科技小发明论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇科技小发明论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、活动主题：童心同行 体验创新

三、活动对象：全校师生

四、活动时间：xx年12月26日----xx年3月31日

五、活动过程：

（一）宣传发动阶段（xx.12.26—xx.1.16）

1.12月26日 召开学校大队委会议，征集科技活动方案

2.1月13日 面向级部教师征集科技节活动方案

3.2月3日下午 科技节开幕式，科技创新讲座

4.2月3日 “科技在我身边”主题班会，学习传达科技节方案。

5. 2月5日下午，科技小发明、科技实践报告培训指导，科幻画欣赏培训指导，每位教师确定指导学生名单，留取被指导学生联系方式。教师指导指标如下：

美术教师：科幻画指导与培训（借助上届国家、省科技大赛科幻画优秀作品），每人每班至少3幅精品。其他不限。

科学教师：小发明指导与培训，每人每班至少2件精品（含三人以内的合作项目）。其他不限。

中高学段数学教师：科技实践报告指导与培训，每人每班至少3件精品。其他不限。

如果级部班、级统一的主题，可以合并呈报。与科技相关的校本课程呈报学期相关材料，主题活动尤佳，可以整理为科技实践活动。

班主任：自选项目指导培训，每人至少5件作品。

其他教师：自选项目指导，每人每班至少1件作品。

请老师们认真对待，多出精品，辅导情况计入个人年度绩效考核和学段评价。

请各教研组长2月6日上午放学前以学段为单位汇总各位老师的指导学生名单、指导内容、学生联系方式，报课程研究中心。

（二）活动实施阶段（2月2日-3月23日）

1、过一个科技书香寒假。（2月7日——3月8日）

（1）各学段利用书香寒假推荐阅读科普读物、观看科普影片等（分年级列出推荐书目和影片目录，建议设计“导看教案”类指导文本，形成层级专题电影课程），依据年级特点确定成果呈现及汇报方式。

（2）开展以下各项活动：级部主题活动、“我是小小发明家”科技小发明创作活动、“畅想未来”科幻画创作活动、“快乐体验”科技实践活动（活动要求见下文）。

2.学段展评活动（30分）（3月9日——3月12日）

（1）“我是小小发明家”科技小发明创作活动

1-6年级班主任要积极发动学生参与科技小发明的创作，并跟进指导，开学后，各学段自主组织“小发明”展评活动，确保每位教师完成指导任务，收齐后认真评选指导，评出一等奖15件，二等奖25件，其他为优秀奖 。一等奖作品跟进完善后交学校评选。

（2）“快乐体验”科技实践活动

中高学段收集数学任课教师及其他教师辅导的所有实践活动报告进行评选。实践报告要附完整的原始材料（活动计划、活动记录、照片录像、新闻报道材料等）杜绝网络下载、抄袭现象。评出一等奖5份，二等奖8份，其余为优秀奖。一等奖作品跟进完善后交学校评选。

（3）教师参赛项目

（1）科技发明类

（2）教具制作类

（3）科教方案类（教学类、活动类）

（4）科学论文类

每位科学老师至少选择一项参赛，其余老师积极参与，确保各学段每类各推报两件精品。

3.学校科技作品展评活动（40分）（3月10日——3月16日）

（1）“畅想未来”科幻画创作活动（3月10日）

科学幻想画的创作由班主任积极发动，美术老师跟进指导。开学后，美术组自主组织“科幻画”展评，推出优秀科幻画作品20幅参加市级比赛（留取照片），其余优秀作品布置求真楼画室。（参赛作品一律使用规格为4开的纸质材料）

优秀作品在求真楼展厅展出，负责人：白玲。

（2）教师参赛项目（3月12日）

依据情况择优推荐。

（1）科技发明类

（2）教具制作类

（3）科教方案类（教学类、活动类）

（4）科学论文类

（3）“我是小小发明家”科技小发明创作活动（3月16日）

篇（2）

鲍：大家好，我是五一班播音员鲍梦婷

合：这一期的红领巾广播站由我们为大家主持

陈：今天，我们就为大家谈谈“金点子小发明”故事。

鲍梦婷？这一次学校第十三届科技节你报名了么？

鲍：那是当然！我报了金点子小发明呢!

陈：其实很多同学都认为这个主题很难，但是其实是根据自己喜欢什么来选择报什么项目

鲍：对！假如你喜欢画画，就可以报科幻画，假如你喜欢写作，就可以报科技小论文，假如你喜欢手工，就可以报小制作

陈：嗯，没错。我就喜欢“金点子小发明”。

鲍：那你有没有好的想法呢？

陈：当然有，下面就给同学们说一说小发明故事。大家想不想听一听呢？ 鲍：真的呀？好啊好啊，快点来和大家分享分享吧！

陈：嗯！有一个学生因为个子很矮，又看见自己的同学骑着自行车，多威风啊！但是自己的腿却够不着脚踏板，于是一次他在和弟弟玩积木的时候，得到了启发，他在脚踏板上加了一块木头，他的脚就能够到脚踏板了！

鲍：看来，这金点子是要解决生活中真正的麻烦，也要从生活中得到启示来解决麻烦啊！

陈：这可不！对了，你有什么金点子，拿出来和大家分享分享吧！

鲍：好啊！家长们做菜时，都会用到菜刀，菜刀切菜时才总会贴在菜刀上，那怎么解决呢？其实，只需要4根牙签就可以解决的，把牙签4根横着用透明胶分别贴在菜刀的正反两面，这样，问题就解决了！

陈：是的呀，如果我们留心观察我们生活中的事与物，就可以得到启发，解决不必要的困难。

鲍：小男孩郭雨涵是东阳市一名学生，他的新发明“上网控制器”可有趣了。“我的很多同学都是网迷，平时只要爸妈不在家，他们就会想法子抽时间玩游戏，瘾

头很大。上网不仅影响学习，长时间对着电脑，还会影响他们的视力和健康。那时候我就想，如果有一个东西能控制同学们的上网时间，该有多好。” 有了这个想法后，郭雨涵就开始动手发明控制器。但经过很长时间的试验，他始终没能找到感觉。有一天，看着家中呼呼扇风的电扇，他忽然来了灵感。“老式电风扇的定时功能，都是手动旋转定时器。当定时器转完设定的时间后，风扇电源就会自动断开，叶片从而停止了转动。”之后，郭雨涵立即买来一只加工好的定时器，将它和电动车电源开关、网线接口三者串联在一起，制成一个带着钥匙孔的小方盒。“使用时，先将钥匙插入方盒上的锁孔，接着转动定时器，设定好时间，才能连接宽带上网。等时间一到，网络接口就会自动跳掉，网线也就自然而然断开了。”郭雨涵说，只要把上网控制器安装到电脑上，家长出门时将钥匙带走，就不必担心孩子在家会偷偷上网了。”

陈：我们知道大发明家爱迪生，他小时侯并不聪明,但善于观察,勤于思考,喜欢追根问底．有一次,父亲见他一动不动地趴在草堆里,非常奇怪地问:＂你这是干什么？＂小爱迪生不慌不忙地回答:＂我在孵小鸡呀!＂原来,他看到母鸡会孵小鸡,想自己也试试。爱迪生对周围环境总是有极大的好奇心，总能发现生活中很多的困难，最终为人类发明了1328种物品。所以，同学们在生活中首先要先发现问题，自己亲自去体验、去解决问题，就是小发明。

鲍：下面我来说发明“雨衣”故事。18世纪，在苏格兰橡胶厂的麦金托什因生活窘迫，无力购买雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心将橡胶汁沾满衣裤，怎么也擦不掉，只好穿着这身脏衣服回家。室外阴雨绵绵，麦金托什回到家却惊喜地发现，穿在里面的衣服一点没有湿，他索性将橡胶汁涂满全身衣服。这就是世界上第一件胶布雨衣。

陈：那你知道我们衣服和鞋上的“拉链是谁发明的吗？

鲍：不知道。

陈：拉链是1891年由美国芝加哥机械师贾德森最先发明的。贾德森为了解除每天系鞋带的麻烦，就发明一种可以代替鞋带的拉链。这种拉链是由一排钩子和一排扣眼构成，用一个铁制的滑片由下往上拉，就可使钩子与扣眼一个个依次扣紧。

贾德森把样品送到1893年的哥伦比亚博览会上展出，得到好评，并因此取得了专利。

如今，拉链的品种不断增多，其应用不只限于日用品，而且已进入科研、医疗、军事等领域，被某些人誉为20世纪科技界的十大发明之一。

鲍：听了这么多发明小故事，同学们，你一定有所启发吧，那就赶紧参加学校的金点子小发明项目，如果你做不出来，就把自己想法写出来，或者把它画出来，都行哦。

陈：同学们，头脑不使用会老化,越使用越灵敏。对世界上的事物关心并注意观察,然后把灵机一动所想出的东西,试着构思出自己的方案。躺在床上也好,上厕所也好,乘电车也好??什么时候郁行,只要脑海中浮现出方案,就要立刻把它记下来。至于想出来的是妙计还是已发明了,放在以后再说。长期就会有很多的方案中,总会有一两件碰巧是出色的。

篇（3）

现在，让我们一起走进鹤鸣山小学，看看同学们的小发明吧!

方便担架

郑苏升

在抢救伤员、危重病人的时候，都离不开担架。虽然担架的种类繁多，但都存在一个共同的问题――要把病人从担架上抬到病床上去，往往很费事，不仅延误了就诊，也给病人带来了不小的痛苦。

为了使担架功能更多，使用更方便，同时减轻伤病员的痛苦，经过一段时间的思考和研究，我在原担架的托布距侧边约三分之二的地方安装了一条拉链，通过拉链的拉开缝合使担架分离’(如图一、二)。

为了使担架的功能更完善，在担架的两端分别安装两个可以充气的气袋，做枕头或抬高双脚之用，同时再配备一个气筒放置在担架手柄的空管处(如图三)。

改进后的担架能够很方便地把病人抬到病床上，特别体现在遇到危重病人或肢体骨折、腰椎骨折病人的时候。它不仅能节省搬运病人的时间，减少搬动的次数，也极大地减轻了病人的痛苦。(该项发明获得全国青少年科技创新大赛工程学二等奖)

(辅导老师：张春晓)

会变脸的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，许多用具季节性较强，如电风扇、取暖器等，不用时拆卸、收藏比较麻烦。针对这一问题，我产生了拓展它们功能，达到一物多用的念头。

篇（4）

在多年的教学过程中，他积极推行青少年的科技创新教育，做出了卓越的贡献。他就是浙江省杭州市艮山中学特级教师陈欢庆。

土法上马 自制仪器

1977年，大学毕业的陈欢庆来到了艮山中学，怀揣梦想、准备大展拳脚的他却面临一个尴尬的现实——学校教学设施简陋，实验仪器不足，难以完成教学计划规定的内容。

比如讲解声波在空气如何传播时，需用到“声波演示仪”做实验，以加深学生对声波传播原理的理解，可实验室里没有这类仪器，怎么办？陈欢庆决定土法上马，自己动手研制一台“纵波实验器”。

原理图和结构图出炉后，在实际操作中陈欢庆却处处碰壁。螺旋振动弹簧作为实验器材中的主要元件，对弹簧有特殊的要求，弹簧倔强系数既不能太大，也不能太小。然而当时不仅市面上没有现成的产品出售，就算到工厂定做，也会因制作工艺太复杂而遭到拒绝。面对难关，陈欢庆决定自己创造奇迹。

煤炉烧制、通电热处理，这些常用的方法都难以制作出合适的弹簧，陈欢庆的实验陷入了僵局。

一天夜里，下班后的陈欢庆走在回家的路上，脑子里装的全是“弹簧”二字。忽然听到“咣”的一声响，原来不小心踢翻了一只易拉罐。他上前捡起它，仔细端详一番：“这不就是我踏破铁鞋无处觅的东西吗？”当晚，陈欢庆毫无睡意，他找来易拉罐，将铜丝绕于其上，连夜烧制弹簧。

功夫不负苦心人，一只废弃的易拉罐成了陈欢庆成功的桥梁，他烧制出了第一个符合科学实验要求的特殊“轻型弹簧”。

陈欢庆将其作为声波的传递介质，成功地将声波图像在实验器上形象直观地显示出来，这项技术获得了国家教育部优秀新产品研究成果二等奖。产品投产后，被正式列入教育部中学理科教学仪器配备目录，并受到清华、北大等高等院校的好评。

从此，陈欢庆一发不可收拾，在科技创新教育的道路上越走越有劲，创造的思维也越来越广阔。为了发明创造，陈欢庆几乎废寝忘食，有时为了完成一件小制作，可以推迟几小时吃饭，为了画好一张图纸，可以彻夜不眠。

正是这种忘我的科学探索精神，使他在科技创新中收获累累硕果，先后在艮山中学自制科学实验教具200多件，发明了冲击摆、树脂光滑平台、新型金属片实验器、模拟分子运动投影气桌、微型气垫导轨仪等50多项科学仪器，十多项研究成果由生产厂家投入生产，创造效益数百万元。

小发明迷的大朋友

从上世纪80年代初起，艮山中学开设了许多课外科技活动。陈欢庆常常利用上劳技课的机会，培养学生的创造性思维和动手能力，把一些思维活跃的“小发明迷”吸引到课外科技发明活动中心来。

学生有兴趣学家电，陈欢庆就自己去浙大报电子电器班，边学边教；学物理光讲理论，学生不感兴趣，陈欢庆就自己做科普教具，绕线圈、画电路图展示给大家……渐渐地他成了“小发明迷”们的大朋友。

艮山中学开设科技创新课后，陈欢庆既当辅导教师又当班主任。学校里有位叫孔东进的高中生，学习成绩一般，但美术功底不错，陈欢庆便抓住他的这一特长，鼓励他画科技发明作品。

孔东进很受启发，一周内画了32份创新发明草图。虽然这些作品大多没有新意，但陈欢庆仍挑选出几幅略有创意的作品给予肯定和鼓励，并提出相应的要求，让他慢慢地对“小发明”产生了兴趣，陈欢庆还破格接纳他为科技班的学员。

渐渐地，孔东进对科技创新入了迷，可家长却不领这份情，多次到学校要求陈欢庆把他“撵”出科技班。陈欢庆只好耐着性子做家长的工作，他说：“如果小孔参加科技班后学习成绩下降，你尽可找我麻烦。”

之后的日子里，孔东进不仅学习没有掉队，设计制作的创新作品还在省市比赛中频频获奖，其中有一项还荣获全国发明展览会金奖，并荣获“光华青少年科技奖”，他还被评为浙江省十佳中学生，高考时顺利地考上了美术院校。

这时，孔东进的家长才明白孩子参加科技班的好处，非常诚恳地向陈欢庆表示歉意和感谢。

思奋进 不偷闲

面对已取得的成绩，陈欢庆并不满足，一有机会就给自己充电。他常说，“给学生一桶水，自己必须是一条大河”。在杭州教育学院物理专业毕业后，陈欢庆又先后在浙江大学学习家用电器、算法语言等，取得了七门课程结业证书，之后又获得计算机专业本科学历。

为了使科技创新迅速普及，带动更多的人搞发明创造，陈欢庆不断撰写论文，把自己多年来的思维方法、实践经验介绍给别人。迄今，他在全国、省、市级报刊杂志上已130多篇。其中《多功能电磁感应实验装置》和《力的作用演示器》等实用性论文在省级期刊《实验教学与装备》发表后，不少读者给陈欢庆来信，表示对科技创新感兴趣，希望能给予更多的指导。《螺旋式纵波演示器》在中国物理学会《大学物理》杂志上发表后，引起了同行们的极大兴趣，有几位老师根据论文的描述进行制作，但都被弹簧这一难关给堵住了，不得不上门请教。当陈欢庆将科学方法和关键点毫无保留地介绍后，他们都感慨万千：“陈老师的发散性思维和逆向思维真不简单！”

篇（5）

帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。现在的学生，担负着科技兴国的历史重任，我们必须把科技教育作为一项重要内容从小学生抓起，这也是实施素质教育的需要。素质教育强调的是“以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨”。让学生感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。

二、活动方式

兴趣小组主要以“专题讲座”和“项目实践”方式开展活动。每次活动后填写“兴趣小组活动记录表”备案。

三、活动时间

兴趣小组的活动时间为：星期五的下午4：00 —— 5：00

四、活动地点

兴趣小组的主要活动地点为：学校科学实验室或操场。

五、活动安排

第一阶段 专题讲座

组织学生参加小论文和小发明的理论教育讲座，通过讲解相关科技知识及历年获奖作品创意，使学生掌握必要的基础理论知识。为即将进行的科技活动指明方向。

第二阶段 项目实践（趣味制作）

篇（6）

随着现代社会不断的进步，旧的传统教育已经不适应现代社会高速发展的需要。在教与学中信息交流占据优势，教学方式现代化改变传统的以老师为主的单向教学方式，形成以学生为主体，老师为主导的双主教学方式。教育信息化利用信息技术改变传统的教学模式，实行交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上有针对性的学习，极大丰富了知识面的感观认识，形象的生动文字和画面，学生犹如亲临其境、亲感其意、亲闻其“味”、亲触其“体”。使学生增大自主学习的兴趣及自觉性。教师教学资源的收集、教学课件的制作，利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流，通过双向视频等系统共享优秀教师的远程讲授及辅导，充分利用网络的互动优势开展学习活动。这样，每一个学生都能自由地发挥创造力和想像力，进而成长为具有探索求新能力的新型人才。

现代信息技术教育优则先行，随着社会科技进步发展的趋势，传统单纯的美术教育已经不适应现代社会发展的需求，所以就要求我们美术教师不仅要有扎实的专业技能，同时还需要具备除专业外相关其它学科不同层面的知识。自我校1994年以来就正式把第二课堂列入校本课程来开发，并根据我校的实际情况提出的“以人为本、科学发展、共创和谐”的科普理念，全面提高学生的创新精神和科学素养，提高他们的乐于探究动手和动脑的学习能力，启发他们的创造性思维，以“爱科学、学科学、用科学”为主题来进行科技创新实践活动。几年来，主要开展了一系列科技活动，形式有参观、讲座、学习、竞赛等。有了发展方向和目标，教师们在教育教学中普遍利用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，认真学习并掌握先进的并富有创造性的美育科技，具有现代美学精神和创新精神，突破原有的单一的绘画、审美、创作形式，利用现代信息技术自我完善，自我创新，学习新颖高超的美工科技技巧，努力走出一片具有学校特色的新天地。通过美术教学将各方面的知识传授给学生，让学生在接受美术知识过程中逐步产生对科技美术知识的兴趣，开发学生的智力和创造力，与学生一起互动互学，提高创新能力。在第二课堂及工艺制作课中，倡导搞科技小发明，明确科技小发明是智慧与实践的结晶，是为将来奠定一个良好的基础。

现代信息技术进入课堂给我们教师带来方便和生机。从2001年开始参加广东省青少年科技大赛，当时的重点放在学生绘画作品上，教师着重从作品的形式、作品创新点出发，努力挖掘学生在构图上、在色彩上、在内容上的突破，为了参展而参展，在某种意义上获得较为喜人的成绩。每届参观回来的教师都做了参观汇报总结（特别是大会展示的科技小发明），经历了几届大赛并从中得到启发，总结当前展望未来。正好我校开展远程信息教育的学习，力推在教学上积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，多媒体白板学习使用等带来契机。努力思考在教学模式和教学理念上突破――为什么我们不能结合教育信息化把美术教学换角度去正确引导学生呢？例在学习美术中把（美术手工制作+科技小发明）相加教学，开创一种新课型。根据理念于是制定了：一、结合本地区、本校实际情况，开发具有本地区、本校特色的科技教育校本课程，在专业课程的主阵地上开展生动活泼的科普活动、动手实践活动。二、与校外教育、少先队活动和社会实践结合，有计划地开展科普讲座、参观考察、科技（绘画、技能）竞赛、创造发明、作品展示、进行小制作、小论文、小实验等形式多样的科普、科技活动。三、着力创设科学普及氛围。每班办好“科普小报”和“科技角”、宣传栏等科普宣传阵地，创设良好的校园环境氛围，让学生接受科普知识的熏陶，并促使学生投入到自我营造的科普氛围中。四、积极组织学生参加省市各级科技竞赛活动，磨炼学生的意志，展示他们的科技素质。每年举办一次科技活动节，每周三下午设定科技活动日，定期举办科普讲座和小发明、小制作、小论文、小考察、小创意、科幻绘画等竞赛，并建立起严瑾完善的检查、考评、奖励制度，以提高科技活动的实效。为了计划得到更好的实施，老师们利用在第二课堂或手工课中都展演并讲解科技大赛上的作品、花絮、各种小发明的照片、模型逐步展示给学生观看，同时给学生传播现代美育科技精神和搜集现代科技美术信息及小发明最新信息。使学生在学习美术过程中潜移默化受到科技小发明的熏陶。教师不定期的收集古今中外发明家的事迹介绍给学生丰富他们文化艺术底蕴。例如：托马斯?阿尔瓦?爱迪生[2]（英语：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是举世闻名的美国电学家，科学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。申报了两千多项发明专利权。迄今为止，世界上没有一个人能打破他创造的发明专利数世界纪录。又如：美术大师列奥纳多? 达?芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奥多?迪?塞尔?皮耶罗?达?芬奇，意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征.是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师。他不但是个大画家，同样还是一位未来学家、建筑师、数学家、音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家、物理学家和机械工程师等。他发明的自制巨飞行器，设计织布机磨针机器、医疗机器、兵器等、还绘制了一套人体解剖图解，至今仍被全世界广泛应用，他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。他还设计了许多在当时无法实现，但是却现身于现代科学技术的发明。假设一下当时的信息技术有现在发达，世界科技又将是怎样的呢？

篇（7）

实际上,经过近几年努力,普通中小学在这方面也有飞速发展。以本人所在的北京市昌平区前锋学校为例。服务于“动手实践、科技创新”的教育装备每年都在增加。现在,这些技术装备已经初步形成系列,可以很好地为学生提供动手实践、科技创新方面提供硬件支撑。

以“机器人”为例。2003年,前锋学校自己用6万元购置了紫光机器人套装。此后,每年都投入一部分财力,补充器材。2009年更是利用市教委的专款购置了两种共计25套现在主流的机器人教育套装。有了这些硬件的支撑,前锋学校从2003年开始,就在本校的小学、初中、高中分别成立兴趣小组,开展了机器人活动。也就是从2003年开始,前锋学校机器人兴趣小组的学生一次获得全国二等奖,三次获北京市一等奖,多人次获市、区级其它奖项。随着在最近几年机器人硬件数量、质量的增加以及活动经验的积累,前锋学校将机器人开设成科技类校本课程,使更多的学生有机会体会现代技术魅力,有机会动手搭建机器人、体验程序控制机器人、进行机器人创新设计。

篇（8）

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-087-001

经历课程改革实验后，促使我们科学教师在课堂教学及教科研等方面有更多思考。

一、让孩子们学会发明创造

在上校本课程《创造发明课》的时候，为了能让学生的思维活跃起来，课前我总是千方百计地寻找能激发起学生思想火花的导火索。坚持这样精心地备课、上课，几次下来，孩子们竟搞出了十几件小发明作品来，如“方便点炮器”、“能伸缩的支架”、“均匀涂酱器”、“干得快衣架”、“香皂纸”、“不倒的扫帚”等等，孩子们的这一个个发明激励着我，让我久久不能平静下来。

这里我想特别提提四（5）班徐同学的小发明作品“方便点炮器”，这件小发明是这样诞生的。当徐同学听了我讲的“主体附加创造法”后，一直想用这种方法搞创造。过春节的时候，他和好朋友在一起放炮，结果朋友的手在点炮时炸伤了，他十分心疼，后来他还陆续听说了很多因点炮造成的伤害事故，他想这种事如果不再发生就好了，如何改变呢？他发现这都是因为点炮离得近造成的。如果点炮时离的远些就会大大减少炸伤事故。

经过很多天的观察、思考，终于想出了解决的办法，他将一把轻便的长木剑和一个普通打火机组合起来，这是从“主体附加创造法”中得到的启发，即将打火机作主体，长木剑作为附加物，就产生了能远离目标点火的新功能，这就是新发明！他想：如果点炮的人都能用上自己的这个发明，炸伤的可能性就会大大降低。“方便点炮器”是这样做成的：先用棉线把打火机牢牢地固定在木剑最前端，再用一根线绳一端连接打火机的开关，一端拉伸到长剑的下端固定，拉动长剑下端的线绳，打火机的开关就可以打火点炮了！他的这项小发明荣获南京市第13届中小学生科技创新大赛三等奖！孩子们类似的发明创造作品还有很多很多，在这不一一列举了。

孩子们的创新精神在《创造发明》的课堂上被激发起来了，他们的眼光炯炯有神，闪烁着智慧的灵光；他们精彩的发言和大胆的想象，令我惊奇、甚至佩服；他们的能力在《创造发明》的课堂上得到了证实。在这个过程中我和孩子们变得越来越聪明，孩子们从我讲的发明案例中获得灵感，我从孩子们的发明作品中受到鼓舞。我们感到创造的价值，幸福着、快乐着……

二、推进研究性的科学教育

在学校的“少科院”活动中，我担任“少科院植物研究所”的指导老师，每周一下午4：50至5：30是我们所的活动时间，我带领小研究生从认识校园里的植物入手，通过观察、比较、思考，去发现植物世界的奥秘。

小研究生在植物研究所里要进行一些研究活动，要研究就要有课题，课题从哪儿来，就从孩子们提的问题中来。

比如，当孩子们认识了合欢和水杉树后，我就请他们仔细观察这两种树，说说观察后的发现，他们像发现新大陆似的，很兴奋地告诉我说：“噢，合欢和水杉树的叶长得太像了！”我说：“那关于它们的叶，你们想知道什么吗？”孩子问：“合欢和水杉树的叶有哪些区别？”这个问题一提出来，在场的孩子们都非常认真地观察、比较起来，我说：“这个问题问得好，好就好在它是从你身边的生活现象中找出的，它是这样小，你们可以通过自己的研究找出答案。我想这样得出的答案一定印象深刻，不容易忘记。以后要多尝试这样提出问题。”

经过了几次类似的引导，孩子们慢慢地会提问了，他们提出了“苋菜为什么会留出红色的汁？”“同在竹园中，两处红花草生长为什么不一样？”“滴水观音是怎样繁殖后代的”等适合自己研究的问题，我发现孩子们不但学会了自己问问题，还学会了把这些问题作为课题进行研究。其中《同在竹园中，两处红花草生长为什么不一样》，《绿豆喜欢什么颜色的光》两篇研究小论文均获得栖霞区第二届探索杯小论文竞赛一等奖。

我还教孩子们在花盆里种植一些常见植物，如油菜、花生、吊兰、绿豆等，孩子们通过自己播种，观察种子萌发、长大的过程，了解植物的一生。在植物生长过程中，孩子们发现了许多感兴趣的问题，对有些问题进行了研究，在研究这些问题的过程中，我和孩子们都有很大的收获。

例如，去年11月份我带着几个孩子在花盆中种植了油菜，为了能让所种的油菜沐浴上阳光，我们把所种的油菜花盆摆放在室外的晒台上。

幼苗破土后的一个星期，长势较好，可过了几天后，在给油菜浇水时，却发现细细的茎都纷纷倒下了，而且再也没能挺立起来！

面对这种情况，孩子们提出了“油菜幼苗为什么都倒伏了？”的问题，在我的启发点拨下，孩子们推测造成油菜幼茎倒伏的原因大约有以下四种可能性：

第一，浇水时，水的重量造成倒伏；第二，子埋的太浅，致使根浅，无法扒牢土壤固定植物身体而倒伏；第三，由于油菜茎太细，支撑不住身体，而倒伏；第四，室外寒冷，温度低，油菜幼苗受冻，无法茁壮成长，而倒伏。

针对这四种原因孩子们分别进行了研究，比如，研究是否是茎太细造成的原因，他们会把一根木棍插入土壤，让细茎靠着木棍生长，观察细茎是否会因此直立起来，结果仍然倒伏，说明不是茎细的原因。

最后经过做对比实验，得出了是“寒冷”的原因，造成了倒伏现象，并总结出“油菜生长需要适宜的温度”的结论。

篇（9）

科技凝聚力量，创新点亮梦想

二、活动日期

2019年11月25日—2019年12月13日

三、活动安排

（一）宣传动员

1.启动仪式：

11月25日，国旗下讲话，简要传达活动方案，宣布科技节开幕。

责任部门：教务处    

科技节电子屏“泰山实验中学2019年科技节”、“科技凝聚力量，创新点亮梦想”

责任部门：团委

（二）系列活动

 1. 主题班会

全校各班召开一次“崇尚科学 创新未来”为主题的班会，班主任带领学生学习活动方案，明确活动内容及要求，观看科技小视频（网址另行通知）。

活动时间：11月 25日下午第八节班会课

责任部门：政教处、团委、班主任

    2. 科普海报、科幻画绘制比赛

    参加对象：初一年级每班选送2—3件作品

    绘制要求：作品利用绘画形式表现对未来科学发展的畅想和展望。内容应反映科学想象力和创新意识，体现时代性、知识性、趣味性、教育性。版面设计合理，图文 并茂。参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。在正面显目位置写上作品标题，右下角注明作者班级、姓名。

上交时间：12月 6日

责任部门：教务处、初一级部及美术组

3.生物小制作

活动一：胸外心脏按压急救培训

参加对象：初二年级各班

活动二： 参加对象：初一 — 初三年级每班选送3件作品。

作品要求：生态瓶、生物创意拼图（初一年级）

生物模型（初二、初三年级）

上交时间：12月 10日

     责任部门及负责人：教务处 生物教研组

    4. 地理小论文比赛

    参加对象：初一初二年级每班选送3篇作品

    论文要求：观察类、实验类、说明类均可。针对发现的某一现象，通过观察、实验、文字说明或图解等方式写一份小论文（不少于500字）。探究过程要完整，包括提出问题、做出假设、研究分析、得出结论等几个步骤；数据材料要准确，可附表格、图解、照片等。

    上交时间：12月 10日

    责任部门：教务处  地理教研组

      5. “高空落鸡蛋”擂台赛

活动内容：如何让一个生鸡蛋从3楼落下摔不碎。

评价参数：（1）摔不碎（2）所用包装材料质量轻（3））所用包装材料体积小。

    参加对象：初三年级每班选送1—2个方案。

    上交时间：12月 5日第八节

责任部门：教务处  物理教研组

6.科技大篷车进校园

12月10日下午（具体时间协调），泰安市科技馆组织大篷车进校园科普展。

责任部门：泰安市科技馆 教务处

（三）闭幕式

2019年12月16日，升旗仪式，宣布科技节闭幕，颁发各项目单项奖、“优秀组织奖”。

责任部门：教务处、团委

四、评奖方法及宣传表彰

      1. 各类活动设单项奖：每项比赛设一、二等奖若干名，分别奖励砥砺攀登卡学分5分、3分。

2. 团队设有组织奖：对积极组织学生参与科技节活动的班级，将评选出最佳组织奖若干名，颁发奖状；最佳组织奖评选办法：以班级为单位，每参加一个项目或上交一件作品赋分1分，项目或制作获一、二、三等奖分别赋分为5分、3分、2分，团体一、二、三等奖分别赋分为10分、8分、6分，按总分高低排名取前若干名班级评为最佳组织奖。

3.各类活动结束后，学校组织评选“百名小小科学家”，表彰发给作者荣誉证书及奖品。

4．通过校园网站、橱窗等多途径展示在科技节中涌现出来的优秀学生作品。

      5．选送科技幻想画、科技小发明、小论文等活动成果一等奖作品参加上级部门组织的有关评比。

篇（10）

科技创新活动的开展，符合课程改革的要求，从推进素质教育的角度来看，科技创新活动的开展转变了学生的学习方式，是以培养创新精神和实践能力为主要目的的。

我国长期的应试教育已成为社会习惯，加上目前对素质教育的评价，还有不完善之处，这给科技创新教育的实施造成一些障碍，现总结如下。

一、急功近利心态的影响

我国传统的思想观念在人们心目中已根深蒂固，无论是城市还是农村的父母都“望子成龙”，希望孩子考上名牌学校，为他们增加荣耀。他们希望子女全天埋头学习，考出好成绩，反对孩子阅读课外书刊、搞小制作、小发明、小论文等与升学考试“无关”的一切活动。虽然有些地方在中考与高考中有加分，但加分少，特别是加分的人数只占参与活动人数的千分之一，而搞科技创新活动肯定要花时间，这样家长总认为划不来，不如把时间都用在学习上好。

二、教学评价制度的不完善

目前，我国对素质教育还未建立起完整的评估体系，教育部门仍不能摆脱考试制度的影响。有些教育部门对学生的考试成绩进行横向和纵向对比，以此来鞭策教师；有些学校领导，把“升学率”、“拔尖率”、学科成绩作为学校的“声誉”，并制定一系列的奖惩制度与教师的奖金和政治地位挂钩，在职称评定中与教师业绩挂钩，而衡量业绩的重要指标即为升学率。社会评价也是看升学率。因为升学率最易评价，而其他方面难以量化，且短时间内无法评价，使教师不得不只抓学生的学科成绩。

三、教师观念、教学“惯性”及自身素质的限制

教师习惯性地抱着课本、资料转，大部分时间用来讲习题，搞题海，讲解题技巧。把考试“分数”、竞赛名次当作自己的资本，教法上“满堂灌”。要求学生死记硬背，考前强化训练。这一整套模式在不少教师心中根深蒂固，形成了一种教学“惯性”。它对科技创新教育的实施起着直接的阻碍作用。科技创新教育要求打破学科本位，教师要不断更新知识，与时俱进，不断发展变化，要懂得各种研究方法、发明技法、科技实践活动辅导方法、科技论文写作方法。另外科技创新教育要求教师不断提高自己的知识或能力；特别是在学生搞小发明过程中往往出现意想不到的问题，需要教师具有较广博的知识和解决实际问题的能力。

四、学校条件不足

搞小发明必须有制作室，制作室要配备大量的工具；绘制科幻画要有大量的颜料与纸张，学校要配画室；搞电脑制作，学校要配微机室，还要有专业教师的指导；搞科技调查，要配摄像机，还要教师或家长配合，有时要爬山踄水。这些活动都需要大量资金作为后盾。加上学校目前主抓文化课教学，要花很多资金，用来搞科技创新教育的资金就显得“不足”。这就给科技创新教育的实施带来不便。

如何清除障碍，笔者认为可以采取以下几点对策。

1.政府出面，由教育部门编制教材，使之成为一门学科

让整个社会意识到创新教育的重要性、必要性。要使教师从根本上转变思想，更新教育观念。由教育部门编写与年龄相对应的科技创新教育材料，并通过书刊、广播、电视、电影等形式对学生进行教育。教育主管部门与学校应制定出适应科技创新教育的多项教学评价方案，同时制定与科技创新教育相适应的招生考试制度，而不是现行的少数获大奖的学生采取的加分政策，而是使走进科技创新教育，真正实施科技创新教育的教师和学生获得成功，让只搞题海大战的教师和学生事倍功半。

2.研究科技创新教法

目前我国在努力培养学生的科学素养的四个方面：即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观；科学技术与社会，让学生真正得到全面发展。叶圣陶说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了不讲；‘教’都是为了不教。”十九世纪德国教育学家第斯多惠有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，应使每位教师体会到“善学者，师逸而功倍。”显然，目前教师会用的各种教学方法，只能适应课堂教学。对于科技创新教育或教学，还没有系统的教学方法，必须要先研究，然后编制出“科技创新教学法”，使教师有“本”可依，有“法”可依，这样教师教起来才能得心应手。

3.教师必须不断学习，不断提高自己的文化素养

篇（11）

传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。

二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化。

学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。

三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。

本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”；二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。

四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。

教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。