语文教师论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇语文教师论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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二、初中语文教师教育技能的提升策略

（一）采取自我导向学习，促进彼此专业素养

自我导向学习是一种历程，个体能够采取主动态度、分析自己学习需求、建立学习目标、鉴定学习资源与发展学习策略，这种学习方式，在知识经济时代的语文教学中，特别重要。自我导向的学习是学习者具有积极、主动的学习风格，选用适当的学习策略，并能对自己的学习结果进行评鉴的过程。例如，可以采用阅读模式，阅读与语文教学工作有关的知识、论文、期刊、报道、网络资源等。其次，书写是提升教师专业发展的重要手段。教师在教学过程中，将其所思、所想、所作、所为，以及事实、推论等书写下来，与同事讨论、分享后，加以反省。这种活动不仅可以使教师从经验中学习，察觉隐含于其中的信念、假定、理论、甚或是偏见，而且可将理念加以试验，由此发展并深化语文教学知识。因此，教师的成长与学习可以是自我导向的学习。语文教师要自己引发学习动机，并独立持续进行各种学习活动。而且能够运用基本的学习技巧，安排适当的学习步骤，并有效运用时间进行学习。

（二）利用网络学习，建立网络学习社群

就语文教师而言，网络学习是教师的另类空间，网络学习是多样化的，例如虚拟学校、远距教学、网络教室等等，可以提供各种不同的学习型态及终身教育的机会。计算机网络上学习的具体途径相当多，首先要发展科技信念，如相信网络沟通便利、能善用科技搜集信息等等。其次，可用视频会议方式，进行同步学习，如开会或学习，让网络上的使用者，可以同时看到画面，听到声音。另外，要提供不同主题的讨论，让教师能对学生的学习进行多元化思考，并以学生为中心，设置课堂脉络情境，这有助于对自己的教学进行反思，将不同讨论主题应用在教学实务上。

（三）运用行动研究，落实课程与教学革新

近年来，许多学者认为行动研究是语文教师改进教学与辅导、课程发展、促进专业发展、及教育改革的重要手段之一。行动研究包括由语文教师个人独立完成的“个别行动研究”和与其它教师合作的“协同行动研究”。行动研究核心即是反省，反省是促进专业的手段，甚至是专业的本质。专业人员就是运用反省来构思问题，设计与评鉴解决问题的方法。在教师主体思考下，教师可以发出声音，与同事相互讨论教育议题，澄清自己信念与价值。

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2、从学生角度出发

教学改革需要根据实际，走学生的角度出发，因材施教，以发挥学生的想象力、自主学习力。努力鼓励其积极的思考，培养创新能力，学校的学生基本都具备了很好的文化知识，很容易的去理解教师所教的知识内容，学校应该努力的去了解学生的爱好兴趣，从而采取因材施教的教学方法，努力的培养学生的运动兴趣。

3、硬件设施

在体育教学的时候，要使得体育场馆能够充分的利用，场馆的设施等布局都要恩能够很好的兼顾到，如若遇到学校经费不足的情况，学校应该最大限度的扩大运动器材使用范围。学校应该简历相应的运动设施，已能够更好的满足学生课余时间的体育活动的需要，在学校应该努力的尽量使用体育标语、口号等等，使得学校的体育氛围比较浓厚，这个对于学校的体育教学也有着重要的作用。

4、教学方式

走课程的设置方面来看，我们要很好的实现课内外一体化教学，从而使得课堂教学的知识能够在课外能够很好的实践，以能够很好的使得学生能够根据自己的身体制定一个合适的锻炼计划，在课堂上，要能够使其具有娱乐性，从而使得学生的教学氛围能够很好的融合。作为一个体育教育工作者，其不仅仅只是教学，还需要做到理论和实践能够更好的统一，例如：在遇到恶劣天气而不能进行课外活动的时候，则可以充分的利用课程来进行教学，走理论上来来教学生在健身的时候的一些防御措施和锻炼技巧，从而使得学生有着丰富的理论知识。

5、改革考试方式

教学的重点应该是以教学为目的，而不应该是以考核为目的的，对现在应试教育进修改革，把平时的运动能力、锻炼知识的掌握能力以及运动的技巧等作为教学的目的，而不应该仅仅知识对其进行考核来评定，把现在的考试制度分成2部分，一个是学期末的成绩考试，一个是平时的定期审核，把平时的成绩也归纳到最后考试的结果。

6、抓好辅助教学

学校不仅仅可以通过体育教学方法，用来培养学生的体育兴趣，使得学生养成一个锻炼的好习惯，同事，体育老师应该是一个很好的指导作用，定期进行各种体育项目比赛，以便能够起到很好的带头作用，通过进行体育知识的科普工作，以使得其能够很好的起到宣传的作用。

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二、解决“中国文化失语”的对策

当前情况下，中国人民一直以来都在复兴中华民族，对物质文明和精神文明的中国梦的要求也较高。为了让世界更加了解中国，在对中国传统的物质文化和精神文化进行传播和分享的过程中，英语教学的工作人员有必要将中国优秀的文化传授给学生，从而可以有效地加强中国和世界之间的联系。

1.文化自觉

文化自觉就是生活在一定范围的文化历史中的人，对文化会产生一定的自知之明的感觉，并且对文化的发展和未来都有一定的认识。在对英语学习的过程中，应该首先找准自己的位置，并且把中国传统的文化和英语相互结合，从而起到取长补短的作用，并且把中国传统的文化传播和对外弘扬，采取英语创新来对中国文化进行反映的措施，不断地培养高校学生对中国文化的传承。

2.教学素材

在教学的教材选择的过程中，一方面不仅仅需要侧重对中美文化背景的相关文章进行分析，同时还应该注重一些国外作者撰写的以中国传统文化为主题的文章，比如关于中国的历史、文化、经济发展等，并且将这些内容融入到教材中。文化的弘扬和传播不仅仅要吸收一些外来的文化，还必须要对中国的特色用英语进行有效的表达，以此来对中国文化进行弘扬传播。总的来说，在教学的过程中，老师应该以学生为主，并且以课堂实践为主要的目标，努力营造一个语言和文化相结合的教学平台。

3.教学方法

在课堂教学中努力创造学习的环境。在课堂教学的过程中，交际活动可以有效地对学习的人提供一定的基础，这种机会可以使得学生在课堂环境中对所学的知识创造性地使用。老师必须要在引导学生学习的过程中，对相关的文学作品、文化背景和社会的相关关系进行有效的分析，从而对中西方的文化进行对比。

4.明确中国文化教学的目的

虽然在我国高校英语学习中，在教学大纲中对英语教材有明确的规定，但是却没有很具体地将相关的细节问题进行分析和对比，从而使得管理的思想存在着一定的零散性，并且整个的教学系统的目标都缺乏一定的系统性的模式，从而导致高校的英语老师对教学的活动仅仅是依靠个人的爱好。随着中国文化的不断融入和渗透，使得对整个中国传统的文化都缺乏了一定的整体的感知，从而会严重影响学生对学习的兴趣和态度。因此，相关部门必须要对高校英语教学进行明确化。

5.规范英语课程教学

在对欧美一些国家进行英语教育的过程中，一些学习使用的课程教材是具有兼容性的教材，在进行外语教育的过程中可以设置一些独立性的课程，这样就可以将本国的文化更好地融入到其中，从而可以使得本土文化可以传播的更好。除此之外，在我国高校英语课程教材编写的过程中，也可以借鉴一些国外的方法，从而有效地提高教学课程的质量，培养专业性的人才。

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教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。

教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对

教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

二、在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。

语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。

怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？一、培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。二、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。三、培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提问题的习惯等。

语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。

三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使

人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。

我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这们才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表帅。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

四、在创新精神上做学生的开路先锋

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在当前考试制度没有较大改革的情况，多数学校对教师的评价标准是以分数为导向的，因此，教师语文教育的目标自然也是向分数看齐。教师教育目标的设定决定了教学行为，培养学生博取高分的技巧成为教师教学的重点，长此以往，学生语文基础知识薄弱，语文素养低下也就不难理解了，这从高中生、大学生文章中别字频出就可以看出来。学生语文成绩最终是以分数检验的，但我们决不能因此就唯分数论，而忽视语文基础知识的教育，尤其对初中生来说，忽视基础知识的教育对学生将来的发展有很大的影响。

2.教学方式方法问题

许多教师沉不下来心来研究教学方式方法，教学实践中也不注意分析总结，形不成自己的教学风格，往往倾向于一些时髦的教学理念，并不断更新教学手段，花样翻新，语文教学被各种花样思潮所左右，脱离了以语言活动为中心的教学宗旨，不认认真真地研究文本，扎扎实实地学习基础知识，时间就在这样浮于表面的课堂教学形式中流逝了。

3.教学目标不够明确

当下提倡人文教育，这是对的，但不能走极端，同时也不能过分强调语文的工具性，从而走上另一个极端。在当前的教学中，许多教师强调人文性就搞自由主义，随意地解读文本，追逐时尚，给予学生过多的自，一节课下来，看着热闹，学生们却没有多大收获，特别是在语文基础知识方面，难有积累，这是造成初中生语文能力差的一个重要原因。而一些教师则过分强调语文的工具性，教学方式僵化，花大量时间灌输文章结构及语义，烦琐的分析不仅使学生昏昏欲睡，也不利于学生在整体上把握文章要表达的真正含义，使学生见木不见林，失去了语文教学的真正意义。这样的教学方式不仅效率低下，同时还有可能使学生失去学习语文的兴趣，“兴趣是最好的老师”，失去了兴趣的学习无论如何效果也不会好到哪里去。

二、语文基础知识教学的一些建议

重视语文基础知识的训练“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感教育和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水融。语言教学的最终目的是提高语文素养，但无论何时，无论教学怎样改革，语文基础知识永远是提高语文素养的基础。在当下唯分数论的大环境中，我们不可能做到完全不考虑分数，两者似乎看起来是矛盾的，但仔细思考，这还是基础知识不够扎实的原因。如果不那么浮躁，扎扎实实地进行语文基础知识的训练，以语言为中心，明确教学目标，循序渐进地进行语文教学，那么语文基础知识的功力肯定会稳步提高。语文基础知识的提高会有利于对整篇文章的理解，而在整体上把握了文章要表达的要义反过来更有利于对基础知识的理解，如其中的重点字词只有在通篇考虑的情况下才能把握其正含义。只有在对文章真正要表达的意思理解了才能去谈人文性，才能理解作者在写作文章时的感受与情怀，这种感同身受的感觉是每一个作者在写作文章所想要达到的预期效果。

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关键词：中学语文教育、影视教育、引入、拓展

Abstract

Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.

Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.

Keywords:secondarylanguageeducation,filmeducation,theintroduction,expand

目录

中文摘要………………………………………………………………………1

Abstract………………………………………………………………………2

第一章绪论…………………………………………………………………4

1.1引言………………………………………………………………………4

1.2目前国内外的研究现状…………………………………………………4

1.3本论文的研究思路和意义………………………………………………5

1.4本论文的组织结构………………………………………………………5

第二章影视教育的基本内涵………………………………………………6

2.1影视教育的定义…………………………………………………………6

2.2影视教育的特点…………………………………………………………6

第三章影视教育对中学语文教育的影响……………………………………8

3.1影视教育对中学语文教育的拓展…………………………………………8

3.2影视教育对中学语文教育的限制……………………………………………8

第四章中学语文教育引入影视教育的思考…………………………………10

4.1中学语文教育与影视教育关系……………………………………………10

4.2中学语文教育引入影视教育保障机制的构建……………………………11

第五章总结与展望……………………………………………………………13

5.1总结………………………………………………………………………13

5.2展望………………………………………………………………………13

参考文献…………………………………………………………………………14

致谢………………………………………………………………………………

原创性声明………………………………………………………………………

参考文献

[1]陈宇锴,王志敏.大学美育电影鉴赏指南[M].北京:中国广播电视出版社,2001.

[2]彭吉象.电影:银幕世界的魅力[M].北京:北京大学出版社,1991.

[3]黄海昀.高等学校应加强艺术教育[J].艺术教育,1999,(6).

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[10]燕国材.素质教育论[M].南京:江苏教育出版社,1997.

[11]李丕显.审美教育概论[M].青岛:青岛海洋大学出版社,1991.

[12]李燕.简论巴拉兹视觉文化；南京工业职业技术学院学报；2005年第9期

[13]文新春.影视：让语文教学从平面到立体[J]；中小学电教；2005第7期

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语文教师的文学修养不仅表现在言语，举止，写作等上，尤其指语文教师在对教材深入钻研的基础上，阅读大量的文学作品，扩大自己的视野，从更高的广度、深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力，而不仅仅停留在只关注课本中的文章。文学修养是语文教师的一项重要基本功。教师文化底蕴的丰富与否，直接关系到课堂的深度、广度，课堂的气氛，课堂的质量。一个富有文化品位的课堂对培养学生的想象力、创造力等方面有着重要的作用。教师善于从我国古典诗文中汲取语言的精华，储存多，底蕴足，教学时就会根据需要信手拈来，灵活地借鉴其语言运用上的巧妙之处，会使教学语言词采丰美，充溢着浓郁的文化氛围，定会有好的教学效果。具有良好的文学修养，教师才善于创设情境，带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，使学生耳濡目染，受到熏陶。此外，语文教师的文学修养有利于激发学生的学习热情，培养学生的审美情趣。学生学有兴趣，情绪高涨，意识到自己的智慧与力量，素质、能力、智力获得有效的培养与锻炼必然是不言而喻的。

那么，语文教师应该具备哪些方面的文学修养。

一、掌握一定的文学理论

文学基本常识是语文教学的一个重要内容之一，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。

二、掌握一定的文学常识，广泛阅读中外文学作品

教材中有一定数量是古人与外国人的作品，距离学生的生活很远，即使是现代文（包括一些当代的），与学生仍然有距离，因此，要激发学生阅读兴趣，须注意缩短课文与学生之间的距离，教师利用掌握的文学常识，在指导学生阅读课文的过程中，根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”，气氛就会活跃，精神就会振奋。

三、具备一定的文学创作能力

从教师的基本功来说，语文教师会写、善写是份内的事，但写作水平的高低是语文教师才华的外在体现，也是检验语文教师文化素养的标准。从教师自身的发展来说，读写结合是提高语文教师自身文化素养的最有效的捷径，教师只有文必躬行，以读带写，以写促读，自己教学的发展之路，才会越走越宽。叶声陶说：“惟有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”会读书善写作，是语文教师必备的、重要的、也是基本的素养。上个世纪六十年代初，叶圣陶先生在为《文汇报》写的《教师下水》一文中就提出了“教师下水”一说。叶老指出：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生地进步。经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’”。

其实，不仅是叶圣陶先生，很多教育专家、学者都大力提倡语文教师“下水” 作文，像苏霍姆林斯基、魏书生、于漪、李镇西等。可见，教师具备一定的文学创作能力，可以高效地指导学生写作.可以激发学生的写作欲望。

四、具备一定的文学鉴赏水平

文学鉴赏是读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动，是一种审美的认识活动。从审美角度而言，教材是审美客体，其中蕴涵着丰富多彩的美德因素。教师只有具备感知美的能力，才能充分发掘教材中的美涵，对学生进行美的教育，让文学的独特魅力吸引孩子的心灵，机智地把握课堂、M织教学，使课堂充满诗意、充满情趣、充满灵气、充满人情味和文学味。如果教师不能充分利用教材中美德因素，而只是孤立地讲解词句，枯燥地分段划层，机械地归纳中心思想和写作特点，那就破坏了作品的艺术美。由此可见，教师具备一定的文学鉴赏水平，就能从美学的角度把课讲得更有深度，从而扩大学生的视野，使学生的求知欲更为强烈。

要“授人以渔”，教师首先要有能“渔”的本领。要想提高学生的文学素养，语文教师自身对文学的追求和学习的脚步就永远不能停止。

作为语文教师，该如何提高自身的文学修养？

1.博览群书，提高文学水平。教师要向语言优美的文学作品学习，要学会从其他学科和艺术门类中汲取语言养料。多读书，读好书，专业文化素养自然会得到提高，各方面的文化底蕴自然得到丰富，不求法而法自得。

同志说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功不可”。 语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺，非一日之寒”便是这个道理。教师深厚的文学修养，绝非一日之功，而要靠平时的积累。因此，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书。

2.教师要勤于进行文学创作。可以这样说：不会写作的语文老师，是不称职的语文老师。写作是一种自我丰富和自我发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。它是语文教师职业技能的一种基本要求。只有当自己体会到写作的艰辛，体会到写作的秘籍门道，你去指导学生才会有的放矢，才能让学生心服口服。只有尽力地在文学的天空花费多一些时间，做好学生学习的榜样，树立自我习作的教学作风，以阅读、积累和写作习惯，引导学生，情到文至，思到章出，让自己的文章，和学生一起进步，以文学修养、文化品位来影响、带动、发现与培养学生创作力量，形成一定的文学气候。

与时俱进，博览群书，加强知识和技能的不断更新，对多元文化的广泛采撷，对祖国精典文化的学习和继承，是对新时期语文教师的基本要求。每一个教师都要为提高自己的文化素养而切实行动。让我们谨记“教育者首先受教育”，严格要求自己，不断进取，努力做一个具有深厚文学素养的语文教师。

参考文献：

[1]《文学理论教程》 童庆炳 高等教育出版社.

[2]《中学语文教学法》 钱威 徐越化 华东师范大学出版社.

[3]《中小学教师职业道德修养》 东北师范大学出版社 .

[4]小学语文教学大纲.

[5]《小学语文教育学》 浙江教育出版社 .

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二、解决开放教育考试问题的方法

(一)加强考试工作人员职业道德、法制观念的教育

考试管理工作是一个全面系统的过程，在整个考试管理工作中，管理人员素质的提高与考试管理工作的质量密不可分。首先应从强化管理人员教育入手。在人类社会众多的考评中，考试被认为是相对最公平、公正的，这就要求考务管理人员具良好的职业道德和品德素质。作为每次考试工作的组织者和执法者，考试管理人员必须做到执法公正，必须制止考试中一切不良作弊行为，以保证考试成绩的真实性和公平性，保证电大教育的声誉。考试管理工作的各个环节不允许出现任何差错，要避免出现报考、订卷的遗漏，避免因试卷保管不严而失密或丢失等。考试的每个环节一旦出现错误，后果往往难以挽回，因而要求考务管理人员具有强烈的事业心和责任感。而广大监考教师作为每场考试的具体实施者，他们的职业道德更为重要，只有在良好职业道德的引领下，监考教师才能在考场中更好地履行自己的职责，不懈怠，不会因为担心与学生起冲突而明哲保身，对考试违纪现象睁一眼闭一眼。

(二)提高考试工作人员综合素质，适应开放教育考试新趋势

开放教育考试工作由领导负责，考务人员具体组织安排考试，监考人员实施每场考试具体过程。考务人员是指负责考试报名、组织安排学生考试的教师。为提高综合素质，应依据工作重点的不同，对这两类人员采用不同的培训办法。如考务人员在熟悉教务系统的同时应侧重其对教学计划的熟悉、课程性质的分类、考试方式的准确分类等方面加强业务培训和实践，负责机考的考务人员还必须对报名系统、考试系统的操作流程与要求做到全面了解，能妥善、及时地解决机考中的突况。而对于广大监考教师，也要分两类不同的情况有针对性地培训:一是纸质考试考场的监考工作，要强调的是监考工作的流程步骤、考生信息的核对和查证、试卷分发的时间点、门类的核对、人数的清点、缺考统计、试卷的安全回收等项目;二是针对采用计算机进行机考的课程，除常规的考生信息核查外，还要求监考教师必须善于处理计算机及考试系统的一般故障，以解决机考中出现的死机、系统错误、电脑故障等现象，保证考生正常完成考试。

(三)根据成人学生特点，改革考试方式和题型

有研究表明，15岁以前是一生中记忆力最好的阶段，15～25岁是想象力最丰富的阶段，25岁以后是思维力最佳的阶段。参加开放教育学习的对象都是成人，已过了记忆的黄金年龄。对湖州电大2013秋和2014春的1631名学生入学年龄的统计显示:小于25周岁的650人，25～30周岁的473人，31～40周岁的400人，大于40周岁的108人，处于记忆力较好年龄的仅占39．8%。成人学生的年龄决定了他们记忆力日渐下降，而且他们还需要面对社会、工作、家庭等各种压力，他们在学习过程中必然无法用大量的时间记忆所学知识，但他们有着较好的理解运用能力，又有一定的社会阅历及实际工作经验，为适应成人学生的这些特点，开放教育不仅在开设课程上要与时俱进，偏重实用型，更应在考试方式和考试题型方面进行有效改革，适应学生需求。

1．增加开卷考试数量。开卷考试形式是最适合成人考试的一种，增加开卷考试的比例，增加主观题量的比例，可以减少学生作弊现象，提高学生综合分析问题与解决问题的能力。

2．升级半开卷考试形式。半开卷考试形式经过几年的实践得到多数学生的支持，但相对来说这种方式能提供的信息量还是不够的，如果能从一张A4纸变成几张，对学生来说整理半开卷纸的过程蕴含了更多复习知识的意义。

3．适当采取研讨论文形式作为课程评估手段，所有的学习都是为了更好地解决工作、生活中的实际问题，如何加强学与用的结合，是值得思考的问题，结合课程特色、加强对学生创新精神的培养，设计一些有创造性和挑战性的题目，允许和鼓励学生提出自己的独立见解，用调研报告及论文形式作为考试形式。

4．加大机考和网络考试形式的力度。随着信息技术的发展，搭建更完善的远距离教育平台已成为成人教育的热点，教育手段实现网络化的同时对于适宜网络考试的课程，应建立完善的试题库管理系统和考试系统，全面实现考试的无纸化和网络化。

(四)建设一支结构合理、高素质的监考教师队伍

近年来，电大的考试进行了一系列的改革:从传统单一的书面考试，根据不同课程的特点陆续推出了无纸化考试、基于网络考试;为适应成人教育自学能力强、记忆力相对较差的特点，推出开卷、半开卷、100%形考等多种形式;对于实践性较强的课程，采取实践报告、小论文等多种开放的形式。随着电大招生规模的日益扩大，学生人数增加明显，就湖州电大来说，近年来，在校生人数达4500余人，每学期各种考试考次达三万余人次，每次考试工作人员多达130余人。随着考试方式的多样化、考生对象的多元化和个性化，成人教育考试管理工作也呈现出了时代的特点，学员年龄相差较大，从事工作行业复杂，思想社会化、复杂化，要处理工学矛盾，等等，势必影响到电大开放教育在教学、考试方面的管理。其中监考工作也面临着层出不穷的新问题、新事物。组建一支稳定性好、责任心强、业务素质全面的监考教师队伍，很有必要。在监考教师队伍的建设上，建议采用老、中、青相结合的原则，队伍年龄结构宜保持在2∶5∶3的比例，男女比例保持在1∶1，以便在监考安排时做到一男一女、一老一少的搭配，更好地实施监考过程中的各项工作。湖州电大近年来对监考教师的遴选就努力遵循这一原则，除了对教师基本素质的要求外，还结合学校实际对参加期末监考的教师作了如下规定:具备本科以上学历，在本校工作时间一年以上;有良好的沟通交流能力，有较好的亲和力和处事能力;身体健康，能保证期末考试期间4～5天的监考工作时间等。对湖州电大2013年秋100名和2014年春94名参加期末考试工作的监考教师年龄统计分析显示:30岁以下分别是19和24人、30～40岁的有53和44人、40岁以上的有28和26人;年龄比例2013年秋约为2∶5∶3，2014春为2．5∶4．7∶2．8。其中，男女比例分别是49∶51和49∶45，基本能实现考场人员配置合理化。由于我校与高职院合署共建，师资队伍充裕，学历层次也较高，参加考试工作的人员中仅3人是专科学历，且年龄在50岁以上。其中79人均参加了二次监考，稳定率在84%。此举较好地消除了人员频繁变动对电大监考工作带来的隐患;对于新加入人员在安排上采取以老带新的模式，更好地避免了监考过程可能发生的问题。

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二、英语教育实践教学模式的现状

针对师范院校和外语学院对英语教育专业的学生进行教育实践调查发现，英语课堂上，教师基本上实现了实践教学模式的构建，但是在教育见习方面，多数学校不能实现教育见习的目的。师范院校中80%的学生只进行过一次教育实习，实习时间大约在1-2个月，外语院校中教育见习现象更少见，只有50%的学生进行过一次教育实习，实习时间大多控制在1个月范围。由于见习时间短，相应的教学能力得不到很大的提升，不能实现教育见习的根本目的。

三、英语教育专业的实践教学模式中存在的问题

1.教育实践课程重视程度不够。学校针对教育专业的学生安排的教育实践课程虽然被纳入教学计划中，但是并没有很高的重视程度。主要的问题在于教育实践次数少、时间短，随意程度高，不能形成系统的教学模式。学校安排学生进行教育实践的次数大多数是1次或2次，时间控制在1个月左右，在短时间内学生不能完成听课、试讲、班级管理等多项教育工作，使学生在进行教育实习时只是形式主义。而在实践课程上也出现了一定问题，教育实践课程单一，学生通常只进行听课内容，对于班级的管理、学校教研等活动都不能参与，导致学生不能对教学情境有真正的理解和反思，使教育实习具有一定的盲目性和随意性，不能实现教育实习的效果。

2.学校的顾虑和困境

(1)中小学校的问题。一方面是因为中小学校注重学生成绩，对于高校推行的新兴的教育理念和教育方法存在怀疑态度，担心实习教师影响学校学生的学习状况，造成实习教师走后，原本的教师不能进行正常的授课教育工作；另一方面，实习学校担心自己没有能力承担实习教师的指导工作，而且实习教师的实习经费并不能完全解决他们的支出，学校需要自己担负这部分费用，增加学校的经济开销。因此，很多实习学校对实习教师进入学校持抵触心理。

(2)高等院校的问题。高等院校的教师本身已经远离基础教育多年，教育方法已经形成一种定势，具有一定的系统化、学术化的特点，在指导学生教育经验时不适用于中小学教学模式，使学生的理论与实践不能很好的结合。同时，由于近几年高等院校扩招现象的普遍发生，学校学生的数量骤多，学校在进行学生教育实践活动时经济压力大，加大了学生进行教育实践的难度。

四、英语实践教学模式的改变策略

1.重视教育实践的作用。我国传统的高校教育模式存在着重学术轻教育的现象，导致教育专业的学生从学校出来只拥有英语专业知识而没有英语教学能力。学校应该提升教育实践的地位，充分认识到教育实践不仅仅是一门课程，它还是对学生教育能力的职前培养，对提高学生的教育实践能力和教育素养有关键性作用。学校加大教育实践的管理力度，从根本上提升学生对教育实践的重视程度，学生在进行实践活动时就会更用心，从而形成良好的学习氛围，整体提升教育专业学生的教学能力。

2.加强高等院校与中小学校的合作。由于教育实践活动是两个学校进行合作的项目，只有两个学校都能积极的进行配合，才能将教育实践活动正常运行下去。因此，应该改变两所学校的合作模式，形成一种共生状态，高等院校为中小学校从知识理论层面培养学生，使学生拥有扎实的知识基础，中小学主要培养新教师的教学能力，接受新教师的新的教学理念，从而实现两所学校的双赢，使新教师完成理论与实践全面融合的能力要求。

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二、实用语文在学前教育中的重要性

《全日制义务教育语文课程标准》之后，引起了人们的热议，主要围绕语文实际教学活动与语文基础知识完整性是否相矛盾展开的讨论。实际上，应当这样看待二者之间的关系，语文实践性只是一种方法和手段，掌握系统的语文知识才是最终目的。假如把这两个方面对立起来，则违背了语文教学的规律。《全日制义务教育语文课程标准》在内容上存在一些表述模糊不清的问题，这在一定程度上导致了语文教学认识混乱的现状。实际上，系统地学习语文知识对于学生语文素养的养成具有莫大的帮助。全面系统地掌握语文基础知识，有利于提高学生的语文水平和巩固学生的语文基础知识，还有利于为今后学习语文打下牢固的基础。因此，学前教育阶段的教师应当重视语文基础知识的教学，培养学生掌握牢固的语文基础知识。

三、学前教育中提高实用语文基础知识的对策

（一）纠正错别字，掌握正确的拼音

拼音是汉字的基础，汉字是学习语文的基础，可见学好拼音是学好语文的关键环节，无论是在识字还是阅读或者是在练习普通话中，拼音都是非常重要的一项工具。在学习拼音时容易出现这几个问题：第一，平舌音和翘舌音分不清。第二，前鼻音和后鼻音分不清。因此，在练习平舌音时，记住在zh、z的时候是不送气的，在ch、c的时候要送气，在sh、s的时候要摩擦发音，在r的时候要颤动声带发音。在学习拼音的时候，鼻韵母是比较困难的部分，主要是学习者不能较好地将前后鼻尾音发好。如果对发鼻尾音的学习有难度的时候，可以将有关汉字的音引进来，读鼻韵母就行。比如αng这个后鼻韵，教师在教学的时候可以告诉学生，这个“αng”就是雄赳赳、气昂昂的中“昂”字的发音。学习的时候也可以进行归类分辨。比如在学习前鼻韵的时候，汉字“斤”是一个前鼻韵字，同时可以学习同斤有关的汉字“近”“芹”等等。学习后鼻韵的时候，比如“京”是后鼻韵字，这时候就可以将相近的字“谅”“凉”“景”进行学习。比如在学习αng的时候，可以运用分解法将“杨”的韵母划分出来。在学习拼音的时候，鼻音和边音也是一个比较有难度的知识点。也可以用归类分辨的方法来学习。比如“奴”字的生母是鼻音，就可以从这个字引申到其他“孥、帑、驽、弩”字。比如在学习“卢”字的时候，知道这个字是边音，从这个字可以对“泸、颅、胪、栌”这些字尽心学习，这些形近字都是边音。错别字出现的几率比较多，识别错别字可以采用以下几个方法：第一，强调同音字在字形上的区别和字意的差别。比如说：“过度”和“过渡”读音相同，但是在具有含义和用法上是不同的。第二，注意字形相似但含义不同的字词。比如“师徒”写成“师徙”，这就错了，因此，要注意这些相似词的不同发音。

（二）培养学生阅读理解能力

阅读教学的目的是培养学生读懂文章并且理解文章的内容和中心思想，培养学生的阅读理解能力有利于学生在理解文章的基础之上能够从中获得营养，从而提高学生自身的思想水平和道德素质。比如在学习《小木船》这篇文章，教会了学生团结协作的精神，加强和维护同学之间的友谊，从而帮助学生能够健康成长，不仅是身体健康更重要的是心理健康。

（三）作文教学要求学生发表真实情感

在作文教学中，教师要引导学生讲真话，流露出真实情感。只有真实的写作，才能提高学生表达自己真实意图的水平，才能有益于学生的成长，才能充实学生的内心情感。对于学生今后诚实的写作文风养成具有重要的作用，也会让学生受益一生。

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20世纪90年代美国一位教育学家认为，学校教育要促进学生全面发展，对学生进行“3R”(读写算)教育———文化知识教育是远远不够的，他又新增了“2R”（尊严与负责）教育———善行教育、人格教育。由此可见，在教育过程中，教师要先教会学生做人（如何尊重别人，爱护集体和行为规范），再教会学生做事（掌握体育知识、技术和技能）。这应是体育教师的教学工作思路，也是教师应有的教育观念和教育目标。只有教师认清了心理教育对学生健康发展的相互影响、相互促进的关系，把握了正确的教学工作模式，才能真正理解心理教育角色的内涵。

2.体育教师心理教育的角色行为