工业药剂学论文大全11篇
时间：2023-03-20 16:18:51绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇工业药剂学论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
1.2将实践课堂延伸到野外学生在学校中见到的中药绝大部分是成品或半成品，对野生草药的了解并不多。若学生毕业后的工作岗位是医疗设施相对落后的地方时，其所学的理论知识便无用武之地，因此在中药学教学过程中，教师可充分利用所在地区山林的中草药资源，将实践课堂搬到野外，如此不仅能巩固学生所学知识，还能锻炼学生野外采药的技能。
1.3开展中药兴趣小组活动中药学课程知识点丰富，如单靠教师的力量，学生学习的内容将十分有限。教师应鼓励学生建立中药兴趣小组，利用课余时间学习和研究中药知识。由学校提供中草药栽培场地，学生自行栽培种植中药，弥补野外实践认识中草药品种不全的缺陷，使学生通过实践丰富中药知识。
2灵活教学，提高学习效率
2.1改变方式，提升教学质量中药使用历史悠久，目前记载的能作药用的资源已超过12000种，本科目教材在经过高度概括、浓缩后，所涉及的药物也仅有400种左右。教师上课时若将精力平均分布在400多种中药材的讲授上，授课任务将十分繁重，学生听课也会感到烦闷、无趣乏味，学过便忘，毫无效果可言。因此在教学过程中，教师需灵活运用教学方法，重新梳理教学内容，突出每节课的重点，如此能大大提升教学效率，理清主线，学生理解记忆也会变得有章可循。笔者在教学中，先将第一章中的中药理论及每章节对药物的概述作为重点内容讲授，后将同药效的中药归纳后集体讲授，从中选取一到两种代表药物重点讲授，其他药物略讲。如讲到活血行气药物时，选取川芎、归尾等详细讲解，其余药物先让学生尝试自行归纳，后由教师用图表的形式进行补充说明。
2.2强调方法，提升学习效率中药学内容记忆点较多，怎样快速高效地记忆知识点是老师、学生都头痛的问题。笔者在实践中发现，将形态、功效等类似的中药归纳记忆，在“同”的基础上掌握其“不同”，可使学习效率大大提高。（1）药源相同药物归纳比较。中药知识博大精深，相同药源的药物因入药部分、采药时间不同，其性能都会有所不同。如桂枝和桂圆，桂枝为肉桂树的嫩枝，而桂圆则为肉桂树的果实。两者药性均干、平温，但桂枝多用于风寒表症的治疗，而桂圆多用于脾虚、血亏、病产后体虚的治疗。药源相同，采集时间不同的药物药性也有所不同，如青皮和陈皮，青皮为幼橘果皮，具有消滞积食之功效，陈皮为成熟橘果皮，具有健脾、化痰、理气之功效。（2）药名相近药物归纳比较。许多中药药名相似，容易混淆使用。如泽兰和佩兰，泽兰为唇形科植物，而佩兰为菊科植物，两种药物虽外形相似，但功能却有很大差别，泽兰有行水消肿、活血化瘀之功效，而佩兰却主要用于醒脾开胃。再如破故纸和故纸、石决明和草决明等。
篇（2）
二、改革教学方法,运用现代教育技术手段授课
1.理论与实践相结合的开放式教学中药药剂学是一门具有很强实践性的课程,除了传统的理论教学外,培养学生的实际操作能力非常重要,包括针对具体药物和用药要求设计、优化提取工艺、处方,制备工艺以及对各种制剂设备的操作。因此,在理论教学上引入PBL教学法,采取“提出问题搜集资料小组讨论课堂讨论老师总结”的方式,同时将理论课、实验课和药厂见习三者结合起来,安排学生带着实际问题到工厂参观学习,观察生产过程,请技术人员作专题报告,学习解决问题的思路和办法,解决教学中难以阐述清楚的设备构造和操作难点问题等。实践表明,实地观察有助学生理解和掌握制备工艺流程等知识,也培养了学生的专业兴趣,提高了学生的学习效果,促使学生主动为毕业后的就业积极作准备。我们在近六年对中药药剂学的教学大纲和教学内容进行了两次较大的修改,减少了理论课学时,增加了实验课学时,设立了开放实验室,减少了验证性实验的内容,实践教学中采用了“单项实验技能训练加综合实训”的模式,在单项试验技能训练的基础上,选定几个中药品种进行制剂处方的设计和制备研究,安排学生利用开放实验室中的滴丸机、喷雾干燥剂、包衣锅、HPLC等设备完成制剂的处方筛选和质量评价,提高了学生参与制剂研发的整体水平。
2.多媒体技术在教学中的应用多媒体教学集文字、图形、动画、声音等多种媒体于一体,改变了传统的知识储存、传播方式,具有丰富的表现力和强化效果。我们开发了《中药药剂学》多媒体课件,使各种中药剂型的概念更加形象具体,制剂设备的构造和运行更加直观,为学生提供了生动逼真的教学情境。通过进入药厂的生产车间拍摄录像,动态演示制剂生产车间、制剂设备操作、剂型的制备、包装等过程,丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣。对理论课中重点、难点,语言难以表达清楚的工艺操作单元,如中药厂GMP标准的厂区、生产车间布局及各类中药制剂的生产流程,边播放视频边讲解,提高了课堂的教学效果,同时为日后学生的生产实习奠定了基础。
3.基于网络平台的互动式教学高水平的教学,离不开优质教学资源的建设。网络化教学平台的构建可使教学资源数字化、多元化、信息化、共享化。因此,我们在已有精品课程平台的基础上,又构建了BB网络在线平台,教师通过将课堂授课内容上传至该平台,可实现面对面的音视频教学,学生可根据学习知识点掌握的情况自助安排预习和复习,通过平台的讨论区教师可以及时回复学生的问题,还可以组织多名学生对某一问题进行讨论。如针对难溶性药物姜黄素增溶方法的专题讨论:由教师提出问题,学生按照预先分组通过阅读论着、查阅文献、结合实验结果,最终以小论文的形式于BB平台上,教师选择其中的2~3篇由学生在课堂上作报告,这一过程不仅锻炼了学生综合运用所学知识的自主学习能力,也对教师的科研工作有一定的帮助和启发。
篇（3）
一、Seminar科研教学法
在科研的过程中，往往进行定期总结汇报，定期举办Seminar。Seminar，即小型研讨会，主要用于科研实验室的定期研究总结汇报。在国外比较流行，在国内也有许多重点院校的实验室采用。Seminar的特点是灵活、实用、高效、系统。
首先，Seminar教学法具有很强的灵活性，教师往往现场对学生进行指导，小组内每个学生都要进行总结式汇报，汇报时间和地点较为随意。教师和学生可以面对面地进行交流、探讨，学生也可以就自己的心得体会以幻灯片、口述等形式呈现给组内的各成员，灵活掌握内容和讨论时间。
其次，Seminar教学法具有很强的实用性，它不需要像传统教学模式将学生固定于教室内，教师可以根据学生人数分散在自己的实验室或研究室内，根据理论和实践的经验，实地进行教授。教师一般每周或每两周开一次Seminar，鼓励学生思考并积极提出建设性的问题，因此具有很高的效率。
最后，Seminar教学法具有系统性。由于在Seminar的过程中，每位学生都要进行发言及讨论，在讨论的过程中思维得到碰撞，往往印象更为深刻。再结合理论教学的学习，往往会有事半功倍、思路豁然开朗的效果，更能系统性地学习理论和实践知识。
二、综述式教学法
科研的训练往往离不开撰写综述（Review）论文。通过综述论文的撰写，可以广泛地搜集此领域资料，发现最新研究动态，及时找出该领域的成果及局限性，对某一领域有了更为全面的认识。将这种思路用于理论教学将可能产生积极的效果和反响。如在学习药剂学第三篇药物制剂的新技术与新剂型中的第二节聚合物胶束时，学生往往难以在有限的学时内，完全理解聚合物胶束诸多的知识。教师可以拟定综述题目为“聚合物胶束在抗肿瘤药物领域的应用进展”，并要求字数在八千字以上。针对该题目，学生需要首先在教科书上全面了解聚合物胶束的定义、分类、载体材料、形成原理、形态、载药方法、释药机制、质量评价等基础知识。但这些知识不足以回答它在抗肿瘤药物领域的应用的问题。因此，学生还要调研大量文献，搜集在抗肿瘤药物领域的聚合物胶束文献，并进行仔细阅读分析，最后分类总结，形成综述类的研究报告。教师可以将比较优秀的综述与其他学生分享，要求该综述作者进行发言，阐述自己的学术观点。通过搜集、分析、整理、推断等过程，综述式教学可以有效地增加学生对问题的分析判断能力，从而促进教学效果的提高。
三、学术沙龙式教学法
学术沙龙是更加系统的学术讨论，研究者需要阅读该领域大量文献，并进行总结，以幻灯片的形式，向与会者进行演讲、陈述。讲述结束后，与会者可以提出质疑和挑战性的问题。在国外大学中，学术沙龙是集思广益的最佳形式，一般每人会就不同领域的问题进行系统总结。学术沙龙的汇报时间也会更长。将学术沙龙的思想引入实际的理论教学中，可能会产生意想不到的教学效果。首先，学术沙龙是基于学术，都是对前沿知识的探索和了解。药剂学中出现了很多前沿性的知识，如药物传递系统（DDS）、靶向制剂系统、缓控释制剂系统等。这些知识更新速度快、新颖性强、内容庞杂等特点，比较抽象、晦涩难以理解。鼓励全班同学分成若干组，每组分配一个领域的题目。组内成员集体查阅资料、进行总结。最后，全班统一集中进行学术沙龙式讨论。在讨论的过程中，使学生对各类知识有了全面系统的认识。本着学生讲授、学生吸收、教师点评的方式，合力完成药剂学的理论学习。
四、开放实验式教学法
药剂学的理论知识是建立在大量实验或实践基础上的，可能在课堂上教学讲授十分钟的知识，而实际只需一分钟就可领悟。很多书本上的知识（如药剂器械）难以理解，而如果将学生引入实际操作中时，可能使学生更易产生兴趣，身临其境地接受知识。开放实验式教学法正是基于这种考虑。教师可以根据自己的科研情况拟定小型实验题目，指导学生亲自动手完成该实验，并形成实验报告。这种实验具有很强的自主性，不同于本科理论课的验证性实验内容，而是根据教师的科研经验所拟定的题目。学生通过查阅研究论文、文章，进行独立设计、操作及最后完成实验。再与理论教学相结合，将有着更为切身的体验的感受，有助于理论教学效果的提高。
总之，Seminar科研教学法、综述式教学法、学术沙龙式教学法和开放实验式教学法，都是较为新颖的教学方法，为药剂学的教学效果提高提供了新的教学手段。尽管这些教学方法还未大规模展开，但相信在不远的将来，这些新颖的教学方法将可能极好地补充传统教学方法的弊端，产生积极而富有成效的教学变革。
篇（4）
1.1.1采用引导式案例教学传统的教学方式，是以老师讲授为主体，是“一堂灌”的模式，学生上课忙着记笔记、课后整理笔记、考前临时“抱佛脚”背笔记，整个过程学生大部分是被动接受，思考的比较少，造成教学效果不理想，学生考完试的同时也基本忘完了[2]。为改善此现象，笔者在该课程的讲授中，采用了引导式案例教学方式。如在剂型的讲解中，通过提问、讨论的方式，以“为什么要开发该剂型该剂型的处方组成是什么该如何制备质量该如何评价”为主线，进行讲解。特别是在新剂型的讲解中，以电视广告宣传的药品为切入点，“该剂型与普通剂型最大的区别是什么这种特殊的释药方式是如何实现的有什么特殊的辅料该剂型的质量评价的关键点是什么”，通过这种引导式讲课，不断的抛出问题，会引起学生极大的学习和思考兴趣。再比如：通过“齐二药事件”使学生深刻理解药用辅料同样重要；通过安徽华源“欣弗”事件，以临床上使用该药品后出现的不良事件为讨论起点，最终由老师给出事故的起因，使学生深刻理解最终灭菌制剂灭菌工艺及严格执行药品生产质量管理规范(GMP)的重要性，同时也使学生理解了不同灭菌方法、灭菌参数的含义及无菌制剂的相关检查方法。
1.1.2采用多媒体教学对于制剂相关设备、药物新剂型的原理等方面的讲解，传统的板书和老师的上课讲授，使学生较难理解，也很抽象。通过采用多媒体，将设备，特别是企业车间的现场设备，通过拍成图片，制成动画、甚至对制剂的车间生产过程进行录像，会极大得提高学生的兴趣，也使学生对课程内容加深理解。如片剂的压片过程，通过flas制作，可以形象的将单冲压片机、旋转式压片机的结构原理、压片运行过程形象的反映出来；如一步制粒过程，通过flas，可以形象的将物料在机器内部的“流化状态”情况、喷雾的方式、一步制粒的原理及其与其他制粒方式的最大区别点均能很好的反映出来，非常便于学生理解。
1.2作业的布置传统的作业布置，无非是老师上课讲的重点，学生通过查阅教材，基本可以回答。但笔者通过几年的教学发现，对于这种可从书本上“现成”找到的答案，学生并没有多大的做题兴趣，且抄袭率较高。鉴于这种情况，笔者在作业方面适当的加大课外知识(特别是前沿性知识)的作业布置(甚至以小论文、综述的形式)，可以引起学生的学习兴趣，也同时使学生对该课程有了更深刻的理解和认识。如“你对‘质量源于生产’和‘质量源于设计’两种观点如何理解？”；“通过查阅文献，举例说明包合技术、固体分散技术在新药开发中的应用”；“请说明水分散体和普通包衣有何区别？已上市的水分散体产品有哪些？其应用及生产厂家各是什么？”；“举例说明缓释片的设计原理并阐述相关关键辅料的作用及其生产厂家”；“举例说明经皮吸收制剂的设计原理”等等。通过这些作业题，使学生扩展知识的同时，也了解了市场的相关产品，使其扩大视野，甚至对其以后的就业都有很好的帮助，同时，也可以大大减少学生的作业抄袭现象。
1.3考核方式传统的主干课程考核，一般均采用期末闭卷考试，基本上是“一张卷子决定成绩”，且学生大部分是突击复习、突击考试，考完试后真正能掌握的知识并不是很多，纯粹是为了考试而考试。鉴于工业药剂学的实用性、重要性、内容复杂性，笔者在该课程的成绩评定方面，采用平时成绩+期末考试成绩，且加大平时成绩在总评成绩中的比例(占40%)，平时成绩由考勤(5%)、作业及小论文(25%)、上课问题回答情况(10%)，这样可督促学生重视平时的学习。
2实践教学的改革
工业药剂学是一门理论和实践联系非常紧密的课程，制药工程专业的学生必须重视工业药剂学实验、实践过程。笔者就我校的工业药剂学实践教学总结如下：
2.1加大综合性、设计性实验传统的实验教学，大多是验证性实验，学生基本上是照着书本、按部就班地“模仿”实验。这种方式在锻炼学生的动手操作能力方面可以起到一定作用，但对于学生的处方设计能力、制剂生产过程中存在的问题分析能力以及积极思考、探索的能力锻炼力度不够。我校的工业药剂学实验在验证性实验的基础上，加大了综合性、设计性实验的数量，使学生从文献的查阅、原辅料的准备、处方的设计、制剂的生产加工实施、所得产品的质量检测到产品质量的原因分析全称独立参与。如炉甘石混悬剂的制备、阿司匹林片剂的制备、茶碱缓释片的制备、维C注射液的制备及稳定性考察。传统的实验，老师会给出处方和制备过程，学生“照做就行”，结果部分学生做完了还不清楚处方设计的原理。将这些实验改为设计性实验，老师不给处方等资料，只提前给出题目，由学生提前分组查阅资料、设计处方和制备工艺、领取所需辅料、并进行实施。结果不同组的学生处方不同，制备工艺不同，结果不同，学生就会产生很强的好奇心和探索精神。“我们的结果为什么不如其他组好？他们和我们组有什么不同？原因是什么？等等”。通过这些设计性实验，使学生对常见剂型，混悬剂、普通片剂、缓释片、注射液的处方组成、制备工艺、质量评价、稳定性考察有了整体的认识和学习，实验效果较好，学生实验的积极性、知识的探索性得到了很大提高。
2.2建立制剂生产线，模拟企业生产过程为使学生在学校更好的理解制剂生产加工过程，我校建立了一条固体制剂生产线，包括粉碎、混合、制粒、干燥、压片、抛光、包衣等相关设备及制剂的相关检测设备，供学生操作使用。学生以分组的形式，从查阅资料，设计处方到实际生产、检测、问题分析，全程由学生独立完成。通过这种亲临一线的锻炼方式，使学生完全深刻地理解了固体制剂的生产过程，也熟悉了固体制剂常见问题的原因分析和相关设备的使用，为学生的就业奠定了较好基础。
2.3建立实习基地作为实践性较强的课程，让学生到企业一线参与制剂的生产、检测，对培养学生的质量意识、规范操作意识；熟悉制剂的现代化生产过程、相关管理制度；熟悉相关的仪器设备的维护、操作等方面均有很重要的意义。为此，我校与中国医药城及江苏省内多家药企达成了校企共同培养人才协议，这些企业既包括小型的新药研发公司，也包括化学药、中药及生物工程制剂生产企业，以满足不同学生的需求。
篇（5）
药剂学是我校药剂学专业的主干课程之一，学生通过本课程可掌握药物剂型和制剂的制备、生产、质量控制等方面的理论和技能，为日后从事药剂的生产、销售、管理、临床用药奠定基础，但其涉及面广，涵盖内容多，应用性强，既具有相当的理论深度，又与实际应用，新兴技术紧密相连，而中等职业学校学生普遍文化基础薄弱，学习兴趣不浓，学习积极性不高。这无疑给教师的教学带来很大难度，教师要在教学方法上不断创新，培养学生学习的兴趣与热情，以获得良好的教学效果。我在药剂学教学中采用运用案例法，受到学生的普遍欢迎。
一、案例教学法的起源与概念
案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔(Christopher Columbus Langdell)创立，后来这一教学方法被广泛应用在哈佛大学的法律教学和工商业管理硕士等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。1919—1983年被称作案例教学法的推广期，此期间法学、医学、企管及许多专业教育领域都开始使用案例教学法，1984年至今，被称作案例教学法的成熟期，目前，被广泛应用于许多专业教育，更受到以“教学”为专业的师资培育机构的高度重视。
案例教学法是指以案例作为师生互动核心的教学方法，详言之，案例教学法指由案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、回答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法。
下面我以讲授药用辅料的重要性为例讲解案例法在中专药剂学中的实施过程。
1.选择案例。
课下教师通过网络、报纸、杂志等材料收集药用辅料的相关案例及相关知识，并要求学生提前几天预习相关章节知识，收集相关材料。我收集的比较典型的案例有:齐齐哈尔制药二厂的亮甲素事件，鱼腥草不良反应事件，1937年美国磺胺事件。
案例1:2006年5月广东省中山大学附属第三医院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后，出现急性肾功能衰竭，数人死亡。此时一经曝光，全国震惊，引起国家高度重视，最终查出原因:为求暴利，王桂平将工业用二甘醇代替药用丙二醇销售给齐二药，而该公司又将这种二甘醇使用在亮甲素等药品的生产中，医院在使用齐二药的亮甲素的过程中，造成悲剧。
案例2:2005年，有“中药抗生素”之称的鱼腥草注射液因部分患者出现较严重的不良反应被叫停，在该药被叫停的一年多的时间里，国家食品药品监督管理局药品不良反应中心召开了7次专家分析例证会，寻求鱼腥草注射液不良反应的原因，最后结论:是吐温-80。吐温-80在标准制定和使用规范等方面还存在诸多的问题，如在此事件中，专家对9个企业，19批次的鱼腥草注射液进行分析发现，各企业使用吐温-80的含量为0.07%-0.59%，相差竟达8倍。而吐温-80如果使用不当，会引起过敏反应，出现休克、呼吸困难、低血压、血管性水肿、风疹等症状。
案例3:1935年生物学家格哈特·多马克发现了磺胺的抑菌特性，随后各种磺胺制剂如片剂、胶囊剂等相继问世，但在面对儿童这一特殊患者群时却缺乏一种口感好、易于服用的剂型。针对这一需求，1937年美国一家公司的主任药师瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒，配制色、香、味俱全的口服液体制剂，称为磺胺酏剂，未做动物实验，在美国田纳西州的马森吉尔药厂投产后，全部进入市场，用于治疗感染性疾病。当时的美国法律是许可新药未经临床实验便进入市场的。到这一年的9—10月间，美国南方一些地方开始发现患肾功能衰竭的病人大量增加，共发现358名病人，死亡107人(其中大多数为儿童)，成为上世纪影响最大的药害事件之一。后来的动物实验证明，磺胺本身并无毒性，造成中毒死亡的是工业用二甘醇。主任药师瓦特金斯在内疚和绝望中自杀，这就是美国当时震动较大“磺胺酏剂事件”。此事件促使美国国会通过《食品、药品和化妆品法》(Food，Drugs and Cosmetic Act，简称FDCA，1938)，对西方药学产生了重大影响。
2.展示案例。
将此案例的文字材料课前分发给学生，课堂上通过多媒体播放齐齐哈尔制药二厂的亮甲素事件。
3.提出问题，引导学生讨论。
(1)在这三个案例中出现患者出现严重不良反应，分别使用什么原因造成的?
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐温-80，都是属于主药还是辅药?
(3)这三个案例的共同之处是什么?
(4)药用辅料的概念是什么?
(5)药用辅料的分类?
(6)药用辅料的作用?
4.组织小组讨论。
0807班是我校高中专药剂班，人数36人。我将其分成6组，6人一个小组，各组选出组长，引导小组成员查阅教科书结合课前预习的相关知识就问题进行讨论，在此期间学生积极性很高，讨论热烈。我巡视检查，指导学生不要偏离讨论主题，对学生的学习进程和课堂纪律进行“微观调控”，让各组组长记录同学发言，最后由小组成员就发言作出总结，选出代表。
5.组织班级交流，作出总结。
由各小组选派的代表发表本小组对案例的分析、处理意见，我给予补充。
如:(1)在这三个案例中出现患者出现严重不良反应，分别使用什么原因造成的?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充:案例1.是工业用二甘醇代替医用丙二醇，案例2是吐温-80使用不规范，案例3是二甘醇作为溶媒。
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐温-80，都是属于主药还是辅药?
学生代表回答讨论结果:都属于辅药。
我对学生回答给予肯定。
(3)这三个案例的共同之处是什么?
学生代表回答讨论结果:都属于辅药使用不当。
我对学生回答给予肯定，并强调辅药在药物生产中的作用非常重要，提醒学生在以后的工作中切勿“重主药轻辅药”，而且教育学生作为医务工作者要有心系人民健康，医者父母心，要有高尚的道德情操及扎实的专业知识。
(4)药用辅料的概念是什么?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充(多媒体课件展示):药用辅料指在处方设计时，为解决制剂的成型性、有效性、稳定性、安全性加入处方中，除主药外的一切药用物料的统称。它不仅赋予药物一定的剂型，而且与提高药物的疗效，降低不良反应有很大关系，其质量的可靠性、多样性是保证剂型和制剂先进性的基础。
(5)药用辅料的分类?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充(多媒体课件展示):辅料按在制剂中的作用分为66种(略)。
(6)药用辅料的作用?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充:药用辅料的传统作用往往在于帮助主药成分的释放，促进主药成溶解或者是用于一些专门的用途，但从发展趋势来看，药用辅料所扮演的角色肯定会越来越大。比如:喉包衣能使药片更容易被吞咽，已经被用来改善药片的美观性;肠包衣已经改善了药品的生物有效性，使活性成分能够持续释放。
6.案例教学法在本节课的教学效果。
案例教学法极大地激发了学生的学习兴趣，通过讨论、总结实现了师生互动，取得了满意的教学效果。学生反映:收获很大，不仅深刻体会了药用辅料的重要性，而且感到作为医务工作者身上责任重大，更要认真掌握专业知识，具备高尚的职业道德。
二、案例教学法的实施过程中的注意点
1.选择案例。
案例教学法的案例可以由书籍、报纸新闻中收集而来的案例，也可以是教学者自行撰写或由现成案例改写而成，但一般应以真实发生的时间为基础，完全杜撰的案例不但丧失案例教学的意义，而且会让学生反感，有被欺骗的感觉。因此，如果是不能发生的事件或不符合逻辑上的推理，虚构的案例应避免使用。好的案例符合以下特征:①贴切课程和教学要求。②叙述完整而不琐碎，连贯而不含糊。③容易引起学生讨论。④案例要能激发学生的兴趣与参与热情。
2.提出问题，引导学生探索。
学生进入案例情境中，教师应立即提出问题。教师提问不宜将所有问题一次全盘抛出，应由表及里、由浅入深，以免学生产生厌烦情绪，不能产生好的教学效果。
3.组织小组讨论。
当学生通过个人的分析，探究，获得个人关于案例问题的见解后，教师应组织学生分组讨论，实施程序包括:组成学习小组(可由教师安排，亦可自由组合)，小组人数4—6人为宜，讨论中要求:每个小组成员都发表自己的看法，供大家讨论、批评、切磋、补充，在此期间教师一方面要注意调动学生的积极性，另一方面要控制好时间，如果班级人数多(超过30人)有必要上课前，5-10分钟让学生提前熟悉案例，在学生讨论期间应巡视并给予指导。
4.组织班级交流。
班级交流是在教师的指导下进行的全班学生积极参与的活动，是案例讨论的核心。教师可以先表示对学生的欢迎，形式可用辩论会，通过交流，巩固、强化大家已达成共识的知识、观点或解决某一问题的方法策略。在此阶段教师要力保学生按预期的轨道运行，把讨论引到问题的解决上去，这一阶段，要力争每个学生都有一次发言机会，切实做到有效参与。教师应熟悉引导案例讨论的技巧，如果教学过程中出现沉默、冷淡、缺乏动机、逃避人卖弄、多话的学生，也要有耐心和技巧加以解决。
5.归纳总结阶段。
教师归纳学生不同的意见和看法，并作出结论。教师提出的结论并不是单一的标准答案，而是针对讨论的结果提出综合的说明。
参考文献
篇（6）
药剂学是我校药剂学专业的主干课程之一,学生通过本课程可掌握药物剂型和制剂的制备、生产、质量控制等方面的理论和技能,为日后从事药剂的生产、销售、管理、临床用药奠定基础,但其涉及面广,涵盖内容多,应用性强,既具有相当的理论深度,又与实际应用,新兴技术紧密相连,而中等职业学校学生普遍文化基础薄弱,学习兴趣不浓,学习积极性不高。这无疑给教师的教学带来很大难度,教师要在教学方法上不断创新,培养学生学习的兴趣与热情,以获得良好的教学效果。我在药剂学教学中采用运用案例法,受到学生的普遍欢迎。
一、案例教学法的起源与概念
案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔(Christopher Columbus Langdell)创立,后来这一教学方法被广泛应用在哈佛大学的法律教学和工商业管理硕士等专业教育领域的教学,并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。1919—1983年被称作案例教学法的推广期,此期间法学、医学、企管及许多专业教育领域都开始使用案例教学法,1984年至今,被称作案例教学法的成熟期,目前,被广泛应用于许多专业教育,更受到以“教学”为专业的师资培育机构的高度重视。
案例教学法是指以案例作为师生互动核心的教学方法,详言之,案例教学法指由案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论、回答等师生互动的教学过程,让学习者了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学习者高层次能力的教学方法。
下面我以讲授药用辅料的重要性为例讲解案例法在中专药剂学中的实施过程。
1.选择案例。
课下教师通过网络、报纸、杂志等材料收集药用辅料的相关案例及相关知识,并要求学生提前几天预习相关章节知识,收集相关材料。我收集的比较典型的案例有:齐齐哈尔制药二厂的亮甲素事件,鱼腥草不良反应事件,1937年美国磺胺事件。
案例1:2006年5月广东省中山大学附属第三医院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后,出现急性肾功能衰竭,数人死亡。此时一经曝光,全国震惊,引起国家高度重视,最终查出原因:为求暴利,王桂平将工业用二甘醇代替药用丙二醇销售给齐二药,而该公司又将这种二甘醇使用在亮甲素等药品的生产中,医院在使用齐二药的亮甲素的过程中,造成悲剧。
案例2:2005年,有“中药抗生素”之称的鱼腥草注射液因部分患者出现较严重的不良反应被叫停,在该药被叫停的一年多的时间里,国家食品药品监督管理局药品不良反应中心召开了7次专家分析例证会,寻求鱼腥草注射液不良反应的原因,最后结论:是吐温-80。吐温-80在标准制定和使用规范等方面还存在诸多的问题,如在此事件中,专家对9个企业,19批次的鱼腥草注射液进行分析发现,各企业使用吐温-80的含量为0.07%-0.59%,相差竟达8倍。而吐温-80如果使用不当,会引起过敏反应,出现休克、呼吸困难、低血压、血管性水肿、风疹等症状。
案例3:1935年生物学家格哈特·多马克发现了磺胺的抑菌特性,随后各种磺胺制剂如片剂、胶囊剂等相继问世,但在面对儿童这一特殊患者群时却缺乏一种口感好、易于服用的剂型。针对这一需求,1937年美国一家公司的主任药师瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒,配制色、香、味俱全的口服液体制剂,称为磺胺酏剂,未做动物实验,在美国田纳西州的马森吉尔药厂投产后,全部进入市场,用于治疗感染性疾病。当时的美国法律是许可新药未经临床实验便进入市场的。到这一年的9—10月间,美国南方一些地方开始发现患肾功能衰竭的病人大量增加,共发现358名病人,死亡107人(其中大多数为儿童),成为上世纪影响最大的药害事件之一。后来的动物实验证明,磺胺本身并无毒性,造成中毒死亡的是工业用二甘醇。主任药师瓦特金斯在内疚和绝望中自杀,这就是美国当时震动较大“磺胺酏剂事件”。此事件促使美国国会通过《食品、药品和化妆品法》(Food,Drugs and Cosmetic Act,简称FDCA,1938),对西方药学产生了重大影响。
2.展示案例。
将此案例的文字材料课前分发给学生,课堂上通过多媒体播放齐齐哈尔制药二厂的亮甲素事件。
3.提出问题,引导学生讨论。
(1)在这三个案例中出现患者出现严重不良反应,分别使用什么原因造成的?
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐温-80,都是属于主药还是辅药?
(3)这三个案例的共同之处是什么?
(4)药用辅料的概念是什么?
(5)药用辅料的分类?
(6)药用辅料的作用?
4.组织小组讨论。
0807班是我校高中专药剂班,人数36人。我将其分成6组,6人一个小组,各组选出组长,引导小组成员查阅教科书结合课前预习的相关知识就问题进行讨论,在此期间学生积极性很高,讨论热烈。我巡视检查,指导学生不要偏离讨论主题,对学生的学习进程和课堂纪律进行“微观调控”,让各组组长记录同学发言,最后由小组成员就发言作出总结,选出代表。
5.组织班级交流,作出总结。
由各小组选派的代表发表本小组对案例的分析、处理意见,我给予补充。
如:(1)在这三个案例中出现患者出现严重不良反应,分别使用什么原因造成的?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充:案例1.是工业用二甘醇代替医用丙二醇,案例2是吐温-80使用不规范,案例3是二甘醇作为溶媒。
(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐温-80,都是属于主药还是辅药?
学生代表回答讨论结果:都属于辅药。
我对学生回答给予肯定。
(3)这三个案例的共同之处是什么?
学生代表回答讨论结果:都属于辅药使用不当。
我对学生回答给予肯定,并强调辅药在药物生产中的作用非常重要,提醒学生在以后的工作中切勿“重主药轻辅药”,而且教育学生作为医务工作者要有心系人民健康,医者父母心,要有高尚的道德情操及扎实的专业知识。
(4)药用辅料的概念是什么?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充(多媒体课件展示):药用辅料指在处方设计时,为解决制剂的成型性、有效性、稳定性、安全性加入处方中,除主药外的一切药用物料的统称。它不仅赋予药物一定的剂型,而且与提高药物的疗效,降低不良反应有很大关系,其质量的可靠性、多样性是保证剂型和制剂先进性的基础。
(5)药用辅料的分类?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充(多媒体课件展示):辅料按在制剂中的作用分为66种(略)。
(6)药用辅料的作用?
学生代表回答讨论结果(略)。
我补充:药用辅料的传统作用往往在于帮助主药成分的释放,促进主药成溶解或者是用于一些专门的用途,但从发展趋势来看,药用辅料所扮演的角色肯定会越来越大。比如:喉包衣能使药片更容易被吞咽,已经被用来改善药片的美观性;肠包衣已经改善了药品的生物有效性,使活性成分能够持续释放。
6.案例教学法在本节课的教学效果。
案例教学法极大地激发了学生的学习兴趣,通过讨论、总结实现了师生互动,取得了满意的教学效果。学生反映:收获很大,不仅深刻体会了药用辅料的重要性,而且感到作为医务工作者身上责任重大,更要认真掌握专业知识,具备高尚的职业道德。
二、案例教学法的实施过程中的注意点
1.选择案例。
案例教学法的案例可以由书籍、报纸新闻中收集而来的案例,也可以是教学者自行撰写或由现成案例改写而成,但一般应以真实发生的时间为基础,完全杜撰的案例不但丧失案例教学的意义,而且会让学生反感,有被欺骗的感觉。因此,如果是不能发生的事件或不符合逻辑上的推理,虚构的案例应避免使用。好的案例符合以下特征:①贴切课程和教学要求。②叙述完整而不琐碎,连贯而不含糊。③容易引起学生讨论。④案例要能激发学生的兴趣与参与热情。
2.提出问题,引导学生探索。
学生进入案例情境中,教师应立即提出问题。教师提问不宜将所有问题一次全盘抛出,应由表及里、由浅入深,以免学生产生厌烦情绪,不能产生好的教学效果。
3.组织小组讨论。
当学生通过个人的分析,探究,获得个人关于案例问题的见解后,教师应组织学生分组讨论,实施程序包括:组成学习小组(可由教师安排,亦可自由组合),小组人数4—6人为宜,讨论中要求:每个小组成员都发表自己的看法,供大家讨论、批评、切磋、补充,在此期间教师一方面要注意调动学生的积极性,另一方面要控制好时间,如果班级人数多(超过30人)有必要上课前,5-10分钟让学生提前熟悉案例,在学生讨论期间应巡视并给予指导。
4.组织班级交流。
班级交流是在教师的指导下进行的全班学生积极参与的活动,是案例讨论的核心。教师可以先表示对学生的欢迎,形式可用辩论会,通过交流,巩固、强化大家已达成共识的知识、观点或解决某一问题的方法策略。在此阶段教师要力保学生按预期的轨道运行,把讨论引到问题的解决上去,这一阶段,要力争每个学生都有一次发言机会,切实做到有效参与。教师应熟悉引导案例讨论的技巧,如果教学过程中出现沉默、冷淡、缺乏动机、逃避人卖弄、多话的学生,也要有耐心和技巧加以解决。
5.归纳总结阶段。
教师归纳学生不同的意见和看法,并作出结论。教师提出的结论并不是单一的标准答案,而是针对讨论的结果提出综合的说明。
参考文献:
篇（7）
张教授十分重视教材的改革和建设，并为之付出了辛勤的汗水。多年来，他参加了《药剂学》3种版本(朱金叭主编，人民卫生出版社，1966年；顾学裘主编、张汝华副主编，统编教材第1版，人民卫生出版社，1980年；奚念来、顾学裘主编，人民卫生出版社，1987年)的编写。他主持编著和与人合著的书还有《常用药物制剂》(辽宁人民㈣扳社，第1版，1975年；第2版，1979年)， 《药物制剂注解》(顾学裘主编、张汝华副主编，人民卫生出版社，第2版，1981年)， 《片剂的制造工艺和原理》(与郑俊民合编，人民卫生出版社，1991年，是我国第一部侧重于片剂理论著)， 《工业药剂学》(张汝华主编，中国医药科技出版社，1999年出版)， 《国家级药物制剂新产品开发指南》(张汝华主编，国家经济贸易委员会，1998年出版)。
张教授是国家级重点学科――药剂学科的学术带头人之一。他理论基础扎实，知识面广，对药剂学及其下相关学科发展的前沿有敏锐的洞察力，他率先在国内开展粉体学新领域研究，并取得了可喜的成果。粉体学是物理药剂学近年发展起来的重要领域，是固体制剂研究和生产的重要理论基础。固体制剂的原料、辅料及中间体的粉体学参数国体制剂的处方设计、生产和质量都有重要影响，是固体制剂从传统的经验生产向科学的量化生产转变的技术之上纪70年代末，国外一些先进国家对粉体学在固体制剂中的应用极为重视，且广泛用于生产，而我国存此领域的研究还处空白。张教授为改变这种情况，积极投身于该领域的研究中。两年中，他埋头于资料室、图书馆，查阅近30年米就爱关的文献资料，记录卡片上千张。与此同时，他带领其团队大胆实践，克服多种困难，自己设计纽装了测定”力参数的仪器以及润湿角测定仪等。这些仪器成本低、性能好、精度高，可测定压片过程中多种参数，为进一步研究原料、辅料的压缩特性奠定了物质基础。在全国统编教材《药剂学》中，第一次写进了“粉体学”一章。其研究成果对改善我国固体制剂的质量、提高生产技术水平，起到了积极的推动作用。
张教授能急国家之所急，积极地进行科研立项。他承担了国家“七五”科技攻关项目“可压性淀粉”的研制。由于对粉体学已有研究，此项目方案设计科学，提前两年即完成了任务。此项研究成果获得了国家新药证书，并很快转化为生产力，受到国家医药管理局的表彰。“八五”期间，他组织承担的“提高难溶性药物生物利用度的研究”和“粉体工学及其在片剂中的应用研究”两个攻关项目均按期完成，通过了国家验收。他指导完成的另一个攻关项目“粉状纤维素”的研究，受到了国家中医药管理局的表彰。在中西药物制剂研究中，他与人合作研制的“妇宁康”片获辽宁省科学进步奖；合作研制的纯中药制剂“益津降糖口服液”获国家新药证书；主持研究的“盐酸尼卡地平葡萄糖注射液”获国家新药证书、生产批件。在药物细粉末包衣技术研究中，他研究出具有肠溶性、缓释性和掩盖不良嗅味等特点的微型胶囊生产技术，获3项国家发明专利证书，其“制备无味药物微囊的喷雾干燥工艺”专利技术的研究与应用项目获辽宁省技术发明三等奖。他又将上述专利技术应用于“红霉素肠溶散剂”、“阿奇霉素细粒剂”、“罗红霉素细粒剂”等多个国家级新药制剂的研究与开发，均获国家新药证书、生产批件，并转化生产，产生了巨大经济效益和良好的社会效益。新药阿奇霉素细粒剂(微囊化专利技术)的研究与开发项目获辽宁省科技进步奖三等奖、沈阳市科技进步奖二等奖等。
张教授一生为人正直、心胸坦荡，不为名利、不计得失，严以律已、宽以待人，勤奋工作、不懈追求。张教授一生工作出色、成绩卓著，发表学术论文134篇，申请专利10项，荣获国家优秀专利奖、辽宁省技术发明奖、辽宁省科技进步奖、沈阳市科技进步奖等多个奖项，曾被评为辽宁省优秀科技工作者、沈阳市劳动模范，于1991年获国务院颁发的政府特殊津贴殊荣。
张汝华教授作为我国药物制剂学科的前辈、学术带头人，成为了我们后来者的光辉榜样!发表文章
篇（8）
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3020109国际贸易
00094外贸函电(实践)
02636国际金融实务(实践)
05857商务沟通与谈判（实）
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3020118餐饮管理
00979烹饪工艺学（二）实践
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00983餐饮服务实践
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03924茶艺学（实践）
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10218统计学概论实践
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3020209旅游管理
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10233会展策划实践
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0571-88071024-8305
3020215电子商务
00895计算机与网络技术基础（实践）
00897电子商务概论（实践）
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00901网页设计与制作（实践）
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10222基础会计学实践
10267电子商务专科毕业实习与毕业论文
宁波大学
浙江工商大学
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998毕业实习
07034物流设备应用(实践）
07036国际物流（实践）
07038信息技术与物流管理（实践）
10286采购与仓储管理实践
10287运输与配送实践
浙江经济职业技术学院
0571-86928289
3020231劳动和社会保障
03321劳动和社会保险业务案例分析
浙江财经大学
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3020313销售管理
10493销售管理学(实践)
10497零售管理(实践)
10499网络销售(实践)
10513销售案例研究(实践)
浙江树人大学
057188297197
3030111律师
10235律师专科实习
宁波大学
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理论与实践综合作业
浙江工业大学
0571-88320108
3040101学前教育
00857学前儿童美术教育(实践)
00858学前儿童音乐教育(实践)
05195信息技术基础（实）
10238学前儿童科学活动设计(实践)
10239学前儿童语言活动设计(实践)
10240学前儿童健康活动设计(实践)
10241学前儿童社会活动设计(实践)
20035学前教育专科毕业论文设计
浙江师范大学
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3040103小学教育
05195信息技术基础（实）
10242小学教师专业知识与技能（实践）
10243小学教育综合实践活动
10244小学教育专科毕业论文设计
浙江师范大学
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技术基础（实）
06055心理咨询与辅导(实验)
10245学习适应辅导(实践)
10246心理健康量表的运用(实践)
10247心理健康教育社会实践与毕业论文设计
浙江师范大学
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3040124义务教育
09280小学课堂教学案例评析（实践）
09281小学综合实践活动课程开发（实践）
东北师范大学
3040301体育教育
10172田径(实践)
10174武术(实践)
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10250足球（实践）
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3050104汉语言文学
10253秘书写作实践
10254汉语言文学专科毕业论文
浙江师范大学
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3050207英语
00593听力(实践)
00594口语(实践)
05348初级口译（实）
10221英语专科毕业实习
浙江师范大学
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3050208日语
00490日语听说
20040日语综合技能
宁波职业技术学院
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3050301广告
00638企业形象与策划(实践)
00755广告设计与创意(实践)
08711电脑图文设计基础（实）
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08718新闻采编业务(实践)
10273广告专科毕业实践
浙江工商大学
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3050308新闻学
06785新闻摄影（一）（实）
浙江大学
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322网络编辑
00909网络营销与策划（实践）
01782视频编辑技术基础（实践）
03341网站建设与管理实践
06387网页设计与制作（实践）
08711电脑图文设计基础（实）
08718新闻采编业务(实践)
11571网络编辑实务（实践）
11572数字资源检索（实践）
11573网络编辑专科毕业实习（实践）
浙江工商大学
0571-88071024-8305
3050407音乐教育
00722视唱练耳(实践)
00723声乐(实践)
07095形体与舞蹈训练（实）
10183键盘与和声（一）实践
10184钢琴(实践)
10185合唱与指挥基础实践
10186音乐教育实习
浙江师范大学
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3050409美术教育
00698素描（四）(实践)
00737色彩画(实践)
00739书法篆刻(实践)
00740应用美术(实践)
04314速写（实）
10077企业形象设计（CIS）(实践)
10160美术教育实习
10274中国美术作品欣赏（实）
10275西方美术作品欣赏（实）
10276中国画基础（实）
10277油画基础（实）
浙江师范大学
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3050444环境艺术设计
00706画法几何及工程制图
00707建筑设计基础（实）
01150效果图表现技法
01152内部空间设计
01153庭院设计
01154公共景观艺术设计
04315色彩
04317素描
04859设计构成（实）
21100环境艺术设计专科毕业设计
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0571-86652216
3050445动漫设计
01155角色设定和场景设定
01156photoshop
01157painter
01158漫画与插图（实）
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01160动画运动规律
01161影片剪辑premiere
011623DS MAX软件
01163MAYA软件
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01165After effect
01166combustion
03432动画剧本创作（实）
04849色彩
04850素描
07217形态构成（实践）
07930动画制作
21098动漫设计专业专科毕业设计
中国美术学院
0571-86652216
3080604电力系统及其自动化
02151工程制图（实践）
02270电工原理实验
02272电机学实验
02274电子技术基础（二）实验
02276计算机基础与程序设计实验
02278微型计算机原理及应用实验
02303电力系统继电保护实验
浙江大学
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704电子技术
02270电工原理实验
02276计算机基础与程序设计实验
02341线性电子电路实验
02343非线性电子电路实验
02345数字电路实验
02359单片机原理及应用实验
杭州电子科技大学
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制图（实践）
02388工程测量实验
02390建筑材料实验
02392工程力学（二）实验
02395房屋建筑学课程设计
02397混凝土与砌体结构课程设计
02399土力学与地基基础实验
02401建筑施工（一）课程设计
10096生产实习
浙江大学
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包装技术
02494印刷机械(实践)
02497印品质量控制(实践)
06383图文信息处理(实践)
09269印刷概论(实践)
09270彩色数字印前技术(实践)
09271印后加工技术(实践)
09272新技术知识讲座(实践)
09273印刷制版与打样工艺(实践)
09274数字印刷(实践)
义乌工商职业技术学院
057983803592
3100701护理学
02896病原生物学与免疫学基础实验
02900生理学实验
02902病理学实验
10268人体解剖学实践
10285药物学（一）实践
10288生物化学（三）实践
10289护理学基础实践
10290内科护理学（一）实践
10291外科护理学（一）实践
20022临床考核（面试）
浙江大学
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中药学
03036有机化学（四）实验
03039中药化学实验
03041中药鉴定学实验
03043中药炮制学实验
03045中药药剂学实验
浙江中医药大学
0571-86613544
4020105金融
10103公司报表分析
10218统计学概论实践
10270金融专科毕业论文
浙江财经大学
0571-88923845
4020166会展策划与管理
08723会展策划与组织实践
08724会展项目管理实践
08726会展客户关系管理实践
08728会展信息技术实践
08730会展经典案例分析（实）
08731会展设计实践（实）
浙江树人大学
057188297197
4020201工商企业管理
05857商务沟通与谈判（实）
10216工商企业管理专科专题调研
10218统计学概论实践
10222基础会计学实践
浙江工商大学
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4020203会计
06131电算化会计信息系统(实践)
10217会计专科毕业设计
10218统计学概论实践
10222基础会计学实践
浙江财经大学
0571-88923845
4020211饭店管理
08640饭店礼貌礼节（实）
08643客房与前厅服务技能（实）
08644餐饮服务技能（实）
10097毕业实习报告
10271饭店康乐服务技能（实）
10272饭店管理实务（实）
浙江商业职业技术学院
0571-58108373
4020234物业管理
05568房屋机电基础知识实践
05569房屋维修与管理（实践）
浙江工业大学
0571-88320108
4020311空中乘务
00510秘书实务(实践)
01429民航乘务英语（实践）
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01434形体训练（实践）
01435普通话与播音技巧（实践）
01611沟通技巧(实践）
03920茶艺实训（实践）
03957形象塑造（实践）
04572民航安全与应急处理（实践）
04575航空服务技能实训（实践）
09420航空服务礼仪概论（实践）
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057186877035
4050102秘书
00347办公自动化原理及应用实践
00510秘书实务(实践)
00903电子商务案例分析(实践）
03334电子政务概论实践
10251公关礼仪实践
10252公共关系口才实践
浙江工商大学
0571-88071024-8305
4050224韩国语
01106韩国语会话（实践）
01107韩国语听力（实践）
06916韩语综合技能考核（实践）
09268外贸单证操作（实践）
浙江树人大学
057188297197
4050226商务英语
00094外贸函电(实践)
00593听力(实践)
00594口语(实践)
05857商务沟通与谈判（实）
温州职业技术学院
057788373414
4050303公共关系
00510秘书实务(实践)
00638企业形象与策划(实践)
01611沟通技巧(实践）
04106公共关系实务(实践)
中国计量学院
0571-86875601
4050402服装艺术设计
00673素描（二）（人物线描为主）
00674色彩
00675构成（平面、色彩、立体）
00676基础图案
00678服装效果图
00679服装工艺
00680服装结构设计
00681服装款式设计
00682服装CAD（一）
00684服装纸样放缩
10091毕业设计
浙江科技学院
0571-85121904
4050404工业设计
00694设计素描
00695设计色彩
01594基础构成
01596效果图表现
01607设计初步
01608产品CAD
01609产品工艺基础
01610结构基础
03842工业设计专科专业专题设计
04107机械制图（三）（实践）
06217人机工程学
07943工业设计专科专业综合设计
10211工业设计专科专业毕业设计及论文
中国美术学院
0571-86652216
4050405室内设计
00640平面广告设计
00673素描（二）（人物线描为主）
00674色彩
00675构成（平面、色彩、立体）
00692计算机辅助图形设计
00705表现图技法
00709室内设计
00713字体设计
00714插画技法
00715包装结构与包装装潢设计
00718标志设计
10072摄影
10074室内设计制图
10075环境设计
10077企业形象设计（CIS）(实践)
10078毕业设计
浙江科技学院
0571-85121904
4080301机械制造及自动化
02183机械制图(一)（实践）
02186机械设计基础实验
02188电工与电子技术实验
02190机械制造基础实验
02192机械制造技术实验
02195数控技术及应用
03197理论与实践（毕业设计）
10278三维CAD设计与实践（实）
10280互换性与测量技术基础实践
浙江工业大学
0571-88320108
4080304模具设计与制造
01619机械工程基础实践
01621模具材料与热处理实践
01623冷冲压工艺与模具设计实践
01625模具软件（UG）实践
01627模具软件（PRO/E）实践
01629模具数控加工实践
01631级进模与自动模实践
01633压铸模及其它模具实践
02183机械制图(一)（实践）
02221塑料成型工艺与模具设计实践
05512现代模具制造技术实践
10213模具设计与制造专科专业毕业设计
杭州职业技术学院
0571-86916822
4080306机电一体化
02183机械制图(一)（实践）
02195数控技术及应用
02231机械制造实验
02235电子技术基础（一）实验
02359单片机原理及应用实验
10080电气控制及PLC技术实验
10082CAD/CAM技术（实践）
10083综合设计
宁波大学
0574-87220028
4080701计算机及应用
00343高级语言程序设计（一）实验
00895计算机与网络技术基础（实践）
00901网页设计与制作（实践）
02121数据库及其应用实验
02317计算机应用技术实验
04731电子技术基础（三）实践
07871多媒体应用技术(实践)
08418网络信息资源与利用（实践）
10293面向对象程序设计JAVA(实践)
宁波大学
0574-87220028
4080744数控技术应用
01667数控加工工艺及设备(实践)
01668机床设备电气与PLC控制(实践)
02183机械制图(一)（实践）
02188电工与电子技术实验
04081计算机辅助制造技术（实践）
04110公差配合及测量(实践)
05788数控编程（实践）
05790数控机床操作（实践）
07998数控技术应用毕业实习与考核（实践）
温州职业技术学院
057788373414
4080765计算机控制技术
01641电器与电机实践
01643可编程控制器（西门子）实践
01645单片机原理与接口技术实践
01646组态控制技术
01647变频器原理及应用
01648触摸屏应用基础
01650电器控制与PLC实践
02151工程制图（实践）
02270电工原理实验
04731电子技术基础（三）实践
10214计算机控制技术专科专业毕业实习
杭州职业技术学院
0571-86916822
4081322食品质量与安全
01617食品质量与安全专科专题调研报告
02065无机及分析化学实践
02067有机化学（二）实践
02518食品微生物化学实践
03247食品分析技术实践
03789食品生物化学实践
03796食品工艺学实践
07854仪器分析（三）实践
10212食品质量与安全专科专业毕业实习
中国计量学院
0571-86875601
4081702汽车运用技术
02188电工与电子技术实验
03986汽车故障诊断与检测实践
05876汽车发动机构造与维修实践
05878汽车底盘构造与检修实践
05880汽车电气设备与维修实践
10191毕业实习
10284汽车电脑控制系统（实）
浙江交通职业技术学院
浙江师范大学
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207计算机信息管理
01264Visual basic 数据库应用实践
02317计算机应用技术实验
02383管理信息系统实验
02651综合作业
04755计算机网络技术实践
06628网站建设与网页设计实践
10281Visual Basic 程序设计（实）
浙江工业大学
0571-88320108
4082209建筑经济管理
02276计算机基础与程序设计实验
02390建筑材料实验
02397混凝土与砌体结构课程设计
02656建筑施工（二）课程设计
04228工程量清单计价实务（实）
10282建筑制图（实）
浙江工业大学
0571-88320108
4082238产品质量工程
01613机电产品质检技术实践
中国计量学院
0571-86875601
4090114园林
00113测量学（实）
01441计算机辅助园林设计（实）
02429园林植物栽培管理（实践）
02559园林设计（实）
02691花卉学（实）
03697盆景与插花艺术（实）
06640园林规划设计（实）
06641园林工程（实）
06787园林树木学实践
浙江农林大学
0571-63741669
4100801药学
03025生物化学及生化技术实验
03030药剂学实验
03032药物分析实验
10068毕业实习及考核
10108药物化学实验
10109药理学（二）实验
浙江医药高等专科学校
0574-88222703
5090504淡水养殖
11788渔业资源调查(实践)
11974常见鱼病诊治技能实训(实践)
11975水产动物饵料配制技术实训(实践)
11976名优鱼类养殖技术实训(实践)
11977淡水养殖专科专业毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090638农产品营销
11948农产品经纪人技能(实践)
11950农产品市场调查(实践)
11951农村专业合作社专题(实践)
11952地方特色农产品营销策划(实践)
11953农产品营销专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090639社区管理
04106公共关系实务(实践)
11956社会调查专题(实践)
11957民事调解方法与实践(实践)
11958社区管理实务(实践)
11961社区管理专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
5090640农家乐经营与管理
08644餐饮服务技能（实）
11952地方特色农产品营销策划(实践)
11966服务礼仪实训(实践)
11967家庭旅馆服务实训(实践)
11968农家乐旅游调研(实践)
11970农家乐经营与管理专科毕业考核
浙江广播电视大学
057188983038
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2016年自考报名时间及入口汇总（全年）
篇（9）
这座拥有股神巴菲特的城市在中国似乎并没有多少知名度。
一
我的学校离家很近，不过说实话，我现在也没搞清楚我住在校内还是校外，因为美国的大学大都没有校门，也没有围墙，但是校园内一天24小时都有保安车巡逻，安全还是有保障的。女同学如果在实验室加班晚了不敢步行回家，还可以打电话让他们送一下，保安们一般都会很绅士地答应的。去学校报到以后，我的求学生涯就算正式开始了。
内布拉斯加医学中心并不大，但药学系有一项排名却很不错，根据美国药学院协会2010年的排名，系里平均每位教授申请到的美国国立卫生研究院（NIH）研究基金在全美110所药学院里排名从2009年的第6升到第4。要知道，在科研界，经费就是研究成果最有力的保障啊！在这里攻读博士学位一般需要5年，第一年学生要在各个实验室轮转，第二年确定导师和实验课题，必修的课程要求在前两年完成。第三年的时候需要完成Comprehensive Exam，这个考试要求学生按照NIH Grant的格式，提出一套与目前研究领域完全不相关的研究课题，对其重要性和可行性进行理论验证，从而考查学生的全面科研能力。第四年结束的时候，想去工业界发展的同学一般会自己联系制药企业实习3个月，为下一年找工作做好准备。最后一关和国内一样，毕业论文答辩。系里一般还要求学生参加国家级的学术会议，以及在全系对所取得的阶段性研究成果作学术报告，所以整个博士期间安排都是很紧凑的。
宝剑锋从磨砺出，经过这样的训练，我的学术水平，英语表达能力，以及独立思考能力都有了很大的提高，到今天已经发表了5篇第一作者的学术文章，另有多篇文章在审，2个美国专利，参加多次学术会议。也为此获得了“国家优秀自费留学生奖学金”这一殊荣，在此我对组织和施实这项工作的领导和工作人员表示诚挚的感谢！同时，感谢我的博士生导师王东教授、硕士生导师张志荣教授对我的悉心培养、教育和关心！
二
从2008年起，我担任了学校的中国学生学者联谊会的主席。从举办课余的篮球赛到筹办每年的春节晚会；从去机场接新同学到帮同学找室友；从公园烧烤party到参加成立奥马哈华人协会……每一步都见证了我个人的成长，见证了中国学生学者的团结。当然，让我最最记忆深刻的当属2008年汶川大地震那次，救灾捐款的邮件发出不久，就得到了广泛响应，仿佛一夜间多出来许多的中国学生学者。在奥马哈举办的几次赈灾演出也非常成功，华人和美国友邦人士都慷慨解囊。那段时间的每个日夜，我都很激动：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，这是一份不由自主地，发自内心的感受。大灾面前有大爱，地震让13亿中国人的心灵受到洗涤，挚诚的大爱和强大的国家归属感瞬间凝聚。
梅花香自苦寒来，我放弃了国内比较优越的生活，选择了留学他乡，同时也失去了陪同在父母亲人身边的机会。尤其是来美国的时候，整个学校的中国学生不超过5个，我的室友是跟我同年来的俄罗斯姑娘，我经常一个星期都说不了几句中文。要想打球只能开车去别的学校，还要自己学习烹饪，考驾照，练习口语，每到过节的时候尤其难过，只有通过互联网感受祖国欢乐祥和的节日气氛，通过电话倾听并诉说与家人浓浓的思念之情，然而电话过后总是伴随着长时间的失落和思念。直到2年以后，大批的国家公派留学生的到来以及我加入了学生会，人生才重新变得丰富起来。足球、篮球、野外探险都是我生活的一部分，从中我的意志和团队合作能力都得到了锻炼。
时光如梭，5年弹指一挥间，留学这段经历让我学会了独立去面对这个世界，锻炼了自己的心智，学习了先进的科学技术。这段经历，不仅仅丰富了我个人的人生阅历，提高了我的学术水平，更增加了我对祖国的热爱和眷恋。“国家优秀自费留学生奖学金”这一殊荣，是对我5年来艰辛求学历程的最大安慰和褒奖，是对我们海外游子最好的鼓励和鞭策。我将常怀感恩之心，常行报恩之举，始终铭记父母的养育之恩，始终铭记老师的教育之恩，始终铭记祖国的培育之恩。我将继续努力学习和工作，把个人的前途与国家的命运结合起来，把个人的进步与国家的发展联系起来，在完成学业后为国服务，为祖国的伟大复兴贡献智慧和学识。
全灵东，2010年获国家优秀自费留学生奖学金，留学美国。
篇（10）
1.国内外高分子材料开发现状
21世纪是一个科学技术飞速发展进步，生产力大幅度提高的新纪元。材料工业与信息工业，生物工程，能源工业一起成为世界经济的四大支柱产业。高分子材料与金属材料和无机非金属材料共同构成了应用性材料科学的最重要的三个领域。高分子材料凭借其独特的优势占领了巨大的市场。
世界高分子材料工业正在高速地发展着。世界合成树脂量从1950年的1.5M工增长到2005年的212M工，每年大概以5％的增长率在迅速地增长。现在塑料的产量早已超过了木材和水泥等结构材料的总产量。合成橡胶的产量也已超过了天然橡胶，而合成纤维的年产量在上个世纪80年代就已经达到了棉花、羊毛等天然和人造纤维的2倍。对于我国而言，目前我国是世界上最大的树脂进口国，每年进口的树脂数量大约是世界树脂总贸易的25％到30％。我国的树脂合成工业正高速地发展当中，树脂合成能力也在飞速地提高中。然而与西方发达国家仍然存在着差距。
2.开发新型高分子材料的重要意义和途径
从上世纪30年代高分子材料的出现开始到现代，世界工业科学不再只是满足与对基础高分子材料的开发研究，从90代开始，科学家们就将注意力集中到了高功能，高智能的高分子材料开发上。现代工业对于新型高分子材料的需求日益强烈。
新型高分子材料的开发主要是集中在制造工艺的改进上，以提高产品的性能，减少环境的污染，节约资源。就目前而言，合成树脂新品种、新牌号和专用树脂仍然层出不穷，以茂金属催化剂为代表的新一代聚烯烃催化剂开发仍然是高分子材料技术开发的热点之一。然而开发应用领域也在不断扩大。在开发新聚合方法方面，着重于阴离子活性聚合、基团转移聚合和微乳液聚合的丁业化。在第二次世界大战中发展起来的高分子复合技术，以及出现于50年代的高分子合金化技术后。新的复合技术和合金化技术层出不穷。同时，也更加重视在降低和防止高分子材料生产和使用过程中造成的环境污染。加快高分子材料回收、再生技术的开发和推广应用，大力开展有利于保护环境的可降解高分子材料的研究开发。
新型高分子材料的开发，不但能够满足现代工业发展对于材料工业的高要求，更能够促进能源与资源的节约，减少环境的污染，提高生产能力，更能体现出现代科技的高速发展。
3.新型高分子材料的应用
现代高分子材料是相对于传统材料如玻璃而言是后起的材料，但其发展的速度应用的广泛性却大大超越了传统材料。高分子材料既可以用于结构材料，也可以用于功能材料。现阶段新型高分子材料大致包括高分子分离膜，高分子磁性材料，光功能高分子材料，高分子复合材料这几大类。
高分子分离膜是用高分子材料制成的具有选择透过性功能的半透性薄膜。采用这样的薄膜，以压力差、温度梯度、浓度梯度或电位差为动力，与以往传统的分离技术相比，更加的省能、高效和洁净等，被认为是支撑新技术革命的重大技术。
高分子磁性材料是磁与高分子材料相结合的新的应用。早期磁性材料具有硬且脆，加工性差等缺点。将磁粉混炼于塑料或橡胶中制成的高分子磁性材料，这样制成的复合型高分子磁性材料，比重轻、容易加工成尺寸精度高和复杂形状的制品，还能与其它元件一体成型等。
光功能高分子材料，是指能够对光进行透射、吸收、储存、转换的一类高分子材料。目前，这一类材料已有很多，应用也很广泛。
高分子复合材料是指高分子材料和不同性质组成的物质复合粘结而成的多相材料。高分子复合材料最大优点具有各种材料的长处，如高强度、质轻、耐温、耐腐蚀、绝热、绝缘等性质。
这些新型的高分子材料在人类社会生活，工业生产，医药卫生和尖端技术等方方面面都有着广泛的应用。例如，在生物医用材料界上，研制出的一系列的改性聚碳酸亚丙酯(PM-PPC)新型高分子材料是腹壁缺损修复的高效材料：在工业污水的处理上，在不添加任何药剂的情况下，利用新型高分子材料物理法除去油田中的污水：开发的聚酰亚胺等热固性树脂及苯乙烯、聚丙烯等热塑性树脂复合材料，这些材料比强度和比模量比金属还高，是国防、尖端技术方面不可缺少的材料；同样，在药物传递系统中应用新型高分子材料，在药剂学中应用，在包转材料中的应用等等。新型高分子材料已经渗透于人类生活的各个方面。
材料是人类用来制造各种产品的物质，是人类生活和生产的物质基础，是一个国家工业发展的重要基础和标志。作为材料重要组成部分的高分子材料随着时代的发展，技术的进步，越来越能影响人类的生活，工业的进步。区别于我们已经开发研究成熟的一些传统材料，高分子材料的研究开发存在着无穷的潜力。正如一些科学家预言的那样，新型高分子材料的开发将有可能会带来现代材料界的一次重大革命。
[参考文献
[1]程晓敏，高分子材料导论[M]，安徽大学出版社2006，
[2]顾正超，高分子材料开发现状与展望[J]，科技与经济，2000.(02).
[3]郝敬辉，新型高分子材料物理法处理油田污水[J]，油气田地面工程，2010.(07)
[4]黄凯，高分子材料在药物传递系统研究中的应用[J]，中国现代应用学2010.(SI)
[5]于金海，应用新型可降解材料修复腹壁缺损的实验研究[J].中国知网论文总库2010.
[6]黄丽，高分子材料[M].化学工业出版社2005.
篇（11）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-157-002
无机化学是研究元素、单质和无机化合物的来源、制备、结构、性质、变化和应用的一门学科，其理论与技术已渗透到医学和药学的各个学科。无机化学是药学专业学生必修的第一门化学课。由于无机化学涉及范围广泛，它对学生素质的培养、科学世界观的形成、科学实验以及知识更新能力的培养等都具有独特的作用。而且对无机化学基本理论、基础知识和基本技能的掌握程度，将会直接影响后续课程的学习。
一、无机化学课程教学现状分析
1.学生情况
无机化学的授课对象是刚刚考入大学的大一新生，处在由中学到大学的转型期，再加上药学专业文理兼收，致使学生的化学基础参差不齐，这给教学带来了很大的困难，如何进行教学，特别是做到因人而异的教学，无疑是无机化学教师面临的一个首要问题。
2.课程特点
药学专业无机化学教学内容较多，有些理论较抽象、难度较大。而且教材的内容多注重化学学科本身的系统性，强调化学基础理论知识，与药剂专业结合的内容不足。再加上现在职教改革的趋势是适当缩减理论课的教学时数，相应地增加实验课课时，就导致理论课的课时较紧。
3.教学方法
教师在教学中主要采用以讲授为主的传统授课模式，而这样的传统教学方法已不能适应现代素质教育的要求，尤其是实验教学方式与创新性人才培养的要求差距甚大，有待于改革。
二、无机化学教学改革探索
1.改革课程体系，修订教学大纲
教学大纲是进行教学工作的基本依据，是课程教学的指导性文件。教学大纲是评价教学效果，衡量教学质量的主要依据。根据专业教学计划的调整和我院实际情况，我们对原有的教学大纲进行了修订，将无机化学与其他课程体系进行协调与整合，构建合理的知识结构，准确把握课程的教学重点和难点。根据药学专业培养目标，选取了部分与无机化学后续课程、药学专业课相关的教学内容，删掉了部分关系不太密切、中学学过的知识以及后续课程重复的章节，对化学热力的知识进行了删减。
2.改革理论课教学内容
2.1结合学生专业，优化教学内容。根据目前学校理论课教学时数普遍压缩的情况，精选教材内容，减少与中学化学、分析化学重复的内容。将教学内容划分为三级，即核心内容、重点内容、一般内容。核心内容构成课程的主体框架，重点内容是核心内容的延伸和丰富，一般内容课堂上简单介绍即可。
3.改革实验课教学
减少理论课学时，增加实验课学时，并充实、革新实验内容，在注重基础训练和综合能力培养的基础上，加大具有探索性质的设计实验和与社会生活及生产相关的应用性实验的比重，让学生亲自进行实验设计，并在实验后评价各种实验方法的优缺点，讨论各种因素对实验的影响。
4.改革教学方法和教学模式
4.1采用案例教学法。案例教学法是由美国哈佛大学工商管理研究生院在1918年首创，是通过对典型案例的分析进行教学的方法[1]。它改变了传统教学从书本到书本、从概念到概念的注入式教学方式，能更好地培养学生高层次的能力。
例如在讲授难挥发非电解质稀溶液的四个依数性时，首先提出一些问题：“盐水与蒸馏水，哪个沸点高？在严寒的冬天，为防止汽车水箱冻裂，常在水箱中加入甘油或乙二醇，为什么？为什么冬天下大雪后环卫工人经常向道路上撒一些工业用盐？”学生思考问题后，会有各种答案。这时，为正确解决问题，老师可以将四个依数性分别讲解，讲理论的同时也回答了以上的问题，使学生能够领会到所学理论知识与我们的生活是息息相关的，是非常有实用价值的。
4.2采用常规教学法和多媒体辅助的授课方式。多媒体技术具有信息容量大、生动形象、使用方便、图文并茂等特点，它能够将文字、图像、动画等多种信息表达方式有效地融为一体，可以把抽象变直观，静止变动感，微观变宏观，因此能充分调动学生的各种感官参与学习，进而增强理解记忆并提高学习效率[2]。如讲授杂化轨道理论时，原子轨道杂化的形状，不同类型杂化分子的空间构型，通过多媒体课件生动活泼，图文并茂地“演示”给学生，有利于学生的理解和掌握，加深了对教学内容的印象，提高教学质量。
4.3采用启发式教学模式。启发式教学，可以培养学生的思考能力。适时的提问、设疑、讨论等启发式的教学方法，可调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，变被动学习为主动学习，引导学生去思考问题、解决问题，提高学生的创造能力和思考能力。例如在讲解缓冲溶液一节时，教师提出下列问题：人体血液pH在7.35～7.45之间，当我们吃了酸性食物或碱性食物后会否发生酸中毒或碱中毒？从而引入缓冲溶液的概念，在此基础上，进一步提出，缓冲作用的原理是什么？缓冲溶液的组成特点？如何配制一定浓度的缓冲溶液？随着问题的逐步深入，学生的思维逐渐处于兴奋状态，注意力更易集中，从而起到较好的教学效果。
4.4采用任务驱动式的教学模式。任务驱动式教学方法中，任务是经过教师精心设计的，每个任务均含有适量的新知识点和认知冲突，任务有一定的弹性和开放性。学生在完成任务的过程中，积极主动地探索各种解决任务的途径，并且选择最佳方案。学生是学习过程的主体，教师只是该过程的设计者和组织者。任务驱动教学模式中，任务的设计是开放的，学生可以想象、创意，同时也给学生提供了创新机会。学生完成了教师布置的任务， 其实践和创新能力也得到了进一步的锻炼。
5.改革教学评价
考试是教学环节中必不可少的一项内容，也是教学质量最重要的检测方式。在以往的学生成绩评定中，部分教师过多依赖于期中期末两个阶段考试成绩，而往往忽略了学生平时的表现与开放性试题创造性思维的展现。有必要加大对学生平时学习的考核，如学习态度、作业、实验操作、小测验、小论文的撰写，提高平时考核所占的比例，减轻学生的学习负担，增强他们学习的信心。
