学校网站设计论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇学校网站设计论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

市教育局下发《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》后，全市各中小学纷纷投入到校园网建设之中。科教兴国，教育为本，教育事业蓬勃兴旺是国家可持续发展的根本保障。新的世纪，信息技术正以惊人的速度传播着。面对教育界的新形式，为了加大学校与外界间的信息交流、提高办公和教学效率、提高学校管理水平、进行高效的信息传输，学校校园网络建设势在必行。下面就校园网建设应注意的问题，谈谈自己的看法。

一、明确网站建设目标

在校园网的建设工作中，必须要坚持为教育教学服务，推进教育现代化的根本宗旨。在具体实施上，要紧密结合教育教学的需要，立足学校经济能力，坚持高效、适度超前的原则，有计划、有重点、分层次、积极稳妥地推进；要明确“什么是校园网”、“校园网应具备怎样的功能”、“建网目标是什么”等一系列问题，简单的说，校园网和企业网一样，首先是一个Intranet（内部网），建网目标是使学校管理、教育教学信息化。校园网应具备学校管理、教育教学资源共享、交流等功能，为教育教学服务。

二、明确网站分类内容

学校网站的中心任务是为师生的教育教学行为提供必要的服务，因此，在进行网站设计时要对主题有所突出。具体来说，在校园网站设计上，可以将整个网站划分成学校简介、校园公告栏、教师中心、学生中心、网络办公等几个板块。细分的话，可以包括学校介绍、招生信息、师资力量、新闻、教学设备、科研成果、校长之声、校长信箱、留言版、校际交流、学校招聘、学习园地、个人空间、教学素材、校园论坛、校内生活、校史回顾、网上调查、邮件服务、教育咨讯、法规指南、机构设置、校友录等。当然，栏目的设置必须符合学校的实际情况，在具体模块设置上，学校可根据以自身的实际情况作相应减增、修改。此外，在网站设计上，还可以设立以下版块：

一是设立学校专用论坛BBS系统。论坛是学校网站不可缺少的一个重要的部分，在总论坛下可开设数个分论坛。 二是设立学校意见反馈系统。用以及时收集访问者对学校情况、招生计划等信息，了解教师对学校的意见和建议，更好的促进学校的发展。三是设立教学论文系统。可以随时教师的教学论文，管理员有在线审核功能，可以增加对论文的评论。四是设立优秀教师教案展示。通过该栏目，可以展示各科优秀教师的详细教案，促进教师间的教学经验的交流，加快形成教学经验交流互补的良好氛围。五是设置访客留言系统，及时了解网站参观者对学校、网站的意见，设置版主回复功能，及时回复有关反馈。六是增加网站流量分析系统，统计出网站的日访问量，在线人数，访问者地区，访问者IP，被访问的页面和来源页面，访问者所使用的电脑的操作系统等。

三、明确网站建设步骤

校园网的建设是一个系统的全员工程。全校上下必须共同参与，要多方多听取意见、建议，才能加快建设步伐。重点是两个阶段：

一是准备阶段。校园网的建立应由校领导、计算机管理员、各学科教师代表组成，并为校园网建设组建，做好前期准备工作。例如，可以组织有关人员组织到校园网建设比较成功的学校进行参观，可以邀请校园网建设方面的专家做校园网建设方面的专题讲座。在进行了一系列的参观、调查、研究后，可在争求意见和建议的基础上，制定出切实可行的校园网建设方案。二是校园网运行维护阶段。师生是校园网的主要使用者，各学科的教育教学资源由本学科的骨干教师进行维护更新，整个系统的稳定、安全、数据的备份由计算机管理员负责，相关人员的协调、重大问题的决策由领导负责。但是，有的学校在建设校园网的时候，由于一些学科教师根本没什么参与，计算机教师也参与甚少，学校领导“一手抓”。这个问题，有待于在今后工作中加以解决。。

四、明确网站技术要求

在校园网的建设过程中，必须要具有战略眼光，要稳步发展，适度超前。一是要避免“一步到位”的误区。校园网建设是一个不断发展、逐步完善的过程。新的技术、新的应用不断出现，这就需要根据实际需求、经济能力，稳步发展，不可能做到“一步到位”。二是要避免一味追求高性能。新的设备刚推出时，由于产量较小，价格很高，比全面推广时往往要高出一倍左右；新的设备还没经过考验，在带来高性能的同时，可能会带来新的缺陷。所以我们要选择比较成熟的产品，根据实际需求合理配置。软件配置也是同样的道理。三是网络建设要分步进行，不要全面出击。应用系统一个一个上，每上一个应用系统前要试运行，确保每一个应用系统都能发挥效益，力争一分投入分回报，避免投资浪费。四是软件要采用较成熟的平台。要选择易维护、易升级、可扩展的软件，同时还要考虑以后的升级费用，要签订协议，预防后顾之忧。五是保持网络管理人员稳定，交替要衔接好。要重视管理人员的培训，避免人才流失。

总之，校园网建设是一项高投入的工程，我们要努力实现“高效益、高产出”，使学校的管理、教育教学工作走上信息现代化的轨道。在现代学校的学校管理、教育教学改革中，充分发挥校园网的作用，使自己的学校走在同行的前列。

参考文献：

篇（2）

一、背景

2010年，上海市教育委员会启动上海市中职学校精品课程建设项目，根据《上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知》沪教委职（2010）要求，我校多媒体设计与制作课程成功申报为市级精品课程。该课程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆盖音频、视频、动画、图形、图像等内容的软件，是一门操作性强、整合性强的课程。课程建设基本完成，笔者作为该课程的主要负责人，对课程网站设计与建设以及一些注意事项进行了探究与实践。

二、网站设计

1.网站风格

精品课程的网站风格定位非常重要，整个网站属于教育类型的网站，整体风格设计应该简洁不失高雅。同时，作为面向中职学生的网站，网站风格又应该增加一些活泼、动感的元素。在设计时主要考虑以下几点：

（1）布局

网页特别是主页的布局是非常关键的。根据本网站整体设计风格和大众视觉中心点理论，整体采用上、中、下的布局模式。具体设计如下表所示。

（2）色彩

网站色彩的选用同样至关重要。本网站的色彩根据我校网站风格以及课程特点采用中性色加暖色系列。运用灰白为一级色调，橙色为二级色调。这样的色彩搭配稳重不失活泼、整体统一而又重点突出，又能做到大调和小对比的效果，达到良好的视觉

感受。

（3）效果

本网站面向的对象以中职学生为主，在设计时内容需通俗易懂、加强应用类知识点，弱化理论性知识。同时，为了增加网站的可看性，在网页内容部分增加Flas效果，动态展示学生自创作品，增加学生互动交流区域。

2.网站框架

根据上海市中职校精品课程的各项评审指标，为方便课程网站的管理，网站的导航设计成厂字型的结构形式，这种设计简洁明了，横向导航覆盖课程所有建设内容，纵向导航突出重点和特色。具体网站栏目与功能设计如下表所示。

横向导航项目功能具体如下：

（1）课程概况

包括课程简介、历史沿革、课程设计等内容。介绍多媒体设计与制作课程的主要内容和我校开设这门课程的历史沿革以及课程的总体设计思路。

（2）课程团队

主要介绍建设该课程的教师团队，其中包括课程负责人、主

讲教师、教学团队、师资结构、教师的教科研情况、学术论文等方面的内容。

（3）教学内容：详细介绍课程的每项教学模块，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大软件的具体教学内容。

（4）教学条件

充分展示我校的教学实训条件，以图文并茂的形式展现我校的校内实训基地、校外实训基地以及网络教学环境。

（5）教学资源

提供丰富的教学资源，以供学生下载和自学。其中包括教学大纲、课程授课计划、电子教案、多媒体课件、试题库、实训指导大纲、实训指导、实训操练、教学录像等内容。

（6）实训项目

实训项目包括课程配套的实训内容。多媒体设计与制作是一门计算机操作类型的课程，通过实训项目的练习和操作，学生可以增强多媒体作品制作的能力。

纵向导航项目功能是根据课程建设的特色内容和主要内容进行设计。如申请时的申请书，该课程所有的教学文件，实施整个课程的教学方法和手段等。这些项目单独罗列便于访问者浏览和自学。

3.网站制作技术

网站的制作分为三个阶段，第一阶段为网页效果图制作。将内容设计成平面网页效果图，可采用任意的平面设计软件。第二阶段为静态网页制作，采用Fireworks和Dreamweaver进行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的优势在于代码少，提高页面浏览速度；结构清晰；支持各种浏览器；便于网站优化。第三阶段为动态网页制作，整个网站后台是由课程平台和课程管理平台组成的一套强大的系统，能针对不同的精品课程进行不同的管理和设置。后台使用的数据库是SQL Server 2008，编程语言是C#，开发工具是Visual Studio 2010。

三、网站建设注意事项

课程网站的开发和制作不只是网站技术的问题，更是包括教育教学、课程专业等多方面因素的系统工程。建设一个课程网站周期长，涉及面广，参与人员多。在建设时需要充分考虑以下几个方面：

1.网站功能

精品课程的网站面向的是自学的学生群体。网站的功能主要是首先为学生提供自主学习的平台。另外，网站的功能还要体现在师生交流方式的改革，本网站中的在线学习提供给学生自主学习。同时网站中设计电子留言板（BBS）、BLOG等功能以便学生相互交流。最后，网站上提供大量可下载的教学资源、典型案例以及佳作，供不同层次学生学习和欣赏。

2.网站开发原则

本网站面向的群体为中职学生，在开发时必须注意以下几个原则：网页界面友好，寓教于乐；教学内容表述通俗易懂，便于自学；方便用户下载和调用；兼容性好，便于维护和更新；突出互动性，便于交流；凸显课程特色，不断完善课程资源。

3.网站运行维护与管理

网站建设不是一个静态事物，而是动态的。在网站初步建成后，需要加强运行维护和管理，保证网站的正常使用。同时，对于网站中的内容也需要及时补充和更新。再则，通过动态监管保证精品课程网站的质量。

对于现代中职学生来说，网络教学已经不再陌生，随着网络软硬件的不断发展，网络教学将对传统教学产生颠覆性影响。通过精品课程网站建设也为更多课程能够实施网络教育探索一条可行之路。中职校精品课程网站的建设不仅是考验一个学校的教育教学能力，更是网络教学中一个必不可少的环节，把精品课程网站做好、做特、做优将是我们不断努力的方向。

参考文献：

[1]杜学海.中职教育精品课程网站建设的几点思考[J].卫生职业教育，2012（16）：45-46.

篇（3）

随着网络的普及，网站无论对单位还是个人的作用都越来越大，通过网站信息或进行交流成为许多人学习、生活或工作的一种方式。拥有网站是很多单位和个人的选择，网站设计与规划人才也是社会所需要的人才。培养网站设计与规划人才是很多高职院校计算机网络专业的一个方向。

一、 研究背景

经过市场调研和学生反馈，目前用人市场对网站建设方面的人才除了基础能力外，主要有两大方面要求，分别是静态页面设计能力和动态页面设计能力。其中，静态网页设计能力要求精通DreamWeaver、Photoshop、Flash、Fireworks等工具，熟练使用DIV+CSS布局，精通HTML、CSS、JavaScript，能够独立完成网站的规划和静态页面制作。动态网页设计能力要求熟练掌握一种或多种动态网页设计技术，比如JSP、ASP.NET等。同时，要求具有良好的关系型数据库知识，熟悉市场常用的数据库产品，了解软件工程知识，具备独立的项目开发能力。

目前，许多相关院校的计算机网络技术专业的教学计划都能针对市场需求和面向对象设置如程序设计、网页制作、网络数据库技术、动态网页技术、网站综合设计和美工基础等课程。但是，整个课程体系在协调方面仍缺乏整体性，每名授课教师还是依据以知识点为线索的传统教学模式，比如美工基础课程是通用的教学，没有针对网页美工进行着重学习，导致学生单一学习，很难实现整体有机应用，就业时也无法拿出令招聘者满意的作品。

二、 整合方案

高职的课程必须坚持“必需、够用”的原则，强调课程体系和课程内容的综合开发，课程之间应自然衔接和过渡。为此，可将以上几门课程设置成一个课程组，都采用同一个案例进行教学和考核，这样的学习是从一个整体出发，而不再是对知识点进行隔离后再拼装，学生自然重视每门课程在案例中所需要的知识点，将每一个案例做精、做熟，从而使教学效果得到增强。以辽东学院为例，在实践中该校教师以一个规模较大的卓越购物网站为参考对象作为整个课程体系的案例，将相关课程内容进行整合。

首先，将网页制作和网页美工方面的课程融合为静态网页设计技术，课程目标是能够使用HTML、CSS、JavaScript、photoshop、Flash等技术设计类如卓越购物网站的主要页面，其中网页如何布局、前台动态效果、网页美工是课程的重点。以这个大的题目为线索讲解知识点，可以使教师教学目的性更强，学生的学习目标明确，兴趣更高，从而减少学习的盲目性。

其次，程序设计和数据库技术课程除基础知识外，要求学生能够设计和实现案例中需要的数据库和项目中需要的相应的数据访问和业务功能设计。通过分析卓越购物网站可以大大提高学生分析问题和解决问题的能力，并同时传授项目开发中常用的分层设计思想，这样可以将原本比较枯燥的知识通过案例分析—解决的方式进行讲解，激发学生的学习动力。

最后，将原有的动态网页技术和网站设计综合实训合并为商务网站规划设计与实施，课程目标是将前期课程的设计改造为一个数据驱动的网站，有了前期的准备，设计一个类似卓越购物网站的项目完全可以在课程中实现。学生在学习本课程的同时也应用前面课程的成果，从而加深对知识的理解和把握，取得理想的教学效果。

三、 教学方法改革

由于课程的整体性较强，如果学生在过程中掉队，会导致整体教学失败，为此，在教学中应加强过程管理。为了让每个学生跟上进度，可加大阶段性个人考核，在学习过程中会有相当一部分学生身上出现“散漫”、“意志薄弱”、“我不能”、“我不喜欢”等现象，个人阶段性考核压力会推动他们战胜困难。一个个知识点的掌握、一个个目标的实现，可以让学生体味到成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。

由于课程体系的操作性、实践性较强，学生在实践过程中会碰到各种各样的问题，教学过程中可能会出现教师辅导时间不够的问题，针对这种情况，建议采用合作学习教学法。可依据学生的能力、所具备的知识基础、性别等相关因素，将学生分成小组进行学习。在课程后期，每个小组除完成课程要求的任务，还应自主选题，独立制作一个规模适当的项目。小组成员在小组中可以相互合作、互相激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，由此不仅达成个人绩效，提高学习效果，而且有利于完成整个课程体系的教学目标。

实践证明，通过更新教学观念，紧贴市场变化，改进教学方法与内容，加强教学的实践环节，采用合理的考核方法，并且通过完成类似商业项目的开发实践锻炼，能进一步提高学生解决实际问题的能力和就业竞争力。

【参考文献】

［1］何克抗.教学系统设计［M］.北京: 北京师范大学出版社， 2002

［2］陈厚桥.高职网站设计与规划课程改革与探讨［J］.科技信息， 2009（2）

篇（4）

关键词：

网站建设；中国传统元素；校园文化；界面设计

引言

随着社会的进步和发展，传承文明与创新知识已成为当代文明的主题主线，在此环境下，高校校园文化网站应运而生、蓬勃发展，而且近年来其社会地位也不断凸显。与此同时，全球文化的交流和碰撞日益激烈，导致高校校园文化日益开放和繁杂。因此，应从多角度、多侧面、全方位的视角梳理和评价高校校园文化，并逐渐建设完善高校校园文化网站，传承校园文化，构建社会主义和谐校园。作为凝结华夏文明精神和彰显中华人民特质的传统文化元素，如果将其适当地取舍、借用、打乱、组织、重建并运用到校园文化网站的建设中，将会取得全新的视角效果与经验，提供一种全新的触及世人心灵的感性认知，培养中国风格的审美情趣，激发民族自豪感。其中网页版式设计对整个网站的设计构造是至关重要的，也是浏览者与网页信息间的传递载体，例如在版面设计中采用留白的方式营造空灵韵味，在现代的版式设计中有指导意义。在构建中国风的网站时，加入中国传统文化元素设计，不仅会发挥现代科技美与创新美，而且还会体现传统的韵味美，保持着新与旧、古与今、传承与发展的高度契合，能够使网页展现深厚的文化底蕴和历史厚重之感。大同大学文化校园网站的设计制作将中国传统元素融入到网站的界面设计中，以期能彰显大同大学校园文化底蕴，并且能在网页中体现大同大学的校园文化精神，体现全体师生对校园文化的传承与发展。

一、校园文化网站概述

校园文化是在学校这一特定的文化氛围中，师生在从事各项课内外活动中所创造的精神财富，以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和意识形态。校园文化的核心是精神文化，它包括学校领导、师生的价值观念、价值判断和取向，学校独特的文化特色、办学理念、办学目标，以及校风、教风、学风等精神风貌，以此彰显、传播和弘扬学校文化特色。伴随科学技术的不断发展，网络已成为传递校园文化的主要载体。其中校园网站就是一个集学习、娱乐与社会活动于一体的虚拟空间，可以充分体现校园的文化、精神和特色。而高校的校园文化网站不仅体现着各个高校的文化，也集中反映了当代教师与学生的精神风貌，对于文化的丰富、交流和发展具有重要意义。

二、中国传统元素概述

中国传统文化元素种类繁多，尤其是吉祥图形符号，如龙凤、麒麟、朱雀、太极、八卦、中国结、书法等传统文化元素符号，代表并彰显着中国文化神韵。中国元素，是指在中华民族的融合、演化与发展过程中形成的，由中国人创造与传承的，反映中国人文精神和民俗心理具有中国特质的文化成果。中国传统文化元素是东方文化中的独特景观和宝贵财富，它具有多样性、广泛性、丰富性的特点。包括丰富多样的有形物质文化元素和无形精神文化元素，如徽派建筑、梅兰竹菊、朱雀、书法、中国结等有形文化元素，思想意识、价值体系、道德观念、民俗等无形精神元素。在网站构建中，时刻运用着“中国特征”，处处体现着中国式的意境和精神，是构建中国特色校园文化网站的基础。

三、中国传统元素在文化网站中应用的意义

1.丰富网页的表现手法

中国传统元素的形式多种多样，对传统元素的挖掘和运用，能够极大地丰富网页创造的表现手法。在网页制作中，不仅要恰当地运用传统元素的表象特征，更要深层次地挖掘这些元素所具有的内涵，与传统哲学思想相呼应，共同激荡出更加出色的创意网站。

2.产生文化亲和力

中国传统元素取材于最贴近人民生活与民族情感的传统文化习俗，包涵了深厚的中华民族情感。对传统文化习俗的准确把握与运用，更能够体现国人的心理价值，使网站更具亲和力，增加受众的理解度、接受度，勾起受众对中国文化的精神联想，唤起对中国情结的共鸣，促进网站进一步传播与发展。

四、基于中国传统元素的大同大学校园文化网站的界面设计分析

在研究中，本论文主要是通过设计大同大学校园文化网站界面，结合中国传统元素体现出大同大学的校园文化底蕴。网站的设计主要分为八个部分，分别是“首页”、“书香校园”、“校园风光”、“学子风采”、“校园活动”、“舌尖校园”、“关于我们”和“论坛”，从各个方面介绍大同大学校园文化的组成部分，使参观者能够更加深入地了解大同大学校园文化的精神实质，贯彻落实大同大学“厚德”、“博学”、“慎思”、“笃行”的校训。其中从logo到小图标无不体现着“中国味”，网页以中国风色调为基准，将中国风格和校园文化巧妙融合。

1.翰墨书法演绎校园文化

汉字作为一种抽象的艺术符号，本身就具有很强的审美趣味。在网页设计中，汉字不仅是语言信息的载体，呈现着其“形”的特征，还能体现其审美艺术价值。把中国书法艺术中的形、神、意进行适当的融合，并运用到网页设计中去，有助于体现网站的文化民族特色。在大同大学校园文化网站中就运用到了不少汉字书法设计，首先表现在logo的设计中。logo图整体以书法为主要元素，在设计过程中采用左图右文的手法将传统印章、龙图腾作为设计元素与楷书汉字艺术相结合。红色印章中是运用毛笔一气呵成中国风的龙图腾，线条优美，若隐若现。配以毛笔书写的楷书文字，说明网站的主要性质———传播校园文化。印章与图腾的艺术形式巧妙组合，能让观者感受到浓烈的民族气息。运用毛笔书写“校园文化”四个字，大面积的浓墨书写文字贯穿着整个logo图，不仅突出主题，而且显得雄伟有神，运用毛笔书法“软”的特点能使简约的线条生成丰富的气韵之美，增强logo的视觉冲击力和表现力。不仅logo中运用汉字书法，网站中的滚图也大量使用汉字书法元素，并巧妙地与大同大学的校训相结合，运用书法形式加以表现，展现大同大学校园文化底蕴。在每一幅滚图中的黄金分割比例位置处书写“厚德、博学、慎思、笃行”这个同大学子熟记于心的校训，采用行书字样书写，突出我校校训的历史感和厚重感，从而体现出我校校园文化源远流长。在“厚德”这幅画中，整体以墨色荷花为背景，给人以空远悠扬的意境，以行书书写的“厚德”二字，对整个空间进行分割，对空白的切割体现书法艺术的形式美，随后以楷体小字对“厚德”校训加以解释，行楷两种字体交相辉映，共同呈现大同大学校园文化的历史感与厚重感。在“博学”这幅画中，整体背景采用从灰色到白色的渐变手法，灰阶层次的渐变达到空灵之效。行书书写的“博学”二字，从上及下，从左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也会影响视觉效果，在大同大学校园文化网站中文字方向主要有平行、垂直两类，而平行、垂直的文字能给人以稳定厚重之感。同样以楷体小字对“博学”校训加以解释，采用古代文字的书写格式，文字方向从右及左的展现，体现了对传统文化风格的继承。在“慎思”这幅画中，字体圆润灵动，校训的行书字样与解释的楷体字样之间采用浓淡墨交替变化，空间中大量留白，以“慎思”二字对留白处进行分割，形成虚实对立之感，体现书法的韵味美。在“笃行”这幅画中匠心独运地使字迹融合了毛笔的意蕴，好似展示了毛笔书写的过程，别有风味。字体设计风格雅致，简洁中不乏品味。本画面中解释文字较其他几个画面较大，这里把解释文字作为填充空白的元素加以运用，不仅能够展示书法的独特魅力，而且也有补充空白之效。网站运用汉字书法让人感受到，当介绍具有历史文化特征的内容时，适当结合汉字书法，可以增加原有内容的意义与内涵。深入挖掘汉字的造型意趣和文化底蕴，并赋予它新的生命力，可以提升网页的文化韵味。

2.水墨经典阐释校园内涵

水墨画属于中国画的一种,主要以水墨的形式描绘中国的山水人情。以毛笔、纸、绢等绘画媒介,将笔的提按转折、疾徐轻重与墨的虚实强弱、干湿、浓淡相互搭配形成无穷变化，以绘画语言的形式表现中国文化特色之美。在大同大学校园网站中构图背景主要以水墨画为主。例如首页中的滚图设计以水墨山水画为背景，配以浓重笔墨书写出的圆，中间以汉字书法画龙点睛，整体营造出一种空灵之感，有浓浓的文化厚重感，与校园文化的风格交相辉映。其中，背景选择大量留白的水墨画，不仅可以方便其他元素的添加，也可以营造出空灵意境。在网页设计中更是如此，将中国式的艺术审美运用到设计中，让空白在字与图之间自由游走。中间以浓重笔墨书写出的圆，不仅可以体现中国特色，而且极具吸引力，把观者的目光第一时间聚焦在圆中间的内容上，突出主题。去除了外在复杂雕饰的墨白，传达了一种朦胧美感，也表达了一种特殊的张力，在网页中灵活运用墨白，会突出所表达的信息。在设计构思上，水墨元素的作用是平衡网页，水墨画元素作为艺术表现形式和视觉符号，它所营造的氛围，能呈现出东方人独特的感觉和心境。这幅图片画面中由水墨元素、墨竹、奇石共同组成。其中水墨元素能在水与墨、黑与白之间形成浓淡变化的色彩层次，在用水墨晕染出圆之后，在圆的缺角部分继续晕染出几条锦鲤，通篇水墨画将墨之黑作为主要色调，通过创造黑与白的气氛，将元素以一种非常单纯的方式最直接展示给观者，画面给人以广阔的想象空间，让人回味无穷。利用墨之黑色作为设计元素，既简洁有趣又能体现传统美感。不仅如此，水墨还可以与其他元素配合使用，例如以水墨图形勾勒与渲染出水墨鱼缸,锦鲤在勾勒出的墨色鱼缸中游动，营造出含蓄单纯、优美恬静的水墨意境。所以将水墨元素与其他元素配合使用是源于自然又高于自然的艺术表达方式。在设计表达上,采用水墨晕染的艺术效果，墨滴在水中舒缓地晕染开来，墨迹展现出千变万化的形态，可以想象它变换成连绵的山峦、广阔的大海、飞翔的仙鹤等，最终回归于墨迹本身的形态。从无形到有形，从有界到无疆，水墨的魅力在于它写实与写意兼具，在黑白的空灵世界中，让人仿佛置身于画中。将水墨画元素应用于网页设计中,是对中国传统文化的传承与创新，水墨画元素作为传播信息的重要表现手法能融合不同风格设计形式,绘画形式多样,题材广泛。网页设计的水墨元素运用能延续现代人从古代传统文化中继承的文化内涵和审美意识。水墨画元素的灵活运用不仅能丰富设计作品的文化内涵,传递中国民族文化特色,还能有效地传递表达主题信息,具有极高艺术审美价值和文化价值。

3.传统色彩点亮校园经典

传统色彩是传统文化的重要组成部分，也是传统文化独特的表现形式，是中国特色不可或缺的部分。在悠久历史和传统的影响下,传统色彩不仅讲究视觉美感,而且重视色彩的象征寓意，例如在中国红色被看做是喜庆色,颜色本身鲜艳明亮，也寓示红红火火、生气勃勃；又如黄色，因其明亮，被看做是阳光和大地的颜色，寓示期望、智慧、文明。不仅如此，黄色还是中国历代帝王的专用色，象征着古代中央。在大同大学校园文化网站设计过程中，主要以中国红为基调配以中国黄加以修饰。红、黄色是中国传统吉祥的象征，红色具有强烈的感知性，是血液与生命的颜色，是国际上以中国命名的颜色，即“中国红”。“红配黄”所呈现的是一种积极、热烈的视觉效果,是喜庆、吉祥的象征。在网站中首先可以看到logo是红色印章图案，突出中国味，与之配套的导航条、小图标均采用中国红与黄色相搭配。通过对大同大学校园文化网站的设计总结出以下几点经验：首先制作网站时，要保持网站色调的一致性，整体性是网站和谐的前提，每个网页、每个区域对色彩的运用，必须把握色调的整体性和连贯性。就像大同大学文化网站制作中整体采用“中国红”为主色调，不论是logo、导航、图标基本采用红色，强调整体协调性。其次，根据传统色彩的特点，灵活运用，把经典的色彩感觉引入到网站中，例如在网站中引入“中国红”、“中国黄”，主要目的在于营造具有中国传统韵味的色彩情调。再次，对中国传统色彩进行适当的加工处理，例如打破常规的色彩组合方式，这样可以搭配新的视觉效果。把徽派建筑、晕染的墨滴与红旗相组合，对以墨色为主的冷色调创新搭配鲜亮的“中国红”，两种颜色形成对比，刺激观者视觉，给人印象深刻。最后，在网站制作中注重现代风格色彩与中国传统色彩的融合，使二者既相互结合又相互区别，体现现代与传统相结合的时代感。在大同大学校园文化网站中以传统色彩（中国红、中国黄）为主色调，辅助色选用现代色彩，如有青草绿、宝石蓝、浅杏黄等，使网站既具有历史感又具有时代感。

4.古典图形彰显校园意蕴

中国传统图形具有中国独特民族艺术风格，经过历代传承经久不衰，是传统文化的重要组成部分。其形式丰富多样,既包含了具有审美价值的文字、绘画，还包含了具有实用价值的印章等。中国传统图形不仅是欣赏审美的体现，更是哲理与深刻寓意的化身，这些图形的作用甚至超越了文字符号，形成了具有深层民族精神的象征意义。在大同大学校园文化网站中运用到的传统元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、红旗、锦鲤、笔墨、书籍等。其中，荷花代表圣洁，是佛教净洁的象征，荷花出尘离染，清洁无瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己洁身自好的高尚品质，荷花在此网站中，彰显校园文化高洁之意，突出积极参与校园文化建设者的高尚品质。梅常常常被看做传春报喜的吉祥象征，梅花也是岁寒三友之一，梅以其凌寒独开的傲雪精神和不与百花争春的高洁之美，被人们所喜爱，象征高洁、坚强，而笔墨、书籍也是中国传统元素的象征，并且体现着网站的主题———推广校园文化。竹，是君子的化身，彰显气节，乃“四君子”之一，代表着坚持、正直、清高，在此运用说明同大学子拥有竹一般的气节。奇石，也作为传统文化的象征之一，尤以玉石为代表，古代文人骚客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不离身。徽派建筑以粉墙黛瓦为表现特征，以砖雕、木雕为装饰特色，成为体现中国文化的重要组成部分。五星红旗是中国的国旗，国旗上的五星象征中国全体人民对党的拥护爱戴，是中国在世界的标志和象征，彰显我校一直坚持和拥护我党的正确领导，此处体现着我校不断发扬爱国主义精神。大同大学校园文化网站所运用到的传统元素均与传统文化密切联系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、红旗、锦鲤、笔墨、书籍，它们不仅说明网站的性质———传承传统文化，具有深厚的历史厚重感，而且说明同大学子拥有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏严寒。所以在网站中运用传统图形、图案时，要选择与网站主题相贴近的传统元素，不仅如此，更要深度挖掘传统图形深层意蕴，做到形与意、神与态的高度融合，才能更好地展现出对传统文化的传承与发展。中国传统图形为现代网站设计制作提供了血液和灵魂，将其放置于现代网站设计中发挥出无限的正能量。

5.哲学思想弘扬校园精神

适应性和包容性是中国哲学思想的显著特点。中国传统元素之所以能够成为中国艺术与文化精髓的代表，是因为中国传统元素与中国文化、中国哲学思想相存相依，与华夏民族传统人格一脉相承。中国文化的精神核心是天人合一，这种强调整体和谐的哲学，与网站设计的理念也是一致的，网站设计也是要达到整体的和谐，中国哲学主张世界是多样化的统一，认为以宽广的胸怀、有容乃大的气概，兼收并蓄，使世界达到“和”的理想境界，传统汉字书法艺术与传统图形的最终理想境界都是和谐，但这种协调与均衡并不是简单的线条处理分割，更不是一板一眼的类似数字化的均衡排序，而是通过对各种艺术设计表现手段的运用，达到一种整体上的制衡，即“中”与“和”的平衡。中国传统文化是以儒家思想为核心,儒道释并存，而中国元素是对中国传统文化的认知。儒家主张积极入世,讲求中庸之道，表现在网站设计上则是整齐、浑厚、中和的风格；道家主张法贵天真,崇尚自然,渗透到网站设计制作中，体现了黑白、虚实、浓淡、刚柔等艺术特点。佛教文化主张讲求禅机、心悟，在网站设计中的留白，在空白处留下无限遐想空间，从有界到无疆。儒、道、释三家哲学文化对中国传统文化有着深远的影响,而中国传统元素是它们有机的结合，也正是这种巨大的影响使它们成为中国传统文化的结晶与精髓。

五、结论

通过制作研究中国风校园文化网站，不仅可以发展中国特色，而且可以传承校园文化。让浓厚独特的校园文化以中国特色的形式表现出来，更具中国味，更贴近学生心理。中国文化有着独特的民族特色和文化底蕴，有自己的价值观和习惯，因此在网站设计过程中不仅要体现现代化的特点，更要注重对民族性的发掘，设计出具有国际性、实用性、民族性、文化性的网站。但是，本网站的设计还是存在着一些不足之处，比如，应拓展传统元素的素材范围、应设计传统元素的动态效果之美等等。因此还需在后期的制作中不断完善和改进。鲁迅先生在《且介亭杂文集》中曾说过,“只有民族的，才是世界的”。在制作现代文化网站时，对传统元素加以适当的改造提炼，能使网站更显历史厚重感，然后再结合现代的技术手段和审美情趣去发掘传统的精华，找到与时代的契合点，古今互补才能形成中国特有的设计风格。

作者：杜佳慧 单位：湖南师范大学

参考文献：

[1]周伟.高校校园网络文化建设网络平台的研究与实现[D].曲阜:曲阜师范大学,2010.

[2]陶亮.论中国传统文化元素的特点及运用[J].文艺研究,2012(8):9-25．

[3]高桂清.浅谈中国传统元素在网页设计中的运用[M].大众文艺,2010（24）:18-33．

[4]梁景红.网站设计与网页配色实例精讲[M].北京:人民邮电出版社,2009:123-145．

[5]郑忘平.网页设计中的色彩运用及研究[D].西安:西北师范大学,2012．

[6]荆婧.试论中国元素在世界电影中的呈现[D].重庆:重庆大学,2011．

篇（5）

指导老师的身份多元化：学校经过严格审查，符合毕业设计制度规定的老师，可以聘为指导老师，形式为（1）学校老师，（2）企业技术骨干，（3）学校老师和骨干联合指导。指导过程教师可以采取面授、电话联系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技术手段进行立体化师生交流和个别指导，如MSN多播技术，讲授难点，博客上写清技术方案和原理，QQ上传下载，直到对方的电子作品。同时，学生必须将联系记录整理好：（1）看清近阶段教师布置任务和注意事项（2）整理询问的技术路线和解决方案（3）归纳交流的心得和分享成功的调试的经验，数量上以每周一到两次为准。指导学生利用数字图书馆及网络进行资料收集，有效地辨析选题方向，同时对课题的任务量大小进行评估，对课题实施的可行性进行分析，对相关文献进行分析，撰写文献综述，进行开题，并安排技术方案，进行设计进度安排。指导学生搭建实验原型或数据原型模型，进行设计探索，鼓励学生做实验时，重视专注，养成良好的实验习惯；尊重事实，及时记录、分析、处理、反馈、汇总数据；强化毕业设计过程中的难点、重点指导方法，诠释毕业设计的细节，注重强化学生的调试能力、设计能力，尤其是软件开发时注意前台应用程序与后台数据库的接口模块设计，网站的配色、总体设计、数据库的连接、动画作品的创意，各数据结构间的内在联系和隐含关系。强调论文写作的能力即综合性处理数据，图表化表达，可视化显示；复合交叉学科应用的能力；积极制作PPT，完成毕业设计作品，撰写好论文，准备答辩资料。毕业设计的过程控制具体流程为“学生选题、下任务书、开题报告、毕业设计、毕业论文撰写、毕业答辩准备”。

毕业设计评价多元化

毕业设计成果可以软件设计、网站设计、动画设计等有实际软件，并且完成了论文说明书，也可以是带硬件实物的，并且有原理、实现步骤支撑的论文，也可以是纯粹调研报告、技术提升总结类的论文。根据毕业设计开发工具的先进程度、课题工作量的大小、毕业设计论文的质量进行评价。对毕业设计的评价对象主要来自三个方面，第一学生、指导老师的自评，第二评阅者的点评，第三督导抽查的抽评。

篇（6）

Design of Educational Resources Website from the Perspective of IA

Gao Chun

（Henan Police College HenanZhengzhou 451000）

【 Abstract 】 This paper describes the current situation and problems of the construction of educational resources in China， and points out the important role of the IA theory to guide the construction of websites.

【 Keywords 】 education resource network；ia；design

1 引言

在教育信息化推动下，我国教育资源网站发展迅速，作为教育资源的重要组成部分，资源网站不仅可以有效促进学习，而且能推进学习的个性化和社会化。因此，各教育机构和高校都纷纷建立起了自己的教育资源站点和远程教学网站，通过共享学习资源，为学习活动提供必要的资料，对教学活动开展起到很好的促进作用。目前，根据资源网站的组织情况，国内教育资源网站大体可以分为三大类：国家和地方级教育资源网站，分类教育资源网站，学校、企业或个人网站。

虽然我国在教育资源网站建设上取得了很大成绩，但由于国内教育信息资源标准化研究太慢，对于资源网建设还没有一个统一的标准化体系，导致网站建设随意性较大，存在几个问题：（1）网站设计花哨，实用价值不大，容易分散学习者注意力；（2）网站页面信息量大，栏目太多，内容不易查找；（3）页面层次感、清晰度不够，部分网站文字模块过于繁杂，导致信息过载；部分网站图片使用意义不明，比例设置失衡；（4）为获取利润，一些教育机构在网站上挂有太多广告，容易引起学习者负面情绪；（5）网站缺乏整体规划，结构松散，没有一个统一的标准体系。

从以上问题可以看出，现阶段我国资源网站的建设，没能真正站在用户需求的角度去开发。未来教育信息化的发展应偏向于资源的有效利用上，如何更好地促进学习，做到资源共享，是资源网站设计者们应考虑的问题。

2 IA理论在教育资源网站建设中的重要作用

IA理论即信息构建（Information Architecture），由美国建筑学家R.S.Wurman提出，基本含义是组织信息和设计信息环境、信息空间或信息体系结构，以满足需求者的信息需求、实现他们与信息交互的目标的一门艺术和科学。它包括调查、分析、设计和执行过程，设计到组织、标识、导航和搜索系统的设计，目的是帮助人们成功地发现和管理信息。

由于互联网上的信息种类繁多、内容特征多种多样的多媒体信息，造成信息空间的混论，用户在其中很容易迷惑和迷失方向。因此，互联网尤其需要信息构建成为信息化和优化的思想和工具，以帮助用户在异质的信息空间中管理和获取信息。随着网络的发展，IA理论被引入到网站的设计开发过程中。

网站IA是指借助图形设计、人机交互图书馆学等理论方法，在用户需求的基础上，组织网站信息、设计导航系统、标识系统和搜索系统，帮助用户方便地查找和应用信息，其核心思想是“让信息可访问”和“让信息可理解”。本文认为，将IA理论应用于资源网站建设有积极作用：（1）获得和理解信息内容，将信息组织好；（2）优化信息结构；（3）面向用户传达信息内容；（4）提供一个清晰的易于信息获得的界面。作为一门新兴的学科，用IA理论指导教育资源网站设计，是一种全新的理念。

3 教育资源网站信息构建设计与分析

教育资源网站作为一个服务性网站，旨在为学习者提供教学资源，对其进行信息构建不仅能使网站的功能、内容和风格上更符合学习者的需求，方便学习者快速获取信息，而且有助于增强网站的灵活性和可扩展性，为后期维护提供便利。

3.1 网站页面风格设计

页面风格设计包括整体形象设计、字体设置和色彩搭配。教育资源网站要立足教育服务和教育文化的理念，不同风格的页面设计要针对教育内容和学习者类型。色彩和字体的设置也要考虑学习者的喜好，不同专业、不同年龄段的学习者对色彩和字体的喜好都有所不同。

3.2 组织系统设计

组织系统设计是对网站所有信息进行有序分类、合理布局，方便学习者快速的查找定位到所需要的信息。信息组织系统包括信息组织体系和信息组织结构两个主要方面。信息组织体系也就是组织的维度，分为精确性组织体系和模糊性组织体系。精确性组织体系对信息类别界定比较清晰，方便用户对信息的查找。模糊性组织体系对信息类别的界定不太清晰，方便用户对信息进行模糊性检索。教育资源网站应提供多种信息获取方式，两种组织提醒同时使用，精确性组织体系用于显性内容的浏览，模糊组织体系用于相关信息的检索。组织维度的选择就是确定组织的上下左右关系，教育资源网站信息组织结构的设计，应以自上而下的树形结构为主，以自下而上和超文本结构为辅，组织结构在广度上不超过10项，在深度上不超过5层。

3.3 标识系统设计

标识系统就是标签系统，负责网站内容的表述，为内容确定标签、内容或描述。标识系统有五种表现形式，分别为标题型、导航型、上下文链接型、索引型和图形。标识系统的设计不仅可以对页面起到装饰作用，还可以引导学习者，使网站更具个性化。设计标识系统应遵循两个原则：（1）有效的标识系统应明确学习者是谁，为学习者提供什么，怎么用等问题；（2）标识的设计要统一，即版面样式、设计风格、语法、两个相同信息内容的标签等要统一，不可产生歧义。

3.4 导航系统的设计

导航系统就是信息组织系统的页面化显示，其目的是让学习者能够知道自己所在的位置，所能获取到的信息，就像地图一样，让学习者知道自己从哪里来，这里有什么，将要到哪里去。网站导航系统主要有几种类型：全局导航、局部导航、情景式导航、辅助导航。为满足不同学习者的学习需求，在教学资源网站的设计中，要综合使用各种导航。其次导航的位置要符合学习者的习惯，通过调查得知，绝大多数学习者习惯全局导航放在网站顶部，而将局部导航放在网站左边，这样的布局使学习者有一种熟悉感。

3.5 检索系统的设计

教育资源网站内容多、信息量大，检索系统的设计可使学习者快速直接获取自己所需要的信息。在设计检索系统时应注意几个问题：（1）提供多种检索方式，为满足学习者不同的信息需求，应设置全文检索、作者检索、图片检索、视频资源检索等多种检索方式，方便学习者查询；（2）检索界面的设计应提供简单检索和复杂检索两种方式，提供模糊、精确和二次检索功能；（3）检索结果应设置必要的提示，当学习者无法检索到所需信息，系统应提供相关检索建议。

参考文献

[1] 陈洪磊.基于IA的高校门户网站问题分析与对策[J].情报杂志，2010.12.

[2] 徐瑾.信息构建探析[J].科技进步与对策，2005，22（2）：170-171.

篇（7）

关键词：高校图书馆;图书馆网站;综合评价;层次分析法

中图分类号：G251 文献标志码：A 文章编号：

10085831（2015）04011508

随着互联网在全球范围的快速发展，越来越多的高校图书馆建立了服务网站。图书馆网站作为图书馆数字化、网络化水平的重要体现，其建设水平的高低会直接影响图书馆的信息服务能力，因此准确客观地评价图书馆网站，对提高图书馆网络化管理水平具有重要意义[1]。目前，对图书馆网站的评价方法有读者问卷评价法、专家综合评价法、指标体系评价法、形式评价法等，其中以指标体系评价法居多[2]。

本文采用定性与定量相结合的方法评价高校图书馆网站性能，设计高校图书馆评价体系框架，运用层次分析法对南京农业大学、南京理工大学和南京航空航天大学的图书馆网站进行测评。

一、高校图书馆网站建设的评价指标体系

现存的图书馆网站评价指标体系种类繁多，不够统一、完善，笔者认为比较权威的评价指标体系当属南开大学中国图书馆网站评价研究组所详细描述的体系[3]。

（一）评价指标的设计

初步评价指标的确立借鉴南开大学研究组提出的体系，构建了网站的设计、内容、信息构建、服务四个方面为一级指标的评价体系。

二级、三级评价指标的确立是通过分析三所高校图书馆网站建设现状，再结合上述研究组的体系，对其进行增删改，形成本文特定的评价指标体系。

（二）评价指标的细化

在高校图书馆网站评价指标体系中，只有第三级指标是可以直接测量的定量指标，第三级指标是否能够充分体现上级指标的内涵，将对评价体系能否完全反映网站质量产生关键影响。

二、改进的层次分析法

层次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美国匹兹堡大学教授T.L.Saaty于20世纪70年代末提出的一种将定性分析与定量分析相结合的系统分析方法[4]。其基本思路和原理是：把要解决的问题，根据其性质和要达到的目标分层系列化，形成一个递阶的、有序的层次模型;对模型中每一层次因素的相对重要性，依据人们对客观现实判断给予定量表示，再利用数学方法确定每一层次全部因素相对重要性次序的权值来构造判断矩阵;通过综合计算各因素相对重要性的权值，得到最底层（方案层）相对最高层（目标层）重要性次序的组合权重，以此作为评价和选择方案的依据。此方法适用于结构较为复杂、决策准则较多且不容易量化的决策问题，但其存在以下缺陷：（1）各因素的权重值是由人的主观判断得到的，因此，不同的人针对不同情况其得出的判断也将有所不同，导致最终排序结果不一样;（2）由于客观事物的复杂性及人的思维

的模糊性，用准确的数（1，1/5）来描述相对重要性显得很困难。为此，本文对AHP法稍作改进，邀请同行专家5人，分别给出每一因素的乐观值、一般值、悲观值（分别用a，m，b表示），并根据公式：e=a+4m+b/6计算出其权重，对所有专家的权重值进行加权平均，得到最后该因素的权重。这样，既提高了排序结果的精确度，又将模糊矩阵转化成了精确矩阵，然后，再按照层次分析法的具体步骤进行[5]。

三、改进的层次分析法的应用

（一）建立递阶层次结构

将系统分解为不同的要素，并将这些要素划归不同层次，从而客观上形成多层次的分析结构模型[6]，如此可将各指标划分为目标层（高校图书馆网站建设评价A），准则层（设计B1、内容B2、信息构建B3、服务B4），二级指标层（页面设计C1、网站可操作性C2等），三级指标层（布局风格D1、本馆标识D2、页面色彩D3等），方案层（待评价的图书馆网站E）。整个高校图书馆评估指标体系如表1所示。

表1 高校图书馆评估指标体系

准则层B二级指标层C三级指标层D准则层B二级指标层C三级指标层D

设计B1页面设计C1布局风格D1

信息构建B3

馆藏书目检索C13索引方式D47

本馆标识D2

检索方式D48

网站可操作性C2页面色彩D3

检索结果D49

链接D4

检索建议D50

英文网页建设C3公告栏位置D5

古籍书目检索D51

网页布局D6

非馆藏信息检索C14站内信息检索D52

网站技术C4语言D7

站内信息检索方式D53

弹出式窗口D8站外检索D54

网站利用情况C5返回主页D9服务B4基本信息服务C15读者个人信息查询D55

站内页面打开方式D10文献传递D56

英文版本D11馆际互借D57

英文网页质量D12网上预约D58

网络安全性D13网上续借D59

访问权限D14到期催还服务D60

访问量D15传统修改服务C16定期服务D61

内容B2基本信息完备性C6本馆概况D16图书馆信息电子邮件订阅D62

使命陈述D17读者荐书栏目D63

开放时间D18在线调查D64

馆藏介绍D19交互式服务D65

部门介绍D20WEB2.0服务C17博客D66

规章制度D21RSSD67

图书馆馆刊D22标签D68

联系信息D23“我的图书馆”栏目D69

资源丰富性C7数据库质量D24信息推送服务D70

教学参考数据库D25咨询服务C18咨询方式多样性D71

学位论文数据库D26电子邮件咨询D72

视听资源D27实时咨询D73

资源链接D28科技查新D74

续表准则层B二级指标层C三级指标层D准则层B二级指标层C三级指标层D

学科的广度D29教学参考书系统D75

信息严肃性C8语法准确D30下载服务C19常用软件下载D76

文明健康D31讲座内容下载D77

用户隐私D32网上课程下载D78

知识产权D33随书光盘下载D79

信息时效性C9最新信息报道力D34学科馆员C20学科馆员联系方式D80

更新、维护情况D35学科馆员工作介绍D81

信息构建B3组织系统C10组织方案D36学科馆员服务覆盖的学科D82

内容层次结构D37学科馆员数量D83

学科导航C11学科导航栏目D38远程服务C21校外电子资源访问D84

广度D39校外用户栏目D85

深度D40远程使用OPACD86

更新度D41数据库资源获取程度D87

网站导航C12全局导航D42用户指南与帮助C22使用指南D88

局部导航D43用户分类指南D89

当前位置的导航D44投稿指南D90

网站地图D45学术指导网页D91

导航条D46

（二）构造两两比较判断矩阵

对高校图书馆网站评价指标体系中的每一层次各因素的相对重要性用数值形式给出判断[7]，并写成矩阵形式（表2）。矩阵Bij表示相对于Ak而言，Bi和Bj的相对重要性。通常取1，2，…，9及它们的倒数作为标度，其标度含义见表3。任何判断矩阵都应满足Bij=1，Bij=1/Bji（i，j=1，2，…，n）[8]。

表2 各因素的相对重要性

AB1B2…Bn

B1B11B12…B1n

B2B21B22…B2n

………… …

BnBn1Bn2…Bnn

表3 判断矩阵标度及其含义

标度含义

1两指标相比，具有同等重要程度

3两指标相比，一个指标比另一个指标稍微重要

5两指标相比，一个指标比另一个指标明显重要

7两指标相比，一个指标比另一个指标非常重要

9两指标相比，一个指标比另一个指标极端重要

2，4，6，8取上述两相邻判断中的中值

（三）各级指标权重的确定

整个指标体系分为三级，各指标在评价中的重要程度不同。三级指标权重的确立，采取头脑风暴法、专家调查法以及层次分析法相结合的方式，运行笔者编制的程序可以简单、准确地计算出判断矩阵的权重。

1.第一、第二级指标的权重

第一、第二级指标的权重主要是通过头脑风暴法确定。第一、第二级指标均为定性指标，只能凭主观判断确立孰轻孰重。笔者走访了数位专家，根据他们对图书馆网站的了解和多年来对其应用的熟练程度，根据SAATY1-9标度法建立判断矩阵，计算出各个矩阵的最大特征根和相应的权重（表4-表7）。

表4 A-B层判断矩阵

AB1B2B3B4W

B111/31/51/70.056 9

B2311/31/50.121 9

B35311/30.263 3

B475310.557 9

λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9

CR=0.043 9<0.10

表5 B1-C5层判断矩阵

B1C1C2C3C4C5W

C111/5531/30.134 4

C2519730.502 8

C31/51/911/31/70.034 8

C41/31/7311/50.067 8

C531/37510.260 2

λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12

CR=0.054 2<0.10

表6 B2-C9层判断矩阵

B2C6C7C8C9W

C611/3530.263 3

C731750.557 9

C81/51/711/30.056 9

C91/31/5310.121 9

λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9

CR=0.043 9<0.10

表7 B3-C14层判断矩阵

B3C10C11C12C13C14W

C1011/51/71/91/30.034 8

C11511/31/530.134 4

C127311/350.260 2

C13953170.502 8

C1431/31/51/710.067 8

λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12

CR=0.054 2<0.10

2.第三级指标的权重

三级指标权重的确定主要是通过专家调查法。邀请了南京航空航天大学图书馆员、南京理工大学图书馆馆员、南京农业大学图书馆馆员以及南京农业大学图书馆学教授、南京理工大学工程师共5位专家，对各三级指标进行了两两比较判断。图书馆馆员和图书馆学教授既是图书馆数字资源的利用者，又对相关的概念理论较为熟悉，其判断结果相对比较合理。分别给出每一因素的乐观值、一般值、悲观值，对所有专家的权重值进行加权平均，然后对平均后的值根据SAATY1-9标度法统一化处理，最后建立判断矩阵，采用和积法计算各个矩阵的最大特征根和相应权重（部分见表8-表11）。

表8 C5-D15层判断矩阵

C5D9D10D11D12D13D14D15W

D9131/21/31/51/41/70.046 5

D101/311/41/51/71/61/90.024 9

D112411/21/41/31/50.07

D1235211/31/21/40.105

D135743121/20.235 9

D1446321/211/30.158

D1579542310.359 7

λmax=7.2183 CI=0.0364 RI=1.32

CR=0.027 6<0.10

表9 C12-D46层判断矩阵

C12D42D43D44D45D46W

D42159730.502 8

D431/51531/30.134 4

D441/91/511/31/70.034 8

D451/71/3311/50.067 8

D461/337510.260 2

λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12

CR=0.054 2<0.10

（四）层次单排序、层次总排序和一致性检验

通过计算一致性指标CI和平均随机一致性比例CR，以确认权重计算结果具有良好的一致性。从表4-表11的CR值可以看出，各判断矩阵均通过一致性检验。

利用同一层次中所有层次单排序的结果，可以计算针对上一层次而言本层次所有因素重要性的权值。层次总排序需要从上到下逐层进行，一致性检验通过公式CR≤0.10，因此，总排序的结果具有满意的一致性[9]。

表10 C11-D41层判断矩阵

C11D38D39D40D41W

D3813570.557 9

D391/31350.263 3

D401/51/3130.121 9

D411/71/51/310.056 9

λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9

CR=0.043 9<0.10

表11 C15-D60层判断矩阵

C15D55D56D57D58D59D60W

D551452360.376 1

D561/4131/31/230.111 2

D571/51/211/41/320.064 8

D581/2341250.246 2

D591/3231/2140.158 5

D601/61/31/21/51/410.043 2

λmax=6.229 CI=0.0458 RI=1.24

CR=0.036 9<0.10

（五）综合评价各网站

建立了评价指标体系后，按标准的具体内容及要求对定性指标和定量指标进行评分。各高校图书馆网站间的三级指标通过二元比较语气算子（优秀、比较优秀、一般、较差、很差）进行比较，排列出优劣顺序，然后进行评分，各指标的最高分为5分，最低分为1分（基本无该指标功能）[10] 。在此评分过程中，为了避免人为因素的影响，笔者邀请多名专家独立评分，根据收回的调查表进行统计平均，再乘以各指标的权重，得到各指标的最终得分。将上述得到的三级指标得分分别相加，可得到各二级指标得分，同理，将二级指标得分分别相加，得出一级指标得分（表12）。

表12 一、二级指标得分最终结果

南航排名南理工排名南农排名

总分4.378 8 14.123 6 34.225 2 2

一级指标

设计B10.237 4 20.238 2 10.225 9 3

内容B20.519 8 20.485 2 30.536 7 1

信息构建B31.114 1 11.074 2 31.077 1 2

服务B42.489 6 12.286 9 32.388 8 2

二级指标

页面设计C10.032 5 10.026 8 30.032 5 1

网站可操作性C20.135 9 20.143 0 10.128 7 3

英文网页建设C30.009 4 10.008 4 20.007 4 3

网站技术C40.010 6 20.010 6 20.013 5 1

网站利用情况C50.049 0 20.049 4 10.043 7 3

基本信息完备性C60.160 5 10.145 3 30.156 6 2

资源丰富性C70.273 7 30.283 7 20.289 1 1

信息严肃性C80.032 9 10.032 0 20.032 0 2

信息时效性C90.070 6 10.063 2 20.055 7 3

组织系统C100.027 5 30.043 5 10.034 4 2

学科导航C110.161 3 10.127 9 30.159 3 2

网站导航C120.320 0 10.297 5 20.289 5 3

馆藏书目检索C130.529 3 30.547 1 20.551 7 1

非馆藏信息检索C140.076 1 10.058 2 20.042 2 3

基本信息服务C150.980 2 10.950 0 30.967 5 2

传统个性化服务C160.287 3 10.237 4 30.277 5 2

WEB2.0服务C170.055 5 10.045 8 20.045 8 2

咨询服务C180.329 5 20.415 3 10.247 8 3

下载服务C190.536 8 20.378 3 30.586 7 1

学科馆员C200.051 7 10.043 1 30.051 1 2

远程服务C210.112 2 10.102 7 20.102 7 2

用户指南与帮助C220.136 4 10.114 4 20.109 7 2

四、各网站部分排名结果分析

总体看，各网站的总分均处于中高水平，三所高校图书馆网站最终得分均大于4，最高的南京航空航天大学（以下简称南航）排名第一，在基本指标体系满分5分的测评中，4.378 8的分数几乎达到优秀，南京农业大学（以下简称南农）的得分其次，总体可以评为较优秀。而南京理工大学（以下简称南理工）图书馆网站得分与前两者差距较大，有必要努力找出不足之处，尽快加强薄弱方面的建设。

（一）一级指标评价结果分析

1.设计

网站设计主要考察各样本网站的页面设计、英文网页建设、网站可操作性、网站技术、网站利用情况等。值得一提的是，南理工的得分虽然最少，但在设计这一指标上较为突出，有其特色和优势，排在第一位，与其次的南航图书馆的网站设计在分数上领先于南农图书馆的网站设计不少，说明南农尽管在总体得分较南理工高，但在网页设计上显得薄弱，应在网站设计方面多加努力。

2.内容

这一指标主要考察网站建设中的基本信息是否完备，信息资源的丰富性、严肃性和及时性。第一名为南农，且较大幅度高于南航，尤其高于南理工。与设计指标相联系，说明图书馆网站建设中，不能只注意网站设计的精致美观有特色，更应关注网站内容是否完备和充分。三所高校中，只有南理工图书馆网站在内容这一指标上未达到0.5分，表明其网站内容建设需重点完善。

3.信息构建

信息构建指标主要考察网站设计者是否以“用户中心”理念为建设基础，在组织、导航、检索等方面是否充分考虑用户的方式、习惯，增加网站的可操作性。在这方面，较为突出的是南航的图书馆网站，南农、南理工与其差距较远，在此方面亟待改进。

4.服务

服务指标主要考察图书馆网站在提供读者基本信息服务以及传统个性化服务基础上，对web2.0技术的应用情况，以及咨询服务和学科馆员服务的开展情况，包括下载服务、远程服务、用户帮助与指南等，是最能体现图书馆网站信息服务能力的指标，也是最关系网站利用率的指标。第一名仍为南航，其次是南农，再次是南理工。从得分上可以看出，三所高校差别较大，说明三所高校在图书馆网站服务理念上可能存在不同，侧重点也不同。

（二）部分二级指标评价结果分析

在22个二级指标中，本文选取了三所高校最终得分两两相差绝对值的平均值较大的几个指标。

1.学科导航

学科导航在解决目前网络环境下资源的极大丰富与网络学术资源难以检索的矛盾中发挥着重要作用[11]。南航和南农图书馆的学科导航在栏目广度、深度以及更新方面做得比较完善;南理工图书馆在这一方面十分欠缺，尚未提供此项服务。

2.传统个性化服务

图书馆个性化信息服务迎合了人们对信息要求的不断提高，而且随着个性化服务的不断发展与完善，逐渐得到了人们的认可[12]。三所高校都很重视传统个性化服务的建设，在定期服务、订阅服务、读者荐书和交互式服务上都比较优秀，但南农却是在线调查，其传统个性化服务不完整，可以多做改善。

3.咨询服务

咨询服务是图书馆网站的重要服务之一。在具体实测过程中，笔者对同一问题分别用不同方式（实时在线咨询、留言板、电子邮件）咨询了三所高校，实时在线咨询仅提供内网服务，只能凭是否有实时咨询系统及查看留言是否有更新来判断。由此发现，南理工的图书馆网站有实时咨询系统，并且在本文截止前一天还有新的回复，说明咨询服务比较令人满意。三所高校的留言板虽然几乎每天都有新的回复，可答案却不能完全解决读者问题。笔者向三个网站发送了电子邮件，只有南农的回复像是系统回信，也不能完全解决问题。综上所述，咨询服务还需各网站积极改进。

4.下载服务

高校图书馆作为高等学校文献信息的中心，收藏大量的学科信息，那么以用户为中心的图书馆网站是否有能力为用户提供满足其使用的下载服务，包括常用软件下载、讲座内容下载、网上课程下载、随书光盘下载等，也是网站建设的重要评判依据。这一指标上，南农以其涵盖常用软件、网上课程和随书光盘的下载而得分居榜首，仅仅在讲座内容的下载上有不足;在南农图书馆公告上，并不缺乏讲座的通告，如果能给一些不能听讲座的用户提供下载服务，将会是更大的便利;南理工在网上课程和随书光盘下载服务上都比较缺乏。

5.首页设计

首页是用户进入网站的第一个窗口，有宣传、报道、引导的作用。所以，首页的设计是否美观、是否能让用户一目了然地了解图书馆的概况，是否能及时向用户传递最新的消息等，都直接影响用户对图书馆的使用。本文的指标体系中，“首页设计”包括页面设计、网站可操作性、英文网页建设情况、网站技术等二级指标，以及布局风格、本馆标识、页面色彩、链接、公告栏位置、网页布局、语言、弹出式窗口等三级指标。通过综合评价可以发现，南航图书馆网站首页无论是颜色的搭配，还是页面的布局，都是从用户的角度出发来设计，其综合性能达到较高水平;南理工图书馆网站的可操作性很好，其页面色彩、链接等都有特色，但却缺少本馆标识。标识是图书馆对外宣传的一个重要标志，图书馆应通过个性化的标识向用户传达自己的宗旨和使命。需要指出

的是，三个网站都缺乏英文网页的设计，英文网页不仅能扩大本网站被其他网站的链接，还能扩大用户的使用面，使网站更丰富。

6.Web2.0技术应用

在Web2.0技术背景下，图书馆也开展Lib2.0服务理论研究与实践应用，所以有必要设置此项指标来考察三所高校图书馆是否与时俱进地应用先进信息技术、针对用户个性化需求来为用户提供服务。目前常用的Web2.0技术有博客、RSS、标签等，本指标也从这三方面来考察。此外图书馆应用Web2.0技术开展的Lib2.0服务中，突出的是“我的图书馆”，此项服务也在考察范围中。统计过程中发现，目前三个网站均没有应用博客为读者服务，RSS和标签也只有南航有所应用。

五、结论与建议

（一）三所高校图书馆网站的主要优点

1.发展水平较为均衡

三所高校分别以航空航天、农业、理工科专业著称，正朝着全面发展的综合性大学迈进。从最终的评价结果看，三所高校图书馆网站建设基本类似。可见，图书馆网站整体建设很大程度上取决于所属学校的发展。

2.发挥了网站的展示应用性

三所高校图书馆的网站都重视了网站的宣传、展示、应用功能。每个网站风格各异，各有特色，符合所属学校的办学特点。设计和标识也都在一定程度上显示了其相应功能，表明高校图书馆网站建设者重视网站的宣传性和展示性。

3.网站资源丰富

高校图书馆网站是一个师生使用信息资源、收集数字资源的平台。从本次评估看，三所高校图书馆网站上的数字资源丰富，数量上的丰富体现在数据库的个数，形式上的丰富体现在数字资源的格式，有音频格式，也有视频格式。另外还有自建数据库，如学位论文数据库、本校学报数据库等。这说明，高校一方面通过购买来丰富数字资源，另一方面通过自身的开发来丰富本馆的数字资源，为师生提供服务。

4.服务以用户为中心

评估中，三所高校图书馆网站的功能设计、信息构建都体现了以用户为中心的理念，局部导航、全局导航、网站地图、站内检索，一应俱全。信息的组织都按一定的顺序排列，内容的层次结构都能够依照用户的思维方式、使用习惯来设计。能够从用户的角度出发设计网站，是图书馆网站建设过程中必需和必要的指导思想。

5.网站建设多样化网络化

目前三所高校图书馆网站都能实现书目查询、图书续借、论文下载、参考咨询等基本服务，有的可以通过电子邮件方式提醒用户哪些图书即将到期，有的采用RSS技术为用户提供定制信息的服务，有的则提供上提交系统等。这说明三所高校的图书馆网站建设在一定程度上达到现代化水平，也显示了图书馆服务理念的转变。

（二）三所高校图书馆网站的主要问题

1.缺乏英文网站的建设

在本次评估过程中发现，三所高校的一些附属网页，如学院网站，都有英文网页。而在图书馆这一版块上，却都缺乏。在国际交流频繁的现代社会，英文是世界通用语言，图书馆要能做更好更多的宣传，英文网站不可或缺。

2.缺少与读者的互动板块

图书馆网站与读者的互动是Web2.0时代的一个重要部分，也是图书馆网站建设走向现代化网络化的标志。在本次评估中，三所高校的图书馆网站都不乏传统个性化服务，但多是单向的，在了解读者需求上比较欠缺，及时回复、满足读者的需求更是少之又少。

（三）高校图书馆网站发展建议

1.各馆加强网站建设方面的交流与学习

经过评估，各馆网站的优劣已很明显。所以，在日常的网站建设、维护、更新过程中，各馆工作人员应当多留意其他馆的网站建设，取其精华，更好地发挥自己的优点，做好自己的网站。

2.开发英文网站

英文网站既有利于留学生的使用，又有利于加强国际图书馆之间的交流，是一所综合性大学应该具备的条件。

3.拓宽用户与图书馆互动的空间

很多学校提供的用户与图书馆的互动形式是在馆内放置意见薄或张贴板。但对用户而言，似乎更倾向于网络的匿名性和自主性，所以图书馆网站可以提供这一平台。具体形式，除了留言板、实时咨询外，还可以有博客、论坛、“我的图书馆”等栏目。

4.关注用户需求，使网站建设更人性化

网站的设计是为用户服务的，只提供丰富的数字资源和服务网络化是不够的，其网站设计必须选用适合表现本站信息内容的信息组织和表达方式，同时要提供简单、便捷、高效的检索工具，帮助和引导用户深入访问网站，快速找到自己需要的信息。

5.继续保持高校图书馆网站之间的对话与共享

高校图书馆联合体的建成体现了高校图书馆之间的对话与共享，使区域数字图书馆、馆际互借及文献传递等活动成为了现实，极大丰富了读者的需求。三所高校应继续保持这种良好的馆际关系，并在今后扩大联合体的范围。

参考文献：

[1]宋毓.基于AHP的高校图书馆网站建设评价研究[J].科技情报开发与经济，2007，17（11）：11-13.

[2]张健.图书馆网站评价的内容和方法[J].成都大学学报，2004（4）：63-64.

[3]南开大学中国图书馆网站评价研究组.我国“211”高校图书馆网站评价[J].国家图书馆学刊，2009（3）：45-53.

[4] NGAI E W T.Selection of web sides for online advertising using the AHP[J].Information and Management，2003，40：233-242.

[5]赵伟，张秀华，张晓青.改进的AHP法在图书馆网络数据库选择中的应用[J].现代图书情报技术，2006（4）：49-52.

[6]徐婧.AHP法在数字图书馆综合评价中的应用[J].图书馆论坛，2006，26（1）：238-240.

[7]陆萍.在高校图书馆评估中运用层次分析法确定指标的权重[J].现代情报，2005（5）：36-38.

[8] CHANG C W，WU C R，LIN C T，et al.Evaluating digital video recorder systems using analytic hierarchy and analytic network processes[J].Information Sciences，2007，177：3383-3396.

[9]赵伟.基于改进的层次分析法的网络信息资源评价体系[J].鲁东大学学报：自然科学版，2006，22（4）：293-296.

篇（8）

居住地：湖北

电　话：114*******（手机）

E-mail：

最近工作 [ 1年8个月]

公　司：XX职业技术学校

行　业：教育/培训/院校

职　位：计算机专业教师

最高学历

学　历：本科

专　业：教育技术学

学 校：湖北黄冈师范学院

自我评价

良好的与人沟通能力和团队合作意识。诚实守信。有耐心、有自信，自学能力强! 计算机和 英语 应用能力较强：懂网络，会电脑硬件故障维护。精通常用软件，能够独立开发中小型单位动态网站。具有良好的 英语听说读写能力。爱好体育运动，积极参加各类活动，尤其爱好羽毛球和排球运动。拥有高中级别的信息技术教师资格证。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：教育/培训/院校

目标地点：上海

期望月薪：面议/月

目标职能：计算机专业教师

工作经验

2013 /7—至今：XX职业技术学校[1年8个月]

所属行业： 教育/培训/院校

教师部 计算机专业教师

1.所教科目主要有多媒体技术、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP动态网页设计、C语言、电子商务等。

2.在此期间，三次兼任计算机中级证培训教师，所带学生考证通过率达96%以上。

3.在之前的教学期间，一直担任班主任管理工作，积累了大量高职高专技校学生班主任工作经验，屡受学校好评，也深得学生喜爱!

4.个人上课风格也得到学校和学生的一致好评。

2012 /6—2013 /6：XX装饰科技有限公司[1年]

所属行业： 房地产/建筑

业务部 业务员

1.所教科目主要有多媒体技术，网站设计、电子商务、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。

2.在此期间，除了正常的教学外，先后兼职 指导了两届毕业班毕业设计和论文答辩，取得良好效果。

3.担任学校非计算机教师“双师”培训讲师，培训办公软件应用和幻灯片制作。

教育经历

2008/9—2012 /6 湖北黄冈师范学院 教育技术学 本科

证 书

2009/6 大学英语四级

篇（9）

随着计算机的普及以及互联网的迅速发展，截至2010年12月，全球网站数量为2.55亿个，仅智联招聘网页相关从业人员就不少于3万名。当前，各高校普遍开设了网页设计类课程，但在其教学过程中，大多数还采用传统的教学模式，学生内驱力较弱、动手能力有限，学习积极性不高，职业竞争力差，毕业后不能真正进行项目的开发。根据社会对网页设计人才的巨大需求现状，改革现有教学模式，增强学生的学习兴趣，对于提高学生的实践技能，增强职业竞争能力，具有十分重要的意义。[1]因此，《网页设计》课程进行教学改革势在必行。

一、课程现状及存在的问题

目前，许多高等院校都开设了《网页制作》课程，它已成为软件技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、信息技术、信息管理、计算机应用、电子商务、物流等专业公共的必修课程，也受到了其它专业学生的欢迎。网页设计教学内容通常包括HTML、语言、JavaScript 语言、CSS+p、图像处理、动画制作等方面，常用的软件是网页三剑客和Photoshop 的搭配使用。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多、操作性强的特点。[2]

分析目前课程中存在的问题，主要包括：教条式的课程教学内容，内容无法反映当前社会需求；教师在教学中与学生缺乏互动，学生缺乏积极性；实验教学与实际需求脱节，课程实验往往是一些基础知识的练习，缺乏用于解决实际项目的技术，形成了学生学而不会用的局面。同时，各高校网页设计课程多为36学时，课堂上学生无法获得足够知识点。而一些课程网站则只是简单的知识堆积，缺乏对学生的引导作用。

二、教改思路

本课程改革的宗旨是：由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，以项目教学为主线，以学校网站建设为目标，进行课程内容整合，使学生明确学习目的和内容。[3]通过讲授项目实施的全过程，介绍网页制作的知识，使学生在学习的过程中，成为参与项目、创造实践的活动者，将知识转化为实际能力，实现具有独立完成网站建设与开发的专业技能，[4]同时，通过本课程的改革与研究，找出适合专业学习的教学模式，探索出一条培养复合型大学生的新途径。[5]

三、教学改革措施与方法

1.教学内容安排

整个教学内容的安排必须以实际应用为主线来进行，完成必要的知识点传授。同时，按照项目应用实际需求，改变教条式的教学内容安排。[6]在以教师为主的主动“教”、学生被动“学”的传统灌输式教学模式下，学生无法全身心投入到学习中。为了让学生知道怎么学、学到什么以及知道学会了后具备什么能力，在教学内容安排上要以实际项目或目前应用中的项目为教学内容，让学生参与到实际项目的研究内容中去，从项目制定、需求、开发、测试的全过程安排教学内容，从“因材施教”转变为“因需施教”，从而调动学生的学习主动性和热情。[7]

2.课程教学方法

采用实训——教学相辅相成的方式，选择合适的案例贯穿到整个教学过程中。在每节课讲授一个模块的同时，完成一个实际项目。在“因需施教” 的教学内容安排中，从“教”与“学“的传统教学模式过渡到“学生为中心”的教学方法。实验课则致力于充分发挥学生的主动能动性，教师只是讲解基础知识点，启发学生学会在项目开发中主动应用学到的基础知识，通过实训——教学的训练方法完成实际项目，从而提高学生对知识点的理解能力，增加学习效果。

3.基于用户体验的教学网站建设

目前的网页制作课程学时量较少，对这类实际操作要求高的课程，必须通过课外练习的手段达到学习效果。而传统的课程网站多为知识简单的堆积，无法提高学生的兴趣。本文提出采用基于用户体验的教学网站设计，来达到快速吸引学生眼球、发挥课程网站对课程教学的作用。在教学网站内容安排上，既要有课堂教学内容，还必须结合课程安排大量有趣、巩固知识内容的课外练习。同时，基于用户体验的教学网站也是网页设计课程所要掌握的知识点。在课程网站教学的过程中，处处体现网站采用的知识点及其用户体验，学生在通过课程网站学习的同时，也学习了网站的制作方法，从而增强课程网站对学生的吸引力。

4.基于认证的课程培养模式

目前社会就业对网页设计人才需求的缺口较大。针对一部分学生对网页设计有较大兴趣的实际，努力培养学生成为从事网站开发、WEB技术等方面专业技能的IT高级专门人才。依据目前网页设计认证方向和学生的经济承受能力，可以选择ADOBE网页设计认证作内容作为培养方向，在教学内容、网站设计中穿插一些网页认证的教学设计，起到以点带面、提高学生就业能力和水平的作用。通过网页认证知识的学习，促使学生不仅能学到新的和社会接轨的知识，还可以通过参加认证考试，获得相应网页设计认证证书，提高学生的专业技能和就业能力。

5.工作室培养模式

有条件的学校，也可以针对本地或本校实际情况，在指导教师指引下，采用工作室培养的方法，积极和实习基地以及相关企业合作，对外承接一些小型网站设计项目。以工学结合作为切入点，改革人才培养模式，以工作室模式作为该课程的配套改革措施。工作室建设采用学生自愿、教师引导机制。学生在教师指导下参与真实商业项目，在工作室中的学习、开发完全利用课余时间，工作室运行完全采用商业公司运行机制，按学生能力进行分工，最后完成作品并交由企业运行。工作室的建立，既锻炼了学生，又使学生明白课堂学习与实际项目的不同。既锻炼了学生，提高了他们的学习积极性，同时以点带面，对其他学生产生了很好的促进作用。

经过多年的教学改革，笔者发现网页设计课程改革最重要特点是，必须适应社会就业需求。课程定位要明确与相关岗位技能全面接轨，培养网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等五大关键能力。课程改革通过项目引导，工学结合，精心选取典型的实用案例，形成循序渐进、种类多样的教学项目。同时加强与相关合作单位的实际交流。课堂教学与面向用户体验的网络教学相互补充，依托丰富的网络资源，使得课程教学不再局限在小规模的案例范围内。利用大量多媒体课件、课程录像、习题库、试题库等手段，满足不同基础的学生进行自主学习。基于认证的培养模式和工作室培养模式则作为课程改革的配套措施，极大地调动学生的学生积极性，提高学习效果。当然，本课程的教学改革，对计算机应用类其它相关课程教学方法和模式的改革，也具有有益的借鉴作用。

参考文献

[1]杨宁.浅议《网页设计》课程改革[J].中国科技博览，2009，(26).

[2]李海燕.基于项目化的《网站规划与网页设计》课程教学改革初探[J].电脑知识与技术，2010，06(30).

[3]吕立霞.以产品开发为工作过程的《静态网页设计》课程改革[J].当代教育论坛， 2011，(10).

[4]郭玉.“网页设计与制作”教学改革的思考与实践[J].长沙通信职业技术学院学报，2005，26(13).

篇（10）

创新创业国家越来越重视高等教育对学生所培养出来的创新能力、实践能力以及学生的自主创业能力。通过学生所接受的人文素质和科学素质的普遍提高，这就凸显出学生在学校期间所接受的创新和创业教育的重要性。但是，不少学校还秉承着传统的教学方式，这让学生很难接受到创新教育，很难提高学生的创新能力和实践能力。随着科技的不断发展，网络技术也在不断的进步，网络传播的能力也变的越来越强，特别是在传递信息和资讯方面。因此，一个促进学生更好的学习、交流创新创业的网站平台就应运而生了。

1网站功能设计

网站的动态页面很重要，它是让用户了解该网站的门面，一般情况下，该种页面包含着首页、新闻中心、创业故事、大学生创新创业、创业计划书、创新创业论坛以及资料下载等等。每一部分都有着其重要的作用，首页的作用就是为用户提供创业的热点新闻和资讯，以及帮助用户进行注册和登录以此来与各个模块进行连接；而新闻中心则是将校内外的热点新闻按照时间的顺序进行，让学生能够及时的收到最新的消息；大学生的创新创业板块能够提供给学生展现自己的机会，为大学生展开相关的课程介绍、创新创业竞赛指导，让学生了解国家为支持大学生创业的优惠政策等；创业计划书为学生提供标准的创业计划书模板，与此同时，学生也可以将自己写完的创业计划书上传到网站与大家进行交流和探讨；创新创业论坛版块让那些正在创业的用户可以在里面写下自己创业的感想或者把创业过程中所遇到的困难写上去与大家一起交流；而最后的资料下载版块则是将那些在创业过程中所用到的常用软件或者一些创业资料的下载地址上传上去，提供给大家下载。

2网站构架设计

网站在建设时，系统的构架设计是第一步也是重要的环节，在设计时采用MVC模式，并将JSP、Struts、JavaBean等技术融合到一起进行开发。这样做的可以使MVC模式充分的发挥其耦合性，并将其视图层和业务层分离，也方便了更改了视图层代码，不用大面积的重新编译模型和控制器代码。如图1所示。

3网站实现平台

3.1软件和服务器环境

在这次网站设计中以WINDOWSXP/7的系统为例，采用了Apache的服务器软件，在选用数据库的软件时，运用了MySQL技术，以及在编译器上也采用了MyEclipse,Dreamweaver8，这些成了网站实现平台的基础。

3.2Apache服务器

Apache是目前唯一一款开源的网页服务器软件，程序员通过对它进行修改后并将其与JSP进行搭配，使整个网页服务器运行起来更加高效、稳定。同时在技术运行上普遍采用LINUX+Apache方式，特别是在个人的计算机进行开发调试时，为充分体现JSP的跨平台特性，大部分情况下会选用集成开发环境XAMPP或WAMP。在设计网页过程中，所运用的JSP技术与ASP技术有很多的相似之处。通过运用JSP将Web应用成为一种跨平台的既能Linux下运行的又能在其他操作系统上运行的技术。

4网站使用的相关技术

4.1数据库的连接

在设计该网站时采用Servlet来编写出动态的网站，并且通过JDBC来建立一个新的数据库，通过使用JDBC来执行SQL语句，从而来统一完成多种关系数据库所提出的访问。

4.2Css样式表的设计

Css是一种计算机语言，通过该语言可以表现出HTML或者XML等文件样式，利用这种技术可以将网站前台的文字和样式分离开来。这样在修改文字和样式过程中就可以不用全部修改，做到了省时省力，方便快捷。

5结束语

通过以上分析，我们可以看出JSP技术具有开放性、跨平台特性并且还是完全免费的特点，同时，它能完全与MySQL进行搭配，使之完美的结合起来，也正因为这样，在网站设计过程中，成了开发人员的首选。目前，随着科技的不断进步，这种网站也已经从试运行阶段逐步进入到正式运行阶段，虽然在促进学生学习、交流创业等方面有很大的效果，但仍有很多的不足之处，需要我们一一的改进和完善，这样才会将这种创业的网站做到最好。

参考文献

[1]李秀英.运用JSP技术开发动态网站[A].全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（上）[C].2003.

[2]梁海燕,赵嵩正.基于JSP技术工程项目甘特图的设计与实现[J].计算机应用与软件,2006(08).

[3]郑智飞.基于JSP技术进行网络课件设计的研究与实践[J].济南职业学院学报,2009(05).

篇（11）

二、当前我国电子商务专业就业现状

我们按照“电子商务专业”、“应届”、“本科”的标准对全国各地的人才市场通过走访、函询、电询等方式做了相关的调研，同时访问了各大招聘网站（50余家）。需说明的是，“电子商务专业”未界定计算机类和经管类；“应届”意味着毕业生无工作经验；“本科”是学历标准。通过归纳总结调研情况，我们可以发现：

1.从电子商务专业就业方向角度，就业主要集中在生产企业、商业企业、电子商务企业、物流公司等。

2.从电子商务专业岗位角度，职位包括：网站编辑与运营、网络运营、（旅游）电子商务营销专员、网站内容编辑、网站设计、实施工程师、物流流程规划、营销专员、储备干部等9大类。

3.从招聘单位选拔人才角度，调研显示，企业在计算机类电子商务专业学生和计算机专业学生之间，更愿意选择计算机专业学生，在管理类电子商务专业学生和管理类各专业的学生之间，更愿意选择后者。

三、基于市场需求的电子商务人才培养的问题及对策

1.电子商务专业教师队伍建设。目前，各个高校非常重视教师结构的合理性和专业教师队伍的培养。教师结构一般包括：年龄结构、学缘结构、学历结构、知识结构、职称结构等。通常年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等在组建专业或者专业建设过程中都能得到高校的高度重视，但是与人才培养最密切的知识结构问题往往很难解决。原因在于，其一，电子商务专业所包涵的知识体系庞杂，很多高校以教师所学专业为知识结构的评判标准来划分并组建电子商务专业，而在专业发展的过程中，许多教师也是以自己原有学科为基础完成自身的工作和提升，很少有系统化的专业资源整合和完善。由此造成这类教师整体的知识体系不健全、不完善，可见这并不适合管理类电子商务专业的人才培养。其二，专业建立若干年后，一些高校的电子商务专业开始招聘经过系统化学习（本科，研究生）的电子商务专业研究生充实到教师队伍，但是这批电子商务教师目前就整体而言年龄较小，经验大多不足。

综上所述，电子商务专业教师队伍就目前整体而言仍需提高教师的各方面素质，笔者认为应做好以下工作。首先，加快学术团队的建立和加强学术团队的协作。这样可以锻炼教师队伍，增强教师个人素质、整合教师资源、磨合教师队伍，使之能够适应电子商务高速发展所带来的知识结构体系的更新。其次，电子商务专业对实践能力要求很高，应注重专业教师实践能力的培养。可以鼓励专业教师外出进修，参与名师的项目，锻炼自身能力；此外，联系企业，参与实践活动、开拓视野。应注意的是，高校应从长远打算，为教师解决后顾之忧，以人文本，给予政策支持。

2.电子商务教学计划与教学大纲的调整。在电子商务专业设置之初，很多高校结合中国高校EC协作组意见制定了自己的教学计划与教学大纲，时至今日，仍在执行，变化不大。

笔者认为，在教学计划方面，应根据电子商务专业的特点及市场调查，充分对本专业的人才需求、人才规格需求、全国专业布局及就业情况进行分析，确定本专业方向定位和服务对象，在此基础上逆推专业知识、专业基础知识、基础知识的构成，制定本专业的培养方案。同时，大纲的制定也应以市场需求为导向，从未来岗位要求和岗位职责出发，以学生可掌握为标准，达到知识结构体系的合理，既注重课程间的联系与衔接，又避免课程内容间的重复。

3.电子商务实践教学环节的完善。大多高校设置了课程设计、实验、社会实践和各种实习等各类实践教学环节，联系了实习基地，建设了专业实验室，如：ERP沙盘模拟实验室、ERP实验室等，进行沙盘演练及软件练习。通过上述手段，强化学生专业知识的综合运用，以期满足教学要求。笔者认为，除常规做法外，还应注意以下几个问题。

首先，实习过程中通常会邀请企业人员讲座。应注意人员的多样性，而不单单是所谓的“权威性”，如聘请企业高层讲座。应根据管理类电子商务人才培养的需要，选择各个业务层面的人员，尤其是网络营销、物流等业务的基层工作人员不可缺少。

其次，课程设计、实验的选材最好能够以实习基地的业务为背景，以实际数据和实际情况等为基础，结合所学知识进行设计。

最后，每次安排实践教学环节的时候，应为学生讲明实践的目的、方法技巧等，更重要的是要让学生明白，当次实践教学环节在整体实践教学体系中的作用。因为，根据笔者多年的教学经验，学生单纯的看指导书等材料，大多数人无法理解和区分教学细节，从而导致教学效果差。