班助工作思路大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班助工作思路范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、             工作思路：

以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。上好每一堂课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上！

二、班级情况简析：

本班共62个同学，其中男生36个，女生26个，外地生有4个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，所以在纪律方面不够好。学生的头脑灵活，反应很快，但一部分学生（孙斌杰、孙登辉、孙世龙等）因贪玩而不能按时完成当天所布置的作业。班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚。因此，对刚接手的这个班级，一定要多花功夫，不断努力，树立良好的班风，争取取得让人满意的成绩。

三、             学期工作要点：

1、生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、  学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新型人才。

3、  生进行行为习惯教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

4、  参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、  班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、             工作措施：

1、德育教育，充分利用晨间谈话、班会时间对学生进行思想教育。让学生了解《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》，要求学生遵守其中的规章制度，增强班级凝聚力。

2、  挥小干部的作用，师生共同管理班级。发挥学生的主体地位，尽量把学生能做的事情让学生自己去做。

3、形成竞争氛围，形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。

4、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生施加教育。

五、工作安排：

九月：

1、报名注册

2、打扫班级及公共场地卫生

3、了解学生暑期生活，书面小结

4、加强期初的行为规范教育

5、庆祝教师节

6、选拔人才，参加大队干部竞选

7、刊出班报、校报

8、开展安全教育月活动

9、推普周活动加强普通话教育

10、布置教室环境

十月：

1、庆祝国庆黑板报比赛

2、老人节慰问活动

3、建队节活动

4、班报刊出

5、街道小学生运动会

6、迎宁波市第二批小学生行为规范示范学校检查

十一月：

1、家长会

2、主题班会

3、班报刊出

十二月：

1、踢键子比赛

2、计算过关

3、迎元旦校诗歌朗诵比赛

4、班报、校报刊出

篇（2）

目前的高中生多是独生子女，他们被父母视为心肝宝贝、掌上明珠。在家享受着充分的“民主”权利，娇生惯养，视为同辈人。父母舍不得弹他们一指头。针对这种情况，班主任和学生之间要建立新型的、融洽的师生关系。课余时间，班主任要主动地接近他们，关心他们，跟他们谈心、说话、谈笑，甚至开玩笑。从谈笑中让学生觉得班主任像父母一样可亲可近，并不可怕。这样，学生的逆反心理消除了，就会无拘无束地跟老师说心里话（当然老师不要轻易地把他们的秘密公开），还会向老师反映班级的一些情况，使我们能随时掌握班级的情况和学生的思想动态，有助于我们进一步开展工作。否则，班主任整天板着面孔，盛气凌人地出现在学生面前，对学生动辄训斥，听不进半点解释，稍有顶嘴，轻则停课做检查，重则大打出手，直至报学校开除。学生见了老师躲着走，背着老师干坏事以图报复，他们能向班主任讲实话吗？这样做，既害了学生又损害学校的声誉，实在不可取。

二、增强学生自主意识，完善班集体建设

学生不服班干管理，班干无奈出手打人，这样的例子经常出现。究其原因，这些班干往往是班主任点的将，是班主任的心腹之人，他们认为只要把班主任捧好了就行，而在同学们面前装腔作势，有恃无恐，学生哪能服从这样的班干呢?班主任任命班级干部，会带来负面效应：一是学生认为老师偏爱班干，从而产生嫉妒心理，有意无意地跟班干作对；二是任命的班干，往往是班级的一霸，他们自己的学习和纪律遵守往往不如常人，在同学们心中无威信，同学们平时只是敢怒而不敢言罢了。但忍耐是有限度的，一旦超过了忍耐的极限爆发出来的反抗往往是非常激烈的，后果亦是难以想象的；三是学生认为班级工作的好坏是班主任的事情，跟自己无关，用不着听凭班干指手画脚，约束自己的言行。更有甚者，因受过班主任的批评而故意捣蛋。班主任费心劳神但收效甚微。长期下去，班风败坏，想重振班风，谈何容易？因此，班主任从一开始就要培养学生自主管理班级的意识，不要一包承揽。要指导学生自己选举班干，自己分工负责管理，班主任起监督员作用。但要经常召开班干会议，要求班干在班级中一定要起主导作用，否则，班级就会失控。每周一次的班会一定要充分利用，会上让值日班干总结班级周工作情况，班主任要对表现好的同学要给予肯定和表扬，对总结出来的问题要明确表态，拿出措施加以解决，以支持班干工作。同时利用班会传达学校的决定、方针、政策等，让全体同学在始终清醒的状态下学习、生活。这样做，班主任的心情就会轻松愉快，班级管理也会井井有条。如果班级管理工作从一开始就稳定在良好的轨道上运行，那么这个好传统就容易保持下去。

三、抓学习成绩提高，促德育水平发展

据统计，经常违反纪律的学生，有百分之九十以上是学习成绩不好的。这些学生就是所谓的“双差生”。他们整天不思学习，思想空虚，到处寻求刺激――谈情说爱，进“三室一厅”、进网吧、抽烟、喝酒、打架等。这些人，一旦染上恶习是很难教育好的。他们往往是一发不可收拾，且一次比一次厉害，可谓是屡教不改。“世界上的一切坏事都是从不劳动开始”［1］。思想品德差的学生也是从不学习开始的。班主任要想在德育方面有所建树，就必须先抓好教学工作，让学生把主要精力投入到学习中去，在知识的海洋中寻觅人生的价值，用以陶冶自己的情操，使自己“明礼、诚信、守纪”。而不抓教学，单抓德育是单打一，事倍功半。班主任要利用班会课，经常对学生进行学习目的性教育、前途教育，使学生以学习为需要；还要经常会同其他任课老师对成绩差的学生进行“会诊”，找出病根，对“症”下“药”，使学生在不同的层次上有所发展。

四、制订学期工作计划，围绕学校工作重心开展班级工作

班级是学校的最基层，学校的一切规章制度及工作都是在班级内得以执行的，班级和学校是一个有机的整体。因此，班级工作离不开学校的工作重心。开学初，班主任要认真研究学校的工作计划，在征求同学们的意见后制订班级的工作计划并张贴上墙，让全班同学都清楚什么时候应该干什么，不该干什么，克服盲目性，使班级工作有章有序、忙而不乱。在此基础上，还可讨论制定班级规章制度或公约来辅助工作计划的实施。否则，班级工作无计划、无重点，时松时紧，时好时坏，随意性很强，对学校的中心工作也只能仓促应付，被动挨罚。

五、细心观察，防患于未然

“冰冻三尺，非一日之寒”。大凡重大事件，都是有其先兆的，只不过是我们未发现罢了。例如会打架的学生在事故发生前，总是会和一些不三不四的人在一起鬼混；跌入情网的学生事前总是对异性感兴趣，和同性不合群；喜欢独来独往，总会夜间经常迟回或不回宿舍，节假日也不肯回家；学生白天打瞌睡多数是夜间不休息造成的，可以追根究底搞清他们的夜间所为，如此等等。只要我们细心观察，就一定能发现一些蜘蛛马迹，以便及早研究对策，防患于未然。

为此，班主任要经常深入班级，做到“三勤”，即腿勤、眼勤、嘴勤。要到学生中去走访调查，要建立班干汇报制度，还要经常与任课老师联系，发现有不正常现象，及时立案调查，必要时还要与家长取得联系，共同弄清楚学生的不正当的行为举止，使其悬崖勒马。周末、考试期间、放假之前及在校的非上课时间最容易出问题，班主任要紧盯这些时间段，马虎不得。

六、严于律己，做表率作用

人们常说，有什么样的家长，就有什么样的孩子。其实，有什么样的班主任，也会有什么样的学生。班主任对自己严格要求、惜时守信、工作认真、办事公正，那么他不用自己表白，学生自然会对他产生崇敬之情，把班主任当做榜样来模仿，从而约束自己的言行，认真学习、刻苦钻研、团结同学、做事认真、不迟到、不缺席，努力使自己成为品学兼优的学生。因此，作为班主任，在学生面前要树立自己良好的形象。平时要严于律己，要学生做到的自己首先能做到。否则，学生会认为你道岸貌然，是个伪君子，他们根本不会真正听你那一套，最起码说也是软抵抗，让你的工作难以搞好。

除了上面的一些做法外，还要注意一些工作技巧。既要坚持原则又要方法灵活，不要让学生认为你是一个呆板且方法简单的人，不要轻易让学生摸准你的脾性；对学生批评要注意方法，在大家面前批评一个学生要让大家认为你说话非常幽默，这样既达到批评效果，又不使气氛太严肃让人难受。如有一次我批评一个未戴学生证的学生。在班会结尾时我说：“一些小事同学们注意一点就行了，我不想去点名批评，例如今天的朱某某未戴学生证我就不提了。”结果全班哄堂大笑，这个同学也笑了，达到了教育的目的。

篇（3）

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想

二、指导思想

为了搞好本学期的工作，贯彻落实好学校的工作，做好学生的思想工作，使工作有秩序地顺利地正常发展，把学生培养成德、智、体全面发展的新一代接班人。

三、工作重点

本学期本班的工作重点有三点。

第一，抓学习，让每个同学都能打好基础。

第二，抓美德和学生的日常行为规范。（包括仪表美、语言美、行为美），形成良好的习惯。

第三，抓爱祖国、爱家乡、爱科学。

四、内容及措施：

（一）行为规范：

一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的好学生。

抓学生行为习惯的养成。

1、明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。

3、用班会、晨会进行常规，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

（二）搞好日常管理工作，组织和建立班集体。

1、狠抓学生纪律，保证学生遵章守纪。

2、各项集体活动做到集合快，纪律强，效果好。

3、早操，眼保健操要人人会做，人人求好。

4、建立正常的卫生值日制度，班级卫生人人有责，实行班级垃圾袋装化。

5、培养团结协作的优秀小干部群体。

（三）对学生进行思想品德。

1、利用晨会课对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的，让学生以此为范，导之于行。

2、利用班会对学生进行集体主义，爱国主义和传统。

3、结合情境，适时对学生进行品德。

（四）引导学生努力学习。

1、密切与各科任老师的联系，注意模式的创新，注意方法的多样化，以激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。

2、加强对学生的学法指导，让学生不仅乐学，而且会学。

（五）关心学生身心健康。

1、对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立正确的卫生意识。

2、学生加强体育锻炼，增强体质。

3、学生养成良好的生活习惯。

4、在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围。

5、学生形成健康的心理状态。

（六）狠抓班集体建设。

篇（4）

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人，学生活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作计划的安排，引导学生开展各项实践活动。

如每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

2、营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)坚决执行现有的班级公约、班规。

(2)布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等。

(3)让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划。

第一，帮助班委干部树立威信;

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法;

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、加强学风建设，营造良好的学习氛围。

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

四、针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出学困生名单，建立特殊学生档案。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

篇（5）

当了这么多年的班主任，我每学期都要制定班主任工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：

一、提高知识，明确职责，加强责任感

 

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。

因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

 

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

 

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

 

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

 

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

 

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

 

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

 

二、热爱学生，深入了解学生情况

 

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

 

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

 

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一

个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

篇（6）

一、体现行业特色，引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往以一个学生学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质及个人能力受到忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩不是评判学生的唯一标准。在这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽视自身优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将对学生的一生产生不良影响。

技工教育以培养技能人才为主旨，注重动手能力和应用能力的培养，有独特的行业特色，学习成绩已不是唯一标准。要让学生了解自身优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自己的优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任首先要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标，并鼓励、帮助学生达到目的。其次，班主任要适时对学生进行道德教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风。

二、身教重于言教

班主任工作中要特别注意严于纪律，以身作则，青少年最大的行为特点是可塑性大，模仿性强，很容易模仿教师的言行举止，而“榜样的力量是无穷的”，特别对技校生，他们正处于由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行都直接影响他们。教育学生上课不迟到、不旷课，班主任先要提前到教室；教育学生诚实，知错就改，班主任有错了先要敢于在学生面前承认错误并及时纠正。班主任一定要率先垂范，从小事做起，严格要求自己，做学生的楷模，用自己的高尚品德和言行感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。

三、多倾听学生的声音，多理解他们，多关爱他们

不同环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评中，他就学会谴责；如果生活在鼓励中，就学会自信；如果生活在嘲讽中，就学会自卑；如果生活在表扬中，就学会感激；如果生活在恐惧中，就学会忧虑；如果生活在认可中，就学会自爱。所以，在工作中要多注重赏识教育，理解学生，用“宽容”的心包容他们，以博大的胸怀感化他们。当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，要主动帮助他们解决困难，打开心结，当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将使别人懂得你的存在对他的价值，师生间的互相理解与尊重是搞好班级工作的重要基础，只有赢得学生的信赖和尊重才能做好班级日常工作。

四、掌握学生违纪时的处理技巧

篇（7）

一、理解、尊重作为基础，爱心作为出发点

人与人之间相互交流的基础就是理解与尊重，老师在与学生的交流中这一点更为重要。作为班级的班主任，这个班集体的领导者，要深刻地了解每个学生的性格，理解学生的心理活动，这样才能更好地进行德育工作。

1.尊重学生

老师在教学过程中，应积极认真地听取学生的意见。这样会使学生得到应有的尊重，并且可以拉近学生与教师的距离，更有利于进行心理上的交流。现在的学生独生子女比较多，在家里父母也变得逐渐民主，尊重孩子的选择，听取他们的意见。潜移默化中学生们渴望被尊重、被理解的心态逐渐形成。因此不论是在学习中还是生活中，班主任都应该尊重学生，即使他们犯了错误，也应该先给他们解释的机会，再对他们进行正确的教育。教师对学生的尊重，也会使师生关系变得更加融洽。

2.以爱心作为出发点

班主任在对学生的教育应该以爱心为出发点。老师对学生的爱会逐渐感化与温暖学生的心。把每一个学生都当作自己的孩子进行培育与指导，让学生们在接受表扬与批评的时候都能够耐心地聆听，使学生感觉到老师对他们的批评是对自己“望女成凤，望子成龙”的希冀，是真心希望每一个人都变得更加优秀。这样就能使得学生更能够理解老师。班主任的德育工作也就能更好地发展。

二、营造良好的学习环境

如今的中学生每天大多数时间是在学校里度过的。所以学习环境直接影响着学生的自身成长。这里所说的学习环境不仅仅是指学习方面，还包括德育方面，即思想政治和道德品质方面。一个学生只有在德育方面达到要求，才能够更好地学习。先学会做人，才能够在学习上有所成就。班主任可以在教室里进行板报设计，在教室的墙壁上张贴一些能够起到积极作用的照片，对学生起到感染的作用，也可以在教室里栽种一些花草以供学生欣赏，这样可以使学生在紧张的学习之余缓解一下心情。给学生创造一个温馨的学习环境，这样也能提高学生整体的德育素质。

三、加强学生的日常规范教育以及能力的培养

中学阶段是学生养成良好思想品德的关键时期，因此，在这期间更应该加强学生的日常规范。学生的思想政治和道德品质是在每一天的不断培育下慢慢形成的。班主任在对初中生德育教育的过程中更应注意影响与熏陶的作用。班主任可以发挥每个学生的能动作用，让每个学生都有机会表现自己。例如，可以在班级里设置轮流值日的制度，让每一个学生在自己值日的当天体会到责任的同时，也能够提高自己的自控能力，因为你只有管好自己的各个方面才能去约束他人，这样就可以使学生的自控能力得到提高。

在平常上课学习或者是组织其他班级活动的时候，班主任应该对学生每天都进行简单的培训。例如，上课的秩序，学生应该积极发言，上课认真听讲，在班级活动中互相团结、互相帮助。这样就会使得一些最基本的行为规范慢慢变成习惯，最后会使得班主任的德育工作顺利进行。

四、培养正确的舆论和良好的班风

每个学生在中学阶段就已经产生了很高的集体荣辱感，因此班主任在德育工作方面要高度重视培养学生正确的舆论以及良好的班风。良好的班风会使得每个学生在心理方面都能够积极向上。因为当学生在团结互助的集体中时，他要想融入这个班集体，就必须把自己变成喜欢团结他人，帮助他人，才能更好地与其他学生交流，所以班主任应该注意培养学生正确的舆论，创造良好的班风，让每一个学生都在熏陶与感染中逐渐成长。

班主任要想更好地进行德育工作，应该以学生为主体，不论是学习还是生活都把学生放在首要的位置。尊重理解学生的心理活动，在处理事情上能够采纳他们的建议；为学生们创造一个良好的学习氛围；加强学生的日常行为规范和学生的自控能力；加强培养学生们正确的舆论；努力创造一个良好的班风。这样班主任就能够将德育工作更好地开展下去。

参考文献：

［1］兰重秀.新时期做好农村中学班主任德育工作的经验与体会［J］.现代阅读：教育版，2012，12（15）:120-123.

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2、进一步加强建设领域突出问题的专项治理工作。一是全面规范用地、规划、施工许可和质量、安全监督等规定手续。二是规范招投标市场，严格招投标程序，加强对招投标、造价咨询、监理单位和工程检测等中介机构的管理。三是加强中标后管理。

3、进一步强化燃气行业监管。一是从燃气规划许可证，施工许可证及安全生产和健全制度等方面严格把关。二是强化完善检查监督机制。三是深化安全管理考核评价机制。四是健全市场准入和退出机制。

4进一步抓好城乡规划，促进城乡建设发展。一是完善工业园区（基地）和村庄规划。二是强化规划实施监管。

5进一步规划村镇建设，积极推动构建社会主义新农村。一是大力推进镇整治。二是加强新户型推广和个体工匠培训管理。三是开展乡村生活垃圾处理试点。

6进一步加大安全生产管理，促进建筑业持续健康发展。一是健全安全生产责任体系。二是加强施工图设计审查管理。三是创新建筑市场监管，规范建筑市场秩序。

7进一步加快企业改制和解困步伐。下大力气抓好企业改制和解困工作。在确保社会稳定的情况下，探索途径，推进企业产权制度改革。

篇（9）

在中小学，班主任承担着德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生产生重要影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的存在娇气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。

而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。

在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。

其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。

班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生?

其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。

大量班主任把精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说教：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?

其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。

中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学

生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。

总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例(如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例)来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。

二、班主任德育工作创新的可能突破口

面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依据现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。

首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。

班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以积极、理性的态度对待社会、生活和学习。

鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。

其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。

同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。

在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批骨干学生明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，肩发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。

其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。

学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不会感觉到额外去应付这些活动。

三、班主任德育工作创新的可能思路

基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对一线班主任德育工作创新提供参照。

思路一：学生自我管理能力培养的进程研究

本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。

本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题

思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新

本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。

本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。

思路三：交往引导与品格建构

本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。

本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。

思路四：立体沟通网络的建构研究

本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型(如书面沟通、口头沟通、电话沟通、网络沟通等)有不同的关系状态和沟通效果。

本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各利，形式。

思路五：人文引导与自主建构

本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是班主任引导下学生自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。

本思路的基本实施方式：挑选学生喜爱的可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。

思路六：开展主题活动，提升德育效能

这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。

本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行反复强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。

本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲子教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。

篇（10）

哲学上说，社会存在决定社会意识形态。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？

我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？

一、言传身教，身教更重于言教

我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。

怎样才能使同学都喜欢你呢？

古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：1、服饰整洁美观;2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿,过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

篇（11）

随着大家对教育的重视程度越来越深，我国各大高校的人数也急剧增加，这也给学校的管理带来一定的挑战性。作为负责学生日常生活的班主任，和学生接触的机会也就越多，可以说班主任是学生管理的骨干力量。管理是一门艺术，那么新时期的教育理念下，班主任如何让这门艺术光彩夺目呢？

一、关于班主任职责探析

很多人认为高校班主任和辅导员是相同的，其实则不然。班主任和辅导员有相同之处，也有不同之处。首先班主任和辅导员的工作对象都是在校学生，这是相同点；不同点是班主任负责学生学习的专业，可以说是学生专业学习的引导者，同时班主任也可以帮助学生正确规划就业方向；而辅导员主要负责学生的思想工作。因此班主任是学生的管理者，也是学生的引导者，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

班主任具体的工作会根据不同的学期制定，大体上是围绕班干部的选拔、专业课程引导、活动的开展和心理教育这四个方面进行的。具体的每个方面都要兼顾得恰到好处，才能有效发挥班主任的职责。

二、高校班主任具体的工作思路探析

上文讲到班主任的具体工作可围绕四个方面开展，接下来具体分析每项工作的具体思路。

首先关于班干部的选拔，作为班主任要了解班级的每个学生，充分掌握学生的基本状况，比如学生的特长、能力，班主任还可以定期召开班级会议，对于为班级做出贡献的同学和班干部提出表扬，对于没有发挥带头作用的同学要注重多多沟通，促进学生的积极性。可以说挑选出优秀的、有能力的班级干部能为班主任分担一些重要的班级管理工作，对班主任工作的开展具有很大的促进作用，因此班主任可以定期进行工作总结，找出工作中的不足，并指明前进的方向，同时也可以了解到班委会在工作中遇到的问题，并适当给予解决办法，这样班主任和学生能够共同进步，缩短和较好班级之间的差距，好的班级也会变得更好。

其次是关于班级的专业课程引导。高校学生中很大一部分是远离家乡父母，独自求学，而且现在的独生子女较多，自立能力较差，作为班主任，要积极引导学生找准自己的位置，并为自己设定好发展方向。针对刚入校的低年级高校学生来说，班主任可以通过多种方式来帮助学生对自身的专业有一个完整的把握，比如向学生展示教学计划，专业的就业方向和专业能力测试，从而让学生自身明确大学四年所要达到的目标，并根据自己的情况作出详细规划。对于高年级的学生来说，班主任可以为他们介绍有关本专业就业的大致方向，对于专业课成绩不是很理想的学生或者对本专业不感兴趣的学生，班主任可引导他们多利用闲暇时间，发挥自己特长，充分利用大学宝贵的时间。

再次关于活动的开展。集体活动是学生乐于参与的，班主任可多鼓励学生参加集体活动，从学校的组织的歌唱比赛、辩论赛、演讲比赛，到班级组织的班会等集体活动。大学生正处于朝气蓬勃时期，每个人思想都非常活跃，班主任应该鼓励他们多思考，大胆发表自己的看法和意见，在无形中培养了学生的综合素质。同时丰富的学校集体活动能够培养学生的团队精神，让学生学会沟通、组织，使学生得到真正的锻炼。在校的集体活动不但有助于学生的成长，更重要的是对于即将开始的社会生活，培养学生树立对工作的责任感。

最后是关于学生的心理教育工作。随着新时代的到来，班主任不但是学生的老师，更应该成为学生的益友，潜移默化中对学生开展心理教育。面对竞争激烈的社会，很多学生心理承受着很大的压力，也有的学生由于依赖性较强，不习惯集体生活产生压抑的心理，这些都不利于学生的健康发展。作为班主任，要适时正确引导学生，打消学生的消极观念，比如带领学生听心理健康的讲座，利用班会时间开展交流会，或者找个别学生谈心等等，鼓励学生正确看待压力，掌握减压的方法。

除了以上几点，班主任还可以利用学生喜欢的方式和学生多交流，比如建立属于自己班级的QQ群，供大家交流信息；对于学生感兴趣的论坛，教师也可以关注，增加与学生的话题，以便更好地了解学生的思想和动向。

三、结束语

新时期的班主任工作要找准正确的方向，多站在学生的角度看待问题。班主任的管理方式更要符合现阶段学生的心理特点，不但要工作思路清晰，更要讲究工作方法，更重要的是班主任要用心去爱学生，只有对工作充满真正的热情才能取得成就！