“价值世界”与“体验世界”，在自然、社会、他者与自我的融合统一中探求知识的情境化意义.实践活动课程的开展与实施是以学生为核心，实现学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系均衡与整合，最终指向学生个性健全发展.因此，本课题将对目前农村初中物理课外教学的内容和模式作出一些好的建议和尝试.

3研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

3.1本课题的研究目标

（1）对我校各班级物理课外实践活动的实施现状进行调查研究；对部分城区学校开展物理课外实践活动的现状进行调查研究.在此基础上，比较、分析存在的问题，制定解决方案，明确实践研究方向.

（2）通过分步开展物理课外实践活动，探讨一些针对本课题的实际可行的方法和途径，培养并逐步增强学生把书本和生活紧密联系的理念以及相应的思维能力.

（3）通过一些合适的课题的开展，积极创造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培养学生的创新能力.

（4）通过研究，提升我校物理教师学科教学水平和研究能力，促进教师的专业发展；加强教师科研团队建设，形成校内有生命力的科研共同体.

3.2本课题的研究内容与研究重点

（1）教师、学生对于课外实践活动认识的调查研究.制定问卷调查表，对我市的实施现状进行调查，并统计分析，形成调查报告.

（2）为顺利开展物理课外实践活动构建的理论研究.构建以“专家决策组”、“实践决策组”、“学校决策组”为核心要素的决策平台，初步确定开展物理课外活动实践的基本原则、构建实践活动的模型框架、运行机制和评估机制.

（3）结合农村实际确定活动课题的实践研究.这是本课题研究的重点.在选择课外实践内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题，教师收集学生提出的问题并定期向学生公布，并结合学生实际能力确定实践活动的课题，学生根据自己的兴趣选定实践活动的课题，自行组建小组，进行实践活动.教师要定期检查学生方案的实施进展情况，定期组织学生进行交流.

（4）优化物理课外实践活动建议研究.成立课外实践活动兴趣小组，在全校造出声势.通过评比、展览，表扬一批课外实践活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，以促进今后学校实践活动的广泛开展.在理论与实践相结合的基础上，提出优化物理课外实践活动的建议.

4研究的思路、过程与方法

4.1本课题研究的思路

以班级为单位，首先是对教师、学生对于课外实践活动认识的调查研究，对干扰物理课外实践活动的因素进行分析.其次是制定物理课外实践活动的计划，那就是通过三年的努力，让学生和教师（尤其是教师）认识到物理课外实践活动的必要性和重大意义.该课题的研究是以物理学科为知识背景，研究和活动应同步展开，通过各种各样的综合活动调动学生，不断地收集实践活动的证据，调整活动的方法，活动中课题小组成员全体参与，随时注意学生的表现，教师既是组织者、指导者又是参与者，平等对待学生，始终把自己置身与学生之中，积极参与活动的每一个环节，并关注活动的可行性和可操作性，课题组的核心成员要经常开碰头会，了解研究的进展情况，联系活动地点，安排活动时间，解决活动中可能出现的问题，分阶段的写出各项研究活动的分析报告.设计活动时，教师可适当地安排一些多人合作型的活动，这对于培养学生的合作意识具有重要作用.为更科学地评价学生的物理学习情况，关注过程性评价，评价时要爱护不同类型的学生，注意发展他们的个性，帮助学生认识自我、建立自信.最后针对研究目标，进行反思、归纳，形成一套科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制.

4.2课题的研究过程

第一阶段：课题确立和准备阶段

（1）搜集研究资料，运用文献研究法、调查法等，讨论制定课题实施方案，进行课题立项申报工作.

（2）学习了解有关课题研究的理论知识，收集整理有关文献资料，制定课题组管理制度.

第二阶段：具体实施阶段

（1）建立课题组网页，将课题组网页作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反思、教学随笔、教学论文、经验总结等文章上传到课题组网页中，形成教育资源的共享.让课题组网页成为课题组成员活动之家，成为课题组成员深刻反思、真实记录、推动成长、相互促进的平台.

（2）围绕研究目标和研究内容购买相关书籍，收集相关资料.在系统了解国内外研究本课题现状的基础上，共同讨论协商研究具体计划，明确各自分工，自主制定计划，定期开展教学研讨活动，总结交流研究的心得.

第三阶段：总结成果阶段

（1）运用经验总结法，总结出带普遍性、具有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法，撰写一批有指导意义、辐射性较强的研究论文.

（2）去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，撰写结题报告，请专家论证、提升、完善研究成果.

4.3本课题的研究方法

课题研究采取文献分析法、比较研究法、行动研究法、实验研究法等方法.

（1）文献分析法：针对选题，以“物理课外实践活动”为核心词，收集相关的文献资料，深入整理分析.

（2）比较研究法：比较我市“物理课外实践活动”的开展与上海、北京等地的发展差异，比较我校与靖江外国语学校、靖江实验学校等学校的发展差异，寻求缩小差异的方法.

（3）行动研究法：有计划有步骤地改变大多数教师、学生对课外实践活动影响学习的片面的认识，一边研究一边行动，以解决实际问题.

（4）实验研究法：以我校中初二、初三14个班级和周边学校为实验点，分别用半年时间，重点跟踪一个学校，从制定方案到具体实施到总结评估，充分验证开展物理课外实践活动的有效性.

5主要成果与创新点

5.1主要观点

本课题的切入点为探索如何在物理课堂之外培养农村学生的综合实践能力，使学生感知到物理和生活的密不可分，在学生的脑海中深深刻下物理为生活服务的烙印，并通过课题探索活动拓展学生获取知识的能力.

5.2课题的创新点

（1）具有农村初中教学特色，我校大多数学生来源于农村.针对农村学生的物理教学现状进行与本课题相关的研究是本课题研究的主要特征.